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柳树一年级大全（17篇）篇一
1.春天不知不觉来了，用你喜欢的词语赞美春天。
2.春天来了，周围的事物都有哪些变化呢?板书“柳树醒了”。
二、初读，掌握字词。
1.师范读，学生欣赏老师配乐朗诵。初步了解春天到了柳树的变化。
2.借助拼音自读课文，边读边标出生字、生词。
3.哪些生字是你的新朋友呢?大声读给大家听。
4.你用什么好办法记住它们?
(1)偏旁识字：枝，梳，梢。
形近字比较：耍一要(耍字比要字少一笔)。
多媒体课件辅助：雷，澡(打雷下雨，洗澡用水)。
熟字加偏旁：醒，软(酉+星=醒车+欠=软)。
(2)同桌互相读生字，比比谁读的准。教师强调“醒”是后鼻音，“澡”读平舌音，“枝，树，梢，耍”读翘舌音。
(3)小组比赛认读生字(枝、梳、梢、耍、醒、雷、软、澡)。
(4)读词卡(教师领读，学生当小老师领读。)。
打雷雷雨树枝树梢。
软和梳洗玩耍苏醒。
三、细读，理解课文。
学第一节。
(1)自由读，你从什么地方知道柳树醒了?用笔画出来。
(2)同桌读，想象春雷会跟柳树说什么话呢?
(4)比赛读，感受词语描绘的景象。
学第二节。
(1)轻声读，说一说谁给柳树洗澡了?
(2)师范读，学生小声跟读，想一想柳枝为什么软了?
(3)看录像春景图，学生在活动情景中感受柳枝变得更美了。
(4)美美地读一读，在读中感受春天的美。
四、背诵，感悟文意。
(1)自由背(2)加动作背(3)配乐背(4)同桌互背。
五、拓展，巩固练习。
1.出示下列生字，让学生做找朋友的游戏。
说()()话()()()。
朋()()()友()()()。
春()()()高()()()。
2.说话训练。
用上“———”是柳树的好朋友。(词卡贴在黑板上)。
3.画一画，春天万物复苏的景象。
六、观察，正确书写。
1.学生观察“说、话”两个字的字形和在田字格的位置。
2.教师示范写，边写边提醒注意的笔画，这两个字要写得左窄右宽;言字旁的“点”要写的高一些，靠右一些，与横折提的“折”对齐。
3.学生描一个，写一个。
4.展示评价。
柳树一年级大全（17篇）篇二
1.一阵风过，柳絮便离开了柳树妈妈，慢悠悠地在空中飞舞，像一片又一片雪花，飞过小河，飞过迎春花，落在草坪上。
2.仪态万千的柳树。
3.柔软、嫩绿的柳条在春风的吹拂下轻轻摇摆。
4.春天来了，万物复苏，柳树抽出了她那柔嫩而纤弱的枝条。今天又下起了毛毛细雨，飘飘洒洒的，玄武湖畔一排排柳树隐没在茫茫的细雨之中，渐渐地消失在雾里。
5.初春，柳树发芽了，一片片娇嫩的柳叶像一个个害羞的小女孩，久久不愿意探出头来张望，把嫩绿色的身体藏得好好得。虽然一开始小柳叶不愿意出来，可时间一天天过去，小柳叶不再害羞了，把自己美丽的一面展示给大家，碧绿的身体丰满多了，他们就像一只只小眼睛，好奇地张望着这个神奇的世界。柳叶长大了变成了一棵棵高大的柳树，变成了惹人喜爱的柳树群!
6.不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。我情不自禁地吟诵着这首诗。盛夏，柳树的枝条显得更长了，更绿了，更加柔软了。这个季节，它就像一位已经长成的少女，披着满头绿油油的长发，低头含笑，静静地站着。仿佛在等待，仿佛在沉思。可淘气的孩子们往往要折下柳树那柔软的枝条，圈在头上，做那英勇的解放军，那股神气劲儿，甭提有多精神了。
7.失去了绿*的柳树那纵横交错的鳞状树皮，像是一个沉默苍老的人脸上的皱纹。
8.春天，春风习习，老柳树刚抽出嫩嫩的新芽。柳树的枝头还会露出一些淡淡如*的青*。
9.柳外秋风起御河，京华客子意如何。
10.柳色青堪把，樱花雪未干。
11.《长安新柳》。
12.花谢以后，树上就长出拳头似的小桃子。哈哈，“桃树妈妈”生“宝宝”啦！一有空，我就去看这些可爱的“宝宝”,渐渐地，它们长大了，变得又香又甜。
13.秋天，大柳树的叶子变黄了。风一吹，那叶子既像做着高难度动作的跳水运动员;又像一只只美丽的黄蝴蝶。下课时，科学老师会带着同学们来到操场上，采集树叶，做成标本，让他们感受到大自然的真谛。
14.一场春雨刚过，柳树那细细长长的枝条上又泛出一层新绿。那些冒出来的毛茸茸的小芽，打了一个大大的呵欠，四处张望了一下，就舒展起身子来。
15.岂不罹凝寒，松柏有本性。——汉·刘桢《赠从弟》。
16.给我印象最深的是柳树深深扎在泥土里的根，那它们看起来虬劲有力，仿佛要把它的身躯牢牢地屹立在那里一样。有的树根盘根错节，十分醒目，它高高地突出地面，好像要把人绊倒似的。
17.苦竹笋抽青橛子，石榴树挂小瓶儿。——包贺。
18.夏天过去了，又到了秋天。柳树树皮上奇奇怪怪的花纹，就像它的皱纹似的，柳树也慢慢地变老了，树叶也开始变黄了，变枯萎了，它那黄绿相间的叶子长在柳枝上，像一把把胡须似的，老远看去还以为是老爷爷站在河边游玩呢。
19.两棵柳树正处在茂盛时期，树干粗大，枝条柔曼，颜*青翠，远远望去，就像两把绿绒大伞。柳树的胳膊向下长出无数柳条，就像姑娘的秀发。
20.《题柳》。
21.茂盛的柳树就像一个婀娜的少女，垂下柔顺的头发在湖面上划过。
22.粉白*的桃花明媚的张扬在枝头，如同人不老的容颜。一阵风起花瓣纷纷掉落，似飞舞的蝶，又似纷飞的雪，美丽缠绵。
23.小树林紧挨我家的房子，小时候我和小伙伴常去树林里玩，那里种着一排排的小榆树，大约一把粗细，每棵小树腰上都用红漆圈了个红道道，像一排排士兵昂首站立，风儿吹过，小树摇摇摆摆，树叶沙沙的响，又像一群小学生在轻歌曼舞。
24.瞧，小草绿油油的，仿佛给大地铺上了碧绿的地毯;各种树木长的很茂盛，尤其是柳树舒展着嫩绿的枝条，好像给人们跳着婀娜多姿的舞蹈;五颜六*的花竞相开放，散发着诱人的芳香。
25.春天到了，风姑娘吹醒了沉睡了一个冬天的大地，小草发芽了，小鸟从南方飞回来了，我家门前的大柳树也伸着懒腰，发出了嫩绿的芽儿，长出了嫩绿的叶儿。春风吹过，大柳树便舞动着它柔软的枝条，随风起舞，好看极了。
26.秋天，树叶发黄了，但是柳树像一个魔术师，把叶子变成金黄色、淡黄色、橘黄色，甚至有的叶子还是焕然一新风一吹，这些叶子便纷纷扬扬的飘落下来，像一个个美丽的蝴蝶在飞舞，又像天女散花，为我们增添了欢乐。
27.雨后，风停了，太阳出来了，柳树也安静下来了，弯下腰，低下头，看着河水，仿佛在对着“镜子”梳理秀发。
28.柳下春潮没旧矶，草堂犹在掩荆扉。
29.菀菀黄柳丝，濛濛杂花垂。常建《春词二首》。
30.柳树默默地生长着，它也有自己的理想。它想让自己的干长得结实些，再结实些，它要把自己的一切献给人们。满怀理想的柳树是爱春天的，春天也是热爱柳树的。假如春天象征着我们伟大的祖国，那么，我愿做一棵柳树!
31.看那田边的柳树，是那么的绿，绿的耀眼，绿的透明，它们在春风的吹拂下，洗梳着它的美丽的嫩绿的秀美的润发。柳树像一位披头散发的美丽少女，在微风中翩翩起舞，她的舞蹈婀娜多姿，十分优美，令人陶醉。
33.蛾儿雪柳黄金缕。辛弃疾《青玉案元夕》。
34.当别的树木还伸着光**的枝桠时，柳树却悄悄地冒出了新芽。开始只是露出了一点淡黄*，然后慢慢地变成了黄绿*的小突起，一转眼，就化作了绿*的嫩芽，连柳枝都跟着显出了淡青的颜*。
35.而我却爱柳树，尽管人们总说它弱不禁风，但它表现出了春的柔美。早春二月，背阴处的冰雪还未化尽，冬的寒意还未全消，柳树却早已抽出一条条青翠的枝条，吐露出一簇簇嫩绿的新芽，迎接着春姑娘的到来。瞧，它那长长的软软的枝条在那平静的湖面上款款摇摆，动作是那样轻快，那样温柔。它们排成整齐的队伍用优美的舞姿在欢迎春姑娘的到来呢!
