教学工作计划是为了指导教师开展教学工作而制定的一种计划，它可以提前规划教学内容和教学方法，提高教学的针对性和有效性。我觉得我们需要制定一个教学工作计划了呢。看看这些教学工作计划范例，或许能够激发你的创作灵感。
番茄红了教案（精选23篇）篇一
1、能理解诗歌内容，感受诗歌的童趣和优美的意境。
2、推测果子变色的原因。
重点：孩子能吟诵儿歌，了解番茄的成长过程。
难点：能根据儿歌内容自编动作。
熟了的番茄、绿番茄、魔法箱、各种会变颜色的蔬果。
一、谈话引出番茄。
老师的魔法箱藏着一个神奇的东西，酸酸甜甜的可好吃了，你们想不想知道是什么？那谁来摸一摸？（圆圆的很光滑）对了是西红柿，它还有一个很好听的名字叫番茄。
二、引导幼儿大胆想象。
可这个绿绿的.番茄怎么会变成红色？（教师总结让幼儿感受语词中的音韵节奏与“番茄急得脸都红了”的关系。）请幼儿念一念，用声调表现“番茄等着等着，急得脸都红了”的情形。
三、欣赏儿歌，感受诗歌的童趣和优美的意境。
四、活动延伸：鼓励幼儿讲讲变色的蔬果。
那你曾经吃过或见过的什么蔬果还会变色？在区域中展示其他会变颜色的蔬果。
1、本节课适合小班幼儿年龄特点，趣味性浓，容易让幼儿对课堂产生兴趣。
2、在课堂环节设置上：由易到难，由浅入深，层层渗透，达到了预期的教学目的。
3、幼儿在课堂上表现活跃，学习积极性浓厚，因而很快熟悉了儿歌内容，在此基础上，能在老师的引导与启发下自编动作，激发了孩子的想象能力，还课堂给孩子，孩子真正成为课堂的主人。
番茄红了教案（精选23篇）篇二
3、在仔细观察图片的基础上，鼓励幼儿大胆讲出大概内容。
4、培养幼儿大胆发言，说完整话的'好习惯。
1、儿歌：《番茄红了》。
2、了解番茄的吃法。
2、问幼儿，绿绿的番茄为什么会变成红色?
3、翻开幼儿用书中的儿歌图页，与幼儿一起欣赏，请幼儿描述他看到了什么。
4、教师有感情地再念一次《番茄红了》给幼儿听让幼儿感受语词中的音韵节奏与“番茄急得脸都红了”的关系。
5、请幼儿念一念，用声调表现“番茄等着等着，急得脸都红了”的情形。
6、与幼儿分享水果——番茄。
展示其他会变颜色的水果。
对于小班的孩子来说，他们很喜欢户外活动，因为在户外，他们没有任何压力，他们的行动可以自由自在，不受约束，而且在户外活动，可以让他们的想象力处于兴奋状态，可以随意想象。
再者，本次活动内容是认识番茄，如果教师把番茄课前摘好带之班级里进行活动，就缺乏了活动的形象性，限制了孩子们的想象，会造成活动不生动。所以我选择在户外的种植园地里进行认识番茄的活动，这样激发了孩子的学习积极性和探索愿望，并且同时分享了自然环境带来的舒适感觉。
活动目标要求。
但在活动最后有些缺憾的是，教师怕他们把种植园地的其他蔬菜破坏，所以没有让他们亲自摘番茄，而是由教师采摘了一些熟了的番茄，带回班级。所以有机会一定也要让孩子们尝试着采摘，我想，那时孩子们的兴趣会达到另一个高潮。
番茄红了教案（精选23篇）篇三
活动目标：
1、指导幼儿用将面团圆压扁的方法做月饼，体验面团柔软可变的特性，培养幼儿对面塑活动的兴趣。
2、发展幼儿的动手能力。
3、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
4、使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学习了知识。
5、在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。
活动准备：
食品月饼，面团，垫板，小盒盖，玩具娃娃等。
活动过程：
1.谈论月饼。
教师出示月饼，并问小朋友：“这是什么?”“它是什么样子的?”“人们什么时候吃月饼?”
2.做月饼。
教师提议：中秋节到了，请小朋友给娃娃家的娃娃们做一些月饼。
教师向幼儿介绍并展示可以利用的材料，如小瓶盖、小圆盒等，引导幼儿试一试，将面团放进去压平，再将面团倒出来，看看像不像月饼。
(2)交流经验。请做好月饼的小朋友展示自己的作品，并向大家介绍自己的制作方法，教师帮助讲解或提示：即先把面团放在两手中团圆，再将其放在垫板上用手掌压扁，或将面团圆装进小圆盒子压平，倒出，然后拿小瓶盖或小玩具在上面压上图案，月饼就做好了。
(3)再次实践。请幼儿尝试用自己或他人的新方法再次做月饼。对能力强的幼儿，教师可请他们试做一些其他形状的月饼;对能力较差的幼儿，教师则给予具体地帮助，使其获得成功。
3.给娃娃送月饼。
请小朋友将自己做的月饼送给娃娃家的娃娃，并说：“小娃娃，请吃我做的月饼。”让幼儿感受劳动的成功与帮助他人的快乐。
活动反思：
月饼是幼儿喜欢的一种食品，所以在整个制作过程中幼儿的兴趣很高，同时发挥了想象力、创造力。培养了幼儿的合作能力，在自由创作过程中，老师大胆放手，让幼儿自由发挥，遇到问题，自己解决，锻炼了幼儿遇事动脑的习惯。锻炼手部动作的灵活性，鼓励幼儿大胆制作。
番茄红了教案（精选23篇）篇四
3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
4、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。
1、儿歌：《番茄红了》。
2、了解番茄的吃法。
2、问幼儿，绿绿的番茄为什么会变成红色？
3、翻开幼儿用书中的儿歌图页，与幼儿一起欣赏，请幼儿描述他看到了什么。
4、教师有感情地再念一次《番茄红了》给幼儿听让幼儿感受语词中的音韵节奏与“番茄急得脸都红了”的关系。
