优秀作文应该具备独特的观点和深入的思考，能够引发读者的共鸣和思考。掌握一些优秀作文写作技巧和方法，相信你也能写出出色的作品。
第一颗纽扣大全（18篇）篇一
河有多深，能不能过?过不了!这是新疆乡村医生居马泰护送小病人阿革兰时在路上和同伴的对话。乡村医生居马泰被冰河拦住了回诊所的路，他怀里抱的孩子名叫阿革兰。只有8个月大，由于上呼吸道感染发高烧已经两天了，在这样的高原和高寒地带，随时可能会转发肺炎，危及生命。牧场里缺少药品，居马泰必须以最快的速度把小阿革兰带回到50公里外的诊所。而这天山最艰险的一段路程被当地的牧民称之为“魔鬼路”。
我们都上学的，这次居马泰出门诊前，妻子刚刚的做完子宫切除手术，可等不得妻子出院，居马泰就又要出发了。他必须赶到在大雪封山前把药品送到冬季牧场把危重病人转移出来。因为自己是天山深处一块2200平方公里冬季牧场中唯一的医生。女儿高哈尔说：我爸走的时候，我妈就又掉眼泪说肚子疼，然后我爸就给她给了一些药说可能过几天就好了。
把生病的妻子交托给15岁的大女儿和9岁的小女儿照顾，居马泰的心一路上牵挂。可这时，他却不得不将精力放在眼前这50米的溜索上。溜索距离河面不到2米，不及一根拇指粗。居马泰在冬季牧场出诊已经在这根溜索上来回20年了。可是这一次，要抱着小阿革兰。他双手根本没办法抓住溜索。居马泰把小阿革兰紧紧绑在自己身上。路过的牧民找来绳子，把他俩拉过了河。
阿革兰!阿革兰!居马泰在溜索上不停的叫着哭闹的孩子。小心点!邻近傍晚小阿革兰体温突然升高，咳嗽的更加严重了。居马泰停了下来，给小阿革兰喂了仅剩下的一点药。拔山涉水后。大家都很疲惫。居马泰却一个人在冰河边剃起了胡子。这也是他每次转诊病患孩子时必须做事。居马泰说;一边打鞭子，一边抱孩子。那时候看看娃娃的体温怎么样，这样子面对面(测体温)，但是娃娃不舒服，胡子刮掉好。上午十点回诊所路上，第二天小阿革兰病情加重，但回诊所，却要面对4200米的雪山。在这样的冬季翻雪山被当地牧民认为是最危险的事。
在厚厚的白雪下面，掩盖着无数的悬崖和冰川。居马泰在这条路上往返20年，熟悉这里每一条路的分布，可依然不敢有丝毫的掉以轻心。他的三匹马都曾摔死在这样的路上。我和马一块下去了，摔倒了，马死了，我活着。这让居马泰身上留下了三处旧伤，每到寒冷天气就会伤痛加剧。可他还是毫不犹豫的承担起最危险的用自己的身体为阿革兰和妈妈开辟出一条安全道路。峰顶气温骤降到零下25度，扑面的冷风空气让人无法呼吸，一米多厚的雪，让每一步移动都非常艰难。4个多小时不停息的赶路，马终于支持不住了。
两昼夜的奔波，居马泰已经体力透支了极限，可是他知道自己是小阿革兰最后的生命保障，无论脚下的路多么艰难，多么漫长。无论还要面对怎样的风雪，除了坚持他已别无选择。两个小时后，居马泰带着孩子终于回到诊所。经过一个星期的治疗，小阿革兰恢复了健康。
他是居马泰在天山深处“魔鬼路”上转诊的第92个病人。在这20年中居马泰救治过192位病人。他冒着生命的危险在极地行走，守护着1500多户牧民的健康。
主持人问居马泰：北京冷吗?居马泰答：北京不太冷。但对我们来讲，刚刚过去的这个元旦是三十年里最冷的一个元旦。零下十几度相当于您那儿的什么季节居答：现在我们那儿是零下30度。在这种天气下，您还得进行巡诊，继续巡诊。我手中拿的是一份病历，我仔细看了这份病历，分别是居马泰所在那个县和所在的州医院所开的病历证明，这上面医生写的是什么，心力衰弱，您有这么重的心脏病换个人行吗?换个人去，换个人也行。但是我们牧民想有点担心。担心什么?担心他们为了需要我们这样子。我们担心他，担心别人对路途不熟悉是吗?到底有多危险?又高又那个啥?滑的很，雪也大，学业厚。那样子，特别危险。一走就是20年。据说您是从父亲的手中接过的药箱。嗯!对，我父亲留给我的。这个药箱你想传下去吗?想传给谁?那个药箱，传给谁?我的丫头，儿子他(们)用。几个孩子您?一个儿子，两个丫头。年纪最大的是女儿是吗?对!她希望当医生吗?她也希望当医生。
有请居马泰的大女儿高哈尔登场献奖!小姑娘今年话不能不到16岁，家里很多活死她干。自己想当医生吗?想!我的梦想就是当一名医生，像我爸爸这样的医生。其实居马泰的妹妹和妹夫也是乡村医生。这一家人对周边的很多百姓就是生命的护卫，真应该向他们致敬。这座奖杯所包含的是所有的那份敬意，浮雕上面有真实的乡村中国，上面绽开的是岩石上的花朵，生命如花，十交叉。神圣的医生责任，向所有乡村医生致敬!向居马泰致敬!
第一颗纽扣大全（18篇）篇二
“怎样扣好人生的第一粒扣子”是习近平主席在“五四”青年节与北大师生座谈时讲到的。这句话是对我们青少年价值取向的要求。我们青少年要怎样扣这粒人生中的第一粒扣子？怎么扣得端？扣得牢？这是我要理解并要照着去做的。因为这是习总书记对我们青少年的期望。为此，我询问了身边的企业家和老教师。
我问做企业的叔叔，他给我的回答是：“对于现在的我来说事业刚起步阶段，我要扣的第一粒扣子就是诚信经营，保证产品质量，赢得客户信任，让别人相信并选择我们企业的产品。这才是我和我的企业要扣的第一粒扣子，如果扣好，那么我的企业就会做大做强，如果扣不好，那么反之，企业则会倒闭，所以我现在必须要认真地来扣这第一粒扣子！”听了他的话，我觉得十分有道理，便记在了心中。
接下来我又去拜访了从教多年的老教师，他跟我说：“我从二十岁开始教书，现在五十六岁了，整整三十六年啊！可以说我的人生几乎是从当老师开始的，而我扣得第一粒扣子就是提高学生们的品德修养，然后再提高学习成绩，这是我教学生的理念，这也是我一直对学生强调的。而现在我教的许多学生依然很敬畏我，每到节假日，即使他们再忙，也会抽空给我发一条短信问候，这一点令我十分欣慰。我认为我当初的第一粒扣子，扣得还是非常好的。”老教师说完笑容满面，对于这番话，让我也对这位老教师充满了敬仰，于是我也将他的话记下来了。
从企业家和老教师说的话还有他们所做的工作来看，共同的目标只有一个——利国！企业家所领导的企业能促进国家与国家之间的商贸往来，带动了经济的发展，增加了税收等等。而老师的作用大家也知道，教育学生，为实现中华民族的伟大复兴培育人才。
而我的最终目的不也是成为一个利国兴邦之人吗？那我人生中的第一粒扣子该怎么扣呢？习近平主席送我们青少年八个字“勤学修德，明辨笃实。”这八个字概括了四个方面，首先就是勤学，指的就是勤奋学习，学习任何东西，都要建立在勤奋的基础上，没有勤奋的汗水浇灌终是学不成的，而至于学什么，不仅要学习课本上的知识，还要学习课外知识，理论与实践相结合。反正不论学什么，都要做到“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”，方可学扎实，学得通。
