教学工作计划还应该考虑到学校和班级的实际情况，确保教学进度的合理安排。希望以下的教学工作计划范文可以给大家提供一些启示和思路。
的组成教案含反思（通用20篇）篇一
设计思路：
新要求幼儿“从生活和游戏中感知事物的数量关系”，还要关注幼儿探索、操作、交流、问题解决和合作的能力。在幼儿已经接触和练习了数的形成2、3的分合、组成的基础上，学习4的组成。数的组成是加减法运算的基础，是幼儿数学教育内容之一，是幼儿生活中经常接触到的必备知识。通过创设相应环境，提供材料让幼儿自己动手、动脑操作。引导幼儿去探索、体验理解，去发现问题、解决问题，自己得出结论，并将自己获得的知识用交流的方式表现出来。
活动目标：
1、在游戏活动中归纳、总结、学习4的组成。
2、在操作活动中不断探索数的多种分法，并学会记录。
3、懂得交换两个部分数的位置合起来总数不变，知道一个整体数分解成两个部分数后，一边增多，另一边减少的互补关系。
4、发展幼儿动手操作能力，观察,逻辑思维，推理能力。
5、培养幼儿对数字的认识能力。
活动准备：
每位幼儿4根萝卜图片、一张记录卡、小兔胸饰4个、写有数字的树叶若干、两棵光秃秃的大树背景(3号树和4号树)。
活动过程：
1、歌表演《合拢分开》入座。
3、幼儿操作：“分萝卜”，在操作活动中不断探索4的多种分法，并学会记录。
幼儿操作，老师指导。
还有3和1这两组数都有一个相同的数字几?(1)还有一个相同的数字几?(3)它们的数字相同，但是它们的位置不同，只要知道了一种分法后，将两个部分数的位置交换一下，就是另一种分法，左边的数后面一个数比前面一个数多1，右边的数后面一个数比前面一个数少1，左右两边的数合起来都是4。
4、巩固游戏：“拼贴五彩树”。
请幼儿将带有数字的树叶粘贴到3，4号树上，树叶上的两个数字合起来是几，就粘贴在几号树上。
5、今天我们学了4的组成，我们举起萝卜用《合拢分开》这首歌把4的组成唱出来好吗?
附歌词：合拢分开,合拢分开,学4的组成分解,4的组成,4的分解,就像合拢分开,4可以分成1和3呀,分成3和1,还可以分成2和2呀,它们合起来都是4。
活动反思：
游戏是幼儿的最爱，是激发幼儿学习数学的最佳手段，课堂上教师为幼儿创设了宽松、民主、愉快的学习氛围，幼儿在各种游戏活动中一边游戏一边学习，玩中学、做中学，寓教于乐。
的组成教案含反思（通用20篇）篇二
数的组成是幼儿掌握10以内数的一个重要而困难的内容，它涉及到整体与部分、分与合、两数之间互补、互换等数学内部的本质规律，这些规律需通过幼儿的反复感知、思考来获得。目前幼儿园从2、3开始学习数的组成，因为2、3的分合法比较简单，幼儿在自己操作的过程中就可以熟练掌握。因此我将重点放在学习5的组成上,因为5的分合中既有等量关系又可进行互补和互换规律的探索，有利于幼儿掌握数的组成的实质意义和基本方法，能够为进一步学习加、减法积累有益的学习经验。新《纲要》提出数学教育必须要让幼儿能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣;而且本节课属于数概念教学，对幼儿园的小朋友来说比较难理解，因此为了帮助幼儿掌握教学重点，突破重难点，依据新的数学课程标准，特利用接近幼儿生活游戏的画面来帮助幼儿轻松学习。
1、在观察及操作活动中感知探索分合现象，感知整体和部分的关系。
2、能用图画、符号、数字等自己喜欢的方式记录活动情况。
活动重点：学习10以内的分解和组成，明确并总数与部分数之间的关系。
因为有了以前的基础，幼儿在本次活动中基本到达目标，幼儿积极的和老师互动，认真的完成每一项活动。
的组成教案含反思（通用20篇）篇三
活动目标：
1、学习按序将9分成不同的两份，感知9的分合。
2、继续感知两个部分数之间的互补关系。
3、培养幼儿比较和判断的能力。
4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
5、发展幼儿逻辑思维能力。
活动准备：
教具：9朵大小、颜色不同的话，数字，分合号。
学具：幼儿操作材料。
活动重难点：
重点：引导幼儿学习按序将9分成不同的两份，感知9的分合。
难点：在上一节课的基础上继续感知两个部分数之间的互补关系。
活动过程：
1、复习8的组成，学习9的组成。为解决重点问题。
“小朋友们上一节课我们学习了8的分合，谁能够运用互换的方式省略几组相关的分合式。”“小朋友们你们看看黑板上都有什么?有什么不同?它们各有几朵?”(引导幼儿从大小、颜色、方位上观察和讲述，如上面一朵花，下面8朵花等)“谁谁能有顺序的把刚才讲的事纪录下来?”如(上面一朵花，下面8朵花，9可以分成1和8等)“我们检查一下是否有序，是什么样的顺序?”“请把分合式读一遍。”继续感知两个较小数之间的互补关系。“请小朋友看看这并列的两个数”如(9/1和8，2和7)“前面多出的1是哪里的，后面少了的到1哪里去了。”
2、让幼儿在记录分合时只要记录出4组分合就可以了。为解决难点问题。9〈1和8，2和7，3和6，4和5。
3、在感知互补关系时，教师要引导幼儿观察两组并排的分合式，让幼儿明确前面的数增加的部分，就是后面的数减少的部分。
4、幼儿练习操作材料。教师进行点评。
课后反思：
1、充分体现数学是数学活动的教学这一理念。
