的乘法口诀苏教国标版一年级教案设计（模板21篇）

教案的编写需要注重教学方法的选择和有效的教学手段的运用。在这里，小编为大家整理了一些充满创意的一年级教案，希望能给大家带来一些新的思路。

的乘法口诀苏教国标版一年级教案设计（模板21篇）篇一

教学目标：

2、培养学生主动获得知识的能力和积极进取的精神。

教学重难点：

教学重点是学生通过自己的探索，归纳出5的乘法口诀，并能运用。

教学具准备：

配套光碟、自制教学课件。

1．好。我们先来口算一组题：

3╳43╳22╳3。

2╳41╳43╳3。

2╳11╳24╳4。

你们算得真快，在计算时，我们想什么？计算3╳4时用哪句口诀？口诀中为什么没有“得”字。

2．一起来背一背1~4的乘法口诀。（出示1~4的口诀）。

把你了解的有关口诀的规律，说给大家听一听。

你们掌握的规律还真不少。你们想试试自己编制5的口诀吗？（出示课题）。

二．新授。

1．谁能告诉老师，国旗上有几颗星吗？那么2面有几颗星？3面呢？接下来你还能告诉老师什么？（4面有20颗星，5面有25颗星）。

谢谢你们。

2．下面请随老师一起来看一幅图。（出示例图）。

观察图你了解到什么？

你们能解决蘑菇老师的问题吗？（点：蘑菇话）。

别急，先来看看茄子老师有什么好方法。（点：茄子话）。

学生将书上的表格填完整。（核对）。

从表格中你们发现了什么？根据生的回答，师板书：

1个5是5。

2个5是10。

3个5是15。

4个5是20。

5个5是25。

3．你们能根据这些信息,小组合作列出一道乘法算式并编出相应的口诀吗？

小组合作完成作业。

核对。教师板书：乘法算式和口诀。

分别提问：口诀中“一”表示什么？“十一”表示什么？“四五二十”表示什么？说说这样编的理由。

4．齐读5的口诀。

比一比谁记得快，记的牢！（学生自己记一记）。

老师要你们挑战了，你们怕不怕。（师生对口令。）。

再将口诀齐读一遍。

三．练习：

1．想一想：第1题。

青菜老师这里有4道算式和黑板上的算式长的很像呢，看看它有什么问题（点：想一想）。

5╳15╳25╳35╳4。

2．想想做做：第3题。

你们真聪明。看老师给你们带来了什么？（出示：想想做做：第3题）你能将藏在花上的问题解决了就可以得到它。

3．老师这里还有一些花，我想给那些智者。下面我们进行一场“夺卡”竞赛。好吗？

规则：每人的信封袋里都有1~5的数字卡片，每人每次从中取出一张卡片，将两人取出的卡片的数字相乘，谁先算出得数，谁就得这两张卡片，以1分钟为限，最后比一比谁的卡片多谁就是智者。准备好了吗？开始！

4．时间过得真快，就要结束这节课的学习了。小兔要走了，我们拔些萝卜送给它们吧。

（同法教学）：3╳5+54╳5。

4╳5+55╳5。

5．你们想再送小兔一些礼物吗？（口算一组5的算式。）。

6．我们送小兔回家，好吗？（出示想一想：第5题。请每一小组派一个代表，将嘉宾小兔送回家。）。

的乘法口诀苏教国标版一年级教案设计（模板21篇）篇二

进一步加深对乘法意义的理解，巩固对乘法的认识。

教学准备。

幻灯片。

教学过程。

一.复习。

1.把加法算式改写成乘法算式。|。

3+3+3+3+（）×（）=（）。

2+2+2+2+2+2（）×（）=（）。

2、看图先填空，再写乘法算式。

（）个（）相加。

（）×（）=（）或（）（）=（）。

3、导入新课。

前面我们已经学习了乘法的认识，今天我们上一节练习课。看看同学们掌握得怎样。（板书课题：练习8）。

二、练习8。

1、练习八1。

（1）出示第1小题图，提问：每堆有几个胡萝卜？有几堆？一共有多少个？

学生独立完成，集体交流时提出：这道题是求几个几的和，为什么用乘法计算？

2、练习八2。

3、练习八3。

（1）出示第3小题图，提问：图中画了些什么？每种分别有几处？每处有几个？

（2）你能列出多少个乘法算式？学生独立完成。

（3）集体交流，汇报结果，每一道乘法算式都要求学生说出是求几个几的和。

一、作业布置：机动。

教学后记：时间分配得好.学生也掌握得好.

一年级数学第二册第七单元73---83页教案。

的乘法口诀苏教国标版一年级教案设计（模板21篇）篇三

教学内容:教材第85～86页例题及想想组做。

教学目的：使学生掌握6的乘法口诀，能熟练地用6的口诀进行计算，并培养学生初步的综合、概括能力。

教学准备：口算卡片，实物投影仪。

教学过程：

一、复习。

1、口算：

老师出示口算卡片，学生直接报得数，并指名说说你用了哪句口诀？

2、列式计算：1个53个4相加5的2倍。

3、导入新课：前面我们已经学习了1～5的乘法口诀，这节课我们将学习6的乘法口诀。

板书课题：6的乘法口诀。

二、新授。

1、教学例题。

（1）出示例题图提问：图中的小朋友在做什么？

（2）1次可以坐6人，2次可以坐多少人？3、4、5、6次呢？出示表格，让学生自己填写。

坐的次数123456。

人数612。

（3）一次可以坐6人，是几个6？怎样列出称法算式？你能说一句口诀吗？

根据提问依次板书：

1个66×1=6一六得六。

提问：“一六得六”表示什么意思？（6和1乘，积是6）。

（4）2次可以坐12人，是几个6？用乘法算怎样列式？请你们编出一句口诀。

根据提问依次板书：

2个66×2=12二六十二。

引导学生观察两个乘法算式：2个6比1个6多几？所以第二句口诀的得数比第一句多几？

（5）3个6、4个6、5个6、6个6相加，各是怎样列乘法算式？可以编怎样的口诀呢？请学生按次序写一道算式，编一句口诀，把85页上的乘法算式和口诀填完整。

（6）让学生说出每道算式和相应的每句口诀，老师依次板书算式和口诀。并指名说出每句口诀表示的意思。

（7）引导学生比较。

（8）请学生把口诀齐读一编。

再请大家边轻声读边试着背背看。

（9）试背口诀。

a、师生对口令，开火车说口诀。

b、请学生齐背口诀，再指名背口诀。

2、教学“想一想”。

（1）出示“想一想”2×6=（）5×6=1×6=（）。

3×6=（）4×6=（）。

（2）口算出结果，并说说各用哪一句口诀？

3、小结。

今天我们学习了6的乘法口诀，应用6的乘法口诀，能很快地算出6和几乘积是多少，我们根据一句口诀可以算出两道算式。

三、完成“想想做做”。

1、完成“想想做做”1。

（1）你能背出6的乘法口诀吗？

（2）师生对口令背出1～6的乘法口诀。

2、完成“想想做做”2。

（1）独立完成，集体交流。

（2）6的乘法口诀还有几句？可以用哪些乘法算式？

3、完成“想想做做”3。

8题口算，要求学生在1分钟内完成，力求都算对，集体交流对做得又对又快的学生给予表扬。

4、完成“想想做做”4。

（1）要求学生多读几遍题后，再列式计算。

5、完成“想想做做”5。

（1）出示第5题图，提问：求鸭子有多少只需要知道什么条件？（鸭有多少只）。

从图中去数一数。

（2）独立列式、口算、集体订正，指名说说你为什么用乘法算？

四、作业：

1、背6的乘法口诀。

2、把乘法口诀写完整。

（）六十八（）六得六六（）三十六二（）十二。

四六（）（）六三十。

3、写出乘法算式，并算出得数。

a、3个6相加是多少？b、6乘5是多少？c、6的4倍是多少？

4、写出四道得数是12的乘法算式。

五、教学后记：时间安排得好,课堂气氛活跃.解决实际生活的问题.

