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气候的威力教案大全（22篇）篇一
变幻莫测的气候有时给人类带来福音，有时给人类带来灾难。自古以来，人类就是在认识、适应和利用气候中求得自身的生存和发展的。本文作者向我们介绍了南极恶劣的气候条件，并对它影响全球气候的几个因素做了科学的分析。阅读时，要注意文章的说明顺序，看看作者是怎样展开话题的，说明的重点是什么。
掌握下列词语：
变幻莫测旦夕祸福防不胜防谈虎色变漏洞百出蛛丝马迹忧心忡忡。
自从人类来到这个世界上，就一直面临着两种挑战，一是来自人类本身，一是来自大自然。实际上，人类正是在与这两种挑战的反复较量中发展起来的，这就是人类的文明史。而人类在与大自然的较量中，最直接、最经常的对手则是变幻莫测的气候。气候可以造福于人类，也可以将人类置于死地。因此，人类对于气候是既乞求，又敬畏；既感激，又恐惧，所以才有“天有不测风云，人有旦夕祸福”的感慨。
然而，可以毫不夸张地说，人类在到达南极之前，实际上并不真正了解气候到底有多大的威力！
就拿风来说吧，在世界其他地方，12级台风的风速也不过是32.6米每秒，但10级以上的大风就足以使墙倾屋毁、地动山摇，造成灾难性的后果，使人类的生命财产遭受巨大损失。而在南极，风速却常常可以达到55.6米每秒，有时甚至可达三百多千米每小时！因此，人们把南极叫做“暴风雪之家”，或者称之为“风极”。这样的风速对于人类的生存来说，无疑是一种严重的威胁。例如，1960年，在日本昭和基地越冬的考察队员福岛，走出基地楼房没有几步，便被咆哮而来的大风席卷而去，不知去向。直到7年之后，人们才在很远的地方发现了他的尸体。
大风的直接后果是导致了极度的寒冷。1960年8月24日，前苏联人在他们设在东南极中心地区的东方站里，观测到了－88.3℃的极低温度。而在1983年7月21日，在东方站又记录到了－89.6℃的低温；同年7月，新西兰人在他们的万达站也记录到了同样的温度。这还不是最低温度。据说，1967年初，挪威人在极点站曾经记录到－94.5℃的最低温度。在这样的气温之中，一块钢板掉在地上就会摔得粉碎，一杯热水泼到空中落下来就变成了冰雹。在这种条件之下，人类的生存将会受到多大的威胁和考验就可想而知了。
南极的气候不仅表现在狂风和严寒上，而且表现在它的变幻莫测上，常常出人意料，防不胜防。例如，1970年，有六架美国海军的运输机，满载着准备越冬的人员和物资，从新西兰飞往麦克默多基地。前面五架飞机都平安地抵达机场。而当第六架飞机只剩下最后40分钟的航程时，突然刮起了特大的暴风，驾驶员被迫紧急着陆。结果，巨大的c?/font130运输机被狂风吹得飘飘摇摇，失去了控制，折断了一个翅膀，撞坏了着陆架。值得庆幸的是，八名人员全部脱险。在南极的活动中，像这样的例子是很多的。
对于一般人来说，南极的气候确实令人谈虎色变。然而气象学家们却是喜出望外，因为他们终于找到了一个最理想的实验室，并且希望能从这里找出一把解开全球性气候变化之谜的钥匙。
现在，全球性的气候变化无疑是全人类普遍关心的重要问题之一，因为这与每个人的命运是息息相关的。但是，长期以来，人类对于气候变化的反复无常一直迷惑不解。由于对天气变化的预报和解释往往为巫师所把持，或归结为神灵的恩典，或归罪于魔鬼的发怒，因而更加重了人们对天气的恐惧。直到最近几十年，随着科学技术的飞速发展，特别是高空探测技术的广泛应用，人们才开始摸到了气候变化规律的一点蛛丝马迹。但天气预报仍然是漏洞百出，不仅成为公众讥笑的对象，而且预报不准往往会造成很大的损失。因此，气象学家们总是忧心忡忡，深感内疚和不安。只有当他们来到南极之后，才惊奇地发现，这里很可能蕴藏着全球性气候变化的关键性因素。
经过大量研究之后，科学家们普遍认为，影响全球性气候变化有三个关键性因素：一是地球从太阳所吸收的能量的变化；二是从地球表面反射回太空的能量的多少；三是大气对流和海洋环流的相互作用。而最近的研究表明，南极大陆的存在对这三个关键性因素都有着很大的控制作用。
首先，南极冰盖对于太阳辐射来的能量的变化是非常敏感的。科学家们通过大量的观测结果估计，如果太阳辐射出来的能量减少1％，南极冰盖就会往外延伸1100千米，这将导致地球表面的温度下降5℃，因而引起全球的气候发生灾难性的变化。而如果太阳辐射出来的能量减少1.6％，则整个地球就将被冰层所覆盖，这对人类来说，无疑是一种灭顶之灾。另外，南极冰盖的存在就像是在地球的表面安装了一个巨大的反射镜，将太阳辐射到这一地区的能量的绝大部分都反射回去。再加上南极高原的空气稀薄而干燥，灰尘极少，所以被冰层反射来的能量很难被空气所吸收，因而白白地散射到太空中去，致使地球损失了相当一部分热能。南极冰盖覆盖了南大洋很大一部分面积，这就大大地减少了大气和海洋之间的热交换，因而严重地影响了地球上的气候变化。
更加重要的是，南极冰盖季节性的胀缩又把上述的这种效应大大地放大了。我们知道，冰对来自太阳的能量的反射率大约是水的5～16倍。而在冬天，冰盖的面积是夏天时的5倍，最大时覆盖了整个南半球面积的8％，因此，南极冰盖的存在和胀缩对全球性的气候变化影响之大就可想而知了，这无疑是一种至关重要的制约因素。
还有，若从全球范围来看，海洋和大气循环系统就像是一台巨大的热动力机，其热能主要来自被太阳光加热了的地球表面，特别是善于吸收热量的海洋表面，在这里，海水将太阳能吸收并贮存起来，为这个热动力机准备了取之不尽的燃料供应。于是，在地球的表层形成了两个互相影响的循环系统，这就是大气对流和海水环流。一方面，赤道附近的热空气上升，从高空分流向地球的两极，在那里释放出所携带的热量而变冷变重，下降到地面以后又从两极吹回到赤道，形成了大气的全球性对流；另一方面，太阳将赤道附近的海水加热以后，从大洋表层流向两极，在那里冷却以后，又从洋底流回赤道，组成了另外一种连续不断的热交换，形成了全球性的大洋循环系统。
特别应该指出的是，在这台热动力机运转的过程中，南北两极所发挥的作用并不是相同的，其中南极的控制作用要比北极大得多。这是因为，最近的研究表明，南极不仅仅是南半球，而且也是全球性大气和海洋环流的中心，这主要是由于南极高大的陆地冰盖造成的。而北极冰盖仅仅是一片平坦的海洋，所以其影响耍比南极小得多。例如，最新的观测结果证明，南极附近的深部海水往北一直穿过赤道，到达大西洋的北部，这对北半球的气候必然会造成一定的影响。
不仅是大西洋，太平洋的情况恐怕也不例外，中国的气候变化似乎就证明了这一点。例如，当寒流袭来的时候，你也许很容易就想到西伯利亚，如果再往北想一想呢？那自然就是北极。但是，当长江地区梅雨连绵或东北地区夏温偏低时，你可曾想到，这与南极地区的积雪量会有些什么关系？中国的气象学家经研究发现，南极地区积雪量的多少，与中国长江流域的梅雨多少及东北地区夏季温度的高低有着明显的对应关系。而南极海冰的消长，则与赤道附近的海温及西太平洋副热带高压和台风的变幻密切相关。不仅如此，北半球夏季的环流形势以及中国夏季的降水多少和温度状况，都与前期南极大陆的温度状况存在着遥相呼应的相关性。由此可见，南极对于全球性气候变化的影响并不是以赤道为界的。
其实，南极的重要性还远非如此。它不仅掌握着控制全球性风云变幻的“钥匙”，而且还储存着足以使大部分人类陷入灭顶之灾的“武器”！
众所周知，南极大陆95％以上的面积都为冰川所覆盖，全球95％以上的永久性冰川都储存在南极，这些冰川占全球淡水总量的72％。这是多么具有诱惑力的数字啊！巨大的冰盖固然雄伟，所藏的淡水资源固然可观，但你可曾想到，对于人类的生存来说，这其中也暗含着某种危机。因为，地球上有三分之二以上的人口生活在沿海80千米范围以内的地区。而在16个1000万人口以上的大城市中，有13个是沿海城市。因此，如果南极冰盖完全融化，地球的海平面将会上升60～70米，这将使全世界90％以上的大城市都被淹没，成为水下宫殿。到那时，全球的陆地面积将会大大减少，耕地面积几乎为0，工厂淹没，那将是一种多么可怕的情景！
练习。
一课文在介绍南极恶劣气候时，举了哪些方面的例子？气象学家为什么对南极的恶劣气候喜出望外？南极有哪些影响全球气候变化的因素？二联系上下文，分析下列比喻句的表达效果。
1.因此，人们把南极叫做“暴风雪之家”，或者称之为“风极”。
2.南极冰盖的存在就像是在地球的表面安装了一个巨大的反射镜，将太阳辐射到这一地区的能量的绝大部分都反射回去。
3.若从全球范围来看，海洋和大气循环系统就像是一台巨大的热动力机……。
4.它不仅掌握着控制全球性风云变幻的“钥匙”，而且还储存着足以使大部分人类陷入灭顶之灾的“武器”！
三课文开头说：“自从人类来到这个世界上，就一直面临着两种挑战，一是来自人类本身，一是来自大自然。”试联系你熟悉的人类破坏环境的事例，谈谈对这句话的理解。
气候的威力教案大全（22篇）篇二
位梦华。
预习提示。
变幻莫测的气候有时给人类带来福音，有时给人类带来灾难。自古以来，人类就是在认识、适应和利用气候中求得自身的生存和发展的。本文作者向我们介绍了南极恶劣的气候条件，并对它影响全球气候的几个因素做了科学的分析。阅读时，要注意文章的说明顺序，看看作者是怎样展开话题的，说明的重点是什么。
掌握下列词语：
变幻莫测旦夕祸福防不胜防谈虎色变漏洞百出蛛丝马迹忧心忡忡。
自从人类来到这个世界上，就一直面临着两种挑战，一是来自人类本身，一是来自大自然。实际上，人类正是在与这两种挑战的反复较量中发展起来的，这就是人类的文明史。而人类在与大自然的较量中，最直接、最经常的对手则是变幻莫测的气候。气候可以造福于人类，也可以将人类置于死地。因此，人类对于气候是既乞求，又敬畏；既感激，又恐惧，所以才有“天有不测风云，人有旦夕祸福”的感慨。
然而，可以毫不夸张地说，人类在到达南极之前，实际上并不真正了解气候到底有多大的威力！
就拿风来说吧，在世界其他地方，12级台风的风速也不过是32．6米每秒，但10级以上的大风就足以使墙倾屋毁、地动山摇，造成灾难性的后果，使人类的生命财产遭受巨大损失。而在南极，风速却常常可以达到55．6米每秒，有时甚至可达三百多千米每小时！因此，人们把南极叫做“暴风雪之家”，或者称之为“风极”。这样的风速对于人类的生存来说，无疑是一种严重的威胁。例如，1960年，在日本昭和基地越冬的考察队员福岛，走出基地楼房没有几步，便被咆哮而来的大风席卷而去，不知去向。直到7年之后，人们才在很远的地方发现了他的尸体。
大风的直接后果是导致了极度的寒冷。1960年8月24日，前苏联人在他们设在东南极中心地区的东方站里，观测到了－88．3℃的极低温度。而在1983年7月21日，在东方站又记录到了－89．6℃的低温；同年7月，新西兰人在他们的万达站也记录到了同样的温度。这还不是最低温度。据说，1967年初，挪威人在极点站曾经记录到－94.5℃的最低温度。在这样的气温之中，一块钢板掉在地上就会摔得粉碎，一杯热水泼到空中落下来就变成了冰雹。在这种条件之下，人类的生存将会受到多大的威胁和考验就可想而知了。
南极的气候不仅表现在狂风和严寒上，而且表现在它的变幻莫测上，常常出人意料，防不胜防。例如，1970年，有六架美国海军的运输机，满载着准备越冬的人员和物资，从新西兰飞往麦克默多基地。前面五架飞机都平安地抵达机场。而当第六架飞机只剩下最后40分钟的航程时，突然刮起了特大的暴风，驾驶员被迫紧急着陆。结果，巨大的c?/font130运输机被狂风吹得飘飘摇摇，失去了控制，折断了一个翅膀，撞坏了着陆架。值得庆幸的是，八名人员全部脱险。在南极的活动中，像这样的例子是很多的。
对于一般人来说，南极的气候确实令人谈虎色变。然而气象学家们却是喜出望外，因为他们终于找到了一个最理想的实验室，并且希望能从这里找出一把解开全球性气候变化之谜的钥匙。
