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生命的活力（专业21篇）篇一
山东省高青县常家镇中心小学刘新平郝春荣当今，教育技术现代化已成为近年来教育教学改革引人注目的焦点，多媒体技术对课堂教学的改革起到了很重要的作用，计算机成为学生探索知识的有力工具。在数学教学过程中，恰当、正确的借助计算机辅助教学，充分发挥多媒体课件中融“声、图、文”于一体的优势，不但能改变学生的学习方式，而且有利于调动课堂气氛，创设学习情景，使整个课堂教学洋溢情趣、充满生命的活力。如何能有效的运用信息技术，优化小学数学课堂教学结构，提高课堂教学效率，减轻学生课业负担，促进学生全面素质的提高，下面本人通过自己几年的教学实践，谈谈自己的一些看法。
一、情景激趣，引发思维。
由于小学生有意注意时间短，持久性差，往往影响到学习效果。在课堂教学中运用多媒体技术创设情景，有利于调节课堂气氛，引发学生的好奇心，激发他们学习数学的兴趣。例如：在教学“认识钟表”这一节课时，利用多媒体把“神州五号”发射上天的过程展现在学生眼前，教师配以讲解四个重要时刻，从学生熟悉的时事引入教学，既提高了学生学习知识的兴趣，又很好的渗透了爱国主义教育。再如：从随意的谈话引入：“小朋友，都成过公共汽车吗？”于是随着“嘟、嘟”一声，计算机显示屏上出现了一辆正在行使的公共汽车，可以清晰地看到车上有8名乘客，随着刹车声响，汽车到站。这时老师问：“汽车到站了，会出现什么情况呢？（有人上车，有人下车）那么车上还会有多少乘客呢？请大家先想一想，猜一猜，可以自己用鼠标移动电脑图像中的人物上车与下车”。这下学生们可来劲了，纷纷展开想象的翅膀，把车上的几个人“拉”下来，再把马路边上的若干人“拉”上了车。在这个过程中教师运用多媒体技术把学生生活中碰到的场景搬进了教学课堂，通过形象、具体的移动变化、动态的图像与音频信息构成了仿真的学习情景，充分激发了学生的兴趣，调动了他们的学习的积极性，帮助学生展开想象，引发思维，并通过多媒体技术把学生思维的过程形象的表达、再现出来，使学生在细新颖而富有童趣的操作活动中提高了形象思维能力。
二、展示过程，突破难点。
数学教学是让学生掌握知识的形成过程，使学生不但知其然，还要知其所以然。为使学生掌握知识的来龙去脉，就可以利用计算机的回放功能，将教学中重点涉及到的知识形成的过程全部进行回放再现在学生的面前，使教学过程形象、生动，使利用其它教学手段难以觉察的关键点能清晰地呈现在学生的视觉范围之内。例如：在教学“梯形面积”时，利用多媒体课件的鲜艳色彩、旋转的画面，直观形象地把两个一样的梯形通过旋转180度平移一系列动感的画面拼成了一个平行四边形或长方形。屏幕上生动逼真地显示了图形的剪拼、旋转、平移的过程，既有利于学生理解梯形面积的推导过程，又活跃了课堂气氛，创造了美的情景。
三、化静为动、理解记忆。
由于身心发展的特点，小学生对处于动态物体的感知反应快、印象深。运用计算机辅助教学手段，正可以发挥其在教学过程中动像和静像有机结合的优势。因为多媒体课件具有集文字、动画、声音、图像于一体并可同时进行展现的优点，所以可以变抽象为直观，变静为动，扩大了学生的认识空间，缩短了学生的认识过程，减少了学生想象的困难，为学生实现由具体到抽象的思维飞跃提供了有力支持。根据教材的内容和教学需要，化静为动，动静结合，使静态的知识动态化。在具体操作上，可运用定格、慢放、加速、重复等手段进行增、删、变、调。例如：教学“角的认识”一课时，利用计算机课件的点、线的闪烁、依次闪动角的边、顶点，来使学生认识角的各部分名称，紧接着把角的实物的模像去掉，抽象出平面图，完成了由形象思维向抽象思维的过渡。使学生轻松愉快地学会了这一知识。再如：教学“平移”一课中，教师电脑出示：奥迪图标、电梯、风车、窗户移动、跳跳青蛙、旋转门等的动态过程，观察哪些运动现象是平移？从学生熟悉的生活背景导入，容易让学生感受到数学就在身边，激起了学生解决问题的欲望，很自然地形成了数学与生活的链接，为下一步的探究创设了合适的情境。
四、再现“活”的生活经验。
小学生具有一定的生活经验，同时他们对周围的各种事物、现象又充满了好奇。然而常规教学由于受时间、空间等的限制，无法有效地创设较多的实际问题情景，限制了学生应用知识解决实际问题。多媒体技术加盟课堂教学后，可以创设丰富的生活情景，弥补了这方面的不足。例如：学习“时、分的认识”，离不开钟表及钟表模型，传统数学课学习这部分内容，常常是借助钟表或模型，讲解钟面的组成及大、小格等知识，并以此为基础来解释某一时刻。仔细剖析后我们不难发现，这样的设计显然忽略学生已有的对钟表的感性认识。如儿童观看电视节目，每当整时或半时屏幕上就会出现相应的时刻，这时儿童就会自觉或不自觉的与挂在墙面上的钟表相对照。因此，充分运用多媒体来设计教学环节，再现生活情境，可取得绝佳的效果：情境---让学生说出自己喜欢的电视或广播节目的播出时间；再现---电视或广播播放的时钟画面；理解---不同时刻显现出位置不同指针的界面，来帮助理解；重现---运用课件设计出放大的钟面，进一步帮助理解钟面的大格、小格等相关钟面知识。拓展---（课件演示）体验一分钟有多长及时、刻的两种记法等。运用现代教学媒体，创设现实生活场景，从学生熟悉的生活背景，轻松和谐的课堂气氛入手，让学生体会知识来源于生活，进而乐此不疲地进行学习。
五、及时反馈，巩固提高。
遗忘规律要求人们对所学知识要及时复习。在实际的教学过程中，由于多种因素的制约，教师难以全面顾及跟踪每一个学生的课内复习巩固情况。学生的课外复习有时又因为家长不恰当的“压迫”而流于形式。计算机学习软件特有的双向交流的“反馈”功能则较好地解决了这一难题。在小学数学教学活动尤其是在复习过程中，双向信息交流活动所反馈的信息可以把学生的注意力集中到学习任务的某些重要部分，使矛盾突出，有利于学习难点的解决。反馈越及时越有利于学习。在教学中，计算机可随时将学生的学习情况反馈给学生。例如，计算机能及时提供正确答案，及时判定学生的答案正确与否。如果答对了，计算机屏幕上显示“真棒！”、“你很聪明！”等激励性的言语，使学生兴趣盎然，激发了他们进一步学习的欲望；即使学生答错了，计算机也会很友善地建议他“多想想”、“你能行”，有的还伴以美妙的乐声。学生在这友好的激励和鞭策情境中，不断以愉悦的心绪及时地巩固自己的学习成果。
六、合作探究，培养创新意识。
利用多媒体手段进行小学数学的合作探究教学，有助于营造一种创新的氛围，鼓励学生大胆进行探索，多渠道地进行交流，激发学生的创新欲望，培养学生的创新意识。如：教学低年级数学实践活动课“拼出美丽的图画”时，教师把学生分成几个合作探究小组，让每个组里的同学大胆地进行创造性地拼摆活动，然后由代表到视频展示仪上交流结果，在这个过程中，学生的个体思维空前活跃，互相启发，创新意识得以增强，竟然有30多种拼法，有的像机器人、有的像小山、有的像汽车、有的像路标……。
再如：一年级新授课“找规律”，多媒体课件出示：教室里张灯结彩，小朋友们手拉手围着圈跳舞，庆祝“六一”儿童节。学生围绕“小朋友是怎样排列的呢？挂在教室里的小灯笼、小旗子等又是怎样排列的呢？…….”等问题进行小组合作探究，再通过计算机的闪烁、放大、定格等进行验证和说明，使学生对“规律”感到“豁然开朗”。最后计算机又出示了一组生活中的规律，如陶气堡中得蹦蹦床、街道中的花坛、广场上的音乐喷泉等。学生在活学活用中合作探究，展开创新思维，如淘气堡中的蹦床，有的学生创造出蹦床栏杆可以是一红一蓝的规律，有的学生创造出蹦床栏杆可以是一个圆柱形栏杆上顶着一个圆锥，再间隔四个圆柱形栏杆，出现一个一个圆柱形栏杆上顶着一个圆锥的规律。如街道中的花坛有的学生创造出红花与黄花间隔摆放的规律等等……。许多意想不到的规律，在合作探究中培养了学生的创新精神。
心理学家皮亚杰说：“教育的首要目的在于造就有所创新、有所发明和发现的人，而不是简单重复前人做过的事情。”现代信息技术手段在小学数学教学中的应用，不只是教学方法的某种改进，更是教学观念的一次革命，因为它始终调动着学习主体的积极性，注重对学生创新意识的培养，因而最终实现了小学数学课堂教学的优化。
生命的活力（专业21篇）篇二
小学教育最为重要的教育使命就是让学生喜欢上学习，从而树立正确的学习观；让学生掌握知识，继而掌握获得知识的方法。“人生聪明识字始。”识字是小学低年级语文教学的重点，是阅读和写作的基础。因而《小学语文课程标准》明确指出,小学生在第一阶段应认识常用汉字1600—1800个，学会汉语拼音，能借助汉语拼音认识汉字。笔者认为正确的识字方法与识字途径的把握是小学低年级识字教学焕发主体活力的重要途径。
1.方法引路——学会学。
无论是传统填鸭还是现代教学都是以动态形式呈现，其结果皆以静态形式存在于学生的主观世界之中。充满稚气的低年级学生机械记忆能力有限，对单调而又枯燥的汉字缺乏兴趣。如果我们在识字教学中一味地给予强加和压制，势必造成学生的厌学情绪。为了使学生都想学、都会学，教学中应根据不同的学习内容指导学生掌握正确的识字方法与规律。以下方法不妨一试。
1.1借助拼音，自主识字；人教版一年级语文教材后的生字表对全册生字均作了注音，为了方便学生在课文学习的同时识记生字，大部分课文都做到了全文注音。以一年级下册教材为例，全册共800个生字均在生字表中进行了注音；34篇精读课文和5篇选读课文中仅《小蝌蚪找妈妈》没注音。教学时，我们不妨引导学生凭借已有汉语拼音知识对教材“我会认”中的生字自主拼读，达到识字的目的。考虑到学生对拼音掌握的程度不一，也可以利用小组学习的形式，采用“捆绑式”识字方式进行学习。
1.2巧拆汉字，歌诀识字；汉字合体字占多数，大部分汉字可以采用分析部件的方法编成相关歌诀，在吟咏中记忆生字。如木子“李”，弓长“张”，关耳“郑”，山山为“出”夕夕“多”等。一年级下册“语文园地三”中“我的发现”板块里编者将这一识字方法较为含蓄地作了诱导，在该册教材的“语文园地八”中则体现得较为淋漓尽致。教学中我们应放手让学生寻找规律，编写出符合他们自己口味的歌诀，借此收到识字的`目的。
1.3复旧引新，以熟带生；学完独体字后，学生就要开始学习合体字了。在合体字识字教学中，应尽量降低教学难度，指导学生将能拆分的合体字尽可能地进行拆分，增添学生与常见字见面的机会。通过复旧引新，以一字带多字的方法进行识字。如在学习“树”前，学生已认识“木”、“又”，便可将“树”拆分成“木、又、寸”，随后又组合成“权、对、村”三个新字。这样，学生不仅掌握了“树”字的间架结构，还收到了一字带多字的学习效果。
1.4对比辨认，加深印象；汉字中形似字较多。教学时，尽可能不要让学生认识一个个单独的字，而要鼓励学生把与此相关的形似字找来，在对比中辨认，在联系中加以区别。如“日”和“目”，“他”“她”“地””也”等。此外还有笔画变换识字，如“田”、“甲”、“由”、“申”等；笔画增减识字，如“大”、“太”、“犬”、“夫”、“天”等。
2.活动导学——乐中学。
2.1编写谜面，猜谜识字；在“秋”字教学时，谜面可设置为“一半绿油油，一半红通通，待到收获时，农民笑呵呵。”教学“碧”字，谜面可为“王老头，白老头，同坐一块大石头。”既风趣又形象，学生猜谜积极性会立马高涨。为了充分发挥主体识字的能动性，教学中适时地让学生编写谜面，效果会更好。如有学生把“日”字的谜面写成“四面不透风，一横在当中”，随即就有学生想出“国”字字谜：“口中玉”。
2.2巧记姓名，快速识字；一个班就是一个家，每个学生都是这个家的主人。学生姓名中的汉字是识字教学的巨大资源。为了帮助学生记下全班同学的名字，可以通过卡片制作后相互识记的形式进行，也可以利用墙报的名片展示帮助学生识字。
2.3动作演示，感悟识字；在识字教学过程中，可以用肢体动作来演示汉字的形义。如“看”字，可把手防在眼睛（目）上；学习“跑”字，想想跑的动作，让人明白“跑”离不开脚，所以得用“足”字旁。
此外，也可以利用编儿歌与顺口溜的游戏方式进行识字，如“两个月亮并排走，一会就成好朋友”（朋）；还可以借助生活中的实物、图书、广告牌等宣传物进行识字。
