二年级语文园地一教学设计（优秀13篇）

教学计划应该根据学生的实际情况和学科特点进行合理的安排。掌握好教学计划的编写方法，可以提高教师的教学水平和教学效果。

二年级语文园地一教学设计（优秀13篇）篇一

1.学习“书写提示”。

2.背诵《二十四节气歌》。

3.阅读《月亮姑娘做衣裳》，激发读书的乐趣。

【教学过程】。

一、谈话导入，学习“书写提示”。(课件)。

师：出示“书写提示”，这些字你会写吗？注意认真观察，你发现了什么？

1.请同学们观察，然后同桌交流写这些字时应该注意什么。

2.全班交流。(课件)。

(1)这些字都是左右结构，左边的偏旁笔画的大小和形态发生了变化。

(2)“劝”是左右结构，第二笔由捺变成了点。

3.学生书写练习。

4.师生评价。

5.小结：字要一笔一画地写，练就一手好字不是一朝一夕的事，只有多观察，多练习，才会写出一手好字。

二、日积月累。(课件)。

1.出示“日积月累”，让生尝试朗读，注意读准字音，读通句子。

2.试着理解句子的意思。

(1)说说二十四节气歌中包含了哪些节气。

(2)全班交流。

(3)小结：

二十四节气包括：立春、雨水、惊蛰、春分、清明、谷雨、立夏、小满、芒种、夏至、小暑、大暑、立秋、处暑、白露、秋分、寒露、霜降、立冬、小雪、大雪、冬至、小寒、大寒。(课件)。

三、我爱阅读《月亮姑娘做衣裳》。(课件)。

(一)设置悬念，导入新课。

1.夜晚，月亮姑娘出来了，感觉有点儿冷，就找了一位裁缝师傅做了件衣裳。这是一件怎样的衣裳呢？最后月亮姑娘穿上衣裳了吗？请看“我爱阅读”中的文章。

2.板书课题。

(二)初读短文，了解短文内容。

1.学生自主学习。

自由读短文，画出生字词，多读两遍，争取读正确流利。

2.展示读。

3.短文讲了一个怎样的故事？

(三)了解短文内容。

1.这位裁缝师傅给月亮姑娘做了几次衣裳？

2.为什么月亮姑娘穿不上这几件衣裳？

3.为什么月亮姑娘到现在还没穿上合身的衣裳？

4.朗读课文。

5.讲一讲这个有趣的故事吧。

四、布置作业。

1.背诵《二十四节气歌》。

2.给爸爸妈妈讲讲《月亮姑娘做衣裳》的故事。

【板书设计】。

1.日积月累：二十四节气歌。

2.我爱阅读：月亮姑娘做衣裳。

【教学反思】。

为激发学生的学习积极性，我采用自主学习、尝试练习的方式，让学生自主体验学习的过程，感受自主学习的乐趣。而且采用比赛的方式，激发学生的学习兴趣和激情，让学生在快乐中、在积极的氛围中，产生学习探究的欲望，始终以饱满的热情投入于学习当中。为体现大的语文观，我把每个练习都当作引子、例子，目的是引领学生拓展知识面，掌握学习的方法。

二年级语文园地一教学设计（优秀13篇）篇二

1．引导学生认识反义词。

2．积累词句，朗读诗歌。

3．通过口语交际练习培养学生的口头表达能力。

4．通过“展示台对培养学生广泛的兴趣爱好和自主学习的习惯。”

自主学习。

学生准备展示作品。

三课时。

一、学习“我的发现”。

1．读读小伙伴的话。

2．自读词语。

3．说一说它们有什么共同点？

（词义相反或相对。）。

师：这种词义相反或相对的.词语我们称它们为一组反义词。

4．分男、女生对说反义词。

5．合作识记生宇，交流识字方法。

二、学习“日积月累”。

1．“我会选”。

（l）读一读四个词，明确：要选的是近义词。

（2）独立选一选。

（3）评一评。

2“读读说说”。

（l）齐读句子。

（2）小组内互相说一说。

（3）指名说。

（4）独立填写。

3．“我会读”。

（1）自由读。把诗歌读正确、读流利。

（2）小组合作读。互相帮助读正确，读流利。

（3）交流，你读懂了什么？

（4）比赛读。

三、小结。

这节课，你有什么收获？

一、谈话导入。

同学们喜欢旅游吗？今天我们一起组成一个旅游团，出去游览一下。

二、“导游”招聘。

读愿意当导游给大家介绍你知道的名胜古迹？

三、准备交流。

1．启发。

你准备怎样介绍？

2．以小组为单位，讨论怎样介绍？

3．介绍64a注意：

（l）有条理，刘顺序，把话说连贯。

（2）口齿清楚，普通话标准，态度大方。·。

四、旅游。

“导游”给大家介绍自己知道的名胜古迹，游客随时间“导游”提问题，

导游要难心解答。

五、评比最佳“导游”。

互相提名评，说说好在哪里。

一、“识字加油站”。

1．有很多同学爱在课外读书看报，在课外认识了很多字，现在请他们把自己认识的字读给大家听。

学生拿课外书报用实物投影显示，当场读，读后大家拍掌鼓励。

2．有些同学把自己认识的字写出来了，也请他在实物展示台上给大家读一读。

3．交流识字的方法。

4．你以后还准备怎样识字？

二、“图片展示台”。

1．将学生收集的图片张贴在教室的墙壁上，学生下位观赏。

2．请同学们讲讲自己的图片内容，说说为什么收集这张图片。

3．对有意义的图片给予表扬。

三、课外兴趣“露一手”。

1．请同学们上台表演在课外学会的歌曲、舞蹈等。

2．对表演好的给予表扬。

3．请同学谈谈自己的收获。

祖国是我们的母亲，是我们赖以生存和成长的摇篮。革命战争年代，祖国的优秀儿女们为了拯救母亲，浴血奋战，勇于献身。新中国一成立，多少流亡海外的专家学者、爱国人士历尽艰难，投入祖国的怀抱。如今我们的国家一天天强大起来，我们可以自豪的说“我骄傲，我是中国人！”

