语文园地八第一课时教学方案(模板19篇)

时间:2025-08-19 作者:文锋

当前面临的挑战和机遇需要我们制定一个详细的计划书来应对。以下是小编为大家收集的计划书范文,供大家参考和借鉴。

语文园地八第一课时教学方案(模板19篇)篇一

1、会用什么时候,谁在哪里做什么的句式写句子,会把荷花、荷叶美的`样子说具体。

2.能正确、流利地朗渎课文。

1.体会王冕想学画的强烈愿望。懂得做事要有恒心,贵在天天坚持。

二、教学过程。

一、复习检查。

1.抽读生字卡片。

2.齐读第一段。

二、学习第二段。

(一)初读感知。

1.自由轻声读。思考:这一段共有几句话?标上序号。

2.指名读。

(二)研读品味。

1.指名读第一句。思:这句话告诉我们什么?

2.句式训练。做课后题4。

3.自由读2-4句。思考:王冕看到了什么?怎么做?

4.什么叫满湖通红?为什么会满湖通红?

5.评读第2句。

6.雨后的湖里的荷花到底有多美呢?用~~~~~划出来读一读。

按课文填空:

大雨过后,------阳光照得---------。湖里有十来枝--------,花瓣上--------,荷叶上-----------滚来滚去。

品读句子:花瓣上清水滴滴,荷叶上水珠滚来滚去。

(1)比较句子。

语文园地八第一课时教学方案(模板19篇)篇二

2、自主积累词汇。

3、能够正确地流利地朗读课文,背诵最后一个自然段。

4、了解内容,教育学生要学习佳子孝敬老人,关心家人,心中充满爱。

二、教学重点。

1、认识10个生字和一个多音字。

2、通过读课文,感受大自然的美好和阳光的可爱。学习佳子孝敬老人。

三、教学难点:理解课文最后一段奶奶的话的意思。

四、教具准备:课件,字词卡片。

五、教学过程。

1、初读课文。

(1)导入。教师板书课题,问学生:“你们喜欢阳光吗?为什么。这篇课文中所写的是什么季节,什么时候的阳光?由此引出了一个什么故事呢?”

(2)自读课文,小学语文教案《阳光》第一课时教学设计》。要求学生读准字音,不认识的字要借助汉语拼音多读几遍。读后标出自然段的序号。

2、学习课文1---3自然段。

(1)请同学们小声读1---3自然段,体会佳子当时的心情是什么样的。

(2)第三自然段中是怎样描写大自然的`?请同学再读课文。

3、看本课插图,进一步体会大自然的美丽。

(1)请一个同学读1---3自然段,大家看图听读。

(2)练习把句子说具体。看图真空。

(1)练想象练语言。

说说图上还有什么美丽的景色。

4、学习课文4---8自然段。

(1)佳子是怎么想到要把阳光送给奶奶的呢?请同学们自读第4、5、6自然段,用线画出来。

(2)再请一个同学读第5、6自然段。

5、总结全文。

6、拓展延伸。

7、作业。

语文园地八第一课时教学方案(模板19篇)篇三

1.会认9个生字,熟读识字中的词语。

2.会区分形近字,根据偏旁,猜测字义。

3.学会部首查字法,看到汉字会分析汉字的部首。

4.了解中国的十二生肖传统文化。

5.培养爱阅读的好习惯。

[教学重难点]。

1.学会根据汉字偏旁分析字义,掌握部首查字法。

2.初步了解中国的十二生肖传统文化,培养学生对传统文化的热爱。

[教学课时]。

2课时。

第一课时。

教学过程。

一、我会读。

1.出示生字,学生自由认读生字,教师检查生字认读情况。

2.出示图片(各种食物图片),观察图片,说说你看到了哪些食物。

3.(示例:葡萄)说说看,你吃到葡萄之后是什么感受?是酸的还是甜的?

(出示词语:甜津津、酸溜溜)教师引导说句子:我吃到的葡萄是的,我吃过的葡萄。

4.(出示其他图片)请仿照老师刚刚说话的句式来说一说你吃过哪些食物。

5.(出示词语)学生自由认读词语,开火车读词语。

6.你还能想出其他的与食物有关的词语吗?(示例:热腾腾、凉丝丝、黏糊糊)。

二、我会认偏旁。

1.出示两组字:“霄、宵、削”“赔、陪、培”。请同学们仔细观察这两组字,说说它们有什么共同点。

(都有相同的偏旁,分别是“肖”和“咅”)。

2.出示“我的发现”中的三组字,小组讨论这些字又有什么特点。

3.猜一猜,这些汉字都与什么有关?是什么意思?(与偏旁有关,偏旁表意)。

火字旁、四点底:与火和水有关。

心字底、竖心旁:与人的心情、感觉有关。

利刀边、刀字旁:与武器有关;表示切割、分离。

4.出示课本中的题目,完成课堂练习。(对于错得集中的题目做重点讲解)。

5.出示“字词句运用”中的8组汉字,说说这些汉字的偏旁部首。

6.复习部首查字法。

三、我爱传统文化。

1.观察与认读。

(1)学生观察图片:这是什么?(邮票)上面画的又是什么?

(2)学生认读图片下面的词语,不认识的字看看拼音。

2.了解十二生肖。

(1)让学生知道邮票上画的是十二生肖,这是我国的传统文化之一。

(2)交流一些有关十二生肖的传说。

(3)交流生活中与十二生肖有联系的地方,如人的属相、年份。

(4)学生说说自己的属相是什么。

3.读读与背背。

(1)学生读词语,注意按十二生肖的顺序朗读。

(2)学生试背十二生肖。

第二课时。

教学过程。

一、情境导入。

二、初读课文。

1.自由读课文,标出自然段序号。

2.展示读课文,请8名同学一人读一段。

三、品读1~4自然段。

1.教师引读课文题目和第1自然段,学生分小组读2~4自然段。

2.用“——”画出写小柳树外形的句子,用画出写小枣树外形的句子。

3.逐段交流反馈,并进行朗读指导。

4.读第2自然段,在文中画出描写小柳树和小枣树的句子。

四、学习5~8自然段。

2.默读5~7自然段,回答问题。

小枣树结出了又大又红的枣子,小柳树没有结果子。小枣树嘲笑小柳树了吗?(生:没有)。

小枣树不仅没有嘲笑小柳树,还怎样跟她说话?(生:温和地说话)。

3.反复读第7自然段。

4.体会小柳树和小枣树各自的优点。

小柳树:好看、能乘凉;

小枣树:宽宏大量,能看到别人的长处。

5.读第5自然段填空:秋天的时候,小枣树结了。

6.读一读第7自然段中小枣树说的话,从中可以看出小枣树的品质。五、总结升华。

7.说说你从文中懂得了什么道理。

[教学反思]。

先从教学目标的实施看,我基本上达到了教学目标的要求。即通过举例,使学生进一步认识了部首与词意的联系,能通过部首猜词意。通过对十二生肖的认读,初步让学生感受到中国传统文化的韵味。其次,从教学重点难点的教授来看,我基本上在这节课中解决了重点和难点,通过联系生活,把认字、学词和认识事物联系起来,激发了学生在生活中学习语文的兴趣。

语文园地八第一课时教学方案(模板19篇)篇四

这是一项数笔画,按笔画数填写的练习。题中有六个汉字,三个花瓶,花瓶上分别写着笔画数,每个花瓶里有两朵花,要求把这六个字按笔画数进行分类,把笔画相同的字写在同一个花瓶的花朵上。这六个字的笔画数不多,填起来不算困难。在教学中教师要引导学生弄清题意,教给学生方法,让学生独立完成。通过练习,复习学过的汉字的笔画和笔顺,培养学生认真、仔细的观察习惯和良好的书写习惯,培植热爱祖国语言文字的情感。

过程建议。

(开火读,注意字音是否标准。)把这些字贴在黑板上。

2、你会写这些字吗?(组内练习书空,纠正错误的笔顺。)。

3、出示花瓶图或教师在黑板上画简笔画,说说题目要我们做什么?

