课文威尼斯的小艇教案设计（精选23篇）

教学工作计划的制定需要教师具备一定的教学经验和教学理论知识，同时经过反复思考和修订。只有制定出科学合理的教学工作计划，教师才能更好地推动学生的全面发展。

课文威尼斯的小艇教案设计（精选23篇）篇一

1、有感情地朗读课文，背诵第2自然段，积累相关语句。

2、通过了解小艇的特点与作用，感受威尼斯独特的风情，激发学生对异国风情的喜爱。

3、领会作者抓住特点把人物的活动同景物、风景结合起来描写的表达方法。

让学生了解小艇的特点和它与人们生活的密切关系。

学习作者是怎样抓住特点把人物的活动同景物、风景结合起来描写的。

多媒体课件

1、今天我们继续学习《威尼斯的小艇》，看老师板书课题，注意“艇”字！

2、齐读课题，注意节奏，你认为文章重点写什么？（小艇）再读课题。

课文威尼斯的小艇教案设计（精选23篇）篇二

教材分析：

《威尼斯的小艇》是一篇状物的记叙文。课文生动地描绘了威尼斯主要的交通工具――小艇的特点，介绍了船夫的驾驶技术及小艇的作用，显示了这个水上城市特有的风光。

全文六个自然段，分四大段。

第一段（第1自然段）写小艇是威尼斯主要的交通工具。先讲威尼斯是世界闻名的水上城市，写出了河道纵横交叉的特点。然后用汽车和小艇作比，说小艇等于大街上的汽车，使人很容易地理解小艇在威尼斯的作用。

第二段（第2、3自然段）写出了威尼斯小艇的特点。小艇的特点是从两个方面来写的：一个是外形上的特点，又窄又深，两头翘起；一个是行动上的特点，轻快、灵活。先讲有多长，紧接着用了三个比喻句：用“独木舟”比喻小艇“又窄又深”；用“挂在天边的新月”比喻小艇的两头向上翘起的样子；用“田沟里的水蛇”比喻小艇行动起来轻快灵活。这一行动上的特点是由构造上的特点决定的，接着又讲了坐船的乐趣。

第三段（第4、5自然段）讲船夫的驾驶技术特别好。“特别好”表现在“速度快，船只多，操纵自如”，“不管多么拥挤，总能左拐右拐地挤进去”，“极窄的地方，总能平稳地穿过，速度极快，还能作急转弯”。最后通过坐船者的感受来说明船夫高超的驾驶技术。

船夫高超的驾驶技术一方面是船夫长期训练的结果，另一方面是由于小艇自身的特点决定的，因此课文第二、三段之间有密切联系。

第四段（第5、6自然段）写小艇在威尼斯的作用。第5自然段从白天人们的活动同小艇的联系来说明小艇的作用，作者抓住忙着做生意的商人、年青妇女、到郊外去的小孩、上教堂的老人等四种有代表性的.人物的活动，显示了小艇同市民的密切关系。第6自然段通过戏院散场，人们乘船离去，来说明威尼斯的小艇同人们息息相关，密不可分，并写了小艇的作用。

这篇课文原来是小学语文课本第十册第四单元的独立阅读课文。新编教材安排在第九册第五单元，改为讲读课文，增加了一类生字六个：“艇”、“纵”、“叉”、“拥”、“雇”、“梁”。原来的习作训练项目是“静态和动态”，现改为“抓住事物特点写”。这就要求教师在施教中，要根据这一单元的读写训练项目重新安排和设计教法。在前两课掌握学法的基础上，以这一课为例，运用已掌握的方法自己分析事物的特点，体会作者是怎样抓住威尼斯小艇的特点以及它独特的功用和市民的关系来安排行文结构的，以便通过学习来掌握写法，运用于自己的写作实践。现根据这一单元的读写训练重点和篇目安排的特点，谈一谈这一课的教学设想。

一、教学目标：

1.使学生了解威尼斯小艇的特点，懂得它和这座水上城市的关系。

2.理解课文内容，了解这座水上城市特有的风光。

3.学习作者抓住事物特点进行具体描写的方法。

4.学会生字、生词，熟读课文。

二、教学重点：

了解威尼斯小艇的特点，理解作者是怎样把这一特点写具体的。

三、教学难点：

学习作者抓住事物特点进行具体描写的方法。

四、教学时间：两课时。

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[1][2][3]。

课文威尼斯的小艇教案设计（精选23篇）篇三

1、认知目标：

a、了解威尼斯独特的地理风貌和小艇的特点；

b、了解威尼斯小艇同威尼斯水城的关系。

2、情感目标：

a、有感情地朗读课文，表达出自已对大自然美好景象的热爱；

b、了解异国风情，陶冶生活情趣；使学生受到热爱大自然、热爱生活的教育。

3、技能目标：

a、学习作者抓住事物特点描述事物的方法。

b、培养学生细心观察事物的能力。

教学重点是让学生了解小艇的特点和它与人们生活的密切关系。

教学难点是学习作者是怎样抓住特点并把人的活动同景物、风情结合起来描写的。

学生：课前搜集关于威尼斯水城的资料；

教师：搜集威尼斯风光的图片及视频资料，结合课文内容制成教学课件。

一、欣赏导入，置疑激趣

1.今天老师带同学们去游玩好吗？课件出示一组威尼斯水城的图片，学生边欣赏边观察：你看到了什么？发现了什么？（全班交流）2.同学们观察得很仔细！这就是水上城市威尼斯。威尼斯位于意大利东北部，周围被海洋环绕，它有401座姿态各异的桥梁横跨在117条水道上，连接着118个小岛。在威尼斯，市内没有汽车和自行车，也就没有交通指挥灯，水道就是城市的马路，小艇是市内唯一的交通工具，所以有“水城、百岛城、桥城”之称。

3、出示课题（齐读），读了课题，你想知道些什么呢？学生提问。(教案)相信同学们通过读书就能解决。

二、自读课文，整体感知

1、请带着提出的疑问自由阅读课文，要求读准字音，读通句子。

2思考课文是从哪几个方面介绍威尼斯的小艇的？画出相关语句认真体会一下，你从中体会到了什么。

学生汇报交流。

三、师生合作，探究交流

1、理解小艇的样子（课文2、3自然段）

学生自由汇报，教师引导学生读，

2、阅读感悟：船夫的驾驶技术

学生谈体会

3、交流小艇与人们的关系

（1）在威尼斯旅游，肯定是一种享受，坐在小艇上你们看到了怎样的风景？

（2）欣赏这样的风景，你们最大的感受是什么？

（3）除了课文中说的，还有哪些人也要用小艇做交通工具去工作、学习？

（4）人们都离不开小艇，难怪作者在文章的开头，就发出了这样的感叹——（生齐读第一段）。

四、回顾总结，谈出感受

学了这节课，谈谈自己有什么收获？谈谈自己的想法、感受和自己的心情。

五、布置作业，拓展活动

其实向威尼斯这样的城市我们国家也有，比如苏州被称为东方威尼斯，课下请同学们搜集资料，比较一下它们的异同。

课文威尼斯的小艇教案设计（精选23篇）篇四

1．通过学习课文内容，了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，受到热爱大自然与热爱生活的教育。

