老虎老鼠犀牛写(通用17篇)

时间:2025-07-26 作者:薇儿

优秀作文是一种在语言表达、内容思维和结构组织等方面都达到了较高水平的写作作品。通过阅读一些优秀的作文范文,我们可以拓宽视野,开阔思路,从而提高自己的写作水平。

老虎老鼠犀牛写(通用17篇)篇一

要说起我们家的“纸老虎”,你肯定想不到它是谁,他就是我的爸爸,别看我爸爸*时凶巴巴的,可一见到到我妈妈,他就点头弯腰的,最能体现我爸爸是“纸老虎”的,就是下面几件事。

事例一。

那天,我和同学出去玩,回来完了,刚一进家门,爸爸就骂到:“你怎麽回来这麽完,你作业写完了吗?读书读完了吗?出去也不打招呼,看来我得好好教训你一下!”“怎么了!我在楼道里就听见你们吵吵闹闹了,是不是你有欺负我宝贝儿子了?”妈妈说。爸爸赶紧说:“我只是和他唠唠,没什么!真的!”那时候我意识到原来爸爸害怕妈妈呀!

事例二。

那次,爸爸妈妈刚吵完架,爸爸就赶紧对我妈妈说:“对不起是我错了!”说着就给妈妈洗了个苹果,还给妈妈按摩,捶背。妈妈说:“这还差不多!”

怎么样,这两个例子足够说明我爸爸是长“纸老虎”了吧?

老虎老鼠犀牛写(通用17篇)篇二

在一个阳光明媚的日子,我的表弟贾浩,xxx,我的妹妹和李悟快乐地走进了动物园。

我们先走到一个围栏,那里有两只猩猩,一只“猫”只想要好吃的,游客忍不住给了猫一些零食,但它吃饱了就不理我们了;另一个只知道找乐子,不理我们。

接下来是栅栏里的袋鼠。人们常说袋鼠肚子里有个口袋,我赶紧冲上去。但是我看到的是一只小袋鼠正在津津有味地吃着。可惜看不到它的口袋,失望的来到了猴山。那里的猴子成群结队,互相打打闹闹,正好解决了我“心中的悲哀”。

慢慢地,我们又来到了“熊山”,一只黑熊做了一个祝贺的手势,向游客乞讨食物,看完之后,它让我笑了。其他熊不是很活跃。

后来,我们又碰上了栅栏。里面的雪豹,云豹,黑豹,美洲豹,非洲豹,韩国豹都是面面相觑,把我吓出一身冷汗。然后,我们又去看了水濑。他们似乎很害羞。他们都不敢露面,所以我们离开了。接下来是“河马犀牛博物馆”,又肥又大,饭量大;但是犀牛受不了饿,它还是忍着。

最后我们去了“熊猫馆”,那里有两只熊猫,一只只能吃,就像猩猩一样;另一个呢?它在睡觉。看起来很懒。

看了这些,我很反感一件事:臭死了!

老虎老鼠犀牛写(通用17篇)篇三

我很同情他们的遭遇,但,我们真的没有资格去指责任何人,我们不在现场,当时的状况我们并不清楚,虽然只是从视频中我们看到结果,但是眼见的也不一定是真实的。所以,我们还是不要去以自己的观点议论揣测别人,不要在人家伤痛的心上撒盐,我们要做的只是从这个事件中更多的反思自己,学会用别人的事故来折射自己。

大家抛出一个观点——不守规矩的代价!是啊!我们要学会敬畏规则,遵守规则,按规则办事,而不是随心所欲,任性而又情绪化。我赞同这样的观点,这样的观点就像我们课本上“做人要诚实守信”一样毋容置疑。可是,我们往往会发现这样奇怪的`现象,人往往喜欢苛责别人而宽容自己。

我想说规矩是可以破坏的,而破坏者恰恰就是我们自己。我有过这样的经历,上大学的时候,我们寝室的姐妹一起去百泉游玩,当时看到别人从景点的矮墙翻越进去,我们自然会效仿,我们八个人都没有买票但是我们都进去了,而且玩得很安全,为此,我们感到兴奋又特别开心,丝毫没有愧疚感,好像占了很大的便宜。或许从那时起,我们就会在心里种上一颗种子,这颗种子会发芽,它结出的果子就是一个结论:规矩是给别人遵守的,而对我来说是可以破坏的。

所以,我们身边就出现了一种奇特的现象,我们一边指责别人不守规矩,破坏规矩,一边骂这个社会不清澈;然而一转身,我们却又在乐此不疲地以身示范做着破坏规则的事情,于是这样的事情就产生了诺米骨牌效应。

有了路,不怕远,可是怕走偏;有了规矩,不怕多,可是怕破坏。面对任何事情,我们首先要做到的就是静下心想想自己是否也有过这样的错,少非议他人,多自责自己!

