中班语言云彩和风儿教案（模板17篇）

教案是教师在备课过程中，对教学内容、教学目标、教学过程和评价方式进行规划和安排的重要文件。以下是小编为大家整理的中班教案范本，供大家阅览和借鉴。

中班语言云彩和风儿教案（模板17篇）篇一

中班语言云彩和风儿教案（模板17篇）篇二

1、理解秋季的风儿使云彩千变万化，能讲述云彩的变化。

2、感受散文诗的语言美和意境美。

1、活动前带幼儿到户外观察云彩的变化。

2、白色、蓝色的纸。

3、课件：（视频1）。

一、引发对云地兴趣。

重点提问：

1、你看过云吗？云是什么样子的？

小结：大家都关注过云，而且发现云是会变化的。

2、你知道云为什么有时候像棉花糖、有时候像皮球……产生各种各样的变化呢？

小结：原来云有个好朋友叫做风，他们经常一起做朋友。

过渡语：那么云彩和风儿是怎样一起做游戏的呢？请你仔细听、仔细看《云彩和风儿》（看视频1）。

重点提问：

1、散文诗里说：天上的云彩……，天上的风儿……为什么说云彩真有趣？风儿真能干？

2、云儿变成了什么？

3、散文诗里是怎么说的？（再次欣赏散文诗，关注诗里的语句）。

吹呀吹，云彩变成了……，……。

4、云还会变成什么呢？

（鼓励幼儿发散思维，如果幼儿的思路不够开阔，建议看视频重点指导幼儿用散文诗里。

的句式说一说：吹呀吹，云彩变成了（什么），它是（什么样子的.）或（在做什么）。

玩法：教师扮演风儿，幼儿扮演云彩。大家一起说：“天上的云彩真有趣，天上的风儿。

真能干。”当说到“吹呀吹”，老师向小朋友吹气，幼儿就开始变化动作，然后老师挑选。

幼儿询问：你变成了什么，鼓励幼儿用散文诗里的句子回答：云彩变成了（什么），它。

是（什么样子的）或（在做什么）。

游戏反复进行几次，幼儿熟悉游戏规则后可以提出新的要求：云彩能不能两个、三个人。

一起变？让幼儿试一试。

出示蓝色的纸和白色的纸，

重点提问：

1、蓝色的纸像什么？

2、白色的纸像什么？

教师示范：边说“天上的云彩真有趣，天上的风儿真能干。吹呀吹”边将白色的纸撕成。

小鸟，然后继续说：云彩变成了小鸟，飞呀飞，飞到原处不见了。然后将撕好的小鸟贴。

在蓝色的纸上。

在语言角创设云彩和风儿的散文诗，提供白色和蓝色纸，然幼儿边念散文诗边进行撕贴。

创作和仿编。

中班语言云彩和风儿教案（模板17篇）篇三

天上的云彩是我们小朋一抬头就能看到的，但是云彩和峁它们之间的关系幼儿并不了解，所以我在本次活动中，结合了我们的主课题“幼儿探究式学习的实践与研究”。来引导幼儿探索云彩和风儿的关系。这一篇优美的散文，我借助幼儿感兴趣的云彩的变化引导幼儿结合生活经验大胆的想像，在培养幼儿探索兴趣的同时培养幼儿观察力与想像力。

1、初步欣赏散文，体会诗句的优美和趣味性。

2、理解秋季风儿使云彩千变万化的特点。

3、能大胆地将自己想像的云彩的变化表现出来。

1、配乐散文磁带，录音机，课件。

2、字卡：“云”。

3、为幼儿提供一些简笔画。

（一）、猜谜引入。

1、教师出示谜面，引导幼儿猜谜。

师：今天孙老师带来了一个谜语，我们大家一起来猜猜，好吗？（评析：对于中班的幼儿来讲，他们初步具有一个猜谜的基础，通过猜谜的方式，来引导幼儿活动的兴趣，培养幼儿的思维能力。）

谜面：身体轻又轻，空中来旅行，有时变老虎，有时变大象。

师：说说看为什么是云呢？（云在天空中，它的身体轻轻的）（评析：让幼儿从谜语中了解到云是千变万化的，为下面的活动埋下伏笔。）

2、教师出示字卡“云”，引导幼儿认读“云彩的云，白云的云”。

师：这就是我们小朋友说的“云”的字宝宝。我们一起来说说。（云）云彩的云，白云的云。（评析：中班部分幼儿已经认识“云”这个字，通过让小朋友一起来认读，有助于提高幼儿的注意力。）

（二）、幼儿欣赏配乐散文，感受散文中优美的意境，理解散文诗的内容。

1、师谈话引入：我们看到的云除了像老虎，像大象，还像什么呢？（幼儿讲述：像小鸡，像马，像花朵，还像鸭子等等。）教师出示幼儿讲到的图片。小朋友真棒，老师这里还有一篇关于云的散文，它的名字叫《云彩和风儿》，我们一起来听听里面的云彩怎样，，风儿怎样？（评析：从幼儿的生活经验中，让幼儿发现云彩的多变性。在播放课件和配乐磁带之前抛出问题，让幼儿在欣赏散文时能有侧重点。通过让幼儿欣赏散文，让幼儿感受散文的优美和趣味性。）

2、幼儿欣赏散文，并结合课件的演示，帮助幼儿理解散文的内容。

师：散文里的云彩变成了什么？

师：小朋友说散文里说云彩怎样，风儿怎样？

师：为什么散文说云彩真有趣，风儿真能干？（幼儿：云彩可以变成帆船，变成狮子，变成胖娃娃。因为有风的吹动，云彩才会千变万化。）（评析：教师以层层递进的方式提问，不仅有助于幼儿理解散文的内容，同时也突出本环节的重点，进一步理解风儿使云彩千变万化的特点。）

师：这是一篇很优美的散文，你最喜欢散文里的哪一句话？再来听一遍，听到你最喜欢的句子你可以说出。（评析：本环节在整个活动中起到承上启下的作用，以幼儿说说散文中最喜欢的句子，培养幼儿的口语表达能力，开拓仿编散文的思路，同时也让幼儿再次完整的欣赏散文。）

（三）、幼儿仿照散文的句式尝试仿编。

1、师：刚才小朋友告诉我，云彩变成，你会用散文的话和边上的小朋友说说，一会来告诉其他小朋友。（评析：通过让幼儿相互交流的方试，来仿编散文，加强幼儿学习的主动性。）

