当前面临的挑战和机遇需要我们制定一个详细的计划书来应对。以下是小编为大家收集的计划书范文,供大家参考和借鉴。
语文园地八第一课时教学方案(模板19篇)篇一
1、会用什么时候,谁在哪里做什么的句式写句子,会把荷花、荷叶美的`样子说具体。
2.能正确、流利地朗渎课文。
1.体会王冕想学画的强烈愿望。懂得做事要有恒心,贵在天天坚持。
二、教学过程。
一、复习检查。
1.抽读生字卡片。
2.齐读第一段。
二、学习第二段。
(一)初读感知。
1.自由轻声读。思考:这一段共有几句话?标上序号。
2.指名读。
(二)研读品味。
1.指名读第一句。思:这句话告诉我们什么?
2.句式训练。做课后题4。
3.自由读2-4句。思考:王冕看到了什么?怎么做?
4.什么叫满湖通红?为什么会满湖通红?
5.评读第2句。
6.雨后的湖里的荷花到底有多美呢?用~~~~~划出来读一读。
按课文填空:
大雨过后,------阳光照得---------。湖里有十来枝--------,花瓣上--------,荷叶上-----------滚来滚去。
品读句子:花瓣上清水滴滴,荷叶上水珠滚来滚去。
(1)比较句子。
语文园地八第一课时教学方案(模板19篇)篇二
2、自主积累词汇。
3、能够正确地流利地朗读课文,背诵最后一个自然段。
4、了解内容,教育学生要学习佳子孝敬老人,关心家人,心中充满爱。
二、教学重点。
1、认识10个生字和一个多音字。
2、通过读课文,感受大自然的美好和阳光的可爱。学习佳子孝敬老人。
三、教学难点:理解课文最后一段奶奶的话的意思。
四、教具准备:课件,字词卡片。
五、教学过程。
1、初读课文。
(1)导入。教师板书课题,问学生:“你们喜欢阳光吗?为什么。这篇课文中所写的是什么季节,什么时候的阳光?由此引出了一个什么故事呢?”
(2)自读课文,小学语文教案《阳光》第一课时教学设计》。要求学生读准字音,不认识的字要借助汉语拼音多读几遍。读后标出自然段的序号。
2、学习课文1---3自然段。
(1)请同学们小声读1---3自然段,体会佳子当时的心情是什么样的。
(2)第三自然段中是怎样描写大自然的`?请同学再读课文。
3、看本课插图,进一步体会大自然的美丽。
(1)请一个同学读1---3自然段,大家看图听读。
(2)练习把句子说具体。看图真空。
(1)练想象练语言。
说说图上还有什么美丽的景色。
4、学习课文4---8自然段。
(1)佳子是怎么想到要把阳光送给奶奶的呢?请同学们自读第4、5、6自然段,用线画出来。
(2)再请一个同学读第5、6自然段。
5、总结全文。
6、拓展延伸。
7、作业。
语文园地八第一课时教学方案(模板19篇)篇三
1.会认9个生字,熟读识字中的词语。
2.会区分形近字,根据偏旁,猜测字义。
3.学会部首查字法,看到汉字会分析汉字的部首。
4.了解中国的十二生肖传统文化。
5.培养爱阅读的好习惯。
[教学重难点]。
1.学会根据汉字偏旁分析字义,掌握部首查字法。
2.初步了解中国的十二生肖传统文化,培养学生对传统文化的热爱。
[教学课时]。
2课时。
第一课时。
教学过程。
一、我会读。
1.出示生字,学生自由认读生字,教师检查生字认读情况。
2.出示图片(各种食物图片),观察图片,说说你看到了哪些食物。
3.(示例:葡萄)说说看,你吃到葡萄之后是什么感受?是酸的还是甜的?
(出示词语:甜津津、酸溜溜)教师引导说句子:我吃到的葡萄是的,我吃过的葡萄。
4.(出示其他图片)请仿照老师刚刚说话的句式来说一说你吃过哪些食物。
5.(出示词语)学生自由认读词语,开火车读词语。
6.你还能想出其他的与食物有关的词语吗?(示例:热腾腾、凉丝丝、黏糊糊)。
二、我会认偏旁。
1.出示两组字:“霄、宵、削”“赔、陪、培”。请同学们仔细观察这两组字,说说它们有什么共同点。
(都有相同的偏旁,分别是“肖”和“咅”)。
2.出示“我的发现”中的三组字,小组讨论这些字又有什么特点。
3.猜一猜,这些汉字都与什么有关?是什么意思?(与偏旁有关,偏旁表意)。
火字旁、四点底:与火和水有关。
心字底、竖心旁:与人的心情、感觉有关。
利刀边、刀字旁:与武器有关;表示切割、分离。
4.出示课本中的题目,完成课堂练习。(对于错得集中的题目做重点讲解)。
5.出示“字词句运用”中的8组汉字,说说这些汉字的偏旁部首。
6.复习部首查字法。
三、我爱传统文化。
1.观察与认读。
(1)学生观察图片:这是什么?(邮票)上面画的又是什么?
(2)学生认读图片下面的词语,不认识的字看看拼音。
2.了解十二生肖。
(1)让学生知道邮票上画的是十二生肖,这是我国的传统文化之一。
(2)交流一些有关十二生肖的传说。
(3)交流生活中与十二生肖有联系的地方,如人的属相、年份。
(4)学生说说自己的属相是什么。
3.读读与背背。
(1)学生读词语,注意按十二生肖的顺序朗读。
(2)学生试背十二生肖。
第二课时。
教学过程。
一、情境导入。
二、初读课文。
1.自由读课文,标出自然段序号。
2.展示读课文,请8名同学一人读一段。
三、品读1~4自然段。
1.教师引读课文题目和第1自然段,学生分小组读2~4自然段。
2.用“——”画出写小柳树外形的句子,用画出写小枣树外形的句子。
3.逐段交流反馈,并进行朗读指导。
4.读第2自然段,在文中画出描写小柳树和小枣树的句子。
四、学习5~8自然段。
2.默读5~7自然段,回答问题。
小枣树结出了又大又红的枣子,小柳树没有结果子。小枣树嘲笑小柳树了吗?(生:没有)。
小枣树不仅没有嘲笑小柳树,还怎样跟她说话?(生:温和地说话)。
3.反复读第7自然段。
4.体会小柳树和小枣树各自的优点。
小柳树:好看、能乘凉;
小枣树:宽宏大量,能看到别人的长处。
5.读第5自然段填空:秋天的时候,小枣树结了。
6.读一读第7自然段中小枣树说的话,从中可以看出小枣树的品质。五、总结升华。
7.说说你从文中懂得了什么道理。
[教学反思]。
先从教学目标的实施看,我基本上达到了教学目标的要求。即通过举例,使学生进一步认识了部首与词意的联系,能通过部首猜词意。通过对十二生肖的认读,初步让学生感受到中国传统文化的韵味。其次,从教学重点难点的教授来看,我基本上在这节课中解决了重点和难点,通过联系生活,把认字、学词和认识事物联系起来,激发了学生在生活中学习语文的兴趣。
语文园地八第一课时教学方案(模板19篇)篇四
这是一项数笔画,按笔画数填写的练习。题中有六个汉字,三个花瓶,花瓶上分别写着笔画数,每个花瓶里有两朵花,要求把这六个字按笔画数进行分类,把笔画相同的字写在同一个花瓶的花朵上。这六个字的笔画数不多,填起来不算困难。在教学中教师要引导学生弄清题意,教给学生方法,让学生独立完成。通过练习,复习学过的汉字的笔画和笔顺,培养学生认真、仔细的观察习惯和良好的书写习惯,培植热爱祖国语言文字的情感。
过程建议。
(开火读,注意字音是否标准。)把这些字贴在黑板上。
2、你会写这些字吗?(组内练习书空,纠正错误的笔顺。)。
3、出示花瓶图或教师在黑板上画简笔画,说说题目要我们做什么?
