熟悉的人教学设计（汇总19篇）

教学计划需要具体、详细，包括教学内容、教学步骤、教学资源等方面的安排。接下来是一些教学计划的实用技巧和注意事项，希望对大家的教学工作有所启发。

熟悉的人教学设计（汇总19篇）篇一

一、教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学第一册第84、85页。二、教材简析：这部分内容是熟悉钟表上的整时和大约几时。教材在例题中先让学生熟悉钟面上的时针和分针，弄清楚短针是时针，长针是分针，再以熟悉7时为例，认识钟表面上的整时数，使学生感悟到分针指着12，时针指着几就是几时。接着安排“试一试”让学生认识几个钟面上的整时数。又安排例题教学认识接近整时的时间，在学生表述“7时不到一点”和“7时刚过一点”的基础上，指出这些都是“接近7时”，从而理解“大约几时”的含义。三、教学目标：知识技能目标：1、让学生初步认识钟面，会看钟面上的整时和大约几时。2、发展学生初步的观察能力、动手能力、概括能力和合作意识。过程性目标：1、通过拨表针、观察等实践活动，让学生体验数学与日常生活的密切联系，体会到学习数学的乐趣，进步学习数学的乐趣，建立学好数学的信念。2、通过操纵、观察、分析、推理等活动，培养学生主动参与探究的精神。3、能用所学知识，公道安排自己的时间，做时间的主人。情感目标：让学生初步建立时间观念，从小养成有规律的作息和珍惜时间的良好习惯。四、教具、学具：多媒体课件、钟表、五、教学过程：一、创设情景，激趣导进在一个美丽乡村的早晨，谁打破了黎明的宁静?(播放公鸡的啼声)“公鸡打叫是叫人们干什么?”“天天早晨是谁叫你们起床?”那钟表可是你们的好朋友哦。小朋友慢慢在长大了，为了不给爸爸妈妈增添麻烦，我们可以自己学会看钟表，早上按时起床，上学才不会迟到。(出示课题)咱们仔细看看钟长什么样吧！(运用媒体演示，借助学生喜闻乐见的形象，从儿童熟知的画面引入，使学生产生亲切感，符合儿童的心理特点，有利于激发学生的学习爱好，使学生体会到生活中处处有数学，感受到数学与现实生活的密切联系。)二、动手操纵、交流、探究新知。1.初步认识钟面请学生拿出学具钟，仔细观察并与老师的比一比，看钟面上有什么相同的地方。把观察的结果说给同桌听。学生反馈交流结果。(2根针，12个数)短针是时针，长针是分针(板书，读，生指自己的钟说)12个数，这两根针就按照1、2、3…顺序走过往(边演示)。你能用手势告诉大家指针是怎样转动的吗?你能照这样的顺序拨一拨钟吗?体验时针、分针是怎么走的。(这里让学生亲身动手拨钟，捉住了儿童的心理特点，同时为学生提供了动手实践、自主探索、观察与思考、发现、表达的机会，激发了学生的参与意识和积极性，同时又培养了学生的动手实践能力。)2.初步认识整时(1)(放铃声)听，哪儿的钟表响了?哦，原来是晶晶的钟表响了。还不起床，上学要迟到啦！快告诉她现在几时了?(出示放大的钟表)你怎么知道是7时的?(2)小结：分针指着12，时针指7就是7时。板书：7时(学生随着说)(3)巩固。a.抢答：分针指着12，时针指着9是几时?指着4呢?b.真不错，下面再来考考大家，请看着钟面说说各是几时。(做试一试，板书几时)这三个钟面有什么共同的地方?(互相交流)教师小结：像这样分针指着12，时针指着几就是几时，我们把这样的时刻叫做整时。c.能很快说出钟面上的整时吗?这么自信，那好咱们来比一比看谁说的又对又快！(想想做做第二题)这个时刻他们正在干什么?d.合作拨、说：同桌一个拨时间，另一个说是几时；教师拨时间，学生说时间，并说明理由。(多练习)(4)电子表示法：7时还有一种书写方法7：00，你在哪儿看见过这种时刻?(手机、电脑、电视机，电话机…)9时还可以怎么写?它们各表示几时?(想想做做7)(让学生主动往学习，自己去探究。注重提供有趣的探索性的数学活动让学生合作学习，互相交流。如：互相说整时环节的设计。在这样的教学设计中教师转变了角色，成为数学学习的组织者、引导者、合作者。让学生投入到情境中去，在爱好的激发下，在情境中观察、思考、口说、眼看、脑想。〕3.初步认识大约几时(1)继续拨时间，让学生说是几时接“想想做做7”，动脑筋：再过1时是几时?(师拨7时)这样拨对不对?那这样拨是不是7时?(7时不到一点点)，这样呢?(7时过一点点)(2)大约7时指名交流：7时不到一点点，7时过一点点。(3)小结：7时差一点，刚过7时，都是接近7时，都可以说成：大约7时。(学生随着说)(4)做“想想做做3”这三只表大约是几时呢?先同桌交流，再指名回答。(认识大约几时是本节课的难点，利用直观教具的演示，让学生在操纵中感知，在观察中比较，在交流中发现，总结认读方法，引导学生由浅入深、由易到难地认识大约几时，较好地突破难点。)三、实践应用、质疑反馈这节课你学会了什么?这下你会看时间了，不用去麻烦爸爸妈妈了1.拨一拨：那你早上几时起床，晚上几时睡觉?(想想做做第一题)想一想，你早上几时起床?拨一拨。晚上几时睡觉?拨一拨。比一比谁的时间安排的公道。小结：形成按时起床按时睡觉的好习惯，既能使身体健康，又能使自己有充沛的精力来学习。现在小朋友就很有精神，坐得很端正，相信你们的观察力也很棒，看看这三个钟面，你发现了什么?2.修一修(想想做做5)你能修一修这三只掉了针的钟吗?(看书做)小组合作交流，汇报交流。(说清楚缺少什么，添在哪里)。3.议一议(想想做做6)先后出示两张图片，让学生思考什么时候、谁、在干什么，然后问发现了什么。为什么都是10时，有的小朋友在上课，有的小朋友在睡觉呢?想一想，一天中有几个9时?几个12时?四、考一考生活中还出现了一些很时尚的.钟表，是装饰表，钟表上面没有刻度，你能认出是几时吗?老师简单的以线条画出，你仔细看看是几时?(3时、9时、6时、12时)五、作业(机动)时间是宝贵的，一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。合理地安排时间显得非常的重要。我们要做时间的主人！请小朋友做个小小设计师，设计、安排出你双休日的作息时间表。上午()时起床上午()时吃早饭上午()时造作业上午()时吃饭下午()时看书下午()时运动下午()时看电视下午()时睡觉结束语：一节课就这样过去了，时间对于我们每个人来说都很宝贵，我们不但要珍惜时间，还要合理利用时间，正确把握时间，按时起床，按时睡觉，不浪费时间，做个遵守时间的好学生。能做到吗?《认识钟表》说课材料一、说教材：1、教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学第一册第84、85页。2、教材简析：这部分内容是认识钟表上的整时和大约几时。教材在例题中先让学生认识钟面上的时针和分针，弄清楚短针是时针，长针是分针，再以认识7时为例，认识钟表面上的整时数，使学生感悟到分针指着12，时针指着几就是几时。接着安排“试一试”让学生认识几个钟面上的整时数。又安排例题教学认识接近整时的时间，在学生表述“7时不到一点”和“7时刚过一点”的基础上，指出这些都是“接近7时”，从而理解“大约几时”的含义。3、教学目标：知识技能目标：(1)、让学生初步认识钟面，会看钟面上的整时和大约几时。(2)、发展学生初步的观察能力、动手能力、概括能力和合作意识。过程性目标：(1)、通过拨表针、观察等实践活动，让学生体验数学与日常生活的密切联系，体会到学习数学的乐趣，进步学习数学的乐趣，建立学好数学的信念。(2)、通过操作、观察、分析、推理等活动，培养学生主动参与探究的精神。(3)、能用所学知识，合理安排自己的时间，做时间的主人。情感目标：让学生初步建立时间观念，从小养成有规律的作息和珍惜时间的良好习惯。二、说教法《数学课程标准》指出，数学知识的教学是建立在学生已有的生活经验上，要把数学知识与学生的日常生活实际联系起来，学生的学习过程是一个自主、合作、探究的学习过程。本节课的教学设计，充分体现了《课标》的精神，从导入到实践活动整个环节都与学生的日常生活联系在一起。而且根据一年级学生好奇、好玩、好动的天性，在学生学习的过程中让学生观察、动手、比较等一系列的活动，创设*的学习氛围，拉近学生与数学的间隔，使学生的思维可以得到尽情的跳跃，个性得到尽情的张扬，逐渐感受到数学学科的趣味性、生活性和挑战性，达到教学的目的。三、说教学程序1.创设情景，激趣导入运用媒体演示，借助学生喜闻乐见的形象，从儿童熟知的画面引入，使学生产生亲切感，符合儿童的心理特点，有利于激发学生的学习爱好，使学生体会到生活中处处有数学，感受到数学与现实生活的密切联系。2.认识钟面让学生亲身动手拨钟，捉住了儿童的心理特点，同时为学生提供了动手实践、自主探索、观察与思考、发现、表达的机会，激发了学生的参与意识和积极性，同时又培养了学生的动手实践能力。3.认识整时让学生主动去学习，自己去探究。注重提供有趣的探索性的数学活动让学生合作学习，互相交流。如：互相说整时环节的设计。在这样的教学设计中教师转变了角色，成为数学学习的组织者、引导者、合作者。让学生投入到情境中去，在兴趣的激发下，在情境中观察、思考、口说、眼看、脑想。4.认识大约几时是本节课的难点，利用直观教具的演示，让学生在操作中感知，在观察中比较，在交流中发现，总结认读方法，引导学生由浅入深、由易到难地认识大约几时，较好地突破难点。5.最后让学生体会数学来源于生活，与生活密切联系。比如：几时起床，几时造作业睡觉等，还有日常生活中出现的一些装饰表等，让学生珍惜时间，合理运用时间，做时间的主人。