4、同桌商量,共同完成题目。(提示学生在数笔画时要仔细认真,书写时要工整干净。)。

5、汇报,鼓励学生说出多种方法:如逐个数、逐个填;将所有字的笔画都数好后,再归类填写。

看看读读。

这项活动的目的是复习巩固学过的汉字,逐步养成正确使用量词的习惯,让学生懂得说不同的事物要用不同的量词。题中配有一幅色彩鲜明的风景图,能够吸引孩子们的注意力,充分发挥插图的作用,在巩固字词、正确使用量词的同时,培养学生的观察能力和口语表达能力,通过不同渠道加深学生对语言文字的理解和运用,培养语感。

过程建议。

1、同学们,老师带大家去郊外参观,出示图画或课件(不带词语),看!多美的景色呀!说说你都看到了什么?(指导学生按一定顺序观察,点击课件出示词语,指导读词。)。

2、你能根据图画编一个小故事讲给大家听吗,?(小组内练习后推荐一人讲给大家听)。

3、出示“一只小狗一条小河一朵白云两只鸭子一条木船几朵野花”指名领读,同桌互读,拍手读,男女生对读。

4、在生活中象这样的词还有很多,你会说吗?(组内练说然后汇报,注意量词用得要准,教师随时纠正。)。

5、拓展:五星星一()山一()同学两()书几()小鸟。

一()画四()房一()飞机三()树一()水。

读读画画。

这项活动是复习带有相同偏旁的生字。题目中有一个大转盘,周围是十四个学过的生字,里面有三朵不同颜色的花,花分别写着“艹、扌、足”花的颜色提示了将要涂的字的颜色:“艹”的字涂绿色,“扌”的字涂蓝色,足字旁的字涂粉红色。通过“读、思、说、画”,让学生的口、眼、脑、耳、手等多种感官参与活动,指导学生在玩中学知识,培养自主、合作、探究的意识,增强学习语文的自信心,激发学习语文的成就感。

过程建议。

1、出示大转盘,指导学生按一定的方向自由读字。

2、引导观察:仔细观察这些字,你发现了什么?

(培养学善于观察、善于思考、善于发现、善于表达的良好个性,发展思维,发展语言。)。

3、这道题是什么意思,你会涂色吗?怎样涂?(组内合作,先说说怎样涂,然后再动手。)。

4、汇报,集体订正。

5、你还知道哪些“艹、扌、足”的字?你在哪里见过这些字?

(鼓励学生在生活中识字,通过交流识字经验增强识字的自豪感。)。

6、拓展:找一找“氵、亻、口”旁的字。

读读背背。

《东西南北》是一首辨别方向的儿歌,儿歌能帮助学生利用太阳辨别方向。教学中要以读为主,熟读成诵。让学生借助插图,在读中感悟、了解利用太阳辨别方向的方法。

过程建议。

1、游戏:指方向。教师说方向,学生用手指出来,比比读的动作快。(将东西南北、前后左右打乱顺序练习。)。

2、下面我们就来学一首辨别方向的儿歌:东西南北。

3、借助拼音自由练读,注意要读准字音,把句子读通顺。

5、说说你读懂了什么。(帮助学生弄清利用太阳辨别方向的方法)。

6、看图:小女孩早晨起来面向什么方向上学去,你还能判断出其它三个方向吗?

7、老师在教室里指出东方,让学生找出其它方向。

8、你还知道其它辨别方向的方法吗?

9、齐背儿歌。

口语交际《这样做不好》。

这个口语交际练习有两幅图,这两幅图色彩鲜明、环境优美,可是有些人的行为与这自然的美不一致(在草地上踢球、浪费自来水)。图中的大姐姐和小弟弟都在说“这样做不好”,这是在劝说别人不良行为时常说的一句话,可是这样做为什么不好?能把理由说出来让对方信服才是关健。这是本次口语交际的重点。学习劝说别人不要做有损于公共利益的事情,说话时有礼貌,并且学会关心身边的事情,勇于表明自己的态度,是这次口语交际的目的所在。在教学中,应该充分调动学生的积极性,鼓励他们发挥自己的聪明才智说出自己独到的见解,培养健康的人格,发展健康的个性。

交际准备。

挂图或课件。

组织过程。

1、揭题:生活中,我们常会遇到不良的行为,比如随地乱扔果皮纸屑,摘公园里的花,乱摇小树,在公物上乱写乱画……看到这样的现象你会怎么说怎么做呢?(指名回答,板书课题。)。

2、师出示课件或挂图。看这两幅图,你能说说发生了什么事吗?

3、指导学生简单地说出图意。

4、这样做为什么不好?如果你看到了这种行为,会怎样劝说呢?在劝说的时候要注意什么?(明确要说出这样做不好的理由,道理要能把人家说服,说话时还要态度大方,有礼貌,语气温和,不能强硬等等。)。

5、分组讨论。(教师巡视指导)。

6、汇报:每组推选出两名代表,一人说一幅图。(师生评议,注意听他表达的是否清楚,理由是否充分,讲话是否有礼貌,挖掘出学生的优点多鼓励和肯定,适当地提出意见和建议。)。

(明确:小草也有生命,在草地上踢球会伤害小草,破坏环境,影响别人休息。开着水龙头洗菜太浪费自来水了,可是水资源却是有限的。)。

7、表演:自由选择合作伙伴练习表演,注意劝说者的语言、方法、态度、表情,加上被劝说人的语言、动作。可以两个人表演,也可以几个人一起合作;可以选择一幅图练习,也可以两幅图都说。

8、哪组想汇报就让哪组给大家表演,评出“最佳合作”奖,奖励一朵小红花贴在成长记录册里。

9、扩展:在生活中你遇到过这样不好的行为吗?你应该怎样劝说?(先在组内讨论交流,然后设置情境表演。)。

10、反思:你做过这样不好的事吗?今后该怎样做?

11、总结:在我们的生活中象这样的不良行为并不少见,我们不但自己不做这样不文明的事,当我们遇到有损于公共利益的事情的时候要及时大胆地劝说,要注意说话的方法,希望每个人多关心身边的小事,做合格的小公民!

语文园地八第一课时教学方案(模板19篇)篇五

一、教学目标。

1、了解课文内容,知道蒲公英、松子、黄豆传播种子的方法,培养学生对大自然的热爱之情。

2、会认14个字。自主积累词汇。

3、能够有感情地朗读课文。

二、教学重点。

1、识字。

2、知道蒲公英、松子、黄豆传播种子的方法。

三、教学难点。

有感情地朗读课文。

四、教学准备。

识字卡片,幻灯片,植物传播种子的资料。

五、教学过程。

1、出示课题,引发质疑。

读了课题之后你想知道什么?

2、初读课文,掌握生字读音,了解课文内容,初步解疑。

(1)自由轻声读课文,想想你知道了什么。

(2)全班交流,相互解疑。

(3)检查生字认读情况。

出示生字卡片。重点注意蒲、荚这两个字的读音。

(4)同桌互读课文,检查读音。

(5)自由轻声读课文,标出自然段的序号。你还有什么不懂的问题提出来。

3、细读课文,感悟小伞兵情感变化,了解植物传播种子的`方法。

(1)自由轻声读,思考:小伞兵在找家的过程中心情是怎样变化的,你是从哪感受到的?

(2)在学生交流过程中,重点引导感悟。

第二自然自然段,体会小伞兵害怕、惶恐的心情。

第三、四自然段感受小伞兵放松的心情。

第五、六自然段感受小伞兵高兴的心情。

指名有感情地朗读课文。

说说蒲公英是怎样传播种子的。

4、扩展延伸。

你还知道哪些植物传播种子的方法。

板书设计。

3蒲公英的种子。

吹上了天害怕。

小伞兵飞呀飞放松。

躺在地上高兴。

语文园地八第一课时教学方案(模板19篇)篇六

小朋友,春天来了,燕子也从南方飞回来了。你看,它还来到了我们教室里。想跟我们小朋友好好来讲讲它这一路飞来看到的美景呢!

二、我会读。

1、出示词语卡片:春暖花开,……。

2、读,自由读。小朋友们能读出它们吗?遇到不会的字请看看拼音,再有不会的可以请教边上的小朋友。

3、来,都会读了吗?让我们来检查一下,看看哪个小朋友最能干!

4、好,让我们请个老师带着我们读吧。请一个学生。男孩女孩分别当老师。

6、小朋友们你们发现了吗?这些词都是有关春天的词语,你还知道哪些有关春天的词语?

三、我会写。

1、请每个小朋友拼读,注意读准每个字的字音。自由读。检查。

2、拼读。对了吗?

3、那我们能不能把这句话写出来呢?

