让幻灯片动起来的说课稿（优秀20篇）

教案模板不仅可以为教师提供教学的路线图，还可以为学生提供学习的指引和参考资料。以下是一些优秀教师分享的教案模板，希望能给大家提供一些灵感和思路。

让幻灯片动起来的说课稿（优秀20篇）篇一

选中需要调整的对象，右击鼠标，在随后出现的快捷菜单中，选择“自定义动画”选项，展开“自定义动画”任务窗格，选中第三个动画方案，按住鼠标左键，将其拖拉到第二个动画方案止方，松开鼠标即可。

注意：此处，利用右键菜单快速展开“自定义动画”任务窗格。

让幻灯片动起来的说课稿（优秀20篇）篇二

教学内容：本课是初中第二册第一章中的重要部分，是通过使用预设动画、自定义动画为幻灯片中的各个对象设置动画效果，通过设置幻灯片的切换效果，使幻灯片之间的切换像切换电影镜头一样，过渡自然。

教材的地位和作用：本章是围绕制作多媒体作品展开的，前面已经学习了创建幻灯片和美化幻灯片，本节课是对前面两节知识的延伸，是在静态幻灯片的基础上添加动画效果。同时它也是为后面学习超级链接和给幻灯片添加多媒体奠定基础。

本节课的重点：使用预设动画和自定义动画、设置幻灯片的切换效果。确定的依据是因为“预设动画”功能可以方便、快捷地给幻灯片加上“动人”的效果，而自定义动画可以让用户在设置动画时有更多的选择，使动画效果更丰富、有个性；而切换效果的添加可以使幻灯片切换自然。它们是让幻灯片动起来的三个主要元素，所以我将它们定为本节课的重点。

本节课的难点：自定义动画灵活、合理的运用。确定的依据是自定义动画涉及的`对象一般比较多，设置也比较复杂，初二年级的学生对于幻灯片的整体规划和合理运用的能力有限，往往会给幻灯片的各个对象设置很丰富的效果，结果造成整体效果杂乱无章，使人眼花瞭乱。所以我将它定为本节课的难点。

二、学生分析。

知识和能力方面：通过前面两节课的学习学生已经熟悉了powerpoint编辑环境，掌握了创建幻灯片、播放幻灯片和美化幻灯片的操作，这节课的知识对于学生来说比较容上手。但是学生之间存在一定的差异，所以在教学中我适当地采取分层教学，对于基础较好的学生我将放手让他们自学，而对于能力较弱的学生，让他们在同学和老师的引导、示范讲解下完成任务。

生理和心理方面：初二的学生对于制作动画效果的兴趣比较浓厚，但是青少年好动，注意力容易分散，所以在教学中我一方面运用直观生动的形象，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上；另一方面要创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性。

三、教学目标。

知识与能力目标：通过本节的学习，使学生能熟练掌握：使用预设动画给幻灯片中的文本或图片设置动画；使用自定义动画设置动画对象的动态效果和动画顺序；设置幻灯片放映时的切换效果。

过程与方法目标：通过任务驱动，引导学生根据“学着做”完成任务，培养学生的自主学习能力；通过分组协作设置有个性的动画效果，培养学生的协作学习、探究学习的能力以及创新精神。

情感态度与价值观目标：鼓励学生大胆演示、展示作品，培养学生自我表现的能力；通过对幻灯片动画效果的合理、灵活的运用，培养学生的审美情趣和信息素养。

四、教学方法。

本节课采用任务驱动的教学方法来组织教学，让学生根据“学着做”自主学习，在学生学习的过程我给出一些有针对性的问题作为导线，引导学生思考、讨论，并将学生操作过程中普遍存在的问题提出来共同探讨，让学生在探究与实践中解决问题。对于教学中的难点问题：自定义动画灵活、合理的运用，我通过展示优秀作品，让学生评析它为什么好，好在什么地方，使学生在评价与交流的过程中掌握知识。

让幻灯片动起来的说课稿（优秀20篇）篇三

教学内容：本课是初中第二册第一章中的重要部分，是通过使用预设动画、自定义动画为幻灯片中的各个对象设置动画效果，通过设置幻灯片的切换效果，使幻灯片之间的切换像切换电影镜头一样，过渡自然。

教材的地位和作用：本章是围绕制作多媒体作品展开的，前面已经学习了创建幻灯片和美化幻灯片，本节课是对前面两节知识的延伸，是在静态幻灯片的基础上添加动画效果。同时它也是为后面学习超级链接和给幻灯片添加多媒体奠定基础。

本节课的重点：使用预设动画和自定义动画、设置幻灯片的切换效果。确定的依据是因为“预设动画”功能可以方便、快捷地给幻灯片加上“动人”的效果，而自定义动画可以让用户在设置动画时有更多的选择，使动画效果更丰富、有个性；而切换效果的添加可以使幻灯片切换自然。它们是让幻灯片动起来的三个主要元素，所以我将它们定为本节课的重点。

本节课的难点：自定义动画灵活、合理的运用。确定的依据是自定义动画涉及的对象一般比较多，设置也比较复杂，初二年级的学生对于幻灯片的整体规划和合理运用的能力有限，往往会给幻灯片的各个对象设置很丰富的效果，结果造成整体效果杂乱无章，使人眼花瞭乱。所以我将它定为本节课的难点。

二、学生分析。

知识和能力方面：通过前面两节课的学习学生已经熟悉了powerpoint编辑环境，掌握了创建幻灯片、播放幻灯片和美化幻灯片的操作，这节课的知识对于学生来说比较容上手。但是学生之间存在一定的差异，所以在教学中我适当地采取分层教学，对于基础较好的学生我将放手让他们自学，而对于能力较弱的学生，让他们在同学和老师的'引导、示范讲解下完成任务。

生理和心理方面：初二的学生对于制作动画效果的兴趣比较浓厚，但是青少年好动，注意力容易分散，所以在教学中我一方面运用直观生动的形象，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上；另一方面要创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性。

三、教学目标。

知识与能力目标：通过本节的学习，使学生能熟练掌握：使用预设动画给幻灯片中的文本或图片设置动画；使用自定义动画设置动画对象的动态效果和动画顺序；设置幻灯片放映时的切换效果。

过程与方法目标：通过任务驱动，引导学生根据“学着做”完成任务，培养学生的自主学习能力；通过分组协作设置有个性的动画效果，培养学生的协作学习、探究学习的能力以及创新精神。

情感态度与价值观目标：鼓励学生大胆演示、展示作品，培养学生自我表现的能力；通过对幻灯片动画效果的合理、灵活的运用，培养学生的审美情趣和信息素养。

四、教学方法。

本节课采用任务驱动的教学方法来组织教学，让学生根据“学着做”自主学习，在学生学习的过程我给出一些有针对性的问题作为导线，引导学生思考、讨论，并将学生操作过程中普遍存在的问题提出来共同探讨，让学生在探究与实践中解决问题。对于教学中的难点问题：自定义动画灵活、合理的运用，我通过展示优秀作品，让学生评析它为什么好，好在什么地方，使学生在评价与交流的过程中掌握知识。

为了充分调动学生学习的积极性，使学生变被动学习为主动愉快的学习，在教学中我采取适当的分层教学，并及时给予扬长性的评价，使每一个学生都能体验成功，从而激发他们的学习欲望。

五、教学流程。

1、创设情境，导入新课。

2、任务驱动，层层深入。

3、课堂练习，巩固创新。

4、归纳总结，梳理知识。

5、知识的迁移。

让幻灯片动起来的说课稿（优秀20篇）篇四

2、过程与方法。

1、通过自主学习、小组探究掌握本节内容。

2、作品展示，强调重点，化解难点。

3、拓展知识，探究不同的方法。

3、情感态度与价值观。

2、背景色应用设置（全部应用还是部分应用）课时安排安排1课时。

生：有。

师：下面请同学们认真观察两个演示文稿，看看它们有什么不同？

生：第二个演示文稿比第一个演示文稿更漂亮。

生：第一个演示文稿没有设置背景，第二个演示文稿设置了背景。师：你观察的真仔细。

师：你们觉得设计背景后，效果怎么样？

生1：设置背景后，更能呈托主题；生2：设置背景后，文字更清晰了。师：你的回答真棒。

师：那么你们想不想为你们的演示文稿也设置出漂亮的背景呢？

生：想。

师：好，让我们一起进入今天的学习内容。出示课件并板书（课题：设置幻灯片背景）。

1、师介绍：在幻灯片背景对话框中，分别使用“填充效果”对话框中的“纹理”、“图案”、“图片选项”观察背景填充效果的异同。

2、师出示任务一：设置幻灯片单色背景并且明确“应用”与“全部应用”

（1）启动powerpoint20xx，打开演示文稿“”，在第一张幻灯片上点击右键选择背景，设置纯色背景。

注意：设置背景窗口上的“应用”与“全部应用”按钮，试试他们有什么用。

（2）学生尝试完成，师请学生代表讲解示范。

3、师出示任务二：

（1）在第二张幻灯片上点击右键选择背景，设置双色背景并选择自己喜欢的样式；

（2）学生尝试完成，师请学生代表讲解示范。

4、师出示任务三：

注意：选择的图片颜色不要太鲜艳，字体颜色与背景颜色不要太相似。

5、师出示任务四：使用前面所学的方法，选择一种你喜欢的背景样式，把所有幻灯片改为一种。

师：请同学们打开d：五年级学生素材塞上新五宝。

师：谁操作成功了，你愿意为同学们演示你的.操作过程吗？

生：演示（至少2—3个学生）师：通过刚才同学的演示，你们发现了什么？

生：在设置背景颜色时选择“应用”按钮。

师：那么请同学们仔细观察打开背景对话框后，除了有应用按钮，还有什么按钮？

生：全部应用。

师：通过你们刚才的操作说说他们的不同。师：你理解的很对，老师补充。

师：完成了吗？想不想迎接挑战，我来说，你们做，看谁快。（教师说试试看）。

1、将“塞上新五宝”演示文稿中的“黑宝”幻灯片设置为灰色背景。

2、将“塞上新五宝”演示文稿中的“绿宝”幻灯片设置为绿色背景（保存设置结果）。

师：刚才为幻灯片设置的都是单色背景，你们想不想为幻灯片设置出更复杂、更漂亮的背景呢？（想）（出示课件）53页做一做。遇到问题可以请教老师、同学或书中小博士。

生：完成任务，学生展示。

师：你是怎样做的，边说边演示设置背景的步骤。（生演示时会运用到底纹样式，师并引出讲解，提高学生的审美情趣）。

师：出示试试看（课件出示），看谁设置的背景最漂亮。师：展示，评价。

师：请同学们以小组为单位，边尝试边操作，找出解决问题的方法，如在合作中遇到问题可以请教书中52页小博士。（文件存放在d：五年级学生素材塞上新五宝2、ppt）生：阅读第52页的“小博士”，合作探究。师：以小组汇报示范讲解。

