作文是一种思考的过程，通过思考可以培养学生的独立思考能力和批判性思维。以下是一些优秀作文范文的收集，它们以优美的语言和独特的逻辑为我们展示了写作的魅力和力量。
假文盲习作指导（优质15篇）篇一
引导学生挖掘、提炼生活中的材料写一篇自己最拿手的。
作文。
不拘一格，畅所欲言。
表达。
不出题目，请你自由写。
一、读习作要求，结合习作的内容谈谈对自由写的理解。
1、自读思考。
2、小组讨论交流。
3、指名交流。
（1）、“自由写”是我笔写我心，写自己喜欢的、最想写的、最需要写的内容，而不是不用选材了，写什么都行。除了可以写“习作”中提到的“大自然美丽的风光”；写“千姿百态的事物”“各种各样的人”；写自己的快乐和烦恼；写自己的幻想和理想，还可以写……只要是我笔写我心，写什么都行。
（2）、“自由写”同样要注意表达方法，而不是怎么写都成，甚至乱写一气。“习作”中指出：
a、写之前要先定出明确的中心，首先自己必须清楚要告诉别人什么。
b、要按一定顺序写。
c、写具体写清楚。
d、自命题目。
e、写完修改。
1、不同体裁的文章，写景的、写人物的、记事情的，写应用文，如。
日记。
书信。
建议书。
产品介绍等，除了按“习作”统一要求外，还应按各自的特点去写。
2、命题要概括文章内容，简短通顺，生动吸引人，有兴趣可写象征性命题，如“桃花心木”等。
三、组内交流：写什么？怎样写？
四、完成习作。
假文盲习作指导（优质15篇）篇二
老师：同学们，这次习作我们要进行看漫画写作文，请同学们翻开书本，好好读一读习作提示，并仔细观察这幅漫画。
小丫：老师，看漫画写作文和我们以前低年段的看图写话有什么不同？
老师：小丫这个问题提得很好。因为漫画不同于一般的图画，它具有强烈的讽刺性、幽默性，画家往往通过漫画来讽刺、批评或表扬现实生活中的某些人和事。所以在观察漫画时一定要联系生活实际，展开合理的想像，丰富画面的内容。
小丫：我明白了。像《假文盲》这幅漫画，要边看边想：图上这几个各是什么身份，他们是在什么时间、什么地方做什么、想什么，会说些什么等等。
毛豆：我们还要弄懂图意，就是透过画面思考一下，画家画这幅画的意图是什么，想说明什么。
老师：是的，那大家觉得这幅漫画的意图是什么呢？
小丫：你们看，画面上的四位身强体壮的男士站在“母子上车处”，把那真正需要关心和保护的母子俩挤在一边。画家的用意是要批评那些明明识字，却都装着不识字，只为自己着想的不道德行为。
小丫：我觉得应该可以通过想象，把画面上每个人物的衣着、神态、动作、语言和心理活动细致、生动地描写出来。
毛豆：我们还要抓住漫画的标题“假文盲”三个字，联系现实生活现象，把内心真实的看法或想法写下来。
老师：孩子们，看来你们已经有了不少感触，那就拿起笔来，让我们一起来揭穿这一个个生活中的面具。
假文盲习作指导（优质15篇）篇三
同学们，我们从一年级就开始看图写话了，对看图作文并不陌生。那么，今天我们又一起来看一幅漫画。
同学们知道漫画吗？
漫画是一种具有强烈讽刺性或批评性的图画。画家从生活现象中取材，通过夸张、比喻、象征等手法，来讽刺、批评或表扬某些人和事。
第一：仔细观察漫画，把握画面内容。漫画作文的第一环节在于观察，《假文盲》这幅漫画，在观察时，必须把握以下内容：
（1）这是发生在什么地方的事？
（2）从人物衣着看，这件事发生在什么季节？
（3）图画上有哪些人？他们之间有什么关系？