4、提醒:写的时候要注意什么?每个字是由哪些笔画组成的。在田字格的位置是怎么样的。举例:范写:就好像这个“春”字,我们就应该想到,春有哪几笔组成。在田字格中间的位置。

5、小朋友们,你们书上也有这句话。请你们把它写在书上,好吗?

6、学生自由练写。评议。写得真漂亮。你看这里还有一个小句号。说明一句话说完了。下次小朋友自己写的时候也可以用上它。

7、小朋友,你看,春燕送了你们一句话,小朋友们能不能也回送春燕一句话呢?告诉春燕,春天来了,你身边发生了哪些变化。

四、课间操《嘀哩嘀哩》。

小朋友送给春燕那么多美丽的句子,春燕高兴极了,开心地唱起歌来。看看,我们会唱吗?播放《小燕子》。其实,春天来了,还有许多地方都悄悄发生了变化,你听,这里有几个小朋友在找春天呢!他们找到春天了吗?那我们小朋友也跟着他们一起去找找吧!你看,那里有一朵花,这里有一棵小草,让我们一起带上我们的小眼睛,挎上我们的小花篮,让我们一起去找找吧!

五、读读背背。

说说,你都看到了什么?

你们看,春燕还写了一段话呢,我们一起来读读吧。都写了什么?原来这里是春燕的故乡。

1、自由读。借助拼音读准每个字的字音。你看,他都已经读完第二遍了。真好。送他一棵小草。

2、抽读。请一个小朋友来读。(评价:他能把每个字都读准了。真了不起)。

3、同桌读。谁能像他一样把这段话的每个字都读准,读顺?读给你的同桌听听?

4、指导感情朗读。谁能美美的来读读?让我们大家看见一个美美的春天?丰收的秋天?(自己练一练)。

5、比一比,谁读得好?我好像听到有的小朋友连口水都快流下来了。

7、抽背。齐背。

六、结语:小朋友,春燕今天带我们看了计多美丽的春天的景色,真谢谢它,其实,如果我们小朋友爱观察,你随时都可以发现,春天就在我们身边。让我们跟春燕说再见吧!

语文园地八第一课时教学方案(模板19篇)篇七

针对目前学生学习文言文的现状,只重字词,不重赏析,作文水平低,不能从文化经典中涉取为我所用的有益的精神营养,我安排了《赤壁赋》第一课时作为赏析课。这篇文言文的特点是语言优美、凝练、深刻,较难懂的语句不多,学生可结合课文注释理解。目的是以诵读赏析把学生带进语文学习的殿堂,让学生在诵读中感悟文章的魅力,感悟语言美、意境美,从而激发学生对文言文学习的兴趣,对语文学习的兴趣。

【预习】。

针对这篇赏析课的教学重难点设计预习提示,让预习具体化,作者、背景、赋文体知识,余秋雨《东坡突围》节选,这些在课前以资料的形式印发给学生,学生能自学把握,为这节赏析课做铺垫。以便在课堂教学中让学生养成预习的习惯。

【导入】。

用与赤壁有关的文学历史人物导入,“孟德在赤壁低吟悲歌,周瑜在赤壁谈笑风生,而真正带给赤壁完美壮烈的'是苏轼,余秋雨在《东坡突围》中高呼‘苏轼选择了赤壁,赤壁成全了苏轼。’赤壁记载了苏东坡的崛起,赤壁沉淀了苏东坡的不屈,赤壁诉说着苏东坡的豪迈与诗情不朽。赤壁在苏轼的作品中频频登场,初中学过《念奴娇·赤壁怀古》,今天要学的《赤壁赋》和另一篇《后赤壁赋》合称‘两赋一词’。苏轼‘两赋一词’的绝唱使赤壁成为永恒的文学景点,温暖的精神家园。今天有幸和大家一起走进《赤壁赋》,走近魅力文人苏轼,去感受这位失意后仍能积极豪迈的诗人,他的旷达情怀”。这个导语以最快速度把学生引入这堂赏析课。但还有不足之处,学生融入不够,后又进行修改,加入曹操的诗句,“对酒当歌,人生几何”,孟德……雄姿英发,羽扇纶巾,谈笑间樯橹灰飞烟灭,周瑜在赤壁谈笑风生……这样改进后学生能跟着老师一块说,拉近了师生距离,吸引了学生注意力,激发了学生兴趣,比教师单纯导入效果要好得多。

【讲解】。

第一段应从诵读中去把握景物美,先让学生齐读,再让学生找出写景句子诵读,让学生谈景物描写特点,学生能回答出来,答幽静美,宁静美,朦胧美……和美有关都积极肯定,接着老师再点拨描述,“清风轻拂人面,江上风平浪静,诗人就在这样的环境里放声地‘诵明月之诗,歌窈窕之章’。从东山上升起的月亮,似乎很理解人意,它慢慢地升起来,却不忍匆匆离去似乎在看人间美景,在皎洁月光的照耀下,白茫茫的雾气笼罩着江面,天光、水色连成一片,正所谓‘秋水共长天一色’。”这样在老师点拨下把学生带入美的境界,在反复诵读、感悟中引起学生对语言文字的热爱。再升华引导进而感悟,苏子何其幸也遇到这片景,此景又何其幸也遇到了苏子,如果是一个不热爱生活的人就发现不了生活的美,德育渗透也水到渠成。

第二段箫声起,悲意生,学生都能感悟到,让学生齐读描写箫声的句子,体味箫声悲,但悲仅仅来自箫声吗?引出对“美人”理解,理想君王的象征,而自己与之却天各一方,无法相见,学生很自然就联系印发材料中的背景,得出政治失意之悲。

第三段师生合作探究,客因何而悲?学生都能找出“哀吾生之须臾”,但为何有这种感叹,我们学校的学生回答不好,所以安排了教师点拨,只要教师稍做提示学生就能感悟,所以设计了几个问题,客人回答中涉及到了哪两类人?曹操,吾与子。曹操怎样?现在怎样?我和你怎样?关键句“寄蜉蝣于天地,渺沧海之一粟”,于是客人感叹人生苦短,由乐而悲这是一种消极思想体现。学生联系预习提示中赋文体特点能感悟到这也是作者思想的反映。印发材料所作的铺垫水到渠成。

第四段是本课难点,由悲转乐的转折点,蕴含人生哲理,安排学生讨论。但学生理解起来有很大难度,教师点拨就显得很重要,可以化繁为简,画龙点睛,“苏轼认为人对自然万物,非但不必因吾生之须臾而羡慕其无穷,反倒要使无穷的自然万物为吾生所享用,江山无尽、天地无私、风月长存,声色俱美,从中得到乐趣,同时也要去享受生活赐予我们的磨难。”学生豁然开朗。

德育渗透上一段的引导和对全文的回顾,强化东坡被贬,有助于引导学生回答现实意义,“苏子的旷达、乐观、洒脱,启示我们要勇于直面困境,积极挑战人生。”学生的思维自然就活跃起来了,最终让不同层次、不同需求的学生都从这一课的学习中得到满意的收获,赢在语文,收获人生,达到了我们教学目标。

【布置作业】。

我们紧扣教学重难点。反复诵读、背诵,积累至今沿用的四字短语。

总之把这一课的第一课时安排成赏析课,是针对这篇文章文质兼美的特点,而不是每一篇文言文都这样处理,这是我的一种尝试,一种探索。

作者单位:河北行唐县行唐一中。

语文园地八第一课时教学方案(模板19篇)篇八

该班是一年级的学生,表现欲强,思维活跃,发言踊跃。而此堂课恰逢“家长开放日”,面对着众多家长,学生的表现欲望更加强烈。本堂课所学的《语文园地三》是义务教育课程标准人教版一年级语文第二册教材。第二册的语文园地更注重发挥“园地”的作用,给了学生更多的展示空间。

h教师是一位青年教师,工作以来主要从事低年级的语文教学。在教学工作中,虚心请教,努力钻研,善于总结经验。在教学过程中,注重学生积极主动的参与,关注学生的学习体验,构建以生为本的课堂模式。

【实施(课堂教学节录)】。

日积月累 我会读(教学片段)。

h:这些词语你们都会读了吗?自己试着读一读,注意读准字音。

(学生认真地读了起来,大部分学生很快就认读完了词语。)。

h:同桌互相读读词语,互相交流。

出示小黑板,上面写有词语。

h:我们来开火车读词语。请大家跟着火车开得好、词语读得对的同学读,词语读得不对时,其他的小朋友可以纠正,而我们的火车就将改方向行驶了。

(学生的“火车”开得很顺利,当s1读到“赶忙”时,很多学生举起了小手。)。

s2:“赶忙”的“赶”是前鼻音,他读成了后鼻音。

h:你听得很仔细。你能带他把前鼻音读准吗?

s2:我可以!

