通过讲话稿，我们可以向听众传递信息，阐述观点，甚至鼓舞士气。如果你正在苦恼如何写一篇优秀的讲话稿，不妨看看下面这些范文，或许能够给你一些启示。
教研活动个人讲话稿（模板14篇）篇一
让学生修改作文，开始时一定不能抹杀学生批改的兴趣，还要让学生在批改中提高写作能力，因此在批改作文的形式上，我做了一些探索。
（1）教师分发。刚开始交换批改时，老师要注意把两个作文水平相当的同学作文进行交换，这样有助于他们互相学习。学生批改时，老师要随时指导，教育学生不要在别人的本子上乱画，用认真的态度来对待。并让学生在总评处暑名，以监督学生，也便于后面的交流。
（2）分小组批改。当学生批改有一定基础时，可以分小组批改。每次要换不同的人批改，让学生多接触不同的作文，看看别人的评语。这样也能增加批改作文的新鲜感，要保证学生每次批改的作文都要来自不同的同学的。这样一学期下来，至少能批改到七篇不同的习作。如果再加上每次批改时对前面习作的阅读，那数量就更多了。学生学习的面则更加广泛了。
（3）小组间互批。经过一段时间的练习，学生批改作文的水平有所提高。可以让水平相差比较大的同学互批。水平低的学生取人之长，补己之短。水平高的可以找出不足，引以为戒。
（1）学生批改完作文后，前几次一定要对学生的评语进行讲评，找出写的优秀的评语讲评，让其他学生效仿，掌握总评的大概结构。再找出评的不全面的评语，让学生进行补充。如此几个回合，学生就能掌握应该在哪里做眉批，应该怎样写总评了。等学生批改的水平提高了，就可以逐渐减少甚至省略这个环节，减轻老师负担。
（2）讲评完，让学生拿回自己的作文本，看别人的评语。认识到自己作文的优点和不足之处，不断改正。
（3）对自己作文中的错字病句等要进行订正，然后让修改人检查批改。并且和修改人交流讨论，互相交换意见，解决心中疑问。这样，错字病句则完全可以在交流中解决掉，而不需要老师一字一句的批改了，无形中又减轻了老师的工作量。
其实，让学生来批改作文的动力所在就是减轻我们老师的负担，但又不能让学生批改完全取代老师批改。因此老师还要对评语进行审阅，当然，这个审阅是非常简单的。
如果学生的评语写的很好，我个人认为只要写上“同意”二字即可，如果觉得写这两个字太少了，充其量再写上“同意你的批改”、“写得好、评得妙”等。因为经过我的实践，发现学生写的评语确实十分全面，比老师写得要完整许多。我觉得完全可以这样审阅，减轻我们批改作文的负担。其实，改作文最浪费时间的地方就是对眉批、总批的思考及书写。由学生批改，我们只需浏览一下学生的作文和评语就可以了，大大的节省了时间，减轻了改作文的负担。
如果学生的评语写得不太全面，老师则简单地一两句补充完整，修改评语。当然，这样的情况是非常少的，学生的能力确实不可低估。
教研活动个人讲话稿（模板14篇）篇二
尊敬的各位领导、老师、大家上午好!
刚才我非常认真的听了9位同志的发言，感觉时间过的很快，特别希望同志们说的再细一点，我还特别问了孙静老师的十要十不要，非常好。能不能再进一步的细一点，我听了咱们9位同志的发言大概可以分为三类，下面是我个人认识，咱们一起讨论：
第一类：工具类。比如生物组学案，政治组也做过学案。通过一种什么样的工具、载体来提高课堂教学效果。
第二类：方法类。优化教案，优化课堂教学、教育过程，优化提问等等。
第三类：情感类。比如刚才张新颖那个话题，他也想到很多方法，但是突出了情感类。工具类、方法类、情感类。这三个我们再提炼一下又可以分成两大类。一个是技术类，一个是非技术类。要是完成一个教师有效的这样一个目的，两方面的解决问题的方向，一个是技术类，一个是非技术类。技术类最后要是解决好了叫做事半功倍，好方法、好工具、好手段、好过程等等。情感类解决敬其师，信其道。我刚才和孙静讲，看到她和同学打乒乓球，满地找球，跟学生一起打球，和教学课堂效果有关系吗?肯定是有关系的，原来光华路校区也很善于搞这些活动，延静里校区也这样，一搞活动必然师生一起，一起跳绳、一起踢毽、一起打球、一起绑一块跑等等，这就是感情，这也是敬其师，才能信其道。两大类，技术类和非技术类，它们之间是一个什么样的关系，我个人认为情感是基础，也就是我们的态度，我们当老师的要有爱，这就是基础，这是做好教师工作，从事好教学工作的基础，让它有效的最重要的基础，方法是关键。你的这种爱，你的这种水平，你的这种素质，你的能力等等，通过什么样的方法来让他学习感觉到有效果，工具是载体，当然不是严格意义上的或通过多媒体支持工具，不是严格意义上的工具，广泛意义上的工具，这是一个载体。情感是基础，方法是关键，工具是载体。我想从我们下一步工作通过这三者的有机结合，来进一步细化我们课堂教学有效的情感，方法，工具。那么这三个再往上提升，我们刚才9个同志都提到了这样一个问题，实际上又分成三大块。
第一块：环境教育要素。这个环境不是指挂一个灯笼，栽一棵树，恐怕最重要的一种好的校风，一种和谐的师生关系，和谐的家校关系等等。
第二块：教育要素。你的能力、你的方法、你的工具、你的手段、你的个人魅力、你的……，学生对你的承认程度。
第三块：课堂条件要素。那就是方法，工具，载体，过程。任何一节好的课，功夫在课外。所以研究课堂有效教学我同意大家的发言，讲究方法。大家要共同创造一个有效教学的整体环境，一个系统，一个稳定的结构，才能最终全部做用于我们学校的基本功能教好课。从备课到反馈很难，却是全部工作的重点关键。我们的教育言行必需要有追求，有效。如果老师们都做到两袖清风，一身粉笔沫，端着教案进进出出教堂，就不会有乱堂，没有乱班，没有教不好的学生，因为我们自己就完全进入了这么一个状态。
最近我参加各个校区的活动，两件大事。一个是校园开放，家长接待日。分校400多人，都是小孩，小孩子希望家长来，而高中反之，但也来了330多人。
第二件事就是课堂教学研究，从整个学校的发展状况来讲，学校发生了几个转变。
一、从阶段达标结果的管理向阶段达标过程的管理的转变。阶段达标我们有政策，很好，要坚持，但是我们更加关注阶段达标过程到底做的怎么样。
三、从课堂教学基本环节的研究向课堂教学有效性研究的转变。课堂教学有基本环节，从导入到最后的作业布置，巩固课堂，课堂巩固练习，有些基本环节，这些环节都是为了有效的目标而设置的，我们现在回头看看这些环节是否有效。
四、从教学方法为主的研究向教与学互动效果研究的转变。这是一个重大的关键性的转变，很难。讲课谁都会，讲好课的问题，讲好课也可以经过努力达到，但是学生也觉得是好课是最难的，这必需要有效的，很好的解决。
五、从单纯关注课堂向关注综合教育要素的转变。刚才几位老师都谈到，不光要有方法，还要有老师们的个人素质，魅力，个性等等。单纯的关注教育课堂到关注所有教育课堂要素它们之间相互关系而产生出来的有利于课堂教学效果的东西。
这五个转变是我们学校各个校区的反映状态来看我觉得是一个好的发展趋势。归结起来关注细节，关注过程，关注方法，关注效果。这样一个转变要解决实际问题。做基层工作要讲究实际中关注的细节，我们要认识到正在发生的转变，整个朝阳区基本已成趋势。长期来思考一些问题，两件事，很多大都知道，就是我们的常规管理如何落实，向规定性动作，向老师、备课组长、教研组长、年级组长、教学主任、德育主任、主管副校长、校长每天都干什么，每周干什么，每月干什么，每两个月干什么，每学期干什么，每年干什么，叫必须干什么，叫两上两下。本周基本上能把两上两下进一步提炼，经过有关同志研究。再下去，三上三下，叫必须干什么。我现在在干另外一件事，叫必须怎么干。就是刚才问孙静那事，叫必须怎么干，叫动作要领。前一个是规定动作，第二是动作要求。
