读后感是我们理解和感知文学作品的桥梁，让我们更深入地了解作品的内涵和价值。下面是一些短篇的读后感范文，它们包含了对不同题材和文体作品的思考和感悟。
月亮的味道读后感一年级（实用16篇）篇一
昨天上阅读课的时候，我们读了《月亮的味道》这本书，这本书写的.是在一片大森林里的动物都想尝一尝月亮的味道，大家想月亮是什么味道呢？是像饼干一样甜甜的、脆脆的，还是像桔子一样酸酸的。
后来，小乌龟决定爬到山上去，看看能不能够到月亮尝一尝，月亮觉得小乌龟想跟它玩，于是就跳高了一些，小乌龟叫来大象，大象又叫来长颈鹿，长颈鹿又叫来。
最后叫来了小老鼠，月亮已经玩累了，它想小老鼠肯定够不着它，月亮也就没动。谁知，小老鼠却够到了月亮，它咬下一块，啊，真好吃。小老鼠把月亮分给了大家，大家吃完，就挤在一起睡着了。小鱼觉得很奇怪，为什么它们不到水里来，月亮就在我身边呀！
这本书引得我浮想联翩，读完这本书，我真想上天把月亮取下来和全世界的人一起吃。
月亮的味道读后感一年级（实用16篇）篇二
《小伙伴》一文以春游为题材，写了玛莎丢失背包以后，几个小伙伴对待这件事的不同态度。故事童趣盎然，意蕴深刻，旨在教育孩子要用实际行动帮助自己的小伙伴。延老师在处理教材时，将学习内容与学习情绪的“无痕整合”贯穿于教学过程的始终。
其一，导入揭题时，由伙的字理导入，然后组词说意思，识字请学生说说自己的小伙伴是谁，浓浓友情溢满整个课堂。这时，教师抓住时机因势利导，指导学生写好“伙伴”二字。此时此刻，学生对“伙伴”二字的理解是有形且有情的。
其二，在初读课文后，老师请学生说说读了课文后又认识了哪些小伙伴。随着课件的逐一展示，又引导学生亲切地叫叫他们的.名字，跟他们打打招呼。这个环节的安排不仅使学生了解了故事的主要人物，还拉近了学生与文本的距离，使学生真切地感受到故事就发生在自己身边，甚至就发生在自己与小伙伴之间。
其三，在读通课文后，教师出示“四个小伙伴在一起”的插图，请学生再认认小伙伴，叫叫名字，并说明原因。此时的学生已不仅限于初读时能叫出小伙伴的名字，他们以课文内容为基础，从人物的语言，动作，神态，穿着等方方面面做出判断和表达。有了前面的一步步铺垫，学生的情绪激昂而踊跃，一如向别人介绍自己的小伙伴一般，熟悉而自豪。
记——生字宝宝多孤单啊啊！快帮它找找“朋友”吧！……。
识字学习是一个反复的、长期的过程，教师要创造多种方法和途径，增加汉字和学生见面的机会。在具体教学中，渗透“字理为本，多元识字”的理念，有层次、有梯度地把识字放在一定的语言环境中，与认识事物结合起来，使学生在识字的同时，发展语言，提高认识能力。在语言环境中学到的字词是活的，带着感情去记忆的东西是牢固的，能收到事半功倍的效果。
月亮的味道读后感一年级（实用16篇）篇三
我读这本书的时候，刚刚读到第十八页就感到很好奇。为什么我感到好奇呢?因为就连小小的老鼠也能够到月亮。读完这本书以后，我就想到什么时候，我的背上能长出一对翅膀，飞上蓝蓝的天，亲自去尝尝月亮的味道到底是什么样的?是甜的?还是咸的?会是辣的味道吗?想知道的话那你就当宇航员，飞上太空去尝尝月亮吧!