历史上的今天：

熟悉的人教学设计（汇总19篇）篇二

本单元是识字单元，四篇课文分别以“场景”“树木”“动物”“农事”四个主题串联起本单元生字，旨在引导学生在不同的语境中识字学词。语文园地中部首检字法的学习旨在帮助学生更好地自主识字。本组课文的学习，能够让学生亲近自然，初步感受大自然的美好，激发学生对大自然的喜爱之情。

在教学时，要把教学重点放在识字写字上，重在引导学生发现汉字规律，运用形声字形旁表义、声旁表音的特点归类识字。

【单元教学目标】。

字词句：

1.认识61个生字，读准2个多音字，会写40个字，认识隹字旁，知道它与鸟类有关，能用部件归类法识字，会写25个词语。

2.能结合图画识字学文，了解形声字形旁表义、声旁表音的特点。

3.了解量词的不同用法，能在生活情境中恰当运用量词。

4.懂得阅读时遇到不认识的字可以用部首查字法查字典，初步建立部首的概念，学会用部首查字法査字典。

阅读：

5.背诵《树之歌》《田家四季歌》。

6.初步了解不同树木的基本特点和四季农事，懂得动物是人类的朋友，感受衣民的辛勤劳作和丰收的喜悦，体会大自然的丰富美妙，激发学生对大自然的喜爱之情。

7.背诵关于中华美德的名言，初步了解大意。

8.阅读《十二月花名歌》，初步了解正月至腊月中每月开花的花名和特点。

【课前解析】。

课文是一组量词归类识字，把量词分类集中在四幅不同的场景图中，以歌谣的.形式呈现，让学生在朗读中，欣赏美丽景色、感受美好生活，同时认识事物，认识表示事物的汉字，初步感知不同事物的量词表达方式。

关注课文：全文分四个小节，每一小节描绘四个景物组成的场景图。

第1小节是一幅海港军舰图：蔚蓝的大海上，翱翔着白色的海鸥，近处有小巧的帆船，远处有庞大的军舰，军舰静静地停泊在港湾。

第2小节是一幅山村田园风光图：有鱼塘，有稻田，有一排排的垂柳以及美丽的花园。

第3小节是一幅公园景色图：小桥流水，茂林修竹，鸟鸣山幽。

第4小节是少先队员活动的场面：“红领巾”指少先队员。一群少先队员举着队旗吹着铜号，开展有意义的少先队活动，清脆的欢笑声洒了一路。

课文节奏感强，朗朗上口，适合打节奏朗读。

关注生字：本课有的生字出现在表示景物名称的新词中，可以采用图文对照的方式呈现。出示一个场景图，学生找出场景图中的景物，并给出相应的词语，把词语和具体景物一一对应起来。

本课生字以形声字为主，在识记生字时，要充分利用形声字的特点，让学生利用已有的识字经验，采用多种方式，灵活识记。比如，“艘”和“舰”，偏旁相同，教学时可以图文对照，引导学生了解带舟字旁的字一般和船有关，初步建立起形声字形旁表义的认识。

本课要写的字，从结构上来分，“桥、群、队、旗、铜、领”是左右结构，“处”是半包围结构，“园”是全包围结构，“号”是上下结构，“巾”是独体字。教学时，可重点引导学生观察左右结构的生字，发现左右两部分的占格大小以及笔画的穿插。

关注词语：花园、石桥、队旗、铜号、红领巾、欢笑。还可以让有余力的学生读读写写：果园、过桥、群山、乐队、国旗、号角、衣领。

熟悉的人教学设计（汇总19篇）篇三

知识目标：让学生说清自己身边熟悉的小动物。

能力目标：激发学生情感，培养学生探究发现的能力。

情感目标：教育学生要热爱小动物。

内容分析。

教学重点：说清自己熟悉小动物的特征。

教学难点：让学生说清自己身边熟悉的小动物。

教学准备：多媒体课件。

教学流程。

一、揭示话题，导入。

同学们，你们喜欢小动物吗？能告诉大家你喜欢的`小动物是什么吗？你为什么喜欢它？

二、说话训练。

1.出示教材中的图片。

2.仔细观察图片上的小动物。

3.互相说一说小动物的样子。

1.同桌说。

2.小组说。

3.指名说。

4.评价。

四、总结。

熟悉的人教学设计（汇总19篇）篇四

本次“能说会写”的说话部分是让学生说说自己身边熟悉的小动物，教育学生要热爱小动物。

教学可以这样安排：

1.揭示话题，导入。

2.出示教材中的图片，仔细观察图片上的小动物，互相说一说小动物的样子。

3.让学生回想自己熟悉的`小动物，尽量说得具体些。

4.可以先分组说，然后小组选代表说，同学们评一评谁说得好。

建议本课教学1课时。

《小猫怎么了》主要是培养学生观察和想象能力，能把自己观察、想象到的情节说明白、写清楚，在具体的情境中提高学生的语言表达能力和写话能力。

教学可以这样安排：

1.创设情境，激发兴趣。出示“一只可爱的小猫”的课件或挂图，配有解说词：同学们，你们好!很高兴见到你们，希望我们能成为好朋友。昨天，我做了一件很令人……的事，你们想知道吗?随即出示教材中的五幅图，让学生仔细观察，展开丰富的想象。

2.学生自主展示。根据每幅图的提示语，教师启发学生想象。同桌或小组同学互相交流想象的内容，然后小组汇报，大家评议。围绕想象是否合理、语言是否通顺、态度是否自然大方等几个方面进行。

3.补充故事情节。让学生根据自己的理解，把第2、3、5幅图的意思写出来。要注意语句通顺，写清楚，写明白。

4.师生评议写话。

建议本课教学1课时。

参考教案。

教学目标。

1.根据图画情境续写故事，培养学生丰富的想象力和创造力。

2.积极参与交际，把自己想到的情节说清楚，并能对别人讲的故事进行评论。

3.在合作中学会倾听，学会交流，并从中获得乐趣。

教学过程。

(一)创设情境，激发兴趣。

1.今天老师给大家带来一位朋友，让我们一起来认识一下吧。

2.出示课件：

配解说：同学们，你们好啊!很高兴见到你们，希望我们能成为好朋友。

昨天，我做了一件很令人……的事，你想知道吗?

3.出示五幅图。

同学们，你们知道我做什么了吗?快猜一猜吧!