本节课我从幼儿的生活经验和已有知识出发，结合幼儿的生活实际和年龄特点，创设生动有趣的情境，引导幼儿开展看一看、说一说、游戏、摆一摆、填一填、猜一猜等生动有趣的活动，注重幼儿主动参与，让孩子在数学活动中学习，在活动中思考，在数学活动中掌握基本的数学知识和，激发对数学的兴趣，以及学好数学的愿望。
2、创设情境，激发幼儿的学习兴趣。
教育心理学研究表明：把思维过程“融”于情景中，幼儿就会对数学活动产生直接、强烈的兴趣，而兴趣是幼儿主动学习的源动力，有了兴趣，学习就不会成为负担，而会成为一种执着的追求;有了兴趣，幼儿才会去积极探索，才能积极地提出问题，才能创造性地运用知识，变苦为乐。要激发幼儿对数学的兴趣，就要让数学教学充满魅力，就要求教师组织富有成效的教学活动，为学幼儿创设积极思维的情景，这样能使教学过程对学生始终有一种吸引力，这样的课堂也才生动又味。从幼儿们在课堂上兴趣盎然、积极投入的表现看出，他们是这么喜欢这样的课堂。德国教育家第斯多惠指出：教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞，创设教学情景也是激励、唤醒、鼓舞的一种艺术。为此我在课一开始就设计了“请歌星小企鹅为大家唱歌，但必须学会9的组成”这样一个有趣、又具有挑战性的情景，(并将这一情景贯穿着节课的始终)紧紧“拴住了”幼儿的心，调动了他们强烈的学习兴趣。
3、以赛为动力，引导幼儿动手操作、自主探究。
动手操作、自主探究是幼儿直接获取经验知识的最好的途径，它可以启发幼儿积极参与思考，激发对数学的兴趣与探索欲望。在教学这一节课时，我让幼儿拿出9根小棒，把9根小棒分成两份，要求两人一组合作进行，一人分，另一人作好记录，找一找一共有几种分法，看一看哪一组完成的最棒。通过操作、合作交流活动，使幼儿亲身经历知识形成的过程，体验学习的快乐，同时能力也得到提高。
1、在“摆一摆、填一填”这一环节，给了幼儿自主探究、动手操作的机会，教师引导不够、组织不到位，没有向幼儿讲明要求，致使有几组的活动未正常开展，没有突破难点达成学习目标。幼儿的学习过程是围在一个屋子里进行的，通向这个屋子的路有许多，而老师不仅是幼儿前进路上的出谋划策者，更是一个带幼儿走向这个屋子的引路人。教师只有扮演好这样的角色，才能让幼儿走向成功。
2、在“看一看、说一说、填一填”这一环节，由于设置的内容较多，用时过长，影响了后面的教学。
的组成教案含反思（通用20篇）篇四
教学目标：在观察活动中寻找不同特征学习6的组成，初步了解交换律。
教学准备：不同特点的积木共六块、数字若干。
教学过程：
2.讲述幼儿将自己发现的积木不同特点，用自己的理解方式进行讲述。
例如：六块积木中有2块是红色的，4块是黄色的，6分成2和4，2和4合起来是6。(幼儿讲述，教师在黑板上进行总结和归纳)。
3.操作幼儿在练习纸上，对6的组成进行归纳、总结，填空。.
活动反思：
数的组成是数概念教育内容中的一个重要组成部分。本学期大班的孩子们已经学习过了《5以内各数的组成》，对于数的组成他们也已经有了一定的经验。在日常的教学中发现，平时执教这样的活动所运用的教育过程与手段都注重记忆与训练，于是在选材后思考：如何增强活动的趣味性，运用操作和游戏覆盖传统的记忆和训练。不要花哨要实用;不要枯燥要趣味。在本次活动中时刻遵循着这个原则。
的组成教案含反思（通用20篇）篇五
活动目标：
1、幼儿通过自主探索动手操作，感知8的分解组成，掌握8的7种分法。
2、在感知数的分解组成的基础上，掌握数组成的递增、递减规律、互相交换的规律。
3、发展幼儿观察力、分析力，记录能力培养幼儿对数学的兴趣。
4、让幼儿学习简单的数学题目。
5、通过各种感官训练培养幼儿对计算的兴致及思维的准确性、敏捷性。
活动重点：感知整体与部分的关系，学习并记录8的7种分法。
活动难点：总结归纳8以内数的分解和组成规律。
活动准备：ppt。
幼儿操作材料：水果图片八张、两只猴子图片、操作纸。
活动过程：
1、导入：师：猴妈妈有两个猴宝宝，老大和老二，老大和老二就要过生日了，猴妈妈给猴宝宝买了好吃的水果。
(和幼儿一同点数共八张水果图片)出示"8"的数字卡。
师：8个水果两个猴宝宝怎样分，猴妈妈可犯了愁，不知该怎样分，有几种分发。请小朋友们说一说。
2、请幼儿帮助猴妈妈来分水果。幼儿观察将8个水果分在两座房子里，请幼儿说一说自己分的结果，教师将每分一次的结果记录下来。
3、教师归纳幼儿的分法，总结出"8"的7种分法。
4、观察幼儿无序的分法，引导学习有序进行"8"的分解组成。幼儿观察"8"的分解式，初步掌握有序的进行"8"的分解组成，了解数组成的递增、递减规律、互相交换的规律。
1、游戏："我问你答"2、幼儿收拾操作材料放回到原处。
活动反思：
根据我班幼儿学习情况以及学习特点，只进行8的组成。从一开始的问答游戏：复习7的组成到接下来的看图片发现蝴蝶的不同，再到后来操作圆点卡片自由探索8的组成，到最后的内化迁移的游戏巩固，整个活动环节流畅，《纲要》中明确指出数学是有用、有趣的。因此在此活动中贯穿了很多游戏，以便与幼儿在游戏中学习感到数学的乐趣。幼儿对这些游戏也非常感兴趣。
的组成教案含反思（通用20篇）篇六
活动目标：
1、在游戏活动中归纳、总结、学习4的组成，知道把4分成两份有3种份法。
2、在操作活动中不断探索数的多种分法，并学会记录。懂得交换两个部分数的位置合起来总数不变。