月亮的味道读后感一年级（实用16篇）篇四
《月亮的味道》这本绘本，是萌萌人生中阅读过的第一本绘本。萌妈记忆清楚。因为，这本书还是带萌萌去上早教课时，无意间在早教中心发现的。
请看一位日本的妈妈在网站上的留言：
“一开始，是为两岁的儿子从图书馆里借回来的，每天晚上，每天晚上让我读给他听。到了还书那天，因为他哭个不停，明知不对，我还是又把它给借了回来。借了还，还了借，这样反复好几次。到了第六次，我终于下定决心买了一本！接着，又每天晚上一遍一遍地读了半年。六年过去了，即使是现在，我凭记忆还能倒背如流。在半年里，我又怀上了女儿。女儿一岁的时侯，伸手去拿的婴儿图画书，绝对是这一本！为什么？因为还是在妈妈的肚子里时，就喜欢上了这本图画书……”
月亮的味道读后感一年级（实用16篇）篇五
读了这个故事，我明白了一个道理：小动物们都想尝尝月亮的味道，不能依靠自己的力量，要和其它小动物齐心协力才可以尝到月亮的味道，团结起来力量大。从这个故事中，我还明白了，平时生活中不能轻易的小看别人，就象我们学校上一次接力比赛一样，不能轻易的小看别的班，要是你小看了别的班，你就不付出最大的努力，别人有可能会超过你；要是你不小看别的班，你就会付出最大的努力，有可能你就会取得胜利。
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月亮的味道读后感一年级（实用16篇）篇六
王教师执教的信息课《月亮的味道》，整体来说上得非常成功，不论是课堂教学设计还是老师本人的素质，都另我非常敬佩，给予我很大的启发。本节课最突出的两大优点是：
一、注重兴趣导入，情境的设定。
单从《月亮的味道》这个名字上就已经引起了我们关注，这节课王老师利用一个非常有趣的童话故事—“小动物们尝月亮”来激发、培养和引导学生对信息技术的学习兴趣，让“趣味”贯穿整个教学过程。这不是一个简单的导入，而是贯穿整节课的情境，孩子们被这个故事深深地吸引，在整节课中孩子们都在欣赏故事，共同完善故事，在老师所设计的故事情境中，主动地去求知，去解惑，将“传知”与“育心”寓于娱乐之中。众所周知，兴趣是学习的内驱力，小学信息技术课程是一门趣味性很强的学科，这一特点是与小学生的心智发展水平密切相关的。小学生进行学习的主要动机来源于他们强烈的求知欲和对所学内容的兴趣。兴趣越高，学习的动力越大，学习的效果也就越好，而且，在小学阶段是否能培养起小学生对信息技术的兴趣，对其一生关于信息技术的态度都有着重要影响。王教师的故事情境的设计恰恰验证了这一点。
二、任务驱动，自主学习。
“任务驱动”是信息技术课课堂广泛使用的一种很有实效的方法，王老师把教学内容“图片的插入与调整”设计在一个个实际的小任务中，把学生的角色从“让我学”变成了“我要学”。如王老师在教学中，首先让学生欣赏故事的开头设计，学生观赏后不但沉浸在故事情境中，而且此刻内心也蠢蠢欲动，王教师所设计的具体的小任务------陆续“请小动物”并调整它们尺寸和排版，正激发了孩子们参与故事的热情。此刻再引导孩子们去探索，发现问题并去寻找解决问题的办法，孩子们的学习已不再是老师所给的单纯的“任务”，而变成了孩子们发自内心地积极参与的过程，是孩子们“自主”的探究过程。整个教学过程紧紧围绕故事情节，条理清楚、层次分明、轻松自然。学生在操作、发现、尝试，创造的过程中，体会到自己探索的成功感，从而充分调动起学习积极性和主动参与意识。
同时本节课也存在两个小问题：
1、教学中应注意个别学习和协作学习的和谐统一。“任务驱动教学”应该与“合作教学”互相联璧才能达到最佳状态。本节课小组合作的设计不够。虽然王教师也提醒同学们要注意“帮帮同桌”、“看看同桌也做好了吗”，但是实际上真正的互助是很少的。大部分都是独立完成任务。所以老师们在进行“任务”设计时，要注意以适当的比例分别设计出适合个别学习和协作学习的“任务”。对于个别学习的“任务”，让学生采用不同的方法、工具来独立完成，培养学生的独立自立能力，如“插入图片”这一环节，学生探究出两种不同的方法这可以看作是个别学习任务。对于协作学习的“任务”，则要求由多个学生共同协作完成，如“调整图片”里的“排版”，我们就可以安排小组合作，共同探究几种版式之间的差别，最后教师再作总结。以此来培养学生间良好的人际合作关系，培养学生的协作精神。