5、请幼儿念一念，用声调表现“番茄等着等着，急得脸都红了”的情形。
6、与幼儿分享水果――番茄。
展示其他会变颜色的水果。
幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。
番茄红了教案（精选23篇）篇五
1、引导幼儿学习用刀具切番茄，制作糖拌番茄。
2、巩固幼儿对番茄的认识，能用语言表达。
3、培养幼儿初步的审美情趣。
活动准备。
1、创设小厨房环境：娃娃家房子，里面摆放洗净的大小番茄，黄瓜片，白糖，西餐刀、小勺、盘子、毛巾。
2、幼儿洗净手进入活动室。
3、人手一顶厨师帽，实物投影仪，做好的糖拌番茄两份。
活动过程。
师：今天我们小朋友都戴上了厨师帽，真漂亮。你知道我们要去干什么吗？你们的手都洗干净了吗？小厨师们，跟着我这个大厨师一起进来吧。
1、请你们想想看，做糖拌番茄需要用到哪些东西？（糖、刀）。
2、介绍刀具，这是刀把，抓手的，这是刀口，用来切的。刀很快，小朋友在用的时候要注意安全，一定要有大人在身边才能用。
3、讲解示范糖拌番茄的做法。
材料都准备好了，接下来就要开始做糖拌番茄了。先要做什么呢？我们把手再擦一下，取一个干净的盘子，再拿一个番茄，一只手抓好了番茄，一只手抓着刀把，从番茄中间切。你们看我是怎么切的，你们可以跟着我一起学学是怎么切的。（切一半后）谁想来试试？我们一起用小眼睛来检查一下，他切番茄的方法对吗？有没有抓好刀把？刀口有没有对着下面？是怎么切的？。（请一幼儿来操作）番茄切好了要做什么了？（加糖）请一幼儿上来放，如果你想吃甜一点，就多放点糖，如果想吃稍微甜一点的，就少放一点糖。
4、装饰糖拌番茄。
5、幼儿制作糖拌番茄。
现在请小朋友轻轻地走下去找一个位置做糖拌番茄吧。做的时候一定要注意卫生和安全哦。
教师巡回指导，鼓励先做好的孩子端着盘子去给其他孩子看看讲讲是怎么做的。
6、集体讲评。
请个别幼儿讲讲是怎么做的。
小结：我们的小手真能干，做出了这么美味的糖拌番茄，你们想不想尝一尝？
三、品尝糖拌番茄，结束活动。
番茄红了教案（精选23篇）篇六
活动目标：
1.认识番茄的外型特征及其成熟的过程。
2.分享自然环境带来的舒适感觉。
重点：认识番茄的外型特征。
难点：了解番茄成熟的过程。
活动过程：
1.带领幼儿到种植园地，认识西红柿。
这是什么？它还叫什么？它是什么颜色的？什么形状的？
2.了解西红柿的成熟过程。
那番茄为什么有的颜色是红色的，有的颜色是绿颜色？有的是白颜色？
番茄熟的时候吃起来是什么味道？
3.教师摘一些熟了的番茄带回班级，幼儿品尝。
活动反思：
对于小班的孩子来说，他们很喜欢户外活动，因为在户外，他们没有任何压力，他们的行动可以自由自在，不受约束，而且在户外活动，可以让他们的想象力处于兴奋状态，可以随意想象。
再者，本次活动内容是认识番茄，如果教师把番茄课前摘好带之班级里进行活动，就缺乏了活动的形象性，限制了孩子们的想象，会造成活动不生动。所以我选择在户外的种植园地里进行认识番茄的活动，这样激发了孩子的学习积极性和探索愿望，并且同时分享了自然环境带来的舒适感觉。
活动目标要求。
但在活动最后有些缺憾的是，教师怕他们把种植园地的其他蔬菜破坏，所以没有让他们亲自摘番茄，而是由教师采摘了一些熟了的番茄，带回班级。所以有机会一定也要让孩子们尝试着采摘，我想，那时孩子们的兴趣会达到另一个高潮。
番茄红了教案（精选23篇）篇七
番茄是幼儿夏天午点常吃的食物，幼儿经常吃。每次吃番茄的时候，我们班的孩子都吃的很快，不停的说曹老师，我还要!我想孩子们这么喜欢吃番茄，可是他们知道番茄是从哪里来的吗?或许可以抓住他们的兴趣点切入，带领他们了解番茄的成长过程，通过精心思考后设计了本次活动。
1.能够理解诗歌内容，感受诗歌童趣和优美意境。
2.初步了解番茄成熟的过程。
3.了解番茄的食用方法。
4.培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
5.愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
活动重点：感受诗歌童趣和优美意境。
活动难点：了解番茄成熟的过程。
1.教师自制魔法盒子、番茄(红、青各一个)帕子一张。
2.番茄成长过程ppt图片、自编《脸红的番茄故事》。
3.儿歌《番茄红了》。
手指谣：爸爸开汽车组织幼儿安静入座。
1.出示搭好帕子的魔法盒子，猜里面是什么。
请坐的好的幼儿上前摸。
魔法盒子里住着乖宝宝，请小朋友上来摸，并说一说摸起来是什么感觉?
(请3个幼儿左右，教师引导说出是硬还是软，猜猜它是谁?)。
2.教师引导幼儿认识，并引出儿歌。
老师扮做魔法师，魔法棒~变，乖宝宝醒来了，
小朋友你们好!谁来说一说他是什么颜色?(绿色)。
我们叫他绿宝宝，它在跟我说悄悄话，仔细听!他说他的好朋友也来了噢，要请小朋友们帮帮忙把他变出来，幼儿：1、2、3变。
幼儿说出颜色，给他取个名字。(红宝宝)。
番茄看到这么多的新朋友，有点不好意思，脸红了。
他见到你们很高兴，要送一个好听的故事给你们听。
3.通过故事内容，引导幼儿理解诗歌大意，感受童趣。
教师生动的讲述《脸红的番茄》故事。
4.欣赏诗歌。
叮叮(故事主角)给番茄编了一首儿歌，我们大家一起来听一听吧。
教师有感情地朗读儿歌，你们喜欢叮叮的儿歌吗?
(喜欢)。
5.观看番茄成长过程ppt图片，了解番茄成长过程。
教师逐一播放ppt图片，在旁讲解番茄从幼苗长大开花结果变红。
6.了解番茄食用方法。
提问幼儿吃过番茄吗?是怎样吃的?
