教学工作计划是教师与学生之间的沟通桥梁,能够明确教学目标和要求,增强学生对学习的认识和理解。如果你对教学工作计划的写作方法还不太了解,不妨看看下面这些例子,或许能帮到你。
风筝的教案风筝的教案(精选15篇)篇一
是鲁迅诸多优秀回忆性散文中的一篇。写了他童年时,因为风筝与弟弟发生了一次无法补过的误解和冲突,内心充满了深深的愧疚。笔触细腻,情感凄婉,适合于用声情并茂的朗读,来激发学生的情感体验。所体现出来的亲情带有很深的时代烙印,要通过社会背景的探究加以把握。作者严厉的自责精神充塞在字里行间,这更是文章的动人之处。
1、知识目标:品味语句,理解重点词句的语境意义。
2、能力目标:感受文中通过误解和冲突所体现出的兄弟间深厚的亲情。
3、德育目标:学习鲁迅严于自省、知错就改的可贵精神。
一、设境导入:
在大屏幕上展示放风筝的图片,用直观的画面和欢快的旋律调动学生的生活体验,激发他们的想象力,谈谈放风筝的感受。为课文学习设置情景,营造氛围。
二、作者简介。
三、背景简介。
四、出示目标。
五、听读课文,整体感知。
1、写我回忆了有关风筝的什么故事?(听读要求:找出自己感受最深的一段)。
(1)生听读后解答。
(2)师总结。
六、研读课文。
(一)寻找误解和冲突。
1、在文中找出描写弟弟对风筝入迷情状的句子,思考:这些句子在文中有何作用?
生读句子后做答。
2、我对风筝是一种什么态度?我为什么认为小孩玩风筝是没出息的?
(1)生答。
(2)师总结。
3、找出我毁坏风筝的动词,体会这些动词的作用。
(1)生答。
(2)师总结。
4、面对我的行为,弟弟是怎样的反应?
七、研读课文。
(二)自我反省、感受亲情。
1、是什么原因让我闪电般苏醒过来了?
2、对早年的过错,鲁迅先生弥补的方法有哪些?他是怎样做的?结果怎样?
2、我想讨弟弟的宽恕,但弟弟却什么也不记得了,为什么我不觉得宽松反而觉得沉重?
(1)生交流。
(2)师总结。
八、合作探究。
生交流。
(2)师总结。
(1)生分小组讨论。
(2)师总结。
九、品味语句,渗透感情。
生自由找出自己认为用的贴切的词语或精彩的语句加以品味。
十、体验反思。
对待早年的鲁迅过错,鲁迅先生的心情如此沉重,你从老先生的身上学到了哪些精神呢?
生自由发言,师归纳。
十一、拓展延伸。
游戏是儿童最正当的行为,玩具是儿童的天使。鲁迅在当时的社会和时代背景下所犯的错误称为精神虐杀,可是现实生活中,爸爸妈妈和老师却不让我们上网玩游戏,难道他们也是在对我们进行精神虐杀吗?请大家针对这一事件谈谈对爸爸妈妈及老师这种做法的看法或对游戏的看法。
风筝的教案风筝的教案(精选15篇)篇二
2整体感知课文内容,多角度有创意的理解文章主旨,获得思想启迪。
3抓住关键词语,领会作者复杂的思想感情。
4品味文章那声色兼备,形象鲜明的语言。
1多角度有创意的理解文章主旨。
2品味文章那声色兼备,形象鲜明的语言。
《风筝》
2整体感知课文内容,多角度有创意的理解文章主旨
3抓住关键词语,领会作者复杂的思想感情。
教学重点:多角度有创意的理解文章主旨
一,导入新课。出示目标。(幻灯片)
看图,图上的孩子们在进行什么游戏呢?(放风筝)
这是一项有益于身心的活动。放风筝时,我们可以“上观白云朵朵;下览绿草茵茵”。尽情地感受春的气息,这是何等的惬意!然而,是不是所有的孩子都能尽情地享受这份放风筝的自由和快乐呢?让我们走近文坛巨匠鲁迅先生,走进那个时代,来了解一段关于风筝的故事。
板书:风筝鲁迅
二,简单介绍鲁迅(幻灯片)
鲁迅生于1881年,死于1936年,中国伟大的文学家、思想家、革命家。原名周树人,浙江绍兴人。出身于破落封建家庭。1902年去日本留学,原在仙台医学院学医,后从事文艺工作,希望用以改变国民精神。1918年到1926年间,陆续创作出版了小说集《呐喊》、《彷徨》、论文集《坟》、散文诗集《野草》、散文集《朝花夕拾》、杂文集《热风》、《华盖集》、《华盖集续编》等专集。他的作品是“中国反封建思想革命的一面镜子”他的精神是“中华民族的脊梁”。作品都收集在《鲁迅全集》里。《风筝》一文选自《野草》。
三,整体感知课文。
自由朗读课文《风筝》。根据课文思路填空。(事先板书在黑板上)
过渡:“风筝是春的使者!”人之常情,见到风筝应该是愉快的。然而,作者“我”见到风筝是一种什么样的心情呢?(齐答:是一种惊异和悲哀)
1我为什么惊异?(故乡放风筝的季节是早春二月,而在北京,冬季尚未过去,就开始放风筝,所以“我”感到惊异)
2我为什么悲哀?(见到风筝,“我”不禁睹物生情,不由想起二十年前埋下的让“我”深深忏悔的种子――自己对小兄弟的精神虐杀的一幕,也就是践踏风筝的一幕。)(板书:悲哀)
过度:“精神虐杀的一幕”具体内容是什么?请在原文中找到。
四,研读“忆风筝”部分,挖掘主旨
(一)解读“我即刻伸手抓断了胡蝶的一支翅骨,绝望地站在那里。”
(出示幻灯片)“我即刻伸手抓断了胡蝶的一支翅骨,绝望地站在那里。”(齐读)
1,圈出其中表示我的动作或神态的字词。你认为作者当时的行为是一种怎样的行为?(板书:蛮横无理)
2,当我毁坏了小兄弟苦心孤诣制作的“蝴蝶”风筝时,小兄弟有何反应?(板书:悲伤绝望)
3,“我”凭什么能这样理直气壮地来管理教育小弟呢?