（4）四位男子怎么会在“母子上车处”等候上车？“假文盲”是什么含义？
在观察的基础上，用几句话概括一下图画的内容。
第二：展开合理想象，丰富画面内容。展开合理想象，是把漫画作文写具体的关键。根据《假文盲》这幅图画，我们可以这样想象：
（1）从图画上人物的衣着看，这天的天气怎样？
（2）四位男子怎么会在“母子上车处”等候上车的？他们当时心里可能会想些什么？
第三，要写出自己的真实看法和想法。
针对四位男子站在“母子上车处”的不文明行为，你有何感想？当不少旅客纷纷指责这种不良行为时，你有什么看法和想法？在简略地记叙事情之后，生活中有这样的假文盲吗？可以把这些看法和想法以议论的形式写下来。
同学们会写漫画作文了吗？这样吧，请你提起笔，把漫画《假文盲》写出来，展开合理的想象，做到内容具体，表达真情实感，写真话，吐真情，达到“我手写我口，我手写我心”。
假文盲习作指导（优质15篇）篇四
漫画家华君武先生曾经画过一幅漫画，就反映出缺乏公德意识的人的嘴脸。
在汽车候车室中，一位中年妇女抱着一个婴儿焦急的寻找着“母子上车处”的标志牌，她好不容易找到了标志牌，却发现标志牌下站着四个男人。他们对牌子上的字好像视若无睹，对那位妇女不理不睬的。万般无奈之下，那位妇女只好站在一边。
难道那四个男人不识字吗？他们是文盲吗？不，不是的，他们是“假文盲”。因为他们都衣着讲究，一看就知道是肚子里有“墨水”的人。他们只是想从这里上车方便，节省时间而已。他们四个人都闭着眼，是不敢看牌子上的刺眼的大字。他们缺乏最基本的公德意识。
道德上的“文盲”比知识上的“文盲”更可怕。希望漫画上的一幕在现实生活中不再发生，也希望类似的事情不再发生。
六年级:曹琳璐。
假文盲习作指导（优质15篇）篇五
有一个站牌上写着五个字：母子上车处。一位年轻的母亲抱着她的孩子在等车，却被身后的大男人挤了出来。看样子各个文质彬彬的，好象很有学问似的，可对那进在咫尺的牌子熟视无睹。他们连那位妇女看也不看，若无其事的站着。
这对母子望着这些理直气壮的男人，显得又气愤又无奈。自己根本不能阻止这些大男人，即使可以阻止，社会中也不只是这几个人啊！
社会这个大家庭，需要我们每一个人去维护，不要贪图便宜而丢掉自己的品德，不要以大欺小，以强欺弱。我们要维护社会制度，让我们这个社会变得更每好。
我们只要有了公德，才可以让这个社会更加完美。千万不要做如此“假文盲”。
假文盲习作指导（优质15篇）篇六
今天，我看了华君武先生的一幅题为《假文盲》的漫画，这幅漫画无情讽刺、鞭挞了那些道貌岸然的假文盲们，很发人深省。
漫画上画的是一个寒冷的冬天，车站为了方便母子乘车，特地设立了母子乘车专用通道，通道上方悬挂一块非常醒目的大牌子，上写“母子乘车处”。但是，专用通道上站着却是四个昂首挺胸的男士们。领头的那位男士，也许是睡觉睡过头了，又不愿“打的”破愿“打的”破费，所以，灵机一动，站到母子乘车处，把一对可怜的母子挤到了旁边，然后，站在那看也不看那对母子一眼，一副冷若冰霜的样子。第二位高个子男士，头发抹的锃亮，一副风度翩翩的样子，正在装作闭目养神。第三位好像是位退休的老爷爷，都这么老了，还跟人家母子抢什么呢？看他那副怡然自得的样子，真是自私啊！最后一位更是肆无忌惮，根本没有想到还要去做掩饰，反正自己是最后一位，别人能站在这，我也照样可以站。
再看看旁边那对可怜巴巴的母子吧，那位母亲也许是位下岗职工，带着孩子回娘家的吧，没想到碰到这些“假文盲”们，便只好在一旁无奈的张望，忍气吞声。
