小学的种类（优秀13篇）

通过阅读优秀作文，我们可以学习到很多写作技巧和表达方式。下面是一些经典的优秀作文范文，希望对大家的写作有所帮助。

小学的种类（优秀13篇）篇一

议案又叫提案，用于各级人民政府按照法律程序，向同级人民代表大会或人民代表大会常务委员会提请审议事项。属于同级呈报性公文。它是最新修订的《国家行政机关公文处理办法》新增文种。

议案的使用比较特殊，必须由具备议案权的机关或个人，向国家权力机关提出议案，其他机关或个人无权使用这一文种。它的作用：反映社会各种问题，提请国家权力机关审议批准，即为国家权力机关解决重大问题提供依据和办法。

(二)议案的种类。

国家行政机关向同级人大或人大常委会提出议案，常用的有：干部任免案、法规或规范性文件案、计划预算案及其他重大事项案等。

二、议案的写法。

(一)议案的结构。

议案的结构包括标题、发文字号、上款、正文、落款五部分。

标题一般有两种形式：第一，由发文机关、事由、文种三项构成，如《××省人民政府关于加强渔港建设的议案》;第二，由事由、文种两项构成，如《关于繁荣我区文化市场的议案》。语言简明，清楚醒目。

发文字号，在标题正下方写明。但也可省略。

上款，在另行顶格写明受文机关(收文机关)单位名称(全称)，如“××省人大常委会：”或“全国人民代表大会：”。

正文包括案由、方案、结语三部分。

案由，是提出议案的根据、理由，即说明为什么要议案。要以事实、法律、政策为依据，反映问题或提出意见(建议)要正确、真实可靠，要突出中心。理由要充分，有说服力。

方案，是提请审议解决问题的具体办法和措施，即实现议案所实施的具体做法。但必须做到：第一，方案要集中，紧紧围绕解决方案中提出的问题，不能横生枝节，以利于审议;第二，方案要可行，提出的措施、方案必须是在目前和今后一段时间内经过努力能够办到的。否则，意见、办法再好，也不宜提出;第三，方案要有选择余地，不能“单打一”。当然，提出几种意见或建议要有倾向性。正文的语言要准确、简洁、通俗、得体。

结语要另外起行，常用“请审议”或“请审议决定”等习惯用语收束。

落款包括签署、日期、印章三项。签署，即议案者与附议者。可用政府名义议案，也可用政府领导人名义议案。在正文后右下方写明发文的政府机关单位(全称)或政府领导人姓名，写明成文日期并加盖印章。

有些属于地方性法规或规范性文件的议案，在阐明其法规或文件的立法、修正的必要之后，经过提请审议，把该法规或修正案作为附件附上。凡有附件的议案，应在正文之后标准附件的名称。

(二)撰写议案正文应遵循的规则。

1、不能超载职权范围。议案提供的审议事项，是同级人民代表大会及常务委员会职权范围内的事，必须在此议案。

2、对重大事项的议案不能超越范围。议案提供审议的事项，是辖区内带有根本性的问题，如本地区的政治、经济、科技、文教、治安、交通等方面的重大事项。否则，不能方案。不能把政府职能范围内可以解决的问题作为议案内容。

3、要以政府名义或政府领导名义议案。各级政府提请人大审议的事项，必须以政府名义呈报或政府领导名字行文，如1985年《关于建立教师节的议案》，是以国务院名义提交全国人大常委会审议;又如《关于对外贸易法草案》、《关于台湾同胞投资保护法草案》、《关于优生保健法草案》等议案，都是以李鹏总理的名义报送的。但有的地方仅以政府办公厅(室)的名义上报议案，其做法不合规则。

(三)撰写议案的要求。

1、要调查研究，成熟议案。议案是反映群众的利益和要求，议案中要求解决的问题是从调查中发现的实际问题，而不是主观臆造或道听途说的。议案要对群众负责，更要对国家和集体负责。

2、要实事求是，合乎情理。议案形成来源于实际的调查。议案的内容要真实，提出的意见或建议要有理有据、合乎情理、切实可行，说清要解决什么问题，为什么要解决，以及建议如何解决等。