2、引导幼儿用“吹呀吹，云彩变成句式说说。

师：我们小朋友真聪明，谁愿意来试试，用散文里好听的`话把你看到的和想到的说出来。

师：小朋友说的真好，我们也来说说。（教师带领幼儿配上动作）（评析：以生动的身体语言，加深幼儿对散文句式的认识，增加幼儿学习的趣味性。）

（四）、教师带领幼儿用仿编的句子连起来朗诵一遍。

师：请小朋友把这些连起来，我们一起说说。（评析：用幼儿自己仿编的句子来朗诵，增加幼儿的自豪感，感受散文的优美和趣味性。）

1、对于中班幼儿来讲本篇散文还存在着一定的难度，只通过两遍的欣赏，幼儿还不能全完的掌握散文的内容和仿编句子。可以调整为分三遍欣赏，层层递进的方式来引幼儿掌握散文的内容，并且能进行仿编散文。

2、在让幼儿说说散文里的云彩变成什么？这一环节中，当幼儿回答说到变成狮子的时候，教师应该继续追问下去：狮子怎么样啊，为下面的仿编创造条件。

3、本次活动幼儿学习与仿编的兴趣十分浓烈。但师幼互动与幼幼互动的还不够，教师还可以适当引导幼儿将云彩的变化表现出来，让课堂气氛更活跃一点。

4、在教学过程中，教师的提问应该做到更加严紧，这样更有利于起发幼儿的思考。

中班语言云彩和风儿教案（模板17篇）篇四

随着幼儿年龄的增长他们开始对大自然的变化产生兴趣，特别是生活中的各种自然现象，对孩子们有特别的吸引力，自然界中的云彩变幻无穷，常听到幼儿对云彩有这样或那样的想象，针对这个问题让幼儿通过观察各种云彩图片，借助散文诗中云彩奇异变化的美妙意境，启发幼儿在看看、想想、说说、做做、玩玩中，了解、感受风对云所带来的变化，以此激发幼儿学习散文诗的兴趣。

1、认知目标：欣赏诗歌《云彩和风》，尝试用完整的语言仿编诗歌。

2、能力目标：萌发观察自然想象的兴趣，能够大胆进行想象。

3、情感目标：激发幼儿对大自然的'热爱之情。

4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

5、培养幼儿敏锐的观察能力。

教学重点：能讲述、表现云彩的变化。

教学难点：用完整的语言仿编诗歌。

2、浅蓝色纸、胶水、棉花。

3、各种云彩图片、照片，音乐。

4、云彩头饰、风儿头饰。

一、开始环节：播放音乐，引出云彩。

播放音乐带幼儿走进“云彩王国”，让幼儿观察各种云彩的图片说说都是什么样子的，我讲述云彩和风的关系，知道云的形成，大自然的一些变化。

二、基本环节：播放多媒体课件，准确理解诗歌。

这个环节分为三个步骤：

1、播放多媒体课件，让幼儿观察，说说动画里都有什么，云彩是怎么变化的，都变成什么了，准确把握诗歌内容，完整的朗诵诗歌请幼儿欣赏。

3、学会创编。根据诗歌的形式，教师示范，请幼儿发挥想象，说说云彩都可以变成什么。（例：吹呀吹，云彩变成大苹果，又圆又大，真好吃！云彩变成大足球，你踢一脚，我踢一脚，踢到天边看不见。云彩变成一只鸡，喔喔叫，叫你不要睡懒觉！）我做小结：云彩不旦可以变成物体、小动物，还可以变成食物，人物等等，它是千变万化的，这就需要我们充分发挥想象，把它比作什么它就是什么。

三、结束环节：情境游戏。

分发头饰，我扮成“风儿”，幼儿扮“云彩”，“风儿”一吹，“云彩”就变出不同造型来，幼儿可任意摆出造型，并用诗歌的语言的形式表达云彩的变化。

在素质教育的今天，多媒体教学的出现，改变了原来的教学体系，把现代教学技术引入课堂，为幼儿创立了崭新的优越的学习环境，教育的模式向多元化发展，教育进入了一个新时代。

在实践中我深深体会到，多媒体教学以其丰富的表现力、强大的交互性、特有的感染力与形象性，营造一种和谐的、充满趣味的、让幼儿自觉参与并能够和幼儿产生心灵呼应的直观教学情境，这能够迅速引起幼儿的注意，激幼儿的学习兴趣，使幼儿产生乐于学习的心理需求、进入主动建构学习、积极思维、大胆创新的实践中去，从而更拉近了师生之间的距离，改变那种我教你学、我讲你听、我问你答的传统式学习，让孩子与老师在欢快愉悦的情境下，平等、自主、和谐的相互学习，分享成功的喜悦。让这堂语言活动课成为一个非常有生命力的活动，这样的活动带来了幼儿发展的自主性和能动性，为每位幼儿完整地获取知识提供了条件，为每一个幼儿富有个性的发展创造了机会。