现在，全球性的气候变化无疑是全人类普遍关心的重要问题之一，因为这与每个人的命运是息息相关的。但是，长期以来，人类对于气候变化的反复无常一直迷惑不解。由于对天气变化的预报和解释往往为巫师所把持，或归结为神灵的恩典，或归罪于魔鬼的发怒，因而更加重了人们对天气的恐惧。直到最近几十年，随着科学技术的飞速发展，特别是高空探测技术的广泛应用，人们才开始摸到了气候变化规律的一点蛛丝马迹。但天气预报仍然是漏洞百出，不仅成为公众讥笑的对象，而且预报不准往往会造成很大的损失。因此，气象学家们总是忧心忡忡，深感内疚和不安。只有当他们来到南极之后，才惊奇地发现，这里很可能蕴藏着全球性气候变化的关键性因素。
经过大量研究之后，科学家们普遍认为，影响全球性气候变化有三个关键性因素：一是地球从太阳所吸收的能量的变化；二是从地球表面反射回太空的能量的多少；三是大气对流和海洋环流的相互作用。而最近的研究表明，南极大陆的存在对这三个关键性因素都有着很大的控制作用。
首先，南极冰盖对于太阳辐射来的能量的变化是非常敏感的。科学家们通过大量的观测结果估计，如果太阳辐射出来的能量减少1％，南极冰盖就会往外延伸1100千米，这将导致地球表面的温度下降5℃，因而引起全球的气候发生灾难性的变化。而如果太阳辐射出来的能量减少1.6％，则整个地球就将被冰层所覆盖，这对人类来说，无疑是一种灭顶之灾。另外，南极冰盖的存在就像是在地球的表面安装了一个巨大的反射镜，将太阳辐射到这一地区的能量的绝大部分都反射回去。再加上南极高原的空气稀薄而干燥，灰尘极少，所以被冰层反射来的能量很难被空气所吸收，因而白白地散射到太空中去，致使地球损失了相当一部分热能。南极冰盖覆盖了南大洋很大一部分面积，这就大大地减少了大气和海洋之间的热交换，因而严重地影响了地球上的气候变化。
更加重要的是，南极冰盖季节性的胀缩又把上述的这种效应大大地放大了。我们知道，冰对来自太阳的能量的反射率大约是水的5～16倍。而在冬天，冰盖的面积是夏天时的5倍，最大时覆盖了整个南半球面积的8％，因此，南极冰盖的存在和胀缩对全球性的气候变化影响之大就可想而知了，这无疑是一种至关重要的制约因素。
还有，若从全球范围来看，海洋和大气循环系统就像是一台巨大的热动力机，其热能主要来自被太阳光加热了的地球表面，特别是善于吸收热量的海洋表面，在这里，海水将太阳能吸收并贮存起来，为这个热动力机准备了取之不尽的燃料供应。于是，在地球的表层形成了两个互相影响的循环系统，这就是大气对流和海水环流。一方面，赤道附近的热空气上升，从高空分流向地球的两极，在那里释放出所携带的热量而变冷变重，下降到地面以后又从两极吹回到赤道，形成了大气的全球性对流；另一方面，太阳将赤道附近的海水加热以后，从大洋表层流向两极，在那里冷却以后，又从洋底流回赤道，组成了另外一种连续不断的热交换，形成了全球性的大洋循环系统。
特别应该指出的是，在这台热动力机运转的过程中，南北两极所发挥的作用并不是相同的，其中南极的控制作用要比北极大得多。这是因为，最近的研究表明，南极不仅仅是南半球，而且也是全球性大气和海洋环流的中心，这主要是由于南极高大的陆地冰盖造成的。而北极冰盖仅仅是一片平坦的海洋，所以其影响耍比南极小得多。例如，最新的观测结果证明，南极附近的深部海水往北一直穿过赤道，到达大西洋的北部，这对北半球的气候必然会造成一定的影响。
不仅是大西洋，太平洋的情况恐怕也不例外，中国的气候变化似乎就证明了这一点。例如，当寒流袭来的时候，你也许很容易就想到西伯利亚，如果再往北想一想呢？那自然就是北极。但是，当长江地区梅雨连绵或东北地区夏温偏低时，你可曾想到，这与南极地区的积雪量会有些什么关系？中国的气象学家经研究发现，南极地区积雪量的多少，与中国长江流域的梅雨多少及东北地区夏季温度的高低有着明显的对应关系。而南极海冰的消长，则与赤道附近的海温及西太平洋副热带高压和台风的变幻密切相关。不仅如此，北半球夏季的环流形势以及中国夏季的降水多少和温度状况，都与前期南极大陆的温度状况存在着遥相呼应的相关性。由此可见，南极对于全球性气候变化的影响并不是以赤道为界的。
其实，南极的重要性还远非如此。它不仅掌握着控制全球性风云变幻的“钥匙”，而且还储存着足以使大部分人类陷入灭顶之灾的“武器”！
众所周知，南极大陆95％以上的面积都为冰川所覆盖，全球95％以上的永久性冰川都储存在南极，这些冰川占全球淡水总量的72％。这是多么具有诱惑力的数字啊！巨大的冰盖固然雄伟，所藏的淡水资源固然可观，但你可曾想到，对于人类的生存来说，这其中也暗含着某种危机。因为，地球上有三分之二以上的人口生活在沿海80千米范围以内的地区。而在16个1000万人口以上的大城市中，有13个是沿海城市。因此，如果南极冰盖完全融化，地球的海平面将会上升60～70米，这将使全世界90％以上的大城市都被淹没，成为水下宫殿。到那时，全球的陆地面积将会大大减少，耕地面积几乎为0，工厂淹没，那将是一种多么可怕的情景！
练习。
一课文在介绍南极恶劣气候时，举了哪些方面的例子？气象学家为什么对南极的恶劣气候喜出望外？南极有哪些影响全球气候变化的因素？二联系上下文，分析下列比喻句的表达效果。
1．因此，人们把南极叫做“暴风雪之家”，或者称之为“风极”。
2．南极冰盖的存在就像是在地球的表面安装了一个巨大的反射镜，将太阳辐射到这一地区的能量的绝大部分都反射回去。
3．若从全球范围来看，海洋和大气循环系统就像是一台巨大的热动力机……。
4．它不仅掌握着控制全球性风云变幻的“钥匙”，而且还储存着足以使大部分人类陷入灭顶之灾的“武器”！
三课文开头说：“自从人类来到这个世界上，就一直面临着两种挑战，一是来自人类本身，一是来自大自然。”试联系你熟悉的人类破坏环境的事例，谈谈对这句话的理解。
气候的威力教案大全（22篇）篇三
1．了解南极恶劣的气候条件及其对全球气候的影响。
2．理清文章的说明顺序，理解安排说明顺序的依据。
3．弄清文章运用的说明方法及其作用。
4．体会说明文语言的严谨、周密。
(二)能力训练点。
训练学生的概括能力、逻辑思维能力和语言表达能力。
(三)德育渗透点。
1．关注生存环境，做地球的主人。
2．树立热爱科学、献身科学的志向。
(四)德育渗透点。
领略大自然的神秘，感受作者为极地事业奋斗不止的精神美。
学法引导。
1．理清本文的说明层次。
2．结合课后练习，引导学生体会本文比喻句的说理作用。
3．.总结本文的说明方法。
4．运用学过的地理知识理解南极影响全球气候变化。
重点、难点、疑点及解决办法。
重点：
1．本文重点说明的是什么，用了怎样的说明顺序。
2．本文最突出的说明方法――数字说明及其作用。
难点：
有关海洋和大气循环的科学知识。
解决办法：
寓教于乐，化难为易，调动学生自主学习的积极性。
课时安排。
2课时。
教具学具准备。
投影仪，多媒体，有关南极的资料片。
师生互动活动设计。
1．开展“我当小老师”的活动，让学生自选自己理解最准确的一点知识，有理有据有序地给大家讲解。
2．搜集有关南极的资料。
教学步骤。
第一课时。
导人新课。
先用多媒体放映南极科学考察方面的材料，让学生对南极有个感性的认识。然后请同学发言，谈各自对南极的了解，对南极科学考察意义的认识。
{一)明确目标。
1．熟读课文，掌握表意凝练的词语。
2．把握课文说明的科学知识。
3．理清本课的说明层次。
(二)整体感知。
1．默读全文，找出表意凝练的词语，初步感知文章内容。
掌握下列词语：
变幻莫测：变化很多很快，使人难以捉摸。
旦夕祸福：短时间内祸福降临。旦夕，早晨和晚上。
防不胜防：要防备的太多，防备不过来。
谈虎色变：比喻一提到可怕的事物连脸色都变了。
喜出望外：遇到出乎意外的喜事而特别高兴。
漏洞百出：本文指天气预报不周密的地方很多。
蛛丝马迹：比喻查究事情根源的不很明显的线索。
忧心忡忡：忧愁的样子。
息息相关：一呼一吸相互关联，比喻关系密切。
灭顶之灾：指致命的灾祸。
2．逐段细读课文，找出每个语段的中心句，或概括出每个语段的主要意思。
(三)教学过程。
1.学生讨论归纳每个语段的中心句或概括出每个语段的内容。
第1段概括为：人类文明史是在与自身、与大自然的反复较量中发展起来的。
第2段中心句：人类在与大自然的较量中，最直接、最经常的对手是变幻莫测的气候。
第3段中心句：人类在到达南极之前，实际上并不真正了解气候到底有多大的威力。
第4段中心句：人们把南极叫做“暴风雪之家”，或者称之为“风极”。
第5段中心句：大风的直接后果是导致了南极极度的寒冷。
第6段中心句：南极的气候变幻莫测。
第7段中心句：南极的气候令气象学家们喜出望外。
第8段中心句：气象学家们来到南极后，发现这里很可能蕴藏着全球性气候变化的关键性因素。
第9段内容：南极大陆对影响全球性气候变化的三个关键性因素都有着很大的控制作用。
第10段中心句：南极冰盖对于太阳辐射来的能量的变化是非常敏感的。
第11段中心句：南极冰盖将太阳辐射到这一地区的能量的绝大部分都反射回去。
第12段中心句：南极冰盖的存在和胀缩对全球性的气候变化影响大。
第13段介绍全球性的海洋和大气循环系统的形成。
第14段说明在全球性的海洋和大气循环系统中，南极的控制作用要比北极大得多。
第15段中心句：南极对于全球性气候变化的影响并不是以赤道为界的。
第16段是个过渡段，承接上文，“它不仅掌握着控制全球性风云变幻的‘钥匙’，”开启下文，“而且还储存着足以使大部分人类陷入灭顶之灾的‘武器’!”
第17段说明如果南极冰盖完全融化，人类将遭受灭顶之灾。
2．在理解文意的基础上，学生讨论本文的层次结构：
讨论明确：
第一部分(第1-2自然段)：说明人类在与自身和大自然的`较量中发展，而与大自然最直接、最经常的对手是变幻莫测的气候，引起下文。
第二部分(第3～6自然段)：说明南极恶劣的气候在狂风、严寒和变幻莫测上的表现。
第三部分(第7-15自然段)：说明南极气候恶劣的原因及其对全球气候产生巨大影响的三个因素。
第四部分(第16―17自然段)：说明南极冰川对人类生存暗含着的危机――一旦完全融化，人类将陷入没有耕地、工厂淹没的灭顶之灾。
(四).总结、扩展。
教师在大家已有的概括经验和概括能力的基础上，和学生一起研讨概括的方法。
概括是提炼、综合的过程。把阅读理解的内容用扼要的语言表述、确定下来，这就是概括。
抽象说明和综合归纳是阅读中常用的两种概括方法。
1．抽象说明。
抽象说明，一般是自行组织语言对有关内容的性质、特点从高一个层次或某个既定角度所作的揭示。
正确使用抽象说明的概括方法，关键在于正确理解有关内容的本质。
辨明事物本质的简单方法，就是判断一下有关语句谈的是哪方面的问题。能弄清楚这一点，对事物本质就有了一定的理解。
2.综合归纳。
对于比较复杂内容的概括，或是在较大范围里完成概括，往往运用综合归纳的方法，即把若干要点合并或把共同之处归纳起来加以说明。平时所说的“提取中心句”，所进行的常常是这类概括。
综合归纳的方法，是首先明确有关的若干要点，然后把它们综合起来。这种综合，可以是把几个要点罗列相加，但经常需要对其共同之处加以提炼。
阅读各种文章都离不开这种概括方法。全面概括作品内容，升入挖掘作者的思想观点，提炼主题，分析人物形象，把握社会背景，一般都需要反复综合归纳。
3．进行概括的注意事项。
首先注意对范围、层次的分辨；其次要注意用语确切。
布置作业。
第二课时。
导入新课。
每天晚上坐在家里看天气预报节目，只短短几分钟就对全国各地的阴晴冷暖了如指掌。这是我们常会叹服气象科学的发达，一改古人感喟的“天有不测风云”而为“天下风云可测”了。上节课读《气候的威力》，我们初步了解到南极气候对全球(包括我国)气候的巨大影响。本课继续研讨有关问题。
(一)明确目标。
1．把握本文重点说明的内容：南极对全球气候形成影响的几个因素。
2．理清说明顺序，品味本文语言特色。
3．本文在说明的过程中，列举了大量数字，有何作用。
(二)整体感知。
请出6―8个学生，把自己对本文知识理解最准确、了解最多的地方，扩展整理后，讲述给大家听。请大家作评委，对他们讲述的准确性、条理性和运用说明方法、词句表达等多方面做出评判，评出优劣。
(三)教学过程。
1．你认为本文重点说明的内容是什么?