师：我知道其他小组也一样帮老师找到解决问题的方法了，谢谢同学们，你们可真聪明，这下我知道怎样去掉模板了，我会用你们交给我的方法来修改我的演示文稿，下节课带给大家一起来欣赏。

师：老师这里有几位同学的作品，这几位同学对他们的作品并不满意，想请你们帮忙重新设置出漂亮的背景来。你们愿意帮他们吗？（愿意）老师将这些作品存放在d：五年级学生素材学生作品，现在就开始行动吧！

课件出示：

1、我爱我家。

2、认识哺乳动物。

师：你觉得他的作品怎么样，你喜欢他的作品吗？为什么？

生

2、生3（其中会有插入图片的作品，让学生演示方法。）师：你常常给大家一个惊喜，你的这种尝试精神很可贵，值得我们大家向你学习。师：我想他们看了你们的设计，肯定会非常满意，并愿意和你们交朋友的。

师：请同学们来说一说，你这节课的收获。

自评。

师：你最欣赏谁的表现，愿意学习他的什么？

互评。

师：同学们这节课我们一起学习设置背景的方法，通过学习我们知道设置了合适的背景后，不仅可以呈现主题，使文字看的更清晰，而且也很美观。我为同学们这节课的表现而感到高兴，希望你能将今天学到的知识运用到今后的学习生活中中去。

文档为doc格式。

让幻灯片动起来的说课稿（优秀20篇）篇五

让幻灯片动起来的说课稿（优秀20篇）篇六

1、掌握设置幻灯片背景的基本方法。

2、掌握设置幻灯片背景的填充效果的操作过程。

3、探究另类的设置幻灯片背景的方式方法。

2、过程与方法。

1、通过自主学习、小组探究掌握本节内容。

2、作品展示，强调重点，化解难点。

3、拓展知识，探究不同的方法。

3、情感态度与价值观。

设置幻灯片背景、设置幻灯片背景的填充效果。

教学难点。

2、背景色应用设置（全部应用还是部分应用）课时安排安排1课时。

教学过程。

一、新课导入。

生：有。

师：下面请同学们认真观察两个演示文稿，看看它们有什么不同？

学生观察。

生：第二个演示文稿比第一个演示文稿更漂亮。

生：第一个演示文稿没有设置背景，第二个演示文稿设置了背景。师：你观察的真仔细。

师：你们觉得设计背景后，效果怎么样？

生1：设置背景后，更能呈托主题；生2：设置背景后，文字更清晰了。师：你的回答真棒。

师：那么你们想不想为你们的演示文稿也设置出漂亮的背景呢？

生：想。

师：好，让我们一起进入今天的学习内容。出示课件并板书（课题：设置幻灯片背景）。

二、followme。

1、师介绍：在幻灯片背景对话框中，分别使用“填充效果”对话框中的“纹理”、“图案”、“图片选项”观察背景填充效果的异同。

2、师出示任务一：设置幻灯片单色背景并且明确“应用”与“全部应用”

（1）启动powerpoint20xx，打开演示文稿“”，在第一张幻灯片上点击右键选择背景，设置纯色背景。

注意：设置背景窗口上的“应用”与“全部应用”按钮，试试他们有什么用。

（2）学生尝试完成，师请学生代表讲解示范。

3、师出示任务二：

（1）在第二张幻灯片上点击右键选择背景，设置双色背景并选择自己喜欢的样式；

（2）学生尝试完成，师请学生代表讲解示范。

4、师出示任务三：

在第四张幻灯片设置图片背景，选择水印。

注意：选择的图片颜色不要太鲜艳，字体颜色与背景颜色不要太相似。

5、师出示任务四：使用前面所学的方法，选择一种你喜欢的背景样式，把所有幻灯片改为一种。

师：请同学们打开d：五年级学生素材塞上新五宝。

师：谁操作成功了，你愿意为同学们演示你的.操作过程吗？

生：演示（至少2—3个学生）师：通过刚才同学的演示，你们发现了什么？

生：在设置背景颜色时选择“应用”按钮。

师：那么请同学们仔细观察打开背景对话框后，除了有应用按钮，还有什么按钮？

生：全部应用。

师：通过你们刚才的操作说说他们的不同。师：你理解的很对，老师补充。

师：完成了吗？想不想迎接挑战，我来说，你们做，看谁快。（教师说试试看）。

1、将“塞上新五宝”演示文稿中的“黑宝”幻灯片设置为灰色背景。

2、将“塞上新五宝”演示文稿中的“绿宝”幻灯片设置为绿色背景（保存设置结果）。

师：刚才为幻灯片设置的都是单色背景，你们想不想为幻灯片设置出更复杂、更漂亮的背景呢？（想）（出示课件）53页做一做。遇到问题可以请教老师、同学或书中小博士。

生：完成任务，学生展示。

师：你是怎样做的，边说边演示设置背景的步骤。（生演示时会运用到底纹样式，师并引出讲解，提高学生的审美情趣）。

师：出示试试看（课件出示），看谁设置的背景最漂亮。师：展示，评价。

师：请同学们以小组为单位，边尝试边操作，找出解决问题的方法，如在合作中遇到问题可以请教书中52页小博士。（文件存放在d：五年级学生素材塞上新五宝2、ppt）生：阅读第52页的“小博士”，合作探究。师：以小组汇报示范讲解。

师：我知道其他小组也一样帮老师找到解决问题的方法了，谢谢同学们，你们可真聪明，这下我知道怎样去掉模板了，我会用你们交给我的方法来修改我的演示文稿，下节课带给大家一起来欣赏。

三、拓展延伸。

师：老师这里有几位同学的作品，这几位同学对他们的作品并不满意，想请你们帮忙重新设置出漂亮的背景来。你们愿意帮他们吗？（愿意）老师将这些作品存放在d：五年级学生素材学生作品，现在就开始行动吧！

课件出示：

1、我爱我家。

2、认识哺乳动物。

师：你觉得他的作品怎么样，你喜欢他的作品吗？为什么？

生

2、生3（其中会有插入图片的作品，让学生演示方法。）师：你常常给大家一个惊喜，你的这种尝试精神很可贵，值得我们大家向你学习。师：我想他们看了你们的设计，肯定会非常满意，并愿意和你们交朋友的。

四、评价小结。

师：请同学们来说一说，你这节课的收获。

自评。

师：你最欣赏谁的表现，愿意学习他的什么？

互评。

师：同学们这节课我们一起学习设置背景的方法，通过学习我们知道设置了合适的背景后，不仅可以呈现主题，使文字看的更清晰，而且也很美观。我为同学们这节课的表现而感到高兴，希望你能将今天学到的知识运用到今后的学习生活中中去。

让幻灯片动起来的说课稿（优秀20篇）篇七

《让幻灯片“动”起来》是选自海南出版社出版的初中《信息技术》八年级(上册)第一章《制作有声有色的幻灯片——集成多媒体报告》第六节。

本课的主要内容是设置幻灯片动画效果和切换效果，是小结性的操作与学习，也是前几节内容的延展，在学生已经能独立制作简单的演示文稿，能自如的运用幻灯片中的插入图片、艺术字、文本框、自选图形以及声音影片等对象的基础上，进一步学习设置幻灯片动画效果和切换效果，从而使演示文稿图文并茂、生动有趣。教材在第六节安排这些内容，目的是让学生学会对幻灯片进一步进行美化，同时让学生了解片内动画与片间动画的区别，为学习下一节“使用应用设计模板”知识奠定基础。教材这样由易到难，由静态到动画的设计，符合学生的认知规律，易激发学生的学习兴趣，有利于创新意识与审美能力的提升。

八年级的学生已有一定的操作能力和探究能力，且求知欲望强，设置幻灯片自定义动画效果与切换效果的步骤既有共性又有特性，自定义动画设置步骤稍繁，学生掌握自定义动画设置步骤后，稍加提示，就可自主学习幻灯切换效果的设置。所以我确定：

二、教学目标分析。

当前，信息技术教学内容着重选取促进学生信息素养的基础内容进行教学，重点让学生掌握信息技术这个基础工具，培养学生利用这个工具进行其他学科学习和终身学习的可持续发展能力。根据八年级学生心理、智力发展水平及他们的知识经验和情感需求，我确定本节课的教学目标为：

1、 知识与技能目标：

让学生掌握设置幻灯片自定义动画效果的一般步骤，通过学生动手操作，提升他们的实践能力和处理信息的能力。

2.过程与方法目标：

通过播放一静、一动的幻灯片，让学生产生求知与创作欲望，主动愉快地接受任务，自主合作探究完成任务后，总结出设置步骤，促进学生创新、团结协作、自主学习能力的提升。

3.情感目标：

让学生在完成任务的探索过程中，通过操作、思考、讨论、交流与评价，培养学生务实的作风，认真学习的态度、对信息技术与探索新知的兴趣。

三、教法分析。

1、任务驱动法。

信息技术新课标明确指出：知识及技能的传授应以完成典型"任务"为主。因此本课采用建构主义理论指导下的主体式教学模式。将信息技术教育、美术教育和德育整合，设置一个大任务拖动几个小任务的方式，让学生通过完成任务来自主建构自己的知识体系。使教学内容合理流动，水到渠成。

2、直观演示法。

此法主要运用于创设情境，展示学生作品。本节课从一开始就播放贺卡，激发学生的求知欲望，让学生主动愉快地接受任务，符合该阶段学生的认知特点。完成任务后，展示学生作品，利于学生交流，进行美育与德育渗透，获得成就感，增强学习的自信心。