2、生成性引导语言不够精练。能够看出来，课前王老师做了充份的备课，所以语言设计得很精练，得当。但是一些生成性的语言还是有些欠妥。如在插入小鱼图片时，王老师本意是想让学生说出小鱼图片的白色背景很大，占去很多空间，可以选取“紧密型”排版方式，而王老师的引导语言太空洞，所以学生没有领悟到老师的意图。这时老师只需把图片放在文本中，指着小鱼周围白色的背景，问学生“能不能把小鱼周围的空间也利用上，让文字和小鱼紧贴在一起”就行了，然后让学生去尝试找找哪一种排版方式可以让图片和文字更贴合。
月亮的味道读后感一年级（实用16篇）篇七
后来，乌龟决定爬上山上去，看看能不能够到月亮尝一尝，月亮觉得乌龟想跟它玩，于是就跳高了一些，乌龟来叫大象，大象又叫来长颈鹿，长颈鹿又叫来……最后叫来了小老鼠，月亮已经玩累了，它想小老肯定够不着我。谁知，小老鼠却够到了月亮，他咬下一块来，啊，真好吃。
于是小老鼠把月亮分给大家，大家吃完，就挤在一起睡着了，小鱼觉得很奇怪，他们为什么不来水里拿呢？月亮就在我身边啊！
这本书引得我浮想联翩，读完这本书，我真想上天把月亮取下来和全世界的人一起吃。
月亮的味道读后感一年级（实用16篇）篇八
我听过凯叔讲故事，讲过这个故事，这次妈妈又让我看这本书，意思是说：小动物们都想尝尝月亮的味道。
小乌龟看见天上有一轮圆圆的的月亮，特别大，它很想尝尝月亮的味道。这时候，大象也来了，它来帮助小乌龟。小乌龟让大象踩在它坚硬的壳子上。大象伸长了它的鼻子，月亮轻轻地往上一跳，大象就够不着。它又叫来长颈鹿，猴子，小狮子，小老鼠。它们一个个叠起来。终于月亮跳累了，月亮想小老鼠绝对够不到我。月亮就停止跳了，就在那里一动不动地休息。小老鼠一直坚持着，终于抓到了月亮。小老鼠给大伙一起品尝美味的月亮，它们觉得这是世界上最好吃的东西。这是胜利的'味道。它们吃饱了，就挤在一块休息。最后月亮痛苦的挂在天上。看过这个故事让我学习了这些小动物同心协力，相互帮助，一起团结合作，最后从抓到了月亮。
月亮的味道读后感一年级（实用16篇）篇九
我读了月亮的味道这本书我在这三本书里边我感觉是最好看的，我在这本书里学到了小动物们都想闻到月亮的味道，它们都叫来自己的好朋友，它们都互相帮助，小海龟本来都得慢悠悠的怕，可是小海龟它努力爬到了山顶，小海龟很坚强。小海龟它虽然爬到了山顶，但是，小海龟够不着月亮，它叫了来大象，小海龟它对大象说，大象你站在我的背上，大象站在了小海龟的背上了，大象伸直它的鼻子，可是还够不着月亮。大象把长颈鹿叫过来了，大象对长颈鹿说，你站在我的背上，长颈鹿伸直它的脖子，可是还够不着。
长颈鹿把斑马叫过来了，斑马站在长颈鹿的`身上，可是还够不着。斑马把小狐狸叫过来了，小狐狸站在斑马的背上，小狐狸还是够不着。小狐狸把小猴子叫过来了，小猴子站在小狐狸的身上，可是就差一点就够着了。小猴子把小老鼠叫过来了，小老鼠站在小猴的背上，这下才够着了。这本故事很有意思。
月亮的味道读后感一年级（实用16篇）篇十
以前看过一些书，知道月亮是太空中的一个星球，它不是一个大月饼，也不是一个大圆盘，当然也就不能被我们轻而易举的拿到手里，但是看了《月亮的味道》这本书，我真佩服作者的想象力，他把生活环境不一样、生活习性不一样，甚至敌对的`八种动物团结在一起够到了月亮，并最终尝到了月亮的味道：好吃！
我现在似乎也会想象了，小鱼能到陆地上生活、植物可以说话、树木可以走路、人长了翅膀可以自由飞翔……越想越美！我的想象力一下子丰富了好多！
月亮的味道读后感一年级（实用16篇）篇十一
今天我看了一本绘本，它的名字叫《月亮的味道》。
小动物们终于吃到了香甜可口的月亮。
踢，结果不是踢着对方，就是将球踢飞出去好远，弄得两个人总是互相埋怨，顾不上好好踢球了。最后我们以18:2（呵呵，小家伙们还是以双数分胜负呢！）大比分领先，赢得了比赛的胜利。
团结就是力量！所以，我们不管做什么事都要团结一心，团结就能取得最后的胜利。
月亮的味道读后感一年级（实用16篇）篇十二
今天，我阅读了《月亮的味道》这本书，非常的有意思，小海龟他想摸一摸月亮，可是他摸不着，他就叫来了，大象、长颈鹿、斑马、狮子、狐狸、猴子、和小老鼠，他们通过努力终于拿到了一块月亮，月亮是他们吃的最好吃的.一个东西，但小鱼看见了，说他们怎么这么辛苦呢!这里还有一个呢!
