语文四单元教案（精选13篇）

教学工作计划可以让学生明确学习目标和任务，提高学习的主动性和积极性。如果您正在制定教学工作计划，以下是一些常见问题和解决方法，希望能够帮到您。

语文四单元教案（精选13篇）篇一

（在学生自由发言的基础上揭示“以诚待人”的交际主题。）。

2想一想，平时你有没有遇到类似的事，如果有，你是怎样对待的？

二、讨论交流。

1个人准备后，在小组内交流。

先由一名学生举一具体事例，再说说自己是怎样做的，然后对这一做法作一评价。接着，其余学生轮流发言。

2各小组选派一位学生准备在班上交流。

3班级交流：对参与交流的学生作适当的鼓励和评价，并随机规范其语言。

三、提建议。

在讨论和交流的基础上，让学生概括成几条简明的建议，一一写在黑板上，然后做归纳整理，再在条文前加上几句关于以诚待人的“前言”，形成一份建议书。课后抄录并张贴在教室里。

语文四单元教案（精选13篇）篇二

1自由读课文，整体感知故事的内容。可出示这样的思考提示：

学生能感知多少，就感知多少，先不强求正确，这只是初步的感知，主要是培养学生整体感知的能力。

2结合注释，逐句理解课文。教师相机在学生不理解的地方点拨。结合课文的理解，说说课题怎样理解更为准确。

语文四单元教案（精选13篇）篇三

一、学习目标：

1有感情地朗读课文。

2理解课文内容，体会“将心比心”这一成语的意思。

3培养独立阅读能力。

二、学习准备：字词卡片。

三、学习时间：一课时。

四、学习过程：

（一）揭示课题：

（二）初读课文，感知内容。

1各自轻声读课文，遇到生字可以查查字典。

2四人小组的同学轮读课文，互相纠正读不好的句子。

3课文写了哪两件将心比心的事？

（三）细读课文，探究情感。

1自学第一节，想想哪些地方让你感动？在自学基础上小组互相交流，并有感情地朗读课文。

2自由读课文第二小节，想想哪些地方让你感动？在书上做些批注。

4有感情地朗读课文第二小节。

5学习第三小节：你能结合生活实际谈谈对这一节的理解么？

6有感情地朗读课文。

7课堂练习：写一段话，以生活中的一个事例来说明“将心比心”。

课后反思：

语文园地二。

一、学习目标。

1学习以诚恳的态度、真诚的语言与他人交流，懂得真诚待人是一种良好的品德。

2学会在合作中说真话，告诉别人心里话。

3积累有关诚信的词语及古诗文名句。激发学生待人诚恳、讲信用的`思想情感。

二、学习准备：

让几个学生排练一个小品：一学生在校园里乱扔纸屑，另两个学生据理劝导。

语文四单元教案（精选13篇）篇四

理解诗句内容，体会诗歌表达的情感，通过诵读诗歌激发学生热爱祖国的思想感情。

培养学生的合作交流意识，互相提改善意见，共同进步。班内进行演讲比赛，增强学生的竞争意识，培养学生演讲的兴趣。

同桌交换作文尝试互评互改。

通过交流习作，欣赏佳作，增强学生的自信心，体验习作的乐趣，同时引导学生从佳作中受到启发，找出自己的不足，再次完善自己的作文。

板书

1、师要求，读准字音，了解这些成语的共同点

2、师任选一个成语为同学做讲解

3、勾画出讲解后仍不懂的成语，查词典解决

不懂中学习。

1．学习本组课文，你有什么收获？

2．根据学生具体的准备情况，课堂上可进行以下活动：

抗战英雄故事会、手抄报评比等。

3、评选活动：

回顾拓展七

资料搜集

1、资料分类的方法 时间分类、项目分类、主题分类等 不屈不挠 烈士

2、建立自己的资料目录 奋发图强 英雄

3、养成定期整理资料的习惯

思本节课内容既有对学生搜集信息、处理信息能力的培养，又有对成语的进一步拓展掌握，另外还安排了加深学生爱国主义情感的抗战英雄故事会，内容较以前难度有所增大，在课堂处理过程中需要教师对教材的把握要恰到好处。

