教学计划是教师的教学活动的指导方针，它为教师提供了明确的方向。以下是一些经验教训的教学计划，希望能给其他教师提供一些参考。
最新积累运用五教学设计（精选12篇）篇一
1、简单介绍有关《三字经》的知识。
（1）学生介绍《三字经》的知识。
（2）根据学生的回答作补充：《三字经》，作于宋代，作者王应麟。它是当时非常流行的蒙学教材（相当于现在的小学课本），与《百家姓》、《千字文》统称“三百千”。明代理学家吕昆说：“凡儿童，8岁以下者，皆习《三字经》。
2、指名读《三字经》选段。
要求：读准字音，流畅。
3、讨论《三字经》选段的意思。
4、朗读，练习背诵。
5、检查背诵。
1、自读短文，你读懂了什么？是怎样读懂的？
2、学生分组讨论、交流。
（1）为什么说这个人面临的选择是艰难的？
（2）为什么“只有把生死置度外，才能尝到甘美的泉水”？
3、有感情地朗读课文。
第二课时（口语交际）。
同学们都爱读书，读书是增长知识的最佳途径。今天，我们就开展一次读书收获交流会，把你读书的快乐说出来，让大家共同分享吧！
1、要求：先说自己读了哪些文章，介绍文章内容，然后谈自己读后的体会和感想。
2、分组交流，教师深入某些小组中倾听并指导。
3、各小组民主选出最佳人选准备参加全班汇报。
1、小组代表依次上台汇报自己的收获，老师给每位代表录音，并做适当点评。
2、师生共同投票，评选出讲得最好的同学。
3、颁发“最佳口语交际奖”。
第三课时（习作训练）。
师生共同评价，纠正语病，并鼓励学生的闪光之处，引导准确用词。
1、外貌描写抓特点，不可面面俱到。
2、把事情的经过写具体，要突出细节描，借助语言、动作、神态的描写展示人物的个性。
最新积累运用五教学设计（精选12篇）篇二
1、读读背背，积累人际交往中常用的词语。
2、阅读短文，理解内容，从故事中受到启发。
3、联系生活实际进行口语交际。
4、写作，唤起学生对未来的憧憬和向往，培养学生的想象力和创造力。
阅读，理解文章内容。
培养学生口语表达能力、想象力和创造力。
5课时。
实践活动，购物讲价。
一、读一读、背一背16个词语。
二、朗读《此地无银三百两》，理解内容。
请同学们用自己喜欢的学习方式自学：
个人读、双人读、小组读、互相讨论等学习方式；教师巡视课堂，或询问、或指导、或鼓励。
1、学生围绕问题自学短文，试着解决问题。
2、讨论交流：
（1）从哪些地方可以看出张三和王二自作聪明？
（2）你从中受到什么启发？
三、结合自己生活的实际，谈谈自己的看法。
一、创设口语交际的情境。
二、要求：
1、注意礼貌用语；年龄特点。
2、语言简单、明白、生动。
三、学生自由结合，扮演顾客和售货员，练习购物讲价。
四、小组汇报。
说：每组向全班汇报。
说说你在购物时的好的经验及上当受骗的例子。
听：同学们认真听，不清楚的地方可以提问。
五、总结：
表扬积极参与和有创见的同学，有机会进行一次实践活动。
通过想象，以《未来的——》为题，写一篇习作。
一、指名读题目要求，使学生初步了解作文内容。
二、读题目要求，思考本次作文对我们提出了什么要求？
1、充分发挥想象力。
2、内容富有创造性，新奇而有趣。
3、内容要具体，语句要通顺，不写错别字。
4、自由交流，说说自己准备写什么，怎样写。
三、学生作文，教师巡视。
四、个别面批，指导差生。
五、学生交流作文，修改作文。
学生交流作文，互相学习、批改。
作文讲评。
最新积累运用五教学设计（精选12篇）篇三
教学要求：
1、读背对联，初步了解对联的有关知识，体会祖国语言的美丽。
2、阅读短文，了解我国古代名人爱读书的故事，从中受到热爱读书的教育。
3、指导学生审作文题，并能把自己想说的意思写具体。
