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你说我摆说课稿（热门18篇）篇一
尊敬的各位评委、各位老师：
大家好！
我今天说课的题目是鲁教版的八年级上册第一单元第二课的第一目的内容《我爱你，中国》。
下面，我将分设计理念、教材分析、教学策略、教学程序、自我评价五个板块逐一向大家介绍。
新课标明确提出教师要创造性的使用教材，优化教学过程。对学生从学生的实际出发，直面他们成长中的问题，满足他们发展的需要。在设计本课时，对于教材，我依靠又不依赖，超越又不脱离。对于学生，我落实三个字。落实“主”字，突出“动”字，体现“爱”字。使学生在愉悦中学习，自己在快乐中教学。
1.本节课引导学生把自己对“小家”的热爱进一步上升为对祖国大家庭的热爱，引导学生认识祖国的山河悠久的历史，文化的灿烂了解我国是一个多民族的国家，各族人民共同缔造了华夏文明，结下了密不可分的兄弟情谊。从而培养学生热爱祖国热情，增强学生维护民族团结的自觉性。爱国教育为教材进行了很好的升华。
2.依据对教材的分析和理解，我确定了如下目标：
情感、态度价值观：认同祖国文化，继承革命传统，弘扬民族精神。
能力：尊重不同民族的传统和习惯，培养与其他民族成员沟通的基本方法和技巧。
知识：了解祖国灿烂的文化，知道我国是一个统一的多民族国家，各民族形成了密不可分的血肉联系。
3.本课的重点是青少年肩负的责任，难点是五十六个民族是一家。
卡尔迪曾说：“最有价值的知识是关于方法的知识。”所以我在教学中遵循教法服务于学法的策略。使创设情境、感悟思考、活动探究、情境模拟教学促进学生的情境体验、合作交流、角色体验。在本节课中，我以四环节引领课堂，而每一环节所运用的教学策略都体现着教法服务于学法。
下面我将重点说一下我的教学过程。总体设计思路：
以歌曲导入新课——以四环节授新课引领课堂探究问题——师生归纳所学内容——教师寄语,整个过程提现了“让学生的生活成为教育内容”的新课标的理念。
（一）导课播放音乐《大中国》。
我们都共有一个家，名字叫中国，我们不仅要让爱驻我家，更要让爱驻大家。放眼祖国，我们会为祖国56个民族感到骄傲，走进民族大家庭，我们会感受到56个民族共处的温馨。然后告诉学生，这节课我们就走进我们的家，对家庭的探讨。
（二）讲授新课。
师生共同进入第一环节欣赏祖国的可爱。——通过大屏幕播放精选的各地景色。
通过欣赏，同学们都能感受到祖国如此多娇，如果我们在祖国大地上走走，
去欣赏亲身体验一下，你又有什么感受呢？请同学们每组派一个代表说说你去过我国的什么地方？有什么感受或者说说你想去哪儿？你为什么要去那儿。这一环节让学生交流达到思想的一个碰撞。通过看说，了解我们祖国山河壮丽，江山如画，为生活在我们祖国的大地上感到无比的骄傲和自豪。通过创设情境，学生在情境中体验，明白祖国江山多娇。通过看说同学们了解了祖国山河壮丽，但是，我们是世界四大文明古国之一，请同学们走进历史的辉煌，带我们参观祖国悠久的历史。
这一环节，让学生结合历史知识，畅所欲谈。小组讨论并交流，可以小组分工，分为文字典籍，艺术创作，科技发明。
通过学生总结，交流，突破重点。学生在心里会认识到，我们青少年肩负着中华民族伟大复兴的重任，要热爱祖国的大好河山，积极维护祖国的主权独立和历史完整，祖国的寸土不能丢，不能被分裂被侵占；要热爱祖国的历史和文化，提高民族自尊心和自信心，为创造更加光辉的民族文化而尽心竭力。从而达到让认同祖国的文化，提高民族自尊心和自信心的落脚点。
在前面四个环节同学们从不同角度认识了我们可爱的祖国，在我们祖国的建设中，发展中，各个民族兄弟姐妹都奉献了自己的力量，我们一同走进下一部分——五十六个民族是一家。由此过渡到第四环节。第四环节五十六个民族是一家。（想、说、悟、做----模仿尝试）。
这里有着理性的思考，请看同学们自己动手编排的小品《五十六个民族是一家》，剧情简介，在历史发展中，在外族入侵的时候，在现代化建设中各民族人们和睦相处，有好往来，谱写了一首首民族团结之歌。学生在自己创设的情境中，感悟到社会的发展汉族离不开少数民族，少数民族离不开汉族的兄弟情谊。
通过师生合作，解决了难点问题。我们五十六个民族是一家。
师生交流，达到共识，我们要热爱祖国的民族大家庭，就要维护民族团结，反对民族分裂，多做有利于民族团结的事情。在学校生活中，各民族同学之间要互相帮助，尊重各民族的风俗习惯，以实际行动自觉履行维护民族团结的光荣义务。
这一环节是设置，指导学生在日常生活中如何处理好与少数民族的同学关系。
（1）目标----让学生明确。
（2）新知----让学生去发现。
（3）过程----让学生去参与。
（4）问题----让学生探究解答。
（四）教师寄语、指导生活。
我们是一个集体，一个家，要让爱驻我家，更要让爱住大家。我们青少年努力学习科学文化知识，为了祖国的繁荣昌盛，民族团结做出自己的贡献。
好，我的教学过程就介绍完了，最后做一下自我评价。
第五板块，自我评价。
我的说课到此结束，谢谢大家。
你说我摆说课稿（热门18篇）篇二
八年级下册第一单元，采用自然大调，4|4拍子，歌曲共四句歌词言简意赅触动人们内心深处渴望和平友善的情感，表达了21世纪人类共同的和谐与和平的奥运理念。本课主要是让学生学会演唱歌曲，让学生体会奥运精神，张嘴容易唱好却难，本节课的重点就是让学生准确表现出歌曲宁静而又蕴含激情的情绪与意境。
1、能够用轻柔的声音，连贯的气息，有表情地演唱《我和你》。
2、能够积极参与课堂上的各种音乐学习活动。
教学难点：理解《我和你》的内在情感和深层意义，并有感情的演唱歌曲。
生对书本中的歌曲兴趣不大，如何调动学生学习歌曲的积极性也是十分关键的。
1、导入。师：同学们，想必大家对刚刚过去的里约奥运会并不陌生中国运动健儿在运动场上的精彩展现大家还记忆犹新，你们知不知道奥运会是几年举办一次？最让我们中国人引以为豪的一次奥运会还是2008年的北京奥运会。
2、欣赏历届奥运主题曲。
通常像这样的世界级的体育盛会——奥运会，每届都会有它的主题曲，老师为大家准备了三段历年奥运会的主题曲的片段，让我们一起来聆听，一起来感受。
1988汉城奥运会《handinhand》（手牵手）。
1996亚特兰大奥运会《reach》（登峰造极）。
