教学计划应该包括明确的学习目标,详细的教学内容和活动,以及评估学生学习成果的方法。及时调整教学计划,根据学生的学习情况和反馈信息进行灵活的教学策略和组织调整。
最新小学语文一年级乌鸦喝水教学设计(通用17篇)篇一
教学目的:
1、认识10个生字,会写7个字,学会本课生词。
2、学习用普通话正确、流利地朗读课文,背诵课文。
3、了解一年中不同月份开什么花,激发学生对大自然的热爱之情。
教学重点:
1、认识10个生字,会写7个字,学会本课生词。
2、能用普通话正确、流利地朗读课文。
教学难点:
1、背诵课文。
2、了解一年中不同月份开什么花,激发学生对大自然的热爱之情。
课时安排:
二课时。
第一课时。
教学目标:
1、认识10个生字,会写3个字,学会本课生词。
2、能熟练朗读课文。
教学重点:
认识10个生字,会写3个字,学会本课生词。
教学难点:
能熟练朗读课文。
教具准备:
生字卡片。
教学过程:
一、导入。
1、同学们,你们喜欢花吗?
2、你认识哪些花,他们各自有什么特点,你最喜欢的花是什么?
二、初读诗歌。
1、读课文,找出藏在文中的生字娃娃,借助生字表中的音节多读几遍,把字音读准。如果还有不认识的.字,做上记号,可以问问老师和同学。
2、出示生字卡片,检查生字读音。
(1)自由认读。
(2)请“小老师”来带读生字。
(3)出示生字卡片,学生齐读,打乱顺序分组读。
(4)去掉拼音,随机抽读。
3、记忆生字。
你记住了哪些字?是怎么记住的?(学生交流记字方法)。
还没有记住的字,可以在学习课文的过程中继续识记。
4、再读课文,这次要把课文读得通顺、流利。
5、指名一个同学读课文,请他邀请几个小朋友与他合作读完课文。
6、请读书的孩子上台来,台下的小朋友给他们提出“读”的要求。(声音要响亮,不读错字,不添字掉字)。
7、读书的同学也给台下的小朋友提出听的要求(认真听,不说话)。
8、读后评议:谁读得好?好在哪里?不足是什么?
三、学习儿歌。
1、分句指名读儿歌。
思考:你知道了什么?
2、质疑。
3、分组讨论。
4、指名回答。
四、全读儿歌。
五、学写生字。
1、观察,读记生字。
2、学生独自观察田字格中的字,看清楚字形,找出关键笔画。
3、范写“霜”。
4、学生临写,注意强调握笔姿势和写字姿势。
5、对比观察,品字。
要求学生写完后仔细端详,与田宇格中的字比较,有意识地指导学生品味字的笔画美,结构美。
6、评析。
你的哪一个字写得最好?好在哪里?
六、作业设计。
朗读课文。
第二课时。
教学目标:
1、复习巩固10个生字,会写4个字。
2、了解一年中不同月份开什么花,激发学生对大自然的热爱之情。
教学重点:
复习巩固10个生字,会写4个字。
教学难点:
了解一年中不同月份开什么花,激发学生对大自然的热爱之情。
教具准备:
生字卡片。
教学过程:
一、复习巩固。
1、开火车读生字。
2、一字开花。
3、指名读词。
二、指导有感情读儿歌。
1、自由读。
2、思考:你最喜欢什么花?为什么?
3、你能读出喜爱之情吗?
4、自由练读。
5、同桌对读。
6、指名读、评议。
7、男女分读。
三、指导背诵。
1、自由练习背诵。
2、指名背诵。
3、会背的同学关上课本,不会的可以看看书,一起试一试。
四、学习生字。
1、观察,读记生字。
2、学生独自观察田字格中的字,看清楚字形,找出关键笔画。
3、范写“菊”。
4、学生临写,注意强调握笔姿势和写字姿势。
5、对比观察,品字。
要求学生写完后仔细端详,与田宇格中的字比较,有意识地指导学生品味字的笔画美,结构美。
6、评析。
你的哪一个字写得最好?好在哪里?
五、布置作业。
1、回答把诗歌背给父母听。
2、给生字找朋友。
3、预习18课。
板书设计:
识字(三)。
课后记:
最新小学语文一年级乌鸦喝水教学设计(通用17篇)篇二
教学目标:
认识14个生字,理解课文内容,教育学生要爱护小动物。
教学重点:
课文内容,理解认识14个生字。
教学难点:
课文内容,理解认识14个生字。
教具准备:
课件、识字卡片。
教学过程:
第一课时。
一、导入新课。
同学们我们生病了都要去找医生,那么树生病了怎么办?谁是它的医生呢?写课我们来学习一篇课文“啄木鸟”。
二、初读课文,学习生字。
1、听课文录音。
2、生自读课文。标出有几个自然段落?圈出生字。
3、学习生字。
4、我愿当小老师。
5、找出这些生字的“邻居”。
6、谁还能找出这些字的朋友。
7、读课文,组内一人读一节。
8、推举读得最好的到前面读。
三、再读课文,理解课文内容。
1、齐读课文。
2、你最喜欢那一段。
3、学习第四自然段。课件出示。
4、第四段。
5、指名读第四段。
6、讨论:啄木鸟是怎样给老树治病的?
7、那么猫头鹰和喜鹊为什么不能给老树治病呢?
8、指导学生读2、3自然段。重点指导朗读,使学生知道老树是树干生病了,猫头鹰能住老鼠,喜鹊只会啄树枝和树叶上的虫字。
9、齐读第一段,这一段有几句话,告诉我们什么了?
10、学习最后一段。
(1)指名读。
(2)说一说有几句话?都写了什么?
10、再读课文,看有那些不明白的地方?
四、课堂总结:鸟是消灭害虫的能手,是树的医生,也是我们人类的朋友。
五、作业:把今天学到的课文讲给小弟弟小妹妹听。
第二课时。
教学目标:
学习写字。
教具准备:
小黑板。
教学过程:
一、复习。
1、指名读课文。
2、读词语。
二、学习写字。
1、出示生字:棵病体虫气说起术。
2、起读生字。
3、认识“言字旁”
4、讨论这些字的结构、笔顺。
5、师指导:“说、起、气”。
说:师用红笔标出言字旁,学生练写。
起:师先示范,学生描红。
气:用红笔标出第四笔,然后请学生说一说为什么描成红色?
6、其余的字学生自己在田字格里练习写。
7、评比:写得好的奖励小红花。
三、课堂总结:
这节课我们学习写了8个字,写时一定要注意“言字旁”和“气”字的最后一笔。
最新小学语文一年级乌鸦喝水教学设计(通用17篇)篇三
教学目的:
1.认识14个生字及多音字“干”。
2.通过学习使学生了解有关啄木鸟、猫头鹰、喜鹊的知识。
3.培养学生有感情朗读课文的能力,渗透环保意识。
教学重点:
认识14个生字。
教学准备:课件。
教学过程:
一、出示课件,引出课题。
师:老师为小朋友们带来一幅画,小朋友想看吗?
出示课件。(一棵哭泣的大树)。
师:你看到了什么?
生:一棵大树在哭。
师:他为什么在哭呀?
充分发挥学生的想象力,让学生回答,任何回答教师都给以适当的鼓励。
师生读课题两遍。
1.自读课文,初识生字。
学生自己想办法。(问同学、问老师、查生字条……)。
2.教师范读,学生指着课文中的字,从中纠正学生读音。
通过提问检查学生学习情况。
(1)师:现在你知道大树为什么哭了吗?(生答:生病了)谁想读一读这一段?请个别读。
(2)师:苹果树生病了,要请医生来治病,都是有谁来了,他们的心情会怎么样呢?