培植学生爱祖国、爱首都、爱中华民族的情感这一主旨。其中有传统文化与现代意识相结合的三字经，有展现隆重、热烈的国庆场面的《欢庆》，有反映我国在新世纪之初的重大国际竞争中显示实力的《我们成功了》，也有盼望祖国早日统一的《看雪》。学生通过本组课文的学习，由此对我们的祖国，对我们的首都，对我国灿烂的古代文明和现代文明有较深的印象，爱国情感会得到提升。

教学时我多让学生朗读课文，在读中感悟蕴涵的思想感情，受到潜移默化的熏陶。还要注意引导学生在学习过程中搜集有关资料，加深了对祖国的了解。

二年级语文园地一教学设计（优秀13篇）篇三

二年级语文园地一教学设计（优秀13篇）篇四

1、运用方法认字、写字。

2、积累词汇、诗歌。

3、口语交际。

4、展示作品。

1、运用方法认字、写字。

1、运用方法认字、写字。

2、积累词汇、诗歌。

3、口语交际。

4、展示作品。

1、运用方法认字、写字。

2、进行口语交际。

三课时。

教学目标：我的发现这一项安排了两组汉字，每组的前一个字都是学过的熟字，后一个字都是要学习的生字，而后一个字都是前一个字表示读音的部分。教学时应引导学生辨一辨，从中发现规律——利用形声字声旁识字的方法。在“我会读”中应采用多种形式进行巩固，记住生字。在“我会写”中引导学生写出带有“木、月、艹、宀”偏旁的字，从中加以巩固和运用识字方法。

教学过程：

我会认。

1、学生看拼音读字、读词，在词语中认读生字。

2、辩字形，让学生自己去找出每组中两个字的异同。

3、组词语，区别每组两个字的意思。

4、书中的学习小伙伴是用什么方法学会生字的呢？你能帮她告诉大家吗？（形声字声旁识字的方法或熟字减一减的方法。）。

5、出示“我会认”中生字，读准字音。重点指导：翘舌音“支”，后鼻韵“龙”。

6、扩词练习。引导学生采取多种方式扩词。

7、改变语境，在不同语境中巩固生字。

出示下列词语，学生认读。

交朋友交通支招一支笔九龙坡龙头巨龙龙舟。

要求请求凡人凡是平凡利用利益有利。

我会写：

1、出示四组字引导学生认读。

2、引导学生发现每组字的相同点。回忆一下部首木字旁、月字旁、草字头代表的意思。

3、书中的学习小伙伴还能写出几个这样的字，你也能吗？

木字旁：树、林、枝、枫、样、杨、梅、柳。

月字旁：明、肚、脸、胆、腿、脚、脑。

草字头：草、花、蓝、苗、苹、苦、荷。

宝盖头：宝、它、安、完、家、定。

教学目标：日积月累这部分是由“我会读”和“读读背背”组成。“我会读”是本组教材中所学生字的复现，帮助学生加以巩固。“读读背背”是一首表现秋天丰收景象的儿歌，与“我会读”共同起到促进学生对语言积累的作用。

教学过程：

我会读：

1、学生分小组采用多种方式进行朗读，后全班进行读词训练。

2、引导学生选择自己喜欢的词语造句。

3、交流词语的记忆方法，引导学生自己找出记住词语的好方法，全班交流，互相促进。

读读背背：

1、教师示范读。

2、轻声读儿歌，不认识的字，看看音节多读几遍。

3、引导学生品读，比一比谁读得有味道。

1、用自己喜欢的方式背诵儿歌。

2、拓展。

将收集的秋天的儿歌读给同学听或自己写一写儿歌展示给同学。

（朗读时需注意：轻声：庄稼高粱葡萄一声：黄澄澄红彤彤）。

教学目标：

这次口语交际是进行秋游的前期准备，主要是讨论去哪，要做些什么，提出自己的一些建议。目的在于引导学生做事要有一定的计划性，培养学生创造力。激发学生想说的热情，能说清自己的计划和理由，并能用商量的口吻与别人交流。在交际中培养学生合作意识、取长补短的好品质。

