最新跟老师一起做游戏（精选20篇）

优秀作文的观点独到，论证充分，能够给读者留下深刻的印象。为了帮助大家更好地掌握写作技巧，下面是一些优秀作文的指导范文。

最新跟老师一起做游戏（精选20篇）篇一

教学目标：

1、培养学生思维、想象的能力。

2、学习用普通话较完整地讲述小故事。

3、培养学生认真倾听的好习惯。

4、激发学生想象、创编故事的兴趣，培养学生表达的自信心。

5、与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

课前准备：

学生喜欢的玩具或小物件、录音机等。

教学过程与设计说明：

教学过程：

一、激趣设疑，引发想象。

1、师出示挂图：小蚂蚁读树叶信，引导学生想象树叶信的内容。

2、学生边看图边想象信的内容，然后与同组同学交流。

3、全班同学集体交流。

设计说明。

激发学生兴趣，给学生创设想象与交流的空间，为后面的学习打下基础。

二、提供材料，创编故事。

1、师拿出“百宝袋”，每组同学派代表任意摸出三件物品。

2、学生根据小组内的三间物品，自己想象编故事。（5―10分钟）。

3、同组内交流，评议，奖励小话筒。

4、全班交流评议。

民主、和谐、宽松的氛围为学生提供了想象和交流的空间，在学生交流、评议的过程中，注重学生个性的发展，充分发挥了学生的主动性和全面性。

三、合作创编，情景交流。

1、组织学生以小组为单位共同创编故事，分角色扮演。

2、全班展示。

让学生在共同创作与表演中进行口语交际，提高口语交际能力合作意识。

文档为doc格式。

最新跟老师一起做游戏（精选20篇）篇二

今天的英语课上，英语老师带着我们做了一个非常有趣的游戏，叫做——正话反做。也就是说，当老师说一件事情的时候，我们不仅不能按照老师的要求去做，还要反过来做相反的事情。

一开始的时候，我们大家根本不知道怎么玩。英语老师就示意大家先坐下，然后突然对我们大家说：“standupplease”，大家听了，纷纷起立，可是老师却哈哈大笑起来，这时候我们才恍然大悟，原来老师让我们起立的时候，我们大家应该坐下来。这时候，老师又说了：“openyourbookplease”，我们班又有三分之二的人打开了课本。这时候就轮到我们这些反应过来的人哈哈大笑起来了。不过随着时间的推移，大家慢慢的都熟悉了这个游戏的节奏，教室里面充满了欢声笑语。

这真是一个有意思的'游戏，大家既玩的开心，也学到了许多的东西，锻炼了反应能力，真希望以后上课还能玩这种好玩的小游戏！

最新跟老师一起做游戏（精选20篇）篇三

今天课上老师带我们玩了一个叫“趣味表情包”的小游戏。一听要玩游戏，我们都跃跃欲试，大家迫不及待地想要马上开始。

游戏分为两轮，第一轮是根据图片做出相应的表情，第二轮就比较难了，不仅要做表情，还要做出相应的动作。不过这些可难不倒我们。第一轮开始了，只见屏幕上出现了“大笑”两个字，我们就立刻张大嘴巴，眼睛眯成一条缝，嘴里还不时发出“哈哈”的声音。老师又换了两个字，这次是“生气”，我们有的同学怒目圆瞪，有的同学嘴巴嘟了起来，嘴里还发出“哼”的.一声，一看就是气得不轻。

第二轮开始了，这次要根据不同的情境来变换表情和动作，老师一边说我们就一边做，我听见老师说我数学考试考了100分，我就骄傲地抬起了头，用轻蔑的眼神看向我的同桌，这时又听到老师说：“这时你突然想起来你考试时有一题没有写，怎么可能有100分呢？”听到这儿，我又做出思考的表情，我的眼睛向上看，手撑着脑袋，仿佛真的在思考着什么……老师接着还说了几个不同的场景，我们都跟着做出了不同的动作和表情，一直到结束了我们还意犹未尽。

这节课不仅给我们带来了欢笑，而且我们还知道了人的表情有多么丰富，真是收获满满呀！

最新跟老师一起做游戏（精选20篇）篇四

最新跟老师一起做游戏（精选20篇）篇五

万里无云的上午，我和同学们在博源书院玩了一个有趣的游戏，叫“猴子捞月”。

游戏开始前，老师说：“谁当活泼的小猴，谁当可爱的月亮宝宝？”老师的话音刚落，同学们就把老师围住了，争先恐后的说：“我当小猴，我当月亮宝宝”。最后，小红、小刚和小明似乎得到了幸运女神的照顾，成了幸运星。小红当了月亮宝宝，小明和小刚当了小猴子。

这个游戏很刺激，我特别喜欢。

文档为doc格式。

最新跟老师一起做游戏（精选20篇）篇六

星期四的第三节课是音乐课，我最喜欢上音乐课了。因为老师会在音乐课上做游戏。

今天老师给我们玩一个有趣的游戏，让我们先听声音，再说出它是什么东西发出的。屏幕上出现了圆溜溜的大鼓、小巧玲珑的木鱼和又长又园的`塑料瓶。

开始发出声音了。“咚、咚、咚……”我竖起耳朵一听，那不是大鼓的声音吗?我笑嘻嘻地望着老师，跳起来说：“那是大鼓的声音!”老师把左手的食指放在嘴上，好像对我说：“不要说话”。“嗒、嗒、嗒……”“嘟、嘟、嘟……”好像都是木鱼的声音，到底哪个是塑料瓶的声音，我猜不出来了。

这时，有的同学说：“第二个是木鱼的声音。”有的同学说：“第三个是塑料瓶的声音。”“不对，第三个应该是木鱼的声音，第二个才是塑料瓶的声音呢!”老师走过去，在说对的同学的书本上敲了一个鲜艳的笑脸，那个得到奖励的同学脸上笑得像朵花。

这个游戏多有趣啊!