重难点：
1、了解有关对联的知识，感受祖国语言的美丽。
2、阅读短文，从中受到热爱读书的教育。
课时：4课时。
教学过程 ：
第一课时。
教学目的。
1、读背对联，初步了解对联的有关知识，体会祖国语言的美丽。
2、阅读短文，了解我国古代名人爱读书的故事，从中受到热爱读书的教育。
教具准备：对联一幅。
过程：
一、谈话。
1、过年了，你们家要做什么？（引出帖春联）。
2、说说看，你知道哪些对联？背一背。
3、小结，逢红白喜事都兴帖对联来表情达意。
二、学习“读读背背”
1、出示对联，齐读。
2、说说读懂了什么。
(1)前半句是上联，后半句是下联。
(2)4个字的词是横额，也叫横批。
(3)上联与下联对仗工整。
(4)下联的最末一个字一般是第三、四声，下联的末字常是第一、二声。
3、出示事先准备的对联，让学生说说读对联或帖对联的知识。
4、逐句学习文中对联，说说每幅对联描写的什么？歌颂的是什么。
第一幅：歌颂祖国江山美，表现祖国蒸蒸日上的情景。
第二幅：喜庆对联，表现出祖国不老，大地同乐的情感。
第三幅：歌颂祖国人材多，祖国气象兴旺。
第四幅：科技发达，经济腾飞。
第五幅：昐祖国早日统一，亲人团聚。
5、指导朗读，注意语气与停顿。
6、试着选中其中之一背诵，说说你是怎么背的。
7、指导背诵。
三、学习“阅读”部分。
1、快速阅读短文，完成下面练习：
（1）、课文讲了哪些人？谁是最主要的人物？
（2）、课文讲了他的什么事？
（3）、画出文中用来解释题目“手不释卷”的意思的句子。
2、检查阅读成效。
（1）课文讲了吴王孙权、大将吕蒙、主将鲁肃三个人，主要讲的是大将吕蒙。
（2）课文讲的是三国时期，吴国大将吕蒙在吴王孙权的影响下教育下，由一个不爱读书的人变成一个爱读书的学问家，并做了吴国主将的事。
（3）课文最后一节解释了标题意思。另孙权的话中也有一句从事物方面讲了这一意思：“手不离书本”（孙权、光武皇帝）。
3、针对“我爱读书，可是没有时间读书”（即吕蒙语）展开一个辩论会，使每一个学生都能感受到本文的启示：
（1）只要肯挤，都能挤出时间。（孙权语）。
（2）读书可以得到许多知识，还可以为人们争来许多荣誉（如文中倒2节）。
（3）读书很重要，只有多读书，才能找到更多的方法把事情办得更好。（孙权语）。
4、齐读课文。
5、课堂练习。
四、小结。
我们的祖国历史悠久，语言优美，我们要利用大好时光，多读有用的书，增长自己的知识和才干，为自己将来为祖国做贡献打下坚实的基础。
五、作业 。
第二课时。
教学目的：
1、指导学生审作文题，并能把自己想说的意思写具体。
2、学习修改自己的作文的方法。
教学过程 ：
一、出示作文的要求。
二、指导审题。
1、指名读题，说说题目提出了哪些要求。
（1）不给命题。
（2）不定范围，自由表达。
（3）把想说的意思写具体、写清楚。
（4）不写错别字。
（5）写完后读一读，认真地修改。
2、谈话，拓宽思路，寻找作文素材。
（1）小组谈话，组内互相倾听，并对发言人提出意见，指导对方修改。
（2）派成员汇报，注意说清过程。
三、指导书写作文。
四、作业 。
继续作文。
第三课时。
教学过程 ：
一、指名读自己习作中的好词佳句。
好在哪里？有哪些不足之处？
四、分小组互评同学的作文。
五、根据同学的评议，修改自己的作文。
六、抄正作文。
第四课时。
教学目的：
1、组织学生收集、欣赏春联。
2、指导学生用毛笔书写自己喜爱的春联。
教学过程 ：
一、揭示本节课学习内容。
完成“实践活动”部分。
二、出示活动要求，明确活动要求。
1、春联的意义，象征着祝福与愿望。
2、何为好春联？（对仗工整，文字优美）。
3、平时注意搜集春联，与好朋友交流欣赏。