(二)学生自由练说，讲故事。

(三)写话补充故事情节。

1.学生自由书写。

2.小组展示。

3.评议。

熟悉的人教学设计（汇总19篇）篇五

本框题是第三单元“学会交往”的第一课，单元主要围绕学生怎样正确处理人际关系，学会与人交往，尤其是怎样处理好与父母、教师的关系，学会与父母、教师进行有效沟通展开的。本课重点讲解“我与父母”的关系，引导学生如何正确看待、处理与父母之间的关系，学会感恩，用爱和孝敬回报父母的爱，走好人生之路。

二、教学对象分析。

随着年龄的增长，七年级学生的心理世界发生了很大的变化，社会交往逐渐增多，与父母之间的关系也有了一些微妙的变化。他们认为自己已经长大了，对父母的依赖感降低，希望得到父母理解与尊重，但他们又很难理解、读懂父母所付出的爱，更不懂得在相处的过程中如何感恩，如何回报父母。

以我们学校的学生为例，这一点表现得尤为突出，我校属于民办学校，绝大部分学生家境较好，多数是独生子女，成长过程中比较少经历磨难，家长寄予希望较大，平时家长都是尽力满足他们的要求；大部分学生知识面较广，思维也比较活跃，喜欢追求个性，但极少能真正替父母着想，帮助父母分忧解愁，不懂得感恩。

1、坚持新课程“以学生发展为本”“师生在教学中共同成长”的理念，以“体验式”情境教学为主。对青春期的孩子单纯的说教只会适得其反，只有让其在切身体验中有所感悟，才能达到老师的引导作用。谨记教育的心理规律“亲身经历的，我会记住”。

2、根据学生的现实心理，通过换位思考、体验、合作探究的方法，激发学生的情感，引发学生的思想共鸣，通过实践活动达到情感的升华。同时，充分利用学生课堂生成资源。

3、注意现代信息技术和课程的整合。遵循学生的认知规律，寻找学生熟悉的生活化的图片、音乐、视频等材料，增强学生的情感熏陶，拓宽学生的视野，也使课堂气氛更加轻松融洽，提升德育的实效性。

四、教学目标。

1.认知目标：通过本课教学，使学生认识到生命是父母赋予的，体会到父母在我们一生中给予的.爱和所付出的辛劳，认识到孝敬父母不仅仅是美德，也是法律赋予的责任。

2.能力目标：懂得孝敬父母，能尊重父母和长辈，纠正各种不孝敬父母的行为，用自己的实际行动去感恩，回报父母的爱。

3.情感目标：学会爱，学会理解，学会感恩，激发学生对父母的亲情和孝敬父母的真情。

五、教学重难点。

重点：孝敬父母，用爱回报父母。

难点：如何读懂、体会父母的爱。

六、教学手段和准备。

1、多媒体教学设备。

2、班级前后四个同学为一小组进行分组。

3、课前完成“家庭支出”的小调查。

七、教学过程设计。

教学内容教学活动设计意图。

教师活动学生活动。

设疑导入。

激发情趣。

幻灯片展示：福娃迎迎。

熟悉的人教学设计（汇总19篇）篇六

熟悉的人教学设计（汇总19篇）篇七

课前准备：

1．课外阅读写人的作文，积累好词佳句。

3．列举你熟悉的人的名单(不得多于四个)，并思考你熟悉他（她）的什么。

教学过程：

师：同学们，今天要写第二篇作文，怕吗？

生：不怕！

师：声音够响亮，有胆气！告诉我为什么？

生：因为上一篇作文得了“优”。

师：有成功的经验所以不怕。

生：因为这篇作文很简单，所以不怕！

师：好一个自信的小伙子！

生：因为有黄老师您教我写作文所以我不怕！

生：（大声）有！

师：好，有力量，老师也相信你们能够写好。来，齐读课题，找一找关键的词在哪儿？

生：熟悉！

生：人。

师：认为是关键词是”熟悉”的同学请举手.。

生：（举手）。

师：很好，同老师想的一样，老师在课前曾经布置过一个任务，叫你写出四个熟悉的人，写了没有？写了就说说看。

生：爷爷。

生：妈妈。

生：爸爸。

师：都是说的自己的亲人，问一下，你妈妈是一个怎样的人？

生：她是一个勤劳的人。

师：她是怎么样勤劳的？

生：她每天做家务都做得很晚！

师：你爸爸呢？

生：我爸爸很喜欢抽烟。

师：他是怎样喜欢抽的？

生：妈妈不让他在家里抽，她就躲进洗手间，打开抽风机，在里面偷偷抽，害得我妈妈还以为里面起火了呢。

师：（笑）看来你爸是真的喜欢抽烟，而且很聪明；还有哪些熟悉的人，接着说。

生：同学。

生：我熟悉的人是罗威同学。

师：接着往下说。

生：我熟悉的人是语文老师黄老师。

师：没说准确，姓黄的语文老师很多，又没有骂我，可以说出我的名字，重新说一次。

生：我熟悉的人是语文老师黄兴刚。

师：（笑）考考你,你熟悉我什么，我是一个什么样的人？

生：你很严厉！

师：（笑）同意他的说法吗？你们看我的笑容多灿烂，哪里严厉？

生：（笑）很严厉。

生：（一部分）不严厉。

师：你哪里感受到我的严厉的，口说无凭，拿点事实出来，不然的话我可要严厉地批评你了。

生：（小声）有一次，我的作业没有写完，放学了，大家都走了，你硬是把我一个人留在教室里补作业，以前老师对我们女同学一般都不会那么严格的，我都伤心地哭了，可你还是要我一直把作业补完才肯放我走！

师：这事我记得，你没有撒谎，证据确凿，我是有点儿严厉，恨我吧？

生：当时有点了，后来就不了。

师：为什么？

生：因为你像我爸爸妈妈一样，严格要求都是为了我好！

师：（深情）真是个懂事的孩子，教师感谢你的理解。来，握握手！

（全班响起了掌声）。

师：谢谢，谢谢大家的理解，老师很感动；我们接着学习作文，刚才我好像听到有人说我不严厉，谁说的，请举手。

生：我说的，

师：不严厉是什么意思？严厉的反义词就不严厉，是吗？

生：不是。

师：那该用什么词比较准确一些。

生：温和。

生：慈爱。

师：正确，你说我慈爱，得拿点事实出来，不然不光他不同意（指指刚才发言的那位同学），我也觉得你在哄我开心。

生：一次，我患我严重感冒，在教室里昏倒了，正巧你也感冒了，还带病来给我们上课，你背起我就往医院跑，那天天气很热，在路上，我几次要下来走，你都不肯，结果，来到医院后你却昏倒了。