2000悉尼奥运会《theflame》（圣火）。
师：同学们，通过聆听你们发现奥运会主题曲通常有什么共同的特点呢？
生：……。
3、小结：奥运会音乐通常比较高亢、热烈、充满激情。带给我们美的享受，从音乐中能感受到世界的和谐、体育更高更强的精神与力量。
1、师：接着我们要一起走进的是2008北京奥运主题曲，由我国歌手刘欢和英国歌手莎拉？布莱曼演唱的《我和你》。《我和你》有着它独特的气质，让我们一起静静地聆听感受吧！聆听歌曲《我和你》。
小结：《我和你》没有之前大多数奥运主题曲那样的激情和昂扬，取而代之的是极其简单宁静的旋律；这首歌词曲异常简单朴实、速度舒缓，唱出了家的'感觉，极其优美，触动人心。
这首歌曲是从全世界近九万首奥运歌曲中选出来的，那么是什么原因使这首词曲极其简单平实的《我和你》从海量的作品中脱颖而出的呢？让我们来认识一下与这首歌相关的三个关键人物吧！看看他们是怎么说的！
陈其钢—奥运开幕式音乐“总设计”、《我和你》的词曲作者：此前大多数奥运歌曲都是偏激昂和力量的。《我和你》一开始并不是主题曲，而是为国旗入场写的，当有了《我和你》这个旋律之后，整个导演组觉得它非常符合整个开幕式的感觉，就把它作为主题曲的候选曲目。
张艺谋—奥运开幕式的总导演：一个特别的时间我们突然听到了这首歌，当时觉得很美，这首歌很走心，走的很平实。奥组委用了数年的时间征集了几万首歌曲，但是并没有收到满意的作品。当时许多的作品都是以汉城奥运会的《手拉手》为模板而创作的，这和导演组平和、温暖的创作意图并不相符。在主题曲确定的最后时间里，我再次拾回这首歌重听的时候，感觉再也找不到比这个更合适的了。
刘欢—主题曲的男演唱者：这首歌不错，但是挺意外。这是一首非常不同的，另辟蹊径的奥运主题曲，歌词非常简单，曲子也很上口，让人心里很感动，也让人感受到世界大同、人类和平。
小结：中国在很多年前就在申办奥运，一直等到2008年才真正成功，这一路是多么的艰辛。歌曲中舒缓宽阔的旋律象征着世界和平与人类的和谐相处，也表达中国人民用宽广的胸怀来迎接世界各国的人们。
4、师范唱：
师：接下来请大家听老师弹唱一遍《我和你》，会唱的同学可以轻声的跟着音乐哼一哼，同时注意老师的每一个换气口和强弱的变化。在我们唱谱之前请同学们身体坐直腰立起来我们先来做一下发音练习。
五声调式来谱写的，体现着我们国家的音乐文化。
5、想要把歌唱好，还是要经过专业的训练。因为气息的控制对于这首歌曲很重要。（师指导学生如何控制气息，保持声音轻柔平稳。）请同学们跟着钢琴的伴奏一起演唱。
7、演唱常石磊版。师：大家知道了，为了更好地表现出这首歌的宁静简单的气质，我们的演唱要最大限度地轻盈、柔和，就像天使的声音一样纯净。下面该轮到同学们来演唱了。注意眼睛看老师的手势，控制好气息，有表情地演唱。
8、钢琴伴奏演唱。
师：通过演唱，同学们肯定都感受到了这首歌曲的动人之处。下面我想请同学们站起来，想象我们来到宽敞的户外，把心放在天地间，让我们跟着钢琴伴奏，用我们纯净美妙的歌声来演绎。
下面请同学们分小组将《我和你》加上律动来表演唱这首歌曲。
同学们美好的时光总是短暂的，最后我请同学们一边看视频回到奥运会现场，一边演唱，再一次感受歌曲《我和你》带给我们的美好感动吧！
你说我摆说课稿（热门18篇）篇三
1.通过“你说我摆”的游戏，发展学生的空间观念，同时让学生在活动中，学会表达、倾听，发展他们的数学交流能力.
2.通过游戏的形式，激发学生的学习兴趣，使学生获得良好的情感体验.
3.培养学生的想象力、主动探索的精神和与人合作的意识.
教学重点。
发展学生的空间观念，同时让学生在活动中，学会表达、倾听，发展他们的数学交流能力.
教学难点。
培养学生的想象、主动探索的精神和与人合作的意识.
教具准备。
积木、机器人.
教学过程。
一、活动一：搭积木游戏。
（一）搭积木。
1.教师：你们玩过积木吗？
这是老师用积木搭的物体，你们觉得有意思吗？
你能搭出同样的物体吗？（老师挡住所搭物体）。
2.教师叙述所搭物体的位置，学生动手搭.
3.比一比谁搭得最象？
（二）自由活动。
1.前后两人一组，后面的同学搭好后，说给前面同学听，比一比谁搭得好.
2.说和摆的同学交换.
二、活动二：练一练.
（一）出示图片：练一练。
1.你能说出图中哪些物体的形状？
（二）出示图片：机器人。
1.数一数，机器人身上有哪些物体组成的？
2.每种物体有几个？
（三）出示图片：猜猜看。
1.图中各有几个小正方体？
2.说一说是怎样想的.
（四）思考：用同样大的小正方形，摆长方体，可以怎样摆？摆正方体呢？
板书设计。
我说你做。
课后反思。
本课事实上是在能够清楚认识四种立体图形的特征基础上设计的，由于学生数量多，课堂上让每个孩子带自己喜欢的玩具动手摆一摆不现实，所以本节课我采取“你说你摆”的形式，学生说、学生摆，以及为什么等问题，让学生进一步体会它们的特征及用处。
你说我摆说课稿（热门18篇）篇四
教学目标：
1、培养学生语言表达的逻辑性，发展学生的空间想像力。
2、培养学生主动探索的精神和与人合作的意识。
教学过程：
一、阅历导课。
生：（按教师口令依次拿起）。
师：课前老师让小朋友们回去观察家里的物体都是什么形状，大家做了吗？(生：做了。)。
师:请同桌小朋友互相说说你的发现。（同桌说）。
师：谁来给大家说说。
生：（踊跃发言）我家冰箱是长方体。
生：我家电视机是正方体。
……。
师：大家在家里发现了这么多，现在请小朋友们看看我们教室里都有什么形状的物体。
生1：黑板是长方体。
生2：暖气管是圆柱。
生3：电棒是圆柱。
……（给予适当评价）。
师：小朋友们观察的很仔细，说的也很好。
师：现在我们来玩搭积木游戏好不好。听口令：把正方体先摆上，长方体放在它的上面，圆柱放在正方体的右面、球放在正方体的前面。（同桌检查是不是摆的一样）。
师：现在请小朋友们互当小老师“你说我摆”。说的小朋友看你说的是否能难住同桌小朋友。摆的小朋友看谁摆的又对又快，（积木可以逐渐增多）交换角色进行。
生：……。
师：哪组小朋友给大家摆摆。
生：……（及时给予评价）。
三、游戏巩固。
师：机器人听说一年级小朋友很聪明，它想和你们做朋友，同时也想考考大家，你们敢不敢向它挑战。（出示实物机器人模型）（小朋友们，你们知道我身上都是什么形状物体组成的吗？）找到的小朋友请说说。