4、练习书写自己喜爱的春联。
5、节日里为家里、亲戚或邻居写春联。
三、展示课前收集的对联，学会欣赏。
1、指名朗读、投影自己搜集的对联，说说这幅对联的内容及表达的含义。
2、评一评，谁的对联美，汇报过程大胆，语言清晰。
四、结合写字课指导书写春联。
五、作业 。
最新积累运用五教学设计（精选12篇）篇四
1、背诵古人论述学习、做事的三段名言。
2、独立读懂短文，感悟画家的独特构思。
3、通过评议优秀作文选，进行多向互动的口语交际，提高口语交际能力。
4、练习写信，提高与人书面交流、沟通的能力。
4课时。
（读读背背、阅读）。
1、学生自己试读三段文言形式的名言。读准字音，不懂的字词；与同学研究、揣摩语句的意思。
2、指名读名言，说句子大意，教师相机点拨。
3、练习读通顺，读流畅，讨论：每段名言告诉人们的道理。
4、多种方式练习背诵。
1、各人自读，同桌互读，把短文读正确、读流利。
2、按短文后的第一题阅读、思考，写一写自己对主考官选中的那幅画的看法。
3、交流自己的见解，老师补充原文最后的评论。
因为只有这一幅画真正表现了踏花归去马蹄香的含义。在这句诗里，踏花归去马蹄都是比较具体的事物，容易体现出来；而香字则是一个抽象的事物，用鼻子闻得到，用眼睛看不见，而绘画是用眼睛看的，所以难于表现。没有选中的那些幅画，恰恰都没有表现出这个香字来；而被选中的这一幅，蝴蝶追逐马蹄，使人一下子就想到了那是因为马蹄踏花泛起一股香味的缘故，所以是成功的。
4、说说自己见过的构思奇妙的画。
（口语交际）。
在这次口语交际之前，应组织学生编个人作文选。让学生从本学期或升入五年级以来的作文中，选自己认为优秀的作文，按一定的顺序编辑在一起，工整地抄写或打印装订成册。
评选前，把学生各人编的作文选全部陈列出来。
三五个同学自由结组，观摩、浏览全班同不的作文选，现场议一议每本作文选的长处和不足。
1、每组向班级推荐三至五本优秀作文选，并逐一说明推荐理由。对推荐意见有分歧的作文选，重点展开评议。作者本人亦可参加，自评或申辩。
2、在评议的过程中统一认识，归纳评选标准：
（1）作文选中每篇作文质量要比较高。做到：内容充实，有真情实感，有一定条理，语句通顺。
（2）作文种类齐全，篇数较多。
（3）字迹工整。
（4）装订整齐，美观。
（评选标准和如何掌握评选标准，是学生天评议的裨性内容或争论的焦点。为了使学生充分展开口语交际，老师不宜过早地拿出统一的标准，让学生从不同的角度去争辩，在争辩中逐渐统一看法，可联系某一作文选入选与不能入选，讨论评选标准。）。
优秀作文选评出来之后，大家鼓掌通过。
请优秀作文选作者介绍自己编辑作文选的经验。
学生互相交谈编个人作文选的收获和体会，讨论如何把这项有益的活动坚持下去。
（习作指导）。
这项习作是写信，请同学们认真阅读积累·运用六中的习作提示，想一想，提示里提出了什么要求。
引导学生自己讨论，归纳，明确以下几点：
（1）写信对象：外地亲人、远方小伙伴。
（3）达到标准：要写具体，真实；注意格式；写完后认真修改；用稿纸抄写工整。
（4）写好信封寄出去，变可发电子邮件。
大家已经明确了这次习作的要求，接下来应该做什么，同学们议一议。
归纳学生意见，使学生知道，写作文不要急于动笔，习作前应认真地想一想：写什么内容，先写什么，再写什么，想好以后再动笔。
老师要关注作文有困难的学生，个别指导。了解全班学生的习作情况。
（习作讲评）。
信的内容一般属于个人秘密，本来不应该公诸于众，但是，作为我们小学生这封写给远方亲友的信，如果人个认为没有值得保密的事，是否可以读给老师和同学们听一听，请大家欣赏一下或征求点儿意见？谁愿意读就主动站起来读。