2．领会抓住事物特点写的表达方法。

了解小艇的特点以及它在威尼斯的作用。

学习作者抓住事物的特点进行具体描写的方法。

自制cai课件。

一．创设情景、导入新课。

2．在欧洲的意大利有一座闻名遐尔的水上城市——威尼斯，你了解威尼斯吗？交流课前搜集的有关威尼斯资料。

3．播放《威尼斯风光》录像。学生观赏后谈印象和体会。

4．导入课题。

二．教学课文第二段。

1．学习课文第2自然段。

小艇又名“贡多拉”，它是什么样的？有什么特点？

（1）选择你喜欢的方式来学习这一段。喜欢读的就美美地读一读；喜欢画的就拿你的画笔把小艇画下来；喜欢手工制作的可以剪一条小艇。

（2）学生自学，教师巡视指导。

（3）学习成果展示。

2．让学生进入模拟的情景，体会坐在小艇里的`感受。

（1）播放录像，让学生眼看录像中的画面，想象自己坐在小艇里，体会坐小艇的感受。

（2）交流“坐小艇”的感受。

（3）“说不完的情趣”指什么？

3.品位朗读。

三．教学课文第三段。

1．引导找出课文中概括船夫驾驶技术的词语：操纵自如。

2．同桌合作，一人读书，一人当“船夫”，以手代艇，以桌面代河，以文具书本代河中其它船只，动手演示理解“操纵自如”。

3．师生合作读本段课文。

4．说说“操纵自如”的含义，进行课外迁移，举出生活中的一些例子。

四．教学课文第四段。

1．出示自学提纲，以学习小组为单位自学课文。

2．学习成果汇报。

3．以“谁乘小艇去做什么”的句子格式进行说话练习。

4.文中为什么要以威尼斯静寂的夜晚来结尾？

5．品味朗读。

五．总结课文，布置作业。

1．总结：

学习了课文，你喜欢威尼斯的小艇吗？为什么？

2．布置作业：

课后收集资料，向大家介绍东方威尼斯——苏州。

课文威尼斯的小艇教案设计（精选23篇）篇五

1、通过学习课文，了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，受到热爱大自然与热爱生活的教育。

2、领会抓住事物特点的表达方法。

3、朗读课文，背诵课文前四个自然段。

1、领会抓住事物特点的表达方法。

2、朗读课文，背诵课文前四个自然段。

一、问题导入：

读了课文，你喜欢小艇吗，为什么？

学生可自由发言，用自己的话说，也可以读读课文中的句子。

二、新授。

自学提示：

1、让学生根据课文的描写想象小艇的样子。

读读描写小艇样子的段落——第2自然段。

2、指导学生学习作者细致观察“抓住事物特点写”的方法，抓关键词：长、窄、深、翘起、轻便灵活和三个比喻句来理解。

板书：

小结：小艇的样子十分奇特，坐在里面非常舒服，充满情趣，这都离不开船夫的驾驶技术。

3、那么课文从哪些方面展示了船夫的高超技术？（学生默读课文，进行画批）。

4、学生交流，重点体会“操纵自如”

小结：

（1）小艇速度极快。

（2）在非常狭窄非常拥挤的地方也能平稳穿过，还能急转弯。

小结写法：仔细观察事物，抓住事物特点描写，注意事物的动态和静态，本文在这方面写得很突出。再读读课文的前4个自然段。

5、背诵课文前四个自然段：先自己试着背一背，再指名分自然段背诵。

三、学生展开想象，说话练习。

课文威尼斯的小艇教案设计（精选23篇）篇六

一、教学目标：

1.使学生了解威尼斯小艇的特点，懂得它和这座水上城市的关系。

2.理解课文内容，了解这座水上城市特有的风光。

3.学习作者抓住事物特点进行具体描写的方法。

4.学会生字、生词，熟读课文。

二、教学重点：

了解威尼斯小艇的特点，理解作者是怎样把这一特点写具体的。

三、教学难点：

学习作者抓住事物特点进行具体描写的方法。

四、教学时间：两课时。

五、教具准备：幻灯片。

第一课时。

教学内容：

一、板书课题，导入新课。

1.谈话导入。

2.围绕课题提问。

教师归纳学生提出的问题：威尼斯是个怎样的城市？威尼斯的小艇有什么特点？它在这个城市有什么作用？学生带着这些问题读课文并思考课文的主要内容。（这篇课文主要讲威尼斯小艇的特点，船夫的驾驶技术和小艇的作用）。