作为青少年，我觉得最重要的就是“修德”了，一个人的品德好坏，直接关系到了他未来的路是好是坏，拥有极高品德修养的人，即使成绩不好，那也是值得他人去学习的。如果一个人的品行极差，那未来他一定是一个坏人，学习再好也只会做坏事，所以，一个人的品行很重要，青少年是养成好品德的重要时期，所以一定要抓紧养成。
作为一个习近平主席眼中的青少年，“明辨”也是很重要的。现在随着科技的进步，有各种各样的新奇东西出现。在我们的生活中，如网络，这是一把双刃剑，有些用得好，有些用得不好，有的同学利用网络来搜集资料，有的同学用来打游戏。这样一对比，前者明显就具有当代青少年的“明辨”，他通过网络来帮助自己，提高学习成绩，这一点是可取的。然而这是小“明辨”，还有大“明辨”，即——看出社会上的是非，从而来改变这个社会不足。站好队，选好路。不管是小“明辨”还是大“明辨”，我们都要拥有一双“明辨”的慧眼，尤其是思想。
笃实就是我们青少年对人对生活学习的一种态度了，不管是做人、学习还是生活，都要说老实话做老实人，这样的青少年才是国家需要的，社会需要的。
为什么习近平主席这样重视青少年价值取向的养成呢？因为一个青少年的风貌实则代表了一个国家形象，正所谓少年强则国强，少年富则国富。青少年是未来建设国家的人，所以青少年的价值取向养成对国家格外重要，青少年扣好人生的第一粒扣子，实则是国家扣好未来发展的第一粒扣子。我们现在正值青少年时期，我们现在要做的就是扣好人生的第一粒扣子，牢记那八个大字“勤学修德，明辨笃实。”不辜负习近平总书记对我们的期望。
第一颗纽扣大全（18篇）篇三
9月1日出版的第17期《求是》杂志发表了__中央军委主席_的重要文章《思政课是落实立德树人根本任务的关键课程》。文章强调，青少年是祖国的未来民族的希望，青少年教育最重要的是教给他们正确的思想，引导他们走正路。可以说，思政课就是培养时代新人的“第一课”。
思想政治工作是做人的工作，思政课就是释疑解惑走近人心的一门功课。在培养担当民族复兴大任的时代新人的过程中，思政课承担着知识传承价值引领行为养成的重要职责，具有其他课程不可替代的作用。做好新时代思政课，既是“传道授业”，更是培养一代又一代社会主义建设者和接班人的重要保障。_重要文章以高远的历史站位深邃的战略眼光，深刻阐述了学校办好思政课的重大意义，提出了推动思政课改革创新的明确要求，为推进思政课建设提供了根本遵循。
思政课是落实立德树人的关键课程，是关系到国家千秋基业的系统工程。因为，青少年处在人生的“拔节孕穗期”，思维最为活跃，最需要精心引导和栽培，培育他们正确的世界观人生观价值观，对于国家未来的发展至关重要。办好中国特色社会主义教育，就是要理直气壮开好思政课，让思政课成为培养担当民族复兴大任的时代新人的“第一课”。要摸准青少年思想认识的矛盾点，讲透青少年利益关系的交汇点，找准化解矛盾的切入点，帮助青少年划清是非界限澄清模糊认识，在交融交锋的思潮中谋共识，在多种多样的声音中立主导，将党的路线方针政策入脑入心。
一堂别开生面的思政课，要以解疑释惑的真诚为切入点，以辨别是非的真理为立足点，以奋斗人生的真谛为着力点，以社会责任的真言为落脚点，既要创新方式方法，让思政课更有亲和力吸引力，又要注重启发性教育，引导青少年发现问题思考问题。同时，紧密结合实际，纠正青少年存在的片面狭隘模糊甚至错误的思想认识，以透彻的分析浸润和引导青少年，把主流意识形态内化为青少年的政治认同，把理想和信念这杆旗帜，润物无声地立到青少年的心里。
时代在发展，思政课也要与时俱进，譬如，要将今年疫情防控中，党中央决策部署各地区各部门联防联控措施成效疫情防控中涌现的先进人物和典型事迹等，作为案例融入思政课教学，让源于事实的理论，推动正能量更强劲主旋律更高昂。通过思政课，把民族精神宣讲好，把爱国奉献宣讲好，帮助青少年把握思想方向保持战斗定力，就能真正将思政教育所带来的影响内化于心外化于行，立志挑起实现民族复兴的重担。
第一颗纽扣大全（18篇）篇四
9月1日出版的第17期《求是》杂志发表中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平的重要文章《思政课是落实立德树人根本任务的关键课程》。文章指出，“办好思政课，就是要开展马克思主义理论教育，用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人。”党员干部要自觉将“思政课”当作终身“必修课”，活到老学到老，既要以求知若渴之心学好“思政课”，常学常新，坚定信念，更要以爱国情怀、发展情怀、为民情怀学好“思政课”，常新常用，付诸实践。
要将爱国情怀注入“思政课”学习，坚定强国志。“中国共产党一经成立，就把实现共产主义作为党的最高理想和最终目标，义无反顾肩负起实现中华民族伟大复兴的历史使命。”党员干部要将民族复兴大任勇扛在肩、植入于心、落实于行，树牢“家是最小国，国是千万家”的大局意识，永持“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”的爱国情怀，自觉将“思政课”学习融入到坚持和发展中国特色社会主义、建设社会主义现代化强国、实现中华民族伟大复兴的奋斗之中。要自觉用党的理论武装头脑，在常学常新中坚定理想信念，保持崇高追求。要自觉加强党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史学习，在学史知史中坚定强国之志，真抓实干、艰苦奋斗。要自觉加强学思践悟，从知行合一中笃定强国之行，坚定斗争意志，自觉做共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想的坚定信仰者、忠实实践者。
要将发展情怀带入“思政课”学习，增强改革劲。发展是解决我国一切问题的基础和关键。今年新冠肺炎先后给社会经济按下了“暂停键”“减速阀”，在“后疫情时代”，仍然要将发展作为推动经济复苏的“强力引擎”。党员干部要自觉从增强发展动力、解决发展瓶颈等角度加强“思政课”学习，带着责任学、带着问题悟，持续加强马克思主义政治经济学的学习、研究、运用，从马克思主义政治经济学基本原理和方法论中找到发展的“金钥匙”，不断解决经济发展难题。要善于将党的创新理论和发展现状结合起来，解放思想、与时俱进，敢于打破传统“藩篱”、思维“桎梏”，创造性地开展工作，不断创新增动能、促改革，开创经济发展新局面。
要将为民情怀融入“思政课”学习，优化服务质。“人民英雄”张伯礼说，“抗击疫情，全国人民齐心协力、众志成城，人民才是真正英雄”。党员干部要以张伯礼院士为榜样，始终坚持以人民为中心，将“为中华民族谋复兴，为中国人民谋幸福”初心和使命镌刻于心、矢志不渝。要自觉将“以百姓心为心”的为民情怀融入“思政课”学习，把人民高兴不高兴、满意不满意、答应不答应作为检验工作的标准，真心实意听民声、察民情、纾民怨。要始终把人民群众放在心中最高位置，树牢“群众无小事，事事放心上”的工作作风，真抓实干解决群众反映强烈的突出问题。要时刻警惕“四种危险”，加强自我革命，消除“本领恐慌”，真刀真枪找差距、强弱项、补短板，不断提升为民服务的质量和效率，让人民群众有更多获得感、幸福感和安全感。