语文四单元教案（精选13篇）篇五

《灰椋鸟》是苏教版第十一册第五单元的一篇精读课文。本文是一篇散文，描绘了灰椋鸟归林时的壮观景象，表达了作者对鸟儿的喜爱和对林场工人辛勤劳动的敬仰之情。第二段是课文的重点，对灰椋鸟的归林及它们入林后落下飞起，起舞争鸣的景象，作者观察细致，描述生动形象。要引导学生读通读懂有关语句，进而体会这些语句所表达的思想感情。

1． 正确、流利、有感情地朗读课文第四、五、六自然段。

2． 触摸灰椋鸟归林时和入林后情景的句子，体会作者表达的思想感情。

3． 凭借课文具体的语言材料，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。

1．从描写“灰椋鸟归林时和入林后情景的句子中”，体会作者表达的思想感情，从而受到保护环境的教育。

2．在品味“树林是鸟的乐园”的同时完成语言的内化和积累。

针对本教材的特点，可采用教师稍加点拔，学生主动自学的“导学式”教学方法。通过一系列教师精心设计的语言文字的训练，引导学生体会并理解课文的内容。训练的同时，注意情境教学的设计，使学生在有形的训练之中无形地入情、入境、用情……最终获得知识。

（一）教法：

1．以读代讲法。课堂教学要真正体现学生的主体地位，必须变教师的讲为学生的练，而朗读是语文教学中最经常最重要的训练，唯有多读，才能理解，才会运用，才能潜移默化地将范文的语言内化为自己的语言。

2．品析词句法。本课重在品析灰椋鸟归林和入林的词句。所以，教学时要引导学生紧扣场面的壮观和喧闹，品析文中的重点词句体会作者所表达的思想感情。通过词语的比较、句式的推敲、结构的解悟、情感的体会等等品赏评议，达到积累语言的目的。品评之后的积累，就是消化了的吸收，避免了生吞活剥。

（二）学法：

根据教材特点和学生实际，本课重点指导学生用推敲重点词句、朗读体会的方法理解课文内容。以学生自学为主，努力使学生自觉地获取知识，掌握学法，使学生在自身的语言活动中提高阅读能力。学习过程中，注意指导学生边读边想边批注，培养学生不动笔墨不读书的习惯。

1．引导批注阅读。学生通过有感而发，有疑而注，有得而写，满足了个体学习的需要，促进个性品质的发展，不失为实现个性化阅读的有效方法。在教学第四、五自然段时，分别让学生自读这一自然段，你从那些句子感受到灰椋鸟归林的场面壮观？写下自己的感受。以及你最喜欢描写灰椋鸟的语句，写下自己的体会。学生从不同的角度表达了各自的认识和理解。通过批注阅读，学生既认识了归林场面的壮观，又感受到了入林后的喧闹热烈的场面以及鸟儿的可爱。

2．提炼生活，丰富想象，是实现学生与文本对话的保证。在教学中，对学生的表述可以适当点拨，逐步内化语言，丰富语言。从某种意义上讲，这也是在努力实践着让学生与文本进行深层次的对话，也是对学生创新能力的培养。如在让学生理解“倾诉、呼唤、应和”这部分内容时，让学生想象自己就是一只灰椋鸟，想象自己会倾诉、呼唤、应和些什么,学生众说纷纭。这里，教师充分发挥了学生的想象，实现了个性化阅读。

3．设计开放问题。阅读既然是一种个性化的解读过程，那么，学生自然可以依据自己的“阅读期待”，对课文产生认同、共鸣，或进行质疑、批判。所以，在课文问题设计上，应摒弃强调“答案惟一性”的限定性问题，多设置一些能促进学生多向思维、个性思考的开放性问题，为学生驰骋思维、放飞思想、张扬个性提供广阔的时空。如在教学第五自然段时，设计让学生默读课文，找出描写灰椋鸟入林后自己喜欢的语句；教学第六自然段时，设计让学生读了作者的感想之后，说说你读了之后的感想；这样富有弹性的、没有标准答案的问题，学生根据自身的认识和体验，可从不同层面、不同角度作出阐述。

4．倡导学生自主评价

教师应鼓励学生自己提出评价，同时教师和其他学生给予热心反馈，使这种自我评价更为客观，更符合实际，从而提高评价的积极效果。如在指导学生朗读时可以这样倡导学生自我评价：“你听出壮观的气势来了吗？你有信心比他读得更好吗？”教师这样引导着，学生进行评价，这个朗读评价过程教师始终让学生当自己的评委，教师仅在引导，教师在和学生作平等的交流，在这种和谐的心理环境下，学生是自己的老师。