最新跟老师一起做游戏（精选20篇）篇七

《猜谜游戏》是通过猜谜语进行口语交际。猜谜语的范围，可以是字谜，也可以是其他谜语，活动的目的是激发兴趣，开发智力，扩展识字，提高想象力、判断力、表达立即识字能力。我在设计这一刻的'时候发动同学充分准备，让同学在收集准备谜语的过程中收到成功的体验。

二、教学目标。

培养同学口语表达的能力。

三、教学重点难点。

收集谜语和自编谜语。

四、教学时间。

1课时。

五、教学准备。

课件。

六、教学过程。

（一）课前准备。

同学搜集谜语、自编谜语。老师根据实际情况布置活动会场。

（二）导入新课。

同学们，这节课我们来一块到谜语宫去猜谜语吧，看看谁是猜谜高手，快跟我一块来吧。

（三）创设情景。

1、布置“谜语宫”活动会场。黑板上写着“谜语王国猜谜高手选拔赛”的字幅。播放同学们喜欢的动画片主体曲。（烘托活动氛围）。

2、学生展示自己准备的谜语。

3、学生可以按自己的意愿布置活动会场。

（四）出示要求。

1、比一比，谁能讲一讲自己是怎样收集谜语的。

2、赛一赛，看谁猜对的谜语多。

3、争一争，看谁能大大方方地把猜出谜语的过程讲明白。

（五）挑选裁判员。

（六）师生互动交际。

1、鼓励学生向大家介绍收集或自编谜语的过程。

2、组织学生积极猜谜语。

3、教师组织继续活动。

（七）全员互动，进行口语交际。

（八）评选猜谜高手。

（九）小结。

最新跟老师一起做游戏（精选20篇）篇八

1、从游戏中获取信息，理解游戏规则。

2、会用10以内数加减法解决游戏中的问题。

3、尝试寻找取胜策略。

4、在游戏中体验到用数学的快乐，激发学生学习兴趣。

理解游戏规则。

1、会用10以内数加减法解决游戏中的问题。

2、尝试寻找取胜策略。

扑克牌。

今天这节课，我就和大家一起玩一玩。板书课题：玩一玩。

一、导入。

1、拿出一副扑克牌，这是什么？（扑克牌）你们玩过吗？你们怎么玩的？（学生说一说）这是你们的游戏规则。扑克牌趣味无穷，玩法多样，我们就来玩玩扑克牌。

2、出示一副完整的扑克牌。

师：这是一副扑克牌。（再除去l、q、k、王）这些扑克牌飞去海南旅游了，就请剩下的扑克牌来和我们一起做游戏。

3、课件展示四种不同花色扑克牌，a——10，共40张。

师：牌面的点数大家都认识吗？谁知道a代表几？

说明a代表1。

二、玩一玩。

1、讲述规则，理解规则。

师：今天我们玩的扑克牌又有什么游戏规则呢？大家很期待吧！请看。

（1）理解规则：一边摸牌，一边算牌上的数的和。

电脑出示规则，读一读。

问：小朋友，这句话什么意思？能说给大家听听吗？我们摸一摸。

演示：摸第一张，几？2，继续摸，摸第二张，几？3合起来是几？

问：会列式吗？学生回答：2+3=5。

师：小朋友的计算真准！看来这关没有难倒大家，我们继续来看下一条规则。

（2）理解规则：结果最大的人获胜。

出示规则：结果最大的人获胜。

师：这个规则，什么意思？谁能说一说。我们一起玩一玩。

电脑显示：师生各摸一张牌。师摸2，生摸4。

再摸。师摸6，生摸1。

师：谁大？（老师）。

问：为什么？学生回答2+6=84+1=58大于5。

（3）理解规则：结果比10大的就被淘汰。

师：看来这个规则难不倒你们，我们再增加一个。

出示：结果比10大的就被淘汰。

问：这句话什么意思？淘汰又是什么意思呢?

师：现在老师的两张牌面的点数大，我们还可以继续摸。你们摸吗？

你们想摸到几？为什么？

演示学生继续摸。摸到5。

师：算一算，和是几？4+1+5=10。

师：老师也要摸，摸到7,。

帮老师算一算，和是几？2+6+7=15。

师：谁赢了？为什么？

师：恭喜大家！爱拼才会赢。最终小朋友们用自己的胆量和智慧反败为胜。所以我们在生活中遇到一点小小的困难和挫折不能轻言放弃。要敢于挑战。

（4）理解规则：结果一样大，谁摸的牌少谁获胜。

师：我们重新来一局，怎样？

师生共同摸牌。

师：1+7=8生：2+4=6。

师：小朋友，你们要不要再摸？猜一猜，老师还会不会摸？为什么？

生再摸张22+4+2=8。

问：结果一样大，谁赢了？

学生发表自己的看法。

引导学生，共同制定规则。

电脑出示：结果一样大，谁摸的牌少谁获胜。

2、尝试寻找取胜策略。

师：目前老师赢了，如果想赢我，怎么办？

想一想，你们还要不要摸？

猜一猜，摸到几才能获胜？

同桌之间讨论，说说你的想法。

引出两种获胜的可能（1）摸到2，和正好是10。

（2）摸到1，和是9，9大于8。

问：如果你们摸到3、4、5……可以吗？为什么？

（巩固规则，结果比10大的就被淘汰）。

3、组织学生游戏。

师：规则清楚了，你们想不想亲自摸一摸？在摸之前。老师给大家游戏建议,摸：一张一张摸。算：仔细算准确。想：认真想一想。（电脑出示）现在老师就请两位小朋友上来玩。我和其他小朋友做裁判。