师：好像有这么回事，有的同学说我严厉，有的同学却说我慈爱，矛盾吗？

生：不矛盾。

师：该怎么说比较准确？

生：我们的'黄老师有时候很严厉，有时候又很慈爱。

师：严厉和慈爱这两个词是说我的什么？

生：（思考）---------。

师：外貌长相，行为习惯还是性格特点？

生：性格特点。

生：不能。

师：的确不行，为什么不行呢？少了点什么呢？

生：（思考，沉默不语。）。

生：她是一个守信用的人。

师：具体从哪里感受到的？

生：从她和父母的对话。

师：咱们分角色读一下他们的对话，老师读父母的，你们读宋庆龄的，旁白不用读。

（师生分角色朗读）。

生：有，

生：（点头）说了话。

师：关于爸爸躲进洗手间的故事，和爸爸之间有没有对话？

生：当然有。

生：能。

师：好好思考一下，用最快的速度在草稿本上下来。注意只要求写对话！

生：（写草稿）---------（师巡视并指导）。

师：谁完成了读一读？

生：（读对话）。

师：（提出修改意见）-------。

师：除了语言对话还要点什么呢？

生：（又沉默）。

师：回忆，《灰雀》中列宁和《小摄影师》的高尔基分别给你留下什么样的印相？

生：他们都很关爱少年儿童。

师：说得好，这是两位伟人的共同点。文中除了语言对话的描写，你还可以从哪个地方得出这个结论？（师微笑着，边说边指着自己的脸。）。

生：两篇课文都写了微笑。

师：哪两位同学愿意读一下？

生：（读）列宁看看男孩，又看看灰雀，微笑着说-------。

生：（读）高尔基侧过脸，对着他微笑。

师：这叫做表情描写。

生：我的老师。

生：严厉的老师。

生：……。

师：用“熟悉的人”也可以，但用“我的同学”这样题目比较好一点，因为它紧扣作文的主题，就像我们本单元学过的四篇课文一样。（板书补充作文题目）。

师：这节作文课就要结束了，但我们这篇作文还远远没有结束，希望大家草稿完成后一定要多修改，因为“文章不厌千回改”，作文改一次就会进步一点。

板书:。

熟悉的人性格或习惯写作方法。

我的朋友学习勤奋语言对话。

严厉的老师严格要求表情。

我的爸爸爱抽烟动作。

熟悉的人教学设计（汇总19篇）篇八

教学目标：

1、学会用一件事写一个人的特点和精神品德。

2、初步养成留心周围人和事的习惯。

教学过程：

一、启发谈话，揭示课题。

同学们，我们都有自己最熟悉的人。今天我们来进行一次习作，把自己最熟悉的人介绍给大家。出示课题。

二、学习课文，明确要求。

1、自由读。

2、思考：

（1）你最熟悉的人是谁？

（2）要写好这篇作文，在选人和选事时要注意什么？

（回忆本单元学过的课文，学习选事的`方法）。

3、怎样写事呢？[板：起因经过结果]。

怎样结合写事来写人呢？（怎么说怎么做神态）。

4、指名问学生你准备写谁？写什么事？

三、学习范文。

1、自由读范文。

2、讨论：

（1）《亮亮》这篇文章写谁？写什么事？

（2）事情的起因、经过、结果是什么？

3、这篇文章哪些地方写得好，值得我们学习？

四、学生动笔写作，教师巡回指导。

五、选择评议。

板书设计：我最熟悉的人。

事：起因经过结果。

人：怎么说怎么做。

熟悉的人教学设计（汇总19篇）篇九

综合实践课是一门综合性学习的课程。《中小学综合实践活动实施指导纲要》中对综合性学习是这样进行描述的。“综合性学习是一个学生自主学习的过程。设置综合性学习的目的，在于改变学生以单纯地接受教师传授的学习方式，为学生构建开放的学习环境，提供多渠道、多层面的实践学习机会，培养学生的创新精神和实践能力，真正实现‘‘人的发展‘‘这个根本性的要求。”“综合性学习是一种新型方式的语文学习，是一种语文实践活动。开展综合性学习要学习由浅入深，由简单到复杂，起点不能太高，切入口不能太大，要注意帮助学生获得成功并注意保护学生的成功感。”

二、活动主题分析。

主题分析：《废旧物品利用》这一课是根据在平时生活、学习的时候，有很多物品我们用完后就把他们遗弃了，有的时候影响了周围人们的生活、学习，有的时候又有碍环境的美化和保护，有的时候甚至还会给人们的生活带来许多麻烦……。为了减少废旧物品给人们的生活学习带来不必要的麻烦，减少环境的污染等。本节课通过学习让学生重新认识废旧物品的价值，发挥自己的聪明才智，合理利用，让废旧物品变成我们生活、学习的有用物品。

设计意图说明：通过本节课的学习，不光要让学生利用废旧物品各自的特性制作出生活、学习的有用物品，还要能通过本节课学习培养学生的环保意识，清楚的认识到保护环境人人有责，以及保护环境能给我们的生活、学习带来许多好处，更重要的是通过本节课的学习，让学生明白与别人合作的快乐，懂得与人协作的生活意义，从而明白在集体生活中学习的快乐。学会赏识自己，让学生树立只要肯动脑自己就能制作出精美的物品的自信心。

针对本节课教学内容及教学意图，从培养能力、技能，实践意识，情感态度三方面确定本节课教学目标、教学重点、难点如下：

教学目标；

1．知识与技能目标：能在参与活动的过程中感受到参与活动的乐趣，体验到参与的价值，培养自己分析、动脑和综合实践的能力和意识。

2．过程与方法目标：调动学生的积极性，发挥自己的创新意识和探究能力把废旧物品制作成各种有价值的生活和学习用品。

3．情感、态度与价值观目标：培养学生的环境保护意识、协作精神，体会活动的真正价值。

教学重点：合理利用废旧物，制作有创意、有价值的学习或生活用品，以及其它具有创新的物品。

教学难点：培养学生环保意识和创新、探究能力，以及动手实践能力。

（一）教学准备。

1.教师准备。

教师找好一些废旧物品，提前进行制作，制作一些生活用品，再有选择的制作几件学习用品。要自己熟练掌握制作技巧，在给学生进行讲授时就可以根据具体情况讲解清楚。同时还要有能用相同废旧物品想象到还可以制作出其它物品的方法。

2.学生准备。

能按老师提前布置的搜集任务，准备好需要的一些废旧物品。同时能把自己在家用废旧物品制作的作品带到学校与同学进行交流。在展示时能说清楚具体制作的过程和所使用的材料。

1.教法：《新课程标准》指出：“要积极开发并利用校内外各种资源，让学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力，增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。”所以本节课我紧扣现实生活，以学生为主体，采用“激发兴趣法”、“谈话法”、“自主探究学习法”、“任务驱动法”，带领学生进入一个创新实践的情境中，在老师鼓励、引导下愉快学习、体验学习的快乐，使教学内容既富有趣味性，学生又有参与的积极性和主动性，变学生被动学习为主动学习，使课堂能在生动、有趣、创新、高效中进行。以实践性、自主性、趣味性、创新性为主要特征展开教学。

2.学法：本课主要采用的学法是“分析体验——接受任务——创新体验——协作探究——展示交流”。本课教学过程中，让学生带着创新、任务通过课堂讨论、相互合作、实际操作等方式自主实践，使学生在探究、创新的过程中体验参与的价值，从而实现知识的传递、能力的锻炼、思维的训练、环保意识的培养和废旧物品利用的创新能力的培养。

废旧物品利用。

——创作才能的展示。

依据本课特点，确定本课教学需要两课时。

第一课时。

给学生布置任务，收集各种废旧物品，并发挥自己的聪明才智，可以自己单独进行制作，制作过程中大胆创新与实践，即使制作的不好也可以；也可以以2—3人设置为一小组进行制作，学会在合作中进行实践。制作出的物品要有实用价值，如果实用价值不高但必须有一定的创意。教师进行检查，对于做的不好的作品进行指导，对于做的好的作品鼓励学生要进行进一步的加工和整理，在教学第2课时进行全班交流。

第二课时。

（一）检查准备工具。

各种旧纸盒、塑料袋、塑料瓶、食品袋等自己觉得能用得着的废旧物品都可以，水彩笔、小刀、树叶、蜡笔、硬卡纸、胶水或胶棒、皱纹纸、软卡纸、等辅助用具。

熟悉的人教学设计（汇总19篇）篇十

1、熟读课文，并能感情朗读课文。

2、从水罐的一次次变化中，体会爱心的神奇力量;感知童话丰富的想象力。

3、学会懂得关心别人，懂得用爱对待生活。

【教学重点】。

体会小姑娘美好的心灵与七颗钻石的关系。让学生感受到爱的巨大力量，培养学生有爱心、同情心、善良的高尚品质。

【教学难点】。

通过对课文的阅读，让学生体会是“爱心”使水罐发生了一次次神奇的变化，使学生受到美好情感的熏陶和感染，.懂得爱心对别人、对社会的意义，懂得只有爱，我们的生活才会更加美好。

【教学过程】。

(一)设境导入。

同学们你们看，这是什么?(出示钻石图片，板书钻石)。

漂亮不漂亮?你想说什么?不光漂亮，它还是世界上最珍贵的宝石啊，它象征着纯洁和永恒啊。(板书：七颗钻石)齐读课题。

(三)读与悟第2段。

教师过渡：小姑娘睡醒后发生了什么事情?

1、请同学们读一读第二段。

2、指名提问。(小姑娘醒后发生了什么事情?)。

3、齐读文中句子：当她醒来的时候，拿起罐子一看，罐子里竟装满了清澈新鲜的水。

4、问题预设：此刻，小女孩心情如何?引导学生找文中“喜出望外”一词。

5、指名提问。(“喜出望外”是什么意思?结合表情理解)。

6、齐读。(小姑娘喜出望外，真想喝个够，但是又一想，这些水给妈妈还不够呢，就赶紧抱着水罐跑回家去。)。

7、指名提问。(小姑娘得到水之后想到了什么?)。

(她真想喝个够，但更想给生病的母亲喝，于是赶回家。)。

(四)请同学们与同桌一起把故事读完，并拿出预习表格相互交流。

设计理念。

随着网络技术越来越广泛地应用于教育教学领域，自然也给语文教学改革带来机遇，为信息时代的学生培养自主性学习、协作性学习、探索性学习提供了广阔时空。基于网络容量大、信息丰富、激发学习兴趣等优势。将“以人为本，发展学生的主体性”的教学理念贯穿整个教学环节，给学生一个开放的课堂。让学生适时参与互动，进行自主学习。叶圣陶先生说：“课文无非是个例子，借以训练学生的语言能力。”在教学中我始终以发展学生语言为主线，通过读读、画画、查查、说说等环节地训练进行有效性语文学习。使学生在宽松民主的课堂氛围中乐学、想学。

根据新课标理念及学生的认知水平，我将制定以下几点教学目标：

1通过自主探究学习，了解太阳的一些基本知识，在读中理解课文是怎样把太阳的特点写清楚的，同时了解到列数字、作比较等写作方法。

2结合网上交流，培养学生自主学习的能力和团结协作、收集处理信息的能力。

3初步认识太阳和人类的关系，激发对自然科学的兴趣，体验网上学习与交流的乐趣。

太阳的东升西落是我们日常生活的一种现象，但是太阳可见而又无法触摸到，无法用肉眼观察。针对这一特点及学生对太阳的兴趣，我将了解太阳的知识和特点确定为本课的教学重点，也是难点。

教学流程。

一、情景导入。

师用写一个”日”的象形字，让学生说出最早这个字指的是什么?(师相机板书：太阳。)。

师：你最想知道太阳的哪些方面?通过学生课前自学课文，课外知识的积累，你能说说有关太阳吗?(交流已有知识)。

师：同学们对太阳的了解还真不少，关于太阳还有许多有趣的知识，更科学的解释，你想了解吗?让我们一起走进神秘的宇宙去探索太阳吧。(点击太阳的主页封面和文本)。

【通过语言和壮观的图片导入对课文的学习，激发学生的探究与学习的欲望】。

二、整体感知课文。

师让学生正确、流利地读课文，问：看看通过阅读你能读懂什么?