交际准备：

1、多媒体课件。

2、学生搜集的有关景点或秋游路线的资料。

教学过程：

1、创设情境、走进秋天。

2、小组汇报，组内讨论。

引导学生出示自己课前搜集的有关景点或秋游的路线资料，结合资料向小组的伙伴说说自己的打算，其他人要进行评价。

小组讨论谁的计划好，达成共识，进行补充完善本组的秋游计划。

3、全班交流，统一计划。

各组陈述本组的计划和理由，进行评价，引导学生用商量的语气进行讨论，集中大家的意见，确定秋天计划。

4、讨论具体事宜。

引导学生讨论秋天的前期准备工作和秋游的分工。

5、总结评议，提出建议。

教师总结秋天的计划研究情况，引导学生在此基础上提出自己的建议。

二年级语文园地一教学设计（优秀13篇）篇五

1、通过名词和动词的学习及课外阅读认识生字，积累新词。能用有时候……有时候、在……在……在……在……来描述自己的日常生活。

2、规范学生生字的书写。

3、熟读并背诵古诗《梅花》，培养阅读和积累古诗的兴趣，进一步感受梅花的精神。

4、有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。

1、通过名词和动词的学习及课外阅读认识生字，积累新词。

2、有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。

1、制作多媒体课件。（教师）。

2、制作生字词卡片。（学生）。

一、识字加油站。

1、发现识字方法，激趣识字。

学生反复自读每组词语，说一说从这几组字中你发现了什么？

指名说一说，然后小组采用不同行式进行熟读这些字词。

2、出示生字学生认读。

3、识字游戏“开火车”。

二、字词句运用。

1、读一读：

迎上去穿衣裳甩甩头追上去披红袍摇摇头。

2、在小组内演一演。

3、每一组词请一个小组的同学上台演示。

4、句子练习。

（1）学生自由读一读书上的两个句子。

（2）同桌互相用“有时候……有时候……、在……在……在……在……”来说一句话。

（3）请同学在全班交流练习说句子。

三、书写提示。

1、先观察，同学们互相提醒写的时候应该注意些什么。

2、请学生描红，描红以后再说说自己在写的过程中遇到的问题。

3、学生书写，老师巡视指导。

4、进行全班评比。

一、谈话揭题，齐读课题。播放课件，板书课题，学习“花”。

二、初读诗文感知大意。

1、教师范读古诗。

2、学生自由读古诗，要求：读准字音，把句子读得通顺、流利！

3、指名读诗文，注意纠正学生读错的字音。

4、教师与学生配合读诗，指导学生读准每个字音、停顿、节奏！

5、认识二类字。

6、指名读古诗，齐读古诗。

三、细读古诗，进入诗境。

2、学习前两句：墙角数枝梅，凌寒独自开。通过诵读这两句诗，体会一下梅花不怕冷的品格。

3、学习后两句：遥知不是雪，为有暗香来。那一朵朵梅花被雪压住了，诗人王安石是怎样发现它们的？请用诗中的句子回答。谁愿意来读读这两行诗？其他同学认真听，边听边想：这两句诗要告诉我们什么？通过朗读体会梅花的洁白和幽香。

4、同学们，你们喜欢梅花吗？为什么？让我们读出对梅花的喜爱！

5、师配乐读；请你们闭上眼睛，认真听老师读诗，想象画面。

6、生配乐读：哪位同学愿意用你的朗读，再次把我们带到那个梅花开放的地方？

7、同学们，你们知道古人是怎么读诗的吗？（摇头晃脑地读）我们一起站起来，学一学古人，用你的表情，用你的动作来表演这首古诗。

四、教师小结，布置作业。

中心思想：

《梅花》这首诗是宋代诗人王安石写的。通过写梅花凌寒独放、真纯无暇，身处墙角依然散发幽幽清香，赞美了梅花高贵的品质和顽强的生命力，同时也表明了自己坚韧不拔、在逆境中洁身自好的心态。

我爱阅读：分不清是鸭还是霞。

1、读一读。

分不清是鸭还是霞（绕口令）。

天空飘着一片霞，

水上游来一群鸭。

霞是五彩霞，

鸭是麻花鸭。

麻花鸭游进五彩霞，

五彩霞网住麻花鸭。

乐坏了鸭，

拍碎了霞，

分不清是鸭还是霞。

2、小组内赛一赛：看谁能最先背下来。

六、快乐读书吧。

读读童话故事。

你读过《没头脑和不高兴》这本书吗？书里写了两个男孩，一个叫“没头脑”，一个叫“不高兴”。他俩一个做事丢三落四，一个干什么事都不高兴。有一天他们突然变成了大人，因为自己的缺点而闹了不少笑话。通过一个个教训，两个人决心改正自己的缺点，于是又重新变回到童年时代。

我最近读了美国作家阿诺德·洛贝儿写的《青蛙和蟾蜍》的古诗，可有意思了！

每次读完书，我都小心地把书收好，不把书弄脏。

1、读读材料。

2、给孩子一本书，让孩子找找书名和作者。

3、小组同学交流读书的好处。

4、小组同学交流书从哪里来。

5、讨论如何建立班级“快乐读书吧”。

七、教师小结，布置作业。

二年级语文园地一教学设计（优秀13篇）篇六

1.积累背诵《弟子规》的选文。

2.阅读《好天气和坏天气》，懂得做事不要只往坏处想，要向积极乐观的方面思考。

3.引导学生爱上阅读。

【教学过程】。

一、谈话导入，学习“日积月累”。

师：上节课我们认识了许多生字宝宝。看，老虎大王发出邀请，要和大家比一比，谁能最先读出《弟子规》。

1.我们来开展一个竞赛，看哪个小组能够在最短的时间内读完《弟子规》。(课件)。

2.竞赛要求。

(1)小组内每个同学都会读后，就举手告诉老师。

(2)检查读句子时，小组内同学每人读一句话。轮流读，组内同学不准提醒。

3.小组同学做好竞赛准备。

4.识字比赛。

(1)按举手的顺序，每个小组同学轮流读一遍。

(2)选派一名同学做好记录。

(3)按时间和读的正确率评出第一名，给予奖励。

(4)请第一名的小组汇报学习经验。

(5)识字游戏，摘苹果。

5.拍手朗读。

6.背诵积累。

二、阅读《好天气和坏天气》。

师：同学们真能干，看，老虎大王为我们竖起大拇指，告诉大家回家背给爸妈听。今天，我们再一起读一篇文章《好天气和坏天气》。

1.出示自读提示。(课件)。

(1)试着读一读短文，不认识的字查查字典，问问同桌或者老师，带拼音的字多读两遍。

(2)画出老奶奶和儿子的对话。

(3)老奶奶为什么天天在家里哭？

(4)画出老爷爷的话，并说说你是怎样理解的。

2.学生自由读短文。

3.小组互相读。

4.小组互相交流短文写的是什么。

5.展示老奶奶和儿子的对话。

6.理解老爷爷的话的意思。

7.分角色朗读课文。

8.小结：

无论什么事情都要往好处想，看到积极乐观的一面。

【板书设计】。

《弟子规》。

积极乐观。

【教学反思】。

学生是课堂的主人，为体现学生的主体意识，在每次活动前，我总是先让学生自主学习、探究，让他们经历探索的经历，然后再提供展示的舞台，让其充分交流、碰撞。在师生交流、生生交流中，不断完善和巩固知识、掌握知识，习得能力。为提高学生的积极性和学习的乐趣，我创设了丰富多彩的教学情趣，巧设适合学生的活动，如比赛等，变枯燥的练习为玩中学，学中玩。引导学生在快乐中积极主动地参与认、读、比、写、说等学习活动，真正使课堂成为激发学生学习兴趣和愿望的舞台。

【拓展延伸】。

《弟子规》(入则孝)。

父母呼应勿缓父母命行勿懒。

父母教须敬听父母责须顺承。

冬则温夏则凊晨则省昏则定。

译文：

父母叫你的时候，要立刻答应，不能迟缓；父母让你做事的时候，要马上去做，不能拖延偷懒。

对父母的教诲，要恭敬地聆听；对父母的责备，要顺从地接受。子女照料父母，冬天要让他们温暖，夏天要让他们清爽凉快。早晨要向父母请安。晚上要替他们铺好被子，伺候父母安眠。