学生回答。
请个别同学朗读,其他同学评价他读的怎么样。
(朗读是否有感情、是否读音正确、有没有读错的字、是否能表达出小动物的心情等。)。
(3)师:啄木鸟做完手术后苹果树怎么样了呢?
(学生读最后一段。)。
在学生读完后教师故作聪明的说:“哇,啄木鸟的本领可真大,比猫头鹰和喜鹊可强多了。小朋友说是不是?”激发学生动脑筋,引导他们正确的看待问题。
学生会有很精彩的回答,教师要适时给予肯定和鼓励。
教师小结:每种动物都有自己的本领,我们不能片面的看待他们。如:猫头鹰会捉老鼠,喜鹊会捉树枝和树叶上的虫子,啄木鸟会啄树干中的虫子等。动物是自然界不可缺少的组成部分,是人类的好朋友,我们要爱护它们。
3.小组合作分角色朗读。(互相学习优点、纠正不足)。
4.出示课件,请读得好的同学读。
(课件:在背景图上的整篇课文,生字用特别的蓝色体现出来)。
三、出示课件识字。
1.你能读出这些词语吗?
啄木鸟一棵树生病身体虫子医生治病。
猫头鹰气球对不起喜鹊树干手术敲门。
2.你能读出这些字吗?
啄棵病体虫医治鹰气对。
鹊干敲术。
(师:你能把你认字的好方法说给大家听吗?你能用这些字组词吗?)。
3.你能正确读出下面句子中蓝色的字吗?
啄木鸟在树干上捉虫子。
小朋友们把教室打扫得很干净。
四、延伸。
请小朋友回家搜集小动物的图片和知识,带到学校讲给大家听。
板书设计:
啄木鸟。
猫头鹰――捉老鼠。
喜鹊――捉树叶上的虫子。
啄木鸟――捉树干中的虫子。
最新小学语文一年级乌鸦喝水教学设计(通用17篇)篇四
1、认识“乌、鸦”等9个生字,会写“可、石”等6个字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文。
3、喜欢这只遇到困难能仔细观察、认真思考的乌鸦。
理解乌鸦是怎么喝到水的?
实验用的器具、玩具“乌鸦”或图片等。
1、(出示玩具“乌鸦”)看,谁认识这只鸟?
(出示生词“乌鸦”)谁认识这个词?
教学“乌鸦”
2、谁能很有礼貌地跟乌鸦朋友打声招呼?
3、揭题《乌鸦喝水》,教学“喝”。
4、齐读课题,读了课题,你有什么问题想问问乌鸦吗?
1、初读课文。
要求:读准字音,不会读的字想办法解决;。
读通句子,感觉不连贯的地方多读几遍,标出自然段的序号。
2、同桌互读,互相取长补短。
3、指明逐节朗读。
师:你想对朗读的同学提一点什么建议?
师:朗读的同学,你们能接受他们的建议吗?
师:其他同学边听边想,他们朗读的哪些地方值得你学习,哪些地方你能超过他们?
4、随机指导读准“着”、“喝”、“渴”、“渐”的字音。
5、选用自己拿手的方式再读课文,结合插图,想想刚才同学们向乌鸦提的问题,你哪些已经读懂了?或标出还不能读懂的地方。
1、继续质疑。
指名说说还有什么不懂的地方想请教大家吗?
2、解疑。
你已经读懂了哪些问题?是从课文的哪一处领悟到的?
快帮乌鸦来告诉大家。
3、随机解决重要的知识点。
1)从哪个词语可以看出乌鸦特别想喝水?
理解“到处”------表演、体会(会怎么想、怎么说)------指导朗读第一句。
教学“渴”
2)联系上下文,理解“喝不到水”的原因。
指导朗读“怎么办”。
3)实验理解“乌鸦是怎样喝到水的'?”同时理解词语“渐渐”。
指导完成读读说说。
指导朗读,特别是“一个一个”、“渐渐”及喝到水时的心情。
1、有感情的自由朗读课文。(也可开展各种形式的朗读比赛,促进朗读水平的提高)。
2、总结全文,谁能用三句话讲讲课文讲了一件什么事?
两句话呢?一句话呢?
3、你喜欢这只乌鸦吗?用一句话夸夸它。
1、认读生字卡片。(形式要多样,要生动活泼,能充分吸引学生的注意力。
2、选卡片填空。
1、除了小石子,还能用什么也能使瓶子里的水升高?回家试一试,验证一下。
2、瓶子旁边要是没有小石子,乌鸦该怎么办呢?
乌鸦喝水。
水不多口又小----------喝不着。
放石子----------喝着了。
最新小学语文一年级乌鸦喝水教学设计(通用17篇)篇五
教学目标:
1、能在课文的语言环境中认读“狗、几、子、立”四个生字,区别“几”和“儿”的字型,复习笔画“横折弯钩”,能在老师的指导下描写“几、立”。
(能在课文的语言环境中认读“狗”,描写“几”,复习笔画“横折弯钩”。)。
2、朗读儿歌,字字过目,读准字音,不添字、不漏字,熟读成诵。
(能跟着录音跟读儿歌,做到字字过目,不添字、不漏字,跟着同学和老师一起将一句儿歌熟读成诵。)。
3、认识声母z、c、s,会拼读带有这3个声母的音节,认识整体认读音节zi、ci、si及四声,知道整体认读音节不用拼读。
(认识声母z、c、s,认识整体认读音节zi、ci、si。)。
4、初步感受到小动物是我们人类的朋友。
重点和难点:
1、能在课文的语言环境中认读“狗、几、子、立”四个生字。朗读儿歌,做到不添字、不漏字,熟读成诵。
2、能认读声母“z、c、s”和整体认读音节“zi、ci、si”。
教学准备:
1、教师方面的准备:,媒体课件,生字卡片。
2、学生方面的准备:了解几种会表演节目的小动物。
教学过程:
一、看图说话,揭示课题。
1、师:你看过小动物表演的节目吗?你能说一说它们表演了什么节目吗?
说话训练:我见过表演。
(听了同学的发言,自己找伙伴说一说)。
2、师:小动物们经过训练表演的节目,我们叫“马戏”。今天,老师就带着大家去看一看有趣的马戏表演。
3、揭示课题:21看马戏(指名读课题,齐读课题)。
二、初读儿歌,整体感知。
1、看图听师读儿歌,听清楚,我们请来了哪些小动物表演节目?。
2、结合交流,板书:八哥、黑熊、小花狗、小猴子。
3、看板书,跟师读小动物的名称。
4、学习“狗”字,渗透反犬旁,积累反犬旁的字。
(1、学习“狗”字)。
(2、学习反犬旁,通过练习,积累反犬旁的字)。
5、这些小动物表演了什么节目呢?打开书本,边听边看。(要求字字过目)。
6、反馈,完成练习。
7、师:那么小猴子表演了些什么节目呢?