1.学生自由读课文。

2.师：谁想来说一说你读懂了什么?

师相机板书：太阳的特点与人类关系。

三、学习太阳的特点。

1.太阳公公听说我们要了解它，很高兴，特意赶来了，你们听——。

(课件播放：动画画面、太阳公公说话的录音及文字。)。

“同学们，我离你们很远、很远，我很大、很大，我的温度很高、很高。现在，你们对我了解清楚了吗?(随机板书：远大热)。

2.师：现在请同学们自由读1～3自然段，看看课文是怎样把太阳的三个特点写清楚的，选一个你最喜欢的特点进行阅读。不清楚的地方可以在网上查找有太阳的知识。(引导学生在老师提供的网页里点击浏览，学生可以重点查询自己喜欢的部分)。

3.交流汇报信息。

学生根据自己的兴趣选一个喜欢的特点进行重点学习，并分为学习小组进行交流学习。想学习“远”的分为一组，想学习“大”的分为一组，想学习“热”的分为一组。

老师作为其中的一员参与交流，将有代表性的学习结果转换到大屏幕上来供全体共享。随机出示相关段落进行朗读。

学习“远”的学生汇报时，引导学生将课文中的内容读了出来。

师：不错，你读出了重要的部分，能不能就这个内容说一说课文是怎样把这个内容说清楚的。(学生不知该怎么说。)。

师用课件演示、引导：一亿五千万公里有多远?

师：写太阳“远”这个特点还用了其他什么方法，找找看。

【培养学生自学课文、发现问题的能力。感受课文说明方法的准性确及作用。】。

教师让学生一起读一读描写太阳大、热特点的段落，感受一下这样写的好处。

学习“热”的学生汇报时，启发问：那中心温度是多少呢?请同学们动手算一算。点击课件燃烧的大火球——太阳的图片和结构图。

熟悉的人教学设计（汇总19篇）篇十一

一、教学目标：

1、能力训练目标：选择一个熟悉的场景写下来，反映出这个场景的特点，内容具体，语句通顺；留心周围事物，乐于书面表达，增强习作自信；观察景物特点，准确生动地写下见闻、感受。

2、情感态度目标：培养对生活的热爱，表达真情实感；激活思维，动脑筋思考。

二、教学重点：

引导学生说出场景特点，交流补充，把设想说清楚说具体。准确描摹，提炼语言。

三、教学难点：

指导选取观察角度，写出景物特点。

四、教学过程：

（一）激发兴趣，拓展思路。

1、谈话导入，激发学生兴趣。

2、各抒已见后，引导学生审题，读懂习作提示：选择一个熟悉的外景写下来，要能反映场景的特点。内容要具体，语句要通顺。

3、指名生说，检查审题情况。

（二）小组交流，引出画面。

1、选择自己最熟悉的场景，先静思，再在小组内充分交流。准备选择什么场景？为什么选择这个场景？哪些方面给你留下的印象深刻？教师巡视尽可能启发，发现学生的新思路，新题材，并根据学生的发言予以恰当评价：你们真是生活中的有心人，善于用自己的眼睛观察周围的事物，通过肯定学生探索后的.发现，进一步开拓学生的思路。

（三）自主习作，描摹画面。

1、学生审题、选材立意到品评别人的发言之后，鼓励他们自主地进行片段练习，分块习作。用我口说我心，用我手写我心。

2、教师对班级的习作情况进行有的放矢地了解之后，因材施教，适时地对有困难的同学进行个别点拔与指导。对在25分钟内能完成习作初稿的学生给予表扬，有针对性的选择典型习作，（如场面选择定位不清楚，观察场面不细致，没有抓住景物特点，内容不具体，语句不通顺）引导评价，相机指导、提高。

（四）佳作欣赏，评议修改。

1、评选最佳创意奖、最美语言奖，选出优秀习作三至五篇，获奖同学朗读自己的佳作。

2、小组内自评自赏，互评互赏，力求从是否把内容按一定顺序写清楚了，语句通顺连贯、谴词造句是否贴切、准确，是否表达清楚了场景特点等方面进行评议，引导学生对所评习作口头修改补充。

3、文章不厌百回改，然后在小组内自批自改或互批互改，然后把自己修改好的习作读上几遍，读出情来，各自把修改后的习作工整地抄在习作本上。

熟悉的人教学设计（汇总19篇）篇十二

单位：

内容:。

教学目标。

1、运用本单元学习的列数字、打比方、举例子、作比较、等说明方法学写一篇说明文，

2、能生动形象地把物品特点、用途、好处、使用方法等介绍清楚。

3、按说明文的一定顺序写作，将说明文的表达方法恰当运用到习作中去，使学生在习作实践中不断提高表达能力，受到热爱科学的教育，陶冶热爱生活的情趣。

教学习作重点。

按说明文的一定顺序把特点、用途、好处、使用方法、生活习性等介绍清楚。

课前准备。

每人准备一两件“小商品”，可以是吃的、玩的、用的??如果有产品说。

明书也可以带来。

教学过程。

一、创设情景，激发兴趣。

师：我们这单元学习的是什么体裁的课文啊？

生：说明文！

师：说明文有哪些说明方法？那些地方值得你借鉴呢？

师：说明文是一种说明性很强的'文章，比如我们刚学习的《鲸》、《松鼠》等等，想我们说明、介绍某种事物。今天我们来学习一下怎么写说明文。

二、习作指导。

1、回忆一下说明文和一般的记叙性文章有什么不同？（记叙文是以叙述为主要表达方式，以写人物的经历和事物发展变化为主要类容的一种文体。说明文一般介绍事物的形状、构造、类别、关系、功能，解释事物的原理、含义、特点、演变等。）。

2、师：首先你要向别人说明你要介绍的是什么事物，它可以是？

生自由回答：家用电器、玩具、水果、蔬菜等等的东西。

师：讲到玩具每个人都很兴奋。确定了我们要写的东西后，然后用到我们学过的方法，有哪些？（生答：下定义、举例子、列数字、打比方、分类别、作比较）。

4、师：如果你选择的是文具，那你要怎么写？例如铅笔盒，它看起来不起眼，确实文具中最有内涵的。（教师拿起一个铅笔盒向大家展示）。

5、我们可以从他的外形特点，使用方法来写。

长有多长？高有多高？宽有多宽？然后介绍它的颜色，打开来，我们可以介绍一下它的功能。

6、师：假如是家用电器的话，我们经常接触的又有什么？（学生回答：洗衣机、冰箱??）首先我们要先介绍它的外形，比如微波炉，“妈妈给我家买了一个格兰仕的微波炉，它??”