36.枫叶*看像龙爪，远看就像红红的火苗。如果漫山遍野都是火红的枫叶的话，就仿佛熊熊燃烧的火苗染红了半边天。
37.明朝挂帆*，枫叶落纷纷。——《夜泊牛渚怀古》李白。
38.看着嫩绿的柳叶我和朋友都忍不住摘了一片慢慢放入嘴中，轻轻的咀嚼着。也许是出于走了很长时间路，口渴了的原因，我口中的柳叶是苦中带甘的，没有宋学孟那时代的柳叶是即苦又*的感觉，与宋学孟笔下那靠柳叶来度过一个一个的春秋感受无缘，我有点儿遗憾。
39.冬天，一层层雪花覆盖在光**的枝条上，就像是雪花在帮助它们遮挡风寒，又像是在替杨柳树装饰打扮，让它成为一位美丽的大姑娘。
40.⾦⾊的秋天，淘⽓的秋妹妹像⼀位魔术师，让柳树变得五彩缤纷，越来越美，就就像⼀位少⼥的辫⼦⼀样，亭亭⽟⽴。
41.日暮秋烟起，萧萧枫树林。——《三闾庙》戴叔伦。
42.如果说树干是生命的桥墩，那么这些密密的枝条就是给树叶输送营养的生命桥梁。一阵春风吹来。它就开始生动起来，跳起了欢快的舞蹈!
43.金*的秋天来到了，柳树上的叶子由深绿变成了黄绿，再是浅绿，最后成为深黄。风一吹，叶子翻了一个筋斗，像一只只蝴蝶飘然飞了下来，落在了小路上，给小路铺了一层黄地毯。
44.《忆秦娥·箫声咽》。
45.柳树舒展开了黄绿嫩叶的枝条，在微微的春风中轻柔地拂动，就像一群群身着绿装的仙女在翩翩起舞。夹在柳树中间的桃树也开出了鲜艳的花朵，绿的柳，红的花，真是美极了！
47.
48.每当秋冬之交，寒风袭来，草木皆枯，那些看上去比柳树坚实粗壮的树木，也经不起严寒的考验，乖乖地卸下了葱茏的装束，落个枝枯叶凋的下场。倒是一向被人视为纤弱的柳树，在风刀霜剑中奋力支撑着。它虽比不上经冬不凋的松柏，仍以惊人的毅力，顽强地与西北风搏斗着。
49.春天，春风习习，老柳树刚抽出嫩嫩的新芽。柳树的枝头还会露出一些淡淡如烟的青色。
50.春天的柳树十分美丽，柳树姑娘披上了长发，用小溪的水梳理她那美丽的长发，小燕子在柳枝头欢快地翩翩起舞，是一幅多么温馨的美景啊！
51.细雨蒙蒙，一棵棵柳树在雨雾中仰起头，仿佛在用雨水冲洗着自己的秀发。而枝条们，有的在欢快的跳着优美的舞蹈，攀枝欢跳;有的紧挨在一起，仿佛在说悄悄话呢!
52.夏天，烈日炎炎。可大柳树却不管这些，它把自己的嫩芽和嫩叶染成了碧绿色。与此同时，树下也形成了一片荫凉。下课时，同学们都到树下去玩。微风吹来，大柳树则像一名长着长发似的少女甩着头发。
53.夏天的时候，柳树的枝条变硬了，叶子也绿油油的，长得非常茂盛，这也是它生命中最灿烂的那一刻。
55.几颗柳树在小河边梳理着长长的秀发，那柳条纤细而柔软，像瀑布一泻而下，在微风的吹拂下扭着腰肢。
56.几行衰柳，乱发似的垂挂着，掉光了叶的枝条，在冷风里摇荡。
58.桃花凋谢了，枝头残留着几片花瓣，仍像点点跳动的火苗。
59.校门口的马路边，整齐地栽着两排垂柳。
60.松树和雪花姑娘是好朋友。下雪时，它伸开手臂，让美丽的雪花落在枝叶上。六角形的雪花越来越多，远远望去，就像一朵朵洁白的棉桃，异常美丽。松树就这样度过它一年中最快乐也最令人敬佩的时光。
61.柳下白头钓叟，不知生长何年。
62.春天百花开，愿你幸福无边;春来柳树迎，愿你青春无限;春来万物醒，愿你朝气蓬勃;春来*芳飞，愿你真情常在。白*情人节，愿你幸福常相伴。
63.冬天，雪花飞舞。这时的大柳树则像一位老爷爷了。那树干则像老爷爷的躯干;那树枝则像老爷爷的苍老的胳膊;那凹凸不平的树皮则像老爷爷的皮肤。下课时，大柳树则成了同学们打雪仗时的躲避的障碍物。
64.我从地上挑选出一片完整的枫叶，捧在手里仔细地观察：它的形状像一把小巧玲珑的扇子，又像凤尾鱼的大尾巴。粗粗的叶柄像小松鼠毛茸茸的尾巴，红色中透出绿意；乳白色的叶脉从叶柄中伸展出去，好像在比谁的个子高；大红色的叶片和叶脉紧紧地连接在一起，宛如一对永不分离的”好朋友”。枫叶中还散发出阵阵泥土的清香，沁人心脾。
65.小花园中有许多柳树，每到夏天，柳树吐出点点嫩芽；每到夏天，柳树特别茂盛；每到秋天，金黄的叶子落满地面；每到冬天，柳树的枝丫上落满厚厚的积雪。
66.夏天，柳树枝条长得很茂密，嫩绿的叶子变成了深绿，它当了我们乘凉的工具，对我们无怨无恨，为我们无私奉献。
68.河水浅浅地流过，柳条像一阵*似的窜出来，空气里都有一种欢喜的声音。
69.翠绿的柳条在*边微微摆动着。
70.夕阳西下，傍晚时分，有一群孩子正在小河中嬉戏打闹。河边种着一排高大的柳树，长长的柳枝轻抚着水面，河面不时传来一阵阵银铃般的欢笑声。
71.枣儿塞鼻子,准备种糜子.
72.夏天，柳树就披挂一身绿云，渲染一片诱人的*凉，鸣唱一首绿*的诗歌。
73.柳树它没有老榆树高大粗壮;没有铁树那由尖有硬的绿叶;也没有银杏树高耸，高视睨步。然而柳树在蓝天湖水的陪衬下显得异样锦绣。
74.大自然的骄子。
75.桃树都是先开花，后长叶子的。它的叶子像一条条长长的小船。夏天，满树碧绿的一片，可好看了；秋天，叶子变黄了，往下掉了；到冬天，叶子就全掉光了。妈妈对我说过，老师也对我们说过，这是树的过冬方法。直到第二年春天，它才抽出幼小的新芽儿，又嫩又青，笔直笔直的，看起来很顺眼。
76.郁郁涧底松，离离山上苗，以彼径寸茎，荫此百尺条。——晋·左思《咏史八首》。
77.柳外轻风拂面来，春忙半是杜鹃催。
78.它的种子无论是在悬崖上，还是在贫膺的土地上，无论是有意播的，还是无意丢的，它都会茁壮地成长起来。这种精神多么值得我们学*呀！
80.柳树的树枝软软的，上面抽出了许多狭长的叶子，好似一条条翠绿的小船，随风摇曳中又像小朋友闪动的眼睛。远看柳树，仿佛一位婷婷玉立的少女正在湖边梳洗她那缕缕秀发。
81.《闺怨》。
82.孤雌吟於高墉兮，鸣鸠栖於桑榆。–刘向《九叹·怨思》。
84.金灿灿的阳光照*在柳树上，树上的露珠闪烁着耀眼的光芒，顺着两三天的功夫，枝上就满是嫩绿的新叶，再过几天，那新长出的柳叶就能摇晃出春风的形状了。
85.柳树千丝万缕，与苍松翠柏刚劲挺拔的风格迥然不同。另外，它柔中带刚，刚柔相济。你瞧，池塘边，柳丝低垂，婀娜多姿；你看，池塘中，柳影摇曳，临风起舞。柳动影随，它就像是对镜梳妆的少女，又如舞袖飘飘的仙子。
86.一天吃三枣,身轻不易老.
87.枣树在不知不觉中变绿了，接着在繁密的枝间结满了一串串小枣。小枣渐渐由绿变红，好像许多灵巧的手一下子做了成百上干个精致的小灯笼，又一个个细心地挂在枝上。
88.柳条折尽尚东风，杼轴人家户户空。
89.柳树的特点：
90.金色的秋天来到了，柳树上的叶子由深绿变成了黄绿，再是浅绿，最后成为深黄。风一吹，叶子翻了一个筋斗，像一只只蝴蝶飘然飞了下来，落在了小路上，给小路铺了一层黄地毯。
91.给我印象最深的是柳树深深扎在泥⼟⾥的根，那它们看起来虬劲有⼒，仿佛要把它的⾝躯牢牢地屹⽴在那⾥⼀样。有的树根盘根错节，⼗分醒⽬，它⾼⾼地突出地⾯，好像要把⼈绊倒似的。春⾬⼀下，柳树便长出嫩黄⾊的⼩芽⼉，接着长出了象蒲公英⼀样的柳絮。⼀阵风吹来，柳絮随着温暖的春风飘荡着，像漫天飞舞的雪花，真好看!