的乘法口诀苏教国标版一年级教案设计（模板21篇）篇四

教材第55页练习七1～4。

教学目的。

通过练习，使学生巩固两位数减一位数退位减的口算，提高计算的正确率。

教学过程。

一、复习。

1．口算：

36一8＝83一2＝37＋40＝。

32＋4＝25一7＝36一8＝。

67一9＝62一9＝51一5＝。

84一6＝80一6＝60一2＝。

直接说得数，并指名说一说36一8、67一9的计算过程。

2．导人新课：

二、练习。

1．练习七1。

（1）学生独立口算。

（2）集体交流时提问：每一组的三道有什么区别？（第一组中被减数相同，减数不同，第一题不退位，第二、第三题需要退位。第三组中被减数不同，减数相同，三题都需退位。）。

2。练习七2。

（1）出示第2题，老师说明题意：用图中的数字分别减7和9。

（2）同桌同学互相练习，比一比谁算得好。

3．练习七3。

（1）老师说明题意：括号里哪一个得数对，把对的圈起来。

（2）学生独立圈数，集体交流，在说出正确得数后，让学生想想错误得数锗在哪里。

4．练习七4。

（1）出示第4题图，仔细观察提问：题中告诉我们什么？求什么？（小女孩有8张邮票，小男孩有31张邮票，求小男孩比小女孩多多少张？）。

（3）集体口答。

三、练习总结：让学生谈练习收获。

四、堂上小测。

一、直接写出得数。

28-9=27-8=60-3=41-2=54-7=82-6=。

54-7=52-6=25-8=35-7=68-5=65-9=。

二、填一填。

被减数37258679905746。

减数484098087。

差

三、列式计算。

1、儿童乐园有红色和蓝色的碰碰车共35辆，蓝色的有6辆，红色的有多少辆？

2、小明家有21本呼事书，他已经看了9本，还要看多少本才能看完？

教学后记：时间安排得好,课堂气氛活跃.

的乘法口诀苏教国标版一年级教案设计（模板21篇）篇五

（课本第81页练习九第1-6题）。

教学目标。

1、孰记5的乘法口诀，并运用口诀计算乘法。

2、培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

教学准备。

练习九第5、6题主题图。

教学过程。

一、复习。

1、（1）背一背5的乘法口诀。

（2）你能背出1-5的乘法口诀吗？（集体背、小组背、独立背）。

2、口算卡片。

1×32×43×45×2。

2×55×35×13×3。

4×41×54×55×5。

3、游戏。

老师说一句口诀，大家能很快说出两道乘法口诀算式。小组之间玩游戏。

二、练习。

1、出示练习九第5题主题图。

说说你能看到了什么？（三个小朋友买糖果）。

同桌互相说一说。

（1）说说你是怎样相的？你能写出算式吗？

4×3=123×5=155×2=10。

（2）假如你去买，你想买什么？买多少？要花多少钱？（说给大家听）。

2、出示第6题主题图。

（1）找一找：图中都有些什么？

（2）根据图上给的信息你能提出那些用乘法计算的问题？

三、四人小组讨论。

四、课堂作业。

练习九第2、3、4题。

教学后记：学生掌握得不错.

的乘法口诀苏教国标版一年级教案设计（模板21篇）篇六

教学目的：

通过折一折、搭一搭、数一数、剪一剪、拼一拼等实践活动，加深对平面图形的认识。

教学过程：

一、导入新课。

我们已经认识了一些平面图形，谁能说说我们学过了哪些平面图形？

今天啊，我们将继续研究它们上一节练习课。

二、练习。

1、练习五1。

(1)出示第1题，要求学生沿着图中的虚线折一折，说一说折出了什么图形？

(2)展开，说一说在折出的图形，哪些是你认识的？

2、练习五2。

(1)读题理解题意，什么叫两次对折？

(2)学生选择一种折法在小组中交流，并说说折出的是什么图形？

(3)集体交流并参与教科书说说正方形纸对折两次一般有几种折法？各折出什么图形？

3、练习五3。

(1)出示第3题图，说说图中有哪些图形？指指各种图形分别在哪里？

(2)指导学生数图形的个数，要求学生把图形分成左、中、右三部分，从左往右，从上往下有序地数。

(3)完成统计表，集体交流。

4、练习五4。

(1)要求学生用6根同样长的小棒搭出三角形、长方形和平行四边形，并说说你是怎样搭的？(2)用8根小棒能搭出什么图形？试一试，让学生先搭，然后相互交流。

5、练习五5。

请学生拿出一张平行四边形的纸，想一想怎样才能剪出两个三角形，三个三角形、四个三角形。

6、练习五6。

(1)出示第6题图，引导学生看图，说说图中是怎样把长方形转化平行四边形。

(2)学生动手按照书中的两幅图折一折、剪一剪、拼一拼。

7、练习五7。

(1)用书附页中的图形，照样子拼出书上的三种图形。

(2)试一试，你还能拼出别的图形吗？学生动手拼图，集体交流，说说你是怎样拼的？

三、作业布置。

四、教学后记：以游戏形式.比较直观的教具,学生的学习兴趣强.

的乘法口诀苏教国标版一年级教案设计（模板21篇）篇七

教学内容：

教材练习四5~9.

教学目标：

1.通过加减口算,使学生比较熟练地掌握口算方法.

2.进一步巩固应用题的解题方法,指导学生正确选用条件计算所求问题.

教学过程:。

一、计算练习。

1.练习四5。

1)先估计一下下面每题的得数各是几十多，说说你是怎样想的?

2)口算出结果并与估计的结果进行比较，集体订正。

2练习四4。

1)独立完成，集体交流。

2)补充六道题，先说出每道题的运算顺序是什么，再计算.

二.应用题练习。

1.练习四7。

1)出示第7题的统计表，说说从这张统计表中你知道了什么?

2)如果要求“小明比小红多跳几下”应选择什么条件?(学生解答，。集体交流)。

3)如果要求“小红比小华少跳几下’’应选择什么条件?(学生解答，集体交流)。

4)你还能提出什么问题?(学生独立提问题解答,集体交流.)。

2.练习四8。

1)出示第8题，说说从图中你知道些什么?(有50名同学加入少先队，有54条红领巾够不够?)。

2)“有50位同学加入少先队，54条红领巾够不够”为什么?

3)“你知道红领巾多多少条吗?”怎样算?为什么这样算?

3.练习四9。

1)出示第9题，指名说图题。

2)一共拿来40个鼠标，有46台电脑，这些鼠标够不够?为什么?(4046，所以不够)。

3)你能提出什么问题?

(学生独立提问解答，集体交流。)。

三.作业布置。

四.教学后记:通过赛一赛的练习形式,调动学生的学习兴趣.