3、要一事一案，逐级议案，说清问题，否则，违反议案的行文规则，影响议案的审议。

4、行文简洁，语言精当，结构严谨，概括性强。篇幅力求简短，不作长篇议论。

小学的种类（优秀13篇）篇二

今天的晚上，我和我的好朋友谢佳佳和谢娟娟约好在文化广场放烟花。

晚上七点中，我们就来到了文化广场的正中间，首先由最小的朋友开始放他的烟花，一直到最后才到最大的朋友放他的烟花。

首先有最小的谢佳佳开始放，她的烟花很普通，是转来转去那种类型的烟花，谢佳佳用火机点着火后便把他的烟花扔到地上，还躲得远远的，这种烟花只会转，又不会爆炸，她可能是第一次玩吧。也太胆小了点吧。

第二个放烟花的是谢娟娟，她的烟花有点特别，是我从来没有见过的，这种烟花可能是一个陀螺，点着它的引线，他便会在地上转个不停然后飞上天，之后引爆爆炸时的声音非常响亮，清脆。

最后一个当然是我了，我的烟花是一个飞机形状的烟花，点燃它的引线之后，它便边旋转，边飞到天上，转出的火花犹如一个个可爱的小精灵，在空中偏偏起舞，不知不觉就引爆了。

今天我们过了开心的一天。

小学的种类（优秀13篇）篇三

上放烟花。

我们来到这里，首先放的是“飞蝶”，小海拿着香火，小心翼翼地点燃了导火。

线顿时，小礼花迅速地旋转了起来，在黑夜的映衬下，他它真像太空中的飞蝶，四。

周散发出耀眼的光芒，是多么令人陶醉啊！接着，我们五个人，每人拿了一个奥运。

中的吉祥物——福娃。其中我选了个欢欢。这时，我们一起点，霎时间，五福娃旋转。

了起来，几秒钟，分别“啪”“啪”“啪”的炸了起来，好像在和我们说：“北京欢。

迎您。”然后，陈震从家里拿出了一个“大家伙”，我们定睛一看，哦原来是“大红。

伞”哥哥一马当先，他赶忙跑到那里，迫不及待地点了导火线，我们的目光都聚集在。

这个“大家伙”的身上，“刷”礼炮冲上了天，“啪”的一声炸开了，这时，发生了。

奇迹般的变化，礼炮里竟然炸出一个大红色的降落伞，我们不禁欢呼雀跃起来，可是。

意外发生了，降落伞飘着飘着落在了树上，高兴又兴奋的我们，顿时变得鸦雀无声。

最后，我们放的是“火箭”姐姐拿了一个，插在雪里面，用香火点了一下，“刷”的。

一下，火箭上了天，在黑夜中，它像一条金色的小蛇动来动去，直到我们看不见为止。

一会儿的功夫，礼花全都放完了，这时，小海从口袋里掏出几个像糖果似的小烟花，我。

跑上去拿了一个，我把它点燃了，用一团泥巴盖住，顷刻间，土崩瓦解，满刺激的，就。

这样，我们度过了一个快乐的晚上。

我爱过年，但我更爱过年里那五彩缤纷的烟花。

小学的种类（优秀13篇）篇四

感谢信依据不同的标准可以有不同的分法。

1.按感谢对象的特点来分。

(1)写给集体的感谢信。

这类感谢信，一般是个人处于困境时，得到了集体的帮助，并在集体的关心和支持下，自己最终克服了困难，度过了难关，摆脱了困境，所以要用感谢信的方式表达自己的感激之情。

(2)写给个人的感谢信。

这类感谢信，可以是个人也可以是单位也可以是集体为了感谢某个人曾经给予的帮助或照顾而写的。

2.按感谢信的存在形式来分。

(1)公开张贴的感谢信。

这种感谢信包括可在报社登报、电台广播或电视台播报的感谢信，是一种可以公开张贴的感谢信。

(2)寄给单位、集体或个人的感谢信。

这种感谢信直接寄给单位、集体或个人。

二、感谢信的格式和写法。

感谢信通常有标题、称呼、正文、结语和落款五部分构成。

1.标题。

感谢信的标题的写法有这样几种形式：“感谢信”——单独由文种名称组成的`;“致×××的感谢信”——由感谢对象和文种名称共同组成的;“××街道致××剧院的感谢信”——由感谢双方和文种名称组成的。

