初中化学教学毕业论文（热门18篇）

毕业论文是对学生的知识积累和综合能力的一次终极考验，也是对学术水平的一种评价。在写毕业论文之前，不妨先看看以下范文，或许能够给你一些启示和帮助。

初中化学教学毕业论文（热门18篇）篇一

化学是我国的重点教学科目， 尤其是对于刚刚接触到化学的初中生来说， 初中化学是学生学习的起步阶段， 同时也是认识化学的重要时期。因为化学和我们的生活有着密不可分的关系， 因此更加需要初中化学教师对教学内容中的一些重点难点进行剖析再进行教学。初中化学中的酸碱盐内容， 因其内容的特殊性， 所以一直是我国初中化学教学的重点内容。但是经过调查研究发现， 我国初中化学在酸碱盐的教学中依然存在很多问题和缺失， 因此， 还需要我国初中化学教师加以改进。尤其是在新课程改革的背景下， 我国的教育正在并且已经在不断提升。

本文针对初中化学酸碱盐教学中存在的问题及策略进行探讨和探究， 希望可以提出一些有作用的内容来促进我国初中化学酸碱盐的教学改进和提升。

我国实施新课程改革之后， 实际对于初中化学的教学内容是有一定的调整的， 尤其对于酸碱盐中的教学重点和教学难点都做出了改变。但是我国现在有很多初中化学教师还没有完全意识到这一点， 因此对于崭新的教学重点和难点把握的不够准确。由此直接影响到初中生对于酸碱盐的学习。这就使得学生在理解教学内容的时候出现偏差， 分不清物质之间的关系等等。长此以往， 必然在这方面的学习中不会有所进步和效果。

初中化学学习是学生的入门阶段， 因此， 初中的化学教学内容实际和我们的生活是有着极大的关联性的， 只要注意留心观察， 就会发现化学存在于我们生活的方方面。但是有很多初中化学教师在进行酸碱盐教学的时候， 完全脱离了教学内容与生活的连接性， 只是一昧的向学生传输理论知识。这就造成初中生在学习的过程中会逐渐丧失学习兴趣， 更没有学习的主动性和积极性。如果学生一直以被动的态度进行学习， 那么实际很难将教学内容进行有效的吸收， 更加无法在生活中或今后的学习中学以致用。而酸碱盐经常会出现在我们的日常生活中， 所以， 初中化学教师一定要注重于生活的`关联展开教学。

我们都知道， 化学是一门理论和实验相互结合的学科， 因为很多理论都是需要实验来验证的。但是经过调查发现， 我国有很多初中化学教师在进行酸碱盐教学的时候， 不太注重相关的实验训练， 或者没有给学生参与实验， 感受实验， 观察实验的机会。教师只是不断的进行理论知识的讲解。但是这样一来， 学生就无法对酸碱盐的知识有深入的理解和体会， 也很难在他们心中形成有效的知识印象， 这对于学生的学习和认知是没有好处的。

很多初中化学教师正是因为现在在教学的过程中， 对酸碱盐教学内容的重点难点把握有缺失， 因此才会达不到教学目标或教学质量。所以， 这就需要化学教师重新对现有的酸碱盐教学内容进行分析和挖掘， 将其中的重点和难点加以理解， 然后帮助初中生建造出酸碱盐的知识框架。比如在学习《酸和碱的中和反应》这一课时， 教师首先要明白的就是这一课的教学目标， 在备课的时候就会教学内容中的知识点进行标注和区分， 这样教师教学起来会更加有层次， 也会更加方便学生理解。酸和碱的中和反应， 是需要学生进行学习和记忆的， 这是教学的重要过程和流程， 因为学生的可以理解的更加清楚。所以， 教师就需要注重这方面的引导， 让学生的记忆力更加深刻， 由此形成知识的有效性。长此以往， 慢慢的引导学生突破教学内容中的重点和难点， 对酸碱盐知识有所领悟和掌握。

新课程改革之后， 已经明确提出要把学生作为教学的中心和主体， 因此， 我国初中化学教师也应该遵循这一教学理念， 将教学模式和教学方式改为符合初中生需求， 能引起他们教学兴趣的。传统的教学模式已经不再适用于当下的教育大环境和社会大环境。比如在学习《常见的酸和碱》这一课的时候， 教师就可以将学生的目光和思维延伸到我们的日常生活中， 在不脱离教学内容的前提下， 将生活中我们常见的酸和碱引入进教学中， 比如小苏打， 洗涤剂等等， 这些都含有酸或碱性。这样一来， 学生通过生活和教学的结合， 就不会觉得课堂是枯燥的， 还能让他们明白酸和碱和生活的关联， 由此慢慢培养出他们的观察能力和探究能力。

化学是理论和实验的结合， 关于酸碱盐的教学也是一样的， 同样需要配合实验来帮助学生更加了解酸碱盐的化学形式， 而且是实验性很强的内容。因此在对酸碱盐进行教学的时候， 教师一定不能忽视实验的重要性。酸碱盐中有一些现象和变化是需要通过实验来验证和区分的。比如在学习《溶液酸碱性的检验》这一课的时候， 就需要教师通过实验的方式进行引导， 由此得出检验成果。在这个过程中， 学生需要学会通过颜色， 味道等等特点来对实验结果进行总结和判断。教师要尽可能的为学生提供实验的机会， 让他们能够近距离接触到一些相关的化学现象， 这对于提升他们的学习兴趣也是非常有帮助的， 可以有效的帮助学生构建酸碱盐的学习知识体系， 一层一层将知识灌输进他们的大脑中。

最后， 酸碱盐是整个初中化学教学中非常重要的一部分内容， 需要教师通过更新教学方式， 调动学生兴趣， 以及注重实验的重要性来慢慢完成教学。而且要明确的意识到现如今关于酸碱盐教学中存在的问题， 并且要学会根据学生的现状和需求进行相应的教学调整。

[1]付春香。初中化学酸碱盐教学刍议[j].新余学院学报， 20xx （03） :145~147.

[2]邓云玉。初中化学酸碱盐高效课堂整合教学初探[j].科教文汇， 20xx （11） :105~107.

[3]肖中玲。浅谈初中化学酸碱盐的教学[j].中华少年， 20xx （30） :192~193.

初中化学教学毕业论文（热门18篇）篇二

1．课堂互动相对缺乏。

2．教学设备设施不够健全。

3．忽视化学实践操作能力。

4．教师教学观念陈旧。

1．加强师生之间的互动交流。

2．创设学习情境，提高学生学习效率。

3．充分应用多媒体技术教学，提高教学效果。

4．减少演示，提倡学生自主动手。

初中化学教学毕业论文（热门18篇）篇三

化学是一门基础自然科学，对初三学生来说，也是一门全新的课程，是化学教育的启蒙阶。因为初次接触，平时授课时应把握学科特点：以实验和生活实例为切入点，充分调动学生的积极性、主动性，使学生对化学便产生了浓厚的兴趣。渐渐了解化学学科的特点，形成科学的学习方法、学习态度。

1、通过第一单元的学习，认识实验室规则，练习常用的化学实验基本操作，初步认识研究和学习化学的方法：实验探究法。

2、通过空气的学习，了解空气的成份及其空气污染的有关知识，树立环保意识。

3、通过氧气的教学，初步认识学习元素化合物知识的方法，掌握氧气的性质和制法，练习气体制取的基本操作。

4、通过水的教学，了解水的组成，水污染及其防治，树立节水及环保意识。

6、进一步学习化学式的写法，在此基础上学习化学方程式的读法及有关计算。

7、通过“碳和碳和化合物”的教学，结合氧气部分的学习，进一步熟悉学习元素化合物知识的方法，练习化学方程式写法。

8、联系实际，了解燃料及其利用。

1、氧气的制法和性质。

2、对分子、原子、离子概念的认识，对微观世界的想象。

3、学习加热、过滤、蒸发等基本操作。

4、对化学反应及其反应类型的认识。

6、碳和化学性质、二氧化碳性质、制法。

7、培养学习化学的兴趣、习惯，认识探究学习的方法。

1、对空气成份探究实验的设计分析。

2、制取气体的思路和方法。

3、对微观世界的想象。

4、探究实验的学习方法。

5、物质的结构、变化、性质、用途间的相互联系。

6、质量守恒定律。

7、化学式和化学方程式的书写与运用。

9、建立系列观点：条件_结果;气体的制取思路、方法等。

10、物质间的相互联系。

1、化学式书写与运用。

2、形成研究学习物质的方法。

本学期计划进行两次较大的教研活动：

1、学期开始时，组织本科教师对教学进度、授课方法等开展一次教研活动，以确定本学期的教学计划。

2、教与学协调同步，平时针对教学中遇到的实际问题，比如，教学内容、教法、教学进度、后进生转化、分类指导等方面不定时的加以研讨。

初中化学教学毕业论文（热门18篇）篇四

化学是一门九年级刚开设的新课程，与生活的联系较多，学生学习的热情较高，可以感受到学生为了在化学学科取得好成绩，都在积极努力，教师为了使学生们在考试中都能取得好的成绩，除了正确引导，及时鼓励和帮助学生，特提出以下要求：