(生吃，炒鸡蛋，煮汤)。
教师总结吃法：(直接吃、蘸糖吃、炒着吃、煮汤吃)。
7.结束部分：
教师播放《番茄红了》儿歌，幼儿尝试跟随老师做动作。
教师：小朋友们知道了这么多好吃的菜，我们今天回去和爸爸妈妈一起做成好吃的菜肴，
明天到幼儿园告诉老师和小朋友你们做成了什么好吃的菜好吗?
让我们一起唱着番茄的歌，开着小火车去做番茄躲猫猫的游戏吧!
绿绿的番茄，等着人来采，等着，等着急得脸都红了!
这首歌曲看起来简单好学，活动开展的时候还是遇到了些难题。由于小班幼儿年龄小，知识面较窄，所以没有达到预期的目标。
尝试着和父母一起做好吃的番茄，了解番茄的吃法(直接吃、蘸糖吃、炒着吃、煮汤吃)，
通过颜色的观察(绿色、红色)了解生长过程知道番茄做成的菜肴的几个步骤，幼儿由现象到特征，充分了解番茄的生长过程及它的用途。在讲述故事时，利用拟人的手法(番茄等着人来采，等到脸红了)来表现番茄的生长过程，不仅充分调动了幼儿的学习兴趣，形象地诠释了番茄等待成熟的过程，也让幼儿体验了等待的焦急心情。
本次活动的不足之处是，没有突出番茄红了的形象特征，活动中思路不是很清晰，没有突出儿歌的重点，作为一堂科学及语言为一体的活动课，忽略了语言的重要性。
提问时，师应稍作引导番茄可以做成什么好吃的菜?问题过于成人化，幼儿不能及时回应。
由于之前没有做好课前准备，以至于在活动开展时，个别幼儿不知所以然，学习起来比别人费力些。
所以，在以后的教学活动中，我会尽量避免类似情况发生，以达到更好的教学效果。
在之后的活动设计中，我会大力将设计思路理顺，争取活动目标一次比一次清晰。
番茄红了教案（精选23篇）篇八
1、能理解诗歌内容，感受诗歌的童趣和优美的意境。
2、推测果子变色的原因。
3、通过教师大声读，幼儿动情读、参与演，让幼儿感知故事。
4、通过多媒体教学，初步理解故事内容，记住故事的主要情节。
重点：孩子能吟诵儿歌，了解番茄的成长过程。
难点：能根据儿歌内容自编动作。
熟了的番茄、绿番茄、魔法箱、各种会变颜色的蔬果。
一、谈话引出番茄。
老师的魔法箱藏着一个神奇的东西，酸酸甜甜的可好吃了，你们想不想知道是什么?那谁来摸一摸?(圆圆的很光滑)对了是西红柿，它还有一个很好听的名字叫番茄。
二、引导幼儿大胆想象。
可这个绿绿的番茄怎么会变成红色?(教师总结让幼儿感受语词中的音韵节奏与“番茄急得脸都红了”的`关系。)请幼儿念一念，用声调表现“番茄等着等着，急得脸都红了”的情形。
三、欣赏儿歌，感受诗歌的童趣和优美的意境。
四、活动延伸：鼓励幼儿讲讲变色的蔬果。
那你曾经吃过或见过的什么蔬果还会变色?在区域中展示其他会变颜色的蔬果。
1、本节课适合小班幼儿年龄特点，趣味性浓，容易让幼儿对课堂产生兴趣。
2、在课堂环节设置上：由易到难，由浅入深，层层渗透，达到了预期的教学目的。
3、幼儿在课堂上表现活跃，学习积极性浓厚，因而很快熟悉了儿歌内容，在此基础上，能在老师的引导与启发下自编动作，激发了孩子的想象能力，还课堂给孩子，孩子真正成为课堂的主人。
番茄红了教案（精选23篇）篇九
感受儿歌的童趣，乐意学念儿歌。
理解歌词，感受儿歌的节奏。
尝试替换一处歌词进行念诵。
经验准备：已经认识一些常见水果的颜色。
课件准备：“番茄”图片；《番茄红了》儿歌音频及伴奏；“番茄红了”图片。
出示图片“番茄”，引出活动主题。
——你吃过番茄吗？它的味道怎么样？
——番茄是什么颜色的？
——番茄一直都是红色的'吗？
小结：番茄也叫西红柿，最开始是小小的，颜色是绿色的，慢慢长呀长，就变成圆圆的，颜色也变成红色的了。
播放儿歌音频及图片《番茄红了》，引导幼儿理解歌词并感受儿歌的节奏。
——有位小朋友将番茄的变化过程编成了一首儿歌，我们一起来听一听吧。
1.播放儿歌音频及图片第一遍，幼儿欣赏儿歌，初步理解歌词。
——番茄开始是什么颜色的？（绿色）。
——番茄为什么“急得脸都红了”？（因为番茄熟了，可以吃了，等着大家来采呢）。
2.播放儿歌音频及图片第二遍，感受儿歌的节奏。
播放儿歌音频及伴奏《番茄红了》，出示图片“番茄红了”，带领幼儿学念儿歌。
1.播放儿歌音频、伴奏及图片，带领全体幼儿齐念儿歌。
2.幼儿分组念诵儿歌。
播放儿歌伴奏，鼓励幼儿尝试替换歌词进行念诵。
1.交流讨论替换歌词。
——除了番茄，你还知道哪些水果刚开始是绿色的，成熟后会变成红色的？（苹果、柿子、桃子）。
——我们把它带进儿歌中一起来念一念吧。
2.播放伴奏，带领幼儿用替换的歌词念一念。
在美工区，投放画纸及油画棒，鼓励幼儿画一画成熟与未成熟时的番茄。
番茄红了教案（精选23篇）篇十
活动目标：
1.运用各种感观认识番茄，形成相关经验。
2.启发幼儿运用自己的语言描述自己取得的经验。
活动准备：
1.幼儿洗净手进入活动室。2、洗净的大、小蕃茄、白糖。
3.小碟子、勺子、盆子、小碗、毛巾、餐巾纸。
活动过程：
一.导入。
1.今天我们这里来了一位小客人，你们欢不欢迎啊？（教师拿出放在口袋里的蕃茄）你们猜猜会是谁？（请幼儿摸，感知番茄的基本特征）。
2.幼儿猜测。
3.让我们一起来看看，原来是番茄，它是什么样子？（圆圆的，红红的）。