2.称呼。

开头顶格写被感谢的机关、单位、团体或个人的名称或姓名，并在个人姓名后面附上“同志”等称呼，然后再加上冒号。

3.正文。

感谢信的正文从称呼下面—行空两格开始写，要求写上感谢的内容和感谢的心情。应分段写出以下几个方面：

(1)感谢的事由。

概括叙述感谢的理由，表达谢意。

(2)对方的事迹。

具体叙述对方的先进事迹，叙述时务必交待清楚人物、事件、时间、地点、原因和结果，尤其重点叙述关键时刻对方给予的关心和支持。

(3)揭示意义。

在叙述事实的基础上指出对方的支持和帮助对整个事情成功的重要性以及体现出的可贵精神。同时表示向对方学习的态度和决心。

4.结语。

写感谢信收束时表示敬意的话、感谢的话。如“此致敬礼”、“致以最诚挚的敬礼”等。

5.落款。

感谢信的落款署上写信的单位名称或个人姓名，并且署上成文日期。前者在上，后者在下。

小学的种类（优秀13篇）篇五

这一类最简单，施工中碰到什么棘手的问题，好好描述一下，提出问题，分析问题，解决问题，沿着这个思路写就可以了。最后附上一些角度比较好的照片，加上一般论文的要素，就可以投稿了。这类文章千万不要太长，长了不但不能更多地说明问题，反而让人觉得罗嗦，一般最好控制在三个版面左右。这类文章的典型例子可以看一看《施工技术》。有些人不会写施工类文章，大多泛泛而谈。我给下面小兄弟第一次写文章时的建议是：你如果想写一篇关于大型引水管水压试验的文章，就当读者什么也不懂，但读了你的文章马上就会做，那么你的文章就ok了。这就是写施工类文章的精髓，因为你的目的就应该是别人看了就会干。

二、工程实录类。

一般应该是大型工程实录，但也不一定。有时，一个很小的有特色的工程，做法独特照样可以写出好东西。这类文章的档次并不低，各个学报都会发表一定数量的工程实录类文章。这类文章也是工作在第一线的兄弟们最可能写出来的。丹江水好的文章有的就属于这一类，由于写得好，他一样发表在高水平的杂志上了。写这类文章，第一步是收集详细的工程资料，要记录详细的工况，要精心的监测。写作时，先叙述一下工程背景，当然地下工程类必须有工程地质和水文地质情况描述，然后分析工程的特点和难点，提出解决问题的思路，描述施工过程，总结分析监测数据，采用理论对监测结果进行分析，最后是结语。这类文章最重要的是信息全面，能用图表说明的东西切忌不要用文字叙述。

三、理论分析类。

即使纯粹的理论分析类文章依然是《岩土工程学报》、《岩土力学》等杂志的最爱。精密的逻辑分析，得到基于理论分析的结论，如果这些结论和既有的流行观点不同，就可以形成好文章。不要总觉得这类文章悬乎，你自己写写看，没有点数学和力学功底是写不成的。写这类文章最重要的是找到好的切入点，一个好的点子等于把文章完成了一大半，然后就是推理演绎。对这类文章也不要怕，岩土涉及的都是简单一些的数学，与其说难不如说繁，我自己就有推导了两个月才弄出一个公式的例子。对于实际验证有问题的岩土工程问题，理论分析是有力武器。常见的就是固结问题，lmm的文章大多以此为切入点。写这类文章时，首先不要想建立个新理论，能够把既有理论进行小的改造也是好成果，国内的许多人的文章都是走这个路子。当然，你可能越走越远，最后搞出个数值流形类的大师才能弄出的东西时，你也就是大师了，但你要一步步地来。