出示句子:
小猴子,走钢丝,头顶瓷碗,做个倒立。(重点解决“子、丝、瓷”的读音)。
(1)师领读。
(2)自由轻声读。
(3)学习“子”字,注意在词语中的轻声读法。
(4)开火车读。
(跟着老师和同学们朗读,在跟读的基础上注意生字的平舌音发音,学会熟读成诵。)。
三、学习生字,朗读儿歌。
1、(1)教师范读课文,要求学生听清红色的字。
(2)自由读文。
(3)认读生字,交流识字方法。
师:小猴子的本领可真大呀,老师知道你们比小猴子更聪明,所以你们的本领更大!看看这些字宝宝,哪些字你已经认识了?请你做小老师来领读。
小老师领读。开火车读。
几:复习笔画“横折弯钩”。书空笔顺,说说与“儿”字的区别。
(复习笔画“横折弯钩”,跟着媒体描一描,写一写。)。
立:交流识字方法,做动作猜字记忆。
2、我们一起把字宝宝送回家,再来读读儿歌。
(1)生自由读儿歌。(要求读准字音,不添字、不漏字)。
(生跟着媒体录音自由读儿歌,做到跟读时字字过目,不添字,不漏字。)。
(2)指名读。点评。(指导根据朗读要求来点评)。
(3)师指导读儿歌。(师生合作读、同桌合作读、指名读、表演读。)。
(请身边的好伙伴帮助自己,看图和自己读一读课文。)。
3、总结儿歌:说话训练:你觉得这是一场的马戏表演。
五、学习拼音。
1、学习声母“zcs”
(2)出示“z”,今天我们又要学习一个声母,它的读音和“子”差不多,只是读起来稍快一些。
师领读,生跟读。
指名读。
开火车读。
看图编儿歌:小狗认字,zzz,像个2字,zzz。
(3)学习:cs,方法同上。
(认识声母z、c、s,感知z、c、s的字母形状)。
(4)拼读音节,看图拼读句子。
2、学习整体认读音节“zi、ci、si”。
(1)师:“z、c、s”和“i”不要拼读,要整体认读,它们是“整体认读音节”,音节“zi、ci、si”中的“i”不是单韵母“i”,它是一个延长音,把声母“z、c、s”的音读得长些,就是音节“zi、ci、si”。
(2)老师领读,指名读。
(3)开火车读四声,齐读四声。
(4)比较读:z—zi、c—ci、s—si。
(认识整体认读音节zi、ci、si,通过老师的对比读,感知声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si的不同。)。
3、课外拓展,复习拼音。
六、复习巩固。
1、叫号游戏。
2、开火车读生字。
七、写字练习:
1、生描写,师巡视。
(蓝色字体是对特殊生提出的要求。)。
最新小学语文一年级乌鸦喝水教学设计(通用17篇)篇六
1能在语言环境中正确认读“狗、几、子、立”4个生字。
2能认读声母“zcs”和整体认读音节“zicisi”。
3朗读儿歌,做到不添字,不漏字,熟读成诵。
4能在老师的指导下描摹“几、立”。
重点和难点。
1能在语言环境中认读“狗、几、子、立”四个生字。
2能认读声母“zcs”和整体认读音节“zicisi”。
教学过程。
一导入课文。
1启发模仿。
师:你们看过小动物表演的节目吗?能说一说表演什么节目吗?
(出示有关动物表演的图片或媒体)过渡:小动物们经过训练表演的节目,我们叫“马戏”。
2出示:21看马戏。
3指名读课题。
过渡:小动物真聪明,经过训练,会表演那么多的节目。我们小朋友更聪明,通过学习,能学会更多的本领。
二学习儿歌。
1听课文录音,听清楚,我们请来了哪些小动物?
2边听边看,字字过目。
3跟着录音,读一读这些小动物表演什么节目呢?
4出示相关的语句。
(1)领读:小猴子(zi),走钢丝(si),头顶瓷(ci)碗,做个倒立。
(2)个别读。(重点解决“子、丝、瓷”的读音)。
5复习巩固。
(出示:狗、几、子、立)。
6再读儿歌。
(1)个别读、小组合作读、合作表演读。
(2)尝试背诵。
三复习巩固。
1抽读生字卡片。
2创设新的语言环境,巩固生字。
小花狗开铺子。
小花狗,开铺子,瞧瞧里边摆啥子?
一张小桌子,两把小椅子,
三顶小帽子,四件小褂子,
五粒小扣子,六双小鞋子,
七根小绳子,八本小簿子,
九只小碟子,十个小果子。
3师生配合读。(如:几张小桌子?——一张小桌子几把小椅子?——两把小椅子……)。
四学习拼音。
1学习拼音。
过渡:小花狗真聪明,会做算术,还学会了认字。(引出声母“z”)。
(1)看图编儿歌:小狗认字,z、z、z。像个2字,z、z、z。
(2)看图学编儿歌:刺猬长刺,ccc。像个弯月,ccc。
s蚕宝宝吐丝,sss丝瓜(钢丝)弯弯,sss。
2拼读音节:casaza。
3看图拼读短句。
4学习整体认读音节教学zicisi。
(1)声母z、c、s不和i拼读,只能整体认读,叫“整体认读音节”。
(2)音节扩词:
(3)比较读:z——zic——cis——si。
五写字练习:
过渡:花狗会做算术,会认字,还会写字,我们也来写一写。
1复习笔划“横折弯钩”
2书空“几”字。
3描一描:“几”、“立”。
最新小学语文一年级乌鸦喝水教学设计(通用17篇)篇七
活动重点:
幼儿感知并区分音乐旋律的变化,理解音乐形象和内容。
活动难点:
幼儿在理解音乐内容,分辨音乐旋律变化的基础上,尝试用适当的肢体动作表达对音乐的理解。
活动过程:
一、开始部分故事导入。
教师以亲切的口吻对小朋友说:“今天老师给小朋友带来一个小故事。森林里的一天,啄木鸟医生背起小药箱和往常一样,去给果园里的果树治病。它飞来飞去,用它敏锐的双眼,观察每一棵果树。它落在一棵生病的果树上,立在树干上,用它尖尖的嘴巴敲一敲果树,听听声音,然后用它像钩子一般的舌头,从果树身体里钓出小虫子。这下,果树舒服多了,非常感谢啄木鸟医生,而啄木鸟医生能够为果树治好病,帮助了别人而感到快乐,飞舞在果树身旁。到了秋天,在啄木鸟医生的精心照料下,果园里到处结满了果子。
二、基本部分。
1、教师根据故事提问题:“小朋友,故事讲完了,请小朋友想一想,说一说,啄木鸟来到果园里先干什么?(幼儿回答,教师小结:啄木鸟寻找生病的果树)找到生病的果树然后干什么?(幼儿回答,教师小结:啄木鸟为果树治病,捉虫),啄木鸟是怎么捉虫子的?(幼儿回答,教师小结:啄木鸟用它尖尖的嘴巴,在树干上敲,笃笃笃,笃笃笃,听听声音,用舌头勾出小虫子),最后果树的病治好了吗?故事中怎么说的?(幼儿回答,教师小结:果树舒服多了,非常感谢啄木鸟,啄木鸟帮助果树治好了病感到高兴快乐)。