教学重点：
把4分成两份有3种份法活动准备：
教具：
贴绒数字1、2、3、4及分合号、背景图（3辆汽车和4个圆点图）黑板。
学具：
幼儿人手一套操作材料，记号笔一支，一个盘子里装有雪花片3片。
活动过程：
1、创设情境，引起幼儿兴趣。游戏：“我们都是好朋友”。
2、初步探索4的`组成。
（1）幼儿操作：“分颜色宝宝圆点”，在操作活动中不断探索4的多种分法，并学会记录。
（2）让幼儿给4个颜色圆点宝宝分成2份。你们会怎么分？有几种分法？
（3）老师写出4的分合式：4分成1和3，还有3和1这两组数都有一个相同的数字几？它们的数字相同，但是它们的位置不同，只要知道了一种分法后，将两个部分数的位置交换一下，就是另一种分法，左边的数后面一个数比前面一个数多1，右边的数后面一个数比前面一个数少1，左右两边的数合起来都是4。
（4）老师小结：4分成两份有三种分法，4可以分成1和3，3和1，还有2和2，1和3，3和1，还有2和2它们合起来都是4。
3、幼儿操作练习，巩固游戏——“花朵和树叶”：
3的组成3朵花朵分成2份，4的组成4片树叶分成2份。
4、集体讲评幼儿操作练习，进一步巩固3、4的组成。
的组成教案含反思（通用20篇）篇七
设计思路：
新《纲要》要求幼儿“从生活和游戏中感知事物的数量关系”，还要关注幼儿探索、操作、交流、问题解决和合作的能力。在幼儿已经接触和练习了数的形成2、3的分合、组成的基础上，学习4的组成。数的组成是加减法运算的基础，是幼儿数学教育内容之一，是幼儿生活中经常接触到的必备知识。通过创设相应环境，提供材料让幼儿自己动手、动脑操作。引导幼儿去探索、体验理解，去发现问题、解决问题，自己得出结论，并将自己获得的知识用交流的方式表现出来。
活动目标：
1、在游戏活动中归纳、总结、学习4的组成。
2、在操作活动中不断探索数的多种分法，并学会记录。
3、教幼儿养成细心、认真的学习态度。
4、乐意大胆地把自己的想法告诉大家。
活动准备：
每位幼儿4根萝卜图片、一张记录卡、小兔胸饰4个、写有数字的树叶若干、两棵光秃秃的大树背景（3号树和4号树）。
活动过程：
1、歌表演《合拢分开》入座。
3、幼儿操作：“分萝卜”，在操作活动中不断探索4的多种分法，并学会记录。
幼儿操作，老师指导。
还有3和1这两组数都有一个相同的数字几？。教案来。自：屈；老师教。案网，（1）还有一个相同的数字几？（3）它们的数字相同，但是它们的位置不同，只要知道了一种分法后，将两个部分数的`位置交换一下，就是另一种分法，左边的数后面一个数比前面一个数多1，右边的数后面一个数比前面一个数少1，左右两边的数合起来都是4。
4、巩固游戏：“拼贴五彩树”。
请幼儿将带有数字的树叶粘贴到3，4号树上，树叶上的两个数字合起来是几，就粘贴在几号树上。
5、今天我们学了4的组成，我们举起萝卜用《合拢分开》这首歌把4的组成唱出来好吗？
附歌词：合拢分开，合拢分开，学4的组成分解，4的组成，4的分解，就像合拢分开，4可以分成1和3呀，分成3和1，还可以分成2和2呀，它们合起来都是4。
活动反思：
游戏是幼儿的最爱，是激发幼儿学习数学的最佳手段，课堂上教师为幼儿创设了宽松、民主、愉快的学习氛围，幼儿在各种游戏活动中一边游戏一边学习，玩中学、做中学，寓教于乐。
的组成教案含反思（通用20篇）篇八
中间的脑(brain)和脊髓(spinalcord)的部分为中枢神经系统;。
由它们向四周发出的脑神经和脊神经称为周围神经系统;。
[演示提线木偶，模拟中枢神经系统和周围神经系统的关系。]。
仔细阅读教材98页图中的文字，了解大脑、小脑、脊髓和神经的功能，用这些知识再次分析97页的资料。
如果我们对生物体进行解剖的话，能看见神经系统吗?它又是什么样子的呢?
[展示动物神经剥离标本，观察白色的神经和灰白相间的脑和脊髓。]。
用显微镜观察神经细胞永久切片。
请仔细观察神经细胞的结构有什么特点?是否和它的功能相适应?
神经细胞也叫神经元。由突起和细胞体两部分组成。
突起又分轴突和树突两部分。轴突外表有一层髓鞘包围，组成神经纤维。
请同学。
根据你所了解的知识和神经原的特点，推测并想象一下神经细胞如何进行工作?
知识小结。
[学生活动]请一名同学到黑板上画出本节课的“知识脑图”。其他同学在笔记本上画。然后全班一起补充黑板上的脑图至较为完整。
教学生如何收集资料通过这节课学习，我们肯定还有好多疑问。但是学习是无限的，探索也是无限的。许多科学家的成功关键在于能做有心人，善于收集资料，勤于记录。他们一般都会在身边准备一个小本子，将自己感兴趣的，自己觉得有用的东西记录下来。不知不觉中就有了厚厚的一本又一本的宝贵资料。我们同学是不是也可以向他们学习呢?要知道，一个生物爱好者是应该随身带着记录本和笔，随时记下身边自己感兴趣趣的现象。
如果你要做这个工作，你将如何设计自己的记录本呢?(讨论)。
训练每位同学准备一个记录本，以自己的方式进行观察记录或资料收集。每隔2个礼拜与老师交流一次。
课堂主要提问1.在学习语文时，我们常遇到这样的词“心想事成”“言为心声”“心潮澎湃”等等。请同学解释一下这些词的意思。
2.从现代科学的角度，同学们是否发现这些词的不当之处?为什么会出现这样的错误?
5.请仔细观察神经细胞的结构有什么特点?是否和它的功能相适应?
6.推测并想象一下神经细胞如何进行工作?