【教学随笔】。

二年级语文园地一教学设计（优秀13篇）篇七

1．学会在读书的过程中摘抄好词佳句，培养感悟文字、积累文字的能力与习惯。

2．体会成语对于描写人物的重要作用，提升运用语言文字的能力。

3．通过有感情地朗读句子，初步掌握朗读技巧，不断提升良好的语感。

4．通过实践活动，培养积极健康的兴趣爱好，同时能够给自己的兴趣小组取个响亮、有个性的名字。

5．诵读古诗《所见》，感受诗歌中的童趣，丰富古诗文化积累。

：培养语言文字的综合运用能力，形成语文知识的不断累积。

：能够结合兴趣小组的特点有创意地给小组取名。

两课时

教学准备：多媒体课件

第一课时

1．学会在读书的过程中摘抄好词佳句，培养感悟文字、积累文字的能力与习惯。

2．体会成语对于描写人物的重要作用，提升运用语言文字的能力。

3．通过有感情地朗读句子，初步掌握朗读技巧，不断提升良好的语感。

一、教学“交流平台”

师：是啊，不光要睡好、吃好，我们还要多读书，才能不断强健我们的大脑。说到读书，老师这里还有一个有效积累知识的小妙招呢，请跟我一起走进“交流平台”，找一找这个好方法。

2．课件出示“交流平台”中两句话，学生自由朗读。

（1）引导学生读一读并说说它的出处，教师适时引导学生说说这句话写得好不好（好，写出了孩子们读课文读得非常认真……）。

（2）引导学生再读句子第二句话，教师适时正音并解释“更夫”，然后说说这句话好在哪里，提醒他们这句话写出了作者对生活中“更夫”这一职业的向往，表现作者对呆板、传统教育的反感。

（3）指导学生有感情地朗读以上两句话。

3．师：请大家拿出学习任务单（选自《珍珠鸟》的一段文字），仔细阅读并画出你感兴趣的句子，说说你的感受。

学生汇报学习情况，教师相机点评。

4.师：这么好的句子，我们如果要把它记在脑海里，光读还不够，俗话说“好记性不如烂笔头”，最好的方法就是把它摘抄下来，学会摘抄是积累知识的一个好方法（板书：摘抄）。

今天老师就带来了几位学生的摘抄笔记，请大家欣赏。（展示笔记）

学生欣赏并说说这些句子给你的感受。

教师小结：不管是在课文中，还是课外阅读中，往往有一些很新鲜、很生动、很有趣的句子，看到这样的句子，我们要多读几遍，并抄写在自己的笔记本上，养成良好的阅读习惯。当然，除了好句，词语积累也非常重要。

【设计意图】此环节教学主要借助学生熟悉的话题创设交流情境，让他们初步建立了“让知识丰富大脑”的意识，同时，在教师的引领下明确摘抄好词佳句是丰富语言文字认知的重要途径。

二、教学“词句段运用”

（一）学习成语、发现特点

1．趣味引入对成语的学习。

观看视频，学生通过动作、神态等猜出对应的成语（相机出示：张牙舞爪、摇头晃脑）。

师：别小看刚才这两个成语，它们可是把老师刚才的动作非常有趣地表现了出来。

2.课件出示“摇头晃脑、披头散发”等8个成语，引导学生认真朗读成语，并借助拼音读准字音。

（1）指名朗读成语、小组开火车轮读成语，教师适时指导学生读准多音字。学生齐读成语，注意成语间的短暂停顿。

（2）引导学生简单交流对成语大意的理解。同时教师补充说明“眼疾手快”（形容做事机警敏捷）、“口干舌燥”（口舌都干了、形容说话太多）等成语的意思，让学生更好地体会这些成语对描写人物的具体表现的重要作用（更加形象、生动）。

（3）学生再读成语，看看这些成语都有什么特点？

3.师：积累词语最终的目的是为了运用到句子中，那老师想考考大家会不会运用。（出示课件:选词填空）

请学生上台选词填空。

4.出示其他描写人物的成语（课件出示：挤眉弄眼、兴高采烈……），学生齐读成语，想象成语所表达的人物情态。

想一想自己还知道哪些类似的成语？

（出示课件：分类游戏）

（1）．四人一组讨论：右边的词语可以归入哪一类中？时间为2分钟（出示计时器）

（2）．小组代表上台玩配对游戏。

（3）.请大家一起轻轻地读读，并记在脑海中。

教师小结：刚才学习的成语都准确的表达了人物的各个方面，如果我们能将它们恰当地运用到说话、写话的过程中，保准会让别人觉得你是个非常有文采的人。

（二）朗读句子、学会表达

是啊，通过停顿、强调词语的重音，可以读出语气，更好句子的情感。

2.（课件出示：三个句子）引导学生认真朗读“词句段运用”第二部分中的三段话，想一想怎样朗读才能准确地表达出句子的意思。

（出示学习要求读一读：读准字音，读通句子；

标一标：用“.”标出重音；

练一练：再试着根据自己的理解朗读。）

（1）学生自学，教师巡视。

（2）全班交流:你最想读哪一句？

学生交流自己的理解，教师适时引导学生体会笫一段话中的“那些花朵”是天真烂漫、渴望自然的儿童的化身，而“地下的学校”

说明作者认为学校阻断了儿童与大自然的联系，抹杀了儿童的天性；第二段话中“一点儿”这个词语写出了孙中山对书里说的意思丝毫不懂，正因如此才产生了“问”的念头；第三段话中的“不懂就要问”告诉了我们学习的方法，只有这样做，我们才能不断进步。

学生比赛读，老师划出停顿处和重音的词语。

（3）指导学生有感情地朗读三段话，注意强调句子中的几个词语的朗读重音。

教师小结：学习语句不是读准字音即可，还要抓住关键词语、读准重音，这样，才能把句子的意思表达更清楚明白。所以，善于表达，对每个人来说都非常重要。（板书3）

【设计意图】此环节教学主要采取了观察思考、游戏互动、交流指导相结合的方式，让学生通过自主观察发现，初步感悟了词语的特点以及句子朗读情感的处理技巧，并让他们在教师的指导下更好地体会了词句的特点，进而提升了语言积累的有效性，也培养了良好的语感。