4、同桌商量,共同完成题目。(提示学生在数笔画时要仔细认真,书写时要工整干净。)。
5、汇报,鼓励学生说出多种方法:如逐个数、逐个填;将所有字的笔画都数好后,再归类填写。
看看读读。
这项活动的目的是复习巩固学过的汉字,逐步养成正确使用量词的习惯,让学生懂得说不同的事物要用不同的量词。题中配有一幅色彩鲜明的风景图,能够吸引孩子们的注意力,充分发挥插图的作用,在巩固字词、正确使用量词的同时,培养学生的观察能力和口语表达能力,通过不同渠道加深学生对语言文字的理解和运用,培养语感。
过程建议。
1、同学们,老师带大家去郊外参观,出示图画或课件(不带词语),看!多美的景色呀!说说你都看到了什么?(指导学生按一定顺序观察,点击课件出示词语,指导读词。)。
2、你能根据图画编一个小故事讲给大家听吗,?(小组内练习后推荐一人讲给大家听)。
3、出示“一只小狗一条小河一朵白云两只鸭子一条木船几朵野花”指名领读,同桌互读,拍手读,男女生对读。
4、在生活中象这样的词还有很多,你会说吗?(组内练说然后汇报,注意量词用得要准,教师随时纠正。)。
5、拓展:五星星一()山一()同学两()书几()小鸟。
一()画四()房一()飞机三()树一()水。
读读画画。
这项活动是复习带有相同偏旁的生字。题目中有一个大转盘,周围是十四个学过的生字,里面有三朵不同颜色的花,花分别写着“艹、扌、足”花的颜色提示了将要涂的字的颜色:“艹”的字涂绿色,“扌”的字涂蓝色,足字旁的字涂粉红色。通过“读、思、说、画”,让学生的口、眼、脑、耳、手等多种感官参与活动,指导学生在玩中学知识,培养自主、合作、探究的意识,增强学习语文的自信心,激发学习语文的成就感。
过程建议。
1、出示大转盘,指导学生按一定的方向自由读字。
2、引导观察:仔细观察这些字,你发现了什么?
(培养学善于观察、善于思考、善于发现、善于表达的良好个性,发展思维,发展语言。)。
3、这道题是什么意思,你会涂色吗?怎样涂?(组内合作,先说说怎样涂,然后再动手。)。
4、汇报,集体订正。
5、你还知道哪些“艹、扌、足”的字?你在哪里见过这些字?
(鼓励学生在生活中识字,通过交流识字经验增强识字的自豪感。)。
6、拓展:找一找“氵、亻、口”旁的字。
读读背背。
《东西南北》是一首辨别方向的儿歌,儿歌能帮助学生利用太阳辨别方向。教学中要以读为主,熟读成诵。让学生借助插图,在读中感悟、了解利用太阳辨别方向的方法。
过程建议。
1、游戏:指方向。教师说方向,学生用手指出来,比比读的动作快。(将东西南北、前后左右打乱顺序练习。)。
2、下面我们就来学一首辨别方向的儿歌:东西南北。
3、借助拼音自由练读,注意要读准字音,把句子读通顺。
5、说说你读懂了什么。(帮助学生弄清利用太阳辨别方向的方法)。
6、看图:小女孩早晨起来面向什么方向上学去,你还能判断出其它三个方向吗?
7、老师在教室里指出东方,让学生找出其它方向。
8、你还知道其它辨别方向的方法吗?
9、齐背儿歌。
口语交际《这样做不好》。
这个口语交际练习有两幅图,这两幅图色彩鲜明、环境优美,可是有些人的行为与这自然的美不一致(在草地上踢球、浪费自来水)。图中的大姐姐和小弟弟都在说“这样做不好”,这是在劝说别人不良行为时常说的一句话,可是这样做为什么不好?能把理由说出来让对方信服才是关健。这是本次口语交际的重点。学习劝说别人不要做有损于公共利益的事情,说话时有礼貌,并且学会关心身边的事情,勇于表明自己的态度,是这次口语交际的目的所在。在教学中,应该充分调动学生的积极性,鼓励他们发挥自己的聪明才智说出自己独到的见解,培养健康的人格,发展健康的个性。
交际准备。
挂图或课件。
组织过程。
1、揭题:生活中,我们常会遇到不良的行为,比如随地乱扔果皮纸屑,摘公园里的花,乱摇小树,在公物上乱写乱画……看到这样的现象你会怎么说怎么做呢?(指名回答,板书课题。)。
2、师出示课件或挂图。看这两幅图,你能说说发生了什么事吗?
3、指导学生简单地说出图意。
4、这样做为什么不好?如果你看到了这种行为,会怎样劝说呢?在劝说的时候要注意什么?(明确要说出这样做不好的理由,道理要能把人家说服,说话时还要态度大方,有礼貌,语气温和,不能强硬等等。)。
5、分组讨论。(教师巡视指导)。
6、汇报:每组推选出两名代表,一人说一幅图。(师生评议,注意听他表达的是否清楚,理由是否充分,讲话是否有礼貌,挖掘出学生的优点多鼓励和肯定,适当地提出意见和建议。)。
(明确:小草也有生命,在草地上踢球会伤害小草,破坏环境,影响别人休息。开着水龙头洗菜太浪费自来水了,可是水资源却是有限的。)。
7、表演:自由选择合作伙伴练习表演,注意劝说者的语言、方法、态度、表情,加上被劝说人的语言、动作。可以两个人表演,也可以几个人一起合作;可以选择一幅图练习,也可以两幅图都说。
8、哪组想汇报就让哪组给大家表演,评出“最佳合作”奖,奖励一朵小红花贴在成长记录册里。
9、扩展:在生活中你遇到过这样不好的行为吗?你应该怎样劝说?(先在组内讨论交流,然后设置情境表演。)。
10、反思:你做过这样不好的事吗?今后该怎样做?
11、总结:在我们的生活中象这样的不良行为并不少见,我们不但自己不做这样不文明的事,当我们遇到有损于公共利益的事情的时候要及时大胆地劝说,要注意说话的方法,希望每个人多关心身边的小事,做合格的小公民!
语文园地八第一课时教学方案(模板19篇)篇五
一、教学目标。
1、了解课文内容,知道蒲公英、松子、黄豆传播种子的方法,培养学生对大自然的热爱之情。
2、会认14个字。自主积累词汇。
3、能够有感情地朗读课文。
二、教学重点。
1、识字。
2、知道蒲公英、松子、黄豆传播种子的方法。
三、教学难点。
有感情地朗读课文。
四、教学准备。
识字卡片,幻灯片,植物传播种子的资料。
五、教学过程。
1、出示课题,引发质疑。
读了课题之后你想知道什么?
2、初读课文,掌握生字读音,了解课文内容,初步解疑。
(1)自由轻声读课文,想想你知道了什么。
(2)全班交流,相互解疑。
(3)检查生字认读情况。
出示生字卡片。重点注意蒲、荚这两个字的读音。
(4)同桌互读课文,检查读音。
(5)自由轻声读课文,标出自然段的序号。你还有什么不懂的问题提出来。
3、细读课文,感悟小伞兵情感变化,了解植物传播种子的`方法。
(1)自由轻声读,思考:小伞兵在找家的过程中心情是怎样变化的,你是从哪感受到的?
(2)在学生交流过程中,重点引导感悟。
第二自然自然段,体会小伞兵害怕、惶恐的心情。
第三、四自然段感受小伞兵放松的心情。
第五、六自然段感受小伞兵高兴的心情。
指名有感情地朗读课文。
说说蒲公英是怎样传播种子的。
4、扩展延伸。
你还知道哪些植物传播种子的方法。
板书设计。
3蒲公英的种子。
吹上了天害怕。
小伞兵飞呀飞放松。
躺在地上高兴。
语文园地八第一课时教学方案(模板19篇)篇六
小朋友,春天来了,燕子也从南方飞回来了。你看,它还来到了我们教室里。想跟我们小朋友好好来讲讲它这一路飞来看到的美景呢!
二、我会读。
1、出示词语卡片:春暖花开,……。
2、读,自由读。小朋友们能读出它们吗?遇到不会的字请看看拼音,再有不会的可以请教边上的小朋友。
3、来,都会读了吗?让我们来检查一下,看看哪个小朋友最能干!
4、好,让我们请个老师带着我们读吧。请一个学生。男孩女孩分别当老师。
6、小朋友们你们发现了吗?这些词都是有关春天的词语,你还知道哪些有关春天的词语?
三、我会写。
1、请每个小朋友拼读,注意读准每个字的字音。自由读。检查。
2、拼读。对了吗?
3、那我们能不能把这句话写出来呢?
