永远的歌声（通用17篇）

优秀作文不仅仅是语法正确，更重要的是能够有独特的见解和深度的思考。在写作之前，阅读一些优秀作文的范文，可以帮助你提高自己的写作水平。

永远的歌声（通用17篇）篇一

“感恩的心，感谢有你……”伴随着美妙的歌声，令我想起姑姑亲身经历的一件事。

姑姑家在四川的一个小乡镇里。有一次，姑姑在路上看到一只狗奄奄一息的趴在路中央，“苟延残喘”用在它身上是再适合不过了。好心的姑姑把它带到了兽医院，抱着试试看的态度叫大夫给它扎了一针，然后就把它带回了家。没想到它却慢慢的好了起来。在姑姑的精心照料下，它变得强壮敏捷、活泼可爱，于是给它取名叫做“欢欢”，家人都特别喜欢它。

但是在外人的眼里它却是一个凶神恶煞的家伙，无论谁见到它都吓得退避三舍。所以姑姑就把它拴在了庭院的门旁。从此以后，它便尽职尽责地守护着这个家。由于姑父是个晚班司机，白天睡觉是他必然的生活规律。就在08年5月12日那天下午，一件震惊全国的事发生了。姑父一个人在家像往常一样睡得正酣。被“欢欢”那狼嚎般的狂叫惊醒，似乎还有抓门的声音。于是姑父睡眼朦胧的爬了起来，气愤地骂道：“这该死的牲畜，乱叫什么，再叫杀了你吃肉！”姑父迷迷糊糊的打开了门，他愕然了：“欢欢”竟然挣开了铁链，脖子上的血迹被它抓在门上、地上到处都是。

正在疑惑之时，地面忽然晃动起来。“不好，地震了”姑父敏捷的反应过来。随后，房屋在一阵剧烈的震动中倒塌。得救的姑父有一些后怕。以后的日子里，姑父经常感激的摸着欢欢的头说：“幸亏有你啊，否则我已经成为大自然的标本了。”动物尚且懂得知恩感恩，何况人呢？当父亲为你流血流汗挣钱供你读书时，难道你不应该有一颗感恩的心吗？当老师强忍着病痛为你讲课时，难道你不应该有一颗感恩的心吗？当你遇到人生的困境得到社会援助时，难道你不应该有一颗感恩的心吗？“感恩的心，感谢命运，花开花落，我一样会珍惜！”这首歌将成为我。

听着这美妙的旋律，我对人生有了更高的领悟！

永远的歌声（通用17篇）篇二

妈妈爱唱歌，我一直是这样认为的。从我还是宝宝时，妈妈轻轻地抱着我，摇着，唱着那熟悉的摇篮曲；然后我慢慢长大，伴随着妈妈哼着的那些无名小调；再然后，我得了肠炎，妈妈含着泪花，抚着我的肚子，着：食也消，饭也消，宝宝吃得长脂膘。

不知是何时起，最爱听妈妈歌声的我竟开始厌倦它，开始厌倦这种歌声，尽管说不上什么来由。

我有点儿觉得后悔了。我不该这样说的，因为妈妈热爱唱歌。然而，接下来的日子，妈妈仍旧是妈妈，她依然整理我凌乱的书桌，依然望着我温柔的笑唯独少了她的歌声。少了歌声的日子里，作业总是做到一半就觉得犯困，我似乎开始明白：妈妈的歌声早已在不知不觉中，成为我精神的闹钟。当我做不出题时，我又想起了这歌声，它似乎在冥冥之中给予我学习的动力。可惜我当初却误以为那是干扰我做题的重要因素。不管是开心或是难过，我总是会在第一时间里想到这歌声。我明白，我开始怀念这种歌声了。

那天晚上，我忍不住对妈妈说：妈妈，我好想听你唱歌。妈妈再次瞪大了她的眼睛，但里面，分明闪着惊喜的光芒。接着她笑了，示意我睡下，她再次抚着我的头，就像小时候那样，在那首摇篮曲下，我进入梦乡。。

我知道妈妈的歌声将再次为我唱起，因为永恒的歌是没有终止线的，就像妈妈爱我那样。

永远的歌声（通用17篇）篇三

永远的歌声（通用17篇）篇四

战国时期，屈原的《离骚》独领风骚，开启浪漫主义的新纪元。在此同时，《诗经》也在民间广为流唱。这些古老而又美妙的歌声让我们听到了远古时先民的心声。

唐朝的歌声结束后，宋之声接踵而来。豪放派词人辛弃疾的“了却君王天下事，赢得身前身后名”让我们听到宋代的爱国之音;“却不知太守之乐其乐也”唱出了庐陵人欧阳修的与民同乐;“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”歌唱着范仲淹的伟大抱负……此时，我们还听到了李清照“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。”国破家亡的痛苦。

宋之声的结束，揭开了明清之声的序幕。中国的四大名著：《西游记》《水浒传》《红楼梦》和《三国演义》。这些千古佳作传唱了中华最美最生动的声音。

“俱往矣，数风流人物，还看今朝。”如今的我们应接过历史的接力棒，努力学习，唱响祖国的最强音!