三、总结本课

1、教师总结：语文学习其实就是一个不断丰富与积累的过程，孩子们，让我们把今天所学到的学习方法运用到今后的语文学习过程中，相信你们会更多地感受到语文学习的无限乐趣。

2、布置作业：阅读课外书籍，摘抄好词好句。

板书设计：

二年级语文园地一教学设计（优秀13篇）篇八

1.知识目标：认识生字;会正确区分韵母an、ang生字;掌握“白、回、国”的先外后内再封口的笔顺规则。

2.能力目标：通过读、写背积累有关天气的词语和有关春天的四字词语;熟读背诵大小写字母歌和《祖国多么广大》;正确阅读《谁和谁好》。

3.情感目标：激发学生主动识字、写字的兴趣;培养学生正确阅读的兴趣。

识字，写字，有感情地背诵课文。

激发学生主动识字、写字的兴趣;培养学生正确阅读的兴趣。

2课时。

教具准备：多媒体课件。

教学过程：

一、情境导入。

春天来到了。你们看，花园里的花多美呀！瞧，花园里来了几个字宝宝，你认识他们吗?

二、趣味识字。

1、学生自由读字词。(教师正音)

2、从这些字词里你们有什么发现?(都和天气有关)

3、你还知道哪些和天气有关的词语呢?(雾霾、风暴、闪电、狂风??)

4、集体齐读字词。

三、字词句运用。

1、读一读，记一记。 (1)出示字母表。

(2)学习字母表应注意哪几点?(大写字母、小写字母、字母的顺序)

(3)读小写字母，对应认识大写字母。

(4)找找哪些大小字母完全一样?(cc oo pp ssvvww __ zz) (5)背诵字母表。 (6)学唱字母歌。

2、读一读，写一写。 (1)学生自由读生字。

(2)教师泛读，学生跟读，自己正音。

(3)按照韵母给这些生字分类并书写。(教师指导) (4)集体读生字。

3、读一读。

(1)学生自由朗读儿歌。注意读准“兴、岭、岛、盛”四个字。

(2)大兴安岭、长江、海南岛同一季节景色有什么不同?(出示图片)

(3)学生齐读儿歌，教师指导背诵。

4、小组齐读字词。

四、课堂总结。

同学们，这节课你有什么收获?

一、书写提示。

1、学生分小组自由读词语，要求把字音读准。教师抽查学生，然后泛读。

2、学生上台书写笔顺。教师检查，学生书空。

(注意三个字：都是先外后内再封口)

3、学生描红、临写。(教师指导)

二、日积月累。

1、学生自由读四字词语。

2、你有什么发现?(都和春天有关。)

3、你还知道哪些和春天有关的四字词语? (鸟语花香、万紫千红、春光明媚??)

4、小组齐读。

三、布置作业。

回家和爸爸妈妈一起阅读《谁和谁好》。

四、课堂总结。

学了这一课，你懂得了什么?

二年级语文园地一教学设计（优秀13篇）篇九

《草》选自义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）二年级下册。《草》是一首咏物诗，全诗情景交融，写出了小草一年一度的枯萎和茂盛的景象，形象生动地表现了野草顽强的生命力，可激发学生学习小草顽强向上的品质。

学生分析。

自从一年级起，我就坚持训练学生每天吟诵故事。经过近两年的培养，他们已经积累了一定数量的古诗，初步产生了阅读古诗的兴趣。

设计理念。

1.在推进素质教育的今天，古诗文的学习显得尤为重要。古诗的阅读、鉴赏能力的提高，将有助于学生在今后的习作中形成言简意赅的文才。本节古诗欣赏的教学，我注意了课内外相结合，从课内延伸到课外，培养学生收集、处理信息的能力。

2.充分发挥了学生的主体作用，强调了学生的积极参与和全程参与（课前、课中、课后）。通过学生之间的合作交流，进行互学、互补、互相启迪，从而让学生充分地自主学习，自悟自得。

3.充分调动了学生的各种感官，深入诗文的意境，使学生对古诗词有升华理解和创造的空间。在课堂上，我设计了让学生用自己喜欢的方式学习古诗，如说一说、读一读、画一画、写一写、唱一唱、演一演、做一做。这样做，关注了学生的个体差异和不同的学习需求，充分激发了学生的主动意识和进取精神，使学生在自主、合作、探究的'学习方式中加深了对诗文的理解，更为学生品味诗句的意境及理解后的再创造架起了一座桥。

教学目标。

1.学会本课生字，理解诗句的意思，体会作者表达的思想感情。通过朗读、交流、展示、背诵、品位诗句，丰富古诗积累。

2.感受小草顽强的生命力，学习小草的顽强精神并感悟、欣赏古诗的神韵，激发进一步阅读古诗的兴趣。

教学流程。

创设情境，导入课题。

师：同学们，不知不觉中寒冷的冬天已经过去，桃红柳绿的春天悄然来临。瞧，小草也急忙从地下长出来，稀稀疏疏的。这节课，我们来欣赏古诗《草》。

欣赏古诗《草》。

画面欣赏，感受意境。

师：首先让我们一起走进古诗。（师边说边用课件出示《草》的画面。）。

看后说一说自己的感受。

简要介绍，了解情况。（课件出示。）。

简要介绍你所了解的诗人。

你读过多少首他的诗，记住了几首，是从哪里读到的？请背诵一两。

首。

（3）师（小结）：通过刚才同学们的背诵，可以看出，白居易写的诗抓住了事物的特点，这说明他平时爱生活、善观察。老师希望同学们在生活中也做个有心人。

交流诗意，体会情感。

（1）师：同学们记住了这么多白居易的诗，还能带着充沛的感情背诵出来，你们真棒！现在，请同学们自学这首诗。看看你最喜欢哪个词、哪句话，还有哪句不懂的，请你在书上做个记号。过一会儿在小组内交流。