第一颗纽扣大全（18篇）篇五
人生如同穿衣，第一颗纽扣错了，那么一切都将功亏一篑。有人说，成功的关键在于勤奋，有人说在于好学，还有人说在于持之以恒。但我认为，成功最关键的，就在于人生那第一次选择。
我突然想起了南辕北辙的故事，有许多人都说这个楚人愚蠢，无知，但又有谁能想到，生活中有多少人犯了和那个楚人一样的错误——错过了人生那一次至关重要的选择。还有一个故事，有两只小蜘蛛赛跑，它们一前一后走到了岔路口，一只选择了向左，一只选择了向右。结果当然不言而喻，一只到达了终点，而另一只则离成功的路越来越远。
比尔·盖茨是家喻户晓的人物。在他二十一岁时，他的人生出现了岔路口，父亲执意要他学法律，成为一名受人尊重的律师，而他的同学则邀请他与其一起经商，比尔•盖茨十分头疼，最终，他作出了一个改变他一生的选择——去经商。正因为他扣对了人生的第一颗纽扣，才成就了今天的盖茨。
奥巴马出生于美国纽约的一个贫民窟里，少年时期的他可谓是劣迹斑斑，甚至成了一名街头混混，他的家人对此十分头疼。一天，奥巴马的祖母把他叫到一边，说道：“人们都让我们放弃你，但我觉得你内心是善良的，我要给你两个选择，一认真读书，没准以后会成为总统。二继续过你的‘浪迹’生活。”最终，奥巴马选择了前者。在接受采访时，他说：“我能有今天，关键在于人生的那一次重要的选择。”正是那第一颗纽扣，成就了美国第一位黑人总统。
衣服总会有许许多多扣子，人生也有许许多多选择。但最关键的，还是指引人生方向的那第一颗纽扣！
第一颗纽扣大全（18篇）篇六
份职责，肩上的担子也更重了。在日常的工作生活中，她用心做人、做事，用行动履行着代表的职责，落实为民服务，为民办好事、办实事。她，就是--。
一、义无返顾，毅然决然，投身农村卫生事业。
毕业后，她回到家乡，看到家乡落后的医疗条件，看到群众因病不能很好的就医，她的心都揪着疼。她顶着家人给的压力，放弃了到外地更好的工作环境，决然选择了留下来，留在这养育她成长的这片热土上。为了能更好的学有所用，能更好、更加规范的服务群众，她报名到--县卫生局参加学习乡村医生培训班，并顺利取得了乡村医生资格证，回乡后，主动向--村委会申请，自己愿意承担--村委会辖区内的乡村医生工作。
在平凡而艰苦的工作岗位上，--刻苦学习，勤奋钻研，一丝不苟，尽心竭力组建了村卫生室。立足于本职工作，爱岗敬业，扎根农村最基层卫生服务事业，遵守国家法律法规，严格执行规定的国家收费标准，坚持从正规渠道进药，药品价格收费标准公开上墙，让群众花小钱就能放心就医。
二、舍身忘记，顾全大局，做好公共安全卫生工作。
在防控非典，手足口病，h1n1流感的突发公共卫生事件中，冲锋在前，为群众一户户送上消毒药品，向群众宣传现用安全卫生防病知识，非典期间早出晚归，及时排查外出返乡人员，为发热病人早晚测一次体温，监控病情的发展，随时做好突发病情的处理和上报工作，不畏惧随时被感染的可能。努力做好辖区内儿童手足病的检查和防控工作;积极做好h1n1流感防控工作，做到发现疫情做好登记及时向主管部门汇报，严密防控各种流感的发生和流行。所在卫生所管理规范，制度健全，资料齐全，--年被县卫生局评为优秀乡村医生，--年卫生所被评为先进卫生所。
三、心系家乡，情牵人民，关心广大群众疾苦。
--自任--卫生所卫生所工作人员以来，常怀:医者父母心的思想观念，对群众热情关心、耐心听取病人病情，分析他们的需求，时时急病人之所急。常思:视人民为父母，以奉献为快乐，待病人如亲人，以服务病人为宗旨。工作中无微不至的照顾、观察每一位病人，谨慎用药，严格执行操作常规，避免医疗事故发生。不管是寒冬还是酷暑，白天还是夜晚，下雨还是下雪，上班还是下班，无论哪里有病人，她都随叫随到，无怨无悔。有时一晚要出诊数次，来回折腾彻夜不能寐;有时她刚端起饭碗，就有病人来找看病，囫囵吃上几口就随即出去了;就是大年初一也没有清闲过，更谈不上平时的节假日。有人问，这样没日没夜，不辞辛劳的工作，没有高额的报酬，没有政治地位，图什么?她的回答是:凭一个人的良心，一个医生的道德。
还记得，--年，--村委会的一户村民，夫妻两人相继得了癌症，前后一年左右相续去世了，家里只剩下年迈的父母和两个还在上学的子女，如此雪上加霜的打击，让一个家庭走到了绝望的边境。可在亲戚朋友，政府的帮助下，这个支离破碎的家支撑了下来，--每次都是义务为这家人看病，在自己有能力时不时的给两个正在读书的孩子生活费。10多年来，她一直用一颗赤子之心践行着医生的医德，来服务群众。
四、履职尽责，恪尽职守，积极支持村两委的工作。
--年12月，--经过村民选举，推荐为县镇人大代表、村委委员后，知道自己肩上责任的分量加重了许多，她更加努力的工作、生活、学习，服务群众。为认真履行好自己的职责，积极参加县镇组织的各种培训，认真阅读《代表履职手册》，向实践学习，向有丰富经验的老同志，老代表学习。通过多层次的学习，从中掌握了许多代表履职的基本知识，明确了代表的权力和义务。--年2月，县镇两级人民代表大会召开之际，--多次深入实地调查，走访选民，与选民交心谈心，了解群众在想什么，盼什么，要求代表代表群众代表什么，有针对性的收集了真实可靠的材料，经过认真总结，归纳整理，形成了具有实际可操作性的书面报告。在会议期间向县--届人大一次会议上提出《关于农村乡镇设置公共卫生体检机构》的建议，向镇十一届人大一次会议上提出《关于解决钻天坡至那召公路建设，海石凹至老寨彝族村公路建设》的建议。代表建议案的提出，经相关部门协商，得到支持，群众将会得到更多的实实在在的实惠。
--作为一名农村卫生员，县镇人大代表，村委委员，她以最大的热情投入到农村医疗卫生事业，默默奉献，任劳任怨，尽自己所能为村民解除病痛，反映民情民意，用实际行动践行了作为一名医生的职业道德，作为一名县镇人大代的职责。她不畏农村条件的艰苦，立足农村，在最基层的医疗卫生岗位上和代表职责岗位上，默默倾注和奉献了自己的青春年华和心血，守护着群众的健康;凭着崇高医德、精湛的医术，她认真的履职，为病人祛病，听民意，排忧解难，从未出现医疗事故，赢得了广大群众的信任和赞誉，确实用心做人做事，为群众办实事，办好事。
第一颗纽扣大全（18篇）篇七
@毕业生悟基层“三镜”译青春“密码”
