优秀作文是在学习中表现出色的一种写作方式，它能够展示学生的思维和语言表达能力。这些优秀作文范文是经过严格筛选的，具有一定的代表性和指导意义，大家可以在阅读范文的同时，思考如何将优点应用到自己的写作中。
课堂插上梦的翅膀高三大全（14篇）篇一
古代有位教育家程端礼讲过：“涝于读书，逸于作文。”意思是说，如果你在读书方面下了一番功夫的话，那么写作文就会显得容易了。大凡文章写得好的人，都是爱读书、会读书，也读过许多书的。读书对于写作的影响，就像生活对于写作的影响一样，意义深远。高尔基从没有上过学，但他通过自学，读了许多书。他当过苦工，当过学徒，每天都很劳累，但无论是在板棚里，还是在寒冷的阁楼上，他总是偷空读书。到了十五岁时，他已经读过大仲马、雨果、巴尔扎克、托尔斯泰等许多文学家的著作。这些书不仅丰富了他的思想，而且帮助他提高了文化水平和写作能力。鲁迅读过许多书。他幼年就读中国小说，而且能背诵不少。
在日本留学时，他学了医学，也读过外国文化作品。他既读文学书，读社会科学论著，又读自然科学的书，还抄录古碑，翻阅西方美术作品。曾经有人问他：“文章应该怎么做？”鲁迅说：“文章怎么做，我说不出来，因为自己的作文是由于多看和练习，此外并不心得和方法。”每一位同学都希望自己能写一手漂亮的文章。要写好文章，用心观察、留意生活、跟老师学习写作方法当然都不可忽视，但重要的是阅读。读书可以丰富知识、开阔思路，引起文思；读书可以了解写作规律，学习写作方法；读书还可以丰富词汇，提高语言文字的运用能力。总之，读书能为你的写作插上翅膀。你所读的'书当然不能都背诵的出来，看过了就好像和它分手，彼此好像都忘掉，但是当你拿起笔来写作的时候，它自己就会突然出现在你的脑海里，驰骋于你的笔下。所谓“读书破万卷，下笔如有神。”读书对于写作的作用就是这样神奇。同学们，试试看吧，你一定会有这样的体验和收获！
课堂插上梦的翅膀高三大全（14篇）篇二
高尔基曾经说过：“书是人类进步的阶梯。”这句话一直激励着我，伴随我的成长。而快乐读书是我们读书的最高境界，所谓“腹有诗书气自华，胸无文墨志必短。”一个人若不读书，他的梦想怎能“起飞”呢？那理想是什么呢？理想是人生航程的灯塔，是我们人生奋斗的目标，它指引着我们人生前进的方向。只要我们矢志不移地向着这个方向前进，我相信，我们终能驶向成功的彼岸。古往今来，凡大有作为的人，打小就树立远大的志向，并为之奋斗一生。理想是指路灯，如果一个人没有了理想，就会在黑暗中迷失方向，像只无头的苍蝇到处乱撞。可想而知，我们的前途将会是怎样呢？正如霍金所说：“如果一个人没有梦想，无异于死掉。”确实，梦想是生命的灵魂，因此每一个人都应怀揣梦想，这样，他的人生才会大放异彩。
周恩来立志为中华之崛起而读书。而我们呢？为了让梦想能早日插上翅膀，我们应做一个快乐的读书人。
记得上一年级时，我最讨厌读一些名著，如：《三国演义》《水浒传》等等。只要是字多的书，我就十分讨厌看。又一次，我陪妈妈去图书馆买书。我很不想去，想：有什么好看的.，不就是一些字多一些的书吗！妈妈看透了我的心思，于是，拿起一本《古诗70首》，坐下来跟我说：”孩子，少壮不努力，老大徒伤悲“，接着，妈妈又说：”你小的时候不努力，等到长大的时候想读书就迟了，你要牢记这句话，热爱读书，这样才能做一个有用的人，否则，你的梦想就永远插不上翅膀，不能展翅高飞。明白了吗？”我听得糊里糊涂的，过了一会儿，我的大脑飞速旋转，记住了妈妈的话。现在，我变得越来越爱读书了，我家的输出上有好几本名著。妈妈的话，一直伴我成长。
课堂插上梦的翅膀高三大全（14篇）篇三
随着初中新课程改革的实施，新理念带着新教材走进了校园。当我拿着美术鉴赏教材时，心里满怀期待，但是打开教材后，却隐隐有些失落，似乎和老教材相差无几，但是困惑了几天以后，我又告诉自己，不求完美，但求创新，用新的理念指引实践，这种想法时刻激励着我大胆探索，在教学实践中逐渐尝到了成功的喜悦。
一、心心相映，怀着一颗童心融入学生中间。
新的课程标准指出“教师是学生学习的组织者、引导者”，这就意味着教师由“高高在上”的权威转向了“平等中的首席”，那么如何成为受拥护的好首席呢?我觉得首先得拥有一颗童心，和学生们打成一片。在鉴赏中国古代玉石艺术一课中，我先和学生交流第一眼看到古代玉器时的感受，接受学生认为不美的观点；然后再探讨它们存在的价值，和学生比说有关玉的成语、名言，从文学上古人对玉石的描绘来总结玉石的性质，使学生原有的观念渐渐松动；接着我从玉的色泽、纹理、质感、硬度等多角度来引导学生思考玉的审美价值，鼓励他们将自己的意见毫无保留地表达出来，点燃他们对玉石研究的兴趣。我还将自己的玉镯拿下来给同学鉴赏，请同学评述，有的同学也将自己佩带的玉拿出来评述，看着同学们兴奋的脸庞，听着同学们激动的语言，我明白，我用一颗童心赢得了同学们的亲近和信赖，激发了他们对美术的兴趣和热情，这就是我一直所期待的啊!
一位伟大的教育家曾说：“真教育是心心相映的活动。”只有设身处地地理解学生，他们心灵深处的门扉才会向我们自由敞开。“亲其师而信其道”，有了这份相互的爱，他们一定愿意拉着我们的手走入美术殿堂。
二、注重发展，让“过程和方法”成为美术课堂的主旋律。
在传统的美术教学中，“过程和方法”只是一种手段。从教学上讲是“重结果，轻过程”，从学习上讲是“重学会、学好，轻会学、好学”。新的课程改革明确指出：艺术教育应充分发挥艺术特有的魅力，在不同的教学阶段，根据学生身心发展规律和审美心理特点，激发和培养学生的学习兴趣。的确，艺术过程的趣味性、愉悦性不仅给孩子带来快乐，而且能很好地激发他们的主体意识，变“要我学”为“我要学”，在学习的过程中不断进发创新的火花并通过体验团体合作学会与人相处、共同努力。可见，注重过程和方法是人文精神和素质教育思想的集中体现，由此，美术教学展现了一个前所未有的新景象。
1.情感的河流在美的意境中奔涌跌宕。
2.个性的翅膀在自主探究中展露飞翔。
原苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“普通的艺术教育像鸽子一样能够自由飞翔就可以了。不要去苛求其飞翔的姿势、高度和距离，更不可以用专业意识的标准去要求规范学生。”所以在教学中我们应大胆地把学习的主动权交给学生，让他们自主探究，教师的任务是引导、点拨，只有在自主发展的空间中，学生的个性才能得到充分张扬。在谈到印象派画家凡・高的时候，一部分同学崇拜，一部分同学迷惑，还有一部分同学不解，甚至不屑，我先让学生看了一部电影《凡・高传》，然后让同学去图书馆找有关的文学作品，我再将凡高不同时期的作品制成课件，然后让每个同学写一篇短文谈谈凡・高，没想到学生交上来的短文出乎我的意料，其中有个学生这样写道：……我最欣赏他的《向日葵》……这是一个孤寂的灵魂，他的画笔就是他的世界，他对生活热烈的爱使他选择如此的色彩，而他的色彩却打动着整个世界!他的人生是遗憾的、短暂的，但是他的作品却是让人震撼的、感动的，他作品中的每一笔都像用了很大的力，是对未来美好的憧憬?还是画画带给他的快乐胜过一切?……我以前不喜欢美术是因为我画画不好，现在我明白我喜欢的美术不仅仅是画画，喜欢美术让我感受到的一切!