1、勤于预习，善于听课做笔记。

要想学好化学，必须先了解这门课程。课前一定要预习，在预习时，除了要把新课内容仔细读一遍外，还应在不懂处作上记号，并试着做一做课本上的练习。这样带着疑问、难点，听课的效率就会大大地提高。

初中化学内容比较多，老师在讲课时，着重围绕重点内容进行讲授。因此大家要仔细听课，认真做笔记，这不仅有利于进行课后复习，掌握重点，而且还可以有效地预防上课时“走神”。不过，在记笔记时，必须讲究方法，要在听清楚老师所讲内容的基础上，记重点、难点、疑点和课本上没有的内容。

2、常复习，多记忆。

课后应及时复习，认真做好作业，这是学好化学的重要环节。复习可采用课后复习、周后复习、单元复习、综合复习等。复习的方法有复述、默写、做练习等。只有通过多次复习才能牢固地掌握知识。

现行初中化学课本中有五六十个基本概念和原理，要求掌握的元素符号二十多个，还有许多的化学式和化学方程式以及其他一些知识。这些内容都需要大家在理解的基础上记忆，它们多为学习化学的基础，若不能熟记，便会感到在“化学王国里”行走困难。

3、吃透课本，联系实际。

以课本为主线，认真吃透课本，这是学好化学的根本。为此，同学们必须善于阅读课本，做到课前预读、课后细读、经常选读等，既重视主要内容，也不忽视小字部分和一些图表及选学内容，因为这些内容有助于加深对主要内容的理解及拓宽知识面。课后细读时要边读边记边思考，争取能将预习、听课中未解决的问题全部解决。经常选读是指有选择性的阅读那些重要的或难以全面理解的内容。同时通过多种形式的阅读，还有助于提高自学能力。

初中化学内容与生活、生产联系紧密。这就要求我们在学习化学的同时，应尽量联系生产、生活实际，从身边的生活中发现化学，体味化学，这样就能越学越有兴趣，越学越想学，越学越爱学。

4、重视实验，培养兴趣。

化学是一门以实验为基础的学科，实验不仅可以激发我们的学习兴趣，而且对于我们形成化学概念、理解巩固知识、训练实验技能、培养观察和动手能力、提高思维和解决实际问题的能力都是非常重要的。这就要求我们要认真、细致地观察老师的演示实验，对实验所用的仪器、药品、装置以及实验原理、步骤、现象和注意事项，都必须弄清、记熟。同时，认真做好学生实验、趣味实验以及家庭小实验等，主动培养自己学习化学的兴趣。

(1)重视基本概念的教学。

化学基本概念的教学对于学生学好化学是很重要的。在教学中，既要注意概念的科学性，又要注意概念形成的阶段性。由于概念是逐步发展的，因此要特别注意遵循循序渐进，由浅人深的原则。在教学中要尽可能做到通俗易懂，通过对实验现象和事实的分析、比较、抽象、概括，使学生形成概念，并注意引导学生在学习，生活和练习中应用学过的概念，以便不断加深对概念的理解和提高运用化学知识的能力。

元素符号、化学式和化学方程式等是用来表示物质的组成及变化的化学用语，是学习化学的重要工具。在教学中，要让学生结合实物和化学反应，学习相应的化学用语，结合化学用语联想相应的实物和化学反应。这样，既有利于学生记忆，又有利于加深他们对化学用语涵义的理解。还应注意对化学用语进行分散教学，通过各种学习活动和有计划的练习，使学生逐步掌握这些学习化学的重要工具。

(3)重视元素化合物知识的教学。

元素化合物知识对于学生打好化学学习的基础十分重要。为了使学生学好元素化合物知识，在教学中要注意紧密联系实际，加强直观教学和实验教学，让学生多接触实物，多做些实验，以增加对知识的认识。要采取各种方式，帮助他们，在理解的基础上记忆重要的元素化合物知识。在学生逐步掌握了一定的元素化合物知识以后，教师要重视引导学生理解元素化合物知识间的内在联系，让学生理解元素化合物的性质，制法和用途间的联系，并注意加强化学基本概念和原理对元素化合物知识学习的指导作用。

(4)加强实验教学。

化学是一门以实验为基础的学科。实验教学可以激发学生学习化学的兴趣，帮助学生形成概念，获得知识和技能，培养观察和实验能力，还有助于培养实事求是、严肃认真的科学态度和科学的学习方法。因此，加强实验教学是提高化学教学质量的重要一环。

(5)积极开展化学课外活动。

组织和指导学生开展化学课外活动，对于提高学生学习化学的兴趣，开阔知识视野，培养和发展能力，发挥他们的聪明才智等都是很有益的。

初中化学教学毕业论文（热门18篇）篇五

本学期九年级化学教学将继续在“课改”新理念和新的《课程标准》的指导下，以课程改革为重点，以课堂教学为抓手，立足课堂教学这一主阵地，规范教学过程，坚持全体学生的全面发展的同时，关注后进生的成长，完成九年级化学下册的教学任务，并积极组织学生以《中考突破》为蓝本进行中考复习备考，通过师生的共同努力，使学生具备一定的化学知识与技能并为升入高一级学校的学习打下坚实的基础。

二、学生分析。

九年级共两个教学班，其中九(1)班38人、九(2)班40人，有些学生学习习惯较好，能力强些;极少数没有养成良好的学习兴趣，自觉性比较差，从上学期期末考试情况来看：九(1)班均分为70.1，九(2)班为69.8，两个班优等生占21%，学习发展生占27%。总体情况分析：学生两极分化十分严重，中等生所占比例不大，一部分学生对学习热情不高，不求上进。而其中的优等生大多对学习热情高，但对问题的分析能力、计算能力、实验操作能力存在严重的不足，尤其是所涉及和知识拓展和知识的综合能力等方面不够好，学生反应能力弱，不会进行知识的梳理，导致学生掉队，同时学生面临毕业和升学的双重压力等，致使许多学生产生了厌学心理。这就要求老师在教学过程还注重保护学生学习和积极性，并因材施教。

三、教材分析。

人教版九年级化学(下册)的内容共五个单元，分别是：

第八单元《金属和金属材料》介绍了金属和金属材料的有关内容;金属的化学性质及用途和资源的利用和保护。重点是铁、铝、铜和合金的重要性质、用途;金属活动性顺序;有关含杂质物质在方程式中计算的问题。

第九单元《溶液》有三个课题，先从定性的角度初步认识溶液，然后从定量的角度研究物质的溶解性，接着再从定量的角度认识溶液组成的表示方法。重点是溶液、溶质、溶剂、饱和溶液和溶解度的概念;以及溶质的质量分数的简单计算。

第十单元《酸和碱》的第一部分从生活和实验中常见的酸和碱出发，介绍了几种常见酸和碱的性质及用途，并说明酸和碱各有相似性质的原因。第二部分介绍了酸和碱之间的反应(中和反应)及中和反应在实际中的应用，溶液的酸碱度等。

第十一单元《盐化肥》介绍了盐和化肥，并对酸、碱、盐之间的复分解反应及其发生的条件、碳酸根离子的检验、分离提纯物质及化合物的分类等内容进行总结。重点是酸碱盐的反应规律和条件及过滤、蒸发等分离提纯物质的运用。

第十二单元《化学与生活》教学难度不大，多属于“知道”、“了解”的层次，容易引起学生的学习兴趣。

任务、措施。

1、进一步激发学生学习化学的兴趣，培养学生科学严谨的态度和科学的方法。培养学生动手和创新精神。使学生初步运用化学知识来解释或解决简单的化学问题逐步养成自己动手操作和能力。观察问题和分析问题的能力。2、老师要按学校教务处的要求做好“教学六认真工作”，本学期要注重教学反思的书写。备课、上课要抓重点，把握本质。在平日的备课、上课中要把握好本质的东西，充分用好电子白板等现代化设备进行教学，提高学生兴趣。