生：有长方形、正方体。
生：有球。
生：还有圆柱。
师：(模仿机器人口吻)每种物体具体有哪几个，你能写在本子上吗？（生动手写）。
师：现在请小朋友闭上眼睛想想刚才机器人身上几种物体的形状。
生：（闭眼想）。
师：记住这几种物体形状了吗？
生：记住了。
师：现在你就是机器人，考考你的同桌小朋友，让他闭上眼睛，摸摸你们的学具，你说名称让他去摸或者让他把摸到的物体告诉你名称。
生：（同桌合作，场面很热烈。）。
师：（模仿机器人口吻）我比孙悟空本领还大，会变。你们能把桌上的积木变出各种好看的图形吗？还得向同桌说一说用了什么形状的物体，为什么要变成这种模型？（教师巡视发现好的及时肯定）（抽生1――2名说一说。）。
四、思索提高。
师：机器人说了，现在我还想考考你们（出示投影图片）图中各有几个正方体？并说出你是怎么想的。
生：……。
师：为了验证，请小朋友们亲自动手搭一搭。（生动手搭）。
师：机器人说了，一年级小朋友真棒！我愿意和你们交朋友。
五、课外延伸。
师：其实在我们日常生活中，有很多形状的物体，它只是等着你去发现它，所以平时小朋友要留心身边的事物，养成爱观察的好习惯。下去后小朋友可以观察校园里、马路上、大自然中都有什么形状的物体，把你们的发现说给你的小伙伴听。（师生告别）。
你说我摆说课稿（热门18篇）篇五
2．通过游戏的形式，激发学生的学习兴趣，使学生获得良好的情感体验．。
3．培养学生的想象力、主动探索的精神和与人合作的意识．。
教学重点。
发展学生的空间观念，同时让学生在活动中，学会表达、倾听，发展他们的数学交流能力．。
教学难点。
培养学生的想象、主动探索的精神和与人合作的意识．。
教具准备。
积木、机器人．。
教学过程。
一、活动一：搭积木游戏。
（一）搭积木。
1．教师：你们玩过积木吗？
这是老师用积木搭的物体，你们觉得有意思吗？
你能搭出同样的物体吗？（老师挡住所搭物体）。
2．教师叙述所搭物体的位置，学生动手搭．。
3．比一比谁搭得最象？
（二）自由活动。
1．前后两人一组，后面的同学搭好后，说给前面同学听，比一比谁搭得好．。
2．说和摆的同学交换．。
二、活动二：练一练．。
（一）出示图片：练一练。
1．你能说出图中哪些物体的形状？
（二）出示图片：机器人。
1．数一数，机器人身上有哪些物体组成的？
2．每种物体有几个？
（三）出示图片：猜猜看。
1．图中各有几个小正方体？
2．说一说是怎样想的．。
（四）思考：用同样大的小正方形，摆长方体，可以怎样摆？摆正方体呢？
教案点评:。
本节课，通过学生喜欢的搭积木游戏，激发学生的学习兴趣。由于学生的积极参与，使学生获得良好的情感体验。同时初步培养学生学会倾听、学会表达、学会合作，从而发展他们的数学交流能力。在教学中也进一步培养了学生的想象力、主动探索的精神和与人合作的意识。
探究活动。
搭积木。
游戏目的。
1．通过学生接触不同形状的积木，熟悉各立体图形的特征．。
2．培养学生动手操作能力．。
游戏准备。
有正方体、长方体、球、圆柱等形状的积木．。
游戏过程。
1．学生分为若干小组，每组发给一副积木．。
4．全体学生评判出最优作品．。
拼一拼，摆一摆。
游戏目的。
1．通过游戏，培养学生的空间观念．。
2．培养学生的动手操作能力．。
游戏准备。
1．教师提前准备一个用长方体、正方体、圆柱和球拼摆的玩具．。
2．每个学生准备与教师相同的长方体、正方体、圆柱和球各若干个．。
游戏过程。
1．教师分步描述自己的玩具．（玩具不要让学生看见）。
2．学生根据教师的描述逐步拼摆．。
3．教师将自己的玩具展示给学生看，全班同学一起评选与教师玩具相似的作品．。
4．谁的作品与教师的玩具最相似，哪个学生就获得“小小设计师”的称号．。
你说我摆说课稿（热门18篇）篇六
1.使学生能够积极、主动地参与活动，克服在活动中遇到的困难，获得成功的体验。
2.使学生在观察、操作活动中，获得对简单几何形体和图形的直观经验，发展学生的空间观念。
3.巩固左右的相对性，能初步描述物体的相对位置及拼摆的过程。
〖教材分析〗。
“你说我摆”是一个可供两人玩的搭积木游戏，是在学生认识长方体、正方体、圆柱、球的基础上进行教学的，目的是发展学生的空间观念、培养学生主动探索的精神及与人合作的意识。
〖学校及学生状况分析〗。
学生通过前一节课的学习，对长方体、正方体、圆柱、球已经有了一定的感性认识，知道这些几何体的名称并能进行识别。但学生的表达、倾听、数学交流的能力相对较弱，本节课力求通过游戏活动培养学生的多种能力，加深对这些几何体的认识，让学生在活动中逐步学会表达、学会倾听，发展他们的数学交流能力。
〖教学反思〗。
所有学生都参与到课堂活动中来，在观察、操作活动中，获得对简单几何形体和图形的直观经验，加深了对左右相对性的认识；让学生一边摆一边叙述摆的过程，并在小组内进行交流，有意识地培养他们数学交流的能力、与同伴合作的能力；学生之间相互评价，使他们能够发现自己在数学活动中的错误并及时改正。学生发现问题、提出问题的能力相对来说还比较薄弱，个别学生的合作意识不强，在今后的教学中，教师要引导学生去发现问题、提出问题，增强小组合作意识。
〖案例点评〗。
以数学游戏的形式进行教学，符合一年级学生的年龄特点，激发学生浓厚的学习兴趣，使学生在获得良好的情感体验的同时，空间观念也得到发展。
你说我摆说课稿（热门18篇）篇七
学前教育专业培养的是综合能力的技能应用型人才，不仅要掌握学前教。
育方面的基本理论和基础知识，还应具备一定的演唱、演奏、舞蹈、绘画等实践操作技能，自弹自唱能力的发展占有相当大的比重。
1、课程定位。
自弹自唱课作为学前音乐课的子课程，主要是培养学生的音乐素质，为学生将来从事幼教音乐活动提供必备的知识和技能，掌握幼儿的音乐生活中启发、引导幼儿感受音乐、体验音乐和表达情感的能力。具有鲜明的“幼教”特色。
2、课程目标。
自弹自唱课的培养目标：构建音乐知识技能与创造能力、实践能力相结合的，符合幼儿教育发展需要的课程体系和教学模式，让学生能弹奏，能开口唱。
3、课程设计。
自弹自唱课是学前教育专业音乐课程中的重要一环，学生有一定的识谱、视奏能力后，课程设计沿着键盘基础、儿歌自弹自唱，儿歌表演以拓展渐进式开展教学活动。
二、教材及教学内容.