二、检查自学情况。

检查分段，概括段意。

三、布置自学，提出要求。

让学生根据课后思考题，自学课文，圈点、勾画，四人小组交流、讨论。思考题：

1.威尼斯的小艇有什么特点？作者是怎样把这些特点写具体的？

2.作者是从哪些方面具体写出“船夫的驾驶技术特别好”的？

3.小艇和威尼斯城市关系密切，从课文哪些地方可以看出来？

四、检查自学，相机点拨。

1.威尼斯小艇有什么特点？作者是怎样把这些特点写具体的？

（1）“窄”、“深”，用“独木舟”比喻小艇又窄又深。

（2）“翘”，用“挂在天边的新月”比喻小艇两头翘起的样子。新月两头尖尖的，弯弯的，很美，作者用“新月”比喻小艇这一特点，形象地描写出小艇独特的美。

第二课时。

教学内容：

分析课文第三、四段，归纳中心，总结写作特点。

教学过程：

一、复习。

威尼斯小艇有什么特点？

二、学习第三段。

指名读，学生思考：

1.这段课文是围绕哪句话写的？与下文是什么关系？

（船夫的驾驶技术特别好，与下文是总分关系）。

2.作者是从哪些方面具体写出船夫的驾驶技术特别好的？

（1）速度快，来往船只多，能够操纵自如；

（2）非常拥挤时，能左拐右拐地挤进去；

（3）极窄的地方总能平稳地穿过，而且还能做急转弯。最后从坐船者的感觉来说明船夫驾驶技术的高超。

3.有感情地朗读，把船夫高超的驾驶技术充分表现出来。

4.船夫高超的驾驶技术与小艇自身特点有什么关系？

三、讲读第四段。

自由读。思考：小艇和威尼斯城市关系密切，从课文哪些地方可以看出来？

（1）作者是抓住了哪几个有代表性的人物来写的？说明了什么？

（商人、年青妇女、小孩、老人，说明了男女老少都离不开小艇）。

（2）作者抓住哪两个不同的时间？说明了什么？

四、齐读全文，思考。

1.为什么说小艇是威尼斯主要的交通工具？

（威尼斯是水上城市，小艇等于街头的汽车）。

2.作者写威尼斯小艇是为了什么？

（为了显示水上城市的特有风光）。

五、总结中心。

六、通过这一课的学习，你知道了什么？学会了什么？

附板书设计：

课文威尼斯的小艇教案设计（精选23篇）篇七

课文威尼斯的小艇教案设计（精选23篇）篇八

1、认知目标：

a、了解威尼斯独特的地理风貌和小艇的特点；

b、了解威尼斯小艇同威尼斯水城的关系。

2、情感目标：

a、有感情地朗读课文，表达出自已对大自然美好景象的热爱；

b、了解异国风情，陶冶生活情趣；使学生受到热爱大自然、热爱生活的教育。

3、技能目标：

a、学习作者抓住事物特点描述事物的方法。

b、培养学生细心观察事物的能力。

教学重点是让学生了解小艇的特点和它与人们生活的密切关系。

教学难点是学习作者是怎样抓住特点并把人的活动同景物、风情结合起来描写的。

教师：搜集威尼斯风光的图片及视频资料，结合课文内容制成教学课件。

1、今天老师带同学们去游玩好吗？课件出示一组威尼斯水城的图片，学生边欣赏边观察：你看到了什么？发现了什么？（全班交流）。

2、同学们观察得很仔细！这就是水上城市威尼斯。威尼斯位于意大利东北部，周围被海洋环绕，它有401座姿态各异的桥梁横跨在117条水道上，连接着118个小岛。在威尼斯，市内没有汽车和自行车，也就没有交通指挥灯，水道就是城市的马路，小艇是市内唯一的交通工具，所以有“水城、百岛城、桥城”之称。

3、出示课题（齐读），读了课题，你想知道些什么呢？学生提问。相信同学们通过读书就能解决。

1、请带着提出的疑问自由阅读课文，要求读准字音，读通句子。

2、思考课文是从哪几个方面介绍威尼斯的小艇的？画出相关语句认真体会一下，你从中体会到了什么。

学生汇报交流。

1、理解小艇的样子（课文2、3自然段）。

学生自由汇报，教师引导学生读，

2、阅读感悟：船夫的驾驶技术。

学生谈体会。

3、交流小艇与人们的关系。

（1）在威尼斯旅游，肯定是一种享受，坐在小艇上你们看到了怎样的风景？

（2）欣赏这样的风景，你们最大的感受是什么？

（3）除了课文中说的，还有哪些人也要用小艇做交通工具去工作、学习？

（4）人们都离不开小艇，难怪作者在文章的开头，就发出了这样的感叹——（生齐读第一段）。

学了这节课，谈谈自己有什么收获？谈谈自己的想法、感受和自己的心情。

其实向威尼斯这样的城市我们国家也有，比如苏州被称为东方威尼斯，课下请同学们搜集资料，比较一下它们的异同。

课文威尼斯的小艇教案设计（精选23篇）篇九

1、认识小艇在威尼斯水城的作用，了解威尼斯美丽独特的风情。学习作者观察事物的方法。

2、了解小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，领会抓住事物特点写的表达方法。

3、学会本课生字，认识生词。

4、朗读课文，背诵课文前四个自然段。

了解小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，学习作者是怎样抓住特点描述事物的。

教学课件，实物展示台。

1、录像导入

同学们，大家能不能用最响亮的声音把课题读一遍?(威尼斯的小艇)

游览了威尼斯，你都见到了些什么?

这些啊，美国著名的大作家马克·吐温，也就是本文的作者，他在游览威尼斯时，也都见过，而且是进行了多次的观察。可他为什么在众多的事物当中，选取了“小艇”来写呢?请大家带着这个问题，轻声、自由地读一读他的文章，边读边思考。

2、初读课文

思考：作者为什么选取小艇来写呢?

3、整体感知

（1）作者为什么选取小艇来写呢?(因为小艇是威尼斯交通工具)

板书：[交通工具]说到这一点呀，我记得文中有句话叫“小艇等于大街上的汽车”，你说这“大街”指的是什么?(威尼斯的河道)“汽车”呢?(小艇)

(写了商人、妇女、老人、小孩都离不开小艇)

(结合板书样貌奇特；驾驶技术个性好；作用大)

（4）同学们读得很认真，从整体上认识到了小艇这些特点。我们这天这堂课，就是要来学习作者是怎样细致地观察，并抓住小艇的特点来进行精彩描绘的。

1、学习第二自然段

思考：作者是怎样写小艇样貌奇特的，谁来为我们读一读描述小艇样貌的段落?

（1）这儿哪些词直接写出了小艇的特点？请读书，作上记号。

（长、窄、深、翘轻快灵活）

（比作独木舟，写出小艇长、窄、深的特点；比作新月，写出了小艇两头翘起的特点；比作水蛇，写出了小艇行动轻快的特点。）

（3）作者透过观察细致，抓住了不一样的特点描述得很精彩。那就让我们透过朗读体会一下吧！

（4）出示模型此刻我们就能够不看书，来把小艇的特点回忆起来。

2、学习第四自然段

我们能不能给这个部分设计个表格或是提纲，让人一看就明白，“船夫技术个性好”?请大家边读边设计。

（2）讨论评议：

a、我看出他读懂了船夫的技术个性好，表此刻三个方面，在船只很多，速度很快的状况下，船夫能操纵自如；在拥挤的状况下，船夫能左拐右拐地挤过去，在极窄的地方做到平稳穿过的船夫做到了平稳穿过的。

3、学习最后两个自然段

（1）过渡：我们透过表格设计、讨论评议，更加深入地体会到作者是透过细致的观察，并具体写出“船夫的技术个性好”这个特点的。对于“小艇作用大”这个特点，他同样地观察得很细致、描绘得很精彩。

请大家快读最后两个自然段，看看你哪个自然段写得精彩?

（2）讨论评议

重点第六自然段

读最后的这一自然段，大家再看看，你认为哪些语句写得精彩?

a“古老的威尼斯又沉沉地入睡了”这一句写得精彩。这—句，精彩在哪儿呢?

(“沉沉地入睡”)

多么富有诗情画意啊，而且点出了威尼斯之夜怎样的特点?

(静)。

b、“小艇消失在弯曲的河道中，传来一片哗笑……声音”写得精彩。

这一句，又精彩在哪儿呢?

(精彩在它告诉我们，威尼斯小艇在夜里也给人们带来欢乐。)

你们还发现了什么吗?

(这一句写出了夜里的许多声音，但是显得很寂静。这半夜里传来的哗笑和告别的声音，却让我们感到这夜，更加——(宁静了)作者虽然写的是声音，但却显出这夜是静的，写得多精彩啊！

c、“水面上渐渐沉寂，只有月亮的影子在水中摇晃”一句精彩

这句精彩在哪?(月影摇晃给人美的感觉)

轻轻的摇晃，让我们感到威尼斯城夜是怎样的一种美?(静的美)

“摇晃”是动的，怎样让人有静的感觉?在什么状况下，月亮影子才会在水面摇晃?(水面静时)

上文中哪个词点出这时水面的静?(沉寂)

(小艇停泊——水面才静下来)文章在这一自然段中哪儿点出?