的乘法口诀苏教国标版一年级教案设计（模板21篇）篇八

5的乘法（课本第79页，第82页想想做做）。

教学目标。

2、培养学生主动获得知识的能力和积极进取的精神。

教学准备。

cai课件。

教学过程。

一：问题情景。

课件显示：小朋友划船。

每只船上坐5人，一共有多少人？

小组合作画一张表，并算一算。

船的只数12345。

人数5。

二、作探究。

以前大家知道了1-4的乘法口诀，今天请同学们自己来研究学编5的乘法口诀。

1、四人小组讨论交流，你是怎样编出口诀的？

2、生汇报教师板书。

1个5是55×1=5一五得五。

2个5想加5×2=10五五二十五。

3个5想加3×5=15三五十五。

4个5想加4×5=20四五二十。

5个5想加5×5=25五五二十五。

3、你发现这些算式或口诀中，乘数、积有什么特点？

点拨：同学们真聪明自己发现规律编出了5的乘法口诀，还知道了5的乘法算式中，随着乘数一个比一个大，积就一个比一个大5。

二、形成应用。

1、将5的乘法口诀读一读。

2、同桌互背5的乘法口诀。

3、师生对口令。

4、游戏：翻一个数码上说出它与5的积，比一比谁最快。

5、课本第80页。

三、知识拓展。

小兔子给大家带来了什么秘密？

5×=205×=25。

小组讨论：你发现了什么秘密？

秘密：积的个数是0，乘数应填双数，积的个位是5，乘数应填单数。

五：总结评价。

今天同学们自己编出了5的乘法口诀，还会用5的乘法口诀算乘法，你们学的真不错。

课堂作业。

教材第81页“想想做做”第3题。

教学后记：学生自己编出了5的乘法口诀，还会用5的乘法口诀算乘法，学生学得真不错。

的乘法口诀苏教国标版一年级教案设计（模板21篇）篇九

苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级（下册）第87页。

教学目标。

1．让学生整理并熟记1-6的乘法口诀表。熟练地运用口诀进行乘法计算。

2．培养学生的探究能力、创新意识和合作意识。

教学准备。

教学过程。

一、回忆搜集再现。

师：小朋友，我们学过哪些乘法口诀？

生：1~6的乘法口诀。

师：闭上眼睛想一想，1~6的乘法口诀有几句？

学生闭上眼睛回忆。

师：现在老师这里有一些不完整的口诀，你能把它说完整吗？

一般题：（）二得二三五（）二（）得八。

开放题：（）得六（）得四（）十二（）十八。

在回答（）十八时，

生1：三六十八（同学认可）。

生2：二九十八。

师：对吗？

生3：我们没学过。

生4：对的，因为两个九相加得十八。

师：是啊。只要我们学会了编口诀的方法，没有学过的口诀也会编。

二、整理观察记忆。

师：小朋友，我们以前学过的20以内的进位加法、退位减法还记得吗？你是怎样记住的？

生：整理成加法表、减法表进行记忆。

师：说得真不错。那你们能把乘法口诀也整理成一张表吗？

小组合作整理、排列，老师巡视。

展示各小组用各种排列方法整理成的乘法口诀表，小组代表作介绍。

师：小朋友整理得都有一定道理。这里也有一张口诀表，你有办法补充完整吗？

学生独立思考后，在书上填写。教师巡视，个别指导。

师：邮递员，邮递员，来送信。（送信游戏）。

生：（走上台）在“二二得四”和“二四得八”中间贴上“二三得六”的口诀。

师：你是怎么知道的？

生1：我是竖着看的，在“二二得四”和“二四得八”中间应该是“二三得六”。

生2：也可以横着看，第三排是3的乘法口诀，在“一三得三”与“三三得九”中间当然是“二三得六”。

……。

师：邮递员，好细心，认真负责做得对；你满意，我满意，我们大家都满意。（师生一起拍手表扬）。

师：小朋友，看了这张表，你想说些什么？

生1：我想说，横着看分别是1的乘法口诀、2的乘法口诀……6的乘法口诀。

生2：我想说，竖着看从左往右依次是一几、二几……六几的乘法口诀。

生3：我想说，斜着看第一句乘法口诀中前两个数都一样，分别是一一、二二、……六六。

生4：我还发现，乘法口诀“二二”与“一四”的得数相同，“一六”与“二三”得数相同，“二六”与“三四”得数相同。

师：小朋友真会发现，其实这张乘法口诀表下面还有一部分乘法口诀呢。

生：还有8的乘法口诀，9的乘法口诀，我也能背。

师：小朋友真聪明，那你知道乘法口诀有什么用吗？

生：可以帮助我们计算乘法算式，不仅快，而且正确。

师：是啊，乘法口诀的作用很大，我们要牢牢记住它。你能记下来吗？你准备怎样记？

学生自由背口诀，教师巡视，个别指导。

师：小朋友记在心里了吗？背给大家听听好吗？

生1：我能横着背。（背口诀）。

生2：我能竖着背。（背口诀）。

生3：刚才他们都是顺着背的，我能横着倒背。（背口诀）。

生4：我能竖着倒背。（背口诀）。

生5：还可以斜着背。（该生斜着背出了第一行，就停下来了）。

师：斜着背较难，小朋友有兴趣的话，课后可以试一试。小朋友，还有别的背法吗？老师会拐弯背呢。（示范背“一三得三，二三得六，三三得九，三四十二，三五十五，三六十八”）。

生1：老师，我有点看不懂。

生2：我发现老师是这样背的。（一边上台指着口诀表，一边读。）。

师：同桌小朋友互相拐弯读一读，不会的可问问其他小朋友。

同桌互读，教师巡视指导。

师：能背的小朋友试着背，不会的小朋友可看着读。

三、提取应用巩固。

师：小朋友会用乘法口诀来计算乘法算式了吗？让小组长来测试一下，如果算错了，一起分析原因。

小组长负责，小组内练习计算乘法算式。教师巡视。

师：小朋友，我们一起来做蹦蹦跳的游戏。每一组由正、副组长负责，各带3位同学成为小小组，组长做裁判，小小组3位同学要求第一位同学算出所给题目的得数，第二、第三位同学说出与它相邻的算式并算出得数。例如：所给题为“4×3”，你可计算：“4×2”或“4×4”；还可以计算“3×3”或“5×3”。算对的就可以跳过一格，比一比哪组跳得快。

各小组开展活动，学生兴趣很高。

四、课后延伸。

告诉妈妈拐弯背的方法，并跟妈妈比一比，谁先背出来。

的乘法口诀苏教国标版一年级教案设计（模板21篇）篇十

教科书第83页的例题和“想一想”，第84页“想想做做”的习题。

［教材简析］。

在教学2～5的乘法口诀时，学生已多次经历编口诀的过程，对于计算“几个几”的方法、乘法口诀的基本结构以及在乘法口诀与乘法意义之间建立起联系等方面已经积累了不少经验。考虑到这一点，教材给学生留出了更多自主学习的机会。无论是根据场景图中的问题填表，还是根据乘法算式编口诀，大部分都要求学生独立完成。这样做不仅可以提高学习的要求，更重要的是激发学生主动探索的积极性，增强数学学习的吸引力。

“想想做做”的安排侧重于把记口诀与用口诀结合起来，让学生在记中用，在用中记。同时，针对一些记忆难度较大的口诀，适当增加这些口诀的练习机会，以便于学生突破难点，加强记忆。