我选用的教材是人教幼师教材第一册的内容配合校本教材《幼儿歌曲弹唱》。针对学生入学前没有接受过正规键盘训练的特点，为学生确定每周、每月、每学期、每学年弹奏曲目。每周学弹《孩子们的拜尔》（第一册）的曲目（天天练习）；每月学弹考证曲目，并结合学前教育专业工作实际，学习儿歌伴奏编配及儿歌弹唱；每学期选弹世界钢琴名曲及趣味流行钢琴曲。因为学生两人共用一台琴，所以在课堂中会适当采用四手联弹的演奏形式。儿歌自弹自唱将弹和唱合二为一，融会贯通。针对性适用性强键盘课以上内容的安排，充分结合了学生的认知特点，紧贴将来就业的实用性，和其他相关课程结合紧密，学生按照螺旋型阶梯式轨迹循序学习。
三、教学设计。
1、教学模式（“创情境、重探究、多合作、获知识、享应用”五步教学模式）采用创设现实的、有趣的、有思考性的问题情境；然后组织学生自主探索，合作交流，主动获取知识，最后拓展应用。体现了教和学的统一，最后应用到实际中去。
2、方法手段。
主要采用的教学方法有：体验性音乐教学方法、实践性音乐教学方法、语言性音乐教学方法和探究性音乐教学方法。如自弹自唱课的教学，是练习法、律动教学法、创作教学法和游戏教学法的结合，学生参与度高，增强了课堂的兴奋点，发展了学生的创新精神，教学内容在不知不觉的游戏中学生掌握了，而且还能学以致用，一举多得。在学生表演结束后，还可以应用探究式教学法，以探究、发现为主，通过创设的情景激发学生学习动机、观察、分析、综合、比较、收集、交流等能力综合发展，引导学生从多角度学习和思考。并总结出结论。
整个教学过程中，采用钢琴、电钢琴琴、打击乐等乐器、多媒体、各种音像资料等教学手段。
四、教学组织与实施。
1、组织实施。
教学过程分成五个环节。
第一环节：课前表演，每节课前请三至五位同学上台表演儿歌弹唱。
第二环节：复习旧课，全班学生移调弹唱带歌词练声曲：
《我的小猫》（1=c―f）。
56543121235c33355533221。
我爱我的小猫小猫怎样叫喵喵瞄喵喵瞄喵喵瞄喵喵。
难点：可以将小猫的歌词换成小鸭、小牛、小羊的叫声，让学生发挥想象编歌词，很适合在幼儿园教小朋友练声用，很实用。可以鼓励学生上网查资料，多找几条带歌词的练声曲，也可以把简单的儿歌拿来当练声曲，移调弹唱,即熟悉了键盘又锻炼了唱歌，还可以加上简单的律动，自制打击乐伴奏，活跃课堂气氛。
第三环节：
1、学唱歌曲《可爱的家》（c―f、f-c）。
（1）分析乐曲，
这是著名的英国歌曲，旋律亲切而丰满，表现家的温馨、对家的热爱。这首适合在幼儿园上语言课让小朋友介绍自己的家人的同时，教小朋友唱，场面很温馨。第一乐段（第1-9小节），有两个乐句，第二乐段（第9-17小节）也是两个乐句，四句均为弱起，第一句和第二句是变化重复的，第三句和第四句是变化重复的。andante行板，我们在弹的时候要放慢速度，乐曲的情绪抒缓柔和，很简单易学，解除学生的弹奏畏惧心理。
（2）师移调范唱、范奏《可爱的家》（c―f）。
学生跟着琴声唱歌词，经过几遍的练唱将歌词背下来。记在脑子里，弹奏时就不容易来不及看歌词而忙乱。
2、双手配合弹奏《可爱的家》。
（1）教师范奏（用大屏幕播放教师双手弹奏视频，边弹边讲解，可放慢速度弹奏，让学生看清手位和键盘位置）。
（2）学生分组练习，首先将全班38位学生分成两大组，第一组齐奏旋律部分，第二组齐奏伴奏部分，同时弹奏，要求每个人都要听到自己没有弹奏的部分，听听乐曲的整体效果。反之，第一组弹伴奏部分，第二组弹旋律部分，同样要听整体效果。
a、教师范奏两种弹法。
第一种：双手不分强弱地弹奏。
第二中：旋律部分稍突出，伴奏部分稍弱。
b、讲解强弱的处理。
首先是左右手旋律与伴奏的区别，旋律声部应当让人听得清晰、优美，线条明晰；伴奏声部不能老让人听到清晰的每个音，伴奏既为伴奏，就要伴着主旋律来弹奏，左手要控制音量。
3、学生弹唱《可爱的家》。
解决难点：
（1）双手配合弹唱必须建立在双手能够流畅地弹奏的基础上，因此我们要将双手配合得更加熟练才能在加入唱歌时尽量少地影响到弹奏。
（3）教师要根据学生的不同情况引导她们对自己的弹唱做出个性化的处理，弹唱时特别要注意移调弹唱歌曲，因为幼儿园小朋友的音域跟我们成人是不一样的，注意保护小朋友的声带，注意音量的调整，如果自己的歌声音量太小，弹奏时要尽量控制好音量。主要的原则是要让听众听懂你所表达的音乐。
（4）鼓励学生上台展示，多媒体演示观摩，将学生的弹唱视频拍摄下来，并讲评，有据可依，直观又有说服力。
第四环节：
为了培养学生的创新意识和创造思维，在学好弹唱歌曲的基础上，引导学生将歌曲和儿童韵律活动相结合，创编儿歌表演。引导学生结合歌词所表现的内容，配以适当的韵律活动。创编出各种儿童韵律动作，使得歌曲在演唱时更加生动有趣。学生也领悟到，弹唱不仅是边弹边唱而已，还要在弹唱中舞蹈，在弹唱中游戏，愉悦身心，获得知识。
第五环节：课堂拓展。
通过课堂拓展这一环节，渗透给学生思想教育方面的内容，还要引导学生将来在她自己的教学活动中，选择有主题思想、有教育意义的弹唱曲，寓教于乐，让儿童在游戏中学习，在游戏中成长，贯彻蒙台梭利教学法的思想精髓。
2、教学效果。
学生在掌握步骤和方法后，基本能适应幼儿园的艺术教育领域的儿歌弹唱教学。
五、特色与创新。
在“弹”中，不仅要求学生能弹考证曲目，还要有自弹自唱、表演的能力。
六、结语。
到，我国的幼师需求量还有两百万的缺口。这就是我们这个专业大力发展的契机。只有我们在培养过程中重视了理论和技巧的结合，重视了学生职业能力培养和职业素养养成，那么，我们所培养的学生才能适应幼教机构的需求，才能适应国家教育改革发展的需要。
你说我摆说课稿（热门18篇）篇八