92.下雨时,留在叶子上的水珠晶莹剔透,好似一颗颗珍珠镶嵌在树上.雨停了,阳光洒在树上,慈祥的太阳公公将最柔和的光芒给了它——银杏树.在阳光的照耀下,“珍珠”闪闪发亮,闪着七彩的光芒,仿佛给银杏姑娘戴了一串彩色的水珠项链儿.站在大树旁,深吸一口气,你会立刻感觉心情舒畅、神清气爽。
93.草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。高鼎《村居》。
95.枣子熟了，大人们爬到树上．用竹竿一打，红枣就像下冰雹一样，“劈劈*”落下来。我祖小伙伴们高兴极了，拍着手，跳着脚，迫不及待地蹲下来，检呀，检呀，不一会儿就检满了一只只竹篮。
96.柳树千丝万缕，与苍松翠柏刚劲挺拔的风格迥然不同。另外，它柔中带刚，刚柔相济。你瞧，池塘边，柳丝低垂，婀娜多姿;你看，池塘中，柳影摇曳，临风起舞。柳动影随，它就像是对镜梳妆的少女，又如舞袖飘飘的仙子。
97.卧龙松的树干盘曲着，有着虬龙般的气势；它的根深深扎入土壤，如龙尾；它的树冠冲出*台，悬浮在半空，翘首昂视，则像龙头；它那刚劲的枝权如尖利的龙爪。这条龙跃跃欲试，仿佛即将飞腾入空。
98.咬定青山不放松，任尔东西南北风。
99.夏天，杨柳树的叶子像是被画家涂上了一层浓浓的绿色。它那绿油油的叶子如一叶叶小舟，长长的，窄窄的，精致极了。瞧，那些淘气的孩子摘了一些杨柳树的枝条，用那灵巧的小手为自己编织一些精美的物品。
100.啊，坚强的柳树，我爱你！春天，你装扮大地：盛夏，你为人们遮荫蔽日：金秋，你使大地充满了活力：寒冬，你坚强不屈的精神令我感动！
101.每当看到那一片片打着细卷儿，在暖和的阳光里慢慢舒展的柳叶儿时，我总忍不住要伸手去摘一片来，放在嘴里嚼着，慢慢品尝一番那苦中略带些涩的滋味儿。
102.在春风的吹拂下，柳树换上了一身鹅*的衣服。一根根嫩黄的柳条，就像小姑娘的长辫子，随着风儿一飘一飘的，真好看！
103.夏天，柳叶长大了，长成翠绿色的，那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。xxx绿的颜色，明亮的照耀着我们的眼睛，似乎每一个绿叶上都有一个生命在颤动。对啊，柳树还美化了环境呢!绿是生命的颜色，柳树不但能为我们遮阳，还为我们美化环境，让新鲜的空气流进体内，有助于我们的成长呢。
104.一阵风吹来，柳条不老实地动来动去。
106.寒冷的冬天，和蔼的冬爷爷吹了⼏⼝⽓，柳树的叶⼦翻出了陈旧的灰，柳树抵挡不了寒冷，好似⼀位伤⼼的⽼⼈。
107.《柳》。
110.又是几声大雁南飞的哀鸣，老榆树的枯枝飒飒发响，漫天黄叶洋洋洒洒地飘下。我将思绪收回，看到落尽叶子的枝干上趴着一只蝉蜕，本来灰电影的外壳现在变成了微黄，一抹余晖将它穿透显得格外晶莹。不知道它是何年何月留下的，也不知道它飞向了何处，更不知道它现在结果如何。唯一知道的，就是它是在这棵树上蜕变的，蜕变成了一只自由自在飞舞、自由自在鸣叫的夏日使者。
111.枫叶的形状极其独特，叶子像是五根手指头，它的颜色有：朱红色的、暗红色的；我把枫叶放在鼻前，清香扑鼻而来，令我喜悦。看着看着，我忽然想起一句名垂千古的佳句：”停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”！
112.榆柳荫后檐，桃李罗堂前。暧暧远人村，依依墟里烟。–陶渊明《归田园居》。
113.柳树的叶子是嫩绿色的。枝干弯弯曲曲，有的弯得像一张弓，有的简直就垂了下来，成了一座拱桥，倒映在湖里，就成了一座柳杆拱桥。我不禁会吟咏起贺知章的《咏柳》，碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
114.柳叶蛾眉绿，花枝粉脸红。
115.远处的柳树垂下柔嫩如丝的枝条，在春风吹动下，远远望去像一团团随风飞舞的烟。一阵春风吹过的时刻，柳条便泛绿了，万万条的柳枝，密密的，细细的，远看就像是一片缥飘渺渺的绿烟微微游动的翠云;近看好似绿珠儿串成门帘;倘若钻进去，则宛若置身于奼女绿色的秀发当中。
116.雨过青山猿叫时，愁人泪点石榴枝。——李嘉佑。
117.春天有一次来临，那柳树确实是大自然的骄子。你瞧，那河边依依的杨柳好像一位温顺的长发姑娘，将满头青丝洒向水面，平静如镜的河面泛起了一道微波。柳树正在春光里笑呢！
118.石榴花发满溪津，溪女洗花染白云。——李贺。
柳树一年级大全（17篇）篇三
2 学生回答：春燕、春雷、春风、春雨。
你喜欢谁，你想成为谁来帮助小柳树，选一个读一读，想一想，你读懂了什么？
生1 我是春雷，春雷跟柳树说话了，柳树醒了，发芽了。
生2 我是春雨，春雨给柳树洗澡了，柳枝软了，随风摇摆。
生3 我是春风，春风给柳树梳头了，柳树绿了。
生4 我是春燕，春燕跟柳树捉迷藏，春天将要过去，柳絮飞了。
这里老师营造了一个环境，让学生觉得自己就是课文中的一员，让学生觉得不是要我去理解课文，而是觉得不是要我去理解课文，而是觉得我就是课文，正在感受其中的美，让学生在愉悦的心境中理解课文，充分体现了以学生为主体的教学。
柳树一年级大全（17篇）篇四
教学课时。
第一课时。
教学课型。
阅读识字课。
是否集体备课。
否
教材。
分析。
教学。
目标。
1、认识“醒、雷”等8个生字，会写“说、话”等6个字。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、能在读中感语春天的美丽，在观察中发现春天里事物的变化。
教学。
重点。
识字写字。
教学。
难点。
能在读中感悟春天的美丽，发现春天里事物的变化。
教学。
准备。
1、学生准备春天的图画。
2、多媒体课件。
优秀案例。
生成设计。
一、课前谈话：
昨天，老师让同学们回去找春天，你们找到了吗？根据学生回答引出新课，读准“醒”字，你怎么记住咱们今天学的第一个生字。记忆“醒”。
二、放音乐，教师配乐朗读儿歌，学生评价老师读得怎么样。
三、学生模仿老师读儿歌。第一遍轻声读，遇到生字，看拼音自学。第二遍指名各个同学，一人读一小节，要求把音读准。第三遍各自大声读，要求读得正确、流利。
四、教师重点领读儿歌，学生自由选读儿歌中的小节。
五、学生有感情地朗读儿歌，感悟儿歌。
出示有柳树的春景图。
提问：小柳树睡了整整一个冬天，它什么时候睡醒了？谁能读出小柳树睡醒的样子。（学生表演读。）。
小柳树睡醒了，它的好朋友春雨、春风、春燕和它在一起做什么？
设情境：请学生扮演春雨、春风、春燕读有关的三小节。它们对柳树说些什么呢？柳树又会说些什么呢？请学生上台表演。
语言训练：
春雨帮助柳树“__________，”柳树变得“__________，”柳树对春雨说：“__________。”
春风帮助柳树，柳树变得“__________，”柳树对春风说：“__________。”
春燕和小柳树“__________，”柳树“__________，”柳树边飞边说：“__________。”
读课文：春天里的景物这么可爱，让我们走进春天，美美地读一读！
演读：小组内表演，四个同学分别扮演柳树、春风、春雨、春燕。
在春天里，还有什么和柳树一样也醒了呢？学生自由发言。
六、出示大屏幕识字：说说你认识了课文的哪些字，不会认的字怎么办？说说你的好办法。
七、巩固练习。
1.开火车读生字。
2.用熟字来记忆。
3.猜字游戏。（以学生自己把生字编成谜语互相猜为主）。
（1）身上脏了怎么办——洗“澡”。
（2）大雨落在田地上——“雷”。
（3）自行车轮胎缺少气——“软”。
4.认生字练习：全体学生把自备的生字卡片摆放好，老师大屏幕上的字，学生从字卡里找字并举起来。
八、指导写字。
1.重点指导“说话”二字的言字旁和“春”字的撇捺。
（1）言字旁的一点不能太低，横要写得斜，竖稍向左歪。
（2）“春”字的撇起笔在竖中线上，然后要往左斜；捺的起笔不要靠近撇，要给下面的日字留出空来。
2.学生先描再临，老师发现问题，及时纠正。
一、激趣，引入新课。