今天咱们研究的是有效教学，能不能找到一个基本的标准性动作，比如备课，问孙静通过什么办法去了解学生，通过月考，通过辅导，通过作业就能了解学生，那么要在这三点上取出可以量化的东西，作为对学生了解的基础。从管理上来讲，大家研究课堂教学，真正担心的是表现效果不好的地方，我们基本上老师都有这个能力，有这个态度没问题，但是就整体而言，总要有一部分没有到位，就我们个体而言，总有某几个环节没有到位，怎么解决这个问题呢?按标准动作做事。
分两块，第一块是行政，或是以行政为准的教育教学管理，行政管理。比如我问办公室第一天干什么?第一件事打开计算机看邮箱，第二件事收集整理校情日报，第三件安排当天校长活动安排。
第二块是教学，同样一个人不同环境不同时间有不同变化，能不能找一个基本东西，我觉得应该是可以找到一个最基本的，需要做的，合理的，有效的东西。第一、学科应该可以找到一个最基本的，第二、大文大理可以找到，第三、我们整体的教学应该可以找到。这样的东西出来之后，使我们可以形成一个操作手册。明年我们的主题就是强化质量过程管理，认真执行操作规程。
教研活动个人讲话稿（模板14篇）篇三
教研组是学校开展教学研究活动的主阵地，语文教研组在分管领导的指导下，每周定期开展活动，力求做到每次活动有准备，有成效。我们今后主要围绕以下几个方面来开展了活动。
一、不断学习，吸收新思想，开拓视野。
1、继续加强学习，进一步转变观念。通过不断的学习、讨论、交流，教研组全体成员提高了思想认识，树立了正确的价值观，以良好的师德形象立足教育。一开学，我们每位老师认真研读了《语文课程标准解读》，了解了每个年级段的教学目标和要求。为让老师能更好的学习、实践新课程理念，我们开展了新课程理论下的课堂教学标准讨论、新课程理念下的语文教学论文和案例评比，以多种方式来学习新课程，把握新课程。从而帮助教师转变观念，形成新的课程观、教师观、教学观、课堂观、质量观。平时正常开展备课组活动，师徒结对活动，每位积极参与教研组、备课组的公开课、研讨课，积极听课、思考，努力做到跨学科听课，通过上课、评课、听课，努力提高了教学水平。
2、利用光盘，学习特级教师的报告。本学年，我们全体任课教师听取了华中师大教授杨再隋教授的报告“新理念、新教材、新策略”，对课程标准中提到的“学生是主体”有了新的认识。我们还分二次学习了窦桂梅报告《为生命奠基》。她讲到了语文教改的三个方面：学好教材，超越教材;立足课堂，超越课堂;尊重教师，超越教师。听了她的报告，我们语文老师都深有同感，那就是教材是载体，作为语文老师，要通过这个载体引领学生走向更广阔的天地。语文老师应该是用教材教，而不是教教材，以一篇带多篇，让学生扩大篇章的积累，教师要培养孩子读书的兴趣，养成读书的习惯，教师要引领孩子开展丰富多彩的语文实践活动，让学生有一副好口才，一手好字，一篇好文章。
二、充分进行研讨，从更高的层次上来审视我们的语文教学。
由于我们的认识有限，平常的教研活动我们更多的是就事论事，以课评课，这样的活动对我们的提高帮助是有一些但不是很大，为了使教研组活动的质量更进一步提高，我们尝试着“跳出语文看语文”，试着站在更高的层次重新来审视我们的语文教学，来不断地超越自我。
1、针对现行语文教学中存在的一些问题进行研讨。一直以来，我们的语文教学费时多，但收效甚微。对教材中的一些课文，语文老师花了很多时间来读、讲，但到最后，许多学生却不会用规范的语言来表达自己的思想、感受。语文课程标准规定小学阶段学生的阅读量应达到40万字，那么，作为语文老师该如何引导学生阅读，为学生拓展课外阅读资源……，针对这些问题，我们进行了反思、分析、探讨，明确了今后努力的方向。
2。讨论学习学生语文学习评价办法并进行实施。第一学期，我们一起学习了一整套的学生语文学习评价办法。通过将零碎的语言文字列成表格式，使我们看到了现在语文考核评价的一些弊端，如一张语文试卷，从字、词到句、段、篇，看似完整的，其实并不能真正代表学生的实际的语文能力。因此，如何来真正有效地评价学生的语文素养就值得我们思考。从实施的情况来看，学生语文学习评价办法可以说比较全面、公正、客观地来检验和改进学生的语文学习和教师的教学，从而更好地促进学生的发展，进一步提高学生的语文素养。
三、实践运用，进一步提高课堂教学水平。
一次次的讨论，一次次的交流，使大家对当前的语文教学有了更清晰的认识，大家在各自的课堂教学中努力实践，勇于尝试，不断反思，课堂教学水平有了不同程度的提高。
1、抓住契机，进行有效的课堂教学研讨。三年级王彩霞老师上了一堂语文课。这堂课取得了较大的成功，获得了很好的反响。在一次又一次的修改中，在评课中，许多老师对教材是个例子有了更直观的认识，这堂课对我校的语文课堂教学有一定的指导意义。
2、上好校级挂牌课和备课组试验课(一课三议)。大家都能认真对待，备课组里相互讨论，相互学习，每位老师上出自己的最高水平。老师们都能认真听课。从上的一些公开课中，我们能感受到一些老师对课堂教学的思考、探索，更能感受到一些老师课堂教学的进步、提高。通过这样的活动，我校整体的课堂教学水平有了提高。
3、积极参加各种课堂教学活动。我们组织教师进行了语文案例的评析比赛，二位老师上了学校级骨干教师的考核课，二位老师认真备课，参加了“五优”评比之一的课堂教学活动。
4、组织各种语文实践活动。这学年，组织学生开展了写字比赛，现场作文赛，成语接龙等，使学生明白：生活中处处皆语文，生活也是语文学习的课堂，即“课堂小天地，天地大课堂”
四、教科工作。
本学年，我们语文组以《创新性课堂教学的研究》为教研组的主课题，各备课组都确定了相应的子课题。课题的研究贯穿于平常的教育教学中，大家能围绕课题搜集资料，结合教学工作展开研究，做到定期交流，阶段小结。许多老师有强烈的教科意识，能认真写好教后感、周记，积极投稿，积极参加各种论文、案例的评比活动。本学年，多位教师的文章在全国级、省级、市级等获得一、二、三等奖。
五、努力方向。
1、语文老师在学科方面的文章还要增加数量，提高质量，争取取得更好的成绩，有更多的文章发表。
2。引导更多的老师积极主动参与教科研究，形成一支学习型、科研型的教师科研队伍。
我们相信，在总结本学年工作的基础上，在各位教师的共同努力下，下学年各方面的工作会做得更好，对此，我们充满信心。
教研活动个人讲话稿（模板14篇）篇四
写下这个题目的时候，我就会想起一个响亮的名字和他的简短的三句话。著名特级教师xx老师还在主持xx中学语文教研的时候，每一次他主持活动，我都要去参加。不为观摩一节课，也不为评奖一篇论文，就为一种声音，因为那是追求的声音;就为一句点评，因为点评的不只是课，还有人生。在很多的他的专著或报告中，在很多的老师的笔记中，都藏有许多他的评点人生的智言警句。但于我，记忆犹新，永不磨灭的只有最简单最朴素的三个句子：一直向前走。
趁着年轻多做事。
有了一种追寻的勇气，生命便永远年轻。
我给这三句话概括一下，就是“做一个有追求的人”。
我相信，xx年前，20xx年前，上溯到30年前，我们中间的许多人，一定心有所属，心有所求。那初上讲台的意气风发，当我们偶尔回想的时候，我们的心中还会泛起一种温暖。
因为，曾经我们都有过追求。年轻的时候，我们也充满了激-情。只是，因为时光的匆匆，让我们不再年轻。
只是，因为岁月的无情，让我们饱尝了生活的尴尬和艰辛。
只是，因为生活的风雨，让我们的棱角打磨得圆滑和整齐。
我相信，教育是清贫的，研究是艰辛的，尴尬是难免的，事与愿违也是经常发生的。但我更相信，简单的生活也可以是幸福的，专注研究可以收获快乐，尴尬与事与愿违更可以使自己变得沉稳和成熟。
因此，只要心中有追求，只要不失对教育的信念，我们的精神永远是富足的。
那就从今天起，让我们做一名有追求的教师吧!