7、（接下来，以同样的方法分别介绍玩具、水果、蔬菜的写法）。

三、师生合作，探索表达方法。

1、交流网上、作文书上、教科书中同类文章的表达方法（开头、结尾、精彩片断、说明方法）。例文：a、我有一个悠悠球，她的球盖是兰色的，分别用白色、红色写着“逆风”两个字，还画了几条旋风呢，煞是好看，在灯光下，兰色的外壳闪闪发光；球体是用高质量的铝合金做的，像一面镜子，更像一块配了大型精密滚珠轴承的钻石。

b、我最喜欢吃的蔬菜是西红柿。

2、你准备从哪些方面介绍物品，用上哪些说明方法？（如外形、质量、用途、价格等突出的特点，用数字、举例、对比、打比方、生动描写等方法，具体描述物品特点。）。

3、说说自己文章的开头、结尾及写作思路。

四、确定习作内容。

1、默读本次习作的要求，和同学交流一下。

2、确定习作内容拟提纲。

五、相互修改，完善习作。

六、总结：

俗话说：“玉越琢越美，文越改越精。”好文章都是反复改出来的，你有信心把自己的习作改得更完美些吗？下节课我们继续写作。

七、板书。

（a、出事写有习作要求的小黑板）。

1、运用本单元学习的列数字、打比方、举例子、作比较、等说明方法学写一篇说明文，

2、能生动形象地把物品特点、用途、好处、使用方法等介绍清楚。

3、按说明文的一定顺序写作，将说明文的表达方法恰当运用到习作中去，使学生在习作实践中不断提高表达能力，受到热爱科学的教育，陶冶热爱生活的情趣。

b、写一物品。

1、按一定顺序写，并用上相应的说明方法。

2、表达喜爱之情。

熟悉的人教学设计（汇总19篇）篇十三

本次“能说会写”的说话部分是让学生说说自己身边熟悉的小动物，教育学生要热爱小动物。

教学可以这样安排：

1.揭示话题，导入。

2.出示教材中的图片，仔细观察图片上的小动物，互相说一说小动物的样子。

3.让学生回想自己熟悉的`小动物，尽量说得具体些。

4.可以先分组说，然后小组选代表说，同学们评一评谁说得好。

建议本课教学1课时。

《小猫怎么了》主要是培养学生观察和想象能力，能把自己观察、想象到的情节说明白、写清楚，在具体的情境中提高学生的语言表达能力和写话能力。

教学可以这样安排：

教学目标。

(一)创设情境，激发兴趣。

1.今天老师给大家带来一位朋友，让我们一起来认识一下吧。

2.出示课件：

3.出示五幅图。

同学们，你们知道我做什么了吗?快猜一猜吧!

(二)学生自由练说，讲故事。

(三)写话补充故事情节。

1.学生自由书写。

2.小组展示。

3.评议。

熟悉的人教学设计（汇总19篇）篇十四

一、教学目标：

1、温习钟表整时，半点，会用两种表示法表示整时。

2、在合作探究的教程中，培养学生的观察能力和主动学习意识。

3、引导学生学会公道安排时间，培养学生遵守时间的良好生活和学习习惯。

二、教学重点：

看整时的方法。

三、教学难点：

会用两种表示法表示整时。

四、教学教程：

出示学习目标：

1、对钟表再认识。

2、温习巩固时间的两种表示方法。

好，请听老师给你们读。你们明白了吗?好，下面我们共同进行学习。

哪位同学来给大家先容一下钟表?

同学1：钟表上有2根针，

同学2：钟表上2根针是时针，分针，短针是时针，长的是分针，

同学3：钟表上有12个数1，2，3，…12。

同学们都说得很好，长针是分针，短针是时针，这两根针按照1，2，3，…顺序走过往(边说边演示，老师做出转动手势)好，同学们按照这样顺序拨一下自己的`小表。你们做得真不错！

哪位同学能告诉老师上午第一节课的时间?

对，是8点(8时)，你说得很好，它还能用什么方法表示呢?学生，8：00，回答得不错。

老师：分针指向12，时针指着几就是几时整；分针指向6，时针走过几就是几时半，表示时间有两种方法。

同学们，老师预备了一组练习，你们有信心完成吗?

1、填空：

2、根据时间，画出表针：

8：003：004时半。

3、找朋友(可设置卡片，学生上讲台演示)。

1时9时10时半。

4、猜谜：

公鸡喔喔催天明，大地睡醒闹盈盈，长针短针成一线，请问这时几时整?

5、过1小时是几时?

6、手势形式游戏：由老师做手势，学生猜一猜是几时整，大拇指代表时针，时针代表分针。

3：009：0012：007、修一修断了针的钟表(指出分针，时针)说出几时。

8、珍惜时间，做一个设计师，安排你周日作息时间表(机动)。

上午时起床，上午()时吃早饭。

上午()时造作业，上午()吃饭。

下午()时看书，下午()时运动。

下午()时看电视，下午()时睡觉。

同学们都会认识时间了，希看你们今后能用好时间，珍惜时间，做时间的小主人。

布置作业：

1、在爸妈的帮助下制定自己的作息时间表。

2、调查天天太阳升起、落下，大约是几时。

历史上的今天：

熟悉的人教学设计（汇总19篇）篇十五

周一我上一节了健康活动《尖利的物品》，本次活动目标是：

1、知道尖利的物品，如使用不当会伤害身体。

2、学习使用剪刀、筷子、笔、刀、游戏棒等物品的正确方法。

活动的高潮，幼儿积极讨论正确使用尖利物品的方法。有些幼儿口语表达不清楚，但动作就很到位，因此，我就让一个幼儿做动作一个幼儿进行讲解，孩子们对这个方法很感兴趣，都举手想参加，课堂的气氛非常热烈。当中有的幼儿示范不够标准，或讲解不清楚的，其他幼儿还会进行指正，从这里可以看出幼儿已经基本掌握了正确的使用方法，活动的目标基本达到了！

熟悉的人教学设计（汇总19篇）篇十六

教学目标：

1.运用本单元学习的列数字、打比方、举例子、作比较等说明方法学写一篇说明文。

2.能生动形象地把物品特点、用途、好处、使用方法等介绍清楚。

3.按说明文的一定顺序写作，将说明文的表达方法恰当运用到习作中去，使学生在习作实践中不断提高表达能力，受到热爱科学的教育，陶冶热爱生活的情趣。

教学重点：

能运用本单元学习的列数字、打比方、举例子、作比较等说明方法学写说明文。

教学难点：

按说明文的一定顺序把特点、用途、好处、使用方法、生活习性等介绍清楚。

教具学具准备：

老师准备棒棒糖、多媒体课件。

学生准备各种熟悉、喜欢的物品，并在习作之前，通过观察、参观、访问、阅读说明书等方式，了解所带物品。

教学过程：

一、谈话导入，直奔主题。

1、这一单元为我们介绍了鲸、松鼠、新型玻璃、灰尘这几种事物，从中你有什么收获呢？

2、本单元课文是什么题材的文章，用了哪些说明方法？

（通过这些说明方法，能让我们对事物了解得更加具体，使说明的事物形象、生动，给人留下深刻的印象）。

3、你想用这些说明方法介绍自己喜欢的物品吗？那就快快看看第三单元要求我们写什么吧！

二、理清内容，明确要求。

1、学生自由读习作要求（课本p54）。

2、明确本次习作内容（投影出示）。

介绍一种物品，可以是蔬菜、水果，也可以是玩具、文具或电器。

3、明确具体习作要求（投影出示）。

1、确定介绍的物品。

2、准备介绍物品的哪些方面。

3、按照怎么样的顺序来介绍（先整体后局部）。

4、运用恰当的说明方法。

三、示范引领，创设情境。

周围的物品千千万万，怎样才能写好它呢？老师带了一件物品--棒棒糖，介绍给大家（先整体介绍包装、外形，再介绍气味、味道及感受，引起学生的兴趣和共鸣，降低习作难度）。

四、讨论内容，交流总结。

1、说说你介绍什么物品，应该从哪些方面介绍？

2、总结：介绍一种蔬菜、水果，重点可以介绍外形、颜色、滋味、种类和养营养价值。家用电器，文具和电器重点应从外形、特点、结构、功能等方面入手，也可以介绍家用电器的.来历、用法，顺便介绍一下电器、文具、玩具给自己的生活带来的方便或者使用过程中注意的问题等。（板书：按顺序抓特点）课件出示：

2、你觉得这些同学的介绍中那点让你印象深刻？

3、把你带的物品从不同的几个方面介绍给大家，比比看谁介绍的最清楚？

学生上台介绍苹果、西红柿、柿子椒、文具盒、扫地机、手动榨汁机等，教师相机补充介绍。

4、相机进行写法指导，总结说明方法：列数字，打比方，举例子，作比较，运用说明方法使说明的事物更具体、生动、形象。

（板书：加方法）课件出示：

五、指导习作提纲。

师生共同讨论如何写习作提纲？总结并课件出示相关内容。

a、（蔬菜、水果）。

开头：介绍名称。

中间：具体描述形状、颜色、味道、种类和营养价值。

b、（玩具）。

开头：介绍名称和来历。

中间：具体描述玩具的特点。如，形状、结构、玩法等等。

结尾：写玩具带来的乐趣。

c、（文具、电器）。

开头：简单介绍物品名称或来历。

中间：具体描写特点（外形、结构）和功能（具体事例）。

结尾：抒发感情来赞美。

六、学生练写，自写自改。

1、指导写作，突出个性。

2、学生独立写作，注意内容要具体，说明物品要有一定条理。教师巡视，对习作有困难的学生及时进行个别辅导。

七、布置作业，完成习作。

熟悉的人教学设计（汇总19篇）篇十七

教材分析：

这是一篇中国有名的神话故事。课文用符合小学低段学生的语言，简单易懂地把女娲造人的原因；女娲是造人的过程展现在我们面前。在带给孩子们知识的同时，激发了他们对神话故事的兴趣。