对主动读给大家听的信，评一评，说明哪儿写得好，提出修改意见。老师相机点拨：如写信注意称呼，个人身份，说话的角度、口气；信的内容是否写清楚；最后怎样写祝语、落款等。
宣读评议三五篇即可，留下更多的时间让学生自己认真修改和工整地誊写。
同学们听了几位同学读自己的写的信，以及大家的评议，对如何修改自己的作文心中有数了。现在请同学们认真地把自己的信读一读，改一秘方，铕，工整一誊写在稿纸上。
把信封写正确非常重要。谁来说一说，写信封应该注意什么。信封写好后，将信装在信封内，封好口，到邮局里寄出去。
最新积累运用五教学设计（精选12篇）篇五
一、背诵课外选诗《望洞庭》。
二、阅读练习。
三、看图作文。
看清图意，推前想后。
四课时。
1、教师点诗，全班背诵。
2、定时背诵，时间三分钟，看谁背的诗最多，同桌相互检查。
3、统计，评选最优秀的诗歌背诵者。
1、听教师背诵，学生开始自由想象。
2、学生齐读。
3、教师讲述辛弃疾及相关的故事。
4、学生自由讨论诗歌的意境。练习背诵。
5、检查。
1、你知道世界上有哪些伟大的科学家？
2、科学家为什么伟大？除了他们对社会的科学研究，还有什么？
3、科学家的死亡。
1、学生自由阅读课文。划出全文中心句。
2、哪几段讲了原因？原因是什么？阅读第一、二自然段。
1）引号在这里起到什么作用？繁衍的近义词是什么？
2）说说为巴甫洛夫很忙的直接原因是什么？担心火灾威胁国宝。
3、为什么巴甫洛夫到死都在忙？你还有其他的办法吗？
4、学生自由讨论人生的价值。
1、看题。说出主要意思。
2、析题。从主到次依次说出题目要求。
小女孩、两束菊花、窗户、台历、课本、眼镜、笔筒、地球仪、墨水瓶、朝阳、牵牛花、
3、哪些是非写不可的'？描绘一下他们的特征。
4、推前：事情的起因是什么？
5、想后：结果会怎样？
讲评作文。从感情的表达、故事的完整、句子的表达三个方面重点分析。
最新积累运用五教学设计（精选12篇）篇六
（1）周围的环境被污染，社区购物不方便，供少年儿童活动场所太少。
（3）我们是社会的小主人，协助政府治理首都环境，是我们的责任和义务。
（二）怎样写建议书呢？
1、建议书写什么内容？
2、建议书怎样写？
（1）内容：
a、存在问题；
b、说明产生的原因；
c、危害性；
d、解决问题的建议。
（2）写法——书写格式要正确。
a、根据建议书的内容先写上标题；
b、开头顶格写清楚，建议书是写给谁的；
d、另起一行写上建议人的姓名和写建议书的日期。
二、组内互说互评（围绕下面提纲说）。
1、向什么部门反映情况？
2、反映什么情况，提什么建议？
（1）问题；
（2）产生的原因；
（3）影响和危害；
（4）分条提出建议。
文档为doc格式。
最新积累运用五教学设计（精选12篇）篇七
1.复习巩固汉语拼音，说好普通话。
2.区别形近字、同音字，在语言环境中感知汉字丰富的意义。
3.主动积累词语，发展思维，提高识字和表达能力，激发阅读兴趣。
巩固生字，积累语言，培养语感，激发阅读兴趣。
自主、合作、探究。
教师：词语卡片(一、二题)，太阳、星星、月亮等图片。
学生：提前学习，认一认，读一读词语和句子。
1.读完课文，我们又进入了“快乐实践”积累与运用的学习。我们要开展“看谁能干”的活动，希望大家主动学习，大胆发言，出色表演。
2.学生自己读书，说说本次快乐实践的学习任务。
1.完成第一题。
(1)自读词语，借助拼音读正确。
(2)生生互读，矫正读音。
(3)拓展练习：对比方言与普通话发音，感受说好普通话的重要。
2.完成第三题。
(1)自读辨析，组成词语，写下来。
(2)交流学习，丰富词语。
(3)引导发现：从三组字中你发现了什么?