的组成教案含反思（通用20篇）篇九
活动目标：
1、学习用数字记录分解的结果，初步感知两个部分数可以交换位置、合起来总数不变的规律。
2、学习正确书写数字6。
3、培养幼儿比较和判断的能力。
4、发展幼儿思维的敏捷性、逻辑性。
5、激发幼儿学习兴趣，体验数学活动的快乐。
活动重点难点：
活动重点：初步感知两个部分数可以交换位置、合起来总数不变的规律。
活动难点：学习用数字记录分解的结果。
活动准备：
六面小旗，两团橡皮泥，每人一套1—6的数字卡片，笔。
活动过程：
1、出示6面小旗和两团橡皮泥，把这6面小旗插在两团橡皮泥上，有几种不同的分法?
请幼儿个别演示，并根据分成的两个部分数量，说出6面小旗分成了几面和几面。然后教师指两团橡皮泥上的小旗，让幼儿说出6面小旗分成了几面和几面，可以用数字几和几来表示，全体小朋友找出相应的数字，教师在黑板上写出分合式。
3、教师把一团橡皮泥上的小旗和另一团橡皮泥上的小旗交换位置，并写出分合式，请幼儿找一找，两个分合式什么地方相同和不同。
小结：分成的两个部分数可以交换位置，合起来总数不变。
4、同上形式，练习其他几种分的方法。
活动反思：
数的组成是数概念教育内容中的一个重要组成部分。本学期大班的孩子们已经学习过了《5以内各数的组成》，对于数的组成他们也已经有了一定的经验。在日常的教学中发现，平时执教这样的活动所运用的教育过程与手段都注重记忆与训练，于是在选材后思考：如何增强活动的趣味性，运用操作和游戏覆盖传统的记忆和训练。不要花哨要实用;不要枯燥要趣味。在本次活动中时刻遵循着这个原则。
的组成教案含反思（通用20篇）篇十
1.能自主探索找出3的两种分合方法，初步感知两个部分数之间的互换关系。
2.能正确的按数取物，学习3的加减法，会书写数字3。
3.培养幼儿比较和判断的能力。
4.让幼儿学习简单的数学题目。
1.塑料雪花片玩具，数字1、2、3和分合号、加减、等号、加减算的式卡片若干，小动物卡片或教师教学资源，铅笔，田字格本。
(1)老师手中有3个玩具，请点数老师手中的玩具。请幼儿说一说两种不同的分合方法，并口述3的分合方式。
(2)教师拼摆3的分合方式，引导幼儿观察比较分合式，理解两部分数之间的相互关系，如3可以分成2和1，也可以分成1和2。
2.游戏“找朋友”，复习巩固3的组成。
将幼儿分成5组，请每组幼儿每人手里拿一个数字1或者2，听音乐“找朋友”，去找一个和自己手中数字凑起来是“3”的人做自己的朋友，然后握手、敬礼动作。“再见”时，两人交换数字卡片继续进行游戏，听音乐各组轮流进行。
3.引导幼儿操作自己手里的小动物卡片，学习3的加减法。
(1)教师口述应用题，幼儿根据应用题内容取相应的小动物卡片，拼摆出算数式。如“草地上有2只小狗在玩耍，又跑来了一只，请问草地上现在一共有几只小狗?”
(2)请幼儿说出算式中每个数字和符号所表达的意思。重点掌握“又跑来”是增加的意思;“求两个数合起来一共是多少”用加法计算;“飞走了”是“减少”的意思，用减法计算。
4.指导幼儿在田子格纸上书写数字3，掌握3像耳朵的样子，提示幼儿在左半格写。
他们对任何事物都是充满了好奇，注意力不能够集中，课堂的过程又是一个比较枯燥无味的过程，所以我根据学生的需求和接受能力的培养来设计教案，让整个课堂活跃起来。这才是一节较成功的课。经过教学之后我作出以下反思：学前班的孩子注意力持续时间短，好动是他们的天性，他们最喜欢的是游戏、活动。数学活动对于善于形象思维的幼儿来说更是枯燥单调乏味。如何激发学生学习数学的兴趣，提高学习的效率呢?从数学本身的特点和幼儿的年龄特点考虑，我采取了以下措施进行教学：
使用游戏活动，一节课时间很长，孩子好动，长时间坐不住，课堂中我插了一些游戏，这样大大提高了教学质量。
在比赛中调动孩子们的积极性，幼儿自尊心强，爱表现自己，在小组中进行“夺红旗”比赛，比一比谁做的有对又快，让他们在心理上得到满足，从而调动了孩子们的积极性。
我将不断总结好的教学方法，将所学真正运用于课堂，不断提高教学质量。
的组成教案含反思（通用20篇）篇十一
1、通过复习旧知识迁移到新知识。
课一开始，我让孩子们背一背5以内数的组成，说一说学习5以内数的组成的学习方法。通过复习旧知识迁移到新知识，这样学习新知识会变得更容易，也更容易激发孩子们学习数学的兴趣。
2、注重动手实践、自主探索、与合作交流学习方式。
新课程标准指出“动手实践、自主探索、与合作交流是学生学习的重要方式。在教学过程中我努力给学生提供充分的参与数学的时间和空间。有更多的机会亲自探索。如：在本节课中，我让学生给圆片涂色、同桌合作分学具等活动中去自主探索6和7的组成。在记6和7的组成时，我又让学生自由记、师生互记、同桌合作记，这些活动，表明我把学习的时间和空间都交给了学生，真正视学生为学习的主人。操作实践，根据低段学生直观——抽象的认知特点通过把学具分成两堆这一具体操作的活动来初步了解7的组成，符合学生的认知规律，在教学中为学生提供充分参与数学活动的时间，通过充分的动手操作，让学生在亲身经历中掌握6和7的组成。不仅培养了学生的动手操作能力，而且也发挥了学生的主体意识，培养了自主探究的能力。
3、练习形式多样化。
根据小学生的年龄特点，在巩固反馈阶段我设计对口令、拍手、猜数等有趣的游戏活动，在活动中充分发挥学生的多种感官，把知识和游戏结合起来，使孩子们注意力集中，对数学产生强烈的好奇心和求知欲。学生在游戏活动中巩固了新知。