语文四单元教案（精选13篇）篇六

1练习有感情地朗读课文。结合“未闻孔雀是夫子家禽”一句体会孩子语言的妙处，从而读出孩子的聪慧和机智。

2设想孔君平听了孩子的话会是什么反应，通过想象表达，进一步突出孩子所答言语的妙处。

3有感情地朗读课文，背诵课文。

语文四单元教案（精选13篇）篇七

语文四单元教案（精选13篇）篇八

教学内容：

本单元主题是“读书”。安排了《小小的书橱》、《山沟里的孩子》、《爸爸和书》三篇主题课文。从不同角度展示了读书的乐趣，说明了读书的重要性。

“语文天地”中涉及的各项活动和练习，突出了语文基础知识的学习，加强了语言的积累，同时又注重了学生语文综合能力的提高。

教学目标：

1认识本单元32个生字，会8个生字，掌握与课文有关的词。

2学习课文，从不同角度感受读书的乐趣及读书的重要性。

3抓住重点此，理解课文内容。

4积累好词佳句。

课时安排：8―9课时

小小的书橱

教学目标：

1认识12个字，会写9个字，掌握“浩瀚、遨游、沐浴”等词。

2学习诗歌，懂得小书橱中蕴含的知识，能使人眼界开阔，生活充实，体会作者对小书橱的喜爱之情。

3体会关键此举在表达情感方面的作用，感受读书的乐趣。

4有语气地朗读全诗。

课时安排：二课时

第一课时

课时目标：

1初读诗歌，会认识中的生字词。

2熟读诗歌，理解诗歌内容，体会作者对小书橱的喜爱。

3正确流利地有感情地朗读诗歌。

导学过程：

一谈话激趣，导入课题。

同学们，你们有没有小书橱？说说你从中获取了那些知识。

今天，老师带领你们一起来学习一首诗歌，板书《小小的书橱》，看看小作者是怎样写他的小书橱的。

二自读课文，学习字词。

1自由读书，花初步认识的字，用自己的认字方法认识它。

2至明看火车，检测识字情况。

三再读课文，理解内容，体会感情。

1自读诗歌。

2读完诗歌，说说你有什么感受？

3你从那些地方感受到小作者喜爱读书？

作者为什么把书橱比作是“广阔的世界，浩瀚的海洋？”

采用多种不同的方式指导学生朗读、感悟2―5小节，体会读书的乐趣。

读最后一小节，面对书中的无穷的宝藏，我们应该怎样做？

四配乐朗读，放飞想想谈感受。

1指名配乐朗读课文。

2学完这一课，你有什么感受？可以结合自己读书的感受来谈。

3生有感情地齐读全诗。

五总结评价，齐读课文。

第二课时

课时目标：

1有感情地再读诗歌，进一步感受诗歌内容。

2完成古诗《观书有感》。

3会写本课生字。

导学过程：

一直揭课题

二感情朗读，回顾全文。

三完成读一读，背一背《观书有感》

1自由读古诗。

2再读古诗，结合插图，自悟诗意。

3在理解诗意的基础上，背诵古诗。

四指导写生字

1学生观察生字，提出不会写的字全班交流解决。

2重点指导“瀚、尊”