（1）生生两人玩。

师：为了使游戏更好玩，我们摸的第一张牌，把点数记在心里，不说出来。第二轮摸牌后再亮牌。

两人各摸一张后，分别问：你摸不摸？你想摸到什么？你不想摸到什么？

继续摸，决出胜负。

意图：在两人游戏中进一步巩固规则。

（2）四人玩。

师：想不想更多的人玩？现在老师请四位小朋友上来，四个人玩。

游戏进行时，问台下学生，如果你是他，你会摸吗？为什么？

问台上学生：你们决定摸或是不摸？继续摸，祈祷祈祷，希望摸到什么？不希望摸到什么？

意图：增加游戏难度，更一步明确规则。寻求取胜的策略。

（3）四人一组玩。

师：大家都想玩，那心动不如行动，我们四人一组，玩一玩。玩的同时，大家要共同遵守规则。

师巡视指导。

三、活动总结，交流体会。

意图：让学生畅谈在游戏中的感受和体会。

四、全课总结，课后延伸。

师：一副扑克牌牌面还有j、q、k、王，(电脑显示)这些又怎么计算点数呢？我们在游戏中可以共同创造制定，共同遵守。小朋友，生活中处处有规则。如过马路要遵守交通规则，在一个班集体中要遵守班级规则，（图片显示）规则，让我们的生活更加文明，有序。让我们一起遵守规则，享受规则带给我们的快乐。

最新跟老师一起做游戏（精选20篇）篇九

星期五，我们上语文课时，吴老师在黑板上画了一只没有鼻子的猫，同学们都很好奇，这是怎么回事呢？吴老师开心地说：“我们今天来玩贴鼻子这个游戏吧。”吴老师先跟我们说规则，她拿出一个水杯套说：“水杯套传到谁，谁就起来背一首古诗，再用红领巾遮住眼睛，接着转二圈，再告诉他猫大概的'位置在哪，最后把鼻子贴上去。”说完规则我们开始玩了。

我印象最深的是第四位史诺加同学，她蒙上眼睛后，小心翼翼地走过去给猫贴鼻子。猫在黑板的左边，她却走到了右边，同学们好着急啊，好想帮帮她！在大家焦急的目光中，她还是晃晃悠悠地把鼻子贴到了离猫很远的地方。“唉！”同学们发出一声叹息，然后又大笑起来。

下课铃响了，我们都玩得好开心啊！这节课太有趣了！

最新跟老师一起做游戏（精选20篇）篇十

星期天，我和弟弟、妹妹、佳丽一起去玩“当老师”的游戏。

又上课了，这节课是美术课，是佳丽上的课。佳丽先自己画好一张范画，涂上颜色就拿给我们照样子。我们看了都说佳丽画画专心致志，颜色涂得五彩缤纷，真是好看极了！我们照着样子也仔细地画了起来。画好了，我把画交上来了，佳丽手忙脚乱地改作业。

原来当“老师”也有那么大的乐趣。我和小伙伴玩得非常开心，我们都认为这个游戏很好玩。

最新跟老师一起做游戏（精选20篇）篇十一

本次口语交际的主题是“一起做游戏”。教材利用主题图小朋友熟悉的贴鼻子游戏引发兴趣，教师可以组织学生亲自参与游戏，让他们观察游戏的过程，感受到游戏多么有趣，激发他们把自己做过的游戏介绍给同学，同时向别人学习做游戏的兴趣。

1、引导学生观察游戏的过程，在做游戏中产生口语交际的愿望。

2、规范学生的口头语言，能大方、简单地说出游戏的过程，有趣的地方和心理感受。(重点)。

3、培养学生良好的听说态度和语言习惯，互相交流，学习询问。(难点)。

1、教师课前带孩子们玩游戏：老鹰捉小鸡。

2、让学生找几个小伙伴去玩一下自己喜欢的游戏。

3、黑板上先画一张小熊的笑脸，准备一个鼻子粘贴，一条蒙眼睛的布。

(教师课间带领孩子们玩一玩“老鹰捉小鸡”的游戏。上课铃声响后，孩子们仍意犹未尽。)。

师：小朋友们，刚才我们玩的是什么游戏?

生：老鹰捉小鸡。

师：这个游戏好玩吗?

生：好玩极了!

师：那这节课我们一起做游戏好吗?(板书课题)。

设计意图：让学生带着情感、怀着浓厚的兴趣走进交际情境中。由生活中最熟悉的“老鹰捉小鸡”的游戏引入课题，调动学生的积极性，激起学生参与游戏、乐于表达的愿望。

师：告诉老师，你觉得刚才“老鹰捉小鸡”的游戏哪儿最好玩?