在本课的教学中我也存在一些不足地方：
2、整节课提无效的问题比较多。
3、强调数的组成不够到位。
的组成教案含反思（通用20篇）篇十二
引入新课：
同学们，当你在望不到边际的沙漠中行走，你最渴求的是什么？人若离开水会怎样？（学生略加思考答出是水，学生讨论，对所要研究的物质――水的重要性产生了浓厚的兴趣）。
那你知道有哪些关于水的成语或诗句？学生：水到渠成水滴石穿水落石出飞流直下三千尺，疑是银河落九天……（调动了学生对水学习的积极性）。
展现教材资料，让学生阅读了解水的重要性和不同生物体内的含水量。
过渡：
水是人类不可缺少的宝贵资源，本单元将领我们走进水的世界，对水进行一个系统的了解。
展示一杯水：根据我们对物质研究的一般方法思考，我们应从哪些方面来研究水？（学生讨论，研究物质的物理性质、化学性质，物质的组成、结构及变化规律。）。
提问：水有哪些物理性质？
学生观察讨论：无色无味的液体。
教师：答的不错，但水若在零摄氏度及以下会变成固态，应该在什么条件下才是无色无味的液体？（根据学生的回答强调掌握科学知识的准确度）。
提问：水是怎样组成的？今天我们重点研究水的组成。
过渡：在很长一段时间里，水曾被看作是一种元素。直到18世纪末，在前人探索的基础上拉瓦锡通过对水的生成和分解实验的研究，才确认水不是一种元素。拉瓦锡让水蒸气通过一根烧红的枪管，得到了“易燃的空气”，而我们今天也可以通过电解水得到“易燃空气”，揭开水组成的奥密。
提问：请同学们阅读水的电解实验，想一想需要哪些实验仪器，装置由几部分组成？
学生讨论回答：电源和电解水的容器两部分。
演示实验3―1：(教师边讲边实验)取水电解器，加入电解用水，接通直流电源，观察与电源正、负两极相连的电极上和试管内发生的现象。
学生观察回答：通电一段时间后，与电源相连的'两极上都产生无色的气体；与电源正、负极相连的电极上产生的气体体积比约为1:2。
提问：两电极上产生气体是什么？怎样检验？
学生预习教材时知道是氧气和氢气，教师演示：用带火星的木条检验正极的气体，用点燃的木条检验负极产生的气体。
学生观察讨论后回答：正极产生的气体能使带火星的木条复燃，说明是氧气；负极产生的气体可以在空气中燃烧，火焰颜色呈淡蓝色，是氢气。
学生答：收集一小试管氢气，用拇指堵住试管口，管口朝下，移近酒精灯的火焰，移开拇指，如果听到尖锐的爆鸣声，表明氢气不纯；如果听到很小的声音，则表明氢气较纯。不纯的氢气不能点燃，须重新检验其纯度，直到声音很小表示氢气较纯了才能点燃。
启发提问：
根据水的电解实验和检验氢气纯度的操作思考，氢气有哪些性质？
学生讨论：电源负极用排水法收集到了无色的气体，说明氢气是一种无色无味的气体，难溶于水；收集氢气的试管口向下，是因为氢气的密度比空气小；点燃负极的气体，燃烧呈淡蓝色以及用点燃听声来判断氢气的纯度，表明氢气具有可燃性。
提问：
在水的电解实验里，有新物质生成吗？水发生了什么变化？
学生思考回答：有新物质生成；是化学变化。
提问：怎样用文字表达式来表示水的电解？（引导学生分析化学变化中的反应物、生成物及条件）请一位同学到黑板上展现。（重要反应给学生足够的时间分析理解记忆）。
板书：水――氢气+氧气。
h2oh2o2。
提问：在这个变化的前后，参与反应的元素种类有无变化？
学生答：反应前后参与反应的元素种类没有变化。
教师引导：根据这一点，由生成物的组成能够推断反应物的组成。水在通电的条件下产生了氢气和氧气，生成物氢气由氢元素组成，氧气由氧元素组成可推测反应物水是由氢元素和氧元素组成的。（渗透人类科学的认识物质世界的过程和方法）。
提问：电解水这个反应属于前面我们所学过的哪一种反应类型呢？为什么？
学生答：因为这个反应中反应物只有一种物质――水，而生成物有两种物质――氢气和氧气，满足“一变多”的特点，所以它应该属于分解反应。
教师过渡：现在我们来比较一下水电解生成的氢气和氧气的组成与水的组成有什么不同。
展示：氢气（h2）氧气（o2）水（h2o）（启发学生从元素种类的角度去考虑）。
学生分析：氢气和氧气都是由一种元素组成的，而水却是由两种元素组成的。
展示：你能说出下列物质是由几种元素组成的吗？
铁（fe）铜（cu）四氧化三铁（fe3o4）高锰酸钾（kmno4）过氧化氢（h2o2）。
教师提示：：根据物质的名称和化学式相结合分析某物质的组成元素，:如：高锰酸钾若只从名称分析由两种元素组成，是不正确的，应将化学式kmno4结合分析，高锰酸钾是由钾、锰、氧三种元素组成的。
教师归纳：化学上我们把由同种元素组成的纯净物叫做单质，如：氢气（h2）、氧气（o2）、氮气（n2）等，把由不同种元素组成的纯净物叫化合物，如：二氧化碳（co2）、五氧化二磷（p2o5）氯酸钾（kclo3）等，把由两种元素组成的化合物中，其中一种元素是氧元素的叫氧化物，如：二氧化碳、水等。
提问：什么样的学习方法可以起到事半功倍的效果？
学生答：分类学习的方法。
教师提问：同学们讨论分析单质、化合物、氧化物及学过的纯净物、混合物它们的定义，找出它们的各自的特点和它们之间的联系和区别。
学生各小组代表汇报。
教师小结：纯净物和混合物是根据它们所含物质种类的多少来进行分类的，单质和化合物是根据纯净物中所含元素的种类来进行分类的，可见分类的方法在化学学科的学习中运用得非常多。
展示练习：将下列物质分别按混合物，纯净物；单质，化合物，氧化物分类。