五总结评价，布置作业

鼓励孩子积累好词好句，摘抄有关读书书的名言警句。

山沟里的孩子

教学目标：

1认识13个生字，学会9个生字、词。

2学习课文，了解山沟里的孩子起早贪还去上学的情景。感受他们学习的艰难，学习他们不怕困难、刻苦学习的精神。

3了解课文内容，理清段落结构。

4能抓住重点理解课文最后两段的意思，并体会“金钥匙”、“理想的灿烂的黎明“的含义。

5有感情地朗读课文。

教学重点：

1在杜重理解重点词语，体会山沟里的孩子起早贪黑去上学的情景，感悟他们不怕困难、刻苦学习的精神。

课时安排：二课时

第一课时

课时目标：

1初读课文，认识本课生字，掌握“笼罩、启程”等词。

2了解课文内容，理清课文结构。

3学习课文，了解山沟里的孩子们起早贪黑去上学的情景，感受他们学习的艰难，学习他们不怕困难，刻苦学习的精神。

导学过程：

一谈话，揭题

同学们，你们平时是怎么上学的？想了解山沟里的孩子，他们是怎么上学的吗？今天，我们就一起来学习《山沟里的孩子》一课，去看看山里的孩子他们是怎么上学的。

二初读课文，认识文中生字。

1自由读课文，画出不认识的生字，用喜欢的识字方法认识它

2指名读课文，检测生字。

三再读课文，理清文章结构。

1仔细读课文，边读边想：课文写了那两个方面的内容？

2学生分段，理清结构。

3说说分段的理由，概括段意。

4老师小结。

四学习课文，感悟课文内容。

1认真地将课文浏览一遍。

2说说：山沟里的孩子是怎么上学的？

3找出文中描写山沟里的孩子不怕困难的句子读一读。

小组讨论、交流：山沟里的孩子上学有什么困难？他们是怎样面对的？

4指导朗读，学生怎么感悟就怎么读。

5学生自学课文第二部分。（六、七段）

小组讨论，课堂交流“金钥匙、理想的灿烂的黎明”

讨论感悟后，有感情地朗读。

激发学生想想：看看省略号省略了什么？你能用一段话补充一下吗？

5师小结。

五齐读课文，全面感受课文内容。

六布置作业。

第二课时

课时目标：

1再读课文，深入感受课文内容。

2完成语文天地中的―

3会写本课生字。

导学过程：

一直接导课。

二再读课文，联系自己，深入感受内容。

1齐读课文。

2想想山沟里的孩子是怎样上学，联系自己，谈谈你此刻的想法。

3找出自己喜欢的自然段，有感情地读给你的同桌听，并在班上展示。

三完成语文天地中的―

1读句子，在文中找出对应的句子。

2读一读两组句子，抄一抄，积累精彩句子。

四指导学生写本课生字。

1观察田字格中的生字，说说那个字较难写或易写错？

2重点指导“罩、慧、貌、勤”的写法。

五布置作业。

六板书设计：

时间长

山沟里的孩子（上学）路不好走（勇敢、乐观）

不十分安全

教学内容：写自己一次借书的经历。

教学目标：

1会按事情的六要素把事情交代清楚。

2指导学生将借书的过程写具体（能通过自己的动作、语言、神态、心理活动等来写）

教学课时：二课时

第一课时

一谈话导入

同学们，你们喜欢读书吗？你向图书馆或别人借过书吗？，说说你是怎么借的？并把这件事记下来。

二打开思维，互相启发

1同桌互相说自己借书的经过。

2全班交流，师点拨。

三指导写作

1思考：怎样才能将借书的过程写得清楚、具体。

2师小结后，提出写作要求：

第一：要交待结束的时间、地点、人物、起因、经过、结果。

第二：抓住人物的动作、语言、神态以及心理活动等，将借书的过程作为重点来写（在借书的过程中若遇到什么困难，怎样克服的，也应写下来）

另注：

学生也可选择写介绍一本好书。

要求：

1写出你喜欢什么书以及喜欢的原因。

2在写你读后有什么收获。

第二课时

一学生构思作文。

二学生打草稿。

三师巡视指导。

语文四单元教案（精选13篇）篇九

本单元课文主要是围绕“预测”这个专题进行编排的。主要由《总也倒不了的老屋》《胡萝卜先生的长胡子》《不会叫的狗》三篇课文组成。编排意图是引导学生阅读这些童话故事，学会预测故事情节，续编故事。《总也倒不了的老屋》本课描写了老屋帮助很多人，为他们遮风挡雨的故事；《胡萝卜先生的长胡子》本课作者记叙了胡萝卜先生的胡子是怎样帮助别人的；《不会叫的狗》本课三首古诗词描写了一只不会叫的狗向别人学习叫的故事，重点是边读边预测故事，学会预测故事结局。

口语交际本次口语交际主题是《名字里的故事》；习作主题是看图《续写故事》；语文园地是由“交流平台”“识字加油站”“词句段运用”和“日积月累”四个栏目组成。

本单元教学目的主要是让学生理解故事内容和学会预测故事情节。在教学过程中，教师要从课文的内容出发，采用合适的方法充分引导学生有感情地朗读课文，激发学生的求知欲和猜测兴趣，并以做游戏辅助教学，让学生理解课文内容，巩固生字、生词，提高学生的学习兴趣。

知识与技能：

1、掌握本单元要求会认、会写的字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，引导学生发挥想象力，体会童话的魅力。

