最新初中语文雨的四季教案(通用18篇)

时间:2025-08-23 作者:灵魂曲

编写教案可以帮助教师进行教学反思,不断提高自己的教学水平。精选了一些优秀的初中教案范文,希望对大家有所启发和帮助。

最新初中语文雨的四季教案(通用18篇)篇一

播放歌曲《四季歌》。激发情感:小朋友,刚才的那首歌好听吗?想不想知道那首歌的名称呢?那首歌就叫《四季歌》,那是日本的一首民歌。我们今天要学的这首儿歌,它的名字也叫《四季歌》,谁来拼一拼课题?指名读、齐读。

二、学习字词,诵读儿歌。

1、小朋友,一年有四个季节,你知道是哪四个季节吗?

出示:“春、夏、秋、冬”四个生字师:在这四个字中,你已经认识了哪个字?能告诉我们你是用什么好办法记住它的吗?学生交流自学的生字。(春:日子底;夏:从上到下写;夏天给你的感觉是什么?秋:拼一拼,记字形:禾加火;冬:下面两点要上下对齐。)。

2、叫号游戏。(巩固四个生字)。

师:现在我们来做个叫号游戏,看看你们是不是真的认识它们了,来,请出小老师!

师:小朋友,一年四季的第一个季节是春天,春天过去了,什么来到了?(夏天)夏天过去了,什么来到了?(秋天)秋天过去了,什么来到了?(冬天)冬天过去了,又是第二年的春天来到了。就这样,四季在轮回。

3、听课文录音,整体感知。

生听课文录音。

师:儿歌里每个季节都提到了一样景物,你听到的是什么呢?根据生答板书:花儿、蝉儿、枫叶、雪花三、朗读儿歌,理解内容:

(一)读准字音。

1。跟录音读课文。

师:小朋友真聪明一下子就把这些景物都找出来了。下面让我们跟着录音读读课文吧。小朋友读得轻些,注意听清楚录音里的字音和停顿。

2。指名读。

师:读得真不错。

3。比赛读。(2小组)。

(二)理解儿歌:

1、师:小朋友,你们看,每个季节都有独特的景色。你最喜欢哪个,选你喜欢的读给大家听。

2、春天花儿笑。(板书:笑)师:笑的反义词是什么?“花儿笑”是什么意思呢?(“笑”字形象生动,把花儿当人来写,在“笑”字中我们可以感受到春天的温暖。)。

3、夏天蝉儿叫。(板书:叫)师:蝉儿的叫声是怎样的呢?我们来听一听。蝉儿还有一个名字叫“知了”。听着蝉儿的叫声,我们似乎感受到了夏日的炎热。

4、秋天枫叶红。(板书:红)师:红是一种颜色,红色彩明丽,代表着秋天的丰收。

三、巩固拓展,看图编儿歌:

1、师:小朋友学得真好。下面老师要考考你,看看你是不是真的懂了。

(1)一年四季,你最喜欢什么季节?为什么?可以用儿歌里的句子回答,也可以自己组织句子回答。

(2)读一读,想一想,什么季节开什么花?

(3)想想下列词语描写的是哪个季节?

3、师:一年四季的景物还有很多很多,我们来看看图,说说还有什么景物,好吗?可以说图上的,也可以说图上没有的。但是要求学着课文的样子说,你行吗?(生合作完成一首四季歌)。

4、请你读一读:

5、游戏:拍手歌。

最新初中语文雨的四季教案(通用18篇)篇二

知识与技能:

1、能借助拼音读准“春、夏、秋、冬、”4个生字的字音。

2、能在语言环境中正确认读这些生字,并为这4个字组词。

3、能够正确朗读课文,做到不加字,不漏字,按标点停顿。

4、能在田字格中描写“春,秋,冬”。

过程与方法:

1、能够通过不同形式的游戏,巩固所学习的生字。

2、能够在老师的指导下进行儿歌的改编。

情感、态度和价值观:

通过诵读儿歌、改编儿歌,激发学生热爱大自然的思想感情。

最新初中语文雨的四季教案(通用18篇)篇三

1、感受文章的语言美、画面美,学习抓住景物特征的描写方法。

2、学习鉴赏方法、提高学生的鉴赏能力。

指导学生将学到的景物描写方法应用到实践中。

欣赏文章的画面美,体会作者用笔之细腻,培养学生抓住景物特征描写的能力。

有一支没有音符的乐曲,只有细心倾听的人,才了解它的歌词,一点一滴,奏出欢快合谐的旋律,它不需要那些五线谱上的音符,这就是雨,它似歌、如诗、像画,春雨柔美,夏雨猛烈,秋雨清凉,冬雨冷静,各式各样的雨滋润着万物也浸润着心灵。被誉为中国抒情诗之王的当代诗人刘湛秋的美文《雨的四季》就是这样一首四季雨歌。

今天就让我们共同走进他笔下如诗如画的文章,领略文章语言的`美、意境的美,以及雨的美。

下面请大家听一段音乐并伴着它默读课文,酝酿一下情感。同时思考这样一个问题,文章为什么叫雨的四季而不叫四季的雨?(放音乐)。

1、更有韵律美。

2、文章写的不单是四季的雨,更是雨中的四季。

本文是一篇散文。散文又叫美文,如果用一个字来形容本文,我想恐怕非美字不可。

读完文章我们不难发现作者是很喜欢雨的,他通过对四季雨景的描绘,通过四幅雨景图表现了自己对雨深深的喜爱。

在这四幅图画中我最喜欢),需要由栏目编辑部写出文章的旁批,以帮助读者们更好地理解、欣赏、感悟这篇文章。请同学们分小组成立“名家散文推荐”栏目编辑部,完成以下任务:

1.每一位小编辑先独立思考、自己在自读课本的《夏感》原文旁做两则旁批。

2.编辑部成员之间通过交流、品评、筛选、修改,最终形成四则以上的精品旁批,批注在老师印发的《夏感》原文材料上。

3.下课后将每组的成果展示在班级的公共区域供大家品评。

【设计意图】将自读课文中所学的读书方法运用到课外阅读中,实现能力的迁移和内化。

(五)布置作业。

课后请摘抄自己喜欢的一篇文章,或者几个精彩片段,并独立完成5则以上的旁批。

【设计意图】让学生进一步巩固课堂所学的读书方法,并学着将圈点批注法与摘抄结合起来,养成“不动笔墨不读书”的好习惯。

最新初中语文雨的四季教案(通用18篇)篇四

2、大家愿意把这美景留在自己的脑海里吗?自己试着背一背。

老师听见好多同学都背得可有感情了,已经会背的同学请站起来,让我们看着画面上四季的美景,一起来美美地背一背吧!(教师轻声配乐)师读:(大自然真奇妙呀!每个季节都有不同的特点,春天开始融化,万物伸腰。夏天炎热,金蝉鸣叫,荷花也开放。秋天丰收到,果实金黄黄。冬天寒风刺骨,雪花纷纷扬。小朋友们还能堆雪人打雪仗呢!四个季节一个接着一个,循环着出现。这就是四季的脚步)。我们再来一起领略一下这篇文章。注意要把感情读出来,悄悄那么你要轻轻地读,欢快的,大家都笑起来带着微笑读。