中班语言云彩和风儿教案（模板17篇）篇五

1、引导幼儿感受散文诗的语言美和意境美，学习朗诵诗文。

2、激发幼儿产生联想，丰富想象力，提高语言表达能力。

录音机磁带篮子。

1、我说的谜语你们猜：

身体轻又轻，空中来旅行。有时像棉絮，有时像鱼鳞。是什么？（云彩）。

2、那跟老师一起去看云彩吧。

（2）、这天上的云彩可有趣了，想一想是谁让他们变的一会像这个，一会像哪个的？（风）。

3、今天老师就给小朋友带来一首优美的散文诗，就是关于云彩和风的，请小朋友找个小椅子坐下，仔细听一听，诗中都是说了些什么？（老师边说边表演）。

谁来说一说诗中都是有什么？

7、请小朋友看一段动画，想一想为什么说天上的云彩真有趣？

（1）、谁知道为什么说天上的云彩真有趣？（云彩能变成很多东西）。

（2）、云彩很有趣是风吹着它变的，那么风儿有本事是什么意思？（风儿有本领，又能耐能吹得云彩变成狮子、小白船、还有胖娃娃）。

8、请小朋友听一段诗文，听一听这段诗文，云彩变成了什么？

云彩变成了什么？（小白船）从你的小椅子底下拿出小白船，跟你旁边的小朋友说一说。跟录音一起说一下这段诗文。

9、请小朋友在听一段诗文，听一听这段诗文，说了些什么？

云彩变成了什么？（大师子）学一学狮子的样子。请小朋友跟录音一起说一边。把狮子放回小椅子下面。

10、请小朋友再听下一段诗文，说的'又是谁？

（2）、听录音一起说一边。

11、请小朋友看着动画跟老师一起完整的说一边诗文好吗？

12、小朋友基本上都能说下来了，请小朋友选择你喜欢的图片咱们分组说一边诗文。

拿小白船的说小白船那一段，拿狮子的说狮子拿一段，与孩子一起说，请小朋友把图片放回家。

13、刚才我看见有的小朋友想表演了，现在请小朋友站起来跟老师一起表演一边。小朋友说的好表演的也好。

14、快看一片小白云也被你们吸引来了，瞧，它变成了什么？（小白兔）说一说小白兔长什么样子？（请小朋友说一说你的图片画的什么？跟其他小朋友说一说。）。

16、小白云变得多有趣呀，你们想不想变成一朵小白云呀，（想）。

17、老师发给小朋友每人一朵小白云的头饰，请小朋友学一学小白云在空中是怎样飘来飘去的。

18、请小朋友先做小白云在空中自由自在的飘的动作，在飘的时候，小朋友想好了，你要变成什么？等老师说风儿吹呀吹，云彩变呀变，你就接着变成他的样子。

19、来咱们先试一边，风儿吹呀吹，云彩变呀变，你变成了什么？（小鸭、小兔）。

20、还想玩这个游戏吗？咱们道外面去玩好吗？

《云彩和风儿》是一篇精短优美的散文，在文意的理解上，对中班幼儿来讲有些难度，首先我请幼儿听我有感情地朗诵散文诗一遍，一下子把孩子们带入了静静倾听的世界，引起了对散文诗的兴趣，有了表达的欲望。接着我提问：云彩变成了什么？孩子们回忆刚才听到的，你一句我一言的，“云会变成狮子”“云变成了小船”“云变成了胖娃娃”。为了使幼儿更好地理解与感受散文的意境，充分体会自然界云彩的多变，我在朗诵散文诗第二遍时，不仅用了配乐还利用多媒体辅助教育手段使静止的图片画面生动变化，再次又吸引了孩子，让他们更真实的感受到了云彩变化的过程，也让他们有了更多的思考空间。

在诗中有多个词语幼儿是很难理解的，如“躬”“张”“桅杆”“风帆”“白围嘴儿”，我出示了形象生动的图片“小白船”“大狮子”“胖娃娃”让幼儿更能直观的理解散文中的一些词，再加上让孩子们用动作来模仿“风儿”“小白船”“大狮子”“胖娃娃”的样子，幼儿很快接受了新词语。

但在活动最后没有和孩子们一起游戏进行仿编，让整个活动缺少了幼儿自主学习，大胆想象的机会了。幼儿也没很好的掌握“吹呀吹，云彩变成了……”句式。而且语速太快，显得整个活动有点赶流程。

在第二研中我对导语进行了修改，同时增加了“风儿“和”云彩“的图片，让散文诗更完整的在图片中显现了，语速也相应地慢了一些，整个氛围也好了许多，孩子们在愉悦的情景下，积极主动的学习着，再让幼儿说一说“你喜欢哪一句”时，幼儿能运用诗里面“吹呀吹，云彩变成……”的句式来讲述。

在整个活动中还是存在着许多不足之处。比如说，语速还是过快，教学语句太直白了，缺少了点童趣，在游戏过程中，没有用表演的形式再次将诗歌表现一下，如果能用表演的形式让诗歌重现的话，就能让幼儿对散文诗又一次巩固了，还有就是在游戏中我让一位幼儿做云彩，其他幼儿和我都做风儿，如果让幼儿都扮演云彩，老师做风儿，这样效果会更好。给每个幼儿都提供参与的机会，让幼儿成为真正活动的主人。

中班语言云彩和风儿教案（模板17篇）篇六

1、通过幼儿参与学习活动，帮助他们感受散文诗的语言美，意境美。

2、引发幼儿仿编散文诗，激发幼儿想象力，创造力。

3、培养幼儿对大自然的欣赏及关爱。

1、物质准备：纸、胶水、散文诗字卡，环境布置。

2、知识经验准备：户外观察云彩。

一、导入课题：

1、师：“今天老师带小朋友去一个地方，看一些有趣的东西，你们想去吗？”（想）

2、参观图片，初步熟悉，了解大自然的美，引出活动主题：云彩和风儿

提问：

（1）你们看到了什么？（引导幼儿自由观察并用完整的语言回答）

（2）你平时看到的云会动吗？（让幼儿知道天空中有风，风一吹白云就会移动。）

二、欣赏配乐诗朗诵，初步理解散文诗的内容，感受其优美的意境。

1、引导幼儿闭上眼睛‘听配乐朗诵散文诗的《云彩和风儿》。

提问：听了后有什么感觉？（让幼儿充分感受散文诗的优美意境）

2、欣赏第二遍

老师操作云彩图片，帮助其体验理解。

根据散文诗的内容提问：

（1）为什么说云是有趣的云，风是能干的风呢？

（2）散文诗中的风都把云彩变成了什么？

用“吹呀吹，云彩变成什么？”来表述。

（引导幼儿用散文中的语句完整的回答）

2、集体跟着老师朗诵散文诗。〈〈云彩和风儿〉〉

引导幼儿用动作表现散文诗的内容。

3、请幼儿说说平时还见过云彩变成什么？用“吹呀吹，云彩变成什么，什么怎么样？来表述。（激发幼儿想象，积极表述，有助于幼儿独立思考，创新的能力，口语表述和灵活应变的能力）

三、幼儿自选材料，创作有趣的云。并将作品与同伴进行交流，仿编散文诗。

1、教师操作。动手把云彩撕成其他形状，发挥想象力2、幼儿动手操作，进行合作仿编

3、展示幼儿作品。

中班语言云彩和风儿教案（模板17篇）篇七

1、感知理解作品，有感情地朗诵，欣赏体会散文诗的优美和趣味。

2、大胆想象并用动作语言来表述云彩变化，学习句型“吹呀吹，云彩变成_______，________________。”

3、喜欢秋天多变的云彩，感知作品优美活泼的意趣美。

1、根据散文诗内容自制小图谱，云彩、风儿、小船、狮子、娃娃等。句型图谱4张。

2、课件

3、座位安排：幼儿坐成马蹄形。

4、事前建议家长利用亲子一起散步的时间，和孩子一起观察秋天的云彩及其变化。

一、谈话导入，引起兴趣

2、师：小朋友说得真好，天上的云彩真有趣，像个魔术师，会变变变，那谁来告诉老师，云彩它为什么会变？是谁让它变的？（风儿）

二、魔法游戏“云彩变”，学说句型“吹呀吹，云彩变成_______，________________。”