教学目标：

知识与能力。

1、正确认读15个生字和由这些生字组成的词语。会写8个生字。学习多音字“和”的另一个读音，并会组词。

2、有感情的朗读课文。

情感与态度。

感受神话传说中所营造出的美好情景；激发学生产生阅读神话故事的兴趣和愿望。

教学方法：

1、让学生在反复诵读理解文章的大意。在读与复述的过程中了解这个神话。

2、在自主学习的基础上，合作探究，解决学习中遇到的困难。

3、通过实践活动，领略中华文化的不朽魅力。

课前准备：

生字词卡片、带有生字句子的卡片。

教学时间：

两课时。

教学过程：

第一课时。

（一）激趣导入。

同学们，今天老师想给大家讲一个神话故事，想听吗？（教师复述课文的内容）看着大家，意犹未尽的样子，就让我们自己去看一看这个神话吧！

快快打开30课，齐读课题。

设计意图：爱听故事，是孩子的天性，教师通过自己语言的叙述，激发了孩子学习的欲望。引领孩子走向一个神话的世界。

（二）自主识字，读通课文。

1、教师出示要求认的字词，谁有勇气给大家读一读？

2、我们来做识字游戏，谁来试试？

找到词语所在的句子读一读。还可以把词语的意思讲给同学听。

5、今天的这些字，好难记哦！你有什么办法记住他们，和他们成为好朋友？和同学们交流一下吧！

设计意图：给学生更多的展现自我，实现自我，体验成功的机会。游戏的形式有深深吸引孩子的注意力。

（三）再读课文，大概了解课文。

再读课文明确要求，把字音读准，把句子读流利。

（四）指导写字。

1、教师指导书写。

2、自己观察分析怎样写好这几个字。

3、同桌交流。

4、学生板演后同学们评价。

设计意图：使学生在讨论交流中感受汉字之美，掌握写字的要领。

（五）作业：写生字。

第二课时。

（一）回忆课文，导入新课。

今天我们接着学习三十课《女娲和人》。

（二）精读课文，品位语言。

1、那么人是怎么来的呢？能不能用自己的话讲一讲？

2、从哪里可以知道女娲娘娘造了很多人？“她捏呀，捏呀……许多……许许多多的人，世界就生动活泼起来了。”

3、同学们以讲故事的口吻，再读这篇课文。

设计意图：把朗读变成孩子抒发自己独特的感情的方式。尝试表述，提高孩子的表达能力。

6、把自己喜欢的词语多读一读，可以摘抄在自己的“采蜜集”里。

熟悉的人教学设计（汇总19篇）篇十八

生：想!

师：自从盘古开天辟地以后，大地上有了山川草木，鸟兽虫鱼，世界上才有了些生气。女娲想，应该再添一点儿什么，才会让这个世界更加生气勃勃呢?(师停顿，看着大家意犹未尽的样子，将孩子们引入到课文中去。)想知道吗?就让我们自己去看看这个神话故事吧!

二、初读课文，自学生字。

2、检查识字情况(出示生字卡片)。

盘古(指名读，齐读)开天辟地(指名读)谁能开天辟地?鸟兽虫鱼(指名读)你还知道自然界中有那些兽类吗?生气勃勃(指名读，齐读)生气勃勃是什么意思?掺和(指名读)你见过这种掺和的情景吗?生举例。捏成(指名读，分男女读)生灵(指名读)“生灵一词在课文中的那句话中，读一读，想想生灵是什么意思?”泥浆溅起死亡(指名读，齐读)延续(指名读)谁能用“延续”造个句子?(帮助理解)生儿育女(开火车读)繁衍(指名读，找到这个词所在的句子读一读。)。

3、师小结：同学们今天的表现真不错，这么多的生字都记住了，敢不敢再接受老师的再次挑战?(生勇气大增，跃跃欲试。)。

三、精读课文，品味语言。

1、指名读课文，生思考：这个神话讲了一件什么事?(女娲如何造人的一件事。)。

2、根据学生回答，师提问：“人是怎么来的呢?”(小组内交流)。

【抓住文章的'主要内容，让学生展开具体的探讨和研究，目标明确，目的一致。】。

3、出示带有第二自然段的投影片，生读。根据学生的回答师适时适当地板书：挖掺和捏成找来蘸上挥舞(把女娲造人时这些重点的动词提炼出来板书在黑板上。)。

4、……是什么意思?说明了什么?从哪里还能看出女娲造了不少人呢?(捏呀，捏呀……许多累一个个许许多多等词语均能表现女娲造人之多。)。

“高兴地叫着，欢喜地跳着。”说明了他们是怎么想的?“惊讶和喜爱”表达了女娲怎样的感情?(这也是文章要重点理解的地方)。

5、理解文章最后一个自然段。(齐读)。

7、复述课文内容。

学生一边复述，师一边补充板书，使前面看似杂乱摆放的板书形成一个人型，使学生对课文的理解透过板书能更加清晰透彻。

【注意培养学生复述课文的能力和语言表达能力，突破难点。】。

四、课外作业。

1、在课外阅读你喜欢的神话故事，召开“奇妙的神话世界”为主题的故事会。

2、把《女娲和人》的故事讲给我们的爸爸妈妈，爷爷奶奶听。

熟悉的人教学设计（汇总19篇）篇十九

综合实践课是一门综合性学习的课程。《中小学综合实践活动实施指导纲要》中对综合性学习是这样进行描述的。“综合性学习是一个学生自主学习的过程。设置综合性学习的目的，在于改变学生以单纯地接受教师传授的学习方式，为学生构建开放的学习环境，提供多渠道、多层面的实践学习机会，培养学生的创新精神和实践能力，真正实现‘‘人的发展‘‘这个根本性的要求。”“综合性学习是一种新型方式的语文学习，是一种语文实践活动。开展综合性学习要学习由浅入深，由简单到复杂，起点不能太高，切入口不能太大，要注意帮助学生获得成功并注意保护学生的成功感。”

二、活动主题分析。

主题分析：《废旧物品利用》这一课是根据在平时生活、学习的时候，有很多物品我们用完后就把他们遗弃了，有的时候影响了周围人们的生活、学习，有的时候又有碍环境的美化和保护，有的时候甚至还会给人们的生活带来许多麻烦……。为了减少废旧物品给人们的生活学习带来不必要的麻烦，减少环境的污染等。本节课通过学习让学生重新认识废旧物品的价值，发挥自己的聪明才智，合理利用，让废旧物品变成我们生活、学习的有用物品。

设计意图说明：通过本节课的学习，不光要让学生利用废旧物品各自的特性制作出生活、学习的有用物品，还要能通过本节课学习培养学生的环保意识，清楚的认识到保护环境人人有责，以及保护环境能给我们的生活、学习带来许多好处，更重要的是通过本节课的学习，让学生明白与别人合作的快乐，懂得与人协作的生活意义，从而明白在集体生活中学习的快乐。学会赏识自己，让学生树立只要肯动脑自己就能制作出精美的物品的自信心。

针对本节课教学内容及教学意图，从培养能力、技能，实践意识，情感态度三方面确定本节课教学目标、教学重点、难点如下：

教学目标；

1．知识与技能目标：能在参与活动的过程中感受到参与活动的乐趣，体验到参与的价值，培养自己分析、动脑和综合实践的能力和意识。

2．过程与方法目标：调动学生的积极性，发挥自己的创新意识和探究能力把废旧物品制作成各种有价值的生活和学习用品。

3．情感、态度与价值观目标：培养学生的环境保护意识、协作精神，体会活动的真正价值。

教学重点：合理利用废旧物，制作有创意、有价值的学习或生活用品，以及其它具有创新的物品。

教学难点：培养学生环保意识和创新、探究能力，以及动手实践能力。

（一）教学准备。

1.教师准备。

教师找好一些废旧物品，提前进行制作，制作一些生活用品，再有选择的制作几件学习用品。要自己熟练掌握制作技巧，在给学生进行讲授时就可以根据具体情况讲解清楚。同时还要有能用相同废旧物品想象到还可以制作出其它物品的方法。