四、室内或现场试验类。

能够在学报上发表的文章中，这类是最好写的了，

备考资料。

五、数值分析类。

这类文章在开始写帖子时我没想说明，原因我不大喜欢完全以数值分析为内容的文章。在岩土领域数值分析应该只是研究的一个手段而已，当然如果你新创造了一个新的本构模型另当别论。如果只是一个工程的三维数值分析，那是只费力不讨好的事，工作做了很多，费了很多时间，得不到非常有意义的成果。不过，我这里还是要说明一下数值分析类文章写作的大致思路。首先，工程背景和地质情况是少不了的，数值分析时可能要适当简化，你要说明简化的依据。然后是模型介绍，一定要给出数值分析时的参数取值，否则更是一塌糊涂。岩土工程研究仅采用数值方法是不够的，往往要根据现场情况调整计算时所取的参数，有时要取得比较离谱才能使计算结果与现场监测结果一致，这也是论文作者往往不敢写出计算参数的原因。但没有监测结果对比的数值分析类文章一般我在审稿时都会退掉，因为结论不可信。但数值方法还是岩土研究的有力研究工具之一，其中离散元法一直是我比较看好的研究工具，希望大家多做这方面的研究，写一些有意义的文章。多谢青羽儿的提醒!

六、文献综述类。

这类是引用率最高的文章，看似好写，实则最难。需要广泛阅读大量文献，分门别类，对别人的成果总结、分析，甚至评价。一般人总认为只有院士们才能写出好的综述类文章，这个也不一定。对一个行业仔细研究，深入实践，勤于思考，并且阅读广泛的人都可以写出好的综述类文章。尤其是读研究生的同志们，在写绪论时就可以完成这个工作，当然千万不要应付，搞个什么“某某某做了什么研究”等等，这类综述类文章是上不了台面的。好的综述类文章要有纵深的眼光，能够预见未来，指引后面的研究者，能得写好的就应该是所谓的大师了!

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小学的种类（优秀13篇）篇六

1.命题作文。就是试卷给定作文题目，学生根据题目去定体、立意、选材、作文。

2.半命题作文。就是试卷给定作文题目的一部分，另一部分则由学生自己去补充。

3.条件作文。就是有条件限制的作文形式，它常常是给学生一定的限制条件，如时间、内容、主题、体裁等，使学生在作文时受到限制，然后在条件后面附有要求，让学生按条件和要求作文。

4.读后感。就是阅读一篇文章或一本书，把自己的心得体会、感受和感想用文字记录下来。它不仅有助于学生提高阅读、欣赏水平，深入领会书中的内容，掌握文章的要点，还能培养分析问题和解决问题的能力。

5.看图作文。就是学生根据命题人所提供的画面意境及相关的要求写出文章。

秋来了。

秋天来了，天气显得格外凉爽，远处天高云淡，感觉很舒服。大树上，树叶慢慢变黄，风儿一吹，叶子纷纷落下来，像一片片空中飞舞的蝴蝶。同学们拾起各式各样的叶子，做成一幅幅美丽的图画。庄稼地里，稻海翻起了金色的波浪，高粱举起了燃烧的火把。果园里，梨树挂起了金黄的灯笼、苹果露出了红红的脸颊，到处都是瓜果飘香，一片丰收的景象。登高远望，秋天的景色宜人，祖国山河壮美，作为她的儿女，我感到非常的骄傲。

小溪流。

今天忽然下起了雨。下雨之前，太阳躲到乌云后面去了，天立刻变成黑漆漆的。大雨从空中落下，像一个大大的淋浴头，给操场洗了澡，给花儿浇了水。下雨之后，乌云散开，太阳露出来，天空变白了。

公园秋色。

秋天不知不觉来到公园。秋天一定是个调皮的'孩子，她拿着魔法棒东躲西藏，这儿碰碰那儿摸摸，把公园里绿油油的草地变成金黄金黄的，像是给大地妈妈换上了秋装。她跃上银杏树，把银杏树叶染成亮亮的明黄。她把鹅掌楸的大叶子特意晒成一件件黄黄绿绿的花衣裳，在艳阳里晃来晃去，路过的小鸟还真想叼下一件来穿。秋天的公园多姿多彩，五颜六色，真美!