正如嘲笑别人恰恰就是嘲笑我们自己!

老虎老鼠犀牛写(通用17篇)篇四

暑假里,爸爸带着我们全家一同去了南京有名的红山动物园。

狐獴是那么可爱:长长的.睫毛,下面是一双棕黑色的闪闪发光、又黑又长的尾巴。它就像哨兵一般,站在树下环顾四周。但是也有偷懒的哨兵,躲在树丛中睡大觉。它睡得仿佛又香又甜,要是我,一定会惶惶不安的。

狐獴那么可爱,当然,黑猩猩也毫不逊色。据说它的智商相当于5岁的小孩。它的毛是那么乌黑发亮,仿佛染上了黑油。有人给它喂橘子它竟会自己剥皮;橘子太酸了,它“嗷嗷”地叫了起来;大的橘子扔不进去,谁会想到它正把橘子往缺口处慢慢地移……我都忍不住在心里为黑猩猩叫好!

我们沿着山路往上走,望见的是大片大片的竹林。我一下就想起了我们的国宝明星——大熊猫。果不其然,一经过拐弯,我就看见了大熊猫那憨憨的样子:带着耍酷的墨镜,四肢短而可爱,长着又短又小的尾巴。它慢慢的走着。我趴在玻璃上看着,却替它着急。因为它做什么都是慢吞吞的,仿佛在做着慢动作。我想,慢性子的它一定让很多人替它着急。

虽然世界上有许多的动物已经受到了人们的保护,但是也有一些动物没有引起我们的关注,依然处在恶劣的环境中。所以,让我们一起来保护动物吧!

老虎老鼠犀牛写(通用17篇)篇五

“天哪,哪里来的犀牛啊?”老鼠说。

犀牛大吼一声:“叫什么叫,给我安静!”

老虎说:“犀牛大哥,消消气,我们踢球去吧。”

“好啊”犀牛说。

老虎和犀牛跑到操场,过了好几十分钟老鼠才到操场。看见他们在玩足球,小老鼠玩不了,他失落地走了,回到家关上了门。老虎想起玩西部牛仔,吃甜面圈,摘花的时候,老虎说:“找老鼠去好吗?”。

犀牛说:“好吧。”

老虎到老鼠家说:“对不起,是我冷落了你,以后不会再冷落其中的一个人了。”老鼠说:“那好吧,我们游泳去吧。”老虎说:“那你到我背上来。”老鼠跳到老虎的背上,他们在水里快乐地游起了泳。

老虎老鼠犀牛写(通用17篇)篇六

八达岭野生动物园内,一年轻女性在猛兽区擅自下车,导致其母惨死虎口,自己身受重伤的悲剧发生。这起意外发生的可怕性,以及背后问题的严重性提醒人们:遇事三思莫冲动,否则后果会惨重。

反思,会让我们理智清醒。生活是各种各样片段的彩色交织,我们在享受其中愉悦人心的片段的同时,理应接受其中惹人心烦的片段的负面洗礼。“三思而后行”这句古话深入人心,它告诉我们做事要理性,谨言慎行。诚然,理性在冲动面前显得如此弱不禁风,倘若不加反思,对自己的情绪加以控制,难免会被冲动这一魔鬼操纵,超越规矩,害人害己。

冲动任性,必将受到惩罚。女子在猛兽区的车内与丈夫口角,擅自下车拉开司机车门的举动,正是被魔鬼冲昏头脑,这是不理智的行为,不负责任的举动。尽管协议在先,但协议能保护你不受伤害的前提,是你不能擅自下车。情绪激动时,忘记了义务和责任,让任性的习惯占据上风,为魔鬼打开潘多拉的瓶子。因此,学会三思而后行,控制好情绪是一种理性和智慧。假如女子能够对问题理智分析,也许悲剧不会上演。现实中,有多少“如果”让事后诸葛亮们假设?难道老虎给你任性机会吗?它用动物的方式警告那些任性胡来者,以此来惩罚冲动者。