(s2很自豪、很准确地带读出这个词,s1也把前鼻音读准了。)。

h:现在我们男女生来个词语挑战赛,看谁能把词语读得又快又准。

(学生的积极性被调动起来,男女生互不相让,打了个平手。)。

h:你们能不能用上面自己喜欢的词语说一个句子?

s3:我用“包围”说一句话:敌人被包围住了。

h:这是一个很完整的句子。谁还能说说?

s4:我想用“干干净净”造句:我把房间打扫得干干净净。

(h赞许地点了点头。)。

s5:“观看”可以说:昨天我观看了一场精彩的足球赛。

h:你说得真好!用上了我们学过的词语“精彩”。

s6:我想用“冰凉”说一句话:冰凉的雪碧。

h:可以这么搭配词语。但你把它补充成一个完整的句子吗?

(s6显得有些紧张。)。

h:谁喝了冰凉的雪碧?

s6:我喝了冰凉的雪碧,真舒服!

h:不错,你已经会说一个完整的句子了。进步可真不小!

s7:我想用“高高兴兴”说一句话:我和小明高高兴兴地去上学。

(h向他微笑地点了点头。)。

s8:我想用“花花绿绿”说一句话:地上开满了花花绿绿的花。

h:“花花绿绿”可以用来形容花吗?(不可以)那可以说花花绿绿的什么?

s9:花花绿绿的鹅卵石、花花绿绿的衣服。

h:你说得很好!看来词语间的搭配也很重要。

s10:我想要“可口”说一句话:可口的饭菜真香啊!

h:你很棒!已经能用感叹句来说话了。

(大家把掌声送给了他。)。

齐读最后一行的词语“花花绿绿”、“干干净净”、“高高兴兴”。

h:仔细看第三行,你有什么发现吗?

s11:他们都是第一个字和第二个字一样,第三个字和第四个字一样。

h:你观察得很仔细。对了,这是前面两个字一样,后面两个字一样的叠词。

h:谁能照样子说说词语?大家觉得他说得好,就请他当小老师带大家读读词语。

(学生纷纷举手,积极性很高。就连平时很少举手的后进生s12也跃跃欲试。h请他来说。)。

s12:前前后后、左左右右。

(大家把他说的词语读了两遍,他显得更兴奋了。)。

s13:明明白白、清清楚楚。

s14:大大方方、欢欢喜喜。

s15:红红火火。

s16:辛辛苦苦。

……。

【讨论】。

2、如何把握积累与运用的联系?

3、如何从课内延伸到课外,引导学会积累好词好句?

【简析】。

1、开放展示的舞台,让学生获取成功的体验:

如同桌间互读词语,每个学生能够在交流中充分展示自己的学习成果。之后,在开火车读词、小老师带读、男女挑战读等多种竞赛活动中,学生有了更高的学习积极性。在读词的过程中,学生有了很强的主体意识。s2能准确地指出s1出现的读音错误,还能当小老师帮助s1纠正读音的错误。学生当小老师的过程就是一次展现自我、体验成功的过程。再如,老师鼓励学生照样子说说叠词,说得好就能当小老师带大家读。这不仅给学生拓展思维的空间,也是一次再积累好词的机会。

2、设置积累的平台,构建运用的阶梯:

在新课程中注重学生的积累感悟。改进的第二册教材中,“日积月累”给学生积累好词好句提供了很好的平台。但如何启发学生在说话、写话的过程中运用好词好句也同样重要。因此,h让学生用自己喜欢词语说一句话,引导学生学会运用好词来说完整句。首先,学生围绕自己喜欢的词语说一句话,内容不受限制,有更广阔的说话空间。其次,从词到句是学习中的一个层次性的飞跃。如s6开始运用“冰凉”说一句话时,只说了一个短语“冰凉的雪碧”。在h的引导下,他把它扩充成了一个完整句“我喝了冰凉的雪碧,真舒服。”积累词、句是语文学习的起步,学会运用是更高的一个层次。

积累不应局限在课本的好词好句,应把它延伸到广阔的课外。对于低年级学生的积累,可以从好词着眼,逐步提高到好句的摘录。一方面激发学生积累的兴趣,另一方面需要对学生的课外阅读、积累的方法做具体的指导。

语文园地八第一课时教学方案(模板19篇)篇九

教学目标。

1.学会本课的15个生字,理解13个词语的意思。能读准多音字“磨没”。

2.学会用“既不像…..也不像…..”写句子;能给指定的句子正确地加上冒号和引号。

3.能分角色朗读课文,读出对话和小马为难时的心里想的儿句话的语气,能背诵并听写老马教育小马的话。

4.懂得遇事不能光听别人说,要多动脑筋,亲自尝试、实践,初步培养分析问题的能力。

教学重点、难点。

教学重点:(1)学会本课13个生字,理解17个词语的意思;(2)理解小马第1次为什么过不了河,而第2次就过去了;(3)用“既不像…..也不像….”写句子。

教学难点:(1)掌握生字“鼠”的字形、笔顺;(2)理解“挡住、拦住、当然”的意思;(3)理解为什么“河水既不像老牛说的那样浅,也不像松鼠说的那样深”;(4)用词造句。

教学准备。

挂图、生字卡片、录音机、录音磁带、投影机、投影片。

教学时间:3课时。

第1课时。

教学目标。

1.初步了解课文内容,自学生字,教学课文第1、2自然段。

2.了解小马为什么要过河和第1次来到河边过不了的河的经过。

教学过程。

1.揭题,明确阅读思路。

(2)让学生带着以上问题自读课文。要求遇到带拼音的生字多读几遍,把句子读顺口。

2.朗读课文。

小马为什么过河?(谁能用“为了……所以……”说有句话)。

3.自学生字词。

(1)划出带生字的词,想想这些词语的意思。

(2)查字典,了解“驮”的意思。

4.检查自学情况。

(1)“驮”是什么意思?什么结构?

(2)什么叫“挡住、拦住、磨坊”?

5.理清课文思路,练习说话.

小马几次从家里来到河边?每次的结果是怎样的?

板书:过不了河趟过了河。

填空:课文先写小马为什么要过河,接着写小马()的情况,然后写老马(),最后写小马()。

5.学习课文第1、2自然段。

(1)朗读第1、2段课文后,说说“愿意”的意思。

(3)小马为什么过河?从哪里看出来的?

(4)朗读1、2自然段。

6.复习带生字的词语及有关的熟字(词)。

7.书写指导。重点指导“鼠”。“鼠”,上下结构,形体上小下大,共13画。上面半个6画,笔顺是,第8、9、11、12画均为点。最后一画是斜钩。

8.抄写生字。

板书设计:

为了……所以……。

第一次:过不了河。

第二次:趟过了河。

教学反思:

语文园地八第一课时教学方案(模板19篇)篇十

学习目标:

1、理解紧扣线索来展开故事情节的写法。

2、理解自然环境描写的作用。

3、评析人物的性格品质。

教学过程:

(一)激情导入:古今中外,有许多文人志士赞美蜡烛,然而,却很少有人会想到那点燃蜡烛,燃烧自己的火柴。不足分寸的火柴梗,米粒般大的火柴头,微不足道、平凡、普通,可是在革命战争艰苦的年代里,在红军行经荒芜人烟的草地时,这小小的火柴却发出了耀眼的光芒。今天,我们要学习的《七根火柴》就为我们讲述了一个扣人心弦的动人故事,为我们谱写了一曲感人肺腑的悲壮之歌。

(二)整体感知:

1、默读课文,用圈点评注法作阅读提要,标注生字词;说一说,文章为我们讲述了一个怎样的故事。

(圈点评注法就是把阅读中自己的疑问或感受、体会标记出来。可以是疏通性的评点,标记好词、好句子;也可以是思考性的评点,点评语言、结构、感情等。有利于培养学生的自主学习能力。)。

2、想一想,文章的感情基调是什么?如果我们配乐朗诵本文,你认为用那种乐器来伴奏?