生1：老师当老鹰，跑得好快，我差点儿被捉住了。

生2：我当鸡妈妈，保护我的“孩子”，真有趣!

生3：我的手紧紧抓住前面的“小鸡”的衣服，生怕被甩掉了，真好玩!

生4：老师，下次再玩，我当老鹰，你当鸡妈妈，好不好?因为你的`胳膊比我们的长。

师：小朋友们说得真好!那你们还喜欢玩什么游戏呢?(学生边说老师边板书。)。

生：丢手绢、跳皮筋、贴鼻子……。

生：太好啦!

师：那我先请一位同学来给这只可爱的小熊贴鼻子吧!(把学生的眼睛用布条蒙住。)。

生：老师，我们可以给他提示吗?

师：当然可以!

(一个主动报名的学生在大家的指引下和加油声中，给小熊贴上了鼻子，教室里响起一片掌声和欢呼声。)。

师：现场采访这位勇敢的小朋友，你是怎样把小熊的鼻子贴到准确的位置的?

生：我被蒙上了眼睛，什么也看不见，凭感觉摸到了大概的位置，多亏同学们提醒我呢!

师：是啊!你第一次就把鼻子贴到耳朵上了!(全班同学哄笑。)。

生：我猜小熊鼻子可能和我的眼眉差不多高，可第二次我还是贴高了，就听同学们喊：“往下!再往下点!再往左!”我就一点一点在大家的指挥下慢慢移动，最后才找到合适的位置。

师：看来你真是个有心人啊!还事先判断了一下大概位置呢，这就是成功的关键啊!

生：可是我没有判断准确，还是贴偏了，还是要谢谢同学们提醒呢!

师：刚才听到同学们一阵阵开心的笑声，我想采访现场的同学，说说你在笑什么。

生1：他的动作太滑稽了!

生2：他把鼻子一会儿贴到小熊的耳朵上面，一会儿又贴到脑门儿上，太逗了!

生3：大家看哪!到现在，小熊的鼻子还歪着呢!

生：先在黑板上画一个没有鼻子的小熊脸，然后找一个同学，蒙住眼睛，拿着鼻子粘贴去贴。要先判断小熊鼻子的位置，比如说大约走几步到小熊的脸，鼻子位置和自己的身体比较，当然，还要认真听大家的提示!如果贴歪了就会引起大家发笑，这个游戏太有趣了!

师：说得很好。你们谁还想给大家介绍一下你喜欢的游戏?

生1：老师，“木头人”就是蒙上一个人的眼睛，别的小朋友在他周围喊：“我们都是木头人，不许说话不许动!”，他就伸手去摸小朋友们，摸到谁谁就被淘汰了。

生2：我们那次玩“丢手绢”时，小朋友们都蹲下围成一个圈，我就拿着一个手绢在小朋友背后跑圈圈，大家拍手唱“丢手绢”的歌。我悄悄地把手绢丢到一个小朋友的后边，然后使劲儿跑，那个小朋友刚开始没发现，后来发现了捡起手绢跑也来不及了，我把他抓进圈里，他为大家唱了首歌，真开心啊!

生3：亲子游戏也好玩。我去年在幼儿园时，和爸爸参加了钻门洞接力比赛。爸爸先捧着皮球跑，我在门洞前接过球，爸爸把住门洞帮我钻过去。然后我捧着皮球继续跑。我们小组六个人比赛，我是冠军呢!爸爸也非常高兴。

设计意图：想说、爱说是口语交际的前提，会说才是教学的目的。一年级学生需要教师做好示范，这也是规范学生口语，展开口语交际训练，提高口语交际能力的重要环节。

师：小朋友们说得太棒了!老师奖励你们：给你们10分钟时间，选择自己喜欢的小伙伴，选择你们喜欢的一种游戏，开心地玩一玩吧!

1、生兴奋不已，迅速组成小组，各自游戏。

2、室内外气氛热烈，每个孩子都兴致勃勃，积极参与到喜爱的游戏之中。

设计意图：给学生创造实际的生活场景，进行口语表达训练。只有学生主动参与和亲身感受，才能激起他们更强烈的表达欲望，这样学生才会把亲身经历的过程说得清楚明白，以达到预期的训练效果。

师：小朋友们玩得开心吗?

生：太开心了!

师：把你最开心的地方说给小组的其他小朋友听一听好吗?每一个小组选一个说得最好的在班上交流。

生1：我刚才和我同桌玩的是“反口令”游戏。这个游戏很简单，就是按照口令相反的动作做才对。比如刚才，我让他“摸左耳”，他就得摸右耳，又让他“抬左腿”，他就得抬右腿。当我说道“闭左眼”的时候他就听话了，哈哈!结果他就是这么失败的!

生2：这个游戏真考验人的反应啊!

生3：我们六个人玩的是“蹲蹲游戏”。我们每个人代表一个词语：萝卜、白菜、西瓜、土豆、苹果、橘子。我们站成一排，我代表萝卜，我就一边蹲一边先喊：“萝卜蹲，萝卜蹲，萝卜蹲完西瓜蹲。”代表西瓜的人马上就得接上，一边蹲一边随机指定下个人：“西瓜蹲，西瓜蹲，西瓜蹲完苹果蹲。”然后就这样代表苹果的同学再往下接力，谁没接上谁就输了。

生4：刚才我看你们玩“蹲蹲游戏”了，简直太好玩了!下课也带我一个咱们继续玩吧!