在这些短文中，我分明读到了每个学生的思想，看到了每个学生的自主意识，在这样的表述中，学生乐于去探究有关的知识，能力得到了提高，个性也日渐展露，当我们放开双手，学生才能学会自由飞翔!
在新课程理念的指引下，我们还应该拓展知识面、开阔涉猎视野、掌握信息技术……让我们的课堂富有活力，我们必须不断自我认识、自我调适、自我学习，以适应更新发展的教育改革。
课堂插上梦的翅膀高三大全（14篇）篇四
内容摘要：要教学生养成有意积累素材的能力与习惯。要引导学生从课文中积累写作素材，首先是语言的积累。其次是典型事例与典型人物的积累。引导每个学生抓住自己喜爱的一本名著精读深读反复读，烂熟于心，不仅可以获得知识，开阔视野，感悟人类优秀文化的光芒，更获得了写作素材，拥有一口自己的“素材深井”，并以此引发其对文学的爱好。引导学生广泛阅读课外读物，开阔视野，积累佳词妙句、精彩片段。教师和学生一起进行阅读活动，起到引领示范作用。读学生自己的作品。让学生读教师作品。
俗话说，巧妇难为无米之炊，学生写作时，最犯愁的是写什么的问题。在信息高度发达时代，学生平时经历的、看到的、听到的也不少，不能说是“无米”。但拿起笔来却有“老虎吃天无从下口”之感。问题的关键是，要教学生养成有意积累素材的能力与习惯。
一、注意养成学生钻研和利用教材的习惯，充分发挥教材“例子”的作用。
课文是知识之舟，是能力之桥，是学生打开写作殿堂的金钥匙，也是写作素材的大宝库。因此，在教学中，我让学生认真钻研教材，引导学生从课文中积累写作素材，为学生写好作文做铺垫。
首先是语言的积累。任何一篇文章其中总有关键句，那优美生动，富有文采的语言总能拨动读者的心弦。读到这些语句时，要求学生停下来，指导他们细心品味，明确好在哪里，这样有什么表达效果，然后让学生进行分类摘录：语言风格富有特色的，如鲁迅杂文的辛辣讽刺，朱自清散文的清新流畅，雨果演说激情四射等等；善用修辞手法的，如“山舞银蛇原驰蜡象”那豪气奔放的比喻，“雷电不喧嚷，风也不拥挤”那满怀柔情的拟人等等；人物形象描写生动传神的.如少年闰土那“紫色的圆脸”与中年闰土那“干裂的树皮似的手”；环境描写渲染烘托力度极强的，如故乡那“碧绿的西瓜地”与“萧索的荒村”。还有句式富于变化的，如长句短句，整句散句运用自如的；至于古今诗文名句，名人警句，则是熠熠生辉的珍珠，更要尽可能多的收入素材的宝库。这些分类，尽管在范围上有交叉，但不要紧，只要学生真切地品尝那奥妙的乐趣，有量的积累，就可能有质的飞跃，作文时运用素材才有信手拈来的潇洒。
其次是典型事例与典型人物的积累。旅鼠之谜中集体迁徙、自杀的旅鼠，那树中惨遭杀戮又被闷在沥青下面的老树，是极好的关注生态环境类文章的素材；居里夫人和我的老师中的沙利文小姐是不言放弃的典型人物；公输中墨子的非攻精神、孟子二章中的仁政思想、大道之行和桃花源记中的理想社会，作为以和谐为话题的作文的素材，又是多么贴切！教材，是多么丰富的素材宝库啊，我们千万不要舍近求远，忽略教材知识。
二、引导每个学生抓住自己喜爱的一本名著精读深读反复读，烂熟于心，不仅可以获得知识，开阔视野，感悟人类优秀文化的光芒，更获得了写作素材，拥有一口自己的“素材深井”，并以此引发其对文学的爱好。
三、引导学生广泛阅读课外读物，开阔视野，积累佳词妙句、精彩片段。根据学生年龄特点和爱好，帮学生选好书，然后再教给学生读书的方法，如在阅读中学习优秀作品的遣词造句、观察角度、写作手法的运用、情感体验的方式等，并用个性化的摘抄来整理这些资料。可以制作读书卡片、写读书笔记等等，或者利用电脑将资料整理分类，存为自己的电子版档案库。
四、读学生自己的作品。日记、读书笔记、随堂练笔、作文等作品既是学生的作业，也是很好的素材。我经常让学生自读或互读作品，有时我自己读，大家听，边听边找优点。这种阅读活动最大的好处就是能让学生记住自己的成功经验。经常被指出缺点的孩子不一定会记住自己的缺点，也不一定愿意改正缺点，经常被指出优点的孩子肯定愿意记住并发扬扩大他的优点。一般来说，每篇作文都有可肯定之处，哪怕是一个句子、一个词。优点多了，缺点自然就少了。我们教师要培养学生写作兴趣、提高学生写作能力，“帮助学生积累成功经验”是一条很有效的途径。
五、让学生读教师作品。身教胜于言传。对于同一件事，老师写出来会是什么样？老师为什么能写成这样?对于同一题目，老师怎样选材、怎样立意、怎样构思？当然我们最好站在学生的角度来观察思考，以学生的口吻来写作，这样的作品更有示范与启发作用。我们还要让学生给老师评改作文，让学生在反复研读中收获点滴经验。传统的“下水文”仍是作文教学的一个法宝。
值得特别强调的是，教师要和学生一起进行阅读活动，起到引领示范作用。教师应该不断丰富自己的文化底蕴，扩大阅读范围，并且也抓住某一名著,反复阅读,收获一次比一次深入和全面的阅读体验，那么在指导学生阅读时就会更加游刃有余。同时，教师与学生的同步阅读活动，更能激发学生的阅读热情和积极性，这就是教师示范性作用的体现。
没有阅读的输入就没有写作的输出。但是，读要得法，读要有量，读要有积累。有效的阅读，会为写作插上有力的翅膀。
课堂插上梦的翅膀高三大全（14篇）篇五
而我相信，只要为梦想插上翅膀，就一定可以飞上云霄。
我一直很喜欢张韶涵所演唱的那一首《隐形的翅膀》，歌词里唱到“我知道，我一直有双隐形的翅膀，带我飞，给我希望……”逐梦，是要在阳光下灿烂，风雨中奔跑，做自己的梦，走自己的路。
我听过这样一个故事,一个男孩小时候，他叔叔问他将来长大想要做什么?他马上发表了自己的伟大抱负。他立志从军开始说到带领国家的雄兵席卷整个欧洲，建立一个超级大帝国，并让自己成为大帝国的皇帝。不料，叔叔听完他的抱负之后，当场大笑不已，指着他的额头嘲讽道：“你所说的一切全都是空想!想当皇帝?那是不可能的!依我看，你长大之后，还是去当一个小说家，反倒更容易实现你的皇帝迷梦。”男孩被叔叔这一阵抢白，并没有动怒，而是走到窗前，指着远处的天边问道：“你看得到那颗星星吗?”当时是正午时分，他的叔叔诧异地走到窗前，茫然地答道：“什么?你该不会是疯了吧?”再次面对叔叔的质疑，他依然镇定而冷静地说道：“就是那颗星星啊!我看得到，它高挂在天边，不分昼夜，一直为了我闪烁着，那是属于我的希望之星，只要它存在，我的梦想就一直在。”事实上，那颗星从未高悬天际，它一直躲藏在男孩的内心深处，凭借内在梦想的引导，终于使得他成为了法国皇帝——他就是拿破仑,一个被世界所歌颂的名字!