3、分层教学法。

新课标提出“教学要面向全体，让每个学生都得到发展”，针对学生的差异，在设计任务时我注意任务的层次性。让学生根据自己的能力自主选取任务。我还充分强化自己的角色意识，做平等中的首席，让学生时刻感受到与教师处于平等的地位。启发、诱导贯穿始终，注意调节课堂教学气氛，使学生变被动学习为主动愉快的学习，让课堂在生动、有趣、高效中进行。

四、学法分析。

本节课学生的学习流程图如下：

接受任务——思考讨论——合作操练——探索质疑——自主创造。

建构主义学习理论强调以学生为中心，要求学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体。所以我创设情境，精心设计任务，让学生主动接受任务，让不同程度的学生搭配，共同合作探究，互相扶持操练。在操作中探索质疑，在完成任务和自主创造中实现知识的掌握和融合。

五、教学程序分析。

教学环节。

教学过程。

师生互动。

设计意图。

激情导入。

播放用幻灯片做的两张内容一样，一张没有动画效果，一张有动画效果的节日贺卡，然后问：这两张贺卡有什么不同呢？想不想做出这样的贺卡呢？学了本课后，你也能做出这样的贺卡。

通过对比，给予学生强烈的视听感受，并适时提出愿景，激发学生探索新知的欲望。使学生主动、愉快地接受任务。同时即复习了旧的知识，也能检验学生的观察力和记忆力。

任务：

请为所给的幻灯片。

设置不同的动画效果。

2、赛一赛：给每个组同样的一个图文声俱备的幻灯片，要求对所有对象设置动画效果。

3巩固练习：给出三张对象数量不等的幻灯片贺卡，让学生自主选取任务操练。

学生操作，遇问题小组讨论，教师点拨，完成后和其他组交换任务，然后每组派一位代表说操作步骤。

教师先启发：把所有对象合起来做动画效果时要注意什么？进而引出难点问题：如何设置播放顺序与播放时间。学生在组内合作探究，协作学习并尝试操作，教师巡视、组织讨论，辅导、答疑。集体评优，让学生说说设置步骤与注意事项，教师点评。及时帮助学生提升知识。

关注学生的差异性，体现了分层教学，让每个学生都能得到发展。

课堂小结。

1、“学了这节课，你有什么收获？”

（2）设置幻灯片动画效果的注意事项。

2、想想还有什么方法让我们的幻灯片更美更富有动感。

鼓励学生畅谈设置步骤与学习收获并相互补充。

教师引导延伸。

让学生对本节课有一个深刻完整的印象，帮助学生梳理知识，加深学生对知识的记忆，完成真正意义上的知识建构。

适时提出愿望，将课堂得以延伸。

拓展练习：制作一个演示文稿，对其设置幻灯片切换效果。

1、看一看：播放几张设置了动画效果与切换效果的幻灯片。

2、布置作业：让学生课后自主创作一个演示文稿，并设置动画与切换效果。

学生观察，让学生说说这几张幻灯片与我们做的有什么不同？

教师提示可在“幻灯片放映”菜单栏中去实现操作。

学生根据提示课后练习操作。

学生通过类比，知道片内动与画片间动画的不同。引出布置的作业。

六、评价分析。

本节课紧扣新课标的思想与要求，遵循“以兴趣为起点，以活动为载体，螺旋上升地设置内容”的指导思想。采用任务驱动的方式来整合美术、思品和信息技术三大学科，通过任务这根导火线，向学生抛出任务，及时扶持、肯定，有力地激发了学生的创作欲望和学习热情，直观演示、分层教学法的使用兼顾了学生的差异性，力求让每个学生都得到发展，整个过程中教师只是一个引导者，学生全程参与。自主合作探究学习方式的指导实现学生学习方式的变革。

xx年11月20日。

让幻灯片动起来的说课稿（优秀20篇）篇八

大家好，今天我说课的题目是《制作有动画效果的幻灯片》，依据课程标准理念，对于本节课，我将分别从说教材、说学情、说教学过程等几个方面加以说明。

一、首先说教材。

1、教材分析：

《制作有动画效果的幻灯片》是福建省义务教育教科书小学信息技术五年级上册第四课的内容，本课程是在学生能创建幻灯片，以及插入艺术字、文字、图片等元素的基础上进行学习的，内容难度相对较高，但是趣味性强，实用性大。风格迥异的动画显示效果，为演示文稿增添色彩，使演示文稿的放映过程变得生动活泼。本课内容的呈现，为演示文稿的制作起到画龙点睛的作用，旨在使学生掌握在图文并茂的幻灯片中设置动画效果，为学生进行创作性的创作提供较为完整的知识构架，为学生“学以致用”提供良好展示的空间。

2、教学目标：

根据新课标所提倡的“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”并重的教学理念和教学大纲的要求，我指定了以下的教学目标：

1．知识与技能。

(1)通过本次课程的学习，学生学会幻灯片“自定义动画”的设置方法、更改动画效果及对象动画播放次序、“幻灯片切换”的设置方法及自定义动画动作设置。

2．过程与方法。

(1)通过对幻灯片“自定义动画”和幻灯片切换的设置，比较各种动态显示效果，学生能按实际情境选择和修改动画效果。

(2)创设教学情境，精心设计学生自主、合作学习环节，学生培养探究学习能力、动手操作能力及创新思维能力。

3．情感态度与价值观。

(1)通过本节课的学习，学生养成良好的学习习惯，激发学生学习兴趣，增强自信心。

(2)通过小组讨论，学生培养小组合作，互帮互助的学习态度。

二、说学情。

1、学生已经初步学了幻灯片的制作，以及插入文字、艺术字、图片等功能，为本节课的教学提供了知识前提。

2、小学五年级的学生自主学能力偏低，对有动画效果的幻灯片有新鲜感，运用视觉上的冲击，让他们在短时间内拥有自己的电脑作品，获取成就感。

三、说教法。

本课采用“任务驱动----师生讨论----任务完成----自主实践----效果评价”的五步教学模式。在整个的教学过程中，以建构主义为理论，以学生为本，教师只是作为学生的帮助者、促进者，而不是知识的传授者、灌输者。

所以，在这节课的教学中，我采用“任务驱动教学法”，把所要学习的内容巧妙地隐含在一个个任务主题中，使学生通过完成任务达到掌握所学知识的目的。通过学生自主学习，教师指导，辅助学生解答疑惑，以及及时总结教学内容，循序渐进启发学生思维，使学生掌握设置幻灯片动画效果与对象的放映顺序等操作。

四、说教学过程。

（1）、创设情境，引出课题。

由于上几节课同学们已经认识了如何创建演示文稿和如何插入文字、艺术字、图片等功能，我课下也让学生运用已学的知识自己动手制作一个演示文稿。所以教本课时，为了吸引学生，调动学生的积极性，我设置一个这样的场景：同学们，你们去过开元寺吗？你们喜欢开元寺吗？你们知道开元寺里面有什么吗？学生肯定很开心的说喜欢，接着我会说：这节课老师把开元寺请来和大家一起上课。通过设置一个场景，让学生仿佛置身于开元寺中，学生通过头脑想象，嘴巴说出来，充分带动了学生学习的兴趣。然后我依次打开带有动画效果的演示文稿和没有动画效果的演示文稿，问同学喜欢哪一个？并让他们观察两者的差别。然后引出今天的课题：制作带有动画效果的幻灯片。让学生通过观察两个不同的幻灯片，一来通过有动画效果的幻灯片来吸引学生兴趣，让学生了解了今天要学习的内容，二来通过让学生观察，对比来培养学生的观察能力。

（2）任务驱动，自主探究。

我这里的设计理念是教学过程中把总任务细化成一个个的小目标，并把每一个学习模块的内容细化为一个个容易掌握的“任务”，通过这些小的“任务”来体现总的学习目标。

布置任务1：

在“泉州开元寺”演示文稿中，为第一张幻灯片中的标题“泉州开元寺”文字对象设置“飞入”的动画显示效果。分别抛出任务清单，让学生自主学习，小组合作讨论，我不直接演示操作方法，而是通过任务清单诱导学生自主学习。学生自主尝试该操作后，我再请学生上台演示，我在一旁指导纠正学生的错误的操作，对操作正确的`步骤给予及时的鼓励。然后总结指出注意点：设置动画之前，必须先选定对象，然后才能设置动画效果。我这样设计是为了让学生培养自主学习能力和小组合作能力。通过纠正学生错误的操作和总结知识点来加深学生对知识的掌握程度。对操作正确的步骤给予鼓励，使学生获得肯定感和荣誉感。在学生自主学习了如何设置幻灯片的动画效果的基础上，我布置任务2，让学生设置幻灯片的切换效果。

任务2。

（1）设置切换效果。

给“泉州开元寺”演示文稿设置幻灯片切换效果并观看放映效果。

（2）修改切换效果。

将“泉州开元寺”演示文稿的播放速度设为“中速”，并观看放映效果。

让学生演示并说说操作过程。接着让学生小组讨论：幻灯片的动画效果设置与幻灯片的切换效果有什么不同？让学生抢答该问题。最后帮助学生总结步骤。通过让学生操作任务2，进一步培养了学生自主学习的能力，让学生上台操作有利于培养学生的勇气。学生通过小组讨论两者的差异，培养了学生小组合作能力，由于五年级学生表现欲强，所以通过抢答环节，可以带动课堂氛围。最后通过总结步骤来加深学生对知识的掌握。

（3）、实践操作，提高技巧。

我会让学生观看纸飞机飞行的幻灯片，然后提问学生怎么让纸飞机在幻灯片上，按我们想要的方式移动飞起来，可以怎么做？通过让纸飞机飞翔的例子来带动学生的学习兴趣，通过提问，逐步引导学生知道是用动作路径让纸飞机按我们设计的轨迹飞行。然后我在进行演示动作路径的具体操作，由于前者的提问，激发了学生学习的兴趣和好奇心，然后进行演示具体操作步骤来解答学生疑惑，这样一个过程让学生更能集中的学习。