教学的重点是让学生结合已有的知识经验，通过独立探索，总结出6的乘法口诀。

［教学目标］。

1．通过自主探究，合作交流，掌握6的乘法口诀。

2．培养简洁地表达和迁移类推能力。

3．激发学习数学的兴趣，培养探索精神和创新意识。

［教学过程］。

一、复习旧知，激趣引入。

瞧，小房子上面有些什么？（电脑显示小房子上面的乘法口诀）大家一起读一读。

提问：你能帮小动物们找一找他们的家各在哪里吗？（根据学生的回答，电脑显示在算式和口诀之间画线连结）。

讲述：小朋友们真棒，现在我们一起到儿童乐园玩一玩。

二、观察思考，学习新知。

1．教学例题。

（1）观察场景图，提出数学问题。

谈话：来到儿童乐园，你看到了什么？知道了什么？

想玩木马转转车吗？

提问：一次可以坐几人？（6人）。

一次可以坐6人，2次可以坐几人？3次、4次、5次、6次呢？

怎样知道2次、3次……6次各坐多少人呢？把你知道的说给小组里的小朋友听一听。

集体交流。

谁愿意把自己的想法说给大家听一听？

（2）填写表格。

找一人上黑板填，其余小朋友在书上填一填。

提问：现在你知道了什么？（1次可以坐6人，2次可以坐12人……6次可以坐36人）。

1次可以坐6人，就是几个6人呢？2次呢……6次呢？学生回答后教师板书。

（3）写乘法算式，编口诀。

求几个6是多少会写乘法算式吗？口诀会编吗？

找一人上黑板写一写，编一编，其余小朋友把书上算式、口诀填写完整。

集体交流写算式和编口诀的方法。

2．记忆口诀。

谈话：刚才小朋友们自己编出了6的乘法口诀，现在我们一起把口诀读一读，记一记。通过编口诀，记口诀，你们发现了什么？（引导学生比较每一句口诀）。

你认为哪一句口诀最好记，哪一句最难记？你想怎样记住它？

3．教学“想一想”的内容。

提问：刚才你们编了几句口诀，这些口诀能算哪些乘法题？

下面这些算式各用哪一句口诀？

6×26×56×16×36×4。

三、想想做做，巩固深化。

1．“想想做做”第1题。

讲述：今天小朋友们真棒，自己编出6的乘法口诀，现在我们来一个背口诀比赛，看谁背得好。

在小组内背，互相检查。

2．“想想做做”第2题。

学生一起做题，写口诀。做完后提问：看看每个大象身上的题目和口诀，你发现了什么？

3．“想想做做”第4题。

出示：

（1）6个2相加是多少？

（2）两个乘数都是6，积是多少？

一起做题后，一人汇报，集体订正。

4．“想想做做”第5题。

谈话：刚才小辣椒、西红柿听了小朋友们解答的问题非常满意，茄子老师还想考考小朋友们。

出示第5题图，瞧，茄子老师又提出了什么问题？

提问：你能看出搭1个长方体用了多少个正方体小木块吗？独立做题后集体交流。

5．“想想做做”第6题。

指名回答后，独立做题，集体订正。

6．游戏--摸一摸，说一说。（袋子里有口诀、算式、数字卡片）。

交代方法：每人从袋子里摸一张卡片，如摸到算式就说出口诀，摸到口诀就说算式，摸到数字就说出算式或者口诀。

以小组为单位做游戏。

四、总结评价，延伸拓展。

谈话：通过今天这节课的学习，你知道了什么？还想知道什么？

请大家课后把刚才想知道的问题与你的好朋友研究研究。

［总评］。

这节教学设计有以下两个特色：

1．充分体现学生在学习过程中的独立性、自主性。学习6的乘法口诀，学生已经历了几次编口诀的过程，所以张老师在引导学生学习6的乘法口诀时，充分地让学生观察、想像、交流、尝试。整个教学过程都注意激活学生已有的数学活动经验，引导学生自己思考解决问题的一些策略；始终体现以学生为主，让学生在活动、思考和交流中体验学习过程，让学生编口诀，让学生记口诀，让学生用口诀。十分注意激励学生的积极性、能动性。

2．这节课的设计既实在又灵活。整个设计依据教材安排了6次独立练习，引导学生在不同的层次上反复练习乘法口诀，而且要求学生能记的要记，能背的要背，并体现了在“用”中记，在“记”中用；其次，教师最后设计了一个“摸一摸、说一说”的游戏，这个游戏虽简单，但它既训练了学生灵活地说出乘法口诀，并把算式、乘法口诀和得数紧密地联系起来，又能激发学生的学习情趣。

的乘法口诀苏教国标版一年级教案设计（模板21篇）篇十一

教学内容。

（课本第73－75页，“想想做做”的第1－4题）。

教学目标。

1、创设情景使学生知道2、3、4乘法口诀的来源，理解每句乘法口诀的意义，初步记住2、3、4的乘法口诀，初步学会计算4以内的两个数相乘。

2、引导学生主动探究，经历与他人合作交流的过程。

教学准备。

cai课件、小棒若干。

教学过程：

一、创设情景：

同学们，你们喜欢去游乐园吗？今天老师带你们去游乐园玩一玩，（课件显示）。

1、情景一、玩翘翘板。

1个翘翘板上坐了2人。问：有几个2？（1个2）1个2能不能写成乘法算式？（可以）怎么写？（板书2×1）说明1个2就是2所以2×1＝2可以编成一句乘法口诀是一二得二。（板书：一二得二）。

2个翘翘板上坐几个人？（4个）现在有几个2？乘法算式怎么写？（2×2＝4）联系乘法算式2×2引出乘法口诀：二二得四。

想想：1×2＝你用哪一句口诀？

2、情景二、玩荡秋千。

板书（一三得三二三得六）。

想一想：1×3＝2×3＝你用哪一句口诀？

小结：上面编的一三得三，二三得六，三三得九都叫3的乘法口诀，3的乘法口诀表示求几个3相加得多少。

3、情景三：小朋友坐火车。

一节车厢坐4人，2节车厢坐几个？3节呢？4节呢？小组合作，算一算把表格填完整。

车厢的个数1234。

人数4。

1个42个4相加3个4相加4个4相加乘法算式怎么列？

板书：4×1＝4,4×2＝8,4×3＝12,4×4＝16。

交流：你可以编出4的乘法口诀吗？（一四得四，二四得八，三四十二，四四十六。）。

想一想：

1×4＝2×4＝3×4＝。

口算说说你想的是哪一句口诀？

4、试一试。

1×1＝1的乘法口诀是怎样的？你会编吗？

板书：一一得一。

二、形成应用。

1、读读2、3、4的乘法口诀。

2、课本第75页“想想做做”。

第1题。

让学生先动手摆一摆小棒，然后独立完成。

第2题。

你能看图列出两道乘法算式吗？它们用是是哪一句口诀？让学生领会到依据一句口诀能列两道乘法算式。

第3、4题学生独立完成，注意辅导差生。

3、游戏。

三、小结。

同学们你们今天玩得高兴吗？那么在游乐园里你们学到了哪些知识呢？说说你对今天的表现满意吗？（鼓励学生相互评价，筧评价）。

四、课堂作业。

课本第75页1、2、3、4题。

教学后记：以游乐园为学习途径,学生喜欢学.

的乘法口诀苏教国标版一年级教案设计（模板21篇）篇十二

苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级（上册）第14～15页的例题和“想想做做”。

教学目标。

1.使学生在观察、交流的过程中，初步理解“几”和“第几”的不同含义，能区分几个和第几个，并在实际生活中加以运用。

2.进一步培养学生合作交流的意识和语言表达的能力。

3.结合排队等活动，使学生从中受到尊敬老人、礼貌谦让等社会公德教育。

教学过程。

一、创设情境。

活动1：开车出游。

小朋友们，今天老师要带大家去个非常有趣的地方，你们想去吗？那就开上咱们的小列车去吧。（律动--开火车，多媒体显示列车开到了动物园）。

二、感知新知。

活动2：排队买票。

1.动物园一大早就有人来排队买票了。（多媒体显示5人排队买票图）。

2.引导看图，自由提有关“几”与“第几”的问题。

3.说一说。

（1）如果是你排在老爷爷的前面，你会对老爷爷说些什么呢？（多媒体演示老爷爷从第五走到了第一）。

（3）刚才我们说的几人与第几人，如5人和第5人，2人和第2人意思一样吗？（板书课题）。

4.（多媒体演示老爷爷买完票走了）教师继续提出问题并要求回答。

三、内化认知。

活动3：点灯笼。

1.今天动物园可真热闹，门口挂满了灯笼。我们一起来做点灯笼的游戏好吗？

多媒体出示“想想做做”第1题图。

要求：第一行从左边起点4个灯笼，

第二行从左边起点第4个灯笼。

2.指名在电脑上进行涂色操作。

3.议一议：4个和第4个意思一样吗？

活动4：我说我家。

1.多媒体出示小丽家楼房图。

2.看图，要求用“几”和“第几”这两个词说一句话。

如：这幢楼有5层，小丽住在第4层……。

3.介绍自己家：你家的楼房一共有几层？你家住在第几层？

活动5：猴子捞月亮。

1.快看，动物园里的小猴子又在捞月亮啦！

多媒体出示“想想做做”第2题右图。

2.说一说：看到这个画面你想说什么呢？

（学生可能会注意到戴帽子的猴子很特别）。

3.小组讨论：戴帽子的小猴排在第几？你是怎么数的？

活动6：课间律动操。

1.挑选领操员。（每组各派1名学生排队上台领操）。

提问：一共有几个小朋友上台领操？谁排第一？谁排第二？你是怎么数的？

2.全班模仿动物动作做课间律动操。

3.领操员重新排队下台回原位。

提问：刚才领操员下去时谁排第一？谁排第二？你是怎么数的？

活动7：赛车比赛。

1.小朋友们的操做得可真不错。接着，我们一起去看小动物赛车。（多媒体出示赛车图）。

2.抢答：4号车前面有几辆车？是哪些车？

5号车前面是几号车？后面又是几号车？

4号车前面是几号车？后面又是几号车？

3.小组合作：看着这幅图，你还能提什么问题？

四、总结评价。

活动8：满载而归。

1.小朋友们今天在动物园里玩得开心吗？不过时候不早了，我们回家去。（律动开列车游戏）。

2.今天我们参观了动物园，学习了几和第几的知识，你能说一句含有几和第几的话吗？

的乘法口诀苏教国标版一年级教案设计（模板21篇）篇十三

苏教版课程标准实验教科书数学一年级上册第76~77页的内容。

教学目标。

1．建立时间观念，从小养成有规律的作息和珍惜时间的良好习惯。

2．初步认识钟面，会看钟面上的整时和大约几时。

3．发展初步的观察能力、动手能力、概括能力和合作意识。

4．体会数学与生活的密切联系，发展初步的数学应用意识。

教学重点。

初步认识钟面，会看钟面上的整时和大约几时。

教学难点。

了解一天钟面上的时针要转两圈，也就是上午几时和下午几时。

教学准备。

配套光盘。

教学过程。

一、创设情境，激趣导入。

学生猜谜语。

谈话：今天我们要一起学习认钟表。(板书：认钟表)。

二、小组合作，自主学习。

1．初步认识钟面。

引导：小朋友，在钟面上都有些什么?