（2）小组内交流。（教师巡视，听取学生意见。）。

（3）全班交流。

师：谁来汇报刚才合作学习的成果？（指名回答，教师相机点拨。）。

张扬个性，再现意境。

师：现在请同学们寻找自己的阅读伙伴，组成阅读小组。愿意朗读的同学到“读一读”这一组，有感情地朗诵这首诗；愿意表演的到“演一演”这一组，用形体语言来再现这首诗的意境；愿意画的同学到“画一画”这一组，用图画来再现诗的意境；愿意制作的同学到“做一做”这一组，做成诗签来再现诗的意境。请同学们完成后先在小组内吟诵、品位这首诗，并推荐出最好的同学，代表你们小组参加稍后的集体汇报。（教师深入学生中巡视、指导。）。

展示成果，回味意境。

师：现在请各小组的代表上台来，将你们的交流成果向全班。

同学展示，让我们共同来品位这首诗的韵味。（各小组的代表一一上台展示成果。）。

品句激情，拓展积累。

师：刚才同学们表现的真不错，老师为你们喝彩。现在，同。

学们看一看，在这首诗中，有千古佳句，流传至今仍然琅琅上口，回味无穷。找一找是哪一句。（学生找。）。

师：让我们共同来吟诵吧！（课件出示名句，配古乐，师生齐诵。）。

师：同学们能不能试着背诵这句呢？（配古乐，学生齐背。）。

师：你还知道哪些名句？请吟诵出来。（学生吟诵，师配古乐。）。

师：这首诗原题目是《赋得古原草送别》，谁能把后四句吟诵出来？（学生吟诵，师配古乐。）。

游戏激趣，古诗欣赏。

师：同学们刚才表现得真棒！现在我们来做个游戏。游戏的。

范围是描写大自然景物的诗。请同学们准备好，一会儿抢答（课件一一出示）。

请根据诗句说出诗句。（诗句由学生出。）。

请根据诗句说出诗句。（诗句也由学生出。）。

请用诗句表现图的意境。（课件出示画面）。

请用诗句表现故事内容。（故事内容由学生出）。

练功房。

请你试着写一首诗。

师；刚才，同学们在游戏这一关难分胜负，看得出大家在课。

（此时，同学们情绪异常高涨，我刚说完，他们就高声回答：“想！”）。

师：那还等什么，快快行动，小诗人们！（学生当场写诗，完成之后，朗诵给同学听。）。

课外延伸。

师：今天这节课展示了同学们搜集古诗、欣赏古诗、尝试练。

笔的风采。就让我们在喝彩声中结束这节课吧，老师会永远为你们的精彩创造而喝彩！请同学们课下继续收集其他诗篇，下节课欣赏。

二年级语文园地一教学设计（优秀13篇）篇十

这是一首反映农村孩子童年生活的诗歌。作者通过乡下孩子丰富多彩的童年生活的描写，抒发了热爱田园风光的思想感情。

1、能正确、流利、有感情在朗读和背诵课文。

2、学会18个生字，其中田字格上的8个生字只识不写，认识2个偏旁，理解由生字组成的词语。

3、了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活，培养热爱农村广阔天地有思想感情。

：理解第2、3小节。

】:课文录音、投影片、卡片。

1、板书课题：

2、乡下孩子。

3、乡下孩子：农村里的孩子。

1、朗读课文，找出生字。

2、教学生字。

生字读音部首笔画组词笔顺。

曾(曾经未曾)。

含（含义含笑）。

挖（挖土挖苦）。

猪（猪皮小猪）。

串（一串串门)。

3、理解词语。

欢唱：欢乐地唱。

编织：本课指编成故事。

含：将东西放在嘴里，不咽下也不吐出。

动听：好听。

4、各人练读课文。

含：上部“今”，不能写成“令”。

挖：右下部不能写成“九”。

串：下面一个“口”应比上面一个“口”宽些。

偏：左窄右宽。

坏：左窄右宽，左高右低。

1、有感情地朗读课文。

2、比一比，再组成词语。

怀（）灶（）扁（）。

坏（）肚（）编（）。

3、完成习字册上本课内容。

1、书空下列字的笔顺。串猪曾编挖含。

2、说出下列偏旁的名称及含有该偏旁的字。

（一）1、指名读。

2、理解“曾是”。（曾经是，以前是）。

3、“曾是妈妈怀里欢唱的黄鹂”是什么意思？（这里比喻，说明自己在幼年时就会在妈妈怀里唱歌了。）。

4、“曾是爸爸背上盛开的野菊”是什么意思？（这也是比喻，指自己幼年时就被爸爸背着到处跑。）。

5、野菊开在什么地方？

6、齐读。

（二）1、指名读。

3、指导读。突出“捉蝴蝶”“编故事”“含草叶”“吹歌曲”。体会孩子嬉戏时的活泼愉快和童年生活的丰富多彩，（三）。

1、指名读。

2、“撑圆了小猪的肚皮”是什么意思？

3、为什么“逮了一串小鱼”就会“乐坏了馋嘴的猫咪”？“乐坏”是什么意思？

4、这一段体现了乡下孩子什么样的特点？

1、有感情地朗读课文第1、2、3自然段。

2、写出下列词的反义词。

坏（）出（）里（）。

开（）动（）上（）。

3、有感情地背诵课文。

4、选择合适的字填空。

串片只头篮朵条。

一（）菊花一（）黄鹂一（）小鱼。

一（）小猪一（）草叶一（）野菜。

四、作业。

1、写出下列字的偏旁，再写出笔顺。

曾（）（）编（）（）。

含（）（）挖（）（）。

猪（）（）坏（）（）。

2、加偏旁组字再组词。

土（）（）不（）（）。

只（）（）者（）（）。

扁（）（）寺（）（）。

二年级语文园地一教学设计（优秀13篇）篇十一

1、认识有关天气的字词，学会7个新生字。

2、巩固汉字书写规则，培养良好的书写习惯。

3、积累有关春天的四字词语。

认识生字，积累词语。

巩固汉字书写规则。

课件。

一、趣味识字。

1、谈话导入：今天的天气是怎么样的，谁来用一个词语形容一下？我们经常还会听到“天气预报”，那里边经常都会怎么来形容天气呢？（学生讨论汇报）。