1、你喜欢春天吗？（板书“春”字）词：你看见这个字想到了什么？（学生各抒已见，会说想到春风、春雨、春暖花开。）。
2、做“一字开花”游戏，看谁说得多。
（）。
（）（）。
春
（）（）（）。
板书：春雷春雨春风春燕。
3、出示多媒体课件，感受春天大地复苏的景象。
二、初读课文，整体感知。
1、谁知道冬天的柳树是什么样子？（冬天柳树就像人在睡觉。）春天柳树发生什么变化了？（柳树发芽好比睡觉醒了。）。
2、柳树在谁的帮助下醒的呢？听听课文是怎么说的？
（课件出示：配乐课文朗读并配相关画面）让学生说说。板书：春雷、春雨、春风、春燕。
3、这首诗好听吗？想不想读？分小节自由读课文，注意读准字音，读通句子。
4、谁愿意读第一节（依次指名读各小节）。
四、朗读背诵，感悟课文。
1、你从什么地方知道柳树醒了？分小组交流交流。
（根据学生的回答依次学习相应小节。）。
2、学生在读书交流中，随机出示课件中相应小节，帮助领悟，读好“醒、软、绿、飞、高”等词。
第一节：（课件出示：天空春雷一声响，地下一棵棵柳树摇了摇身子。）。
想象：春雷会跟柳树说什么？
第二节：（课件出示：春雨沙沙，柳枝渐渐吐绿，向下垂。）。
你觉得这一小节该怎样读呢？
第三节：（课件出示：春风吹动柳枝，柳枝飘荡）。
引读，你们瞧！春风给柳树梳头，梳着梳着——（生读）。
第四节：谁想读第四节？谁知道“小柳絮”是什么样儿的？理解“柳絮”：（课件出示：一双燕子在空中飞来飞去，柳树上沾满上面结满有白色绒毛的种子，绒毛随风飞散。）。
第五小节：（课件出示：柳树枝条在风中飘荡，孩子们在树下玩耍。）看，小柳树醒了，它在干什么？会班齐读。
3、再读读课文，想想：你从哪里知道“柳树醒了”？“柳树醒了”说明什么？
4、和同桌小伙伴一起试着背背课文，比比谁先会背。（课件出示课文插图，同时配乐。）。
板书设计。
春雨洗澡柳枝软了。
春风梳头柳梢绿了。
春燕捉迷藏柳絮飞了。
作业设计。
背诵课文。
练字。
观察，春天还有什么也醒了？
教学反思。
课的开始很自然地导入了新课，“一字开花”的游戏调动了学生学习的兴趣，我们都知道“兴趣是最好的老师”学生有了兴趣，就有了主动探究的重要基础。所以，激发探究的兴趣是教学成功的关键。可以说，没有成功的“激趣导入”就没有学生主动积极的阅读探究和兴趣盎然的朗读练习实践。
通过老师配乐朗读，使学生感到了春天的美，在识字过程中，通过自学、交流学、订报等方式，使学生能进一步掌握生字，并得到巩固。通过实践证明，教学必须紧密联系学生的生活实际，使他们切实感受到学生对所学内容兴趣盎然，乐于探究；对小学低年级而言，有效地组织小游戏，有时可以达到事半功倍的效果；因此可见，教师应当始终关注学生的情感体验，调动学生的生活积累，帮助他们架设并构建新知的平台。这些，是教学成功的基础和前提。
柳树一年级大全（17篇）篇五
1、认识“醒、雷、澡、枝”等8个生字。
2、会用“春天跟________说话了，说着说着，_____________”等句式说说春天里还有什么也醒了。
3、在自己喜欢的多形式的朗读中发现柳树的变化，感受到春天的美。
朗读课文，感悟内容。
音乐《春之歌》。
(一)谈话导入，激发情感。
1、把课前收集到的柳树画拿出来，让学生互相观赏，说说它是什么样的?
2、小朋友们，你们想不想和柳树成为好朋友呢?老师送你们一首小诗，出示课题《柳树醒了》，在黑板上粘贴一棵柳树(不完整的，少柳条柳叶)，只要大家能好好地学习课文，跟它成为好朋友，它就会变得更加美丽。
(二)初读课文，学习生字，感知内容。
2、学习生字。
(1)用柳叶卡片出示生字，请同学教读。小组赛读等。指导学生读准翘舌音和后鼻音“醒”。
3、多种形式读，感悟课文。
(1)指名分节读课文，交流：柳树在谁的帮助下醒了?
(2)从春雷、春雨、春风、春燕中选一个自己喜欢的角色，有感情地读读自己选的那一段。
(3)交流：从什么地方看出柳树醒了?(根据学生回答，随机学习课文的每一小节)。
4、学习第一节。
(1)“春雷”组齐读，全班同学想像：春雷会跟柳树说些什么呢?
春雷跟柳树说：“______________________________________”。
交流：指名说，或说说你的同桌是怎样说的?你觉得他说得怎么样?
(2)用自己喜欢的方式读读这一节。(指导读、跟同桌一起读、同桌互读等)。
5、学习第二节。
(1)“春雨”组读，指导读。
(2)赛读，谁读得好，谁就可以上黑板给柳树画几根柳枝?
(3)同桌互读，各小组展示读。
(4)小结板书：春雨、洗澡、柳枝、软了。
6、学习第三节。
(1)“春风”组齐读，读着读着，你们发现柳树又有什么变化了呢?
(2)谁愿意跟老师来比赛读?指名读，小组赛读。
(3)小结板书：春风、梳头、柳梢、绿了。
7、学习第四节。
(1)“春燕”组读，说说在你们的帮助下，柳树又发生了哪些变化?
(3)小结板书：春燕、捉迷藏、柳絮、飞了。
8、学习第五节。
醒了的小柳树可高兴了，它在干什么呢?师引读，指名读，评议。全班齐读。
小结板书：柳树、玩耍、小朋友、长高了。
9、读板书，引导学生发现柳树的变化。小结，齐读全文。
(四)巩固生字。
1、师：小朋友们，我们刚才忙着跟小柳树交朋友，它的柳叶宝宝可等急了，比一比，谁能跟柳叶小宝宝交上朋友。
2、同桌互相认字，说说你用什么办法记住了哪些字，还有哪些字比较难记，可以请同学教师帮忙。
3、逐个出示生字，让学生带读，读得好的同学奖他一张柳叶(每张柳叶背后各写着一个词语：苏醒、打雷、洗澡、树枝、软和、梳洗、玩耍、柳梢)。
4、请拿到柳叶的同学上台，出示词语，让别的同学挑战读，挑战读对了，就可给板画柳树贴上柳叶。
5、男女赛读生字、词语。
(五)再读课文，练习说话。
1、挑战读。
(1)柳叶小宝宝藏到课文里去了，你还认识他们吗?
(2)请大家再读读课文，喜欢的那段多读几遍。挑战读，读得好可以给黑板上的柳树画柳条或柳叶，帮它变得更加。
2、在春天里，还有什么醒了呢?
(1)出示：春天跟_______说话了，或春天跟_________，
(2)说着说着，__________________________，________________________，______________________。
(3)说得好，可以把相关的内容画在黑板上。
《柳树醒了》是一篇拟人化的优美小诗歌，它把小柳树比作了一个贪睡的小孩子，通过春雷跟小柳树说话，春雨给小柳树洗澡，春风给小柳树梳头，来告诉学生春天的变化。对于一下年级的小孩子来说，这样结构工整、读起来又朗朗上口的小诗歌，他们最喜欢了。
在上课伊始，我用简笔画的方式在黑板上画了一棵贪睡的小柳树，并用感染的语言，富有情节的小故事来吸引学生的注意力。当那棵贪睡又可爱的小柳树呈现在这些孩子们的面前的时候，从孩子们的笑脸中可以看出在这棵小柳树在他们的头脑中已经活了。在接下来的教学环节中他们就有急着想去了解小柳树的愿望了。
在上课的过程中，我问孩子们：“是哪些好朋友把小柳树给叫醒的啊?”不用我说，他们都拿起书认真地读了起来。这个问题我事情班级中成绩最差的那个孩子来回答的，当他大声的自信地将叫醒小柳树的4个朋友一口气说完的时候，教室里想起了一阵雷鸣般的掌声。
我想：可能是这个可爱的小柳树，也将这个沉睡的孩子叫醒了吧。
在朗读教学时，我请学生来当那棵贪睡的小柳树，我来当春雷。在朗读开始之前，我请学生想象了一下，小柳树会怎么样的醒来，用动作来表示。学生结合自己的生活经验，有的伸伸懒腰，有的打个哈欠，动作逼真极了，想象力在这里得到了提升，他们真的把自己当做了小柳树，所以在朗读的时候，他们读得特别用心，特别入情。
柳树一年级大全（17篇）篇六
小柳树呀，醒了。
春雨给柳树洗澡了，
洗着洗着，
小柳枝哟，软了。
春风给柳树梳头了，
梳着梳着，
小柳枝啊，绿了。
春风跟柳树捉迷藏了，
藏着藏着，
小柳絮啊，飞了。
柳树跟柳孩子们玩耍了，
玩着玩着，
小朋友们，长高了……。
《柳树醒了》教案。
(一)激趣，引入新课。
1.你喜欢春天吗?(板书“春”字)问：你看见这个字想到了什么?