（4）、自主实践，巩固练习。

运用这节课所学的内容，完善前两次任务，制作一份属于自己的、独一无二的带有动画效果的幻灯片。引导学生可以从幻灯片中的文字、图片、艺术字等来设置不同动画效果，也可以在幻灯片中加入自己喜欢的切换效果和动作路径，同学们可以自己增加幻灯片里面的内容，鼓励他们可以添加自己喜欢的元素，来完善自己幻灯片。给学生留有创新的开放空间，体现出引导学生创新、鼓励学生创新的、充分发展学生个性的意图。

（5）、效果评价，指导激励。

教师利用广播教学，展示几幅学生作品。让学生点评这些作品那里做得好，那里还有所欠缺，应该如何更改。并请制作比较优秀的同学介绍学习方法。然后教师集中给予肯定，指出其中还需要提高的地方，并鼓励学生在课后继续学习。

五、说设计效果。

纵观全课，本节课突出以任务驱动为主线，以学生的自主探究学习为中心，充分调动了学生学习的积极性，学生勤于动手、敢于创新，课堂气氛活跃；从完成任务情况看，知识目标完全达到，能力、发展和情感目标基本实现。

以上是我对《制作有动画效果的幻灯片》一课的说课，不当之处，敬请大家批评指正，谢谢大家。

让幻灯片动起来的说课稿（优秀20篇）篇九

《设置幻灯片背景》，这一节主要是让学生学会在幻灯片中插入艺术字，学会使用设计模板和学会设置幻灯片的背景。我所教学的这节课是第三课时的内容《设置幻灯片背景》。主要是让学生学会设置幻灯片的背景，通过学生自主学习、合作交流培养学生学习制作演示文稿的兴趣。

二、学情分析。

这一课的教学对象是五年级学生，学生对信息技术课有着深厚的学习兴趣和良好的学习习惯。通过学习学生已经学会在幻灯片中插入图片，在幻灯片中插入艺术字和在幻灯片中应用设计模板等内容，而且也基本具备自主探究、合作交流的学习技能，动手操作能力比较强。

三、教法阐述。

《中小学信息技术课程指导纲要》中明确提出：中小学信息技术教学的主要任务是培养学生对信息技术的兴趣和意识。而小学生对信息技术课既感兴趣，有时又面对新的技能学习会有一种畏难心理，所以从学生最感兴趣的内容出发，激发学生学习的兴奋点，让学生带着兴趣由浅入深、循序渐进地达成教学目标，让学生经历由感知新知、建构认知、熟练运用的过程，是我教学设计的总体思路。

四、学法指导。

本课教给学生的学法是“接受任务—思考讨论—巩固操练—完成任务”建构主义学习理论强调以学生为中心，要求学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体。故此本课教学过程中，巧妙设计，让学生带着一个个任务通过自主学习，自我探索，课堂讨论、相互合作、实际操作等方式，让学生成为课堂真正的主人，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合。

五、教学目标：

1、知识与技能：

学会设置幻灯片的背景（单色、双色、预设）。

2、过程与方法：

（1）通过自主探究的过程，使学生学会设置幻灯片的背景，激发学生学习powerpoint的兴趣，培养学生自主学习和协作学习的能力。

（2）在教师创设的情境中，完成任务。同时，体现自主探索、分层次学习的理念。

3、情感态度与价值观：

（1）培养学生的观察能力、动手操作能力，使学生养成细心、认真的学习习惯。

（2）在小组合作中提高与他人的合作，交流能力。

（3）利用学生急切掌握计算机操作技术的心理，培养学生协作学习和创新的意识，以及自信心的培养。

（4）通过欣赏作品，培养学生的审美能力。

六、教学重点。

会用单色、双色、预设设置幻灯片背景。

七、教学难点：

设置幻灯片背景时应用注意表现主题、文字清晰、美观大方。

八、教学准备：

学生学习资源：演示文稿。

教师教学资源：演示文稿课件。

九、教学过程。

（一）创设情境，激情引入。

课开始，我让学生欣赏两个演示文稿，有背景的演示文稿和无背景的演示文稿，比一比，他们有什么区别。学生通过对比，发现第一个演示文稿没有设置背景，而第二个演示文稿设置了背景，借此，我问，“设置背景后，你们觉得效果怎么样”，学生回答设置背景后的幻灯片会更漂亮，接着我用挑战性的语言问“想不想为你们的幻灯片也设置出漂亮的背景呢？”来激发学生强烈的想学习设置背景的浓厚兴趣。

（二）自主学习，探究新知。

2、学习设置双色背景、预设背景。通过完成“做一做”，告诉学生遇到问题拔打求助热线：求助同学，求助老师，求助书中的小博士，解决问题。制作完成后让学生自由互相欣赏作品，互相交流学习，学生合作探究学习了双色、预设背景的设置方法，并掌握了操作技能。

3、在学习设置背景的整个学习过程中都进行了对作品的评价，交流，使学生感受美，欣赏美。提升了与他人的合作、交流能力。

（三）巩固新知，展示自我。

通过分组进行大拼博这样的比赛活动，进一步激发学生的创造欲望和热情，一方面加深所学的知识，另一方面，给学有余力的学生提供探究创作的机会，使所学的内容得到进一步的升华。比赛完成后展示学生作品，让学生感受成功的喜悦。练习中设计的珍惜生命、远离网吧等演示文稿在学生进行背景设置时，通过计算机这一媒体潜移默化的对学生进行思想教育。

（四）评价小结。

我通过让学生谈对本课的收获及体会，反馈信息，又摸清了学生对学习内容的掌握情况，以便于下节课的教学做好准备。课堂上，我始终创设一种民主、平等、真诚、信任的对话氛围。当学生发言时，我并没有保持沉默，而是首先肯定他的大胆发言，继而努力、迅速地掌握发言者见解中的关键点进行评价，给予他们及时的鼓励，这种鼓励有效地刺激了学生发言的积极性，使课堂气氛始终保持活跃。评价不仅及时，而且形式多样。比如第一个同学起来回答了问题后，我就说：“你真勇敢，是个善于思索的孩子，大家要向他学习。”在评价的方式上，除了采用传统的语言鼓励外，我还采用了掌声鼓励和用眼神鼓励的方法，充分调动了学生学习的积极性和主动性，收到了良好的效果。

让幻灯片动起来的说课稿（优秀20篇）篇十

尊敬的各位评委老师：

大家好！今天，我说课的题目是二年级下册第14课《北京亮起来了》。

教材分析：

本课图文结合，描绘了我国首都北京那灯光灿烂迷人的夜景，展示了北京这座文化古城改革开放以来发生的巨大变化，表达了作者对首都北京的热爱、赞美之情。

教学方法：

1、利用图片展示法，来引导学生对难度较大的词语的理解，弥补他们生活经验的不足。

2、运用阅读赏析法，让学生找到自己最喜欢的景点和句子，并进行交流展示，有重点的来阅读赏鉴。

3、通过层次背诵法，让学生自由读——看图读——填空试背——背诵，降低难度，以便好的掌握课文。

教学目标：我执教的是第一课时，我将教学目标设为以下三点：

1、会认15个生字，会写“辉煌”两个字，积累优美的词句。

2、理解“焕然一新、金碧辉煌、犹如”等词语。

3、正确、流利、有感情地朗读课文，感受首都北京夜晚的美丽景色和日新月异的变化。背诵自己喜欢的部分。

教学重、难点：

结合教学目标我将本课的教学重点设为：指导识记生字和有感情地朗读课文。

教学难点设为：结合课文重点语句感受北京夜晚的美丽景色，并背诵自己喜欢的部分。

为了达成以上教学目标。我设计了以下几个教学过程。

1、创设情境、激趣导入。

2、初读课文、识记字词。

3、图文对照、朗读感悟。

4、回顾整理、尝试背诵。

5、拓展延伸、升华情感。

教学过程：

一、创设情境，激趣导入：

3、听教师读一下《北京亮起来了》和同学们读得有什么不一样？对亮应该重读，下面让我们再读一遍。

二、初读课文识记字词。

1、接着进入我的第二大环节，初读课文、识记字词。配乐听老师范读课文，边听边画出课文中的生字词。

2、让我们来进入识字大闯关，看看谁是我们班的识字大王。

第一关：请你读出带有拼音的词语。这里我会重点关注学生对“烁”“绚”“幢”的读音。

3、同学们第一关这么轻松的闯过，让我们进入第二关，去掉拼音你还能读出它们吗？

4、下面进入第三关，你是怎么记住这些生字的？请大家互相交流一下。这里我会引导学生说出用加一加、换一换、偏旁归类等这些识字方法并让学生在此基础上进行组词造句练习。如“幕”字：老师这里有一个字谜，你能猜出他是什么字吗？“太阳落在草丛中一块大布遮起来”。就是“幕”字。

5、在学生熟练掌握生字后，指导学生学写生字“辉”、“煌”

（1）、出示本节课要求写的生字，让孩子们孩子们仔细观察：“辉煌”这两个字在田字格中的位置，哪些笔画容易写错？“辉”字左边“光”字变竖弯钩为“竖提”。“煌”二字左边的火字旁捺变为点。书空这两个字。

（2）、老师范写。

（3）、学生练习，教师巡视指导。

（4）、同桌互评。

三、接下来进入第三环节：图文对照，朗读感悟。

1、课件出示：每当夜幕降临，北京就亮起来了。整个北京城变成了灯的海洋、光的世界。（齐读）同学们本段中哪个词语能概括出北京夜晚的特点？板书：灯的海洋、光的世界。

指导读好“整个”。

2、请同学们再读课文，找一找文中描写了北京哪几个地方的夜景？根据学生回答板书长安街、环形路、商业街、故宫。

（二）学习第二自然：长安街附近。

到了北京，大家最想去哪里游览？——天安门。

好，那我们就到天安门附近的长安街去看看。下面就让我们先来欣赏长安街美丽的景色吧！课件出示。请同学们在第二自然段找出描写长安街夜景的词语。同学们找的真准确。（点课件）。

5、看：这是夜晚中的`天安门城楼。他在灯光的照射下，显得格外华丽、光彩夺目。（课件出示）让我们以赞美的语气读出来吧。

6、再来看看广场四周，一幢幢高大的建筑物在彩灯的勾画下显出他们雄伟的轮廓。同学们：什么是勾画，瞧，这样用线条描画出物体的轮廓这就是勾画。高大建筑物的轮廓在彩灯的勾画下显得更加雄伟让我们以欣赏的语气读出来吧！师范读。