简牍的家。

简牍是我国古代一种书写工具，简长而窄，原料是竹;牍短而宽，原料是木。无论是简还是牍，都为我们了解以前的文化风情，发挥了很大的作用。在长沙简牍博物馆一个大玻璃柜前，有一样东西很有趣，叫鸠杖，是西汉时期给活过七十岁的老人用的，因为那时人的寿命短，平均寿命不超过五十岁，有鸠杖的老人会受到尊敬与帮助。

小学的种类（优秀13篇）篇七

教师还可以结合课堂内容，灵活采用谈话、读书、指导、练习等多种教学方法。在数学课堂教学中，教师要根据课堂教学内容精选例题，可以按照例题的难度思维方法等各个角度进行全面剖析，但不能不片面追求例题的数量，要重视例题的质量。解答过程视具体情况，可以由教师全部写出来，也可以只写部分。在讲解例题的时候，要能让学生也参与进去，而不是由教师满堂灌。教师应该腾出时间来让学生多练习、多思考。设计练习时，要注意有效性，形式要多样，注意学习的覆盖面，注重多样化，调动学生的学习积极性和主动性，变被动的完成任务为主动探索研究，培养学生的创新意识与实践能力，从根本上提高学生的综合素质，调动学生全身心地参与学习，体现教学的有效性。

与此同时，教师要加强反馈，提高课堂教学的有效性。反馈是为了使学生课堂学习的正确认知过程和结论得到及时的强化，使不正确的认知和结论得到及时的矫正。只有恰当时刻和恰当强度的反馈信息，才能保证最佳反馈效果。教师要根据学生的听课反应，及时调节教学方法。学生课内练习的信息及时反馈，可使教师及时调节课外练习的数量和难度，避免机械重复。形成性测试的信息及时反馈，可使教师根据学生的认知缺陷，及时调整教学要求，制定补救方案和措施，从而提高教学效果。

小学的种类（优秀13篇）篇八

教学有效性是指在教学活动中，教师采用各种方式和手段，用最少的时间、最小的精力投入，取得尽可能好的教学效果。课堂教学是教师开展教学活动的主阵地，是学生获取知识的主渠道，提高课堂教学的有效性是教师永恒的追求。那么如何提高教学的有效性，使数学课堂既真实朴素又亮丽鲜活，同时能让小学数学课堂焕发生命力呢?笔者认为，要从以下做起，才能更好地解决这个问题。

有意识的培养学生的创新意识。创造意识是一种总想用新的思路、新的方法去解决问题的意愿和态度。创造意识强的人总能够从不同寻常的独特视角来研究问题，产生出强烈的创造欲望和创造勇气。创造意识来自于问题的质疑，只有善于发现问题和提出问题的人才能引导他产生创造的冲动。波利亚指出“学习的最好途径是自己去发现。在问题解决的的学习过程中，教师要为学生创造一个适合学生自己去寻找知识的意境。”

小学的种类（优秀13篇）篇九

小学的种类（优秀13篇）篇十

前苏联教育家维特洛夫指出：教育最主要的，也是第一位的助手是幽默睿智，它可使整个教学顿时生辉，并能创造出一种有利于学生学习的轻松愉快的气氛，让学生在这种气氛中去理解、接受和记忆新知识。笔者也曾在某杂志上了解到一位政治教师在课堂上总让学生“大笑三声，小笑不止”。这一切都足以说明思想政治课应该具有情趣性，这种特性会使教学收到满意的效果。那么，情趣性的营造可以置放于一堂课的开头吗?回答是肯定的。