最新初中语文雨的四季教案(通用18篇)篇五

1、了解文言文的常识和方法。

2、学习古人端正学习态度,改进学习方法。

3、理解课文词语和句子的含义。

理解课文词语和句子的含义

理解课文词语和句子的含义

1、读准下列加点字的读音:

愠罔殆谓哉焉诲

2、看课文注释或查字典,试翻译课文。

3、熟读。

a、三分钟演讲

b、创设情境,导入新课

请同学自由发言,说出一些自己知道的有关学习的格言或谚语来,以此调动学生的情绪。由此导入孔子关于学习的论述。

c、文言文入门:

教师讲解:

1、文言文的翻译方法:直译和意译

2、文言文的古今义和一词多义

3、通假字

4、朗读与背诵

5、四种特殊句式:

d、朗读指导

1、教师范读课文。

2、学生自由朗读课文一次,教师纠正学生朗读过程中语音和停顿方面的错误,学生齐读课文。

3、抽二个学生朗读,众评。

注意:引导学生注意文言文朗读的停顿和重音。

e、指导文言句子翻译。

因为是第一次接触文言文,要与学生讲清以下几点:

(l)弄懂每个字的含义。

(2)把古代的单音字换成现代双音词。

(3)弄清虚词的用法。

(4)补充适当的词语。

(5)调整句子的语序。

(6)揣摩句子的语气。

(7)注意古今义的不同。(8)注意一词多义的现象。(9)四种文言文特殊句式。

f、指导翻译第1—5则:

处理方法:

1、第一则由老师示范性翻译:

由个别的词义,到句意的直译和意译。

2、每一则由教师讲解几个普遍性难字词,然后学生自己试译,不明白的举手发问,由会的同学或老师答疑。

3、分别请四位同学展示翻译的结果。

4、师生共同评价,纠正。

g、指导背诵

h、小结

由学生谈谈学习了这五则明白了什么是学习方面的道理。

最新初中语文雨的四季教案(通用18篇)篇六

展示课件并展示图片素材“春雨润物图、夏雨临湖图”,板书课题。

【设计意图】引导学生感受“雨”的多情与美丽,激发学生对“雨”和大自然的认知兴趣,同时激起学生对文章的阅读兴趣。

(二)作者简介。

学生介绍课前预习的作者情况,教师补充。

刘湛秋(1935—2014),当代诗人,他的作品清新空灵,富有现代意识,手法新颖洒脱,立足于表现感觉和情绪,被誉为“抒情诗之王”。他兼创散文、报告文学及小说,也是著名的翻译家、评论家,曾任《诗刊》副主编。著有诗集《写在春天的信笺上》、《温暖的情思》等,诗集《无题抒情诗》获过中国新诗奖。

【设计意图】帮助学生更好得了解作者及其写作风格,便于对文章的学习。

(三)初步感知,体会情感。

(提醒学生关注老师朗读过程中的语气、语调、重音、停连,感受汉语的声韵之美,同时听读过程中,展开想象,感受文本营造的画面之美。)。

2.学生“圈点批注”春雨和夏雨部分。首先圈点出体现春雨、夏雨特点的语句和关键词汇;然后批注作者在此抒发的思想情感和你的阅读体会,并尝试有感情地诵读文段。

(引导学生运用“圈点批注”读书法应从“找重点语句、抓关键词语、关注修辞”三方面入手。从富有形象感、色彩感、动感的形容词、名词、动词入手,同时重点分析比喻、拟人修辞手法的表达效果,体会文段所展现的作者情感。)。

【设计意图】教师配乐朗读,带给学生最直观的听读感受,对文本有初步的感性认识;学生“圈点批注”文本,并深情诵读,既是对文本的理性认识,又是对作者情感的深入体会。

(四)诵读品析,合作探究。

教师引导学生自由诵读体会,圈点然后分组进行讨论探究,激发学生的求知欲望。这样既培养学生的合作精神,又可以引导学生认真揣摩文中关键的词句。

1.圈点批注文章第四、五自然段,圈点体现秋雨、冬雨特点的语句和词汇;然后批注作者在此抒发的思想情感和你的阅读体会,并尝试有感情地诵读自己喜欢的语句。

(人称由第三人称“她”转变为第二人称“你”,情感抒发更为直接、强烈。直接抒情,抒发了作者对自然的热爱赞美,对生命、活力的赞颂。)。

【设计意图】学生实践运用“圈点批注”读书法,分析文本,品读文本,体会作者情感。引导学生关注作者抒情方式的转变,以及不同抒情方式的不同表达效果,深入体会作者所表达的情感。

(五)归纳总结。

刘湛秋先生是当代著名的学者、诗人,他的诗歌往往能做到“诗中有画,画中有诗”,今天的这篇散文也可以算是“文中有画,文中有情”。

我们在学习文章的时候,要从诵读入手,通过不断的朗读,对文本形成初步的感性认识,感知文中“雨”的不同形象,带给人的不同感受,体会作者所抒发的情感;接着要运用“圈点批注”读书法,关注关键字词、文中运用的修辞方法,品析文本,同时写下阅读感悟,加深对文本的理解,体会作者对自然、生命的赞颂和热爱。

【设计意图】梳理文章内容,总结读书方法,做到一课一得。

(六)布置作业。

1.朗读品味、圈点批注自读课本《我的四季》第6页《夏天的旋律》一文,分析不同节气里自然景色的不同特点,分析文章修辞的表达效果,体会作者情感。

2.从《夏天的旋律》中选三五句自己喜欢的语句,做一些批注,写出自己喜欢的理由。

【设计意图】让学生进一步巩固课堂所学的读书方法,养成“不动笔墨不读书”的好习惯。

(七)板书设计。

本课板书是在教学过程中组建生成的,将师生课堂共同探讨后的重点和知识点分列出来。突出了文章的情感脉络,以及学习方法的指导。

雨的四季。

刘湛秋。

“雨”特点情感圈点批注法。

春:美丽、娇媚。

夏:热烈、粗犷热爱抓关键词语:形象、色彩、动感。

秋:端庄、深沉赞颂关注修辞:比喻、拟人。

冬:自然、宁静。

最新初中语文雨的四季教案(通用18篇)篇七

你最喜欢课文中的哪个季节?请读给大家听。(学生读哪个季节,老师就讲哪个季节。)。

冬季:

1、你读给大家听听好吗?

2、冬天的脚步是怎样来的?悄悄地就是脚步怎样?谁想读这两行。她笑着来,说明她很高兴。

冬天到了,你们高兴吗?老师看看,谁笑得最甜。

3、北风是怎么唱歌儿的?听:北风吹来了,一阵比一阵猛烈,一阵比一阵大声。谁来读。再读,同学们跟着他读一读。

4、雪花又怎样了?(板画雪花板:舞蹈)下雪了,请看录像:小朋友可以玩什么呀?(打雪仗,堆雪娃娃)多高兴啊!谁想读最后一行?老师听出来他很高兴,再高兴点。

5、冬天到了,雪花飞舞,大地上的一切都披上了一件雪白的衣裳,多美呀!谁愿意把这美景读给小朋友听。

你觉得他读得好吗?(哪里读得好?学着他读一读。)。

6、喜欢冬天的小朋友都站起来,我们一起来美美地读。。

还有三个季节,请小朋友在四人小组上自学,听清要求:选择你喜欢的季节先读给同学听,再说说这个季节有什么特点。

夏季:

1、你读懂了哪几行?