在生活中，假文盲的现象也随处可见：在明明写着老、弱、病、残、孕妇专座的公共汽车上，却见一些年轻人安然自得坐在上面；在医院里，写着“安静”的提示牌边，有些人却在高谈阔论；有些人在一些公共场合禁止吸烟的地方，吞云吐雾；公园里的草地上明明插着不准践踏小草的提示牌，但是，青青的草地上还是被踩出了一条条羊肠小道。所有的这些人都是只图自己方便，无视社会公德。在这21世纪的今天，许多人都在争当精神文明之花，他们的这种不文明的行为必将受到全社会的谴责。
这幅漫画是华君武先生一九八四年画的，离现在已正整整了，但这些人还依然存在。让我们一起向这种不文明的行为开炮，一起向美好的未来努力吧！
假文盲习作指导（优质15篇）篇七
习作指导是每个学习者必须经历的过程。它不仅能够帮助学生提高自己的写作技巧，同时也能够培养他们的思考能力、逻辑思维及创造性思维。作为一名语文老师，我深知习作指导的重要性，并加以关注。在教学实践中，我也有着一些心得体会，现在分享如下。
第二段：注重过程。
习作指导应该注重过程，而非结果。作为一名语文老师，我希望学生在写作过程中能够掌握正确的方法，掌握分析和解决问题的能力，而不只是追求好的成绩。因此，我会在课堂上注重细节，以帮助学生更好地掌握语言表达技巧和文笔优美的方法。此外，我会鼓励学生积极参加写作比赛、讲座等活动，以提高他们的写作水平和自信心。
第三段：个性化指导。
习作指导中，要注重个性化指导。每个人都有不同的写作风格和特点，因此每个人需要特别的指导方法。作为一名语文老师，我总是根据每个学生的实际情况针对性地指导，并鼓励学生在写作中发挥自己的特长和特点。我也会经常与学生进行交流，了解他们的思想和情感，以便在引导他们的思考和写作时更好地理解他们。
第四段：多元化教学。
习作指导要多元化。语文教学不能仅仅停留在学生的作文上，更要发展其他形式的写作技巧。在教学中，我会引导学生尝试各种写作方式，如诗歌创作、寄语书写等形式，以便帮助他们在不同形式的写作中更好地表达自己的思想和情感。
第五段：总结。
总之，习作指导虽然看似只是一项小小的教学活动，但它却可以影响到学生的整个人生。因此，作为一名语文老师，我深知习作指导的重要性。在教学中，我会注重过程、个性化指导和多元化教学，以帮助学生更好地发展写作技能和思维能力，更好地解决问题和面对未来的挑战。楷模模范Paul.Graham曾说过：“学会写作，就是学会思考。”希望每位学生都能在我的习作指导下不断塑造自己，成为一个能够自信、优雅地表达思想和情感的人。
假文盲习作指导（优质15篇）篇八
近期，我有幸参与了一场作者指导习作活动，通过亲自实践和跟随导师的指导，我深刻体会到了创作的艰辛与乐趣。在这次活动中，我充分发挥了自己的创造力，提高了写作技巧，获得了宝贵的经验和教训。下面我将从素材搜集、构思方案、细致推敲、修改润色和经验总结五个方面，谈一谈我的指导习作心得体会。
首先，素材搜集是一次成功的作品制作的关键一环。在这个阶段，我将目光放在了与作品主题相关的书籍、文章和影视作品上。通过广泛的阅读和观察，我逐渐从中汲取到了灵感和创作素材。例如，我想写一篇关于友谊的作品，我就阅读了各种相关故事、文学作品以及进行朋友间的深入交流。这些丰富的素材帮助我更好地理解主题，并能更准确地表达出自己的观点和情感。