4、提醒:写的时候要注意什么?每个字是由哪些笔画组成的。在田字格的位置是怎么样的。举例:范写:就好像这个“春”字,我们就应该想到,春有哪几笔组成。在田字格中间的位置。
5、小朋友们,你们书上也有这句话。请你们把它写在书上,好吗?
6、学生自由练写。评议。写得真漂亮。你看这里还有一个小句号。说明一句话说完了。下次小朋友自己写的时候也可以用上它。
7、小朋友,你看,春燕送了你们一句话,小朋友们能不能也回送春燕一句话呢?告诉春燕,春天来了,你身边发生了哪些变化。
四、课间操《嘀哩嘀哩》。
小朋友送给春燕那么多美丽的句子,春燕高兴极了,开心地唱起歌来。看看,我们会唱吗?播放《小燕子》。其实,春天来了,还有许多地方都悄悄发生了变化,你听,这里有几个小朋友在找春天呢!他们找到春天了吗?那我们小朋友也跟着他们一起去找找吧!你看,那里有一朵花,这里有一棵小草,让我们一起带上我们的小眼睛,挎上我们的小花篮,让我们一起去找找吧!
五、读读背背。
说说,你都看到了什么?
你们看,春燕还写了一段话呢,我们一起来读读吧。都写了什么?原来这里是春燕的故乡。
1、自由读。借助拼音读准每个字的字音。你看,他都已经读完第二遍了。真好。送他一棵小草。
2、抽读。请一个小朋友来读。(评价:他能把每个字都读准了。真了不起)。
3、同桌读。谁能像他一样把这段话的每个字都读准,读顺?读给你的同桌听听?
4、指导感情朗读。谁能美美的来读读?让我们大家看见一个美美的春天?丰收的秋天?(自己练一练)。
5、比一比,谁读得好?我好像听到有的小朋友连口水都快流下来了。
7、抽背。齐背。
六、结语:小朋友,春燕今天带我们看了计多美丽的春天的景色,真谢谢它,其实,如果我们小朋友爱观察,你随时都可以发现,春天就在我们身边。让我们跟春燕说再见吧!
语文园地八第一课时教学方案(模板19篇)篇七
针对目前学生学习文言文的现状,只重字词,不重赏析,作文水平低,不能从文化经典中涉取为我所用的有益的精神营养,我安排了《赤壁赋》第一课时作为赏析课。这篇文言文的特点是语言优美、凝练、深刻,较难懂的语句不多,学生可结合课文注释理解。目的是以诵读赏析把学生带进语文学习的殿堂,让学生在诵读中感悟文章的魅力,感悟语言美、意境美,从而激发学生对文言文学习的兴趣,对语文学习的兴趣。
【预习】。
针对这篇赏析课的教学重难点设计预习提示,让预习具体化,作者、背景、赋文体知识,余秋雨《东坡突围》节选,这些在课前以资料的形式印发给学生,学生能自学把握,为这节赏析课做铺垫。以便在课堂教学中让学生养成预习的习惯。
【导入】。
用与赤壁有关的文学历史人物导入,“孟德在赤壁低吟悲歌,周瑜在赤壁谈笑风生,而真正带给赤壁完美壮烈的'是苏轼,余秋雨在《东坡突围》中高呼‘苏轼选择了赤壁,赤壁成全了苏轼。’赤壁记载了苏东坡的崛起,赤壁沉淀了苏东坡的不屈,赤壁诉说着苏东坡的豪迈与诗情不朽。赤壁在苏轼的作品中频频登场,初中学过《念奴娇·赤壁怀古》,今天要学的《赤壁赋》和另一篇《后赤壁赋》合称‘两赋一词’。苏轼‘两赋一词’的绝唱使赤壁成为永恒的文学景点,温暖的精神家园。今天有幸和大家一起走进《赤壁赋》,走近魅力文人苏轼,去感受这位失意后仍能积极豪迈的诗人,他的旷达情怀”。这个导语以最快速度把学生引入这堂赏析课。但还有不足之处,学生融入不够,后又进行修改,加入曹操的诗句,“对酒当歌,人生几何”,孟德……雄姿英发,羽扇纶巾,谈笑间樯橹灰飞烟灭,周瑜在赤壁谈笑风生……这样改进后学生能跟着老师一块说,拉近了师生距离,吸引了学生注意力,激发了学生兴趣,比教师单纯导入效果要好得多。
【讲解】。
第一段应从诵读中去把握景物美,先让学生齐读,再让学生找出写景句子诵读,让学生谈景物描写特点,学生能回答出来,答幽静美,宁静美,朦胧美……和美有关都积极肯定,接着老师再点拨描述,“清风轻拂人面,江上风平浪静,诗人就在这样的环境里放声地‘诵明月之诗,歌窈窕之章’。从东山上升起的月亮,似乎很理解人意,它慢慢地升起来,却不忍匆匆离去似乎在看人间美景,在皎洁月光的照耀下,白茫茫的雾气笼罩着江面,天光、水色连成一片,正所谓‘秋水共长天一色’。”这样在老师点拨下把学生带入美的境界,在反复诵读、感悟中引起学生对语言文字的热爱。再升华引导进而感悟,苏子何其幸也遇到这片景,此景又何其幸也遇到了苏子,如果是一个不热爱生活的人就发现不了生活的美,德育渗透也水到渠成。
第二段箫声起,悲意生,学生都能感悟到,让学生齐读描写箫声的句子,体味箫声悲,但悲仅仅来自箫声吗?引出对“美人”理解,理想君王的象征,而自己与之却天各一方,无法相见,学生很自然就联系印发材料中的背景,得出政治失意之悲。
第三段师生合作探究,客因何而悲?学生都能找出“哀吾生之须臾”,但为何有这种感叹,我们学校的学生回答不好,所以安排了教师点拨,只要教师稍做提示学生就能感悟,所以设计了几个问题,客人回答中涉及到了哪两类人?曹操,吾与子。曹操怎样?现在怎样?我和你怎样?关键句“寄蜉蝣于天地,渺沧海之一粟”,于是客人感叹人生苦短,由乐而悲这是一种消极思想体现。学生联系预习提示中赋文体特点能感悟到这也是作者思想的反映。印发材料所作的铺垫水到渠成。
第四段是本课难点,由悲转乐的转折点,蕴含人生哲理,安排学生讨论。但学生理解起来有很大难度,教师点拨就显得很重要,可以化繁为简,画龙点睛,“苏轼认为人对自然万物,非但不必因吾生之须臾而羡慕其无穷,反倒要使无穷的自然万物为吾生所享用,江山无尽、天地无私、风月长存,声色俱美,从中得到乐趣,同时也要去享受生活赐予我们的磨难。”学生豁然开朗。
德育渗透上一段的引导和对全文的回顾,强化东坡被贬,有助于引导学生回答现实意义,“苏子的旷达、乐观、洒脱,启示我们要勇于直面困境,积极挑战人生。”学生的思维自然就活跃起来了,最终让不同层次、不同需求的学生都从这一课的学习中得到满意的收获,赢在语文,收获人生,达到了我们教学目标。
【布置作业】。
我们紧扣教学重难点。反复诵读、背诵,积累至今沿用的四字短语。
总之把这一课的第一课时安排成赏析课,是针对这篇文章文质兼美的特点,而不是每一篇文言文都这样处理,这是我的一种尝试,一种探索。
作者单位:河北行唐县行唐一中。
语文园地八第一课时教学方案(模板19篇)篇八
该班是一年级的学生,表现欲强,思维活跃,发言踊跃。而此堂课恰逢“家长开放日”,面对着众多家长,学生的表现欲望更加强烈。本堂课所学的《语文园地三》是义务教育课程标准人教版一年级语文第二册教材。第二册的语文园地更注重发挥“园地”的作用,给了学生更多的展示空间。
h教师是一位青年教师,工作以来主要从事低年级的语文教学。在教学工作中,虚心请教,努力钻研,善于总结经验。在教学过程中,注重学生积极主动的参与,关注学生的学习体验,构建以生为本的课堂模式。
【实施(课堂教学节录)】。
日积月累 我会读(教学片段)。
h:这些词语你们都会读了吗?自己试着读一读,注意读准字音。
(学生认真地读了起来,大部分学生很快就认读完了词语。)。
h:同桌互相读读词语,互相交流。
出示小黑板,上面写有词语。
h:我们来开火车读词语。请大家跟着火车开得好、词语读得对的同学读,词语读得不对时,其他的小朋友可以纠正,而我们的火车就将改方向行驶了。
(学生的“火车”开得很顺利,当s1读到“赶忙”时,很多学生举起了小手。)。
s2:“赶忙”的“赶”是前鼻音,他读成了后鼻音。
h:你听得很仔细。你能带他把前鼻音读准吗?
s2:我可以!