王国维在《人间词话》中说：古今之成大事业、大学问者，必经过三种之境界：“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。”此第一境也。“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。”此第二境也。“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。”此第三境也。事实上，高校莘莘学子从校门踏入社会，进入基层逐步成长的过程亦是如此，由懵懂无知，到雾里看花，再到透彻明悟，也需经历“三重境界”。
初识：“看山是山，看水是水”，基层是青年走向启蒙的“栖息地”。睁眼看世界，一切都是那么的新鲜，大学生初入基层，来到乡村小道，来到田间地头，看到的是远离城市的静谧，是蓬勃生长的庄稼，是辛苦劳作的百姓，呼吸到的是新鲜的空气，品尝到的是天然的食物，感受到的是领导同事殷切的关怀……一切的“与众不同”都是那么的充满吸引力。在“初识”阶段，刚刚接触工作，新鲜事物的映入眼帘给青年留下多么美好的印象，让你感受到选择基层不是“另辟蹊径”，而是正确的选择，给你的基层之旅，人生之行开了一个好头，系上了第一颗“纽扣”，为接下来的工作奠定了良好的开端。
初悟：“看山不是山，看水不是水”，基层是青年走向成才的“涵养源”。基层阅历的不断丰富，你会发现基层除了带来了别样的风景，也逐渐教会你成长。“上面千条线，下面一根针”，既要完成工作上的既定任务，也要解决好群众的操心事、烦心事、揪心事，既要做好脱贫攻坚、基层治理等各项工作，也要加强党的建设，促进党建引领村集体经济发展，促进群众增收。在基层，面对千头万绪的工作你可能会感到迷茫，感到不知所措，心中会滋生杂念，会怀疑自己当初的选择是否正确，此时的迷茫正是“看山不再是单纯的山，水也不再是单纯的水”，迷茫是成长必经的阶段，经过“热锅上的蚂蚁”，接过“烫手的山芋”，在不断压担子、挑责任中促进自己不断磨练，在基层学有所悟。
彻悟：“看山还是山，看水还是水”，基层是青年走向成熟的“避风港”。再睁眼，豁然开朗，回归本初。经历了基层工作的迷茫，在不断地“锤、炼、打、磨”之后，你将迎来第三重境界，看到的山已经不再是最初的山，水也并非世间之水。此时的你在工作上有了自己的方式方法，面对基层事务，能分清轻重缓急，在紧张的工作中高效的运转，和群众打交道也变得游刃有余，重要的事立刻办，棘手的事想法办，不符合规定的事做好解释，基层仿佛成了你人生之中的“避风港”，你已不再脆弱，你已能独当一面，不再是当初“不知所措”的学生，为将来走向领导岗位、走向更高平台奠定了坚实的基础。
“选调生”“基层公务员”“三支一扶”“西部计划”吹响了扎根基层、服务人民的奋斗号角。少年感叹不知老，青春犹在方恨早，青春的意义不在于长度，而在于深度、厚度，趁年轻，背上行囊，迈开步子，将习近平总书记对青年一代谆谆教诲转化成为祖国加油，为民族争气的实际行动，在基层“小舞台”实现“大梦想”，砥砺“真作为”。
第一颗纽扣大全（18篇）篇八
以“三慎”穿好“防腐衣”
“我在拼命干事当中，千方百计地寻找机会，为自己、为亲属、为亲戚朋友谋利，我在走一条既要当官又要发财，既要名又要利，鱼和熊掌都要的邪路，这是一条走向犯罪的道路。”云南省威信县委原书记杨家伟如今的醒悟和忏悔已然太迟。
手莫伸，伸手必被捉。鲜活的案例，让人触目惊心;沉痛的教训，更发人深思。政治上的迷失，经济上的贪婪，恰如腐败硬币的两面，让人迷失心智堕入深渊而难以自拔。有道是，破山中贼易，破心中贼难。说到底，还是价值观、权力观出现了“变异”。党员干部要做到慎初慎独慎微，做到始终不放纵、不越轨、不逾矩，时刻保持人民公仆的本色，需要穿好“防腐衣”，增强拒腐防变的能力。
穿好“防腐衣”，以“慎初修德”扣好“防腐衣”的第一扣。慎初，就是要不忘初心。习近平总书记曾在北大考察时指出：“如果第一粒扣子扣错了，剩余的扣子都会扣错。人生的扣子从一开始就要扣好。”因此，党员干部要穿好防腐衣，首要扣好“防腐衣”的第一颗纽扣，才能把好第一个关口。，守住第一道“防线”。《书·蔡仲之命》中提到：尔其戒哉!慎厥初，惟厥终，终以不困。这就告诉众人要谨慎对待事物的开初，也要考虑它的终局，终局因此不会困窘。党员干部必须要加强道德修养，提高理想信念，以好德、优德的慎初之心去扣紧“防腐衣”的第一扣，筑牢思想上防腐“第一道防线”，自觉地“不越雷池一步”。
穿好“防腐衣”，以“慎微笃行”缝好“防腐衣”的每一线。慎微，就是要注意小事小节。“堤溃蚁孔，气泄针芒”说的就是这个道理。事物的发展是从量变到质变的过程。小事小节中彰显人格修养，一点一滴中培养真善美好。党员干部要以慎微之态、笃行之功面对每一件小事，要深刻认识“道自微而生，祸是微而成”的古训，要反复领会“吾日三省”的博大精深，要切实做到严以修身，正心明道，防微杜渐，拒毫末之错于千里之外。“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”，细微之处亦是重要之点，唯有缝好每一线，不疏漏每一针，方能让“防腐衣”得以完美体现。
穿好“防腐衣”，以“慎独修身”固好“防腐衣”的每一层。慎独，就是谨慎自律。“莫见乎隐，莫显乎微，故君子慎其独也。”慎独是自我与灵魂的对话，是最高级的独处方式，既是个人修养的体现，更是考验党员干部党性原则的“试金石”。东汉杨震用“四知”诠释了为官慎独的道理，至今仍有重要的时代意义。习近平总书记也强调：“在私底下、无人时、细微处更要如履薄冰、如临深渊，始终不放纵、不越轨、不逾矩。”。然而，不“慎独”，栽跟头是迟早的事。有的党员干部热衷扮演“双面人，喜欢“飙演技”，台前义正言辞拒腐防变，幕后权力寻租权钱交易，最终，被无情撕开面具，沦为“阶下囚”。“慎独”是党员干部的必修课，要做到“慎独”，就要“仰不愧于天，俯不怍于民”，方能固好“防腐衣”的每一层，才做让“防腐衣”发挥最大功效。
党员干部“防腐衣”扣子的准确系扣是营造廉洁政治生态的第一环，“防腐衣”的“缝纫”和“加固”更是其中的重要组成部分。用慎初之心、慎微之态、慎独之志来穿好“防腐衣”是防止党员干部滑向堕落的有效举措，更是营造廉洁政治生态的奠基。
第一颗纽扣大全（18篇）篇九
我想大家都应该穿过带纽扣的衣服，也许你们都应该有这样的经历，当你系第一颗纽扣时，扣错了，等你全部扣完后才发现，原来扣子扣错了，唯一的方法只有从头再来。
人生的选择亦如穿衣，最要紧的是系好第一颗纽扣，如果第一颗纽扣扣错了，剩余的扣子都会扣错，穿错衣服也许可以重新来过但人生的路走错后就不会有从头来过的机会了。
在现实生活中，有些人认为扣子系错了大不了重新来过，就如他们也同样认为人生的选择，路错了，也不是什么大不了的事，改过就够了，然而却不是这样的，这样只会让你浪费时间和生命的价值。