小学低年级识字教学任重而道远，离不开教师的满腔热情，依赖得更多的是学生主体的发挥。帮助学生寻找隐含在汉字之中的童趣，使识字学习成为他们的一种乐趣，从而达到“我要学、我爱学”的自主学习境界，这理应是我们每一个教育工作者最大的心愿！
生命的活力（专业21篇）篇三
越秀区清水濠小学，广东广州510000。
现代教育论认为：“教育真正意义在于发现人的价值，发挥人的潜力，发展人的个性。”新课程评价是课程改革成败的关键环节，新一轮基础教育课程改革明确提出，要建立促进学生、教师和课程不断发展的评价体系，即建立发展性课程评价体系。在实施新课程教学改革过程中，对于学生的学习评价是摆在我们面前亟待研究和解决的一个现实问题。
一、确立以生为本的评价思想。
多元智力论认为：智力不是一种，而是一组。在智力中，各人的优势与特点不同。人没有智力高下与好坏之分，只有智力的特点不同。每个人具有不同的智力特点与智力倾向。
我们在评价学生时，要以学生综合素质的全面发展提高为出发点和归宿点，既要重视学生的学习成绩，也要重视学生的思想品德，以及多方面潜能的发展，注重学生的创新能力和实践能力的提高。在评价学生时，不搞一刀切，不排队不排名次，不分优劣等级。以学生为本，只要每一个学生在某一个方面或者多方面有提高，这名学生就是取得了成功。尊重学生的个性差异，允许学生在某个学段落后，经过努力后又赶上；允许学生某个方面有所突破，某些方面平平淡淡；允许个别“超常”学生脱颖而出，跳级学习。对学生的评价不仅要注重结果，更要注重发展和变化过程。注意差异性评价，不同学生标准可以不同，重在激发兴趣，使学生建立自信，勤于进取。
二、采用激励性的评价方式。
每个人都有成就的需要，学生也不例外。清代教育家颜元先生说：“数子十过，不如奖子一长”。花费很多时间和精力去苛求学生，不如用一点心力去发现其优点，并以此激励他，让学生体验成功的滋味。“十个手指有长短”一个班学生的智力、品德、个性等方面往往存在很大差异，个人的学习活动水平层次也就不同。我们在进行课堂教育时，必须根据学生的“学习现实”和认知水平教学和评价，对学生应当给予不同的鼓励：一要赞誉鞭策优秀生；二要肯定、激励中等生；三要宽容激励后进生。宽容是一种信任和激励，信任、激励会化作一种力量，激励人自省、自律、自强。在教学中，教师应把自己放在学生的位置上，尽量揣摩学生的认识过程，顾及学生的学习兴趣、知识基础，评价时要体谅学生的学习困难，肯定他付出的努力和取得的进步。为学生创设一个民主平等的学习氛围，切忌轻率地给学习落后的学生下结论，简单地评价他的智力有问题。另外，教师在评价时尤其应该赞赏学生学习时所付出的努力，学生在遇挫时便会觉得是因为自己未尽全力，下次一定要更努力，这样有利于培养学生的进取心和不断自我完善的心理品质。
三、发挥发展性课堂评价的作用。
用发展的眼光来看待我们的孩子，始终坚持将激励性评价贯穿于课堂教学，是我校研究的专题，通过近两年的实践取得了较好的效果。
在教学中应允许学生畅所欲言，甚至是不可理解的与众不同的思路，给学生一个充分表达的锻炼机会，若错了，再慢慢循序渐进地引导学生接受正确的观点，这正是教师发挥主导作用，“化腐朽为神奇”的最佳契机。恰当地运用教学中的课堂评价是一种能力，也是一门艺术。我们认为应注重以下几个方面：
（一）热切的激励性。
在强烈的评价意识和明确的评价目的的`基础上，一般来说，评价以激励为主，这种激励主要表现在两个方面，一种是对优秀的反馈信息的激励，一种是“后进生”的激励，后进生有一个很突出的心理障碍是缺乏自信。而在这时，教师的激励性评价就显得尤为重要。教师要善于从学生的反馈信息中，敏锐地捕捉到其中的闪光点，并及时给予肯定和表扬，把爱的阳光洒向那些易被遗忘的角落，使他们在引导激励下看到自己的能力和进步从而增强学习信心，并逐渐由后进生转向优等生。如平时不爱发言的学生发言了，反馈中哪怕只是那么一丁点儿合理的内容，也应给予充分肯定。
（二）诚挚的情感性。
在评价过程中，要注意融注情感教育，做到心诚意切，对学生高度负责。评价恰当，不但使学生获得精神上的支持，也可获得感情上的满足，所以就要求教师了解学生、观察学生、分析学生，实事求是地肯定他的优点。教师要善于“从鸡蛋里挑出骨头来”让学生品尝到成功的喜悦，就会唤起他们的学习激情，产生莫大兴趣和动力。气可鼓而不可泄。教师决不可主观片面地随意否定学生，当然，也不能把溢美之词当作廉价施舍，那样的话，效果也将适得其反。
（三）精当的指导性。
在课堂教学中，对于学生反馈的信息，教师要善于扮演“公正法官”的角色，及时给予精辟恰当的“判决”，从而使学生能对自己的学习效果和能力有一个科学的正确估计，并进而明确不足，找出努力的方向。
教师的课堂评价一定要防止过于笼统模糊的倾向，有位教师让学生朗读课文，完了只是说了一句：“读得不错，请再读下一段？”如能换成“读得响亮流利，很好，如能在速度上放慢一些，注意停顿，掌握好语气就更好了。”这种评价，一分为二具有辩证性，针对性强，有的放矢。不仅使学生准确了解自己的学习状况，知道努力的目标，也会有一种受到关怀后的温暖。
（四）强烈的启迪性。
一名高素质的教师，他的教学评价应具有强烈的启迪性，妥善地通过巧妙的教学评价，启动学生的思维，开发他们的智力，吸引他们注意力，挖掘他们的心理潜力，如一位学生作文中用水晶来比喻小公主的眼睛，教师给予很高评价：“比喻恰切精当”，问“为什么”，学生回答：“透明嘛，用这个比喻写出了孩子心灵的纯洁无瑕”这固然不错，但不够全面，这位老师没有忙于作出评价，而是又顺势问了一句：“那为什么不用玻璃呢，它不也透明吗？”引导学生进一步思考，从而悟出用这个比喻形象地写出了童真的纯洁和可贵。
学校教育的最终目的是培养能够独立思考的创造者，而课堂教学又是学校教育中最关键的一个因素，可以说课堂教学的优劣将直接关系到学校教育的成败，激励性评价始终把学生放在“人”的位置上，尊重学生的个性，充分发挥学生自我评价和为他人评价的主体作用。我们教师要不断改变教学观念，运用发展性评价，关注学生的成长过程，提高教学能力，提高课堂教学质量，让课堂教学焕发出生命活力。
生命的活力（专业21篇）篇四
近年，笔者常听到有人抱怨：“语文课是越来越难上了！”的确，当前的语文课堂上出现了怪现象：学生过分依靠手中的参考书，根本不认真听讲，要么不发言，要么就是看参考书答案回答问题。大家知道，随着市场经济的发展，各种学习辅导书应运而生，有的不仅仅是辅导作用，甚至可以取代教师的地位，学生可以自学。这样，如果教师上课还是满堂灌，讲解也是依照参考答案，那么学生还不如自己翻书看，何以听你的课？一节课如果只是教师在唱独角戏，没有学生响应，绝不是成功的。语文课到底该怎样上？我们怎样才能让学生主动起来，让学生积极发言，有自己的见解，在课堂上听到不同的声音，让语文课堂焕发出活力呢？笔者认为可以从以下几个方面入手：
一、创造和谐的师生关系。
新一轮课程改革最主要的原则就是要在教学全过程中真正贯彻“民主和谐”“师生平等”的教育思想。著名教育家赞可夫曾经说过：“我们要努力使学习充满无拘无束的气象，使学生和教师在课堂上都能够自由地呼吸。如果不能造成这样的教学气氛，那么任何一种教学方法都不可能发挥作用。”因此，教师要放下高高在上的架子，走近学生的生活中，做他们的朋友，成为他们最信任的人。我们不仅要尊重学生，也要尊重他们的观点。只有真心才能换来学生的心声，课堂上他们才不会带抵触情绪或“无所谓”状态，才能用心听讲，积极配合，让课堂变得生动。和谐的师生关系是让学生能敢言。
二、教法灵活多样。
语文教学没有固定的模式，但每一位教师都有自己惯用的教学方法。如果教师只用一种教学方法，哪怕这种方法多新颖，时间长了，学生也会厌烦，从而失去兴趣。这就要求我们的教学方法也要灵活多样，才能吸引学生的注意力，让他们乐于开言，热烈讨论。怎样才能使教法灵活？我们可以多向别人学习，借鉴他人之法，也可以想法把课堂交给学生。在平时教学中，要注意把疑问抛给学生：“这个问题老师也没想出答案，同学们好好想一想，可能是什么？”这样，学生的胃口就被吊起来了，从而认真思考、回答。另外，我们语文课文都有精读和自读课文，笔者就尝试着把自读课文交给学生负责，由学生备课、授课。课堂收到意想不到的效果。讲课的很卖力，听的人更投入。因为是同学，关系更融洽，所以他们敢提出自己的疑惑，问题答案也很有创意，场面真的热闹！灵活的教法，让学生想言。
三、注意培养学生的想象力。
爱因斯坦说：“想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括这世界上的一切，并是知识的源泉。”想象力是构成语文能力的重要因素。而伴随着年龄的增长，我们的想象力不再那么丰富了，在我们眼中，“圆”就是“圆”，而不是“太阳”“苹果”“鸡蛋”之类的.物体了。又因为我们不那么童真了，想问题具有功利性--标准答案，也因为我们懒惰了，不愿去想了。但语文课堂需要想象这股新鲜的空气。我们要注意在平时教学中培养学生的想象力。比如在口语交际中，进行想象训练，让学生能迅速组织好语言，表达自己心中所想。也可以进行习作训练，由几个关键词让他们构成一篇作文。只有学生有了想象力，思维才能被打开，能从不同角度，看到不同方面，从而形成新的、自己的见解。这样，他才能在语文课上能言。
四、肯定学生的观点。
语文课是开放的课程，不像数学一样有严密的逻辑性，唯一的答案。语文集工具性、人文性与一身，允许听到不同的声音。“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，不同角度就会得到不同的结论。语文课上没有标准答案，即使是教师指导用书上的，也不过是相对合理的答案。所以，我们面对不同的声音，一定要加以肯定。且不论正确与否，我们要看见学生发言中闪着的智慧火花。学生对问题或结论的意见也许难以相容，但只要持之有据，言之有理，就应允许学生“仁者见仁，智者见智。”比如在学习《蝉》时，谈到蝉鸣叫，有的学生说：“蝉在泥土中几年，才有机会重见天日，我想他们的鸣叫一定是对生命的礼赞，感叹生活的美好。”而有的学生却认为蝉是在哀叹命运的不公、生命的短暂。他们的看法真的很有创意。因此，在教学中，我们一定要对学生的发言予以肯定，不能一棒子打死，不然会让以后的课堂死气沉沉。语文可以“求同存异”，只有学生受到肯定，才能多言。
众所周知，语文教材不仅仅是文学作品，而是包容社会万象，天文地理，古今中外，全都涉及，和我们的生活紧密联系在一起。陶行知说过：“没有生活做中心的教育是死教育，没有生活做中心的学校是死学校，没有生活中心的书本是死书本。”让课堂教学生动活泼起来，真正的教育是生活教育化，教育生活化。怎样才能把语文融入生活中呢？有人学《听潮》时带学生到海边去听潮，这也算是融入生活，但最主要就是把教材和自己人生阅历、思想感情联系起来，这才是真正的融入。所以，在课堂上，不仅是教师，学生也要把各门学科的知识以及课外知识都聚集在一起，建立一个知识储备库，随时准备调遣。一旦遇到书本和生活的契入点，学生就会有许多话要说，而且真的想说。我们要帮助他们从书本中找到他们熟悉的世界，把语文融入生活，让他们畅所欲言。
每位语文工作者都希望课堂上气氛热烈，学生发言积极。可我们应该注意到，语文课不是一个人的课堂，仅靠教师粉墨登场是不够的，只有一个集体的回答也是不够的。所以，我们更希望学生各持一家之言，能让语文课堂“百花齐放，百家争鸣。”作为一名教师，课堂上我不愿只听到学生为我鼓掌，我想为他们的智慧与勇气鼓掌。我愿意倾听不一样的声音。相信许多同事和我一样。那么请让我们一起努力让我们语文课变成百花园，焕发出生命的活力！
参考文献：
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[2]、李志宏.体验新课程语文.湖南教育出版社,2002.8.
[3]、魏书生.语文教学.沈阳出版社,.9.
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[5]、郑金洲.基于新课程的课堂教学改革.福建教育出版社,.