理性智慧,是成熟的标志。现实中,老虎伤人是偶然,但是还有多少老虎没被关在笼子里?横跨栅栏,不走斑马线、恣意撞红灯、开车随意变道、开车看手机玩微信、游区违反规定执意攀爬乱涂乱画、飞机上的空闹、国外旅游殴打工作人员?无论是锁事还是大事,不管什么情况,按照我的意志办事,否则就打就闹。心智逐渐成熟,阅历不断积累,大爷心态的劣根要抛弃。遇事三思而后行,杜绝冲动应成为一种处事习惯。倘若以自己的任性态度变本加厉的彰显,终将酿成大祸,追悔莫及,任性猛于虎。

管理和监管,都必须到位。对于一些危险地带,景区应规范管理,安全保障措施应齐全,应对机制应健全;监管部门应定期检查落实责任,在其位应有所作为。关爱游客,敬畏生命,才能避免类似悲剧的重演。

理智思考是上帝赐予人类的最为宝贵的礼物,唯有理智思考,清醒反思,而绝非为所欲为、无理取闹。不但是责任体现,更是智慧彰显。因此,遇事三思莫冲动,为人为已有敬畏。

老虎老鼠犀牛写(通用17篇)篇七

有一次,森林里出现了一位不速之客-猎人,这个猎人要用动物的毛做衣服,这件事一下子在森林王国中传开,动物们就把这件事告诉了大老虎,老虎知道了这件事,就立刻跑了过去,把猎人打出了这一片森林,从此以后,没有猎人敢来这一片森林了。

从那以后,大老虎就是森林里的“森林之王”,小动物们都说:“老虎是一个乐于助人的动物。”

希望大家以后不要再猎杀动物了,因为每一个花草树木,小动物们都是有生命的,如果捕杀动物,*的动物都会变少,而且,会被成为二级保护动物。

老虎老鼠犀牛写(通用17篇)篇八

从前,有一只老虎,什么肉都吃过了,唯独没有吃过狮子的肉。

于是,它想尝尝狮子肉的味道。

但是,狮子是群体的,我单枪匹马的呢?怎么能斗过它呢?它想呀想,终于想到了一个绝妙的主意,就开始了行动。

第二天早晨,老虎刚走出家门口想要去找狮子的时候,狮子正巧经过老虎家门口,老虎想:“你到自己送上门来了。

”狮子不知道老虎的如意算盘,就上前笑眯眯地向老虎问好,老虎假惺惺的说了几句。

狮子便散步去了,而老虎则悄然无声的跟踪着狮子,狮子却浑然不知,依旧享受着明媚的阳光,尾巴还一甩一甩的。

狮子走着走着,突然,眼前出现了一片大草坪,摸上去软软的,狮子就躺下来,懒洋洋的晒着太阳,迷迷糊糊的睡着了。

老虎想,机会总算是等到了,它猛地向狮子扑去,狠狠的咬了一口狮子,狮子发出了尖叫声,引来了一群狮子,它们围攻起来,一起向老虎发出猛烈地攻击,老虎被咬的遍体鳞伤,跪下来求饶,说:“狮子大哥,求求你们不要打了,我以后再也不敢了。

”狮子们看它这么可怜兮兮的样子,就放过了它、老虎夹着尾巴灰溜溜的回家了。

老虎终于想明白了,不要惹别人,否则会伤害自己的。

老虎老鼠犀牛写(通用17篇)篇九

嗨!大家好,我是一只凶猛帅气的老虎。

我是一种大型猫科动物,喜水善游泳,经常昼伏夜出,独来独往,且没有固定的住所。我非常机警,走起路来和猫一样,一点儿动静也没有,行动迅速,一昼夜能走八九十千米。除此之外,我还善于跳跃,奔跑呢!不过,我们捕猎的时候是不会穷追不舍的,到了一定的差距就会放弃猎物。

我每次出去觅食时,总是小心谨慎地先把我的孩子藏好,防止被人发现。而且在回窝时往往不走原路,而是沿着山岩溜回来,不留一点儿痕迹。你看,我是不是非常机警啊!人们都说我长得矫健威武,气势威猛,一身斑驳尊贵的皮毛,加上前额“王”字形的斑纹,让我获得了“山中之王”的美称。

你们知道吗?本来我们共有八个亚种,生活在靠近水源的草深林密的地方,以捕食各种大小动物为生,我们有着严格的领地,如果不受侵犯,是不会轻易进入人类的生活区。

本来我们和人类井水不犯河水,可是当人类知道我们的全身都是宝——-虎皮。虎骨。虎肉都很珍贵后,就开始疯狂地对我们展开捕杀。短短几十年的时间,我们虎家族就被消灭了三个种类,现在只剩下孟加拉虎。苏门答腊虎。印支虎。东北虎和华南虎五种。

我最大的心愿就是人类能够真正地喜欢我们,保护我们!