永远的歌声（通用17篇）篇五

《歌声》是语文第四册第四单元中的一篇文章，讲述了一个感人的故事：19的一个夜晚，一艘轮船不幸触礁沉没，落水的人们在海里拼命挣扎，一个不满10岁的小姑娘一边挣扎一边唱歌，她用歌声给了大家力量和勇气，引来了救援人员，人们从内心感谢这位小姑娘。

课文以“歌声”为线索贯穿全文，文章对那位用歌声救了众人的小姑娘的描写只有一句话，寥寥数语，小姑娘乐观、勇敢的个性跃然纸上。小姑娘通过歌声传达的是着面临死亡时的一种勇气和信心，激励大家坚持下去，正是在这种力量的支撑下，人们才转危为安。

二、学情分析。

对文中危急情况及人们正面临死亡威胁的情景体验，以学生的生活经验是很难理解的，学生如不能较透彻地理解当时人们的绝望，对后面的学习会产生障碍。

三、教学目标。

1、知识目标：认识本课10个生字及有关词语，正确书写“抹”、“添”。

3、情感目标：体会歌声是怎样帮助人们获救的；知道在面临危难时勇气和信心往往能带来奇迹。

四、教学重点、难点。

重点：联系课文内容，体会歌声是怎样帮助人们获救的。

难点：使学生情感体验：面临危难时勇气和信心往往能带来奇迹。

五、教法与学法。

1、我运用了多媒体创设课文情景，引着学生身临其境地去体验故事中人们的绝望，看似花费了一些时间，实质是很有必要的，为课文的学习奠定情感上的基础。

2、我教学生通过联系上下文、品评句子、做动作、想象说话等手段理解词语、句子的含义，学生从文本的理解自然过渡到情感体验。

六、设计意图。

对于两年级学生来说，这是一篇深奥难懂的文章。由于缺乏这部分的生活经验，学生是很难理解歌声救人的原因。因此，除了让学生多读，多思，我还多次创设情景，让他们直接接触阅读教材，感受、体味、揣摩，走进作品的生命。下面就阅读教学中的体验感悟谈两点拙见。

（一）、亲历性。

所谓亲历性，就是采用各种手段，让学生直面文本，调动自己的知识、经验，与文本展开平等的对话。在本课教学前我先请学生唱歌，把他们的思绪直接带入到歌声这个主题上来。其后，又让他们听汽笛声，海浪声，利用音响效果帮助他们体验文本。这个小小的细节所带来的效果也是不可轻视的，正如我们在观看影片《泰坦泰尼克号》时，片头的一阵汽笛声很快就把观众带入了那遥远的故事之中，方法简单，效果不凡。在理解小女孩在怎样的情况下放声高歌，一段海浪声令小女孩的危险处境不必老师多说，跃然出现在学生的面前。

（二）、情感性。

所谓情感性，就是要让学生满怀激情投入到阅读活动中，与作者和作品中的人物心心相印，灵犀相通。要把学生带入情景，光靠上述手段还是苍白的，语文课就是要发挥语言的魅力，让学生的心有所感悟，有所震撼。所以，汽笛声之后教师语言的感染是十分重要的。同时，我发现适当的想象说话也很有必要，如请学生描述小姑娘的歌声仿佛告诉大家――，初步领会这歌声鼓励大家坚持下去，为人们增添勇气和信心。再通过一种假设：小姑娘如果高呼“救命”，与歌声作对比，不仅加深学生对这一意义的理解，还能训练学生的口头表达能力。

总之，没有理性的讲解，没有烦琐的分析，没有抽象的归纳，有的是形象再现，意蕴的品味，情绪的感染，学生入情入境，进入角色，从而获得对文本语言的真切体验。

永远的歌声（通用17篇）篇六

1．这是一篇精读课文。课文主要写了童年时“我”和二牛、而兰、石花为生病的老师上山采草药的事、表达了“我们”对老师诚挚的热爱之情。

2．学习这篇课文的主要目的:一是让学生感受纯洁、诚挚的师生情;二是引导学生把握文章的主要内容,品味文章的精彩语句,学习作者通过典型事件,抓住语言、动作、心理活动的描写表现人物品质的方法。

1．经过六年的学习，学生知识水平、分析理解能力、朗读能力等都有了一定基础。

2．学生能够把握文章的主要内容，抓住语言、动作、心理活动的描写，初步感受纯洁、诚挚的师生情。

3．学生认知障碍点：品味文章的精彩语句,学习作者通过典型事件,表现人物品质的方法。

知识目标:１、理解课文内容。

２、学习语言、动作、心理活动的描写方法。

能力目标:１、有感情的朗读课文。

２、能学习课文的描写方法进行通过典型事件,抓住语言、动作、 心理活动的描写表现人物品质的方法仿写。

情感目标:感受纯洁、诚挚的师生情,教育学生树立尊敬、热爱老师的优秀品德。

１、有感情的朗读课文。

２、学习课文通过典型事件,抓住语言、动作、心理活动的描写表现人物品质的方法.