接下来，构思方案是一次成功作品的必不可少的步骤。在此过程中，我尽量采用了多元化的方式丰富自己的构思，例如进行头脑风暴、制作思维导图和搭建故事框架等。这样的多角度思考帮助我把握住作品的大致轮廓，并且能够更好地展开故事情节。同时，我还学会了选择适合自己的写作风格，这在构思方案的过程中也起到了积极的作用。
第三，细致推敲是优秀作品塑造的基石。在写作的过程中，我时常加以反复地对每个段落进行推敲和修改。通过不断琢磨和提炼，我能更加准确地表达自己的意思，避免冗长和含糊的表述。同时，在细致推敲的过程中，我也能更好地调整和安排文章结构，使文章逻辑更加清晰，层次分明。
第四，修改润色是作品完善的关键一步。在写作完成后，我会找一些亲友或写作导师来审阅我的作品。通过他们的意见和建议，我能够更加全面地审视自己的作品，并进行必要的修改和润色。他们的审阅不仅帮助我改进作品的表达方式和修饰语言，更令我受益匪浅，从中找到了提高自己写作的方向。
最后，实践经验的总结是对这次指导习作活动最重要的一部分。通过这次活动，我意识到了写作的重要性和技巧。同时，我还学会了每一篇作品背后的艰辛与付出，更加珍惜每一个点滴的灵感和创作机会。在未来的写作实践中，我会不断总结自己的经验和教训，并在大量的实践中提升自己的写作水平。
总结起来，指导习作活动带给了我很多宝贵的体验和教益。从素材搜集、构思方案、细致推敲、修改润色到经验总结，每个环节都让我更深入地了解了写作的艰辛和乐趣。在以后的写作实践中，我将继续努力，锐意创新，不断提高自己的写作水平，创作更多优秀的作品。
假文盲习作指导（优质15篇）篇九
我们身边有哪些熟悉的人？也许你随口就能说出很多，如自己的父母、亲戚朋友、学校的老师同学等，从中挑选一位作为你描绘的对象？可以通过哪些典型的事例能体现？通过事件来写人，你笔下的人物会更真实，有说服力。
习作要求：
2、选择典型事件，能反映人物特点，表现人物的品质，讲述的事情要完整，能把事情的起因、经过、结果写清楚。注意是写熟悉的人的一件事情，不是写两件事，要注意审题呀!
3、在讲述事件时，要通过对人物外貌、语言、动作、心理活动的描写来反映人物的特点。
写作提纲：
开头：概括人物的特点。
经过：具体事例讲述。
结果：概括总结，呼应开头。
优秀范文参考：
（1）我的妈妈。
我的妈妈今年35岁，留着齐耳的短发，弯弯的眉毛下有一双慈爱而炯炯有神的大眼睛。她虽然是个急性子，但却非常细心，而且最大的特点就是不怕苦、不怕累。
记得有一阵，爸爸到国外出差去了，家里的负担都落在妈妈一个人身上，从那以后，妈妈每天下班后，都要做一大堆的家务活，扫地、洗衣、做饭、洗碗……等到忙完了这些事情，还得辅导、检查我的功课。
一次，我放学回到家，一进门就看见妈妈躺在床上，咦，今天妈妈怎么回家这么早呢？我纳闷地想着，“妈妈，您怎么躺在床上啊？”妈妈说：“我昨天晚上没睡好。”说完，妈妈就一骨碌地起床，到厨房做饭了。
此刻，我脑中油然地想起了巴金爷爷的一句名言：世间再没有一件能够比母亲的爱更深的东西。
（2）我的奶奶。
我熟悉的人很多，其中我最熟悉的一个人就是我的奶奶，她今年已经63岁了，个子高高的，胖胖的，说起话来大声大语，做起事来又快又粗糙。在我的心目中，她一直是个很粗心的人，但有一件事却让我改变了对她的看法。