在教学高二政治《事物发展是前进性与曲折性的统一》一课时，一位女教师在学生热烈的掌声以唱歌的方式进入了课堂，歌声在“人生好比是海上的波浪，有时起有时落”处戛然而止。之后她借用海水潮涨潮落的道理来说明人生道路的曲折坎坷，进而顺利过渡到课堂教学。我们可以对该教学行为作出如下评价：教育者是从教育对象的已知信息(指歌曲《爱拼才会赢》)出发，激发兴趣、启迪思维、构建联系、探究新知。由于高二阶段的学生对流行歌曲本来就感兴趣、加之其中的歌词与新课内容较为贴切，因而能得到学生的积极响应和认同，不失为一次成功的课堂导入。

简洁性。

从时间上看，导入新课这一环节是刚从课间休息转入到课堂教学的几分钟、是学生从行为及思维上准备新课学习的几分钟、也是教师参与到一个学习群体中去的前几分钟。因此，“导入新课”的基点是“导”，既然是“导”，在情境设置上就不能故意绕圈子、走弯路，造成课堂资源的浪费;既然是“导”，教师就不能滔滔不绝而不着边际、就不能就冗长罗嗦而离题万里，让学生在视听和理解上都感到吃力。

在4月四川省初中思想政治优质课竞赛活动中，一位老师执教《保卫祖国依法服兵役》一课。当时正是“非典”疫情的高峰时期，这位老师便以歌颂战斗在“抗非”一线的白衣天使的感人事迹引入课堂，并与学生共同得出结论：白衣天使是最可爱的人。然后再引申到保卫祖国的人民子弟兵也是最可爱的人，最后才进入正题：保卫祖国，依法服兵役。她的教学基本功很扎实、语言富有感染力，课件也做得很好，学生也比较踊跃地配合，可当时的效果就是不理想。为什么会出现这样的情况呢?原因很简单，仅仅导入就用了接近五分钟，而且，从医疗卫生到国防建设绕的圈子太大了。这就给我们一个启示：导入新课的教师语言不仅要切中要害、还要简洁明快，要起到立竿见影的效果，否则学生就不清楚我们究竟想表达什么，不明白我们口若悬河背后的那番“良苦用心”了。

直观性。

现代教育学提出了计算机辅助课堂教学(信息技术与课堂教学整合)，这既向广大教师提出了挑战，但同时也将更精良的“武器装备”提供给了教育战线上的战斗者。在利用多媒体课件进行教学时，教师在屏幕上向听课者展示的东西要具有直观性，要使媒体内容(含文字、图片、动画、影音文件等)一目了然。

具体到引入方式上，直观性有助于提高教学效率、传承教学资源。

很多时候，还没有上课时，屏幕上就已经有内容了，笔者认为这些最先展示给听课者的内容是课堂教学开始的前奏，从属于课堂导入。因此，在处理上就应当明了、直观。

比如，笔者在教学哲学常识《量变与质变》一课时，屏幕上首先就是这样呈现的：最上面是框题，表明教学内容;左边和中部分别是一棵大树和一个填空题：合抱之木，生于。最下面是执教者姓名及日期。这样的画面让学生一目了然教师的教学意图、而且能提前进入角色，议论纷纷，怎样填补空白，为接下来的教学活动埋好伏笔。

新颖性。

《孙子兵法》云：水因地而制流，兵因敌而制胜。故兵无常势，水无常形;能因敌而取胜者，谓之神。所以，课堂教学没有固定的套路，课堂导入也不能千篇一律。新一轮的基础教育课程改革强调培养学生的创新精神，教师就要树立起创新意识，并将这种意识实践到课堂教学中去。具体到课堂的引入方式上，就需要引入具有新颖性，只有“新”，才能吸引学生的注意力、才能激发学生的参与热情、才能营造良性的师生互动。

在教学《我国的银行》这一节内容时，一位老师邀请到一位在银行工作的学生家长，并在上课伊始就向学生作了介绍，之后该教师便“退居二线”，这位银行工作人员就与学生开始了“教学”。这种导入课堂的方式以及对整个课堂的构思打破了传统思维下对教育者角色的局限，将社会劳动者请上讲台，相对于常规教学，这便是“奇招”，而这种“招势”却收到了满意的教学效果，不愧为新课程精神的具体实践。