我们要坚持梦想，我们没有理由放弃，我们的一切都是未知的，因为未知，所以，一切皆有可能，不因困难而退却，不因未知而恐惧，不因失败而灰心，不放弃，做我们自己。坚持，执着，追逐，终会迎来属于我们的成功，永远不要忘记，最初答应过自己的梦想!我一直坚信，有梦想的人不会孤单，即使遇到狂风巨浪也依然会昂首挺胸着向前!
蜗牛告诉我，背起行囊出发吧，梦想就是最好的理由;蜘蛛告诉我，如果没有梦想，连翅膀也会成为累赘;叶子告诉我，永远不要哀叹，用一生的绿，成就一个金色的梦。我告诉自己，有梦想就去追吧，逆风的方向，会更适合飞翔!
请为梦想插上翅膀吧,让其展翅高飞!
过去，现在，将来，我们都在追逐梦想的路上……。
高三为梦想插上翅膀作文。
课堂插上梦的翅膀高三大全（14篇）篇六
很久以前，在一个偏远的小镇里，有这样一家不可思议的商店：“梦想的翅膀”专卖店。这家店的店主曾说，要是一个人没有了梦想，就可以到他这里来，付出一定的代价来换取自己的梦想。说来也怪，每个来到这里买了翅膀的人，都会朝着自己的翅膀所带有的梦想奋斗，最终成功。就连店主也不知道这是为什么。这家店刚刚开业的时候，店主既没有大肆宣传，也没有广招店员，跟随他的仅仅是一个小个子。店里面的翅膀都是小个子一个人制作的，店主是不能观看这个制作过程的。营业期间，小个子一直都只是默默无闻地负责“收款”，而店主则是亲自接待客人。但就算是这样，小个子也风雨无阻、无怨无悔地跟随着店主。店主曾经询问过小个子：“你为什么不给自己创造出一双翅膀，让自己也成为像我一样的，能独霸一方的一个大角色呢？”小个子欢快的回答道：“为什么呢？这样只是会是我更忙。与其自己一个人过着没有下一个目标，而是只有最终梦想的生活，为什么不跟着别人一起开辟另一块极乐尽土呢？”
我要去帮助他人……不要拦着我！咳咳……”时间过得很快，转眼间，小个子就出院了，和原来一样精神。而店主依旧被蒙在鼓里。终于有一天，一件事让小个子再也抑制不住本性。
小个子出院后第一位顾客是一个小女孩，一个孤独的小女孩。小女孩说：“我的双亲不知去处，一天晚上他们突然就不见了。我没有朋友，没有家人，所以我需要友情和亲情，我需要我的父母来爱我，我需要我的朋友来关爱我。哦，对了，我还有一个哥哥，一次洪水让我们分离。我想找到他，那就再来一副‘寻找’的翅膀吧。”店主听了倒是没什么，小个子听了却是脸色大变，他从工作室里冲出来，说：“你的哥哥是不是以前是个编程员？他在两个月前来过我们店，他说一定要找到她的妹妹，也就是你。他留给了你一张纸，在我这里。”小女孩说：“是的，他是。”她接过纸张，强忍着泪水翻开了日记本。她本以为会看到“在你看到这里的时候，哥哥已经走了……”的字样，结果看到的却是“哥哥没有事，不要担心，妹妹。”她翻过面来，引入眼帘的是这样的几行字：“爸爸妈妈没有对不起我们，他们没有抛弃我们，只是他们来了这里的专卖店，以自己的生命的代价换来了我们两个遗传的不治之症的奇迹康复，在那之后，店员就病倒了……”看到这里，小女孩再也控制不住，嚎啕大哭起来。小个子再也控制不住自己，大喊出来：“他们没死！他们的躯体还在！只是他们的心脏不在了……”他道出了事实：“我制作翅膀的时候，需要以我自己的心脏作为引子，制造出这样的改变命运的翅膀，同时，我也需要通过一些特殊的手段剥夺顾客的心脏，并将其放进永生机器当中。只是你的父母的愿望太过不合理，所以付出了他们的生命。我当然也可以将他们放进去，只是……我不想一个人的家人变成机器而已。不然也不会有这样的存在了！”女孩哭着说：“为什么要得到东西就必须付出代价呢？我不想要这样的结果啊！”她哭着跑出了专卖店。
过了很久，店主问小个子：“你后悔从事这份工作吗？”小个子只是摇摇头，说：“插上自己梦想的翅膀。”
文档为doc格式。
课堂插上梦的翅膀高三大全（14篇）篇七
在重视素质教育的当今社会，越来越多的幼儿园意识到艺术教育对开发孩子的智力、陶冶孩子的情操、激发孩子的自信、锻炼孩子的意志起着举足轻重的作用。因此我们有必要尝试通过对孩子的艺术启蒙来教育孩子，发展孩子，使之健康、和谐、全面地成长。
一、根据幼儿年龄特点，运用多种方法进行教学。
兴趣是幼儿学习音乐的原动力，幼儿有了兴趣才能产生主动学习主动探索的愿望。爱好音乐是人的天性，有趣的音乐活动能激起幼儿学习的欲望，使其产生积极、愉快的情绪，充分发挥想象、表现出他们不同的感受和创造。首先教学内容的选择要符合幼儿身心发展，紧密联系幼儿的生活实际。在教学过程中教师要精心选择一些具有鲜明特点，易被幼儿接受的乐曲，在不同场合出现不同音乐，能有效激发幼儿兴趣，充分调动幼儿的学习积极性，激发幼儿的学习欲望，方法力求生动、新颖。如运动时选择热烈的迪斯科；游戏时则选用活泼的钢琴曲……动人的旋律，明快的节奏促使幼儿跃跃欲试，参与活动的兴致顿然提高。如果教师生硬地要求幼儿唱一些晦涩难懂的歌曲，幼儿根本无法理解这些内容，也就无法产生感情上的共鸣。幼儿天真可爱、活泼好动，没有较好的自控能力，所以首先要运用动静交替，情景交融等各种形象生动的方法让幼儿在动、听、看、辨、唱的趣味实践中寻找音乐、感受音乐、理解音乐、鉴赏音乐、表现音乐。
如在给中班幼儿上音乐活动“走路”时，可用儿歌朗读和打击出象征小兔、小鹿、小鸭走路的声音，让幼儿很快掌握了切分音的基本节奏。又如在“恭喜恭喜”这一活动中，可让幼儿随着歌曲的节奏做动作，部分幼儿给另一部分幼儿拜年，配上一些过年用的鞭炮、灯笼等等，幼儿便在感兴趣的氛围中学会了此种歌唱方法。
二、提供欣赏的机会，培养幼儿倾听音乐的兴趣。
幼儿年龄小，接受能力却很强，可以说，每个幼儿都有一双音乐的耳朵。灵敏的听觉是感知音乐的前提，教师一定要让孩子从听觉入手，让孩子多听，自己去感受音乐、理解音乐。因此，运用各种有趣的音乐手段来激发幼儿听音乐的愿望，引起幼儿听音乐的兴趣，培养幼儿听的习惯，从而分辨出音乐中的细微差别。可以要为孩子创设了一个欣赏天地，尽量让孩子多接触音乐，通过多种渠道，如教师的演奏演唱，录音机磁带、vcd、电脑等让孩子欣赏、倾听悠扬的歌曲，优美的旋律，在每个孩子的脑海中结合成一幅幅动人的画面，把孩子带入诗一般的意境中，使他们常常情不自禁地跟着哼唱起来。同时，我还恰当利用一些空余的时间，如每天早晨孩子们陆续来幼儿园时、午睡以前、进餐、离园等时间播放音乐，让孩子生活在音乐中，使孩子的生活充满音乐，从中诱发孩子倾听音乐的兴趣。孩子们耳濡目染地接近音乐，熟悉音乐，从而喜欢音乐、体会音乐，音乐的种子埋在了孩子们的心里。现在孩子们无论在什么场合，只要一听到音乐他们都会侧耳倾听，自得其乐。