想：“糟了，奶奶是个粗心大意的人，她不会记得来接我了，那我该怎么回家？”就在这时，我透过玻璃窗户看到雨中一个身影正打着雨伞向我走来，再近看，原来是我的奶奶，她的半边身子都让雨淋湿了，看着奶奶湿透了的衣服我的眼睛湿润了……。她走到我的面前大声说：“昨天晚上天气预报都说了今天有大雨，叫你别出来玩，你就是不听……”说完，我就和奶奶一起回家了。
回到家里，我好奇地问奶奶：“您天天都看天气预报吗？是不是您的生活习惯？”奶奶不经意地说：“我才没时间天天看天气预报呢，只有我的孙子回来时我才坚持每天都看的，否则不知道天气变化！”
原来奶奶是这么关心我，她真是个细心人！
假文盲习作指导（优质15篇）篇十
习作目标：
通过口语交际与习作训练，深入思考和交流成长中的故事和成长中的问题。说、写自己或别人的成长故事；要求把事情写清楚，写出自己的真情实感。
２·指名说。
１·有些同学可能会认为，长这么大，没有什么事是值得回忆的，也有的同学可能会认为，成长过程中有太多值得回忆的事了，但却不知该选择哪一件来写，其实要从生活中选材并不难，今天我们就来学学怎样从生活中选材。请大家仔细思考，说说我们应该怎么从生活中选材。（生说，是选择性板书）。
２·指名说，师根据学生的回答板书。
愉快和欢乐有趣的、可笑的。
烦恼和忧虑。
对你有特殊意义的。
进步和收获令你难忘的。
失败和教训让你后悔的。
３·明确要求。
学生明确习作要求，并从写作提示中得到一定的信息。
４·学生选材。
现在，就请大家在你的记忆里搜索，想一想在你的成长过程中，
最值得你回忆的是什么事，把这件事写在小纸片上，并想一想你为什么觉1。
得这件事最值得难忘。
１·事情选好了，可如何才能将选出的`事写好呢？请大家看一下课本第六页，看看从书中你能学到什么知识。
２·指名说，师根据学生回答板书。
开头：把时间、地点、人物、事情交代清楚。（点明中心）。
事情的起因。
按事人物的语言。
情发事情的经过动作。
展的（抓住事情的特点，神态。
顺序围绕中心、突出重点）心理活动。
写
事情的结果。
结尾：点题，或写从中得到的收获与感受。（画龙点睛）。
在这些内容中，你觉得哪部分才应该是文章的重点呢？（事情的经过）。
我们怎么样才能把事情的经过写得生动具体呢？（抓住人物的语言、动作、神态、心理活动来进行详细的描写。）。
１·现在，请大家想一想，你选的这件事，为什么值得你回忆，什么地方值得你回忆，把事情的经过说清楚。
２·同桌说，指名说。
３·例文《都是小儿科惹的祸》，读例文，看看作者是如何将事情的经过写具体的，他抓住了人物的什么描写，用笔划出值得我们学习的地方。
４·师小结，生习作。
假文盲习作指导（优质15篇）篇十一
写作是一项重要的技能，在日常生活和工作中都有广泛的应用。因此，习作指导是一项重要的工作，他能够帮助学生提高写作能力，提高思考能力。在本文中，我们将会探讨一些关于习作指导的心得体会，以此帮助读者更好地了解习作指导的重要性。
在习作指导中，我们通过课堂讲解、讨论，辅导作业，以及修改文章等各种方式，帮助学生更好地理解写作的技巧和规律。具体来说，习作指导主要有以下四个方面的意义：帮助学生养成良好写作习惯、加强学生的文化修养、培养学生批判性思维以及促进学生自主学习能力的提高。
习作指导的方法多样，但是最基本的方法是指导学生写作。具体而言，习作指导主要分为以下三个阶段：预写作阶段、写作阶段和修改阶段。预写作阶段是指通过头脑风暴、布局设计、提纲等方式帮助学生打下扎实的写作基础。写作阶段是指学生将预写作阶段的成果转化为实际写作，这个阶段需要结合综合素质来展开。修改阶段是指优化文章，去除不必要的语言冗余和模糊的表达，提高文章的可读性。