3、积累字词，并掌握字词的基本作用。

4、锻炼说话能力，敢说、乐说、巧说。

过程与方法：

1、引导学生观察、想象与课文、视频、图片相结合，让学生在阅读中理解课文内容，体会童话故事的美好，培养乐观向上的生活态度。

情感态度与价值观：

1、通过朗读，培养学生有感情朗读的'技巧。

2、在自主识字、合作探究中，掌握生字，提高学生的识字兴趣，培养学生的团队精神。

1、通过朗读，培养学生有感情朗读的技巧。

2、在自主识字、合作探究中，掌握生字，提高学生的识字兴趣，培养学生的团队精神。

在本单元教学中，教师应把侧重点放在培养学生的朗读技巧和书画能力。锻炼说话能力，敢说、乐说、巧说。让学生在阅读中理解课文内容，体会童话故事的美好，培养乐观向上的生活态度。

本单元预计用10个课时安排教学。

语文四单元教案（精选13篇）篇十

“语海畅游”安排有“词语真有趣”“读一读，填一填“”体会反问句的表达效果“等三项内容。

“词语真有趣”意在引导学生体会词语构成的趣味性。教学时，先让学生读一读词语，然后说说这几组词语的组成特点。还可以让学生再举几个类似的词语。

“读一读，填一填”，意在让学生体会“忽然、竟然、依然、仍然、不然、显然、当然”等词语的意思和用法的不同。教学时，先让学生读一读句子，然后试着填一填，最后简单说说这些词语意思的不同。对于词语的差别和用法的不同，应结合具体的言语环境来体会理解，不要死记硬背。

“读读比比，说说哪句好，为什么”?意在引导学生体会反问句的效果。两组句子，前一句是反问句，后一句是陈述句。教学时，让学生比较着读，一读，体会反问句的效果。在学生对反问句有的表达效果有所体会后，再让他们读一读，读出反问句表达的强烈感情。还可以拓展学习活动，鼓励学生从课文中找出反问句，自己读一读，读出强烈的语气。

2、积少成多。

本次“读读背背”要求背诵的是唐代诗人王昌龄的《芙蓉楼送辛渐》。

教学这首诗以学生读、背为主，诗的背景和诗的意思学生有所了解即可，教师不必作详细的解释，更不要让学生背诵诗的意思。

3、阅读平台。

阅读平台的阅读短文是《俞伯牙遇知音》。教学时，先r2学生自渎短文，了解短文大意，再说说文中的“知音”是什么意思，并谈谈现在我们说的“知音”是什么意思。学生广泛交流后，教师再作。短文中的“知音”是指钟子期懂得俞伯牙的音乐，知道他的琴声表达的意思。后来用“知音”指自己的朋友。

第二课时。

1、能说会道。

本次口语交际的话题是“说说家乡的习俗”，意在让学生了解家乡的习俗习惯，知道这些习俗的特定意义，对学生进行民间文化传统教育，并提高学生的口语交际能力。

教学前，布置学生深入了解家乡的一些风俗民习惯。

教学时，先回顾《端午节的由来》这编课文，引出口语交际的话题，激发学生的表达兴趣。再组织学生在小组里说说家乡有哪些习俗，这些习俗有什么特殊意义，还可以对某些习俗谈谈自己的建议。最后先派代表到班上讲述，师生共同评议。

2、笔下生辉。

本次习作内容，是把自己在某个节日留下深刻的事写下来。教学时，先让学生读读提示，开拓自己的思路，明确这次习作的要求。然后让学生回忆，学生回忆后，再互相交流，互相启发。然后学生自拟题目，写草稿。学生写草稿时，教师要指导学生结合这个节日的的特点，进行场面描写。草稿完成后，要求学生自己读一读，找出要修改的地方，认真修改。