老虎老鼠犀牛写(通用17篇)篇十

活动目标:

1.初步理解小老鼠、大老虎的情感及其变化的过程,尝试用完整的语言表达自己的认识。

2.通过猜测、想象、议论、表演等方式,加深对故事内容的理解,初步认识到友谊必须建立在平等的基础上。

3.大胆想象、创编动作,积极参与表演活动。

活动准备:

活动过程:

一、认识角色,激发幼儿兴趣。

幻灯片2:

1.师:今天有两个小客人来了,看看它们是谁?(老虎、老鼠)它们长得什么样?(大小)。

师:你觉得小老鼠和大老虎是什么关系呢?(好朋友)你从哪里看出来的?(他们抱在一起,笑眯眯的)。

幻灯片3。

2.师:我们来听听他们是怎么介绍自己的?

(幼儿自由讨论)。

师:好了,我们来看看他们在一起发生了什么事。

二、了解故事前半段。

1.出示三幅图片,

幻灯片4:“好人坏人”游戏。

师:它们在玩什么?谁当好人,谁当坏人?是怎么玩的?

师:想想小老鼠的心情怎样?他是怎么样想的?

幻灯片5:分甜面圈。

师:点心时间到了,他们在干嘛?是怎么分甜面圈的?

幻灯片6:采野花。

师:这次他们又干吗了?它们谁去采花?为什么?

师:你觉得小老鼠这次会怎么想?

幻灯片7。

(2)师:现在你们知道它们的问题到底在哪里了吗?

师:对呀,好事都让大老虎做了,吃亏的事总让小老鼠做。小老鼠不开心的时候,总要说一句什么话?谁来说一说。

师:小老鼠说这句话的时候语气是怎样的,我们一起来学一学?

三、讲述第二段,引发幼儿讨论,迁移经验。

1.师:虽然小老鼠和大老虎之间总有一些小问题,但它们还是好朋友,还是会在一起玩。可是有一天发生了一件事,小问题变成了大问题。

幻灯片8。

师:他们本来在干什么?后来发生了什么事情?

师:小老鼠的心情怎么样?(很生气)接下来会发生什么事?

幻灯片9。

2.师:看看这幅图,小老鼠表情怎样?(很伤心)你觉得它会对大老虎说什么?

幻灯片10。

幻灯片11。

3.师:小老鼠见到大老虎来,它怎么样了?心里怎样?你觉得它会说什么?

师:我们来看看他们见到面后会发生什么事?

幻灯片12。

4.师:看到图片上的大老虎怎么做了?你觉得小老鼠会原谅它吗?

师:我们一起来听听看,故事中的怎样讲的?

四、讲述第三段,让幼儿体验角色的心理转换。

幻灯片13。

1.师:瞧,它们又在玩什么?这次有什么不同?小老鼠会原谅它吗?它会怎么说?

2.师:小老鼠没有原谅大老虎,大老虎还会想什么办法?

幻灯片14。

4.师:小老鼠还是不想和大老虎做朋友。看看这一次大老虎又想了什么办法?

幻灯片15。

5.师:最后,大老虎说:“要不要花啊?这样吧,我下去给你摘!”

师:你觉得这一次他们俩会和好吗?

幻灯片16。

师:瞧,两个好朋友有没有和好?你觉得小老鼠会怎么说?

幻灯片17。

师:你觉得以后大老虎和小老鼠会怎么相处?

五、教师完整讲述故事。

师:故事讲完了,你喜欢这个故事吗?那我们从头到尾再来完整的欣赏一遍这个好听的故事吧!

六、延伸。

师:真好,他们俩又是好朋友了。你喜欢这个故事吗?喜欢里面的谁?为什么?

师:我们和好朋友相处的时候应该怎样?(和好朋友相处应该要平等,要学会互相谦让,互相分享。)。

幻灯片18。

师:可是,他们之间还是出现了一个问题?看看谁来了?