(可由“论长幼”启发,引出封建礼教。)
明确:当时的思想观念是小孩子应该“两耳不闻窗外事,一心只读圣贤书”;另外就是封建的长幼尊卑观念,或许,以前长辈是这样教育“我”的。“我”就用同样的方式来教育小弟,这真可谓是一种“清醒的糊涂”。看似关爱,实在是一种剥夺!小兄弟苦心孤诣制作的与众不同的“蝴蝶”风筝就被我毁坏了。自然,“我”和小弟就都是受到了封建礼教的影响的人!(板书:封建礼教。)
过度句:“傲然走出的我”是否能够一直以这样的胜利心态坦然自居呢?(不)
(二)女同学齐读第5段。
惩罚终于伦到了。二十年后,一次偶然的机会让我认识了自己当年所犯的`错误。
解读“不幸”
教师小结:一种可能;当年的“我”因受封建礼教的影响,从关心弟弟出发,以兄长的身份毁坏了弟弟的风筝。还理直气壮,傲然走出。直到二十年后,偶尔看到了一本外国的讲论儿童的书,才知道游戏是儿童最正当的行为,玩具是儿童的天使。当年自己的脚不仅是践踏了一只风筝,而且还践踏了一颗幼小的心灵,是对小兄弟的精神虐杀!此刻,他才知道自己当年的做法是错误的。所以,这里的“不幸”是针对当年毁坏风筝还自以为是的“我”来说的。其实,也是对那个自以为是的“我”的“讽刺”。二种可能:当时的鲁迅已接触科学思想,认识到当年对弟弟的管束有一种不平等的封建长幼尊卑观念在里面。这和他所接触的新思想和他的韧性的战斗精神是相违背的,而他又是一个严于自省的人,当年对弟弟的精神虐杀已激发作者对自己的深深的自责!因此,他把自己对弟弟的精神虐杀当作是对自己的惩罚。所以说“不幸”。
2,既然,鲁迅先生知道自己错了,他是如何对待这件事的呢?
(想办法向小弟说明,向他道歉)
3,这里我们可以看到鲁迅先生是怎样的一个人呢?(知错就改的人。很珍惜兄弟间的感情)
(板书:严于自省)
4,请求小兄弟的原谅,但小兄弟的态度又如何呢?从课文中找出表示小兄弟的态度的话。(“有过这样的事吗?”(板书:全然忘却)
(三)讨论:如何理解“有过这样的事吗?……”这句话?
(学生思考,各抒已见。两种可能)
(1),可能有的答案:小兄弟并没有忘记,因为他不想旧事重提,不想伤害兄弟间的感情;一个善良真诚,一个宽容大度;一个自省自责,一个幼稚纯真。是是非非总关情。(板书:亲情)
(2),小兄弟可能是真的忘了,因为在当时的社会,他们生活在封建礼教的黑暗里,传统的长幼尊卑观念已深入骨髓,所以从来没把这样的事当成是不开心的事。他已经变得“麻木”了。(板书:麻木)
按道理,小兄弟既然不记得此事了,“我”的心理应该是轻松起来才对的,可是,鲁迅先生的心情是不是变得轻松起来了呢?(没有)
“我不觉得轻松反而觉得沉重”为什么?
(1,“我”无从补过;
2,当年的精神虐杀者“横行无忌”,被虐杀者毫无反抗,并且,当虐杀者醒悟时,被虐杀者依然“麻木”。这是一种怎样的“悲哀”啊!这怎能使严于自省的鲁迅先生轻松呢?)
小结:一只承载着童年的梦幻和追求的胡蝶风筝,却由于我和弟的麻木,最终未能如愿以偿地飞翔于蓝天,这正是旧中国儿童的悲哀!也是当年中国民众的悲哀!这怎能不让人思索?怎能不让人痛心疾首?怎能不让人愤怒疾呼呢?板书:悲哀(教师完成板书,勾画出胡蝶)
拓展延伸:文章还有个别语句我们留待下节课来品析。下面进行说话练习。大家应该都玩过放过风筝的游戏吧,下面就以放风筝为话题进行说话练习。要求说出你对这次游戏的感受。
结束语:
一出风筝事件,牵动千千万万读者的心,兄长严于自责,小弟全无怨恨,这兄弟间的情谊因风筝事件而显得更美、更和谐。鲁迅先生在这篇散文里不仅揭示了封建传统观念对儿童的毒害,也为我们吹奏了一曲人情美的温馨之歌。还让我们深深地感受到了童心的浪漫,自由的可贵,愿同学们都能拥有自己自由、快乐发展的天地,让我们一起来朗诵清朝高鼎的一首“风筝”的诗吧!清朝诗人高鼎的《村居》诗:“草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢。”(用幻灯片)
风筝的教案风筝的教案(精选15篇)篇三
一、活动目标:
1.激发幼儿探究风筝的兴趣。
2.鼓励幼儿大胆表达自己的.感受和想。
法,培养他们喜欢提问、积极应答的良好。
习惯。
二、活动缝备:
录制好的儿歌《放风筝》,风筝一个。
三、活动过程:
1.教师用变魔术或猜谜语的方式引出风筝,激发幼儿对风筝的兴趣。
2.出示风筝,让幼儿互相传着看一看,引导幼儿观察,初步了解风筝的外观结构。
3.小朋友们自由讨论,说一说自己所见到的风筝是什么样的,谈一谈自己在生活中有关风筝的生活经验。
.4.“老师还给小朋友们带来了有关风筝的儿歌呢,可好听了。”在音乐的伴奏下,教师和幼儿共同欣赏儿歌《放风筝》。
5.幼儿可边学儿歌边表演儿歌中表现的情节,引导幼儿创造性地表演,并请几个有自己的创造性动作的幼儿上来表演。
6.布置任务:回家后,请小朋友们一起搜集各式各样的风筝,将它带到幼儿园,大家一起欣赏。
活动二:放飞风筝。
一、活动目标:
1.进一步激发幼儿对风筝的兴趣,喜欢与同伴分享快乐。
2.认识风筝各部分的名称,了解风筝的结构特点。
3.引导幼儿发现风筝飞行的条件。
二、活动准备:
幼儿搜集的各式各样的风筝、线轴、网上下载的风筝图片等。
三、活动过程;
1.今天小朋友们都带来了自己的风筝,请介绍一下你的风筝是什么样的(名称、形状、颜色等)。
2.你还看见过什么样的风筝?