2.学生准备。

能按老师提前布置的搜集任务，准备好需要的一些废旧物品。同时能把自己在家用废旧物品制作的作品带到学校与同学进行交流。在展示时能说清楚具体制作的过程和所使用的材料。

1.教法：《新课程标准》指出：“要积极开发并利用校内外各种资源，让学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力，增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。”所以本节课我紧扣现实生活，以学生为主体，采用“激发兴趣法”、“谈话法”、“自主探究学习法”、“任务驱动法”，带领学生进入一个创新实践的情境中，在老师鼓励、引导下愉快学习、体验学习的快乐，使教学内容既富有趣味性，学生又有参与的积极性和主动性，变学生被动学习为主动学习，使课堂能在生动、有趣、创新、高效中进行。以实践性、自主性、趣味性、创新性为主要特征展开教学。

2.学法：本课主要采用的学法是“分析体验——接受任务——创新体验——协作探究——展示交流”。本课教学过程中，让学生带着创新、任务通过课堂讨论、相互合作、实际操作等方式自主实践，使学生在探究、创新的过程中体验参与的价值，从而实现知识的传递、能力的锻炼、思维的训练、环保意识的培养和废旧物品利用的创新能力的培养。

废旧物品利用。

——创作才能的展示。

依据本课特点，确定本课教学需要两课时。

第一课时。

给学生布置任务，收集各种废旧物品，并发挥自己的聪明才智，可以自己单独进行制作，制作过程中大胆创新与实践，即使制作的不好也可以；也可以以2—3人设置为一小组进行制作，学会在合作中进行实践。制作出的物品要有实用价值，如果实用价值不高但必须有一定的创意。教师进行检查，对于做的不好的作品进行指导，对于做的好的作品鼓励学生要进行进一步的加工和整理，在教学第2课时进行全班交流。

第二课时。

（一）检查准备工具。

各种旧纸盒、塑料袋、塑料瓶、食品袋等自己觉得能用得着的废旧物品都可以，水彩笔、小刀、树叶、蜡笔、硬卡纸、胶水或胶棒、皱纹纸、软卡纸、等辅助用具。

【设计目的】检查学生用具准备情况，为学习新课教师安排任务做到心中有数，也为后面安排学生进行制作做好充分准备。

（二）激趣引课，调动积极性，明确学习任务。

1.引课：

同学们，在你们的学习生活中，一定有过许多美好的回忆和梦想。有的同学可能利用废旧物品制作过生活用具、学习用具；有同学可能利用废旧物品制作过小发明、小创作；有的同学在教师节的时候利用它们制作成礼物送给过老师；在母亲节的时候做成礼物送给过母亲；制作过生日礼物送给过同学、爷爷、奶奶等；还有的同学曾利用它们做过笔筒、盛瓜子、水果的盒子等；还有的同学曾做过小汽车、小轮船等，还有的小制作连自己也起不上名字，但都有创意还对周围环境保护做出了贡献。今天这节课我们或自己制作，或与同学合作、或与老师合作，充分发挥自己的创造才能，制作出我们喜欢的用品。

【设计目的】巧妙引课，意在调动学生学习的积极性，告诉学生，我们利用废旧物品制作既可以利于环保又可以发挥自己的聪明才智，制作出自己需要的有用物品。

2.板题：废旧物品利用。

——创作才能的展示。

从课题入手，抓住“利用”、“创作”、“才能”。

利用：利于使用。

创作：创造、制作。

才能：聪明和才智。

【设计目的】通过板书三个重点词的讲述告诉学生明白制作的要领，同时告诉学生只有能发挥自己的聪明和才智才能制作出能发挥很大作用的物品。

（三）进行活动。

1.提出要求：

（1）在使用剪子、小刀的时要注意自己的安全，同时也要注意他人的安全。

要商量好分工，心平气和后的成功更有价值。

学。

起说：我能行、我最棒。

【设计目的】提醒学生注意正确使用小刀、剪子等用具，注意个人和他人的安全是对学生进行安全常识教育，鼓励学生大胆想象、创新和探究是对学生创新才能的考验和锻炼，教育学生懂得环保、合作、学会自信是对学生保护环境意识的培养，还利于培养学生合作、树立自信的意识。

2.开始制作，教师巡视指导并参与到活动中。

3.作品展示：

（1）选出优秀佳作全班展示，重点谈自己独特的想法和制作过程以及所用的材料。

（2）请制作人说自己的作品名称，并简单的谈作品的使用价值。

【设计目的】让学生展示自己的作品是对学生制作的肯定，让学生介绍作品名称、制作过程，目的在于加深同学的记忆，还利于同学进行语言组织和表述。

【设计目的】通过一个启发式问题的设计，意在调动学生对保护环境和美化环境的认识。

（四）活动小结。

学的制作赢得了老师和同学们的声声赞扬，的确你们都很棒，在你们的内心世界、头脑世界有许多美好的'梦想，希望在以后的学习道路上，你们要坚信自己的能力和实力，发挥好你们的创造才能，努力把我们身边的废旧物品变成我们生活和学习的宝藏。

【设计目的】此环节教师意在肯定学生的聪明和能力，鼓励学生只要肯动脑筋一定能制作出有价值的用具，进一步肯定学生的创新精神和探究能力。

（五）课后实践。

把做好的作品选一个最成功的送给自己想送的人，让他们使用。并记录下在他们使用过程中对自己作品优缺点的评价，然后自己再想办法进行改进，让自己制作的物品能更有效的发挥它最大的作用。

【设计目的】此环节意在鼓励学生对已经制作出的作品进行改进，进一步调动学生的创新精神和探究能力。

五、教学效果预测及反思。

（一）预测教学过程的成功之处及原因。

1.提前安排学生，自己利用废旧物品进行制作，或者按小组分工合作进行制作，告诉学生要大胆想象和创新，主要目的是让学生亲自动手去捡或者去找自己能利用的废旧物品，通过发挥自己的聪明才智进行创新制作。小学生本身就对发明创造或者动手操作有一定兴趣，教师利用好这一点在学习时就会起到良好的学习效果。

2.这一课学习，可以极大的调动起学生的参与兴趣，并且学生可以利用废旧物品制作出自己需要的用具，学生兴趣能被调动起来，而且老师也布置了学生提前进行制作，这样学生在老师讲解后再进行制作效果就会更好。

3.学生预习充分，就能在课堂上展示交流，还可以用另一种方法进行制作，具有一定的挑战性。

（二）预测教学过程中出现的不足。

1.部分同学没有准备材料或者根本就没有尝试着自己进行制作，这样教师在讲的时候这些同学就会有听天书的感觉，那么在课堂进行交流这一环节时，就会毫无价值、学习的积极性是无法调动起来。

2.教师提前布置学生进行制作，制作过的同学他们就会不认真听老师讲，上课也可能影响到其他同学。

3.教师在课堂上激励评价语方面，有可能不能及时评价或者评价不到位，都会影响到学生学习的积极性。

4.对于课堂上随机出现的突发事情，教师有可能不能及时进行处理。

5.对于事先安排好的优秀作品展示，有可能有同学展示不出来，或者是忘带了。

（三）预设改进的设想。

1.教师应及时对于学生在课堂上的表现进行及时到位的评价。

2.应能灵活对课堂上的突发事件进行处理。

3.对于在上课过程中学生独特的制作要能给以肯定，并能鼓励、调动起学生的参与兴趣和热情；而对于做的不好的作品也不能打击，应该鼓励改进，或是参与到制作过程中。

4.对于课堂没有充分准备材料的同学把他们分配到材料齐全的小组参与活动，对于课堂上已经掌握制作方法的同学，发挥他们“小老师”的作用，把他们具体安排到小组中，给同学们进行讲解，并鼓励他们能再进行创新更好，尽量鼓励他们敢于挑战。

总之，在这一节课的教学中，我要力图体现新课程理念，坚持以学生的发展为本，鼓励学生充分利用废旧物品，发挥创新能力和探究意识，把废旧物品制作成有创意、有特色的生活和学习物品。废旧物品利用是一种劳动技能，同时又是一种生活技能和审美技能，当中还包含着一种创新技能和探究技能。在设计本课时，我力图体现“从生活中消除废旧物品，用创新来改造废旧物品”这一理念。培养学生的创新能力、探究能力和实践能力。在生活、学习中注意随时收集废旧物品，改造成为我们生活和学习的有用物品。

废旧物品的利用。

——创作才能的展示。

利用：利于使用。

创作：创造、制作。

才能：聪明和才智。

学会合作、敢于创新、大胆探究。

【设计目的】板书设计的目的在于总结所学内容，对于指导学生的发展能起到抛砖引玉的作用，同时又对所学内容重点进行小结。