“语文百花园”教学可安排2课时。

语文四单元教案（精选13篇）篇十一

教学目标：

1、了解上中下结构的字和书写规律。

2、读句子，体会句子的好处。

3、朗读并背诵诗歌，让学生获得初步的感悟体验，感受语言的优美。

4、体会成语的含义，懂得方向错了，是达不到目标的道理。

5、能把过年时的情境写下来。

教学重点：

1、学习拟人的手法将句子写得生动、有趣。

2、说话、写话。

教学难点：

能说会道。

教学准备：

田字格小黑板。

第一、二课时。

教学内容：

学习语海畅游和背一背。

教学目标：

1、读句子，体会句子的好处。

2、朗读并背诵诗歌，让学生获得初步的感悟体验，感受语言的优美。

重点难点：

学习拟人的手法将句子写得生动、有趣。

教学过程：

一、谈话导入。

二、语海畅游。

1、出示“带、壳、常、茶”四个汉字，指导观察。

2、了解上中下结构的字的一般书写特点。

3、教师示范写“带”，引导学生描红，书写。

4、依照例子，练习写“壳、常、茶”。

三、读一读，想一想。

1、自由地、反复地朗读句子，看谁能有所发现。

2、指导理解句子。

（1）同学们，这些句子真有意思啊！一边读一边想，看看你们能发现什么？

（2）引导学生联系生活情景，想像句子的意思。

3、引导学生体会句子的情感。

四、背一背。

1、出示挂图，了解诗人。

这是我国唐代诗人写的一首诗。

2、朗读古诗，借助拼音把古诗读正确、读流利。

3、一边读一边想，想想古诗的意思。把你读懂的与伙伴交流一下。

4、还有哪些不懂的地方？查查字典或向老师、同学请教。

5、诵读古诗，把古诗背下来。

五、作业。

1、背一背《悯农》。

2、搜集诗歌。

第三、四课时。

教学内容：

读一读，能说会道。

教学目标：

1、学习成语故事，体会成语的含义，

2、能模仿过年时的情境互相拜年。

重点难点：

能说会道。

教学过程：

一、导入新课。

这节课我们继续来学习百花园八的内容。

二、读一读。

1、自由读文申成语故事，不认识的字请教老师或小伙伴。

2、小组互读故事，互相纠正读音。

3、你明白了南辕北辙的意思吗？跟你的小伙伴说一说。

4、读了这则寓言故事，你明白了什么道理，跟同桌说一说。

三、能说会道。

1、创设情境，引出课题：拜年。

2、同桌交流。

3、学生汇报，并在班上演一演。

4、过年时，你还看到哪些情境呢？指名说。

5、把看到的情境写下来。

6、讲评。

四、作业。

1、把《南辕北辙》的故事讲给家人听。

2、修改写话。

语文四单元教案（精选13篇）篇十二

知识与技能:。

通过口语交际，介绍自己的名字或他人的名字。

对名字进行详细的介绍，说清楚其中蕴含的意义。

养成认真倾听的好习惯，要勇于评价，学会评价。

1．表达时要口齿清楚，思路清晰，讲清名字里蕴含的意义。

2．养成认真倾听的好习惯，要勇于评价，学会评价。

教法:情景教学法、引导法、点拨法。

学法:体验法、合作交流法。

课件。

课时安排。

1课时。

教学设计。

一课时。

课时目标。

1、通过口语交际，介绍自己的名字或他人的名字。

2、对名字进行详细的介绍，说清楚其中蕴含的意义。

3、养成认真倾听的好习惯，要勇于评价，学会评价。

教学内容及教师活动。

一、导入。

每个人都有自己的名字，每一个名字往往都蕴含着父母对你们的期待与希望，你知道自己的名字里有什么特别的意义吗？请跟大家说一说！

二、小组合作，交流。

和同学说一说名字的含义或来历，可以是关于自己名字的，也可以是关于他人名字的。听同学讲的时候，如果有感兴趣的或不理解的内容，可以向同学提出来。

注意：要学会倾听，有不懂的地方，适时发问。别人讲话时，要有礼貌地回应。

通过交流，你有什么收获？

四、全班交流。