3.带领幼儿到户外去放风筝。老师示范放飞过程,请幼儿自己尝试着放飞。(幼儿分小组学习放飞风筝,三位老师分组指导。)。
4.回班后与幼儿一起总结:风筝怎样才能飞起来,}引导幼儿讨论风筝放飞的条件。幼儿自由讨论,大胆发言。
(引导幼儿说出要有风、要逆看风飞才能飞起来。)。
活动三:设计风筝。
一、活动目标:.。
1.引导幼儿在绘画等操作活动中感知风筝的结构特征。
2.激发幼儿创作风筝的兴趣。
二、活动准备:
1.实物风筝,画笔,纸。
2.教师事先录制“风筝专集”供幼儿欣赏(教师利用摄像机提前录制)。
3.事先学习一首有关风筝的儿歌。
三、活动过程:
1.欣赏“风筝专集”,激发幼儿的创作兴趣。
2.提问幼儿:录像中出现了什么风筝,7(蝴蝶风筝、飞机风筝、蜜蜂风筝、鲤鱼风筝、机器猫风筝、老鹰风筝等。)。
3.如果是一名小小设计师,你能设计出什么样的风筝?(奥特曼风筝、小花风筝、小鸡风筝、黑描警长风筝、小人风筝……等等。)。
4.现在就请小朋友当一个小小设计。
师,用你手中的画笔,设计出与众不同的风筝。看看谁的风筝最漂亮,谁的风筝最有特点。
5.幼儿自由创作,教师引导幼儿画风筝。
6.将幼儿的作品放在事先布置好的“天空”中,同时引导幼儿自评和互评。
7.幼儿边欣赏“天空”中的风筝,边唱有关风筝的歌曲。
8、请幼儿和家长共同搜集可以制作风筝的材料,下次活动时拿来。
活动四:制作风筝。
一、活动目标:
1.引导幼儿积极讨论和探索,培养幼儿合作学习的意识和能力,学习用多种方式表现、交流、分享探索的过程和方法。
2.能够用自己喜欢的方式大胆地进行艺术表现和创造,富有个性地表达自己的情感和体验。
3.培养幼儿的动手操作能力及小肌肉的协调性。
二、活动准备:
幼儿和家长共同搜集的制作风筝的材料,包括线、线轴、各种纸张、塑料管、竹坯、胶水、剪刀、小棍等。
三、活动过程;
1.引导幼儿在感知风筝的基础上,利用从家中带来的材料动手制作风筝。
2.放飞试验。让幼儿带上自己制作的风筝到户外去放风筝。有的幼儿的风筝能够飞起来,有的幼儿的风筝飞不起来,为什么?引导幼儿感知风筝飞行的条件。
3.再次利用废旧物品制作风筝。要求:每个幼儿的风筝要体现与众不同之处,要有自己的个性。制作过程能够体现幼儿之间的合作、互助、交流,共同研究、探讨解决问题的办法,争取让所有的风筝都能飞起来。
4.再次放飞试验,让幼儿感受成功的快乐。
活动五:飞吧,风筝!
一、活动目标:
1.在共同放风筝的过程中,密切家匠关系,加深亲子感情。
2.让幼儿体验成功的喜悦,感受生活的美好。
二、活动准备;
幼儿自己制作的风筝,照相机,摄像机。
三、活动过程:
1.幼儿、家长和教师一起放飞孩子们自己制作的风筝。在路上要求家长引导孩子们说一说路上的风景以及所见所闻,感受春天的气息,感受大自然的美丽,体验生活的无限美好。
2.家长和自己的孩子一起拴风筝,一起放飞风筝,一起玩耍,一起游戏,仿佛又回到了自己的童年时光。孩子们体验和父母在一起的快乐。
3.讨论:孩子们,你们玩得开心吗,为什么,
4.让父亲和母亲说一句话,表达对孩子的爱!让孩子们感受到家长的爱。
5.最后,每个家庭摆一个造型,用摄像机摄下来,用照相机照下来,留下美好的回忆。
风筝的教案风筝的教案(精选15篇)篇四
于光用竹子扎风筝。
蜈蚣风筝是谁扎的?
蜈蚣风筝是肖强扎的。
二:课型:新授课。
三:教学目标。
1:知识技能:认识生字词,理解词语含义,学会组词、读句。2:过程方法:通过本科的学习理解词义含义,区别动词与代词。3:情感态度:通过朗读课文并组句,激发学生热爱大自然,能积极参与课外活动。
四:教学重点:理解词语含义,区别动词与代词,组句组词的能力。
2
五:教学难点:理解词语含义,区别动词与代词。六:教学方法:问答法、情景教学法、直观教学法七:教学准备:认识生字词,理解词语含义,学会组词、读句。
八:教学过程。
1:引导语。
同学们我们上课前先复习一下上节课学过的词句,“我喜欢、、、、、、”谁可以用“我喜欢”组一个句子。
2引导学生与本课产生联系。
今天我们要学习《风筝》一课,谁能用上节课学过的词组来造句。3开题。
同学们真棒!春天来了,小伙伴们都去干什么了?我们来看看别的小朋友在干什么吧?
(播放放风筝的视频)并板书今天要掌握的生字词。提问:他们在干什么?
答:放风筝。
师:那你们知道风筝是怎么做出来的吗?
(播放课件)拿出准备好的风筝,运用直观教学法,配合图片和实物让学生理解“扎”
“糊”的意思。
3师:同学们都知道风筝是怎么做的了,那我们来看看于光在做什么?(重点在于区别“什么”“做什么”)为了帮助学生区别,教师可以多出一些这样的例子)。
“小女孩在做什么?”“小女孩在拍皮球。”
“小男孩在做什么。”“小男孩在扎风筝。”
“这是什么?”“这是皮球。”
“这是什么?”“这是风筝。
(反复练习几遍,直到教师提问学生能答出来。在换几个问题提出直到学生理解,在进行下个环节)。
师:播放课件,“蜈蚣风筝是谁扎的?”
(重点练习学生的组词、读句的能力)。
4:总结。
这节课我们学习了几个生词,还学习了一个句式,我们再来复习一遍。同学们,春天来了,要多到外面活动活动,锻炼身体,多多参加课外活动,我们才能有健康的身体好好学习。老师这里有几个风筝,我们下课了,一起去放风筝吧!
九:作业布置。
蜈蚣老鹰扎糊(生字词每个抄写10遍)。
风筝的教案风筝的教案(精选15篇)篇五
1、认识本课14个生字,学会其中8个生字。能正确读写:“风筝、体育场、花花绿绿、各式各样、老鹰、端端正正、稳稳当当、骨碌碌、橘红色、墨绿、斑纹、热闹、宇宙、飘荡”等词语。
2、有感情地朗读课文。能用自己的话说说“五颜六色的风筝随风飘荡”的情景。
3、把阅读、观察、想象结合起来,理解主要内容,体会孩子们在放风筝时的喜悦心情,激发学生开展丰富多彩的课外活动的兴趣。
4、学习作者观察和按一定的顺序把事情叙述清楚的方法。
理解并体会课文中对放风筝具体过程的描写,感受孩子们放风筝时的喜悦心情。
根据课文的描述,引导学生对天空中的风筝进行想象。
1、布置学生预习课文和生字。
2、搜集有关风筝的图片。
实物投影仪、生字卡片、小黑板,多媒体课件,教学挂图。
三课时。
教学过程:
1、课件出示放风筝图片,欣赏。
2、谈话:大家刚才看见的风筝漂亮吗?春天,万物复苏,春风和煦,是放风筝的好季节。你放过风筝吗?你愿意参加放风筝的活动吗?今天,我们学习一篇写几个小朋友是怎样放风筝的课文。(板书课题)。
1、自读课文,画出带有生字的词语。
2、自学生字词。要求读准字音,认清字形,运用联系上下文或生活实际、展开想象等方法理解生字词。
3、读通课文。做到不添字、不漏字、不读破字。
1、出示生字卡片,同桌互相检查生字的读音。
2、四人小组内交流哪些字难记,哪些字难写。
4、全班交流。重点指导:
“鹰”、“嚷”、“墨”等字的写法。
5、检查读课文情况。
(1)指名分自然段朗读课文。
(2)分小组说说课文主要讲了什么事,哪些问题在初读之后可以解决。
1、抄写生字新词,并家听。
2、熟读课文,思考:画出描写图画内容的句子。
教学过程:
1、读课文,这段说的是什么?(时间、地点、人物)。
2、高高兴兴地去干什么?(放风筝)。
1、出示课文插图,观察画面。
图上画的是什么人,在什么地方,干什么,心情怎样?用自己的话来表达。
自己的观察所得。
2、图文对照,课文中哪一段描述了画面中“我”和哥哥放风筝的情景?