(“大大小小”的船都停泊在码头上，—句点出)。

正因为小艇停泊了，我们才看到——(月亮的影子在水中摇晃)

我们才注意到——(高大的石头建筑耸立在河边)

我们才注意到——(古老的桥梁横在水上)

d、作者透过拟人写静，透过动态、声音反衬静，而这静则更突出了小艇与城的关系——(密切)；说明了小艇的——(作用大)

（3）感情朗读

(渐渐、摇晃)很静、很美；一齐读好吗?(齐读)

到了这时，人歇了，船停了，城市才进入梦乡了，可当第二天，曙光初露的时候，人醒了，船动了，城市又开始活跃了，多么奇特的异国风光，多么难忘的威尼斯小艇啊！这堂课我们学习了作者是怎样细致的观察并抓住小艇的三个特点来进行精彩描绘的。

板书：

1、威尼斯的小艇

2、交通工具样貌奇特；

3、驾驶技术个性好；

4、作用大

作业：

1、按课文资料填空。

（1）威尼斯是世界闻名的（）城市，小艇成了（）。小艇外形（），行动（）。

（2）船夫的驾驶技术个性好。行船速度极快，来往船只很多，他（）。不管怎样拥挤，他（）。遇到极窄的地方，他（），（），（）。

2、朗读课文，背诵前四段。

3、摘抄你喜欢的句子或词语。

课文威尼斯的小艇教案设计（精选23篇）篇十

【基础知识积累】认识6个生字，会写10个生字。正确读写“小艇、船艄、船舱、保姆、祷告、停泊、威尼斯、纵横交叉、操纵自如、手忙脚乱”等词语;朗读课文，背诵课文第4——6自然段，积累自己喜欢的语句。

【方法与能力】通过学习课文，发尼斯独特的风情、小艇的特点及它同威尼斯的关系;俯作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。

【情感与思想】使学生领略水城的风情，陶冶学生的审美情趣。

【拓展与延伸】课下搜集有关威尼斯的图片或风光片。

【重、难点突破】通过学习课文，发尼斯独特的风情、小艇的特点及它同威尼斯的关系;俯作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。

【教学过程】。

一、导入新课。

大家知道威尼斯吗?对，它是一座水上城市，因此，那里的小艇最多，在人们的日常生活中了特别重要。那作家是从哪几个方面向我们介绍威尼斯的上艇的呢?下面就让我们大家一起跟随大作家来领略那奇异的风光。

二、学习课文。

1、初读课文，弄清小艇是什么样子的，作者又是从哪几个方面向我们介绍的?

提示：对于小艇的样子，要求学生从文中找出描写小艇样子的相关内容(2、3自然段)加以理解。而至于作者是从哪几个方面向我们介绍的，则要求学生认真地阅读每个自然段，然后从内容的不同来加以区分。

课文从“我”的所见所感入手，首先交待了小艇是威尼斯的主要交通工具，接着介绍了小艇独特的构造特点，銊进了船夫的高超驾驶技术，最后详细介绍了小艇与人们的日常生活息息相关。

2、逐段学习。

提示：要求学生能够从课文的每个段落中都找到并概括出关于小艇特点的句子加以理解。

1)“小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽车。”作者采用了比喻的修辞方法，写出了小艇在威尼斯的重要作用。“大街”指的是河道，“汽车”指的是小艇。

2)“威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。”这句话采用比喻的方法写了小艇的外观特点。有长度、宽度和形状。这些描写，可使人想到小艇的这些特点都与威尼斯的河道有着密切的关系。

3)第4自然段主要写了船夫的驾驶技术高，要抓住船夫的动作加以理解。

4)第5、6自然段详细地介绍了小艇与人们的日常生活息息相关。抓住小艇的各种用途及与威尼斯动静一致的特点。

三、学习了课文，你感觉到作者运用了什么样的方法来写“威尼斯的小艇”的吗?

提示：抓住事物特点从几个方面来写，并把人的活动同景物、风情结合起来进行描写。

板书设计：

作用：主要交通工具，相当于大街上的汽车。

大小(30英尺长);。

构造特点：形状(窄、深、弯);。

行动(轻快灵活)。

威尼斯的小艇驾驶技术(好)：快、操纵自如、挤、穿、急转弯。

商人、妇女、儿童、老人……。

与生活关系密切：

做生意、交友、郊游、做祷告……。

课文威尼斯的小艇教案设计（精选23篇）篇十一

1、认识7个生字，会写10个生字，正确读写“小艇、船艄、船舱、保姆、祷告、停泊、威尼斯、纵横交叉、操纵自如、手忙脚乱”等词语。

2、朗读课文，背诵课文第4—6自然段，积累自己喜欢的语句。

3、通过学习课文，了解威尼斯独特的风情、小艇的特点及它同威尼斯的关系。

4、领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。

了解小艇的特点及它与人们生活的密切关系。

学习作者是怎样抓住特点并把人的活动同景物、风情结合起来描写的。

第一课时。

一、谈话导入：

师：同学们，这节课我们一起走进威尼斯，再次感受一下异域风情，好不好？板书课题：威尼斯的小艇。齐读课题。读完课题，你们有什么问题吗？（预设：威尼斯是个什么样的城市？威尼斯的小艇是什么样子的？小艇有什么作用？为什么作者只写小艇，不写别的，它与威尼斯有什么关系？……）。

师：看样子，同学们已经迫不及待地想到威尼斯参观旅游了，带着这些问题，开始第一遍读书，注意读准字音，读通句子，这是帮助理解的基础，可以在感受深刻地方作圈点批注。

二、充分自读，整体感知：

1、学生自由朗读课文。初读时要读准字音，读通句子，可以在感受深刻地方作圈点批注。（师巡视指导）。

2、初步解决学生读课题后提出的问题。相机播放：威尼斯及小艇的风景。并介绍：威尼斯位于意大利东北部，是世界著名旅游胜地。那里有401座姿态各异的桥梁横跨在117条水道上，连接着118个小岛。威尼斯水道是城市的柏油路，市内没有汽车和自行车，也没有交通指挥灯，船是市内唯一的交通工具。

三、创设情境，重点研读：

师：假如你真的到了威尼斯，真的坐上了威尼斯的小艇，真的看到了那里的桥梁，看到那里的人们，看到那里的月光，看到那里的一切，你带了照相机，你最想将哪个地方拍下来？大家读读课文，找找看。（学生第二次读书，将自己最喜欢的地方勾画出来）。