认识钟面上有1-12这些数，还有一长一短两根针。

引导：这两根针的名字叫什么呢?谁是分针，谁是时针呢?

请学生在自己的小闹钟上指出“时针”和“分针”，给同桌看。

2．初步认识整时。

(1)过渡：刚才我们与“时针’’和“分针”交上了朋友，但是你们知道她们是怎样告诉我们时间的吗?请大家商量商量，屏幕上这只表是几时?(教材第76页的钟表，是2时)。

你是怎么知道的呢?学生小组讨论，汇报交流。

(2)小结：分针指着12，时针指着几就是几时。

(3)提问：这三只表又是几时呢?(教材第76页都是5时的三只钟表)为什么?

(5)“想想做做”第2题。

小组合作完成任务，汇报交流。

(6)引导：你们真聪明!请你们试着在小闹钟上拨一个时间，让同桌说说是几时。

学生合作学习，自主探究。

(7)教师拨时间，学生说是几时，并说明是如何知道的。

3．初步认识大约几时。

(1)继续拨时间，让学生说是几时。

先拨7时，再拨7时不到一点，最后拨7时过一点。

(2)7时不到一点。

提问：这是几时呢?小组商量商量。学生汇报交流：7时不到一点，接近7时……。

(3)7时刚过一点。

指名交流：刚过7时，7时过一点……。

(4)小结：小朋友们说得真好。7时不到一点、刚过7时、接近7时、7时过一点都对，我们都可以说成是大约7时。

(5)提问：这三只表分别是大约几时呢?(“想想做做”第3题)。

4．小结。

今天在钟表店里你学会了什么?

三、实践应用，质疑反馈。

1．拨一拨。(“想想做做”第4题)。

学会了就要用，我们来矫正一下小闹钟上的时间。

学生拨3时、9时、大约5时、12时、大约6时。

2．修一修。(“想想做做”第5题)。

引导：小朋友们可真能干!能帮老师修一修三只掉了针的表吗?我们来比一比，看看哪一组小朋友最聪明，手最巧。

小组合作完成任务，汇报交流。

3．议一议。(“想想做做”第6题)。

先后出示两张图，让学生思考什么时候、谁、在干什么，然后说说发现了什么。

质疑：为什么都是10时，有的小朋友在上课，有的小朋友在睡觉呢?

演示时针一天转两圈。

四、总结延伸。

教师：这节课，你学到了哪些本领？

回家以后请小朋友们和爸爸妈妈一起制作一张时间表，争取做一个珍惜时间的好孩子。

的乘法口诀苏教国标版一年级教案设计（模板21篇）篇十四

教学时间1课时（40分钟）。

学习者分析教学对象是一年级的学生。教学内容是一年级的数学：数数、读数。按学生的平均水平进行设计。学生的年龄小刚入学，上课好动，注意力不集中。因此学生学习氛围不浓。

一年级学生自学能力较差，抽象能力也不强，大部分学生上课好动，注意力不集中。因此在教学中我设计了较多的花样，巧用多媒体吸引学生注意力，激发他们的兴趣，引领他们热爱学习，并把数学学习结合到实践当中去。

教学目标一、情感态度与价值观。

1.使学生亲自经历数数和用数描述简单生活现象的过程。培养估计意识，发展数感。

2.培养主动参与学习活动的热情，与同伴合作的愿望以及倾听别人发言的习惯。

二、过程与方法。

2.培养学生应用所学知识解决一些简单的实际问题。

3.通过动手摆一摆，实际操作，获得成功的体验，培养学生学习的自信心。

三、知识与技能。

1.使学生在数数，读数等活动中认识计数单位“一（个）”、“十”，初步理解“10个一是1个十”，知道11--20各数的大小、顺序，并初步感知11--20各数的组成。

2.经历数数和用数描述简单生活现象的过程，体会数在日常生活中的广泛应用。

3.在认数活动中，培养对数学学习的自信心，增强对数学学习的情感。

2.掌握20以内数的顺序。

教学资源教学情境图、小棒、尺子、圆片等。

《数数、读数》教学活动过程描述。

教学活动1。

1.导入新课。

谈话：同学们，能说一说你认识的数吗？你是怎么认识这些数的呢？（预测：学生一定会争先恐后的说）。

揭示课题：同学们已经认识了很多的数，今天我们继续来认数。（板书课题：数数、读数）。

教学活动2。

认识“10个一是1个十”