2、啄木鸟给果树治好了病,果树为了表达感谢,给啄木鸟送来一首好听的音乐,咱们一起来听一听吧。教师播放第遍音乐,让幼儿完整的欣赏音乐。欣赏完后,教师提问:“小朋友,这首乐曲好听吗?给你什么样的感觉?”(幼儿自由回答音乐很欢快)。
3、分段欣赏乐曲,剖析乐曲结构和表演动作。教师:“啄木鸟能给果树治病,这么厉害,咱们一起扮演下啄木鸟吧。下面,我们一起分段来欣赏乐曲,分段表演下,好吗?”。先听第一段音乐,教师引导小朋友表演,做出飞来飞去的`动作,做出寻找的动作。让幼儿自由创编,选取做的好的小朋友当榜样示范,结合音乐,老师和小朋友一起动起来。再听第二段音乐,教师引导小朋友表演,做出捉虫的动作。捉虫时,啄木鸟的嘴巴应该快点敲树干好,还是慢点敲树干好?让幼儿选择,如果选择慢的动作,老师和幼儿结合音乐试一下,如果选择快的动作,老师和幼儿结合音乐试一下,最后,让幼儿进行比较,选取最适合音乐的捉虫节奏动作。最后,听第三段音乐,教师引导小朋友表演,做出果树治好了病,啄木鸟很高兴飞舞在果树身旁的动作。
4、教师和幼儿共同从头到尾进行表演,先和幼儿一起在椅子上做动作。让幼儿注意听音乐,在音乐转换的点上提醒幼儿到哪应做什么样的动作。
5、让幼儿进行角色表演。教师提前把啄木鸟、果树的头饰放在小朋友的椅子下面,请小朋友戴上。教师对扮演果树和啄木鸟的小朋友讲清游戏规则,果树要做出生病和病好了的动作,啄木鸟要听好音乐,哪个地方是寻找,哪个地方做捉虫,到哪个地方做高兴。教师在旁观察,游戏结束后,教师引导幼儿发现问题,并解决问题。然后,再来做一遍。
6、进行角色互换,让幼儿充分体验到果树、啄木鸟在音乐故事中的角色情感。
三、结束部分。
教师总结。小朋友们你们表演的真好,老师看到你们尽情的享受在音乐中。啄木鸟能为果树治病,它是我们值得爱护的益鸟,它是我们人类的好朋友。可是现在环境遭到破坏,啄木鸟都没有家了,让我们给啄木鸟建造个小家好吗?带幼儿到户外观察。
活动延伸:
在区域活动里,开展表演区,让更多的幼儿表演,开展建构区,引导幼儿用纸盒给啄木鸟建造房子。
最新小学语文一年级乌鸦喝水教学设计(通用17篇)篇八
教学目标:
一、知识目标。
(一)会读本课10个生字。
(二)理解重点词:“疑”、“思故乡”、“举头”的意思;并能用自己的话说说诗意;
二、情感目标。
体会诗的意境,有感情的朗读,背诵全诗;
三、能力目标。
初步学习运用理解词义——串连句意的方法学习古诗。
教学重难点:
理解诗句的意思,体会意境。
教具:
录音机,《思乡曲》音乐磁带,多媒体课件,书中插图。
教学过程:
一、音乐引入,感受情境美。
(一)生听音乐《思乡曲》,体会乐曲中描述的意境。1、那个人在干什么?或者想什么?(乐曲中描述的人在思念自己的家乡)。
2、学生初步感知诗的意境美。
(乐曲停,学生表达自己的想法。)。
(二)简介《思乡曲》,引入课题。1、这首曲子,就是著名作曲家马思聪先生的《思乡曲》,思乡的情感可以用音乐来表现,也可以用语言来表达。2、引入课题,齐读课题。3、简介李白。
二、学习全诗,体悟诗境美。
(一)初读课文。1、读通、读顺全诗;2、检查勾生字情况;
3、指导生读生字,读全诗。重点读好“静”、“床”、“霜”、“思”等字。4、解题:
(1)“静夜”是怎样的夜晚?(多媒体创设情境)。
(2)请你用“思”扩词,从所扩词中选出词义5、小结学习题目的方法:
(1)读;
(2)说(词义——句意)。
(二)读中理解,体悟诗意美。
1、学生运用以上方法学习古诗,读诗、说词义、句意,并用“。”勾出不懂的词。
2、生提出不懂的词,师用“。”点出。
(1)读整行诗。
(2)“明月光”是指怎样的月光?
(3)说第一行诗意。
多媒体创设情景:(明亮的月光照在诗人床前)4、学习第二行。
(1)读整行诗。
(2)根据学生提出的问题理解“疑”的意思(怀疑、好像);
“霜”(老师哈气在眼镜片上,并解释这是雾水,如果是冰粒,便是霜。霜在秋冬季节形成在地面附近:如房顶、草叶、地面等,堆起来是白色。)。
(3)说说这两行诗的意思。用上“什么好像是什么”的句式。(明亮的月光照在诗人的床前,好象是铺在地上的白白的霜)。
(4)朗读,引导。
诗人这样描写,给了你一种什么样的感觉?(冷清)。
师描述:今晚,银白色的月光洒在地上,像铺了一层冰冷的霜一样。环境如此冷清,再加上诗人远离亲人的孤独,就更感到冷清了。
师用冷清的语气范读。
生试着用冷清的语气读。5、学习第三行。
(1)读整行诗。
(2)看多媒体理解“举头”(做动作)(3)想想诗人在干什么?
(诗人抬头望着天上的明亮的月亮)。
(4)朗读、引导。
师激情:古时候和我们不一样,没有电话、电影可以看,在晚上,特别是有明亮月光的晚上,朋友们、亲人们会一起坐在月光下,说说话,聊聊天,还会在月光下看风景,游玩。你看,他们玩得多开心哪!可是,今夜,诗人已远离家乡,回家的路是那么长,更没有我们今天的汽车、火车、飞机,不知道什么时候才能和亲人们团圆。是啊,月亮还是那个月亮,可是,诗人的心情已经不是那种心情了。
问:诗人看着挂在天空中的明月,会想到什么呢?
(会想到家乡,想到亲人)反复诵读。6、学习第四行。
(1)读整行诗。
(2)说说诗句的意思。
(3)将三、四行连起来说说诗意。
(4)指导朗读,重点指导学生读“思故乡”。7、生用自己的话说说全诗的意思。
三、反复吟诵,表现诗意美。
1、以《思乡曲》为背景,体会全诗诗意,并朗诵全诗一遍。3、指名有感情地朗读。3、有感情地齐读,背诵。
四、和乐唱诗,感染熏陶美。(一)听《思乡曲》主旋律一遍,进一步感受诗的意境美。
(二)以《思乡曲》为主旋律,以《静夜思》为词,师先示范唱诗,师生和唱诗两遍。
内容仅供参考。
最新小学语文一年级乌鸦喝水教学设计(通用17篇)篇九
活动目的:
1、指导幼儿欣赏诗歌、朗诵诗歌。
2、引导幼儿体会动物与植物之间的依存关系,萌发爱护鸟类的意教学识。
活动重点:
欣赏诗歌、朗诵诗歌。
活动难点:
体会动物与植物之间的依存关系,萌发爱护鸟类的意识。
活动方法:
愉快教学法。
活动准备:
图片、录音机、课件。
活动过程:
一、谈话引入,并出示课件。
虫子是大树的天敌,虽然给树木打药也可以杀虫子,但最好的办法是利用虫子的“天敌”啄木鸟消灭树木中的虫子。
二、出示图片。引导幼儿看图说图意。
1、图上画了什么?
2、大树怎么了?
3、是谁来帮忙?