(s2很自豪、很准确地带读出这个词,s1也把前鼻音读准了。)。
h:现在我们男女生来个词语挑战赛,看谁能把词语读得又快又准。
(学生的积极性被调动起来,男女生互不相让,打了个平手。)。
h:你们能不能用上面自己喜欢的词语说一个句子?
s3:我用“包围”说一句话:敌人被包围住了。
h:这是一个很完整的句子。谁还能说说?
s4:我想用“干干净净”造句:我把房间打扫得干干净净。
(h赞许地点了点头。)。
s5:“观看”可以说:昨天我观看了一场精彩的足球赛。
h:你说得真好!用上了我们学过的词语“精彩”。
s6:我想用“冰凉”说一句话:冰凉的雪碧。
h:可以这么搭配词语。但你把它补充成一个完整的句子吗?
(s6显得有些紧张。)。
h:谁喝了冰凉的雪碧?
s6:我喝了冰凉的雪碧,真舒服!
h:不错,你已经会说一个完整的句子了。进步可真不小!
s7:我想用“高高兴兴”说一句话:我和小明高高兴兴地去上学。
(h向他微笑地点了点头。)。
s8:我想用“花花绿绿”说一句话:地上开满了花花绿绿的花。
h:“花花绿绿”可以用来形容花吗?(不可以)那可以说花花绿绿的什么?
s9:花花绿绿的鹅卵石、花花绿绿的衣服。
h:你说得很好!看来词语间的搭配也很重要。
s10:我想要“可口”说一句话:可口的饭菜真香啊!
h:你很棒!已经能用感叹句来说话了。
(大家把掌声送给了他。)。
齐读最后一行的词语“花花绿绿”、“干干净净”、“高高兴兴”。
h:仔细看第三行,你有什么发现吗?
s11:他们都是第一个字和第二个字一样,第三个字和第四个字一样。
h:你观察得很仔细。对了,这是前面两个字一样,后面两个字一样的叠词。
h:谁能照样子说说词语?大家觉得他说得好,就请他当小老师带大家读读词语。
(学生纷纷举手,积极性很高。就连平时很少举手的后进生s12也跃跃欲试。h请他来说。)。
s12:前前后后、左左右右。
(大家把他说的词语读了两遍,他显得更兴奋了。)。
s13:明明白白、清清楚楚。
s14:大大方方、欢欢喜喜。
s15:红红火火。
s16:辛辛苦苦。
……。
【讨论】。
2、如何把握积累与运用的联系?
3、如何从课内延伸到课外,引导学会积累好词好句?
【简析】。
1、开放展示的舞台,让学生获取成功的体验:
如同桌间互读词语,每个学生能够在交流中充分展示自己的学习成果。之后,在开火车读词、小老师带读、男女挑战读等多种竞赛活动中,学生有了更高的学习积极性。在读词的过程中,学生有了很强的主体意识。s2能准确地指出s1出现的读音错误,还能当小老师帮助s1纠正读音的错误。学生当小老师的过程就是一次展现自我、体验成功的过程。再如,老师鼓励学生照样子说说叠词,说得好就能当小老师带大家读。这不仅给学生拓展思维的空间,也是一次再积累好词的机会。
2、设置积累的平台,构建运用的阶梯:
在新课程中注重学生的积累感悟。改进的第二册教材中,“日积月累”给学生积累好词好句提供了很好的平台。但如何启发学生在说话、写话的过程中运用好词好句也同样重要。因此,h让学生用自己喜欢词语说一句话,引导学生学会运用好词来说完整句。首先,学生围绕自己喜欢的词语说一句话,内容不受限制,有更广阔的说话空间。其次,从词到句是学习中的一个层次性的飞跃。如s6开始运用“冰凉”说一句话时,只说了一个短语“冰凉的雪碧”。在h的引导下,他把它扩充成了一个完整句“我喝了冰凉的雪碧,真舒服。”积累词、句是语文学习的起步,学会运用是更高的一个层次。
积累不应局限在课本的好词好句,应把它延伸到广阔的课外。对于低年级学生的积累,可以从好词着眼,逐步提高到好句的摘录。一方面激发学生积累的兴趣,另一方面需要对学生的课外阅读、积累的方法做具体的指导。
语文园地八第一课时教学方案(模板19篇)篇九
教学目标。
1.学会本课的15个生字,理解13个词语的意思。能读准多音字“磨没”。
2.学会用“既不像…..也不像…..”写句子;能给指定的句子正确地加上冒号和引号。
3.能分角色朗读课文,读出对话和小马为难时的心里想的儿句话的语气,能背诵并听写老马教育小马的话。
4.懂得遇事不能光听别人说,要多动脑筋,亲自尝试、实践,初步培养分析问题的能力。
教学重点、难点。
教学重点:(1)学会本课13个生字,理解17个词语的意思;(2)理解小马第1次为什么过不了河,而第2次就过去了;(3)用“既不像…..也不像….”写句子。
教学难点:(1)掌握生字“鼠”的字形、笔顺;(2)理解“挡住、拦住、当然”的意思;(3)理解为什么“河水既不像老牛说的那样浅,也不像松鼠说的那样深”;(4)用词造句。
教学准备。
挂图、生字卡片、录音机、录音磁带、投影机、投影片。
教学时间:3课时。
第1课时。
教学目标。
1.初步了解课文内容,自学生字,教学课文第1、2自然段。
2.了解小马为什么要过河和第1次来到河边过不了的河的经过。
教学过程。
1.揭题,明确阅读思路。
(2)让学生带着以上问题自读课文。要求遇到带拼音的生字多读几遍,把句子读顺口。
2.朗读课文。
小马为什么过河?(谁能用“为了……所以……”说有句话)。
3.自学生字词。
(1)划出带生字的词,想想这些词语的意思。
(2)查字典,了解“驮”的意思。
4.检查自学情况。
(1)“驮”是什么意思?什么结构?
(2)什么叫“挡住、拦住、磨坊”?
5.理清课文思路,练习说话.
小马几次从家里来到河边?每次的结果是怎样的?
板书:过不了河趟过了河。
填空:课文先写小马为什么要过河,接着写小马()的情况,然后写老马(),最后写小马()。
5.学习课文第1、2自然段。
(1)朗读第1、2段课文后,说说“愿意”的意思。
(3)小马为什么过河?从哪里看出来的?
(4)朗读1、2自然段。
6.复习带生字的词语及有关的熟字(词)。
7.书写指导。重点指导“鼠”。“鼠”,上下结构,形体上小下大,共13画。上面半个6画,笔顺是,第8、9、11、12画均为点。最后一画是斜钩。
8.抄写生字。
板书设计:
为了……所以……。
第一次:过不了河。
第二次:趟过了河。
教学反思:
语文园地八第一课时教学方案(模板19篇)篇十
学习目标:
1、理解紧扣线索来展开故事情节的写法。
2、理解自然环境描写的作用。
3、评析人物的性格品质。
教学过程:
(一)激情导入:古今中外,有许多文人志士赞美蜡烛,然而,却很少有人会想到那点燃蜡烛,燃烧自己的火柴。不足分寸的火柴梗,米粒般大的火柴头,微不足道、平凡、普通,可是在革命战争艰苦的年代里,在红军行经荒芜人烟的草地时,这小小的火柴却发出了耀眼的光芒。今天,我们要学习的《七根火柴》就为我们讲述了一个扣人心弦的动人故事,为我们谱写了一曲感人肺腑的悲壮之歌。
(二)整体感知:
1、默读课文,用圈点评注法作阅读提要,标注生字词;说一说,文章为我们讲述了一个怎样的故事。
(圈点评注法就是把阅读中自己的疑问或感受、体会标记出来。可以是疏通性的评点,标记好词、好句子;也可以是思考性的评点,点评语言、结构、感情等。有利于培养学生的自主学习能力。)。
2、想一想,文章的感情基调是什么?如果我们配乐朗诵本文,你认为用那种乐器来伴奏?