在习作指导中，要注意以下几个问题：一是反复强调词汇的重要性，二是通过实际案例展示写作技巧和方法，三是鼓励学生多读优秀的作品，学习他人的优点，四是尊重学生的思想和创意，并且通过讨论的方式来促进学生的思考能力的提高。
第五段：总结。
在习作指导中，不仅需要老师不断地引导学生学习，还需要学生自己进行实践和总结。通过这样的过程，既提高了学生的写作水平，也提升了学生批判性和创造性思维能力。因此，习作指导是一项非常重要的工作，值得我们加倍重视。
假文盲习作指导（优质15篇）篇十二
作为一名学生，进行习作是我们日常生活中不可或缺的一部分。通过习作，我们可以提高我们的写作技巧，表达我们的思想和情感。然而，很多时候我们会遇到困难，有时无从下手，有时缺乏创意等等。这就需要我们寻求指导，学习别人的经验。在我个人的经历中，我发现指导习作对我非常有帮助。下面我将分享我的几点体会。
首先，通过指导习作，我学会了如何构思一个好的作文。在我之前的习作中，我常常会遇到开始拿不定主意，无从下手的问题。然而，有了老师或同学的指导，我学会了如何聚焦于一个主题，并围绕这个主题展开思考。通过构思，我能够确定我的文章的基本框架，设定好文章要表达的中心思想。这对于我的写作非常有帮助，我不再是盲目地写下我的思绪。
其次，通过指导习作，我学会了如何选择合适的词汇和语句结构来表达我的思想。曾经，我发现我在写作中常常使用一些基础的词汇和句型，导致我的作文显得单调乏味。然而，通过指导，我学到了如何运用丰富多彩的词汇来增强我的表达能力。我学会了如何使用一些修饰性的词汇来增加作文的语言层次，使作文更有趣。此外，我还学会了如何使用复杂的句子结构来使文章更流畅。通过这些指导，我的作文的质量和技巧都得到了大幅提高。
第三，通过指导习作，我学会了如何编辑和修订我的文章。以前，我常常忽略文章的修改和润色这一步骤。然而，经过一次次的指导，我明白了修改和润色对于作文的重要性。通过仔细查看文章，我能够找到一些不准确或者逻辑混乱的地方，并进行修正。我可以找到一些不够生动或者冗长的部分，来进行删减或改写。通过这个过程，我的文章变得更加准确和有力，更加符合我的初衷。
此外，指导习作还帮助我发展了我的创造力。有时候，我常常感到灵感枯竭，无法写出令人满意的作文。然而，通过和老师或同学的交流，我学到了如何激发我的创造力。他们给了我一些思路和启发，让我能够找到新的角度和独特的观点去表达我的想法。这对于我的习作非常有益处，使我能够写出有吸引力的作品。
通过指导习作，我发现我的写作水平有了很大的提高。我学会了如何构思和规划文章，选择合适的词汇和语句结构，进行修改和润色，同时也发展了我的创造力。这些技巧和经验对于我今后的学习和工作都是非常宝贵的。因此，我非常感激那些给予我指导的老师和同学。通过习作的指导，我相信我会写出更好的作文，并能够更好地表达我的思想和情感。
假文盲习作指导（优质15篇）篇十三
二、中间部分。
1、读到的主要内容——《》这篇文章主要讲了……。
2、重点写读后的感受——（1）毛泽东的领袖风范（2）新中国的诞生来之不易……。
三、结尾抒情点题。呼应开头说说我们今天应该怎样爱国——努力学习……温馨提醒：
2、重点是感受。
3、要结合积累的资料。
4、要结合生活实际。
假文盲习作指导（优质15篇）篇十四
1·了解发言稿的一般写法。