三、欣赏诗歌。
1、放录音让幼儿欣赏诗歌。
2、教师教幼儿朗诵诗歌。
四、听录音活动。
1、教师逐句教幼儿朗读。
2、幼儿和教师一问一答,朗读诗歌。
五、看图识字。
1、出示小虫的图片,认识“小虫”。
2、出示小鸟的图片,认识“小鸟”。
3、找朋友识字。
六、指导幼儿朗诵诗歌。
1、幼儿和教师一问一答,朗读诗歌。
2、幼儿听录音朗读。
3、幼儿独立朗读。
七、对幼儿进行爱鸟教育。让幼儿讨论怎样保护益鸟。
八、小结:我们应该知道大自然平衡不能破坏,虽然给大树打药也可以杀虫子,但最好的办法是利用虫子的“天敌”啄木鸟消灭树木中的虫子。
最新小学语文一年级乌鸦喝水教学设计(通用17篇)篇十
设计思路:
本音乐活动选自大班主题活动《桃花朵朵》中的次主题二“莺歌燕舞”。这首乐曲属于三段体音乐。a段乐曲节奏平稳(理解为啄木鸟在大森林里寻找生病的果树),b段乐曲节奏跳跃(理解为啄木鸟为果树捉虫),c段乐曲优美流畅(理解为果树治好了病,果树很高兴,啄木鸟飞舞在果树身旁)。教师引导幼儿分辨乐曲结构,选择耳听音乐,创编动作等多种感官参与方式,使幼儿充分体验和感受乐曲的内涵及旋律美。
活动目标:
1、幼儿能够感知并区分音乐旋律的变化,理解音乐形象和内容。
2、幼儿在理解音乐内容,分辨音乐旋律变化的基础上,尝试用适当的肢体动作表达对音乐的理解。
活动准备:
最新小学语文一年级乌鸦喝水教学设计(通用17篇)篇十一
1 、借助拼音,认读生字,了解词语意思,注意词串之间的联系,明了房间与用具之间的关系。
2 、创设情境,让学生用表示有关用具名称的词语说话,让词语走进生活。引导学生在实践中学习语文。
3 、写生字卡,能贴在相应的物体上。
引导学生在实践中学语文,掌握一种学习的方法。
一课时
这一课是要让学生建立事物与词语之间的联系,养成在生活环境中主动识字的习惯;用学过的词语结合自己身边的环境生成语句的练习,也是让词语走进学生的生活,引导学生在生活中学习使用语文。这是很重要的学语文、用语文的途径。如果将实物都搬进课堂,那比较烦琐,也是不现实的,现在,我以校园网为依托,利用多媒体、友好交互等方式,进行集成,根据教学需要,创设情境,通过多种学习方式,让学生自主学习、协作讨论,指导学生把学语文与生活实际联系起来。
一、谈话导入,学习客厅
1 、小朋友,你们想到沈老师家去做客吗?
2 、欢迎你们,看,这就是我家的(客厅),谁来读一读?多种形式读。
你想去看一看吗?那就跟我来吧!请第一只小蜜蜂来当我们的向导,带我们进入。你们看,这客厅里的东西还真多呢,你只要点击什么,它就会跳出它的名字,我们来读一读,你们也可以这样自己看一看,读一读,开始吧。(门锁、门铃、沙发、茶几、电视、屏风)
3 、你们喜欢我家的客厅吗?相信听了我的介绍,你们会更喜欢的。你们看,这是一张沙发,松松的,软软的,躺在上面多舒服呀!每天回家我总要躺在上面休息一会儿,你们喜欢它吗?谁来读好它。
谁愿意来当一回我家的小主人,给大家介绍一下其他的东西呢?(同时多媒体出示有拼音的字词)同时奖励礼物5 组。
( 评析:由参观老师的客厅导入,看一看,点一点,读一读,学生通过操作自由学习,寓教于乐。并让学生身临其境,当一回小主人,来介绍一下客厅,由词到句,培养说话能力。)
5 、这些字宝宝可真调皮,玩着玩着就迷路了,你能把他们送回家吗?你们看(演示拖动字宝宝放入相应的位置,如拖对会出示声音“谢谢”,如拖错则会回到原来的位置)请小朋友先返回,让第二只小蜜蜂领我们进入。
(评析:借用字宝宝这一可爱的形象,牢牢抓住学生的注意力,激发学生兴趣,以校园网为依托,在玩中学,在学中玩,既活跃了身心,又掌握了知识。)
二、健身房里玩一玩
小朋友学得真棒,我要带你们一起到我家的健身房里轻松一下吧,不过,你要先读准它们的名字,你们看,这是(跑步机),怎么跑的?这是(杠铃),这个词很难读的,谁也能读好?谁来举举看,这又是什么呢?(划船器),谁来做做看,做得真象,让我们一起来运动运动吧!(音乐)
跑步机,跑起来,握紧手,一二一,一二一……加快速度跑起来,一二一,一二一……
举杠铃,举起来,起,落,起,落,加把劲,举起来……
划船器,划呀划,左一下,右一下,划起来……
小朋友,锻炼得开心吗?现在我们的生活条件越来越好,许多健身器材也来到了我们的.家庭。如果我们坚持锻炼,我们的身体呀,一定会炼得棒棒的。
(评析:好动好玩是低年级学生的特点,在课堂教学中应做一些适当的游戏,调整学生的心理现象,我安排这一健身房,小朋友们随着音乐边唱边跳。生动有趣的游戏既起到了课中操的作用,又让学生学到了几个新词,有效地调动他们的思维积极性和学习主动性,让他们不知不觉中掌握了知识。)
三、布置卧室, 介绍交流
1 、刚才小朋友参观了我家的客厅和健身房,你想对我说些什么呢?不过,很遗憾,我们家小妹妹的(卧室)还没布置好呢?我呢已经买了好多东西,不知道你认不认识他们,小朋友先返回,请第三只小蜜蜂带我们去认一认吧?赶快认一认。( 枕头、被子、电脑、台灯、书橱、玩具、衣架、花瓶)
2 、你认识他们吗?如果他读准了他的名字,我们就跟着他读一读,开双轨车(同时出示无拼音的词语),让我们一起念一念他们的名字。
3 、我呀,看到这么多东西,都不知道怎么布置了,你能帮帮我的忙吗?为了能布置得更漂亮,电脑博士还给我们提供了另外一些好东西,你们看,有(空调、窗帘、书桌、椅子……)你可以根据自己的喜好来布置这个卧室,赶快动手吧!等会还可以向大家介绍一下呢!
4 、学生自由操作,练习说话。
5 、交流:你介绍得可真棒呀!如果能按一定的顺序就更好了。
你考虑得真周到呀!
你们真是一群既聪明又勇敢的孩子,沈老师为你们鼓掌,为了满足大家的要求,我们成立一个小喇叭队,给你们每人一个机会,把你布置的卧室介绍给你的好朋友听,介绍给沈老师听,勇敢的小朋友还可以介绍给客人老师听,让客人老师帮助你说得更好呢!让我们比一比,谁的胆子大,声音响,说得好!
(评析:语文教学中,要有大语文观,注重课内课外延伸。重视教学要来自于生活,又服务于生活。此时,我为学生校园网中提供了一个“布置小妹妹的房间”这一生活情境,请求孩子们帮助,一下子将学生的积极性调动了起来,让学生在生活中学语文。布置好房间,介绍给大家听,还能让大家给你补充,大大锻炼了学生的口语交际能力。)
四、教学生字,抄写字卡
1 、指导书写“橱、卧、瓶”
说的真好!你们还想把它介绍给其他的小朋友,让他们也来认识这些字吗?我有一个好办法:你可以把他们抄写在卡片上,回家后贴在相应的地方。到时,你就是小老师啦!