配乐朗读。请用深沉、悲壮的感情基调朗读]课文,读时做到三点:读准、读畅、读出感情。放录音。
(优美的曲调能创设特定的情景,能把学生带进一种特殊的艺术氛围中。进行配乐朗诵,学生边读边听,情绪随乐曲变化而变化,从而为学生体会作品的情感创造了条件。此题的设计,并且能够把语文学习与音乐知识联系起来,陶冶了学生情操。)。
(三)重点研读:
的情节(横线上可添需、指、掏、数、交、用等词语)。
2、文中写了哪几个人物,主人公是谁,他具有什么样的精神品质?完成下面的填空。
的无名战士(横线上可填奄奄一息、一心为革命、舍己为人等词语)。
3、请你用一分钟的时间,找出文中环境描写的句子,完成下面的填空。
的环境(横线上可填恶劣、变幻无常等词语)。
(其一,同桌之间说说悄悄话,进行交流合作。其二,体现“主问题”的设计思想,三个中心问题的设计保证了学生有自读、自思、自悟的自主学习的时间。其三,创设一种宽松的问题环境,学生可以自由选择,随意发挥,从而张扬个性。例重点研读中的第一题,学生可选择自己感受最深的情节进行概括、赏析,从而可以使不同层次的`学生都得到发展。其他各题亦然。其四,教师要善于问为什么,从而进一步理解、赏析文章的内容、语言、感情等。例:你为什么要用奄奄一息这一词语来修饰无名战士?)。
(四)学生质疑:
学生质疑。教师要饰演好二传手、伙伴、组织者的角色。
(教师尤其要饰演好二传手这一角色,学生提出的问题教师不要包办,要学习排球运动中的二传手,巧妙的把问题抛给其他同学;教师还要学会模糊评价,允许有不同的声音存在,只要合情合理即可)。
(五)迁移深化:
1、回读课文。
(让学生自由的读,把朗读与联想、想象结合起来,读出形象,读出韵味,读出文章的内蕴美,实现读者与作者间的心灵沟通和情感共鸣。)。
2、从以上分析中看出,在风、雨、冰雹交加的恶劣环境下,无名战士度过了一个漫漫长夜。请你展开想象,想象一下无名战士是如何度过那个长夜的,然后作文,并给你写的情节拟一个小标题。
(由于本文使用了空白艺术,给读者留下了悬念和想象的空间,可以鼓励学生大胆想象,通过想象使情景在头脑中再现,然后下笔成文,从而挖掘他们的创造潜能,培养他们的创新精神。想象的细节要符合文章主题和人物形象)。
(六)总结:
让学生尝试小结本节课内容。
语文园地八第一课时教学方案(模板19篇)篇十一
教学目标:
3、通过欣赏四季的图片,联系生活,朗读课文,让孩子知道一年有四季及四季的特征,从而激发孩子观察和探索大自然的兴趣。
4、根据课文中的句子结构,通过模仿课文,能够初步用诗歌的语言自己说一句话。
教学重点:1、认字及会写]的笔画。
2、能够正确,流利,有感情地朗读课文。
3、能够观察四季的特征。
教学难点:模仿课文句式自创诗歌。
教学过程:
一,创设情境,揭示课题。
1、揭示四个季节。
小朋友们,你们知道一年有几个季节么?请大家仔细观察大屏幕,说说你看到了什么?(出示春、夏、秋、冬四个季节的图片)根据学生回答板书:春夏秋冬,相机识记字形。
春:是啊,这是百花盛开,生机勃勃的春天。出示“春”,春天的太阳特别明媚,照着万物,所以春字下面是个日字。
夏:这是快乐的夏天。
秋:看图板书秋,读准字音。仔细观察,“秋”字是有哪两个字组成的呢?大家是否还记得我们曾经学过一个甲骨文字?(画)是啊,甲骨文中的禾,就是一个沉甸甸的稻穗的样子,秋天到了,到处都结满了果实,所以用“禾”作为它的偏旁,表示秋天是一个丰收的,硕果累累的季节。认识新偏旁,禾作为偏旁的时候,我们叫它“禾”木旁,比较禾字和禾木旁的不同之处(作为偏旁后“禾”字把小脚丫缩回去了)。(板书)。
冬:看图出示“冬”,认读。(看,“冬”下的两点多像飘下来的雪花呀。)。
2、揭示课题。
一年有春、夏、秋、冬(学生跟读)四个季节,我们就叫它……?板书“四季”。
(分男女生读,指名读)。
二,初读课文,了解大意。
1、感知课文。
有一位诗人看到了四季这么美丽的景色,不由得为它写下了一首优美的诗歌,它就藏在课本的61页,让我们坐端正,一起来听一听这位诗人眼中的四季吧。(看图配乐朗读)。
多美的四季啊,让我们也翻开书本,仔细地读一读这首优美的诗歌吧,把字音读准,句子读通顺。(学生自由朗读)。
2、生字、生词过关。(出示多媒体:草芽、荷叶、谷穗、雪人)。
(1)带拼音认字,读准字音,注意“穗”字是平舌音。(领读,指名读,齐读)。
(2)认清字形。
草芽:他们有个相同的偏旁,我们叫它草字头,我们学过的哪个字也是草字头的?(花)这里的哪个字也是草字头的?(荷)。
荷叶:荷花的叶子叫荷叶,那么柳树的叶子叫什么?(柳叶)枫树的叶子叫什么呢?(枫叶)你还能给叶找找朋友吗?叶除了有叶子的意思之外,它还可以作为一个姓氏来使用,比如,我们班就有一个姓“叶”的小朋友,我们一起来说出他的名字吧!用加一加的方法识记“叶”。
谷穗:联系“秋”再次识记禾木旁。
雪人:雪这个字也带来了一个新的偏旁部首,我们先看一个字“雨”(板书),它读什么?比较雨和雨字头的不同之处。
(3)去掉拼音读,小老师领读,齐读。
(4)读好词组。(鞠着躬说顽皮地说)。
(出示:鞠着躬说,顽皮地说)。
第一个词组(生读,指名读,领读,教师纠正)在课文中谁在鞠着躬说?鞠躬的动作是怎样的呢?通过做动作理解,并鞠躬向老师问好,让孩子既知道了字义,也让他们在课中放松一下手脚。
第二个词组?(领读)小猴子最喜欢上窜下跳了,我们班的有些小朋友也像小猴子一样,我们送他一个词,叫什么?(顽皮)(指名读,男女生读,全班读)。
3、分段检查朗读情况(你们猜猜老师会请几位小朋友朗读呢?为什么?)学生分段朗读,同桌分节读。
三、分段教学。
(一)学习课文第一段。
1、学生读。
大家读得真认真啊,谁想为大家读一读第一段呢?(指名读第一段)。
2、教师引导,体验春的美景。
起来读读。(词卡出示)勇敢的草芽奋力冲破了土地,终于钻了出来,他觉得自豪极了,看到一只小鸟从它的头顶上飞过,小草就对小鸟说:
(生朗读,齐读)。
3、拓展练习。
春天除了小草,还有什么变化呢?(放映图片)你能不能学学课文的第一段,也编一句儿歌么?(出现格式)。
他对说:“我是春天。”
(二)学习课文第二段。
1、学生读。
百花盛开的春天过去了,炎热的夏天到来了,我们一起来读一读第二段吧。(学生齐读)。
2、感受课文的夏景。
看图说说荷叶的样子,找找诗人是怎么写荷叶的。多么可爱的荷叶啊,所以诗人说“荷叶圆圆”,(出示词卡)一起读,男女生读。可爱的小青蛙在这些大圆盘之间跳来跳去,呱呱地叫着。这时,荷叶见了,也自豪地对青蛙说:“”?谁也想来当当荷叶对小青蛙说。
3、拓展练习。
夏天除了荷叶圆圆,还会有什么呢?(放映图片),你可以用刚才的句式说一说么?谁再来当当小诗人。(生自由发挥,不脱离句式为准)。
四,写字练习。
1、出示“七”和“儿”,仔细观察,让学生发现相同的笔画,认识“竖弯钩”。
2、观察“七”字,你还发现了什么是需要小朋友注意的?(横线微微向上斜)“七”的一横要微微向上弯,这样写比较具有美感,竖弯钩中的竖则要写在竖中线上。(生练字)。
3、再仔细观察“儿”这个字,看“儿”字怎样写,书空。范写,提醒孩子撇的写法。(生练字)。
语文园地八第一课时教学方案(模板19篇)篇十二
教材简说:
这个语文园地共有四项内容,分别是数笔画填空、看图读词语、读字涂色和读背儿歌。通过数笔画、按偏旁分类涂色两部分练习,让学生巩固以前学过的部分汉字。“看看读读”中专门针对量词进行的训练在教材中是第一次出现,既可以帮助学生识字,又能让学生逐步养成正确使用量词的习惯。“读读背背”则是通过琅琅上口的儿歌让学生了解识别方向的基本常识,有很强的实用价值。
教学建议:
这项练习的目的有两点:首先,通过“读”帮助学生巩固生字;其次,通过读带有量词的词语,让学生逐步养成正确使用量词的习惯,知道说不同的事物要用不同的量词。文中有一幅色彩鲜艳的插图,教师可利用插图引导学生认识事物、培养学生的观察能力和口头表达能力。如,小河里有两只鸭子;一只小花狗正在追蝴蝶。教学时还可以通过多种渠道加深学生对语言的感受。如,找找教室里的东西,比比谁量词用得准确(如,一张桌子、一块黑板、一枝粉笔、一把椅子)。
通过读读字、涂涂色的方式让学生复习认过的带有相同偏旁的生字。在教学中,教师要引导学生理解题意:图中的字分别带有三种偏旁“艹、扌、”。题目以三朵不同颜色的花为例,提示了涂字的要求,即“艹”的字涂绿色,“扌”的字涂蓝色,足字旁的字涂粉红色。教学过程可分四步进行。
1、用自己喜欢的方式读读汉字,可以按顺时针或逆时针方向读。
2、说说自己在读了这些字之后有什么发现。
3、教师帮学生弄清题目要求,学生涂色,教师巡回指导。
4、同桌或小组交流,通过交流互相订正。
这是一首辨别方向的儿歌,要求学生能正确、流利地朗读、背诵,了解利用太阳辨方向的方法。教学可以分三步进行。
1、借助拼音,自己将儿歌读正确,读通顺。
2、让学生说说在刚才的阅读中读懂了什么?帮助学生弄清利用太阳辨方向的方法。(因为太阳总是从东方升起,所以早晨面向太阳,前面肯定是东,由此推断其余三个方向。)。
3、启发学生说说还知道哪些辨别方向的方法。
教学本课可用2课时。
语文园地八第一课时教学方案(模板19篇)篇十三
一、复习内容及目标:
目标:夯实基础,巩固强化、查漏补缺、辅优补差,提高班级整体水平。
内容:
【积累】。
1.正确认读、听写本册中300个生字。
2、语文园地中的读读背背、读读记记、我的发现。
3、课文中的四个字的词语。
4、课文中优美段落、重点段落的诵读。
5、古诗默写。
【阅读】。
1.正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵优美语段或课文;能复述课文。
2.联系语言环境和生活实际,理解常用词语的意思(参见试卷中根据意思写词语的题型)。
3、学习课文中常见的构段方式(以第五、六、七单元为例,以过渡句和中心句为重点)。
【习作】。
1.学会把读习作要求,根据要求,把自己看到的、听到的、想到的、做过的写明白,做到文通句顺;程度较好的能在语言上有所提高。
2.能够正确使用标点符号(语文园地二及相关题目)。
(如:围绕中心句写一段通顺的话;人物之间的对话。)。
4.复习教材中的作文,以课文优美段落和学生佳作为例,进行指导(写事:课余生活、熟悉人的一件事;写景物:秋天的图画、观察日记、去过的地方;传统文化、编写童话)。
二、复习重点、难点。
重点:
基础部分:生字词、古诗、读读背背、读读记记、课文重点段落的理解和分析。
阅读部分:培养较好的阅读习惯(做一个阅读题,文章要多读几遍,难理解的地方要联系上下文来读;圈划出重要的词、句);认真读题。
难点:
阅读(运用自己的阅读积累,难理解的地方联系上下文下理解。)。
作文(根据要求,审清题意,抓住重点,先想再写)。
三、练习类型。
(一)汉语拼音。
1、看拼音写词语。
2、选择正确的读音。
3、查字典:(音序法、部首法)。
音序法:学生易错点:大小写字母的混淆。
部首法:学生易错点:找字义,确定部首。
对策:
1、注重字母在学生头脑中的复现。
2、针对部首总结规律:上下结构查扁的部分,左右结构查窄的部分,内外结构外居多。
3、针对字义选择:
1)浏览句子或成语,了解语言环境。
2)认真阅读查字典后的每一种意思。
3)根据语境选择届时,逐一淘汰。
4)将选择的句意带入句中试解。
(二)字。
1、看拼音写词语。
2、同音字、多音字、形近字辨析组词。
1)生字表中同时出现的两个字。谦虚滋润勇敢猜测(辫、瓣)(镜、境)。
2)容易写错和混淆的.字。耍懒假初(即、及)(状、壮)。
3)拼读时容易混淆的字。(视线、试验、实验)。
对策:主要以组词,从字形中辨字义为主,还可进行选词填空。
(三)词语。
1、近、反义词。
2、积累四字成语、八字成语、成语故事。
3、补充动词练习。
4、按不同内容进行词语归类。
5、按不同形式进行词语归类。
词语考查主要是以语文园地中的知识点和单元测验中的题型为主。
对策:
1)运用词语擂台赛进行练习。
2)在语言环境中进行练习:如选词填空、造句等。
(四)句子。
1、感知比喻句、拟人句的用法。其中重点了解比喻句。
2、积累表示景物或事物状态的句子。
3、认识引用人物对话的不同形式。
4、标点符号的复习重点是逗号、句号、问号、感叹号,能正确使用。
5、体会同一个意思不同的说法。
6、“把、被”句呼唤,扩句、造句、仿写。
对策:
1)体会引用人物对话的不同形式时要多读书中的例句,找到规律,找准提示语的位置。
2)“把、被”句互换找准位置关系。
3)扩句找准扩点:扩几处?扩在哪?扩写什么?
阅读部分。
(一)课内阅读。
课内阅读的考查主要是选择比较经典或精彩的课文段落,采取灵活多样的形式检测学生对字词句段的掌握情况。
古诗。
题型主要有:默写诗句;解释重点字词的意思;体会诗句表达的思想感情。
(二)课外阅读。
2、体会段落中包含的思想感情或说明的道理,体会人物的内心活动、思想感情。
3、解释词语。
4、按要求标画或仿写词语或句子。
5、加标点。
6、写出文章的叙述顺序。
7、找出短文的中心句。
8、写出读了短文后的心情或感受。
9、选择正确的字音或字词。
10、写近反义词。
11、补充词语。
12、根据词意写词语。
13、写出对重点词语或句子的理解和感悟。
14、概括一段话的意思。
15、体会文中人物的内心活动。
(三)积累。
复习中针对课后和园地中的积累内容,加强口头和书面的积累。
对策:以阅读练习为主。
习作。
1、主要以本册要求写的习作为主进行讲评,掌握方法,培养能力。
2、请同学们打开铅笔盒,选择几种学习用具,作为主人公,编一个童话故事。先想象它们之间可能会发生什么事,然后写下来。
对策:指导表达顺序及些具体的方法。
四、复习方法,采取横向复习与纵向复习相结合的方法,精讲精练,有重点有目的的练习。
五、具体措施。
1、全面复习课文,根据学生能力,以读、背诵的形式在班级里开展课文诵读大赛,学生在家长处或者同学处完成,作出不同的记号,让学生快乐地再次熟悉课文。
2、和学生一起进行知识归类,以语文园地中出现的类型和单元检测中出现的类型为要求,有时候采取“考考同学”的方法,将一类题目找出来,请其他同学来填答案。这样,可以将复习方式拓展到课外。
3、注重基础,坚持每天听写和优美段落的诵读展示。
4、结合试题进行精讲,可以选择部分题目全班一起做,有能力的学生做提高题。
5、加强做题方法的指导,培养较好的读题,思考的习惯。
6、加强补差工作,争取家长配合,解除学生畏惧心理,提高上进心和积极性,耐心辅导。
六、复习时间安排:
摸底:2课时。
分项练习:6课时。
阅读:4课时。
作文:2课时。
综合:1课时(整理,面对面交流)。
语文园地八第一课时教学方案(模板19篇)篇十四
教学目标:
1.认读生字,知道生字的两种基本结构:左右结构和上下结构。
2.能正确、流利地朗读儿歌,了解利用太阳辨别方向的方法。
教学重点:
1.知道生字的两种基本结构:左右结构和上下结构。
2.正确、流利朗读儿歌,会辨别方向。
学前准备:
多媒体课件、词语卡片。(教师)。
教学过程:
一、谈话导入。
同学们,老师知道你们很爱学习。今天,老师带大家再到语文园地里玩一玩,想去吗?这个园地的名字叫“语文园地六”,这个园地里有很多知识呢,咱们赶紧去旅游吧。
二、我会认。
1.课件出示课本第90页:连一连。
2.小朋友们,大树上有很多字果果,你们会摘哪一个?