三、运用多种感官语言，增添音乐活动特有的情趣。
1、手势：即用老师的手势代替语言，它可起到此时无声胜有声的效果，如在小班音乐活动中可结合所演唱的有鲜明形象的动物歌曲，通过手势形象地模仿出各种动物姿态，便能很好地把幼儿的情绪激发起来，特别在指挥分合唱和打击乐时，通过手势可更加容易和直接地向幼儿及时传递和表达出内心的情感以入歌曲的内涵，因此，简明的手势（包括指挥）能启迪、激发小朋友的情感，使其节奏统一、速度统一，从而引起老师和小朋友间的情感共鸣。
2、体态：体态语通过教师的动作表情传递给小朋友，能起到“心有灵犀一点通”的效应，一般来讲，主要是眼睛和脸部的各种神态和表情，它以无声的语言向幼儿表露和传递内心的情感。炯炯有神的坚定的`目光和洋溢欢欣的笑脸，能使幼儿情绪激昂，精力倍增，如在欣赏歌曲《狮王进行曲》时，教师明亮有神的目光和神采飞扬的姿态，可以很快地感染幼儿，使他们充分感受狮王的神态，《摇篮曲》等较为柔和和抒****彩较浓的歌曲，教师应注意运用亲切、自然的眼神和表情来教唱，便能把幼儿的情感带入如诗如画般温柔的意境中去。
又如唱《金蛇狂舞》《新年带着幸福来》等轻快活泼的歌曲时，教师用充满稚气天真的笑脸和眼神，就更能激发小朋友的内在情感，并且能和老师的情感相融合，有表情地去进行唱歌和随着音乐节奏去进行律动表演，这样便能收到较好的教学效果。
四、充满魅力的环境布置，激发幼儿学唱歌的兴趣。
五、给幼儿自我表现和表达的机会。
幼儿教育的全部艺术就在于培养幼儿的学习兴趣，调动幼儿主动求知的积极性，只有当幼儿需要的时候，教师的给予才能收到最佳效果，在以往的音乐教育中，老师往往忽视幼儿的主动性、积极性，没有给他们充分自由的活动空间，过分的注重技巧训练。如在学律动时，老师一遍又一遍教舞蹈动作，幼儿机械地重复学，使本来很好的音乐活动变成枯燥无味的动作训练，幼儿的兴趣随着一遍一遍的“不对”声递减，其实，在教学中，只要充分调动幼儿的表现欲望，让他们在自编、自创中探索，产生动力和自信感，有了学习的兴趣，他们的好奇心和求知欲就得到了发展。
音乐是孩子离不开的伙伴，孩子的发展需要音乐，音乐可以促进孩子的全面发展。为孩子创设一个良好的音乐环境，是为孩子的音乐潜能开发奠定良好基础。能让孩子的生活充满音乐，提高孩子的音乐智能。能使孩子在浓厚的音乐艺术中，一点点，一滴滴地听懂音乐，理解音乐，表演音乐。总之，在音乐教学中实施自主学习，要坚持从培养幼儿兴趣出发，精选一些妙趣横生、有趣味的教法，让幼儿多听多唱，放手让幼儿在音乐的环境中学习音乐、理解音乐、感悟音乐、表现音乐。真正给幼儿一个展示的舞台，一个锻炼的机会，一个成功的体验。让幼儿由教育教学的“被动角色”跃为“主动角色”，成为学习活动的主体。
达尔克洛有句名言：“对音乐的理解，与其说是一种智力过程，不如说是情感过程”。我们要不断提高幼儿的兴趣，在音乐教学中溶入深厚的感情，通过音乐的艺术形象激发幼儿的美感，让他们喜爱音乐溶入音乐，让我们共同探索，充分发挥音乐教育的特有功能，促进幼儿身心的全面和谐发展。
课堂插上梦的翅膀高三大全（14篇）篇八
那位笑起来和蔼可亲，有着一头乌黑的长发的姐姐，是不是今天给我们上课的葛竞姐姐呢？哈，我真聪明，我猜对啦！
葛竞姐姐说她从小就有一个作家梦，因为她有一个当作家的爸爸――葛冰，他可是《蓝皮鼠大脸猫》的作者。我真喜欢她的上课方式，她一边讲故事一边和我们做游戏。
小时候，葛爸爸建议她从一百篇作文中选出最好的'一篇作文去投稿。姐姐花了三年的时间完成了这个目标。我算了一下，平均十多天写一篇文章，这让我不禁感叹葛竞姐姐的毅力，想想自己，如果我也能像她一样，说不定作文水平也能快速提升吧！姐姐还骄傲地介绍，她成了班里第一个投稿成功的人，但同学却说她只是运气好，于是她又参加了当年的全国作文比赛，获得了一等奖！
怎样才能提升写作水平，除了勤奋，葛竞姐姐还送给了我们三颗智慧的金种子――观察、推理、想象。她还告诉我们，写作的重点在于阅读，她就是一个很注重阅读的人，即使在很忙碌的时候，她都挤时间翻阅书本，这不仅让她积累了很多知识，同时也帮助她排解压力。
这真的是一堂生动的写作课。
课堂插上梦的翅膀高三大全（14篇）篇九
（苏州市相城区渭塘第二中学）。
摘要：在教学的过程中如何进行有效的历史教学？结合《义务教育历史课程标准》，认为：必须跳出传统的教学设计，针对初中生的心理特征，充分发挥他们的想象力，调动他们的积极性，让他们主动参与到历史教学中来。
关键词：历史教学；想象力；有效性。
一切历史都是当代史，学生通过学习历史，可以以史为鉴，来指导自己的人生道路。但是，对于许多学生来说，历史是枯燥乏味的，无法从中获得学习兴趣，从而放弃历史学习。通过这几年的历史教学，我觉得在历史课堂上应适当发挥学生的想象力，调动他们学习历史的积极性，让他们主动参与到历史教学中。在此，我通过以下几个方面来谈谈想象在历史教学中的应用。
以人教版《原始的农耕生活》为例，通过一位老师的授课来体会想象力在历史课堂中的妙用。该课在讲到大汶口文化的“原始手工业比以前有更大进步，陶器有了黑陶、白陶。黑陶乌黑发亮；白陶胎薄质硬，色泽明丽。”旁边配有“大汶口出土的黑陶和白陶”插图，这位老师是这样讲的：
教师让学生观察黑陶插图，思考问题：“这件陶器像什么？”
学生回答：“像猪，大肥猪。”
“对，回答正确。下面请同学们翻开课本前面的彩图，看一看《河姆渡猪纹陶器》插图，谁能描述一下陶器上的猪是什么样的？”
学生回答：“嘴巴很长，身子很瘦，前后腿都很细长，身上的鬃毛比较长。”
“这位同学描述得全面、准确！但古代生产技术发展缓慢，同学们想一想，大汶口人饲养的猪，能像这黑陶器塑造的猪那么肥胖吗？”
“不会！”
“对，那么，大汶口人为什么把猪塑造得那么肥胖呢？”
学生陷入深思。教师启发学生：“每逢春节之前，我们北方人，总爱用红纸剪一对大肥猪，贴在门上。这不仅是营造节日氛围，最重要的是表达一种美好的愿望。……”
还没讲完，一位学生便举手回答：“大汶口人把猪的`形象塑造得很肥胖，是企盼五谷丰登、六畜兴旺、国泰民安。”
“大汶口时期国家还没出现，说‘国泰民安’不合适吧？”
“老师，我说错了。应当是氏族安康。”
“回答得非常好！透过这种造型的表面现象，探究它的实质，大汶口人关爱的不仅是猪，更是关爱人。这件黑陶器皿含有浓厚的人文精神。”