生3：好的好的，欢迎大家参与，人越多越有意思呢!

…………。

设计意图：口语交际是一种双向、甚至多向互动的言语交流活动。让每个学生参与其中，提供尽可能多的说话机会，在动态的口语交际实践中反复历练、提高。在教学中，为学生构建一个开放的交际课堂，自然地将儿童多彩的生活与口语交际“链接”起来，营造宽松的交际氛围，使学生的口语交际能力在多维的互动中得到切实锻炼。

师：还有没有大家都没有玩过的更有趣的游戏?谁能把它介绍给全班的小朋友?

生：我以前还玩过“跳大绳”的游戏。

生：我玩过“捉迷藏”的游戏。

生：还有“传球接力”的游戏。

师：你们会玩的游戏可真多呀!那小朋友们可以向他们询问一下你以前没有玩过的游戏的玩法。也可以跟同组的小朋友交流一下你曾经玩过的别的游戏。

设计意图：生活是最大的课堂，游戏是孩子们成长的重要课程。让学生们把这一节课学到的交际本领拓展到课外，应用于生活，这才是教育的最终目的。

对于一年级刚入学不久的孩子来说，进行口语交际训练，要积极地创设情境，让学生始终在积极的思维状态下，有兴趣地进行口语训练，这也是符合语文教学要求及一年级学生年龄特点的。另外一点，在本节课中，从一开始玩“老鹰捉小鸡”的游戏入手激发兴趣，以“贴鼻子”的游戏进行观察、引导，逐步引导学生大胆表达，通过游戏玩乐——自由表达——人人参与——组内交流——拓展延伸，引发了学生思维的交叉及补充。在各个环节中放手让孩子们畅所欲言，使他们的个性得到了张扬，思维的火花在碰撞中得到了创新。同时，学生倾听、尊重他人的意识以及口语交际能力也得到了提高。

最新跟老师一起做游戏（精选20篇）篇十二

人类是社交性动物，我们总是喜欢和别人在一起做事。在学校里，我们会和同班同学玩游戏，这在各个年级都是十分普遍的现象。不过，游戏不仅是为了娱乐，也是为了学习和成长。在一起玩游戏的过程中，我们将会学到很多关于合作、交流和团队精神的知识，这会对我们长大后的生活产生重要的影响。下面，我要分享一些我在和同学一起玩游戏中的体会。

在游戏中，我们经常会遇到需要团队合作来完成任务的情况。在这时，我们需要与队友进行交流和协作，彼此分工合作，这需要我们学会倾听和相互尊重。每个人的想法都应该被平等地考虑，而不应该输掉更大的规则，或者被看作是不重要的成员。和他们一起解决问题需要解决的感觉非常美妙，因为我们知道彼此都有能力贡献，而且能够在一个更大的目标中取得成功。这样的经历将会在我们长大后大有帮助。

第三段：游戏能够培养团队精神。

和同学一起玩游戏不仅会促进合作和交流，还能够诞生出优秀的团队精神。在游戏中，每个人都需要承担某种角色来完成任务。如果有一个队员没有尽到责任，那么全队就会因此受到影响。这就需要队员间相互支持，提供帮助，以确保整个团队都能够达到共同的目标。在这样的团队合作中，我们不仅发现自己的方向刚刚，而且学会了几种方法来推动团队目标的实现。这将有助于我们在以后的生活中更好地适应人际关系，并建立更强大的个人品牌。

第四段：游戏可以培养身体和心理的健康。

我们如何在一起玩游戏可以影响我们的身体和心理的健康。首先，玩游戏需要我们保持活力、警惕和专注，这对提高学生的身心健康至关重要。此外，游戏还可以帮助我们更好地控制压力和情绪，因为在游戏中，我们总是会遇到挑战和困难。通过解决这些难题，我们能够更好地理解自己的能力和极限，从而更全面地了解自己。所以，一起玩游戏可以帮助学生发掘自己的实力和潜能，从而成为更成功的成年人。

第五段：结尾概括。

总之，与同学一起玩游戏可以从多个方面促进我们的成长和发展，这些特指包括促进合作、培养团队精神、提高身体和心理的健康等等。学会了这些技能后，我们可以更好地理解自己的价值和职业意向，并在未来的生活中取得更多的成功。我们需要把游戏作为培养合作意识和培养团队精神的工具，希望大家都能够利用这些机会提升自己的实力和经验。

最新跟老师一起做游戏（精选20篇）篇十三

生活中发现孩子对风非常感兴趣，经常谈起关于风的话题，但孩子有时会对风的现象凭主观臆断，缺乏科学性。为了追随孩子的经验和生活，便生成了关于探索风的系列活动。试图通过游戏化的集体教学活动，幼儿在猜风—制造风—玩风的各种游戏活动中通过自己的亲身体验和探究感知风的方向和力度，获得风的相关感知，在游戏探索中试图通过对风的了解来控制风的方向和力度。

1.通过游戏了解风是有方向的`，风力是有大小的。

2.积极想办法制造风，尝试控制风向和风力。

3.乐于参与游戏，感受游戏带来的快乐。

活动重点：了解风是有方向和力度的。

活动难点：尝试控制风的方向和力度。

风的谜语、桌子（每四人一张）、纸条（每人一张）、纸杯（每两人一个）、中线（每桌一条）、取胜线（每桌两条）、气球（吹好装入大筐中，每人一个)、地垫（宽窄适合，每人一张）比较宽阔的场地。