根据学生回答，知道这段讲解了长安街、天安门城楼和广场周围的夜景，结合图片有重点的讲解“川流不息”“金碧辉煌”、“华灯高照”、“勾画”等词语的含义，利用多种方式朗读词语和词语所在句子，如自由读，指名读，齐读。

最后各个句子合成一段，再来美美地读，并利用重点词语填空的方式来引背，直至能够全段背诵。

7、小结“同学们长安街亮起来了，整个长安街变成了灯的海洋、光的世界。让我们大声读出这一段吧（课件出示）。

（三）学习三到五自然段。

读3—5自然段。选出最喜欢的一个地方好好读一读，说一说美在哪里。请试着用这样的句式来与大家分享：我最喜欢，那里有。根据学生交流，分别点出以下重点。

1。第三自然段，道路上。

（1）喜欢这里的同学齐读。

（2）”犹如“是什么意思？你能用”犹如“说句话吗？

（3）图片展示”照明灯、草坪灯、喷泉灯、礼花灯“，装点着——美丽的北京。使整个北京变成了——灯的海洋，光的世界。

（4）齐读。

2。第四自然段，王府井西单商业街。

（1）根据学生的回答，图片展示”明亮的橱窗，绚丽多彩的广告，五光十色的霓虹灯“。

（3）出示图片引背，那里有……有……还有……变成了——”不夜城“。

3。第五自然段：故宫。

（1）点出”她“，拟人，作者对故宫的热爱。

（2）文中有一对反义词，你能找出来吗？——”古老“和”年轻“，怎么理解？

4。第六自然段，总结。

（回顾板书）我们游览了长安街附近、道路上、王府井西单商业街和故宫的夜景，见证了北京的确是灯的海洋，光的世界。最后我们不禁要感叹——学生齐读最后一段。

第三个环节：课后积累。

作者怎么把北京城写得这么美呢？是因为他用了许多优美的词语，比如说：

夜幕降临华灯高照川流不息灯光闪烁。

金碧辉煌光彩夺目焕然一新绚丽多彩。

银光闪闪（引导学生积累优美的词语）。

（意图：让学生积累优美词语，落实了教学目标3。）。

第四个环节：拓展延伸。

针对第三个环节孩子们积累的优美词语，如果孩子们能用这些词写我们的开发区就更棒了，出示课件，采用填空式补充帮助孩子写**的美景。

五、拓展延伸、升华情感。

板书设计：

让幻灯片动起来的说课稿（优秀20篇）篇十一

语文课本里有很多文质兼美的课文，《北京亮起来了》就是其中的一篇，它是义务教育课程标准实验教材人教版第四册中的一篇课文。这篇课文描写了北京城各个地方的夜景，给我们展现了一个夜晚的北京，它是如此地明亮，如此地辉煌，激发了学生对首都北京、对祖国、对家乡的热爱。

语文课程的核心目的是提高学生的语文素养，为学生的全面发展和终生发展奠定基础。《语文课程标准》非常强调教学目标三个维度的整合，因此，我以新课程为指导，根据教材特点，结合学生实际，特制定了学习目标如下：

1、会认“幕”等15个生字，会写“束”等12个字。

2、有感情地朗读课文，感受首都北京夜晚的美丽景色。背诵自己喜欢的部分。

3、通过课外资料的收集，更多地了解北京，从而激发对首都北京的热爱之情。

重点是识字写字，积累词语；难点是感受北京的美丽夜景，激发情感。

二、说教法学法。

教无定法，贵在得法。建构主义理论认为，学生不是被动地知识接受者，而是主动的；人脑也不是被动地录入信息，而是主动地构建对信息的解释。该理论强调了学习的主动性。由此我采用了学生自学为主，教师点拨的方法，同时借助多媒体课件，多方位、多角度地展示课文，从而让学生更好地感受文本、感悟文本、体验文本。同时，新课程积极提倡自主、合作、探究的学习方式，所以我采用的学法是学生自主学习，合作交流，自己感悟。

三、说教学流程。

1、联系旧知，导入新课。

（通过联系旧知，既复习了原来的知识，牵出学生对北京的原有印象，又引出了今天的学习内容，激发了学习兴趣，达到了温故而知新的目的。）。

2、感知课文，快乐识字。

（1）自由读课文，感知课文的大概内容。

（新课程指出，无论是阅读富有情节变化的童话、故事，还是诵读古诗、诗歌，注重的是对本文整体的把握。通过自由读课文，能够让学生对课文有一个整体的感知，为下面的学习打下了基础。）。

（2）检查学生认识生字情况。可以指名让愿意当小老师的同学带领大家认读自己喜欢的、读得准的生字词语。还可以把自己认字的好办法与大家分享。

（能充分发挥学生的学习主动性，联系生活，联系经验来学习。同时，谁都可以当老师，以师生角色的互换来激发学习兴趣，使学生在主动参与中释放出巨大的学习潜能，从而让语文教学成为师生平等对话的过程。）。

3、合作探究，感悟课文。

新课程指出，阅读是学生的一种个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。在学生对课文已有了一个整体的感知后，让学生再读课文，思考：你最喜欢哪个地方？为什么？先自己感悟，想想读懂了什么？然后四人小组交流，最后全班交流。在交流的过程中，教师一要通过交流，板书出各个地方的灯，理清文章的脉络；二要适时、适当地点拨，结合具体的语境，借助于多媒体课件，让学生理解词语，积累词语，感受文本。

新课程又积极提倡自主、合作、探究的学习方式，为了让合作探究更有效，在小组内，我实行了分工合作，组长负责的方式，让每个学生有话可讲，有时可听。

4、感情朗读，尝试背诵。

新课程指出，各个年级都要重视朗读和默读。在这个环节，我设计多种形式的读，如分组读，比赛读等等，这样既活跃了课堂氛围，调动了学生的学习积极性，又能让学生从读中感悟，从读中积累，从读中体验，最后在熟读成诵的基础上，配上音乐和图片让学生尝试背诵，达到课后要求背诵自己喜欢的部分之目的。

5、运用积累，拓展延伸。

四、说板书（略）。

让幻灯片动起来的说课稿（优秀20篇）篇十二

1、教学目标：

（1）正确、流利、有感情地朗读课文，感受首都北京夜晚的美丽景色。背诵自己喜欢的部分。

（2）通过观看图片，增强对北京的热爱之情。

（我是依据课程标准改革的精神，以及实验的要求，确定了本课的教养、教育和发展目标。）。

2、教学重点：有感情地朗读课文，感受首都北京夜晚的美丽景色，增强对首都北京的热爱之情。

（我是依据实验教材编写的指导思想，结合本课教材的特点，通过本课的教学，引导学生积累词语，激发学生对祖国文字的兴趣和增强对首都北京的热爱之情。）。

3、学习准备。

（1）教师：制作课件。

（2）学生：正确朗读课文。

（我是根据小学生的年龄特点而准备学具的）。

三、教法和学法。

根据教材的特点和配合学生的年龄特点，运用多媒体教学手段创设具体、生动的画面，使学生通过形象感受来理解课文，并通过多种形式的朗读法，民主交流等手段，让学生在轻松愉快的环境中接受知识，教学过程中，创设愉悦和谐的情感氛围，充分发挥以学生的主体，老师为指导的作用，成功地达成教学目标。

四、课堂教学设计。

一开始上课，老师就用充满激qing的导语创设优美的情境，把学生引入课文，激发他们的学习兴趣，紧紧抓住学生的注意力，使他们积极主动地参与学习。这样的设计活跃课堂气氛，适合低年级学生的年龄特点。

为了使教学取得较好的效果，老师依据课改教材的特点，配合学生本身的年龄特点，主要采取了直观、朗读、形象的程式让学生在轻松愉快的环境中接受知识，用奔放、激qing满怀的声音，表现出对祖国的热爱之情。老师的教学设计主要分五大环节：

1、引题激趣。

整节课，我们用去北京旅游展开课堂教学，由于学生们对去旅游很感兴趣，就认真去学习课文，这样的设计有利于激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，适合低年级学生的年龄特点。

2、学习课文。

在初读课文前，老师先提问：“你认为怎样才能把课文读好？如果在读课文时，你遇到不懂的字，你会怎么办？”通过启发式的提问，培养学生良好的读书方法。初读课文时，老师让学生自由选择喜欢的方式朗读课文，老师充分发挥学生为主体的原则，使学生在无压力的情景中，较好地完成熟读课文的教学任务。（这是根据素质教育的要求，课堂教学应充分发挥学生的主体性为原则的要求设计的。）。

在学习文段过程中，老师让学生选择自己喜欢的文段进行学习，她采用了先教给学生学习的方法，然后指导学生总结学法，运用学法自读自悟，充分体现学生的自主性，让学生在轻松愉快的学习中，培养学生良好的学习习惯。

通过自制课件，让学生通过多种形式来读课文，活跃了课堂气氛，调动了学生的积极性，使学生学得开心，学得投入。（这是根据师生互动，生生互动的教学方法来设计教学的，这个环节能充分展示学生的表演才华，发挥学生的想象能力，培养了学生的创新意识，增强师生间的亲和力。）。

4、在课外活动中，老师让学生把自己喜欢的部分背给家长或小伙伴听，以及把收集的资料向小伙伴说说。以此来进一步让学生认识家乡的变化，同时更好的培养学生收集、整理资料和动手动脑的能力。

5、总结全文。

总结课文时，老师用图片给学生一些与课文相关的知识，以促进对课文内容的理解和知识的拓展。

设计板书意图：

1、这样板书简洁扼要，它清晰地展示了课文的主要内容，是课文的精华，起到画龙点睛的作用。

2、同时，又以形式的美感吸引了学生，符合低年级学生的审美情趣。

让幻灯片动起来的说课稿（优秀20篇）篇十三

各位老师大家：

下午好！

今天我说课的内容是人教版二年级语文下册第12课《北京亮起来了》。下面我主要从三个方面来谈一谈我对本节课的内容的理解。(出示课件)