(1)合作学习第三自然。
同桌同学按照下列步骤,合作学习。
a、读一读,弄清这一段有几句话,每句话的意思。
b、画一画。,段中描写“我”和哥哥动作的词语。
c、演一演,说一说。分角色表演“我”和哥哥放风筝的过程,边演边说。
(2)表演复述。
a、请出一组同学上台表演,观众评说。
b、对比句子,体会作者用词的准确性。
举着“大蜻蜓”拽着风筝才收住脚。
拿拉停。
(因为“举”含有用力向上的意思,“拽”有紧抓的意思,“收”因为在奔跑中急停下来。)。
(要写得清楚,必须按一定的顺序;要写得具体,要朱雀抓住活动中不同人物的不同表现。)。
(4)指导有感情朗读。
我高兴得一边拍手一边嚷:“蜻蜓赛过飞机啦!蜻蜓赛过飞机啦!”(通过朗读表现出欢快、愉悦的心情。)。
1、“大蜻蜓”飞上天空以前,有哪些风筝?
(1)观察画面说一说。
(2)对照课文——课文是怎么写的?
a、朗读课文第二自然段。
b、通过看图、联系生活实际或切换词语的方法理解词语:“花花绿绿”、“各式各样”。(表现了风筝鲜艳的色彩、多样的形态。)。
c、具体说说在天空中飘荡的风筝有什么颜色,是什么样子的?想象说词说句。出示:
()的老鹰()的鹦鹉。
()的仙鹤()的蜈蚣。
用“()的()在天空中飘荡。”说一句话。
1、抄写生字新词。
2、有感情地朗读课文。
教学过程:
朗读第一至四自然段。
过渡:“大蜻蜓”放上蓝天后,又多了些什么风筝?
1、学习第五至七自然段。
(1)天上的风筝越来越多,热闹极了,有哪些风筝?
(2)你觉得哪一只风筝最好看?读出自己最喜欢的句子。
2、对比句子,体会写法。
金黄的小蜜蜂,在空中飞来飞去。
金黄的小蜜蜂,翘着绿色的翅膀,好像在百花丛中飞来飞去。
比较:两句话有什么不同?哪句话写得好,为什么?
小结:第二句不仅写出了颜色,而且写出了风筝的样子和好像在干什么,通过想象,在我们面前展现了一幅“五颜六色的风筝随风飘荡”的鲜艳美丽的图画。
3、想象续说。
(1)天空中是不是只有课文描写的这些风筝呢?从哪里看寻出来?
(2)天空中这么多五颜六色,各式各样的风筝,挑选你最喜爱的一种或以前你放过、见过的一种,学习作者的写法,画一画,说一说。
课文给我们描绘了放风筝时所看到的热闹欢乐的情形和各式各样的风筝。
在天空中争奇斗艳的景象,在学习中我们感受到生活是多么美好,课后,让我们一起去放放风筝吧!
1、摘抄课文中描写风筝颜色、姿态的词句。
2、有感情地朗读课文。
3、预习第二课。
4、(选做题)小练笔:把自己课外放风筝的情景用一段话写下来。
放举跑放线松手。
高兴。
风筝多热闹鲜艳美丽。
风筝的教案风筝的教案(精选15篇)篇六
教学目标:
1、认识8个生字。会写8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会松鼠和小熊的友谊。
3、对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。
重点难点:
正确、流利、有感情地朗读课文,体会松鼠和小熊的友谊。
教学过程:
第一课时。
一、复习导入。
1、读词语(书后)(指名读、自由读)。
2、读句子,(自由读,想读哪句读哪句,把幸福和快乐送给小伙伴;齐读,师生共同享受这份幸福和快乐。)。
是呀,纸船和风筝让小熊和松鼠成了好朋友,给他们俩带来多少快乐呀!正当他们沉浸在这幸福和快乐的时候,这快乐却不没有了。
二、初读课文。
读了课题,同学们一定迫不及待地想读读课文了吧?下面请同学们自己读课文,注意读准字音,读通句子,遇到不认识的字要想办法认识它,然后用自己喜欢的方式读课文。
三、学习生字词。
1、学习生词。
把你们读的情况汇报给大家,谁愿意读?(请一对同位起立读词,出现问题及时纠正。)。
2、学习生字。
单个读生字,齐读生字。
四、学习课文。
1、学习第一自然段。
(1)板画。
(2)贴房子。
(学生以课本为依据,在相互交流中贴对房子的位置。)。
第二课时。
一、学习第二至六自然段。
1、了解课文大意。
松鼠住在山顶,小熊住在山脚,他们却成了好朋友,这是怎么回事呢?请大家读读二至六自然段,到课文中去找找答案吧!
2、重点学习三、五自然段,体会松鼠和小熊高兴的心情。
他们俩收到对方的礼物,可高兴了!书上有两个自然段写了他们高兴的心情,是哪两个自然段?(出示三、五自然段。)。
试着带着高兴的心情读读。(学生自己读。)。
哪里直接写了松鼠和小熊高兴的心情?
3、配乐朗读一至六自然段,体会友谊带来的快乐。
4、区别“漂”和“飘”。
读一读,看看你有什么发现?(出示两个句子。)。
纸船漂呀漂,漂到了小熊的家门口。
风筝乘着风,飘呀飘,飘到松鼠的家门口。
教师小结:你看,这两个字读音相同,表示的意思却不一样,这个“漂”是三点水旁,和水有关,表示在水上“漂”;而这个“飘”是风字旁,和风有关,表示在风中飘。我们的汉字多奇妙啊,只要你做个有心人,一定会发现汉字更多的秘密。
二、学习第七自然段。
出示第七自然段,教师深情朗诵,感染学生情绪,使学生深入人物内心世界,体会人物的感情,理解课文内容。
三、学习八、九自然段。
1、小熊、松鼠,此刻他们的心情怎么样?(很难过)能告诉小鸟原因吗?
2、让我们带着难过的心情读读这两个自然段。(齐读。)。
四、学习第十、十一自然段。
虽然吵架了,但心里还都想着对方,还想和对方做朋友啊!那结果怎样了呢?请大家自己读读第十、十一自然段。
结果怎样?(小熊和松鼠和好了。)。
友谊失而复得,他们的心情一定很复杂,咱们能不能通过读把你的心情表达出来?先自己试试。
五、拓展练习。
2、小熊、松鼠,经历了这一切,他们以后还会闹别扭吗?