讨论明确：
本文重点说明的是南极气候对全球气候变化的影响。这种影响有三个因素：一是南极冰盖对于太阳辐射来的能量的变化是非常敏感的。二是南极冰盖将太阳辐射到这一地区的能量的绝大部分都反射回去。三是南极对全球的海洋和大气循环系统控制作用极大。这与影响全球性气候变化的三个关键性因素有关，这三个因素分别是地球从太阳所吸收的能量的变化；从地球表面反射回太空的能量的多少；大气对流和海洋环流的相互作用。南极大陆对这三个关键性因素都有着很大的控制作用。
2．从本文的.写作思路人手，研讨本文的说明顺序。
学生讨论明确：
本文从人类的文明史是在与人类自身、在与大自然的反复较量中发展起来的这一科学论断人手，告诉读者人类在与大自然的较量中最直接、最经常的对手是气候，而且南极的气候尤为突出。这就自然地引出对南极恶劣气候的介绍：风速常常可达55．6米／秒，有时甚至可达300多千米/小时!气温最低记录是―94.．5℃。有时暴风变幻莫测，常常出人意料，防不胜防。所以南极气候的威力令人谈虎色变。这就引起人们对南极气候成因和南极气候对全球气候影响的极大关注。接着说明影响全球性气候变化的三个关键性因素：一是地球从太阳所吸收的能量变化；二是从地球表面反射回太空的能量的多少；三是大气对流和海洋环流的交互作用。而南极大陆对这三个关键因素都有很大的控制作用。，其体现在：
首先，南极冰盖对于太阳辐射来的能量的变化是非常敏感的。列举科学家们通过大量观测结果估计的数字为证。其次，南极冰盖的存在就像是在地球的表面安装了一个巨大的反光镜，将太阳辐射到这一地区的能量的绝大部分都反射回去。而且南极冰盖季节性的胀缩又把上述的这种效应放大了。这是一种至关重要的制约因素。还有，南极还是全球性大气和海洋环流的中心，它对全球气候的影响并不是以赤道为界的，北半球夏季的环流形势以及中国夏季的降水多少和温度状况，都与前期南极大陆的温度状况存在着遥相呼应的相关性。至此，将南极掌握着控制全球性风云变幻的“钥匙”的奥秘解开了。随后又提到南极巨大的固体冰盖对于人类的生存暗含着某种危机，使读者愈加关注南极的方方面面。
综上所述，本文从南极气候恶劣的现象人手，分析说明其本质原因，这是一种逻辑顺序。
3．本文的说明方法，除了举例子、打比方、作比较，还列举了大量的数据。
气候的威力教案大全（22篇）篇四
人们把南极叫做“暴风雪之家”。大风的直接后果是导致了极度的寒冷。1960年8月24日，前苏联人在他们设在东南极中心地区的东方站里，观测到了—88.3c的极低温度。而在1983年7月21日，在东方站又记录到了—89.6c的低温;同年7月，新西兰人在他们的万达站也记录到了同样的温度。这还不是最低温度。据说，1967年初，挪威人在极点站曾经记录到—94.5c的最低温度。在这样的气温之中，一块钢板掉在地上就会摔得粉碎，一杯热水泼到空中落下来就变成了冰雹。在这种条件之下，人类的生存将会受到多大的威胁和考验就可想而知了。
南极的气候不仅表现在狂风和严寒上，而且表现在它的变幻莫测上，常常出人意料，防不胜防。例如，1970年，有六架美国海军的运输机，满载着准备越冬的.人员和物资，从新西兰飞往麦克默多基地。前面五架飞机都平安地抵达机场。而当第六架飞机只剩下最后40分钟的航程时，突然刮起了特大的暴风，驾驶员被迫紧急着陆。结果，巨大的c—130运输机被狂风吹得飘飘摇摇，失去了控制，折断了一个翅膀，撞坏了着陆架，值得庆幸的是，八名人员全部脱险。在南极的活动中，像这样的例子是很多的。
对于一般人来说，南极的气候确实令人谈虎色变。然而气象学家们却是喜出望外。因为他们终于找到了一个最理想的实验室，并且希望能从这里找出一把解开全球性气候变化之谜的钥匙。
9、从选段看，南极气候的特点是___________。(2分)。
10、选段中运用的说明方法主要有____、_____(2分)。
11、选段说明的中心是_______________________________________(2分)。
【参考答案】。
9、(2分)狂风和严寒，变幻莫测。
10、(2分)举例子，列数字。
11、(2分)气象学家研究南极气候的特点，希望能从中找出一把解开全球性气候变化之谜的钥匙。
气候的威力教案大全（22篇）篇五
1、南极气候的基本特点是：风大而猛、极度寒冷、变幻莫测。
2、答案示例：(1)新疆某些地区常年多风，当地居民合理地利用风能建立了许多风力发电站，为当地的农牧业生产服务，促进了经济的发展。(2)我国南方某些地区夏秋季节多雨，往往形成洪涝灾害，给人民生活和当地经济造成巨大的损失。
3、记叙(或叙述)这是为了说明南极风大对人类生存的巨大威胁(或南极大风的威力，大意正确即可得分)。
4、举例子列数字这是为了说明南极气候极度寒冷。
5、南极的气候确实显示出不同于其它大陆的威力。随着科学技术的不断发展，南极气候将被逐步揭开神秘的面纱，从而造福于人类。
气候的威力教案大全（22篇）篇六
1.了解南极恶劣的气候条件及其对全球气候的影响。
2.理清文章的说明顺序，理解安排说明顺序的依据。
3.弄清文章运用的说明方法及其作用。
4.体会说明文语言的严谨、周密。
(二)能力训练点。
训练学生的概括能力、逻辑思维能力和语言表达能力。
(三)德育渗透点。
1.关注生存环境，做地球的主人。
2.树立热爱科学、献身科学的志向。
(四)德育渗透点。
领略大自然的神秘，感受作者为极地事业奋斗不止的精神美。
学法引导。
1.理清本文的说明层次。
2.结合课后练习，引导学生体会本文比喻句的说理作用。
3.总结本文的说明方法。
4.运用学过的地理知识理解南极影响全球气候变化。
重点、难点、疑点及解决办法。
重点：
1.本文重点说明的是什么，用了怎样的说明顺序。
2.本文最突出的说明方法——数字说明及其作用。
难点：
有关海洋和大气循环的科学知识。
解决办法：
寓教于乐，化难为易，调动学生自主学习的积极性。
课时安排。
2课时。
教具学具准备。
投影仪，多媒体，有关南极的资料片。
师生互动活动设计。
1.开展“我当小老师”的活动，让学生自选自己理解最准确的一点知识，有理有据有序地给大家讲解。
2.搜集有关南极的资料。
教学步骤。
第一课时。
导人新课。
先用多媒体放映南极科学考察方面的材料，让学生对南极有个感性的认识。然后请同学发言，谈各自对南极的了解，对南极科学考察意义的认识。
{一)明确目标。
1.熟读课文，掌握表意凝练的词语。
2.把握课文说明的科学知识。
3.理清本课的说明层次。
(二)整体感知。
1.默读全文，找出表意凝练的词语，初步感知文章内容。
掌握下列词语：
变幻莫测：变化很多很快，使人难以捉摸。
旦夕祸福：短时间内祸福降临。旦夕，早晨和晚上。
防不胜防：要防备的太多，防备不过来。
谈虎色变：比喻一提到可怕的事物连脸色都变了。
喜出望外：遇到出乎意外的喜事而特别高兴。
漏洞百出：本文指天气预报不周密的地方很多。
蛛丝马迹：比喻查究事情根源的不很明显的线索。
忧心忡忡：忧愁的样子。
息息相关：一呼一吸相互关联，比喻关系密切。
灭顶之灾：指致命的灾祸。
2.逐段细读课文，找出每个语段的中心句，或概括出每个语段的主要意思。
(三)教学过程。
1.学生讨论归纳每个语段的中心句或概括出每个语段的内容。
第1段概括为：人类文明史是在与自身、与大自然的反复较量中发展起来的。
第2段中心句：人类在与大自然的较量中，最直接、最经常的对手是变幻莫测的气候。
第3段中心句：人类在到达南极之前，实际上并不真正了解气候到底有多大的威力。
第4段中心句：人们把南极叫做“暴风雪之家”，或者称之为“风极”。
第5段中心句：大风的直接后果是导致了南极极度的寒冷。
第6段中心句：南极的气候变幻莫测。
第7段中心句：南极的气候令气象学家们喜出望外。
第8段中心句：气象学家们来到南极后，发现这里很可能蕴藏着全球性气候变化的关键性因素。
第9段内容：南极大陆对影响全球性气候变化的三个关键性因素都有着很大的控制作用。
第10段中心句：南极冰盖对于太阳辐射来的能量的变化是非常敏感的。
第11段中心句：南极冰盖将太阳辐射到这一地区的能量的绝大部分都反射回去。
第12段中心句：南极冰盖的存在和胀缩对全球性的气候变化影响大。
第13段介绍全球性的海洋和大气循环系统的形成。
第14段说明在全球性的海洋和大气循环系统中，南极的控制作用要比北极大得多。
第15段中心句：南极对于全球性气候变化的影响并不是以赤道为界的。
第16段是个过渡段，承接上文，“它不仅掌握着控制全球性风云变幻的‘钥匙’，”开启下文，“而且还储存着足以使大部分人类陷入灭顶之灾的‘武器’!”