2、为什么说金蝉唱歌给世界带来了欢笑?(板画金蝉板书欢笑)。

3、、同学们想:金蝉唱歌,夏天就到了,夏天一到,你们就可以玩什么呀?(游泳、晒太阳、在海滩上拾贝壳、小虾,光着小脚丫奔跑,有的还参加夏令营的活动。)多快乐呀!

4、男同学,想把这快乐带给在座的老师和同学吗?请拿起书来,一起读这一节。

春季:

1、春季有什么特点?

2、绿草和鲜花赶来报到(板画草、花板书赶来)问:赶来是怎样来?绿草是怎样赶来的?鲜花是怎样赶来的?看录像;在春姑娘的召唤下,这粉的桃花、白的梨花都争先恐后地开了,小草也悄悄地生长起来,小燕子也从南方赶了回来,生怕来迟了,赶不上这大好的春光。)谁还想读这一行?再快点。

3、女同学你们想读这春天的美景吗?

秋天;

1、喜欢秋天的小朋友站起来读读秋天的美景。

2、铺成一条条金色的小道一条条可以换成一条吗?怎样读才能让别人明白是很多条呢?指导读。

最新初中语文雨的四季教案(通用18篇)篇八

出示一片黄叶。老师在路上捡到这片黄树叶,你知道了什么?是啊,秋天来了,老师也感受到了,你们知道一年有哪几个季节?(板书:春、夏、秋、冬)你们看,(课件)图上画的分别是哪个季节?人们把这四个季节就叫做四季。今天,我们就一起走进课文,去感受美丽的四季。

请同学们自己读课文,要求:读准字音,读不好的地方多读几遍。

想读好课文得先过这一关,你们有没有信心?(对、说、就是、谷穗、雪人、肚子、冬天、顽皮)

把这些生词宝宝带到课文中,你还能把他们读好吗?请同桌的两个同学每人读一遍,互相听一听,如果他读的准,你要向他学习,那个音读的不太好,你要提醒他。注意我们刚才读的那些词要连读,遇到标点符号要停一停。

我们知道儿歌一般都分成几小节,这首儿歌有几小节呀。

分小节读,其他同学边听边想:每个小节各写了哪个季节?

读感悟。

请你仔细读读这个小节,看看你读了以后知道了什么。还有什么不明白的?

全班交流:

春天:你最喜欢哪个季节,请你读读这个小节,

读了这小节知道了什么?(说出小草刚发芽,所以尖尖的)把春天小草的样子读出来,自己读、指名读(老师穿插指导:什么尖尖,草芽怎样,把什么怎么样读清楚)

你还知道了什么,读读下面的句子。

谁对谁说(生读)说了什么?(读)他指的是谁?句中得我呢/

指导朗读:小草睡了整整一个冬天,终于从土壤里钻了出来,他会是什么心情呀?

(那现在你就是这株鲜嫩的小草,你能用高兴的`语气读读这小节吗?换位读

可爱的小草们,让我们一起走进春天,唱一首春天的歌

夏天:你还喜欢哪个季节,请你读读这个小节,

说说你知道了什么,

指导读:

从荷叶圆圆我们知道夏天来了,你还从那能知道夏天来了

秋天:你还喜欢哪个季节,读读这小节

谷穗为什么会弯弯的?好像在鞠躬,谷穗弯弯还像什么?

指导读:

从谷穗弯弯我们知道秋天来了,你还从那能知道夏天来了

让我们一同走进金色的秋天,播放课件“金色的秋天”。

指导朗读,读出秋天的美

冬天:你还喜欢哪个季节,请你读读这个小节,

让学生模仿挺肚子的动作,感受雪人的顽皮可爱

指导朗读

四人一组,选择喜欢的小节进行朗读表演

拓展延伸

春天在清脆的山林里,还在小朋友的眼睛里。你们知道春天到了,大自然会有哪些变化吗?

让我们一同走进美丽的春天

有个小朋友在春天里看到桃花开了。就把它编成像课文里一样的儿歌。

桃花红红,

他对蜜蜂说:

“我是春天。”

( ) ( ),

他对( )说:

“我是春天。”

最新初中语文雨的四季教案(通用18篇)篇九

1.反复诵读课文,理解全文的大意。

2.感受文中语句的形象美和意境美。

3.积累语言素材。

1.重点:感受语言的形象美和意境美。

2.难点:理解某些句子的含义。

教学时间:一课时。

1.朗读一遍课文,扫清文字障碍。初步熟悉内容。

2.了解下列词语,注意加点字的读音。

静谧(mi4):安静。

崎岖(qi2qu1):形容山路不平。

深邃(sui4):深,指从上到下或从外到里的距离大。

繁衍(yan3):逐渐增多或增广。

袒露(tan3):裸露。

憧憬(chong1)jing3):向往。

萦绕(ying2):围绕,萦回。

羁绊(ji1):缠住了不能脱身;束缚。

宣泄(xie4):舒散;吐露(心中的积郁)。这里指倾泄出来。

缔造(di4):创立;建立(多指伟大的事业)。

玷污(dian4):弄脏(多用于比喻)。

不屈不挠(nao2):指在困难或恶势力前不屈服,不低头。

忠贞不渝(yu2):忠诚坚定,永不改变。

永葆青春(bao3):永远保持住青春。

3.读准下列字音。

栖落(q1)濡湿(ru2)排闼(ta4)震慑(she4)徘徊(huai2)苍穹(qiong2)啜饮(chuo4)荆榛(zhen1)汗涔涔(cen2)迷惘(wang3)惊愕(e4)黢色(qu1)悄无声息(qiao3。)白炽(chi4)蛰音(zhe2)。

“岁月,在黄土地上流过”,这是个非常抒情的题目。作者借黄土地上一年四季的更迭,表现了岁月的流逝,而流逝的岁月在作者的心中又引起了万千感慨。作者感慨什么呢?他借黄土地上一年四季景色的描写,要抒发怎样的情怀呢?让我们一起来理解课文。

1.请学生朗读第一节。提问:这一节写什么?抒发什么感情?

讨论并归纳:写黄土地上春夜的景色:沉静(静谧)而潜伏着活力。

抒发作者希望“春天里诞生的.一切”美好事物,都将铺满(拥抱)整个黄土地的愿望。

2.请学生朗读第二节。提问:这一节写什么?抒发什么情感?

讨论并归纳:写黄土地上夏日的劳作:浩荡而又不屈(顽强)。抒发作者对我们民族顽强进取精神的颂扬之情。

3.请学生朗读第三节。提问:这一节写什么?抒发什么情感?

讨论并归纳:写黄土地上秋日的丰收:欢乐又沉思。表达作者丰收不忘来年春,总结经验,更上一层楼的冷静和谦逊(深思)。

4.请学生朗读第四节。提问:这一节写什么?抒发什么情感?