有人说，教学永远是一门遗憾的艺术。这句话似乎可以给不太理想的课后反思提供些慰藉。我则不喜欢，如果不好，就应该勇于面对，只有敢于面对才能有真正意义上的改进和提高。试讲中发现了一些问题，研讨之后找到了解决的有效手段，效果明显地增强了，所以我感到很欣慰。再教设计的过程中感受是很深的，本来不觉得这样的课会有什么深度与难度，钻研之中却发现恰恰相反，本课的难度的确不小。首先，三维目标的实现必须体现在探究过程之中，让目标自然地实现其实并不容易;其次，与实验相关的许多细节都要有鲜明有效的处理措施，而这些措施的策划与选择却很需要我们的创造力，一个精巧构思的形成往往是在绞尽脑汁、辗转反侧、反复修改之后;再次，知识本身的内在逻辑联系常常是教学流程的设计依据，发现这种联系就需要教者对它有独特透彻的理解，做到这一点也不像闲庭信步那样容易;最后，字斟句酌、推敲教学语言，使之规范、恰当、精炼、生动，紧扣学生的心弦也很难做到。另外，我自身素质的提高仍然是当务之急。特别是对过渡语的设计能力太低，很久也想不出来一个比较恰当的“语言链接”在这方面不仅需要今后加强学习和交流，还需要对科学课的内容有更加深入的理解。
下面说一下我对本课教材设计意图的理解以及处理方法上的得与失：本课是在《机械摆钟》一课刚刚学习了摆的等时性(即“同一个摆摆动的快慢是一样的”)之后的进一步拓展，旨在引导学生探究――不同的摆，摆动的快慢一样吗?什么条件决定了摆的快慢呢?怎样设计实验进行探究?探究过程中懂得反复实验的意义同时明确对实验数据及误差的正确处理方法，从而实现让学生自行发现问题、解决和处理问题的能力，p61在本课最后，设计了摆绳长短相同、摆锤的长短明显不同的两个摆的对比实验，其意图在于引导学生认识到摆锤的重心高低也会影响到摆动的快慢，其实质是增加了摆长，而摆长的概念在学生的头脑中并没有建立起来，这就离不开教师的清晰讲解了。因此，我在处理这个环节的时候，不仅想办法让学生意识到重心的改变可以影响到摆动的快慢，同时也要让他们明白：摆的快慢在本质上是摆长决定的。为此，我设计了版画示意图以及一个文字不等式来直观简洁地说明解释，我的预设是要把这个实验同“摆锤的轻重对摆的快慢的影响的实验”联系起来，相互照应，相互印证，可是由于时间仓促，忙乱之中把之一美好构想给忘记了，这不能说不是个遗憾。也是本课收束得不够透彻的主要原因。总之，教学目标达成了，重点也突出了，难点突破的不够彻底。这是我对这节课的自我评价。
板书设计的第三次改进方案：
结语设计：从演示实验来看，摆动的快慢与摆锤的长短有关，摆锤越短，摆动越快。这是我们的直观感觉，下一节课，我们将设计实验，用数据来探究这个结论究竟对不对，大家感兴趣吗?请你准备实验材料：宽1cm长10cm20cm30cm的木条各一根，磁铁一对，秒表一块。请同学们课前预习和尝试，以便下一节课上汇报。
你说我摆说课稿（热门18篇）篇九
（四）、指名读，评析修改。
板书：
——，我想对你说。
老师委屈。
说心里话·亲人问候。
朋友歉意。
……建议。
……。
·····开头表白内心（明说）。
表达真情实感中间叙事抒情（细说）。
····结尾一吐为快（总说）。
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你说我摆说课稿（热门18篇）篇十
1.知道日常生活中会遇到许多的困难，应充满信心，开动脑筋想出各种方法克服困难、解决困难。
2.体验自己解决困难的喜悦。
二、说活动准备。
1.童话故事（附后）的电脑课件。
2.立体环境：一棵大树、树洞、树桩（小树杆内有水）、草地、小河、平衡木。
3.材料：小石子、水箱（池塘）、铁钩、救生圈、磁铁、透明胶、树叶、塑料瓶子、竹棒、绳子、船、浮板、地板胶。
4.头饰：小熊、小猴、小鹿、小羊、啄木鸟各三个。
三、说活动过程。
1.借助童话故事，把幼儿引入一个充满问题的世界。
（1）在茂密的树木里，生活着许多动物。你猜，都有些什么动物呢？（激发幼儿的兴趣）。
（2）有一天，小动物在树木里玩，你看他们发生了什么事情？
2.鼓励幼儿通过实践活动动脑筋想办法解决困难。
（l）激发幼儿解决困难的信心。
（2）幼儿分组讨论解决困难的方法。
把幼儿带到预先设计的“树林”环境中。
第一组：羽毛球被挂在了树上，小羊能用什么方法把它取下来呢？
第二组：小球滚进了树洞，小猴能用什么方法把它取出来呢？
第三组：小熊的裤子给刮破了，如果你是小熊，怎么办呢？
第四组：啄木鸟喝不了这半杯水，你们有什么方法喝到水呢？
第五组：小鹿的钉子全撒在这了，你们能用什么方法把钉子很快地捡起？
（3）幼儿实践活动，尝试解决困难。老师巡回指导，鼓励幼儿使用各种方法。
（4）个别发言，鼓励幼儿讲出自己解决问题的方法，初步体验成功乐趣。
3.引导幼儿感知生活中有许多困难问题，亦要鼓励幼儿大胆想出解决方法。
你在家里、幼儿园、路上或其他地方遇到过什么困难并提出几个思考问题让幼儿讨论：
你是怎样解决的？你试过在妈妈病时，家里只剩下你一个人吗？如果发生了，你怎么办？
4.游戏：“寻宝”.鼓励幼儿想出各种办法过河寻找老师送给的礼物，体验成功的喜悦。
你说我摆说课稿（热门18篇）篇十一
1、培养学生语言表达的逻辑性，发展学生的空间想像力。
2、培养学生主动探索的精神和与人合作的意识。
一、阅历导课。
生：(按教师口令依次拿起)。
师：课前老师让小朋友们回去观察家里的物体都是什么形状，大家做了吗?(生：做了。)。
师:请同桌小朋友互相说说你的发现。(同桌说)。
师：谁来给大家说说。
生：(踊跃发言)我家冰箱是长方体。
生：我家电视机是正方体。
……。
师：大家在家里发现了这么多，现在请小朋友们看看我们教室里都有什么形状的物体。
生1：黑板是长方体。
生2：暖气管是圆柱。
生3：电棒是圆柱。
……(给予适当评价)。
师：小朋友们观察的很仔细，说的也很好。
师：现在我们来玩搭积木游戏好不好。听口令：把正方体先摆上，长方体放在它的上面，圆柱放在正方体的右面、球放在正方体的前面。(同桌检查是不是摆的一样)。
师：现在请小朋友们互当小老师“你说我摆”。说的小朋友看你说的是否能难住同桌小朋友。摆的小朋友看谁摆的又对又快，(积木可以逐渐增多)交换角色进行。
生：……。
师：哪组小朋友给大家摆摆。
生：……(及时给予评价)。
三、游戏巩固。
师：机器人听说一年级小朋友很聪明，它想和你们做朋友，同时也想考考大家，你们敢不敢向它挑战。(出示实物机器人模型)(小朋友们，你们知道我身上都是什么形状物体组成的吗?)找到的小朋友请说说。
生：有长方形、正方体。
生：有球。
生：还有圆柱。
师：(模仿机器人口吻)每种物体具体有哪几个，你能写在本子上吗?(生动手写)。
师：现在请小朋友闭上眼睛想想刚才机器人身上几种物体的形状。
生：(闭眼想)。
师：记住这几种物体形状了吗?