老虎老鼠犀牛写(通用17篇)篇十一

今天,我们赵老师给我们讲了一个故事,故事的名字叫做“小老鼠和大老虎,”讲的是老鼠和老虎的故事,是一只很大的老虎每次都欺负弱小的小老鼠,比如说:“每次玩西部牛仔的游戏时总是让老鼠当坏人,让自己当好人,大老虎说:“这样才对吗。”还有每次分面包圈的"时候,大老虎总是分大的那块面包圈,让小老鼠吃最小的那块面包圈,大老虎说:“这样才可以吗”。

可是有一次,小老鼠搭了一座很大的城堡,可是被大老虎给踢飞了,于是老鼠很生气,说是以后在不给它玩了。

从那以后,大老虎承认了错误,改正了缺点。以后玩西部牛仔的时候,有时候小老鼠当好人,有时候大老虎当好人。吃面包圈的时候,两个人一半多,从此,两个人又成了好朋友。

老虎老鼠犀牛写(通用17篇)篇十二

1.理解故事内容,了解小老鼠和大老虎彼此由潜在矛盾、爆发矛盾到友好相处的全过程。

2.能仔细观察画面,大胆推测故事情节的发展,初步体验角色的心理变化过程。 。

3.懂得要与朋友平等相处。

活动准备。

活动ppt。

活动过程。

1.声音导入。

“吱吱”声:什么声音?小老鼠是什么样子?来学一学。

“啊呜”声:什么声音?大老虎是什么样子?来学一学。

问:大老虎长得高高大大,小老鼠长得小小的,你们觉得他么会做好朋友吗?

2.欣赏故事前半段。

(1)出示ppt第一页,问:他们是好朋友吗?你是怎么看出来的?

(2)猜一猜:他们在一起会发生什么事情?

(3)看一看:到底发生了什么事情。

1)出示“西部牛仔”组图。

问:他们在干什么?你们想玩吗?谁愿意当坏人?(其他小朋友当好人)。

2)出示“分甜甜圈”组图。

3)出示“采野花”组图。

(表演)哪一位小朋友想来采野花的?

3.欣赏故事中间段。

1)出示“积木”组图。

幼儿看图自由讲述第二幅图。播放幼儿相关视频感受小老鼠的心情。

师:看看小老鼠是怎么做的?“吼”,幼儿猜想小老鼠“吼”的话。

“够了,我再也不跟你做好朋友了,虽然我只是一只很小的小老鼠,你也不过是一个很大的大坏蛋,拜拜!”

小老鼠一直很软弱,现在终于学会反抗了,我们为小老鼠的勇敢鼓掌!

2)延伸提问:你和你的好朋友闹过别扭吗?心情怎么样?

3)出示“伤心小老鼠”图片。

问:看看闹完别扭的小老鼠心情怎么样?

老师现在是伤心的小老鼠,谁来安慰安慰我?

现在小老鼠的性情好多了,猜一猜他们会不会和好呢?

3.欣赏故事后半段。

1)出示四幅图。

师问:后来放生了什么事情?大老虎为小老鼠做了这么多事情?他们会和好吗?

2)出示和好图。

师:我们为他们的和好鼓掌!好朋友就是应该这样公平相处。

结束延伸:

可是有一天,又来了一头大家伙!(犀牛)三个好朋友应该怎么相处呢?

老虎老鼠犀牛写(通用17篇)篇十三

《小老鼠与大老虎》这个绘本主要讲了一只小小的微不足道的老鼠和一只大大的强悍威武的老虎居然成了好朋友,这对很不相称的好朋友之间因为一些小小的问题波澜迭起,这些小小的问题其实也是存在于小朋友的生活当中的,比如故意踢翻朋友的玩具、和朋友一起分享的时候自己可能会多留一点的小心眼,这些都会让孩子感觉到绘本故事的亲近,他们在阅读中可以经历着相同的情感变化。而小老鼠大胆地和大老虎绝交,大老虎想尽办法赢回小老鼠的友谊,最终获得小老鼠的谅解的比较完美的结局会让幼儿雀跃,从中也能学到和朋友友好相处的一些方法。我想这就是绘本的价值所在吧。

整个绘本还采用对比的方式把喜剧气氛渲染到了极致,从玩游戏时投降的“小老鼠”到角色互换后投降的“大老虎”,从“小老鼠”身上的创口贴到“大老虎”身上的创口贴。富有趣味的设计,一种顽童的幽默跳跃在字里画间,让人自始至终忍俊不禁。