二.感知蕃茄的特征。
1.你们吃过番茄吗？蕃茄的味道怎么样？（酸酸的，甜甜的）。
三.分类。
1.我们小朋友平时吃的番茄都是爸爸妈妈买好的，今天啊，张老师想请小朋友帮张老师去买番茄，那到底买多少？你自己看看篮子就明白了。
2.幼儿根据篮子上的数量和大小挑选。
4.重新选择：有的小朋友选错了，现在请小朋友在买一次。
5.再次验证。
你可以找客人老师一起帮你看看，是不是选对了。
四.制作糖拌蕃茄。
（1）小朋友帮张老师选好番茄了，那我们可以用番茄做些什么好吃的东西呢？（番茄酱、番茄汁、番茄炒蛋、番茄蛋汤）。
（2）教师拿出事先准备好的两份蕃茄，我这里有两份番茄，请小朋友尝一尝。
（4）幼儿自由操作。
我们小朋友的本领这么大，做成功了糖水蕃茄，那么回家之后你也可以做给爸爸妈妈吃了。
设计思路：二期课改如同清新自然的风，吹绿了教育的田野，吹走了陈旧的阴霾，为孩子带来更深远、广阔的天空。二期课改确立了以幼儿发展为本的理念，突出幼儿发展的自主性和能动性，注重早期幼儿的潜能开发和个性化教育，为每一个幼儿的健康成长提供条件，为每一个幼儿的多元智能的发展创造机会。在我班，孩子们对于小番茄的兴趣比较大，每一次餐后水果都吃的比较开心，但是每次遇到有番茄蛋汤这个菜时，有的孩子就开始头痛了，针对这一情况，我设计了本次教学活动，想通过这样的活动，使孩子不但喜欢吃小番茄，同时也喜欢吃用番茄做成的各类食品。
番茄红了教案（精选23篇）篇十一
1.理解儿歌内容，感受儿歌的童趣。
2.乐意朗诵儿歌，感受儿歌中的音韵与节奏。
1.新鲜的西红柿、鸡蛋、白糖、碗勺等若干。
2.《番茄红了》教师教学资源、番茄生长过程ppt。
1.请幼儿摸一摸、猜一猜，引出西红柿，激发幼儿兴趣。
师：老师给小朋友带来了一个魔法箱，请你上来摸一摸，我的魔法箱里装了什么东西?(幼儿说出一系列感觉与猜想)。
小结：对了，它就是西红柿，摸起来滑滑的、硬硬的，颜色红红的。它还有一个很好听的名字，叫番茄。
2.播放ppt，让幼儿仔细观察番茄的成长过程。
师：绿番茄是怎么变成红番茄的呢?
小结：番茄苗苗慢慢长大，结出绿绿的果实，成熟之后就变成红色的果实了。
3.观看《番茄红了》教师教学资源，请幼儿描述看到了什么，鼓励幼儿大声朗读。
4.教师有感情地朗诵《番茄红了》，让幼儿感受其中的音韵节奏与番茄“急得脸都红了”的关系。
5.引导幼儿说一说番茄的吃法。(生吃、糖拌、炒鸡蛋、做汤)。
与幼儿一起制作“糖拌番茄”和“番茄炒蛋”，并分享。
番茄红了教案（精选23篇）篇十二
“绿绿的番茄，等着人来采，等着，等着——急得脸都红了！”每每听到这首儿歌，总会情不自禁地跟着哼上两句。在日常生活活动中，孩子们也是很喜欢这首儿歌的，它不仅有儿歌版，还有歌曲版，节奏轻快，朗朗上口，是孩子们课前饭后的“流行歌曲”呢！
这首歌曲看起来简单好学，活动开展的时候还是遇到了些难题。由于小班幼儿年龄小，知识面较窄，在开展活动前我先做好充分的课前准备：如，让家长带幼儿上菜场买菜，认识番茄；让幼儿知道番茄还有另外一个名字——西红柿；让幼儿知道番茄是可以吃的；引导幼儿初步了解番茄变红的原因。
在活动过程中，我作了如下设计：利用游戏《猜猜我是谁》引入课题，再出示被番茄汁喷过的手帕，给幼儿闻一闻后请他们猜猜是什么果子；师在活动中指导幼儿说说番茄的数量、颜色，指导幼儿说完整话；师启发幼儿猜测果子变色的原因并认识字宝宝“红色”；师展示苹果、梨等水果，让幼儿知道，除了番茄外，还有很多水果都会变色；通过图示，让幼儿了解植物的生长过程，引导幼儿创编儿歌；引导幼儿尝试说出番茄由绿变红的原因；请幼儿在父母的帮助下用刀切西红柿，尝试着几种吃法（直接吃、蘸糖吃、炒着吃、煮汤吃），说一说吃起来感觉有何不同。
活动反思：通过 “外形的观察”（圆形、红色）——“用手触摸”（软或硬）——“闻闻味道”——“推测番茄红的原因”——“了解生长过程”——“品尝番茄”的几个步骤，幼儿由外及里，由现象到特征，充分了解了番茄的生长过程及它的用途。在学习儿歌时，利用拟人的手法（“番茄等着人来采，等到脸红了”）来表现番茄的.生长过程，不仅充分调动了幼儿的学习兴趣，更形象地诠释了番茄等待成熟的过程，也让幼儿体验了等待的焦急心情。儿歌旋律轻快，加上幼儿逐步掌握番茄的相关知识，在学念儿歌时，大部分幼儿都能完整地念出儿歌内容。幼儿在学习儿歌内容（也就是歌词内容）的基础上，配上了音乐磁带〈番茄红了〉，利用动作、表情将歌曲演绎得淋漓尽致，并寓愉快情绪于旋律中。幼儿很喜欢演唱这首歌曲，倒是很少用儿歌的方式来表现它，我认为这个不重要，最主要的是我的教学目的达到了。本次活动的不足之处是，个别家长没有配合做好课前准备，以至于在活动开展时，个别幼儿不知所以然，学习起来比别人费力些。所以，希望在以后的教学活动中，能尽量避免类似情况发生，以达到更好的教学效果。
番茄红了教案（精选23篇）篇十三
番茄是幼儿夏天午点常吃的食物，幼儿经常吃。每次吃番茄的时候，我们班的孩子都吃的很快，不停的说“曹老师，我还要！”我想孩子们这么喜欢吃番茄，可是他们知道番茄是从哪里来的吗？或许可以抓住他们的兴趣点切入，带领他们了解番茄的成长过程，通过精心思考后设计了本次活动。