2、师请一名幼儿上台做“风儿”，并对老师念咒语“我是风儿吹呀吹”，边说边对老师做吹的动作，而老师扮演“云彩”则随机变成小老鼠，边变边说“云彩变作小老鼠，吱溜吱溜偷油吃”。（而后再请两位幼儿上台做“风”，老师随机边说边变）

3、师：你觉得好玩吗？你也想来做云彩变变变吗？记得老师刚才做云彩时是怎么说的吗？（师出示句型图谱，引导幼儿规范学说）

4、师：小朋友说得真好，那现在老师来做风，请一个小朋友来做云彩变变变。

5、师请个别幼儿上台表演，巩固句型

7、集体游戏2次，

三、学习散文诗《云彩和风儿》

2、师边演示课件，边有感情的配乐朗诵散文，让幼儿感受诗歌的优美和趣味

师：你最喜欢听散文中的哪些句子？散文诗里云彩变成了什么？它怎么样了？（师根据幼儿的回答在句型中出示相应的图片）

（1）、云彩变成小白船

师：吹呀吹，云彩变成了什么？（吹呀吹，云彩变成小白船）师：变成的小白船是什么样的？（竖起桅杆，扬起风帆）师：小船在干什么呢？小船飘呀，飘到远处看不见）

（2）、云彩变成大狮子

师：吹呀吹，云彩变成了什么？（吹呀吹，云彩变成大狮子）师：大狮子可怕吗？怎么可怕了？（躬起身子，张开大口，狮子吼啊。吓得羊群都逃散）

（3）、云彩变成胖娃娃

师：吹呀吹，云彩变成了什么？（吹呀吹，云彩变成胖娃娃）师：胖娃娃穿了什么？（头戴金帽子，身穿白围嘴儿）师：他在和谁玩游戏？跑来跑去，跟太阳公公闹着玩）

师：跟着老师一起听着音乐、轻轻的说一说，好吗？

3、师播放课件，师幼共同配乐朗诵

师：这首诗歌好玩好听吗？那你有没有注意应该哪些地方念地慢点，哪些地方又需要快点的呢？（引导幼儿根据内容回答）

4、幼儿配乐朗诵诗歌，引导有感情的朗诵

5、播放课件，配乐朗诵诗歌

四、延伸活动

制作“天上的云彩”

师：听到这样有趣的云彩，真想把它画下来，等会儿我们一起来把这些好玩的云彩画下来，好吗？（好）

中班语言云彩和风儿教案（模板17篇）篇八

1、通过幼儿参与学习活动，帮助他们感受散文诗的语言美，意境美。

2、引发幼儿仿编散文诗，激发幼儿想象力，创造力。

3、培养幼儿对大自然的欣赏及关爱。

4、在感知故事内容的基础上，理解角色特点。

5、领会故事蕴含的寓意和哲理。

1、物质准备：纸、胶水、散文诗字卡，环境布置。

2、知识经验准备：户外观察云彩。

一、导入课题：

1、师：“今天老师带小朋友去一个地方，看一些有趣的东西，你们想去吗？”（想）。

2、参观图片，初步熟悉，了解大自然的美，引出活动主题：云彩和风儿。

提问：

（1）你们看到了什么？（引导幼儿自由观察并用完整的语言回答）。

（2）你平时看到的云会动吗？（让幼儿知道天空中有风，风一吹白云就会移动。）。

二、欣赏配乐诗朗诵，初步理解散文诗的内容，感受其优美的意境。

1、引导幼儿闭上眼睛,听配乐朗诵散文诗的《云彩和风儿》。

提问：听了后有什么感觉？（让幼儿充分感受散文诗的优美意境）。

2、欣赏第二遍。

老师操作云彩图片，帮助其体验理解。

根据散文诗的内容提问：

（1）为什么说云是有趣的云，风是能干的'风呢？

（2）散文诗中的风都把云彩变成了什么？

用“吹呀吹，云彩变成什么？”来表述。

（引导幼儿用散文中的语句完整的回答）。

2、集体跟着老师朗诵散文诗。《云彩和风儿》。

引导幼儿用动作表现散文诗的内容。

3、请幼儿说说平时还见过云彩变成什么？用“吹呀吹，云彩变成什么，什么怎么样？来表述。（激发幼儿想象，积极表述，有助于幼儿独立思考，创新的能力，口语表述和灵活应变的能力）。

三、幼儿自选材料，创作有趣的云。并将作品与同伴进行交流，仿编散文诗。

1、教师操作。动手把云彩撕成其他形状，发挥想象力。

2、幼儿动手操作，进行合作仿编。

3、展示幼儿作品。

通过活动，我发现这节语言教育活动基本上适合我班幼儿的年龄特点和生活经验。我班幼儿愿意说，而且多数幼儿“会说”。在户外活动时，我发现许多男孩子爱用肢体语言表现各种人物如：变形金刚、奥特曼等，而女孩则喜欢扮作小蝴蝶、小魔仙等，因此，我想，在创编动作的环节中，幼儿会有很多东西展示出来。果然，活动中，靳杨哲小朋友变的小茶壶令我刮目相看。

活动过程中，有几名幼儿急于表现自己而忽视了体会诗歌，是我没有预想到的，而且，也有部分孩子的兴趣在表现动作上，而对于仿编诗歌兴趣不太浓厚，需要在后来的活动中再进一步复习、回顾。

中班语言云彩和风儿教案（模板17篇）篇九

活动目标：

1、通过诗歌欣赏，体验云彩变化多端所带来的乐趣，萌发热爱大自然的情感。

2、了解风能使云彩发生变化，感受散文诗的语言美和意境美。

3、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。

4、初步理解故事情节，理解故事中语言的重复性特点。

活动重难点：

重点：通过诗歌欣赏，体验云彩变化多端所带来的乐趣，萌发热爱大自然的情感。

难点：尝试用“风儿轻轻吹，云彩变成……是……在……”句式进行诗歌仿编，并能够在集体前清晰、完整、大胆的表达。

活动准备：

物质准备：多媒体课件、优美背景音乐。

经验准备：活动前，幼儿已经观察过云彩的变化，对“风吹云变”现象有一定的感知和了解。

活动过程：

【开始部分】。

向幼儿展示云彩图片和风声，引出云彩和风儿这对好朋友的关系，导入主题。

【基本部分】。

1、完整欣赏散文诗。

结合课件，教师有感情配乐朗诵。

2、分段学习散文诗。

让幼儿重点分段学习二、三、四段，教师操作课件，让幼儿直观地看到对应诗歌内容的动画，引导幼儿自己说出诗歌内容，教师再加以总结，以帮助幼儿更好地熟悉诗歌内容，为后面的朗诵以及仿编诗歌打下基础。