生：记住了。
师：现在你就是机器人，考考你的同桌小朋友，让他闭上眼睛，摸摸你们的学具，你说名称让他去摸或者让他把摸到的物体告诉你名称。
生：(同桌合作，场面很热烈。)。
师：(模仿机器人口吻)我比孙悟空本领还大，会变。你们能把桌上的积木变出各种好看的图形吗?还得向同桌说一说用了什么形状的物体，为什么要变成这种模型?(教师巡视发现好的及时肯定)(抽生1――2名说一说。)。
四、思索提高。
师：机器人说了，现在我还想考考你们(出示投影图片)图中各有几个正方体?并说出你是怎么想的。
生：……。
师：为了验证，请小朋友们亲自动手搭一搭。(生动手搭)。
师：机器人说了，一年级小朋友真棒!我愿意和你们交朋友。
五、课外延伸。
师：其实在我们日常生活中，有很多形状的物体，它只是等着你去发现它，所以平时小朋友要留心身边的事物，养成爱观察的好习惯。下去后小朋友可以观察校园里、马路上、大自然中都有什么形状的物体，把你们的发现说给你的小伙伴听。(师生告别)。
你说我摆说课稿（热门18篇）篇十二
教材的内容及其地位儿歌贴近幼儿的生活，易于理解，而且儿歌的前三句的格式为重复格式，有利于幼儿进行创编活动。同时这首儿歌的内容符合我们班幼儿的认知特点和现有水平，接近中班幼儿现阶段的最近发展区，可以发展我们班幼儿的语言理解能力、组织能力和大胆创编儿歌的能力，同时也可以对幼儿进行良好的健康教育和社会教育。
三维教学目标知识目标：喜欢说儿歌，理解儿歌的内容，能根据自己的经验创编儿歌内容。
能力目标：知道自己长大了，能做一些力所能及的事。
情感目标：通过创编儿歌让幼儿体验创编的快乐与获得成功的喜悦。
重点难点重点：在这里，我将理解儿歌的内容，设计为本次活动的重点难点：是创编儿歌的内容。
活动准备：
请家长帮助收集幼儿小时候的用品，照片等。
在发现区布置“我小时候”的展览，展览的内容为幼儿小时候的照片，物品，身高体重增长图以及小班的美术作品等。
幼儿用书挂图《别说我小》一副。
二说教法。
新纲要指出：“教师要成为学习活动的支持，活动，引导者”，活动中应力求形成“合作式探究”的师生互动，因此，本活动采用的教学方法有：
直观法：以多媒体课件直接激发幼儿的学习兴趣能使活动生动活泼。
采用提问法：在活动中适当的提出问题，有助于幼儿的思维，启发学习，有助于幼儿获得新知识和发展智力。
交流讨论法：皮亚杰指出：儿童是具有主动性的，他的活泼受兴趣和需要的支配，通过直观法让幼儿交流讨论是个很好的时机。
游戏法：游戏是幼儿的基本活动，他具有教育性，娱乐性，创造性，本活动的最后一个环节，我就引导幼儿扮演故事中独自在家的孩子，共同体验合作的快乐，我在幼儿旁边理由孩子在表演过程中理解的进行表演，和表演以后进行表扬。
三说学法。
以幼儿为主体，创造条件让幼儿参加探究活动，不仅提高了认识，锻炼了能力更升华了情感本活动采用的教学方法有：
直观法：让幼儿通过观看多媒体表演直接获得印象讨论谈话法：是让幼儿在讨论谈话的过程中说出自己的理解和看法，充分体验语言交流的乐趣，同时也让幼儿的语言表达能力得到发展。
游戏体验法：心理学家指出，凡是人们积极参加体验的的活动，人们的记忆效果会明显提高，采用游戏体验法是让幼儿加深理解所学的知识。
我在活动过程中国共产党设计了三大环节，第一大环节，让幼儿学习儿歌，并理解儿歌的内容；第二大环节，谈话“我会做的事”，第三大环节，创编儿歌。我将这三大环节灵活的贯穿于整个活动过程中。
现在我就先说一说第一大环节：学习儿歌理解儿歌内容。这一环节共设计了三个步骤：
1。活动开始，我以木偶引入，激发孩子们的学习兴趣，在这里教师用好听的声音有感情的朗诵儿歌，让幼儿听一听木偶在家是怎么做的。
2。提问：你们都听到儿歌里说了些什么？小姑娘都帮谁做事情了？帮他们都做了那些事情？这里我用提问的方法，一方面，是帮助幼儿回顾儿歌的内容，另一方面，让幼儿用“我会xxx”的句式表述，为后面的创编教学难点作为前期的经验准备。
3。请幼儿跟木偶一起朗诵儿歌，这主要是为了加深幼儿对儿歌内容、句式、结构的理解，使我的教学重点得以解决。
接下来我就说一说第二大环节：谈话：“我会做的事”，这一环节我共设计了两个步骤：
1。通过谈话，引导幼儿讨论，使幼儿知道自己长大了，能做一些力所能及的事，并鼓励幼儿大胆表达，让幼儿学会用“我会我会xxx”的句式。
2。教师和幼儿一起讨论：“当自己在家时，家里的大人会说你小吗？为什么？你承认吗？你能帮他们做什么？”鼓励幼儿积极的回忆自己的经历，当幼儿提到相关事情时，教师可以将图片贴在黑板上或出示劳动工具，以增强孩子们对自己所做事情的`理解和认识。
在这一大环节中，我创设了一个宽松的语言环境，孩子们讲话的欲望一下子被激发出来，在幼儿自由讨论问题的过程中，引导幼儿把儿歌内容迁移到自己的现实生活经验中，同时，我会适时出示图片和常用工具，自然地过渡到教学的第三大环节，创编儿歌。
接下来就是第三大环节：创编儿歌。
我引导幼儿用分部创编儿歌的方法，来突破教学难点。
首先，引导幼儿将自己做过的事情创编到儿歌当中，前面部分不变，只创编后一部分，让幼儿学会用句式“妈妈你别说我小，我会xx”创编。其次，当幼儿把后半部分编好后，继续创编前半部分，让幼儿学会用句式“xx你别说我小，我会xx”创编。再次，在创编的过程中，我会将小图片提供给他们，帮助幼儿记录儿歌创编。最后，鼓励幼儿把创编的儿歌在集体面前进行朗诵。主要是为了让幼儿取得成功时，为幼儿提供展示和感受成功的机会。
幼儿语言的发展是个循序渐渐的培养过程，为此，我鼓励幼儿将自己创编的儿歌说给爸爸妈妈等人听，并且和幼儿一起将幼儿自己创编的儿歌图片贴好，装订成册，投放到图书区，供其他幼儿欣赏、交流，作为活动延伸。
活动特色：本次活动中，我在中班已有实际的生活经验的基础上，用讨论问题和分步骤的方法，帮助引导幼儿进行创编儿歌的内容，并在创编的过程中，为幼儿提供相应的图片和劳动工具支持幼儿创编。
你说我摆说课稿（热门18篇）篇十三
1、根据现实情境，通过游戏，进一步识别简单几何体。
2、在游戏中激发学生的学习兴趣，使学生获得良好的情感体验。
3、初步学会表达，学会倾听，发展初步的数学交流能力。
4、发展学生空间的观念，并识别几何体的位置关系。
教学重点、难点：把简单的数学问题用游戏放之于现实情境中应用。