（一)复习导入1、听写。2、说一说课文主要内容。

（二）细读课文，感悟理解

1、阅读课文的第二部分时，提出问题以交流：

（1）从那些方面可以看出“我们的老师好，样样好，天下第一好”？

（2）“我们”是怎样为生病的老师上山挖草药的？

2、阅读课文的第一、三部分时，提出：

（1）走出山乡、走出童年已经很久了，而童年的一些歌至今仍响在耳边，说明了什么？

（2）走出童年真的很久很久了，她那歌声一直滋润着“我”童年的梦，说明了什么？

（3）为什么用《.永远的歌声》作题目？

3、学习本篇课文你有什么感受？

4、感悟本课在写作上的特点，学习作者通过典型事件,抓住语言、动作、心理活动的描写表现人物思想感情的方法。

永远的歌声（通用17篇）篇七

《歌声》是北师大版小学语文教材第四册的一篇记叙文。讲述了一件感人的故事――19的一个夜晚，一艘轮船不幸触礁沉没，一位不满十岁的小姑娘用歌声唤起自己和遇险人们求生的勇气，引来救生艇终于获救的动人故事。让人们感受到了一位面对困难，乐观、镇定、不屈服的小英雄形象。本文处于第十二单元，本单元主题为“小英雄”，本文是本单元的第二篇课文，旨在进一步树立学生的英雄品质，激励学生向小英雄学习，在实际生活中培养自己，锻炼自己。

二、依据课标说目标。

《语文课程标准》指出：“课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观这三个维度设计。三个方面互相渗透，融为一体，注重语文素养的整体提高。”依据《语文课程标准》，结合教材内容以及学生在思想、知识、能力等方面已有的基础，本课的教学目标如下：

1、在阅读中学会本课的十个生字，积累描写歌声的词语。

2、联系上下文理解词语“断断续续”和描写歌声及小姑娘的句子。

3、熟读课文了解“歌声是怎么救了大家”的，感受小姑娘镇定、乐观，不向命运屈服的小英雄形象。

《语文课程标准》指出阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。我将本课的教学重点确定为：抓重点词句理解内容，感受小姑娘面对困难时乐观、镇定，不向命运屈服的英雄气概。

本文的教学难点就是在于帮助学生理解歌声是怎么救落水的人们的。学生年龄小，知识、阅历浅，大多数人都没有见过大海，对落水人的境遇很难想象，理解起小姑娘用歌声救了大家就有一定难度。

三、结合实际说策略。

根据课标精神，结合教材特点，采取“以读为主，多法相辅”的教学策略，优化结合。采用的教法、学法如下：

1、直观教学的方法。

3、情景教学法。俄国作家赞可夫说：“教学法一旦触及到学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需要，这种教学法就能发挥高度有效的作用。”本课教学中，我利用课件、语言为学生创造一种气氛、条件和场合，使学生入情入境，与文本产生共鸣，升华感情。

4、勾画圈点法，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。5、自主、合作、探究学习法.依据本文的教学重难点，将探究点确定为“歌声是怎样救大家的。”让学生在积极参与阅读、研讨中学会交流合作，提高语文素养。

四、情感互动说流程。

（一）乐曲欣赏做铺垫。

上课伊始，我引导学生欣赏不同节奏的乐曲，并谈谈倾听时的心里感受，然后根据题目猜想课文会介绍与歌声有关的什么故事。这一环节，教师通过引导学生用听一听、谈一谈、猜一猜的方式，使学生对歌声有了初步了解，即引出课题，又激发学生阅读课文的兴趣。为学习课文做好情感的铺垫。

（二）在初读感知中生情。

进入这一环节，我先让学生利用已有的读书方法自读课文，然后借助多媒体课件学习字词，重点强调“清脆，筋疲力尽，隐隐约约”的读音，再整体感知课文内容，说一说这是怎样的歌声？怎样的一个小女孩？你喜欢她吗？为什么？在初读感知中使学生萌生对小女孩的敬佩之感。

（三）在自读自悟中动情。

这一环节是突破重难点，形成能力的重要环节，设计时我遵循让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯，注重让学生自读自悟、积累运用，强调获取知识的过程和方法。