谈话：请同学们先数出10根小棒，再把这些小棒捆成1捆。(学生活动)。

反馈：让一名学生演示从1数到10，并把10根小棒捆成一捆的过程。

谈话：10根小棒可以看作多少个一？1捆小棒是多少根，也就是几个十？（小组交流）。

学生活动后，组织交流，并出示“（）个一是一个十”，同桌互相交流。

（预测：学生能很快摆小棒，但部分同学对一个十是十个一还是颠不清。）。

小结：10个一是1个十，“一（个）”和“十”都是计数时常用的单位。

教学活动3。

认识12。

谈话：你能摆出12根小棒吗？怎样摆就能看得很清楚？先按自己的想法摆出12根小棒，再把自己是怎样摆的在小组里交流。

学生活动，并在小组里交流自己摆小棒的过程。教师参与学生的活动。

学生活动：用“左边摆1捆小棒，右边摆2根小棒”的方法再摆一摆，初步感知12是由1个十和2个一组成的。

（预测：有的同学可能摆的方向不对。）。

教学活动4。

1、课件出示3幅小棒图。

提问：你能数出每幅图中各有多少根小棒吗？你是怎样数出来的？学生数后组织交流，

2、指着学生摆出的18根小棒，提问：你能再添几根，使18根小棒变成20根吗？

学生活动，教师给予适当的指导。

反馈：谁愿意把自己摆的20根小棒展示给大家看？

（预测：有的同学没有把后面10根小棒捆成一捆。）。

教学活动5。

解决问题。

1、如果让你一把抓出十几根小棒，你能做得到吗？怎样才能保证抓出来的一定是十几根？

活动后，各人说说活动时的感受。

2、同桌合作：看着尺子上的数，从0读到20。

教学活动6。

课堂练习。

1、从7数到17。

同桌合作：一人提出要求（从几数到几），另一人按要求数。

2、课件出示草莓和雨伞图，让学生先估一估，再数一数。

从数学书上数出10页、20页，互相捏一捏，比一比。

教学活动7。

教学小结：

今天这节课你有哪些收获？

的乘法口诀苏教国标版一年级教案设计（模板21篇）篇十五

教学要求：

1、通过学习，让学生掌握十几加减一位数的计算方法，并且能够正确地进行计算。

2、鼓励学生能够用多种算法进行计算，培养学生的求异思维能力。

教学重点:。

能够熟练掌握自己喜欢的计算方法，并能够运用这种方法进行计算。

教学难点：能用多种方法进行计算。

教学准备：计数器、小棒、电脑课件。

教学过程：

一、创设情景。

(电脑出示)在一个美丽的大森林里，一天早上，二只松鼠提着一个篮子上山采松果，松鼠妈妈采了14个，松鼠宝宝采了3个，然后就一起高高兴兴地回家去了。

(学生看图，然后让学生根据图意编一个小故事，比一比，看谁编的故事最有趣)。

1、指名编故事。

2、有谁能提出有关的数学问题。

(先同桌互相说，然后再指名说)。

教师根据学生的回答进行选择性的板书：

(1)一共有多少个松果？

(2松鼠妈妈比松鼠宝宝多采多少个？

(3)松鼠宝宝比松鼠妈妈少采多少个松果？

(4)松鼠宝宝还要采多少个才能和松鼠妈妈采的同样多？……………。

3、先解决第一个问题：

(2)14+3=？你是怎样算的？同桌互说算法，然后指名说。

(3)还有不同的算法吗？

(4)你最喜欢哪一种算法？用你最喜欢的算法说14+3=？

4、再解决第2--------4个问题：

问：用什么方法计？如何列式？你是怎样算的？请你说给大家听？

二、巩固深化。

1、完成第75页的第二题。

学生先独立完成，然后同桌互相说一说：你是怎么算的？最后教师指名说算法。

2、找朋友。

完成第75页的第1题。

3、比较大小。

让学生先在书中完成，然后再全班集体订正。并说一说：你是怎样填的？为什么要这样填？

4、数学游戏。

数学游戏学生自由的完成。

的乘法口诀苏教国标版一年级教案设计（模板21篇）篇十六

教学目的：

1、根据“没有”可用0来表示及加减法的含义。

2、让学生自己思考、推理，根据0表示“没有”的意义算出得数。

教学准备：学具、挂图、小黑板、卡片。

教学课时：1课时。

教学过程：

一、创设情境，出示挂图。

二、教学新知。

1、教学例1。提问：图上刚才是几个人？现在呢？都走掉了，就表示“没有”了。

2、再让学生讨论一下：没有了该怎样表示？然后列式，得数是多少？

3、理解3–3=0的含义。

4、教学例2。看图、讨论图意，弄清一盆开了“5朵”花。一盆“没有”花，提出两盆一共几朵的问题，让学生小组讨论，用哪两个数相加，相加的结果是几。

5、理解5+0=5的含义。

6、着重讨论得数为什么分别是0和5，理解算理。

三、巩固练习。

1、想一想。这两题离开了具体的情境进行有关0的加、减计算。可让学生自己先计算或在小组讨论，然后再组织交流。

2、想想做做。可让学生通过观察、讨论、交流，巩固有关0的加、减计算。其中第6题让学生填数后互相交流、以认识关于0的加、减的规律。

四、知识总结。

五、能力检测（小黑板出示）。

4–4=2–2=3–3=。

0+4=0+2=0+3=。

4+0=2+0=3+0=。

的乘法口诀苏教国标版一年级教案设计（模板21篇）篇十七

教学内容：

苏教版课程标准实验教科书数学一年级上册第70到71页。

教学要求：

4、使学生初步了解十进制。

5、知道10个一是1个十，2个十是20。

6、初步体会数与生活的联系，

7、初步培养估计的意识，获得初步的数感。

教学重点：

教学难点：

建立计数单位十的概念。

教学准备：

课件、小棒（装在小盆里，12根，每人一盆）。

教学过程：

一：创设情境，导入新知：

[电脑：机器猫]。

师：小朋友，你们看，谁来了？

猫：小朋友，你们好，我叫小叮当，今天我想跟你们一快儿学习，你们愿意吗？

猫：太好了，我在学校里也是一个好孩子，已经得到很多小红花了，不信你们数数。

[电脑演示10朵花，第11朵打问号]。

【点评】小朋友每天都会得到老师奖励的小红花。用数一数小叮当获得了几朵小红花，来创设“数到10朵再数下去就要用到比10大的数”这样一个情境，既贴近学生，又真实自然。

1、建立计数单位“十”的概念。

师：老师为你们每人准备了一些小棒，就在小盆里，数一数你有几根小棒，在桌上排成一排。（小盆里都是12根小棒）。

学生汇报，指名2人把小棒拿到讲台上数一边。

师：再来看看小叮当有多少根小棒？[电脑出示12根小棒]我们也来帮它数一边。

学生数。

猫：每次都要这样数，太麻烦了，我有一个摆小棒的好办法，能让大家一眼就看出我有十几根小棒。

师：小朋友，小叮当到底想到了什么好办法，能让大家一眼就看出他有十几根小棒呢，猜到的小朋友也用这种方法把自己的小棒摆一摆，让自己和别人一眼就能看出你有十几根小棒。

还没有猜到的也可以跟同座商量一下再摆。

学生活动，汇报两人展示。

师：你们看看谁的方法最好？小叮当和他想的一样吗？

[电脑演示捆的过程]。

师：下面，我们就用这种方法试一试，看谁摆的最快。

学生活动。

师：刚才我们把多少根小棒捆成一捆的？

师：10根小棒就是几个一根？一起来数一数。捆成一捆，就变成了1个十。所以我们说“10个一是1个十”

学生齐读：10个一是1个十。

【点评】让学生在数一数、摆一摆、想一想、再摆一摆、捆一捆、说一说的。

经历中，自然形成“10个一是1个十”的概念，使抽象的概念在操作活动中变得具体直观，易于接受。

师：再添上3根，现在有几捆带几根，是多少根？

师：再去掉1根，现在有几捆带几根，是多少根？

师：想摆出17根，应该添上几根？

师：想摆出16根，应该怎么办？

2、摆一摆、说一说：

师：下面，同桌的两个小朋友把小棒放在一起，我们来跟小叮当做游戏。

猫：[电脑出示文字：摆出11根小棒]。

师：想一想，你准备怎样摆？

学生摆一摆。

师：你是怎样摆的？

[电脑出示一捆带一根]。

师：说说你是怎样摆的？

师：说说你是怎样摆的？

猫：你最喜欢十几呢？告诉旁边的小朋友，请他用小棒摆一摆。

猫：[电脑：19根小棒]我也来摆一摆。

师：看一看小叮当最喜欢十几，在心里数一数。

猫：我摆了19根，再摆一根是多少根？

师：怎样摆，就能让别人一眼看出有20根呢？

请两个小朋友商量一下，再合作摆一摆。汇报。

师：哪一种摆法好，为什么？

师：19根再添上1根，就是20根了，这时，单根的小棒又满10根，又可以捆成一捆，这样就能一眼看出有几个十？（板书：2个十）2个十是多少？（板书：是20）。

学生齐读：2个十是20。

【点评】摆小棒是学生很容易做的事，但是要摆的好、动脑筋摆、能从中自己领悟出的道理，离不开教师的引导。这个环节由于教师的正确引导，并以人机对话的形式调动学生的积极性，在很短的时间里，学生获得了不同的摆法，理解了许多比较抽象的概念。

猫：太好了，我已经有20朵小红花了。

[电脑：把整齐的1-20朵花打乱]。

师：你们看，小叮当一高兴，把小红花花都弄乱了，好在小红花上都有数，你们能按从小到大的顺序把他们都放进这个宝盒里吗？宝盒右边有一个箭头，只要你放对了，箭头就会向右边跑。现在宝盒里还没有小红花，所以箭头上的数是0，现在，请一个小组来开火车，按从小到大的顺序报数。