处于这个年纪的我们沉浸在青春狂热的大海里不能自拔，导致我们从不考虑选择的重要性，每当你疲惫不堪地走完这条路后，是否才会发现，原来这条路并不是最好的、最正确的、最适合你的那条路。有些人常常抱怨考试的成绩不理想，可是你有没有想过，你最初选择的路也许是不正确的不适合你的那条路。如果当初选择的是多看点书，多记点东西，而不是抱着腿，吃着零食，把自己陷进沙发里，观看所谓你认为有意义的娱乐节目，那么，事情会不会不一样，结局会不会有所不同。
然而，当这些事情发生后，你又迫不得已的花上更多的时间去复习之前落下的功课，甚至花上更多的时间和精力，这个时候你也许会后悔，但时间会给你留下苍白的空气，任你使出全身的力气也抓不住。你所能做的只有抓住最初的机会，系好你人生的第一颗纽扣，选择好你人生的道路，你才能穿出最漂亮的衣服，走出最好的最美的路，创造出你最精彩的最无懈可击的人生！
永远记住，人生的第一颗纽扣是引领你走向精彩人生的关键存在，如果你系好了第一颗纽扣，你就等于成功了一半。
第一颗纽扣大全（18篇）篇十
1、进一步感知7以内的实物数量和数字。
2、能正确目测数群，并将数字与实物匹配。
3、积极愉快地参与数物拼板游戏活动。
4、培养幼儿的尝试精神，发展幼儿思维的敏捷性、逻辑性。
5、引发幼儿学习的兴趣。
1、教具磁性图片，3-7的实物卡若干、数字卡若干。
2、学具第一、二、三组：剪下幼儿用书第21页中数物拼板卡片，放在小筐子中。第四、五、六组：
幼儿用书第26页，数字印章，人手一支笔。
1、集体活动。
目测数群，并按数量分类。
教师出示3-7的实物卡片，引导幼儿目测实物，教师提问：这是什么?它们有多少个?幼儿分别说出实物相应的数量。接着，教师启发幼儿把相同数量的卡片放在一起。教师请个别幼儿上来操作，其余幼儿与教师共同观察并验证其正确性。
按数匹配实物。
教师出示3-7的数卡，启发幼儿将数卡与相同数量的实物卡相匹配。幼儿观察数卡并说说：这里有什么?是什么数字?幼儿一一讲述后，教师再引导幼儿尝试把相同数量的数字和物品放在一起。先请个别幼儿上来操作，要求幼儿边操作边用语言讲述：几个××，我送数字几做你的朋友。
2、操作活动。
第一、二、三组：数物拼板游戏。
引导幼儿观察残缺的实物和数字卡，目测实物数量，说说：图上有什么?有多少?让幼儿根据实物数卡找到相应的数字，拼成完整的卡片。
第四、五、六组：
(1)引导幼儿看数字添画相应的圆点和实物。
(2)观察实物数量，引导幼儿在方框中印数字、画短线。
3、评比活动
幼儿间相互观摩，交流自己的成果，体验成功的快乐，教师进行简单的评比，对收拾操作材料快且整齐的幼儿进行表扬。
将数物拼板放在数学区域活动中，让幼儿进行操作游戏活动。
第一颗纽扣大全（18篇）篇十一
《一颗快乐的纽扣》这个小故事语言朴实、浅显易懂，它以清新的语言，形象生动的描述了一颗纽扣落在草地上，小动物们把纽扣当成玩具、帽子，项链，车轮时的快乐情感，同时使幼儿感受到在给小动物们带来快乐的同时，自己也感到很快乐。《指南》在语言领域中提出：发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境，以及要鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。因此，在整个活动中都以幼儿的自主参与活动为主，教师在活动中起一个引导者和支持者的作用，和孩子共同活动感受作品形象的情感和快乐。
1.知道纽扣的用途，学说并理解故事中的句子：“你快乐就是我快乐。”
2.理解掌握故事内容，大胆想象尝试创编故事。
3.体会故事中纽扣的快乐心情，懂得给别人带来快乐的同时自己也会感到快乐。
4.引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
5.鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
重点：理解故事内容，学说句子：“你快乐就是我快乐。”
难点：懂得给别人带来快乐的同时自己也会感到快乐。
纽扣、课件、各种小动物
一、出示纽扣，激发兴趣
二、故事讲述
（一）第一遍整体欣赏故事
1.如果这颗漂亮的纽扣落到草地上，会发生那些有趣的事情呢，小朋友想知道吗，让我们一起来听一听。（教师讲述故事）
2.故事的名字叫什么？故事里都有谁？
（二）第二遍通过挂图分段引导幼儿想象故事情节
1.蚂蚁发现了纽扣他是怎样做的？（出示第一幅图）蚂蚁的心情是怎么样的？纽扣看到蚂蚁们玩得这么开心，他会说什么呢？（引导幼儿想象并讲出纽扣的快乐）
2．第二天，谁出现了？螳螂把纽扣当成了什么，他的心情又是怎样的？纽扣看到他给螳螂也带来快乐，他会说些什么？（在老师的提醒下集体说出纽扣的话）
5. 纽扣还会遇到谁，又给大家带来那些快乐呢？请选小动物的小朋友去找一个选小纽扣的朋友，两位小朋友一起讲一讲纽扣能给小动物带来什么快乐？（幼儿自由选择扮演小动物或者纽扣，大胆想象尝试创编故事。）
（三）出示课件，通过磁带完整听故事
2.小结：原来给别人带来快乐的同时自己也会感到快乐，就像小纽扣说的“你快乐就是我快乐。”
三、体验游戏的快乐
纽扣给我们带来快乐，我们也应该把自己的快乐送给别人，桌子上有许多漂亮的纽扣，你用它来做一串项链送给大家，让大家感受到快乐好吗。（幼儿制作）大家一起送礼物（做律动）。
附故事
一颗快乐的纽扣
一颗漂亮的纽扣落到了草地上 , 一只蚂蚁发现了它 ,惊奇地说 :“好大的一颗纽扣啊。 ”一群蚂蚁把纽扣当成大玩具滚动起来 , 玩得真开心。纽扣说:“你们快乐就是我快乐。”
第二天 , 螳螂发现了纽扣 , 说:“多好看的纽扣帽啊 !” 螳螂把纽扣戴在头上 , 心里真高兴。纽扣说 :“你快乐就是我快乐”。
第三天 , 小白兔发现了纽扣 , 说 :" 我可以把它做成项链 , 我就是世界上最漂亮的小白兔了 !" 小白兔戴着纽扣项链 , 心里真快乐。纽扣说 :“ 你们快乐就是我快乐”。
第四天 , 小老鼠发现了纽扣 , 他的车子少了一个车轮 ，把纽扣安上正合适。“嘀嘀” 汽车开动 了 ,小老鼠开心极了。纽扣说:“你快乐就是我快乐。”
这真是一颗快乐的纽扣 , 不是吗 ?
倡导孩子的自主学习是当前课改的主流方向，因此，整个活动中我都以幼儿为主体，为幼儿创设自主学习的氛围， 由于活动的情景性比较强，幼儿们在整个活动中都很投入孩子们很喜欢故事的内容，能跟着小老鼠一起寻找纽扣的主人有积极表现的欲望。
第一颗纽扣大全（18篇）篇十二
1、、组织幼儿采用各种方式朗读故事，在熟悉故事的基础上学习 分角色表演故事。
2、知道捡到东西要交还给主人。
3、能积极参加表演活动，增强幼儿对文学作品的表现力。
1、幼儿用书，故事dv
2、动物头饰，纽扣图片。
1、出示绘本封面：这本书叫什么名字?(多次反复指读书名)
2、《一颗纽扣》的故事里都有谁?说了什么事?