(4)教师小结：汉字字形、读音不同，表达的意义不同。让学生感知语言文字的丰富意义。
1.教师导入：把学过的汉字进行恰当的组合，我们能感受到更加丰富的语言。
2.自由读词串。生生互读，比赛读，齐读。
3.引导想象：仿佛看到什么，想到什么?
4.拿出画笔，描绘景象;自由练习打着节拍朗读或背诵。
1.鼓励自主学习更多的字。
2.自主认字，自我评价。
3.小组互查，相互教认。
4.用字说话，发展语言。(选作)。
1.回忆并背诵课文描写春光美好，时间宝贵的句子。
2.练习读《惜时》：自读，互读，抽读，对读，齐读。
3.把自己读懂的内容讲给大家听。教师根据学生发言适当解释，让学生进一步感受时间的宝贵。
4.交流自己知道的写珍惜时间的句子、词语。
1.出示图片：太阳、星星、月亮。
2.观察图片，说说它们像什么。
3.读句子，感悟表达的方法。
4.展开想象，说说太阳、星星、月亮还像什么。
5.拓展：观察生活中的树叶、花朵、草坪等，说说它们像什么。
评出在“快乐实践“中表现出色的小朋友，给予鼓励。(可自荐，互评)。
最新积累运用五教学设计（精选12篇）篇八
培养学生的表达能力与创造力，鼓励学生积累与思考。
学生搜集成语及成语故事，作下记录。
一、激趣导入。
1.老师讲故事：掩耳盗铃。
2.过渡谈话，在祖国的语言定库中，有许多言简意赅，流传千古的成语，这些成语有很多源于一些生动的故事。今天这堂课我们就开展一场特殊的故事会：成语故事会。
二、组织活动。
1.老师宣布比赛规则：以小组为单位进行比赛，要求发言人声音宏亮，以故事多少定输赢。
2.学生以小组为单位准备。
3.进行故事。（教师可把所讲的故事成语记录在黑板上）。
三、编连环画。
1.给学生看一些连环画。（可以课件出示）教师简要讲讲连环画的作法和要求。
2.生自由选择故事作连环画。
3.择其优秀作品办一个连环画展。
最新积累运用五教学设计（精选12篇）篇九
训练要求。
1、指导学生大体了解谚语的意思。诵读、背诵谚语，不断积累语言。
2、辅导学生自读，理解短文内容，教育学生要关爱他人。
3、辅导学生进行听、说、评的训练，提高口语交际能力。
训练课时两课时。
第一课时。
训练要求完成总要求1、2。
训练过程。
一、导入 课题。
二、完成读读背背。
1、学生自读：
（1）正确朗读下面的谚语。
（2）在熟读的基础上能背诵下来。
（3）边读边想：它们有什么共同的特点？
2、学生提出自己不懂的问题。
3、学生讨论，相机点拨。
火要空心，人要实心。－－火心空，有氧气，才能烧得旺。人心实，信得过，才能办成事。
不怕有错，就怕不改过。－－人偶尔犯个小错并不可怕，怕的是不知悔过，小错不断，酿成大祸。
好事多做，恶事莫为。－－好事要多做，坏事千万不要干。
树直用处多，人直朋友多。－－树干直，做什么都能用得上，人正直，到哪里都能得到信任。
茄子不开虚花，真人不说假话。－－茄子开的花，个个会结果，没有虚花。真诚的人说的都是真话，没有假话。
（这些都是谚语，内容上都是讲为人之道，教导人要正直、诚信，多做好事，改正错事，不做恶事。形式上音韵和谐，言语隽永深刻。）。
4、学生朗读、背诵这些谚语。
三、完成阅读。
1、指名读短文后面的思考题，明确阅读要求。
2、自读短文，一边读一边思考短文后面的思考题。
3、指名朗读短文。
4、学生提问质疑，教师引导归纳。
第一个问题可以分为两个小问题：财主是怎样的一个人？他得到快乐了吗？为什么？（回答时要学生联系上下文，了解“他只关心自己，不关心别人，所以一个朋友也没有”、“只好答应老人的条件”及他找到泉水后所想、所说、所做。）。