2.做“一字开花”游戏，看谁说得多。
春()()()()()。
板书：春雷春雨春风春燕。
3.出示课文插图或多媒体课件，感受春天大地复苏的景象。
(二)初读，了解课文内容。
1.学生听老师配乐朗读，说说课文写了春天的什么景物。(板书：柳树)。
2.借助拼音，自读课文，说说柳树在谁的帮助下醒了。(见板书)。
3.分节自愿读课文，说说柳树怎么了。
板书：醒了软了绿了飞了。
(三)朗读，板画识字。
3.读第三节，学生板画，出示生字“梳、梢”。谁发现了这两个字的特点?
4.读第四节，说说小柳絮是什么样的。根据学生的介绍，板画柳絮飞舞的情景。
5.齐读第五节，通过比较认识“耍”字。“要”和“耍”有什么不同?怎样记“耍”字?
(四)活动，巩固生字。
1.自由朗读课文，在文中找出生字。
2.同桌互读生字，比比谁读得准。
3.小组比赛认读生字卡。
4.出示下列生字，学生做找朋友(组词)的游戏。
说()()()话()()()。
朋()()()友()()()。
春()()()高()()()。
5.指导书写以上六个字。
(五)背诵，感悟文意。
1.借助板书、板画背诵：自由练背;同桌互背;齐背。
2.创设情境背诵：配乐背诵;表演背诵。
(六)扩展活动。
1.说一说：在春天里，还有什么醒了呢?
2.画一画：春天万物复苏的景象。
《柳树醒了》教学反思。
一年级的小朋友，天真烂漫、爱玩爱动，对自己的行为约束性差，注意力容易分散，课堂上总要玩一会儿与学习无关的东西。传统的教学把这些特征视为影响学习的特点加以约束，限制学生“动”，强制听课。而心理学家皮亚杰指出：“活动是认识的基础，智慧从动作开始。”实践活动就是让学生“动”起来，调动每个学生的感性经验。教师的任务则是设计富有情趣的、让学生亲自体验生活情境中教学问题，组织他们参与活动、参与学习。
《柳树醒了》是一篇引人入胜的童话，课文中的插图，让人感到春天跳动着的生命力。春天是美好的，春天是迷人的，春天是催人奋进的。在教学这一课前，我先让学生回家观察观察柳树，把观察到的讲给爸爸妈妈听，并让爸爸妈妈记录下来，第二天带到学校来。这样学生通过实践活动，对柳树的生长过程已经掌握一二，在上课时学生纷纷发表意见，课堂气氛相当活跃，让我感觉心头一阵喜悦。随后在让学生感悟课文大意时，我先让学生自读课文，找一找是谁让柳树醒了?学生读文后能够很快地找到是春雷、春雨、春风、春燕让柳树醒了。我非常注重孩子理解、想象和说话练习。我跟学生说：如果你是春雷、春雨、春风或春燕，你打算怎样让柳树醒来?你喜欢扮演谁呢?请你先仔细读一读你要扮演的那一段，读完后再请你在老师发下来的纸上画一画。于是学生兴趣十足地读起课文来了。不一会儿学生便纷纷举手要上台表现自己了。表现时学生非常地逼真，比如扮演春雷的他就在柳枝上画了几棵嫩芽，问他原因时，他便说因为春雷唤醒了柳树，柳树刚刚醒来，所以才长出几个嫩芽。多精彩的表现呀!寻其主要原因便是教师让学生通过实践活动，学生的学习兴趣一下子提高后，生生动起来了，课堂效果相当不错。在整个教学过程中，因为放得太多，还没有及时地收回，所以课堂上稍显得乱了一些，这是我应该注意的。
通过教学的尝试，我深深体会到教学时，实践活动的重要性，他对调动学生参与学习，有着不可替代的作用。在以后的教学活动中，我应该尽可能让学生有实践活动，以便提高课堂效率和教学质量。
柳树一年级大全（17篇）篇七
教学内容：
《(冀教版)义务教育课程标准实验教科书》语文一年级。
上册第14课。
教学目标：
1、写田字格里的四个生字，做到笔顺正确。
2、正确认读十一个生字。
3、借助汉语拼音朗读课文，背诵课文。
4、了解柳树的形态特点，初步培养感受美、欣赏美的情趣。
教学重点：
借助汉语拼音朗读课文，背诵课文。
教学难点：
了解柳树的形态特点，初步培养感受美、欣赏美的情趣。
课前准备：
挂图、多媒体课件、生字卡片。
教学过程：
设计意图：(结合学生的生活经验创设情境，导入新课，为更好地学习课文打下基础。)。
2、出示课文，教师朗诵《柳树》这篇课文。读后告诉大家这是一篇小散文。(板书课题，字上注音)。
1、鼓励学生借助拼音来读一读课文。边读边想象：文中写的柳树像什么?你喜欢它吗?
2、学生读后自由发言，并说出自己喜欢的原因。
3、小组合作，认读识字。
师出示带生字的词或短句，学生在具体的语言环境中认读记忆生字。
4、去掉拼音读一读生词、生字。
5、说说自己哪里还不懂?(学生提出问题，师生共同来解答)。
设计意图：(在认读生词和生字时，教师有意识的从简到难，帮助学生在课文的语境中循序渐进地认识生字、新词，有利于很好的记忆。)。
1、指名读课文。
(1)读中引导：介绍柳树的样子，要指导学生借助“站”“弯”“垂下”等词语边读边想象。“站”表现柳树的粗壮的树干，挺拔的身躯。“弯”“垂下”写出了柳树的婀娜多姿。带着这样感情来美美地读读这一段课文。
(2)段末省略号，引导学生想象还能钓什么?充分发挥你们的想象力，读出柳树垂钓时的欢快之情。
“从白天钓到黑夜，从春天钓到冬天”写垂钓的时间怎么样?(学生答)：时间长。朗读时，要语气舒缓。
阅读第四段，问：钓到了吗?(学生答)：没有。问：灰心了吗?(学生答)：也没有。表现一下柳树的自信和锲而不舍，用心朗读。
(3)采用分角色朗读的方式练读。将全班学生分为四组，齐读第一段，各组再分别读后四段。趣读的同时，感受鱼戏的情景。
设计意图：(学生在读中欣赏、读中体会、读中评价，既欣赏了别人的朗读，又欣赏了自己的朗读，还发展了评价能力。)。
2、教师小结：同学们，读了《柳树》一文你知道了什么?
生甲：我知道柳树站在池塘边。
师：你说得很对，谁还想说?
生乙：(声音较低)柳树在钓云朵、钓星星。
师：除了这些，你们没有别的感受了吗?
(全班学生都沉默不语)。
师：同学们不要怕，大家再认真想一想，大胆地说。
生丙：(面无表情地说)我觉得柳树很美。
师：对呀，其他同学怎么没有看出来呢?你们喜欢柳树吗?
生：喜欢。
师：把你们喜欢柳树的感情读出来。齐读课文。
设计意图：通过多种形式的读，学生在反复地识记中，自然会对课文内容有了较深的了解，短小的儿歌在课上完全能熟读成诵的。
3、认字游戏。
游戏规则：老师出示卡片，每张卡片上有三个认读的生字，最快举手认读正确者胜出。(认字中，可随孩子们掌握生字的程度而加深难度，如：一字多词，练习说一句话等。)奖励：胜出的同学可以戴小柳树头饰。
角色分配：戴小柳树头饰的同学扮演柳树，其他同学朗读，或指名朗读。在老师的引导下，孩子们即兴表演课文中描绘的情景，让台下的学生们直观地感受到柳树的自信、锲而不舍、美丽的欣喜之情。在表演中张扬学生的个性，拓展孩子们想象的空间。在表演中巩固朗读，在表演中再现情景，在表演中体会文意。
设计意图：(结合本班学生的实际认知水平和年龄特点，采用形式多样的练习方式，让孩子们在“比一比”中，增强美的意识;让孩子们在“演一演”中，张扬美的个性;让孩子们在“画一画”中，描画美的灵性;让孩子们在“写一写”中，书写美的热情??)。
1、师引导学生观察所写生字，注意字的间架结构及占格位置。
2、学生独立书写。提醒学生在自己写生字之前，先观察字的结构，然后再下笔。
设计意图：观察教师的范字书写，是学生写好字的基础。要求孩子书写认真并写规范。注重培养学生的观察能力和审美意识。
请所有的孩子起立，选出几位“小舞蹈家”在台前加动作表演，其他的孩子也加上动作诵读。
(让这节课在快乐中结束)。
收集描写柳树的词语、句子或诗，摘抄下来。积累语言，丰富学生的知识。
柳树一年级大全（17篇）篇八
1.写田字格里的四个生字，做到笔顺正确。
2.正确认读十一个生字。
3.借助汉语拼音朗读课文，背诵课文。
4.了解柳树的形态特点，初步培养感受美、欣赏美的情趣。
教材分析。
婀娜的柳树，曾引起无数人的遐思：像梳妆的少女在风中摇曳的秀发，像春风裁出的精美艺术品……课文中的柳树，更像一位天真、顽皮的孩童在池塘边垂钓：不钓小鱼，不钓小虾，她钓的是日月星辰;从日到夜，从冬到夏，不灰心，不歇息，绿色的钓线在长，心中的希望也在长……“绿柳垂钓图”，这个简单的意象，在作者的笔下，在孩子们的眼睛里，却生发出了无尽的想象。
课前让学生观察柳树的样子，说一说：你觉得柳树像什么?你能想象她在做什么吗?