1、能够理解诗歌内容，感受诗歌童趣和优美意境。
2、初步了解番茄成熟的过程。
3、了解番茄的食用方法。
4、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
5、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
活动重点：感受诗歌童趣和优美意境。
活动难点：了解番茄成熟的过程。
1、教师自制“魔法盒子”、番茄（红、青各一个）帕子一张。
2、番茄成长过程ppt图片、自编《脸红的番茄故事》。
3、儿歌《番茄红了》。
手指谣：“爸爸开汽车”组织幼儿安静入座。
一、“猜猜我是谁”游戏引入，激发幼儿探索兴趣。
1、出示搭好帕子的魔法盒子，猜里面是什么。
—请坐的好的幼儿上前摸。
魔法盒子里住着乖宝宝，请小朋友上来摸，并说一说摸起来是什么感觉？
（请3个幼儿左右，教师引导说出是硬还是软，猜猜它是谁？）
2、教师引导幼儿认识，并引出儿歌。
老师扮做魔法师，魔法棒~变，乖宝宝醒来了，
小朋友你们好！谁来说一说他是什么颜色？（绿色）
我们叫他绿宝宝，它在跟我说悄悄话，仔细听！他说他的好朋友也来了噢，要请小朋友们帮帮忙把他变出来，幼儿：1、2、3变。
幼儿说出颜色，给他取个名字。（红宝宝）
番茄看到这么多的新朋友，有点不好意思，脸红了。
他见到你们很高兴，要送一个好听的故事给你们听。
3、通过故事内容，引导幼儿理解诗歌大意，感受童趣。
教师生动的讲述《脸红的番茄》故事。
4、欣赏诗歌。
叮叮（故事主角）给番茄编了一首儿歌，我们大家一起来听一听吧。
教师有感情地朗读儿歌，你们喜欢叮叮的儿歌吗？
（喜欢）。
5、观看番茄成长过程ppt图片，了解番茄成长过程。
教师逐一播放ppt图片，在旁讲解番茄从幼苗长大—开花—结果—变红。
6、了解番茄食用方法。
提问幼儿吃过番茄吗？是怎样吃的.？
（生吃，炒鸡蛋，煮汤）
教师总结吃法：（直接吃、蘸糖吃、炒着吃、煮汤吃）。
7、结束部分：
教师播放《番茄红了》儿歌，幼儿尝试跟随老师做动作。
教师：小朋友们知道了这么多好吃的菜，我们今天回去和爸爸妈妈一起做成好吃的菜肴，
明天到幼儿园告诉老师和小朋友你们做成了什么好吃的菜好吗？
让我们一起唱着番茄的歌，开着小火车去做番茄躲猫猫的游戏吧！
番茄红了教学活动反思
“绿绿的番茄，等着人来采，等着，等着——急得脸都红了！”
这首歌曲看起来简单好学，活动开展的时候还是遇到了些难题。由于小班幼儿年龄小，知识面较窄，所以没有达到预期的目标。
尝试着和父母一起做好吃的番茄，了解番茄的吃法（直接吃、蘸糖吃、炒着吃、煮汤吃），
通过“颜色的观察”（绿色、红色）——“了解生长过程”——“知道番茄做成的菜肴”的几个步骤，幼儿由现象到特征，充分了解番茄的生长过程及它的用途。在讲述故事时，利用拟人的手法（“番茄等着人来采，等到脸红了”）来表现番茄的生长过程，不仅充分调动了幼儿的学习兴趣，形象地诠释了番茄等待成熟的过程，也让幼儿体验了等待的焦急心情。
本次活动的不足之处是，没有突出番茄红了的形象特征，活动中思路不是很清晰，没有突出儿歌的重点，作为一堂科学及语言为一体的活动课，忽略了语言的重要性。
提问时，师应稍作引导“番茄可以做成什么好吃的菜？”问题过于成人化，幼儿不能及时回应。
由于之前没有做好课前准备，以至于在活动开展时，个别幼儿不知所以然，学习起来比别人费力些。
所以，在以后的教学活动中，我会尽量避免类似情况发生，以达到更好的教学效果。
在之后的活动设计中，我会大力将设计思路理顺，争取活动目标一次比一次清晰。
教学反思：
此次活动圆满结束！活动前我为幼儿创设了宽松自由的活动氛围，让幼儿在宽松自由的氛围中轻松获得锻炼与提高。活动过程中，幼儿表现的积极主动，都能用较完整的语言回答老师提出的问题，并能主动与同伴交流。
番茄红了教案（精选23篇）篇十四
3、理解课文内容，体会“给予是一种快乐”和“爱是可以传递的”这些深刻的哲理。
多媒体课件。
一、通读课文，抓住重点语句。
1、番茄，太阳，番茄太阳，多么奇妙的组合呀!双目失明的女孩明明创造了它，这“番茄太阳”也深深地影响了作者。今天，我们就继续跟随作者走近明明，走近这“番茄太阳”。课文中多次出现“番茄太阳”，请同学们快速地默读课文，找到这样的句子画下来。
2、学生汇报，课件出示三次出现“番茄太阳”的句子。
二、抓住主线，细细品读课文。
出示：明明一面用手摸一面笑：“真的吗?太阳像番茄吗?那我就叫它番茄太阳。”
1、明明所说的“番茄太阳”指什么呢?读一读课文的10至13自然段，谈一谈你的理解。
2、这“番茄太阳”是明明心中的太阳，它和番茄一样又大又红又圆，和太阳一样温暖。
(二)品读课文，抓住笑的魅力。
出示：看着她的笑脸，觉得那就是最美的“番茄太阳”。
2、明明的笑脸就是最美的“番茄太阳”。读着这句话，你的脑海中产生了什么问题?
4、汇报交流，以学定教，随机学习。
第一句：每次从菜场经过都能看到那家人：夫妻俩忙碌；女孩安静地坐着，说话声音细细柔柔，特别爱笑。
(1)孩子们，想一想我们身边5岁的小朋友怎样生活?