1．每一组挑选一名同学，与全班同学互相交流，讲明名字里蕴含的故事，说清父母对自己的期待或希望。注意：口齿清晰，讲述完整具体。

2．听了同学的'发言，你有什么感受？

3．讲讲今后的打算。

4．师生共同点评。

5．评比：谁讲得最好。

五、畅谈收获，深化认知。

通过今天的口语交际，你们有什么收获？

板书设计：

口语交际：名字里的故事。

讲清楚了解到的信息。

听别人讲话的时候，要礼貌地回应。

课时作业：

回家和家里人说一说，你从同学的讲述里发现了哪些有趣的事？

课后反思：

语文四单元教案（精选13篇）篇十三

教材简析：

语文百花园八安排了五个栏目：语海畅游、积少成多、阅读平台、能说会道、笔下生辉。

语海畅游安排了三项内容。一是词语真有趣；二是读一读，填一填；三是读读比比，说说哪句好，为什么。

积少成多安排的是读读背背唐代诗人王昌龄的《芙蓉楼送辛渐》。

阅读平台提供的短文是《俞伯牙遇知音》。

能说会道的话题是说说家乡的习俗，意在让学生了解家乡的一些风俗习惯，知道这些习俗的意义。

笔下生辉的内容是把自己在某个节日留下深刻印象的事写下来。

教学目标：

1、引导学生体会词语构成的趣味性。

2、让学生体会忽然、竟然、依然、仍然、不然、显然、当然等词语的意思和用法的不同。

3、引导学生体会反问句的表达效果。积累语言，丰富知识。

4、运用已有的读书方法，阅读理解诗及短文，提高阅读能力。

5、对学生进行民间文化传统教育，并提高学生的口语交际能力。

6、写出自己在某个节日留下深刻印象的事，提高写作能力。

教学重点难点：

重点：理解掌握词语的构成、用法及句式的表达效果。

难点：写出自己在某个节日留下深刻印象的事，提高写作能力。

教学准备：教师自制的简单课件。

教学方法：

以学生的自主练习为主，教师的点拨、讲解为辅，学生自主、合作、探究，凸显阅读训练重点，加强说与写的结合，着眼学生语文综合素养的提高。

教学时间：第周。

课时安排：4课时。

教学步骤：

第一课时。

教学内容：教学（语海畅游）。

教学过程：

一、导入。

今天，老师要带领大家走进本学期的最后一个语文百花园，相信大家在这里会收获更大的知识硕果。

二、分项训练。

语海畅游。

1、词语真有趣（课件出示）。

鸟兽虫鱼梅兰竹菊亭台楼阁。

琴棋书画笔墨纸砚喜怒哀乐。

衣食住行柴米油盐酸甜苦辣。

（1）请同学们读读这些词语，你发现这些词语有什么特点吗？

[教师不要去讲解，在学生汇报的基础上进行总结]。

（每个词语的四个字分别表示一种事物，而这四种事物同属于一类，它们的构成属于并列式）。

（2）动动脑筋，你还能说出类似的词语吗？

（3）教师再出示一些词语，让学生读读。

[教师的参与，丰富了教学的内容，更能调动学生学习的积极性。]。

2、读一读，填一填。（课件出示）。

忽然竟然依然仍然不然显然当然。

（1）请同学们读读这几个词语，它们有什么特点？你能说出这几个词语的意思吗？

（这些词语都带有一个然字，但意思却有所不同。）。

[对于词语的意思学生能说出来就可以，不要死记硬背。]。

（课件出示）。

夏天还没到，天气热起来了。

花落了一地，昨夜刮了大风。

端午节吃粽子和赛龙舟的习俗保留了下来。

西门豹及时巧妙地揭穿了巫婆和地方官员骗钱害人的把戏，村民们还会上当受骗。

（2）同学们读读这几个句子，想一想，应该怎样填呢？

（3）学生试填，并说明理由。

夏天还没到，天气忽然热起来了。

花落了一地，显然昨夜刮了大风。

端午节吃粽子和赛龙舟的习俗竟然保留了下来。

西门豹及时巧妙地揭穿了巫婆和地方官员骗钱害人的把戏不然村民们还会上当受骗。

（忽然表示来得迅速而又出乎意料；显然是容易看出或感觉到，非常明显的意思；竟然是没想到，出乎意料之外的意思；不然表示如果不是上面所说的情况，就发生或可能发生下面所说的情况。）。