王素平。
生命的活力（专业21篇）篇五
1.无论是孟春仲春还是季春，求实就可贵，求实就可敬，求实就是正视自我，求实就意味着进步，求实就蕴涵着提升，求实就昭示着成功！求实须从春天做起，从我做起，才能收获秋实，完善自我！春天的烂漫，春天的绰约，春天的节奏和求实的人们永远是一一呼应而同步歌舞的！
2.《早春呈水部张十八员外》唐韩愈。
4.春季来的好快，悄无声息不知不觉中，草儿绿了，枝条发芽了，遍地的野花油菜花开的灿烂多姿，一切沐浴着春晨的曙光，在微风中摇弋轻摆，仿佛少女的轻歌曼舞，楚楚动人。
5.随着春天的到来，大地完全被绿化了，从仪表到心灵都焕然一新，整个春天都被绿色覆盖了。
6.你的思维、你的渴望、你的生活，全都脱离了往日轨道。
7.春姑娘踏着轻盈的脚步走来了。小草知道了，偷偷地从土里探出了小脑袋，就像一个好奇的娃娃，伸长了脖子打量着外边的世界。
8.新绿、嫩绿、鲜绿、翠绿，满眼的绿色呀，温柔着我们的视线。还有那星星般闪动的一点点红、一点点黄、一点点粉、一点点紫呀，也惊喜着我们的目光。
9.春天来到一望无际的麦田边，碧绿的麦苗，春风吹过的号死后，麦田里荡起了一层又一层的绿色波浪，发出沙沙的响声，似乎在为春天的到来而开心地唱起了歌！
10.春季来了，大地上的每一个角落者充满了春季的气息。
11.伴着春风，春雨如约降临，然而却是那样的悄无声息。绵绵的细雨淅淅沥沥地下个不停，如丝如缕，将天地万物笼罩其中，洗尽铅尘，洗去浮华，荡涤去冬天枯败的气息。行人撑起一把把彩色的花伞，如怒放的花朵，扮亮了阴郁的天空。
12.春风吹来了，它是春姑娘的使者，带各种色彩的染料，染红了桃花的腮，染白了梨花的脸，染黄了迎春的发辫儿。
13.春天是个充满希望的季节。田里的农民在辛勤的播种，“春种一粒粟，秋收万颗子、”他们都想在秋天时有个好收成。学生们埋头苦读，也是为了能有个好成绩。
14.我一走进植物园，玫瑰花香向我扑鼻而来，像一双手把我抓住了。顺着香气走，就走到了玫瑰区，玫瑰花仿佛和天融为了一体，把天都染红了。
15.我热爱春天，因为春天充满了生机，充满了新的希望！
16.可我没有吃出来刘绍棠所写榆钱的甜美丰腴，我还没母亲吃得多，说不出来心里为何，我心里空落落。
17.田野里的小草钻出了地面，绿油油的，像给大地铺上了绿色地毯。
18.悄悄地，山绿了，税率了，树呀草呀全绿了;几回春雨洗过，那满坡满坎的春苗更是绿得醉人。
19.春天的早晨，阳光明媚，空气中弥漫着淡淡的芳香，鸟儿在枝头欢雀着，跳跃着，温润的大地处处蔓延着生命的气息。
20.田野上，麦苗返青，一望无边，仿佛绿色的波浪。
21.春天，它不像夏天那样干枯炎热，不像秋天那样冷清，也不像冬天那样寒冷。而春天是一个生气勃勃，充满活力的春天。这使我想到了我们的母亲，母亲就像大地，母亲生下我们，我们就有了生命，大地回春了，就等于一切都要重新开始了，所有的生命都重新来过。
22.那粉红色的、含羞欲放的花蕾，像是一位可爱的小精灵，在树枝上欢快地跳跃，美丽却更令人企盼。
23.阳光灿烂的春天，到处是一片欣欣向荣、生机勃勃的景色，真是桃红柳绿，万紫千红，把江山装扮得何等美丽。
24.恍忽间明白：明媚的春天之所以如此的美，是因为它让人的心情在此刻绽放。
25.我走进树林，小草悄悄地钻出了大地妈妈的怀抱。春风来了，微风吹过，小草在向我招手，花儿在向我点头。路边的野花竞相开放，有紫的、黄的、粉的、红的……都争奇斗艳。柳树那长长的枝条像春姑娘的长发随风飘扬，时而摇摇摆摆，时而翩翩起舞。
26.近处山坡上的小草也悄悄地钻出地面，它们嫩生生，绿油油的。
27.冬爷爷送走了大地的严寒，春姑娘踏轻盈的脚步来到了人间。
28.她摇醒了小树，小树立刻抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子，像是披上了翠绿的春装。
29.春风轻轻洒播，为大地注入新的血液，一场春雨过后，人们才真正感觉到什么是“大地回春”。
30.你看，一棵棵小草披上绿衣裳；花儿变得五彩缤纷，有红的，有黄的，有紫的，还有……去南方过冬的大雁飞回了雨水自己的故乡北方，雨水在叽叽喳喳地叫着，好像在说：“美丽的春天，我回来了”。柳树长出了娇嫩的绿芽；池塘里冬眠的青蛙醒了，伸了伸懒腰，在池塘边呱呱地叫了起来；河里的水解冻了，小鱼在水里快活地游来游去，好像在说：“春天，你真好！”
31.——杜审言《和晋陵陆丞早春游望》江汉春风起，冰霜昨夜除。
32.杉树枝头的芽簇已经颇为肥壮，嫩嫩的，映天色闪闪发亮，你说春天还会远吗?
33.竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。苏轼《惠崇〈春江晚景〉》。
34.春雨，像春姑娘纺出的线，轻轻地落到地上，沙沙沙，沙沙沙。
35.春天是一个百花盛开的季节，她是我在四季中最喜欢的季节，她虽不像夏天可以穿漂亮的裙子，也不像冬天又可爱的雪精灵，但她却有数不尽的花朵，有美丽的风景。
36.春天来了，春风吹绿了小草，吹开了小花。多美的春光啊！
37.春天的清晨，打开窗户，嗅着春日温暖的气息，暖风氲郁，此刻只想醉倒在温柔的春梦里，品着岁月如歌似幻的醇酒，梦呓春天的明媚悠远的诗情画意。
38.田野里、花园里与森林里都有春姑娘留下足迹，她把大地装饰得美丽、祥与。
39.春天，绽放的浓浓深情，写满树梢，袅袅地滋生着香馨。春天奏起缠绵悱恻的音符，让思念无处可藏。是谁将情种深植于梦寐中，是风是雨还是耀眼的星星？是谁把相思镶嵌在春色里，是兰是梅还是撩人的红豆。无数次的回眸，无数次的思吟，春天的情思和你的倩影已根植于我的心灵，永远不会消隐。
40.冰河刚刚解冻，严寒尚未退尽，绿叶——春的信使，就争先恐后地回到了大地，把一封封充满着希望的信撒向人间。
41.当春间二三月，轻风微微的吹拂着，如毛的细雨无因的由天上洒落着，千条万条的柔柳，齐舒了她们的黄绿的眼，红的白的黄的花，绿的草，绿的树叶，皆如赶赴市集者似的奔聚而来，形成了烂熳无比的春天。
42.春天里人们更忙了。俗话说：一年之计在于春。你看，在城市的大街小巷，来来往往地穿梭着忙碌的身影，乡村的田地里，农民们在播洒着希望的种子。
43.小草偷偷地从土地里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。风轻悄悄的，草软绵绵的。
44.这是一个大地回春，万物复苏的季节。象蛇，熊，青蛙……之类的冷血动物都停止了冬眠，爬上地面欣赏春天。小鸟鸣春，百花争艳，小草发芽，燕子也飞回来搭窝了，春天使给大地恢复了万紫千红的气氛。
45.春天里，有人抒写着童话，有人描画着爱情，有人歌唱，有人安静，有人狂放，有人快乐，有人悲伤，更有人幸福。
46.在这个风景如画的季节里，我们播下希望的种子，承载着我们的梦想，在无限的期待中，长成我们心中的希望。
47.看，校园里到处都充满了春天的气息和活力;到处都是一片勃勃的生机;到处都是一派鸟语花香的景象;到处都洋溢着浓浓的春意。那略带寒意的春风，唤醒了沉睡的万物，使无数的小生灵睁开了蒙眬的睡眼。
48.春天的美在于它的百花怒放、国色天香、雍容典雅、娇俏玲珑、馨香可人……那万紫千红为东风而争妍的画面所展现的，是它的生命力之所在。
49.太阳刚刚升上山头，被鲜红的朝霞掩映，阳光从云缝里照射下来，像无数条巨龙喷吐金色的瀑布。
50.来到小河边，春天在柳树枝上。柳树抽出了新的枝条，长出了嫩绿的叶子，飘荡的柳条，轻柔地抚摸我们的脸。
51.春天的阳光格外明媚，春姑娘展开了笑脸，太阳，红红的光束射过来，那温柔地抚摸你，像年轻的母亲的手。
53.三月的春天是孕育的季节，一切都在萌芽阶段。柳丝轻摇，梢尖微点水面，漾起泛泛涟漪。“绿杨烟外晓寒轻”，杨柳堆烟，漫眼的是无际的嫩绿，感受着沁脾的清爽和温柔的抚摸。相信到了暮春，伴随着飘飞的柳絮，又是另一番动人美景！
54.春季是一年中最美丽的季节，古往今来人们几乎用尽了所有美好的词语诗句来形容、赞美春季。
55.于是，我听到了，我听到最后一片花瓣坠地的声音，我充耳不闻。
56.悄悄地，春姑娘走了，但在人们的脑海中，在人们的心中，那段在春季里的美好回忆仍然保留。
57.春天，我们感觉到春风吹来，吹过耳边，就像有一个人摸着你的耳朵，就有一股温暖从身体流入心中。我们又感觉到春天的天气，春天的天气很暖和、舒服。
58.晨光落了一地，是谁低垂的眼神？好在能躲在白云下，不至于赤裸裸的暴露，像不能见光的另一面，退缩的躲藏，因为害怕刺穿。
59.春天，春风习习，老柳树刚抽出嫩嫩的新芽。柳树的枝头还会露出一些淡淡如烟的青色。
60.还有的是花骨朵儿，害羞得不敢出来。一阵微风吹来，桃花几片花瓣落了下来，落在你的肩膀上，落在你的头顶上，落在你的鼻尖上，让你沉醉在这里。
61.母爱，多么像哺育我们成长的宁静港湾。母爱是纯洁的；母爱是无私的；母爱是伟大的；母爱是只知道给予而不企求回报的。母爱像春天的暖风，吹拂着你的心；母爱像绵绵细雨，轻轻拍打着你的脸面，滋润着你的心田；母爱像冬天的火炉，给你在严冬中营造暖人心意的阳光。
62.春天的清晨，望着窗外，浓香袭袭花含露，暖风迟日鸟雀欢，窗外风景明媚，花丛中蜂游蝶绕，远处田野上三五行人，笑语嫣然，春天的景绚丽，让人目不暇接，流连忘返。
64.春天，是活力四射的季节。冰雪在春光中悄然消融，溪流在春日淙淙流淌。天空像重新清洗过一样，湛蓝得令人心怡。云彩不再是一片弥漫，而是一朵一朵地点缀在碧空上。
65.春天像位爱美的姑娘，让世界姹紫嫣红。
66.春天的美在于雨水的百花怒放、国色天香、雍容典雅、娇俏玲珑、馨香可人……那万紫千红为东风而争妍的画面所展现的，是雨水的生命力之所在。
67.一眼望去，到处都是一片绿景象，就像一幅水彩画。
68.春天到来了，暖暖的春风送走了严寒的冰冷，带来了温暖的春意。我们换上衬衣，不冷不热，有的在河岸边放风筝，有的捉蝌蚪，大家踏着春天的足迹嬉戏打闹，笑声不断在天空回响。
69.闲花更满地，惆怅复何如。
70.悄悄地，山绿了，税率了，树呀草呀全绿了；几回春雨洗过，那满坡满坎的春苗更是绿得醉人。
71.这时雨停了，太阳公公破涕为笑，跑出来又要普照大地了；小花经过春雨的一番滋润，散发出阵阵芬芳；小草受春雨姑娘的沐浴，变得更翠绿了；小鸟在枝头叽叽喳喳地欢唱着，尽情地歌颂着春天……春天鸟语花香，真好；春天好事不断，真好！春天，真好！
72.拥抱春天的美丽，捕捉春天的感动。与大自然相约，与春天共舞。与绿色相约，与阳光共舞。感受春天的温馨，感受春天带给我们的喜悦与悸动。打开心灵的画卷，放飞春天的心情，让春天的微笑，在阳光里飞扬。
73.抬抬头，各式各样的野花也睡醒了只见它伸伸腰。争先恐后地纵情怒放，红色的黄色的蓝色的红色的紫色的真是百花争艳，五彩缤纷。这些花虽然不名贵，但它用自己的点点姿色点缀着这青春的草地，把自己的一切无私地奉献给大地。成群结队的蜜蜂，呼扇着黄色的翅膀，嗡嗡地忙着采蜜；那五颜六色的彩蝶，也成双成对地翩翩起舞。