2·能根据具体需要，具体情境，写一份内容具体，感情真实，语句通顺的发言稿。
习作难点：
根据具体需要，具体情境，写一份内容具体，感情真实，语句通顺的发言稿。
课前准备：
一、谈话揭题，激发兴趣。
1、说说你听到过的`最精彩的、印象最深的发言。
2、今天，我们要学写发言稿，想一想你在哪些场合需要准备发言稿。（竞选班干部，运动会上代表运动员发言，领奖时发言等）。
二、明确情境，试写发言稿。
1、假如班里要改选班干部，你打算竞选班长，怎么来写发言稿呢？
2、讨论：这份发言稿，至少要说明白什么？
（1）要有自己明确的观点：要竞选什么职位。
（2）要讲清楚自己的优势：如我为什么能当班长。
（3）要讲清楚我的打算：如我当班长会怎么做，如果竞选失败的话又会怎么做。
3、尝试写一份竞选班长的发言稿。
三、共同评议，修改发言稿。
1、同桌相互读读各自写的发言稿，相互探讨，提出修改意见。
2、选择三位同学的发言稿，展示评议。
（1）评议标准：有没有把意思表达清楚，即有没有说清：“我要竞选班长”、“我为什么能当班长”和“我当班长会怎么做”。
（2）评议过程：一项一项的对照，同时评价语言是否通顺。
3、各自根据评议的要求修改自己写的发言稿。
板书设计：写发言稿。
（竞选班长）。
（1）要有自己明确的观点：我要竞选班长。
（2）要讲清楚自己的优势：我为什么能当班长。
（3）要讲清楚我的打算：我当班长会怎么做。
假文盲习作指导（优质15篇）篇十五
习作目标：
通过口语交际与习作训练，深入思考和交流成长中的故事和成长中的问题。说、写自己或别人的成长故事；要求把事情写清楚，写出自己的真情实感。
2·指名说。
1·有些同学可能会认为，长这么大，没有什么事是值得回忆的，也有的同学可能会认为，成长过程中有太多值得回忆的事了，但却不知该选择哪一件来写，其实要从生活中选材并不难，今天我们就来学学怎样从生活中选材。请大家仔细思考，说说我们应该怎么从生活中选材。（生说，是选择性板书）。
2·指名说，师根据学生的回答板书。
愉快和欢乐有趣的、可笑的。
烦恼和忧虑。
对你有特殊意义的。
进步和收获令你难忘的。
失败和教训让你后悔的。
3·明确要求。
学生明确习作要求，并从写作提示中得到一定的信息。
4·学生选材。
现在，就请大家在你的记忆里搜索，想一想在你的成长过程中，
最值得你回忆的是什么事，把这件事写在小纸片上，并想一想你为什么觉1。
得这件事最值得难忘。
1·事情选好了，可如何才能将选出的`事写好呢？请大家看一下课本第六页，看看从书中你能学到什么知识。
2·指名说，师根据学生回答板书。
开头：把时间、地点、人物、事情交代清楚。（点明中心）。
事情的起因。
按事人物的语言。
情发事情的经过动作。
展的（抓住事情的特点，神态。
顺序围绕中心、突出重点）心理活动。
写
事情的结果。
结尾：点题，或写从中得到的收获与感受。（画龙点睛）。
在这些内容中，你觉得哪部分才应该是文章的重点呢？（事情的经过）。
我们怎么样才能把事情的经过写得生动具体呢？（抓住人物的语言、动作、神态、心理活动来进行详细的描写。）。
1·现在，请大家想一想，你选的这件事，为什么值得你回忆，什么地方值得你回忆，把事情的经过说清楚。
2·同桌说，指名说。
3·例文《都是小儿科惹的祸》，读例文，看看作者是如何将事情的经过写具体的，他抓住了人物的什么描写，用笔划出值得我们学习的地方。
4·师小结，生习作。