一是本课学习目标的制定。

二是评价方案的设计。

三是教学环节。

1、借助拼音，读句子，读词语，在具体环境中读准字音，了解字义，并运用“拆合法、换一换”等识字方法认识本课的“幕、临”等15个生字，结合已有的生活经验给生字组词造句。

2、通过观察田字格中“束、单”等12个生字的字形、结构、位置，找出难写、易错的字或笔画，在同伴和老师的提示、示范，强调下，进行描红、临写，把字写得端正、正确、整洁。在老师的提醒下，纠正不正确的写字姿势。

3、在识记生字，练读课文的基础上，能用普通话读准字音，读通句子。观察课文插图，进行范读、互读、自由读、分组读等多种形式的朗读中，读出北京的美和对北京的喜爱。

4、在熟读课文的基础上，背诵自己喜欢的段落，积累优美的词语、短语和句子。

其中第一个是识字目标，第二个是写字目标，第三、四个是朗读目标。

接下来我们来看一看评价方案：(出示课件)

1、对于目标1，可以在检查学生的识字情况时，采取指名认读、领读、开火车读、游戏抢读、同桌互读等手段，通过倾听、观察来评估学生的识字目标落实情况，目标达成度应在95%以上。

2、对于目标2，可以分散在两个课时中来评价，评价维度较多元。可通过观察学生的写字姿势和书写习惯、展示学生在课本上书写的生字、巡视学生听写生字的情况等方式来评价写字目标落实情况。其中，生字的默写正确率应达95%以上;生字的规范书写程度应达90%左右;学生正确的写字姿势与良好的写字习惯应达90%以上。

3、对于目标3，分散在两个课时来评价。其中，第一课时，在落实识字目标、自己练习朗读的基础上，可采用指名朗读、自由朗读的手段，通过倾听、观察来评价读准字音、读通句子两个浅层次的朗读目标;第二课时，可采取倾听、观察、评读等手段，通过自由朗读、角色朗读、创设情境读等方式来评价朗读的第三个层次——有感情地朗读。最终，能落实朗读前两个层次目标的应达95%以上，落实朗读第三个层次目标的不低于85%。

4、对于目标4，在学生读懂课文，完成填空的基础上，通过指名说、同桌互说来评估目标4的落实情况，知识达成度应在90%以上。

最后我要说的是本课的教学环节，我主要说的是第二课时。

这节课我准备分五个环节进行教学。(出示课件)

第一个环节是：知识链接。

1、出示文中生字词

2、认读(指名读、齐读)，我采用倾听的方式及时反馈学生的认读情况

第二个环节是：深入学文。

第一步：引导孩子们读第一段并出示图片：每到夜幕降临，北京就——亮起来了。整个北京城变成了——灯的海洋，光的世界。是啊，那是多么令人向往的夜景啊!(指名读、齐读)，通过倾听、观察孩子们的表情来进行评价。

第二步：引导学生默读课文找出课文写了北京的哪些地方，并画出来，一起交流一下，这时老师巡视并观察孩子们划的情况。

第三步：引导学生解说最喜欢那个地方的夜晚美景。自己读一读， 然后会进行一个“争做优秀解说员”的比赛。

第四步：指名解说，在解说的时候师出示图片，及时引导学生找到相应的段落并朗读。

1、第二自然段(长安街)：

(1)老师示范介绍“长安街”的夜景(出示长安街的图片)。

(3)老师及时开设“导游培训班”。

(老师出示：第二自然段也就是长安街的解说词)让孩子们自己试着读一读，看你怎么读才能让别人听了像来到了长安街一样。(老师巡视并倾听孩子们的读书情况)

接着指名几个孩子展示读给大家听?(师生共评，指导读好优美词句)齐读。

我采用填空式补充第二段引导学生进行背诵：“长安街( )，( )的汽车，灯光闪烁，像( )。天安门城楼( )，( )。广场四周，( )勾画出( )。

通过自填;互填;指生填;齐填;齐背的方式及时反馈学生的背诵情况，落实目标4。

让幻灯片动起来的说课稿（优秀20篇）篇十四

各位老师大家：

下午好！

今天我说课的内容是人教版二年级语文下册第12课《北京亮起来了》。下面我主要从三个方面来谈一谈我对本节课的内容的理解。(出示课件)。

一是本课学习目标的制定。

二是评价方案的设计。

三是教学环节。

1、借助拼音，读句子，读词语，在具体环境中读准字音，了解字义，并运用“拆合法、换一换”等识字方法认识本课的“幕、临”等15个生字，结合已有的生活经验给生字组词造句。

2、通过观察田字格中“束、单”等12个生字的字形、结构、位置，找出难写、易错的字或笔画，在同伴和老师的提示、示范，强调下，进行描红、临写，把字写得端正、正确、整洁。在老师的提醒下，纠正不正确的写字姿势。

3、在识记生字，练读课文的基础上，能用普通话读准字音，读通句子。观察课文插图，进行范读、互读、自由读、分组读等多种形式的朗读中，读出北京的美和对北京的喜爱。

4、在熟读课文的基础上，背诵自己喜欢的段落，积累优美的词语、短语和句子。

其中第一个是识字目标，第二个是写字目标，第三、四个是朗读目标。

接下来我们来看一看评价方案：(出示课件)。

1、对于目标1，可以在检查学生的识字情况时，采取指名认读、领读、开火车读、游戏抢读、同桌互读等手段，通过倾听、观察来评估学生的识字目标落实情况，目标达成度应在95%以上。

2、对于目标2，可以分散在两个课时中来评价，评价维度较多元。可通过观察学生的写字姿势和书写习惯、展示学生在课本上书写的生字、巡视学生听写生字的情况等方式来评价写字目标落实情况。其中，生字的默写正确率应达95%以上;生字的规范书写程度应达90%左右;学生正确的写字姿势与良好的写字习惯应达90%以上。

3、对于目标3，分散在两个课时来评价。其中，第一课时，在落实识字目标、自己练习朗读的基础上，可采用指名朗读、自由朗读的手段，通过倾听、观察来评价读准字音、读通句子两个浅层次的朗读目标;第二课时，可采取倾听、观察、评读等手段，通过自由朗读、角色朗读、创设情境读等方式来评价朗读的第三个层次——有感情地朗读。最终，能落实朗读前两个层次目标的应达95%以上，落实朗读第三个层次目标的不低于85%。

4、对于目标4，在学生读懂课文，完成填空的基础上，通过指名说、同桌互说来评估目标4的落实情况，知识达成度应在90%以上。

最后我要说的是本课的教学环节，我主要说的是第二课时。

这节课我准备分五个环节进行教学。(出示课件)。

第一个环节是：知识链接。

1、出示文中生字词。

2、认读(指名读、齐读)，我采用倾听的方式及时反馈学生的认读情况。

第二个环节是：深入学文。

第一步：引导孩子们读第一段并出示图片：每到夜幕降临，北京就——亮起来了。整个北京城变成了——灯的海洋，光的世界。是啊，那是多么令人向往的夜景啊!(指名读、齐读)，通过倾听、观察孩子们的表情来进行评价。

第二步：引导学生默读课文找出课文写了北京的哪些地方，并画出来，一起交流一下，这时老师巡视并观察孩子们划的`情况。

第三步：引导学生解说最喜欢那个地方的夜晚美景。自己读一读，然后会进行一个“争做优秀解说员”的比赛。

第四步：指名解说，在解说的时候师出示图片，及时引导学生找到相应的段落并朗读。

1、第二自然段(长安街)：

(1)老师示范介绍“长安街”的夜景(出示长安街的图片)。

(3)老师及时开设“导游培训班”。

(老师出示：第二自然段也就是长安街的解说词)让孩子们自己试着读一读，看你怎么读才能让别人听了像来到了长安街一样。(老师巡视并倾听孩子们的读书情况)。

接着指名几个孩子展示读给大家听?(师生共评，指导读好优美词句)齐读。

我采用填空式补充第二段引导学生进行背诵：“长安街()，()的汽车，灯光闪烁，像()。天安门城楼()，()。广场四周，()勾画出()。

通过自填;互填;指生填;齐填;齐背的方式及时反馈学生的背诵情况，落实目标4。

让幻灯片动起来的说课稿（优秀20篇）篇十五

教材分析：

本课图文结合，描绘了我国首都北京那灯光灿烂迷人的夜景，展示了北京这座文化古城改革开放以来发生的巨大变化，表达了作者对首都北京的热爱、赞美之情。

教学方法：

1、利用图片展示法，来引导学生对难度较大的词语的理解，弥补他们生活经验的不足。

2、运用阅读赏析法，让学生找到自己最喜欢的景点和句子，并进行交流展示，有重点的来阅读赏鉴。

3、通过层次背诵法，让学生自由读——看图读——填空试背——背诵，降低难度，以便好的掌握课文。

教学目标：我执教的是第一课时，我将教学目标设为以下三点：

1、会认15个生字，会写“辉煌”两个字，积累优美的词句。

2、理解“焕然一新、金碧辉煌、犹如”等词语。

3、正确、流利、有感情地朗读课文，感受首都北京夜晚的美丽景色和日新月异的变化。背诵自己喜欢的部分。

教学重、难点：

结合教学目标我将本课的教学重点设为：指导识记生字和有感情地朗读课文。

教学难点设为：结合课文重点语句感受北京夜晚的美丽景色，并背诵自己喜欢的部分。

为了达成以上教学目标。我设计了以下几个教学过程。

1、创设情境、激趣导入。

2、初读课文、识记字词。

3、图文对照、朗读感悟。

4、回顾整理、尝试背诵。

5、拓展延伸、升华情感。

教学过程：

一、创设情境，激趣导入：

3、听教师读一下《北京亮起来了》和同学们读得有什么不一样？对亮应该重读，下面让我们再读一遍。

二、初读课文识记字词。

1、接着进入我的第二大环节，初读课文、识记字词。配乐听老师范读课文，边听边画出课文中的生字词。

2、让我们来进入识字大闯关，看看谁是我们班的识字大王。

第一关：请你读出带有拼音的词语。这里我会重点关注学生对“烁”“绚”“幢”的读音。

3、同学们第一关这么轻松的闯过，让我们进入第二关，去掉拼音你还能读出它们吗？

4、下面进入第三关，你是怎么记住这些生字的？请大家互相交流一下。这里我会引导学生说出用加一加、换一换、偏旁归类等这些识字方法并让学生在此基础上进行组词造句练习。如“幕”字：老师这里有一个字谜，你能猜出他是什么字吗？“太阳落在草丛中一块大布遮起来”。就是“幕”字。