2、学生自由拼读书中的词语。今天我们就来学习一些与天气有关的词语。请大家打开课本11页。

3、指名读，小老师读，齐读。

4、出示生字卡片，检查认字。

5、交流识字方法。

6、游戏开火车读，检查字词认读情况。

7、拓展：你还能说出一些与天气有关的词语吗？

二、书写提示。

写字：白、回、国。

1、请学生认一认这三个字，并仔细观察字的收写占位。

2、强调笔顺规则：先外后内再封口。

3、学生做好书写准备，自由尝试书写。

4、展评。

三、日积月累。

1、谈话导入：孩子们，你知道现在是什么季节吗？（春天），你能用一些词语来形容一下美丽的春天吗？（学生汇报）。

2、今天我们来学习积累一些关于春天的四字词语。学生打开书本，小组内自由读。

3、检查认读情况。小老师带读，批名读，开火车读。

4、小组内说一说自己最喜欢的词，并描述一下词中所描述的美景。

5、全班汇报。

6、再读词语，记住词语，说话训练。

四、小结。

说说自己在语文园地里的收获。

二年级语文园地一教学设计（优秀13篇）篇十二

1．正确、流利地朗读课文，尤其是读通长句子。

2．学会本课的生字，并能正确、美观地书写生字。

3．初步理解课文的内容。

1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．正确、美观书写生字。

正确、流利地朗读课文，尤其是读通长句子。

一、导入。

1．(出示挂图)图上画了谁?他们在干什么?

2．板书课题：要好好学字。

3．齐读课题。读了课题，你想知道什么?

4．带着问题来读课文。

二、初读课文。

1．自由读课文。

要求：

1)标出生字词、读准字音。

(2)标出自然段序号，读通句子。

2．检查自读情况。

3．我们把生字带人课文中，把课文读正确、流利。

4．指名读课文，师生共同评议，再指名分段读。

5．还有许多同学想读，下面就选择自己读得最流利的一段为大家朗读。

6．读后评议，再读。

三、初步理解课文内容。

1．指名分段朗读课文。思考：课文主要写的是谁?写了关于他的什么事?

2．读后交流议论，口头填空：

毛主席在()遇到()。毛主席教导他们要()。

3．刚学这课时，你已经懂得了哪个问题，不懂的问题，我们再学习。

四、教学生字。

1．出示生字卡片，齐读，巩固读音。

2．自学课后笔顺表，并描红。

3．反馈检查。

4．指导写字。

5．学生描红、仿影、临写、教师巡视指导。

6．反馈、评议。

第二课时。

教学内容：要好好学字教学目标。

1．有感情地朗读课文。

2．继续巩田生字，理解由生字组成的词语的意思。

3．通过看图，朗读懂得干革命需要文化知识，教育学生从小好好学习，天天向上。

1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．懂得毛主席说的话的意思。

懂得毛主席说的话的意思。

一、复习。

1．抽读生字卡片。

2．指名分段朗读课文。

3．填空：课文写了()在()遇到了()，并教导他们()的事．。

过渡，为什么这样说呢?我们来读课文。

二、细读课文。

1．细读课文第1自然段。

(1)指名读这个自然段，思考。这段有几句话?每句话告诉我们什么?

(2)学生交流讨论。

(3)(出示挂图)我们来认识这两个小八路。说说他们长什么样?给你留下了什么印象?

(4)指导朗读第二句。

2．细读第二自然段。

(1)自读课文，一边读一边画出：

毛主席的话，用“——”标出，毛主席的动作，用“一”标出。

(2)指名读一读各自画的语句。

(3)指导朗读毛主席的话。

3．细读第3自然段。

(1)齐读，思考：这是谁对谁说的话?

(2)“革命”指的是干什么?为什么参加革命了，就要好好练字呢?(因为干革命需要文化知识，不识字是干不好革命的，是不能让人民过上好日子的)。

(3)指导朗读。

三、小结。

板书设计。

二年级语文园地一教学设计（优秀13篇）篇十三

本次口语交际是以连环画的形式呈现的一个有趣的童话故事。教材借助《老鼠嫁女》的故事，激发学生看图片，听故事的兴趣。学生通过仔细观察和聆听，掌握听故事的要领;再以连环画为载体学习讲故事，做到声音洪亮，让别人听清楚，从而学会如何听故事和讲故事。最终达到训练口语表达，培养交际能力的目的。

1.认真倾听《老鼠嫁女》的故事，听后能够复述故事。(重点)

2.掌握并运用听故事和讲故事的要领，感受故事诙谐幽默的风格，培养学生倾听与表达的习惯。(难点)

1.相关图片、视频、录音、头饰等。(教师)

2.了解生活中各种角色最强和最弱的方面。(学生)

一、音乐导入，激发兴趣

师：(播放敲锣打鼓的喜庆音乐)注意听听这段音乐，人们好像在干什么?

生：好像是在办喜事！

师：(出示太阳、乌云、风、围墙、老鼠、猫的图片)猜猜看，新郎会是谁呢?

生1：新郎是太阳，因为太阳最了不起，能给地球带来温暖！

生2：我猜新郎是老鼠，因为老鼠和新娘是同类。

师：小朋友们知道的真多！这里有一个故事，听了这个有趣的故事你们就知道新郎到底是谁了，这个故事的名字叫“老鼠嫁女”。

设计意图：课堂伊始，教师播放音乐让学生在喜庆的音乐中感受故事的主题，自然而然地引出《老鼠嫁女》的故事。再引导学生猜想老鼠嫁女的新郎是谁，意在启发学生想象，也激发起学生听故事的浓厚兴趣。

二、倾听故事，了解内容

师：请小朋友们边看书上的图画，边听故事录音，想一想，故事中的老鼠夫妇想把女儿嫁给谁呢?最后谁成了老鼠夫妇心目中最强的新郎呢? (教师播放故事录音)