这节课可以说是历史教学中发挥学生想象力的典范课。在教学中，随着教师的步步引导，学生想象力得到了发挥，好奇心和求知欲被激发出来了，对历史产生了浓厚的兴趣，()这也正是《义务教育历史课程标准》所提出的：“设计灵活多样的教学方式，激发学生学习历史的兴趣，转变学生被动接受、死记硬背的学习方式……从历史中汲取智慧。”
爱因斯坦曾说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”
我在教学过程中发现，初中正是学生人生观、价值观初步形成的阶段，自我意识确立的阶段，有极强的好奇心，丰富的想象力。我依据历史课程标准，针对他们的心理特征，不断探索新的教学途径，改进教学方法和教学手段。如，我在上《明朝君权的强化》时，首先讲述这样一个故事：明朝洪武年间，有一天，大学士宋濂在家中请客。第二天，明太祖问宋濂，昨天请了些什么人？吃了些什么菜？喝了些什么酒？宋濂一一如实回答。明太祖听后说：“你说得全对，没有欺骗我。”说完，拿出一张画。宋濂一看，是昨天家中宴请宾客时的详细情况，不禁吓出一身冷汗。那么监视大学士宋濂的是什么人呢？他们听谁的指挥呢？这则故事说明了什么问题呢？通过这一则故事来调动学生的想象力，让他们更直接地感受君权的强化，明代特务统治的残酷，从而引起他们的学习兴趣，实现本课的教学任务。
学习是一个主体的知识接受过程，如果缺乏学生想象这一环节，那么学生只是被动盲目地接受知识，历史教学就根本无法实现自身的价值，更谈不上以史为鉴，来指导他们的人生道路。
1.老师要有一定的历史素养、丰厚的历史知识积淀。
教师在历史教学中，要通过各种技巧，开拓学生想象的空间。如，我在上《洋务运动》时，以顽固派的头目倭仁的一副对联：“望洋兴叹，与鬼为邻。”作为教学导入，引起了学生的学习兴趣，调动了学生的想象力，取得了不错的教学效果。所以，要给学生一杯水，老师必须有一桶水。
2.教师进行教学设计时，必须有意识地调动学生的想象力。
如上“火烧圆明园”时，可这样叙述：“侵略者焚烧圆明园的大火，延续了三天。黑色的云团长达50多公里，久久不散，飘荡在整个北京上空。大大小小的灰星落满了大街小巷，到处是一片天昏地暗，就像发生了日食一样……圆明园，这座被称为‘万园之园’的艺术杰作，这座中国历史上最宏伟精美的皇家园林，就这样被这群野蛮的侵略者烧毁了。”这里，有对具体情景的描述，有对精美无比的圆明园被烧毁的叹息，更有对侵略强盗野蛮行径的控诉。像这样有声有色的叙述，学生会受到强烈的感染，进而开拓自己的想象力，就能体会到“落后就会挨打”.
3.要达到教学效果的优化，就必须调动学生的想象力，将历史知识有机地联系在一起。
通过不同事物的比较、归纳、总结，达到事半功倍的效果。如在上《中国近代史》时，学生对清政府签订的一系列条约，普遍感觉记忆上难度较大，我就让学生自己把这几个条约列成表格，以中国半殖民地半封建社会的形成过程为线索，通过每个条约的内容的分析，总结出近代史上不平等条约对中国危害逐步加深。历史知识的有机联系可以拓展想象的空间，最大限度地达到教学效果的优化。
综上所述，在历史教学实践中重视发挥学生的想象力，有利于历史的有效教学。给历史课堂插上想象的翅膀，既是在实践历史课程改革的基本理念，同时又是将历史课程改革向纵深方向推进的有效手段之一。当然，也只有具备这种求真、求新、求精的教学理念与实践行动，才能与时俱进，无愧于时代对教育和教师的要求。
课堂插上梦的翅膀高三大全（14篇）篇十
dd数学课如何关注学生的生活质量课堂是师生互动、心灵对话的舞台；课堂是师生共同创造奇迹，唤醒各自沉睡潜能的时空；课堂是向未知方面挺进的旅程；课堂是向在场的每一颗心灵都敞开温情双手的怀抱；课堂是点燃学生智慧的火把。一直以来，由于受应试教育及师道尊严的影响，学生的课堂权益一直没有引起足够的重视，以致许多孩子失去童年的欢乐和自由，失去了全面发展的条件和环境。可以说：让数学课插上“快乐”的翅膀，关注学生的课堂生活质量，已成为教育界人士的共识，也是每一个数学教师的追求。一、营造“快乐民主”的教学氛围。心理快乐能使人处于积极向上的状态，对一切充满希望，充满信心，充满创造力。课堂上，学生要尊重老师，老师要爱护学生，积极营造一个轻松、愉快、平等、合作、民主的课堂氛围。首先，教师要保持一个好心情，面带微笑的进课堂，学会蹲下来和孩子们说话。我经常在每节课的课前问孩子们：你们准备好了吗？可以开始了吗？在课将结束的时候问学生：这节课，你快乐吗？然后根据学生是否快乐来调整自己的教学设计。其次，教师要充分利用儿歌、故事、谜语、幽默的语言等多种形式，让学生积极地参与数学活动，快乐的参与数学活动。如：教学《时、分、秒的认识》，为了让学生能巧妙而快速的分清钟面上的三根针，我把它们编成了儿歌：矮个子大哥叫时针；高个子弟弟叫dd分针；细腰妹妹叫dd秒针。然后我请小朋友们边观察边领悟：老师为什么会这样编？先请一、三、五、七组的小朋友观察时针是怎么转的？请二、四、六、八组的小朋友观察分针怎么转？学生发现：时针走1大格，分针要走1圈，即：60分。再请他们交换观察。此时，有个小朋友已经忍不住了，说道：时针大哥平时不爱运动，所以长得又矮又胖。用同样的方法，请他们分别观察分针和秒针的转动情况：分针走1小格，秒针要走1圈；分针走1大格，秒针要走5圈。学生陆钊扬说道：“秒针平时最注意锻炼身体，而且最为勤快，所以她长得最苗条，我们可以叫她细腰妹妹。”通过这样贴近学生生活的语言，以及形象生动的比喻，同学们一下子就把时针、分针、秒针给区分开来了。同时，因为儿歌很有趣，这种“民主、快乐”的教学氛围，激发了他们参与的热情，焕发了他们继续学习的兴趣。二、创设“自主参与”的教学过程。建构主义认为：学习是学习者积极主动地建构知识的过程，而不是被动地接受外在信息。孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”对学科内容本身的兴趣在教学活动中的作用是特别大的。一个优秀的教师，一堂成功的教学，应使每一位学生都能积极参与课堂活动，使课堂充满生机，因为课堂不仅是掌握真理的场所，更是发现真理的地方。一方面作为教师应该了解：孩子眼里的数学，与成人眼里的数学是不一样的。学生会有很多怪想法，这些想法可能不是纯数学的东西，但体现了孩子们可贵的思维，在我的课堂里经常会出现这样的情境。如：在教学《两位数乘一位数》时，我请学生计算“23×3和24×3”，在得出正确答案后，有一只手高高举起：老师，我还有一种想法dd24×3＝69＋3＝72。师：有人明白曾家的做法吗？（生无语）请你介绍一下自己的方法，好吗？