配乐朗读。请用深沉、悲壮的感情基调朗读]课文,读时做到三点:读准、读畅、读出感情。放录音。

(优美的曲调能创设特定的情景,能把学生带进一种特殊的艺术氛围中。进行配乐朗诵,学生边读边听,情绪随乐曲变化而变化,从而为学生体会作品的情感创造了条件。此题的设计,并且能够把语文学习与音乐知识联系起来,陶冶了学生情操。)。

(三)重点研读:

的情节(横线上可添需、指、掏、数、交、用等词语)。

2、文中写了哪几个人物,主人公是谁,他具有什么样的精神品质?完成下面的填空。

的无名战士(横线上可填奄奄一息、一心为革命、舍己为人等词语)。

3、请你用一分钟的时间,找出文中环境描写的句子,完成下面的填空。

的环境(横线上可填恶劣、变幻无常等词语)。

(其一,同桌之间说说悄悄话,进行交流合作。其二,体现“主问题”的设计思想,三个中心问题的设计保证了学生有自读、自思、自悟的自主学习的时间。其三,创设一种宽松的问题环境,学生可以自由选择,随意发挥,从而张扬个性。例重点研读中的第一题,学生可选择自己感受最深的情节进行概括、赏析,从而可以使不同层次的`学生都得到发展。其他各题亦然。其四,教师要善于问为什么,从而进一步理解、赏析文章的内容、语言、感情等。例:你为什么要用奄奄一息这一词语来修饰无名战士?)。

(四)学生质疑:

学生质疑。教师要饰演好二传手、伙伴、组织者的角色。

(教师尤其要饰演好二传手这一角色,学生提出的问题教师不要包办,要学习排球运动中的二传手,巧妙的把问题抛给其他同学;教师还要学会模糊评价,允许有不同的声音存在,只要合情合理即可)。

(五)迁移深化:

1、回读课文。

(让学生自由的读,把朗读与联想、想象结合起来,读出形象,读出韵味,读出文章的内蕴美,实现读者与作者间的心灵沟通和情感共鸣。)。

2、从以上分析中看出,在风、雨、冰雹交加的恶劣环境下,无名战士度过了一个漫漫长夜。请你展开想象,想象一下无名战士是如何度过那个长夜的,然后作文,并给你写的情节拟一个小标题。

(由于本文使用了空白艺术,给读者留下了悬念和想象的空间,可以鼓励学生大胆想象,通过想象使情景在头脑中再现,然后下笔成文,从而挖掘他们的创造潜能,培养他们的创新精神。想象的细节要符合文章主题和人物形象)。

(六)总结:

让学生尝试小结本节课内容。

语文园地八第一课时教学方案(模板19篇)篇十一

教学目标:

3、通过欣赏四季的图片,联系生活,朗读课文,让孩子知道一年有四季及四季的特征,从而激发孩子观察和探索大自然的兴趣。

4、根据课文中的句子结构,通过模仿课文,能够初步用诗歌的语言自己说一句话。

教学重点:1、认字及会写]的笔画。

2、能够正确,流利,有感情地朗读课文。

3、能够观察四季的特征。

教学难点:模仿课文句式自创诗歌。

教学过程:

一,创设情境,揭示课题。

1、揭示四个季节。

小朋友们,你们知道一年有几个季节么?请大家仔细观察大屏幕,说说你看到了什么?(出示春、夏、秋、冬四个季节的图片)根据学生回答板书:春夏秋冬,相机识记字形。

春:是啊,这是百花盛开,生机勃勃的春天。出示“春”,春天的太阳特别明媚,照着万物,所以春字下面是个日字。

夏:这是快乐的夏天。

秋:看图板书秋,读准字音。仔细观察,“秋”字是有哪两个字组成的呢?大家是否还记得我们曾经学过一个甲骨文字?(画)是啊,甲骨文中的禾,就是一个沉甸甸的稻穗的样子,秋天到了,到处都结满了果实,所以用“禾”作为它的偏旁,表示秋天是一个丰收的,硕果累累的季节。认识新偏旁,禾作为偏旁的时候,我们叫它“禾”木旁,比较禾字和禾木旁的不同之处(作为偏旁后“禾”字把小脚丫缩回去了)。(板书)。

冬:看图出示“冬”,认读。(看,“冬”下的两点多像飘下来的雪花呀。)。

2、揭示课题。

一年有春、夏、秋、冬(学生跟读)四个季节,我们就叫它……?板书“四季”。

(分男女生读,指名读)。

二,初读课文,了解大意。

1、感知课文。

有一位诗人看到了四季这么美丽的景色,不由得为它写下了一首优美的诗歌,它就藏在课本的61页,让我们坐端正,一起来听一听这位诗人眼中的四季吧。(看图配乐朗读)。

多美的四季啊,让我们也翻开书本,仔细地读一读这首优美的诗歌吧,把字音读准,句子读通顺。(学生自由朗读)。

2、生字、生词过关。(出示多媒体:草芽、荷叶、谷穗、雪人)。

(1)带拼音认字,读准字音,注意“穗”字是平舌音。(领读,指名读,齐读)。

(2)认清字形。

草芽:他们有个相同的偏旁,我们叫它草字头,我们学过的哪个字也是草字头的?(花)这里的哪个字也是草字头的?(荷)。

荷叶:荷花的叶子叫荷叶,那么柳树的叶子叫什么?(柳叶)枫树的叶子叫什么呢?(枫叶)你还能给叶找找朋友吗?叶除了有叶子的意思之外,它还可以作为一个姓氏来使用,比如,我们班就有一个姓“叶”的小朋友,我们一起来说出他的名字吧!用加一加的方法识记“叶”。

谷穗:联系“秋”再次识记禾木旁。

雪人:雪这个字也带来了一个新的偏旁部首,我们先看一个字“雨”(板书),它读什么?比较雨和雨字头的不同之处。

(3)去掉拼音读,小老师领读,齐读。

(4)读好词组。(鞠着躬说顽皮地说)。

(出示:鞠着躬说,顽皮地说)。

第一个词组(生读,指名读,领读,教师纠正)在课文中谁在鞠着躬说?鞠躬的动作是怎样的呢?通过做动作理解,并鞠躬向老师问好,让孩子既知道了字义,也让他们在课中放松一下手脚。

第二个词组?(领读)小猴子最喜欢上窜下跳了,我们班的有些小朋友也像小猴子一样,我们送他一个词,叫什么?(顽皮)(指名读,男女生读,全班读)。

3、分段检查朗读情况(你们猜猜老师会请几位小朋友朗读呢?为什么?)学生分段朗读,同桌分节读。

三、分段教学。

(一)学习课文第一段。

1、学生读。

大家读得真认真啊,谁想为大家读一读第一段呢?(指名读第一段)。

2、教师引导,体验春的美景。

起来读读。(词卡出示)勇敢的草芽奋力冲破了土地,终于钻了出来,他觉得自豪极了,看到一只小鸟从它的头顶上飞过,小草就对小鸟说:

(生朗读,齐读)。

3、拓展练习。

春天除了小草,还有什么变化呢?(放映图片)你能不能学学课文的第一段,也编一句儿歌么?(出现格式)。

他对说:“我是春天。”

(二)学习课文第二段。

1、学生读。

百花盛开的春天过去了,炎热的夏天到来了,我们一起来读一读第二段吧。(学生齐读)。

2、感受课文的夏景。

看图说说荷叶的样子,找找诗人是怎么写荷叶的。多么可爱的荷叶啊,所以诗人说“荷叶圆圆”,(出示词卡)一起读,男女生读。可爱的小青蛙在这些大圆盘之间跳来跳去,呱呱地叫着。这时,荷叶见了,也自豪地对青蛙说:“”?谁也想来当当荷叶对小青蛙说。

3、拓展练习。

夏天除了荷叶圆圆,还会有什么呢?(放映图片),你可以用刚才的句式说一说么?谁再来当当小诗人。(生自由发挥,不脱离句式为准)。

四,写字练习。

1、出示“七”和“儿”,仔细观察,让学生发现相同的笔画,认识“竖弯钩”。

2、观察“七”字,你还发现了什么是需要小朋友注意的?(横线微微向上斜)“七”的一横要微微向上弯,这样写比较具有美感,竖弯钩中的竖则要写在竖中线上。(生练字)。

3、再仔细观察“儿”这个字,看“儿”字怎样写,书空。范写,提醒孩子撇的写法。(生练字)。

语文园地八第一课时教学方案(模板19篇)篇十二

教材简说:

这个语文园地共有四项内容,分别是数笔画填空、看图读词语、读字涂色和读背儿歌。通过数笔画、按偏旁分类涂色两部分练习,让学生巩固以前学过的部分汉字。“看看读读”中专门针对量词进行的训练在教材中是第一次出现,既可以帮助学生识字,又能让学生逐步养成正确使用量词的习惯。“读读背背”则是通过琅琅上口的儿歌让学生了解识别方向的基本常识,有很强的实用价值。

教学建议:

这项练习的目的有两点:首先,通过“读”帮助学生巩固生字;其次,通过读带有量词的词语,让学生逐步养成正确使用量词的习惯,知道说不同的事物要用不同的量词。文中有一幅色彩鲜艳的插图,教师可利用插图引导学生认识事物、培养学生的观察能力和口头表达能力。如,小河里有两只鸭子;一只小花狗正在追蝴蝶。教学时还可以通过多种渠道加深学生对语言的感受。如,找找教室里的东西,比比谁量词用得准确(如,一张桌子、一块黑板、一枝粉笔、一把椅子)。

通过读读字、涂涂色的方式让学生复习认过的带有相同偏旁的生字。在教学中,教师要引导学生理解题意:图中的字分别带有三种偏旁“艹、扌、”。题目以三朵不同颜色的花为例,提示了涂字的要求,即“艹”的字涂绿色,“扌”的字涂蓝色,足字旁的字涂粉红色。教学过程可分四步进行。

1、用自己喜欢的方式读读汉字,可以按顺时针或逆时针方向读。

2、说说自己在读了这些字之后有什么发现。

3、教师帮学生弄清题目要求,学生涂色,教师巡回指导。

4、同桌或小组交流,通过交流互相订正。

这是一首辨别方向的儿歌,要求学生能正确、流利地朗读、背诵,了解利用太阳辨方向的方法。教学可以分三步进行。

1、借助拼音,自己将儿歌读正确,读通顺。

2、让学生说说在刚才的阅读中读懂了什么?帮助学生弄清利用太阳辨方向的方法。(因为太阳总是从东方升起,所以早晨面向太阳,前面肯定是东,由此推断其余三个方向。)。

3、启发学生说说还知道哪些辨别方向的方法。

教学本课可用2课时。

语文园地八第一课时教学方案(模板19篇)篇十三

一、复习内容及目标:

目标:夯实基础,巩固强化、查漏补缺、辅优补差,提高班级整体水平。

内容:

【积累】。

1.正确认读、听写本册中300个生字。

2、语文园地中的读读背背、读读记记、我的发现。

3、课文中的四个字的词语。

4、课文中优美段落、重点段落的诵读。

5、古诗默写。

【阅读】。

1.正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵优美语段或课文;能复述课文。

2.联系语言环境和生活实际,理解常用词语的意思(参见试卷中根据意思写词语的题型)。

3、学习课文中常见的构段方式(以第五、六、七单元为例,以过渡句和中心句为重点)。

【习作】。

1.学会把读习作要求,根据要求,把自己看到的、听到的、想到的、做过的写明白,做到文通句顺;程度较好的能在语言上有所提高。

2.能够正确使用标点符号(语文园地二及相关题目)。

(如:围绕中心句写一段通顺的话;人物之间的对话。)。

4.复习教材中的作文,以课文优美段落和学生佳作为例,进行指导(写事:课余生活、熟悉人的一件事;写景物:秋天的图画、观察日记、去过的地方;传统文化、编写童话)。

二、复习重点、难点。

重点:

基础部分:生字词、古诗、读读背背、读读记记、课文重点段落的理解和分析。

阅读部分:培养较好的阅读习惯(做一个阅读题,文章要多读几遍,难理解的地方要联系上下文来读;圈划出重要的词、句);认真读题。

难点:

阅读(运用自己的阅读积累,难理解的地方联系上下文下理解。)。

作文(根据要求,审清题意,抓住重点,先想再写)。

三、练习类型。

(一)汉语拼音。

1、看拼音写词语。

2、选择正确的读音。

3、查字典:(音序法、部首法)。

音序法:学生易错点:大小写字母的混淆。

部首法:学生易错点:找字义,确定部首。

对策:

1、注重字母在学生头脑中的复现。

2、针对部首总结规律:上下结构查扁的部分,左右结构查窄的部分,内外结构外居多。

3、针对字义选择:

1)浏览句子或成语,了解语言环境。

2)认真阅读查字典后的每一种意思。

3)根据语境选择届时,逐一淘汰。

4)将选择的句意带入句中试解。

(二)字。

1、看拼音写词语。

2、同音字、多音字、形近字辨析组词。

1)生字表中同时出现的两个字。谦虚滋润勇敢猜测(辫、瓣)(镜、境)。

2)容易写错和混淆的.字。耍懒假初(即、及)(状、壮)。

3)拼读时容易混淆的字。(视线、试验、实验)。

对策:主要以组词,从字形中辨字义为主,还可进行选词填空。

(三)词语。

1、近、反义词。

2、积累四字成语、八字成语、成语故事。

3、补充动词练习。

4、按不同内容进行词语归类。

5、按不同形式进行词语归类。

词语考查主要是以语文园地中的知识点和单元测验中的题型为主。

对策:

1)运用词语擂台赛进行练习。

2)在语言环境中进行练习:如选词填空、造句等。

(四)句子。

1、感知比喻句、拟人句的用法。其中重点了解比喻句。

2、积累表示景物或事物状态的句子。

3、认识引用人物对话的不同形式。

4、标点符号的复习重点是逗号、句号、问号、感叹号,能正确使用。

5、体会同一个意思不同的说法。

6、“把、被”句呼唤,扩句、造句、仿写。

对策:

1)体会引用人物对话的不同形式时要多读书中的例句,找到规律,找准提示语的位置。

2)“把、被”句互换找准位置关系。

3)扩句找准扩点:扩几处?扩在哪?扩写什么?

阅读部分。

(一)课内阅读。

课内阅读的考查主要是选择比较经典或精彩的课文段落,采取灵活多样的形式检测学生对字词句段的掌握情况。

古诗。

题型主要有:默写诗句;解释重点字词的意思;体会诗句表达的思想感情。

(二)课外阅读。

2、体会段落中包含的思想感情或说明的道理,体会人物的内心活动、思想感情。

3、解释词语。

4、按要求标画或仿写词语或句子。

5、加标点。

6、写出文章的叙述顺序。

7、找出短文的中心句。

8、写出读了短文后的心情或感受。

9、选择正确的字音或字词。

10、写近反义词。

11、补充词语。

12、根据词意写词语。

13、写出对重点词语或句子的理解和感悟。

14、概括一段话的意思。

15、体会文中人物的内心活动。

(三)积累。

复习中针对课后和园地中的积累内容,加强口头和书面的积累。

对策:以阅读练习为主。

习作。

1、主要以本册要求写的习作为主进行讲评,掌握方法,培养能力。

2、请同学们打开铅笔盒,选择几种学习用具,作为主人公,编一个童话故事。先想象它们之间可能会发生什么事,然后写下来。

对策:指导表达顺序及些具体的方法。

四、复习方法,采取横向复习与纵向复习相结合的方法,精讲精练,有重点有目的的练习。

五、具体措施。

1、全面复习课文,根据学生能力,以读、背诵的形式在班级里开展课文诵读大赛,学生在家长处或者同学处完成,作出不同的记号,让学生快乐地再次熟悉课文。

2、和学生一起进行知识归类,以语文园地中出现的类型和单元检测中出现的类型为要求,有时候采取“考考同学”的方法,将一类题目找出来,请其他同学来填答案。这样,可以将复习方式拓展到课外。

3、注重基础,坚持每天听写和优美段落的诵读展示。

4、结合试题进行精讲,可以选择部分题目全班一起做,有能力的学生做提高题。

5、加强做题方法的指导,培养较好的读题,思考的习惯。

6、加强补差工作,争取家长配合,解除学生畏惧心理,提高上进心和积极性,耐心辅导。

六、复习时间安排:

摸底:2课时。

分项练习:6课时。

阅读:4课时。

作文:2课时。

综合:1课时(整理,面对面交流)。

语文园地八第一课时教学方案(模板19篇)篇十四

教学目标:

1.认读生字,知道生字的两种基本结构:左右结构和上下结构。

2.能正确、流利地朗读儿歌,了解利用太阳辨别方向的方法。

教学重点:

1.知道生字的两种基本结构:左右结构和上下结构。

2.正确、流利朗读儿歌,会辨别方向。

学前准备:

多媒体课件、词语卡片。(教师)。

教学过程:

一、谈话导入。

同学们,老师知道你们很爱学习。今天,老师带大家再到语文园地里玩一玩,想去吗?这个园地的名字叫“语文园地六”,这个园地里有很多知识呢,咱们赶紧去旅游吧。

二、我会认。

1.课件出示课本第90页:连一连。

2.小朋友们,大树上有很多字果果,你们会摘哪一个?