镜头一：“小艇的样子”（第二、三自然段）。

1、为什么要拍下小艇？（喜欢它的样子）小艇是什么样子的？

2、请结合课文内容，当小画家动手画一艘威尼斯的小艇？（展示图画)能否总结一下,在画的时候,你是抓住小艇的什么来画的？（外形长、窄、深、两头翘起）。

3、这里的小艇为什么要设计成这种样子？（和河道有密切关系）。

4、指导有感情地朗读。这么美的小艇,坐在里面一定非常舒适,现在就让我们一起坐上小艇,好好感受一下其中的情趣吧,请大家带着愉快的心情朗读第三自然段。

镜头二：“船夫驾驶技术”（第四自然段）。

1、为什么要拍下船夫的驾驶技术？你认为船夫的驾驶技术好在哪？（生读文中相关句子）。

2、欣赏课件：呈现船夫行船动画。

3、抓住“速度极快”、“操作自如”、“左拐右拐”“平稳穿过”来说明船夫驾驶小艇的技术特别好，并指导朗读，感受船夫精湛的驾驶技术。

镜头三：“小艇与人们生活密切关系”（第五自然段）。

1、为什么要拍威尼斯人呢？（生读第五自然段）从这一段你感受到了什么？

2、自由想象：人们还用威尼斯的小艇做什么？（生交流）。

3、小结过渡：威尼斯的人们无论是生活、学习、工作都离不开小艇，这是小艇给威尼斯带来的独特的风景。正是小艇使这座古老的城市充满了生机、充满了活力。

镜头四：“威尼斯的夜景”（第六自然段）。

1、为什么要拍下威尼斯的夜景？从这一段你感受到了什么？抓住文章相关句子，引导学生体会威尼斯月夜的静寂之美。

2、欣赏课件：呈现威尼斯夜景图片。

3、配乐指导学生有感情朗读，领略这座水上古城永恒的魅力。

4、小结：到了这时，人歇了，船停了，城市才进入梦乡了，可当第二天，曙光初露的时候，人醒了，船动了，城市又开始活跃了，多么奇特的异国风光，多么难忘的威尼斯小艇啊！

四、总结回顾，畅谈感受：

特点：长、窄、深、轻快灵活。

与人们生活密切相关。

课文威尼斯的小艇教案设计（精选23篇）篇十二

师：刚才我们知道了青海的标志的青海湖，有许多国家都有自己的标志你们知道吗？（课件）。

生：法国的艾菲尔铁塔。

生：埃及的金字塔。

生：北京的天安门。

生：威尼斯。

（师板书课题）。

师：你们查到了哪些资料，说出来与大家共享。

（生介绍）。

师：听了你们的介绍，教师真想去威尼期去看看，下面就请我们随着美国作家一起到威尼斯去看看。

（出示图片，师介绍威尼斯）。

师：书上是怎样写威尼斯的小艇的呢？请大家自由读课文。

投影出示：

要求：

1、大声朗读课文。

2、边读边划了不认识的字词。

3、边读边思考写了哪几面内容。

师：接下来请大家用自己喜欢的方式，先解决不认识的字词，再认读本课的生字：威尼斯耸立小艇桥梁纵横交叉静寂雇定祷告保姆操纵自如（指名读生字词）。

（学生写生字）。

一学生展示写的字。

师：课文写了哪几方面的内容？

生：写了小艇样子，速度，船夫的驾驶技术，小艇的用途（师随机板书）。

师：请同学们快速读课文，分别找出这些在课文的第几自然段？

生：样子在第二自然段，船夫在第四自然段，作用在第五自然段。

师：喜欢样子的同学请举手，喜欢船夫的同学请举手，喜欢作用的同学请举手。用你喜欢的学习方式学自己喜欢的内容，可以自学，小组学，下座位找同学学，待会儿交流一下，你为什么喜欢这一部分内容，说出喜欢，读出喜欢，画出喜欢。

（学生自学）。

师：为什么喜欢呢？请喜欢小艇样子的同学说说理由？

生：小艇的形状很特别，又窄又深，还往上翘起，像一弯新月，像一条水蛇。

师：你能想象出小艇的样子吗？大家闭上眼睛，（师朗读第二自然段）。

生：像月亮。

生：像汽车一样，在水上穿梭。

师：让我们一睹小艇的样子。（出示图片）。

生：像月亮，只是两头翘起。

生：小艇的样子有点像虫子，不同的是他两头向上翘。

师：老师这儿有一个句子，你们与课文中的句子比一比，哪一句好？

出示句子：威尼斯的小艇很长，又窄又深，船头和船尾有点翘，行动轻快灵活。

生：因为书上加上那些比喻，没有的话，就不能让我们记得威尼斯的小艇是怎么样了。

师：所以，我们在平时作文时，要注意用词。现在谁愿意用读的方式表达自己的喜欢？

指名读第二自然段。

师：你觉得读得怎么样？

生：我觉得读还不够轻快，有点沉重，水蛇读得有欠缺。

师：你想不想再试一下。（生再读）。

师：这么好的语言，想不想把它记在脑海中。

（生看模型试背）。

师：坐在上艇里会有什么感觉呢？齐读第三自然段。

（生读）。

师：船夫的驾驶技术怎么样？

生：船夫遇到极窄的地方，他能极快地穿过，遇到拥挤的地方，他能穿进穿出。

师：文中哪个词最能说明船夫技术好？

生：操纵自如。

师：什么是操纵自如？

生：用了操纵自如，是主动式的，不用了，就是被动式的。

师：也就是说，船夫想怎么开就怎么开。

生：我用读的方式来表达自己的喜欢（生读）。

师：读得怎么样？真不错，谁再来读一读？

（再次指名读）。

师：读得可以。船夫技术这么好，那人们与小艇的关系怎么样呢？

生：载着商人去做生意，载着老人去祷告，为人们做了很多事情。

师：做一做填空题：

（出示题目：在威尼斯，白天，商人（），青年妇女（），小孩（），老人（）。晚上，看完戏的人（）。

师：从此看来，小艇与人们的关系息息相关，那么还有哪些人与小艇有关系，能不能用课文中句式说一说。

生：警察坐着小艇去巡逻……。

师：接下来我们再来欣赏一下威尼斯的夜景。（出示图片）。

谁来说说？

生：威尼斯晚上灯火辉煌。

生：灯光倒映在水里，把船都照亮了。

生：河道显得非常的亮，成了一个童话世界。

师：课文是怎么样描写的呢？请大家齐读课文最后一个自然段。

（生齐读）。

师：读出对这一小节的喜欢。

指名读。

师：是啊，白天的威尼斯很热闹，晚上的威尼斯很美丽，这是多么迷人，多么令人向往的城市。其实，像威尼斯这样的城市我们国家也有，比如：苏州被称为“东方的威尼斯”，“亚洲的威尼斯”是泰国的曼谷，“北欧的威尼斯”是斯德哥尔摩，让我们课下去收集这些城市的资料，比较它们之间的异同。