讨论并归纳:写黄土地上冬日的景色:圣洁而又忠贞。抒发作者对新春的期待和热望。

5.由以上的分段阅读理解后,请大家说说全文的大意。

讨论并归纳:全文通过四季不同景色的描绘,讴歌了黄土地上历史的变化,讴歌了中华民族勇于进取和创新的精神。

6.请同学们说说本文哪些语句富有形象美和意境美。

讨论并归纳:这样的句子在文中很多,我们要边读边想象,体味句子的形象和意境,得到美的享受。如“春月是一只青春乌,驮着幽幽夜色,栖落在古城的檐角”,这个句子就如一幅画:背景是幽幽的夜色,地平线上有一座古老的城池,弯弯的月亮正悬挂在这座城里一家古老建筑的檐角上。多么静温、多么富有诗意的一幅画啊。又如“当最后一片残冰在荒滩上消融,当流浪的星星搜寻到春天第一声蛰音,黄土地将又重新奋起……”这个句子也非常形象地描述了冬的渐渐消融,冬夜的最后一颗流星逝去了,春天的第一声虫鸣后一颗流星逝去了,春天的第一声虫鸣从地下隐隐传来,黄土地又重振旗鼓。这里,冬春的交替是借残冰、流星和春雷的形象来描述的,语言富有形象性。

1.完成课后练习。a类。

2.完成下列练习。

(一)根据拼音写出汉字。a类。

静(mi)_崎(qu)_深(sui)___(tan)__露(ying)__绕(ji)__绊。

(二)仿造句子。b类。

春月是一只青春鸟,驮着幽幽夜色,栖落在古城的檐角…秋阳是________________。

最新初中语文雨的四季教案(通用18篇)篇十

学习和掌握节奏急促的语言和句式变换的作用。

1、学习和掌握写景的顺序和方法(用不同的视角全方位、立体反映描写对象)。

2、学习和掌握修辞方法的运用。

引导学生思考在现代物质文明的挑战下如何固守传统的问题。

把握本文“移步换景”的写法,独特的语言风格,以及修辞方法、句式变换的运用。

学习从不同角度观察事物的方法,体会文中反映出来的作者在纽约生活的心理状态。

从“9·11”事件导入,简介纽约:

纽约是美国第一大城市和最大海港,联合国总部所在地。位于纽约州东南哈得孙河口,濒临大西洋,有“美国的门户”之称。纽约市区人口732万,加上连在一起的都市及卫星城市,人口约1809万,为世界最大城市之一。面积约828平方公里。分曼哈顿、布鲁克林、布朗克丝、昆斯和里士满五个区。市中心在曼哈顿区,多摩天大楼,故纽约有“站着的城市”之称。

华尔街,位于曼哈顿区南端,长500多米,集中了全美10家最大银行中的6家总行,为美国金融帝国的象征。

百老汇大街,为娱乐场所集中地。市内还有许多博物馆、美术馆、图书馆、科研机构和艺术中心。

纽约是重要的陆、海、空交通枢纽。地铁四通八达。肯尼迪国际机场名扬全球。

美国的交通十分发达。公路网稠密,长达630万公里,高速公路约7万公里。70%公路网集中在北部。汽车保有量约1.7亿辆,其中80%以上为小汽车。汽车在客运中占84%。

学生自由朗读课文,扫除字词障碍,边读边思考:

作者是从什么角度来描绘纽约的?

明确:看纽约,观察视角有平视、俯视和仰视。

要求学生找出来并说说这样写的好处。

明确:人走在阴森森的峡谷之中(仰视)。

俯首望去(俯视)。

环顾四周(平视)。

立体反映描写对象。

学生朗读课文,体会文章反映出来的节奏和思想情感。思考并以四人为小组进行讨论:

1、描写景物,哪些段落用了静态描写?哪些段落用了动态描写?试把相关语句勾画出来,并分析这样写的好处。

填写下表。

段落描写对象原句静或动这样写的好处。

2、帝国大厦和世贸中心上俯首望去静。

5、夜景不知什么时候,暮色已从纽约的每个墙角每棵树后钻出静。

飓风万里长风……无法站稳动风力之大,大厦之高。

交通乘电梯……按摩动将事物写活,充分反映出纽约充满活力和快速的生活节奏。

明确:旨在让学生掌握描写景物的不同方法。

2、看下列短句,这样写有什么好处?

“顾客的嘈杂。黑人的鼓声。警车和救护车的尖叫……”

表现出纽约喧嚣嘈杂。

路。直线。交叉线。弧线。拱起的线。隐没的线。圆圈。

有重叠的线,甚至,缠在一起的线。……”

表现出纽约的道路纵横交错,交通十分发达。几字一顿,语言简洁,铿锵有力,气势激越、昂奋。

明确:节奏急促,恰当地反映出纽约充满活力和快速的生活节奏。

3、读下列叠词、叠句、排比句,体会它们的表达效果。

“好象全球五大洲将近二百多个国家的一切山、一切丘、一切岭、一切峰峦,都一起汇拢到这儿来了!”

“左看是沟壑,右看是沟壑,目光前移后移后移沟壑,仍然是沟壑,沟壑,沟壑。”

明确:加强了气势和力量。这样的语气,汪洋恣肆,充分表现出纽约的高楼大厦耸立如群的雄伟场面。气势迫促,令读者有透不过气来之感。

明确:比喻手法,如:

“它们是一片蒿草,而帝国大厦和世贸中心是三棵擎天的椰子树。它们是一堆玩具,而帝国大厦和世贸中心是三只啃食月中桂叶的长颈鹿。”形象生动地突出了帝国大厦和世贸中心的高峻。

“万里长风如透明的长天巨龙,正以七八十里的时速掠过,龙爪和龙鳞,碰撞着、撕扯着每个人的衣裳和头发,使每个人都狼狈得如同龙的掌中玩物,无法站稳。”这些比喻句,极力表现了纽约高处风速之快,风力之大。

夸张手法,如:

“登上了帝国大厦和世贸中心,有如越过雪线,登上了珠穆朗玛峰。虽不见白雪皑皑,气温却骤降,寒气砭骨。”

5、从下列句子中,揣摩一下作者的思想感情。

“我知道我不属于纽约。我的家乡在地球的那一边。我出生在北中国的一个飘荡着最美的民歌的地方。那是一片被老镢头和暴风雨剥夺得缺少生命之色缺少植被的黄土高原。”

这段文字,表达了作者身在异邦,虽然处在繁华的大都市,但依然时时心向祖国,心系落后、封闭的家乡,希望她能早日繁荣富强。

“啊,纽约,这就是纽约!面队它的奇崛、伟岸和生命力勃发的现代文明,我必须调整我的乡野放羊人一般的呼吸和脚步。”

作者看到纽约的“奇崛、伟岸和生命力勃发的现代文明”,深感必须调整脚步,学习其先进之处,力争赶上。

作为一座现代化的大都市,纽约充满勃勃生机。同时文中也反映了纽约的另一方面:竞争激烈,生活压力大。文中写只有小松鼠“没有追求,没有压力”,反衬出生活在纽约这样环境的人们,“远不象小松鼠那么自在”;褒中有贬。

你能不能也找出一篇文章,在写繁华的同时,和常人不一样,采用新奇的构思?