3、针对中考改革的新动向，把握中考改革的方向，培养学生适应中考及答案的各种技巧。特别是要处理要落实好《中考突破》的教学任务。

4、在平日要注意化学实验教学，确保实验操作考试学生顺利过关。

5、加强课堂教学方式方法管理，把课堂时间还给学生，把学习的主动权还给学生，使课堂教学真正成为教师指导下学生自主学习、自主探究和合作交流的场所。并做好跟踪检查，培优工作。

五、教学进度表。

初中化学教学毕业论文（热门18篇）篇六

能了解化学式和相对分子质量的涵义；初步掌握并运用化学语言——化学式的书写及其意义。

知道并熟练记忆一些常见元素和根的化合价。

能用化学式表示某些物质的组成，并能利用化合价推求化学式。

能根据物质化学式进行如下计算：计算相对分子质量，计算物质组成元素的质量比，计算物质中某元素的质量分数。

通过调查和分析某些商品标签或说明书上标示的物质成分和含量，感受并赞赏化学对改善个人生活和促进社会发展所起的积极作用。

1、本课题内容较多，建议分两课时完成。

2、关于图4-11化学式h2o的教学，最好是从实物水以及水分子模型出发，来认识水的化学式h2o的宏观和微观意义。看整体还是看局部？突出数字还是强调符号？并引申出符号前面加数字的含义。然后来一个节目表演：超级模仿秀，我行你行他也行！完成课本p79讨论题。最后由学生概括总结出符号周围数学的含义。

3、记忆化合价或编写化合价韵语、歌谣或快板，在第一节课上布置，第二节课前5分钟交流，检查，选取其中琅琅上口的“作品”予以“推广应用”。课后将所有交上来的口诀都张贴在教室里，以肯定同学们辛勤劳动的成果，保护他们探究的积极性和创造性。

3、讲练结合。对于化学式的写法与读法，其活动与探究应在课堂上完成，最好是采取小组竞赛的方式看谁做得又快又准。

4、关于相对分子质量计算的教学。建议采用教师启导学生自学讨论互纠概括小结应用实践形式组织教学。

5、创设问题情景，创新迁移应用。可以改编或自编联系实际的题，培养学生的临场阅读能力、信息获取能力、猜想假设能力和迁移创新能力。

6、关于药品标签的教学说明。收集一些化学药品的标签，教给学生如何查看它们的成分、含量或纯度，并适当讲解化学试剂按纯度分级的情况。课后布置学生探究：按组分配不同的任务，分别收集食品包装、饮料标签、洗涤用品标签、涂改液标签等，从中你了解哪些知识，谈谈你的收获。将学生们的作品予以展示。此目的是培养学生关注和关心产品说明书的意识。

物质名称。

化学式。

含几种元素。

哪几种元素。

属于单质。

还是化合物。

一个分子中。

含几个原子。

水银。

氢气。

二氧化硫。

硝酸铵。

nh4no3。

碱式碳酸铜。

cu2(oh)2co3。

初中化学教学毕业论文（热门18篇）篇七

本学期我担任初三2个班的化学教学，通过一学期的认真努力、扎实苦干，各方面取得较好成绩。现将工作总结如下：

本学期我以活化、优化、个性化为导向，联系学生实际情况，认真钻研教材教法，抓课本基础知识和基本技能，重视获取知识的过程和科学探究能力的培养，密切联系社会生活实际，抓好知识的应用，深化课堂教学改革，强化教学过程中的相互学习、研讨，培养学生学习化学的兴趣并感悟化学的科学魅力与价值。

本学期我认真开展教学研究，制作优秀课件，资源共享，与其他老师共同讨论了多个教研专题，按学校要求完成了一系列教研工作，成绩显著。

根据初三化学的学科特点，我在教学中不断渗透环保理念和辨证唯物主义观点，使学生认识到环境污染的根源及环境保护的措施和方法。

针对我校学生基础较差的实际，课堂教学中我尽量面向全体学生，让大多数学生能听懂、会做课堂练习，同时又因材施教，加强学习方法的指导，对原有知识基础较好的、学习能力较强的学生，指导他们把知识向纵、横方向发展，对原有知识基础一般、学习信心较弱的后进生，重点指导他们良好习惯的养成，并充分利用晚自修时间针对性地进行个别辅导，鼓励后进生的学习信心，培养优秀生的探索精神，取得良好效果。

开学伊始，各班挑选出3—5名同学组成化学兴趣小组，每周按计划开展一次有意义的化学实验活动，这大大调动了学生对化学的求索兴趣，开拓了学生的化学视野，活跃了学生的课外知识。并组织走出校门调查自来水的生产过程，收集、探究金属与金属矿物，探讨本地的燃料与燃烧情况，使学生联系实际更好地掌握化学的研究方法。

总之，一学期来我在努力完成繁重的教学工作同时不断反思经验和不足，以图在今后的工作中更上一层楼！

初中化学教学毕业论文（热门18篇）篇八

在过去的教学工作中，让我收获最大的是工作中遇到的问题和困惑，初中化学教学工作反思。对于教师而言，发现问题、并从问题和困惑中去寻求解决的办法是自身提高工作能力的一条重要途径。而要走通这条途径就必须在教育教学工作中不断的反思——总结成功的经验、探寻失败的教训!这一年我在教学工作中的反思有以下几点：

备课是教师课前所作的准备工作。教学是一种有目的、有计划的活动，它既有明确的意义又有大致的范围，因此上课前教师必须做好充分的准备。可以通过认真备课来了解教学大纲、熟悉教材、收集和组织材料，更应从备课活动中对学生的情况进行分析，减少教学时的不确定感，找到一个有针对性的教学方法，教学质量就会显著提高。

在教学中时常出现这样的情况：当我自认为讲解分析清楚的时候，学生却不知所云、鸦雀无声;当我自认为内容简单、不必强调时，学生却常在此出现错误;当我自认为学生在考试中能取得较好成绩的时候，学生的成绩却让我惨不忍睹。经过反思，我认为在教学中应加以改进，备课环节更注重“备学生”。我发现我们的学生缺乏主动思考问题的能力，更缺少发现问题、提出问题的能力，他们更多的是寄希望于老师直接的讲解。这一点与正在实施的“课程标准”中对学生能力培养目标是背道而驰的。要让学生能发现问题、提出问题，就得先让他们学会主动思考问题。因此在教学中教师的陈述应少，提问应多，学生思考与回答问题的机会就多了。让学生在不经意中树立这种观念——想知道为什么，不能再坐等老师的讲解，自己要先行思考。对于后进生，我将教学要求适当降低、教学进度适当减缓、课后作业量适当减少，让他们觉得这门课程并不难学、并能保持对化学学科的兴趣。

初中化学课程标准中一直提到要注重培养学生的情感，要在学科教学中适时渗透情感目标。每一位老师都应当注重对学生的情感交流，特别是对后进生的关爱。我经常在课堂教学中对学生进行正面引导教育，从他们身边的事说起，从他们所见所闻说起，不和他们说空话、讲大道理，而是让他们切实感受到学校对他们个人的重要，力求在给学生教授学科知识的同时辅以学生一个健康的心理和积极向上的态度。我发现，在课堂教学中适时进行情感交流，拉近了我和学生间的距离，学生变得喜欢老师继而喜欢所教的学科，老师也能发现学生中的闪光点和可爱之处!但同时值得注意的一点是老师和学生不能走得太近，微笑不能太多。这样才能使得学生敬畏老师。否则，学生就会不听老师的话。布置的作业不做，该课前预习的也没有管。一句话，老师应严厉一些。

初中化学教学毕业论文（热门18篇）篇九

课改的春风吹遍了校园的每一个角落，教师改变了，孩子改变了，我们身边的一切都改变了。作为课改中的一份子，在教学方法、教学方式、评价方式以及学生的学习方式等方面都有或多或少的一些感慨和收获。同时，也遇到了一些问题，有一些困惑。下面我就谈谈我的一点不成熟的体会。

一、首先应改变学生的地位。

无论教材怎么改，学生的地位不改，那只是空谈课改。让学生喜欢学，积极学，懂得学，力求让学生真正成为学习的主人，这是我们教学中所追求的完美境界。大方向是明确的，但实践中却是困难重重。因为教学是双向的，从表面上看，放手让学生学，教师是轻松了，但实质不然。以往强调教师的教，现在却是考验教师的导。

二、教师一定要有吃透教材，在大方向不变的情况下，细化教学环节，让教学变活。

教材是死的，但教学应该是活的。现在经常谈课改，似乎教材改得多，课改的步伐就是走得快，走得对。但我却不这样认为。教材是编者经过深思熟虑而编出来的，的确有它的价值所在。但如果教师不善于活用教材，那么教材的价值就不能得到充分的体现。