(3)此时，你看到了一个怎样的女孩?把你的感受读出来。
(4)这样懂事的笑脸，像太阳一样给人温暖，这样的笑脸就是最美的“番茄太阳”!指名读——看着她的笑脸，觉得那就是最美的“番茄太阳”。
第二句：小女孩一面用手摸，一面咯咯地笑，妈妈也在旁边笑。
(1)明明用她的双手触摸着这个世界，文中告诉我们明明是一个什么样的孩子?
(3)短短几秒钟的黑暗让我们无法适应，惊慌、害怕，而明明仍然那样开心地用双手触摸着这个世界，这又是一个怎样的女孩?指名有感情朗读。
(4)在黑暗中生活仍然灿烂的笑脸，像太阳一样充满活力，这样的笑脸不就是最美的“番茄太阳”吗?再读——看着她的笑脸，觉得那就是最美的“番茄太阳”。
第三句：如果不是盲童，明明挺漂亮的：乌黑的头发，象牙色的皮肤，精致的眉毛，笑起来像个天使。看着她，让人隐隐心疼。
(1)作者如何描写明明天使般的美?
(2)出示变换形式的句子，配乐朗读，说说发现了什么。
乌黑的头发。
象牙色的皮肤。
精致的眉毛。
笑起来像个天使。
(4)那天使般坚强、乐观的笑脸，像太阳一样灿烂无比，这样的笑脸怎能不是最美的“番茄太阳”?再读——看着她的笑脸，觉得那就是最美的“番茄太阳”。
第四句：明明咯咯的笑声银铃样清脆，一串一串地追着人走。
(1)透过“一串一串”“追”这两个词，你读出了什么?
(3)多么具有感染力的笑呀!听着这样的笑声，你仿佛看到了一个什么样的女孩?
(4)这银铃般的笑声像太阳一样撒播着她的光芒，这样的笑脸怎能不是最美的“番茄太阳”?齐读——看着她的笑脸，觉得那就是最美的“番茄太阳”。
(三)品读课文，抓住情感变化。
1、明明的笑脸传达着她的快乐、坚强、乐观，感染了我们，更深深地感染了失去双腿的作者，让她的心情发生了巨大的变化。请默读1至14自然段，找一找作者心情变化的句子，圈出关键词。
2、交流汇报，并用三个词概括，教师板书。
3、体会作者最初心情的灰暗。一个人生活艰难，一个拄着双拐的残疾人在他乡生活不是更艰难吗?是什么让她快乐起来?练习用“明明的______感染了作者，让她______”句式说话。
4、明明天使般的笑脸就像太阳一样，驱走了作者心头的灰暗，给她无限的温暖，这样的笑脸怎能不是最美的“番茄太阳”?齐读——看着她的笑脸，觉得那就是最美的“番茄太阳”。
三、升华主题，让爱如泉涌动。
1、作者觉得明明的笑脸是最美的“番茄太阳”，不仅仅是明明的坚强、乐观感染了她，而且还是分别的那一幕，那令人心为之颤动的时刻。自由读15至17自然段，画下最打动你的句子。
2、让我们走近明明，走近作者，再现那分别的一幕。指名配乐朗读。
5、这样一个性格开朗、意志坚强、心地善良的女孩明明就是这红红的“番茄太阳”，撒播着她的光芒，照亮了作者那灰暗的心。作者卫宣利17岁那年因车祸而永远失去了双腿，她陷入绝望之中，是这红红的“番茄太阳”让她不再绝望，坚强地用手中的笔走出了一片属于自己的天空，写下了许多作品，成了有名的作家。作者原文中有这样一句话：“只要心中有快乐，光明就不远了”，送给同学们。是呀，愿我们所有的人的心中都充满光明，愿明明的笑永远留在我们每个人的心中。
6、歌曲结束！《爱的奉献》。
番茄红了教案（精选23篇）篇十五
活动目标：
1、感受词语中的'音韵节奏。
2、推测果子变色的原因。
活动准备：
2、了解番茄的吃法。
活动过程：
2、问幼儿，绿绿的番茄为什么会变成红色？
3、翻开幼儿用书中的儿歌图页，与幼儿一起欣赏，请幼儿描述他看到了什么。
4、教师有感情地再念一次《番茄红了》给幼儿听让幼儿感受语词中的音韵节奏与“番茄急得脸都红了”的关系。
5、请幼儿念一念，用声调表现“番茄等着等着，急得脸都红了”的情形。
6、与幼儿分享水果——番茄。
活动延伸：
展示其他会变颜色的水果。
番茄红了教案（精选23篇）篇十六
教学活动目标：
1.能理解诗歌内容，感受诗歌的童趣和优美的意境。
2.学习在画面中心大胆安排形象，愿意向同伴讲述自己的作品。
3.学会有感情地朗诵诗歌，大胆参与讨论。
4.帮助幼儿理解散文诗的内容，欣赏优美的语言，体验散文中所洋溢的乐观精神。
活动准备：
1、西红柿娃娃红、绿各一个。
2、白纸、红、绿彩笔人手一套。
活动过程：
一、开始部分。
1、组织幼儿随音乐进活动室。
2、谈话导入。
师：小朋友，今天我给大家请来一位特殊的小客人，看看谁认识它!(出示红西红柿娃娃)。
二、基本部分。
1、用西红柿宝宝自我介绍的方法，帮助幼儿了解西红柿的另一个名字叫番茄。
2、师：今天还有一位我的好朋友也来了(出示绿番茄)小朋友它也是番茄啊，大家看我们两个有什么不同啊?让孩子回答，完了给孩子解释绿的是没成熟的、有毒的、不能吃，而红的番茄是成熟了的.，可以用来吃的。
3、师：小朋友们想知道番茄是怎样成长的吗?咱们一起来看一下它的生长过程吧(边看幻灯片边给孩子慢慢讲解)。
4、师：小朋友原来绿的番茄过一段时间后就会变成红的了?为什么绿绿的番茄会变红呢?(请幼儿大胆想象并回答，想办法引出诗歌内容)。
5、请幼儿欣赏诗歌，并鼓励幼儿大声朗读诗歌，感受诗歌的优美和童趣。
师：绿绿的番茄，等着人来采，等着，等着，急的脸都红了。(请幼儿朗读)。
6、引导幼儿画一个或一盘番茄，可以是绿的也可以是红的。
师：小朋友，让我们一起来画一画自己的番茄宝宝吧!