老师们，追求阳光吧。当我们无力改变生存和工作环境的时候，就尝试改变自己的心态吧。热爱生活，善待一切;童心不泯，献出爱心;心怀感恩、襟怀坦荡;与人为善，豁达宽容。只有老师的心里充满了阳光，我们的学生才会更加阳光。
老师们，追求宁静吧。小说《围城》的作者钱钟书一生宁静淡泊，读书一辈子，写书一辈子。正是在这种“寂静”中，他书写了后人无法想象也难以企及的波澜壮阔。一位热爱他的读者说：“这个世上唯一的钱钟书走了。”当我们在为这个越来越世俗的社会觉得不满和担忧的时候，当我们面对五花八门的诱-惑而感到茫然无措和难以自制的时候，当我们的心也开始飞向围墙之外跟着社会变得浮躁起来的时候，就让自己的心安静一下吧。安贫乐道，宠辱不惊;不慕名利，耐得寂寞;知足常乐，宁静致远;静心修养，潜心治学。在这个物欲横流的社会里，只有我们自己守住心灵的安宁，我们的精神才会丰盈充实，我们的人生才会有滋有味。
老师们，追求事业吧。教师的事业就是教书育人。教有风格，育有艺术;教出成果，育好习惯。谁说教育的园地荒凉贫瘠?谁说教育的岗位平淡无奇?看一看名师的成长：余映潮老师用8年时间写完成名作《中学语文教例品评100篇》;1997年他50岁的时候走向省城武汉上示范课《狼》并一举成名，第一本书被现场一抢而空，那一种轰动的盛况我是有幸亲见并时常回忆。看一看身边同龄人的成长：小学语文教研员这样评价学校易翠娥老师的成功：每个人的成长都要经历从尝试到磨练到成熟的过程，重要的是看她是不是热爱而保持有一贯的激-情，是不是有效地利用成长的平台。是啊，如果把教育当作事业，我们就能在看似平凡的岗位上创造“精彩”。一节课能通过精益求精的艰辛打磨而精致完美，一个岗位同样能追求事业的极致精美。
教研活动个人讲话稿（模板14篇）篇五
各位领导、各位同行：
大家好!首先我代表天马小学全体教师感谢两所学校的领导及各位老师不辞辛劳，一大早就赶到这里。从前期的精心准备到今天的片区活动顺利开展，为我们三校搭建了这么好的一个平台。进行交流切磋，共求高效课堂之道。感谢上课的四位老师为我们展现了精彩的课例，让我们受益匪浅。
今天，是我们是我们片区语文教研活动进行的开始，有了您们的加盟，让我们今后的教研活动会更有声有色。希望通过这样的片区教研活动来进一步规范学校教研行为，促使教研工作规范化，充分发挥学校的教研作用。我们更需要今天这样的三小合作，课堂教学互相交流，取长补短的方式。
前面几位老师的点评非常到位，接下来的点评可能与他们有重复的地方。下面就四位老师今天早上的课谈谈我的感受。
首先，三年级钟方芳老师的19课《七颗钻石》本文围绕着水罐的一系列变化来烘托主题，体现博大无私的爱从而陶冶情操。钟老师上的是这篇课文的第二课时的内容。你呢个一直紧紧抓住这条主线展开教学。同时能联系课文指导朗读，通过朗读进一步去体会并感悟主题。整堂课思路清晰，课文中有以下亮点：
1、图片资料丰富、直观，视觉效果好，这对于李杰文中的“干涸、干枯、焦渴而死”等词语的理解很有帮助。
2、目标明确，让学生带着两个问题去读课文，自己找相关的语句，他们能更好的把握课文内容。
3、相机出示拓展延伸题，如：学完的一自然段，出示：假如你是这个小姑娘，遇到这样的情况，你会去哪里找水，又会看到这样的景象?这样的问题可以让学生开动脑筋去想，不用提示。这位小女孩如何找到水而做好铺垫。
4、学完第三自然段后的探空提(及放飞想象题)可以是不会想的、不知从什么地方去向的同学也能想起点什么，可以说这算是一次小练笔了。这对于作文起步阶段的学生来说值得借鉴。
5、在课堂中让学生表演这一环节活跃了课堂气氛。
6、整节课围绕自己设计的板书一步步导来，环环相扣，思路清晰。提几点建议：
1、水管的一系列变化主要是体现小孩无私博大的爱，这是文章的重点，也是主题，但没有得到升华。
2、再提问题时可以叫不举手的人回答问题。
二年级龙老师上的15课《画风》一课主要讲三个小朋友一起画画，遇到的一个共同的问题。即：谁能画风?是小艺首先动脑经想出了办法，最后是三个人合作，用不同景物的变化描绘出了风的样子。通过学习课文，使同学们懂得了勤于观察生活，遇到问题要动脑筋、善于合作、敢于创新。
1、能够激发学生的兴趣，尤其语言表达方面具有亲和力，采用“帮”的形式来上课，同学们乐于接受。
2、老师在课堂中很细心，关爱学生，有个学生没有笔，及时去帮他借笔。
3、激励学生回答问题时，说话的方式妙，学生用于回答问题。
4、在小组合作学习时能相机指导。纠正读音及时。
给几点建议：
1、本节课读悟结合，如果做得好的画就完美了。
2、课时内容没有完成，这与我们学校学生的参与有关。
四年级邹老师的18课《永生的眼睛》这是一篇非常感人的文章。刻画了“我”的父辈为了他人能更好的生活，尽自己最大所能来帮助别人延续生命。本节课设计思路清晰，有张有弛。有以下亮点：
1、在上戏课文时环环相扣，学生能找出问题的答案。
2、在上课过程中，注意课文的朗读指导，以朗读为指导促进学生的理解。
3、能灵活调度课堂氛围，当你提问只有少数同学回答时，即使采用共同回答的方式，避免了冷场现象。
下面提几点建议：
1、再一会作者的思想感情时，应进入课文的情境中去，以情为线来组织教学，会更好些。
2、这节浓缩课如果中间省略一些详细讲解就完整了。
六年级龙老师的14课《卖火柴的小女孩》这篇课文，谁受益匪浅。下面就这节课谈谈我的体会和见解：
1、采用半命题是导入课文新颖，这样能拉近学生的距离，激发学生兴趣。
2、整节课环节完整，能过诶绕可怜这一线索提出问题。
3、语言表达亲和力。
4、学生回答完问题能及时表扬。
提几点建议：
1、如果在文章开头能解释一下大年夜使什么时候，更衬托小女孩的悲惨遭遇。
2、教学过程中过程中故意哦分强调了小女孩的“可伶”，冲淡了主题如果能抓住小女孩五次擦然火柴来与现实进行对比，这样去关注人物的命运、体会人物的情感、感悟文章的写法就好了。
以上点评纯属个人见解，如有点评不到位的地方，希望四位老师多多包涵。再次谢谢各位领导，各位同行，谢谢大家!