课文威尼斯的小艇教案设计（精选23篇）篇十三

教学要求：

1、学习课文，了解威尼斯是世界闻名的水上城市，小艇是威尼斯重要的交通工具。

2、默读课文，在理清层次的基础上，进一步学习归纳段落大意。

3、学习本课生字新词，理解词义，能写出“倒退”、“弯曲”、“散开”、“静寂”的反义词，欣赏本课的好词好句。

教学重点：如何利用摘句法和以词代句法归纳段意。

教学难点：

1、第4节的教学，文章是如何把“船夫的驾驶技术特别好”写具体的。

2、课文最后写威尼斯夜晚的景色与写小艇的关系。

教学时间：两课时。

教学过程：

第一课时。

一、揭示课题。

1、出示课题：威尼斯（图片）。

二、熟读课文。

（一）读通课文。

1、自读课文，要求字字读准，句句通顺。

2、根据课后提示给课文分成4段。

3、指名朗读，交流。

（二）读熟课文。

1、再次朗读课文，要求把课文读熟。

2、分小组讨论：课文从哪几方面介绍威尼斯的小艇？

3、交流，板书：小艇样子船夫技术小艇作用。

课文威尼斯的小艇教案设计（精选23篇）篇十四

教学过程：

一、读题，提出要求。

抓住特点，具体描写。

二、学习第二、三节。

1、朗读第二节。

3、指名读课文原句，将美感读出来。学生练读、齐读。

4、船的里面又是怎样的？教师领读，学生答读。“情趣”是什么意思？

5、教师小结：这两个自然段写了什么？

三、学习第四节。

1、学生默读第四节，这一节围绕哪句话写？（船夫的驾驶技术）从课文找出船夫驾驶技术好的句子。（操纵自如）找出解释“操纵自如”的句子，教师领读，学生上台演示“急转弯”。

3、哪几方面体现船夫的技术好？

四、学习第五、六节。

1、自学第5、6节，提示：

（1）弄清楚不理解的词语的意思。

（2）想想这两个自然段描写了小艇哪方面的特点？你是从哪些语句看出来的？

2、提问：课文讲了哪几方面特点？（作用大）为什么要分两个自然段写？（白天……晚上……）。

3、用“乘小艇去”的句式说说小艇的作用。

4、读投影“水面上渐渐沉寂……入睡了。”说明小艇和威尼斯的关系怎样？（密切）。

5、“沉寂”、“寂静”有什么不同？（水不再动；声音不再响了。）。

6、自由读这两个自然段。

五、总结：课文写了哪些方面的内容？写得怎样？

六、练习：投影香蕉图。

说说香蕉有什么特点？把它说具体。（颜色、形状、长度）。

课文威尼斯的小艇教案设计（精选23篇）篇十五

一、创设情境，激发情感：

二、看录相,让学生了解威尼斯的背景资料（课件）。

1.请大家边看边想:你对威尼斯这座城市印象最深的是什么?

2.抽几个学生讲述他印象最深的内容。

3.同学们，你们对威尼斯还有更多的了解吗？让学生汇报收集的有关威尼斯的资料。

4.师：威尼斯是意大利的一座古城，是世界著名的旅游胜地。401座形式不同的石桥横跨在117条河道上，连接着118座小岛。（课件）。

三、小组讨论探究，入情入境，读中感悟。

1.师：对于威尼斯，你们想有更深的了解吗？请同学们打开书，用自己喜欢的方式自由读文，然后说说你对哪些内容感兴趣。读文过程中如有不理解的地方，请用笔注明。

2.分组讨论研究。

出示合作学习要求：（课件）。

（1）请你把读文中不理解的地方在小组内提出来。

（2）请你们小组选择最感兴趣的内容学习。

（4）你们准备用什么形式在全班交流？

3.汇报交流。（相机出示课件）。

（2）小艇有什么特点？

（4）船夫驾驶技术这样好,人们可以利用小艇做什么?

四、鼓励学生质疑。

1.提出不懂的地方。

2.注重语言知识积累。

达标测试：

（1）船头河船艄向上翘着，像（）。

（2）我们坐在船舱里，皮垫子软软的像（）。

（3）船夫的驾驶技术特别好。行船的速度极快，来往船只很多，他（），（）。

（4）（）笼罩着这座水上城市，（）的威尼斯又（）地入睡了。

四、触景生情，感情朗读。

师：你们喜欢美国作家马克吐温的这篇文章吗?（生：喜欢）好！那么我们再来有感情地读这篇课文，注意一边读一边想，在脑子里浮现画面，再试着用一两句话概括我们读后的感受。（课件）。

师：同学们说得多好啊！说明你们真正学懂了课文。的确，美的课文给我们带来了美的享受。世界是美的，生活是美的！

五、课外延伸，拓展思维（课件）。

美的地方何止一个威尼斯，我们的祖国也有这么美丽的地方，你们知道是哪儿吗？让我们一起在悠扬的乐曲声中欣赏美丽的苏州。请同学们留心观察，比较苏州与威尼斯这两座城市的异同。

课文威尼斯的小艇教案设计（精选23篇）篇十六

教学目标：

1、认知目标：

a、了解威尼斯独特的地理风貌和小艇的特点；

b、了解威尼斯小艇同威尼斯水城的关系。

2、情感目标：

a、有感情地朗读课文，表达出自已对大自然美好景象的热爱；

b、了解异国风情，陶冶生活情趣；使学生受到热爱大自然、热爱生活的教育。

3、技能目标：

a、学习作者抓住事物特点描述事物的方法。

b、培养学生细心观察事物的能力。

教学重难点：

教学重点是让学生了解小艇的特点和它与人们生活的密切关系。

教学难点是学习作者是怎样抓住特点并把人的活动同景物、风情结合起来描写的。

教学准备：

学生：课前搜集关于威尼斯水城的资料；

教师：搜集威尼斯风光的图片及视频资料，结合课文内容制成教学课件。

教学过程：

一、欣赏导入，置疑激趣。

1.今天老师带同学们去游玩好吗？课件出示一组威尼斯水城的图片，学生边欣赏边观察：你看到了什么？发现了什么？（全班交流）2.同学们观察得很仔细！这就是水上城市威尼斯。威尼斯位于意大利东北部，周围被海洋环绕，它有401座姿态各异的桥梁横跨在117条水道上，连接着118个小岛。在威尼斯，市内没有汽车和自行车，也就没有交通指挥灯，水道就是城市的马路，小艇是市内唯一的.交通工具，所以有“水城、百岛城、桥城”之称。

3、出示课题（齐读），读了课题，你想知道些什么呢？学生提问。(教案)相信同学们通过读书就能解决。

二、自读课文，整体感知。

1、请带着提出的疑问自由阅读课文，要求读准字音，读通句子。

2思考课文是从哪几个方面介绍威尼斯的小艇的？画出相关语句认真体会一下，你从中体会到了什么。

学生汇报交流。

三、师生合作，探究交流。

1、理解小艇的样子（课文2、3自然段）。

学生自由汇报，教师引导学生读，

2、阅读感悟：船夫的驾驶技术。

学生谈体会。

3、交流小艇与人们的关系。

（1）在威尼斯旅游，肯定是一种享受，坐在小艇上你们看到了怎样的风景？

（2）欣赏这样的风景，你们最大的感受是什么？

（3）除了课文中说的，还有哪些人也要用小艇做交通工具去工作、学习？

（4）人们都离不开小艇，难怪作者在文章的开头，就发出了这样的感叹――（生齐读第一段）。

四、回顾总结，谈出感受。

学了这节课，谈谈自己有什么收获？谈谈自己的想法、感受和自己的心情。

五、布置作业，拓展活动。

其实向威尼斯这样的城市我们国家也有，比如苏州被称为东方威尼斯，课下请同学们搜集资料，比较一下它们的异同。

六、板书设计：

样子奇特。

26、威尼斯的小艇船夫技术高超。

作用大。

课文威尼斯的小艇教案设计（精选23篇）篇十七

你听说过《威尼斯的小艇》这篇文章吗?这篇文章的作者是马克.吐温哦。如果没有，就让我给你介绍介绍吧。

小艇。这两个字我想大家都是很熟悉的，那么你们听我说：咳!咳!第一条威尼斯小艇――贡多拉如同画舫，到后来，为了避免一些人炫耀自己的小艇，都把贡多拉统一改成黑色，呈月牙形。到了一些很重要的节日的时候，才能把普通的贡多拉改成花船，说到这我以迫不及待的想坐上第一条威尼斯小艇。