三、结束部分：
鼓励幼儿讲讲自己的作品，并将幼儿作品放入绘画角进行展出。
番茄红了教案（精选23篇）篇十七
1、引导幼儿学习用刀具切番茄，制作糖拌番茄。
2、巩固幼儿对番茄的认识，能用语言表达。
3、培养幼儿初步的审美情趣。
1、创设小厨房环境：娃娃家房子，里面摆放洗净的大小番茄，黄瓜片，白糖，西餐刀、小勺、盘子、毛巾。
2、幼儿洗净手进入活动室。
3、人手一顶厨师帽，实物投影仪，做好的糖拌番茄两份。
一、激发幼儿兴趣。
师：今天我们小朋友都戴上了厨师帽，真漂亮。你知道我们要去干什么吗？你们的手都洗干净了吗？小厨师们，跟着我这个大厨师一起进来吧。
二、品尝糖拌番茄，帮助幼儿回忆经验。
三、做糖拌番茄。
1、请你们想想看，做糖拌番茄需要用到哪些东西？（糖、刀）。
2、介绍刀具，这是刀把，抓手的，这是刀口，用来切的。刀很快，小朋友在用的时候要注意安全，一定要有大人在身边才能用。
3、讲解示范糖拌番茄的做法。
材料都准备好了，接下来就要开始做糖拌番茄了。先要做什么呢？我们把手再擦一下，取一个干净的盘子，再拿一个番茄，一只手抓好了番茄，一只手抓着刀把，从番茄中间切。你们看我是怎么切的，你们可以跟着我一起学学是怎么切的。（切一半后）谁想来试试？我们一起用小眼睛来检查一下，他切番茄的`方法对吗？有没有抓好刀把？刀口有没有对着下面？是怎么切的？。（请一幼儿来操作）番茄切好了要做什么了？（加糖）请一幼儿上来放，如果你想吃甜一点，就多放点糖，如果想吃稍微甜一点的，就少放一点糖。
4、装饰糖拌番茄。
5、幼儿制作糖拌番茄。
现在请小朋友轻轻地走下去找一个位置做糖拌番茄吧。做的时候一定要注意卫生和安全哦。
教师巡回指导，鼓励先做好的孩子端着盘子去给其他孩子看看讲讲是怎么做的。
6、集体讲评。
请个别幼儿讲讲是怎么做的。
小结：我们的小手真能干，做出了这么美味的糖拌番茄，你们想不想尝一尝？
三、品尝糖拌番茄，结束活动。
番茄红了教案（精选23篇）篇十八
1、感受词语中的音韵节奏。
2、推测果子变色的原因。
2、了解番茄的吃法。
2、问幼儿，绿绿的番茄为什么会变成红色？
3、翻开幼儿用书中的儿歌图页，与幼儿一起欣赏，请幼儿描述他看到了什么。
4、教师有感情地再念一次《番茄红了》给幼儿听让幼儿感受语词中的音韵节奏与番茄急得脸都红了的关系。
5、请幼儿念一念，用声调表现番茄等着等着，急得脸都红了的情形。
6、与幼儿分享水果番茄。
展示其他会变颜色的水果。
番茄红了教案（精选23篇）篇十九
品读课文重点语句，感受明明笑中的乐观，话中的爱心。品味“番茄太阳”之美，懂得用乐观与爱心温暖自己，温暖他人。
感悟重点词语，理解人物品质。
品味“番茄太阳”之美，懂得用乐观与爱心温暖自己，温暖他人。
根据对课文内容的理解填空。
1、课文中的明明是一个（），而“我”是一位（）。
2、课文中（）次出现“番茄太阳”。第一次出现时指（）。第二次出现时指（）。第三次出现时指（）。
1．说说课文主要内容。
2．番茄太阳应该是指什么？你是从课文中的哪个句子发现的？出示句子“看着她的笑脸，觉得那就是最美的番茄太阳。”
3．齐读句子。
（1）每次从菜场经过都能看到那家人，夫妻俩忙碌，女孩安静地坐着，说话声细细柔柔，特别爱笑。（文静的、甜甜的女孩。）。
（2）小女孩一面用手摸，一面咯咯地笑，妈妈也在旁边笑。（你觉得她笑得怎样？）。
（3）如果不是盲童，明明挺漂亮的，乌黑的头发，象牙色的皮肤，精致的眉和下巴，笑起来像个天使。（多美的笑呀！）。
（4）明明一面用手摸一面笑：“真的吗？太阳像番茄吗？那我就叫它番茄太阳。”明明咯咯的笑声银铃样清脆，一串一串地追着人走。（笑得动听，使人回味无穷。这句重点品评后齐读。）。
你觉得明明的笑是一种怎样的笑？（可爱、天真、天使般……）板书：纯真。
小结：因为纯真，所以明明的笑脸美得就像“番茄太阳”。
读句子——“看着她的'笑脸，觉得那就是最美的番茄太阳。”
1．这么纯美的笑，是一个怎样的孩子发出来的呢？请同学们快速读课文找到相关的语言信息。生读读划划。
2．交流反馈。（五岁左右，是个盲童。……）。
3．明明是怎么和这个世界接触的？（摸、听）。
4．这样的一个孩子，她的生活一定是困难重重的。
比如说：明明想倒杯水喝，可是……。
再比如说：明明想找伙伴玩，可是……。
用“可是”说话，想象明明生活中的困难。
5．明明的生活是如此艰难，可是我们在课文中找不到她哭的痕迹。面对重重困难，明明依然笑着。请同学们再读这些语句感受明明的笑。生齐读句子。
7．小结：因为乐观，所以明明的笑脸美得就像“番茄太阳”。
1．明明的笑已感染了我们，同样也感染着课文中的“我”。请同学们默读课文，找找“我”的心情轨迹。生默读标记。
2．交流反馈：生读找到的句子，师随机点评：心情怎样？
3．享受着明明的笑，“我”灰暗无比的心情逐渐温暖起来了。这是明明的笑产生的力量，想不想再来读读明明的笑？出示句子，师生合作读：师——描述作者心情的句子；生——描写明明笑脸的句子。
4．除了“我”，你觉得还有谁也在享受着明明的笑？
5．这又是一种怎样的笑呢？（美好、给人希望、温暖……）板书：温暖。