3、朗诵散文诗。

（1）结合课件朗诵。

教师操作课件，分句带领幼儿朗诵。

（2）结合背景音乐，有感情朗诵。

教师带领幼儿，跟着音乐节奏有感情朗诵散文诗。

（1）引导幼儿用“风儿轻轻吹，云彩变成……（某种动物）拿着……在做……”句式仿编诗歌，教师注意引导幼儿充分想象，丰富他们所想出的形象，进行散文诗的仿编。

（2）进行游戏“云彩和风儿”，教师扮风儿，幼儿扮云彩，风儿吹得云彩变，风儿吹到哪一朵云彩，这朵云彩就要变成想变的动物，同时说出自己仿编的诗歌。教师带幼儿做游戏，巩固并进一步丰富幼儿自己仿编的诗歌。

请幼儿分组上台，配乐诗朗诵，向大家展示自己仿编的诗歌。

【结束部分】。

在优美的背景音乐中，告诉幼儿云彩和风儿玩累了，需要休息一会，请大家和它们一起休息。

活动延伸：

户外活动：组织幼儿进一步观察云彩。

活动反思：

本次活动源于幼儿对天空中云彩的形状和变化感兴趣，我考虑到这首诗的'内容相对比较复杂，因此在分段欣赏部分设计了可以手动操作，分步骤进行的动画课件，让幼儿能够直观地感受到云彩的变化，有利于他们对诗歌内容的理解和记忆。仿编活动我采取了游戏的形式，在愉悦的游戏氛围中幼儿都能积极踊跃地参加。但是我有一个困惑，语言课的重点是发展幼儿的语言，教师主要起引导作用，可是在引导的“度”上我把握的不好，有时候引导的不够，没有打开幼儿的思路；有时候又说的太多，没有给幼儿充分的发言机会。以后在这方面还要多加注意。

中班语言云彩和风儿教案（模板17篇）篇十

1、理解散文内容，学说散文中有趣的语句。

2、大胆想象，创造性的表现云彩的变化。

3、懂得风儿能把云彩千变万化。

4、萌发对文学作品的兴趣。

5、引导幼儿在散文中学习，感悟生活。

歌曲：《小树叶》、云彩饰若干、（小白船、大狮子、小娃娃、小白兔、金鱼等）云彩图各一副、散文诗录音。

1、听音乐《小树叶》一起拍手入座。

2、导入：今天老师给大家带来了一个谜语给你们猜：

身体轻又轻，空中来旅行。有时像棉絮，有时像鱼鳞。（云彩）。

3、教师出示准备好的云彩图片。

（1）师：“老师这里有很多云彩，有谁能告诉老师这朵云彩像什么？这朵呢？还有这朵云彩像什么呢？”（幼儿回答）。

（2）天上的云彩真有趣有的像金鱼有的像小船。请小朋友想一想是谁让云彩变成一会儿像这个一会儿向那个的呢？（风儿）风儿还可以把云变成什么？（幼儿回答）风儿还有什么本领？（幼儿回答）。

4、听录音欣赏散文诗后提出问题。

师：“老师这里有一首关于云彩和风儿的散文诗，请小朋友听一听散文诗中的风儿把云彩变成了什么？（教师边说边表演）。

提问：

（1）散文诗中的云彩变成了什么？（小白船、大狮子、小娃娃幼儿回答一个教师粘贴一幅）。

（2）云彩变成的“小白船”在干什么？（幼儿回答完教师边说边表演“小白船”一段）。

（3）云彩变成了“大狮子”是怎样的？学一学大狮子。（幼儿回答完教师边说边表演“大狮子”一段）。

（4）云彩变成的“小娃娃”是什么样子的？娃娃带的什么帽子？（金帽子）穿的什么褂子？（白围兜）在干什么？（跑来跑去跟太阳公公闹着玩）（幼儿回答完教师边说边表演“小娃娃”一段）。

5、听音乐一起表演散文诗。

小朋友们表演的真好！快看！一片小白云也被我们吸引来了。瞧！他变成了什么？（小白兔）小白兔是什么样子的？（幼儿回答）。

师：我们一起来做一下云彩变成小兔子的样子。（天上的云彩真有趣，天上的风儿真能干。吹呀吹，云彩变成小兔子，竖起耳朵蹦蹦跳跳真可爱。）。

6、风儿把云彩变得多有趣呀！你想不想变成云彩呀？（想）。

教师发给幼儿每人一幅云彩头饰。

师：“现在老师把每一位小朋友都变成了一朵云，风儿轻轻一吹我们这些小云彩们变成了什么？”

7、听音乐幼儿自由模仿风儿一吹云彩变得样子。

8、今天小朋友们表现的真棒！猜出了老师的谜语，知道了风儿一吹云彩就会变成各种各样的东西，小朋友们还把自己作为云彩被风儿一吹变成的样子。老师真高兴！

9、结束活动。

师：“小云彩们，我们一起到外面看一看天上的云彩变成了什么。把看到的东西回家后告诉爸爸妈妈好吗？”

什么是云？云是地球上庞大的水循环的有形的结果。因为云反射和散射所有波段的电磁波，所以云的颜色成灰度色，云层比较薄时成白色，但是当它们变得太厚或浓密而使得阳光不能通过的话，它们可以看起来是灰色或黑色的。每天天空中的云都是不一样的。每一次外出活动，他们都会指着天空说：“你们看，今天的云像一朵花。”孩子对于云有着很大的兴趣，所以选择了这节活动。