第17段说明如果南极冰盖完全融化，人类将遭受灭顶之灾。
2.在理解文意的基础上，学生讨论本文的层次结构：
讨论明确：
第一部分(第1-2自然段)：说明人类在与自身和大自然的较量中发展，而与大自然最直接、最经常的对手是变幻莫测的气候，引起下文。
第二部分(第3～6自然段)：说明南极恶劣的气候在狂风、严寒和变幻莫测上的表现。
第三部分(第7-15自然段)：说明南极气候恶劣的原因及其对全球气候产生巨大影响的三个因素。
第四部分(第16—17自然段)：说明南极冰川对人类生存暗含着的危机——一旦完全融化，人类将陷入没有耕地、工厂淹没的灭顶之灾。
(四)总结、扩展。
教师在大家已有的概括经验和概括能力的基础上，和学生一起研讨概括的方法。
概括是提炼、综合的过程。把阅读理解的内容用扼要的语言表述、确定下来，这就是概括。
抽象说明和综合归纳是阅读中常用的两种概括方法。
1.抽象说明。
抽象说明，一般是自行组织语言对有关内容的性质、特点从高一个层次或某个既定角度所作的揭示。
正确使用抽象说明的概括方法，关键在于正确理解有关内容的本质。
辨明事物本质的简单方法，就是判断一下有关语句谈的是哪方面的问题。能弄清楚这一点，对事物本质就有了一定的理解。
2.综合归纳。
对于比较复杂内容的概括，或是在较大范围里完成概括，往往运用综合归纳的方法，即把若干要点合并或把共同之处归纳起来加以说明。平时所说的“提取中心句”，所进行的常常是这类概括。
综合归纳的方法，是首先明确有关的若干要点，然后把它们综合起来。这种综合，可以是把几个要点罗列相加，但经常需要对其共同之处加以提炼。
阅读各种文章都离不开这种概括方法。全面概括作品内容，升入挖掘作者的思想观点，提炼主题，分析人物形象，把握社会背景，一般都需要反复综合归纳。
3.进行概括的注意事项。
首先注意对范围、层次的分辨；其次要注意用语确切。
布置作业。
第二课时。
导入 新课。
每天晚上坐在家里看天气预报节目，只短短几分钟就对全国各地的阴晴冷暖了如指掌。这是我们常会叹服气象科学的发达，一改古人感喟的“天有不测风云”而为“天下风云可测”了。上节课读《气候的威力》，我们初步了解到南极气候对全球(包括我国)气候的巨大影响。本课继续研讨有关问题。
(一)明确目标。
1.把握本文重点说明的内容：南极对全球气候形成影响的几个因素。
2.理清说明顺序，品味本文语言特色。
3.本文在说明的过程中，列举了大量数字，有何作用。
(二)整体感知。
请出6—8个学生，把自己对本文知识理解最准确、了解最多的地方，扩展整理后，讲述给大家听。请大家作评委，对他们讲述的准确性、条理性和运用说明方法、词句表达等多方面做出评判，评出优劣。
(三)教学过程。
1.你认为本文重点说明的内容是什么？
讨论明确：
本文重点说明的是南极气候对全球气候变化的影响。这种影响有三个因素：一是南极冰盖对于太阳辐射来的能量的变化是非常敏感的。二是南极冰盖将太阳辐射到这一地区的能量的绝大部分都反射回去。三是南极对全球的海洋和大气循环系统控制作用极大。这与影响全球性气候变化的三个关键性因素有关，这三个因素分别是地球从太阳所吸收的能量的变化；从地球表面反射回太空的能量的多少；大气对流和海洋环流的相互作用。南极大陆对这三个关键性因素都有着很大的控制作用。
2.从本文的写作思路人手，研讨本文的说明顺序。
学生讨论明确：
本文从人类的文明史是在与人类自身、在与大自然的反复较量中发展起来的这一科学论断人手，告诉读者人类在与大自然的较量中最直接、最经常的对手是气候，而且南极的气候尤为突出。这就自然地引出对南极恶劣气候的介绍：风速常常可达55.6米/秒，有时甚至可达300多千米/小时！气温最低记录是—94..5℃。有时暴风变幻莫测，常常出人意料，防不胜防。所以南极气候的威力令人谈虎色变。这就引起人们对南极气候成因和南极气候对全球气候影响的极大关注。接着说明影响全球性气候变化的三个关键性因素：一是地球从太阳所吸收的能量变化；二是从地球表面反射回太空的能量的多少；三是大气对流和海洋环流的交互作用。而南极大陆对这三个关键因素都有很大的控制作用。，其体现在：
首先，南极冰盖对于太阳辐射来的能量的变化是非常敏感的。列举科学家们通过大量观测结果估计的数字为证。其次，南极冰盖的存在就像是在地球的表面安装了一个巨大的反光镜，将太阳辐射到这一地区的能量的绝大部分都反射回去。而且南极冰盖季节性的胀缩又把上述的这种效应放大了。这是一种至关重要的制约因素。还有，南极还是全球性大气和海洋环流的中心，它对全球气候的影响并不是以赤道为界的，北半球夏季的环流形势以及中国夏季的降水多少和温度状况，都与前期南极大陆的温度状况存在着遥相呼应的相关性。至此，将南极掌握着控制全球性风云变幻的“钥匙”的奥秘解开了。随后又提到南极巨大的固体冰盖对于人类的生存暗含着某种危机，使读者愈加关注南极的方方面面。
综上所述，本文从南极气候恶劣的现象人手，分析说明其本质原因，这是一种逻辑顺序。
讨论明确：
(1)南极风狂，对人类的生存是一种严重威胁：“12级台风的风速不过是32.6米/秒”，南极“风速常常可达到55.6米/秒，有时甚至可达三百多千米/小时”——对比列举的数据足以让读者明白南极被称为“风极”的原因。
(2)“1960年8月24日……—88.3℃的极低温度”；
“1983年7月21日……—89.6℃的低温”；
“1967年……—94.5℃的最低气温”。
——南极的极度寒冷在一连串的数字面前显示得很清楚。
(3)“科学家们……估计，如果太阳辐射出来的能量减少1％，南极冰盖就会往外延伸1100千米，这将导致地球表面的温度下降5℃，……而如果太阳辐射出来的能量减少1.6％，则整个地球就将被冰层所覆盖，……——充分说明南极冰盖对于太阳辐射来的能量的变化敏感的程度。
(4)“南极大陆95％以上的面积都为冰川所覆盖，全球95％以上的永久性冰川都储存在南极，这些冰川占全球淡水总量的72％”——由“具有诱惑力的数字”说明南极冰盖对人类生存暗含的危机。
(5)“地球上有三分之二以上的人口生活在沿海80千米范围以内的地区。而在16个1000万人口以上的大城市中，有13个是沿海城市。因此，如果南极冰盖完全融化，地球的海平面将会上升60-70米，这将使全世界90％以上的大城市都被淹没，成为水下宫殿。”——清楚地说明了南极“储存着足以使大部分人类陷入灭顶之灾的‘武器’!”
此外，还有举例说明中所兼有的数字说明。
经过归纳分析可知，数据本身缺乏形象性，但读者能从数据上去想像，能既科学又具体地感知被说明的事物。
(四)总结、扩展。
1.课文开头说：“自从人类来到这个世界上，就一直面临着两种挑战，一是来自人类自身，一是来自大自然。”试联系你熟悉的人类破坏环境的事例，谈谈对这句话的理解。
2.研讨下列加重词语的作用，谈谈你从中意识到了什么。
(1)人类在到达南极之前，实际上并不真正了解气候到底有多大的威力！
(2)这样的风速对于人类的生存来说，无疑是一种严重的威胁。
(3)在这样的气温之中，一块钢板掉在地上就会摔得粉碎，一杯热水泼到空中落下来就变成了冰雹。在这种条件下，人类的生存将会受到多大的威胁就可想而知了。
(4)它不仅掌握着控制全球性风云变幻的“钥匙”，而且还储存着足以使大部分人类陷入灭顶之灾的“武器”！
(5)如果南极冰盖完全融化，地球的海平面将会上升60-70米，这将使全世界90％以上的大城市都被淹没，成为水下宫殿。到那时，全球的陆地面积将会大大减少，耕地面积几乎为零，工厂淹没，那将是一种多么可怕的情景！
3.我国的气候变化受南极影响因素是什么？这说明了什么？
4.南极有如此恶劣的气候，科学家何以纷纷前去进行科学考察？你有什么看法？
提示：
1.人类本身：大气污染、滥砍乱伐、猎捕野生动物等。
2.这些词语带给读者很大震动，令读者结合文章所说明的事理，去思考人类赖以生存的环境问题，进而探索科学知识，解开更多的疑团，关注自身在自然界中趋利避害的方法。
3.“中国气象学研究家研究发现，南极地区积雪量的多少，与中国长江流域的梅雨多少及东北地区夏季温度的高低有着明显的对应关系。”“中国夏季的降水多少和温度状况，都与前期南极大陆的温度状况存在着遥相呼应的相关性。”以中国气候受南极地区积雪量、南极大陆温度状况等因素的影响为例，说明南极对整个地球气候变化的影响是不以赤道为界的。
4.科学家对人类生存与发展的责任感，对事业的执着和不畏艰险的探索精神，正是我们这些青年学生应该学习和效仿的。
(五)布置作业。
1.当堂完成课后练习第一题、第二题。
2.查阅资料，向人介绍你所知道的南极。
气候的威力教案大全（22篇）篇七
其实，南极的重要性还远非如此。它不仅掌握着控制全球性风云变幻的“钥匙”，而且还储存着足以使大部分人类陷入灭顶之灾的“武器”!
众所周知，南极大陆95％以上的面积都为冰川所覆盖，全球95％以上的永久性冰川都储存在南极，这些冰川占全球淡水总量的72％。这是多么具有诱惑力的数字啊!巨大的冰盖固然雄伟，所藏的淡水资源固然可观，但你可曾想到，对于人类的生存来说，这其中也暗含着某种危机。因为，地球上有三分之二以上的人口生活在沿海80千米范围以内的地区。而在16个1000万人口以上的大城市中，有13个是沿海城市。因此，如果南极冰盖完全融化，地球的海平面将会上升60—70米，这将使全世界90%以上的大城市都被淹没，成为水下宫殿。到那时，全球的陆地面积将会大大减少，耕地面积几乎为零，工厂淹没，那将是一种多么可怕的情景！
1．“这是多么具有诱惑力的数字明”。“这”指什么?
2．“这其中也暗含着某种危机。”这种危机指什么?(用原文回答)。
3．最能概括选文内容的句子是____________________________________________。
4．请根据你所掌握的科学知识，谈谈人类应如何控制南极冰盖融化。
参考答案：
1．南极大陆95%以上的面积都为冰川所覆盖，全球95％以上的永久性冰川都储存在南极，这些冰川占全球淡水总量的72％。
2．如果南极冰盖完全融化，地球的海平面将会上升60～70米，这将使全世界90％以上的大城市都被淹没，成为水下宫殿。
3．它不仅掌握着控制全球性风云变幻的“钥匙”，而且还储存着足以使大部分人类陷入灭顶之灾的“武器”。
4．提示：控制二氧化碳的排放量，防止温室效应，扩大地表植被面积，改善环境等。
气候的威力教案大全（22篇）篇八
(一)知识训练点。
1．了解南极恶劣的气候条件及其对全球气候的影响。
2．理清文章的说明顺序，理解安排说明顺序的依据。
3．弄清文章运用的说明方法及其作用。
4．体会说明文语言的严谨、周密。
(二)能力训练点。
训练学生的概括能力、逻辑思维能力和语言表达能力。
(三)德育渗透点。
1．关注生存环境，做地球的主人。
2．树立热爱科学、献身科学的志向。
(四)德育渗透点。
领略大自然的神秘，感受作者为极地事业奋斗不止的精神美。
学法引导。
1．理清本文的说明层次。
2．结合课后练习，引导学生体会本文比喻句的说理作用。
3．总结本文的说明方法。
4．运用学过的地理知识理解南极影响全球气候变化。
重点、难点、疑点及解决办法。
重点：
1．本文重点说明的是什么，用了怎样的说明顺序。
2．本文最突出的说明方法——数字说明及其作用。
难点：
有关海洋和大气循环的科学知识。
解决办法：
寓教于乐，化难为易，调动学生自主学习的积极性。
课时安排。
2课时。
教具学具准备。
投影仪，多媒体，有关南极的资料片。
师生互动活动设计。
1．开展“我当小老师”的活动，让学生自选自己理解最准确的一点知识，有理有据有序地给大家讲解。
2．搜集有关南极的资料。
教学步骤。
第一课时。
导人新课。
先用多媒体放映南极科学考察方面的材料，让学生对南极有个感性的认识。然后请同学发言，谈各自对南极的了解，对南极科学考察意义的认识。
{一)明确目标。
1．熟读课文，掌握表意凝练的词语。
2．把握课文说明的科学知识。
3．理清本课的说明层次。
(二)整体感知。
1．默读全文，找出表意凝练的词语，初步感知文章内容。
掌握下列词语：
变幻莫测：变化很多很快，使人难以捉摸。
旦夕祸福：短时间内祸福降临。旦夕，早晨和晚上。
防不胜防：要防备的太多，防备不过来。
谈虎色变：比喻一提到可怕的事物连脸色都变了。
喜出望外：遇到出乎意外的喜事而特别高兴。
漏洞百出：本文指天气预报不周密的地方很多。
蛛丝马迹：比喻查究事情根源的不很明显的线索。
忧心忡忡：忧愁的样子。
息息相关：一呼一吸相互关联，比喻关系密切。
灭顶之灾：指致命的灾祸。
2．逐段细读课文，找出每个语段的中心句，或概括出每个语段的主要意思。
(三)教学过程。
1。学生讨论归纳每个语段的中心句或概括出每个语段的内容。
第1段概括为：人类文明史是在与自身、与大自然的反复较量中发展起来的。
第2段中心句：人类在与大自然的较量中，最直接、最经常的对手是变幻莫测的气候。
第3段中心句：人类在到达南极之前，实际上并不真正了解气候到底有多大的威力。
第4段中心句：人们把南极叫做“暴风雪之家”，或者称之为“风极”。
第5段中心句：大风的直接后果是导致了南极极度的寒冷。
第6段中心句：南极的气候变幻莫测。
第7段中心句：南极的气候令气象学家们喜出望外。
第8段中心句：气象学家们来到南极后，发现这里很可能蕴藏着全球性气候变化的关键性因素。
第9段内容：南极大陆对影响全球性气候变化的三个关键性因素都有着很大的控制作用。
第10段中心句：南极冰盖对于太阳辐射来的能量的变化是非常敏感的。
第11段中心句：南极冰盖将太阳辐射到这一地区的能量的绝大部分都反射回去。
第12段中心句：南极冰盖的存在和胀缩对全球性的气候变化影响大。
第13段介绍全球性的海洋和大气循环系统的形成。
第14段说明在全球性的海洋和大气循环系统中，南极的控制作用要比北极大得多。
第15段中心句：南极对于全球性气候变化的影响并不是以赤道为界的。
第16段是个过渡段，承接上文，“它不仅掌握着控制全球性风云变幻的‘钥匙’，”开启下文，“而且还储存着足以使大部分人类陷入灭顶之灾的‘武器’!”