我知道你们都学会了珍惜友谊,你们有什么话要对我说吗?
大家说得太好了,我一定牢牢记住你们的话,用一颗真诚、宽容的心去对待朋友,呵护友谊,愿我们大家永远是朋友!
风筝的教案风筝的教案(精选15篇)篇七
1、正确流利、有感情地朗读课文,体会感悟“我们做风筝、放风筝、找风筝”的不同心情,能读出“我们的情感变化”.
2、想象拓展体会秋天里放风筝给孩子们带来的乐趣。
引导学生体会在做风筝、放风筝、找风筝的过程中,伙伴们的心情起伏变化并找出相应描写心情的词语和句子。
在理解孩子们心情变化的同时,体会作者是怎样把孩子们的心情变化写具体的。
1、 巩固生字新词
2、 说说课文介绍了孩子们与风筝间哪些情景?(“做风筝、放风筝、找风筝“)
1、 自由读第2小节,找找孩子们做了什么样的风筝?是怎样做的?(找出重点词语)
2、 交流:重点:1理解“精心”
2从“精心”可以体会到什么?
3你做过什么风筝?说说你是怎么做的?
4仿说句子:a-----我在-----精心------
b-----在-------精心-------
3、孩子们在做风筝是,他们的心情是怎么样的?从哪些词句中看出?划出来。
4、交流结合重点:1理解“憧憬”找反义词(“希望、“向往”)
2想象孩子们心中充满了怎样的希望?
3联系上下文理解“依然”,用“依然”仿说句子。
4说说为什么“我们”做的风筝什么也不像,但我们依然快活?
5、有感情读出做风筝时的`“快乐”
1、你放过风筝吗?加上动作说说你是怎样放风筝的?
2、全班演示放风筝,说说放风筝时你的心情是怎样的?(“兴奋、激动”)
3、自由读第3小节,找出文中表达孩子们放风筝时“兴奋、激动”的词句。
4、交流:结合:想象:1“我们快活地喊叫着”,我们在喊着什么?
2想象说话:天上的风筝各式各样:有------,有-----有-----……,一会儿------,一会儿-------,让人看了真-------。
5、有感情读第3小节
1、正当风筝放得最高时,线断了,风筝飞走了。这时的我们是怎么样的?(“惊失色”、“千呼万唤”)
2、理解:1“大惊失色”,让学生作表情。
2“千呼万唤”,想象我们怎样的呼唤?
3从这两个词体会我们当时的心里是怎么样的?(“着急”),读好这两个词
3、 风筝不见了,我们四处寻找,想象我们找了哪些地方?
4、 找了那么多地方,那么长的时间都不见风筝的踪影,当时我们是怎么样的?(“垂头丧气”)
5、 交流:1说说“垂头丧气”是什么样子?(表情演示)
2说说自己在生活中有没有 “垂头丧气”的时候,仿说“垂头丧气”
3体会“垂头丧气”的时候,人的心情是怎样的?
4读出“伤心”
1、我们的风筝真的找不到了,一点希望也没有了吗?引读“一抬头,看见远远的水面上…..我们向那房子跑去,继续寻找我们的“幸福鸟”。
2、想象:我们到了水磨坊,会发生什么事?有没有找到“幸福鸟”。
3、以“我们向水磨坊跑去,继续寻找我们的幸福鸟”,为开头说一段话。
1、积累写写描写心情的词语。
2、续写课文。
风筝的教案风筝的教案(精选15篇)篇八
1、回忆、交流、模仿自己与他人放风筝的精彩片段,体验活动所带来的快乐。
2、尝试表现放风筝时的'动态和情景,会借用参照物来表现高飞的风筝。
3、在创作的过程只能够进一步体验成功放飞风筝的喜悦。
1、幼儿有和父母放风筝的经验,欣赏过各种各样的风筝。
2、教师准备放风筝的图片、绘画纸、水彩笔。
(一)调动幼儿的已有经验,交流与他人放风筝时的生动场面。
你见过放风筝吗?它们是什么样子的?你放过风筝吗?和谁一起放的?是怎么放的?请你学一学放风筝时的样子。
(二)教师与幼儿共同探讨表现方法。
(三)幼儿进行创作。
教师:放风筝的时候最开心的事是什么?放风筝的人画在什么位置?风筝画在什么位置?
重难点:借用参照物(云朵、树梢、楼房)表现高飞的风筝。
(四)幼儿相互交流、展示自己的作品,讨论不同的构图方式所产生的不同效果。
教师:谁的画面构图更合理、更漂亮?谁画的风筝飞的最高?你是怎么看出来的?
继续引导幼儿学习运用活动中的方法表现自己的生活,如看星星、升国旗等。
风筝的教案风筝的教案(精选15篇)篇九
1.《语文课程标准》指出:“阅读是学生个性化的行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”所以本课教学通过自主阅读,研讨交流,引导学生抓住关键词、句,读悟体会。
2.充分尊重学生的感受,体验。尊重和相信是实现平等对话的前提。在课堂学习中,要实现与学生平等的对话交流,首先要尊重学生,而尊重学生首先要相信他们的学习能力,尊重孩子的情感体验。
3.创设情境,教师以自身的情感及有效的课堂活动为学生创设自主、合作、探究、评价的环境。
知识目标:
1.会认“坏、扎”等8个生字;会写“扎、抓”2个字。
2.正确流利地朗读课文,了解课文大意。
3.正确区分“飘”与“漂”。
过程目标:通过自主阅读,研讨交流,引导学生抓住关键词、句,读悟体会;
情感目标:体会友谊带来的快乐,对怎样交朋友有一定的感受。
通过感悟课文,感受友谊带来的快乐,学会交友。
:课件;学具:房子、风筝、纸船
一、图片导入
1.出示画面:你看到了哪些景物,能向大家介绍一下吗?(按照一定顺序:蔚蓝的天空,高高飞扬的风筝,可爱的小鸟,清澈的小溪,美丽的小花,青青的草地……)
2.师:是呀,风筝高高飘扬在蓝天上,纸船悠闲地漂流在水中,多么美的一幅画面呀!他们之间还发生了一个动人的故事呢!
3.出示课题:今天我们就来学习20纸船和风筝,谁来读读题目?筝轻声。齐读题目。
4.请小朋友们打开课文,自己来读读这个动人的故事。
二、初步感知,识记生字
1.边读边标上自然段的序号,注意读准字音,读通句子。
2.大家读得都非常认真,老师要来考考大家,这些词语你会读了吗?
抓住草莓幸福
吵架松果
扎风筝折纸船
乐坏了一句话受不了
自读、领读、开火车读,齐读。思考:看看这些生字宝宝,你发现了什么?(左右结构的字)你有什么好法子能记住它们吗?(偏旁加字、换偏旁)
3.出示句子:
小熊想了想,就扎了一只风筝。
松鼠一把抓住风筝的线一看,也乐坏了。风筝上挂着一个草莓,风筝的翅膀上写着:“祝你幸福!”