5、组织交流、讨论。
6、读了这个故事，你明白了一个什么道理？
第二课时。
训练要求完成总要求3。
训练准备制作《小摄影师》的朗读磁带。
训练过程。
一、回忆课文内容，导入 新课。
1、播放录音，回忆《小摄影师》的故事内容。
2、说一说你眼中的小男孩、高尔基分别是怎样的人？
（小男孩有礼貌，高尔基热爱儿童，关心祖国下一代。）。
二、展开想象，设计情节。
（1）假想结尾的几种可能。
小男孩可能再来找高尔基爷爷，向他道歉并为他照相；也可能不好意思再来，通过其它途径找到照片，完成办墙报的任务；也可能观察了解高尔基的活动规律，在不耽误高尔基工作的情况下，完成照相任务。
（2）学生自己选择其中的一种续说。
要求：
a、从不同的角度、不同的人物、不同的环境、不同的线索中思考，也可联系自己的生活实际，设想情节的变化，想出补救的办法。
b、要符合人物的性格，情节合理。
三、学生分组说故事。
b、小组互相商讨，把故事讲完整，讲清楚，讲生动。
c、试着演一演。
四、小组评议。
学生分小组进行交流，要注意看别人的优点，赞赏别人的奇思妙想，学习别人的生动表达。（老师深入到小组中，关注学生的讨论，了解学生的合作效果。进行个别辅导、点拨，使他们都能得到充分的发展。）。
五、全班交流。
各小组推选优秀代表上台续说故事，大家评议，看谁的故事编得好，谁的故事讲得好，评出优秀小组。
六、课外拓展。
把你续说的故事写下来，回家讲给你的父母听。
最新积累运用五教学设计（精选12篇）篇十
教学目标：
1、读读背背，积累人际交往中常用的词语。
2、阅读短文，理解内容，从故事中受到启发。
3、联系生活实际进行口语交际。
4、写作，唤起学生对未来的憧憬和向往，培养学生的想象力和创造力。
教学重点：
阅读，理解文章内容。
教学难点：
培养学生口语表达能力、想象力和创造力。
教学时间：三课时。
课前准备：实践活动，购物讲价。
教学过程：
第一课时。
教学目标：
1、读读背背，积累人际交往中常用的词语。
2、阅读短文，理解内容，从故事中受到启发。
教学重点：
阅读短文，理解内容，从故事中受到启发。
教学难点：
从故事中受到启发。
教学过程：
一、读一读、背一背16个词语。
二、朗读《此地无银三百两》，理解内容。
请同学们用自己喜欢的学习方式自学：
(个人读、双人读、小组读、互相讨论等学习方式;教师巡视课堂，或询问、或指导、或鼓励。)。
1、学生围绕问题自学短文，试着解决问题。
2、讨论交流：
(1)从哪些地方可以看出张三和王二自作聪明?
(2)你从中受到什么启发?
三、结合自己生活的实际，谈谈自己的看法。
第二课时。
教学目标：口语交际。
教学重点：培养学生口语表达能力和实践生活的能力。
教学难点：培养学生口语表达能力。
教学过程：
一、创设口语交际的情境。
二、要求：
1、注意礼貌用语;年龄特点。
2、语言简单、明白、生动。
三、小组汇报。
说：每组向全班汇报。
说说你在购物时的.好的经验及上当受骗的例子。
听：同学们认真听，不清楚的地方可以提问。
四、总结：
表扬积极参与和有创见的同学，有机会进行一次实践活动。
第三课时。
教学目标：通过想象，以《未来的——》为题，写一篇习作。
教学重点：激发学生的想象力，创造性。
教学难点：激发学生的想象力，创造性。
教学过程：
一、指名读题目要求，使学生初步了解作文内容。
二、读题目要求，思考本次作文对我们提出了什么要求?