第17段说明如果南极冰盖完全融化，人类将遭受灭顶之灾。
2．在理解文意的基础上，学生讨论本文的层次结构：
讨论明确：
第一部分(第1-2自然段)：说明人类在与自身和大自然的较量中发展，而与大自然最直接、最经常的对手是变幻莫测的气候，引起下文。
第二部分(第3～6自然段)：说明南极恶劣的气候在狂风、严寒和变幻莫测上的表现。
第三部分(第7-15自然段)：说明南极气候恶劣的原因及其对全球气候产生巨大影响的三个因素。
第四部分(第16—17自然段)：说明南极冰川对人类生存暗含着的危机——一旦完全融化，人类将陷入没有耕地、工厂淹没的灭顶之灾。
(四)总结、扩展。
教师在大家已有的概括经验和概括能力的基础上，和学生一起研讨概括的方法。
概括是提炼、综合的过程。把阅读理解的内容用扼要的语言表述、确定下来，这就是概括。
抽象说明和综合归纳是阅读中常用的两种概括方法。
1．抽象说明。
抽象说明，一般是自行组织语言对有关内容的性质、特点从高一个层次或某个既定角度所作的揭示。
正确使用抽象说明的概括方法，关键在于正确理解有关内容的本质。
辨明事物本质的简单方法，就是判断一下有关语句谈的是哪方面的问题。能弄清楚这一点，对事物本质就有了一定的理解。
2。综合归纳。
对于比较复杂内容的概括，或是在较大范围里完成概括，往往运用综合归纳的方法，即把若干要点合并或把共同之处归纳起来加以说明。平时所说的“提取中心句”，所进行的常常是这类概括。
综合归纳的方法，是首先明确有关的若干要点，然后把它们综合起来。这种综合，可以是把几个要点罗列相加，但经常需要对其共同之处加以提炼。
阅读各种文章都离不开这种概括方法。全面概括作品内容，升入挖掘作者的思想观点，提炼主题，分析人物形象，把握社会背景，一般都需要反复综合归纳。
3．进行概括的注意事项。
首先注意对范围、层次的分辨；其次要注意用语确切。
布置作业。
第二课时。
导入新课。
每天晚上坐在家里看天气预报节目，只短短几分钟就对全国各地的阴晴冷暖了如指掌。这是我们常会叹服气象科学的发达，一改古人感喟的“天有不测风云”而为“天下风云可测”了。上节课读《气候的威力》，我们初步了解到南极气候对全球(包括我国)气候的巨大影响。本课继续研讨有关问题。
(一)明确目标。
1．把握本文重点说明的内容：南极对全球气候形成影响的几个因素。
2．理清说明顺序，品味本文语言特色。
3．本文在说明的过程当中，列举了大量数字，有何作用。
(二)整体感知。
请出6—8个学生，把自己对本文知识理解最准确、了解最多的地方，扩展整理后，讲述给大家听。请大家作评委，对他们讲述的准确性、条理性和运用说明方法、词句表达等多方面做出评判，评出优劣。
(三)教学过程。
1．你认为本文重点说明的内容是什么?
讨论明确：
本文重点说明的是南极气候对全球气候变化的影响。这种影响有三个因素：一是南极冰盖对于太阳辐射来的能量的变化是非常敏感的。二是南极冰盖将太阳辐射到这一地区的能量的绝大部分都反射回去。三是南极对全球的海洋和大气循环系统控制作用极大。这与影响全球性气候变化的三个关键性因素有关，这三个因素分别是地球从太阳所吸收的.能量的变化；从地球表面反射回太空的能量的多少；大气对流和海洋环流的相互作用。南极大陆对这三个关键性因素都有着很大的控制作用。
2．从本文的写作思路人手，研讨本文的说明顺序。
学生讨论明确：
本文从人类的文明史是在与人类自身、在与大自然的反复较量中发展起来的这一科学论断人手，告诉读者人类在与大自然的较量中最直接、最经常的对手是气候，而且南极的气候尤为突出。这就自然地引出对南极恶劣气候的介绍：风速常常可达55．6米／秒，有时甚至可达300多千米/小时!气温最低记录是—94。．5℃。有时暴风变幻莫测，常常出人意料，防不胜防。所以南极气候的威力令人谈虎色变。这就引起人们对南极气候成因和南极气候对全球气候影响的极大关注。接着说明影响全球性气候变化的三个关键性因素：一是地球从太阳所吸收的能量变化；二是从地球表面反射回太空的能量的多少；三是大气对流和海洋环流的交互作用。而南极大陆对这三个关键因素都有很大的控制作用。，其体现在：
首先，南极冰盖对于太阳辐射来的能量的变化是非常敏感的。列举科学家们通过大量观测结果估计的数字为证。其次，南极冰盖的存在就像是在地球的表面安装了一个巨大的反光镜，将太阳辐射到这一地区的能量的绝大部分都反射回去。而且南极冰盖季节性的胀缩又把上述的这种效应放大了。这是一种至关重要的制约因素。还有，南极还是全球性大气和海洋环流的中心，它对全球气候的影响并不是以赤道为界的，北半球夏季的环流形势以及中国夏季的降水多少和温度状况，都与前期南极大陆的温度状况存在着遥相呼应的相关性。至此，将南极掌握着控制全球性风云变幻的“钥匙”的奥秘解开了。随后又提到南极巨大的固体冰盖对于人类的生存暗含着某种危机，使读者愈加关注南极的方方面面。
综上所述，本文从南极气候恶劣的现象人手，分析说明其本质原因，这是一种逻辑顺序。
讨论明确：
(1)南极风狂，对人类的生存是一种严重威胁：“12级台风的风速不过是32．6米／秒”，南极“风速常常可达到55．6米／秒，有时甚至可达三百多千米/小时”——对比列举的数据足以让读者明白南极被称为“风极”的原因。
(2)“1960年8月24日……—88．3℃的极低温度”；
“1983年7月21日……—89．6℃的低温”；
“1967年……—94．5℃的最低气温”。
——南极的极度寒冷在一连串的数字面前显示得很清楚。
(3)“科学家们……估计，如果太阳辐射出来的能量减少1％，南极冰盖就会往外延伸1100千米，这将导致地球表面的温度下降5℃，……而如果太阳辐射出来的能量减少1．6％，则整个地球就将被冰层所覆盖，……——充分说明南极冰盖对于太阳辐射来的能量的变化敏感的程度。
(4)“南极大陆95％以上的面积都为冰川所覆盖，全球95％以上的永久性冰川都储存在南极，这些冰川占全球淡水总量的72％”——由“具有诱惑力的数字”说明南极冰盖对人类生存暗含的危机。
(5)“地球上有三分之二以上的人口生活在沿海80千米范围以内的地区。而在16个1000万人口以上的大城市中，有13个是沿海城市。因此，如果南极冰盖完全融化，地球的海平面将会上升60-70米，这将使全世界90％以上的大城市都被淹没，成为水下宫殿。”——清楚地说明了南极“储存着足以使大部分人类陷入灭顶之灾的‘武器’!”
此外，还有举例说明中所兼有的数字说明。
经过归纳分析可知，数据本身缺乏形象性，但读者能从数据上去想像，能既科学又具体地感知被说明的事物。
(四)总结、扩展。
1．课文开头说：“自从人类来到这个世界上，就一直面临着两种挑战，一是来自人类自身，一是来自大自然。”试联系你熟悉的人类破坏环境的事例，谈谈对这句话的理解。
2．研讨下列加重词语的作用，谈谈你从中意识到了什么。
(1)人类在到达南极之前，实际上并不真正了解气候到底有多大的威力!
(2)这样的风速对于人类的生存来说，无疑是一种严重的威胁。
(3)在这样的气温之中，一块钢板掉在地上就会摔得粉碎，一杯热水泼到空中落下来就变成了冰雹。在这种条件下，人类的生存将会受到多大的威胁就可想而知了。
(4)它不仅掌握着控制全球性风云变幻的“钥匙”，而且还储存着足以使大部分人类陷入灭顶之灾的“武器”!
(5)如果南极冰盖完全融化，地球的海平面将会上升60-70米，这将使全世界90％以上的大城市都被淹没，成为水下宫殿。到那时，全球的陆地面积将会大大减少，耕地面积几乎为零，工厂淹没，那将是一种多么可怕的情景!
3．我国的气候变化受南极影响因素是什么?这说明了什么?
4．南极有如此恶劣的气候，科学家何以纷纷前去进行科学考察?你有什么看法?
提示：
1．人类本身：大气污染、滥砍乱伐、猎捕野生动物等。
2．这些词语带给读者很大震动，令读者结合文章所说明的事理，去思考人类赖以生存的环境问题，进而探索科学知识，解开更多的疑团，关注自身在自然界中趋利避害的方法。
3．“中国气象学研究家研究发现，南极地区积雪量的多少，与中国长江流域的梅雨多少及东北地区夏季温度的高低有着明显的对应关系。”“中国夏季的降水多少和温度状况，都与前期南极大陆的温度状况存在着遥相呼应的相关性。”以中国气候受南极地区积雪量、南极大陆温度状况等因素的影响为例，说明南极对整个地球气候变化的影响是不以赤道为界的。
4．科学家对人类生存与发展的责任感，对事业的执着和不畏艰险的探索精神，正是我们这些青年学生应该学习和效仿的。
(五)布置作业。
1．当堂完成课后练习第一题、第二题。
2．查阅资料，向人介绍你所知道的南极。
气候的威力教案大全（22篇）篇九
1.了解南极恶劣的气候条件及其对全球气候的影响。
2.理清文章的说明顺序，理解安排说明顺序的依据。
3.弄清文章运用的说明方法及其作用。
4.体会说明文语言的严谨、周密。
(二)能力训练点。
训练学生的概括能力、逻辑思维能力和语言表达能力。
(三)德育渗透点。
1.关注生存环境，做地球的主人。
2.树立热爱科学、献身科学的志向。
二、重点、难点及解决办法。
重点：
1.本文重点说明的是什么，用了怎样的说明顺序。
2.本文最突出的说明方法——数字说明及其作用。
难点：
有关海洋和大气循环的科学知识。
解决办法：
寓教于乐，化难为易，调动学生自主学习的积极性。
三、课时安排。
2课时。
四、学生活动设计。
开展“我当小老师”的活动，让学生自选自己理解最准确的一点知识，有理有据有序地给大家讲解。
五、教学步骤。
第一课时。
导入 新课。
先用多媒体放映南极科学考察方面的材料，让学生对南极有个感性的认识。然后请同学发言，谈各自对南极的了解，对南极科学考察意义的认识。
(一)明确目标。
1.熟读课文，掌握表意凝练的词语。
2.把握课文说明的科学知识。
3.理清本课的说明层次。
(二)整体感知。
1.默读全文，找出表意凝练的词语，初步感知文章内容。
掌握下列词语：
变幻莫测：变化很多很快，使人难以捉摸。
旦夕祸福：短时间内祸福降临。旦夕，早晨和晚上。
防不胜防：要防备的太多，防备不过来。
谈虎色变：比喻一提到可怕的事物连脸色都变了。
喜出望外：遇到出乎意外的喜事而特别高兴。
漏洞百出：本文指天气预报不周密的地方很多。
蛛丝马迹：比喻查究事情根源的不很明显的线索。
忧心忡忡：忧愁的样子。
息息相关：一呼一吸相互关联，比喻关系密切。
灭顶之灾：指致命的灾祸。
2.逐段细读课文，找出每个语段的中心句，或概括出每个语段的主要意思。
(三)重点、难点的学习与目标完成的过程。
1.学生讨论归纳每个语段的中心句或概括出的每个语段的内容。
第1段概括为：人类文明史是在与自身、与大自然的反复较量中发展起来的。
第2段中心句：人类在与大自然的较量中，最直接、最经常的对手是变幻莫测的气候。
第3段中心句：人类在到达南极之前，实际上并不真正了解气候到底有多大的威力。
第4段中心句：人们把南极叫做“暴风雪之家”，或者称之为“风极”。
第5段中心句：大风的直接后果是导致了南极极度的寒冷。
第6段中心句：南极的气候变幻莫测。
第7段中心句：南极的气候令气象学家们喜出望外。
第8段中心句：气象学家们来到南极后，发现这里很可能蕴藏着全球性气候变化的关键性因素。
第9段内容：南极大陆对影响全球性气候变化的三个关键性因素都有着很大的控制作用。
第10段中心句：南极冰盖对于太阳辐射来的能量的变化是非常敏感的。
第11段中心句：南极冰盖将太阳辐射到这一地区的能量的绝大部分都反射回去。
第12段中心句：南极冰盖的存在和胀缩对全球性的气候变化影响大。
第13段介绍全球性的海洋和大气循环系统的形成。
第14段说明在全球性的海洋和大气循环系统中，南极的控制作用要比北极大得多。
第15段中心句：南极对于全球性气候变化的影响并不是以赤道为界的。
第16段是个过渡段，承接上文，“它不仅掌握着控制全球性风云变幻的‘钥匙’”，开启下文，“而且还储存着足以使大部分人类陷入灭顶之灾的‘武器’!”