[电脑演示：放花]。

师：小朋友们真能干，箭头跑了这么远，还拉出了一条直线，直线上都是我们学过的数，一起来读一读。

师：你觉得直线上的数越往右越怎么样？

师：比10大的数有哪些，在10的哪边？

师：比10小的数有哪些，在10的哪边？

师：比10小1的数是几，比10大1的数是几？

师：比19小1的数是几，比19大1的数是几？

4、综合练习：

[电脑：出示草莓图]。

师：谁能估计一下，这里一共有多少颗草莓？

师：这么多草莓，要按照顺序数，才不会漏掉，可以从左往右，也可以从上往下。数一个就在这个草莓上做一个记号。

电脑演示，学生数，数到10。

师：想一想，现在你要怎样做，等数完后，能让别人一眼看出一共有多少颗？

学生在书上数，汇报。

猫：这里还有很多洋伞，用同样的方法，先猜一猜一共有多少把，告诉旁边的小朋友。

猫：现在开始数一数，圈一圈，看看数出的结果和你猜的差不多吗？

学生在书上数，汇报。

（2）师：小朋友们都很棒，现在就用我们今天学到的本领再跟小叮当做几个游戏，好吗？

猫：我们今天学过的数，在铅笔盒里能找到吗？看谁最快。

师：从0开始，看着自己尺子上的数读一读。

猫：谁能从7数到17？

猫：谁能从11数到20？

猫：在尺子上，12的后面一个数是多少？

猫：18的前面一个数是多少？

猫：16的邻居是哪两个数？

猫：谁能跟我对口令数数？

一个一个数，两个两个数，五个五个数。

师：下面我们分四个小朋友一组活动，每一组的四个小朋友轮流数数，从组长开始，先一个一个数，再两个两个数，最后五个五个数。

学生活动。

（3）猫：我们再来比赛翻书吧。我说一个页数，看谁最先找到。找的课本上的第8页，再找到第15页，最后找到第20页。

猫：下面请小朋友在课本上先数出10页，看看有多厚。再数处20页，看看有多厚。

（4）师：小朋友，你们已经认识了11到20各数，看看教室里的人或物，你最喜欢什么，就去数什么，数到20个，请回座位。

学生活动。

猜数游戏。

猫：猜对了，可爱的小朋友们，希望你们努力学习，变得越来越聪明，放假的时候一定要到我家来做客。小朋友，再见！

【总评】。

这节课教师突出体现了：

用活动的形式，让抽象的概念变得直观形象、清晰可见、易于接受；

用活动的形式，让学生学习数学很有趣味、很有劲头，也很轻松；

用活动的形式，使合作有了可能、交流显得真实、情感得以融合；

用活动的形式，使学生更主动学习、教师更注重点拨、课堂更生动活泼。

总之，在这节数学课中有一种新的教学方式在显现，学生的学习方式也在悄然变化。

的乘法口诀苏教国标版一年级教案设计（模板21篇）篇十八

教学目标：

1．通过创设情境、小组合作学习，在实践活动中体验学习数学的乐趣。

2．在观察、讨论中逐步发展自主探究、思考的意识和能力。

3．能综合应用知识解决生活中相关的实际问题，体会数学的作用，发展初步的应用数学的意识。

教学重点：让学生通过观察、自主探究，解决数学问题。

教学难点：让学生通过讨论、自主探究，提出数学问题。

教学准备：多媒体课件、投影图片、（歌舞组、美术组、过桥组、接力赛组）小组标志和情境图、学生分8个小组活动，每组准备一个筛子、一张投掷记录纸。

教学过程。

一、谈话导入、师生合作，获得新知。

1.小朋友周末时你们都是怎样度过？（若干学生回答）老师这里也收集了一些同学们周末活动的情况，让我们来看看吧！（投影出示歌舞、绘画、走独木桥、接力赛跑画面）从这4幅图中，你看出什么？你能给这些小组起出相应的名称吗？（歌舞组、美术组、过桥组、接力赛组）大家同意吗？今天我们小朋友也分成了8个小组，如果让你们和这4个小组一起活动，你们组准备选择哪个组？轻轻地商量一下，然后举手告诉我。（小组轮流汇报，老师发给小组标志和情境图：请上来拿小组标志和情境图）。

2.刚才大家根据各自的喜好，选择了不同的小组。下面老师就要请每个小组的组长带领组员对本组情境图上的活动进行讨论，说一说：看着图你能提出哪些与数学有关的问题？针对这些问题，你打算如何解决！组长要做好记录。听明白了吗？那就开始吧！

3.小组汇报讨论结果。

4.刚才，大家讨论得十分激烈，下面请组长汇报，我很想听听你们讨论出的问题。

二、小组汇报，全班交流。

1．汇报“歌舞组”活动场面的讨论结果。

我们小组讨论的第一个问题是这样的，跳舞的有几人，唱歌的有几人，拉手风琴的有几人，一共有几人。其他哪个小组能回答？（13）怎么知道的呢？（9+3+1=13）还可以怎么算？（9+1+3=13）奖你一个金色音符。你们还提出了什么问题？其他歌舞组也可以补充。还想到什么？（学生回答）歌舞组的小朋友合作的真棒，提出了这么多与数学有关的问题，老师奖励你们各组一颗合作星！

2.汇报“美术组”活动场面的讨论结果。

看美术组，请他们来汇报他们的结果。小组长b在教师的指引下汇报，我们讨论的问题是这样的：画国画的有几人，画水粉画的有几人，已画好的有几人，美术组一共有几人？谁来回答？（学生回答，奖励调色盘）第二个问题：…….

美术组提出的问题可真多，老师也奖励你们各组一颗合作星！

3.汇报“过桥组”场面的讨论结果。

4.汇报“接力赛”活动场面的讨论结果。

最后一组接力赛组的小组长汇报你们的结果。

（1）小组长d在教师的引导下这样汇报：最后，由我来说说我们小组讨论的问题：有几队参加接力赛，一共有几人。第几队跑得最快，第几队跑得最慢？谁会回答？有不同意见吗？为什么第一队跑得最快，第二队跑得最慢？（奖励一根接力棒）。

（2）小结：通过刚才的讨论，老师发现我们班的小朋友非常爱动脑筋，看图提出了许多数学问题，还想出了这么多答案。真是了不起！

5.讲述：下面老师奖励大家一个小游戏-套圈！请小朋友看屏幕：这里有5个小动物，从前往后套，每套中一个小动物就能得到相应的分值，套中第1个杆得1分，下面谁能接着猜一猜？（学生汇报套中第2个杆得2分，套中第3个杆得3分，套中第4个杆得4分，套中第5个杆得5分。）如果一杆都没套中怎么办？说得真好，没套中就不得分，记0分。每人可以套3个圈。

6.谁愿意来试一试？请一位小朋友上前套3个圈。

8.还有谁想套？请一位小朋友上前套3个圈。（5、3、0）他的成绩与前面的同学比，谁好？为什么？（有一个每套中）他一共得了几分？如果让你来套3个圈，你想得第一吗？你准备怎么套？一个5分、两个10分、三个15分（演示）是这样吗？看来每人套3个圈，最多能得几分？（15分）。

9.下面老师可要考考大家了：有一位小朋友一共得了9分，他的3个圈可能会套在哪里？（小组讨论交流，由组长带领组员记录情况）。

你们组讨论出几种情况？（小组轮流汇报）。

3+1+5=93是套在哪个杆上的？1呢？5呢？3+1得4、4+5得9，所以得9分。（教师边问边演示）。

3+2+4=9。

3+3+3=9看看屏幕，这3个圈都套在谁的杆上？（小鸭）。

4+1+4=9。

2+2+5=9现在已经有几种了？还有没有不同的？

4+5+0=9一起来看一看（演示）。

10.讲述：小朋友你们可真棒！讨论出这么多种得9分的情况，老师真要好好的表扬你们，这颗最大的智慧星送给你们！

三、游戏掷x子。

小朋友，你们还想玩游戏吗？请组长带领组员掷x子、记点数，每人掷3次，每掷一次组长做一次记录，最后看看你们小组谁掷的点数最多！（组长汇报）。

四、全课总结，回归主题。

小朋友，这一节数学课你们玩得开心吗？我们度过了一个“愉快的周末”。（出示课题）。

最后，老师还想告诉大家：在生活中存在着许许多多的数学问题，只要我们仔细观察，多动脑筋，就能用学过的知识来解决这些有趣的问题。所以，小朋友要努力做一个爱观察、爱思考的孩子。