中班语言云彩和风儿教案（模板17篇）篇十一

1.理解散文诗的内容，了解“竖、扬、飘、躬、张”等动词，感受散文诗的意境美。

2.了解“云彩”在“风儿”吹动下不断发生变化的有趣自然现象，激发对大自然的热爱之情。

3.能大胆讲述、表达云彩的变化，丰富和提高想象力和语言表达能力。

视频（蓝天白云，风吹云动）、课件、图示支架教具、背景音乐。

一、互动对话，引发主题

游戏：幼儿轻轻地闭上眼睛，教师扇动纸张，感知风。

提问：风有什么本领？

小结：风的本领可真多，它还有一个本领，我们一起来看看吧。

观看视频“蓝天白云，风吹云动”。

二、理解诗歌，感知优美

1.提问：你看到的风有什么本领？（风会吹云，云会变）

2.完整欣赏诗歌。

提问：天上的云彩都变成了什么？

相关追问：变成小白船之后，又发生了什么事？

三、图示支架，分段欣赏。

吹呀吹，云彩变成什么了？之后又发生了什么事？

小白船去哪儿了？

凶猛的狮子吓跑了谁？

胖娃娃跑来跑去跟谁玩？

天上的云彩变啊变，可真有趣，那是谁把云彩变得这么有趣？

四、配乐朗诵、表演散文

一边轻声跟诵，一边自由表演、做动作。

首尾呼应

附：散文诗

云彩与风儿

天上的云彩真有趣，天上的风儿真能干。

吹呀吹，云彩变成小白船，竖起桅杆，扬起风帆，小白船飘呀飘，飘到远处看不见。

吹呀吹，云彩变成大狮子，躬起身子，张开大嘴，狮子吼呀吼，吓得羊群都逃散。

吹呀吹，云彩变成胖娃娃，头戴金帽子，身穿花裙子，跑来跑去，跟着太阳公公闹着玩。

天上的云彩真有趣，天上的风儿真能干。

中班语言云彩和风儿教案（模板17篇）篇十二

1、幼儿通过对散文诗的学习能感受散文诗的语言美、意境美。

2、幼儿能对文学作品产生兴趣，通过欣赏激发对大自然的爱。

3、孩子能说完整的话，语言表达能力得到发展。

4、运用已有生活经验，根据画面大胆想象、推测并表达自己对散文诗的理解。

5、能专注地倾听，乐意表演。

让幼儿感受作品的语言美和意境美。

1、教师择时带幼儿到操场观察云彩的变化。

2、伴奏音乐：班得瑞《玛雅的歌声》。

3、散文里的教学图画以及“风儿”的头饰。

一、谈话导入。

二、引导幼儿初步感受散文诗的语言意境。

（一）师：这首散文可好听了，教师配乐朗诵《云彩和风儿》，幼儿认真倾听初步感受散文诗的内容。

（二）教师通过提问引导幼儿初步了解散文诗的内容。

1、师：孩子们，你们听了这首散文诗后有什么样的感觉？（我觉得……。

（一）师：有谁能告诉老师散文诗的开头说了什么？

（二）师：散文诗里的小白船是什么样的呢？（小白船竖起桅杆，扬起风帆，小白船飘呀飘，飘到远处看不见。）（孩子和教师一起复述表演）。

（三）师：散文诗里的大狮子在干什么呢？

（四）师：散文诗里那个可爱的胖娃娃是什么样的呢？

（五）师通过提问帮助幼儿理解散文诗的内容，师生进行散文接龙。

四、引导幼儿回忆讲述自己观察到的云彩。

师：我觉得风儿就像一位魔术师，能够把云彩变成很多很多的形状，

子们你们看到过云彩吗？你看到的云彩会变吗？（幼儿各抒己见）。

师：吹呀吹，云彩又变成-----？（师逐一播放图片，教师引导，幼儿讲述）。

五、师生共同表演，体会“旅行”的快乐。

师：多能干的风儿，多有趣的云彩。（师戴上“风儿”的头饰）“呼、呼、呼”风儿吹呀吹，云彩变成……）(幼儿做有趣的云，根据风儿的“变化”被“吹”出不同的造型动作，并告诉老师自己变成了)。

师：孩子们，多么美妙的旅行啊，现在云彩和风儿要休息了，我们有礼貌的跟它们说再见吧！

在这堂语言课上，优美的伴奏音乐加上教师真情的朗读一下子吸引了孩子，让孩子的注意力都集中在老师的朗读中，更好地让孩子感受到散文诗的语言美、意境美，加上动静结合的`教学安排让孩子颇感兴趣，在快乐中培养了孩子的语言表达能力。但是由于教师对各环节间的衔接过渡的不太自然，所以导致课堂节奏不太紧凑，在让孩子看图片发挥想象创编时，教师一味地让孩子运用散文中的句子“风儿吹呀吹，云彩变成……”即便是孩子根据他的想象说出了一句完整的话，如一个孩子在看到右图时说“凤凰云彩在天空中飞呀飞”老师也让孩子加上“风儿吹呀吹，云彩变成……”这样是否限定了孩子的思维模式，所以让听课的老师觉得孩子的回答很雷同，千篇一律的，没有创新，这让我对我今后的教学有了新的思考：如何在孩子现有的知识结构上有效地引导、启发孩子进行有新意的创编。

中班语言云彩和风儿教案（模板17篇）篇十三

1.通过幼儿参与活动，帮助他们感受散文诗的语言美，意境美。

2.引发幼儿仿编散文诗，激发幼儿想象力，创造力。

3.培养幼儿对大自然的欣赏及热爱。

4.理解故事内容，记清主要情节，初步学习人物的简单对话。

5.通过倾听教师对图书书面语言的朗读，提升依据画面展开想象并用较丰富的语汇进行表述的能力。

1.纸、胶水。

2.《云彩和风儿》ppt

一、谈话导入

1.师：“今天老师带小朋友去看一些有趣的东西，你们想看吗?”(想)

2.通过看动态的云彩图片初步熟悉、了解大自然的美，引出活动主题：云彩和风儿

提问：(1)你们看到了什么?(引导幼儿自由观察并用完整的语言回答。)

(2)你平时看到的云会动吗?为什么云有时候是动的?

小结：云会动是因为天空中有风，风一吹白云就会移动

二、 欣赏散文诗，初步理解散文诗的内容，感受其优美的意境

1.引导幼儿闭上眼睛，听散文诗朗诵《云彩和风儿》。

提问：听了后有什么感觉?(让幼儿充分感受散文诗的优美意境)

2.欣赏第二遍

老师播放《云彩和风儿》的ppt，帮助幼儿体验理解。

根据散文诗的内容提问：

(1)为什么说云是有趣的云，风是能干的风呢?

(2)散文诗中的风都把云彩变成了什么?