第17段说明如果南极冰盖完全融化，人类将遭受灭顶之灾。
2.在理解文意的基础上，学生讨论本文的层次结构：
讨论明确：
第一部分(第1～2自然段)：说明人类在与自身和大自然的较量中发展，而与大自然最直接、最经常的对手是变幻莫测的气候，引起下文。
第二部分(第3～6自然段)：说明南极恶劣的气候在狂风、严寒和变。
幻莫测上的表现。
第三部分(第7～15自然段)：说明南极气候恶劣的原因及其对全球气候的巨大影响的三个因素。
第四部分(第16～17自然段)：说明南极冰川对人类生存暗含着的危机——一旦完全融化，人类将陷入没有耕地、工厂淹没的灭顶之灾。
(四)总结、扩展。
教师在大家已有的概括经验和概括能力的基础上，和学生一起研讨概括的方法。
概括是提炼、综合的过程。把阅读理解的内容用扼要的语言表述、确定下来，这就是概括。
抽象说明和综合归纳是阅读中常用的两种概括方法。
1.抽象说明。
抽象说明，一般是自行组织语言对有关内容的性质、特点从高一个层次或某个既定角度所作的揭示。
正确使用抽象说明的概括方法，关键在于正确理解有关内容的本质。
辨明事物本质的简单方法，就是判断一下有关语句谈的是哪方面的问题。能弄清楚这一点，对事物本质就有了一定的理解。
2.综合归纳。
对于比较复杂内容的概括，或是在较大范围里完成概括，往往运用综合归纳的方法，即把若干要点合并或把共同之处归纳起来加以说明。平时所说的“提取中心句”，所进行的常常是这类概括。
综合归纳的方法，是首先明确有关的若干要点，然后把它们综合起来。这种综合，可以是把几个要点罗列相加，但经常需要对其共同之处加以提炼。
阅读各种文章都离不开这种概括方法。全面概括作品内容，深入挖掘作者的思想观点，提炼主题，分析人物形象，把握社会背景，一般都需要反复综合归纳。
3.进行概括的注意事项。
首先注意对范围、层次的分辨；其次要注意用语确切。
(五)布置作业。
每个同学都要从本文中选取一个知识点，首先弄懂它的意思，然后安排说明顺序，选用说明方法对其进行自己的说明。形成书面材料，下节课抽几个人口头说明。
提示：比如想就“南极气候寒冷”进行说明，既利用课文材料，也要加入自己查阅、积累的材料，重新排序，选用恰当方法进行说明。要注意语言的准确性、严密性。
气候的威力教案大全（22篇）篇十
(一)知识训练点。
1．了解南极恶劣的气候条件及其对全球气候的影响。
2．理清文章的说明顺序，理解安排说明顺序的依据。
3．弄清文章运用的说明方法及其作用。
4．体会说明文语言的严谨、周密。
(二)能力训练点。
训练学生的概括能力、逻辑思维能力和语言表达能力。
(三)德育渗透点。
1．关注生存环境，做地球的主人。
2．树立热爱科学、献身科学的志向。
(四)德育渗透点。
领略大自然的神秘，感受作者为极地事业奋斗不止的精神美。
学法引导。
1．理清本文的说明层次。
2．结合课后练习，引导学生体会本文比喻句的说理作用。
3．总结本文的说明方法。
4．运用学过的地理知识理解南极影响全球气候变化。
重点、难点、疑点及解决办法。
重点：
1．本文重点说明的是什么，用了怎样的说明顺序。
2．本文最突出的说明方法――数字说明及其作用。
难点：
有关海洋和大气循环的科学知识。
解决办法：
寓教于乐，化难为易，调动学生自主学习的积极性。
课时安排。
2课时。
教具学具准备。
投影仪，多媒体，有关南极的资料片。
师生互动活动设计。
1．开展“我当小老师”的活动，让学生自选自己理解最准确的一点知识，有理有据有序地给大家讲解。
2．搜集有关南极的资料。
教学步骤。
第一课时。
导人新课。
先用多媒体放映南极科学考察方面的材料，让学生对南极有个感性的认识。然后请同学发言，谈各自对南极的了解，对南极科学考察意义的认识。
{一)明确目标。
1．熟读课文，掌握表意凝练的词语。
2．把握课文说明的科学知识。
3．理清本课的说明层次。
(二)整体感知。
1．默读全文，找出表意凝练的词语，初步感知文章内容。
掌握下列词语：
变幻莫测：变化很多很快，使人难以捉摸。
旦夕祸福：短时间内祸福降临。旦夕，早晨和晚上。
防不胜防：要防备的太多，防备不过来。
谈虎色变：比喻一提到可怕的事物连脸色都变了。
喜出望外：遇到出乎意外的喜事而特别高兴。
漏洞百出：本文指天气预报不周密的地方很多。
蛛丝马迹：比喻查究事情根源的不很明显的线索。
忧心忡忡：忧愁的样子。
息息相关：一呼一吸相互关联，比喻关系密切。
灭顶之灾：指致命的灾祸。
2．逐段细读课文，找出每个语段的中心句，或概括出每个语段的主要意思。
(三)教学过程。
1.学生讨论归纳每个语段的中心句或概括出每个语段的内容。
第1段概括为：人类文明史是在与自身、与大自然的`反复较量中发展起来的。
第2段中心句：人类在与大自然的较量中，最直接、最经常的对手是变幻莫测的气候。
第3段中心句：人类在到达南极之前，实际上并不真正了解气候到底有多大的威力。
第4段中心句：人们把南极叫做“暴风雪之家”，或者称之为“风极”。
第5段中心句：大风的直接后果是导致了南极极度的寒冷。
第6段中心句：南极的气候变幻莫测。
第7段中心句：南极的气候令气象学家们喜出望外。
第8段中心句：气象学家们来到南极后，发现这里很可能蕴藏着全球性气候变化的关键性因素。
第9段内容：南极大陆对影响全球性气候变化的三个关键性因素都有着很大的控制作用。
第10段中心句：南极冰盖对于太阳辐射来的能量的变化是非常敏感的。
第11段中心句：南极冰盖将太阳辐射到这一地区的能量的绝大部分都反射回去。
第12段中心句：南极冰盖的存在和胀缩对全球性的气候变化影响大。
第13段介绍全球性的海洋和大气循环系统的形成。
第14段说明在全球性的海洋和大气循环系统中，南极的控制作用要比北极大得多。
第15段中心句：南极对于全球性气候变化的影响并不是以赤道为界的。
第16段是个过渡段，承接上文，“它不仅掌握着控制全球性风云变幻的‘钥匙’，”开启下文，“而且还储存着足以使大部分人类陷入灭顶之灾的‘武器’!”
第17段说明如果南极冰盖完全融化，人类将遭受灭顶之灾。
2．在理解文意的基础上，学生讨论本文的层次结构：
讨论明确：
第一部分(第1-2自然段)：说明人类在与自身和大自然的较量中发展，而与大自然最直接、最经常的对手是变幻莫测的气候，引起下文。
第二部分(第3～6自然段)：说明南极恶劣的气候在狂风、严寒和变幻莫测上的表现。
第三部分(第7-15自然段)：说明南极气候恶劣的原因及其对全球气候产生巨大影响的三个因素。
第四部分(第16―17自然段)：说明南极冰川对人类生存暗含着的危机――一旦完全融化，人类将陷入没有耕地、工厂淹没的灭顶之灾。
(四)总结、扩展。
教师在大家已有的概括经验和概括能力的基础上，和学生一起研讨概括的方法。
概括是提炼、综合的过程。把阅读理解的内容用扼要的语言表述、确定下来，这就是概括。
抽象说明和综合归纳是阅读中常用的两种概括方法。
1．抽象说明。
抽象说明，一般是自行组织语言对有关内容的性质、特点从高一个层次或某个既定角度所作的揭示。
正确使用抽象说明的概括方法，关键在于正确理解有关内容的本质。
辨明事物本质的简单方法，就是判断一。
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气候的威力教案大全（22篇）篇十一
人们把南极叫做“暴风雪之家”。大风的直接后果是导致了极度的寒冷。1960年8月24日，前苏联人在他们设在东南极中心地区的东方站里，观测到了—88.3c的极低温度。而在1983年7月21日，在东方站又记录到了—89.6c的低温;同年7月，新西兰人在他们的`万达站也记录到了同样的温度。这还不是最低温度。据说，1967年初，挪威人在极点站曾经记录到—94.5c的最低温度。在这样的气温之中，一块钢板掉在地上就会摔得粉碎，一杯热水泼到空中落下来就变成了冰雹。在这种条件之下，人类的生存将会受到多大的威胁和考验就可想而知了。
南极的气候不仅表现在狂风和严寒上，而且表现在它的变幻莫测上，常常出人意料，防不胜防。例如，1970年，有六架美国海军的运输机，满载着准备越冬的人员和物资，从新西兰飞往麦克默多基地。前面五架飞机都平安地抵达机场。而当第六架飞机只剩下最后40分钟的航程时，突然刮起了特大的暴风，驾驶员被迫紧急着陆。结果，巨大的c—130运输机被狂风吹得飘飘摇摇，失去了控制，折断了一个翅膀，撞坏了着陆架，值得庆幸的是，八名人员全部脱险。在南极的活动中，像这样的例子是很多的。
对于一般人来说，南极的气候确实令人谈虎色变。然而气象学家们却是喜出望外。因为他们终于找到了一个最理想的实验室，并且希望能从这里找出一把解开全球性气候变化之谜的钥匙。
1、从选段看，南极气候的特点是___________。(2分)。
2、选段中运用的说明方法主要有____、_____(2分)。
3、选段说明的中心是_______________________________________(2分)。
【参考答案】。
1、(2分)狂风和严寒，变幻莫测。
2、(2分)举例子，列数字。
3、(2分)气象学家研究南极气候的特点，希望能从中找出一把解开全球性气候变化之谜的钥匙。
现代文阅读常考题型。
1.概括类题型技巧。
对于概括类题目，一般是对某一主题的总结或者对某一事物的特点进行逐条列项说明，这类题目要看采分点去答，有几分答几点，或者2分答一点。概括类题目从原文中大多可以找到答案，如果没有，也可以用原文中的词语稍加总结进行概括。
2.鉴赏类题型技巧。
对于这类题目，答题时可以抓住主要的动词、形容词等富含意义的词语，然后用一些固定模板去作答，比如这样写有什么好处，表达了作者怎样的心境或者刻画了怎么样的心理描写以及反映了何种心情等，同时对修辞手法及表现手法进行说明。
3.理解类题型技巧。
如果考到对某句话或者某个词语的理解，就要根据上下文语义去判断，结合文章前后段落大意来理解，不能脱离文章去解释词语本身的含义。解释后还要说明原因，这类题型一般比较开放，言之有理即可。
现代文阅读怎么提升效率。
高考时间紧张，读现代文阅读一定要抓住重点信息，最好读一遍就能把文章主题和得分点都找出来。在读文章之前，首先浏览一下题目，画重点题眼，然后在读文章。读文章时要注意几个问题：
一是看好标题，这里面考点信息最多;。
三是注意留意描写语句以及人物刻画、对比的地方;。
四是注意反复强调、反复出现的句子。做现代文阅读要边读边画，这样找起答案来更方便。
气候的威力教案大全（22篇）篇十二
1．了解南极恶劣的气候条件及其对全球气候的影响。
2．理清文章的说明顺序，理解安排说明顺序的依据。
3．弄清文章运用的说明方法及其作用。
4．体会说明文语言的严谨、周密。
(二)能力训练点。
训练学生的概括能力、逻辑思维能力和语言表达能力。
(三)德育渗透点。
1．关注生存环境，做地球的主人。
2．树立热爱科学、献身科学的志向。
1．本文重点说明的是什么，用了怎样的说明顺序。
2．本文最突出的说明方法——数字说明及其作用。
有关海洋和大气循环的科学知识。
寓教于乐，化难为易，调动学生自主学习的积极性。
2课时。
开展“我当小老师”的活动，让学生自选自己理解最准确的'一点知识，有理有据有序地给大家讲解。
第一课时。
导入新课。
先用多媒体放映南极科学考察方面的材料，让学生对南极有个感性的认识。然后请同学发言，谈各自对南极的了解，对南极科学考察意义的认识。
(一)明确目标。
1．熟读课文，掌握表意凝练的词语。
2．把握课文说明的科学知识。
3．理清本课的说明层次。
(二)整体感知。
1．默读全文，找出表意凝练的词语，初步感知文章内容。
掌握下列词语：
变幻莫测：变化很多很快，使人难以捉摸。
旦夕祸福：短时间内祸福降临。旦夕，早晨和晚上。
防不胜防：要防备的太多，防备不过来。
谈虎色变：比喻一提到可怕的事物连脸色都变了。
喜出望外：遇到出乎意外的喜事而特别高兴。
漏洞百出：本文指天气预报不周密的地方很多。
蛛丝马迹：比喻查究事情根源的不很明显的线索。
忧心忡忡：忧愁的样子。
息息相关：一呼一吸相互关联，比喻关系密切。
灭顶之灾：指致命的灾祸。
2．逐段细读课文，找出每个语段的中心句，或概括出每个语段的主要意思。
(三)重点、难点的学习与目标完成的过程。
1．学生讨论归纳每个语段的中心句或概括出的每个语段的内容。
气候的威力教案大全（22篇）篇十三
(一)知识教学点。
1．了解南极恶劣的气候条件及其对全球气候的影响。
2．理清文章的说明顺序，理解安排说明顺序的依据。
3．弄清文章运用的说明方法及其作用。
4．体会说明文语言的严谨、周密。
(二)能力训练点。
训练学生的概括能力、逻辑思维能力和语言表达能力。
(三)德育渗透点。
1．关注生存环境，做地球的主人。
2．树立热爱科学、献身科学的志向。
二、重点、难点及解决办法。
重点：
1．本文重点说明的是什么，用了怎样的说明顺序。
2．本文最突出的说明方法――数字说明及其作用。
难点：
有关海洋和大气循环的科学知识。
解决办法：
寓教于乐，化难为易，调动学生自主学习的积极性。
三、课时安排。
2课时。
四、学生活动设计。
开展“我当小老师”的活动，让学生自选自己理解最准确的一点知识，有理有据有序地给大家讲解。
五、教学步骤。
导入新课。
先用多媒体放映南极科学考察方面的材料，让学生对南极有个感性的认识。然后请同学发言，谈各自对南极的了解，对南极科学考察意义的认识。
(一)明确目标。
1．熟读课文，掌握表意凝练的词语。
2．把握课文说明的科学知识。
3．理清本课的说明层次。
(二)整体感知。
1．默读全文，找出表意凝练的词语，初步感知文章内容。
掌握下列词语：
变幻莫测：变化很多很快，使人难以捉摸。
旦夕祸福：短时间内祸福降临。旦夕，早晨和晚上。
防不胜防：要防备的太多，防备不过来。
谈虎色变：比喻一提到可怕的事物连脸色都变了。
喜出望外：遇到出乎意外的喜事而特别高兴。
漏洞百出：本文指天气预报不周密的地方很多。
蛛丝马迹：比喻查究事情根源的不很明显的线索。
忧心忡忡：忧愁的样子。
息息相关：一呼一吸相互关联，比喻关系密切。
灭顶之灾：指致命的灾祸。
2．逐段细读课文，找出每个语段的中心句，或概括出每个语段的主要意思。
(三)重点、难点的学习与目标完成的过程。
1．学生讨论归纳每个语段的中心句或概括出的每个语段的'内容。
第1段概括为：人类文明史是在与自身、与大自然的反复较量中发展起来的。
第2段中心句：人类在与大自然的较量中，最直接、最经常的对手是变幻莫测的气候。
第3段中心句：人类在到达南极之前，实际上并不真正了解气候到底有多大的威力。
第4段中心句：人们把南极叫做“暴风雪之家”，或者称之为“风极”。
第5段中心句：大风的直接后果是导致了南极极度的寒冷。
第6段中心句：南极的气候变幻莫测。
第7段中心句：南极的气候令气象学家们喜出望外。
第8段中心句：气象学家们来到南极后，发现这里很可能蕴藏着全球性气候变化的关键性因素。
第9段内容：南极大陆对影响全球性气候变化的三个关键性因素都有着很大的控制作用。
第10段中心句：南极冰盖对于太阳辐射来的能量的变化是非常敏感的。
第11段中心句：南极冰盖将太阳辐射到这一地区的能量的绝大部分都反射回去。
第12段中心句：南极冰盖的存在和胀缩对全球性的气候变化影响大。
第13段介绍全球性的海洋和大气循环系统的形成。
第14段说明在全球性的海洋和大气循环系统中，南极的控制作用要比北极大得多。
第15段中心句：南极对于全球性气候变化的影响并不是以赤道为界的。
第16段是个过渡段，承接上文，“它不仅掌握着控制全球性风云变幻的‘钥匙’”，开启下文，“而且还储存着足以使大部分人类陷入灭顶之灾的‘武器’!”