74.春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。
75.春风像一位调皮的孩子，把我披肩的长发“轻拢、慢捻、抹复挑”，飞扬起来的就不仅仅是一缕缕绸儿似的青丝，还有我洋溢着幸福的、像音乐一样流淌的心情。
76.春天悄悄地走了，她给大地播下了美丽和希望的种子。
77.肥胖的小叶儿，像一个个刚刚睡醒的胖娃娃。
78.踩在她松软的泥土上，才知道生命的温床可以如此地平实。只要季节的老人飘然而至，所有沉睡的种子，都可以在这里孕育，并赋予生命一种变换的姿态。
79.小雨“沙沙沙”地响，远处烟雨霏霏，悄然润物，我听到春芽破土的声音。“轰隆隆”，第一声春雷响彻云天，唤醒了田野里的麦苗，蜇伏的小精灵，万物复苏了。呢喃的燕子，也加入了百鸟大合唱，到处莺歌燕舞，演奏一曲春天的交响。
80.在这样温馨的氛围里，一只可爱的小鸟，看起来心情不错，一边欣喜地飞舞着，一边用啾啾的颤音，适时地送来了清新的问候。如刚刚开化的河水，叮咚着季节的曲调。
81.稍不留意，林花谢了春红，流年的手指，便掀开了春天最后一个章节。
82.花儿们竞相怒放，红的象火，白的象雪、粉的象霞，五光十色。山上的桃花远远望去象云霞。花儿们给世界穿了一件花衣裳，漂亮极了。
83.我眼中的春天是一位细心的化妆师，她让小草破土而出，露出嫩绿的小芽，给大地染上了一片绿色。她让树枝长出毛茸茸的嫩芽，变成嫩叶，换上崭新的绿装。那些姹紫嫣红、各式各样的花朵，像五颜六色的地毯，把大自然点缀的更加美丽。
84.我眼里的春天又是一个淘气的小姑娘，她一会儿露出灿烂的笑脸，把一缕缕暖暖的阳光撒在大地上，让人觉得温暖舒适。一会儿又轻歌漫舞，吹起阵阵春风抚摸人们的脸庞，令人心旷神怡。偶尔她又会把泪水化为淅沥淅沥的春雨，滋润着大地万物。春雨中夹着的几声春雷，声音不大，却传递了春的信息，唤醒了沉睡的生物。
85.春姑娘的步伐多么轻盈！她悄悄地来到了田间。你瞧：一片片油菜竞相绽开了黄澄澄的花，在春风的吹拂下，涌起层层金色的波涛，散发出沁人心脾的香味。他们仰起可爱的笑脸，天真的仰望着蔚蓝的天空。挺立在路旁不引人注目的钻天杨，灰白的身躯泛出了淡绿色，梢头吐出密密麻麻的芽苞，在湿润的微风中轻轻摆动。魅力多姿的垂柳，飘起长发，轻轻的从人们肩头拂过。雨水舞呀舞呀。好像在炫耀春天对雨水的抚爱。一棵棵小草从美梦中醒来，他们破土而出，舒展着雨水那幼嫩的绿叶。
86.春天的张扬，或许也不是尽带贬义。这张扬中或许是带有几分自傲，但更多的是自信与对未来的希望。因为她自信，所以她敢于展示自己的美丽。
87.瞧！一会儿，雨丝渐渐停了，温煦的太阳从云朵中探出头来瞧个究竟，光线象柔柔的丝绸遍布大地。
88.人们都说：一年之计在于春。这句话说得一点儿也没错，因为春天孕育希望。
90.清晨，带着温馨的心事漫步在河畔，不经意间，春天柔嫩的气息湿润了我干涸的视野，我仿佛听到了一种蓬勃的声音萦绕在耳边，像燕莺缠绵，似笙箫悠远，若利箭离弦，如浪蝶翩跹。沉醉其间，春色在梦尖盘旋。
92.从渗透了水分的耕地里，到处可以闻到一种潮湿的、发酵似的气息。
93.春姑娘乘清风，带温暖翩翩而来，她张开双臂，舞动纤细的手，把碧绿洒满大地，把百花插上枝头。
94.相约春天，让思绪与大自然对话，让心声在自然中流淌。把蛰伏已久的许多心里话和那些美丽动人的故事，面对阳光、青山、花草、河流、清风、柔雨一次次打开、一遍遍诉说，它们会百听不厌。和春天作一次约会，雪莲、柳絮、薰衣草、蒲公英、古榕树、木棉花，它们所有的传奇故事和沉浮的日子被一一阅读，在明媚的春色中熠熠发光，舞而不饰，歌而不泪。
95.春天里我们的校园，是一座美丽的大花园。当你走进那雄伟的大门，迎来的就是一片春意。一棵棵小树缓缓地长出了嫩叶，微风吹过，树叶不断地跳动，就好像在悄悄谈论着春天的美景。小草也充满了力量，争先恐后从地底下破土而出，决定和大家一起在校园里度过一个愉快的春天。
96.春雨在小河上唱：“叮咚叮咚……”小河上的冰融化了，小鱼听到了小雨甜美的歌声，开心地给小雨表演了一个前滚翻。
97.指春天就要过去了。
98.春，还像一个调皮的孩子，用他的眼泪，变成了春雨。
99.春来也，飘柳万绦绿如海。春天，草长莺飞，丝绦拂堤，处处洋溢着和暖的气息，奏响着和谐的旋律，演绎着动人的画面！春来了，三月的物既无声又有声地昭示着，在鸣啭的黄鹂声中，在含苞的迎春花中，在缠绵的春雨丝中，在飘扬的柳丝条中，到处在召唤着春天的来临！徜徉在三月的暖风中，小园徐步，怡然自得，春自已经到来。
100.春天的清晨还还有一股鲜花芬芳的香味，这种香味只有在春天才能感觉到。在路旁的房檐上的枯草都张出了嫩绿的叶子，好像要把自己的生命充分展现出来。
101.不知什么时候，落起了春雨，轻轻的，听不见淅沥的响声，像一种湿漉漉的烟雾，轻柔地滋润大地。
生命的活力（专业21篇）篇六
1.你是你生命的船长；走自己的路，何必在乎其它。
2.生龙活虎的他的身影。
3.水至清则无鱼，人至察则无徒，所以难得糊涂是最高境界.
4.我爱太阳花，爱它那顽强而又旺盛的生命力，我更爱它那无私奉献的精神。
5.这个小男孩像一只欢蹦的小鹿东一撞，西一窜。
6.给自己的计划刚刚画满一张纸就被时间隔开转而梦想的制图就像废纸一样被扔进垃圾桶。
7.一棵树、一盆花、一株草无不是这样，无论它们在哪里生存，都会将根须深深地伸进泥土甚至岩石的缝隙，从中攫取它们所需的水分和养料，以维系生长和保证生存。
8.燕子不归春事晚，一汀烟雨杏花寒。——唐戴叔伦《苏溪亭》。
9.天行健，君子以自强不息。故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。
10.桂花是那么素雅，那么的大方，那么充满生机，叫你不能不刮目相看，特别是它那浓郁的幽香，熏得人都要醉了。
11.生命的花蕾慢慢地舒展开优美的身姿，跳起优美的舞姿将那希望的曙光撒满每个大街小巷。抚慰那折断的翅膀，让他重新展开，人类有着顽强的毅力，坚定的信念，顽强的撑起那不灭的灵魂，他们面对的现实的严峻，怒放的xxx般的再次诞生，生命之花再次怒放!生命之光永不熄灭!
12.夏天来了，轻柔的风儿给人带来一丝丝温暖的感觉，七色的彩虹飘在天空中，那云彩可真是五彩斑斓。
13.期待夏天的到来，期待那适意的微风，冰凉的饮料和少年的满眼星光，却不期待那夏末的逝去和所有的不辞而别。慢慢期待，或许这个夏天会更美好。
14.生命的意义是什么，人生的精彩在哪里，只要有足够热爱生命，答案自在其中。
15.寂静并不是欢喜。整理旧物时，一个个寂静却又鲜活的生命还在顽强地跳跃，它在无声抗拒，用最后一点力气呐喊，“请带我回来”。
16.成年人的世界，似乎只有赚到足够的钱，才能过上简单、安逸、自由的生活，才能让自己活得更有底气些。所以，多一些努力吧，少点功夫矫情。
17.每个人都有属于自己的舞台，这个舞台，是那么光灿，美丽，生命从此辉煌无悔！只要坚韧不拔的走下去！
18.无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。。
19.生命是花，绽放光采；生命是画，描绘美丽。
20.不要责怪自己的轻狂，那是年轻最明亮的标记；不要自卑自己的浅薄，经过岁月的打磨，你会得到满载的智慧和经验。
21.有一首诗叫做：离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不进，春风吹又生。这首诗是白居易十六岁的时候写的，赞颂野草顽强的生命力，表现了诗人奋发向上的精神，这首诗的名字叫做：赋得古原草送别，这首诗共有八句我节选了前四句，后四句的诗是：远方侵古道，晴翠接荒城。又送王孙去，萋萋满别情。前四句诗写的是赞美野草顽强的生命力的，而后四句却是描写送别时的依依不舍。
22.咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
23.一粒沙子见世界，一朵花里见生命。生命活着终究是为了什么？短暂的一瞬间，像夜空中划过的流星，来也匆匆，去也匆匆。佛说：一叶一菩提，花开一世界。
24.世间情动是盛夏白瓷梅子汤碎冰碰壁当啷响。
25.离离：青草繁茂的样子。
26.那些在我生命中留下的美好回忆，将会是我一生的印记。
27.我们的人生必须励志，不励志就仿佛没有灵魂。
28.长长的水草随着流水波动，像风吹麦浪，荡漾起伏。
29.夏天那么长，一定要找一个会挑西瓜的人在一起。
30.青春是一首美丽的诗，是一支动听的歌，让我们真诚的把握住它，让青春之花绽放四季。
31.没有辛勤的汗水，就没有成功的泪水;没有艰辛的付出，就没有丰硕的果实;没有刻苦的训练，就没有闪光的金牌。
32.三万六千日，夜夜当秉烛。白日何短短，百年若易海。
33.一粒种子不论被风带到多么贫瘠的地方，它总会破皮发芽，追求生命，追求阳光，没有什么能阻止那份顽强的毅力。
34.圆圆的脸蛋上挂着一对好看的小酒窝，一双水汪汪的眼睛，不时滴溜溜地转动着，显示也一股机灵而淘气的劲儿。
35.人都是逼出来的。每个人都是有潜能的，生于安乐，死于忧患，所以，当面对压力的时候，不要焦躁，也许这只是生活对你的一点小考验，相信自己，一切都能处理好，逼急了好汉可以上梁山，时势造英雄，穷则思变，人只有压力才会有动力。
36.世界上唯一有价值的东西，就是一个人充满活力的灵魂。
37.树叶上，花瓣上都有一颗颗晶莹剔透的小水珠，凑近看时，水珠仿佛把天地融合在了一起，大地更绿了，天更蓝了，阳光照在小水珠上，水珠一闪一闪的，像一颗小星星春雨落到哪里，哪里便充满了生机，真是好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。
38.在我家的阳台上有一盆仙人掌，我特别喜欢它，它虽然浑身是刺，不如杏花那样风韵天成，不如桃花那样妖冶艳美，不如牡丹那样冠群绝芳，不如石榴那样色红似火，不如荷花那样高洁，不如海棠那样娇艳超凡，不如桂花那样十里飘香，不如菊花那样千姿百态，不如水仙花那样雅洁清馨，但它却有着极其顽强的生命力。
39.冲击一次，就忘掉，在新的局面下继续生活下去。
40.生命不息，奋斗不止，就像我们常说的一句话；阳光总在风雨后。只有坚强的忍耐顽强的奋斗，才会看到属于自己的那一片晴朗的天空。
41.一边蒸着健康粗粮，一边捯饬着美美的妆容，夏日的早晨。
42.62未来的东西就是这样：当你墨守成规时，它永远与你的昨天一样;当你积极进取时，就会化作灿烂无比的春光。
43.萋萋：青草长得茂盛的样子。
44.你可以聆听到生命的乐章，却听不见生命那不朽的音符，唯有亲手谱写的人，才能明白生命的真谛，领会生命乐章的慷慨激昂!