三、课改的根本在于改变教学理念。

思想是指导行动的，如果教学理念不变，即本质不变。换言之，这节课要有所突破，关键是环节上的突破，这就需要有崭新的教学理念作基础。在备这课的时候，自己看了很多有关的教学设计，但都是大同小异，怎样才能求突破呢？思想曾经一度徘徊不前，后来在其他教师的启发下，终于有了一些突破。

课改是当今教学的热门话题，但我认为教师不能一味地跟着潮流走，每个人都应该有自己的风格、理念，我们的课堂要改，但是改的目的是为了学生，为了教学，而不是纯粹为了课堂。

初中化学教学毕业论文（热门18篇）篇十

一学期来，在学校各位领导和教师的热心支持和帮忙下，本人认真做好教育教学工作，用心完成学校布置的各项任务等方面做了必须的努力。下头我把这一学期的工作做简要的汇报总结。

平时用心参加全校教职工大会，认真学习学校下达的上级文件，关心国内外大事，注重政治理论的学习。配合组里搞好教研活动。每周按时参加升旗仪式，从不缺勤。服从安排，人际关系融洽。

本人认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，构成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高w的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。在教学工作中，我注意做到以下几点：

1、深入细致的备好每一节课。在备课中，我认真研究教材，力求准确把握难重点，难点。并注重参阅各种杂志，制定贴合金山桥开发区中学学生认知规律的教学方法及教学形式。注意弱化难点强调重点。教案编写认真，并不断归纳总结提高教学水平。

2、认真上好每一节课。上课时注重学生主动性的发挥，发散学生的思维，注重综合潜力的培养，有意识的培养学生的思维的严谨性及逻辑性，在教学中提高学生的思维素质。保证每一节课的质量。

3、认真及时批改作业，注意听取学生的意见，及时了解学生的学习状况，并有目的的对学生进行辅导。

4、坚持听课，注意学习组里教师的教学经验，努力探索适合w的教学模式。本学期平均每周听课二到三节，尤其是在市一中参加的省优质课的评比对w的教学促进很大，使我了解了此刻物理教学的动向和发展趋势。平时用心参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。

5、注重教育理论的学习，并注意把一些先进的理论应用于课堂，做到学有所用。透过开公开课，使w的教学水平得到很大的提高，但也使我意识到了w在教学方面的不足之处，从而更促进了化学教学。

本人严格遵守学校的各项规章制度，不迟到、不早退、有事主动请假。在工作中，尊敬领导、团结同事，能正确处理好与领导同事之间的关系。平时，勤俭节俭、任劳任怨、对人真诚、热爱学生、人际关系和谐融洽，从不闹无原则的纠纷，处处以一名人民教师的要求来规范w的言行，毫不松懈地培养w的综合素质和潜力。

加强与各任课教师的合作，团结共进，精诚协作，经过一个学期的努力，两个班的化学成绩都取得了必须的提高，不少学生的成绩大幅度提高，但还需进一步提高，打算在教学上下功夫，努力使班级学生的成绩在原有的基础上有更大的提高。教育工作，是一项常做常新、永无止境的工作。社会在发展，时代在前进，学生的特点和问题也在发生着不断的变化。作为有职责感的教育工作者，务必以高度的敏感性和自觉性，及时发现、研究和解决学生教育和管理工作中的新状况、新问题，掌握其特点、发现其规律，尽职尽责地做好工作，以完成我们肩负的神圣历史使命。

一份春华，一份秋实，在教书育人的道路上我付出的是汗水和泪水，然而我收获的却是那一份份充实，那沉甸甸的情感。我用我的心去教诲我的学生，我用我的情去培育我的学生，我无愧于我心，我无悔于我的事业。让我把一生矢志教育的心愿化为热爱学生的一团火，将w最珍贵的爱奉献给孩子们，相信今日含苞欲放的花蕾，明日必须能盛开绚丽的花朵。

初中化学教学毕业论文（热门18篇）篇十一

化学是一门基础的自然科学，它同农业、能源、材料、资源开发以及环境保护等方面有着密切的关系，它对实现我国“四化”建设起着重要的作用。中学化学教学是化学教育的启蒙和基础阶段。它不仅能为学生升入高一级学校学习有关专业奠定基础，也能为毕业生参加工作解决处理一些实际问题打下基矗要想大面积提高化学教学质量，必须从初中抓起，从培养学生学习兴趣，激发他们的求知欲入手，从提高课堂教学效率做起，引导学生突破初中化学课时少、任务重、内容分散及有些概念极易混淆等矛盾，帮助他们过好基本概念关，实验操作关等，使他们更好地掌握基础知识和基本技能，开发他们的智力，培养他们灵活运用化学知识独立解决问题的能力。下面就自己在多年工作实践中的一些做法，谈点滴体会。

伟大的科学家爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”。兴趣是求知的巨大动力，发明创造的源泉。兴趣的培养在于诱导。教师在教学过程中应因势利导，引导他们及时排除不利于发展学生认识兴趣的因素。有针对性地帮助他们扫除学习中的障碍，唤起他们对学习的兴趣，使他们能积极主动自觉地学。学生刚接触化学，开始会对化学颇有些兴趣，尤其对化学实验更感到有意思。但当学到化学用语、元素符号和基本概念时，常会感到抽象难懂、枯燥乏味，往往会把化学视为“第二外语”或认为化学是一门“死记硬背”的学科，有可能会使原有的兴趣消失。如何在教学中培养和保持学生学习化学的兴趣，引导学生突破初中化学知识的分化，使原有的、暂时的兴趣转变为稳定的、持久的兴趣？为此我们及时对学生进行了化学史教育，讲化学的发展和形成，结合书本介绍科学家探索化学奥秘的轶事，如道尔顿提出近代原子学说，居里夫人一生荣获两次诺贝尔奖，谈闻名世界的中国古代的发明如造纸术、火药等，论化学与现代化建设和生活的密切关系。使学生清楚地认识到：化学用语是国际通用的语言，是国际上用来表示物质的组成、结构和变化规律的一种特殊形式的交流工具。并感到学好化学知识是多么重要，他将直接关系到祖国的发展和建设。这样做增强了他们学习的自觉性和积极性。

初中化学需识记的知识比较多，有时又很集中。例如在氢气还原氧化铜的实验过程中，应是先通氢气，把试管内空气排净后再用酒精灯加热，当黑色氧化铜完全变为红色铜时，要先撤酒精灯，等试管完全冷却后再撤掉氢气流。这个实验经演示讲解后，我们用氢—灯—灯—氢四个字来表示，使学生很快地掌握，并能完整准确地说出其四个字顺序的含义及为什么。

另外我们还根据初中学生的学习积极性更多地依赖于学习兴趣，其形象识记能力超过抽象识记能力，喜欢动手，再造想象力比较丰富的特点，成立了化学科技兴趣小组，目的即为锻炼学生动脑、动手、动笔、动口能力，从激发兴趣着眼，训练发现思维和创新思维，发动学生利用小药瓶、塑料袋、铁丝、蜡烛等广泛开展小制作、小实验活动。例如学习了燃点以后，我们组织了学生做“烧不焦手帕”、“玻璃棒点灯”等实验。在教学中我们还借助于图片、模型、幻灯、电影等手段进行直观教学。这些活动的开展消除了初中学生学习化学的畏难情绪，使学生感到化学有趣，乐意学，使智力和能力同时得到了发展。

提高教学效率是现代教学的基本要求，是提高教学质量的关键。教学是师生的共同活动。在教学过程中应调动学生学习的积极性，但必须是在充分发挥教师主导作用下才能真正做到。如果教学中形成满堂灌、注入式的局面，或者教师放任自流，学生各行其是，都不能保证教学质量。

教学过程是在教师指导下的认识过程。就初中化学课来说，我们主要培养学生的观察能力、思维能力、实验能力、自学能力和创新能力。而这些能力的提高，关键在于教师的启发和引导。教师要在课堂四十五分钟内向学生传授化学基础知识和基本技能，并使他们能轻松接受，这必须要下一番工夫。它除了要求教师自身极渊博的知识，较强的表达能力和组织能力，还要在课前充分理解吃透教材，并且还应了解掌握学生，结合学生暴露的问题，瞄准学习目标，深入准确、画龙点睛地讲。要符合学生的认识规律，激发思维，扩大密度，使他们在短短的几十分钟内思维始终保持在最佳状态，只有这样才能取得良好的教学效果。所谓精讲，既要配合教材内容，又要面向全体学生。精就是要突破重点，带过一般，设疑破难，创造思维情境。练是巩固知识的途径之一，练要练到点子上，要精心设计一些针对性较强的问题，引导学生在分析研究这些问题的过程中，掌握所学知识。能让他们亲自动手操作的或口头表达练习的，就尽可能让他们动手动口实践，以达到真正掌握知识，举一反三的目的。例如学完碳这一章时，我们组织学生在氢气还原氧化铜实验与氧化碳和碳分别还原氧化铜作对比分析，进而明确异同点及可燃性和还原性，进一步复习巩固了氧化还原反应和实验装置及实验步骤等。