生：我是这样想的：23×3＝69，24×3比23×3多了一个3，所以可以用69＋3＝72。师：谁听明白了？生（王超情不自禁地说）：听明白了，这种方法可以称之为：子母法。师（我惊讶）：为什么？生（王超）：因为下面的做法必须依靠上题的答案来做。生（周旭）：哦！还可以这样想：23×3＝72－3＝69。师：你又是怎么想出来的？生（周旭）：我是受王超的启发。多么聪明的孩子，多么幽默的孩子，二年级的小朋友就能用自己的方法来命名。多么可喜！我想：教师如果能够欣赏孩子们的这些想法，不但能启发他们的智慧，更能保护好他们后续学习的动力。从而让学生体会数学课给他们带来的无尽“快乐”。另一方面：教师要大胆、灵活、创造性的使用教材，用教材本身的魅力来吸引学生，给学生带来快乐。在教学《两位数乘一位数》时，我先请小朋友们从教师身上找出一些数字。如：教师有1个鼻子，就找到数字1。这下子，他们可高兴了，纷纷举起了小手。我要求相同的数字不说，他们还是找出了好多：老师的衣服上有6粒纽扣dd6，老师的耳朵像“3”，老师的下巴和脖子组成“7”，头和脖子组成“9”，有2只手dd2，四肢dd4，眼球像“0”……然后我请小朋友们用自己发现的数字，组成不同的两位数乘一位数的算式，他们快乐的组着，算着……课堂教学应成为师生真正意义上的参与，创设“自主参与”的教学过程，学生敏捷的思路，独特的创见是“快乐”的根本。让大家的思维亮点集聚在一起发挥，智慧汇拢到一处碰撞，从而让数学课插上“快乐”的翅膀。三、放飞“体验成功”的快乐心情。在数学的学习过程中，教师应尽量多的给学生提供自主探索的时间和空间，做到：学生能独立思考的，教师不提示；学生能独立操作的`，教师不替代；学生能独立解决的，教师不示范。给学生创设一些情境，开发他们无限的创意和智慧，让他们不断的体验成功，不断的收获惊喜，这是使学生快乐的保障。在学习了《2dd9的乘法口诀》后，我请小朋友们每2人准备好一副扑克牌，要求拿掉“j、q、k和10”，开始上课了，我宣布：今天，我们不上课，老师教你们一种新式打牌法，名字叫“冠军争夺赛”。方法是：两人平分扑克牌，同时拿出一张，快速报出两数相乘的积，或两数相乘的口诀，谁说得快，说得对，谁就赢得对方的一张牌，如此反复进行，一直到有一方没牌为止，有牌的这一方就成了冠军。在游戏时，我允许他们去找自己最要好的朋友一起玩，所以，他们一个个都很兴奋、快乐。而且小学生都有争强好胜的性格，赢得小朋友还想赢，输得小朋友心里不服，要求再来，这样，在快乐的玩耍中，他们牢牢地掌握了2dd9的乘法口诀。玩到最后，有个小朋友还建议：根据两个数，快速说出所有的乘除算式。如：一人出8，另一人出9，则可以说：8×9＝72，9×8＝72，72÷8＝9，72÷9＝8。这样更具挑战性。多么合理的建议，在快乐的同时，他们不断地体会到成功的快乐，竞争的快乐，放飞自己的心情，从而更加积极主动地投入数学活动中。在教学《方位和路线》时，在小朋友们分清：老师和黑板在你们的方，学习园地在你们的（）方，你们的左边是（）方，右边是（）方后。我让小朋友们和教师一起做游戏，游戏的题目叫：《东南西北跳跳跳》。要求学生边跳边说：“跳、跳、跳，朝（）跳。”先请小朋友们自己练习几次，再由教师说方向，学生跳，接着是老师跳，学生说朝哪个方向跳。在快乐的参与中，他们初步分清了方向。然后，我请小朋友们说说自己邻座的东、南、西、北方各是谁？最后，我说：王老师想到你们家去家访，你们欢迎吗？你能给王老师画一张线路图吗？画好后用上“东南西北”等方位词做一个简要的说明。有个小朋友这样写道：从江山实验小学出发，脸朝北方dd向东经过第一、第二个路口dd来到解放路dd向南经过三个路口dd来到城中路dd向东到了城建局dd它的南面就是我的家。因为家是学生最为熟悉的，所以，他们完全驰骋在自由、轻松的世界里，画得十分投入，同时也享受了“体验成功”的放飞心情。早就有专家呼吁过：要让课堂成为最有活力的地方。一个好的教师在课堂上能把学生所有的热情都调动起来，让他们在快乐民主的氛围中，在积极参与的过程中，在不断成功的体验中，觉得数学课非常有趣，数学知识非常有用，学习是一件很有意义的事情。从而让数学课插上“快乐”的翅膀，实实在在的关注学生的生活质量，让课堂焕发出生命的活力。
课堂插上梦的翅膀高三大全（14篇）篇十一
课堂是师生互动、心灵对话的舞台；课堂是师生共同创造奇迹，唤醒各自沉睡潜能的时空；课堂是向未知方面挺进的旅程；课堂是向在场的每一颗心灵都敞开温情双手的怀抱；课堂是点燃学生智慧的火把。一直以来，由于受应试教育（－雪风网络xfhttp教育网）及师道尊严的影响，学生的课堂权益一直没有引起足够的重视，以致许多孩子失去童年的欢乐和自由，失去了全面发展的条件和环境。可以说：让数学课插上“快乐”的翅膀，关注学生的课堂生活质量，已成为教育（－雪风网络xfhttp教育网）界人士的共识，也是每一个数学教师的追求。
一、营造“快乐民主”的教学氛围。
心理快乐能使人处于积极向上的状态，对一切充满希望，充满信心，充满创造力。课堂上，学生要尊重老师，老师要爱护学生，积极营造一个轻松、愉快、平等、合作、民主的.课堂氛围。
首先，教师要保持一个好心情，面带微笑的进课堂，学会蹲下来和孩子们说话。我经常在每节课的课前问孩子们：你们准备好了吗？可以开始了吗？在课将结束的时候问学生：这节课，你快乐吗？然后根据学生是否快乐来调整自己的教学设计。
其次，教师要充分利用儿歌、故事、谜语、幽默的语言等多种形式，让学生积极地参与数学活动，快乐的参与数学活动。如：教学《时、分、秒的认识》，为了让学生能巧妙而快速的分清钟面上的三根针，我把它们编成了儿歌：矮个子大哥叫时针；高个子弟弟叫dd分针；细腰妹妹叫dd秒针。然后我请小朋友们边观察边领悟：老师为什么会这样编？先请一、三、五、七组的小朋友观察时针是怎么转的？请二、四、六、八组的小朋友观察分针怎么转？学生发现：时针走1大格，分针要走1圈，即：60分。再请他们交换观察。此时，有个小朋友已经忍不住了，说道：时针大哥平时不爱运动，所以长得又矮又胖。用同样的方法，请他们分别观察分针和秒针的转动情况：分针走1小格，秒针要走1圈；分针走1大格，秒针要走5圈。学生陆钊扬说道：“秒针平时最注意锻炼身体，而且最为勤快，所以她长得最苗条，我们可以叫她细腰妹妹。”通过这样贴近学生生活的语言，以及形象生动的比喻，同学们一下子就把时针、分针、秒针给区分开来了。同时，因为儿歌很有趣，这种“民主、快乐”的教学氛围，激发了他们参与的热情，焕发了他们继续学习的兴趣。