这篇课文主要讲述：威尼斯，一个世界闻名的水上城市，那必不可少的小艇。船夫的驾驶技术非常好，威尼斯的景色也非常漂亮。有些孩子在保姆的陪伴下，坐着小艇去郊外呼吸新鲜空气。还有些老人夹着圣经，坐着小艇去教堂做祷告。

读完后，我不知不觉就喜欢上了威尼斯这座水上城市。假如我乘坐着小艇去威尼斯观赏，那么我肯定会迷上这里。我认为威尼斯是个童话般的小镇，过着慢生活，享受生活品质，坐着小艇，游荡在绿波之上，溅开的涟漪，美丽至极。威尼斯独特、耀眼的风景，都给我留下了深刻地印象。

我想：威尼斯的蓝天更是可爱地无法用语言来形容的，仿佛进入绮丽的梦境一般。

当我读到：“静寂笼罩着这座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。”时，我想到：那里的景色一定很美丽，到了半夜，一定也很静寂吧。

我又想：纵横的河道，来来往往的船只，是多么美丽啊!我又感觉这是人间仙境。你看蓝蓝的天，白白的云，长长的河道上一只只川流不息的小艇，又热闹。怎么样，美吧!

威尼斯，似草地中那一抹鲜红的花朵，似我梦中那璀璨的明珠，似弥漫黑夜中灿烂的繁星!

文档为doc格式。

课文威尼斯的小艇教案设计（精选23篇）篇十八

2．学习第四自然段的写法，有感情的朗读课文。

3．欣赏异国风光，领略异国风情。

1、了解小艇的样子以及它同水城的关系；

2、学习第四自然段先概括再具体的写法；

联系上下文、观看录像片体会小艇与水城的关系。

1、投影片。

2、录像片。

3、图片。

一、复习导入。

1、复习：13课的分段依据是什么？分几段？

归纳段意的方法是什么？段意是什么？

2、导入：今天，我们继续学习13课威尼斯的小艇，一起乘小艇欣赏水。

二、讲读课文:。

1学习第一段。

读课文第1自然段，思考：

这一自然段主要介绍了什么？

为什么小艇在威尼斯成了重要的交通工具？

2学习第二段。

读课文第2、3自然段，思考。

第二自然段主要介绍了什么？板书:样子。

小艇是什么样子的？板书:又窄又深两头翘。

这些词说明小艇的样子怎么样？（奇特）。

小艇行动起来像什么？

出图片，欣赏小艇的样子。（激发学习兴趣，准确把握小艇的样子）。

船舱里的座位怎么样？

坐在里面欣赏外面的风光，内心的感受如何？

“怪”怎样理解？

课文威尼斯的小艇教案设计（精选23篇）篇十九

2．学习第四自然段的写法，有感情的朗读课文。

3．欣赏异国风光，领略异国风情。

1、了解小艇的样子以及它同水城的关系；

2、学习第四自然段先概括再具体的写法；

威尼斯夜晚的景色与小艇的关系。

联系上下文、观看录像片体会小艇与水城的关系。

1、投影片。

2、录像片。

3、图片。

一、复习导入。

1、复习：13课的分段依据是什么？分几段？

归纳段意的方法是什么？段意是什么？

2、导入：今天，我们继续学习13课威尼斯的小艇，一起乘小艇欣赏水。

二、讲读课文:。

1学习第一段。

读课文第1自然段，思考：

这一自然段主要介绍了什么？

为什么小艇在威尼斯成了重要的交通工具？

2学习第二段。

读课文第2、3自然段，思考。

第二自然段主要介绍了什么？板书:样子。

小艇是什么样子的？板书:又窄又深两头翘。

这些词说明小艇的样子怎么样？（奇特）。

小艇行动起来像什么？

出图片，欣赏小艇的样子。（激发学习兴趣，准确把握小艇的样子）。

船舱里的座位怎么样？

坐在里面欣赏外面的风光，内心的感受如何？

“怪”怎样理解？

课文威尼斯的小艇教案设计（精选23篇）篇二十

1、学会本课6个生字，认识3个生字。能正确读写“操纵自如、交叉、耸立、桥梁、小艇、威尼斯、静寂”等词语。

2、通过交流材料和初读课文，了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系。

了解小城的的特点和它在威尼斯水城中的作用。

一、谈话导入。

威尼斯是意大利东北部的一座水上城市，有无数条水道和姿态各异的桥梁，是世界著名的旅游胜地。下面我们小声读课文，注意读准字音，想想威尼斯小艇是什么样的？你对威尼斯还有哪些了解？（可从地理风貌、小艇以及同水城的关系说起）。

二、检查预习的情况。

1、读准本课生字词：操纵自如、交叉、耸立、桥梁、小艇、威尼斯、静寂。

2、同学互相提示易读错和易写错的字。

挺：壬。

寂：不要多一小竖。

3、理解词语的意思，学生互相质疑（也可放到理解课文时解决）。

簇拥：（许多人）紧紧地围着。

操纵自如：本课指驾驶小艇的技术熟练自如，得心应手。

哗笑：高声喧哗说笑。

三、默读课文，思考问题。

1、文章主要写了什么内容？

2、从课文哪些地方可以看出小艇和威尼斯人生活得十分密切？

3、有什么不懂的问题画下来。

四、简单在小组里进行交流，解决简单的问题。

课文威尼斯的小艇教案设计（精选23篇）篇二十一

学习目标：

1.学习课文内容，了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，受到热爱大自然与热爱生活的教育。

2领会抓住事物特点写的表达方法。

教学重点：学习课文内容，了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，受到热爱大自然与热爱生活的教育。教学难点：领会抓住事物特点写的表达方法。教学时间：一课时教学过程：