课前准备：一些简单的几何体。
教学方法：以问题情景为中心，引导自主学习。
教学流程：自主探究，合作学习中学习。
一、问题情境。
师：你知道了四种物体名称，我们来研究一下它们的数学问题。
研究一下。
你想用什么方法来研究？（分组讨论）。
二、建立模型。
1、分组研究讨论。
学习要求：（1）讨论这些物体摆放的不同。
（2）准备向全班同学介绍你们的研究结果。
2、汇报交流，初构模型。
师：物体间位置可以用上下左右来分析，在小组中交流、汇总的基础上讨论出结果，明确空间关系。全班确定一下其空间位置关系。
3、情境迁移，再构模型。
情境呈现：几个几何体积木。
你说我摆，同桌互相进行游戏，随着空间位置关系确立，其积木的个数可以随之增加，说和摆的身份可以变化。
三、解释应用。
1、1、说一说，写一写。
让学生仔细地观察，想一想哪些物体的形状是长方体（长），正方体（正），圆柱（圆），球体（球）。再同桌互说，并用单个汉字写下来。再用空间位置关系来说。（其形状只要大致正确即可）。
2、2、看一看，填一填。
让学生自主完成。
3、3、摸一摸，说一说。
这是一个游戏，可以让学生把操作活动与表达结合起来，可以是学生摸一个物体并说出它的名称，也可以先结合名称再支摸出相应的物体，这一活动可以分组进行。
4、4、看一看，数一数。
对本题的解答有一定难度，可以用搭积木的方法先协助解答。
四、总结回顾，拓展延伸。
1、1、这节课你学了什么？
2、2、前后的关系在生活中应用。
3、3、自选一场景，进行位置关系的描述。
1、1、紧密联系学生的生活实际，使这学有所用。
2、2、关注学习方式，引导学生动手操作，自主探究，合作交流。
3、3、重视学生的学习经历和体验，强调理解和感悟。
4、4、力主营造一个宽松、和平、温情的学习环境。
右
上
下
左
课后评析：
你说我摆说课稿（热门18篇）篇十四
本次活动以游戏情境贯穿始终，动静交替、由浅入深、层层递进，很好的调动了幼儿参与活动的积极性。幼儿通过学习，初步认识和了解了常见的交通标志，知道了交通安全的重要性，并初步具有遵守交通安全的意识。注意了知识与实践的结合。取得了预期的效果。
在教学活动中，幼儿积极性比较高，对各种交通标志充满着浓厚的兴趣，能根据自己的生活经验将所看到的标志进行理解和简单的描述，幼儿的观察比较能力、语言表达能力有明显的发展，在师幼配合上比较默契，相互之间比较和谐。
本次活动设计，幼儿利用小椅子模仿骑摩托车，操作方便，具体形象，整个活动在游戏情境中进行，更能激发幼儿的兴趣，使活动更具趣味性，完整性。在认识各种交通标志时，由易到难、层层递进，符合大班幼儿的认知规律。在模拟体验中路线设计合理，情节逼真，让幼儿有身临其境的感觉，加深了幼儿对知识的理解及巩固。
但也存在不足之处，如教师的语言应更加规范、凝练。在对诸多交通标志的取舍上还要细加斟酌，选取最具代表性的标志。
以上是我对本节活动的反思，还请各位专家和老师多提宝贵意见！谢谢大家！
你说我摆说课稿（热门18篇）篇十五
为弥补减少孩子情感上的缺失，我以《妈妈爱我我爱她》为活动激发幼儿爱妈妈的美好情感，让他们在情感上得到充分满足，引导幼儿以自己独特的方式表现出对妈妈的.爱。
说教材。
《妈妈爱我我爱她》出自复旦大学出版社《学前儿童社会教育》第五章.
主要目的是引导幼儿体验妈妈在自己的成长过程中所付出的爱与艰辛，让幼儿认识到妈妈对自己的爱，让幼儿爱惜妈妈的劳动成果，爱妈妈，乐于帮妈妈做力所能及的事情。本次教学活动我结合幼儿的实际制定出了适合幼儿的教学目标。
说活动目标。
1、了解妈妈在哺育自己成长的辛苦，感受妈妈对自己的爱。
2、尝试用语言、表情、动作等形式表达自己爱妈妈的情感。
说重点难点。
重点:体验到妈妈对自己的爱和哺育自己成长的辛苦。
难点:知道关心爱护妈妈，并将这种情感用实际行动表达出来。
说教法。
1、直观教学法：让妈妈来幼儿园一起进行游戏、分享活动。
2、谈话法：通过妈妈照顾自己的照片幼儿进行交流讲述。
3、提问法：通过提问引导幼儿感受妈妈照顾自己的不容易，激发幼儿对妈妈的爱。
说学法。
1、自我表达法：幼儿能够充分的表达自己的想法。
2、游戏法：和妈妈进行游戏，感受和妈妈一起游戏的快乐。
说活动过程。
本节活动我设计了四个环节。
一、欢迎亲爱的妈妈。
1、妈妈手持请柬来到幼儿园。
提问：妈妈心情怎么样？宝贝心情怎么样？
（通过提问激发幼儿的兴趣，让幼儿愿意参加到活动中来）。
二、感受妈妈的辛苦，体验对自己的爱。
1、出示妈妈照顾自己、哺育孩子的照片。
提问：妈妈在做什么事情？
2、通过照片幼儿讲述妈妈是怎么照顾我们成长的？
3、妈妈为什么要对我们这么好？（幼儿和家长都进行表达）。
小结：妈妈很爱我们，细心的照顾我们，哺育我们的成长，妈妈真辛苦呀！
（通过妈妈照顾自己的照片幼儿能大胆并且愿意进行交流讲述）。
三、表达自己爱妈妈的情感。
1、教师：妈妈那么爱我们我们应该怎样爱妈妈呢？
2、幼儿大胆的讲述自己想到的方法，教师给予肯定。
3、根据幼儿说到的方法，让幼儿直接和妈妈进行实践，表达自己对妈妈的情感。
（通过提问引导幼儿感受妈妈照顾自己的不容易，激发幼儿对妈妈的爱、并且用实际行动表现出来）。
四、我和妈妈做游戏。
邀请小朋友和妈妈一起游戏，让幼儿感受和妈妈一起游戏的快乐。
说活动总结。
通过活动来激发幼儿爱妈妈的情感，引导爱的多种表达方式，发展幼儿语言表达能力、想象力，知道为妈妈做事情也是爱妈妈的一种表现。此活动出发点好，设计意图较明确，符合小班幼儿年龄特点，所选用的故事、歌曲恰到好处地激发了幼儿的活动热情，孩子们创造性地在《好妈妈》音乐背景中表现令我惊讶，这些远远超出了我的意料，不足之处：讲故事时教态不够自然大方、缺乏语言的流畅性和声音的渲染力度，肢体动作不够丰富优美，和孩子互动的较少，说得太多，没有准备能激发幼儿表现欲的教具，活动时间相对太长，这些都是我以后要努力改进的地方。
说活动延伸。
1、给妈妈录制“我送给妈妈的一句话”视频信。
2、美工区投放“送给妈妈的礼物”让幼儿进行制作送给妈妈。
3、表演区投放关于妈妈的音乐，幼儿自己进行表演回家给妈妈表演。
你说我摆说课稿（热门18篇）篇十六
大家好！我是20xx级学前教育专升本的同学今天我说课的内容是幼儿园小班社会领域的教育内容《不跟陌生人走》，我从以下几方面进行说课。