5、在学生熟练掌握生字后，指导学生学写生字“辉”、“煌”

（1）、出示本节课要求写的生字，让孩子们孩子们仔细观察：“辉煌”这两个字在田字格中的位置，哪些笔画容易写错？“辉”字左边“光”字变竖弯钩为“竖提”。“煌”二字左边的火字旁捺变为点。书空这两个字。

（2）、老师范写。

（3）、学生练习，教师巡视指导。

（4）、同桌互评。

三、接下来进入第三环节：图文对照，朗读感悟。

1、课件出示：每当夜幕降临，北京就亮起来了。整个北京城变成了灯的海洋、光的世界。（齐读）同学们本段中哪个词语能概括出北京夜晚的特点？板书：灯的海洋、光的世界。

指导读好“整个”。

2、请同学们再读课文，找一找文中描写了北京哪几个地方的夜景？根据学生回答板书长安街、环形路、商业街、故宫。

（二）学习第二自然：长安街附近。

到了北京，大家最想去哪里游览？——天安门。

好，那我们就到天安门附近的长安街去看看。下面就让我们先来欣赏长安街美丽的景色吧！课件出示。请同学们在第二自然段找出描写长安街夜景的词语。同学们找的真准确。（点课件）。

5、看：这是夜晚中的天安门城楼。他在灯光的照射下，显得格外华丽、光彩夺目。（课件出示）让我们以赞美的语气读出来吧。

6、再来看看广场四周，一幢幢高大的建筑物在彩灯的勾画下显出他们雄伟的轮廓。同学们：什么是勾画，瞧，这样用线条描画出物体的轮廓这就是勾画。高大建筑物的轮廓在彩灯的勾画下显得更加雄伟让我们以欣赏的语气读出来吧！师范读。

根据学生回答，知道这段讲解了长安街、天安门城楼和广场周围的夜景，结合图片有重点的讲解“川流不息”“金碧辉煌”、“华灯高照”、“勾画”等词语的含义，利用多种方式朗读词语和词语所在句子，如自由读，指名读，齐读。

最后各个句子合成一段，再来美美地读，并利用重点词语填空的方式来引背，直至能够全段背诵。

7、小结“同学们长安街亮起来了，整个长安街变成了灯的海洋、光的世界。让我们大声读出这一段吧（课件出示）。

（三）学习三到五自然段。

读3—5自然段。选出最喜欢的一个地方好好读一读，说一说美在哪里。请试着用这样的句式来与大家分享：我最喜欢，那里有。根据学生交流，分别点出以下重点。

1。第三自然段，道路上。

（1）喜欢这里的同学齐读。

（2）”犹如“是什么意思？你能用”犹如“说句话吗？

（3）图片展示”照明灯、草坪灯、喷泉灯、礼花灯“，装点着——美丽的北京。使整个北京变成了——灯的海洋，光的世界。

（4）齐读。

2。第四自然段，王府井西单商业街。

（1）根据学生的回答，图片展示”明亮的橱窗，绚丽多彩的广告，五光十色的霓虹灯“。

（3）出示图片引背，那里有……有……还有……变成了——”不夜城“。

3。第五自然段：故宫。

（1）点出”她“，拟人，作者对故宫的热爱。

（2）文中有一对反义词，你能找出来吗？——”古老“和”年轻“，怎么理解？

4。第六自然段，总结。

（回顾板书）我们游览了长安街附近、道路上、王府井西单商业街和故宫的夜景，见证了北京的确是灯的海洋，光的世界。最后我们不禁要感叹——学生齐读最后一段。

第三个环节：课后积累。

作者怎么把北京城写得这么美呢？是因为他用了许多优美的词语，比如说：

夜幕降临华灯高照川流不息灯光闪烁。

金碧辉煌光彩夺目焕然一新绚丽多彩。

银光闪闪（引导学生积累优美的词语）。

（意图：让学生积累优美词语，落实了教学目标3。）。

第四个环节：拓展延伸。

针对第三个环节孩子们积累的优美词语，如果孩子们能用这些词写我们的开发区就更棒了，出示课件，采用填空式补充帮助孩子写**的美景。

五、拓展延伸、升华情感。

板书设计：

长安街。

灯的海洋环形路明亮。

光的世界商业街辉煌。

故宫。

让幻灯片动起来的说课稿（优秀20篇）篇十六

《北京亮起来了》是小学语文人教版二年级下册的一篇写景的文章，本册教材构建了开放、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，着眼于全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进学生全面发展。本文选自教科书的第三个专题“美丽的祖国，可爱的家乡”。课文描绘了首都北京那五光十色、辉煌明亮的夜景。围绕“灯的海洋，光的世界”这一句，课文具体介绍了长安街，环形路，王府井、西单商业街，故宫等不同的场景，字里行间流露出作者对北京由衷的热爱和赞美之情。本文的语言非常优美，尤其是一些四字词语和几个比喻句，抓住了景物的特点，让课文增色不少，是引导学生品读、积累的好材料。我执教的是本课的第一课时。

语文课程的核心目的是提高学生的语文素养，为学生的全面发展和终生发展奠定基础。《语文课程标准》非常强调教学目标三个维度的整合，因此，我以新课程为指导，根据教材特点，结合学生实际，特制定了学习目标如下：

1、会认“幕”等15个生字，会写“辉煌”。

2、有感情地朗读课文，感受首都北京夜晚的美丽景色。

3、初步感知课文，增强对祖国首都的热爱。

教学重点是识字写字，教学难点是感受北京的美丽夜景，激发情感。

新课程积极提倡自主、合作、探究的学习方式，根据教材的特点，再配合学生的年龄特点，我运用多媒体教学手段创设具体、生动的画面，使学生通过形象感受来理解课文，并通过多种形式的朗读，民主交流等手段，让学生在轻松愉快的环境中接受知识，教学过程中，创设愉悦的情感氛围，充分发挥以学生为主体，老师为指导的作用，成功地达成教学目标。

（一）、导入，产生一种向往。

上课伊时，我让学生联系上册所学的《北京》，说说你对北京有什么了解。语文的学习不是零起点。此板块，我主要引导学生回顾旧知，唤醒了学生已有的对北京的认识，激活了潜藏在他们脑海中的一些体验，激起了学生强烈的阅读期待，为下面的学习打好了铺垫。

（二）、初读，体验一番美感。

记得有位教学专家说：阅读教学，要加强初读，延时开讲。此环节，我安排了两次不同层次、不同要求的读书。第一次，请学生自由读课文，要求借助拼音读准每一个字的字音，读通每一个句子，遇到难读的多读几遍。第二次，学完生字之后，我请学生再读课文，整体感知课文内容，对整篇文章有大致了解。

（三）、研读，品悟一番美景。

让他们感受北京夜景的美丽，激发他们对祖国首都的热爱。课文第二段辞藻华美，与学生的生活有一定的距离，尤其是“长安街华灯高照，川流不息的汽车，灯光闪烁，像银河从天而降。”一句学生较难理解。为了突破这一学生认知上的难点，我剪辑了一段长安街、天安门城楼的风光片，结合形象的画面，请小学生认一认“华灯”，那些夺目的、绚丽的、纷繁变幻的灯光，那多得像流水，不停歇的、来来往往、频繁不断的车辆，那装扮华丽的天安门城楼更是在灯光的映衬下，显得富丽堂皇，熠熠生辉，展现着一种华贵的美，学生自然就理解了“华灯高照”、“川流不息”、“金碧辉煌”等词的意思。大街上那么多华丽的灯光，那么多汽车的车灯都亮起来了，灯光一闪一闪的，绵长的、璀璨的、亮丽的，就仿佛是银河从天而降，那灿烂无比、耀眼无比的星河落入了凡间，将北京的夜空装扮得无穷的漂亮。流动的车灯，还有那彩灯映衬下的、装扮下的建筑物也显得分外的雄伟。一动一静，给北京的夜空增色不少。

(四）、运用积累，拓展延伸。

本课中有许多非常优美的四字词语，新课程指出，要重视积累。这些四字词语的积累，对学生的语文素养的提高是非常有帮助的。

长安街华灯高照灯光闪烁。

天安门城楼金碧辉煌光彩夺目。

广场四周高大雄伟。

让幻灯片动起来的说课稿（优秀20篇）篇十七

《北京亮起来了》是人教版第四册的课文，这篇课文充满浓郁的现代气息，以生动的语言描绘了我国首都北京灯光迷人的夜景，展示了北京这座文化古城改革开放以来发生的巨大变化，表达了对首都北京的热爱、赞美之情。这学期听了周老师执教的《北京亮起来了》感触颇深，下面谈谈我的几点感受：

周老师虽然教的是第二课时，但仍不忘二年级的学习重点是识字、写字，在上课初，周老师先引导学生复习巩固字词，使识字教学扎实有效。

课堂教学语言是教学信息的载体，是教师完成教学任务的主要工具，教育家苏霍姆林斯基说过：“教师的语言修养在极大的程度上决定着学生在课堂上的智力和劳动效率。”课堂教学语言不仅是文化的载体，更是情感交流传递的重要手段。它可以激活思维，开阔思维，引起联想，充分调动学生学习的积极性。这节课中，周老师无论是导入语，还是结束语，或是过渡语，都经过精心准备，让人感觉流畅、自然，给学生以美的享受。

新《课标》强调语文学习以读为主，并指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的.分析来代替学生的阅读实践。”在本课中周老师以读带讲、让学生在读中感受首都北京灿烂迷人的夜景。整堂课上，教师让学生全方位地读书，设计了个人读、引读、齐读、范读、小组读、男女同学分别读、自由读、师生合作读，配乐朗读，感悟后读等，让学生在读中自解、自悟，在读中发现美，欣赏美，培养学生的审美能力。

本课描绘的是北京灿烂迷人的夜景，展示了北京这座文化古城改革开放以来发生的巨大变化，表达了作者对首都北京的热爱、赞美之情。但是，在课堂上教师没有对学生进行空泛的说教，而是在教学过程中通过引导学生观察北京美景，让学生感受到首都北京的美，感受到祖国日新月异的变化。从而自然而然地表达出热爱祖国、热爱北京的美好感情。