一、揭题、质疑。

1、读了课题，你想了解什么？

2、生说后，师归纳本节学习重点：(1)小艇的样子。(2)船夫的驾驶技术。(3)小艇的作用。

二、学生初读课文，初知课文内容。

三、精读课文。

1、学生选择学习任务。读了课文后，你懂得了什么？

2、根据学生回答，选择课文段落学习。

(1）小艇的样子你觉得小艇怎么样？（生答）课文是怎样描写的？（请生读）读后说出小艇的特点：长、窄、深、翘。指名读出小艇的特点。

（2）船夫的驾驶技术学生默读课文后a、用课文里的一句话概括。（船夫的驾驶技术特别好。）b、课文是怎么具体描写的？你喜欢哪一句？c、齐读此段。d、这一段的第一句和后几句的关系是什么？（总分）e、练习：

（3）小艇的作用。

四、学习第一自然段。

五、扩展延伸。

六、总结全文。

板书设计：13、威尼斯的小艇主要的交通工具样子：长、窄、深、翘驾驶技术高超作用大。

课文威尼斯的小艇教案设计（精选23篇）篇二十二

1、学习第1，2，3自然段，明白每段写小艇的哪一方面内容。

2、边读边想象，理解重点句子的意思，特别是第二段的几个比喻句。

3、感情朗读，感受威尼斯的风土人情。

4、背诵课文。（上限是背诵第二段，下限是背诵第2自然段。）。

1、学习第1自然段。

（1）默读第1段，划出重点句。讨论后板书：重要交通工具。

（2）想想重点句与前后句子是什么关系（"水上城市"点明为什么重要，"等于街头的汽车"形象写出如何重要。）。

（3）小结：我们可以抓住重点句概括段意，还可以抓住重点句联系上下文理解课文。

2、学习第2。3自然段。

（1）出示"小艇"幻灯片（或画片），用自己的话说说。

小艇的特点。（注意引导想象小艇行动起来的情形和坐在舱里的感觉。）。

（2）自由读第2自然段，圈划写得准确而生动的语句，朗读体会。

（3）交流（重点体会几个比喻句），相机指导朗读。

长，窄，深像独木船。

板书外形翘像新月。

轻巧，灵活仿佛一条蛇。

感觉：软，有意思。

（4）借助板书，背诵第2自然段。（能力强的可背诵2，3自然段。）。

（5）小结：作者从小艇的外表写到船舱里，两个自然段的观察角度不同。概括段意时，就要把两段的内容归并起来。

3、学习第4自然段。

（1）自由读第4段，思考课后习题1（2）。

（2）交流后板书；一般特殊。

（3）指导感情朗读第4段，边读边想象船夫驾驶小艇的情形。

（重点引导想象在三种特殊情况下，船夫是如何操纵小艇的，进一步理解"操纵自如"的意思。）。

（4）概括说说这一段写了什么这与上文有什么关系。

（5）小结：船夫高超的驾驶技术，一方面是船夫在水上城市长期训练的结果，另一方是由小艇自身的外形特点决定的，我们只有边读边联系，才能深入理解课文。

4、作业选做其中一题。

背诵并默写第之自然段。

（2）用"像……"造几个比喻句。

（3）仿照第4自然段的写法，用自己的话介绍威尼斯小艇的外形。（鼓励用上课文中的好词佳句。）。

课文威尼斯的小艇教案设计（精选23篇）篇二十三

这篇讲读课文通过介绍威尼斯小艇是什么样的，船夫如何驾驶小艇在水中行驶的以及小艇在威尼斯的重要作用，展示了这座世界著名的水上城市特有的风光。

教学要求。

通过理解课文内容，认识小艇在威尼斯水城中的作用，了解威尼斯美丽、独特的风情。了解小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，学习作者抓住事物特点写的方法。学习本课生字新词。有感情地朗读课文。

教学重点。

解威尼斯小艇的特点。理解威尼斯小艇在威尼斯水城中的作用。

教学难点。

学习作者抓住事物特点写的方法。

教学构想。

这篇讲读课文文字浅显，语言生动优美。教学中可以指导学生结合预习要求及课后练习提阅读课文，联系上下文理解不懂的词语和句子，抓住课文的主要内容。可在布置预习或结合理解开头第一句话时，简介威尼斯。应注意引导学生了解作者是怎样观察和描写小艇的，理解课文反复体会。

教具准备。

投影片、录音机。

教学时间。

2课时。

第一课时。

教学内容。

初步阅读课文，整体感知课文内容，要求学生通过自学和互助学习的方式了解小艇的特点及它的作用。

学习过程。

一、激趣导入。

3、那么、你能不能说说作为一个威尼斯人，在平日生活中最不能缺少的交通工具是什么？

5、出示小艇的投影片：提示：这就是威尼斯的美丽景色和它的主要交通工具―小艇。

二、初读课文，整体感知。

1、学生按自己喜欢的方式自由读课文，思考：

（1）作者游览的感受是怎样的？

（2）说说你读懂了什么？

2、小艇在威尼斯有什么重要作用？课文围绕小艇写了哪些内容？

三、学习课文，了解小艇的特点及它同威尼斯水城的关系。

2、出示投影，让学生观察讨论：

（1）小艇是什么样的？

（2）用“――”画出书上描写特点的句子。

（3）小艇美吗？美在哪里？你是从书上的哪句话感受到的？

3、指名回答，教师引导：作者把威尼斯的小艇描写得这么美，同学们想不想背过？请同学试背。

4、坐在这样的小艇里，有什么感受？请同学们读下一个自然段。

（1）同学讨论交流：你有什么样的感受？

（2）假如你就坐在小艇上，与老朋友擦肩而过，你怎样打招呼呢？

5、威尼斯的小艇这么有特色，驾驶它的船夫一定技术高超，默读第四自然段，思考：

（1）船夫怎样驾驶？

（2）船夫的驾驶技术如何？从哪儿可以看出来？

（3）自由读，和同位两个讨论想象船夫的驾驶技术，驾驶你就在船上，你怎样赞美船夫？

（4）请同学配乐感情朗读课文。

6、小艇与威尼斯人的日常生活关系非常密切，课文中是怎样具体说明的？

（1）学生自由读课文。

（2）说说生活在威尼斯的其他人，与小艇有什么关系呢？

（3）再读这个自然段，哪些内容你比较喜欢？读给同位听一听。

四、练习感情朗读课文。

1、全文回读，体会课文内容。

2、放录音，听录音学生练读课文。

作业设计。

1、把今天学到的知识讲给父母听，让家人了解威尼斯与小艇的关系。

2、感情朗读课文。

板书设计。

外形：美观实用。

威尼斯行动：轻快灵活主要交通工具。

和人们的关系：关系密切。

课后小记。

第二课时。

教学内容。

学生以各种方式感情朗读课文为主，进一步理解课文内容，抓住重点词句学习领会作者的表达方法。

学习过程。

一、导入新课。

上节课我们学习了课文，了解了小艇的特点及它在水城中的作用。这节课我们进一步理解课文内容，抓住重点词句学习作者的表达方法。

板书课题。

二、复习课文内容，领会表达。

1、出示课文第一自然段投影片。思考：

（1）这段话写了什么内容？

（2）前半句和后半句话之间有什么联系？

2、学生默读课文，说说：