一、设计思路。
在学前儿童安全自护教育活动中，自护能力的培养和提高是安全自护教育的核心，《不跟陌生人走》主题活动所跟着眼的就是当前幼儿现实活动中的已遇到或者说可能遇到的安全问题，极富现实意义，社会上这样的事件多次发生过，甚至我周围就发生过这样的案例，虽然有些是有惊无险，却仍然触目惊心。《幼儿园教育指导纲要》明确指出，让幼儿知道必要的安全常识，学会保护自己，使幼儿形成自我保护的初步意识和能力是幼儿教育的主要目标之一，一定要让幼儿知道在这种情况下不应该做什么，应该怎样做。
小班幼儿思维的直观性动作和具体形象性比较明显，而抽象逻辑水平很低，他们只能理解和解决一些具体形象的问题，最好是在具体活动中进行，他们的活动有着十分明显的情绪性，在努力愉快的活动中使幼儿体验、思考，让他们在不知不觉中得到训练，得到发展。
二、活动目标。
活动目标是活动的出发点，同时也是活动的最终归宿，活动目标的制定既要体现幼儿在生活中的主体地位，又要有很强的目的性，因此结合小班幼儿园的年龄特点，和实际情况，以及认知能力的水平，我制定的本次活动目标如下：
1、知道不能轻信陌生人的话，不跟陌生人走。
2、培养自我保护意识和能力，使幼儿了解一些自我保护的常识，初步知道轻易相信陌生人的后果，树立正确的安全自护的态度，并且要初步形成相应的行为倾向。
三、活动的重点：
引导幼儿了解一些自我保护的常识，知道不能轻易相信陌生人。
难点：难点是情景练习环节，如何在联系中让幼儿不仅仅是在做游戏，而是要身临其境的感觉，严肃紧张而又轻松活波，只有这样哟而在练习中的行为才可以更有效地迁移到现实生活中去。
四、教法。
1.提问法。
通过讲故事，然后提问，来引入话题，恰当的问题有利于活跃幼儿的思维，启发学习有利于幼儿获得新知识和发展智力，培养语言表达能力。
2.情景练习法。
是在教师的指导下幼儿进行“不和陌生人走”的一些常识性的训练。师幼互动，幼儿在教师的引导下进行学习。
五、活动准备。
1、两位同学扮演陌生人。
2、小零食，玩具若干。
六、活动过程。
（1）导入主题。
先给幼儿讲故事《小猴子和陌生人》。
故事大意：一天小猴子和妈妈去公园玩，小猴子特别高兴，一个陌生人走到小猴子面前，说带他去买火车侠，小猴子很开心，就跟着陌生人走了，结果陌生人把小猴子带到了很远很远的地方，小猴子再也回不了家，也见不到自己的爸爸妈妈了。
（2）情景探讨环节，通过提问的方式引导幼儿思考讨论在这种情况下应该怎么做，不应该怎么做。
情景一：一个陌生人魔宠莫幼儿的妈妈，说要接他回家。
情景二：一个陌生人给某幼儿一些零食和玩具，说要带她去一个好玩儿的地方。
（3）总结性回答，最后作为一些总结性提问，要求幼儿回答，在幼儿回答过程中适当点评总结。
有这些问题：
1.什么是陌生人？能不能跟陌生人走？
2.没有爸爸妈妈或其他人在时，有陌生人拿着玩具给你，和你说话，你该怎么做？
（4）情景练习环节。
就以上情景，组织幼儿角色扮演，请两位幼儿来扮演陌生人，再换其他人来练习，我及时指导和鼓励尤其注意那些平时比较内向，参与性不太高的幼儿的情况，力求让每一位幼儿积极参与互动，得到训练。
七、活动延伸。
要求幼儿回家后把今天的故事讲给爸爸妈妈听，和爸爸妈妈一起再讨论或演练情景中的环节。
你说我摆说课稿（热门18篇）篇十七
2、培养学生良好的听说做习惯和与人口语交际的能力。
3、感知准确听话的重要性。
重难点及突破办法通过游戏，知道怎样听指令做动作，培养良好的听说习惯及口语交际能力。
教学准备多媒体课件、图片。
课时安排1课时。
导：依据“学研展练评”教学各环节设计教师活动学：结合导案预设安排。
学生活动二次备课：上课教师修改并整理出凸显个性的学导流程。
一、课前诵读。
二、课前辅助环节。
1、创设情境，激趣导入。
同学们喜不喜欢做游戏?让我们一起来做游戏吧!一个人发指令，其他人做动作。这样的游戏叫《我说你做》。
三、学(初步感知)。
1、课件动画演示：学生做游戏的情境。
四、研。
1、通过观看视频，学生试着叙述视频内容。
2、通过看视频，师生共同拟定游戏规则。
3、教师宣读游戏规则。
听得准，
记得牢，
说得清，
做得对。
三、展。
1、“我说你做”游戏真有意思，我们也进行“我说你做”游戏，好不好?
2、教师准备几个动作，分组传下去，看看哪个组做的动作又快又对。
3、评出优胜小组。
四、练。
1、一位同学发出指令，其他学生做动作。
1、学生集体回答：
1、学生看视频，并试着模仿游戏。
1、同桌相互叙述，学生自由汇报。
2、学生讨论游戏规则，并汇报。
3、学生熟记规则。
1、学生集体回答。
2、学生分组做游戏。
3、其他组同学参与评选。
1、学生自练自评。
作业设计及反馈情况：
一位同学发出指令，其他学生做动作。
我说你做。
游戏规则：
听得准，
记得牢，
说得清，
做得对。
你说我摆说课稿（热门18篇）篇十八
兴趣盎然的游戏不但给学生带来了快乐，还让学生有了互相交流的时间和空间。这次口语交际的内容就是“我说你做”。通过游戏，让学生在说话和听话的过程中进行交流，在相互的交流中学会表达，养成学会倾听，大胆说、敢于说和注意倾听他人讲话的好习惯，培养学生良好的听说习惯和口语交际能力。
这次口语交际是学生上学以来的第一次口语交际，做好是非常重要的。因此我在设计教案时就运用的激趣的方法，让学生乐意上这样的课。
由于一年级的孩子年龄比较小，会听的能力不强，可以说是大都不会听。他们年龄小，对于新鲜事物感到无比好奇，课堂上的表现通常是一双双小手举得很高，性子急的`孩子甚至站起来嘴里不停地喊“我来”，根本不会听。
针对以上情况，要想提高孩子们的口语表达能力，就要先让他们学会听。因此，在课前的两个口语交际的情境中，我特设计了，把文具摆放好的我说你做，让摆放文具位置不正确的同学说说自己为什么做得不对，让学生理解了“会听”。
说好口语交际不仅会听，还得敢说，会说。一些孩子胆小、害羞，没有当着众人的面大胆表达的习惯。所以，我在创设口语交际情境的基础上，先同桌互动，一个说一个做，让每一个孩子都参与到游戏活动的趣味中，进行口语交际。而且让他们“大声说话”，有什么说什么，想什么说什么，爱什么说什么，养成自然，大方的说话习惯。让学生对口语交际兴趣盎然，实现口语交际的教学目标。