1、发放幼儿用书。
2、我们一起来听一听这个故事，录音读到哪一页你就要翻到哪一页，
也可以轻轻地跟着录音一起讲一讲。。
3、教师带领幼儿朗读故事。
4、合作朗读：一二三组小朋友读小老鼠的话，四五六组的小朋友读其
它小动物的话。
5、四五六组的小朋友读小老鼠的话，一二三组的小朋友读其它小动物的话。
6、接读故事：下面我们一页一页来接读故事，老师说了哪一组读就由哪一组的小朋友来读，老师叫那个小朋友的名字就由这个小朋友来读接下来的一页，没有轮到自己读小朋友也要仔细听，并把书翻到别人正在读的那一页，听听谁读得好，看看谁能认真听别人读。
1、刚才老师看见一些小朋友讲故事讲得特别好，老师要请他们戴上头饰来表演故事。
2、请9名能力强的幼儿上前表演故事，在讲到“小老师回到家…….”教师可根据幼儿掌握的情况，引导幼儿讲述。
3、评价刚才幼儿的讲述情况，再请一些幼儿上前表演故事：刚才别的小朋友在上面表演故事的时候，老师发现某某小朋友能安安静静、认真地看表演，诗歌有礼貌的小观众，现在老师也要请他们来表演，希望下面的小朋友都能安安静静地看表演。
1、评价幼儿活动情况，让幼儿下课后和同伴继续表演这个故事。
2、小老鼠为什么不怕辛苦要一直问这么多小动物呢?.(教育幼儿捡到东西要物归原主。)
第一颗纽扣大全（18篇）篇十三
活动目标：
1、学说故事中的对话，尝试按钮口的特征（颜色、大小、纽扣上的洞洞的数量等）进行配对。
2、乐意帮助别人、指导见到东西后要归还主人。
活动准备：
故事ppt、塑封的小动物、塑封纽扣、草地活动过程：
一．引起兴趣师：
这是什么？有几颗纽扣？今天老师给小朋友讲个故事“一颗纽扣”。我们一起来听一听。
二．观看ppt1、观看ppt1提问：
小结：小老鼠捡到了一颗白白的、圆圆的、上面有4颗洞洞的纽扣。
2、观看ppt2提问：
（1）这颗纽扣是小狗丢的吗？
（2）你是从哪里看出来的？
小结：小狗的纽扣是红色的，小老鼠的纽扣是白色的，它们的颜色不一样，所以不是小狗丢的。
3、观看ppt3提问：猜猜小兔会怎么说？
小结：小兔的纽扣是三角形的，小老鼠的纽扣是圆形的，它们的形状不一样，所以不是小兔丢的。
4、观看ppt4提问：
（1）小老鼠会怎么问呢？
（2）如果你是小松鼠会怎么回答？
小结：小松鼠的纽扣上有5个洞洞，小老鼠的纽扣上只有4个洞洞，它们的洞洞不是一样多，所以不是小松鼠丢的。
5、观看ppt5提问：小朋友想一想，这颗纽扣是小蚂蚁丢的吗？为什么？
小结：小蚂蚁的纽扣小，小老鼠的纽扣大，它们的大小不一样，所以也不是小蚂蚁丢的。
6、观看ppt6提问：
（1）它会怎么问妈妈，我们一起来学学小老鼠的话。
（2）这颗纽扣是妈妈丢的吗？为什么？
小结：妈妈的纽扣和小老鼠的纽扣都是白白的，圆圆的，上面有4个洞洞的，大小也是一样的。
7、观看ppt7三幼儿操作。
1、还有一些小动物没有找到纽扣，你们愿意帮助它们吗？
2、每人抱一个小动物，在草地上找到相应的纽扣并贴在小动物身上。
3、交流分享，并验证。
小结：
你们也是爱动脑筋又会帮助别人的好孩子。
第一颗纽扣大全（18篇）篇十四
1、感知4以内数量，能做4以内等量集合。
2、体验4以内的等量关系，并学习用“几个扣眼钉几个纽扣”讲述。
3、能自己检查操作结果，不漏钉纽扣。
4、培养幼儿比较和判断的能力。
5、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
教具：底卡9《钉纽扣1》、底卡10《钉纽扣2》分别插入多用插板;单色插钉10个。
活动重点：
按数量取物，取出等量纽扣。
活动难点：
能够仔细检查操作结果，并表述出来。
一、开始部分
情景导入：以“帮妈妈给娃娃的新衣服钉纽扣”为情景，提出“先确定扣眼数量再一次取出等量纽扣，---钉完并表述”的规则。
二、基本部分
1、 出示底卡9、底卡10，请幼儿观察并提问“衣服上的洞洞”是什么，请幼儿回答(原来是扣眼，还没有钉好纽扣呢)
2、演示规则：教师指着底卡9上左边的衣服提问幼儿看看这个裙子上一共几个扣眼呀?(3个)，3个扣眼需要钉几个纽扣?(3个)，(教师演示，请幼儿徒手操作)，先伸出一只手，再用另一只手拿插钉，放到这只手上---1个、2个、3个。一共拿了几个?纽扣准备好了吗?现在我们就可以钉纽扣了。钉完还要说一说 “几个扣眼钉几个纽扣”。
3、教师介绍活动名称，请大家一起说说先要干什么?(数数扣眼有几个)，再干什么?(拿出这件衣服需要的几个插钉放在手心里)，最后干什么?(一个一个钉到扣眼里)，做完还要怎么样(说说几个扣眼钉几个纽扣)。
4、分组操作：教师按组请幼儿回到座位上开始操作。
5、观察指导：教师巡视幼儿“钉纽扣”的操作，教师在幼儿操作前提示“钉纽扣”的时候，要先数一数衣服上有几个扣眼，然后再一次取出衣服上所需要的纽扣，看看你的手心纽扣准备好了吗，纽扣准备好了再去插，教师进行个别指导。教师巡视提醒幼儿，做完后还要说一说“几个扣眼钉几个纽扣”，检查一下还有没有扣眼漏钉的。
三、 结束部分
教师评价幼儿活动，鼓励表扬，请幼儿整理材料，结束活动。
这次活动能够将活动教学法的理念转化为具体的操作活动，通过活动，帮助教师理解其精髓所在，能够使教师得心应手的组织活动，保证每个幼儿在都能在自己的水平上获取丰富多样的数学经验，同时也能发现到孩子的另一面，特别是发现了孩子们在教师的启发下能够勤于思考，乐于动手，在数学活动中获取知识，获得快乐。
第一颗纽扣大全（18篇）篇十五
1、学说故事中的对话，尝试按纽扣的特征（色、形、大小、洞的数量等）进行配对。
2、乐意帮助别人。
ppt， 纽扣一颗。
1、这是什么么？你们身上有没有纽扣？在哪？
2、《一颗纽扣》会是个怎样的故事？一起来看。
1、天气真好，一只小老鼠出来散步，走着走着，前面滚来了一颗纽扣。
这是一颗怎样的纽扣?谁能连起来说说看？
2、他先找到了小狗。
________是小狗吗？从哪里看出来的？
3、小老鼠又找到了小兔，小兔用放大镜仔细瞧了瞧，连忙摇摇手。
________你们觉得是小兔的吗？猜猜小兔会怎么说。
4、这次他遇到了小刺猬。
----它会怎么问呢？你觉得纽扣可能是他们丢得吗？为什么？
5、小老鼠又找到了谁？你觉得纽扣可能是他们丢得吗？为什么？
6、回到家里，小老鼠突然发现：妈妈的衣服也少了颗纽扣。
----它是怎么问的？我们一起来学学小老鼠的话。
1、故事里的那些小动物还没有找到自已丢失的纽扣，你们愿意帮助它们吗？
2、第几颗纽扣是哪只小动物的？请你说说为什么。
第一颗纽扣大全（18篇）篇十六
1、学说故事中的对话，尝试按纽扣的特征（颜色、形状、大小、纽扣上的洞眼的数量等）进行配对。