教研活动个人讲话稿（模板14篇）篇六
各位领导老师：
《认识底和高》是北师大版五年级数学第四单元第二课的内容。本课是在学生认识三角形、平行四边形和梯形的特征，会画垂线的基础上进行的，是探索平行四边形、三角形和梯形的面积的基础。
本节课的目标共三个：
结合“限高”的情境体会限高的意义，并通过动手操作，认识梯形、平行四边形与三角形的底与高。2.会用三角尺画出平行四边形、三角形、梯形的高。3.能在方格纸上画出给定底与高的平行四边形、三角形和梯形。重点是：认识并画各种图形的高。难点是:画出给定底与高的平行四边形、三角形和梯形。
本节做的好的：
本节课开始我结合学生熟悉的“限高”情境，引出梯形的高，
让学生身边的情境出发从感性上先来认识梯形的高，这样就降低了学生学习的难度。
本节课知识点多，零乱。在教学中，我把整节内容进行整合，划分出了三个小块进行教学并及时练习，最后进行综合练习，收到了好的效果。
对课本上的每一个环节，每一句话的作用，我都及时提醒学生认真的去阅读，去理解并阐述意思，以加深学生对文本的理解。
小学生对三角板、直尺的使用不够灵活，所以在课堂上，我尽量多的去关注孩子的使用情况，以便及时改正，使他们有个好的动手习惯和操作习惯。
做的还不够好的：
1.教师扶多放少，其实有了第一步的作梯形的高的基础，后边平行四边形和三角形的高就可让学生自主学习主动利用知识迁移去获取知识。
2.教学内容安排过多，容量大，以致目标没完成。
在以后的教学中要注意发挥学生的主体地位，教师的引导要及时得法，另外教学时要把学习的时空归还给学生。
教研活动个人讲话稿（模板14篇）篇七
各位领导、各位评委、各位同仁：
你们辛苦了，今天各个学校通过选拔脱颖而出的几位选手齐聚我校，为我们学校的老师传经送宝，课堂上你们巧妙的构思与精心的准备给与会的老师们留下了深刻的印象，为在课堂教学的如何取舍增添了亮丽的一笔，请允许我代表漆工镇中心小学的全体教师向大家表示深切的慰问和衷心的感谢！下面我想说四句话：
第一句是感谢！首先感谢领导们对本次活动的重视和对我们学校的关心、厚爱，你们在百忙之中抽出时间亲临会场，至始至终坚持到最后，为全片教师树立了榜样，使与会的老师更加清醒地认识到本次活动的重要性和必要性。
其次感谢评委们辛勤的劳动与付出，你们妙语连珠、准确、精当、到位的评价，给全体教师上了生动的一课。最后感谢的是谢谢全体教师的参与。
第二句是学习。首先这次活动，体现了各校教师的精神面貌，你们牺牲休息时间，长路迢迢来参与这次活动，这种敬业的'态度与精神是我镇全体教师学习的巨大的精神财富。其次，各选手精心准备的教学构思，得当的方法与指导值得我们全镇教师借鉴学习，更是我们在教学中成长中一笔不可多得的精神财富。
第三句是压力。通过这次活动，让我们非常清醒地认识到我们学校与兄弟学校之间的教学差距，未来的路任重而道远，真诚希望以后你们能再次前来交流、沟通、指导！！
最后一句是歉意。由于时间的关系，本次活动在安排与接待上还存在许多不尽人意的地方，给大家带来了不便，敬请给予谅解。谢谢大家！
xxx。
20xx年xx月xx日。
教研活动个人讲话稿（模板14篇）篇八
各位同仁：
通过参加与黄山实验小学的校际教研活动，使我对音乐教学有了更好的认识，使自己的教学水平有了较大提高。音乐教育作为小学教育的重要组成部分，其目的是面向全体学生，关注学生对音乐的兴趣、爱好、情感体验等方面，让学生在音乐实践活动中感受美、鉴赏美、表现美、创造美。
低年级的孩子，他们的有意注意时间较短，天性活泼好动，思维无拘无束，如果采用一成不变的教学方法，会让学生感到枯燥无味，注意力不集中，从而降低学习兴趣。培养良好的唱游课学习习惯，将会对学生今后的音乐学习帮助很大。以趣激情，让学生熟悉课堂常规，培养学生好的行为习惯。
音乐教学的特性就决定了课堂常规的特殊性，从问好到师生介绍都体现出一定的音乐性。如果单纯用说教的方法进行，只会让学生感到单调、枯燥，转眼就忘。如用儿歌代替指令，学生就会很喜欢并且乐于接受。让学生在琅琅上口的儿歌诵读中知道游戏、行走、坐、站的常规。例如：上课时学生交头接耳不会倾听，我就说：“小蚊子嗡嗡叫，不爱学习爱讲话，人人都不喜欢它。”律动教学结束后，老师说“一二三”——学生答“快到位”边说边迅速安静回到自己的座位。朗朗上口的儿歌既富有节奏感，又善意地提醒学生必须遵循的课堂常规。
小学生模仿能力强，喜欢游戏，作为一名音乐老师，我们应该大胆地放开学生的手脚，引导他们把音乐转化成自己情感化的想像世界，用简洁的肢体语言去体会音乐的内涵。因为肢体语言是情感的表现。在音乐欣赏教学中则可以用肢体语言带动学生的情绪变化让其更深刻地体会音乐中所表达的情感与情绪。同时，要加强师生合作，强化体验。学生音乐能力的培养离不开活动，只有学生主动参与学习之中，才能进行情感体验。这个活动是指新授的'教学活动，包括教师的主导作用及学生的主体地位。要开放课堂教学，促进空间及时间上的灵活性、学生思维活动的活跃性、组织形式的多样性，为学生创造一个宽松的课堂氛围，使学生在动眼、动耳、动脑、动口、动手、动心中进行体验，学会创新，充分调动好学生的情感，提高学生的学习热情。
建立课堂教学常规，目的是使学生能养成良好的上课习惯。学生良好的学习行为习惯不是一朝一夕形成的，需要老师有计划，严格落实，持之以恒，才能形成。
1、培养学生认真聆听音乐的习惯。
音乐是听觉的艺术，“听”是学习音乐的基础，音乐教学中的任何活动都要在“听”的基础上进行。因此，音乐教师一定要让学生学会听音乐的方法，养成认真聆听音乐的好习惯。如：音乐一开始要静静的听，完整的听，随着参与听赏的深入，教师要引导学生去寻找“为什么？”让学生懂得音乐像文学作品中的文字，也有它自己的一套传情达意的手段。
2、运用激励评价，培养学生良好的音乐学习习惯。
在教学中要特别注重给学生表演、表现的机会:唱得好,唱得坏是一回事；敢不敢唱又是一回事。对于一些害羞、性格内向的同学在课堂上不敢唱，不愿唱的情形，经常采用“同伴互助”的方式，允许他可以找班里的朋友和他一起唱，逐步帮他们找到自信和勇气，在音乐课堂中培养学生敢于当众歌唱的习惯是培养学生的一种自信心、一种做人的勇气、一种对生活的乐观态度。
总之，随着新课改的进一步推进，音乐教师也面临着许多困难和挑战，这就要求我们音乐教师不断的思考、探索和创新，课堂上言传身教给学生一个良好的学习行为习惯。要上好一堂音乐课是不容易的，只要我们坚持不懈地学习、实践与探索，深入学生的内心世界，我们的课堂一定会变得色彩斑斓、妙趣横生！
教研活动个人讲话稿（模板14篇）篇九
尊敬的各位教科院专家、各位中职语文教研中心组专家：
“天冷急入冬，煮茶论英雄”。首先我代表全体师生热烈欢迎大家莅临我们xx市xx学校开展教研活动!