45.江汉春风起，冰霜昨夜除。——唐杜《远怀舍弟颖观等》。
46.苦才是人生，痛才是经历，累才是工作，忍才是历练，容才是智慧，静才是修养，舍才是得到，做才是拥有。心平气和告别过去，只争朝夕活在当下，淡定从容迎接未来，看山神静，观海心阔，心态平和，知足常乐。
47.给贤者以活力，诱骗自命不凡和逍遥自在的人，因为两者都会轻易相信希望的许诺。
48.没有任何伤害可以挽回。小如一枚青春痘，生过，璀璨过，蔫过，那一小片皮肤永远与其他不同。
49.生命是脆弱的，随时都会被突如其来的暴风骤雨摧残和折磨，有些人倒下了却再也不能起来。但又有些人生命是坚强的，因为他们用顽强的意志力走完人生的坎坷之路。
50.《浣溪沙·一曲新词酒一杯》。
51.活得糊涂的人，容易幸福；活得清醒的人，容易烦恼。这是因为，清醒的人看得太真切，一较真儿，生活中便烦恼遍地；而糊涂的人，计较得少，虽然活得简单粗糙，却因此觅得了人生的大境界。
52.生命是宝贵的，生命是美好的，是生命赐给我们活的价值。俗话说的好：“生命是一条艰险的狭谷，只有勇敢的人才能通过。——米歇潘”所以，我们一定要忘掉那些灿烂的光辉和悲惨的事情，继续着我们以后的生活。要有一颗平常心面对生活才好。
53.夏天的河流，水势很急。经过雨天的积累，顺流而下。遇到悬崖峭壁，形成万丈的瀑布，倾天而下。河边的石头，被清洗的格外干净，岸上的小孩，不时的捡起石头往水里扔。河水蜿蜒的前行，有的水流，顺着渠沟，流入千家万户的水田里。
54.咄咄逼人的猜忌不会再出现，春风拂过牵挂的梦湾，虽然还带着料峭的寒意，但却足以温暖被爱包围的心扉。腼腆的心事写满新年的首页，愿来年的心海充满诗意的生机！
55.清风吹过，一阵阵花雨飘落下来，山野像铺上了一床彩色的大锦被。
56.如今我明白，失去一个人，只是生命中一段过程。我们总会在最深的绝望里，看见最美的风景。
57.所有的努力，不是为了让别人觉得你了不起，而是为了能让自己打心眼里看得起自己。
58.夏天是什么样子的，凌晨安静的街道，可乐雪碧里冒出的气泡，蓝蓝的天空，三五好友在谈笑，西瓜冰棍还有你。
59.学生跟老师作对，原因可能很难被老师理解：只不过为了挽回上次被老师大声数落之后，在同学哄笑中损失的尊严。
60.燎原解释：一点儿小火星可以把整个原野烧起来。
61.野火烧不尽，春风吹又生。体现了小草顽强的生命力!
62.校园里的子曰园给了我们更多的快乐，也使我们的校园更加充满青春活力。我爱我们的校园，更爱我们的子曰园！
63.每个宿舍都有一个磨牙的，一个说梦话的，一个打呼噜的，一个睡很晚纵观全场的。
64.活力充斥着身体，每一天都如此美好，在着美丽的花季，拥有着蓬勃向上的精神，青春年华，我定不负你。
65.你可以聆听到生命的乐章，却听不见生命那不朽的音符，唯有亲手谱写的人，才能明白生命的真谛，领会生命乐章的慷慨激昂！
66.早晨一走进校园，一股清香扑面而来，花圃里刚经过夜雨滋润的花叶那么鲜美，仿佛散发着一股诱人的香气。
67.生命中有一些人与我们擦肩了，却来不及遇见；遇见了，却来不及相识；相识了，却来不及熟悉；熟悉了，却还是要说再见。
68.今天这座安静的小城就好像是吃了菠菜的大力水手般注满了活力，走在喧嚣的大街，我庆幸人潮汹涌，即使我无爱人。
69.在生命中，再无聊的时光也是限量版。
71.生命如流水，只有在他的急流与奔向前去的时候，才美丽，才有意义。
72.你早已成为我人生中的二分之一，在我生命里以最顽强的姿态存在，霸占着时间和距离都不可更改的地位。
73.13不点燃智慧的火花，聪明的头脑也会变为愚蠢;不践行确立的目标，浪漫的理想也会失去光彩;不珍惜宝贵的时间，人生的岁月也会变得短暂;不总结失败的经验，简单的事情也会让你办砸。
74.生命，仿如一道绚烂的彩虹，成了天空中一道靓丽的风景线;生命，仿如一束灿烂的阳光，给万物换上了鲜艳的新装;生命，仿如一株顽强的刺玫，不畏严寒，把生命怒放;生命，或许就像那一簇一簇的野草，春绿秋黄，岁岁年年。
75.青春，它就如一轮初升的太阳，朝气蓬勃，活力无限，在它那金灿灿的脸上，展现出我们孩童的天真与可爱。
76.时间可以摧毁世界上的一切，可以把最坚固的城堡化作历史的残迹，可以把人类的偶像和权威化成灰烬，可以把英雄的利剑化作孩子的玩物，可以把布满大森林的山脉变成布满珊瑚丛的无边的海洋。
77.让生活充满百分之九十九点九的活力，再加上百分之零点零一的开心，那么就等于很好的心情。
78.有人曾经说过，当寻找受雇的职员时，你要从中寻找三种品质正直勤奋活力。而且，如果他们不拥有第一品质，其余两个将毁灭你。对此你要深思，这一点是千真万确的。如果你雇用了没有第二种品质的某些人，你实际上想要他们既哑又懒。
79.逆境中生命更能绽放夺目的光*，希望爱能有奇迹！生命路上总离不开悲喜，因为经历，所以懂得。请珍惜现在，珍惜拥有。
80.朝气蓬勃，形容充满了生命和活力的样子。
81.生命必须有裂缝，阳光才能照的进来。
82.79瞩目远方，你才会加快步伐;观赏风景，你才会步履轻盈;结伴同行，你才能欢歌笑语;风雨兼程，你才能成功登顶。
83.生命像一缕温暖的阳光，在寒冷的冬天给予我们温暖，为我们提供前进的力量。在饥寒交迫给予我们慰藉，满足我们心灵的祈求。在遇到艰难险阻时给予我们希望，鼓舞我们努力奋斗。然而，这需要我们有坚强的意志去对待生命，对待生命中的每一件事。
84.丢失的日子如融化在人群里的好姑娘，我看着她沿途美丽下去，嫁给别人。
85.感恩生命，感谢她给予我们丰富的感情。喜怒哀乐，悲思忧惧，洒洒脱脱，原原本本，痛快淋漓，无拘无束；喜而笑，怒而吼，悲而泣，表露我们最真实的心迹，抒发我们最本真的情意。
86.原来，我们什么都战胜不了，之前是命运，之后是回忆。
87.夏天，草木个性茂盛，冬青树的叶子油亮油亮的，老榆树枝繁叶茂，给人们撑起了一片浓浓的绿阴。
88.夏日是调整心情的最好季节尤其是黄昏与晚风。
89.春天的阳光格外明媚，春姑娘展开了笑脸，太阳，红红的光束射过来，那温柔地抚摸你，像年轻的母亲的手。随着春姑娘轻快的步伐，青青的小草，破土而出，偷偷的从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。在公园里，到处都可以看见这一些生命力顽强的小草。
90.那个夏天的蝉鸣比哪一年都聒噪，教室窗外枝桠疯长，却总也挡不住烈阳。
91.生命，那是自然会给人类去雕琢的宝石。
92.人生就像一个大舞台，每个人都有自己所要扮演的角色。至于要表演甚么角色，自己去决定。
94.白头老母遮门啼，挽断衫袖留不止。——〖唐〗韩愈。
95.春到，草绿你，不让人注意。你，卑微的活着。你，有着顽强的生命。你，便是春天中那一抹嫩绿。
96.实现理想的道路不可能总是一帆风顺，有时难免磕磕绊绊。摔倒并不可怕，可怕的是没有重新站起来的勇气。把挫折和挑战当作历练，在风雨中奋勇前进，在试错中不断成长。终有一天，你会找到那把通往成功之门的钥匙。
97.不是夏日限定是来日方长。
98.远芳：广远的草原。
99.橘子汽水味儿的风和蓝色的落日。
100.阳光哺育，水露滋润，为灵感的万物赋予生机；土地养育，雨雪浇滴，为神奇的生命灌注活力。
101.一个伟大的灵魂，会强化思想和生命。
102.春天是一首美妙的乐曲，让世界充满生机；春天是一只快乐的小鸟，让世界充满活力；春天是一个优美的舞蹈，让世界充满微笑。
103.如果你要做一件事，不要到处宣言自己的想法，只管安安静静地去做，值不值，时间是最好的证明，自己的人生，得自己负责。
104.人生苦短，无谓去担心别人怎么想你怎么说你，做你想做的，快乐点。不要因一点瑕疵而放弃爱情，在爱情里，需要的是真情，不是完美。人生几何，总有些坎坷需要跨越，总有些责任需要担当，不断的跌倒，才有不变的顽强与收获；不变的风雨，才有不断的历练与懂得。做生命的强者，且行且歌！
105.大清早，蝉就高声大叫，告诉人们又一个火热的日子开始了。
108.一定要真诚地认真地度过人生每一天。不要再轻易抱怨人生苦短，其实所有美丽的风景都在自己的心里和手上，与其抱怨明天不是那么如意，不如把今天的手头事做好。
109.如果夏天对你不温柔可以让我试试做你的青春吗。
110.仙人掌不仅耐旱，而且生命力极强。即使折断了一两根枝，也不会影响它的生长。只要把折断的枝插在泥土里，它照样可以发芽、生长、开花。特别是冬天，仙人掌不畏严寒。当北风怒吼时，它仍然全身披绿，在风中傲然屹立，仿如立守边关的战士。
111.生命是渺小的，像沙漠沙漠上一粒金黄的细沙，一点也不起眼;生命更是伟大的，像一颗璀璨的夜明珠，珍贵无比。因此，我们要珍爱生命。
112.如果我真的很不重要，如果我只是你生命的过客，那么请你，请你不要对我好，不要让我发现自己已经*惯你、依赖你到无法自拔。
113.她的脸上有一双带着稚气的、被长长的睫毛装饰起来的美丽的眼睛，就像两颗水晶葡萄。
114.小草像一个顽强的战士，拥有极强的生命力。
115.你所做的事情，也许暂时看不到成果，但不要灰心或焦虑，你不是没有成长，而是在扎根。
116.迎着朝阳去工作本该活力满满的一天，却觉得人生压抑的想抽烟。
117.正如小草，随时可能被无情的大火所烧焦，但烧焦了却不代表着生命的结束，恰恰相反，它意味着新的生命的重新开始!
118.他那红嘟嘟地脸蛋闪着光亮，像九月里熟透地苹果一样。
119.想在夏天的傍晚匆忙扒完一碗饭，穿上漂亮的小裙子去找你，那时的晚风一定很温柔。
120.生命的美丽，永远展现在她的进取之中;就像大树的美丽，是展现在它负势向上高耸入云的蓬勃生机中;像雄鹰的美丽，是展现在它搏风击雨如苍天之魂的翱翔中;像江河的美丽，是展现在它波涛汹涌一泻千里的奔流中。
121.人必须有自信，这是成功的秘密。卓别林。
122.生命是无止息的，它就像岩石下的小草一样，坚强不屈不挠的顽强生长。
123.在生命之冬，我们追求生命的完整和超然，追求如茶般的淡然。片片茶叶，浮沉之间，展现人生百态。临窗独坐，我们有了过余的时间去呷一口清茶，看一片落叶，忆人生之路!