不过,这些字中有几个字比较难写,(出示词语),比如说“橱、卧、瓶、脑”等,你有信心写好它们吗?我们先一起来学这个“橱”字,电脑显示笔顺,学生书空。小朋友,你们看,这些红色的字都比较难,不过,你可不要着急,电脑博士可是个热心的人,他会帮助你的,你只要点击这些红色的字,他就会教你的。先自己学一学,用手写一写。学会了就可以在卡片上漂漂亮亮地写下来了。
2 、学生自己书写。
(一同学习教难的字,突破了难点,给学生一个拐杖,接着让学生在电脑上自主学习较容易的字,并引导学生学会在生活中多种识字的方法,符合新课程生活中学语文的要求。)
1 、生活与语文相融
本节课来自生活又回归生活,一开始,就把课堂内容的视角投向生活。由“你们想到沈老师家去做客吗?”激起孩子的学习兴趣,从点一点鼠标,看一看动画,读一读名字,很快就学会了一些新词。在此基础上,让学生身临其境,当一回小主人,来给大家介绍客厅,由词到句,学生的说话能力在不知不觉中获得了提高。整堂课就是一个参观老师家的过程,也融合了一个学习的过程。既而的健身房符合现代生活的趋势,也让孩子增长了见识,同时亲身体验了玩“跑步机、划船器……”的乐趣,学得开心,学得快乐。而最后,我让孩子争当小小设计师,自己布置小房间,这是一个综合性的活动,活动中我看到了孩子个性化的设计,看到了孩子介绍自己的设计头头是道,看到了孩子是了不起的。我没有让课堂内容结束在下课的铃声中,而是让他们学会认字的方法,带着使命离开课堂,让孩子在课后继续把课上的内容化作更实在的行动,在生活中认字,认识的字。这样的课堂又回到了生活。
2 、网络和语文结合
利用多媒体“人——机”互动的学习环境,注意引导学生在观察、想象中获知,又注意引导学生利用媒体展现的内容进行说话练习,培养了学生的说话能力。
最新小学语文一年级乌鸦喝水教学设计(通用17篇)篇十二
1、通过观察图画和学习课文,理解诗句的意思,受到美的熏陶。
2、学会本课的6个生字,3个部首,理解文中的反义词;会认读5个字。
3、能用自己的话说出诗句的大概意思。
4、能正确、流利地读课文,背诵课文。
1、重点:理解诗句的意思。
2.难点:学会本课的生字和部首。
投影仪、生字卡片、挂图。
两课时。
一、联系生活导入 新课。
1、谈话导入 。
同学们,平时我们看了许多画,今天请同学们仔细地来看一幅图,看看这幅画画面上画了些什么?(用红笔板书:山、水、花、鸟)画的是什么季节?(春天)从哪些地方可以看出是春天?(桃花)。
2、结合日常生活中看到过的“山、水、花、鸟”的情景,要求学生回答下面的问题。
(1)想一想,如果从远处看山,山上的景色能看清楚吗?(模模糊糊、没有颜色、看不清)。
(2)如果水从山上直往下流,从近处听,会有什么声音?(有哗哗的流水声)。
(3)各种花过了开花的季节就会怎样?(不再开了,看不到花)。
(4)鸟停在树上,人来到鸟的前面,鸟就会怎么样?(鸟就会受惊,会飞走)。
小结:我们日常生活中看到的山、水、花、鸟是这样的,那么画上的山、水、花、鸟是怎样的?作者又是怎样写画上的山、水、花、鸟的呢?请跟老师来看看。
二、创设情境、补充诗句。
1、请一位同学站在教室的最后排看画中的“山”有没有颜色?要求学生把看到的告诉同学。(板书:远看有色。)。
2、请一位女同学来到画的前面听一下“水”有没有声音?要求把听到的告诉同学。(板书:近听无声。)。
(板书:春去还在。)。
4、请一同学到画前面来模仿一下平时赶鸟的情景,让别的同学看看鸟怕不怕?即它会不会飞走?板书:人来不惊。
三、齐读诗句,板书课题。
1、齐读诗句。
2、给诗加上题目。
3、弄清题目与诗句的关系。(谜底谜面)。
四、自读课文,读准生字的字音。
1、自由读课文,借助拼音多读几遍。
2、找出生字并划上线,多读几遍,记住字音。
3、谁愿意把课文读给老师听一听。(指名读)。
4、愿意读的站起来读。
五、齐读课文,试着背诵。
1、齐读课文。
2、试着背诵。(以最先用红笔板书的“山、水、花、鸟”四个字为线索来背。
一、检查复习。
1、指名背诵课文。
2、找搭当背诗句,说诗意。(一人背一人说)。
二、自学生字。
1、学习新的偏旁。
2、读课文,划出生字、多读几遍,记住字形。
3、分析字形。(说说你是怎么记的)。
(1)“画”半包围结构。上面是“一”,下面中间是“田”,外面是。组词:画画,图画、画笔。
(2)色:上下结构,上面是,下面是“巴”。组词:彩色、红色、白色、有色、无色等。
(3)听:左右结构,左边是“口”,右边是“斤”。斤的笔顺是:
(4)无:无一天,“无”和“天”都是四笔,“无”第四笔是,“天”第四笔是。
(5)春:上下结构,上部是,下面是“日”,组词:春天、春色、春光。
(6)人:“人”可以与“八”比较。“人”撇笔长即捺笔低于起笔。
4、巩固生字。
(1)抽读卡片。
(2)口头组词。
5、指导写字。
板书设计 :
画
远看山有色,
近听水无声,
春去花还在,
人来鸟不惊。
最新小学语文一年级乌鸦喝水教学设计(通用17篇)篇十三
设计思路:
本音乐活动选自大班主题活动《桃花朵朵》中的次主题二“莺歌燕舞”。这首乐曲属于三段体音乐。a段乐曲节奏平稳(理解为啄木鸟在大森林里寻找生病的果树),b段乐曲节奏跳跃(理解为啄木鸟为果树捉虫),c段乐曲优美流畅(理解为果树治好了病,果树很高兴,啄木鸟飞舞在果树身旁)。教师引导幼儿分辨乐曲结构,选择耳听音乐,创编动作等多种感官参与方式,使幼儿充分体验和感受乐曲的内涵及旋律美。
活动目标:
1、幼儿能够感知并区分音乐旋律的变化,理解音乐形象和内容。
2、幼儿在理解音乐内容,分辨音乐旋律变化的基础上,尝试用适当的肢体动作表达对音乐的理解。
活动准备:
活动重点:
幼儿感知并区分音乐旋律的变化,理解音乐形象和内容。
活动难点:
幼儿在理解音乐内容,分辨音乐旋律变化的基础上,尝试用适当的肢体动作表达对音乐的理解。
活动过程:
一、开始部分故事导入。
教师以亲切的口吻对小朋友说:“今天老师给小朋友带来一个小故事。森林里的一天,啄木鸟医生背起小药箱和往常一样,去给果园里的果树治病。它飞来飞去,用它敏锐的双眼,观察每一棵果树。它落在一棵生病的果树上,立在树干上,用它尖尖的嘴巴敲一敲果树,听听声音,然后用它像钩子一般的舌头,从果树身体里钓出小虫子。这下,果树舒服多了,非常感谢啄木鸟医生,而啄木鸟医生能够为果树治好病,帮助了别人而感到快乐,飞舞在果树身旁。到了秋天,在啄木鸟医生的精心照料下,果园里到处结满了果子。
二、基本部分。