[总评]。

这节课是一年级数学教育在新课程理念指导下进行开放式课题研究中有意义的教学实践活动之一。本节课主要有以下一些特点：

1．教学中把学生分成8个小组自主活动，给学生留有了广阔而开放的活动空间。套圈的“演习”、分组参加各“兴趣小组活动”，让学生享受着充分的自由！

2．教师没有过多的话语，留给学生的是广泛而又开放的思维时空。教师或是一语激起学生思维的“万重浪”，或是一语点清学生思维的“千层雾”，或是一语调动学生学习的“百种情”，或是一语转入学生学习的“又一景”。

3．学生没有沉重的负担，留给学生的是轻松而又愉快的探究氛围。学生想说什么就说什么，想不出可讨论，不同意可辩论，不懂时当学生，懂时又可以当“小老师”。数学生活化，生活数学化。教师微笑地听着学生发表意见，微笑地指导学生解答问题，微笑地组织学生开展活动，学生学得十分快乐！

的乘法口诀苏教国标版一年级教案设计（模板21篇）篇十九

教材安排了三次统计活动，让学生学习用分一分、排一排、数一数的方法收集和整理数据，并初步认识简单的象形统计图和统计表。例题通过学生感兴趣的动物生日聚会的情境提出问题，体现生活里需要统计，激发学生的求知欲；接着通过分类理一理，出现象形统计图，使学生认识它，并依据它描述分类整理的结果；然后学生自己动手，分类整理花的朵数，并引入简单的统计表，让学生用数据表示分类整理的结果。“想想做做”让学生调查本小组的小朋友各爱吃哪一种水果，统计爱吃每种水果的人数，填入统计表。这样安排，意在让学生自己主动参与，并通过亲自实践，经历和体会整理简单数据的过程，初步认识统计的思想和方法。

教学重点：

1、通过实例感受统计的必要性。

2、通过实例，认识统计表和象形统计图（1格代表1个单位）。

3、在具体的统计活动中感受数据收集、整理、描述、分析的过程。

4、根据统计图表中的数据提出并回答简单的题。

教学难点：

1、学生能根据简单的问题，使用适当的方法(如计数、测量、实验等)收集数据，并将数据记录在统计图表中。

2、组织有效的统计活动，使学生在活动中学会倾听、学会合作。

设计思路：

1、“数学的生活化，让学生学习现实的数学。”是新课程的要求。因此，每一个系统的。

活动的设计都应是学生们身边的事，让学生在熟悉、亲切的生活背景素材中提出数学问题，在情境的创设中既可以导人数学知识教学，又可以激发学生学习的兴趣，还能让学生感受到生活中处处有统计，处处有数学。

2、“学活动化，让学生学习动态的数学。”也是新课程的要求。让学生形成统计观念，

最有效的方法是让其真正投人到统计活动的过程中，让学生在摆一摆、分一分、排一排等活动中初步感受数据收集、整理、描述、分析的全过程。

3、“数学的问题化，让学生学习思考的数学。”也是新课程的要求。因此，引导学生用数学语言描述数据，根据数据提出问题，充分拓展思维，深化对统计意义的理解，同时可培养学生提出问题及解决问题的能力。

教学过程：

一、借助故事，创设问题情境。

师：同学们，你们喜欢过生日吗?今天，老师带你们去参加大象的生日宴会，你们愿意吗?(多媒体显示大象图像，并伴音：小朋友好。今天是我的生日，我特别高兴，妈妈告诉我，待会儿会有很多客人来为我庆祝生日。看，它们来了!多媒体显示：小动物们戴着面具唱着生日歌依次出现。)。

师：你想知道什么？(学生可能会答：我想知道它们是谁?我想知道每一种动物有几只？)。

二、实践操作，初步体验统计。

师：是呀，大象家来了那么多客人，它们都是谁呢？分别有几只呢?下面，请同学们帮助大象对来的客人做好登记。一个客人就拿张相应的动物头像贴在吹塑纸上。

（多媒体显示:动物客人依次揭开面具）学生摆动物头像。

学生摆完后，师:大象家来了哪些客人呢?

生：大象家来了小狗、小猴、小猪。

师：他们分别有几只呢？

生：小猴有5只、小狗有4只，小猪有3只。

师：你是怎么知道的?

教师组织学生讨论:什么方法能一下子清楚地知道大象家来了哪些客人，分别有几只?

学生分组讨论后汇报，引导学生想出分一分、排一排、数一数的分类统计的方法。

师：分一分、排一排、数一数的方法好不好呢?我们一起来试试看，小组合作，先讨论怎么分，怎样排，然后动手理一理。

学生学习小组讨论、操作，然后教师把每一组的作品贴在黑板上展示。

师：同学们，你们觉得哪一组排得最整齐、最漂亮呢?（师为最漂亮的小组发一颗星。）。

学生进行评价。引出课本第62页例图，请小朋友把每种动物的只数填在横线下面的括号里。（学生在书上完成。）。

师：看了这幅图，你知道了什么？

同学们有这么多发现，都是通过我们自己动手分一分、排一排、数一数得到的。刚才我们做的这些就是统计。

三、巩固深化，应用拓展。

1、分小组整理各种鲜花的朵数。

师讲述：客人们给大象送来了什么？（花）有没有关于花的问题想问别的小朋友呢？（花有哪些颜色？各有几朵？）。

师：课本巳经把这些花印在了附页上，请大家把附页里的花剪下来，分类贴在课本（课前剪好。）。

分组讨论:从图中知道了什么？把每种花的朵数填在表格里。

组织全班交流，启发学生提出并回答一些简单的问题，如哪种花最多？哪种最少？你还知道些什么等）给予评价。

2、引导学生完成“想想做做”。

a、以小组为单位，说明题目的要求，让学生自己动手剪--剪、摆一摆。

b、组织学生交流各小组统计的结果，让学生提出并回答一些简单的问题。(喜欢吃哪种水果的人最多?吃哪种水果的人最少?你还知道什么?)。

c、想一想，说一说。

让学生说出各自的想法，给予评价。

师：回家后把今天大象过生日的故事，讲给爸爸妈妈听一听。

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的乘法口诀苏教国标版一年级教案设计（模板21篇）篇二十

教学目的：通过实际情境激发学生的学习兴趣，让学生体会日常生产、生活里存在着数学问题，初步学会用数学的眼光去观察生活，逐步具有数学的意识。同时复习已经学习的数和计算，以及方位等有关内容。

教学准备：教学挂图、小黑板等。

教学课时：1课时。

教学过程：

一、创设情境，导入课题。

二、教学基本内容。

（看图）运苹果的车有（）辆，是哪几辆？运梨的车有（）辆，是哪几辆？

西红柿：从这里看，梨树在哪一边？

茄子：谁在梨树上？谁在梨树下？小猴在谁的上面？在谁的下面？

豆角：小猫的前面一辆车是谁在推？后面一辆车是谁在推？

萝卜：我的右边有5棵苹果树。苹果树和梨树一共有（）棵。苹果一共有（）筐，梨一共有（）筐。

树上有（）只鸟，又飞来（）只，一共有（）只。

三、引导学生讨论。

你还能提出什么问题？引导学生自己提问题，在小组和班级里交流。

四、知识延伸。

的乘法口诀苏教国标版一年级教案设计（模板21篇）篇二十一

教学目的：使学生进一步熟练退位减法的方法，形成一种学习经验。

教学课时：1课时。

教学准备：教学挂图、小黑板、数字卡片等。

教学过程：

一、揭示课题。（板书课题）。

二、教学新知。

1、教学十几减8的例题。先联系实际问题引出15–8，再组织小组讨论，让学生主动探究，并交流自己的算法，算出得数。然后把不同繁荣想法在班内交流，使学生主动探究，并交流自己的算法，选择自己喜欢的算法。

要引导学生把对实物的操作抽象成数的运算，特别是喜欢用“破十法”的学生，要抽象成连续的两步计算。鼓励算法多样化，但不再提倡一个一个减。对计算有困难的学生，应该指导他们用学具摆一摆，探究算法。

2、教学“试一试”。

三、巩固练习。

1、做想想做做的第1题。看图解题。

2、做想想做做的第2题，鼓励学生用自己喜欢的方法做。

3、做想想做做的其余题目。

4、创设学生喜欢的形式，训练学生的计算。

四、课堂总结。

五、能力检测。

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