课文是一篇小散文，篇幅不长，但段落较多，且段与段之间的内容有一定的跳跃性。所以，要给学生留有充足的时间自读课文，读准生字读音，读通顺语句，这是理解课文的基础。
课文内容比较丰富，要指导学生有感情地朗读，在读中理解，在读中感悟。
第一自然段介绍柳树的样子，要指导学生借助“站”、“弯”、“垂下”等词语边读边想象。“站”表现柳树的整体形象，粗壮的树干，挺拔的身躯。“弯”和“垂下”写出了柳树的婀娜多姿。
第二自然段由现实到想象。想象由现实而来，奇特而又大胆。“云朵”、“太阳”、“星星”、“月亮”是映在池塘中的实景，一个“钓”字和上文的“一根根绿色的线”相呼应，将实景虚化，可谓点睛之笔。此段句式简短，朗读时要注意表现柳树垂钓时的欢快之情。
“从白天钓到黑夜，从春天钓到冬天”一句承上启下，写“钓”的时间长。朗读时要注意语句舒缓。
第四自然段由上文客观具体的景物描写、想象，转到对柳树的主观描述：“钓到了吗?没有。灰心了吗?也没有。”然后笔锋重又宕开，接上文的描写：“日子一天天过去了，你看：绿色的钓线，越垂越多，越垂越长。”朗读时要注意表现柳树的自信和锲而不舍。
最后一句是在全文的基础上，对柳树不知不觉、脱口而出的一种赞美。
要重点指导学生在理解的基础上把握好语气，读出感情。可以让学生边欣赏、边体会，欣赏别人的朗读，也欣赏自己的朗读，真正使读书成为一种愉快的学习过程。
1.识记生字。指导学生用自己喜欢的方式记忆生字，把自己认为较难记忆的生字在书上做上记号，重点记忆，大家互相交流识字的方法。“月”、“日”、“人”三个象形字要结合图画记忆，初步感受汉字的形体美及蕴涵在汉字中的中国文化。
2.生字书写。本课生字笔画简单。在学生自己练习书写的基础上，教师作具体指导。
教学目标：
1.写田字格里的四个生字，做到笔顺正确。
2.正确认读十一个生字。
3.借助汉语拼音朗读课文，背诵课文。
4.了解柳树的形态特点，初步培养感受美欣赏美的情趣。
教学重难点：
了解柳树的.形态特点，初步培养感受美欣赏美的情趣。
教学过程：
2.师范读课文。
1.学生打开书用自己喜欢的方式读课文。遇到不认识的字，同桌互相解决。
2.小组合作，认读识字。
师出示带生字的词，学生在语言环境中认读记忆生字。
3.去掉拼音读一读读生词、生字。
1.学生在小组内读课文。同学互相评价指正。
2.师指名读课文，并让学生评价指正。
3.逐段指导朗读，交流自己读懂了什么。
指导学生借助“站”“弯”“垂下”等词语。
柳树一年级大全（17篇）篇九
2.做“一字开花”游戏，看谁说得多。
春
板书：春雷春雨春风春燕。
3.出示课文插图或多媒体课件，感受春天大地复苏的景象。
（二）初读，了解课文内容。
1.学生听老师配乐朗读，说说课文写了春天的什么景物。（板书：柳树）。
2.借助拼音，自读课文，说说柳树在谁的帮助下醒了。（见板书）。
3.分节自愿读课文，说说柳树怎么了。
板书：醒了软了绿了飞了。
（三）朗读，板画识字。
3.读第三节，学生板画，出示生字“梳、梢”。谁发现了这两个字的特点？
4.读第四节，说说小柳絮是什么样的。根据学生的介绍，板画柳絮飞舞的情景。
（四）活动，巩固生字。
1.自由朗读课文，在文中找出生字。
2.同桌互读生字，比比谁读得准。
3.小组比赛认读生字卡。
4.出示下列生字，学生做找朋友（组词）的游戏。
说话。
朋友。
春高。
5.指导书写以上六个字。
（五）背诵，感悟文意。
1.借助板书、板画背诵：自由练背；同桌互背；齐背。
2.创设情境背诵：配乐背诵；表演背诵。
（六）扩展活动。
1.说一说：在春天里，还有什么醒了呢？
2.画一画：春天万物复苏的景象。
柳树一年级大全（17篇）篇十
教学目标：
知识与技能：
1.会写本课四个生字，做到笔顺正确。
2.会认文中十一个生字。
3.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
4.了解柳树的形态，感悟作者无尽的想象，初步培养感受、欣赏美的情趣。
过程与方法：
1.通过拼读、比较、识记、组词开花等形式认读本课生字。
2.通过观察比较、书写、组词，会写本课生字。
3.通过拼读、朗读、自由读等多种朗读形式进行阅读训练，熟读成诵。
情感、态度与价值观：
1.在识字、写字中培养学生热爱祖国语言文字的情感。
2.培养学生善于观察生活，发现美，丰富学生想象，从小热爱生活，热爱大自然。
3.感悟作者无尽的想象，初步培养感受美、欣赏美的情趣，培养做事持之以恒的习惯。
重难点分析：
l初步了解汉字的演变，逐步积累识字的方法，掌握写字的技巧，正确、美观地写好“日、月、人、太”四个字。
l能结合实际生活，了解柳树的特点，感受作者奇妙的想象，并乐于表达自己的见解。
l让学生通过读文，抓住重点语句的描写，懂得做事要持之以恒的道理。
课前准备：
课件、生字卡片。
教学过程。
第一课时。
2.学生畅所欲言，发表自己独特的见解。
3.出示课题，认识“柳”字，齐读课题。
(一)课件出示阅读提示，学生自读课文，学习生字。
1.自由拼读课文，圈出本课生字新词，多读几遍，直读到自己满意为止。
2.把生词读给同桌听一听，看谁读得好。
3.把课文读正确，读通顺。
4.课件出示相关带生字的语句。
(1)读带拼音的句子。
(2)去掉生字的读音再读。
(3)出示本课生词，指名读、开火车读、抢读，加深对字的印象。
(4)出示单个的生字，指名认读。
5.说一说，还有哪些字难认?
学生自主交流识字方法。
6.开火车朗读读文，其他同学认真倾听，给出评价。
(二)熟读课文，感知理解。
1.课件出示阅读提示：认真自读课文，思考下面的问题。
(1)课文中的柳树什么样子?
(2)她在做什么?
(3)你想向柳树学习什么?
让学生画出相关语句，反复朗读。
2.学生在充分读文后自由发言，课件出示相关语句，指导朗读。
(1)抓住第一自然段中“站”字了解柳树的挺拔，抓住“弯”、“垂下”感受柳树的婀娜多姿。也可抓住“她”字，问问学生作者为什么这样写。
(2)通过四个“钓”字，体会作者的想象;抓住“……”给学生发挥想象的空间，续写课文。
(3)抓住第三、四自然段中“从白天钓到黑夜”，“从春天钓到冬天”，“灰心了吗?没有。”等语句，读出柳树的自信和锲而不舍。
(4)用自己的话夸夸柳树，并指导朗读最后一段，读出对柳树的赞美之情。
3.指名学生朗读全文，其他同学边欣赏边想象画面，感受柳树的可爱、美丽。
我来画一画，写一写：
你心中的柳树是什么样子?画在纸上吧，还可以把你的感受写在旁边。
第二课时。
1.生字果树摘果子。
2.点兵点将背课文。
3.展示上节课拓展练习的作品，看谁的最精彩。
1.课件出示“日”、“月”、“人”三个字的象形字，让学生观察像什么?
2.课件出示要写汉字，仔细观察。
每个字在田字格中的位置。
(1)教师范写，学生书空，做到笔顺正确。
(2)学生描红，教师巡视指导。
(3)讨论怎样把字写好看。
3.给生字组词。
4.学生练写生字。
指导书写时，教师要强调书写的注。
意点和书写的姿势。
5.展示学生作品，师生共同评价，取长补短。
教师让学生总结这节课有什么收获。
你还知道哪些赞美柳树的诗句和文章?抄在小本本上，背一背，也可与小伙伴交流。
柳树一年级大全（17篇）篇十一
柳树,站在池塘边.她弯着身子,垂下一根根绿色的线.