1、品读感悟，体会歌声的特点。

根据本单元的目标“理解词句”，教会学生通过联系上下文，理解歌声为什么会“断断续续”“隐隐约约”。在教学过程中，我从课文入手，让学生圈画出描写歌声的词语，句子。这里渗透了学习习惯的培养。美读句子理解“断断续续”“隐隐约约”的意思，又通过读这些句子感受小姑娘的乐观，镇定，并引导学生积累语言。这部分教师以简洁的语言概括歌声的特点，同时辅以多媒体课件引起学生深层思索：歌声是怎么救了大家的，挖掘文章内涵。

2、边读边思，深入体会，感受歌声是怎样救人的。

本文的教学难点就是在于帮助学生理解歌声是怎么救落水的人们的。我利用学生以往学习的经验，如《海上救援》《海上飞机》等，让学生思考通常人们是怎么进行救援的，同时又提出课文为什么说是歌声救了大家，引发了文本和生活经验的冲突，使学生产生了进一步探究的兴趣。也许，学生在初读课文的时候也能找到句子，但是他们的理解只是停留在表面的。这“歌声”到底在落水的人们心中激起了怎样的情感，它是怎样给他们增添勇气和力量的，教师必须带领孩子再次深入课文。教学时，我注意引读重点句子，理解关键的词语，创设情景展开想象说话，层层深入，解决难点。

（四）、通过多种形式的朗读，感悟文章蕴含的情感。

阅读教学的重要任务是引导学生学习语言，发展语感。学习母语尤其要重视对语文材料的积累、感悟。在本文教学中，我采取了多种读：默读、自由读、指名读、配乐读、引读、范读，选自己最感兴趣的段落读，齐读等等。教师通过引读，渗透情感；通过范读，激发情感；通过媒体，提升情感；创设情境，层层深入，解决教学重点、难点。同时积累语言，还能再现语境，培养学生良好语感，更好的理解课文。

（五）、由读到说，体悟情感精。

想想得救的人们，在面对小女孩时，会说些什么？语文是情感的载体，情感是语言的内涵。课标中指出要尊重学生在学习中的独特体验。我用课文结尾的最后一句话的主干，作为练习说话的句式。旨在激发学生发挥想象，表情达意中培养语言表达能力。

（六）总结升华。

事会，好吗？

五、板书设计。

根据小学生的年龄特点（年龄的什么特点），图文并茂的板书易于引起学生的注意，激活学生的思维。

永远的歌声（通用17篇）篇八

一个学期过去了，时间匆匆来又悄然离去，我付出的努力结出了怎样的果实呢？试卷上一道道鲜明的红叉叉，夺走了我的信心和希望，扑灭了我雄心壮志的火焰。我不是骏马，我无法和其他选手一起在跑道上飞奔，我只是一只背着重重的壳爬行的蜗牛，我爬得很慢很慢。

走在回家路上，天色渐暗，天空灰蒙蒙一片，两旁的大树不停摆动着枝桠，像在打击我对学习的热情。似乎连脚边的小草也在嘲笑我的失败，我的心被黑暗团团围住。就在这时，街上的音像店传来一阵悠扬的旋律“我要一步步往上爬，在最高点乘着叶片往前飞，小小的天流过的泪和汗，总有一天，我有属于我的天……”我仿佛看见一只蜗牛背着重重的壳在街上爬，蜗牛的坚持像雨水般滋润了我的心，心扉顿时拨开了阴霾，如月光般皎洁明亮。面对困难，蜗牛没有放弃自己，而是一步一步努力去达成自己的梦想，他背着重重的壳，但没有怨天尤人，而是坚持着往上爬，“我要一步步往上爬，等待阳光静静看着它的脸……”听着这首歌，我的心灵受到了极大的震撼，我也要不断向着理想奋发，用自己的汗水酿造甘甜的美酒。

试卷上的一道道鲜明的红叉叉，蜗牛爬过留下的一条条淡淡的痕印，我努力时走过的一个个浅浅的脚印，这一切最终化作激励我继续奋斗的最强音——“我要一步步往上爬，等待阳光静静看着它的脸……”这歌声是我人生路上永远的歌声，它指引着我，为了自己的理想和希望，披荆斩棘，乘风破浪，勇敢地向成功的彼岸进发。

永远的歌声（通用17篇）篇九

“小宝贝，快睡觉，外面天黑风又吹，小宝贝，快睡觉，妈妈唱个摇篮曲……”这是在我心中。这首歌中，写满了妈妈对我无私的爱，写满了妈妈对我的深情。

说实话，妈妈是一个五音不全的人。无论别人唱起来多么好听的歌，到了她的嘴里，就完全变了样，歌不成歌，调不成调。可是，妈妈就爱唱歌，尤其是她自编的《摇篮曲》，整天唱个不停。