这堂课在我上之前已经看两个老师上过了,第一个老师上的时候是完全按照绘本上的故事讲的,然后让幼儿一幅幅图观察,讲,本身故事就很长,这样分开像看图说话一样的形式讲述,把整个绘本拆的很散,幼儿注意也不能集中。第二个老师注重幼儿的对故事本身的倾听,她是以故事的形式讲述的,将绘本中原来的对话以第三者的身份讲了出来,这样虽然整体性好了,但是,我觉得失去了绘本的意义,绘本最重要的是图,如果以倾听为主要目标,以故事的形式讲述,图就成了辅助。结合本班幼儿喜欢表演的特点,我在上课时将重点放在了学习图中大老虎和小老鼠的表情、神态、动作上,然后让幼儿体会绘本中两个动物的心理变化,从而理解好朋友正确的相处方式。想的很好,可是由于我是新教师,对课堂的把握不好,导致上下来还是效果不好,我的最大问题就是教师的应对策略。在这个活动结束后,我觉得在以后备课时,我必须让自己想的更仔细些,比如如何跟进,是语言跟进,还是问题跟进;在语言跟进中是用过渡性语言还是总结性语言;在问题跟进中是追问还是反问,如何让自己的提问不重复,回答有技巧;绘本的语言什么时候该出现,是讲述还是总结、提升这些都值得好好思考。

在课后再与其他老师研这节课后,我发现,我们现在的活动设计很死,将绘本上成看图说话的情况很多,绘本,应该更多的给孩子自己阅读的机会。而同样一节课,上法可以很多,主要是制定一个适当的目标,然后围绕这个目标设定一条线索,教师紧抓这条线索让幼儿自己去发现、学习,这样才是一个好教师应该做到的。

老虎老鼠犀牛写(通用17篇)篇十四

首先,让孩子根据自己的已有经验讲述小老鼠与大老虎之间的关系,引起孩子兴趣的同时也为后面的活动作铺垫。在这里我做了两手准备,一个是直接讲述,一个是通过回忆先描述小老鼠和大老虎的样子,再让孩子思考当小小的小老鼠碰到大大的大老虎时会发生什么样的事。在跟孩子们初步接触以后,我采取的是第二个方案。

其次,从阅读封面,感受小老鼠和大老虎一对好朋友的亲密快乐。到聆听小老鼠的独白,猜测两个好朋友之间的问题来逐步展开,在四个小问题的呈现环节,分别采用先聆听后思考、先观察后表达、猜测等方法层层展开,重点通过观察小老鼠的表情、猜测小老鼠的心里,感受朋友之间的不友好带来的不愉快。在这个环节中孩子们的倾听比较好,能够跟随着教师的提问进行思考。

最后,难点的突破,主要通过让幼儿结合自己的已有经验为大老虎提建议、分组选择图片讲述以及后半部分的完整聆听,体验朋友之间和睦相处的快乐。

2、情感激发较好。

情感是这个绘本发展的主线,因此在环节设计上,我牢牢抓住这一点来深入。在表达上用生动的语言带领孩子去感受故事中角色的心情;在细节关注上,设计了体验环节,让孩子们和朋友一起做做亲密的动作;自己扮作与朋友刚刚分开的小老鼠,让孩子们用语言和动作来安慰小老鼠进一步体验角色的感受,增进了孩子和我之间的感情。并在每一次的小结中注重情感的提升,使孩子在潜移默化中体会到和朋友友好相处的快乐。

3、提问合理,回应有效。

每一次的'提问都能够针对画面意思的理解以及情感的体验来设计,尽量做到提问方式多样,回应不重复,注重回应中幼儿关键经验的提升。

4、关注图片细节。

让孩子找一找、看一看之前小老鼠和大老虎的照片是怎样挂的?最后封底又是怎样挂的?也让孩子们感受到了小老鼠和大老虎之间关系的变化。

总的来说这节活动还是比较成功,因为这节活动在3月份举行的全县“社会领域优秀教学活动展示”中我曾上过,当时效果非常好!得到了听课教师的认可。

不足:

由于一些设备的关系,白板反光比较厉害,画面不是很清楚。虽然引导幼儿去关注画面的细节,但还不是很到位。

老虎老鼠犀牛写(通用17篇)篇十五

1、能仔细观察画面,大胆推测故事情节的发展,初步体验角色的心理变化过程。

2、懂得要与朋友友好相处,感受和体验教朋友的方法和与朋友在一起乐趣。

二、活动准备。

ppt录音。

三、活动过程。

师小结:你们说的都很棒,好朋友在一起应该互相关心、互相帮助、有好吃的东西大家一块儿分享,有好玩的大家一起轮流玩。朋友伤心的时候,会想办法安慰他;很长时间和朋友没见面了,互相打电话问候一下;遇到困难,你帮帮我,我帮帮你。你们平时是这样做的吗?我也是这样做的,看来,我们都有很多的好朋友。

(二)、猜想引出故事前段,体验角色的心理。

如果你和好朋友在一起分东西吃,你每次都是吃小的,你会开心吗?