第17段说明如果南极冰盖完全融化，人类将遭受灭顶之灾。
2．在理解文意的基础上，学生讨论本文的层次结构：
讨论明确：
第一部分(第1～2自然段)：说明人类在与自身和大自然的较量中发展，而与大自然最直接、最经常的对手是变幻莫测的气候，引起下文。
第二部分(第3～6自然段)：说明南极恶劣的气候在狂风、严寒和变。
气候的威力教案大全（22篇）篇十四
前两天教习课文《气候的威力》，本来一直认为知识面颇广的我受到了重创。
文章说的是南极的气候对全球气候的影响，因为是篇科普性说明文，虽然牵涉到许多地理知识，但以为点到为止，只要语法写法上清楚，能了解说明文的三要素就可以了。于是语文方面的知识准备充分，就兴致勃勃的来上课。
下面开始骚动，显然学生来了兴趣，问题接踵而至：老师你说下，泰坦尼克号沉没是在哪个圈里呢？北极和南极的冰山哪里多些啊，为什么只听过南极考察队呢？既然南极那么寒冷，生物*什么生存呢？还有书上说南极的光照充分，那为什么还这么冷呢？有光照就该有热量吸收呀！
我汗…，他们怎么会有这么多的问题，有些是课本上有的，正好可以指导他们解读课本，可有些纯地理知识我也拿不准呀。总不能蒙吧，一堂课上出了我自己的知识漏洞n多。所以说啊学无止境，看来我的知识储备库也该不断更新才对。语文也不是孤立的东西，想要一堂生动活泼的课还得多下点功夫才行。
气候的威力教案大全（22篇）篇十五
这是一个很笼统的目标。要具体化。就是写你从今以后的梦想。要写出渴望实现的日期，要有时间的顺序。
现实生活中，目标很难实现，如果把自己的目标分割成几个小目标。在你完成小目标的同时，你的大目标就会实现了。
我的目标：
每次考试在全班前十名;(~中考结束)。
在学校的记者团有很高的威望;(~中考结束)。
考上一中;(~中考结束)。
每次考试在全班前十名;(~高考结束)。
在高中毕业后，会说一口流利的英语;(~高考结束)。
拥有属于自己的笔记本电脑;(~高考结束)。
考上上海大学;(~高考结束)。
学会开汽车;(大一时)。
成为一名作家.(毕业后)。
有了具体的目标，就要努力，要有自信!
“我不能“小姐已经死了!
气候的威力教案大全（22篇）篇十六
(一)【最胜威力】。
最上第一希有之法,所在之处皆应敬故,如彼金刚胜诸宝物,故《涅槃经》云:“如诸宝中金刚最胜,随彼宝膜,成彼宝故。”
(二)【难见威力】。
经义果报,皆不思议,乐小法者,不能受故,如彼金刚非余能见,故《正理经》云:“帝释顶宝,名曰金刚,非余能见,光赫夺故。”
(三)【除灾威力】。
下品持经,为人轻贱,先世罪业,尚消灭故,如彼金刚能消灾毒,如《真谛记》云:“有六种宝,皆名金刚,青碧二色,除灾毒故。”
(四)【称求威力】。
有目能见,普利众生,能严净土,得菩提故,如彼金刚满人所愿,如六宝中其余四色,黄赤白空,随须游空,出水火故。
(五)【坚实威力】。
能摧我人众生寿者,法非法相非彼破故,如彼金刚非彼物所坏,故《涅槃经》云:“金刚拟处,物无不破,而是金刚无折损故。”
(六)【利用威力】。
通达无我,得成于忍,以佛眼等,悉知见故,如彼金刚,穿通诸物,故《梁摄论》云:“譬如金刚其体锋利,悉能穿割一切物故。”
(七)【无间威力】。
不住行施,生无住心,相即非相,无所得故,如彼金刚非物不杂,故《对法论》云:“譬如金刚体无间隙,非沙石等所相杂故。”
(八)【一味威力】。
皆以无为而有差别,诸法如义,皆佛法故,如彼金刚其体纯一,故《对法论》云:“譬如金刚其体一类,纯一无杂,不变异故。”
(九)【能引威力】。
诸佛及法,从此出生,成不思议无边福故,如彼金刚能引诸宝,故《梁摄论》云:“金刚能招一切宝物,有金刚处宝自集故。”
(十)【遍满威力】。
福广如空,利益一切,离一切相,度一切故,如彼金刚遍满一切,故《对法论》云:“譬如金刚遍一切处,金刚轮等,遍世界故。”
由此观之,《金刚经》有如是‘十威力’,只要受持读诵此经,不但可以开慧(明心见性),而且又可以积福(积功累德),难怪禅宗五祖弘仁大师以《金刚经》代替初祖达摩大师之《愣伽经》,传之于后,并由六祖慧能大师加以发扬光大,并因之而‘明心见性’之禅师倍增,其来有自。如果我们要明心见性,又要积功累德,福慧双修,早日圆满,非受持读诵此经并为人演说,自利利他不可。
拓展阅读：抄写金刚经的注意事项。
一，认真抄写，切忌潦草，这不是糊弄的事儿，能抄写一个字是一个字，务必一笔一划的描写。这样，心会很净。
二，抄写了一段经文，停笔后，不再继续抄写时，可以诵补阙圆满真言：ong,嘟噜嘟噜，扎呀木克，娑哈。七遍。补阙圆满。
三，抄写完整部经后，最好，留在家里供养，或放置在高处净处。要比统一回收好得多。因为，整部经文，代表你的一种愿力和念力。这种力量随着笔尖已经写在了纸上。你何必要把自己的“心力”送走呢?因此，最好自己留下。
为自己好好的`抄写一部经。一笔一划，起妄念了，就停下来，在抄写的时候，一心一意，一笔一划，不起妄念，这样抄写的经书是很有力量的。
抄经别图快，这一点意义都没有，跟上学时抄作业没啥区别，是不是。
就一个字，一个字，一心一意，一笔一划的抄写，会培养定力。
看准一个字后，看好如何下笔，如何准确的描写，不要描写到字外面去。写一笔就是一笔，一划就是一划。这也是福德无量。
几天就抄写一部经的，这样不好!你说我就是写字快，就是因为你以前写字快，因此，抄经时，你要慢点写，越慢越好。这样静下心来慢慢抄写下来的经书，自己留着，非常好的。
为什么有的寺院开光要把抄写的经书放进去，因为，抄写的经书里面，有众生的心力，没有这种力量就没有灵气。聚集的越多，就是所谓的灵气越强!
乃至抄写完的经书，或以前废弃的经书佛像等，有的会封存好，放到山洞里，为什么如此?原因是这种念力，心力，对整个山都是一种加持。山精树怪都会受益。使非善的，受到佛法的熏染。
一些山里面的非人众生，最后就是因为护持那些残旧的经书佛像，成就了自己。
因此，我个人建议，你抄写完成，你就自己留着吧。那些手抄本的经书，放在山洞里，就会开启那些修行中动物如人一般的语言和智慧。你说手抄本的经书力量大不大。过去的书都是抄写的，纸字不能随便丢弃，除了对“字”的尊重外，还有就是不能对人的心力心念辱蔑，是有灵气的，因此，旧时，都要焚化了。
气候的威力教案大全（22篇）篇十七
(一)知识训练点。
1．了解南极恶劣的气候条件及其对全球气候的影响。
2．理清文章的说明顺序，理解安排说明顺序的依据。
3．弄清文章运用的说明方法及其作用。
4．体会说明文语言的严谨、周密。
(二)能力训练点。
训练学生的概括能力、逻辑思维能力和语言表达能力。
(三)德育渗透点。
1．关注生存环境，做地球的主人。
2．树立热爱科学、献身科学的志向。
(四)德育渗透点。
领略大自然的神秘，感受作者为极地事业奋斗不止的精神美。
学法引导。
1．理清本文的说明层次。
2．结合课后练习，引导学生体会本文比喻句的说理作用。
3．总结本文的说明方法。
4．运用学过的地理知识理解南极影响全球气候变化。
重点、难点、疑点及解决办法。
重点：
1．本文重点说明的是什么，用了怎样的说明顺序。
2．本文最突出的说明方法――数字说明及其作用。
难点：
有关海洋和大气循环的科学知识。
解决办法：
寓教于乐，化难为易，调动学生自主学习的积极性。
课时安排。
2课时。
教具学具准备。
投影仪，多媒体，有关南极的资料片。
师生互动活动设计。
1．开展“我当小老师”的活动，让学生自选自己理解最准确的一点知识，有理有据有序地给大家讲解。
2．搜集有关南极的资料。
教学步骤。
导人新课。
先用多媒体放映南极科学考察方面的材料，让学生对南极有个感性的认识。然后请同学发言，谈各自对南极的了解，对南极科学考察意义的认识。
{一)明确目标。
1．熟读课文，掌握表意凝练的词语。
2．把握课文说明的科学知识。
3．理清本课的说明层次。
(二)整体感知。
1．默读全文，找出表意凝练的词语，初步感知文章内容。
掌握下列词语：
变幻莫测：变化很多很快，使人难以捉摸。
旦夕祸福：短时间内祸福降临。旦夕，早晨和晚上。
防不胜防：要防备的太多，防备不过来。
谈虎色变：比喻一提到可怕的事物连脸色都变了。
喜出望外：遇到出乎意外的喜事而特别高兴。
漏洞百出：本文指天气预报不周密的地方很多。
蛛丝马迹：比喻查究事情根源的不很明显的线索。
忧心忡忡：忧愁的样子。
息息相关：一呼一吸相互关联，比喻关系密切。
灭顶之灾：指致命的灾祸。
2．逐段细读课文，找出每个语段的中心句，或概括出每个语段的主要意思。
(三)教学过程。
1.学生讨论归纳每个语段的中心句或概括出每个语段的内容。
第1段概括为：人类文明史是在与自身、与大自然的`反复较量中发展起来的。
第2段中心句：人类在与大自然的较量中，最直接、最经常的对手是变幻莫测的气候。
第3段中心句：人类在到达南极之前，实际上并不真正了解气候到底有多大的威力。
第4段中心句：人们把南极叫做“暴风雪之家”，或者称之为“风极”。
第5段中心句：大风的直接后果是导致了南极极度的寒冷。
第6段中心句：南极的气候变幻莫测。
第7段中心句：南极的气候令气象学家们喜出望外。
第8段中心句：气象学家们来到南极后，发现这里很可能蕴藏着全球性气候变化的关键性因素。
第9段内容：南极大陆对影响全球性气候变化的三个关键性因素都有着很大的控制作用。
第10段中心句：南极冰盖对于太阳辐射来的能量的变化是非常敏感的。
第11段中心句：南极冰盖将太阳辐射到这一地区的能量的绝大部分都反射回去。
第12段中心句：南极冰盖的存在和胀缩对全球性的气候变化影响大。
第13段介绍全球性的海洋和大气循环系统的形成。
第14段说明在全球性的海洋和大气循环系统中，南极的控制作用要比北极大得多。
第15段中心句：南极对于全球性气候变化的影响并不是以赤道为界的。
第16段是个过渡段，承接上文，“它不仅掌握着控制全球性风云变幻的‘钥匙’，”开启下文，“而且还储存着足以使大部分人类陷入灭顶之灾的‘武器’!”