从我记事开始，妈妈几乎每天都哼唱着“小宝贝，快睡觉，外面天黑风又吹；小宝贝，快睡觉，妈妈唱个摇篮曲……”我不知道这首歌的词作者是谁，也不知道这首歌的曲作者是谁，只知道演唱者是妈妈。

每次听到这首歌，我总会说：“妈妈，你别在唱了，我的耳朵没你想的那么坚强。”妈妈听到我这么说，只是淡淡一笑，我不明白妈妈为什么那么喜欢这首歌。

有一次，妈妈又唱上了，我便问奶奶，妈妈为什么那么喜欢这首歌，奶奶叹了口气说：“你个臭丫头，还不是你，你刚满月，整天只哭，无论白天还是黑夜，哭了整整一个月。你妈怕你哭坏嗓子就整天背你，边干活，边唱歌哄你，你一听这歌，就不哭了，还开心的笑了，歌一停，你就哭，你妈成天唱，可能成了一种习惯吧！”

永远的歌声（通用17篇）篇十

这次公开课展示的是《永远的歌声》第一课时。这是一篇文质兼美的文章，课文主要写了童年时“我”和二牛、二兰、石花为生病的老师上山采药的事，表达了“我们”对老师诚挚的热爱之情，是学生熟悉的小学生活的人和事。本课我原本计划是抓住“感知课文——理解内容——悟真情”这三个主要环节，带领学生理解感悟，并树立起尊敬、热爱老师的优秀品德。

但是，由于初次教语文，又被不熟悉的导学案牵制，导致在第一课时的公开课展示中，将原本构思好的思路生拉硬拽的支离破碎。

1、没有深刻理解导学案的作用。

在基础知识达标时脱离导学案的指导，一门心思想夯实学生基础的同时能面面俱到，结果导致导学案沦为检测后的练习。

2、检测过后的信息反馈不足。

基础知识检测后没有及时让学生反馈易错字词，询问过后便仓促进行下一个环节，对易错字词的收集和讲解明显不足。

3、字词方面耗费过多时间。

第一课时应该是涵盖“基础达标”和“设问导读”两个部分的。由于对教学过程设计的不严格，在此部分耗费时间过多，将设问导读环节直接忽略，使课堂不但违背了初衷，甚至严重偏离了轨道。

4、阅读时间不足。

这是一篇能触发学生情感共鸣的课文，如果在开课一始就能通过有感情的朗读激起学生的学习兴趣，会在情感态度价值观的'培养上事半功倍的。

而整堂课上，唯一让我欣慰的是孩子们的积极配合和基础知识部分的完成。反思又反思，对于接下来的课程，我不会气馁，反而有更多的激情去继续学习。失败并不是这节课唯一的结果，这只是一个开始，未来还有很多可能。

在此，无论那些老师能看到与否，我依然真诚的感激她们对我的指导和肯定，这将是我语文教师生涯中最初最美的评价，因为她们给了我继续前进的原动力！谢谢！

永远的歌声（通用17篇）篇十一

学完了这个单元的课文，我感觉有些恋恋不舍。每篇课文都令人感动，都让我想起过去的很多事情。本单元是围绕着一个“爱”字。爱是无形的，它需要用心灵去感受；爱是永恒的，它使人终身难忘；爱是伟大的，它给人无穷的力量，勾起我心中“温暖的记忆”。

我最喜欢《永远的歌声》这篇课文。这里讲述的是童年时的“我”、二牛、二兰和石花为生病的老师上东山采药的事情。

当我读到老师搂住他们脏乎乎的身子，哭了的情景时，我感到特别温馨。一“搂”一“哭”流露出老师对这些同学的热爱之情，这里可以看出他们之间的师生情是那样的真挚、淳朴，虽然“我”走出童年这么久了，这一情景依然记忆犹新。我想，作者写这里时，心里一定充满了对老师的热爱之情。

我的老师有许多，比如：张老师、彭老师、曾老师、李老师……不管他们身在何方，他们对我的恩情，我永远都不会忘。

永远的歌声（通用17篇）篇十二

有那么一首歌，能使人安心入眠，能使人闻到爱的馨香，那是母亲的歌。（领起清晰）。

小时候总要母亲哼着歌哄我入睡。记得那时，母亲倚在床背上，一只手搭在我的身上，轻拍着我入睡。细腻的歌声中，温暖心灵的是那如汩汩细流源源不断的母爱，直入我的内心深处，留下温柔的印记。我就在这有节奏的旋律中，甜甜地睡上一觉。睡梦中，那歌声仍在我梦中萦绕，如梦如幻，那是母爱的歌声，即使蜘蛛网查封了我记忆的炉台，脑海中往事如烟的灰烬叹息着流逝的悲哀，（比喻、拟人巧妙）但我依旧记得那歌声，那永远的歌声。