3.指名认读生字。

4.小朋友们,我们都长着一双火眼金睛,找一找,看看这些生字是怎样组成的?

5.学生分小组讨论每个生字的组成。

6.找规律,看看哪些生字组成结构相同。

三、找一找,分一分。

1.小朋友们,你们知道哪些字果果组成结构相同?

2.分组讨论,不对的地方其它同学帮忙。

3.老师手里有两个小篮子,你能把结构相同的字果果放到一个篮子里吗?

4.指名学生上台摘果果。师相机点拨指正,或其它学生帮忙。

四、师总结,了解两种生字结构。

1.刚才同学们的表现很棒。是呀,生字宝宝的构成有几种结构,一种是上下结构,一种是左右结构。今后,我们还要学习汉字的其它结构。

2.生完成书上连线题,小组合作评价。

3.全班交流。

五、读一读,背一背。

1.多媒体课件出示儿歌,请同桌之间一起借助拼音把儿歌读一读,注意读准字音,比一比哪些小朋友会作得最好!(自由读儿歌)。

2.指名同桌读儿歌。其他同学认真听并订正。

3.多种方式练读:指名读,同桌互读,边评边读,组内读,男女生赛读齐读。

4.指导学生用动作识记。

(1)师在前面黑板的上方画一个太阳,在后面黑板中部画一个太阳。

(2)将学生分成两组:一组面向前面黑板上的太阳,把它当作早晨升起的太阳;一组面向后面黑板上的太阳,把它当作傍晚时的太阳。

5.学生练习指方向。

6.派代表汇报结果。

7.拓展。

(1)小女孩早晨起来面向东方上学去,你还能判断出其他三个方向吗?

(2)傍晚放学,面向太阳前面是(),后面是(),左面是(),右面是()。

8.总结:同学们,今天我们学习了一首利用太阳辨方向的儿歌。并了解利用辨方向的方法,希望大家以后了解更多的辨别方向的方法。

六、总结收获。

谁能向大家说一说这节课有哪些收获呢?

教学反思:

“读一读,背一背”的环节设计以读为主,熟读成诵。让学生在读中感悟,了解利用太阳辨别方向的方法。通过动作巩固方法,在情境中灵活运用方法。做到学于生活用于生活。在教学的过程中,注重引导学生在课堂活动过程中感悟知识的生成,发展与变化,培养学生主动探索,敢于实践,善于发现的科学精神以及合作交流的精神和创新意识。

语文园地八第一课时教学方案(模板19篇)篇十五

1、前几天,有些小朋友把想象的事物写进了日记里,在口语交际中,俺们也交流了自身想象中机器人,小朋友们的发抿发明真是神奇美妙。下面就让俺们先来交流一下俺们写好的日记,听听同学的意见。

同学交流,评议,学习他人的优点。

2、在口语交际中,在同学的日记里,俺们发现好多同学在想象中都有新发现。也许你有更多的发明要想说,今天俺们就选择你最感兴趣,最想写的内容,再写一篇想象作文。

同学讨论交流:你最感兴趣的是什么?你准备写哪些内容?

把你准备介绍的事物描述给同学听。

3、同学起草,教师巡视。

4、放声朗读,检查修改。读读句子是否通顺,词语是否恰当,标点是否正确。

5、同学相互交流,相互评议。

6、全班交流,用实物投影仪展示,师生一起评议。

7、再次修改,大声读读。

8、誊写作文,注意格式,字迹工整。

自主探索日积月累。

一、俺的发现。

1、自由轻声朗读课本中的词语,读准字音。注意每一行两个词语中的加点字,想想自身有什么发现。

2、组交流:

把你的发现告诉同学,听听同学的发现跟自身有什么不同,讨论交流。

3、指名朗读,注意正音,齐读巩固。

4、全班交流,说说你的发现。

5、教师引导小结:

这六行词语,每一行带点的都是多音字,字同音不同。引导同学从音、形、义上加以区别,进行扩词练习。

6、拓展练习:

交流课外了解到的多音字。

二、读读认认。

1、读一读这儿的儿歌,注意带有拼音的字,想想你有什么发现。

2、同学畅所欲言,谈自身的发现,教师加以引导,让同学明白这些词语都是指的人常用的调料和味道。

3、这八个字扩词。

4、说出另外的跟调料和味道有关的字。

三、读读背背。

1、导入:

看见蜜蜂跳什么舞,知道蜜源大致在哪儿。看到不同的花开放,就知道大致是几点钟……其实在自然界中还有许多秘密等待俺们去探索,今天俺们将要学的一首农谚就揭示了如何预测明日天气,下面就让俺们去读一读吧。

2、同学自由朗读谚语,带有音节的字拼读拼读,注意读准字音。

3、小组合作,学习交流。先在组内朗读,相互正音,再交流自身的收获,对自身感兴趣的问题进行研讨。

4、抽小组朗读,全班交流。

5、师生对读,齐读。

6、看谁最先背下来。

7、背诵竞赛。

四、宽带网。

1、科学技术真神奇,可以让人在暗无天日的海底世界探索,可以克隆一模一样的一个人……请把你课前收集到的这方面的资料跟同学交流交流,并说出你资料的来源。

2、读课文中列举的例子,读后谈谈自身的体会:

小结激励:俺们身边的许多事物都有着无穷的奥妙,只要俺们留心观察,勇于探索,掌握丰富先进的科学文化知识,也许你就是未来的科学家、发明家!

语文园地八第一课时教学方案(模板19篇)篇十六

教学目标:

1、认识“摇、躺”等14个生字和身字旁1个偏旁,会写“美、亮”等7个字。

2、借助插图并联系生活实际了解“停机坪、摇篮”等词语的意思,通过做动作知道“躺、展开”等词语的意思。

3、能有感情地朗读课文,感受夏天的美好。

4、学习并仿照“荷叶圆圆的,绿绿的”句式说话。

教学重难点:

通过联系生活实际,做动作等方式,理解词语的意思,仿照“荷叶圆圆的,绿绿的”句式说话。

课时:

2课时。

教学过程。

一、激趣导入。

今天老师给大家带来了谜语,看看谁最聪明能猜出来,出示谜语。欣赏荷叶图片,请学生观察荷叶的样子引出课题。

二、新授课。

1、学生自由朗读课文。

2、检查生字。

(1)师领读并对其新部首进行讲解,出事有关“身”字旁的字,让学生了解其是和身体有关。

(2)同桌之间互读,开火车读。

(3)苹果树进行抢答对其生字检查。

3、师:通过朗读课文,文中描写的荷叶又是什么样子的?生:圆圆的`,绿绿的。师:圆圆的是从外形来写,绿绿的是从颜色来写,怎样来读呢?生读,师指导朗读。让学生按照这个句式进行仿写说话训练。

4、师:荷叶有好多的小伙伴,那么文中荷叶有哪些小伙伴呢?生:小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。师:那我们现在来跟小水珠一起去玩一玩吧!生读。师:摇篮是什么?生:小朋友小时候睡觉的地方。学生看图感受小水珠的心情,师指导朗读,生范读,齐读。

5、师:小蜻蜓展开透明的翅膀,立在荷叶上,谁来读一读?生指名读。师:停机坪是做什么用的?生:停放飞机的地方。师:蜻蜓展开透明的翅膀像飞机,所以把荷叶当成了停机坪。师:谁愿意立起来展开透明的翅膀表演给大家看,生表演。分组进行表演秀,并齐读。

6、自学找出其他两个小动物在荷叶上玩耍的动作。师:青蛙把荷叶当成了什么并做出了什么动作?生:青蛙把荷叶当成了歌台并做了蹲这个动作。师:谁能来做一下蹲这个动作?生做动作。师:青蛙唱歌很美,我们愿不愿跟他比一比。生:愿意。男生女生比赛读。

7、师:小鱼在干什么呢?生:游来游去。师:他把荷叶当成了什么?生:凉伞。师:这是一只怎样的小鱼?生:快乐、开心。师:那让我们一起快乐的读一读。,看看谁是最快乐的小鱼。

8、分角色进行朗读。

9、进行“美”字教学。

三、

小水珠躺在荷叶上,小蜻蜓立在荷叶上展开透明的翅膀,小青蛙唱着动听的歌,小鱼儿游来游去,夏天真美好!