1、教师根据故事提问题:“小朋友,故事讲完了,请小朋友想一想,说一说,啄木鸟来到果园里先干什么?(幼儿回答,教师小结:啄木鸟寻找生病的.果树)找到生病的果树然后干什么?(幼儿回答,教师小结:啄木鸟为果树治病,捉虫),啄木鸟是怎么捉虫子的?(幼儿回答,教师小结:啄木鸟用它尖尖的嘴巴,在树干上敲,笃笃笃,笃笃笃,听听声音,用舌头勾出小虫子),最后果树的病治好了吗?故事中怎么说的?(幼儿回答,教师小结:果树舒服多了,非常感谢啄木鸟,啄木鸟帮助果树治好了病感到高兴快乐)。
2、啄木鸟给果树治好了病,果树为了表达感谢,给啄木鸟送来一首好听的音乐,咱们一起来听一听吧。教师播放第遍音乐,让幼儿完整的欣赏音乐。欣赏完后,教师提问:“小朋友,这首乐曲好听吗?给你什么样的感觉?”(幼儿自由回答音乐很欢快)。
3、分段欣赏乐曲,剖析乐曲结构和表演动作。教师:“啄木鸟能给果树治病,这么厉害,咱们一起扮演下啄木鸟吧。下面,我们一起分段来欣赏乐曲,分段表演下,好吗?”。先听第一段音乐,教师引导小朋友表演,做出飞来飞去的动作,做出寻找的动作。让幼儿自由创编,选取做的好的小朋友当榜样示范,结合音乐,老师和小朋友一起动起来。再听第二段音乐,教师引导小朋友表演,做出捉虫的动作。捉虫时,啄木鸟的嘴巴应该快点敲树干好,还是慢点敲树干好?让幼儿选择,如果选择慢的动作,老师和幼儿结合音乐试一下,如果选择快的动作,老师和幼儿结合音乐试一下,最后,让幼儿进行比较,选取最适合音乐的捉虫节奏动作。最后,听第三段音乐,教师引导小朋友表演,做出果树治好了病,啄木鸟很高兴飞舞在果树身旁的动作。
4、教师和幼儿共同从头到尾进行表演,先和幼儿一起在椅子上做动作。让幼儿注意听音乐,在音乐转换的点上提醒幼儿到哪应做什么样的动作。
5、让幼儿进行角色表演。教师提前把啄木鸟、果树的头饰放在小朋友的椅子下面,请小朋友戴上。教师对扮演果树和啄木鸟的小朋友讲清游戏规则,果树要做出生病和病好了的动作,啄木鸟要听好音乐,哪个地方是寻找,哪个地方做捉虫,到哪个地方做高兴。教师在旁观察,游戏结束后,教师引导幼儿发现问题,并解决问题。然后,再来做一遍。
6、进行角色互换,让幼儿充分体验到果树、啄木鸟在音乐故事中的角色情感。
三、结束部分。
教师总结。小朋友们你们表演的真好,老师看到你们尽情的享受在音乐中。啄木鸟能为果树治病,它是我们值得爱护的益鸟,它是我们人类的好朋友。可是现在环境遭到破坏,啄木鸟都没有家了,让我们给啄木鸟建造个小家好吗?带幼儿到户外观察。
活动延伸:
在区域活动里,开展表演区,让更多的幼儿表演,开展建构区,引导幼儿用纸盒给啄木鸟建造房子。
最新小学语文一年级乌鸦喝水教学设计(通用17篇)篇十四
这首古诗,好多孩子学前就已经会背了。如果我们再一味注重读背,那就如我们所说的:学生只是在数白嘴、背天书,毫无意义。所以这节课的教学我们必须把握一点:注重学生的认知水平,以学定教。
1、正确认读“眠、啼、觉、少、晓”5个生字,会写“春、处、多、少”4个生字。
2、有感情地朗读、背诵课文,初步了解诗意。
3、充分感受春天的美好与乐趣,培养对春天、对大自然的热爱之情。
学会本课生字,熟读、背诵课文。
多媒体课件(或挂图)、生字卡片、游戏卡片。
一、情境导入。
1、学生背诵以前积累的古诗。
师:同学们,老师知道你们课下搜集背诵了好多的古诗,今天老师就给你们一个展示的机会,来,勇敢地站起来给我们背一首吧!
2、出示图片,观察。
(学生猜测,会背的背给大家听)。
二、认读古诗。
1、师生合作,认读古诗。
老师想背的就是唐代大诗人孟浩然写的`这首《春晓》,(板书课题,解题)我们的课本上也有这首诗呢,赶快看看它和我们背的这首《春晓》是不是一样呢!请同学们打开书12页,自己认真地拼一拼、读一读这首诗,如果遇到不认识的字,还是圈下来,一会儿想办法解决,好吗?(生自由读,师板书诗)。
2、指名读,互相评价。谁愿意把书上的这首诗给大家读一读?
3、这么好听的诗,老师也想给大家读一读,给老师一个机会好吗?
4、生评价老师。
2、合作识字。
来看第一位生字朋友,谁认识它?生逐各念出读音。
3、让我们一齐来认认他们吧!
师领读,生个别读,齐读。
四、指导朗读。
1、结合图片,了解诗意。
你知道现在是什么季节吗?(春天)是呀,春天到了,天气暖和起来啦,(出示图片)你瞧,花开得多美呀,到处都是鸟儿飞来飞去。天气这么美,你们昨晚睡得舒服吗?你看,这位大诗人睡得也很香,连早晨天亮了都不知道,是谁把它叫醒的呀?(小鸟)对啦,到处都是小鸟,叽叽喳喳地叫着,好像在说:————(学生自由想象)大诗人一起床,就听到这么好听的叫声,精神真好呀!可他突然记起昨晚上听到了刮风下雨的声音,就想:园里的花开得那么好,被这风吹了一晚上,不知道掉了多少花瓣下来呢!
2指导读第一句。
1)生试读。
2)指名读。
3)全班读。
3、指导读第二句。
诗人在回想昨晚听到的声音,可以把“回忆”的感觉读出来,读得轻一些,慢一些。
4、把1、2句连起来读一读。
5、男女生赛读。
五、导背。
1、看图试背。
2、分组比一比,看谁背得又快又好。
3、全班齐背。
六、指导写字。
1、了解“春”的由来。
你们真像小诗人,有一个朋友很喜欢你们,很想和你们聊聊天,听听他会说些什么吧?大家快看,是哪们小朋友呢?出示“春”字。
(师述:大家好,你们说我是谁?对,我是春,一年四季,春夏秋冬,我是老大,人们很喜欢我,都说春色满园,春光明媚,春回大地,春雨蒙蒙,一年之计在于春,我是由两部分构成,上面是春字头,下面是日字底,小朋友们,你们记住我了吗?)。
2、指导写“春”。
1)我们来把它请进田字格里吧。
边写边说笔顺,并加上拼音,讲生字的结构。
3、组词。
4、用上“春天”说一句话。
5、同上学习“处、多和少”字。
七、游戏巩固生字复习诗。
1、讲解游戏办法。
你们真聪明,这么快就记住了他们,老师奖励你们看(出示卡片)这是什么(红果),对,不过这些红果可不是奖给你们吃的,它是用来串糖葫芦的!怎么串呢?看每个红果上面都有一个字,我们把这些字,重新串成这首诗,每行串一串,全诗四行串四串,老师已经把这些红果给发到了你们小组长的手中,每个小组一句,你们小组成员一块动手把它们串好,看哪组串的既快又好。
2、分组竞赛。
八、布置作业。
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最新小学语文一年级乌鸦喝水教学设计(通用17篇)篇十五
1学会6个生字,认识3个偏旁。
2会认5个字。
3正确地朗读课文。背诵课文。
本课是一首谜语诗,谜底是画。全诗共四行,读起来似乎行行违反自然规律,其实正是暗中设谜,写出了画的特点。看远处的山往往是模糊的,但画上的山色却很清楚。在近处听流水,应当听到水声,但画上的流水却无声。在春天盛开的花,随着春天的逝去就凋谢了;而画上的花,不管在什么季节,它都照样盛开着。人走近停在枝头上的鸟,它就会受惊飞走;但画上的鸟,即使你走近了,它也不会惊飞。这些都表现出一幅画的特点。