我校非常荣幸成为组长学校，也非常荣幸我校xx担任组长。这份荣幸主要是因为多了一份为大家服务的机会，也多了一次向各位专家学习的机会。也请大家今天不吝赐教，留下宝贵的意见或建议，这样才能在大家的帮助下我们获得共同提高。
中职语文教学教研是很重要的。为什么?第一点，从教科院教研工作分工来看，xx主任既管德育也管语文，“德育为先”这是十七大报告提出来的`就不用说了，语文搞好了才能叫德才兼备。才的标志就是语文的修养和表现力。第二点，我有一个观点：现在十七届六中全会提出文化大发展大繁荣，我认为中职学校的文化底蕴全部是靠语文教学以及其延展支撑的，至少在我们学校是这样的(校园文化主题词：重德崇商;请十大教书育人楷模桂贤娣来校作报告)。在中国共产党成立90周年讲话中提出以德领才、以德润才。我以为，语文弄好了，叫以才润德。第三，语文教学教研团队建设很重要。我校基础课教研室是一种团队模式，中职语文教研中心组也是一种团队模式。在我校语文学科建设和荣誉取得中，语文教师这一块份量很重。其中xx是xx十大魅力教师，xx是xx市建功立业巾帼英雄，xx是全市中职语文说课一等奖，xx是全市五项技能比赛二等奖第一名等等，我们认为团队好才能“出活”(学生这一块的成绩就不说了)。我们相信，中职语文教研中心组这个团队在各位专家努力下，今后一定也能出更大的活!
最后，今天也非常感谢xx老师来我校传经送宝，感谢大家都来传宝送经。我们会好好学习提高。
教研活动个人讲话稿（模板14篇）篇十
各位组长：
大家好！
本学期我力量，也是我们学科教学上骨干教师。学科课堂教学的突破和学科教学质量的提升无形之中已经落在了我们在座的身上。今天我们在正式上课的前一天，把大家集中起来，希望大家能做到一下几点：
1、高度认识教研组在提升学校教学质量上的重要作用。学科教学研究主要任务在教研组，教研组研究也有很强的针对性。尽管教学上有很多的共同性，但是在实际教学中也有差异性。语文学科的教学与数学学科教学就有明显的不同。所以，我们的教研组长要能紧密团结本组成员认真地开展好学科教学研究活动，做到能从根本上解决一些问题，做到能学科教研能真正为我服务，不能搞形式主义，不能走过场。
2、要广泛吸纳本组成员的意见，结合学科特点、学校特点和教师特点，针对性地制定好本组的，计划要做到周密详实，淡化理论、明确目标、强化策略、靠实，要有月、半学期和学期工作目标等，相关工作要便于检测，要注意在行动中改进，在周密安排的`基础上注重计划的落实到位、资料的收集整理，每次活动做好记录。
3、要充分调动教研组全体成员工作的积极性，做到人人有任务，个个有目标，全组一盘棋，分工不分家。我们各个组长要针对本组成员不同的特长和个性特点给予明确具体的任务，同时要注意跟踪督促和检查。
4、要加强青年教师培养。各个组要积极争取市局教研室支持，注重提高学校教师知名度，让我们的教师能参加市直学校的开课，对于市直学校的活动能积极主动参与，能收到效果。各组可以结合本组学科特点开展生动活泼的教师比赛活动，如语文组可以组织诗文诵读比赛、书法比赛，数学组可以组织解题速度大赛、数学习题编制大赛，英语组可以开展英语短文朗读大赛，英语小短文撰写大赛，物理组可以开展实验大赛，音体美组可以组织全校教师的独唱比赛、比赛等，以比赛促教研，以教研促课堂教学效率的提高，促教师精神面貌的改变。要落实好“青蓝工程”结对。
5、要加强课题研究工作。教科处梳理一下目前在手的几个课题，召集课题组负责人开好会，落实好工作进程，努力把在手的课题按时结题。
6、要做好教科研的宣传工作，每次大型教学研究结束后，我们的组长要主动做好宣传工作，至少能在学校网站做好宣传，学校大的活动由教科处统一进行对外宣传。
7、要把教学与教研结合起来。积极提倡并推动教师建立自己的博客，记录日常教育教学中的点点滴滴，撰写教学反思，日积月累，不仅提高自己的写作能力，而且有利于自己的教育教学工作。我希望在座的各位组长能带动组内的老师在课余时间积极开博写博，从中受益。
8、要做好组内的常规教学研究工作，要做好召集和分工工作，做到常规工作正常做（无特殊情况不得更改），应急工作及时做（随到随做，有布置、有跟踪、有检查、有考核），重大工作协商着做（例如校级以上的公开课等要提前协商、发挥众人之智慧，事前做好筹划工作）。
本学期开始，我建议每位教师努力做到“五个一”：上一节优质的公开课；写一篇有一定质量的论文；阅读一本好书；每月写一篇教学反思；参加一次以上的教学比赛。
各位组长，希望大家能与教科处龚主任密切配合，大家能通力协作，共同努力，迈好我校教科研工作的第一步。在这里，我向各位组长表示衷心感谢，谢谢大家！
教研活动个人讲话稿（模板14篇）篇十一
各位领导老师：
《认识底和高》是北师大版五年级数学第四单元第二课的内容。本课是在学生认识三角形、平行四边形和梯形的特征，会画垂线的基础上进行的，是探索平行四边形、三角形和梯形的面积的基础。本节课的目标共三个：
1.结合“限高”的情境体会限高的意义，并通过动手操作，认识梯形、平行四边形与三角形的底与高。
2.会用三角尺画出平行四边形、三角形、梯形的高。
本节课开始我结合学生熟悉的“限高”情境，引出梯形的高，让学生身边的情境出发从感性上先来认识梯形的高，这样就降低了学生学习的难度。
本节课知识点多，零乱。在教学中，我把整节内容进行整合，划分出了三个小块进行教学并及时练习，最后进行综合练习，收到了好的效果。
对课本上的每一个环节，每一句话的作用，我都及时提醒学生认真的去阅读，去理解并阐述意思，以加深学生对文本的理解。
小学生对三角板、直尺的使用不够灵活，所以在课堂上，我尽量多的去关注孩子的使用情况，以便及时改正，使他们有个好的动手习惯和操作习惯。做的还不够好的：
1.教师扶多放少，其实有了第一步的作梯形的高的基础，后边平行四边形和三角形的高就可让学生自主学习主动利用知识迁移去获取知识。
教研活动个人讲话稿（模板14篇）篇十二
各位老师们：
大家好！
教研组是学校开展教学研究活动的主阵地，语文教研组在分管领导的指导下，每周定期开展活动，力求做到每次活动有准备，有成效。我们今后主要围绕以下几个方面来开展了活动。
1、继续加强学习，进一步转变观念。通过不断的学习、讨论、交流，教研组全体成员提高了思想认识，树立了正确的价值观，以良好的师德形象立足教育。一开学，我们每位老师认真研读了《语文课程标准解读》，了解了每个年级段的教学目标和要求。为让老师能更好的学习、实践新课程理念，我们开展了新课程理论下的课堂教学标准讨论、新课程理念下的语文教学论文和案例评比，以多种方式来学习新课程，把握新课程。从而帮助教师转变观念，形成新的课程观、教师观、教学观、课堂观、质量观。平时正常开展备课组活动，师徒结对活动，每位积极参与教研组、备课组的公开课、研讨课，积极听课、思考，努力做到跨学科听课，通过上课、评课、听课，努力提高了教学水平。