[对于词义的差别和用法的不同，应结合具体的语言环境来理解体会，不要求死记硬背。]。

3、读读比比，说说哪句好，为什么。（课件出示）。

这些年来，你们为非作歹，不知害死了多少姑娘，骗了百姓多少钱财，我怎么能饶你们呢？

这些年来，你们为非作歹，不知害死了多少姑娘，骗了百姓多少钱财，我不能饶你们。

孔子摇摇头说我还没有真正领会这首曲子的思想内容，这样弹奏怎么会使人感动呢？

孔子摇摇头说我还没有真正领会这首曲子的思想内容，这样弹奏不会使人感动。

（2）学生反复品读、体会后汇报。

（每组中的第一句是反问句，比第二句陈述句表达的感情更强烈。）。

（3）请同学们再来读一读，读出反问句所表达的强烈感情。

（4）你还能从我们学过的课文中找到反问句吗？读一读。

三、课堂总结。

看来，无论是字词句都有它的奇妙之处，只要同学们仔细的去学习和探索，就会知道得更多。

第二课时。

教学内容：（积少成多阅读平台）。

教学过程。

一、导入。

这节课，我们有两项内容：一是读背古诗《芙蓉楼送辛渐》；二是阅读短文《俞伯牙遇知音》。希望你们能从其中有所收获。

二、分项训练。

1、积少成多。

读读背背。

（课件出示）。

寒雨连江夜入吴，

平明送客楚山孤。

洛阳亲友如相问，

一片冰心在玉壶。

（唐・王昌龄）。

（1）请同学们来朗读这首诗，你能说出诗的大意吗？

（秋冬时节，冷雨洒满江面的夜晚，诗人来到润州。天亮的时候，诗人送走了好朋友，眼前只留下楚山的孤影，诗人对他的朋友说洛阳的亲朋好友如果问起我的情况，就说我的心如同玉壶中的冰一样晶莹纯洁。）。

（2）表达了作者怎样的感情呢？

（这首诗借送友人，一方面表达了他当时强烈的离愁别恨，点明自己孤独的心境，另一方面表白自己对世人的种种非议的抗议。）。

（3）反复练读。

（4）背诵。

2、阅读平台。

（1）简介俞伯牙。

（2）请同学们仔细读文，想一想，这篇短文主要写了什么内容？

（春秋时代著名的音乐家俞伯牙和樵夫钟子期的故事。俞伯牙在乘船回家途中，遇到能从琴声听懂他的心意的钟子期，激动地称钟子期为知音。）。

（3）再读短文，说说短文中的知音是什么意思。你知道现在我们说的知音是什么意思吗？学生讨论交流后汇报。

（短文中的知音是指钟子期懂得俞伯牙的音乐，知道他的琴声表达什么意思。后来知音指知己的朋友。）。

（4）你有知音吗？

三、课堂总结，置留作业。

1、谁来说说，这节课你最大的收获是什么？

2、了解家乡的一些习俗。

第三、四课时。

教学内容：（能说会道笔下生辉）。

教学过程：

一、导入。

每个人都有自己的家乡，在你的家乡有着特定的习俗，在那些特别的日子里一定有令你难忘的事。今天的语文百花园，就给了你一个畅所欲言、尽情书写的机会，赶快展示自己的才华吧！

二、分项训练。

1、能说会道。

（1）同学们，你还记得《端午节的由来》这篇课文吗？谁来说说文章主要内容。

（3）学生在小组内交流自己家乡的习俗。

[因课前已布置了收集任务，所以学生交流起来并不困难，而且可以互相补充。]。

（4）哪个小组愿意在班级交流？把你了解的家乡习俗讲给大家听。

（5）看来，同学们了解得还真不少！在这么多的习俗中，你最喜欢哪一个？说说你的理由。

（6）你对哪些习俗还有自己的看法呢？又有哪些建议呢？

[学生小组内讨论交流]。

（7）谁来说说你的建议？

[学生汇报，师生共同评价。]。

笔下生辉。

1、同学们知道的节日很多，既有春节、清明节、端午节、中秋节这样的民间传统节日，又有妇女节、劳动节、儿童节这样的现代国际节日，还有一些特殊的节日，如国庆节、教师节、植树节，等等。节日里的事情往往令人记忆犹新。这次习作，就写某个节日给你留下深刻印象的事吧！

（课件出示）。

（1）你想写什么节日？这个节日有什么特点？

（3）怎样写才能表现节日的气氛呢？

2、读了这些内容，你又明白了什么？

[通过阅读提示，可以开拓学生的思路，明确习作的要求]。

3、下面就请同学们回忆，在小组内说一说。

[通过互相交流，可以互相启发]。

4、想好了，就把它写下来。

[自拟题目，写草稿。注意要通过场面的描写来突出节日的气氛。]。

5、写好后，学生自读自改。

三、课堂总结，置留作业。

1、本节课，我们结束了本学期的最后一个语文百花园的畅游，相信同学们都会有自己的所得，只要你努力，就会有更多的收获。

2、继续完善自己的习作。