二、创设“自主参与”的教学过程。
建构主义认为：学习是学习者积极主动地建构知识的过程，而不是被动地接受外在信息。孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”对学科内容本身的兴趣在教学活动中的作用是特别大的。一个优秀的教师，一堂成功的教学，应使每一位学生都能积极参与课堂活动，使课堂充满生机，因为课堂不仅是掌握真理的场所，更是发现真理的地方。
一方面作为教师应该了解：孩子眼里的数学，与成人眼里的数学是不一样的。学生会有很多怪想法，这些想法可能不是纯数学的东西，但体现了孩子们可贵的思维，在我的课堂里经常会出现这样的情境。如：在教学《两位数乘一位数》时，我请学生计算“23×3和24×3”，在得出正确答案后，有一只手高高举起：老师，我还有一种想法dd24×3＝69＋3＝72。
师：有人明白曾家的做法吗？（生无语）请你介绍一下自己的方法，好吗？
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课堂插上梦的翅膀高三大全（14篇）篇十二
6月11日17时38分是一个激动人心的时刻，发射载人航天飞船的号角再次响起，“神舟十号”成功发射并顺利返回。它承载着中国13亿人民瑰丽绚烂的飞天梦。在茫茫的太空中又深深的烙下了中国人的足迹。在我小小的心灵中，也播撒着一颗梦想的种子，那就是当一名优秀的人民教师。
有了梦想，便有了明确的奋斗方向。为了自己心中美好的梦想，我一定要刻苦学习，用自己的知识点亮梦想。在课上要专心致志地听老师讲课，积极回答问题。在课下要按时按量完成作业，面对不懂的难题，一定要多与他人交流。还要学会举一反三、触类旁通等有效的学习方法。为了取得优异的成绩，必须一步一个脚印地认真学习。一名优秀的人民教师不仅要具有丰富的学识，还要有循循善诱的耐心，无私的爱心和高度的责任心。还要多提高自己的胆量和语言表达能力。我现在正是朝气蓬勃、精力充沛的时候，所以一定要珍惜这来之不易的`大好年华，用书籍来充实大脑，开阔视野。一个健康的体魄是一切革命的本钱，只有照顾好自己的身体，才能更好地向梦想前进。
如果有一天，这个美丽的梦想变成了美好的现实，我一定会竭尽全力做一名优秀的人民教师，为祖国的未来培养一代代栋梁之才。作为一名人来灵魂的工程师，我要站在课堂上，挥洒着知识的魔杖，激发学生们的创新思维，用精彩的故事感染他们，引领学生进行美妙的知识之旅;我要尽职尽责地做好我的本职工作，一定要言传身教，把良好的作风，优秀的品行都毫无保留地传授给学生。我会关爱、尊重每一个学生，像妈妈一样无微不至的照顾每一个学生，懂得倾听孩子的心声，拉近师生间彼此的距离;不仅如此，我还会给学生们讲古今中外的名人故事，鼓励他们勤奋学习，做一个对社会有用的人，长大后用肚子里的知识和才干为祖国争光添彩。我要用生动形象的语言为学生讲述我们这个伟大民族的悠久历史，使他们了解中华五千年来的文化结晶，让他们铭记中国过去莫大的耻辱，一定要不忘国耻，振兴中华，激起学生们满腔的爱国热情。虽然几十年如一日，在三尺讲台上辛勤的耕耘，但换来的是成熟的果实，是满门的桃李。我永远都不会后悔做一名人民老师，因为教师是美的耕耘者，美的播种者，是教师用美的阳光普照，用美的雨露滋润，学生们的心田才绿草如茵，繁花似锦。
为了心中的梦想，我们要像小草一样破土而出;像溪流一样勇往直前;像雄鹰一样划破长空。让我们为梦想插上翅膀，尽情翱翔在湛蓝的的天空!
课堂插上梦的翅膀高三大全（14篇）篇十三
一、创设有趣情境，激发学生的学习兴趣。
兴趣是最好的老师。在音乐教学中要培养学生的兴趣，学生有了兴趣才会喜爱音乐，乐于学习音乐。因此，在教学中，教师要创设良好的情境，使音乐教学灵活多样，生动活泼，从而激发学生的兴趣。儿童喜欢新奇、幻想，童话便以它独特的功能把儿童带入超越时空的境界，展开想象的翅膀对儿童具有很大的魅力。看，一个个活泼可爱的小动物仿佛就在他们身边。他们扮演乌龟爬行来体会四分音符节奏，扮演小兔蹦跳体会八分音符节奏，模仿小鸟飞体会附点二分音符节奏。在进行二部和声音练习时，一种求知的欲望便在他们心灵里萌发出来。这样，在教授这些内时，教师和儿童一齐沉浸在童话世界里，使学生在音乐教学中产生了浓厚兴趣，同时也充分发挥了他们的主体作用。
二、营造良好氛围，激发学生的创新意识。
让音乐成为师生沟通的情感桥梁。在音乐教学中，教师应营造一种民主、自由、轻松、愉快的氛围，创设良好的师生关系。老师大多数时间可以走到学生中间，缩短和学生的距离。教师是导演，有序地领着孩子走进音乐的殿堂，不断给孩子新的内容，让他们有新的发展。教师又是演员，与孩子们一起欢歌跳跃。教育心理学认为，如果教师与学生之间能形成友好信赖的关系，那学生就可能更愿意和教师相处，接受老师的教诲。同时在这种平等、和谐、热烈的氛围中，就能更好地激发学生学习的主体和创造的积极性。我在课堂上经常鼓励那些比较内向的同学大胆说、大胆想、大胆唱、大胆演。这种鼓励支持的态度、期望性、肯定性的语言，能树立学生进步的信心，让学生在宽松友好的学习氛围里感受美、体验美，从而激发学生的创新意识。
三、积极引导探索，培养学生的创新精神。
好奇心是创造的前奏，也是创造性原动力。因而培养学生的好奇心，保护学生的好奇心，并引导好，使之成为创新思维的源泉是教师在教学中必须认真完成好的“课题”。根据音乐是又物体振动产生声音并在空气中传递的这个原理。我先放了“人是如何发声的”录像片，在顺着这一原理，帮助学生培养出“锣鼓、笛、琴是如何发音”的好奇心；接着，对学生的好奇心进行积极引导，让学生根锯“吹、拉、弹、奏”等到不同使用方法去尝试制作几种小乐趣。不久，有的学生带来了“柳叶笛、土吉它、竹梆子”等乐器十余种，也有的学生图省事不动闹筋，随意找来一些破瓶罐作为“打击乐器”充数。对此，我不但没有批评，而是很耐心的指导他们加以改造。使之能够打击出多种不同的声音。这一举动，不但很好的保护了学生的好奇心，还为学生的下一次创新实践提供了参与的动力，初步形成了创新精神。
四、“激活”学生的想象力，为学生的创造思维插上助飞的羽翼。