2、利用光盘，学习特级教师的。本学年，我们全体任课教师听取了华中师大教授杨再隋教授的报告“新理念、新教材、新策略”，对课程标准中提到的“学生是主体”有了新的认识。我们还分二次学习了窦桂梅报告《为生命奠基》。她讲到了语文教改的三个方面：学好教材，超越教材；立足课堂，超越课堂；尊重教师，超越教师。听了她的报告，我们语文老师都深有同感，那就是教材是载体，作为语文老师，要通过这个载体引领学生走向更广阔的天地。语文老师应该是用教材教，而不是教教材，以一篇带多篇，让学生扩大篇章的积累，教师要培养孩子读书的兴趣，养成读书的习惯，教师要引领孩子开展丰富多彩的语文实践活动，让学生有一副好口才，一手好字，一篇好。
由于我们的认识有限，平常的教研活动我们更多的是就事论事，以课评课，这样的活动对我们的提高帮助是有一些但不是很大，为了使教研组活动的质量更进一步提高，我们尝试着“跳出语文看语文”，试着站在更高的层次重新来审视我们的语文教学，来不断地超越自我。
1、针对现行语文教学中存在的一些问题进行研讨。一直以来，我们的语文教学费时多，但收效甚微。对教材中的一些课文，语文老师花了很多时间来读、讲，但到最后，许多学生却不会用规范的语言来表达自己的思想、感受。语文课程标准规定小学阶段学生的阅读量应达到40万字，那么，作为语文老师该如何引导学生阅读，为学生拓展课外阅读资源……，针对这些问题，我们进行了、分析、探讨，明确了今后努力的方向。
2、讨论学习学生评价办法并进行实施。第一学期，我们一起学习了一整套的学生语文学习评价办法。通过将零碎的语言文字列成表格式，使我们看到了现在语文考核评价的一些弊端，如一张语文试卷，从字、词到句、段、篇，看似完整的，其实并不能真正代表学生的实际的语文能力。因此，如何来真正有效地评价学生的语文素养就值得我们思考。从实施的情况来看，学生语文学习评价办法可以说比较全面、公正、客观地来检验和改进学生的语文学习和教师的教学，从而更好地促进学生的`发展，进一步提高学生的语文素养。
一次次的讨论，一次次的交流，使大家对当前的语文教学有了更清晰的认识，大家在各自的课堂教学中努力实践，勇于尝试，不断反思，课堂教学水平有了不同程度的提高。
1、抓住契机，进行有效的课堂教学研讨。三年级王彩霞老师上了一堂语文课。这堂课取得了较大的成功，获得了很好的反响。在一次又一次的修改中，在评课中，许多老师对教材是个例子有了更直观的认识，这堂课对我校的语文课堂教学有一定的指导意义。
2、上好校级挂牌课和备课组试验课（一课三议）。大家都能认真对待，备课组里相互讨论，相互学习，每位老师上出自己的最高水平。老师们都能认真听课。从上的一些公开课中，我们能感受到一些老师对课堂教学的思考、探索，更能感受到一些老师课堂教学的进步、提高。通过这样的活动，我校整体的课堂教学水平有了提高。
3、积极参加各种课堂教学活动。我们组织教师进行了语文案例的评析比赛，二位老师上了学校级骨干教师的考核课，二位老师认真备课，参加了“五优”评比之一的课堂教学活动。
4、组织各种语文实践活动。这学年，组织学生开展了写字比赛，现场赛，接龙等，使学生明白：生活中处处皆语文，生活也是语文学习的课堂，即“课堂小天地，天地大课堂”
本学年，我们语文组以《创新性课堂教学的研究》为教研组的主课题，各备课组都确定了相应的子课题。课题的研究贯穿于平常的教育教学中，大家能围绕课题搜集资料，结合教学工作展开研究，做到定期交流，阶段小结。许多老师有强烈的教科意识，能认真写好教后感、周记，积极投稿，积极参加各种论文、案例的评比活动。本学年，多位教师的文章在全国级、省级、市级等获得一、二、三等奖。
1、语文老师在学科方面的文章还要增加数量，提高质量，争取取得更好的成绩，有更多的文章发表。
2、引导更多的老师积极主动参与教科研究，形成一支学习型、科研型的教师科研队伍。
我们相信，在本学年工作的基础上，在各位教师的共同努力下，下学年各方面的工作会做得更好，对此，我们充满信心。
教研活动个人讲话稿（模板14篇）篇十三
各位领导、老师们：
大家好，欢迎大家不辞辛劳来我校参加本次教研活动，我谨代表学校向各位做一个关于我校培智学生生活化教学的介绍。
(一)具有独特的办学理念、办学思想、育人理念。
一是我校立足于特殊学生，坚持“以人为本、育残成才”的办学理念，并将办学理念渗透到管理的各个领域、各个环节，关注学生的发展价值，激发起学生行为的涌动，促进学生有个性的发展。“一切为了学生”是“以人为本”的思想在学校办学理念中的具体体现，它强调将尊重学生、关爱学生、发展学生个性的根本利益作为工作的出发点和落脚点，要求牢固确立学生在学校发展中的主体地位，始终坚持不歧视学生、尊重个性，承认差异，因材施教，让每一个孩子都能学到一些生活、生存的本领，缩短他们与健全人的差距，适应社会，回归主流。
二是加强教师育人观念的转变。国家课程改革的基本思想是：以学生发展为本，关心学生需要，以改变学生学习方式为落脚点，强调课堂教学要联系生活，强调学生要充分运用经验潜力进行建构性学习。因此，新课标要求课堂教学生活化。“生活化教学”是让学生在学习中体验、感悟，满足学生的审美生活和精神生活，其实质是生成思维，要求教学过程从“知识中心”转移到以“学生为中心”，不把教学过程作为“事实”来看待，而要作为价值来实现，它与传统的教学相比，“生成性”是其认识活动的基础。我校认真组织全体教师学习新课程理念，转变教育思想，更新育人观念，进一步的确立了教师教育理念，我们倡导的是：让生活走进教育，让教育改变每个孩子的生活。
(二)学生现状。
我校现有7个教学班，学生88人，其中聋生22人，智障学生66人。近年来中、重度智障学生的比例逐渐上升，生源的变化改变了学校教育教学工作的方式，学校办学目标的重心也随之发生转移，培智学校课堂教学生活化、让智障学生学会生存、适应生活逐渐成为了培智教育面临的新的课题。
智障儿童的智力低下，具有学习速度慢，效果差，注意力集中困难，缺乏计划性和学习兴趣、综合与应用能力薄弱等学习特征。这些特征告诉我们，如果教给智障儿童一些分散的、联系不太紧密的、需要分析与综合能力的学科知识，他们一定会存在着这样或那样的障碍，例如对事物的理解只是停留在表面状态，难以获得完整的图像。智障儿童学习的迁移能力差，学习动机水平低，容易造成学习兴趣减弱。因此，对智障儿童采取普通教育的教学内容和方法是行不通的，需要寻求有效的适合他们学习与易于掌握的课程设置内容和方法。把智障教育的课程内容生活化及课堂教学生活化，是大家要共同努力的目标。
(一)措施。
1、精心安排课程。
为了解决“学生难教、知识难懂”的难题，我校针对不同类别的残障学生相继开设了“十字绣”、“烹饪”、“蛋糕制作”、“模拟家庭”、“模拟超市”课程。我校以学生生活技能培养为切入点打造特色，为学生营造了一个温馨舒适的学习、生活环境，为促进残疾人全面发展、帮助这群特殊的孩子更好地融入社会奠定基础，20xx年成功创建为铜梁区“生活技能特色学校”。