（1）氧气（2）空气（3）二氧化碳（4）高锰酸钾。
（5）空气（6）铜丝（7）水蒸气（8）氮气。
学生完成在课堂练习本上。
提问：通过本堂课的学习，你有哪些收获？请你谈谈。
学生交流：1、我们知道了水是由氢（h）、氧（o）两种元素组成的，我们还通过电解水的实验证明了这一点，在这个实验中我们看到水在通电的条件下分解生成氢气和氧气。知道氢气的一些性质。
2、根据水、氢气、氧气等物质组成中元素的比较，我们还了解了单质、化合物和氧化物。
教师小评：今天同学们的收获可真多呀！课后请同学们认真完成教材习题1、2、3、4，看看同学们能否应用今天所学的知识解决实际问题，祝你们成功！
我觉的谭老师的这节课上的很成功，是一节优质课。这节课谭老师准确把握了教材的重点和难点，详略得当，教与学的目标具体、可行，做到知识与情感、过程与方法、教书与育人并重。他对单质等概念讲解经验丰富，由浅入深的剖析和有针对性举例让学生积极主动、思维活跃，学生对概念在理解的基础上掌握的效果较好。他对学生的评价恰当，唤起了学生继续学习的激情。谭老师治学严谨，实事求是，讲授富有激情且具有较好的教学机智，以学生为主体，倡导学生自主、合作、探究的学习方式，注重培养学生的创新精神和实践能力。
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的组成教案含反思（通用20篇）篇十三
这节教材的内容主要是介绍水的化学组成。化学组成从宏观到微观，没有一定的知识储备是很难进行教学工作。这些知识储备包括对电解实验产生的氢气和氧气性质的了解和检验方法；氢气氧气的物质组成，氢气氧气的微观构成，等等，这些都是学习水的物质组成和微观构成的前提。
水电解实验在这节课的地位是什么？这是我首先要思考的。其实就是通过了解电解后的产物，来推断水的组成。这个思路建立起来，整堂课就会豁然开朗，不会是为了实验而实验，不是为了看一下实验现象而实验，而是应该把这个实验当做一个载体，起到引导思维的作用，去发现现象背后的实质。也应该是这种探究性科学课堂的主线。沿着这条主线，体现科学探究的思想，学习科学思维的方法，体验科学探究的过程，从而对科学家探究物质组成的过程有初步的接触。这种科学方法，也是科学实验课需要体现的，就是引导学生揭示实验背后的实质。
科学探究的过程和问题的解决，就要求学生能来主动参与。怎样能让学生乐于参与课堂，融入课堂，一起包含兴趣的参与解决问题呢？这个问题，我想了很久，在别人的启发和实践中，我发现一个关键点，就是要让这个问题来源于学生。问题从学生中来，让学生对这个问题有归属感，到学生中去的时候学生就会更加乐意去参与，能真正融入角色，像一名真正的科学家那样来充满好奇心和兴奋感，去解决问题。于是，我在自己提出的：你发现电极出现了什么现象，液面出现了什么变化，哪一极产生的气体多等这些简单的观察性问题后，对学生说，牛顿看到苹果落地，发现了万有引力。相信我们在坐的每个同学也有当科学家的潜质，只要你能学会发现，思考。希望今天是一个开始。水电解的实验演示到此，对你所看到的现象，有什么想知道的吗？然后让课代表记录同学们提出的问题，根据课堂的实际情况，邀请同学们一起来研究。这个时候学生提出了很多问题：比如，为什么阴极的气体比较多？被压下的水哪里去了？为什么气体能把液体往下压？这两种到底是什么气体？在问题的指引下，老师做一些指导演示和必要的知识铺垫，来解决问题。但是，主线和重点问题要由主导角色的老师把握好，以更好地来突破难点。而学生提出的这些问题都也正是这节课都需要解决的。按照一定的顺序，问题的递进关系。由是什么气体？这个气体怎么来的？为什么产生的是氢气和氧气？为什么氢气的体积比氧气大？按照这条线有序开展。
对于学生理解困难的问题，用类比法来引导是个不错的方法。比如用黑箱实验的思路。出来的是什么，我们可以知道，进去的是什么。出来的是氢元素和氧元素，那么进去的水肯定是由氢元素和氧元素组成的。通过模型的演示，认识水电解的微观过程，是水分子分裂成氢氧原子，然后氢氧原子的重新组合得到的。得到氢分子和氧分子分别由最小的微粒氢原子和氧原子构成，所以水分子是由更小的微粒氢原子和氧原子构成。从宏观到微观来揭示水的组成和化学变化的实质。
对于整堂课的思路设计，我觉得还是比较连贯的。用学生的问题来串联也体现了学生的课堂主体性，并且学生也乐于参与，课堂气氛活跃。只是有些语言的连贯性和科学性方面，语言的丰富性和师生的评价的方式等方面需要下更多的功夫。并且从水的宏观组成到微观组成过渡得不是很自然。还要再仔细思考和研究。感谢各位老师提出的宝贵意见！
的组成教案含反思（通用20篇）篇十四
本课我从学生熟悉的20以内的数数引入，激发学生的兴趣。学生能口头数到100多，基于这点，引导学生充分动手操作，利用学具袋里的小棒。在反复的点数过程中，建立起百以内数的概念。数的组成也是基于20以内数的组成基础上，让学生数出35根小棒，42根小棒。并让学生思考怎样摆放能让别人一眼看出是35，42。即让学生把小棒摆成几个十和几个一，从而使他们透彻的理解数的组成。
这节课有一些不足的地方：
如49数到50的数数。因为在课前的数数训练中学生基本都能数到100多。因此在课中就忽视了这一点以为学生都会了其实很多学生都在滥竽充数。而事实上这正是学生的难点。所以以后每一堂课都要充分了解学生的起点做到心中有数。