月亮的味道读后感一年级（实用16篇）篇十三
我很喜欢《月亮的味道》这本绘本。我在幼儿园时候就看过了，妈妈今天又让我重新看一次，但是我还是很喜欢，印象很深刻。故事里面讲的是：小乌龟看见天上有一轮圆圆的的月亮，特别大，它很想尝尝月亮的味道。这时候，大象也来了，它来帮助小乌龟。小乌龟让大象踩在它坚硬的壳子上。大象伸长了它的鼻子，月亮轻轻地往上一跳，大象就够不着。它又叫来长颈鹿，猴子，小狮子，小老鼠。它们一个个叠起来。终于月亮跳累了，月亮想小老鼠绝对够不到我。月亮就停止跳了，就在那里一动不动地休息。小老鼠一直坚持着，终于抓到了月亮。小老鼠给大伙一起品尝美味的月亮，它们觉得这是世界上最好吃的东西。它们吃饱了，就挤在一块休息。最后月亮痛苦的挂在天上。
我们要学习这些小动物同心协力，相互帮助，这样才能取得成功，而且我们还有学会分享。
月亮的味道读后感一年级（实用16篇）篇十四
这本书非常有趣，它主要讲了：在一个黑乎乎的夜晚，小动物们在想：月亮是什么味道呢？一只小海龟下决心，它要一步一步爬到天上去，去摸一摸月亮，可是小海龟够不着，它喊来了大象，”大象，你到我背上来，说不定我们会够得着“。
可月亮以为他们在和自己做游戏，大象把鼻子往上伸，月亮轻轻地往上跳，大象也够不着，它喊来了长颈鹿，”长颈鹿，你爬到我背上，一定行！“月亮一看到长颈鹿，又轻轻往上跳，长颈鹿伸长了脖子，还是够不着，长颈鹿又叫来了斑马，斑马就找来了狮子，狮子又找来了狐狸，狐狸又找来了猴子，可还是够不着，这月亮呀！一直在升高，最后动物们请来了小老鼠，这么小的小老鼠能帮什么忙呀！可刚好月亮玩累了，又没把小老鼠放在眼里，结果月亮被小老鼠给咬了！小动物们吃着月亮，觉得月亮的味道好极了！甜甜的，香香的，有点像中秋的月饼，反正好吃极了！这么辛苦才吃到，不好吃才怪呢！读完这本书，我真想上天把月亮取下来和爸爸妈妈一起吃，尝尝月亮到底是什么味道。
我还明白了一个道理：大家要互相团结，互相帮助，只要脚踏实地，坚持不懈的努力，就一定能成功，一定能达到目的。
月亮的味道读后感一年级（实用16篇）篇十五
读完《月亮的味道》这本书后，我也想尝尝月亮是什么味道。想来想去，我想出了一个好办法，那就是：现在好好学习，长大当一名宇航员，飞上月球，尝尝月亮到底是什么味道。
今天我读了这个故事，知道了一个道理，大家要相互帮助，团结友爱，才能取得成功，并且还要学会分享。
月亮的味道读后感一年级（实用16篇）篇十六
读了月亮的味道后，我觉得月亮很好吃，我都想吃了。小动物们都以为月亮是吃的`呢，老鼠、狮子、海龟、大象、狐狸、长颈鹿、斑马、猴子们都想吃月亮，看他高高挂在天空有很漂亮，以为是好吃的呢。哈哈。你们上当了。