为了让智障学生全面系统地提高生活技能、乐于探究、热爱生活，促进社会性发展，学校成立了校本课程开发领导小组，编写了《智障儿童生活技能培养策略校本课程》。包括：健康饮食、穿着、如厕、身体清洁、就寝等。在本课程中，要求教师由单纯的知识传授者转变为学生活动的指导者、支持者和合作者;其主要的任务不是讲解教科书，而是努力运用学校各功能室的活动环境与条件，灵活多样地选用教学活动和组织形式，结合实际地培养学生的良好行为习惯，保护和增强学生的好奇心，引发其探索的欲望，让他们能够生动、活泼、主动地学习，身心健康地成长。
2、以课堂为抓手，凸显特色。
在教学中，我们以课堂为抓手，着眼于全体特殊学生生活技能的提升，以开放、体验、创造、发展为主线，构建了以让学生在模拟的生活情境中亲身体验、学习为特征的教学策略与教学模式，具有较强的前瞻性和实践意义，为特殊教育新课程的实施提供了可借鉴的良好范例。将课堂教学作为重点和突破口，学校专门建了模拟超市、家庭房间、烹饪间、蛋糕间等情景教室，为学生的学习和教师教学提高了可以实体操作的硬件设备。实现了以真实的任务为学习内容，将知识的学习和技能的训练、课内训练与课外训练、模拟训练与真实训练结合起来的教学模式。在真实的教学环境和训练项目任务驱动下，积极引导学生自主学习，将所学的知识和技能直接应用于实践，促进了特殊儿童生活技能的提高。
3、功能室在培智生活化教学中的作用。
模拟家庭以生活语文、品德与生活、生活常规等课程为载体，让培智学生掌握最基本的家庭生活的技能、礼仪等。“模拟家庭”功能室内设有真实的(衣柜、梳妆台、化妆镜、床、被子、褥子等)家居生活必备品，在活动中教师充分运用角色扮演、情境教学、合作探究等教学方法来培养培智学生的基本生活技能、家庭品德礼仪、居家安全意识等方面的能力。
模拟超市则是结合劳动与技能、生活常规、生活数学等课程，教学中教师充分运用课程资源和功能室的设施设备。让学生在情境教学中学会认识超市内的相关物品和超市购物的技能，养成良好的购物习惯、超市礼仪，具备超市购物的相关认识。
另外，烹饪和蛋糕制作提高学生动手操作能力及审美能力，培养了学生良好的生活习惯。增强学生的主动精神和主体意识，促进学生全面发展，为他们的终身发展打下扎实的基础。学校要把校园作为重要的快乐学习资源，并充分发挥其学习功能。一方面要在烹饪和蛋糕制作教学中规范学生的行为习惯。另一方面，努力营造出一种浓郁的生活氛围，使学生耳濡目染，起到随风潜入夜，润物细无声的学习效果。利用课前、课余定期播放相关佳肴、美丽蛋糕的相关视频让学生在不自觉中受到熏陶;充分利用宣传栏、黑板报等宣传阵地，展出学生的各类作品的照片;通过品尝活动让学生体验分享的乐趣。让每一道菜、每一块蛋糕都可以说话，让每一个学生都获得成功。
4、基于智障儿童“生活化”教育的课题研究。
我校一直比较重视对智障儿童进行生活化教育，并取得了较为明显的成效。我校20xx年承担了市级重点规划课题《智障儿童生活技能培养策研究》和重庆市子课题《智障儿童良好健康生活习惯研究》及并分别于20xx年2月顺利结题和20xx年6月顺利结题。通过课题研究，使得学校从教育教学研究的层面出发更深层次的对本校培智儿童进行生活化课堂教学探究;促使老师们采用先进的教育教学理念，利用先进的教育教学手段对智障儿童进行教学;加深了学校与家庭的联系，号召家长参与到学生生活化教学中来，教学成果让家长满意;使得我校参与研究的所有成员获得成长，在研究中尝试错误，总结经验，最终总结出先进的经验。
(二)取得的成效。
1、提高了我校智障儿童的生活能力。
通过生活化教学，培智学生的生活能力有明显的提高，表现在饮食、穿着、如厕、身体清洁的、就寝这五大方面的自理能力明显提高。
2、更新了教师的教育观念。
教育观念是教师在教育改革与发展的实践过程中逐渐形成的，教师的课程观决定着教学观，教学过程是教师和学生共同对教材解读过程，是师生互动的过程，是彼此倾听和分享各自的认识成果的过程。生活化教学的开展要求教师不断地提高自己的专业意识及教育智慧。在学校关于生活化教学的课题研究带动下，教师们通过发现和解决培智儿童生活中的实际问题，认识到培智学生生活化教学的必要性，切实转变教育思想，树立教师主导、学生主体的观念，促进学生在实践中不断习得相应的生活技能。通过生活化教学研究，广大教师围绕“生活化课堂教学”积极撰写论文，近几年来，参与课题的教师公开发表了《浅谈让智障孩子正常就餐》、《浅谈智障儿童个人卫生习惯的培养》、《浅谈智障儿童良好的入厕习惯的培养》、《浅谈智障儿童良好行为习惯的培养》、《谈智障儿童身体清洁能力的培养》、《养成良好卫生习惯促智障儿童健康成长》、《智障儿童生活自理能力训练的个案研究》《智障儿童心理之我见》、《生活教育在智障教育中的重要地位》、《智障儿童生活技能教育》等论文。另一方面，通过生活化课堂教学，我校培养出一批骨干教师，特别是年轻教师通过课题研究得到锻炼，教师的科研能力和业务水平明显提升，教师队伍整体素质的提高为学校教育教学质量的提高奠定了坚实的基础。
通过我校近年来对培智学生生活化教学的探索，再结合智障学生教学的相关报告、文献资料，我们认为今后要更好的对培智学生进行生活化教学应该注意以下几点：
1、运用好校本教材。
目前我校培智班选用的是重庆市出版社出版的重庆市培智学校教科书，教材内容较以前的版本先进、实用很多，更加切合培智学生的个性特点及智力水平。但是由于每个地方总会有所差异，因此，我校认为根据实际编写相应的校本教材更加切合学生实际，更能满足学生需要。让学生在熟悉的环境中掌握更牢固的知识，让每一位学生都能在及时达到并超越自己的“最近发展区”。
2、生活化教学离不开多重复、小步子训练原则。
智障学生的特点是学得慢忘得却很快。所以我们在生活化课堂教学中仍要采用反复操作训练的方法，让学生把不太熟练的动作变为熟练地技能，把已经学到的能力运用于生活。常常是一个内容的操作如果不是很理想的，就进行第二次的操作，一遍内容操作后，再进行第二轮的操作。循环反复操作是巩固训练效果的关键。学习的步子应适合儿童的水平。开始时步子要小，使他们在成功的基础上前进，这样使学生总有一种成功的愉快感，有利于智障儿童的学习。
3、课堂联系生活。
我们应时刻牢记教学来源于生活并服务于生活，所以提倡将课堂从教室拓展到厨房、宿舍以及培智学生的其他生活空间。这对低幼智障儿童可能有些困难，但我们可以尝试在校园有组织有指导地在适宜低幼培智学生活动的场所进行活动，拓宽学生学习空间。
在新的教育形势下面我们也临着新的困难和问题。主要表现在以下两个方面：一是生源由单一趋于多元。现在，我校既有聋哑生，又有智障学生，而且智障生的人数越来越多。智障和聋哑是两类不同的残疾，这两类残疾儿童的心理又有完全不同的特点，这使我们面临着新的困难和挑战。二是认识问题。对聋哑儿童的心理健康教育已成为教师的共识，但对于智障儿童的心理问题，教师往往归结为智力问题，重视行为习惯的养成，重视生活能力的培养，而忽视学生潜能的开发和心理素质的培养。因此，如何有效地对智障儿童开展心理健康教育成为我校急需解决的课题。
我的发言到此结束，不当之处敬请各位领导、同行批评指正，谢谢。