可是有一天,他们俩为了一件小事吵了一架。
过了几天,松鼠再也受不了啦。
师:大家真会读词语,看,生字宝宝回到了句子妈妈的怀抱里,你还会读吗?自己来读读看。
自读、齐读。
4.读课文。
师:大家词语读准了,句子读通了,相信你们读的课文一定会更棒!请小朋友和同桌合作,你读一段,我读一段,争取把课文读通顺,他有不会读的地方,请你帮帮他。
三、学习课文,感悟体会
(一)学习第一段
1.小朋友们刚才一个读,一个听,合作得可真好。故事中的主人公小熊和松鼠也为大家感到高兴。(松鼠和小熊)出示图片。瞧,他们要请我们201班的小朋友去家里做客呢!
2.贴房子。你是怎么知道的?(课文第一段)
师:你真会读书。你来读读第一段。
(3)朗读。
小熊和松鼠住的地方可真美呀,让我们一起来读读第一段。
(二)学习第二至六自然段。
1.了解课文大意。
(教师手指板画)松鼠住在山顶,小熊住在山脚,虽然距离很遥远,但是他们却成了好朋友,这是怎么回事呢?请大家读读二至六自然段,到课文中去找找答案吧!
谁知道他们俩是怎样成为好朋友的?
生:纸船和风筝让他们成了好朋友(你说得真简洁,那纸船和风筝是怎样让他们成为好朋友的呢?)
生:小熊住在山脚,小松鼠折了个纸船从山顶漂流到他家,小熊扎了一只风筝飘到小松鼠家,他们成了好朋友。(你向大家讲述了一个很动人的故事)
生:课文原话读(你能用自己的话说吗?)
教师指板画,出示学具:纸船、风筝,总结,原来是纸船和风筝传递着他们的友谊,让他们俩成了好朋友。我们一起来读读课文的1到6小节,分享他们的快乐。
2.漂、飘的教学。
读2自然段时,出示:漂
读4自然段时,出示:飘
师:都是piao,什么地方不一样呢?
生答:漂是三点水,飘是风字旁。
师:谁能把他们贴到黑板上合适的地方。为什么这么贴?(这个“漂”是三点水旁,和水有关,而这个“飘”是风字旁,和风有关)
教师小结:原来,这两个字读音相同,表示的意思却不一样,这个“漂”是三点水旁,和水有关,表示在水上漂;而这个“飘”是风字旁,和风有关,表示在风中飘。大家都观察得很仔细。比一比,谁能把这两个飘字送回家。
我会做:()扬()流
()洒()荡
读词语。
3.指导朗读。
是呀,松鼠借着小船把礼物和祝福带给了小熊,小熊借着风筝回赠了礼物和祝愿给了松鼠,他们真是一对好朋友。纸船和风筝一起感受他们的快乐,谁能把他们快乐的飘(漂)读出来。
纸船漂呀漂,漂到小熊的家门口。
风筝乘着风,飘呀飘,飘到了松鼠家门口。(轻快的语调,漂、飘读慢一点。)
生读。师:能加上动作吗?
生:加上动作读。
师范读,出示:风筝和纸船。重点读出飘的感觉。齐读。
4.学习第2段。
(1)师导:纸船和风筝是友谊的使者,将松鼠和小熊的心紧紧联系在一起,当小熊收到纸船这份礼物时,乐成啥样子了?出示图画,形容小熊乐坏了的样子。
眼睛、动作、神态等方面形容:眼睛眯成一条线,手舞足蹈,很开心,很高兴。
课文里有一个词语形容了小熊现在的样子,就是乐坏了。
(2)你来找一找课文里说小熊乐坏了的这一段,自己来读一读。出示第三段。
(3)自读,想想:小熊为什么乐坏了?学生自由说,教师相机点评。
生:小熊收到了纸船。
生:小熊收到了松果、纸条。
生:小熊收到纸条,上面写着:祝你快乐。
师:这可不是一般的礼物。这纸船是松鼠自己折的;松果是他自己摘的,还是他最爱吃的;纸条上的话是他自己想的。难怪会让小熊乐坏呢!
(4)朗读指导:你能不能读出小熊乐坏了?指名,女生读。男生读。
注:重读“乐坏了”;收到别人祝福是很开心的事,我们要大声读出祝福语,再来试试看!男生读。让我们快乐地再来读读这一段。
5.小熊收到礼物和祝福乐坏了,那松鼠呢?(也乐坏了)他为什么也乐坏了呢?请大家读读第五小节。
(1)交流:
生:松鼠收到风筝
生:收到草莓
生:收到了祝福语。
生:松鼠送给小熊礼物,小熊也回送给他礼物,他也乐坏了。
生:松鼠的付出有了回报,交到了朋友,他也乐坏了。
师导:是啊,松鼠在送出礼物和祝福的同时也收到了礼物和祝福,还交到了小熊这个好朋友,他得到的快乐比小熊还要多呢!
(2)指导朗读:那你能读出松鼠“也乐坏了”的心情吗?指名读。分小组读。“飘”读得慢点,重读:也乐坏了;祝你幸福。
(3)男女生分段读
6.配乐朗读一至六自然段,体会友谊带来的快乐。
师:小朋友,收祝福的小熊乐坏了,送祝福的小松鼠也乐坏了。大家都乐坏了
松鼠和小熊的友谊真让人羡慕,我们再在音乐声中分享一下友谊带给我们的快乐吧!我们来分工读一至六自然段。
四、我会读
扎风筝,挂草莓.
乐坏了松鼠和小熊,
抓住幸福不放手。
师:纸船和风筝让他们俩成好朋友,正当他们沉浸在幸福和快乐中时,这快乐却没有了。究竟发生了什么事?我们下节课来学习。
五、生字书写
1.扎:左右基本相等,竖弯钩靠近竖中线。
抓:关键是“爪”的书写,第一个平撇要短,第二个竖撇一定要竖起来,第二笔竖要直。
2.学生练习,师指导。
风筝的教案风筝的教案(精选15篇)篇十
1、学习用各种材料来画美丽的风筝。
2、表达对风筝的喜爱之情,抒发幼儿对人类的聪明才智的敬佩之情。
1、画纸、水彩笔、油画棒、水粉颜料等。
2、事先在教室里布置各式各样的风筝,给幼儿展示风筝的图案美。
1、师激发幼儿绘画风筝的欲望,请幼儿说一说:班级有什么变化?风筝美吗?
2、介绍今天活动的名称“绘画风筝”以及可运用的绘画材料。
3、组织幼儿商讨:我要画什么风筝?怎么画?
4、幼儿动手绘画风筝,师观察指导。
5、鼓励幼儿大胆运用色彩来表现风筝的图案美。
6、重点指导幼儿注意左右图案要对称。
7、幼儿绘画结束,师展示幼儿作品。
8、全体幼儿参观作品,并进行评价:谁画得风筝很漂亮?什么地方画得好?