一、谜语引入，引起幼儿的兴趣。

二、游戏体验，感知风力和风向。

1.游戏:让纸条动起来（每个小朋友拿一根纸条，制造风使纸条随风的方向摆动）。

2.游戏吹纸杯比赛。

第一次：两个小朋友一组，站到桌子两侧，纸杯放在中线上，面对面吹纸杯。

第二次，增加难度，四人一组比赛。

比赛结束，回座位师小结：经过刚才两个游戏发现了风的什么秘密呢？你为什么能取胜？

三、加大游戏难度，尝试运用了解的知识控制风力和风向。

1.游戏，把气球送进门。分四个方向设置球门（桌子代替），幼儿按指令将球送进球门。

2.把气球送给老师。

师：现在看谁制造的风能将调皮的气球送到我这里，我可是移动的哦。

四、结束活动。

小结：今天小朋友都很不错，那调皮的气球都听你们的话，看来你们都成了玩风高手，其实风还有很多的秘密等我们去发现哦！

关于风的这次科学活动十分贴近幼儿实际生活经验，活动中孩子的兴趣度很高，十分乐于参与游戏，会为自己的发现感到兴奋，并尝试表达。虽然幼儿无法真正了解风的形成，但是他们可以通过自己的所见所闻和实际操作的直观感受来证明风的存在，通过实验来证明风的大小、判断风的方向，甚至可以尝试着制造风和控制风。如果在游戏环节将规则讲解得更明确，探索的效果就会更好，更利于幼儿构建自己关于风的知识网！

最新跟老师一起做游戏（精选20篇）篇十四

教学目标：

1。用心观察游戏过程，培养口语交际的能力。

2。规范学生的口头语言，能大方、简单地说出游戏的过程和心理感受。

3。培养学生良好的听说习惯和语言技巧。

教学重点：

1。用心观察游戏过程，培养口语交际的能力。

2。规范学生的口头语言，能大方、简单地说出游戏的过程和心理感受。

教学难点：

培养孩子良好的听说习惯和语言技巧。

教学时间：

1课时。

教学过程：

一、图片激趣，谈话导入。

学生自由畅谈。（出示各种游戏图片）。

二、互动交流。

1、交际指导：

（1）明确一种游戏的游戏过程，并能说出来。

（2）可以自由做同学们所说的游戏。

2、观察图片：

（1）这是什么游戏呢？

（2）预设：贴鼻子。

（3）你观察到了什么？

（4）他们是怎样做这个游戏的？试着说一说，做一做。

3、提出交际要求：

（1）分小组进行；

（2）每个小组在进行中要开展“说游戏”和“做游戏”的练习。

（3）学生自由表述。

4、大家讨论还应该注意哪些问题。

三、我的练场。

1、练习话题：老鹰捉小鸡。

2、练习话题：丢手绢。

3、练习话题：跳绳。

要注意听别人的发言。

4、展示交流：边讲游戏，边做游戏。可以帮助同学了解游戏规则，一起做游戏。

5、小组成员上台展示和同学一起表演做游戏，边讲解边游戏。

6、我的分享：

进行做游戏练习：

（1）遵守游戏规则！

（2）在游戏中体会合作。

四、课堂交流。

1、我的发言：

（2）说：说一说游戏规则和游戏内容。

（3）做：按着游戏规则来做游戏，体会游戏中的快乐。

（4）要介绍自己是谁。

3、说话展示：

小组成员上台展示游戏过程，有的说，有的做。

4、这次口语交际需要我们：

（1）遵守游戏规则，懂得游戏过程。

（2）进行口语交际，练习说一说游戏的过程和规则。

（3）体会到与人合作的乐趣，和游戏的快乐。

五、结束语。

儿童生活的丰富多彩的，做游戏是童年里快乐的过程，让我们在游戏中感悟童年，感受成长与快乐吧！

最新跟老师一起做游戏（精选20篇）篇十五

今天是周六，晚上终于可以多玩会了，吃过晚饭，爸爸妈妈带我到了我的好朋友晓祺家。他们家楼下有好多小朋友玩，我们先骑自行车，玩了一会我们就开始了游戏，游戏的名字叫“双胞胎”，我们一共七个小朋友，四个男的，三个女的，分成两组女的组就少了一个人，于是妈妈就参与到我们的游戏里，我们的游戏规则是：两组先包袱剪子锤来取决胜负，输的一组选出一人用单腿捉胜的那一组，用手拍着就算，另一只脚不能落地，落地就算输，要换另一个人，被捉的那一方不能跑出界，出界也算输，如果都捉着了，就赢了，两方再交换，没想到妈妈跑的也很快，今天玩的太开心了，直到走的时候我还是有点不舍的，因为还没玩够呢！

最新跟老师一起做游戏（精选20篇）篇十六

本次口语交际的主题是“一起做游戏”。教材利用主题图小朋友熟悉的贴鼻子游戏引发兴趣，教师可以组织学生亲自参与游戏，让他们观察游戏的过程，感受到游戏多么有趣，激发他们把自己做过的游戏介绍给同学，同时向别人学习做游戏的兴趣。