走进纽约。

看纽约:世界首屈一指的大都市。

华尔街:大名冲天,全是沟壑。

帝国大厦如越过雪线气温骤降。

市贸中心:寒气砭骨。

作者心态:我不属于纽约调整脚步。

纽约交通:直线、交叉线、弧线、拱起的线……立交桥:五彩莲花。

纽约人:拼命三郎、争分夺秒。

最新初中语文雨的四季教案(通用18篇)篇十一

1.认识11个生字,会写“七、八、九、无” 4个字。

2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3.理解课文内容,知道四季的特征,感受各个季节的美丽。

教学重难点

本课的教学重点是认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读,感知四季的不同特征,激发对大自然的喜爱之情。

教学工具

ppt课件

教学过程

一、 导入

二、 新课内容

(一) 读课文

可根据学生的要求,在课件中点击春、夏、秋、冬四个季节按钮,分别学习课文。也可利用录音领读。

(二)认字:

会写的字:“七、八、九、无”,有笔画顺序。

生字:11个

(三)练习

1.分角色读课文。

分配小朋友扮演草芽、小鸟、荷叶、青蛙、谷穗、雪人,每句话的一、二两行大家读。第三行分别由演草芽、荷叶、谷穗、雪人的小朋友读。每个演员都要尽情发挥,表演起来,开始。

2.分组绘画四季。

师:老师再给大家一个表现的机会。我们学习了《四季》,大家能画出四季吗?现在老师给大家分四组,第一组为“春季”,第二组为“夏季”,第三组为“秋季”,第四组为“冬季”。你愿意画哪个季节,就到哪一组。(插“春、夏、秋、冬”小牌子。)

学生听音乐画画。

师:音乐停止,小朋友们也停下手中的笔,听他们说一说。

三、 总结

师:小朋友们真能干,不仅画得好,说得也好。

播放音乐和四季的风景画面。

师:春天,温暖的阳光融化了山涧的冰雪;夏天,新嫩的绿叶有美丽的花朵为伴;不知不觉中,秋天便悄悄走近我们的生活,它无声无息,天空是那么开阔、高远;冬日,皑皑白雪珍藏了过去、而明天,将是一个令人欣慰的开始。

师:你学了这一课懂得了什么?

生:四季很美。

生:我们要保护自然,使四季更美。

师:最后让我们齐背课文,每位同学都可以尽情表演。

课后小结

春天,温暖的阳光融化了山涧的冰雪;夏天,新嫩的绿叶有美丽的花朵为伴;不知不觉中,秋天便悄悄走近我们的生活,它无声无息,天空是那么开阔、高远;冬日,皑皑白雪珍藏了过去、而明天,将是一个令人欣慰的开始。

最新初中语文雨的四季教案(通用18篇)篇十二

教学目标:

1.了解古代的科学成就,激发热爱祖国的情感。

2.掌握常见的文言词汇岁穰患贻履等,

掌握常见的文言词汇之其以悉等。

3.学习详略得当的写法。

课前准备:

1.教师准备好幻灯片。

2.学生预习:

(1)简介作者作品。

(2)借助工具书,解决疑难字词,试着翻译全文。

(3)朗读课文,读清句读。

教学时数:2课时。

第一课时。

教学过程:

以梦溪园--沈括--《梦溪笔谈》为话题导入。

1.熟读课文,注意停顿和重音。

2.小组合作,疏通文意,记下疑难词句。

3.小组提问,学生确实无法解决的问题,教师可以进行点拨。

4.理解、探究。

(1)用自己的话说说傍不肯这种虫子的形状和消灭子方虫的方法。

(出示图片,加强直观感)。

(2)你还能想到生物防治方面的其他例子吗?

(3)说说以虫治虫给我们的启示。

5.出示幻灯片,检测重点词句的解释。

(1)方为秋田之害。

(2)其喙有钳。

(3)如途中狗蝎。

(4)千万蔽地。

(5)旬日子方皆尽,岁以大穰。

(6)土人谓之傍不肯。

(7)则以钳搏之。

(8)悉为两段。

6.小结课文。

1.分类积累文言词汇。

2.预习《梵天寺木塔》。

第二课时。

教学过程:

一、导入课文:

出示实物模型导入。

二、检查预习。

1.听写字词(包括第一则)。

2.朗读课文。

1.讨论探究、练习二。

2.用自己的话说说喻皓的高超技艺是怎样表现出来的?

3.结合课文谈谈两篇课文详写了什么?略写了什么?为什么这样安排详略?

1.患其塔动。

2.故如此。

3.贻以金钗。

4.但逐层布板讫。

5.匠师如其言。

6.盖钉板上下弥束。

7.人履其板。

8.人皆伏其精练。

1.积累文言词汇(尤其注意多义词及语境义的使用)。

2.借助工具书,课外阅读《喻皓的〈木经〉》。

最新初中语文雨的四季教案(通用18篇)篇十三

教学目标:

知识目标:认识11个生字。会写“七、儿、九、无”4个生字。

能力目标:正确、流利地朗读课文。

情感目标:理解课文内容,知道四季的特征,感受各个季节的美丽,激发对大自然的喜爱之情。

教学重点:

1.认识生字和练习朗读。

2.感知四季的不同特征,激发对大自然的喜爱之情。

教学难点:

模仿课文自创诗歌。

教学准备:。

课文课件、生字卡片、拼图和拟人贴图。

课时安排:

2课时。

教学流程与设计意图。

一、画面渲染激情、导入、揭题:

(一)游戏激趣。

(二)顺趣导入。

师:同学们的脑袋真灵!一猜就猜中了。今天我们的课室可热闹了!你们看4个小朋友分别从春天、夏天、秋天和冬天走来了。我们来认识认识他们。(依次贴出拟人化可爱的草芽、荷叶、谷穗、小雪人图片和名字。让学生分别说出他们的名字并板书。)。

(三)引进课题。

师:他们给美丽的四季写了一首优美的诗歌《四季》。(板书课题)。

【设计意图】。

通过拟人化的导语使学生产生了对四季探究的好奇心,同时利用多媒体中美丽的四季图让学生感知四季给大自然的美,从而调动学生的学习兴趣。接着贴出草芽、荷叶、谷穗和雪人这4位课文角色拟人图让学生认识,并激趣说话引出《四季》课题并相机出示课题。这样就把文中的角色从文中“跳”出来,抓住学生好奇的心理,使学生初步了解课文,也进一步激发学生学习课文的兴趣。

二.读课文,自主识字。

(一)初读课文,找出生字宝宝。

1.学生观看《四季》的课文动画,初步感受课文。

2.学生边读课文,边找出生字宝宝,并借助拼音把它们读熟。(师巡视、指导)。

【设计意图】。

这个环节先让学生观看《四季》动画,使课文内容更直观,便于学生更易掌握课文内容,为接下的学习打下坚实的基础。

(二)分层学习,激趣识字。

1.出示课文11个生字,让学生找出导入时已跟他们见过面的5个生字宝宝。(课件出示)接着以个别读、组开火车读、全班读等形式学习生字。(师纠正读音,个别字要求学生组词)。