3.指名认读生字。
4.小朋友们,我们都长着一双火眼金睛,找一找,看看这些生字是怎样组成的?
5.学生分小组讨论每个生字的组成。
6.找规律,看看哪些生字组成结构相同。
三、找一找,分一分。
1.小朋友们,你们知道哪些字果果组成结构相同?
2.分组讨论,不对的地方其它同学帮忙。
3.老师手里有两个小篮子,你能把结构相同的字果果放到一个篮子里吗?
4.指名学生上台摘果果。师相机点拨指正,或其它学生帮忙。
四、师总结,了解两种生字结构。
1.刚才同学们的表现很棒。是呀,生字宝宝的构成有几种结构,一种是上下结构,一种是左右结构。今后,我们还要学习汉字的其它结构。
2.生完成书上连线题,小组合作评价。
3.全班交流。
五、读一读,背一背。
1.多媒体课件出示儿歌,请同桌之间一起借助拼音把儿歌读一读,注意读准字音,比一比哪些小朋友会作得最好!(自由读儿歌)。
2.指名同桌读儿歌。其他同学认真听并订正。
3.多种方式练读:指名读,同桌互读,边评边读,组内读,男女生赛读齐读。
4.指导学生用动作识记。
(1)师在前面黑板的上方画一个太阳,在后面黑板中部画一个太阳。
(2)将学生分成两组:一组面向前面黑板上的太阳,把它当作早晨升起的太阳;一组面向后面黑板上的太阳,把它当作傍晚时的太阳。
5.学生练习指方向。
6.派代表汇报结果。
7.拓展。
(1)小女孩早晨起来面向东方上学去,你还能判断出其他三个方向吗?
(2)傍晚放学,面向太阳前面是(),后面是(),左面是(),右面是()。
8.总结:同学们,今天我们学习了一首利用太阳辨方向的儿歌。并了解利用辨方向的方法,希望大家以后了解更多的辨别方向的方法。
六、总结收获。
谁能向大家说一说这节课有哪些收获呢?
教学反思:
“读一读,背一背”的环节设计以读为主,熟读成诵。让学生在读中感悟,了解利用太阳辨别方向的方法。通过动作巩固方法,在情境中灵活运用方法。做到学于生活用于生活。在教学的过程中,注重引导学生在课堂活动过程中感悟知识的生成,发展与变化,培养学生主动探索,敢于实践,善于发现的科学精神以及合作交流的精神和创新意识。
语文园地八第一课时教学方案(模板19篇)篇十五
1、前几天,有些小朋友把想象的事物写进了日记里,在口语交际中,俺们也交流了自身想象中机器人,小朋友们的发抿发明真是神奇美妙。下面就让俺们先来交流一下俺们写好的日记,听听同学的意见。
同学交流,评议,学习他人的优点。
2、在口语交际中,在同学的日记里,俺们发现好多同学在想象中都有新发现。也许你有更多的发明要想说,今天俺们就选择你最感兴趣,最想写的内容,再写一篇想象作文。
同学讨论交流:你最感兴趣的是什么?你准备写哪些内容?
把你准备介绍的事物描述给同学听。
3、同学起草,教师巡视。
4、放声朗读,检查修改。读读句子是否通顺,词语是否恰当,标点是否正确。
5、同学相互交流,相互评议。
6、全班交流,用实物投影仪展示,师生一起评议。
7、再次修改,大声读读。
8、誊写作文,注意格式,字迹工整。
自主探索日积月累。
一、俺的发现。
1、自由轻声朗读课本中的词语,读准字音。注意每一行两个词语中的加点字,想想自身有什么发现。
2、组交流:
把你的发现告诉同学,听听同学的发现跟自身有什么不同,讨论交流。
3、指名朗读,注意正音,齐读巩固。
4、全班交流,说说你的发现。
5、教师引导小结:
这六行词语,每一行带点的都是多音字,字同音不同。引导同学从音、形、义上加以区别,进行扩词练习。
6、拓展练习:
交流课外了解到的多音字。
二、读读认认。
1、读一读这儿的儿歌,注意带有拼音的字,想想你有什么发现。
2、同学畅所欲言,谈自身的发现,教师加以引导,让同学明白这些词语都是指的人常用的调料和味道。
3、这八个字扩词。
4、说出另外的跟调料和味道有关的字。
三、读读背背。
1、导入:
看见蜜蜂跳什么舞,知道蜜源大致在哪儿。看到不同的花开放,就知道大致是几点钟……其实在自然界中还有许多秘密等待俺们去探索,今天俺们将要学的一首农谚就揭示了如何预测明日天气,下面就让俺们去读一读吧。
2、同学自由朗读谚语,带有音节的字拼读拼读,注意读准字音。
3、小组合作,学习交流。先在组内朗读,相互正音,再交流自身的收获,对自身感兴趣的问题进行研讨。
4、抽小组朗读,全班交流。
5、师生对读,齐读。
6、看谁最先背下来。
7、背诵竞赛。
四、宽带网。
1、科学技术真神奇,可以让人在暗无天日的海底世界探索,可以克隆一模一样的一个人……请把你课前收集到的这方面的资料跟同学交流交流,并说出你资料的来源。
2、读课文中列举的例子,读后谈谈自身的体会:
小结激励:俺们身边的许多事物都有着无穷的奥妙,只要俺们留心观察,勇于探索,掌握丰富先进的科学文化知识,也许你就是未来的科学家、发明家!
语文园地八第一课时教学方案(模板19篇)篇十六
教学目标:
1、认识“摇、躺”等14个生字和身字旁1个偏旁,会写“美、亮”等7个字。
2、借助插图并联系生活实际了解“停机坪、摇篮”等词语的意思,通过做动作知道“躺、展开”等词语的意思。
3、能有感情地朗读课文,感受夏天的美好。
4、学习并仿照“荷叶圆圆的,绿绿的”句式说话。
教学重难点:
通过联系生活实际,做动作等方式,理解词语的意思,仿照“荷叶圆圆的,绿绿的”句式说话。
课时:
2课时。
教学过程。
一、激趣导入。
今天老师给大家带来了谜语,看看谁最聪明能猜出来,出示谜语。欣赏荷叶图片,请学生观察荷叶的样子引出课题。
二、新授课。
1、学生自由朗读课文。
2、检查生字。
(1)师领读并对其新部首进行讲解,出事有关“身”字旁的字,让学生了解其是和身体有关。
(2)同桌之间互读,开火车读。
(3)苹果树进行抢答对其生字检查。
3、师:通过朗读课文,文中描写的荷叶又是什么样子的?生:圆圆的`,绿绿的。师:圆圆的是从外形来写,绿绿的是从颜色来写,怎样来读呢?生读,师指导朗读。让学生按照这个句式进行仿写说话训练。
4、师:荷叶有好多的小伙伴,那么文中荷叶有哪些小伙伴呢?生:小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。师:那我们现在来跟小水珠一起去玩一玩吧!生读。师:摇篮是什么?生:小朋友小时候睡觉的地方。学生看图感受小水珠的心情,师指导朗读,生范读,齐读。
5、师:小蜻蜓展开透明的翅膀,立在荷叶上,谁来读一读?生指名读。师:停机坪是做什么用的?生:停放飞机的地方。师:蜻蜓展开透明的翅膀像飞机,所以把荷叶当成了停机坪。师:谁愿意立起来展开透明的翅膀表演给大家看,生表演。分组进行表演秀,并齐读。
6、自学找出其他两个小动物在荷叶上玩耍的动作。师:青蛙把荷叶当成了什么并做出了什么动作?生:青蛙把荷叶当成了歌台并做了蹲这个动作。师:谁能来做一下蹲这个动作?生做动作。师:青蛙唱歌很美,我们愿不愿跟他比一比。生:愿意。男生女生比赛读。
7、师:小鱼在干什么呢?生:游来游去。师:他把荷叶当成了什么?生:凉伞。师:这是一只怎样的小鱼?生:快乐、开心。师:那让我们一起快乐的读一读。,看看谁是最快乐的小鱼。
8、分角色进行朗读。
9、进行“美”字教学。
三、
小水珠躺在荷叶上,小蜻蜓立在荷叶上展开透明的翅膀,小青蛙唱着动听的歌,小鱼儿游来游去,夏天真美好!