(一)教学准备。
准备本课的生字卡片、放大的插图及朗读课文的录音带。
(二)识字、写字教学。
学习生字。重点指导读准生字“色、春”和要求会认的字“近、声、惊”的音。
随生字“画、听、春”的学习,认识偏旁(凶字框)、“口”(口字旁)和(春字头)。
指导写字。要求学生用学过的笔画、偏旁识记字形,培养识字能力。让学生自己观察字在田字格中的位置,利用田字格帮助写好字。注意“画”字上面的部分与不能离得太远;“听”字的口字旁要写得略靠上;“春”字中(春字头)的(撇)和(捺)要舒展些,盖住下面的“日”。
(三)朗读、背诵指导。
本课是韵文形式的谜语,诗句节奏鲜明,讲究对仗,读来琅琅上口。可让学生边读每一行诗边看图,通过读和看图,体会诗中的“山、水、花、鸟”有什么特点,从而猜出谜底。然后通过范读,指导学生把课文读正确、读流利,能读出节奏。在熟读的基础上背诵课文。
(四)练习提示。
第三题,读一读。要求读的每一组词意思都是相对的,学生可以在读中巩固所学生字词。
(五)扩展活动。
自己作一幅山水画。
(六)课时安排。
教学本课可用1课时。
最新小学语文一年级乌鸦喝水教学设计(通用17篇)篇十六
小桥被大雨冲坏了,两岸的小动物过不了河,很不方便,小学语文一年级下:《象鼻桥》教学设计。后来,两只大象站在河的两岸,用长鼻子架起了象鼻桥。动物们又感动又惭愧,合力架起新桥。
这是一个意在颂扬关心他人、团结互助精神的动人的童话故事,以小动物为主角是小朋友喜闻乐见的。
全文注有拼音,鼓励学生自己借助拼音和插图认识汉字,读通课文,体验学习拼音和汉字的乐趣和成就感;本文又是选学课文,重在通过朗读训练、游戏活动等促进对课文内容的理解感悟。
1、 借助拼音,正确、流浪、有感情地朗读课文,提高朗读能力。
2、 了解课文内容,懂得关心他人,团结互助。
3、 能根据文字提示和创设的情境展开想象,选择表演、说话、唱歌、绘画等方式表达自己的感受和想法。
教学重点:
1、借助拼音读通课文。
2、正确、有感情地朗读课文。
3、感悟人与人之间的关爱、团结的美好情感。
教学难点:理解感悟
教学本课可用2课时。
第一课时
学习目标:(关键词朗读、感知)
1、 借助拼音、插图朗读课文,感知内容,理解“象鼻桥”名字的由来。
2、 知道是两只大象为大家架“桥”做好事,是动物们同心协力修建好新桥。
目标上限:能较熟练地拼读,较通顺地读课文,较快地感知课文内容。
目标下限:能在学习过程中复习巩固已学的拼音、汉字,在教师的引导和小组长的帮助下读课文、感知内容。
教学准备:课文朗读录音带,动物头饰,幻灯片4张(1、桥的图片;2、“可以这样学”——目标提示;3、“可以这样汇报”——汇报提示;4、“中国大拇指”图片)
教学过程
主要流程 学生活动 教师活动 备注说明 揭题激趣 各抒己见,踊跃发言
猜一猜象鼻桥是什么,说一说自己的想法 导入:小朋友,看看这些桥。你知道它是用什么东西造成的?有什么用?(注意及时纠正语病,提醒说准普通话)今天我们来了解象鼻桥的故事。 出示幻灯片1(桥)
出示课题
引起好奇心,激发想象力 初读感知 1、听配乐朗读录音,配上各种动作和丰富的表情
2、先看阅读提示(了解象鼻桥是怎么来的;看看象鼻桥是怎么样的;把故事通顺地读下来;到故事中交几个“汉字朋友”)再选择目标1-2个,自主学习(需要帮助时摇摇小手)
3、 选择合作伙伴,交流自学成果
4、选择适当的汇报方法,进行准备 你打算故事中了解什么或学到什么
巡回、帮助;关注学困生
出示“目标提示”幻灯片
自主学习时间要保证
出示“汇报提示”
·画一画展示自主合作时准备好的画,作简单讲解并提问,进行自评和互评
·演一演表演、评议·写一写将已交上的“汉字新朋友”介绍给其他小朋友认识。(小老师对其他小朋友的识字态度、能力进行评价)
适时参与评价
教师总结评价,特别要关注学习态度和合作的积极程度 扮演某个角色是孩子们的兴趣所在——他们喜欢“过家家”
实现“生生互动”、“师生互动”
第二课时
学习目标:(关键词:理解、拓展)
1、 训练感情朗读,进一步理解故事内容;借助感情朗读,较准确地表达对乐于助人的大象的褒扬和齐心协力做事情的快乐。
2、 通过按课文内容填动词,自主填动词,自主写短语的语句分层训练,学习“谁干什么,干什么,可怎么样啦”的句子,学习关心他人。
3、 给《象鼻桥》续一个较合理的小故事,激发想象力。
目标上限:形成较强的感情朗读能力,知道并愿意在生活中关心帮助他人,与他人合作。
目标下限:能较好地模仿教师和小组长的感情朗读,知道并愿意在生活中关心帮助他人,与他人合作。
学习第一段
1、读
2、说说为什么“热闹”,找到相关词句:许多、每天、来来往往……
3、试读,表现“热闹”
4、表演读
引导读第一段
小朋友喜欢热闹吗,把你的喜欢表达出来。
我们是怎样读“许多、来来往往”等词的?怀着什么心情读的?
帮助、指导
引导评议 出示第一段
让学习在情境中体验读的快乐,享受创造的愉悦
重视朗读方法的指导 拓展升华 充分表达,张扬个性(我喜欢大象,他们帮助其它小动物;我喜欢所有的小动物,他们很团结;我喜欢小动物,他们很勤劳;我喜欢小动物,他们很快乐;我喜欢小动物,他们从大象鼻子上走过时把脚步放得轻轻地……)
与教师一起手拉手,唱着歌准备出发。
猜一猜,说一说,这时候小动
最新小学语文一年级乌鸦喝水教学设计(通用17篇)篇十七
1、认识“渴、瓶”等8个生字;认识并会写“乌、到”等9个生字,会组词应用。
2、掌握一定的识字写字方法,并在识字写字中正确应用。
3、激发培养学生的识字写字兴趣,把字写正确,写美观。
1、掌握和运用识字写字的规律和方法,自主识字。
2、正确、美观地书写9个生字。
多媒体课件、字词卡片。
一、复习导入。
复习生字:乌鸦喝渴瓶石办法渐。
1、注拼音认。
2、去拼音认读。
3、为生字组词。
4、书写生字:观察“办法”这两个字,在田字格中书写。
二、继续课文学习。
1、请同学分段读课文。
2、画出有喝的句子:到处找水喝;乌鸦喝不着水;乌鸦就喝着水了。
(1)找水喝:乌鸦为什么要找水喝呢?口渴了是什么感觉呢?着急地读一读这句话吧。
想一想:乌鸦到处找水喝,它可能飞到哪些地方了呢?
(2)乌鸦为什么喝不着水呢?
读出着急、疑问的语气。
(3)小乌鸦怎么喝着水的?
模仿小乌鸦衔石子。
在小乌鸦的努力下,瓶子里的水渐渐地升高了。
试着用“渐渐”说话。
高兴地读一读最后一段。
三、拓展故事。
1、你觉得这是一只怎么样的小乌鸦?
2、请同学们当小乌鸦,想一想:如果当时没有小石子,你还能想出其他办法吗?
3、小组内说一说。
4、请同学说。
四、布置作业。
1、背诵课文。
找水喝——想办法——喝到水了。