2.以个别生带读、组开火车读、全班读等形式学习剩下的6个生字。(师纠正读音,个别字要求学生组词)。

【设计意图】。

本节课要学习11个生字,内容较多。为了让学生学得轻松,把生字分成两步来学习。让学生以个人读、互相读、小组读和开火车读等多种形式读生字,既使学生读准了字音,又使老师检查到学生掌握的程度。

(三)趣味练习,巩固生字。

1.小组读生字卡。

“小老师”带组员读,互教互学。

2.赛车游戏。

学生读赛车上的词语,读对了赛车就能又快又稳地到达终点。(课件出示)。

3.找朋友游戏。

让两个男、女同学比赛玩拼字游戏,拼对了就带同学们读一读。(拼图卡片)。

【设计意图】。

针对低年级学生学得快、忘得也快的特点,为了帮助他们进一步加深印象,安排了“读字卡”、“找朋友”和“赛车游戏”等游戏,让学生和生字一次次见面,使他们在快乐的氛围中巩固了知识点。

三.做轻松操,放松心情。

教师带着学生一起做1分钟有趣的轻松操。

【设计意图】。

针对低年级的学生的注意力持久性不长的特点,在教学内容进行到一半的时候,教师带着学生做1分钟有趣的轻松操。这样放松了学生的心情,使学生很快地把精神集中起来,为接下来的学习环节打下基础。既注重了学生的身心健康,又提高了教学效率。

四.合作探究,美读课文。

(一)让学生分别说出“草芽”、“荷叶”、“谷穗”、“雪人”等四种事物分别属于哪个季节。

(二)熟读课文。

让学生自主地选择自己喜欢的季节来自由读——生个别读——老师示范读。(生自主点评,师点拨。课件出示相对应诗歌和图片。)。

(三)自主表演朗读,深化理解。

1.学生以4人小组分工合作边读边演。

2.请学生上讲台戴上头饰合作表演读。

【设计意图】。

这一环节我没有按从头到尾按顺序教学,而是让学生自主地选择自己喜欢的季节来读,目的是让学生主动、乐意去学,把“要我读”变成了“我要读”、“我想读”、“我爱读”,以提高阅读质量。在这里,我将采用指名读、教师范读、小组合作读、表演读和互评的方式来训练学生掌握朗读技巧。

五.拓展延伸,创作诗歌。

出示两幅四季的图片,让学生模仿课文诗歌句式给图编小诗歌。(师示范、点拨)。

【设计意图】。

这一教学要求对一年级的学生有一定的难度,因此教师通过示范,采取先“扶”后“放”的方法引导学生去动脑思考。通过这种循序渐进的导与学,使学生的创造思维在这个过程中得以体现。

六.指导书写,一丝不苟。

(一)让学生观察田字格中“七、儿、九、无”4个字,并说说写这4个字时应该注意什么。

(二)教师先在黑板上的田字格里范写本课要求会写的4个字,要求认真看。

(三)请2~4名学生到黑板上写,其余学生在课本上的田字格里写。

(四)师先评改学生在黑板上写的字,再评改学生在书上田字格中写的字,(实物投影出来)从笔画、结构以及笔顺来指导学生把字写好。

(五)学生再写生字,写完后同桌互相点评。(写得好的,同桌奖他(她)一个“小笑脸”(画),写得不够好的,同桌做“小老师”教一教他(她)。)。

【设计意图】。

“端端正正地写字,写出端端正正的字。”在这样扎实的写字教学活动中,学生不但能把字写好,而且能陶冶出热爱祖国语言文字的情操,所以低年级的语文课一定要重视写字的指导,本环节的设计用意就在于此。

七.小结全文。

师:四季的景色很美丽。我们都想把他们留住是吗?那我们就要做一个爱护花草、不随地丢垃圾、保持环境卫生的小使者哟!

【设计意图】。

情感价值观的教学目标是新课标的三维目标之一,在这样一篇优美的课中应得到体现。因此,在本课教学即将结束时,教师应引导学生明白,要把这么美的四季留在身边,就必须做一个爱护花草,不随便丢垃圾,保护环境的的小卫士。

八.趣味作业,课外延伸。

师:一年四季都很美,小朋友们请把你自己喜欢的季节画下来,怎么想的就怎么画。画完后尝试给它写一句小诗歌。(课件出示)。

【设计意图】。

从课内引向课外,使学生进一步感受到美的存在。有利于提高学生的语文综合素养。

板书设计:

四季。

草芽(拟人图)草芽春天。

荷叶(拟人图)荷叶夏天。

谷穗(拟人图)谷穗秋天。

雪人(拟人图)雪人秋天。

【设计意图】。

板书是以迎合学生心理,激发学生学习兴趣,促进学生对课题探索的热情而设计的。

最新初中语文雨的四季教案(通用18篇)篇十四

教学要求:

1、学会本课生字,会认十个生字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、了解四季各有不同的特点,激发学生热爱大自然的情感,感受大自然的美。

4、背诵课文。

教学重点:

了解四季各自不同的特点。

教学难点:

从儿歌中充分感受大自然的美。

教学时间:

2课时。

教学过程:

第一课时。

一、谈话导入:

1、你们喜欢唱什么歌?什么时候会唱歌?

2、春天、夏天、秋天、冬天也会唱歌,它们唱些什么呢?(学生回答)。

二、初读课文。

1、自由朗读课文,注意将字音读准。

2、再读课文,将课文读通读顺。(学生自由读课文)。

三、学习生字。

1、自由读课后生字,将字音读准。

2、在课文中圈出会认的字,多读几遍。

3、同桌间互查,抽读字卡。

4、开火车抽读生字卡片,“我会说”组词。齐读。

5、小黑板出示会认的字,“小老师”带读。

6、男、女生分读,赛读。

7、齐读生字。

四、作业设计。

1、写一写会认的字。

2、给会认的字涂上红色。

第二课时。

一、复习检查。

1、开火车抽读生字。

二、学习课文。

1、选择自己喜欢的季节读一读。

2、分小组交流:你喜欢的原因。

3、谁来说一说你喜欢的季节?

4、听它在唱些什么呢?

5、他们唱出的`歌声音为什么不一样呢?丁冬、知了、沙沙、呼啦?

6、谁愿意读一读?指名读,范读,男女生赛读。

三、拓展思维。

1、在你喜欢的季节里,你还听见谁在唱歌?唱些什么?