124.生命惟因其短，故应把它化入人类最壮丽的文明史中以获得永恒;生命也唯因其短，更要加倍珍惜每刻青春，使它在有限的生命线段内尽可能发出最大的光和热。
125.历史长河中，无数英烈为了使生命变得精*而做出了生与死的抉择。屈原为了使自己的生命变得精*投入了泪罗*中；一代大侠荆轲，为了生命的精*，高吟着“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”而血洒咸阳殿；以“人生自古谁无死，留取丹心照汗清”千古绝唱而流芳百世的文天祥，为了生命的精*躺倒在蒙古人的大*之下；“一腔碧血勤珍重”的鉴湖女使秋瑾为了生命的精*，命丧清*之*下。无数的英雄儿女，不甘平凡，舍生取义，使生命绽放出耀眼的光芒。
126.除非你是三栖动物,否则,总有一个空间不属于你。
127.野菊花那小小的绿色叶子，衬托着它那小小的黄色花朵，好看极了！像身穿金黄色衣裳的小仙女。摘下一朵野菊闻一闻，有一股淡淡的清香。它的生命力像小草一样顽强，花期也长。到了深秋初冬的时节，百花都凋谢了，只有它还依然开放得那么美。
128.夏神的脚步轻快而活泼，万物也随着蓬勃发展。听，鸟儿们细声的啁啾，悦耳清脆的声浪混着泥土的芳香，荡漾在欢欣的空气中。花儿们展开了一年一度最热烈的选美大会，蜂儿蝴蝶就是穿梭其中的最佳观众。
129.在企业早期，一定要更多的强调活力，要允许和鼓励，甚至要培育整个企业“摸着石头过河”的文化与精神。
130.人们赞美小草，是因为它扎根在大地上，给大地增色。你看，那一丛丛的小草，连成一片，宛如一张碧绿的毯子，铺在地面上。小草长在湖畔，使湖边的风景更加优美；小草长在路边，给道路镶上了绿色的花边；小草长在密林深处，使丛林显得更加茂盛、葱茏；小草长在高山之巅，使深山充满生机。小草，就是以这寸草心默默地拥抱大地，装点大地，表达他对大地母亲的炽热的爱，深沉的爱。
131.夜晚，特别的安谧静美。知了睡了、青蛙也睡了。天空中，明亮的月亮像一位仙女，她给大地披上了一层银纱。那位仙女一直望着我，向我絮絮低语。在她周围，许多调皮的小星星向我眨眼。
132.那纯洁的蓝*高雅又略带哀伤，在生命的旅途上，它象征着困难与挫折，尽避如此，他们也是我们生命中的一笔财富，能使人清醒，教人搏击，催人奋进，。抬头望望蓝天，即使困难再多，再险，我们也会毫不示弱。就算前方是一片汪洋，我们也不会选择退缩。因为没有风浪的人生是乏味的，能在苦*后迎来甘甜，才是值得回味的生命。
133.夏天的夜晚，我来到田野旁，田野正在举行祎场精彩的诗歌会，蟋蟀蛐蛐青蛙知了在尽情的歌唱，鸟儿萤火虫稻穗在用心的朗诵，精彩极了！
134.仙人掌凭着顽强的生命力在干旱的沙漠中生长着，而且给人们贡献出许多有价值的东西。它虽然浑身是刺，貌不惊人，外表比不过高大挺拔的乔木，摇曳多姿的奇花异卉，但仙人掌适应艰苦环境而生存的坚忍顽强和它那种默默奉献的精神，确实一种独特的美。
135.生存犹如夹缝中的那一小绺杂草，容易被人忽视，被人贱踏，所以它要生存必须具有韧性，具有顽强的生命力。
136.在磨砺中成长，人生回味无穷，生命因此而绚丽，它使人坚韧与顽强，让我们茁壮成长。
137.他的圆滚滚的大肚子高高隆起，像一口上百人煮饭用的大锅反扣在他的身上。
138.在秋天中，树叶逐渐枯黄了，但松柏却依然苍翠充满生机。多数的树叶落光了，但漫山的枫叶红了，红得像晚霞，红得像火烧云。他们好像在与深秋挑战，真好似霜叶红于二月花。
139.学生党的夏天才叫夏天，漫长得让人失去耐性的暑假，蝉声里追剧，空调房里吃瓜，跟喜欢的男孩子约着去图书馆，然后偷偷地看他，一身夕阳地回家。
140.水晶帘动微风起，满架蔷薇一院香。
141.所有鲜活生机都是从干枯腐朽中萌发而出。只要心中希望不灭，生命的活力就不止，由内而外蜕变，年年如是。
142.她还是那么老丑，可是比往常添加了一些活力，好似她忽然变成另一个人，还是她，但多了一些什么。
143.你一个人心情不好，不代表全世界都需要陪你难过。
144.把小蛋糕敲晕了再吃，安抚可乐等气消了再喝，夹心饼干劝分了再喝牛奶，讲个笑话把冰块气哭了再咬。
145.她用轻柔的手指弹出一只和谐的雪之曲。公园里，小溪听了急忙穿上冰衣，小树听了赶忙站直了身躯，把碧绿的裙子收起，往常顽皮的小草，听了冬姑娘的歌曲，不在象往常那么顽皮，逐渐沉沉欲睡，松树还是那么顽强，把刚织好的雪帽子戴在头上，真神气！我迈步走进公园，看到一切都那么新鲜。感到万物都是银白，只有梅花傲然站在墙边，不怕大雪纷飞，不怕寒风刺骨，这不禁让我想起梅花这首诗来，我真佩服它顽强的生命力。
146.天空中有道彩虹，它在雨后的天空中美丽夺目，生命中也有一道彩虹，那就是运动，他让生命丰富多彩。充满了生机青春的我们，青春的生命，青春的运动，使我们的心放飞、年轻，没有失败，无论成败，运动的我们就是生活的彩虹。
生命的活力（专业21篇）篇七
随着社会的发展，人们的生活节奏变得越来越快，工作和生活压力也越来越大，而运动成为了许多人战胜这些困难的最佳方式。生命活力运动正是一种能够使人们获得健康和幸福的运动方式。在参加生命活力运动的过程中，我有了很深刻的体会和心得。
生命活力运动是一项非常适合所有年龄段人群的运动。这种运动是由中国养生保健协会创始的，通过气功、太极拳、瑜伽等多种运动形式帮助人们提高身体与心理健康。生命活力运动被称为“气功之母”，相较于其他的传统健身运动，它更注重全身循环和肌肉放松。
参加生命活力运动不仅能够提高身体上的健康，还能够对心理状态带来积极的影响。此外，它还可以帮助缓解压力和紧张情绪，并且改善睡眠质量和提高免疫力。生命活力运动拥有一家三口及多代人共同参与的特点，富有互动和社交的性质，增强亲情和友情。而且，在这种运动中，人们不需要机器和器械，只需要使用自己的身体来完成，这就为人们提供了许多便利。
当我第一次参加生命活力运动时，我感到非常的舒服和轻松。这种突然从平时快节奏工作生活中走出来的宁静和轻松，让我感到很不习惯。但是，通过不断的练习和调整，我慢慢地发现自己的身体和心理状态都得到了极大的改善。通过生命活力运动提高了我的记忆力、身体的柔韧性和平衡能力。同时，我还加入了生命活力运动的社交群体，认识到了许多志同道合的朋友。
第四段：进一步运动的收获。
逐渐地，我开始尝试更多更高难度的运动项目。在运动的过程中，我总能感受到我的身体变得更加柔软，同时，我的思维也得到了更加清晰的思考方式。我特别喜欢生命活力运动中打坐的环节，当我的身体静止，我的内心也变得越发内敛和安静了。这主要得益于生命活力运动的呼吸训练，它可以使我的呼吸变得更加深入、平缓和稳定。
第五段：结语。
通过参加生命活力运动，我深深地体会到保持身体和心灵健康的重要性。锻炼不仅是一件能够让身体变得更好的事情，还可以让人心情愉快，提高幸福感。生命活力运动陶冶情操丰富了生活，是我生命中不可或缺的一部分。我相信随着越来越多的人们加入这项运动，它的价值和意义也将越来越被人们所认同。
生命的活力（专业21篇）篇八
当我们走进新课堂，就会不断听到充满人文关怀的新用语“请选择你喜欢的……”、“请说出你自己的……”、“让我们一起来分享你的……”、“试一试，再试一试”、“相信你、你能行”。这些都是新课标下的新课堂中的新用语。在教学《北京亮起来了》一文时，先让学生整体感知，然后让学生选择自己喜欢的“亮点”，细细品读。有的喜欢华灯高照的长安街，有的喜欢焕然一新的王府井，有的喜欢古老的紫禁城，由于学习内容是自己感兴趣的，所以每个学生都学得饶有兴趣。“请选择你喜欢的方式学习”，把选择的权力还给了学生，尊重了学生的个性差异，尊重了学生的心理需求，真正体现了以学生为本的教育理念。以读课文为例，有的学生喜欢大声朗读，有的喜欢轻声读，有的喜欢默读，有的愿意和好朋友一起读。学生因各人的知识水平不一，又具有不同的兴趣爱好。因此采用的学习方法应具有鲜明的个性特征。新课标要求，培养学生语文学习的自信心。教师要为学生创造成功的机会，让学生不断地体验成功的快乐。“试一试、再试一试”、“相信你、你能行”充盈着老师的信任，这种信任通过教师的言语、态度，表情、行动等微妙地传递给学生，对学生产生积极的心理暗示，从而促使学生产生上进的意识，朝着新的目标前进。新课堂上的新用语体现了一种意识和关怀，一种平等和尊重，一种期待和激励。在教学中如果能恰当运用这些教学用语，一定能调动起学生学习的积极性，营造出一种生动、活泼、和谐的教学环境，让语文课堂焕发出生命的活力。
二、创设情境，激发学生积极的情感。
《语文课程标准》指出：“学生是学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自己学习的意识和习惯”。课堂上为孩子们提供一个畅所欲言，展现自我的互动空间，让学生主动地学，自信地学，兴趣盎然地学。这样，学生的创新思维火花就会自由地绽放。在教学过程中，应创设一种充满生命活动力的教学情境，让学生展开想象的翅膀，进入一定的情境，产生一定的内心体验，受到情感陶冶。
在教学中，我们要根据学生年龄特点，以童趣为本，凭借教材，采用直观、鼓励等手段，以想象、唱歌、表演为载体，引导学生披文入境，融师情、激生情，以教师之情拨动学生心的情弦、自始至终激发学生的积极情感。在教学《四季的脚步》第一节时，我把自己打扮成一位春姐姐，翩翩起舞，悄悄来到学生的身旁，男同学用打击乐（三角铁）伴奏唱起了歌儿--叮咚、叮咚，女同学蹲下来扮演绿草和鲜花，当她们看到了春姐姐，听到了溪水的歌声，迫不急待地钻出来给春天一份美丽，一个惊喜。还可以让学生选择自己喜欢的角色进行表演，这样孩子们在想象、唱歌、表演中理解、背诗歌，我趁机打开音乐，全班学生随音乐有感情地朗诵着，真像一个个小诗人。学生在个体的自我满足与愉悦之余，受到美的熏陶，成为一个个个性飞扬的生命。就在那一刻，师生心意相通，互帮互学，投入热情，投入个性，一起分享、理解，形成真正的学习交互主体；就在那一刻，师生共同参与了课程的创造，实现了真正的交流与对话。这种情境创设激发了学生更为积极的情感，促进学生更加投入参与到学习活动中，让自主学习充盈着我们的语文课堂，去引爆学生的情感火花，让课堂教学成为一池活水。
三、走出教室，走进生活。
记得一次口语交际课，我走进教室跟孩子们说：“同学们，这节课我们一起到校园里去玩一玩。”学生们一齐欢呼起来。于是，我们排好队走出了教室，一边走我就一边指着校园的树说：“这些树过了一个寒冷的冬天，现在有什么变化吗？”孩子们七嘴八舌地说开了，“老师，我看见树上长出了嫩嫩的小芽。”“我看见树枝上长出了几片尖尖的绿叶。”“我看见……。”接着我们来到足球场上，有的孩子就嚷起来了，“快来看，小草从土里钻出来了！”“老师，那一片金黄金黄的油菜花真美呀！”有些女同学张开双臂自我陶醉地仰望着天空自由地旋转着，时而大声地叫着“燕子、燕子飞来了！”时而跑着追逐花蝴蝶，这一堂课我没有组织回教室，而是就地坐了下来，开始回到这节课的主题《找春天》。出乎我意料之外，大家都争着抢着说，连平时最不喜欢说的孩子此时也说了一两句。从这个活动中可以看出，口语交际的内容源于生活，贴近学生生活，在这种真实具体的情境里，学生不但乐于表达，勇于表达，而且句句是发自内心的感受，有益于加快提高口语交际能力，在平时的学生生活中，教师要做个有心人，及时发现和捕捉训练点，抓住时机让学生展开心与心的交流，这样既可让学生得到切实的口语交际能力的培养，又使我们的语文课堂焕发出了生命的活力。
新课标下的新课堂中的新用语，调动了学生学习的积极性；创设情境，激发了学生积极的情感，丰富的生活是学生言语的源泉。语文课堂让学生尝到学习的快乐，充分满足学生内心根深蒂固的需求，总感到自己是发现者、探究者，使他们作为活生生的力量，带有自己的知识、经验、思考、灵感，期待参与到课堂学习中，让语文课堂焕发出生命的活力。
作者邮箱：jxzhw518@。
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生命的活力（专业21篇）篇九
教育叙事，即是讲有关教育的故事。它是教育主体叙述教育教学中的真实情境的过程。让我们把自己过去教育生活中司空见惯的幽微细节重新审视，去发现其中细微的教育蕴涵，从而把作为叙事者的教师自身的思维触角引向自我教育生活的深层，使看似平淡的日常教育生活显现其并不平凡的教育意义。绿色是生命活力的象征,健康——生命活力的源泉，我的学生，生命活力的源泉。
每天下课以后，都有一些学生围上来叽叽喳喳地问这问那。像一群快乐的小鸟。
今天一个女学生问我“msliu.你上课怎么这么有活力啊?”
我说“是吗?何以见得啊?”
一个学生说：“你上课的时候都是精灵充沛，很开心的样子啊!”