(鼓励幼儿用“吹呀吹，云彩变成什么?”来表述)

3.集体跟着老师朗诵散文诗《云彩和风儿》，引导幼儿用动作表现散文诗的内容。

4.请幼儿说说平时还见过云彩变成什么?用“吹呀吹，云彩变成什么，什么怎么样了”来表述。

三、幼儿自选材料，创作有趣的云，并将作品与同伴进行交流，仿编散文诗

1.教师操作。动手把云彩撕成其他形状，发挥想象力，仿编散文诗

2.幼儿动手操作，进行合作仿编

3.展示幼儿作品。

什么是云？云是地球上庞大的水循环的有形的结果。因为云反射和散射所有波段的电磁波，所以云的颜色成灰度色，云层比较薄时成白色，但是当它们变得太厚或浓密而使得阳光不能通过的话，它们可以看起来是灰色或黑色的。每天天空中的云都是不一样的。每一次外出活动，他们都会指着天空说：“你们看，今天的云像一朵花。”孩子对于云有着很大的兴趣，所以选择了这节活动。

这是一节散文活动，孩子感受云朵在风的影响下进行改变是多么的生动有趣。整个活动大致分了三个环节。第一个环节是回忆环节，把幼儿在日常活动中观察到的现象进行讲述，同时激发幼儿参与活动的兴趣。第一个环节幼儿就特别的兴奋，已经急不可待的讲述自己的观察内容。我觉得第一个环节还是很成功的。

第二个环节是理解散文内容，幼儿通过观察画面，听教师朗诵感受云朵和风儿的有趣。我在讲述的时候，幼儿听的比较认真。里面有一些描述性语句比较难，幼儿在表述的时候讲述不出来，这一点我觉得可以理解。在活动中幼儿和教师积极进行互动，活动的现场效果还是不错的。

第三个环节是游戏环节，教师扮演风，幼儿扮演云朵。当风吹的时候，云朵开始变，幼儿玩的是非常兴奋。这个环节我觉得有一点不足，在变好之后，幼儿讲述的比较少，这一方面需要加强。

中班语言云彩和风儿教案（模板17篇）篇十四

秋日的天空亮丽迷人，白云在湛蓝的天空中穿梭变化。孩子们在不经意中发现了秋天的秘密，感受着秋日的可爱。《云彩和风儿》这首散文诗篇幅短小精悍，语言优美，生动形象地描绘出秋天云彩和风儿的多姿变化，其中散文诗前面和后面的内容是一样的都是"天上的云彩真与趣，天上的风儿着呢能干"，中间三句描述了云彩的变化，每一句都从云彩变成了什么？它是什么样子的？它在干什么？这首散文诗便于幼儿理解和感受，易于幼儿记忆和朗诵。

1、在倾听朗读中理解散文诗内容，感受散文诗的语言美和意境美。

2、尝试按作品提供的线索，想象和仿编散文诗。

3、感受云彩变化的奇妙，激起对大自然的热爱之情。

4、能唱准曲调，吐字清晰，并能大胆的在集体面前演唱。

5、熟悉歌曲旋律，为歌曲创编动作。

与诗文相关的课件、图片、白云头饰。

一、猜谜引入：今天刘老师带来了一个谜语，我们大家一起来猜猜，好吗？

1、师念谜面，引导幼儿猜谜。

谜面：身体轻又轻，空中来旅行。有时像棉絮，有时像鱼鳞。是什么？（云彩）。

2、那跟老师一起去看云彩吧。

（1）看看这朵像什么？这朵像什么？还有这个呢？

（2）这天上的云彩可有趣了，想一想是谁让他们变的一会像这个，一会像哪个的？（风）。

二、幼儿欣赏配乐散文诗，初步了解诗歌内容。

（1）谁来说一说云彩变成了什么？

（2）谁知道为什么说天上的云彩真有趣？（云彩能变成很多东西）。

（3）云彩很有趣是风吹着它变的，风儿的本领大不大！让我们来夸夸它们。

3、师再次朗诵散文诗。

三、分段欣赏散文诗，感受散文中优美的意境。

1、吹呀吹，云彩变成小白船、小白船怎样了呢？

2、吹呀吹，云彩变成大狮子，大狮子是什么样子的？学一学狮子的样子。

3、吹呀吹，云彩变成小娃娃，小娃娃在干什么呀？

（1）看图片，看胖娃娃带的是什么帽子？身穿什么褂子？做的什么动作？谁见了笑嘻嘻？

（2）一起说一说。

4、请小朋友看着动画跟老师一起完整的朗诵一遍诗文好吗？

四、组织幼儿展开想象，仿照散文的句式尝试仿编。

1、师：平时，你们看到天上的云还像什么？

2、引导幼儿用"吹呀吹，云彩变成……"的句式说出来。

师：现在请小朋友象散文诗里的句子一样，用"吹呀吹，云彩变成……"把你看到的和想到的说出来。

3、小白云变得多有趣呀，你们想不想变成一朵小白云呀。（想）。

4、老师发给小朋友每人一朵小白云的头饰，请小朋友先做小白云在空中自由自在的飘的动作，在飘的时候，小朋友想好了，你要变成什么？等老师说风儿吹呀吹，云彩变呀变，你就接着变成他的样子。

5、来咱们先试一遍，风儿吹呀吹，云彩变成……你变成了什么？在干什么？（小鸭、小兔）。

6、还想玩这个游戏吗？咱们到外面去玩好吗？

通过活动，我发现这节语言教育活动基本上适合我班幼儿的年龄特点和生活经验。我班幼儿愿意说，而且多数幼儿“会说”在户外活动时，我发现许多男孩子爱用肢体语言表现各种人物如：变形金刚、奥特曼等，而女孩则喜欢扮作小蝴蝶、小魔仙等，因此，我想，在创编动作的环节中，幼儿会有很多东西展示出来。果然，活动中，靳杨哲小朋友变的小茶壶令我刮目相看。

活动过程中，有几名幼儿急于表现自己而忽视了体会诗歌，是我没有预想到的，而且，也有部分孩子的兴趣在表现动作上，而对于仿编诗歌兴趣不太浓厚，需要在后来的活动中再进一步复习、回顾。

中班语言云彩和风儿教案（模板17篇）篇十五

1、激发创编诗歌的愿望，尝试使用诗歌的语言创编《云彩和风儿》，并能自信地讲述创编内容。

2、培养幼儿想象的丰富性，思维的独创性，增强幼儿的自信心和积极向上的情感。

3、通过感受诗歌优美地意境，培养幼儿热爱大自然的情感。

材料准备：多媒体教具一套。已运用多种材料和不同的方法表现了云的形态，并制作成云彩画。

活动重点：感受散文诗的语言美和意境美。

活动难点：培养幼儿的欣赏能力，发展言语表达能力，尝试创编。

一、谈话：我制作的云彩。

1、观看云彩壁画，幼儿介绍自己前段时间制作的云朵，说说制作的云朵像什么。

2、运用多媒体教具引导幼儿观察各种各样的云。

师：“现在，我们再来看看千变万化云，看一看这些云像什么?” (配乐欣赏诗歌：云彩和风儿)

二、讨论

云彩变了些什么?云彩为什么有趣?为什么云彩会变?