有那么一首歌，能使虔诚的人们对未来充满希冀，能使忠诚信徒坚定心中的信仰，那是教堂的歌。（领起清晰）。

去年，踏上通往乡村教堂的青石板。雨后的空气中弥漫着泥土的清新。我仰望那神圣而庄严的十字架，笔直地伸向碧空。几只白鸽呼啦啦的飞过，突然，一阵清脆的吟唱声响起，在晨风中飘散。那歌声，动人心弦，诉说着人们对安宁和平的向往，对美好生活的祈祷。信徒们在教堂内唱起颂歌，他们在祈求世界永远和平。那歌声婉转悠扬，飘荡在每个人最善良的心中，飘荡在每个人最虔诚的耳畔。那是和平的歌声，我会铭记那发自内心的歌声，它是永远的歌声。

有那么一首歌，它能使身处灾区的人们感动，能使全中华民族震撼，那是祝愿他们平安的歌。（领起清晰）。

地动山摇后，人们的意志没有被困难摧垮。人们手拉手，心连心，自发地组成一支团队，在夜里唱起了《祝你平安》。烛光中，一张挂满泪水的脸上写满了坚定。他们深情唱着“祝你平安，祝你平安”。那是关怀的歌，它震撼着人的每一寸肌肤，简单的曲调却表达了人世间最真挚的感情。那歌声，将越过千里，传送真情，那是永远的歌声。

母亲的歌声，温柔而又细腻；教堂的歌声，清脆而又悠扬；祝福平安的歌声，深情而又婉转。（总束文章的三个层面）这些歌声穿越时光的远隔，一点一滴地进入我的神经，震撼着我的心灵。苍茫天地间，这些歌声将会永世传颂，它们会成为永远的歌声，为后人传唱。

——全文分成内涵不相重复的三个层面，每个层面有一句句式一致且单独成段的清晰领起，既使内容充实而有变化，又使结构清晰工整。

永远的歌声（通用17篇）篇十三

“感恩的心，感谢有你……”伴随着美妙的歌声，令我想起姑姑亲身经历的一件事。

姑姑家在四川的一个小乡镇里。有一次，姑姑在路上看到一只狗奄奄一息的趴在路中央，“苟延残喘”用在它身上是再适合不过了。好心的姑姑把它带到了兽医院，抱着试试看的态度叫大夫给它扎了一针，然后就把它带回了家。没想到它却慢慢的好了起来。在姑姑的精心照料下，它变得强壮敏捷、活泼可爱，于是给它取名叫做“欢欢”，家人都特别喜欢它。

但是在外人的眼里它却是一个凶神恶煞的家伙，无论谁见到它都吓得退避三舍。所以姑姑就把它拴在了庭院的门旁。从此以后，它便尽职尽责地守护着这个家。由于姑父是个晚班司机，白天睡觉是他必然的生活规律。就在08年5月12日那天下午，一件震惊全国的事发生了。姑父一个人在家像往常一样睡得正酣。被“欢欢”那狼嚎般的狂叫惊醒，似乎还有抓门的声音。于是姑父睡眼朦胧的爬了起来，气愤地骂道：“这该死的牲畜，乱叫什么，再叫杀了你吃肉！”姑父迷迷糊糊的打开了门，他愕然了：“欢欢”竟然挣开了铁链，脖子上的血迹被它抓在门上、地上到处都是。

正在疑惑之时，地面忽然晃动起来。“不好，地震了”姑父敏捷的反应过来。随后，房屋在一阵剧烈的震动中倒塌。得救的姑父有一些后怕。以后的日子里，姑父经常感激的摸着欢欢的头说：“幸亏有你啊，否则我已经成为大自然的标本了。”动物尚且懂得知恩感恩，何况人呢？当父亲为你流血流汗挣钱供你读书时，难道你不应该有一颗感恩的心吗？当老师强忍着病痛为你讲课时，难道你不应该有一颗感恩的心吗？当你遇到人生的困境得到社会援助时，难道你不应该有一颗感恩的心吗？“感恩的心，感谢命运，花开花落，我一样会珍惜！”这首歌将成为我永远的歌声。

听着这美妙的旋律，我对人生有了更高的领悟！

永远的歌声（通用17篇）篇十四

每个人都会有一点小私心，想把喜欢的东西藏给自己，我也不例外，我想把歌声藏起来，让它永远陪伴着我。

“红雨漂泊泛起了回忆怎么潜……”听，是谁的歌声？年仅十二岁的我，却痴迷地爱上了唱歌。无论是红歌、老歌、英文歌、流行歌曲，只要是我喜欢的，我就一定会经常挂在嘴边。我也时常会想，那些词作者、谱曲的人怎么就那么聪明呢？那么美妙的歌曲，那么优雅的歌词，是谁那么有天赋，才能将它们排列成一首歌啊！几番寻觅后仍无迹象，自己倒是也编了几句歌词。可是跟正经歌词一对比，我就只好又哼着无奈的调子了。