另外一个学生说：“你经常让我们玩游戏，还讲笑话。。。。”
看着他们，我微笑着说，“是你们，你们让我永远充满活力。”
是啊，他们就像一只只在展翅的小鹰。活泼好动，精力充沛。就算有时候很顽皮，也想在每一节课里和他们一起快乐地学习。七年级的学生天性好动，还是雏气未脱的孩子。希望他们能够真正喜欢我的课。
生命的活力（专业21篇）篇十
一位曾经在多家企业做销售工作，离职前位居某民营企业销售总监，现在，她意图应聘某跨国公司的销售经理。在过去的职位上，她的业绩是那样辉煌，简直可以写一部《杜拉拉升职记》。遗憾的是，她却连面试的机会都没得到。这个打击对她来说简直相当于火星撞地球。“我正是他们要找的人，我的资历、人脉、经验，难道他们不需要这个？”她很疑惑。
“她说话的时候，好像自己已经老道到可以当祖母了，我相信，她一定在简历中传递了同样的信息，这就是她失败的原因。堆积如山的资历、人脉、经验，听上去不错，然而，你是否具备创新的活力，你了解年轻人在想什么吗？要知道，她应聘的那家公司，95%的顾客都不超过35岁。”另一位朋友一针见血地指出了她的问题。
糟糕的简历会让你显得老气横秋。
过去，我们总以为简历应该像一部影像机，最真实地反映自己曾经做过什么。所谓业绩与经验必须滴水不漏。这种写简历的思维定势来自于我们的第一份求职简历。那时候的你，盲目乐观却又不自信，有活力却没资历，只能选择撒网似的简历书写方式。
如今，你经历了几家公司，担任过不同职位，明确知道自己想要更高更远。那么，当你不厌其烦地罗列那些光辉业绩，hr或许会出于好奇，看看这个女人究竟折腾过什么，然而，当他考虑是否聘用你时，脑袋里会有一个声音跳出来说：“还是谨慎些，这或许是个想躺在功劳簿上睡大觉的家伙。她看上去实在太像‘老员工‘了，许多问题的处理上已经有自己固定的模式与想法，这可能让她未来的上司非常头疼。”
猎头公司认为：“很多已经在事业有一定经验与成就的求职者习惯于‘躺在功劳簿上睡大觉’，不懂得为自己塑造一个有活力的'新形象。”
也曾在简历上摔跟头。
“你必须让自己简历的内容，明确地指向要申请的职位。”马腾斯说。专家建议，求职者应将重点放在最近的工作经历上，因为太过久远的事情会给人造成“怀旧”的感觉。如果你的所谓“业绩”超过了一页纸，最好做一定取舍。保留那些最能代表你能力的项目，同时注意你提供的信息是否合适于自己所要应聘的行业或职位。
要知道，在简历上摔跟头的不仅仅是你。现任美国总统从哥伦比亚大学毕业后，立志去黑人社区磨练自己。他投了很多份简历，却没有一个人相信一个名校毕业的高材生愿意安心从事一份基础社区工作。直到他不再在简历里说明自己究竟有多么优秀，而是告诉别人：“我很明白这是自己喜欢的事业。”
最动人之处往往最不经意流露。
一个处心积虑、行为老派的人是很难在简历中说哪怕一句“废话”的。然而，或许正是过于中规中矩的简历谋杀了他得到新工作的可能性。相信吗？看上去无关紧要的信息，恰恰容易引人注目，因为人人都有好奇心，hr主管也不例外。“我参加了toastmasters俱乐部，并且经常被推选为班长，我喜欢集体生活，喜欢用英文演讲。”“我的博客点击率不错，尽管我只是用它来反思生活中的一些小事。”“我的钢琴演奏通过了业余七级的考试，它是我最有效的减压方式。当然，我也绝对乐意在公司聚会上为大家演奏《月光曲》。”每天面对成堆的简历，是会缺氧的。那么，你为什么要吝啬给自己未来的hr主管一点氧气？“嗨，这是个有趣的家伙，我相信她能给公司带来新局面。”没错，看上去无关紧要的一句话往往能制造一份有活力的简历。当然，它必须是一句话，而不是三句话，更不是一篇文章。
生命的活力（专业21篇）篇十一
孩子的世界里充满了童真、童趣，我们只有走进学生的心灵，做个“大小孩”，才能给识字教学注入生命活力。
识字教学与孩子们的生活实际相结合，将所学知识的运用重新回到学生周围的社会、生活中去，重视动手能力的培养，重视操作，从而激发创新能力。如教学“杏、李、桃、苹”字时，让学生学当“小商人”，自己动手制作水果买价的标签。他们根据自己的喜好，创造出色彩丰富，造型新颖的标签，在写标签的同时也巩固了这几个生字的字形，加深了记忆。在教学与生活物品相关的生字时都可以采用这类方法，富有极强的生活色彩，孩子们的学习兴趣浓厚，学生在识字中童心也随之飞扬。
二让学生每天写一句话。
每天写一句话，可帮助学生真正记住他们所学过的字。根据艾宾浩斯遗忘曲线规律，学生对学过的字，记得快，忘得更快。每天写一句话，他们就必须用一些字。在运用中能更好的掌握已学知识，对生字的记忆自然会更深刻。更有部分积极学习的学生会通过各种途径去学生字。
三变换角色，让学生主动识字。
识字教学要改变或避免单纯的教师教、学生学的状况，积极引导学生采用自主、合作、探究的学习方式，变学生被动接受为主动参与，激发学生的学习兴趣和参与意识。在教学过程中，师生可互换角色，给学生创设主动识字的情境，启发学生发现识字的规律。比如，在生字教学中，我们不是一一领读，而是让学生说说哪些字自己会认，鼓励学生当小老师介绍自己的识字方法，通过合作交流的过程完成识字任务。这样的教学实践，就把学习的主动权交给了学生，学生的学习是积极主动的，学习的兴趣会更高。
四注重引导发现，鼓励探究识字。
第斯多惠说过：“知识是不应灌输给学生的，而是应引导学生去发现它们，独立地掌握它们。”引导学生发现汉字的规律，唤起学生主动识字的情感，这是新课标所提倡的。因此，在教学中，我特别注重引导学生发现规律，自主探究识字。如：教学《操场上》一文中的生字时，我先让学生自读词语后，再出示：“拍、打、拔、跳、踢、跑”这几个生字。然后让学生说说你有什么发现？学生们经过同桌讨论后，立刻举手如林，说：“拍、打、拔”都有提手旁，都和“手”有关；“跳、踢、跑”都有足字旁，都与“脚”有关。还有的同学说：“我发现了这几个字都是由熟字加偏旁得来的……。孩子们敢于把自己的学习发现说出来，同时又与他人分享快乐，在学习中意识到自己的价值，对自主探究识字的愿望更高了，学习兴趣也更浓了，识字效果也就更好了。
爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进步的源泉。”在识字教学中，教师要根据学生思维的特点，引导学生想象，帮助他们把抽象的符号具体形象化，培养学生的识字能力。
简笔画简洁、生动且内蕴丰富，给人以极大的想象空间。低年级儿童对图画的兴趣浓于文字，在生字字形教学中，教师要不失时机地让学生发挥自己的想象，给生字配上“身体动画”“思维动画”，如：教学“跳、扔、举、拍、扫、洗、刷、端”一课时，让学生运用想象，给生字配上身体动画，让字形在脑海里如动画般流出来，让一个个静止的生字都活起来，初步培养他们的识字能力。给字配“画”恰当地结合在图画与文的巧妙联系中，丰富了学生的想象，使学生生动地识字，有效地提高学习效率。
如在教“雨”这一个生字时，我就根据小学生对这一个字的理解，在黑板上把这个字生动地画了出来：“雨”字上的一横就代表雷电，一竖跟横折钩就代表一间房子，里面的一竖就是闪电，直穿房子，把房子都打了一个孔，那么房子就漏水了，那里面的四点就是漏进来的雨水。学生的想象力真是不可想象，我把他们的话转变成了生动的图画，收到了很好的认字效果。
生命的活力（专业21篇）篇十二
生命不是一张永远旋转的唱片；青春也不是一张永远也不老的容颜。人生是一个永恒的故事，从冬说到夏，又从绿说到黄；步履是一个载着命运的轻舟，由南驶向北，又由近驶向远。人的生命如此短暂，何不拿起生命的五彩带，舞起生命的活力。
舞起生命的活力，感恩养育我们的父母。母爱是养，是先天的赐予，她哺育我们成长，完善了我们的生理；父爱是育，是后天的给付，他教育我们成长，培育了我们的心理。
那么就留给世界一个潇洒的背影。将勇敢化作前进的帆，让清晨的第一缕阳光给予我们前进的力量，让山间最有力的水流引我们到远方……追梦的过程就像一盒巧克力，只有我们将其中的一点一滴尝了，才知道成功的喜悦，在追逐的道路上，我们都要做一个勤奋者，即使前方有再多的荆棘，也要勇敢的去追，直达梦想的彼岸。
舞起生命的活力，坦然面对生活。生活中，我们会被许多不如意的人或事情所羁绊。正如人们所说的：“林子大了，什么样的鸟都有。”生活很复杂，并不是每个犯错的人都会被惩罚，也不是每一次坚持都会有人看到，并不是每一次善举都会被人理解……世道如此，何不寻找一片心灵的净土，将自己根植其中，坦然面对生活，用一颗真诚的心去看待周围的一草一木。
生命因感恩而精彩，生命因为有目标、有理想而充满战斗力。舞起生命的活力，为自己的人生悟出一个又一个奇迹，让自己的人生更有意义。
生命的活力（专业21篇）篇十三
萧伯纳曾说：“生活给予我的不是一支蜡烛，而是一把火焰。”
我说：“在这充满活力的岁月，我对求知的热情胜过一把火焰。”
课业的增多虽使我与国画渐渐疏远，但那段美好的时光在我脑海中从未消逝。我喜欢国画，每次进书房那扑面而来的墨香，总令我感到亲切。我喜欢画花，尤其是荷花，那“可远观而不可亵玩焉”的独有气质，我总能从中体会到那破淤泥而立的活力。也因此，我被它的千古风韵所吸引，迷上了国画，恋上了古风。
我那握着毛笔的手，总充满活力。以海绵吸水的速度尽享这段短暂而又充实的时光。
音乐陪伴着我走过无数孤寂的深夜，戴上耳机的那份惬意，聆听音乐的那份舒缓，这是属于黑夜的专场，它不拥有白天的喧嚣，总能够轻易冲洗心中的烦恼。学业的逐渐繁忙，依旧没有浇灭我对音乐的喜爱与热情。它也一直陪伴着我，送走一个个奋斗的昨天，迎接一个个全新，充满活力的明天。“陪伴是最长情的告白。”我想，音乐亦是如此。
那份音乐的活力，令我快乐，令我充满勇气，迎接未知的未来。
对书的喜爱或许从出生便开始了，随着逐渐升高的年龄段，阅读的能力也在渐入佳境。
从阅读中，我学习到：鲁迅举笔为刀，刺向那黑暗的社会，唤醒无数受压制的民众，令人感佩；司马迁一生倾心于《史记》的创作，背后忍辱负重的故事万古流芳；老舍笔下的那份生动，着实令人为之心动，并为此赞叹。
曾步入魏征与唐太宗的对话，获取了人生的启示“兼听则明”，广泛地听取别人正确的意见，能够使自己获得更好的选择，拥有更明晰的思路。曾听闻关于“唐太宗悔斩张蕴古”的美言，为唐太宗拥有善于自我反省，尊重生命的美好品质而感到震撼。
这些书籍，这些故事，也成了我平凡岁月中的活力来源。
这画，这曲，这书，唯有在这充满活力的岁月里才凸显其真谛。它们宛如荒无人烟处散落的蝴蝶，让我对生活充满热情，让我相信世界会开遍繁花，芳香四溢，充斥着激情与活力。
生命的活力（专业21篇）篇十四
嫩春降临，老树抽出了新芽，桃红又是一年春。当你走在绿意盎然的大树下，你可曾想过，是什么赋予了老树新的生机？是感恩，是源于落叶对老树的感恩赋予了老树新的养分，使之不断生长，滋养，壮大。
感恩源于内心真挚的谢意。生活在钢筋水泥遍布的城市中，习惯了看那被高楼大厦割出的不规则的天，人们的心似乎也开始扭曲变形。在公交车上，“谢谢”二字似乎出现得越来越少，取而代之的更多是沉默。其实，很多人虽然在心里很感激他人善意的举动，但却在不好意思中将那两个字卡在喉咙里。感恩，或许不用有太多顾及，真挚地表达出便可，把你内心最真挚的想法表达出来，你将会有意外的收获，真挚的谢意，是感恩最锐利的武器，所向披靡。
感恩让你愉悦而满足。在浮躁的生活中，许多人就像是飞速运转的陀螺，永远在不停地追求，即使拥有再多，仍然不会满足。贪婪的内心如一个巨大的无底深渊，往里填充再多东西也是浪费，因为它们毫无意义，如囫囵吞枣，不知其中滋味，又有何用？因一己之私受贿，内心贪婪的欲望断送了自己的前程，如果，他但是怀有一份感恩的心，对自己所获得的东西有所满足，他便不会做出如此腐败的行为来。当然，他也不会享受到由于感恩带来的愉悦和满足。相反地，钱学森虽身在异乡仍对祖国胸怀感恩，他求学结束后依然选择回国，为祖国的建设做出了巨大的贡献，他享受着由于感恩带来的愉悦和满足，做出了有益人民的事。
感恩让我们彼此凝结。在这个时代里，我们每个人都如一颗螺丝钉，跟随着时代的齿轮转动。而感恩，则是将我们彼此联结的最佳方法，感恩，让我们如散沙粘成土块，拥有更多力量。正如感恩让我们的心更加贴近，拥有了合作团结。每当坐于檐下，看那燕子在雨里来回飞翔衔来枯枝筑巢，协作得那么默契，不过，它们为何这么团结呢？那是因为它们是同一个家庭，它们铭刻彼此的付出，怀有对彼此的感恩。是那份感恩让他们愿意付出所有，风雨无阻地穿梭于狂风暴雨中。感恩，将它们揉成一体，焕发新的生机。