2、乐意帮助别人，知道捡到东西后要归还主人。
故事ppt、小动物图片、各种纽扣
一、引起兴趣
师：你们的衣服上有没有纽扣？今天老师带来了一个和纽扣有关的故事，我们一起去看一看。
二、交流讨论
1、这是一个怎么样的纽扣？谁能完整的说说看？
2、这颗纽扣是小兔的吗？你从哪里看出来的？
小结：小兔的纽扣是黄色的，小老鼠捡到的纽扣是白色的，所以不是小兔的纽扣。
3、猜猜小刺猬会怎么说？
小结：小刺猬用放大镜仔细的瞧了瞧，摇摇手说：“我的纽扣是三角形的。
4、它会怎么问呢？谁来学学看？如果你是小狗会怎么回答呢？
小结：小狗的纽扣上有6个洞眼，所以不是小狗的纽扣。
5、你觉得纽扣可能是它们丢的吗？为什么？
小结：大象和小虫看了看自己的纽扣，都摇了摇头，“这不是我们的纽扣。”
6、小老鼠是怎么问的？我们一起来学学它的话。
小结：小宝贝谢谢你！你真是个爱动脑筋又会帮助别人的好孩子。
二、幼儿操作
三、交流验证
第一颗纽扣大全（18篇）篇十七
1.阅读故事画面，大胆的描述自己对画面的理解。
2.知道捡到东西要主动归还，体验帮助别人的快乐。
3.学习有序、仔细的观察图片，理解图片，并用较清楚的语言描述图片内容。
4.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
图片3.录音4.小猫、小猴子、小蚂蚁和大熊猫道具。
依据教学目标，我将本次活动的重难点定位于阅读故事画面，大胆描述对画面的理解。
一、出示纽扣，引出课题。
1.师：“小朋友，你们看老师手里有没有什么东西啊？咦？这是什么东西啊？”
教师出示纽扣。
师：“这颗纽扣是什么什么形状、什么颜色的呢？”
2.师：“今天，老师要给你们讲一个有趣的故事，它的名字就叫做一颗纽扣。有一个小动物，在地上捡到了一颗纽扣，我们来看看是谁？”
——本环节通过特别的方法出示纽扣，来吸引幼儿的注意力，调动幼儿的积极性，为下文故事的引入奠定基础。
二、阅读故事，理解内容。
1.师：“小老鼠在路上捡到纽扣后心想，这颗纽扣会是谁的呢？我一定要找到它的主人，于是它拿着纽扣往前走，这时候它来到了一片红萝卜地，你们猜，它在红萝卜地里会遇见哪个小动物？什么小动物喜欢吃红萝卜？”
师：“呀，真的是小兔子，你们真厉害！这是你的纽扣吗？小老鼠问小兔子。小老鼠的声音有点小，小白兔没听到，我们一起来帮它一起问问小兔子吧？”（教师引导幼儿念2-3遍）。
师：“小兔子手里拿着放大镜仔细的看了看小老鼠手里的纽扣，忙挥了挥手说：这不是我的纽扣，我的纽扣是红色的。老师向小白兔借了它的放大镜，我们也来看看小白兔的纽扣到底是什么样子的。”
教师将小白兔的纽扣放大。
师：“小白兔的纽扣是什么样子的啊？什么颜色的呢？”
2.师：“那看来小老鼠捡到的纽扣不是小白兔的，小老鼠只能继续往前走，这时候，它听到一个小动物的叫声，我们也来听听看，看看小老鼠又遇见了谁？”
播放狗叫声。
师：“小老鼠又遇见了谁啊？你们猜小老鼠会怎么问小狗呢？我们想想看，刚才它是怎么问小兔子的？”
教师引导幼儿提问，随后帮助幼儿理解画面内容。
师：“原来这也不是小狗的纽扣呀。小朋友们你们猜猜看小狗的纽扣会是什么样子的呢？小白兔的纽扣是自己喜欢吃的萝卜，那小狗的会是什么样子的呢？我们一起用放大镜来仔细看看。”
将小狗的纽扣放大。
3.师：“原来小狗的纽扣像骨头一样的，而且是黄色的，看来小老鼠捡到的纽扣也不是小狗的，那会是谁的呢？小老鼠继续往前走。这时候小老鼠又遇见了一个小动物，我们一起来猜个谜语，看看会是谁：耳朵像扇子，鼻子长又长身子像小山。”
师：“小老鼠遇见会怎么问它呢？哪位小朋友知道的？”
教师请个别幼儿回答问题。
师：“这不是我的纽扣，我的纽扣比篮球还要大。小朋友，你们有见过篮球吗？大象的纽扣为什么会比比篮球还要大呢？”
4.师：“因为大象它很大，所以它身上的纽扣也很大，看来小老鼠捡到的纽扣也不是大象的，那会是谁的呢？小老鼠继续往前走，这时候它来到了一片草丛，又遇到一个小动物，你们看是谁？”
师：“这个小动物小朋友们比较陌生，它的名字叫做蟋蟀，它呀比小老鼠还要小很多，你们猜小老鼠遇见蟋蟀会怎么问它呢？”
师：“你们觉得小老鼠捡到的纽扣会是蟋蟀的吗？蟋蟀很小，你们猜它的纽扣会是什么样的呢？”
师：“蟋蟀的纽扣比黄豆还小，你们见过黄豆吗？今天老师也给你们带来了一粒小黄豆，我们来看看，黄豆有多小。”
5.师：“小老鼠捡到的纽扣也不是蟋蟀的，小老鼠很伤心，找了这么多的小动物都没找到纽扣的主人，于是它只能回家了，你们仔细看看图片，有没有发现什么？”
师：“小老鼠帮妈妈找回了纽扣，老鼠妈妈很高兴，它是怎么奖励小老鼠的啊？”
——以不同的方式导入4种小动物，从而让幼儿对故事的内容产生兴趣，又通过模仿小动物们的话语，观察动物的不同纽扣，来感知纽扣的多样性。
三、回忆故事、再次欣赏。
师：“故事讲完了，故事中是谁捡到了纽扣呀？（出示老鼠图片）后来它都遇见了谁？它们的纽扣是什么样子的？最后发现，纽扣其实是谁掉的啊？”
教师逐步出事图片。
师：“这个故事有趣吗？那我们再来听一遍吧。”
播放录音再次欣赏故事。
——本环节通过再一次的欣赏故事，进一步的加深对故事的理解。
四、游戏导入、开拓思维。
师：“老师这里有四个小动物小朋友，我们来看看是谁（出示小猫、小猴、蚂蚁、小熊）它们现在很伤心，因为它们身上的纽扣也不见了，想要我们小朋友来帮助它们找到适合它们的纽扣，你们觉得小猫的纽扣会是什么样子的呢？那小猴子的纽扣又会是什么样子的呢？蚂蚁你们见过吗？蚂蚁是大的动物还是小的呢？那大熊猫呢？老师这里有很多纽扣，我想要请小朋友来帮帮我。把这些纽扣还给这些小动物好吗？”
幼儿操作，教师指导。
教师和幼儿一起看看小朋友还的纽扣对不对。
——最后，通过一个小活动，使得整个课堂动静结合、丰富多彩，让幼儿在实际操作的过程中，体验帮助别人的快乐。
倡导孩子的自主学习是当前课改的主流方向，因此，整个活动中我都以幼儿为主体，为幼儿创设自主学习的氛围，由于活动的情景性比较强，幼儿们在整个活动中都很投入孩子们很喜欢故事的内容，能跟着小老鼠一起寻找纽扣的主人有积极表现的欲望。
其次，根据《纲要》精神和幼儿的特点我选用提问法，多媒体辅助法等适宜的教学方法。通过提问的方式帮助幼儿集中注意力，仔细的观察图片内容，帮助小老鼠一起寻找纽扣的主人，又通过白板课件，增添活动的乐趣。使得教学内容更加的丰富多彩。
师幼关系对于教学质量、教学效益和幼儿健康全面发展，具有极其重要的价值。记得著名的教育家陶行知先生说过：“为营造一个适合孩子身心和创造新能力发展的环境，必须建立在民主、平等的师幼关系。”因此，在本次活动中，我都以幼儿为主体，让幼儿在轻松、快乐的学习过程中完成本次活动的教学目标，促进幼儿的个性化发展。