曾经有朋友戏言：“和你在一起的最大好处就是何时何地都能够听见歌声。”我一想，也是。迎着朝阳的上学路上，披着夕阳的放学路上，心情放松的课间时分，我都唱着歌儿。自己还没注意，细心的朋友们却发现了。难道已经成了习惯？好像是这样。不知不觉，唱歌已经悄无声息地成了我生命中不可或缺的一部分。心情不好时唱些欢快的歌，生气愤怒时唱些平缓的歌，心情烦躁时唱几曲儿童歌曲，感觉歌声里都带着些许清风，歌声已经成为我调节心情的必须品。如果哪天你没有听到我的歌声，那只可能是你已不在我的身旁。

我不敢说我唱歌是否动听，也不知道有没有机会让更多的人喜欢我的歌声。但是我可以保证，我是一个非常喜欢音乐，喜欢唱歌的孩子。但愿未来的日子，歌声永远陪伴着我！

永远的歌声（通用17篇）篇十五

无数次漫步在校园里，听一支支曲子袅袅婷婷的从校园里传出。是清风习习，柳絮飘飘；是目光盈盈，歌声清亮。那些如歌的岁月，曾伴随着我们度过童年，度过花季，度过青春。春天也早来了，一旁的小花儿也开了，春天活起来了。乘着春天的活力，伴着校园的脚步，走进校园歌声，尽情的畅想，尽情的漫游，尽情地享受春天的活力，感受校园独特而美丽的歌声。

坐在校园的小桥旁，用手轻抚起一弯清水，是那么的明亮，不知不觉的，嘴里便哼起了小调，那是校园的歌声。

“春天在哪里呀，春天在哪里……”微风拂过，把这首童歌送入我耳中，在那刹那间，我仿佛回到了童年时代。谛听着那清脆的童声，虽然那音调并不是很准，但依然有一种独特的吸引力，我陶醉其中。(语文迷)。

“我们是共产主义接班人”在校园中响起。校园的这首歌声激励着我。我们是共产主义接班人，就应该继承革命先辈的光荣传统，爱祖国，爱人民，为人民的一切而服务，但我们现在还做不到，而我们就应该从现在起好好学习，为我们的祖国争光。

还有我们现在的校歌，《大梦想家》，细细品味这首歌曲，无不充满着青春的活力和远大的理想。

走在校园的小路上，听着一支支曲子袅袅婷婷的传出，细细品味，则能品味出校园歌声的一番情怀。我不仅是爱校园，但我更爱校园的歌声。

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永远的歌声（通用17篇）篇十六

美丽的夏夜，到处飞舞着萤火虫，以及奶奶漾满笑意的慈祥的脸，还有奶奶教我的那首童谣……这一切，都成为我记忆中永远的歌声。以下是本站小编为大家整理的永远的歌声500字初二。

作文。

希望你们喜欢。

20xx年，这个夏天传说着拥有稳定、超越年龄的成熟唱功的大男孩——李炜。

记得，他曾说：“不读书，不加油!”在歌声中，他早已诠释了一切。反反复复听着残缺，不知是他那独特的嗓音还是曲子的轻缓，仿佛令我沉浸在那情那景。我坚信，是他的娴熟的唱功吸引了我，让我步步向了解他。

“成长不是衣服越来越小，裤子越来越短，而是心跟梦想一起越来越大。”“低调做人，高调唱歌。”“因为喜欢这个舞台，所以我来了。”一次次经典语录都那么记忆深刻，就像一切发生在昨天，那样贴近生活。

汽车鸣笛的声音愈来愈大，拉回了我的思绪。

李炜的歌声如同罂粟深深的吸引着我们，或是残缺，悠扬的曲风。是啊!人生没有残缺，他的歌声，他的生活总是富有感染力!他和所有年轻人一样，拥有梦想，想有属于自己的华丽舞台。小小的他让我们见证了他大大的梦想，在舞台，他像王者，掌握台风：在生活，他像羞涩的大哥哥，阳光如笑。

时间会让他的歌声更加成熟，时间会让他的歌声更有味道，时间会让他的歌声渐渐成长……。

李炜的歌声，会是永远的，无人取代的，只因它很细腻，它很稳定，它很独特。

古今中外，有多少名人有自己的生命谱写了一曲曲动人的篇章，让他们名垂青史，千古不朽。

正气歌。

你，在南宋风雨飘零的时候，毅然起身抗元，虽是一介书生，却并不死读书。起兵四年，终遭失败。当你在零丁洋里被元将俘虏，叛将劝你投降时，被你拒绝了。你以一身凛然正气走上了断头台，为后世留下了千古绝唱。“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，这是你的决心，更是你对南宋的一个千古承诺，这个承诺，流芳百世，成为千古绝唱。你，就是文天祥，南宋的最后一个丞相。