想象是学生异常活跃、大胆的思维活动。是人们在创造活动中独立建构新形象的过程，音乐作为一种以时间上的流动音响为物质手段来槊造的艺术形式，无论在时间、空间及物质形态上都有广阔的想象余地。想象作为创新的基础，必须在课堂教学中充分发挥。每当上新课之时，我都给一定的时间让学生作三种“奇想”。一是让学生想象这手歌曲的创作背景及作者的内心情感；二是想象这首歌曲用什么乐趣伴奏更理想；三是想象改变曲调、唱法或者更换歌词会同样动听吗？再三次奇想中，要求学生做到“异中求同”，即方法、形式不拘一格，但要求给人有“美”的感受。这种开放式的想象，实际上就是让学生去实践、去创新。久而久之就形成了一定的创新意识。如在“锣鼓、风琴、梆子、二胡”等乐趣伴奏；还有的同学采用不同的节奏、旋律及音色来演奏。课堂上不但妙趣横生，而且在这种大胆的想象、实践中培养出了学生的创造力。
五、让学生积极动手实践，培养创造能力。
据研究证明，手的活动对培养学生的`自信心，无畏精神和坚定到底的意志品质都有帮助。苏霍姆林斯苍认为：“儿童的创造力在他们的手指上。”这充分说明动手实践是创造力培养的关键。传统的音乐教学多是动口不动手，这就是限制学生创新能力发展的一个重要原因。因而，要培养学生的创造力，就必须让学生养成动手又动口的好习惯。在教学中，为了让学生手有足够的活动空间，要尽可能地让学生站立起来学习。并引导他们根据对歌曲的认识，用手打节拍；根据自己对歌取得想象理解用手表达情感；有时，还要制作一些乐器给歌曲配乐、配节奏。这些动手的活动，都不失为培养学生创新能力的有效途径。值得一提的是：十个手指演奏乐器的过程就是一个创造美，完善美的过程，无论是管乐器、弦乐器、还是打击乐器都离不开双手的实践训练。即使是同一首曲子，也可以因为手的指法，手指移动快慢不同而产生不同的效果，学生在训练中就尝到了创造的乐趣。
总之，在音乐教学中培养学生创新精神，是提高学生音乐素质的重点，是时代的需要。二十一世纪的学生必须有勇于实践、敢于创新的精神。教师在教学时要遵循教学规律，不断钻研教材，充分利用教材内容，指导学生自行探索，灵活应用所学的音乐知识，真切感受到主动参与教学的乐趣，发挥他们在教学中的主体作用，才能收到良好的教学效果，使音乐课真正焕发出生命的活力。
课堂插上梦的翅膀高三大全（14篇）篇十四
摘要：作文历来是语文教学的难点。怎样才能让学生会写作文，爱写作文，相信是每一个语文教师苦苦探索的问题。
关键词：激趣；引导；创设；想象。
《语文课程标准》中指出：“在写作教学中，要激发学生展开想象和幻想，鼓励学生写想象中的事物。”秦牧说过：想象是一对能使思维飞翔起来的翅膀。写好想象作文，对于开阔视野、丰富思维、培养和提高学生的创新能力是大有裨益的。
一、巧妙激趣，诱发想象。
小学生年龄小，知识经验缺乏，思想比较单一，导致写作文过程简单，无话可说，无事可写。在作文教学中，教师一定要善于创设轻松、愉快的情境，激发学习兴趣，诱发学生的想象，发展学生的思维，让他们有话可写，有情可抒，有感可发，他们就不会感到写作文是一件痛苦的事。
这样的作文课，给学生提供想象的机遇，创设想象的氛围，充分激发了学生的习作兴趣，调动学生的学习积极性，最大限度地激活了学生潜在的学习欲望，使学生主动积极地参与到习作活动中来，成为了学习的主人，让他们乐于习作。
二、利用课件，引导想象。
在语文教学的作文课堂教学中，恰到好处地运用多媒体课件，能为学生营造一个五彩缤纷、声像同步、动静结合的学习情境，使学生的多种感官接受刺激，从而引导学生想象，促进学生思维能力的`发展。
以教学《听音响编故事》为例，我在指导学生编故事时，给学生创造一个自由的写作空间。我播放了水滴声、闹钟声、炒菜声、哄笑声的音响，要求学生想象脑海里想象的是一幅什么样的画面呢？这里有什么故事？人物会做什么动作？有什么表情和心里活动？当孩子们个个跃跃欲试时，我趁机给他们创造说的机会。让学生单独创编；或者小组合作讨论，分角色给动画配音。让他们把想象中的内容具体讲出来，让学生在交流合作中相互启发，相互沟通，相互学习，使想象更充实、更完善，为每一位学生提供了充分表现的机会、创作的机会。给学生一个自主学习的环境，再次激起学生对写作的兴趣，让学生学会用自己手中的笔去描绘五彩的童话。
当学生的心完全沉浸在美妙无比的音响世界中时，他们就会觉得“作文是快乐的”。没有了约束，没有了禁锢，学生的主体精神就会得以焕发，自主表达的空间就会得以舒展，一篇篇异彩纷呈的佳作就会焕发出生命的光彩。
三、创设情境，自由想象。
爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”是的，兴趣是学习的“原动力”，兴趣是学习的“催化剂”，它对学生的学习有着神奇的内驱动作用，能变无效为有效，化低效为高效。只有激发了孩子的兴趣和爱好，才能挑动孩子心中想学的心，使其自然而愉快接受知识。因此，教师要抓住学生的这一心理特点，常给他们创造自由想象的空间，提高作文的兴趣。
在教学描写人物对话时，我特地创设了一幕情境剧：“在一个美丽的黄昏，放学的小娟走在田间小路上。突然，她发现了一对飞舞的蝴蝶，就飞快地追去。原来，她的生物老师叫他们做一个蝴蝶标本。小娟追着追着，跑得越来越快，身边的景物飞一般地变化。现在，小娟她正在不顾一切地追着蝴蝶。不一会儿，她眼前的蝴蝶突然不见了。这是发生了什么故事呢？”我让学生展开自由想象。顿时，教室里炸开了锅，沸沸腾腾。大家都在发表着自己的见解：有的说小娟遇到一群小精灵，小精灵邀请小娟参加舞会；有的说小娟大灰狼，后来她用聪明才智战胜大灰狼；还有的说小娟遇到好心的小兔，小兔借了指南针给小娟，小娟才回到家。……五分钟过去了，教室里安静了下来，大家都在快速地书写着自己心中的想法。十五分钟过去了，我说：“有哪位同学愿意与大家分享你的成功果实，请上来。”“呼”，好家伙，十几个一拥而上。没办法，我只好拿出小黑板让他们写。
在作文教学中，我常常给学生创设真实的情境，激发学生强烈的写作欲望，让他们有话可说，有话可写。让每个学生在欢乐中、在玩耍中、在情趣中展开想象，进行习作。
四、珍视个性，注重想象。
小学生特别看重自己的才能，喜欢憧憬未来，想象未来，教师应根据这一特点，时常去刺激学生的想象力，唤起学生的写作灵感，促使学生合理想象虚拟成文，以激发他们一定的成就感。
在习作教学中，教师要正确引导学生无拘无束地放飞想象，让学生爱怎么想就怎么想，爱怎么写就怎么写，以满足他们想象和创造的愿望，学生的主动性、积极性得到体现，变“要我写”为“我要写”，变“我会写”为“我爱写”，他们就会把作文当作一种享受，一种自我满足。
总之，利用多种多样的形式、丰富多彩的题材让学生写想象作文，让孩子插上想象的翅膀自由飞翔，一定可以让学生爱上作文，写好作文，同时培养学生的创造思维和想象能力。