小老鼠开心吗?它会怎么想?(录音:哎!我能说什么呢?我只不过是一只很小很小的小老鼠!)。

如果你玩这个游戏,你想扮演里面的谁,为什么呢?

小老鼠虽然长得小小的,但是它却很大方;大老虎呢,虽然长得大大的,可是他却很小气。

(三)、讲述第二段,引发幼儿讨论,迁移经验。

小老鼠终于忍受不了大老虎的做法,和大老虎分开了。虽然现在也没有人欺负它了,推到它的玩具,也没有人让它做不愿意做的事情了,可是它的心里还在想着大老虎,因为他们以前可是最好的朋友呀。(ppt录音)它还是想着和大老虎重新成为朋友。

老师:大老虎呢,好朋友小老鼠离开了它,现在,再也没有人和它一块儿分享好吃的东西,也没有人和它一块儿玩好玩的游戏,不管做什么事情,都只有它自己孤孤单单的一个人,大老虎心里好后悔呀!它现在特别的想念小老鼠,他觉得自己这样对小老鼠真是不像好朋友呀,它现在最想得到小老鼠的原谅。他能够得到小老鼠的原谅吗?它还想和小老鼠成为最好的朋友吗?请你帮帮它想一个好办法。

老师:我们一起来看看大老虎是怎么做的?(ppt)看来,它是真的想改变自己了。

接下来,它还会有怎么样的改变呢?我们一起来看一看、说一说。

猜到了吗?小老鼠会不会原谅大老虎吗?心情怎样?它还会和大老虎成为朋友吗?我们一起来听听小老鼠是怎么说的?(录音:从那天起,我们又高高兴兴地在一起玩了,有时候我当好人,有时候他当好人,对了,吃甜面圈时我们一人一半,有朋友的日子真是太幸福了!)。

(四)、活动迁移小朋友,好朋友在一起还要相互体谅,相互关心,相互谦让,这样才能成为永远的好朋友。

今天的天气真好,大老虎和小老鼠又一块儿出来玩了,这一次他们会玩什么呢?谁想来扮演大老虎?谁想来扮演小老鼠?(幼儿情境表演)我们一起来祝贺大老虎和小老鼠终于又成为最好的`朋友了。

现在我们小朋友也找到你最好的朋友一起来玩游戏,好吗?

活动反思:

虽然说每一个人对每一个绘本的解读都有不同之处。但是,我们在带着孩子走进绘本时,一定要清楚,要从哪一个点带儿童去走?以怎样的方式,让幼儿理解或体会怎样一种情感?这就需要执教者对文本有更为深刻的理解。也是我在这次活动中的收获吧。

小老鼠和大老虎,从外表看看这两只动物,似乎不可能成为好朋友,但是在《小老鼠和大老虎》这个故事中它们是一对好朋友,但这对看上去很不相称的好朋友之间也存在着一些小问题,这些问题可能在我们小朋友日常生活中也存在的,比如:把人家的积木弄倒,和好朋友绝交后,会做一些好的事情让之感动原谅。这些情节似乎和孩子日常生活很贴近。在第一环节中,让孩子们根据自己的已有经验讲讲小老鼠和大老虎它们俩是怎样的两种动物,并让孩子们来猜想它们俩在一起会发生什么事情,在激起孩子们兴趣的同时也为后面的活动做铺垫。第二环节是分段讲述,主要是让孩子们感受小老鼠和大老虎是怎样从一对好朋友,慢慢出现问题,小老鼠和大老虎绝交的事情,为之大老虎做了哪些事情来赢得小老鼠的原谅。

在我讲述完大老虎为小老鼠做的事情后,幼儿根据听到的来回忆事件,加上之前的讲述,在这一环节中,孩子们都基本能讲出大老虎所做的事情,所以在这环节中,孩子们的倾听还是比较好的。在这个活动中,还存在着很多的不足,导入环节时间过长可以采用直接导入的方法,让孩子来观察图片上的两个小动物。在让孩子理解故事发展情节的同时,可以让孩子去感受故事中角色的心情。可以让孩子扮扮小老鼠或者大老虎,学学它们说的话,说话时的语气等等。在整个活动中,孩子们的参与性高、注意力集中、目标达成效果好。

经过这次活动让我深深感受到,作为老师,一定要站在幼儿的角度,设身处地地考虑他们的经验背景、情感体验、思维方式和兴趣爱好,并要从多个角度去设想应对策略,为活动中的有效回应提供全方位的支持。同时,要善于赏识和鼓励孩子。因为老师的认可能唤醒孩子们潜在的自信,这样才能充分调动他们学习的积极性。