在学完课文后，周老师播放了孝义的夜景，然后出示了许多描写夜景的句子，让学生选择词语说孝义的夜景，这一设计学生既积累了词语，又学会了运用。

让幻灯片动起来的说课稿（优秀20篇）篇十八

《北京亮起来了》这篇课文用生动的语言描绘了北京绚丽多彩的夜景，文中有很多美词佳句需要学生去理解、学习，这篇课文也是学生练习朗读的好教材。刘华香老师在以下几方面做得很好：

刘老师抓住“整个北京城变成了灯的海洋，光的世界。”这句话展开教学，在初读课文后让孩子们把北京变成了什么这句话划下来。这么多的灯光照亮了哪些地方呢，让孩子们自由读文，然后划下来。两次划一划的教学设计，使学生动脑又动手，培养了学生的阅读能力。

《北京亮起来了》的作者不光感叹北京是灯的海洋、光的世界，而且还把北京的灯光一一描述，文中的好词佳句像华灯一样，使课文也亮起来了。教学本文时，刘老师借助图片和结合生活，帮助学生理解“金碧辉煌、灯光闪烁、银光闪闪、光彩夺目、绚丽多彩”等词语，使华丽深奥的词语变得直观明了，也帮助了学生积累好词好句。

在“读”中升华了情感；在“读”中积累了优美的语言。通过个人说，大家说，讨论说等形式，让他们表达自己感受，表达见解。总而言之，刘老师的课真是让人赏心悦目。

让幻灯片动起来的说课稿（优秀20篇）篇十九

《北京亮起来了》这篇课文生动地描绘了美丽的北京城的夜景，北京已成为一座现代化的大都市。教学这课，要求：

１、认识15个生字，会写12个生字。

２、理解“焕然一新、金碧辉煌、从天而降、犹如”等词义，用“犹如”说话。

３、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，感受北京的美丽和日新月异的变化，进一步激发热爱祖国首都的意识和感情。

本课时主要是：正确流利，有感情地朗读课文，感受北京的美丽和日新月异的变化，进一步激发热爱祖国首都的意识和感情。

夜晚的北京是灯的海洋，光的世界，课文用生动的语言描绘了绚丽多姿的夜景，但课文里的很多词语、景色学生很少接触，如何让学生真正走进北京，我的做法是：

１、班上的学生因为条件所限，都没有过北京，我搜集了网上的一些图片及资料做了一个课件，这样让学生有一种身临其境的感觉。

２、从复习以往学过的有关北京方面的课文入手，感受北京的美丽．然后问：北京的夜景美吗？想不想跟着老师一起去欣赏北京的夜景？这样就激起了学生的学习兴趣。

３、提出学习目标，出示学习方法。

４、采取自读自悟及小组合作讨论的形式学习。

５、在小组汇报与展示的过程中，我首先做到教师和学生语言的融合，教师的语言是谈话式的，是平等的对话，把以往的语言，本课学习的语言，加以运用和创造。

６、联系生活实际感悟，如：“照明灯、草坪灯、喷泉灯、礼花灯”，让学生说说在我们这的什么地方看到过，然后用“犹如”想象说话，感悟各式各样的灯汇集成海洋，让北京辉煌、亮丽……也许给孩子们感悟，孩子就能在语文学习找到一片晴空！

让幻灯片动起来的说课稿（优秀20篇）篇二十

小学音乐课程标准以全面推进素质教育深化教育改革为基本精神，以音乐审美体验为核心，使学习内容生动有趣丰富多彩有鲜明的时代感和民族性，引导学生主动参与音乐实践，发展学生的创造性思维，形成良好的人文素养，理解多元文化是课程标准的基本理念。世界的和平发展有赖于对不同民族文化的理解和尊重，再弘扬民族音乐的同时还应以开阔的视野学习理解和尊重世界其他国家和民族的音乐文化，通过本节课教学使学生树立平等的多元文化价值观，在潜移默化中培育学生美好的情操健全人格。

小学四年级的学生能够聆听世界各国民族的音乐，感受各国家音乐的不同风格，通过律动或打击乐对所听音乐做出反应，在表现音乐上树立自信的演奏及综合表演能力。教师要发展学生的表演潜能及创造性潜能，使学生能用音乐的形式表达个人的情感。音乐与舞蹈原本是一家。本单元的歌乐曲都是让学生感受不同地区与不同时代的舞曲体裁，体验其不同的风格特征拓展学生的视野。有的热情奔放，有的轻盈典雅优美，有的旋律起伏流畅，从多方面拓宽学生的音乐审美视野，提高了学生认识世界各民族音乐文化的丰富性和多样性，增进对不同文化的理解尊重和热爱。

歌曲《我和提琴》是一首d大调的挪威儿童歌曲3/8拍一段体结构，全曲由5个乐句组成每一句均在最后一拍弱起，结合较为流畅的3/8拍旋律，突出了一种特有的固定的带有荡漾的感觉的律动感曲调轻盈跳跃。1与2乐句，3与4乐句旋律上完全重复，形象地表现了我和提琴在一起时的欢乐心情，表达了音乐永远伴随着我一生的美好愿望和人们对美好生活的向往对音乐的执著追求。

针对学生的年龄特点，根据本单元的教学内容，为了切实体现审美教育，以实现音乐课程价值为依据，设立如下教学目标。

知识与技能：

通过欣赏《小步舞曲》《马刀舞曲》感受不同国家不同时代的舞蹈音乐，体验其不同的风格特征，拓展学生审美的视野树立平等的多元文化价值。2、能用连贯的气息演唱《我和提琴》掌握3/8拍号的特点。

过程与方法:。

2、提高学生审美和创造美的能力，培养学生良好的合作意识和在群体中协调能力的形成。

情感态度价值观：

1、欣赏巴赫的《小步舞曲》感受舞曲音乐体裁轻盈，典雅，优美动人的旋律。

2、欣赏《马刀舞曲》感受舞曲热烈奔放的情绪，想象乐曲所表现的情景。

3、演唱挪威民歌《我和提琴》感受歌曲起伏流畅旋律，抒情愉悦的情绪以及表达我对提琴的热爱之情。

教学重点：感受不同国家的音乐风格，以连贯的气息明亮的音色演唱《我和提琴》感受歌曲描绘的情景，体验歌曲蕴含的'情感。

教学难点：能以起伏的律动感和正确的弱起唱好歌曲，并表现歌曲。

本节课我采用。

（1）谈话法，运用启发式和问答式启发学生求知欲激发学生积极思考。学生是学习的主体，以学生为主，教师积极主动引导注重学生个体差异，使每个学生的音乐潜能得到开发并终生受益,主要通过听乐曲的旋律、力度、速度、强弱规律的变化与表现歌曲情感关系让学生感知音乐。

（2）情境法，通过直观的图像图片来了解东欧北欧人文风情、文化。通过学生课前搜索信息，交换信息，对所学知识有个从初步认知。引导学生利用现代信息技术学习本课。

（3）欣赏法，通过多媒体课件，学生更直观的感受二百多年前的宫廷小步舞,让学生对音乐的感受、理解通过具体生动的形象引起学生的内心共鸣。从而用歌唱、舞蹈、伴奏等把它表现出来更好的突出重点突破难点。欣赏法注重体验音乐作品的艺术表现力。借以陶冶情操和培养审美感。

（4）通过讨论合作方法表现舞曲风格，跳一段小步舞。

（5）自主学习法，发挥学生的特长选择自己喜欢的形式表现舞曲风格，为学生提供发展个性的可能空间。

（6）对比法，通过对比音乐各要素感受不同风格。

（一）课的导入：为了帮助学生准确感受舞曲体裁，了解世界多元文化的传承价值，课的开始我以一段现代国际标准舞视频引起学生兴趣让学生从视觉、听觉、旋律引导学生积极参与音乐体验，引发想象和联想。通过提问国际标准舞的起源引入课题，为下一环节教学做铺垫。

（二）欣赏教学：《小步舞曲》《马刀舞》感受体验是音乐教学的重要基础是培养音乐审美能力的有效途径，对于丰富提高文化素养增进身心健康有重要意义。引导学生参与听觉体验发展学生的音乐听觉应贯穿于音乐教学的活动中。通过视频文件图片等了解《小步舞曲》《马刀舞》的作者，时代背景和相关音乐文化。这一教学环节，增进了学生文化素养的学习，帮助学生扩大音乐文化视野，促进学生对音乐的体验与感受，提高学生鉴赏、表现、创造以及艺术审美的能力。通过交换搜集到的小步舞曲信息资料这一教学环节，进一步加深了学生对舞曲体裁的理解，引导学生利用现代信息技术学习音乐。通过背景音乐以及多次的聆听音乐，从看、听、说、跳到自由选择自己喜欢的方式表现小步舞特有的高贵典雅气质，马刀舞的热情奔放豪爽性情，在这艺术的氛围中，教师借助自己的肢体语言激发学生情感共鸣，引导学生参与体验充分挖掘作品所蕴含的音乐美。达到了音乐教育以美感人以美育人的目的，通过媒体展示的舞蹈精彩画面和人文风情让作品的艺术感染力去打动学生的心灵。

（三）歌曲教学《我和提琴》在音乐知识学习这一环节让学生知道小步舞曲是3/4拍同样是三拍子但由于单位时值不一样产生不同拍号的3/8拍。由于跳了小步舞，所以我把歌曲处理成圆舞曲风格学生能很快适应歌曲旋律。在随音乐节奏读歌词时处理好呼吸的控制，弱起小结及附点八分音符节奏，表现出流畅的旋律。通过聆听，找出歌曲中的“双胞胎”，进行自主学习，不仅加深了印象，同时在音乐创作中也有利于培养学生的想象力，增强学生的感性认识，充分挖掘学生的自身潜能，用自己喜欢的方式表现歌曲，体验音乐的旋律美达到了本节课的一个小高潮学生在愉快的氛围中结束全课。本节课我还采用了“完善评价机制”教学理念，采用了师生共同评价，使学生在感受体验的同时促进发展，教师教学水平得到提升。