初中化学知识主要分为基本概念、基本原理、元素及其化合物和化学计算四大部分。就拿元素及其化合物来说，知识内容庞杂，涉及到几十种元素及化合物和众多的化学方程式，如若把这些知识孤立地讲，往往会事倍功半。但只要抓住他们的内在联系，区别异同，进行归纳对比，形成网络，抓住其实质就可以收到事半功倍的效果。在教学中通过观察学生的表情、举动以及接受效果，针对学生感到有困难的地方，教材的关键点、知识联系的转折点以及易混淆的地方，结合思考题给学生以点拨、启发和疏通。例如在总复习时，我们把氢气、氧气、二氧化碳三种气体进行综合归纳对比，让学生亲自动手，把常见仪器的使用、基本操作和气体收集，集中于气体的制备之中。通过此实验使学生对上述三种气体的性质、用途、制取装置、原理、收集检验等知识进一步加深理解和掌握。为此教师还应具有对教材探索、创造和对知识进行筛癣归纳、补充的能力。另外要加强和改进化学实验，给学生创造条件。教师可设计某一实验、检验内容，让学生亲自动手动脑设计完成实验。也可把部分课堂演示实验直接改为学生实验，以增强学生的感性认识。这有利于化学概念的形成，从而培养了学生观察、思维、实验和自学能力。

实验证明，只有在合理地安排知识体系的基础上，通过精讲多练，才能激发学生学习兴趣，提高他们的学习主动性和自觉性，还可使课堂教学目标集中，有利于抓住重点、突破难点，大面积提高化学教学质量。

初中化学教学毕业论文（热门18篇）篇十二

化学是一门以实验为基础的自然学科。实验教学能够帮忙学生构成概念，理解和巩固化学知识，培养学生观察现象，提出问题，分析问题和解决问题的本事；帮忙学生掌握一些常用的化学学实验的基本技能，培养学生实事求是，严谨细致的科学态度和科学方法。多年的教学实践告诉我们：化学实验教学过程中要始终坚持三个基本原则，即：客观性原则；严谨认真的原则；尊重学生，灵活引导的原则。在实验教学过程中，应切实做到以下几点：

在平时的学生实验中，经常出现这种现象：当实验得不到正确结果时，学生常常是马虎应付，实验课堂一片混乱，铃声一响学生不欢而散；当教师催要实验报告时，他们就按课本上的理论知识填写实验报告；还有的学生在规定时间内完不成该做的实验项目，就抄袭他人的实验结果，或凭猜测填写实验结论等等。这样就不能到达实验教学目标。可见，对化学实验教学，必须要加强理论学习，提高实验教学技能，树立严谨细致，认真科学的态度，要尊重客观规律，实事求是，实实在在地引导学生完成实验教学的任务，才能到达梦想的目的。

在实验教学工作中，无论是实验员准备实验，教师演示实验，或者指导学生实验，以及对待实验的严格态度等方面，处处，时时，事事都要体现教师的言传身教，仅有教师教得扎实，学生才能学得牢固。所以，严格搞好实验课的"备，教，导"是上好实验课不可或缺的基本环节。

1，备好实验课是上好实验课的首要前提教材中要求做的实验，无论简单也好复杂也好，都必须要备好课，写好切实可行的教案，并且在实验课之前要亲自动手做一遍，即预备实验。教师做了，才可能指导学生如何应对操作过程中每一个细节可能出现的问题，看到实验现象，学到真正的实验方法和科学知识，培养学生发现问题，解决问题的本事；若不备课，不亲自做实验，凭空想象，黑板上做实验，那就没有明显效果，更没有说服力了。甚至会出现，全体学生实验失败等不该发生的现象。

2，注重实验引导。

指导学生实验时，既要面面俱到，事无俱细进行引导，同时，又要注意切忌包办代替。从实验材料的选择，仪器的装配到操作步骤和技巧，既要科学规范，又要密切结合具体实际，在尊重学生主体地位的同时，充分发挥教师的引导作用，以保证现象清晰，结果正确。

3，注重实验结果的分析与小结。

要求学生，在填写实验报告时，要如实填写。实验失败时，要如实地与学生一齐分析失败原因，可课后补做。如果学生实验失败，我们就经过示范帮忙学生掌握操作技能，取得实验成功，或帮忙分析失败原因让学生重做，直至成功。不能听之任之，否则，就达不到实验课的预期目的。

此外，对一些特殊的材料，仪器和试剂，以及实验的目的和原理都要加以必要的说明，如选材的原因，仪器的功能，试剂的配备等。

综上所述，化学课实验，无论教还是学，都必须坚持客观，严谨，认真，扎实的作风。

初中化学教学毕业论文（热门18篇）篇十三

“合作学习”关键就是要做好三个有机结合，即“合作学习”与“自主学习”有机结合，“学习过程”与“过程评价”有机结合，“小组合作”与“伙伴合作”有机合作。对此，我们在教学中要求学生：

（1）积极的相互支持配合，特别是面对面的促进性的互动；

（2）积极承担在完成共同任务中个人的责任。

（3）期望所有学生能进行有效的沟通。

（4）建立并维护小组成员之间的相互信任，有效地解决组内冲突。

（5）对于各人完成的任务进行小组加工。

（6）对共同活动的成效进行评估。

经过两年来的教学实践，我们的学生已初步掌握了一定的学习方法，具备了一定的学习能力。

古语云：“学起于思，思起于疑”。“小疑则小进，大疑而大进”。可见“质疑”的重要性，在化学教学中，它更是培养学生观察能力，启发学生创造性思维的起点。教师反馈给学生以鼓励和赏识，会让他们充满自信，产生强烈的求知欲望，学生的思维才会被激活，才敢于提出问题，勇于去创新，从而积极主动地参与到教学中来。教师对学生的信任和赏识是一种巨大的鼓舞力量，能达到事半功倍的效果。

在教学方式上，教师不再是“传道、授业、解惑”，而应该是帮助和引导。帮助学生寻找、搜集和利用学习资源；引导学生设计恰当的学习活动和形成有效的学习方式；帮助学生营造和维持学习过程中积极的心理氛围；引导学生对学习过程和结果进行真实、客观的评价，并促进评价的内化和由此发现自己的潜能及发展方向。

学生的学习方式一般有接受和发现两种，这两种学习方式彼此是相辅相承的关系。但是传统的学习方式过分突出和强调接受与掌握，冷落和忽视发现与探究，不仅不能促进学生的发展，反而成为学生发展的阻力。改变学习方式就是要把学习过程中的发现、质疑、探究、研究等认识活动突显出来，使学生的学习成为主动地参与，这样才能提高学习效率和培养学习能力。我们在教学时立足于学生的学习基础、能力发展水平以及兴趣爱好和潜能，设计必要的教学环节，让学生自我发现、主动构建抽象的概念和结论，提高学生的认识、理解、实践能力。

教材上面有大量的图形，能直观地帮助学生了解自然界和物质世界的奇妙，丰富自然知识和社会知识，同时也给学生带来无穷无尽的直觉源泉，这种直觉是增进教学理解力的有效途径。由此得到启示，如何引导学生将所学知识以思维导图的形式呈现出来，不仅能使学生牢固掌握知识以及理解各知识点间的联系，更能培养学生系统归纳知识的能力，为学生的全面发展作好辅垫。思维导图形式多样，内容齐全，相当直观，效果很好。

当然在实施新教材的过程中，出现的困惑和不解也不少，常让我们沮丧、踌躇不前，阻碍着我们的教学。主要表现在以下几个方面：

1、学生问题意识薄弱，不能提出问题或不善于提出问题。传统地教学模式使学生长期处于被动接受知识的地位，造成学生不善于思考，思维惰性大，问题意识没有表现出来，处于潜在状态，不能让教师在课堂内及时了解学生的学习状况。学习化学在缺乏问题的探讨时，就会使得教师的教学处于盲目性和无针对性，收效不大。

2、现在的课程新教材表面上看越来越简单，学生拿到课本自己都能看懂。而实际中考的难度并没有降低，反而有加大难度的趋势。众所周知，我国目前的教育体系仍然围绕着中考、高考的指挥棒转，进入什么样的高一级学校还是分数说了算。如果完全按照课本讲课，无异于在误人子弟！所以我们常常将老教材的部分内容掺入进来，费时又费神，学生又不理解，认为是在加重学习负担，造成学生跟教师之间难以达成共识，与事无补。