老虎老鼠犀牛写(通用17篇)篇十六

活动目标:

1.理解故事内容,了解小老鼠和大老虎彼此由潜在矛盾、爆发矛盾到友好相处的全过程;。

2.乐意观察画面,大胆推测故事情节的发展,初步体验角色的心理变化过程;。

3.懂得要与朋友平等、友好相处。

活动过程:

一、谈话导入,引起幼儿兴趣。

1.播放ppt,看看是谁?他们长得怎么样?(小老鼠——又瘦又小;大老虎——又高又壮)。

2.他们看上去怎么样?(很亲密)是呀,他们可是无话不说的好朋友呢!

你也有好朋友,想想好朋友在一起会做些什么有趣的事?

二、猜想引出故事前段,体验角色心里。

1.看看小老鼠和大老虎在一起做什么呢?(播放ppt)(好人坏人游戏、分蛋糕、采野花)。

3.我们看看它们是怎么做的,可要听仔细了,听听它们是怎么做的?(听a段故事)。

他们的问题在哪里?

小结:对呀,好事都让大老虎做了,吃亏的事总让小老鼠做。想想小老鼠的心情会怎么样?(不开心)。

小老鼠不开心的时候总会说一句话,一起来学学。(提醒幼儿说时把小老鼠的神态表演出来)。

三、讲诉第二段,引发幼儿讨论,迁移经验。

1.虽然两个朋友间有点小问题,但他们还是很好的朋友。可是,有一天发生了一件事情,小问题变成了大问题,一起来看看。(播放ppt,大老虎踢翻城堡画面。)。

2.发生了什么事情?

3.好朋友把小老鼠精心搭得城堡踢飞了,小老鼠的心情怎么样?猜猜他会怎么做?

5.看到小老鼠这样,大老虎会怎么做?(大老虎也不想失去小老鼠这个朋友)。

6.讨论:如果你是大老虎,会想什么办法来挽回小老鼠这个朋友?

进行角色表演,迁移经验(鼓励幼儿把想到的办法表演出来,请1-2名幼儿上来师范表演)。

四、观察、讲述,体验角色的心理转换。

1.看看大老虎是怎么做的?(播放ppt四幅图)。

2.小老鼠看到大老虎改变了,心情怎么样?会原谅大老虎吗?为什么?(播放ppt)。

3.两个好朋友终于和好了,但是大老虎如果经常要迁就小老鼠的话,它的心情会怎么样?那么,好朋友到底该如何相处?(玩玩具,轮流玩;分东西,一人一半)。

4.他们是这样的吗?(播放ppt)真正的好朋友应怎样相处?

师:从那天起,我们又高高兴兴的在一起玩了,有时我当好人,有时他当好人。有时我去摘花,有时他去。对了,吃甜甜圈时,我们一人一半了,有朋友的日子真是太美妙了。

五、结束部分。

老虎老鼠犀牛写(通用17篇)篇十七

这堂《小老鼠和大老虎》社会活动讲述了一个非常有趣的故事,故事中以小老鼠为中心来讲述小老鼠和大老虎之间发生的事情,通过故事,让孩子们懂得要友好地与同伴相处,感受和体验交好朋友的方法和乐趣;在受到不公平待遇时说出自己的道理,争取公正。活动开始,我便分发幼儿用书,针对步入中班的孩子来说,我重点引导孩子自己懂得拿书、翻书时要轻轻的,懂得保护书本。通过孩子们看到图面中的小老鼠和大老虎,我再让幼儿边看图画边听我讲述故事,在讲述故事时,孩子们听得非常的认真,对小老鼠的心理活动感到特别的好奇。讲完故事,我通过提问让孩子们大胆回答,孩子们都能大胆较流畅的回答问题。在第二个活动,我与孩子们一起讨论什么是“公正”,因为之前没有接触过这个词,孩子们对这个词感到很陌生,后来,我用故事中小老鼠和大老虎的对话及故事结果来反应“公正”这个词语,大部分孩子懂得公正的含义,懂得在受到不公正对待时,要说出自己的委屈,争取得到公正待遇。当孩子们懂得“公正”含义时,我再带领孩子们迁移平时生活经验,让孩子们大胆讲述当自己受到委屈时应该怎么样?孩子们都比较积极的进行讨论。活动结束时,还有小部分幼儿对“公正”的含义不是很理解,我会在平时自由活动或分区活动中再引导孩子理解“公正”的含义。

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