生：最后猫成了老鼠的新郎。

师：看来小朋友们听得很认真，很轻松地就找到了故事中的所有角色，还知道谁是最后的新郎了。真了不起！

师：听故事就应该听仔细，才能记得牢。

生1：我知道太阳最强的本领是带给大地温暖和光明。

生2：太阳虽然很强大，但是乌云可以遮住太阳，这是乌云最强大的地方。

生3：风可以吹散乌云，所以说风很强大。

生4：围墙能挡住风，围墙就比风还强大。

生5：围墙虽然结实，但是老鼠可以在墙角钻洞，老鼠会钻洞是它最强大的本领。

生6：老鼠却害怕猫，猫能捉住老鼠。这是猫最强大的本领。

师：小朋友们不仅听得仔细，还能联系生活说出每种事物最强大的本领，真令我佩服！下面请你和同桌结合图片用自己的话简单说说故事的内容。 (学生同桌交流，自由说说主要内容。)

师：你说得很准确，情节也比较完整，看来你不仅听得仔细，而且记得牢固，真棒！

设计意图：借助录音播放故事，使学生在观察图画的过程中，倾听故事，很好地将故事与图画内容结合在一起。听后，点拨倾听的要领，并将学生所获得的信息初步整理，为下一环节的讲故事做好充分的准备。

三、学讲故事，把握内容

1.教师示范讲故事，学生发现要领。

师：下面请你们再听老师讲一遍故事，仔细观察，看看老师是怎样讲故事的。 (师绘声绘色地讲故事)

生：老师讲故事时声音很洪亮，我们听得很清楚。

师：谢谢你的赞美！你听得真仔细。同学们要记住，讲故事时的语言一定要清楚。

生：我还注意到老师讲故事时表情很丰富，有的地方还加上了动作。

师：你真是善于观察的小朋友！这些都是我们应该注意的讲故事时的要领。

2.学生试讲第一节，师生评议。

师：请你自己试着讲讲第一幅图画上的内容。

生：从前，有一对老鼠夫妇，他们养了一个如花似玉的女儿，他们看着女儿一天天长大，就想，一定要给女儿找个最好的新郎，嫁出去。

师：你讲得真好，“从前”这个词用在故事的开头，很恰当。这个故事开头不错，下面我们按照图画上的内容继续讲故事，请你们先自己试着讲一讲，再讲给同学们听。 3.学生结合图画自主讲故事，学生评价。

(学生自主练习，教师巡视并指导学生的语言。)

师：谁愿意先来讲讲这个故事?(学生跃跃欲试)你的小手举得最高，你来试试。

生：大家好，我来给大家讲个故事，故事的名字叫“老鼠嫁女”。又是敲锣鼓又是吹喇叭，咦，这是谁家在办喜事啊?原来是老鼠家有个女儿要出嫁。老鼠妈妈问老鼠爸爸：“我们的女儿嫁给谁啊?”老鼠爸爸是个老糊涂，说了一句糊涂话：“谁最神气，我们的女儿就嫁给谁。”老鼠爸爸去问太阳：“太阳，太阳，你是不是世界上最神气的人呀?”太阳说：“乌云会遮住我，看见乌云我就害怕。”老鼠爸爸又去问乌云，乌云说：“大风会吹走我，看见大风我就害怕。”老鼠爸爸又去问大风，大风说：“围墙会挡住我，看见围墙我就害怕。”老鼠爸爸又去问围墙，围墙说：“老鼠会打洞，看见老鼠我就害怕。”“噢！太阳怕乌云，乌云怕大风，大风怕围墙，围墙怕老鼠，我们老鼠怕谁呀?”老鼠爸爸想了想，乐得笑哈哈：原来猫咪最神气，女儿应该嫁给他。又是敲锣鼓，又是吹喇叭，老鼠女儿坐花轿，一抬抬到猫咪家。过了几天，老鼠爸爸和老鼠妈妈到猫咪家去看女儿，可是女儿在哪儿呀?他们就去问猫咪，猫咪拍拍肚子说：“我怕别人欺负她，啊呜一口吞下了她。” (全班响起掌声！)

师：这个故事讲得太精彩了！谁能说说精彩在哪里呢?

生1：讲故事的声音很洪亮，我们听得很清楚，故事的内容十分生动，让大家越听越爱听。

生2：他讲故事时先问好，又说了故事的名字，这样做很有礼貌。

生3：他按照图画顺序讲故事，结尾处是自己想象着加上去的。

师：小朋友们真了不起，听出了这么多讲故事的小窍门，尤其是讲故事时自己发挥想象这一条，值得我们学习。

设计意图：通过教师的示范，学生发现讲故事的一般要领。再由第一幅图切入，讲好开头，接着为学生创建自主讲故事的平台，将学到的讲故事要领应用到实践中，使学生全面把握故事内容并为下一环节表演故事做好准备。

四、表演故事，升华理解

师：同学们喜欢这个故事吗?(生齐说：喜欢！)既然这么喜欢，下面我们来试着演一演这个故事，好不好?请小朋友们以小组为单位，合作表演这个故事吧！ (学生自主选定角色，教师把各种角色的头饰分发给每个学生，同时深入小组表演的活动中。)

师：小朋友们，我看到大家在小组中表演得绘声绘色，十分热烈，下面哪一个小组愿意到前面来为大家表演故事?老师来做音响师，帮忙放音乐。 (指一组到前面表演故事，师生评议。)

师：通过今天的学习，小朋友们学会了怎样听故事，讲故事，只有会听才能会讲，希望你们成为善于倾听，乐于交际的有心人。

有了前几个环节的铺垫，本环节延续学生高涨的学习热情，激发学生的表演欲望，为学生创建自主交流、表演故事的平台，培养学生表达与表演的能力。

兴趣是学习的第一动力。口语交际课中对学生兴趣的激发尤为重要，因为有了兴趣，学生才有交流的动机;因为有了兴趣，学生的思维才会活跃。在教学中，利用喜庆的音乐导入新课，让学生猜想并感受故事的主题——嫁女办喜事。由此，激发求知的兴趣。在表演故事的环节中，分发各种角色的头饰，既引导学生更好地进入情境，又能大大增加学生积极参与的热情，从而牢牢抓住学生的学习兴趣，使课堂教学达到事半功倍的效果。