教研活动个人讲话稿（模板14篇）篇十四
各位老师：
大家好！
我教学研讨从一下七个方面谈：
a、教师设计把训练点要精到有效。
上课中对文章的处理，摒弃面面俱到均衡的使用力量，要根据自己学生的实际情况，选择要突出训练的重点，抓准几个值得训练的点进行重点训练如：抓住典型的语言描写，动作描写、心理描写反复读，体会作者用笔（写作）的精到之处，品味某些词语的重要作用。不搞蜻蜓点水，读，要读到位，说，要说到点上；写，学生要真的有所收获。为达到目的教师要精心设计。
如《落花生》这课的价值观有两点。
a、要做虚心的低调的人，对社会有贡献。
b、不要做只讲表面上漂亮而对社会没有用的人。以第一点为例，文中用花生和桃子、苹果进行对比。
这里我就有很大的疑问。
（1）低调就好吗？过分强调虚心低调怎么形成自信。外人说中国人在讲话前用“不成熟，我说得未必正确”是虚伪，不想好不正确你说他干什么！
（2）桃子、石榴、苹果、大枣等把果实高高挂在枝头，就有错误吗？
第一、他们的营养加之和人对他们的关注度一点也不亚于花生；
第二、张扬有什麽不对？国家讲究弘扬正气、人张扬个性展示自我有什么错误？且不说歌星影星，就是大学生站工作没有高于他人的亮点谁要？（漂亮气质好自信知识丰富善解人意专业知识强有什麽本事向用人单位端什么）。
在这个问题上，传统文化就有两个截然不同的观点。
仁让为先当仁不让，像这样的问题在教学中遇到很多。（以上的问题教师心里硬明确，假如有学生提出来，可以适当湿透自己的观点）。
我举这个例子要说明两点。
一、教师绝对不能过分相信和依赖教参，要比教参和学生想得多想得深想得广。
二、知识联系实际思维活跃，要靠教师多动脑子长期不断的培养。培养学生首先老师要学会去想大胆去想，敢于质疑，一件事情的结果不可能只有一个“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”教师什么都用现成的，对书面的东西的认识只停留在表面，教师和学生在分析问题上不会有进步很难培养出求异，大胆质疑的作风。
所以，每个学生对每个问题教师提倡和培养表达自己真实的想法。要与时代与时俱进。（举例）。
80后大学生挑战名牌大学教授否认白毛女的事。
作家巴金生前在谈自己的创作体会时，说，我有今天得意于从小学到中学背诵上百本的书。树人中学搞得中华经典文化背诵取得很傲的效果。它它会终生受益。
同时我认为小学考试很大程度考的就是“积累”
小学的学习和检测很大程度考的就是学生知识的积累。在语文教学背诵更为重要。背诵什么？课本要求背的，课文中的精彩的环境描写、人文刻画、经典的议论、教师根据书本已有的名言、格言、文故事、古诗、现代时进行的扩充。
有什么好处。
1、培养了背诵能力，到中学不愁背。
2、聪明的学生能从中学到很多知识，促进其他能力的全面提高如道理，如把背过的好词好句用到语言表达和写作中（别指望马上见效）。
3、增强学习信心。
4、经典的作文写可以背（很实用）。
背诵需要占时间，我们要合理安排时间，先少背，逐渐增大量，循序渐进，记忆差的同学要减少量。什么时候学生背的`不憷头，证明教师对学生背诵的训练已初见成效，学生肯定进步。
现在我们手头上的练习资料较多，再加上课堂作业等，怎样有效所谓使用这些资料也是我们需要研究的。在发给学生做资料之前，教师把资料的内容认真研究――重复的可以不做，设计的不合理的可以不做。有的题有做的价值，但是有难度，（如阅读和拓展题，数学里的难题。）在做之前教师又不要加以指导，只有这样才能取得联系的最佳效果。有的题还可以安排要求会做的学生做，不会的就可以放弃。
再有就是做题实际问题，无论语文数学，可以安排一些题，在授课过程中完成，使学习、讲授和练习相互作用，效果更好一些。
1、先说上实。
不回避难点，课难上，成功上，不成功也要上，
比如语文的每个单元都设计“语言交际”有的还有“交流平台”主要训练学生的思考和语言表达能力。可能有的老师认为，考试也不出这方面的题，练不练不重要。这种认识不对。为什么呢？小学生的语文水平的体现是听、说、读、写的综合水平。语言表达水平高的学生思维有条理有深度，他的文表达水平相应就高，他在课上思维就活跃，整个语文素质就高。所以建议口语交际课一定要上。
也许语言交际课上的不成功，没关系，慢慢找经验。再有，在课前教师给予学生适当的铺垫。比如：提供一些文章读，或从网上找些相关的资料、教师先讲一个引导、教师列提纲，每次过坚持训练，时间长了效果就显现出来。
作文指导课作文讲评课都要上，一次不成功下次，积累经验下次在上，动锯肯定有末儿。
2、再说把知识学全面。
以五年级第五单元为例，这是一个综合性学习。我看了整个单元两遍，感觉重点就是“积累”活动建议里有三条（见77页倒数2、3、4自然段）读给大家听。
课本中有7个谜；6个歇后语，一个笑话，还有仓颉造的故事，还有书圣的故事，欧柳颜赵（欧阳询柳公权颜真卿赵孟?）为了让学生更多的了解关于汉子的相关知识，我从网上找了10个谜、10个歇后语，15个文笑话、15个对联、学生除了背书上的、再老师选的五组内容里各选5个背下来，学生的背诵热情很高，如――月对肖说，姐，在那整的头型真酷！女儿问妈妈：皇帝自称寡人那皇后叫什么？妈妈说傻孩子，皇后当然叫寡妇了。去年一滴相思泪，今年芳流到嘴边等。
在单元中没有一副对联，考试是让学生写对联，这是超“纲“吗？我认为不是超纲，书中让你去搜集对联、文故事、体。换一个角度来理解，一个五年级的学生对中国的传统文化应该了解一些是应该的。
好习惯：认真完成作业、书写整齐、坐姿端正、讲卫生、积极思考回答、主动读书。
习惯是在反复不断强化中形成的（好习惯和坏习惯的形成是一样）。
抗美援朝司机，膝盖骨被师傅打裂。挂上档还踩着离合。老头说那一次一辈子记住了，我问你恨师傅吗，他说不恨。师傅在陆军里挑出来自己，一个月时间，开车在崎岖路上，炸弹炸得坑坑洼洼，上面飞机轰炸，还有当兵的挣路，一不小心掉下山去车毁人亡。
习惯的形成分以下四个步骤：
（长期）提倡，督促、表扬，及时纠正。
1、好的习惯教师常讲、说明好习惯的好处，告诉学生该怎样做，这样做的好处。
2、对不好的习惯及时纠正、如写眼睛与桌子太近歪着身子坐着，做数学只求开，不管正确率，上课不专心（及时提醒，教师设计问题难易度，教师营造的课堂气氛）写作业丢答话标点，读书声音小，上课手里玩东西等等。
3、鼓励做得好得同学，教师不能吝啬表扬。
4、长期培养，一贯要求。
（想想听别人公开课上对计算机的使用，如果你能利用率也这么高就行了）教学过程中遇到难题教师要到上网去查找，更可以在上面学习，有些问题的设计也可以利用计算机完成。要想到他的快捷强大的功能，充分利用。
用宋――朱熹观书有感结束我的发言：半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠哪得清如许？为有源头活水来！
活水在哪里？生活处处皆学问，精神追求和物质享受同样重要，要做工作的强者，做生活的有心人！
谢谢大家！