感恩中国，从小做起。感恩，是中华民族自古以来的传统美德，是华夏子女的共同的最美的符号。中华民族对感恩的培养，是从小抓起的`。鲁迅在《二十四孝图》中写的孝道置于今日，或许不大适合，但其精神内涵却是统一的，都是于今日仍需大力倡导的感恩他人，孝敬父母。孔融三岁能让梨，小小年纪就深懂感之意。我们应向其学习，心中常怀感恩，并且用实际行动回报周围的人。一声谢谢，一个微笑，或许微不足道，但却是让人心中暖意无限。
感恩，让老树抽芽；让散沙凝结；让美德传承。让我们共同怀揣一份对生活的感恩吧，用接下来的日子谱写生命的更美的乐章，用感恩滋养生命的活力，使其永远绿意盎然吧！让我们共同生活在感恩融成的永恒的春日里，用感恩使心灵时刻保持着活力，带我们踏上迎接黎明的大道，畅享和煦的曙光。
生命的活力（专业21篇）篇十五
来到站前路小学，为校园每一个角落都翻滚着课改的热浪而震撼不已；看到站前路小学的人们，又会为每一位教师投入课改的热情和活力而感慨动容；关注站前路小学课堂，更会为每一名学生的个性张扬而感慨万千。课改风来满眼绿，站小校园尽是春，这一道道朴实而明丽的风景形成于站小独具特色、颇具实效的校本教研。踏着“一个学期一个主题、一个主题一种形式”的教研步伐，课改把站小的校本教研推向了前台，校本教研把站小的人推上了舞台。在一次次有序而富有实效的讲座、培训、交流后，在一个个艰辛探索的实践中，厚积薄发，开拓创新，新课程正从理想状态走向现实，真正的课程正在这里生成，教师的生命活力在这里释放。
1.聆听专家的声音，走进课程改革的快速通道。
点击课改3年中曾莅临我校的专家，有远道而来的人教社小教室的编辑，也有近在咫尺的西湖区教研员们；从理论性很强的学术专题报告，到与一线教师一道备课、听课、评课；从与教师们文字上的交流，到面对面的对话。每一次与专家们亲密接触，心灵都为之振奋。讲座中他们铿锵有力的措辞，让我感到课改势在必行；交流时他们高瞻远瞩的目光，让我对课改有坚定的信念；课堂上他们细致入微的指导，让我进入了课程改革的快速通道。更新观念、荡涤心灵是专家们对教师提出的迫切要求，也是课改的关键所在，聆听了各级专家的报告和指导后，新名词、新观念、新做法在脑海里定格，我不再追求一体化的课堂，更欣赏个性的张扬；我不再是课堂的主角，课堂是孩子们的世界；我不再只欣赏成功，有时失败也是一种美。课堂上，孩子们的笑容多了，胆子大了，小手举起来了，思维活跃了，童言稚语、个性想法、团队精神四处横溢，“老师，我想提个问题”，“我有不同的想法”，“我对他的发言有意见”，“我们这小组认为”……60个生命，60个主体，这不正是我们呼唤已久的灵性吗？因为有了课改，孩子们才有了属于自己的舞台；因为有了专家们的亲临指导，才让这个舞台更加绚丽多彩。
2.交融同伴的智慧，创造理论与实践相结合的灵感。
每到周五下午，站前路小学校园里总是洋溢着浓厚的教研氛围。全员性参与，按学科交流，分年级“登台”展示，“合作教学竞赛”已成为每一位站小人的习惯。上课、说课、评课，各有各的精彩，各有各的关注点，实验教师和非实验教师没有距离，老教师和年轻教师没有“代沟”；有的只是对新理念不同的理解，对一堂课不同的诠释，对教师没有及时关注学生的遗憾，对某个环节另一种方法的处理而再次构思……集体的智慧在交融，理论与实践的`灵感在丰富的资源中酝酿创生。
这是我所在的年级组执教的一堂合作教学竞赛课“平均数”：老师先组织学生开展小组活动，通过移多补少、先合再分的方法来摆出平均数，然后再教学平均数的算法。课后交流环节中，有的听课教师提出，让学生经历平均数得出的过程非常好，但活动和教学算法脱节了，并没有体现活动的真正意义。听完老师的点评我认识到，数学活动要和算法有机地联系在一起，才能体现它的价值，这确实是我们备课时所忽略的。通过合作教学竞赛，让我重新审视自己，发现自身的不足；听其他年级组的合作课，让我走进了不同的年级，走进了更广阔的天地；评课中唇枪舌剑，会心一笑，这种智慧的碰撞往往就是我茅塞顿开、创生灵感的瞬间。
手捧着三本汇集着集体智慧结晶的教案集，更有一种沉甸甸的喜悦。当年级组里分配好每个人的备课任务时，大家分别开始潜心钻研教材，尝试独立备课，有困难或有疑惑，再立即和备课组的老师一起研究、解决。拿到其他老师的备课教案后，也都是仔细研读，圈圈点点，结合学生的实际情况进行取舍。每一次合作备课，都会产生疑问让脑子高速运转起来，也会有好的想法和大家分享。像这样大家互相启发、互相完善的教案集，散发的是油墨的清香，浓缩的是集体智慧的精华。
3.沉淀自己的思绪，让课程改革在理性中升华。
9月，校本教研又推出一项重头戏，撰写《教学反思录》。凝视着《教学反思录》上“精彩回顾”、“弥补追述”、“教育摘录”以及“教学随想”等栏目时，我深深地领悟到，课程改革进入到一个新的阶段，需要每一位实验者“风风火火搞课改”的同时，更需要我们沉淀自己的思绪，反思自己的教学行为，让课改在理性中升华。每一次翻开《教学反思录》时，我不禁会把课堂上的一切在脑海里重放。有时，为自己能恰好地把握教学契机，转变成有效的教学资源而兴奋不已；有时，为自己对学生没有充分信任或充分考虑又懊恼不已。这些真实的情绪和想法都得到了及时的保存和沉淀，为课改的理性升华提供了素材和可能。“精彩回顾”让精彩永恒，“弥补追述”让弥补不断减少。也正因为开辟这种教研形式，让我学会了思考，更准确地把握好课改的方向和需要。在反思中，我会为了点滴细节或喜悦或遗憾，不禁发现，我是真的投入了！
生命的活力（专业21篇）篇十六
新世纪我国民办高等教育将面临前所未有的机遇和挑战.要想抓住机遇,迎接挑战,就必须走开拓创新之路.本文从思想观念、办学体制、管理机制以及专业设置等四方面阐述了新时期我国民办高校的创新发展之路,展示民办高校的生命活力.
作者：秦敏作者单位：延安大学,公共管理学院,陕西,延安,716100刊名：学理论英文刊名：theoryresearch年，卷(期)：“”(23)分类号：g40关键词：民办高校生命活力创新可持续发展
生命的活力（专业21篇）篇十七
在这里，它看不到美丽的蓝天白云，看不到广阔的森林，更看不到朋友。人们只为了一时的快乐和利益，竟这样“善待”它。你看，它脚上挂着重重的铁环，关在豪华的“宫殿”中，只能眼巴巴地看着窗外的鸟儿自由地飞翔，就这样它失去了生命的活力。
生命的活力（专业21篇）篇十八
一身金色的皮毛，一双炯炯有神的大眼睛，这就是活泼可爱的金巴狗。
我家的金巴狗特别贪吃，一顿就要吃好几大块肉和骨头。每次爸爸炖肉时，它就扒在锅台子上眨巴着那双大眼睛，一闪一闪的盯着锅里的肉，我看着它可怜巴巴的样子，就给它了几块，可是它吃完了还是不走，我只好用肉把它引出去。每当吃完饭，我都会带它出去散步，看到它玩的'样子，我非常高兴。
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生命的活力（专业21篇）篇十九
要让语文课有活力，语文老师必须充满激情，语文课往往是靠激情获得力量的。魅力语文是由魅力语文教师创造出来的。一个好的语文教师需要用她全部的生命热情去激活她的课堂。
于漪老师在《语文教学谈艺录》中说道：“要使学生真正在思想、品格、情操等方面受到陶冶，教师自己首先要‘进入角色’，披文以入情。”她在《往事依依》里就深情地回忆自己的国文老师朗诵田汉的《南归》时的情景：“老师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里。这种感情传染了整个教室，一堂课鸦雀无声，大家都被深深感动了。”可见老师的激情是语文教学中不可缺少的元素，是治疗语文课堂枯燥病的一剂良药。
二．以学生的活动激活课堂。
传统的课堂多是老师唱独角戏，气氛索然而沉闷，学生当然不喜欢。新一轮的课改和新课程的出现，颠覆了传统的教学模式。学生主体地位的回归，让固有的课堂结构发生了巨变。这就要求我们语文教师在教学过程中应创设富有感情色彩的具体场景和氛围，以学生的活动激活课堂，使课堂生机勃勃，魅力无限。
如学习《鲸》这篇课文时我让学生以“鲸的自述”的身份为内容写一篇短文并进行演讲比赛，学生兴致盎然。积极的查找有关的知识。在活动中，学生不仅学到了说明文的写法，而且锻炼了胆量，了解了有关鲸的许多书本中没有的相关常识，可谓一举数得。
再如学习完《地震中的父与子》、《慈母情深》、《“精彩极了”和“糟糕透了”》这些课文以后，我让学生想想自己和父母之间有那些值得回忆的事，并要求学生用心为父母设计一个爱心礼物，学生边说边想边画，在说说画画中，什么是真正的父爱母爱已深深地植入学生的心中。
三．以学生真情评价体验吸引学生。
在教学中运用客观的、准确的、充满真情实感的评价（尤其是鼓励性的评价），会使学生更好地认清自己当前的学习状况，看到自己努力的方向，产生争取进步的信心，从而更好地激发对所学内容的`浓厚兴趣。
在教《向往奥运》这一课时，我提出了这样一个要求：“请同学们自己选择最喜欢的、体会最深的段落或句子读给大家听，看看你是不是真的能把理解到的东西读出来”。
“谁愿意读一读？”
“我怀念采访他们的那些日子，他们让我感到了青春，感到了力量，感到了友谊，感到了和平……”。
“一个国家，一座城市，能够举办一次奥运会，会使得这个国家、这座城市和这里的人民变得多么美好……”。
“如今，好梦成真，我真的很高兴很激动”。一位学生站起来朗读自己选择的这些段。
“你们觉得他读得么样呢？”我问。
一位同学给了他这样一段评价：“我觉得他读得很流利，也很有感情，他在课下一定认真地读过课文，这点值得我学习。但是在读‘如今，好梦成真，我真的很高兴很激动’。这句话，他没有读好，读这句话时声音要抑扬顿挫，要富有感染力和震撼力。在这句上我练得较多，我来给你做个示范好吗？”说着又泛读了一遍，而前一位同学在听了来自同学的评价后，认真地说：“谢谢你，回去后我一定加强朗读训练”
看！这些评价来自学生内心，蕴涵着真实感，在评价他人的过程中，学生自然而然地看到了他们的长处，他人的努力，从而信任他人，欣赏他人，互相之间多了羡慕、竞争，少了反感、妒忌，他们不断吸取他人之长来完善自我。
总之，在课堂上，教师必须充分发挥学生的主体地位，主人地位，给学生创设参与表现的机会，让学生在课堂上多一点思考的时间，多一点活动的空间，多一点表现的机会，多一点体味成功的愉快，这样我们的课堂才会更加精彩！这样的语文课堂才能活起来，这样的语文课才会真正的焕发出生命的活力。
方舟。
生命的活力（专业21篇）篇二十
你喜欢小狗吗？告诉你，我可喜欢小狗啦！你看，我家的小狗全身长着黄黄的毛，它有一双黑黑的、亮亮的眼睛，像两颗黑黑、发亮的宝石，真是漂亮极了！小狗的耳朵特别灵敏，它能听见很远很远地方的声。鼻子大大的、黑黑的，就像印第安人一样，可有趣了！还有嘴巴也是大大的，说起话来，就像打雷一样“汪汪汪……”连我也被吓得四处逃跑。
有一天，我放学回家了，听见小狗在汪汪地叫，原来是我家门前站着一个陌生人，我赶紧跑了过去，问这位陌生人来这儿干什么的，陌生人说：“我是来找你的爸爸的`。”然后我又说：“你到底是谁？我不认识你啊，再说我的爸爸又不在家。”我说：“你快走，我又没有听爸爸说今天有位同事来找他。”然后我就把我的小狗抱进了屋，又关上了门。小狗真是我的守护神！
我喜欢我的小狗。
生命的活力（专业21篇）篇二十一
沙漠玫瑰是那么平凡，但却让人深深折服。一把干枯的野草在水的滋润下，展现在我们面前的是完整的，丰满的，复活的，浓绿的沙漠玫瑰。而如今，我却被教室那角落里的平平凡凡，微不足道的大蒜所感动。
一天，老师拿来一个干瘪的大蒜和一个小碟子来到教室，说：”孩子们，我们从今以后，就多了一个无声的好朋友来陪伴我。”于是老师把大蒜放在只有一点水的碟子里，我们每天都认真观察它。
我第一天去看它，没有任何动静，还是一个干瘪的大蒜。
给人一种蓬勃向上的感觉。这时它的底部有密密麻麻的银白色、又细又长的须根。它努力吸取水里的养分，尽力让自己更有生机，更有活力。我们每天去看它，都会给我们一种不同的绿的感觉，给我们一种不同的新意。
这是一个小小的大蒜，在没有养料，没人去管它情况下，它却长得这么有精神，直挺挺地立在角落里，直到期末它都那么绿，让我看到了生命的倔强。一个大蒜，只要一看到生命的希望，就可以把生命的力量展现得淋漓尽致，让我们看到生命活力。它顽强，它努力，它不低头，让我们深深的感动。
在我们眼中，大蒜是不起眼的，但它美得惊人，这是顽强的美！是生命的美！是活力的美！我欣赏它，我赞美它，我歌颂它，它蕴藏着绿色的生命。让我们在生活中也蕴藏绿色的生命吧！