第17段说明如果南极冰盖完全融化，人类将遭受灭顶之灾。
2．在理解文意的基础上，学生讨论本文的层次结构：
讨论明确：
第一部分(第1-2自然段)：说明人类在与自身和大自然的较量中发展，而与大自然最直接、最经常的对手是变幻莫测的气候，引起下文。
第二部分(第3～6自然段)：说明南极恶劣的气候在狂风、严寒和变幻莫测上的表现。
第三部分(第7-15自然段)：说明南极气候恶劣的原因及其对全球气候产生巨大影响的三个因素。
第四部分(第16―17自然段)：说明南极冰川对人类生存暗含着的危机――一旦完全融化，人类将陷入没有耕地、工厂淹没的灭顶之灾。
(四)总结、扩展。
教师在大家已有的概括经验和概括能力的基础上，和学生一起研讨概括的方法。
概括是提炼、综合的过程。把阅读理解的内容用扼要的语言表述、确定下来，这就是概括。
抽象说明和综合归纳是阅读中常用的两种概括方法。
1．抽象说明。
抽象说明，一般是自行组织语言对有关内容的性质、特点从高一个层次或某个既定角度所作的揭示。
正确使用抽象说明的概括方法，关键在于正确理解有关内容的本质。
辨明事物本质的简单方法，就是判断一。
气候的威力教案大全（22篇）篇十八
（一）知识教学点。
1．了解南极恶劣的气候条件及其对全球气候的影响。
2．理清文章的说明顺序，理解安排说明顺序的依据。
3．弄清文章运用的说明方法及其作用。
4．体会说明文语言的严谨、周密。
（二）能力训练点。
训练学生的概括能力、逻辑思维能力和语言表达能力。
（三）德育渗透点。
1．关注生存环境，做地球的主人。
2．树立热爱科学、献身科学的志向。
二、重点、难点及解决办法。
重点：
1．本文重点说明的是什么，用了怎样的说明顺序。
2．本文最突出的说明方法——数字说明及其作用。
难点：
有关海洋和大气循环的科学知识。
解决办法：
寓教于乐，化难为易，调动学生自主学习的积极性。
三、课时安排。
2课时。
四、学生活动设计。
开展“我当小老师”的活动，让学生自选自己理解最准确的一点知识，有理有据有序地给大家讲解。
五、教学步骤。
导入新课。
先用多媒体放映南极科学考察方面的材料，让学生对南极有个感性的认识。然后请同学发言，谈各自对南极的了解，对南极科学考察意义的.认识。
（一）明确目标。
1．熟读课文，掌握表意凝练的词语。
2．把握课文说明的科学知识。
3．理清本课的说明层次。
（二）整体感知。
1．默读全文，找出表意凝练的词语，初步感知文章内容。
掌握下列词语：
变幻莫测：变化很多很快，使人难以捉摸。
旦夕祸福：短时间内祸福降临。旦夕，早晨和晚上。
防不胜防：要防备的太多，防备不过来。
谈虎色变：比喻一提到可怕的事物连脸色都变了。
喜出望外：遇到出乎意外的喜事而特别高兴。
漏洞百出：本文指天气预报不周密的地方很多。
蛛丝马迹：比喻查究事情根源的不很明显的线索。
忧心忡忡：忧愁的样子。
息息相关：一呼一吸相互关联，比喻关系密切。
灭顶之灾：指致命的灾祸。
2．逐段细读课文，找出每个语段的中心句，或概括出每个语段的主要意思。
（三）重点、难点的学习与目标完成的过程。
1．学生讨论归纳每个语段的中心句或概括出的每个语段的内容。
气候的威力教案大全（22篇）篇十九
(一)【最胜威力】。
最上第一希有之法,所在之处皆应敬故,如彼金刚胜诸宝物,故《涅槃经》云:“如诸宝中金刚最胜,随彼宝膜,成彼宝故。”
(二)【难见威力】。
经义果报,皆不思议,乐小法者,不能受故,如彼金刚非余能见,故《正理经》云:“帝释顶宝,名曰金刚,非余能见,光赫夺故。”
(三)【除灾威力】。
下品持经,为人轻贱,先世罪业,尚消灭故,如彼金刚能消灾毒,如《真谛记》云:“有六种宝,皆名金刚,青碧二色,除灾毒故。”
(四)【称求威力】。
有目能见,普利众生,能严净土,得菩提故,如彼金刚满人所愿,如六宝中其余四色,黄赤白空,随须游空,出水火故。
(五)【坚实威力】。
能摧我人众生寿者,法非法相非彼破故,如彼金刚非彼物所坏,故《涅槃经》云:“金刚拟处,物无不破,而是金刚无折损故。”
(六)【利用威力】。
通达无我,得成于忍,以佛眼等,悉知见故,如彼金刚,穿通诸物,故《梁摄论》云:“譬如金刚其体锋利,悉能穿割一切物故。”
(七)【无间威力】。
不住行施,生无住心,相即非相,无所得故,如彼金刚非物不杂,故《对法论》云:“譬如金刚体无间隙,非沙石等所相杂故。”
(八)【一味威力】。
皆以无为而有差别,诸法如义,皆佛法故,如彼金刚其体纯一,故《对法论》云:“譬如金刚其体一类,纯一无杂,不变异故。”
(九)【能引威力】。
诸佛及法,从此出生,成不思议无边福故,如彼金刚能引诸宝,故《梁摄论》云:“金刚能招一切宝物,有金刚处宝自集故。”
(十)【遍满威力】。
福广如空,利益一切,离一切相,度一切故,如彼金刚遍满一切,故《对法论》云:“譬如金刚遍一切处,金刚轮等,遍世界故。”
由此观之,《金刚经》有如是‘十威力’,只要受持读诵此经,不但可以开慧(明心见性),而且又可以积福(积功累德),难怪禅宗五祖弘仁大师以《金刚经》代替初祖达摩大师之《愣伽经》,传之于后,并由六祖慧能大师加以发扬光大,并因之而‘明心见性’之禅师倍增,其来有自。如果我们要明心见性,又要积功累德,福慧双修,早日圆满,非受持读诵此经并为人演说,自利利他不可。
气候的威力教案大全（22篇）篇二十
1．学习文学性传记以历史事实为根据，采用形象化手法的文章特点。
2．体会描写对刻画人物的作用。
3．学习热爱自然，不畏艰险，求知探险的精神。
二、重点、难点及解决办法。
重点、难点：
1．描写刻画人物性格的办法。
2．文学性传记既生动形象又不脱离事实的特点。
解决办法：现在的中学生，大多生活在城市之中，受到父母亲人的呵护，很少经历自然的挫折，即便是出外旅游，也是乘船坐车，缆车索道，不会对徐霞客的生平经历、坚忍不拔的精神意志和热爱自然、不懈追求的豪情有什么深刻的体会。所以，解决本课的'关键点，应该是引发共鸣，这样才能使学生感到书中所刻画的徐霞客是那么的伟岸、高大，《徐霞客游记》是多么的珍贵。
针对传记文体的特点，本文与前两文有明显的不同，可用比较法，把本文与前两文进行比较阅读。
三、课时安排。
2课时。
四、学生活动设计。
1．导游竞选。举行此活动一是为引发学生对自然风光的兴趣，产生与徐霞客的共鸣，同时又用一定的突发事件考验学生，使之感受到山野游历的艰难，从而理解地理资料搜集的珍贵。
2．课堂小习作。练习描写，体会如何用描写来体现人物特色。
3．讨论会。主要进行比较阅读，从而体会本课与其他传记不同的特点。
)今天我们来学一位中国古代。
气候的威力教案大全（22篇）篇二十一
本文介绍了南极恶劣的气候条件，并对南极影响全球气候的几个因素做了科的学分析，从而说明了南极在全球气候变化中举足轻重的地位。
二、结构思路。
本文按照从现象到本质的逻辑顺序来行文的。文章先从人类的文明史是在与人类自身、与大自然的反复较量中发展起来的展开话题，切入正题，告诉我们人类最直接、最经常的对手是气候，其中又以南极气候为甚。这样就自然引出对南极恶劣气候的介绍：其一，风速常常达到55.6米／秒，有时甚至可以达到每小时300多公里，可以称为“风极”；其二，气温最低记录可达到零下94.5摄氏度，可称为“寒极”；其三，南极气候变化莫测，常常出人意料，防不胜防，所以人们谈虎色变。但气象学家对此却喜出望外，因为这是解开全球性气象之谜最理想的实验室。从而引起人们对南极气候的威力的极大关注。接着说明影响全球性气候变化的三个关键性因素：
一是地球从太阳所吸收的能量的变化；
二是从地球表面反射回太空的能量的多少；
三是大气对流和海洋环流的相互作用。而南极大陆的存在对这三个关键性因素都有很大的控制作用。具体表现在三个方面：首先南极冰盖对于太阳辐射来的能量的变化非常敏感；其次南极冰盖的存在就像在地球的表面安装了一个巨大的反射镜，将太阳辐射到这一地区的能量的绝大部分反射回去，而其季节性的胀缩又把上述效应放大了。再者南极还是全球性大气和海洋的中心。由此，读者明白了为什么说南极掌握着控制全球性风云变幻的“钥匙”。最后作者又总说南极巨大的固体冰盖对人类生存暗含的危机，提醒人类关注生存空间。文章层层深入，由现象到本质，揭示了事物的规律。
三、层次分明的逻辑顺序。
文章先由人类与自然的关系入手，由气候对人类的控制展开话题，继而说明南极恶劣的气候条件，然后深入分析南极对全球气候的影响，最后补充说明南极冰盖对人类的威胁。提醒人们去战胜它、征服它，符合人们的认识规律。
四、详略得当的组材。
文章着重分析了南极影响全球气候的几个因素。先介绍科学研究的成果，即影响全球性气候变化的三个关键性因素。然后分项说明南极冰盖对这三个因素的影响，从而说明了南极对全球气候变化的严重影响。这一部以详实、确凿的数据，典型的举例作了透彻的说明。
五、说明方法的综合运用。
举例子。本文在介绍南极恶劣的气候时，举了多方面的例子。如1960年，日本昭和基地的考察队员福岛被大风卷去，不知去向。7年以后，才在很远的地方发现了他的尸体的例子；1970年，6架美国海军的运输机，从新西兰飞往麦克默多基地，第6架飞机因特大的暴风而遇险的情况，使我们对南赣恶劣的气候有了真正的感性的认识。
列数字。本文在说明过程中列了大量的数字，如第4、5、6、10、17自然段都使用了大量的数字，增强了文章的说服力和准确性。
打比方。如“实际上，它不仅掌握着控制全球性风云变幻的‘钥匙’，而且还储存着足以使大部分人类陷入灭顶之灾的‘武器’!”形象生动地说明南极对全球性气候变化的至关重要的控制作用。
六、引导学生写作科普说明文的教学建议。
学习了本单元的课文，了解了科普说明文的一些基本特征之后，应当“学以致用”，充分利用各种资料，尝试着把一些自己感兴趣的科学现象、原理写成一些简单的科普说明文。在这实践的过程中，不仅可以提高自己的写作能力，还可培养自己广泛搜集信息、有效处理信息的能力，培养自己探究学习的能力，提高自己的信息素养和科学素养等，可谓一举多得。教师应当鼓励和引导学生进行写作。
气候的威力教案大全（22篇）篇二十二
一个人有了目标，就像有动力的火车。火车只有动力才能前进。
生活成没有目标你就只能过着无聊无趣的生活。
成功的关键，就必须树立奋斗目标有了目标才能成功，没有目标，就无所谓成功。成功的道路是由目标铺成的。
我看到过一个实验，对象是一群智力、学历、环境等条件很好的大学生。结果：
27%的人没有目标;。
60%的人目标模糊;。
10%的人有比较清晰的短期目标;。
3%的人有清晰的长期目标。
25年的跟踪调查：
3%的人，25年后生活在社会最高层的`人，几乎都是精英。
10%的人，25年后生活在社会中上层，一般都是医生、教师、工程师等。
60%的人，25年后生活在社会中下层，都是一般的工作。
27%的人，25年后生活在社会最下层，没有工作。
可以看出目标的威力;目标对人生的有多大影响。
有的人的目标可能是：我考上某某大学。