第一颗纽扣大全（18篇）篇十八
一、设计意图：
纽扣是生活中很常见的一样事物，活动中我以纽扣为线索，又通过声音、猜谜等形式引入动物，让幼儿仔细观察各种纽扣的特征。纽扣很小巧容易丢失，小班幼儿在幼儿园也经常会丢三落四，为了让幼儿知道捡到东西要主动还给失主，培养幼儿从小养成拾金不昧的精神，所以我想通过这个活动对幼儿进行潜移默化的教育。
二、教学目标：
活动的目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向性作用。根据小班幼儿的实际情况与年龄特点，我从情感、认知、能力三个方面确立了本次教学活动的目标：
1．阅读故事画面，大胆的描述自己对画面的理解。
2．知道捡到东西要主动归还，体验帮助别人的快乐。
三、教学准备：
为了更好的服务于本次活动的教学目标及完成活动内容，我做了以下准备：1．一颗纽扣2．ppt图片3.录音4.小猫、小猴子、小蚂蚁和大熊猫道具。
四、教学重点难点：
依据教学目标，我将本次活动的重难点定位于阅读故事画面，大胆描述对画面的理解。
五、教学方法：
为了让幼儿更深入的了解本次活动内容，因此我选用了提问法，多媒体辅助法等适宜的教学方法。
六、教学过程：
（一）出示纽扣，引出课题。
1.师：“小朋友，你们看老师手里有没有什么东西啊？咦？这是什么东西啊？”
教师出示纽扣。
师：“这颗纽扣是什么什么形状、什么颜色的呢？”
2.师：“今天，老师要给你们讲一个有趣的故事，它的名字就叫做一颗纽扣。有一个小动物，在地上捡到了一颗纽扣，我们来看看是谁？”
——本环节通过特别的方法出示纽扣，来吸引幼儿的注意力，调动幼儿的`积极性，为下文故事的引入奠定基础。
（二）阅读故事，理解内容。
1.师：“小老鼠在路上捡到纽扣后心想，这颗纽扣会是谁的呢？我一定要找到它的主人，于是它拿着纽扣往前走，这时候它来到了一片红萝卜地，你们猜，它在红萝卜地里会遇见哪个小动物？什么小动物喜欢吃红萝卜？”
师：“呀，真的是小兔子，你们真厉害！这是你的纽扣吗？小老鼠问小兔子。小老鼠的声音有点小，小白兔没听到，我们一起来帮它一起问问小兔子吧？”（教师引导幼儿念2-3遍）。
师：“小兔子手里拿着放大镜仔细的看了看小老鼠手里的纽扣，忙挥了挥手说：这不是我的纽扣，我的纽扣是红色的。老师向小白兔借了它的放大镜，我们也来看看小白兔的纽扣到底是什么样子的。”
教师将小白兔的纽扣放大。
师：“小白兔的纽扣是什么样子的啊？什么颜色的呢？”
2.师：“那看来小老鼠捡到的纽扣不是小白兔的，小老鼠只能继续往前走，这时候，它听到一个小动物的叫声，我们也来听听看，看看小老鼠又遇见了谁？”
播放狗叫声。
师：“小老鼠又遇见了谁啊？你们猜小老鼠会怎么问小狗呢？我们想想看，刚才它是怎么问小兔子的？”
教师引导幼儿提问，随后帮助幼儿理解画面内容。
师：“原来这也不是小狗的纽扣呀。小朋友们你们猜猜看小狗的纽扣会是什么样子的呢？小白兔的纽扣是自己喜欢吃的萝卜，那小狗的会是什么样子的呢？我们一起用放大镜来仔细看看。”
将小狗的纽扣放大。
3.师：“原来小狗的纽扣像骨头一样的，而且是黄色的，看来小老鼠捡到的纽扣也不是小狗的，那会是谁的呢？小老鼠继续往前走。这时候小老鼠又遇见了一个小动物，我们一起来猜个谜语，看看会是谁：耳朵像扇子，鼻子长又长身子像小山。”
师：“小老鼠遇见会怎么问它呢？哪位小朋友知道的？”
教师请个别幼儿回答问题。
师：“这不是我的纽扣，我的纽扣比篮球还要大。小朋友，你们有见过篮球吗？大象的纽扣为什么会比比篮球还要大呢？”
4.师：“因为大象它很大，所以它身上的纽扣也很大，看来小老鼠捡到的纽扣也不是大象的，那会是谁的呢？小老鼠继续往前走，这时候它来到了一片草丛，又遇到一个小动物，你们看是谁？”
师：“这个小动物小朋友们比较陌生，它的名字叫做蟋蟀，它呀比小老鼠还要小很多，你们猜小老鼠遇见蟋蟀会怎么问它呢？”
师：“你们觉得小老鼠捡到的纽扣会是蟋蟀的吗？蟋蟀很小，你们猜它的纽扣会是什么样的呢？”
师：“蟋蟀的纽扣比黄豆还小，你们见过黄豆吗？今天老师也给你们带来了一粒小黄豆，我们来看看，黄豆有多小。”
5.师：“小老鼠捡到的纽扣也不是蟋蟀的，小老鼠很伤心，找了这么多的小动物都没找到纽扣的主人，于是它只能回家了，你们仔细看看图片，有没有发现什么？”
师：“小老鼠帮妈妈找回了纽扣，老鼠妈妈很高兴，它是怎么奖励小老鼠的啊？”
——以不同的方式导入4种小动物，从而让幼儿对故事的内容产生兴趣，又通过模仿小动物们的话语，观察动物的不同纽扣，来感知纽扣的多样性。
（三）回忆故事、再次欣赏。
师：“故事讲完了，故事中是谁捡到了纽扣呀？（出示老鼠图片）后来它都遇见了谁？它们的纽扣是什么样子的？最后发现，纽扣其实是谁掉的啊？”
教师逐步出事图片。
师：“这个故事有趣吗？那我们再来听一遍吧。”
播放录音再次欣赏故事。
——本环节通过再一次的欣赏故事，进一步的加深对故事的理解。
（四）游戏导入、开拓思维。
师：“老师这里有四个小动物小朋友，我们来看看是谁（出示小猫、小猴、蚂蚁、小熊）它们现在很伤心，因为它们身上的纽扣也不见了，想要我们小朋友来帮助它们找到适合它们的纽扣，你们觉得小猫的纽扣会是什么样子的呢？那小猴子的纽扣又会是什么样子的呢？蚂蚁你们见过吗？蚂蚁是大的动物还是小的呢？那大熊猫呢？老师这里有很多纽扣，我想要请小朋友来帮帮我。把这些纽扣还给这些小动物好吗？”
幼儿操作，教师指导。
教师和幼儿一起看看小朋友还的纽扣对不对。
——最后，通过一个小活动，使得整个课堂动静结合、丰富多彩，让幼儿在实际操作的过程中，体验帮助别人的快乐。
七、反思总结：
倡导孩子的自主学习是当前课改的主流方向，因此，整个活动中我都以幼儿为主体，为幼儿创设自主学习的氛围，由于活动的情景性比较强，幼儿们在整个活动中都很投入孩子们很喜欢故事的内容，能跟着小老鼠一起寻找纽扣的主人有积极表现的欲望。
其次，根据《纲要》精神和幼儿的特点我选用提问法，多媒体辅助法等适宜的教学方法。通过提问的方式帮助幼儿集中注意力，仔细的观察图片内容，帮助小老鼠一起寻找纽扣的主人，又通过白板课件，增添活动的乐趣。使得教学内容更加的丰富多彩。
师幼关系对于教学质量、教学效益和幼儿健康全面发展，具有极其重要的价值。记得著名的教育家陶行知先生说过：“为营造一个适合孩子身心和创造新能力发展的环境，必须建立在民主、平等的师幼关系。”因此，在本次活动中，我都以幼儿为主体，让幼儿在轻松、快乐的学习过程中完成本次活动的教学目标，促进幼儿的个性化发展。