浪漫歌。

“天子呼来不上船，自称臣是酒中仙”。这是杜甫对李白的评价。李白，即使诗仙，亦是酒仙。在民间就有“李白斗酒诗百篇”的传说。但李白个人，却是一个浪漫主义诗人，他一生写了无数首诗，却都是用来赞美祖国的大好山河。他仕途遭遇坎坷时发出了“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的呐喊，这就是李白，一个个性鲜明，无拘无束的李白。

忧国歌。

你从战乱中走来，忧伤是你的风采，你用手上的一支笔，解释了战乱给人民带来的莫大的痛苦让人刻骨铭心。那个时候，你是一个标志。无论是“白头搔更短，浑欲不胜簪”，还是“天明登前途，独与老翁别”。都生科的反映了你的思想，忧国忧民。你是诗圣，有着爱民的情怀。

气吞山河的他们，能以自己的情怀，为后人留下了自己的乐篇，也在无情的时间中，留下了属于自己的痕迹，任由后人去评价。而这些流传千古的乐篇，将永远流传下去。

“萤火虫，提灯笼，飞到西又飞到东。萤火虫，提灯笼，萤火点点满夜空”

美丽的夏夜，月光皎洁，轻柔的风缓缓吹着，大树发出“沙沙”的声响，萤火虫点着灯笼到处飞。年幼的我一边唱着奶奶教的童谣，一边追着他们跑。可无论我怎么努力还是抓不住这美丽又执着的精灵。我筋疲力尽地扑到奶奶的怀里，沮丧地咒骂萤火虫：“这种短命的小飞虫，活一个夏天就死了，还要飞来飞去招人嫌。”

奶奶听了，慈祥地笑了笑，说：“小小的萤火虫，没有太阳和月亮光亮，也照亮不了黑暗，但它还是很努力，总是在不停地闪烁。奶奶也曾经给你讲过囊萤照书的故事，几只萤火虫聚在一起就可以聚成一束亮光，古人还用它们来照明读书呢!”

我心中的怒火渐渐被熄灭了，可我还是不满，于是反驳奶奶说：“即使它在努力，夏天一过，它们的生命也会因此结束，这么短暂的生命，能干得了什么?”

奶奶轻轻地抚摸着我的头，说：“生命不在于长短，而在于内涵。萤火虫的生命虽然短暂，但它努力过美丽过，这样的生命也是有意义的。”

美丽的夏夜，到处飞舞着萤火虫，以及奶奶漾满笑意的慈祥的脸，还有奶奶教我的那首童谣……这一切，都成为我记忆中永远的歌声。

永远的歌声（通用17篇）篇十七

“啊，这个人就是娘，啊，这个人就是妈，这个人给了我生命，给我一个家……”

记得那一次，我们补课班刚刚放学，我和李明、王龙、于涛一起往家走，走着走着，忽然，我发现不远处一部手机躺在地上，我用手一指，被于涛捡到手了。聪明的王龙一下子就把键盘锁打开了，我们看到手机的联系人里有好多都是客户。这是手机的主人打电话来了，于涛一把把手机抢过去，挂断了。我和王龙说这个手机的主人应该是个老板，没有了手机就没办法和客户联系了，应该还回去。李明和于涛不同意我们的意见，我们僵持了许久。然后李明靠近于涛的耳朵小声说了几句话。

这时，手机的主人又打电话来，李明接了电话，并告诉他，我们在子龙学校门口等他。于涛说，有两个子龙学校，怎办呢？李明让我和王龙去另一所子龙学校门口等。我和王龙快步走到子龙学校门口，在那里等。我突然想起李明靠在于涛耳边说话时的情景。心想，糟了！他们是不是故意把我们俩个支开，拿着手机跑了。于是我和王龙回去找他们时，李明和于涛已经不见了。我和王龙商量了半天，想还失主手机，可手机又不在我们手上，没有办法，我们只好各自回家了。

我到家时，妈妈问我怎么这晚才回来，我一五一十地告诉了妈妈事情的经过。我越说越气愤，忍不住哭了。妈妈语重心长地对我说：“儿子，别哭了。只要你心里想把手机还给失主，这就够了。社会上有很多这样自私自利的人，以后你会见到更多，通过这件事，你已经知道了他们的为人，以后不再和他们做朋友，不就行了吗？”听了妈妈的话，我的心里舒服一点了。

妈妈给了我生命，给我一个温暖的家，是她让我学会了生活的本领，教给我做人的道理。妈妈的爱将伴随我一生一世。母爱的无私与伟大将是永远的赞歌！