初中化学教学毕业论文（热门18篇）篇十四

难就难在开头是基础，没有扎实的基础，就没有宏伟的大厦。扎扎实实打好基础，拼命赶进度不可取。学生在后期学习中存在的问题，与他们平时没有准确地理解和掌握初中化学的基础知识和技能有很大的关系，因而重视和加强基础知识和基本技能的学习仍然是首要的。抓基础知识，就是要抓化学课本知识，教学中力求每章节过关。由于各学生之间的智力差异和学习基础不同，学生对化学的知识的掌握能力不同，教师应针对学生实际情况因材施教，尽量降低落后面。那种为了留更多的复习时间而在平时教学中拼命赶进度的做法，必然造成学生对知识的“消化不良”，甚至使部分学习跟不上的学生对化学失去兴趣。

平时的实验教学中，要让学生真正了解每个实验涉及的化学反应原理、装置原理和操作原理，多给机会让学生动手做实验，体验通过实验进行观察和研究的过程和乐趣，切实提高学生的实验能力。

重视获取知识的过程和科学探究能力的培养。要提高学生的能力，就要在教学中加强学生科学素养、发现问题、分析问题和解决问题能力的培养。平时教学与复习，都不能“重结论，轻过程，重简单应用的机械操练、轻问题情景和解答思路分析”。而应该重视获取知识的过程，让学生掌握学习化学的“基本学科思维方法”。今年化学试题中出现科学探究内容，对初中化学教学提出了更高的要求。我们应该准确把握课程改革方向，以课本知识为基本探究内容，以周围环境为参照对象，让学生亲身经历和体验科学探究活动，主动学习，逐步形成科学探究能力。

今年试题涉及环保等社会热点内容，从多角度对学生的知识与能力进行考查。这类试题的考查力度近年逐步加强。这就要求化学教学要突破单纯灌输课本知识的限制，减少机械操练耗费的时间和精力，让学生有时间阅读课外科技知识，尽可能多地接触和认识社会，用化学视角去观察问题和分析问题，学以致用。

基础教育课程改革是教育战线一件非常重要的工作，我们学校虽然还么有实施化学新课程标准，但老师们都已开始研究新课程的特点，因此，除了要用新的教学理念武装自己以外，要提前在初三化学的教学中参考和渗透“新课标”的要求。

听完课后能与上课老师及时进行交流，提出不足之处，以求达到更好的课堂效果。

在教学及复习中加强了这一部分的力度，因而这一部分相对得分较高。

期待明天的我可以以一个崭新的心态去面对我的下一届学生。无愧人民的子弟。

初中化学教学毕业论文（热门18篇）篇十五

群策群力我们教研组的全体老师虽然都有多年的化学教学经历，也都积累了一定经验，但面对二期课改的新教材，每个人都是新手。首先，我们认真参加市组织的新教材培训，虽然在炎热的夏季，虽然路途遥远、交通不便，但我们都自始至终认真学习。接下来，我们组的四位老师分头通读全册教材，了解教材的总体脉络和布局，这对整体把握教学是很有好处的。例第一章《化学的魅力》，重在培养学生学习化学的兴趣，感知化学与生活的密切关系，了解学习化学最基本的一般方法。这样，我们在实施第一章教学时，就把情感目标放到比较突出的地位。第三步我们再集体讨论教案。经分工，由一名教师主讲，再集体补充、修改，往往在初始拿出的教案还是很陈旧的(难该习惯)，但经过集体讨论后的教案一定有发展、有突破、有新意，大家感觉到集体智慧的能量是很大的。

新教材的版面上有很多“空档”，有的空档是实验的现象、结论，还有一些是问题的解释，这与老教材有明显的差别，我们开始觉得很不习惯。我们反复讨论是以怎样的方式“填补”这些“空档”，若直截了当地告诉学生，那么编写者的意图就变成要我们老师去填空，这显然是一种误解。我们认真学习二期课程标准，体会到这是留给学生发展的空间，决不能简单地由老师包办代替。于是教材上安排的问题讨论，我们都认真地组织学生讨论、交流、尽量由学生自己解决，教材上安排的实验，或由老师演示，或由学生完成,然后归纳现象、推出结论。即使是家庭小实验也鼓励学生去尝试，然后交流.但实验受很多条件的影响，各自得到的现象和结论完全有可能不一致，那么如何去面对考试呢?我们组织学生分析原因，然后得到比较客观的(一致的)结论，而且一般要求学生能在课本上记录下来，以便复习巩固(毕竟考试是不可避免的)。

“填补”教材“空白”的过程，是引领学生探究的过程，是学生习得知识、又发展了能力的过程，新教材用得好，学生一定发展得好。

如果学生仍以接受性学习方式来学习新教材，那么会碰到很多“不方便”。因为与老教材比，“可接受”的内容明显减少了，教材的体系并不是把所有的知识很现成地呈现给学生的，所以迫使学生一定要改变学习方式。首先迫使教师要培养学生改变学习方式，变接受性学习为探究性学习。在课堂上，老师要放手让学生自己决定探究方向，选择自己的方法，在这个过程中，教师要及时发现其“成果”，帮助学生必要的自我评价和自我调整，当学生获得初步结果时，教师应督促学生进行自我检查，自我反思，当探究遇到困难时，教师不把解决问题的方法、答案直接告诉学生或作过多的提示讲解，而应作为一个鼓励者和启发者，作适当点拨，启发学生思考，真正让学生主体解决问题。同时，在提倡学生主体学习的过程中，应加强对学生合作意识的培养，通过表达和表演，增长沟通与交流的能力，理解别人的观点或做法，善于反思自己的思想和实践，从而作出判断，这不仅能提高学生目前的学习水平，而且培养了将来走向和谐社会所不可或缺的基本生存和发展能力。

教材用化学科学知识充实了化学教材，加强了化学与人们关心的课题，如材料、能源、环境、生命健康等的融合与渗透，引导学生从日常的生产、生活入手，以科学探究为主的学习方式，引导学生积极主动地学习，激发学生学习化学的兴趣，学会用化学的知识解决生活中的问题。

在新课改的形势下，我加强了新课程观念和新课程标准的学习，不断转变教育理念，认真研究总结历届中考试题，细心研究考试说明，总结出考试重点和热点，贯穿于教学中，及时提醒学生注意热点问题和重点问题。

在教学中重视和加强基础知识和基本技能的教学，加强化学用语和实验基本技能的教学，扎扎实实打好基矗在课堂上，给学生一定的阅读时间。针对不同的学生设计不同的题目，有意识地去锻炼他们思维应变、组织表达的能力。尽量让大多数的学生参与到课堂活动中来，多让他们在黑板上写板书，发表自己的观点，动手操作。在课堂教学中采取多样化的教学手段，运用多媒体等教学辅助手段,使化学实验教学情景集色彩、图像、声音、动感等多种特点于一身,使学生有置身于真实情景之感，达到良好的效果。

近年来对环保、能源等社会热点的考查力度逐步加强，这就要求教学要突破单纯灌输课本知识的限制，让学生有时间阅读课外科学知识，尽可能多地接触、认识社会，用化学视觉去观察问题和分析问题.

初中化学教学毕业论文（热门18篇）篇十六

今年我依然担任九年级的化学教学工作。化学是初三新开的学科，是学生跨入化学科学殿堂的启蒙阶段，又是中考的必考学科，短短一年的教学不仅仅要求学生掌握有关的化学基础知识和基本技能，需要培养学生探索化学科学的兴趣，还直接影响学生的升学问题。所以这一年对学生至关重要。

回首一学期的工作有得有失，在此做一个总结。

热爱本职工作，力争在思想上、工作上为同事做好表率，为学生树立榜样。除对自已严格要求外，还利用一切适宜的场所，对学生进行有针对性地德育教育，教育学生热爱班级，团结同学，学会合作，懂得感恩、学会担当。本学期，积极参加区、市组织的各类学习和教研活动，努力提高业务水平。

1、备好、上好每一节课。

为了备好课，我做到了以下几点：

（1）认真学习课程标准，熟悉“新课标”的要求；钻研教材，熟悉教材的基本思想、了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，明白应补充哪些资料，不随意拔高或降低难度，怎样才能把课堂效率最大化。

（2）了解学生原有的知识储备、兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会遇到哪些困难，我应当采取哪些相应的预设。