针对性。

在散文的谋篇布局上，讲究“形散神聚”。而在思想政治课的导入上，我们讲求“形聚神亦聚”。也就是说，在导入新课时，教师的语言、行为、播放的课件内容(含文字、图象、mpg文件)，学生的回答、思考等各种教学资源，都应当围绕能顺利、自然、和谐地引入新课服务，一言以辟之，在导入上应该具有针对性。

在上述《量变与质变》导入幻灯片之中有很多信息：框题、大树、老子的名言等，这些信息都有一个中心----与量变和质变有关，图片和文本内容还相互关联(图片上呈现了一棵需要几个才能合抱的大树，与“合抱之木，生于毫末”相联系。这样，整个画面就针对“量变和质变”组织材料，不同的材料也因共同的中心而成了一个有机整体。

时代性。

唯物辩证法认为：世界上的一切事物都处在永不停息的运动、变化和发展的过程中，整个世界就是一个无限变化和永恒发展着的物质世界。思想政治课由于自身的一些特点，就决定了它与时代最贴切，思想政治课教学应该具有时代性，而在课堂刚开始的几分钟，就可以体现鲜明的时代色彩。

如在教学导入《世界性贸易与金融组织》一课时，就完全可以通过电视台剪辑相应资料，重现我国加入wto那激动人心的一幕。教学初一《坚强意志的作用》一课时，又可以结合杨利伟的成长经历作为课堂的切入点。导入《企业经营者的素质》一课又可以直接介绍海尔集团首席执行官张瑞敏英明抉择，带领全体员工将一个濒临破产的亏损企业发展成为一个跨国集团。

勾连性。

教育先贤指出，温故而知新。新旧知识是有联系的，我们在一堂课的前几分钟可以恰当而自然地复习已学内容，并通过有效的方式进入对新课的学习。也就是是说，在导入上要注意前后知识的勾连性，使学生能将若干个40分钟的学习环环相扣而成一个有机整体，塑造自己对知识的认知结构。

主体性。

目前，人本主义思想越来越得到各行业的认可和践行。比如四川省一流农村中学----四川射洪柳树中学的办学思想为：以人为本、树德树人。我们作为一线教师，就应在课堂教学中体现“以人为本”的理念。课堂导入时间虽短，但一样需要做到以学生为本、以学生为主体。

传统观念认为，课堂导入是教师单方面的事，因为是教师在执行“导”这个动作。这种观点忽视了“导”的对象，我们既要考虑到是在“导”一课堂，但还得考虑一下是在“导”谁。所以在课堂导入上首先要尊重学生的主体地位，选择那些学生普遍感兴趣的、发生在学生身边的、学生直接面临的社区问题或学生明白的重大社会问题等作为中介，并在情境设置、语言组织等方面予以精雕细琢，方可造就成功的导入。

小学的种类（优秀13篇）篇十一

小学的种类（优秀13篇）篇十二

教学设计要关注学生学习过程。备课是上好课的前提，那么备课“备”什么?教师备课的重要指导思想不是备教师怎样“教”，而是备学生怎样“学”。教师要关注学生的学习基础、学习状态，精心设计学生学习的过程。要充分预设学生对哪部分内容学习困难大，应该如何实施，对哪部分内容学生容易产生分歧或独特见解，如何应对等。

创造性地使用教材。课程改革实施以来，教师们都认识到应该“用”教材教，而不是“教”教材。教师要创造性地使用教材，变“死教”教材为“活用”教材，使课堂教学生动而有效。而创造性地使用教材是提高课堂教学有效性的关键之一。教师要创造性地使用教材，首先应当在认真钻研教材的基础上，能根据学情和教学需要对教材进行改进和补充，使之更好地为教学、为学生服务。其次是教师要勇于创新，大胆对教材进行“再加工”、“再创造”，使教材更加切合学生的实际，提高课堂教学的有效性。

小学的种类（优秀13篇）篇十三