教学目标。

1、引导学生观察游戏的过程，在做游戏中产生口语交际的愿望。

2、规范学生的口头语言，能大方、简单地说出游戏的过程，有趣的地方和心理感受。（重点）。

3、培养学生良好的听说态度和语言习惯，互相交流，学习询问。（难点）。

课前准备。

1、教师课前带孩子们玩游戏：老鹰捉小鸡。

2、让学生找几个小伙伴去玩一下自己喜欢的游戏。

3、黑板上先画一张小熊的笑脸，准备一个鼻子粘贴，一条蒙眼睛的布。

教学过程。

一、游戏激趣，导入新课。

（教师课间带领孩子们玩一玩“老鹰捉小鸡”的游戏。上课铃声响后，孩子们仍意犹未尽。）。

师：小朋友们，刚才我们玩的是什么游戏？

生：老鹰捉小鸡。

师：这个游戏好玩吗？

生：好玩极了！

师：那这节课我们一起做游戏好吗？（板书课题）。

设计意图：让学生带着情感、怀着浓厚的兴趣走进交际情境中。由生活中最熟悉的“老鹰捉小鸡”的游戏引入课题，调动学生的积极性，激起学生参与游戏、乐于表达的愿望。

二、引导交流，自由表达。

师：告诉老师，你觉得刚才“老鹰捉小鸡”的游戏哪儿最好玩？

生1：老师当老鹰，跑得好快，我差点儿被捉住了。

生2：我当鸡妈妈，保护我的“孩子”，真有趣！

生3：我的手紧紧抓住前面的“小鸡”的衣服，生怕被甩掉了，真好玩！

生4：老师，下次再玩，我当老鹰，你当鸡妈妈，好不好？因为你的胳膊比我们的长。

师：小朋友们说得真好！那你们还喜欢玩什么游戏呢？（学生边说老师边板书。）。

生：丢手绢、跳皮筋、贴鼻子……。

生：太好啦！

师：那我先请一位同学来给这只可爱的小熊贴鼻子吧！（把学生的眼睛用布条蒙住。）。

生：老师，我们可以给他提示吗？

最新跟老师一起做游戏（精选20篇）篇十七

二、欣赏乐曲，感受乐曲的节奏1、幼儿倾听音乐第一遍感知乐曲的旋律提问：听完了，有谁来说说看，小螃蟹听了这段音乐会做些什么事情呢？（幼儿迁移生活经验，自由表达）。教师：哦！有的说螃蟹在洗澡，有的说螃蟹在游泳，说的好，那是不是像你们说的那样呢？我们再来听一遍，这次要用自己动作表现出来。（幼儿听第二遍音乐）。

三、肢体动作感应乐曲的节奏和不同乐段。

教师通过肢体动作的变化引导幼儿感应不同乐段。例如：a段拍手、b段跺脚、c段拍肩、d段拍腿，注意强调聆听前的准备。

（1）播放音乐，放慢速度，肢体动作感应。

（2）引导幼儿随音乐的不同乐段变换肢体动作，感应乐曲结构。

四、分段创编动作。

（1）创编a段教师：小螃蟹走起路来可爱极了，你们知道它是怎样走路的？（引导幼儿模仿螃蟹横着走路的动作，集体模仿。除了可以这样走还可以哪样走，试试看）。

（2）创编b段教师：螃蟹在沙滩上快乐的走着，它还做了什么事情？（引出吐泡泡，创编吐泡泡的动作）你看我的泡泡可以往上吹，你的呢？可以俩俩小朋友对着吐泡泡，可以跑着吐泡泡等。

（3）创编c段教师：真是一群可爱的螃蟹，哎呀呀？玩得一身脏兮兮的，去洗个澡吧。洗澡的动作，幼儿学习洗澡的动作，还有没有和老师不一样的。

（4）创编d段教师：螃蟹洗完澡真舒服呀？我要和小伙伴跳舞去咯，找找你的好朋友，一起学学它是怎样跳舞的。创编跳舞的动作。

小结：刚才小螃蟹做了这么多动作，我们把这些动作串起来，一起来做游戏吧。准备开始咯！（播放音乐第四遍）。

（5）完整的跟随音乐来一遍教师：小螃蟹在沙滩上玩得可真高兴啦！忽然发生了一件事情，有一个捉螃蟹的人来了，他来干什么的呢？他是来捉螃蟹的？小螃蟹们遇到了捉螃蟹的人该怎么办？怎样才不会被螃蟹人捉到。组织幼儿讨论如何躲避捉螃蟹人（，快快跑、躲开等）教师：我们一起来玩游戏，当老师喊捉螃蟹了，小朋友要赶紧避开捉螃蟹人哦。

五、游戏“捉螃蟹”请几个幼儿当螃蟹，老师扮演捉蟹人，游戏开始幼随音乐自己律动，当音乐结束，听到“捉螃蟹咯”幼儿四处散开躲避捉蟹人。想办法保护好自己，被抓住的幼儿当下一轮的捉蟹人，游戏人数由少增多，游戏3-4遍。