2、背诵你喜欢的部分。

四、学习生字。

1、出示“瓜”,教师范写。

2、学生书空。

3、学生书写练习。

五、作业设计:

1、为你喜欢的季节画一幅画。

板书设计:

春花。

夏绿。

秋金黄。

冬白。

最新初中语文雨的四季教案(通用18篇)篇十五

出示课文插图,让学生说说四幅图上各画了什么,揭示课题。

(二)初读课文。

1、学生初读课文,自己喜爱的内容可多读几遍,把生字读正确。

2、学习要求认读的生字,尽可能让学生自己想办法记生字,结合识字认识偏旁。

(三)朗读感悟。

1、让学生反复读课文,说说自己发现了什么。如,每节讲的是一个季节;这篇课文讲的是春、夏、秋、冬四个季节的'特点;课文写得很有趣。

2、在了解课文内容、有所感悟的基础上再读课文,通过朗读来表现自己的感受。

3、借助插图指导学生背诵课文。

(四)巩固识字,指导写字。

(五)拓展延伸。

1、让学生汇报自己课前在大自然的观察所得,展示自己的画,模仿课文来说说秋季的景物。

他()说:

“我是秋天。”

2、让学生说说自己最喜爱哪个季节,再画一幅画,把画的内容讲给同学听。

3、布置学生课后收集有关描绘四季的画片、儿歌等,在同学间交流。

最新初中语文雨的四季教案(通用18篇)篇十六

《四季》是新教材一年级上册中的一篇有趣的课文,它以儿歌的形式,琅琅上口、生动活泼的语言,描述了四季中有代表性的事物,表现了春、夏、秋、冬不同的景色。文章语言亲切生动、文字优美,并且四幅插图色彩艳丽,适合朗读且能很好地体现新课标理念。

1、认识11个生字,认识4个偏旁“月、口、禾、雨”。对汉字学习产生兴趣,识字、写字能力有所提高。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

3、在阅读过程中感受语言的优美,积累语言,提高阅读能力。

4、理解课文内容,了解四季的特征,感受四季之美。

5、激发学生热爱大自然的情感。

正确认读和使用“对、说”等11个生字,能正确、标准的朗读生字,正确流利有感情的朗读课文、感受四季特征是本课的学习重点和难点。

教师:多媒体课件:有关四季的动画和图片,识字内容,课文内容、相关练习等。

学生:充分预习课文,圈画生字。

启发教学法、谈话法、表演法等。

一、复习导入

上节课老师带大家初步认识了春、夏、秋、冬,他们可以用一个词语来说,叫做什么?(四季)。跟着老师一起来书空《四季》的“四”。我们在生字练习本上再写一行“四”字。来,跟老师读一遍课题:《四季》。

你们太棒了!那我相信同学们一定也把早上的生字记住了对不对?现在老师来考考大家,我们来玩一个摘苹果的游戏。(课件出示字词,开小火车拼读)

二、再读课文,理解文意,指导朗读:

1、大屏幕上同时出现春、夏、秋、冬四个季节的代表性图片,请学生再次借助早上的生字宝宝还有拼音再读读课文,注意把课文读通顺。特别是你自己喜欢的季节,看看儿歌里是怎么写的。

2、提问:这四个季节中,你最喜欢哪个季节?为什么喜欢?

(不一定以课本的顺序讲解课文,以学生选择的不同顺序分节帮助学生理解、指导学生阅读。)

(一) 学习课文第一小节

1、大家看,这篇课文分为4个小节,分别写了春夏秋冬,老师给它们标上了1,2,3,4.有学生说自己喜欢春天,相机引导其朗读课文的第一小节。

2、理解文意,指导朗读:

(1) 师:听这位同学读了这一小节后你都看到了什么?听到什么?

生:看到草芽是尖尖的。

生:听到草芽在对小鸟说话。

(2) 师:草芽尖尖是个什么样子啊?谁能上黑板画给大家看看?

(生上黑板画小草,师相机指导)

师:草芽嫩嫩的,尖尖的,十分柔软,非常可爱!让我们带着轻轻的、慢慢的感觉来读课文。

生:因为只有春天到了小草才会发芽。

师:听了小朋友的朗读,我真想变成一株可爱的草芽,让我们一起边表演边读,会背的同学可以把书合上,老师看一看谁读得最高兴、最得意。

(指名读――师范读――再指名读――小组读――齐读)

(二) 学习课文第二小节

1、师:刚才有同学说喜欢夏天,夏天有许多有趣的事情:游泳,去海边捉螃蟹,打水仗,吃西瓜等等。

2、师:请一位同学来读读课文里写夏天的一个小节,夏天多热闹啊!这是谁在唱歌啊?谁在说话呀?让我们赶紧去听一听!(师范读)你听到了什么?谁在跟青蛙说话呀?(圆圆的荷叶)课文怎么说?(板书:荷叶圆圆)

3、语言渲染,指导朗读:

师:是啊,夏天到了,池塘里长满了圆圆的大荷叶,荷叶长得好吗?怎么读?可以加上手势噢!小青蛙在荷叶上快乐的跳来跳去,多美啊!(边说边出示相应地图片)小朋友们,该怎么读呢?自己试着读一读吧!

师:谁还喜欢夏天?能把你的喜爱之情读出来吗?(学生读)

师:听了同学们的朗读我觉得夏天真是太美了。

(生自由练读――指名读――齐读)

(三) 学习课文第三小节

1.请喜欢秋天的所有学生一起来读一读第三小节。

师:“谁在向我们报告秋天的到来。”

生:“谷穗。”

师:“它是什么样子?”

生:“谷穗弯弯的。”

师:“弯弯是什么样子?生:做弯弯的动作。

师:“你还发现什么是弯弯的?

生:“香蕉弯弯的;月亮弯弯的;小船弯弯的……

师:“在这一小节中,你还觉得哪个词语用得很有趣?

生:“鞠着躬”

师:装着惊奇的样子问道:谷穗为什么像人一样会鞠躬?

生:它成熟了,压弯了;风一吹,它就弯腰……(谷穗弯弯是因为秋天了谷子都成熟了,结满了果实,很重,所以把腰都压弯了;被压弯了腰的谷穗就像是在向我们鞠躬一样。)

师:是呀,丰收了,大家多高兴,让我们带着喜悦的心情来读读,好吗?

2..表演读,体会情趣

师:谁能学着谷穗鞠躬的样子给大家读一读第三小节?

(指名表演读――师范读――自由练读――再指名表演读――全班表演读)

(四) 学习课文第四小节

1、师:北方的冬天可有趣了:下雪之后可以堆雪人、打雪仗,还可以滑雪、滑冰。下雪和小雪人真的是冬天最明显的标志啊,因为有了它们冬天也更加有趣和可爱啦。今天老师也给你带来了一个可爱的雪人朋友,看看它都说了些什么?(老师示范读)

2、师:小雪人说了些什么?

生:(齐声回答)我就是冬天。

师:那它是怎么说的这句话啊?

生:(指名回答)雪人大肚子一挺顽皮地说。

出示课件他大肚子一挺顽皮地说

师:谁来当顽皮的小雪人,带上动作给我们读读这段?(出示第四段)

师:你真是一个顽皮的小雪人,谁来向他挑战?指名读

师:老师觉得你读得不够顽皮,谁能加上动作顽皮地读一读。(生表演读)

大家都来做顽皮的雪人吧!(全体起立加上动作感情朗读)

现在我们一起来读,会背的同学把书合上,老师看谁读得最象顽皮的小雪人。

(生自由练读――师范读――指名表演读――表演读比赛)

三、诵读全文,回顾总结:

1、小朋友们,让我们再一次一起感受春夏秋冬四季的美丽(播放音频)。

2、齐读课文、分小组读、开火车读。

3、看着老师的手势,一起试试把它背下来(指导背诵)。

四、拓展联系,提高表达力:

1、出示课本中的句式

________________,他对____________说:“_____________。”

生:想!