1、充分发挥想象力。
2、内容富有创造性，新奇而有趣。
3、内容要具体，语句要通顺，不写错别字。
4、自由交流，说说自己准备写什么，怎样写。
三、学生作文，教师巡视。
四、个别面批，指导差生。
五、学生交流作文，修改作文。
学生交流作文，
互相学习、批改。学生自由结合，扮演顾客和售货员，练习购物讲价。
最新积累运用五教学设计（精选12篇）篇十一
1.复习巩固汉语拼音，说好普通话。
2.区别形近字、同音字，在语言环境中感知汉字丰富的意义。
3.主动积累词语，发展思维，提高识字和表达能力，激发阅读兴趣。
巩固生字，积累语言，培养语感，激发阅读兴趣。
自主、合作、探究。
教师：词语卡片(一、二题)，太阳、星星、月亮等图片。
学生：提前学习，认一认，读一读词语和句子。
一、教师谈话，明确学习任务。
1.读完课文，我们又进入了“快乐实践”积累与运用的学习。我们要开展“看谁能干”的活动，希望大家主动学习，大胆发言，出色表演。
2.学生自己读书，说说本次快乐实践的学习任务。
二、练读词语，辨析汉字，正确发音，运用语言。
1.完成第一题。
(1)自读词语，借助拼音读正确。
(2)生生互读，矫正读音。
(3)拓展练习：对比方言与普通话发音，感受说好普通话的重要。
2.完成第三题。
(1)自读辨析，组成词语，写下来。
(2)交流学习，丰富词语。
(3)引导发现：从三组字中你发现了什么?
(4)教师小结：汉字字形、读音不同，表达的意义不同。让学生感知语言文字的丰富意义。
三、巩固生字，练读词串。
1.教师导入：把学过的汉字进行恰当的组合，我们能感受到更加丰富的语言。
2.自由读词串。生生互读，比赛读，齐读。
3.引导想象：仿佛看到什么，想到什么?
4.拿出画笔，描绘景象;自由练习打着节拍朗读或背诵。
四、自主识字，学习评价。
1.鼓励自主学习更多的字。
2.自主认字，自我评价。
3.小组互查，相互教认。
4.用字说话，发展语言。(选作)。
五、回忆课文，读背古诗。
1.回忆并背诵课文描写春光美好，时间宝贵的句子。
2.练习读《惜时》：自读，互读，抽读，对读，齐读。
3.把自己读懂的内容讲给大家听。教师根据学生发言适当解释，让学生进一步感受时间的宝贵。
4.交流自己知道的写珍惜时间的句子、词语。
六、看实物，练说话，发展思维。
1.出示图片：太阳、星星、月亮。
2.观察图片，说说它们像什么。
3.读句子，感悟表达的方法。
4.展开想象，说说太阳、星星、月亮还像什么。
5.拓展：观察生活中的树叶、花朵、草坪等，说说它们像什么。
七、评一评，夸一夸。
评出在“快乐实践“中表现出色的小朋友，给予鼓励。(可自荐，互评)。
最新积累运用五教学设计（精选12篇）篇十二
一、理解话题作文的特点，学习话题作文的初步写作方法。
二、从生活中去寻找感受，感受要真。
三、练习快速作文。
了解话题作文的特点。
三课时。
一、话题引入。
1、爱心是全人类的共同话题，是全世界的共同语言……。
2、解释话题作文：大家都认可的、或者是大家都在讨论的中心内容。
二、出示话题：爱心。讨论：
1、什么是爱心？
2、在我们当中，有哪些爱？
三、学生构思。5分钟。
四、学生谈谈自己的构思情况，教师点拨。
五、学生拟题纲（段落式提纲）后写草稿（40分钟完成）。教师巡视。
学生继续草稿，同桌修改。
学生宣读作文，教师点评。重点是：情感的真实，内容的详尽，语言的优美。