9、师总结。
10、收拾整理绘画工具,活动结束。
风筝的教案风筝的教案(精选15篇)篇十一
一、导入:
师:同学们,昨天我们学过了《理想的翅膀》这一课,孩子们放飞了风筝,也放飞了自己的理想,《花儿也会放风筝》教学实录。在同学们的作文中,也多次提到放风筝的乐趣。
(朗读潘融和符耀熙的诗句。)。
潘融:春天在那蔚蓝的天空上,你看那密密麻麻数也数不清的风筝,在天空中翩翩地跳着春的舞蹈。
符耀熙:春天在那各式各样的风筝上,她给了风筝无尽的生命,让她们在天空中尽情飞翔。
师:放风筝的确是春天里的赏心乐事,你相信吗,花儿也会放风筝呢。
(板书课题)。
二、自读课文,整体把握。
师:请同学们把课文读两到三遍,认生字,把诗歌读流利,读准确。
(课件出示生词)。
师:这些词语都会认了吗?先自由地读一读。
(指名读生词。)。
师:生词都认好了,我们来读一读这首诗吧!(指名分节读全文,在学生读的过程中进行正音。)。
师:现在明白花儿放风筝是怎么回事吗?
生:风筝指的就是彩翅膀的蝴蝶,长尾巴的蜻蜓。
生:蝴蝶和蜻蜓围着花儿飞来飞去,就像花儿放的风筝。
生:不是,小学二年级语文教案《《花儿也会放风筝》教学实录》。
师:那么怎么才算是读好了这首诗呢?(板书:读)。
生:要有感情的读。
生:要读出问题。
生:要读出自己的感受。
师:不光要读流利,还要读的有感情,读出自己的疑问,读出自己的感受。这样读我们就叫“品读”。(板书:品)。
你们看这个“品”字,三个口字,不正是让大家一遍一遍又一遍的读吗?
那我们就来认真地品读一番吧!
三、品读诗歌。
第一节。
师:请一个同学来读一读第一节。
生读“天,是这样蓝,风,是那样轻。”
师:当你读这一句的时候,你的感觉是怎么样的?
生:我觉得很高兴,很快乐。
师:那你就试着把这种感受读进去。
(生再读。)。
天空蔚蓝而辽阔,风儿轻轻地吹过脸庞,多么让人舒服呀!大家一起把这种感觉读进去诗句里去吧。
(生齐读)。
生接下去读“我们蹦蹦跳跳、跳跳蹦蹦,来到绿盈盈的草坪。”
师:这里已经有了一个“蹦蹦跳跳”,为什么还要写一个“跳跳蹦蹦”?
生:这样写有意思一些。
生:这样写读起来顺口,又容易记住。
师:我们读一读看看是不是真是这样。
(生齐读)。
生:“蹦蹦跳跳、跳跳蹦蹦”显得更加轻快一些。
师:谁来表演一下“蹦蹦跳跳、跳跳蹦蹦”是怎么样的?
(生上台表演。)。
生:我认为他表演得不好,他只有动作没有语言。
师:那你来试一试吧!
(这个学生上台来表演,边蹦蹦跳跳边喊着“哦!放风筝咯!”他的表演赢得了大家的掌声。)。
师:我们再来读一读,读出这样轻快的感觉来。
生接着读“牵着一条渴求的线,放飞了长尾巴和不长尾巴——风筝。”
生:为什么说是牵着一条渴求的线?
师:那我们首先来说说“渴求”是什么意思。
生:就是非常希望的意思。
生:就是渴望,非常想得到。有个成语叫“求知若渴”。
师:好,弄清楚了渴求的意思,那么我们是渴求什么呢?
生:他们渴求自己的风筝飞得更高更远些。
生:他们渴求风筝把他们的理想也带上蓝天。
生:他们渴求更多的快乐。
生:孩子们一个冬天没有放风筝了,现在终于到春天了,总算可以放风筝了。所以他们很渴求。
师:我们怀着这种激动和渴求的心情,再读一读这一句。
风筝的教案风筝的教案(精选15篇)篇十二
1.根据a段音乐欢快、b段音乐悠扬的特点,表现做、放风筝。
2.尝试与同伴合作放风筝,体验活动的快乐。
3.感受音乐的欢快热烈的情绪。
4.初步学习用对唱的方式演唱歌曲。
课件、幼儿有做、放风筝的经验、音乐。
一、导入
和幼儿一起回忆做、放风筝的情景。
二、随a段音乐“做风筝”
1.出示图片,引导幼儿用动作表示喜欢的风筝。
2.教师随音乐表演“剪扎风筝”。
3.提问:风筝是怎么做出来的?剪几下?扎几下?
4.师幼一起随音乐“剪扎风筝”。
三、随b段音乐“放风筝”
1.观看动画,提问:风筝在天上是怎么飞的?
2.学小风筝飞一飞。
3.老师当放风筝的人,幼儿当风筝,师生共放风筝。
四、随ab段音乐做、放风筝,创编风筝造型
1.随ab段音乐做、放风筝。
2.观看课件,自选内容创编风筝造型。
3.师生合作做、放风筝。
五、改变放飞方向,合作放风筝
1.师生合作:幼儿当放风筝的人,老师当风筝合作表演。
2.生生合作:一人当放风筝的人,一人当风筝合作表演。
六、师生合作随音乐放飞巨龙风筝
老师当放风筝的人,幼儿合作当巨龙风筝,随音乐游戏。
作品的语言简洁明快,多重复,富有韵律感,其中运用了大量的象声词,更增加了语言的形象性和生动性,因此,非常适合小班幼儿学习和理解。
童话《放风筝》描绘的是幼儿熟悉和喜爱的日常生活中放风筝的游戏,非常巧妙的将小白云想象成风筝,又有着无穷无尽变化的风筝,既符合幼儿的思维的特点,富有童趣,又使故事内容具有了无限的想象空间。小兔在放一只胡萝卜风筝,小猫在放一只金鱼放在风筝,小猪空着手跑来,如果没有风筝他会多么不开心呀! 小白云的帮助,让他获得了最有意思的、最会变化的风筝,极大的满足了小猪放风筝的心愿,也留给小读者无限的遐想。
活动设计的第1环节,教师以提问的方式与幼儿交流春天里玩的游戏,自然的将“放风筝“引入活动,引发幼儿对“放风筝”经验的联想。第2环节,引导幼儿边看画面边听教师将故事,同时让幼儿通过动作参与,初步感知故事的内容。第3环节,教师运用留空让幼儿填充的方式,引导幼儿较完整的讲述故事。第4环节,教师应积极调动幼儿的想象力,引导幼儿创编新的故事内容。
风筝的教案风筝的教案(精选15篇)篇十三
1、理解诗歌内容,体会大自然的美,激发学生热爱自然,爱护自然的思想感情。
2、引导学生正确、流利、有感情的朗读诗歌,背诵诗歌。
3、展开想象,花儿还会放飞什么?