三、配乐朗诵《云彩和风儿》。

四、游戏创编诗歌：会变的云彩

1、幼儿用动作来表现云彩。老师扮“风儿”，幼儿扮“云彩”。“风儿”一吹，“云彩”就变出不同造型来，用诗歌的语言表达云彩的变化。

2、幼儿分组进行创编诗歌活动。

五、延伸活动：

在语言角定制一本诗歌本，供幼儿继续诗歌的创编。

在表演角活动时，可以继续进行游戏，表演云彩的变化。

通过活动，我发现这节语言教育活动基本上适合我班幼儿的年龄特点和生活经验。我班幼儿愿意说，而且多数幼儿“会说”。在户外活动时，我发现许多男孩子爱用肢体语言表现各种人物如：变形金刚、奥特曼等，而女孩则喜欢扮作小蝴蝶、小魔仙等，因此，我想，在创编动作的环节中，幼儿会有很多东西展示出来。果然，活动中，靳杨哲小朋友变的小茶壶令我刮目相看。

活动过程中，有几名幼儿急于表现自己而忽视了体会诗歌，是我没有预想到的，而且，也有部分孩子的兴趣在表现动作上，而对于仿编诗歌兴趣不太浓厚，需要在后来的活动中再进一步复习、回顾。

中班语言云彩和风儿教案（模板17篇）篇十六

这是是一篇优美又不失情趣的散文诗。其中鲜明的句式结构特点以及拟人化的语言风格，都更加便于幼儿的感知和理解，这也是我选这个活动的原因。在此次活动的设计中，生动的课件演示与围绕着语言这一中心融合进来的音乐美术的结合，也使得这次活动更易于幼儿的感知理解。

1、欣赏诗歌，感受诗歌的意境美，并尝试仿编诗歌。

2、观察、想象、表现云彩的不同变化。

3、愿意参加对唱活动，体验与老师和同伴对唱的乐趣。

4、在学习歌表演的基础上，结合游戏情节，注意随着音乐的变化而变换动作。

1、活动前带领幼儿观察云彩的变化。

2、课件、背景音乐活动过程：

一、律动导入，引发学习兴趣。

播放歌曲《云》，教师领幼儿一起表演。

提问：

1、刚才我们唱的这首歌叫什么(云)？

2、你见过云儿吗?你见过的云儿象什么呢?

二、观看课件，欣赏理解诗歌。

1、观看课件，完整欣赏诗歌。

提问：听了这首诗歌你有什么感觉?

2、教师完整朗诵，帮助幼儿理解诗歌内容。

提问：

(2)、风儿一吹，云彩变成了什么?

3、结合课件，集体朗诵诗歌，尝试表演。

我们一起一边朗诵、一边表演吧。(引导幼儿用动作表现散文诗的内容)。

4、集体朗诵，个别幼儿表演。

三、发挥想象，创编表现诗歌。

1、如果你们是风，想把云彩变成什么样子?(幼儿间相互交流并试用动作表现)2、个别幼儿用动作表现，集体猜一猜"云彩变成了什么?"重点：用"吹呀吹，云彩变成"""的句型来描述云彩的变化。

3、游戏《云彩变变变》。

教师扮演风儿，小朋友扮演云彩，风儿一吹，云彩就飘，风儿一停，幼儿想变成什么就表演什么。老师指到谁，谁就用散文诗里的句型进行仿编。

四、结束部分：

天上的云彩还会变成什么呢，我们再去看看吧!

活动延伸：引导幼儿到户外继续观察云彩的变化，仿编散文诗。

正面通过这次集体备课，教师找出了活动的重难点是要让幼儿了解“云彩”在“风儿”吹动下不断发生变化的有趣自然现象，使幼儿更好地感受散文的意境。结合视频教学，使幼儿更加直观形象感受“风儿”的吹动、“云彩”不断变化。在教学过程中，我加入优美的音乐，使幼儿感受到散文诗的美感，体会意境。

反面自己适当加一些。

中班语言云彩和风儿教案（模板17篇）篇十七

1、发现云彩的变化，感受大自然的美。

2、理解散文内容，学习朗诵散文。

3、根据云彩变化展开想象，仿照散文句式进行仿编。

户外观察云彩的知识经验准备；与散文相关的课件、图片。

一、谈话导入，激起兴趣。

师：当我们在外面的时候，小朋友们有没有静下心来，抬起头，看一看天上的风景？你们都看到了什么？（引导幼儿用优美的话表达出来）。

播放各种云彩的图片，感受云彩的变化。

提问：“看完了这么美的蓝天白云，你心里有什么感觉？”“为什么云彩会在天空中变来变去呢？”(因为有风)。

二、理解散文内容。

1、欣赏配乐散文朗诵，初步理解散文内容，感受其优美的意境。

云彩和风儿是一对好朋友，风一吹，云彩就变来变去，今天老师给小朋友们带来了一首散文诗《云彩和风儿》，一起来欣赏。

2、提问:。

“为什么说天上的云彩真有趣”（它会变来变去）“刚才云彩都变成了什么小动物”（小青蛙、小花猫、小蜻蜓、小花狗）“小动物们在干什么呢”

3、再次欣赏散文，教师边朗读边提问，把云彩及其变化成的小动物制成图片，利用图片帮助幼儿理解散文内容，引导幼儿借助图片的提示朗读散文。

4、集体跟着老师朗诵散文。

三、仿照散文句式进行仿编。

1、请小朋友们开动脑筋想一想，或者以前我们观察到的云彩还会变成什么小动物？小动物们在干什么？（先引导幼儿想象云彩变成了其他什么小动物，再根据这种动物的特点和习性，引导幼儿说出小动物在干什么）。

2、幼儿根据散文的句式仿编“吹啊吹，云彩变成了____________”

3、进行仿编散文朗诵。