她在做什么?钓云朵,钓太阳,钓星星,钓月亮……。
从白天钓到黑夜,从春天钓到冬天.
钓到了吗?没有.灰心了吗?也没有.日子一天天过去了,你看:绿色的钓线,越垂越多,越垂越长.
柳树,多天真,多漂亮,多逗人喜爱呀!
婀娜的'柳树，引起人们无尽的遐想，像梳妆少女在风中摇曳的长发，像春风裁出的精美艺术品……课文中的柳树则像一个天真顽皮的孩子，在池塘边垂钓：不钓鱼，不吊虾，吊的是日月星辰，不灰心，不气馁。“绿柳垂钓图”在作者的笔下，在孩子们的眼里，生发出无尽的想象。
1.会写本课四个生字，做到笔顺正确。
2.会认文中十一个生字。
3.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
4.了解柳树的形态，感悟作者无尽的想象，初步培养感受、欣赏美的情趣。
1.通过拼读、比较、识记、组词开花等形式认读本课生字。
2.通过观察比较、书写、组词，会写本课生字。
3.通过拼读、朗读、自由读等多种朗读形式进行阅读训练，熟读成诵。
情感、态度与价值观：
1．在识字、写字中培养学生热爱祖国语言文字的情感。
2．培养学生善于观察生活，发现美，丰富学生想象，从小热爱生活，热爱大自然。
3．感悟作者无尽的想象，初步培养感受美、欣赏美的情趣，培养做事持之以恒的习惯。
重难点分析：
l初步了解汉字的演变，逐步积累识字的方法，掌握写字的技巧，正确、美观地写好“日、月、人、太”四个字。
l能结合实际生活，了解柳树的特点，感受作者奇妙的想象，并乐于表达自己的见解。
l让学生通过读文，抓住重点语句的描写，懂得做事要持之以恒的道理。
课件、生字卡片。
柳树一年级大全（17篇）篇十二
《柳树醒了》是一首诗又是一篇引人入胜的童话，叙述柳树苏醒的过程与醒来的快乐，让我们感受春天跳动的生命力。
《柳树醒了》的教学重点是识字，难点是背诵课文。教学时让同学在聊中学，在游戏中巩固。背诵课文的难点在于“春雷”、“春雨、“春风”、“春燕”几个词同学容易混淆，所以学习课文时协助同学分析出，柳树醒了后首先要洗澡，然后梳头。洗澡需要春雨，梳头需要春风。这样，同学就可以在愉快中识字，在轻松中学文了。
1、认识“雷、醒”等8个生字，会写“说、话”等6个字。
2、正确流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读感悟春天的美。
3、能发现春天里事物的变化。
两课时。
第一课时。
一、衔接课前，精巧导入。
1、课前播放歌曲《春天在哪里》。
2、春天在哪里呢?是不是藏在你的书包里了，快把你画的美丽的春天拿出来，再加上一个赞美春天的词，让我们相互欣赏一下。
3、小朋友眼中的春天可真美呀!万物复苏，小柳树呀也醒了。
二、聊中识字，生生互动。
1、听录音范读课文，注意听准每个字音。
2、自读课文，提出要求：边读边将不认识的字圈出来，将生字多读两遍。
3、学习生字：综合运用所学的。识字方法，四人小组坐在一起聊一聊，互相交流字音字形，解决不认识的字。请一位小老师用生词卡检查识字情况，出示不会的，一起解决。
4、出示带生字的句子，小组分读协助不会的同学认会。
5、小组竞赛：看老师的画或动作，听老师的语言说出一个字：
(1)画闪电(雷)。
(2)闭上眼睛再睁开(醒)。
(3)画柳枝(枝)。
(4)硬的反义词(软)。
(5)做梳头的动作(梳)。
(6)要字少一横(耍)。
6、开火车。
三、初读课文，感知内容。
1、自身读课文：
要求：读正确。
2、同桌互相读，哪节读的好就夸夸他，哪节读的不好就帮帮他。
3、推荐几位读的的，师生评议。
4、说一说通过读文，你知道了什么?
第二课时。
一、复习生字，导入新课。
二、朗读感悟，试背诵。
1、同学们生字记的不错，课文也一定读的比上节课棒。自身先读一遍，试试是不是这样。
2、同学们，自由选择一段或全部课文小组合作，一局部同学读文，一局部同学做动作，扮演读，小组内进行。
3、以小组集体展示配乐扮演读，师生评议。
4、合上书，回忆一下：
5、看板书，师生合背。师背每节第一行，配动作，生背二、三行。
6、同桌互接背。
7、同学给老师板书配图画。
8、看图背诵。
9、情境配乐自由朗读或背诵。
10、仿课文编诗句：
春天跟_____________说话了，
说着，说着，
________________________。
三、写字指导课后延伸。
1、出示6个生字。
2、重点指导“说、话”左窄右宽，点高一些。“春”三横不宜长，撇捺伸展，盖住“日”字。
3、巡视，个别指导。
4、春天还有什么醒了呢?用自身喜欢的方式写一写。
柳树一年级大全（17篇）篇十三
1、学习歌曲《柳树姑娘》，掌握附点四分音符的时值，并能辨别、比较四分音符与附点四分音符的长短。
2、聆听歌曲《柳树姑娘》，感受歌曲的情绪、内容与风格。
歌曲《柳树姑娘》是一首曲调优美，轻快的简易二部合唱歌曲。歌词简炼，它形象生动地描绘了江南水乡万物一新，一片生机盎然的春天景象。歌曲为3/4拍，羽调式，一段体结构。全曲“××××”为基本节奏型。第1-8小节，上下句对称，旋律采用了模进手法，三度、四度、五度的跳进使得曲调舒展而又优美，形象地表现了“柳树姑娘”在春风里飘柔的姿态。第二声部只用了第一声部的同音支声，配以八分音符节奏及跳音的“啦”唱法，烘托出欢乐的气氛。第9-12小节，节奏突然紧缩，向上三度的模进，使曲调更为欢快，与前形成了较强的对比。最后曲调又趋平稳舒展。结束句在富有民歌特色的衬词“啊哩啰”中欢快地结束，抒发了人们对美丽的春天的赞美之情。
这是本学期的第一课的内容，不论是从歌曲角度还是从视谱方面都有了一定的难度，教师要给予适当的引导，让学生有学习的信心，学习的兴趣。
：黑板、电子琴、投影机、计算机。
1、歌名直接切入为导入：柳树的枝条，像什么这首歌曲的拟人化的手法把柳树比作姑娘，枝条就是她长长的辫子，风儿一吹，甩进池塘，洗洗干净，多么漂亮。这样的风景你能想像吗这样环境美不美。
2、聆听录音范唱。
设问：这首歌曲是齐唱还是合唱。
3、讲解附点四分音符：
(1)这样的节奏我们唱过，你能举出唱过的歌名吗？
(2)“×”这个音符是四分音符的后面加上一点，在乐理上我们称为附点四分音符，它与四分音符的区别就多了一附点，为了强调这附点，所以在名称上把附点放在前面称附点四分音符。我们学一下模仿蝉的叫声“知、了”所以蝉又名“知了”。“知了”的鸣叫就是带附点的。
4、再听录音范唱，大家看着歌谱轻轻跟唱曲调。
5、先学唱第一声部的前8小节曲调。
(1)设问：这8小节的曲调的节奏有一个规律你发现了吗。
(2)我们一齐拍打一下它的节奏。
(3)慢速度地把音符唱着试试。
6、请自学后8小节。
7、完整把第一声部曲调唱好。
8、又一道水乡的风景线。
1、从听觉上巩固附点四分音符的长短，并与四分音符的区别对比。
2、从视觉上通过涂色找到四分音符与附点四分音符的区别。
1、在模仿“知了”鸣叫声中学习附点。
2、讲解附点四分音符的长短，从实践中掌握。
(1)图解：
(2)四分音符与附点四分音符的时值比较。
(3)从过去唱过的歌曲中找附点四分音符，如上节课《采菱》就有。
找出《采菱》曲谱中的附点四分音符，并从唱曲调中熟悉附点四分音符。
(4)结合《柳树姑娘》的实践掌握附点四分音符的时值。
(5)名称的由来：强调附点，所以把附点放在前面。
(6)附点的时值：增加原音符时值的一半。
2、顺带了解顿音记号的作用即可。
课后反思：设计这节课，我是以新课标思路为思路为指导和依据的。音乐课是人文学科的一个重要领域，是实施美育的主要途径之一，是培养高素质人才的重要手段和必修课。《柳树姑娘》虽篇幅不大，但它是一个两声部的合唱，需要扎实的气息和良好的乐感，有一定的难度。
课上我注意发挥学生的自学参与性和师生间的互动优势，引导学生讨论、研究歌曲每一部分音响结构所包含的情感和思想。同时在唱的过程中鼓励孩子们把这种感情和思想转化为自己的情感和思想，试探着用音响表现出来。在和谐的氛围中，孩子们互相启发、补充，每人都有平等参与和表现机会，共同获得、共同提高。
当同学们基本学会后。我及时围绕着音乐形象和意境引导学生感受音乐和表现音乐的能力，让他们进行小组比赛。在比赛过程中，达到既复习、巩固了原有的知识，又避免机械重复的目的，使孩子们提高学习兴趣的同时增强自己的自信心，课堂上的情绪氛围也会层层推向高潮。
另外，我在课堂上注意在每步环节都营造好养育的情感情绪氛围，使美育成为课堂上贯穿学习心灵感受的另外一条主线。这种美育的情感情绪氛围，既溶解在教师的教之中，也溶解在学生领会和训练之中。培育学生美好的情操和健全的人格是音乐学科的特色，也是我在音乐教学中所追求的目的'。
柳树一年级大全（17篇）篇十四
1、认识“醒、雷”等8个生字。
2、正确流利地朗读、背诵课文，能通过朗读感悟春天的美。
3、能发现春天里事物的变化。
课前准备：cai课件，生字卡。
【教学过程】。
一、直观感受，激发兴趣。
1、谜语导入：三人同日见(打一字)。
(随机揭底，课件出示绿色的“春”字)。
师：看到这个字，你想到了什么?