语文园地八第一课时教学方案(模板19篇)篇十七

设计理念:

教的实质在于引导。引导的特点是含而不露,指而不明,开而不达,引而不发。引导的内容不只包括方法和思维,同时也包括做人。引导可以表示为一种启迪,当同学迷路的时候,老师不是轻易告诉方向,而是引导他怎样去辨明方向,引导可以表示为一种激励,当同学登山畏惧了的时候,教师不是拖着他走,而是唤起他内在的精神动力,鼓励他不时向上攀登。

同学是学习和发展的主体,教师是学习活动积极的组织者和引导者。语文教学应以同学自读自悟、自学探究为基础,大力提倡自主合作,探究的学习方式,充沛发挥师生双方在教学中的主动性和发明性,而要一年级小同学达到这个理想目标还不太可能,因此教师的有效引导显得更为重要。架设生活与教材联系的桥梁,引导和调动学习的情感体验,关注同学的内愉感受,注意培养同学对事物有正确的`情感态度。使朗读成为同学学习和探究的重要手段。让同学在自主、民主的氛围中学习,自主地读、说,在自读自悟、主动探究中认识生字,读懂故事,初步了解春天的特点。

教学目标:

1、认识“醒、雷”等8个生字。会写“说、话”等6个字。

2、正确流利地朗读课文,背诵课文。能通过朗读感悟春天的美。

3、能发现春天里事物的变化。

语文园地八第一课时教学方案(模板19篇)篇十八

经过前一段学校语文公开课的教学,本人深受启发。现就语文第一课时的教学,谈谈一些体会。

一、师生谈话可拉近教师与学生的距离。

在公开课的教学上,往往是借班教学。师生之间的陌生使得师生的关系显得疏远,势必影响下面语文课的深入开展。为此,很多的教学专家和名师都会通过诙谐幽默的师生谈话,来拉近与学生的距离。有了很好的环境,师生关系融洽,学生放得更开,后面的课堂上会显得生机勃勃,富有活力。但是,师生谈话的话题,最好渗透着本课要学的内容,这样就一举两得了。

二、奇妙的课堂导语,是成功的一半。

俗话说:万事开头难,良好的开端是成功的一半。语文的第一课时,一定要有引人入胜的导语。教师可根据不同的课文,设计不同的导语。有的可以故事导入,有的可以美轮美奂的画面导入,有的可以生活实践导入,有的甚至可以一个词导入……不管怎设计导语,一定要简洁、生动、有趣。这样,才能更好地调动学生探究知识的欲望,也更好地将学生带入课文的情境中去。

三、生字的认识是读通全文的一把金钥匙。

第一课时,重在初读课文,读通全文。要达到这个目标,识字是前提,也是一把金钥匙。因此,如何让学生认识本课的生字、新词,是第一课时的重点内容。识字的方式很多,可以出示生字词,个别带拼音读,再去拼音读;可以开火车读,再齐读;可以让小老师领读;可以比赛读;可以教师示范读……在识字的过程中,教师要抓住易读错的字,进行纠错,让学生时刻提醒自己别读错。比如,多音字、前后鼻音字、翘舌音字等。

四、抓住个别重点生字进行画龙点睛地写字教学。

写字教学,是低年级段教学的重点,应紧抓不放。但第一课时,时间毕竟只有40分钟,如何在课堂上利用有限的时间进行识字的教学,这就要教师巧妙地设计,机动灵活地处理是至关重要的。教师可以抓住课文中的难写的1-2个生字,重点的指导书写。可先示范,再描红。这样,不仅每课都渗透写字的教学,也潜移默化地规范学生的写字习惯。久而久之,学生写字能力会不断提高,书写汉字也会越来越认真规范。

五、读通全文,了解大意是第一课时的重要目的。

第一课时的教学,主要是让学生初步整体感知全文,了解课文大意。为此,读通读顺课文是其中一个重要的目标。在学生已识字识词的基础上,将生字新词带入课文读一读,不仅巩固刚识的生字新词,而且再次整体感知了全文。也可以通过分自然段读课文,并随机通过评价及鼓励的方式,让学生真正读好课文,读通课文。为更好地让学生了解课文,在设计识字这个环节时,教师可根据课文内容,分类分层识字,从而潜移默化地感知了全文主要内容;也可通过填空的'方式,循序渐进地渗透对课文的整体归纳,以便更好地整体感知课文。

六、切入课文细节,挖掘教材,是点睛之所在。

总之,教无定法。第一课时的教学,要从多方面的考虑来设计。诸如,各个学段的语文教学、文本的题材内容、学生的实际认知水平及需求、教师的自身素质等都是设计第一课时的重要因素。教师一定要全面考虑,根据实际,恰如其分地选择某种方式,设计出可行而精彩的第一课时。

注:查看本文相关详情请搜索进入安徽人事资料网然后站内搜索语文第一课时教学反思。

语文园地八第一课时教学方案(模板19篇)篇十九

1、这节课,我们一起来学习一篇童话故事。12、《小马过河》。请小朋友们和老师一起书写课题:

2、读了课题,会读书的你们肯定有了疑问,你想问什么呢?

3、小朋友们可真了不起,提出的问题都很有价值。你们想去了解这个故事吗?

就让我们读读这篇课文,找出答案吧!

请小朋友们把书翻到p49,请你们自由的朗读课文,请读准字音,读通句子,快快开始吧!

4、认字。

1、【课件出示:字】。

(1)听你们读得这么认真,生字宝宝想要和你们交朋友呢?谁先来和他们打打招呼?

(2)小朋友们在读得时候,注意读好了后鼻音,平、翘舌的字,现在老师把拼音去掉,你们能读好吗?谁想试试!

(3)你们读得很认真,把字音读得很准,现在组成词语了,谁愿意试试?

注意:轻声。

(4)小结:小朋友们在这么短的时间里,认识了这么多的生字,你们可真了不起,请把掌声送给自己。

5、(1)【课件出示】请小朋友们看幻灯,老师这里有4个句子,请观察,你发现了什么?带有问号的句子,应该怎样读好呢?(读出疑问的语气,是的在读时把语调抬高些)。

现在你能把这些句子读出疑问的语气吗?自己先读读吧!你喜欢哪句就读哪句!

生展示:谁来评评他读得怎样?

(3)出示:既有问号又有感叹号的句子,看谁读得好!大家先自己读读。谁愿意来读?

二、新课。

1、现在回到课文,告诉老师这篇课文一共有几个自然段?

2、你们的预习工作做的真好。刚才我们读了这个故事,现在老师请你们听听这个故事,我们可以边听、边看,还要边思考:小马过河的时候发生了什么事情?都遇到了谁呢?【出示课件】就让我们听听这个故事吧!

(1)(要帮妈妈做事;要到磨房去;小马要帮妈妈把麦子驮到磨房去。)。

你们真是一个善于观察的孩子,下面和老师一起书空这个“做”字,在写时,“单人旁”写在左半格,古字写的窄些偏左半格,口字稍微往上提,“反文旁”写在右半格,“撇、捺”写得舒展开来!

小结:左中右结构的字要写得紧凑些,这样,这个“做”字就会写得很漂亮。

你们真是一个善于观察的孩子,下面和老师一起书空这个“麦”字。

(3)展示学生的字,讲评。

4、老马让小马把这半口袋麦子驮到磨坊去,小马很愿意,(小马愿意吗?课文哪个词语你感觉到了?能做个动作吗?能换个词语吗?)。

让我们读读他们之间的对话吧!【课件出示:老马、小马的对话】。

(1)师生合作读。

(2)分组读。

小马愿意为妈妈做事,说明这是一匹怎样的小马?

5、让我们有感情地把课文的第一、二自然段再读读吧!

小马驮起麦子,飞快的往磨坊跑去,跑着跑着,被一条河挡住了去路,他都遇到了谁?我们下节课继续学习。

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