六、教师小结结束活动。

小结：今天玩得开心吗？你们可真厉害耶，都会随着音乐做游戏了，还想不想玩呀，跟着我走我们到别处去玩咯（随音乐退场）。

教案设计频道小编推荐：幼儿园中班教案|幼儿园中班教学计划

最新跟老师一起做游戏（精选20篇）篇十八

2、教别人跟你学做游戏时，要边做动作，边讲解。

教学课件。

教别人跟你学游戏时要一边说，一边做动作。

把游戏玩法教会同伴。

1课时。

一、联系生活，导入新课。

小朋友，喜欢玩游戏吗？老师告诉你们，游戏要和小伙伴一起玩才有趣呢！今天我们就邀请小伙伴一起玩游戏吧！

二、交际指导：

（课件出示）。

首先，要真诚地邀请小伙伴，我们可以这样邀请：婷婷，我们一起玩游戏吧！

（板书：真诚邀请）。

其次，游戏别人不会玩，这时我们要教他们玩。我们可以先做一遍给别人看，还可以一边讲解一边做。（板书：一边讲解一边做）。

第三，我们还可以和小伙伴发明新的玩法，这样既能培养我们的动脑能力，还能玩出新花样，玩出新乐趣。

三、交际范例：

（课件出示）悦悦：婷婷，我们一起来玩贴鼻子的游戏吧！

婷婷：可是我不会玩啊！

悦悦：没关系，我教你。贴鼻子的游戏，就是我们前方用一块小黑板，贴着一个没有鼻子的娃娃。我把娃娃的鼻子给你拿着，用一个布条蒙住你的眼睛，原地转三圈，你拿着鼻子贴在娃娃的.脸上。我们先玩一遍你看。

婷婷：好的。

教师之家——教师备课教学好帮手！

最新跟老师一起做游戏（精选20篇）篇十九

1。用心观察游戏过程，培养口语交际的能力。

2。规范学生的口头语言，能大方、简单地说出游戏的过程和心理感受。

3。培养学生良好的听说习惯和语言技巧。

1。用心观察游戏过程，培养口语交际的能力。

2。规范学生的口头语言，能大方、简单地说出游戏的过程和心理感受。

培养孩子良好的听说习惯和语言技巧。

1课时。

学生自由畅谈。（出示各种游戏图片）。

1、交际指导：

（1）明确一种游戏的游戏过程，并能说出来。

（2）可以自由做同学们所说的游戏。

2、观察图片：

（1）这是什么游戏呢？

（2）预设：贴鼻子。

（3）你观察到了什么？

（4）他们是怎样做这个游戏的？试着说一说，做一做。

3、提出交际要求：

（1）分小组进行；

（2）每个小组在进行中要开展“说游戏”和“做游戏”的练习。

（3）学生自由表述。

4、大家讨论还应该注意哪些问题。

1、练习话题：老鹰捉小鸡。

2、练习话题：丢手绢。

3、练习话题：跳绳。

要注意听别人的发言。

4、展示交流：边讲游戏，边做游戏。可以帮助同学了解游戏规则，一起做游戏。

5、小组成员上台展示和同学一起表演做游戏，边讲解边游戏。

6、我的分享：

进行做游戏练习：

（1）遵守游戏规则！

（2）在游戏中体会合作。

1、我的发言：

（2）说：说一说游戏规则和游戏内容。

（3）做：按着游戏规则来做游戏，体会游戏中的快乐。

（4）要介绍自己是谁。

3、说话展示：

小组成员上台展示游戏过程，有的说，有的做。

4、这次口语交际需要我们：

（1）遵守游戏规则，懂得游戏过程。

（2）进行口语交际，练习说一说游戏的过程和规则。

（3）体会到与人合作的乐趣，和游戏的`快乐。

儿童生活的丰富多彩的，做游戏是童年里快乐的过程，让我们在游戏中感悟童年，感受成长与快乐吧！

最新跟老师一起做游戏（精选20篇）篇二十

最近，我和同学们一起参加了一个游戏活动。在这个活动中，我们需要分组合作，共同完成一个迷宫游戏。这个游戏不仅考验了我们的合作能力，也让我们体会到了团队配合的重要性。在游戏过程中，我们获得了许多心得和体会，让我们更加意识到团队合作的价值。

第二段：交流的重要性。

在游戏的开始，我们进行了分组，每个小组都是由不同层次的同学组成的。由于成员之间不太熟悉，一些初始的沟通问题也出现了，甚至会有一些误解。但是，在和同伴们的深入交流后，我们渐渐熟悉了对方，而之前的问题也迎刃而解。这让我感觉到，团队中的每个人都需要敞开心扉，积极沟通，才能够建立良好的合作关系。

第三段：合作的默契。

完成这个游戏需要我们不断地尝试、失败，然后再尝试。在这个过程中，我们不断领悟到团队合作的重要性。每个人都有着自己的想法和意见，但是最终的实现需要我们寻找一种共同的思想，并做出相应的调整。在这个过程中，我们的默契在不断地增强。我们的合作进入了一个默契状态，互相信任，互相支持，共同完成挑战。

第四段：学习的意义。

这个游戏不仅让我们体会到了合作的重要性，还让我们学习到了许多其他的东西。例如，如何才能快速解决问题，如何做出正确的决策等等。而最重要的是，我们明白了，在团队中每一个人都扮演着不同的角色，我们需要在团队中协调彼此的优缺点，这样才能最大化重要的资源。

第五段：总结与展望。

总结来看，这个游戏活动的过程，让我们感受到了团队合作的力量。在游戏中，我们不断沟通与协作，在合作的过程中感受到了团队默契的力量，也锻炼了我们的团结精神和社交能力。未来的道路上，无论是学习还是生活，都需要我们能够通过合作达到共同的目标。希望我们都能够在这个过程中一起成长，一起前进。