这点在以后的教学过程中，一定要加强。
就是表扬起来也是生硬，不自然课堂教学上，缺少了点艺术味在今后的教学中，我会不断努力，提高课堂教学效果。
的组成教案含反思（通用20篇）篇十五
本课学习是建立在学生学习20以内数的认识和已有的生活经验的基础上进行的，这节课学生对100以内的数有的看似乎理解，可是让他们用物数一数就会数错，在读法上也不是很标准，很多孩子习惯了简单的口语式数数，把几加几数成几几（如三十一读成三一直接把十省略了。）针对这些情况，在课堂上创设简单有效的学习活动，直攻教学难点，突破教学重点。使学生能够理解和掌握这节所学的内容。
本节课在教学过程中，首先创设了“估一估有多少只羊”的情境中感知100有多少，体会100比以前学过的数20大得多。先向学生出示20只羊图，接着让他们进行估数，为了验证自己估得对不对应该一只一只来数，然后一起动手数数，通过数数达到验证估计是否准确，从而顺理成章引入例1的教学，接着出示100只羊主题图，先估算再数一数验证是否正确。这样通过让学生在数数量100的不同物体的过程中主动探索数数的方法，使学生初步了解100以内数的顺序。从整体上感受100这个数是多少，会数100以内的数。然后再通过数一数，圈一圈，让学生明白并理解10个十是100，100里面有10个十这个知识点，体会数数的原理是十进制计数法。这也是这节课的重点。通过数数，让学生经历从1数到100的过程，理解了100以内数的顺序，建立100以内数的数感。再通过数10捆小棒的经历，使学生了解了整十数的顺序，为下节课学习整十数的加减法做好铺垫。通过数小棒，让学生从20根数到30根，再从30根数到40根，这样加深学生对数数的规律，建立十进制的概念。最后通过百数表来进行用不同方法数1—100的数。
总之，学生通过学习会正确数出100以内的数。从这节课中让学生理解生活中100以内的数有很多，并通过说一说，让学生感受到数学知识与生活是息息相关的，知道知识来源于生活，服务于生活。
教学实践中的不足：
1. 学生在估算出数时，没有让学生说说是怎样估算的，并教会他们估算的方法。
2. 在数数时，没有做到让两人合作，一人监督另一人数，然后再交换进行，从而让学生体会到合作的快乐。
的组成教案含反思（通用20篇）篇十六
以通电分解水的微观过程为载体，渗透各个知识点：水的组成、水资源状况，分子、原子的相关知识，物质的简单分类。其中，水的组成、水资源状况内容较少也较简单，可交由学生独立完成复习工作。
本节课的重点在于加强学生对物质微观世界的认识，并能帮助学生形成系统。学生对“纯净物与单质”和“混合物与化合物”这两对概念容易混淆，也希望能通过这节课，使学生有个较为清晰的认识。同时，通过让学生总结归纳本单元的知识脉络，锻炼学生的归纳能力。但在教学实施过程中，也碰到很多困难。由于是复习课，学生对知识有了一定认识，怎样提高学生学习兴趣，使学生在原有基础上有所提高，成为实施课堂教学所需解决的重要问题。在以一道段考题引入后，引起学生共鸣。实施教学活动中，可以在复习完物质分类后再将此题提出，让学生解决问题。达到画龙点睛、首尾呼应的效果，加强课堂的完整性。设置的习题应有一定的坡度，有个递进的缓冲，在处理习题时，对于学生普遍掌握的内容可以带过，而学生的共同问题应该深入剖析。做到有的放矢、查漏补缺。
的组成教案含反思（通用20篇）篇十七
1、在游戏活动中归纳、总结、学习6的组成。
2、在操作活动中不断探索数的多种分法，并学会记录。
一、创设情境，引起幼儿兴趣。
1、师："小蜻蜓，今天老师要带你们出去玩，好吗？那我们出发吧！"（音乐起，教师带领幼儿做小蜻蜓飞的动作。）。
2、出示背景图。
师："小蜻蜓，你们看到了什么呀？"（引导幼儿说出稻田）"对了，这块稻田真漂亮，金灿灿的稻子长得多好呀！"。
师："咦？这边的稻子怎么这么乱呀？""小蜻蜓的眼睛真亮，一下子就发现了原来是害虫在捣乱。”
师："看！金老师把稻田里的一条害虫抓起来了。呀！这条虫子长得怎么样啊？"（引导幼儿说出一节一节的）。
3、认识虫子。
师："这条虫子是一节一节的，，那我们一起来数一数，一共有几节呢？可以用数字"几"来表示？（出示数字"6"）老师帮它取了个名字叫："六节虫"。
教师小结：小蜻蜓们真聪明，想出了这么多好办法。
二、操作、探索捕虫方法。
1、师："看！这就是消灭""六节虫"的武器。现在就请小蜻蜓们拿起你们的武器去消灭"六节虫"吧。但是，老师有一个要求，一定要把"六节虫"分成两段，看看会怎么样呢？请你们把发现记录下来。"。
2、幼儿自由探索。
3、交流经验：
请个别幼儿示范，呈现所有分法。
教师小结：原来消灭六节虫有5种分法，6可以分成1和5，……。
4、再次探索师：刚才，小蜻蜓想出了这么多好办法，现在请你们把所有的方法都去试一试，这一次老师还有一个要求，请小蜻蜓用最简单、最不容易漏掉的方法来记录。
5、再次交流经验，让幼儿自己说说哪种方法最简便，并说明原因。
三、游戏"捉害虫"，巩固学习6的组成。
师：农田里除了有六节虫，还有很多害虫呢！老师想和小朋友一起来玩个"捉害虫"的游戏，你们愿意吗？老师这里阿有许多害虫的卡片，我们一起来数一数，一共有几个阿？现在我想请一个小朋友和我来玩这个游戏，当老师把卡片洒下去的时候，你猜猜看，老师抓到了几只瓢虫，几只蜘蛛阿？交换幼儿游戏。
提要求：老师也为你们准备了卡片，请你们两个小朋友一组来玩这个游戏。
四、结束。