语文园地八第一课时教学方案(模板19篇)篇十七
设计理念:
教的实质在于引导。引导的特点是含而不露,指而不明,开而不达,引而不发。引导的内容不只包括方法和思维,同时也包括做人。引导可以表示为一种启迪,当同学迷路的时候,老师不是轻易告诉方向,而是引导他怎样去辨明方向,引导可以表示为一种激励,当同学登山畏惧了的时候,教师不是拖着他走,而是唤起他内在的精神动力,鼓励他不时向上攀登。
同学是学习和发展的主体,教师是学习活动积极的组织者和引导者。语文教学应以同学自读自悟、自学探究为基础,大力提倡自主合作,探究的学习方式,充沛发挥师生双方在教学中的主动性和发明性,而要一年级小同学达到这个理想目标还不太可能,因此教师的有效引导显得更为重要。架设生活与教材联系的桥梁,引导和调动学习的情感体验,关注同学的内愉感受,注意培养同学对事物有正确的`情感态度。使朗读成为同学学习和探究的重要手段。让同学在自主、民主的氛围中学习,自主地读、说,在自读自悟、主动探究中认识生字,读懂故事,初步了解春天的特点。
教学目标:
1、认识“醒、雷”等8个生字。会写“说、话”等6个字。
2、正确流利地朗读课文,背诵课文。能通过朗读感悟春天的美。
3、能发现春天里事物的变化。
语文园地八第一课时教学方案(模板19篇)篇十八
经过前一段学校语文公开课的教学,本人深受启发。现就语文第一课时的教学,谈谈一些体会。
一、师生谈话可拉近教师与学生的距离。
在公开课的教学上,往往是借班教学。师生之间的陌生使得师生的关系显得疏远,势必影响下面语文课的深入开展。为此,很多的教学专家和名师都会通过诙谐幽默的师生谈话,来拉近与学生的距离。有了很好的环境,师生关系融洽,学生放得更开,后面的课堂上会显得生机勃勃,富有活力。但是,师生谈话的话题,最好渗透着本课要学的内容,这样就一举两得了。
二、奇妙的课堂导语,是成功的一半。
俗话说:万事开头难,良好的开端是成功的一半。语文的第一课时,一定要有引人入胜的导语。教师可根据不同的课文,设计不同的导语。有的可以故事导入,有的可以美轮美奂的画面导入,有的可以生活实践导入,有的甚至可以一个词导入……不管怎设计导语,一定要简洁、生动、有趣。这样,才能更好地调动学生探究知识的欲望,也更好地将学生带入课文的情境中去。
三、生字的认识是读通全文的一把金钥匙。
第一课时,重在初读课文,读通全文。要达到这个目标,识字是前提,也是一把金钥匙。因此,如何让学生认识本课的生字、新词,是第一课时的重点内容。识字的方式很多,可以出示生字词,个别带拼音读,再去拼音读;可以开火车读,再齐读;可以让小老师领读;可以比赛读;可以教师示范读……在识字的过程中,教师要抓住易读错的字,进行纠错,让学生时刻提醒自己别读错。比如,多音字、前后鼻音字、翘舌音字等。
四、抓住个别重点生字进行画龙点睛地写字教学。
写字教学,是低年级段教学的重点,应紧抓不放。但第一课时,时间毕竟只有40分钟,如何在课堂上利用有限的时间进行识字的教学,这就要教师巧妙地设计,机动灵活地处理是至关重要的。教师可以抓住课文中的难写的1-2个生字,重点的指导书写。可先示范,再描红。这样,不仅每课都渗透写字的教学,也潜移默化地规范学生的写字习惯。久而久之,学生写字能力会不断提高,书写汉字也会越来越认真规范。
五、读通全文,了解大意是第一课时的重要目的。
第一课时的教学,主要是让学生初步整体感知全文,了解课文大意。为此,读通读顺课文是其中一个重要的目标。在学生已识字识词的基础上,将生字新词带入课文读一读,不仅巩固刚识的生字新词,而且再次整体感知了全文。也可以通过分自然段读课文,并随机通过评价及鼓励的方式,让学生真正读好课文,读通课文。为更好地让学生了解课文,在设计识字这个环节时,教师可根据课文内容,分类分层识字,从而潜移默化地感知了全文主要内容;也可通过填空的'方式,循序渐进地渗透对课文的整体归纳,以便更好地整体感知课文。
六、切入课文细节,挖掘教材,是点睛之所在。
总之,教无定法。第一课时的教学,要从多方面的考虑来设计。诸如,各个学段的语文教学、文本的题材内容、学生的实际认知水平及需求、教师的自身素质等都是设计第一课时的重要因素。教师一定要全面考虑,根据实际,恰如其分地选择某种方式,设计出可行而精彩的第一课时。
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语文园地八第一课时教学方案(模板19篇)篇十九
1、这节课,我们一起来学习一篇童话故事。12、《小马过河》。请小朋友们和老师一起书写课题:
2、读了课题,会读书的你们肯定有了疑问,你想问什么呢?
3、小朋友们可真了不起,提出的问题都很有价值。你们想去了解这个故事吗?
就让我们读读这篇课文,找出答案吧!
请小朋友们把书翻到p49,请你们自由的朗读课文,请读准字音,读通句子,快快开始吧!
4、认字。
1、【课件出示:字】。
(1)听你们读得这么认真,生字宝宝想要和你们交朋友呢?谁先来和他们打打招呼?
(2)小朋友们在读得时候,注意读好了后鼻音,平、翘舌的字,现在老师把拼音去掉,你们能读好吗?谁想试试!
(3)你们读得很认真,把字音读得很准,现在组成词语了,谁愿意试试?
注意:轻声。
(4)小结:小朋友们在这么短的时间里,认识了这么多的生字,你们可真了不起,请把掌声送给自己。
5、(1)【课件出示】请小朋友们看幻灯,老师这里有4个句子,请观察,你发现了什么?带有问号的句子,应该怎样读好呢?(读出疑问的语气,是的在读时把语调抬高些)。
现在你能把这些句子读出疑问的语气吗?自己先读读吧!你喜欢哪句就读哪句!
生展示:谁来评评他读得怎样?
(3)出示:既有问号又有感叹号的句子,看谁读得好!大家先自己读读。谁愿意来读?
二、新课。
1、现在回到课文,告诉老师这篇课文一共有几个自然段?
2、你们的预习工作做的真好。刚才我们读了这个故事,现在老师请你们听听这个故事,我们可以边听、边看,还要边思考:小马过河的时候发生了什么事情?都遇到了谁呢?【出示课件】就让我们听听这个故事吧!
(1)(要帮妈妈做事;要到磨房去;小马要帮妈妈把麦子驮到磨房去。)。
你们真是一个善于观察的孩子,下面和老师一起书空这个“做”字,在写时,“单人旁”写在左半格,古字写的窄些偏左半格,口字稍微往上提,“反文旁”写在右半格,“撇、捺”写得舒展开来!
小结:左中右结构的字要写得紧凑些,这样,这个“做”字就会写得很漂亮。
你们真是一个善于观察的孩子,下面和老师一起书空这个“麦”字。
(3)展示学生的字,讲评。
4、老马让小马把这半口袋麦子驮到磨坊去,小马很愿意,(小马愿意吗?课文哪个词语你感觉到了?能做个动作吗?能换个词语吗?)。
让我们读读他们之间的对话吧!【课件出示:老马、小马的对话】。
(1)师生合作读。
(2)分组读。
小马愿意为妈妈做事,说明这是一匹怎样的小马?
5、让我们有感情地把课文的第一、二自然段再读读吧!
小马驮起麦子,飞快的往磨坊跑去,跑着跑着,被一条河挡住了去路,他都遇到了谁?我们下节课继续学习。