（3）研究教法和学法，包括如何组织教材、如何安排每节课的`师生活动、小组活动。为了上好每节课，我做到了：

（1）、关注全体学生。不仅仅关注优生，更关注学困生，做到课堂提问面向全体学生；不仅仅关注学生的作业，更关注学生的上课状态，做到及时察觉学生心理状态，防止学生走神和掉队。

（2）激发学生的情感，创造良好的学习环境。为了让更从的学生参与，有更多的收获，在新授课中，培养学生课前5分钟带着问题预习的好习惯，在练习课、复习课和试卷讲评课中，把学生共性的问题按量分配到各组，组长按本事大小分配任务到各个组员，然后再班级集中交流，这样不仅仅培养了学生的合作本事，也锻炼了学生的胆量和表达本事，还避免了学生不听课的现状，更提高了课堂效率。可谓一举多得！

（3）课堂上讲练结合，作业少而精，确实减轻学生了的学习负担。作业的批改基本上做到了在课堂当堂练习，当堂讲评，当堂纠错，当堂完成。

（4）考试及试卷分析：认真出每一次考试题，认真做好每一次考试质量分析，用数据说话，让每一次考试的功能发挥到最大：不仅仅检测学生的掌握的知识程度，更是经过学生的答题来审视前面的教学，从而做为改善今后教学的依据，真正把这项工作当作检测、反思、提升、改善教学的有效工具。

2、扎扎实实打好基础，不拼命赶进度。

根据这么多年的带毕业班的经历，明白考生答题中存在的问题，与他们平时没有准确地理解和掌握初中化学的基础知识和技能有很大的关系，因而在平时的教学中十分重视和加强基础知识和基本技能的学习。针对学生实际情景分层布置作业，尽量降低落后面，教学中力求每章节过关。为了学生真正了解每个实验涉及的化学反应原理、装置原理和操作原理，尽量创造更多给机会让学生动手做实验，体验经过实验进行观察和研究的过程和乐趣，切实提高了学生的实验本事、观察本事。那种为了留更多的复习时间而在平时教学中拼命赶进度的做法，必然造成学生对知识的“消化不良”，甚至使部分学习跟不上的学生对化学失去兴趣。

3、重视获取知识的过程和科学探究本事的培养。

要提高学生的本事，就要在教学中加强学生科学素养、发现问题、分析问题和解决问题本事的培养。平时教学与复习，我没有为了简单省事“重结论，轻过程，重简单应用的机械操练、轻问题情景和解答思路分析”，而是重视获取知识的过程，让学生掌握学习化学的“基本学科思维方法”。这几年化学中考试题中出现科学探究资料，对初中化学教学提出了更高的要求。故在平时的教学中我做到了认真学习、把握课程改革方向，以课本知识为基本探究资料，以周围环境为参照对象，让学生亲身经历和体验科学探究活动，主动学习，逐步构成科学探究本事。

本学期使大多数学生对化学很感兴趣，基本上注重全体学生在原有的基础上有不一样程度地上升，努力提高了合格率，争取到了较高优秀率，取得了较好的教学效果。

（1）对于优生过于相信，检查的力度不够，课堂的关注度不够，导致高分率太低；对于后进生，由于面过于大，帮抚力度不够。

（2）对学生的辅导力度不够。

（3）对学生的耐心不够，交流太少。

1、进一步转变观念，开动脑筋，吃透钻研教材，提高我的课堂效率。

2、加强跟学生的情感交流，让优生更优秀，让后进生的思想和行为得到有效转化。

3、合理安排辅导学生的时间，充分利用小组加分机制，加强对学生的检查力度。

4、合理有计划地安排明年的复习计划，力争明年的中考成绩更上一层楼。

初中化学教学毕业论文（热门18篇）篇十七

今年我担任初三3、4两个教学班的化学教学工作，化学是初三新开的学科，是学生跨入化学科学殿堂的启蒙阶段，又是中考必考的学科，短短一年的教学不仅要求学生掌握有关的化学基础知识和基本技能，引导学生能具备将来探索化学科学的兴趣和灵气，还直接影响到学生的升学问题。化学学科是新开的学科，有它的优势也有它的劣势，放在初三开设化学是因为要求学生必须具备一定的知识基础和学习能力，引导得好能事半功倍，一旦学生学习基础薄弱，或者学习被动，或者存在畏难情绪，那么面临的困难也就大。

本地学生由于这样那样的社会、家庭、自身因素，普遍学习情绪不高，有一定的畏难和依赖心理。面对每周三课时的安排，我们的教学任务相当艰巨，为了更好地完成本学期的教学任务，我制定切合实际的教学计划并在实际教学中及时根据情况进行有效调整，现将一学期的工作总结如下。

教育心理学指出：“构成学生学习动机的重要成分主要是学生的学习自觉性和对学习产生的直接兴趣。”

注意调动学生的学习积极性，这一点对任何一门学科都很重要，怎样调动学生的积极性呢？我认为学生不参与学习，调动积极性就成了无源之水。怎样让学生能够主动学习，什么能让学生产生兴趣呢？首先是让每一个学生参与，让他在课堂上不溜号、不开小差。为了适应不同层次的学生，在每堂课我都从不同的侧面、不同的难度、或者采用不同的方式，提出适合各个程度学生的问题，给学生思考和回答的机会，让他们每个人跳一跳就能体会梨子的滋味，每节课能体会到一点点的成就感。兴趣不是我们一节课可以培养起来的，他需要学生在不停的参与和感受成就，积累知识中培养起来。

在教学中我根据不同的课型，曾经采用一下方法：

1、让学生感到知识有用结合学生的生活实际提出问题，比如：丝瓜瓤为什么可以刷碗？洗头应该先用洗发液还是护发液？小麦需要在什么样的土壤中生存？为什么洗完头发以后，加点醋轻轻拍打头皮，可以让头发柔顺而不起头皮？酸雨是怎么回事？等等。用这些涉及每一个学生生活的实际问题，让学生先讨论，然后根据学生的回答或猜想，结合化学知识进行分析，让学生感到化学有用。

2、让学生从化学家的故事中感受化学的魅力在学习元素的时候我给学生介绍居里夫人的故事、介绍门捷列夫的故事；在学习空气的成分的时候介绍拉瓦锡的故事等等。

3、让学生在参与课堂学习的过程中找到张扬自我的方式现在初中的学生处在青春朦胧期，特别是男同学，总想法设法想展示自己，于是在课堂上接老师的话茬开玩笑，出个洋相，或者……，尽管这些让每个老师头痛，但是我们又不能强硬的制止，因为有些时候他们做出的事、说出的话让老师感觉批也不是、表扬更不行。比如上课有学生说话，老师在制止，马上就有学生大声说：别说话了，听老师的；又一个学生说：别说话，不然讲不完了；还有的说：别让老师生气；还有的说：吵什么吵，烦人；……总之，七嘴八舌，看上去挺为老师着想，其实是在起哄。为了防止这些，我就尽量给学生说的机会，能让他们说的，我绝不说，比如定义的具体内容等。学生能分析的我绝不代劳，比如燃烧的三个条件。学生能自我总结的，我一定放给学生讨论总结。这样每一节课，我都仔细琢磨哪些知识学生能说出、能想到、能分析总结出来；哪些知识必须我讲。这样一分析，每堂课老师必须讲的知识不是太多。学生说的、做的很多，没有机会和时间在课堂上制造“突发事件”。我对表现好的学生及时表扬，让大家的目光集中到这样的学生身上，让说的感受成功，让看的产生说的欲望。因此，我在课堂上尽量让每个学生都有参与和表现的机会，满足他们张扬自己个性的渴望。

4、重视新课程理念的贯彻在教学实践中，我坚持面向全体，讲课时紧扣课本，力求学生听懂听明白，对大部分学生坚持不讲难题、偏题，重点放在基础知识上。我很注意每一节课的引入，从复习旧课导入新课，使新旧知识衔接好；让学生通过探究获得知识是课堂教学方式的主旋律。

化学学科有它自身的优势――化学实验，它能使学生产生兴趣，在课堂教学中，我认真组织好实验教学，在演示实验中，引导学生学会观察实验现象，学会在实验中观察和思考，引导学生了解现象与物质的本质及其变化的规律；结合教材内容，组织学生进行相关的实验探究，让学生通过亲身的探究性实验活动，激发化学学习的兴趣，增进对科学的情感，理解科学的本质，学习利用实验进行科学探究的方法，初步形成一些科学探究的能力。