师："小蜻蜓们真能干，消灭了这么多害虫。老师还收到了农民伯伯的一封信呢！信上说外面的稻田里还有许多七节虫，想请我们小蜻蜓帮忙，你们愿意吗？那现在我们就一起出发吧！"（随音乐飞出教室）。
本节课目标很明确，就是学习理解“6”的组成，懂得交换两个部分数的位置合起来总数不变的规律。因为数学知识具有逻辑性特别强的特点。我们应该在数学活动中应该提供一些渗透着正确的、幼儿可接受的、可感兴趣的数概念的活动材料，让幼儿通过与材料的相互作用，理解数学知识、发展思维能力。
的组成教案含反思（通用20篇）篇十八
识，物质的简单分类。其中，水的组成、水资源状况内容较少也较简单，可交由学生独立完成复习工作。本节课的重点在于加强学生对物质微观世界的认识，并能帮助学生形成系统。学生对“纯净物与单质”和“混合物与化合物”这两对概念容易混淆，也希望能通过这节课，使学生有个较为清晰的认识。同时，通过让学生总结归纳本单元的知识脉络，锻炼学生的归纳能力。
但在教学实施过程中，也碰到很多困难。由于是复习课，学生对知识有了一定认识，怎样提高学生学习兴趣，使学生在原有基础上有所提高，成为实施课堂教学所需解决的重要问题。在以一道段考题引入后，引起学生共鸣。实施教学活动中，可以在复习完物质分类后再将此题提出，让学生解决问题。达到画龙点睛、首尾呼应的效果，加强课堂的完整性。
设置的习题应有一定的坡度，有个递进的缓冲，在处理习题时，对于学生普遍掌握的内容可以带过，而学生的共同问题应该深入剖析。做到有的放矢、查漏补缺。
在课堂中如何发挥学生的主体地位也是值得深思的。我以提问和课前学生的知识归纳为主要形式让学生来回顾知识，稍显单调。复习课应让学生更多的参与总结、归纳、对比，使学生在知识系统得到梳理的同时，学习能力也能得到锻炼和提高。
在复习内容的选择上，我选择的是第三单元《自然界的水》。我曾设想把本单元的分子、原子与第四单元的原子结构、离子等知识点整合上一堂复习课。为了解决学生的实际困难，在以后的复习中可以打破单元间的界线，把各单元相关知识点整合后进行复习，这样更有针对性，急学生之所急，使学生都能得到一定程度的提高。
在课堂上，也要适时地关注学生、鼓励学生，培养学生。
的自信心。这方面做得不够，语言应更加具有人情味和鼓励性质，让学生体会到老师的关注。
在最后的环节，学生展示自己归纳的知识脉络。可以适当引导学生的发言，锻炼学生的归纳能力，并让学生谈谈这个单元学生自己的感受，还有那些疑问，有什么收获……。
在今后的教学过程中，我将不断的改进教育教学方法，在使学生获得最大收获的同时，自己也不断成长、提高。通过这次的课堂教学活动，我也有不少的体会和认识。在此，仅简单谈谈我的想法。我还有很多的疑惑，希望各位同行、专家不吝赐教！
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的组成教案含反思（通用20篇）篇十九
反思：孩子们还是没有真正理解数的分合关系，他们会用实物摆一摆，并且会口述。但是由实物过渡到数字式，还是有难度的。这一过程还是要通过上黑板练习，逐渐熟悉数字式。
3的分合已经有互换的规律，课堂上我让孩子们找出两个分合式的规律，“谁能找出这两个式子的规律?”孩子们一开始不知道怎么去找，我又一次示范操作，此时有意识地进行了交换，有一个孩子说“换了一下。”
“1和2的位置交换了。”
如果我当时这样问：“1和2的位置有什么变化吗?”这样，比笼统地问“有什么规律”要直接明了的多。“数的分合”孩子们才刚刚接触，老师在提问的时候一定要站在绝大多数孩子的角度去设计，同样的问题换一种说法，孩子会很快明白。教学相长，在教学的同时，老师也在不断提高，提高自己的课堂提问技巧。
2、绘画：草地鲜花。针对孩子们涂色毛毛糙糙，不均匀，没有耐心等，专门练习涂大面积的色块，渗透遮挡法的画法，(在草地上种树)。有的孩子草地画的太高太大，结果种不上树木。以后画面内容要少一点，今天种上大树，不少孩子画的不理想。不过也有好的作品。
3、音乐：欣赏《蜗牛与黄鹂鸟》。
的组成教案含反思（通用20篇）篇二十
在我的整体设计中，以通电分解水的微观过程为载体，渗透各个知识点：水的组成、水资源状况，分子、原子的相关知识，物质的简单分类。其中，水的组成、水资源状况内容较少也较简单，可交由学生独立完成复习工作。本节课的重点在于加强学生对物质微观世界的.认识，并能帮助学生形成系统。学生对“纯净物与单质”和“混合物与化合物”这两对概念容易混淆，也希望能通过这节课，使学生有个较为清晰的认识。同时，通过让学生总结归纳本单元的知识脉络，锻炼学生的归纳能力。
但在教学实施过程中，也碰到很多困难。由于是复习课，学生对知识有了一定认识，怎样提高学生学习兴趣，使学生在原有基础上有所提高，成为实施课堂教学所需解决的重要问题。在以一道段考题引入后，引起学生共鸣。实施教学活动中，可以在复习完物质分类后再将此题提出，让学生解决问题。达到画龙点睛、首尾呼应的效果，加强课堂的完整性。
设置的习题应有一定的坡度，有个递进的缓冲，在处理习题时，对于学生普遍掌握的内容可以带过，而学生的共同问题应该深入剖析。做到有的放矢、查漏补缺。
在课堂中如何发挥学生的主体地位也是值得深思的。我以提问和课前学生的知识归纳为主要形式让学生来回顾知识，稍显单调。复习课应让学生更多的参与总结、归纳、对比，使学生在知识系统得到梳理的同时，学习能力也能得到锻炼和提高。