2、放映cai课件：草长莺飞，万紫千红的春景图，并伴以和谐优美的乐曲。
3、师：春天是一个美好的季节，春天一到，万物复苏，小柳树呀，也醒了!(出示课题，齐读：柳树醒了)。
二、整体感知，初步体验。
1、学生欣赏老师的配乐朗诵，边听边想：文中写了春天的什么景物?
2、学生借助拼音，自读课文，说说柳树在谁的帮助下醒了。
3、再读课文，圈出生字，把生字多读几遍，想办法记住它。
4、检查生字认读情况。
(1)同桌互相读、听。
(2)认读生字卡片。
5、分节让学生选读课文，说说柳树的。变化。
三、读读画画，深化感悟。
1、指名用自己喜欢的方式读第一节，师随机板画“春雷”。
2、男女小组以轻柔、缓慢的语调读第二、三节，让喜欢画画的同学板画微风下的柳枝。
3、自读第四节，然后让喜欢手工制作的同学，将自己制作的柳絮贴到黑板上。
4、再读课文，全班交流：读了课文后有什么感受?
(学生边欣赏师生合作的优美板画，边交流。)。
四、入情入境，美读成诵。
1、带着自己的感受美读全文。
可采取多种方式，如自由读，小组赛读，男女生赛读。
2、背诵全文。
(1)借助板画试背。
(2)表演背。
(3)全班背。
五、拓展延伸，丰富想象。
1、说一说，在春天里，还有什么醒了呢?
2、写一写;春天跟()说话了，说着说着()。
3、画一画你眼中万物复苏的春天。
柳树一年级大全（17篇）篇十五
小柳树呀，醒了。
春雨给柳树洗澡了，
洗着洗着，
小柳枝哟，软了。
春风给柳树梳头了，
梳着梳着，
小柳枝啊，绿了。
春风跟柳树捉迷藏了，
藏着藏着，
小柳絮啊，飞了。
柳树跟柳孩子们玩耍了，
玩着玩着，
小朋友们，长高了……。
婀娜的柳树，曾引起无数人的遐思：像梳妆的少女在风中摇曳的秀发，像春风裁出的精美艺术品……课文中的柳树，更像一位天真、顽皮的孩童在池塘边垂钓：不钓小鱼，不钓小虾，她钓的是日月星辰;从日到夜，从冬到夏，不灰心，不歇息，绿色的钓线在长，心中的希望也在长……“绿柳垂钓图”，这个简单的意象，在作者的`笔下，在孩子们的眼睛里，却生发出了无尽的想象。
1.写田字格里的四个生字，做到笔顺正确。
2.正确认读十一个生字。
3.借助汉语拼音朗读课文，背诵课文。
4.了解柳树的形态特点，初步培养感受美欣赏美的情趣。
了解柳树的形态特点，初步培养感受美欣赏美的情趣。
2.师范读课文。
1.学生打开书用自己喜欢的方式读课文。遇到不认识的字，同桌互相解决。
2.小组合作，认读识字。
师出示带生字的词，学生在语言环境中认读记忆生字。
3.去掉拼音读一读读生词、生字。
1.学生在小组内读课文。同学互相评价指正。
2.师指名读课文，并让学生评价指正。
3.逐段指导朗读，交流自己读懂了什么。
指导学生借助“站”“弯”“垂下”等词语想像柳树的样子。
想一想：她还会钓到什么?是什么样子的?
“从春天钓到冬天”是什么意思?
从“绿色的钓线，越垂越多，越垂越长。”这句话你读懂了什么?(同桌之间互相交流)。
柳树什么也没钓到，但她并没有灰心，从中你懂得了什么?(学生自由发言)。
4.学生自读课文，说一说你头脑中所想像的画面。
5.你还有哪些不明白的地方?
让学生课下收集描写柳树的词语、句子或诗，摘抄下来。
柳树一年级大全（17篇）篇十六
1.认识“醒、雷”等8个生字，会写“说、话”等6个字。
2.正确流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。
3.能展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。
重点：识字写字、朗读课文。
：通过朗读去感知和感悟春天的美。
：通过边读边想象画面，教师领读等方式，让学生感受文字的美。
：教学挂图、生字、词语卡片等。
两课时。
1、认识八个生字，写好“说、话”两个汉字。
2、正确朗读课文，学习背诵。
3、在朗读背诵的过程中感悟春天的美丽。
重点：让学生识字。
感悟春天的美丽。
课前准备：生字卡片和词语卡片。
一、看图说话，导入新课。
1、出示图画小朋友，春天已不知不觉来了，春天是个万物复苏、柳绿花红的'季节。瞧，图上画的是什么呢？你能不能说给我们听。
2、师：春天来了，小朋友多高兴呀！来，自己高高兴兴地把课题读一读。谁来念？再读得亲切一点？再高兴些。
3、师：想不想自己读好课文？那么遇到不认识的字，怎么办？注意把字音读正确、读流利。读好后，把不认识的字圈一圈，认一认，想办法记住它。
二、读课文，感知内容。
1、师：冯老师相信，这些词到课文里，你们能读得更好，对不对？来，先自己试试，把课文读读。
2、开展朗读接力其他小朋友拿起书认真听，呆会做小评委，评评谁做到了正确、流利。
3、找小伙伴用自己喜欢的方式读课文。
三、理解课文，感悟内容。
1、师：现在你能不能说说柳树有几个好朋友？来，拿起笔用“——”把它们划出来。
2、说话训练：用上“_________是柳树的好朋友。”也可以自己用其他句式说。
3、读准：春雷、春雨、春风、春燕、小朋友（词卡贴在黑板上）。
4、把5句话合并成一句话说说，可以用上：_______、_______、_______、_______和_________是柳树的好朋友。
5、这些好朋友为柳树做了什么呢？请你用喜欢的记号把它找出来。
6、老师这里有几个词语（说话、洗澡、梳头、捉迷藏、玩耍），来，读读，谁帮老师贴贴。贴好了说一句话。
7、指导朗读：这群好朋友真能干，你能不能夸夸他们呢？这样吧，选其中一个夸夸。先自己试试。
（1）、谁来夸？你夸谁？
（2）、春雷会跟柳树说什么悄悄话呢？（机动）如果你也夸春雷，站起来也跟他一起夸夸。
（3）、师生表演第二节（机动）。
8、4人小组合作用自己喜欢的方式夸夸柳树的5个好朋友。
9、4人小组汇报。
10、齐读课文。
四、拓展延伸：春天里，柳树醒了，还有什么也醒了？
学着编诗歌春天跟____________说话。
说着说着。
______________________。
柳树一年级大全（17篇）篇十七
1、感受歌曲中柔美、活泼的柳树形象，表达热爱大自然的情感。
2、引导幼儿用连贯、优美和活泼轻快的歌声较好地演唱三拍子歌曲，尝试唱出句首重音。
教师带领幼儿观察过柳树。节拍图片和歌词小图片。
1、小朋友，你们见过柳树吗？它长成什么样的？
2、幼儿用身体动作表现柳树的各种姿态，感受柳树的婀娜多姿。
1、老师有感情、准确清楚地范唱。
2、简单提问：你听到了些什么？（幼儿说老师出示相应的小图片，帮助幼儿记忆歌词。）。
3、教师指导幼儿有节奏地随着音乐念歌词。
4、教师带领幼儿练唱，可采用集体练习，分组练习，分男女小朋友练习等方式进行。
5、幼儿提出哪一句不太会,需要老师或者同伴的帮助？然后进行重点的指导。
1、教师有表情地范唱，以琴声暗示幼儿唱出句首重音。
2、分析歌曲，用优美活泼的轻快的唱法表现歌曲。提示语：开头两句表现柳树姑娘拖着长长的辫子，随风轻轻地摆动，我们应该怎么唱？（优美）柳树姑娘在池塘里高兴地洗头发，我们应该怎么唱？（活泼轻快）。