在实验教学中，我根据学生的知识基础，采用不同的学习方式，比如氧气的实验室制法是学生初次系统学习气体的制法，需要建立完善的思维方式、掌握正确的制取步骤。我采用先学后练再总结的模式，即先让学生自学制取方法，老师检查学生的学习效果以后，重点指导易错的内容，然后老师演示学生动手操作，最后大家总结出制取气体需要思考的几个问题。在学习二氧化碳的实验室制法的时候，学生已经掌握了实验室制取气体的基本方法，二氧化碳的制取方法与氧气的制取方法非常相似。我则采用边做边悟的教学模式，即直接给学生一起和药品，让学生在制取中发现问题，发现与制氧气的不同点，从而全面掌握二氧化碳的制取方法。

初三化学是中考科目，要想提高教学质量，一方面，学生要有扎实的基本知识和基本技能；另一方面，学生的应变能力一定要强。因此必须扎扎实实打好基础，教学中力求每章节过关，做好每个阶段的复习工作，对于重点知识和知识点繁杂的章节，尽量帮助学生进行归纳，打印相应的复习提要。另外对于学生作业做到全收和及时批改，在作业上针对个人提出要求和意见。再比如说培提优补差工作，是正常教学工作的有力和有效的补充，对学有余力的学生，增大课外作业的容量，加大难度，在适应中考题的同时多接触竞赛题；对接受能力较差学生，做到耐心细致、百问不厌，利用课外时间给他们辅导。

经过努力，我的教学方法得到了学生的认可，有的学生说：就对化学有兴趣，我还学不会。当然学生接受一门知识需要各种其他知识基础，但有兴趣就有学习的动力，相信只要兴趣不减，她就不会完全放弃。

除了学习上，我还想方法和学生心理上靠近，让他们有话敢对我说，乐意对我说，因此我经常在节假日和学生电话交流，有些近一些的学生还会到我家聊天，我们谈班级内的事物，也谈学生之间的情感，我们也不避讳早恋的问题。我开诚布公的说出我的想法，学生感觉我这个老班比较近人情，但她们也能接受我的观点，控制自己，把精力尽量转移到学习上来。我感觉不是每个学生都必须上大学，所以孔子老人家的话，我们也可以灵活运用一下：因材施教。我们尽量全方位的去评价一个学生，他在学习上可能不好，但在运动上可能很出色。所以我尽量张扬每一个学生的优点。让他们感受自己的价值。

经过一学期的努力，我个人也取得一些成绩。20xx年11月份，我参加了全国初中化学优质课观摩和化学教学改革优秀教师代表大会，我个人在观摩中获益匪浅。了解了目前化学教学改革的进展和方向，虽然我被评为全国化学教学改革优秀教师，但也看到自己存在很大的差距。我和初三三班的全体学生经过共同努力，我们班被评为优秀班级，我也被评为优秀班主任。我所教的学科也取得了比较好的成绩。

对学生在掌握知识上有要求但没有很有效的落实方法，致使不自觉的学生出现脱节状况，对学习不能及时学有所得，就会逐渐出现成绩滑落的现象。由于一些实际上的原因，与学生的接触时间相对较少，与学生进行交流的时间和渠道还需要尽量拓宽。今后的教学中，对学生要从头到尾都充满信心和信任，对学生要既要鼓励也要鞭策。

初中化学教学毕业论文（热门18篇）篇十八

摘要：以初三化学课堂多媒体辅助教学的方式策略为基点，谈谈在教学实践中的些许体会。

关键词：多媒体；初三化学；图像。

如何高效地运用多媒体进行教学，给教与学带来新的生机？笔者就多年来在化学教学中对多媒体的运用谈一谈粗浅的认识。

一、多媒体图像直观呈现，突破视觉限制。

多媒体图片的直观性是教师语言讲解无法比拟的。运用多媒体呈现图像信息，大致可分为以下几种情况：

1。呈现场景、人物图像。

化学源于生活又服务于生活，教学中经常要引用许多生活事例来辅助教学，开阔学生视野。“90后”学生缺乏生活经验，教师在讲解学生不易接触到的生活素材时，仅用言语表达，既啰嗦又不易说明。而图片则一目了然，让学生犹如身临其境。如通过呈现自来水厂生产的流程图，将场景再现，以图示的形式讲解多种净化方法，学生理解透彻；教学中有时还会学习一些化学家的相关知识，如证明空气组成的拉瓦锡、发现酸碱指示剂的波义耳、元素周期表的发明者门捷列夫……若此时能呈现出化学家的图片，再配以化学家为科学研究奉献终身的励志故事，既可激发学生热爱祖国的情感，又可对学生进行科学精神的熏陶。

2。呈现微观结构模型。

化学是研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的一门基础自然科学。物质的微观结构看不见，摸不着，抽象难懂。仅靠语言的描述和讲解学生难以理解和掌握。通过多媒体进行动画模拟，将微观世界用宏观形象表达，提供可视化效果，使学生一目了然，避免语言描述的困难与偏差。如，在讲解“水的组成”时，运用多媒体将电解水的微观过程呈现出来，这样学生仿佛真的看到了分子的裂分和原子的重新组合，对分子、原子的概念有了更深的理解，教学难点由此得以突破。又如，在讲解“金刚石和石墨”时，若将微观世界放大，配合图示进行讲解，通过微观结构的对比，学生更容易理解两者性质差异较大的'本质原因。再如，在讲解“活性炭的吸附性”时，展示活性炭放大百倍后的微观图示，微观结构栩栩如生地呈现在眼前，学生对吸附性的理解就更加深刻信服了。

二、多媒体实验模拟再现，突破时空限制。

实验是化学的灵魂，是展现化学魅力和激发学习兴趣的主要源泉，更是教学中突破重、难点的手段。但是有些实验因为涉及有毒有害物质，或是反应时间较长，教师在课堂教学中无法完成，此时我们就可以借助多媒体进行模拟实验，这样既突破了时间和空间的界限，又对实验教学起到了辅助和补充的作用。

1。对有毒、有害物质的实验进行视频实验。

从安全角度考虑，一些涉及有毒、有害物质的危险实验一般是不能在课堂上完成的。例如，一氧化碳还原氧化铜的实验是中学化学中较为重要的实验，由于一氧化碳具有毒性和可燃性，容易造成中毒或发生爆炸，课堂演示具有一定的危险性。即使教师涉险完成，由于实验所用仪器种类较多、装置繁杂，整个实验耗时耗力，对教学进度也会产生较大影响。这时我们就可以采用多媒体视频实验来代替演示实验。多媒体视频实验省时省力，既可以使学生观察到规范的操作步骤和清晰的实验现象，又可以大大节省教学时间，更重要的是避免了实验本身所带来的危险。又如，在讲到“一氧化碳的毒性”时，借助多媒体播放“小白鼠中毒死亡之谜”的视频实验，告知学生在日常生活中要谨防一氧化碳中毒，有效地克服照课本讲实验的问题。再如，在讲到“探究燃烧的条件”时，需要用到一种剧毒物质白磷，实验室中是严谨配备白磷这种物质的，因此，多媒体视频实验就成为我们学习新知的重要手段。

2。对错误操作的后果进行视频模拟。

有些化学实验如果操作不当会引发严重的后果，所以要求学生一定要掌握正确的操作，避免出现意外。但是这些危险的操作仅凭教师的讲授和语言描述难以产生深刻的印象。多媒体视频模拟实验打破空间的限制，将危险操作及后果真实呈现在学生面前。例如，酒精洒在桌面燃烧起来，不可用水浇而要用湿抹布扑灭；严谨用一盏燃着的酒精灯点燃另一盏酒精灯，否则会引起火灾；酒精灯内的酒精少于四分之一后就不可再用，否则酒精灯内部会燃烧发生爆炸；浓硫酸稀释时切不可将水注入浓硫酸中，否则浓硫酸液体飞溅造成伤害；氢气在点燃时必须要检验纯度，否则容易引起发生装置的爆炸；在制取氧气结束后，要先将导管移出水面再熄灭酒精灯，否则水倒吸使试管炸裂。用多媒体模拟这些错误操作，将步骤分解、动作放慢，不仅把错误的原因演示清楚，而且可以渲染气氛，学生看到后印象深刻。

总之，多媒体教学手段的运用，给化学课堂带来了新的生机。但是我们也应该意识到，任何事物都是一把双刃剑，多媒体只是一种教学的辅助手段，不能不用，但也不能滥用，恰当地使用多媒体是教育创新，过分依赖，则会给教学带来新的隐患。因此，在教学中要根据课堂需要将多媒体与传统教学方法有机结合，考虑到它的适用性、适量性、适当性原则，合理运用，去粗取精，去伪存真，才是上策。

参考文献：

王锦华。多媒体辅助教学中的几个问题。山西电教，2006（03）。

张文斌。多媒体教学的现实意义。中国电脑教育报，2006。