培养热爱大自然,爱护大自然的思想感情。
一、激趣导入
师:同学们,我们学过了《理想的翅膀》这一课,孩子们放飞了风筝,也放飞了 自己的理想。在同学们的作文中,也多次提到放风筝的乐趣。
(朗读学生写的作文片段。)
师:放风筝的确是春天里的赏心乐事,你相信吗,花儿也会放风筝呢。
(板书课题)齐读,质疑。
二、自读课文,整体把握。
1、同学自读课文,要求:把诗歌读流利,读准确。
2、抽生分小节读。
3、生评读。
三、细读体悟,感受情感。
1、生选择自己喜欢的小节自由读,边读边体悟。
2、学生汇报,交流。
学习第一节
(1)、抽读,边读边感受诗句带给你的感觉。
(2)、齐读,体悟。
(3)、师问:这里已经有了一个“蹦蹦跳跳”,为什么还要写一个“跳跳蹦蹦”?
(4)、抽生回答,表演读,评读。
(5)、牵着一条渴求的线,放飞了长尾巴和不长尾巴——风筝。”
质疑:你有什么问题吗?
归纳:为什么说是牵着一条渴求的线?
提问:“渴求”是什么意思?那么我们是渴求什么呢?
(6)、学生带着感情齐读。
学习第二节
(1)、抽生读第二小节,边读边感受诗句带给你的感觉。
(2)、点评赏析:儿是在远处对我们说话。我们对着远处的人说话会是怎样的?(老师边说边做了一个朝远方喊话的动作。)
学生再次品读感受。
(3)、如果花儿离我们很近,那又该怎么读?
(4)、西红柿练习,抽读。
师总结:我们朗读的时候一定要注意联系前后文,才能读得更准确。
学习第三节
(1)、指名读。
发散思维:有的在花枝上飞高飞低,有的在上空盘旋滑行,还有的会在干什么呢?
(2)、生齐读这一节。
生回答
学习第四节
(1)、指名朗读。
(3)、学生回答
(4)、生再次感情朗读。
四、拓展发散
1、花儿还会放飞什么?
一个孩子无拘无束的光着脚丫在地板上跑起来,留下的脚印就像一条条游动的鱼儿。妈妈来了,她用拖把把这些“鱼”一“网”打尽。
在一个钟表柜台前,晴朗摇着拳头念起来:“锤子,剪刀,布”。我们往墙上一看,原来墙上很多钟摆在来回摆动,还真像在玩锤子剪刀布的游戏呢!
3、你曾经看到过什么,引起了你美好的想象?
学生充分想象。
五、总结背诵。
1、试着练习背诵。
2、学了课文有什么收获?
板书设计:
花儿也会放风筝
蜜蜂
蜻蜓
蝴蝶
花儿
风筝的教案风筝的教案(精选15篇)篇十四
1、引导幼儿感受春天的美好,体验放风筝的乐趣。
2、培养幼儿合作游戏能力,发展幼儿倾听及理解能力。
3、练习走、跑交替得协调奔跑动作,在教师的帮助下尝试放风筝。
1、请家长配合,为幼儿带来各式风筝若干,悬挂在活动室。
2、事先选好平坦安全的场地。
3、《放风筝》的散文配图,《春之声圆舞曲》音乐磁带。
1、播放《春之声圆舞曲》音乐,请幼儿自由欣赏已布置好的风筝,相互交流看到的风筝的外形是怎样的。
2、教师简单介绍风筝的外形特征:左右对称,保持平衡。知道放风筝是我国传统的民间活动。
3、出示散文配图,教师朗诵散文,请幼儿倾听并说说自己的感受。
4、引起幼儿放风筝的兴趣,请幼儿自由结伴,教师带领幼儿到户外。
5、师幼一起到场地上放风筝,教师示范放风筝的方法,请幼儿尝试自己放风筝,提醒幼儿注意奔跑时的安全。
6、开展放风筝比赛,比一比谁的风筝飞的高。活动结束后,幼儿说说活动中的感受,体验活动的快乐。
7、在生活活动中,可请幼儿继续欣赏散文《放风筝》,并可多次开展放风筝等活动.
风筝的教案风筝的教案(精选15篇)篇十五
春季是放风筝的好季节。风筝的造型丰富多样、色彩鲜艳。放风筝活动激起了孩子极大的'兴趣。每每周一来园,三五名幼儿都会聚在一起交谈放风筝的经历。结合这一社会娱乐活动,我班请幼儿每人自制了一只风筝。在第一次尝试放风筝时,出现了许多问题。如场地所限不能自由奔跑,奔跑时相互撞击,风筝被树枝刮住等等。利用幼儿浓厚的兴趣我设计了这一活动,不要求幼儿将风筝放得多高,只要求达到以下目标。
1.教会幼儿放风筝的正确方法,体会其中的乐趣,练习快速跑。
2.学会按一定的规则放风筝。
3.培养幼儿一定的自我保护意识,学习协调与他人的距离。
材料准备:三组幼儿斜坡跑道。
自制风筝六只奖品。
环节:
一准备活动。
1.活动幼儿的全身:头部、上肢、下肢、腹背。
教师用语:春暖花开了,我们来学学花草树木在风中点头、摇晃的姿势好吗?
2.练习追逐跑,为放风筝做身体上的准备。
二基本部分。
1.请六名。
幼儿放风筝,让幼儿尝试错误。
教师用语:春天到了,你们自制的这些风筝真漂亮,我们来放风筝,好吗?
2.就幼儿在放风筝中出现的问题进行讨论,学习正确的方法。
幼儿讨论。
小结:起跑前,一只手臂伸直上举,放出一段线,抓牢线。快速奔跑,让风速将风筝托起。
3.请第二组幼儿再次尝试,就秩序问题再讨论。
讨论。
总结:从斜坡的右边跑上去,从左边跑下来,这样就不会两人迎面相撞了解。奔跑时,注意前面小朋友,与他们保持适当距离,当前面的人停住时要能及时刹住脚步。
4.提问:如果风筝被树枝刮住了,怎么办?怎样可以避免呢?
5.请第三组幼儿尝试按正确的方法和秩序放风筝。
6.放风筝比赛。请三组幼儿中出现问题较多的幼儿进行比赛,观察他们是否真正掌握了正确的方法。为放得好又遵守规则的幼儿发奖。
7.总结今天你们放风筝,玩得开心吗?掌握了正确的方法,不但可以玩得开心,还能避免许多的危险。既玩到了又保护了我们自己。今后在晨间体育游戏时我们再来比赛,看谁的风筝放得好。
三.结束活动:放松整理:学风中的蒲公英自由地随风飘回教室。
幼儿的认可,因而做到了较好的效果。今后可以在活动时请幼儿轮流做裁判,对其他幼儿进行提醒、监督,对不守规则者以一定惩罚如停止一次等。以巩固这些规则,达到自我保护的目的。
延伸:放风筝活动可以在每天的晨间体育游戏中进行。每组幼儿一周内流放风筝。