师:那老师就用书上的方法先来说说春天吧。秋叶飘飘,它对风儿说:“我是秋天”。(出示秋叶飘飘的图片)

师:哪位同学能当小诗人,照着书上的样子来为这幅图片作首诗啊?

(指名生来说一说――给夏天和冬天也作首诗)

师:同学们可真棒,都是不错的小诗人。

五、课外延伸:

师:这节课我们的收获都很大,把你喜欢的季节用你的小画笔再画下来,你也可以把你的作品带回家,把这首小儿歌读给你的爸爸、妈妈听。

板书设计

四季

草芽尖尖――春天

荷叶圆圆――夏天

谷穗弯弯――秋天

雪人顽皮――冬天

最新初中语文雨的四季教案(通用18篇)篇十七

1.认识11个生字,会写七、儿、九、无4个字。认识2种笔画竖弯钩和横折弯钩和4个偏旁。

2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3.理解课文内容,知道四季的特征,感受各个季节的美丽。

1.认字和练习朗读。

2.让学生通过观察和朗读,感知四季的不同特征,激发对大自然的喜爱之情。

1.让学生观察秋天的景色,收集一些描绘四季景色的图片。

2.字词卡片

2课时

1.出示课件--四季的景色,学生欣赏。

2.学生选择自己喜爱的一个季节,说说这个季节的景色特点。

每个季节都有各自的景色特点,都很美,今天我们就一起走进美丽的四季,去欣赏四季的美丽景色吧!

3.出示课题--四季,学生齐读。

1.请小朋友自己读课文,要求读准字音。

2.请小朋友选择自己喜爱的一小节,读一读,其他小朋友认真听,看谁的耳朵最灵,能够发现这个小朋友哪个字音读得最准,你要向他学;哪个字音读得不太好,你要提醒他。

3.开展朗读竞赛 。

4.出示词语大转盘让学生自己转动大转盘,转到哪个词语就认读该词语。

1.请读课文给同桌的小朋友听,互相听一听,比一比谁读得准。

2.以四人小组为单位,选择自己喜爱的一个小节,说说自己读了这一小节知道了什么,还有什么不明白的。也可以通过自己的朗读,让同学感受这个季节的美丽。

3.全班交流。

(1)春天到了,大地还有哪些变化?

学生一起唱歌:《春天在哪里》

指导朗读。

(2)说说夏天里有趣的事。

播放课件夏天多美,进一步感受夏天的美丽。

请学生朗读后说说自己为什么这样读。

说说你可以在哪些地方找到秋天?

播放课件金色的秋天,让学生再次感受秋天是个收获的季节。

请学生通过自己的朗读让大家感受秋天的美丽。

(4)让学生模仿雪人挺肚子的动作,感受雪人的顽皮可爱。

说说冬天里有趣的事。

播放课件可爱的冬天。

请学生朗读,说说一挺为什么要重读。

4.实践活动:以四人小组为单位,选择喜爱的小节进行朗读表演。

1.课件出示生字,交流:你有什么好办法记住这些生字?

2.过桥游戏:学生选择生字进行组词、说话的练习。

1.开火车抽读生字新词。

2.背诵第一句课文。

1.播发乐曲,学生一边读课文,一边想象江南水乡美丽的风光。

2.学习第二句。

(1)指名读。利用挂图理解密的意思,并能举例说明。

(2)认识禾苗,知道绿油油是表示颜色的词。并能用abb的格式说词语,比比看谁说得多。

(3)指导朗读、背诵。

3.学习第三句。

(1)出示挂图(录象带),教师讲述:江南一

带小河多,河里有许多鱼虾,那里还种了很多水稻,水稻成熟了可以碾成大米,所

以把江南一带叫做鱼米乡。

(2)教师演示课件,一边结合挂图,一边说,江南鱼米乡多像一幅美丽的图画,小小竹

排就像在画中游。

(3)指导朗读、背诵。

4.指导有感情地朗读、背诵全文。

(1)播发乐曲,学生有感情地齐读全文。

(2)看图,背诵全文。

1.正确认读生字新词。(多种形式)

2.认识两种笔画。

3.指导写3个生字。

(1)读字卡。(多种形式)

(2)学生书空。

(3)字开花。

(4)老师范写,边写边讲重要的笔画,并讲清字在田字格中的位置。

(5)学生练写。

最新初中语文雨的四季教案(通用18篇)篇十八

1、能正确、流利地朗读课文、背诵课文。

2、通过课文的学习,了解一年四季大自然的变化及人们生活的变化,感受自然的美好,生活的美好。

能正确、流利地朗读课文、背诵课文。

一、整体阅读

1、板书课题,齐读课题。

教师:请同学们听听赞美春、夏、秋、冬四季的歌,感受春、夏、秋、冬的美丽。(教师范读课文,或听配乐朗读录音)。

2、学生自由读全文,思考:你最喜欢哪个季节?

3、指名朗读:读你最喜欢的哪一节。(随机出示春、夏、秋、冬四幅图)学生边读边看图。

4、教师小结:刚才同学们读得都很认真,知道了春、夏、秋、冬四个季节都有美丽的景色。现在,我们再读一读四季的歌,细细地去体会四季的美。

二、细读诗歌

2、学习第二节

学生讨论:夏天给我们带来了什么?引导学生朗读:“金蝉唱起了歌”“绿树成行”“园里瓜果香”,你喜欢夏天吗?为什么?(引导学生根据自己的经验,了解夏季的变化)。

教师评述:夏天也是美好,金蝉在唱歌,绿树多茂盛,瓜果香喷喷,小朋友们欢乐地游泳、玩耍。

齐读第二节。

3、学习第三节

齐读第三节。

师:秋天悄悄地来了,你听到了什么?看到了什么?(指导学生朗读,讨论中体会课文第三节)。

你喜欢秋天给我们带来的礼物吗?为什么?(指导学生朗读:稻谷金黄、粮食堆满仓,体会丰收给人们带来的喜悦。)

教师:秋天多美呀!看到田野里一片金黄,看到丰收的粮食堆满仓,我们多么欢乐。

4、学习第四节

自由朗读第四节。

说说你最喜欢冬天的什么?教师根据学生讨论引导:冬天北风呼啦,呼啦一次吹,下雪了。你能说说下雪时你都看到了些什么?(雪花飘舞,到处一片银白,小朋友们堆雪人,打雪仗。)

齐读第四节

三、熟读背诵

1、四名学生分春、夏、秋、冬朗读。

2、按春、夏、秋、冬顺序分组朗读。

3、引导学生背诵第一节,二、三、四节可按以上方法,让学生自己背诵。

4、分春、夏、秋、冬指名背诵。

5、全文背诵。

四、指导书写生字。

1、去掉拼音认读生字卡片。

2、同位互相讨论记住这些生字的方法。

3、交流记住生字的方法。

4、指导书写:重点指导“瓜”、“北”的写法。

5、教师范写、学生练习描红。

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