6．小结：这回，你想怎样来读这个句子呢？出示句子——“看着她的笑脸，觉得那就是最美的番茄太阳。”
1．温暖我的，不仅是明明的笑，还有什么？仔细读读课文的最后四个自然段找一找。
2．交流反馈。（善良……）。
3．出示明明的话——“阿姨，妈妈说我的眼睛是好心人给我的，等我好了，等我长大了，我把我的腿给你，好不好？”
这是明明做手术前对“我”说的话，请同学们多读几遍，除了善良，你还读出了什么？
4．交流反馈。（爱心、感恩的心……）板书：爱。
5．小结：是呀，是爱孕育了这美丽的笑。心中有爱，脸上才会有这么迷人的笑。让我们再次享受明明那纯真、乐观、温暖、饱含着爱的笑容，享受“番茄太阳”的灿烂迷人。生齐读，师总结读——“看着她的笑脸，觉得那就是最美的番茄太阳。”
1．其实，“番茄太阳”在这篇课文中，不光指明明，你觉得谁也是，为什么？（捐献眼角膜的人、爸爸妈妈、作者）。
2．除了课文中的，你还认为哪些人也是“番茄太阳”？
3．所有心中有爱、无私奉献的人都是“番茄太阳”。
4．学完了这一课，同学们有什么想说的吗？说感受。
5．小结：只要我们每个人的心中都有一颗“番茄太阳”，那么这个世界将到处充满爱与温暖！
文中多次出现“番茄太阳”，写出它在下面句子中分别是什么意思。
1、明明一面用手摸一面笑：“真的吗？太阳像番茄吗？那我就叫它番茄太阳。”（明明心中的太阳）。
2、看这她的笑脸，我觉得那就是最美的“番茄太阳”。（明明的笑脸）。
3、红红的“番茄太阳”一直挂在我的心中，温暖着我的心。（美好的童心，乐观的人生态度）。
替作者写出自己的心声。
美丽温暖姑娘的笑脸。
聪明心疼美好的心灵。
番茄红了教案（精选23篇）篇二十
1.认识番茄的外型特征及其成熟的过程。
2.分享自然环境带来的舒适感觉。
重点：认识番茄的外型特征。
难点：了解番茄成熟的过程。
1.带领幼儿到种植园地，认识西红柿。
这是什么？它还叫什么？它是什么颜色的？什么形状的？
2.了解西红柿的成熟过程。
那番茄为什么有的颜色是红色的，有的颜色是绿颜色？有的是白颜色？
番茄熟的时候吃起来是什么味道？
3.教师摘一些熟了的番茄带回班级，幼儿品尝。
对于小班的孩子来说，他们很喜欢户外活动，因为在户外，他们没有任何压力，他们的行动可以自由自在，不受约束，而且在户外活动，可以让他们的想象力处于兴奋状态，可以随意想象。
再者，本次活动内容是认识番茄，如果教师把番茄课前摘好带之班级里进行活动，就缺乏了活动的形象性，限制了孩子们的想象，会造成活动不生动。所以我选择在户外的种植园地里进行认识番茄的活动，这样激发了孩子的'学习积极性和探索愿望，并且同时分享了自然环境带来的舒适感觉。
活动目标要求。
但在活动最后有些缺憾的是，教师怕他们把种植园地的其他蔬菜破坏，所以没有让他们亲自摘番茄，而是由教师采摘了一些熟了的番茄，带回班级。所以有机会一定也要让孩子们尝试着采摘，我想，那时孩子们的兴趣会达到另一个高潮。
番茄红了教案（精选23篇）篇二十一
2、知道多吃瓜果对身体有好处。活动准备1、西红柿与小黄瓜若干，提篮人手一个。
2、各组贴有西红柿与小黄瓜标志的篮子各一个；餐盘若干，湿纸巾人手一条。
3、切好的西红柿、小黄瓜若干；小碟子、汤匙人手一套；白糖若干。
一、初步感知引导幼儿通过看一看、摸一摸、闻一闻等，了解西红柿与小黄瓜的外形特征。
二、运用多种感官，进一步感知西红柿和小黄瓜的主要特征。
1、幼儿人手一个西红柿，看一看、摸一摸，然后说一说西红柿的外形特征：西红柿是圆圆的．红红的身体，滑滑的。它的身体软软的，摸起来凉凉的。
2、鼓励幼儿看看并摸摸小黄瓜，然后说出其特征：又绿又长。
3、引导幼儿通过与小黄瓜的比较，了解西红柿的特征。
4、比较西红柿和小黄瓜的'颜色、形状、大小。
三、观察切开的西红柿与小黄瓜，在比较中了解西红柿的内部特征。
1、西红柿有红红的肉，有籽，还有许多汁流出来。
2、鼓励幼儿说说自己的发现：你看到了什么?摸了觉得怎样?用鼻子闯到什么气味?
3、小结：西红柿外表是又圆又红的，顶上有绿色的叶子；切开后里面果肉的颜色是浅红的，有汁和籽，摸起来光滑皮薄。未切开前没有味道，切开后有点酸的气味。
四、品尝西红柿、黄瓜，感知味道，知道多吃瓜果对身体有好处。
1、教师：西红柿有什么作用?你吃过西红柿吗?是怎么吃的?
2、引导幼儿了解西红柿的吃法---西红柿汁、西红柿蛋汤、西红柿炒蛋等；知道吃西红柿有益于身体健康。
3、将切好的西红柿、黄瓜分发给每组。引导幼儿用小碟子、汤匙取出自己想要的份额。
4、提出品尝要求：将手擦干净(洗})后品尝；品尝时注意卫生；吃完后将碟子、汤匙放在指定的地方、用纸巾擦嘴等。
五、幼儿边品尝边自由交流。
西红柿有酸酸甜甜的味道；黄瓜脆脆的，很清淡。在品尝中自由结束活动。
1、2.通过印手印的活动锻炼孩子们手部的肌肉。尝试用手印画、添画的方式大胆表现青蛙和蝌蚪的各种各样不同的样子。
3.体验手指印画的有趣，感受手指的多种功能。通过表达各种事物培养孩子们的创造力和想象力。通过各种划割的活动提高孩子们的握力以及力量的调节能力。
番茄红了教案（精选23篇）篇二十二
感受儿歌的童趣，乐意学念儿歌。
理解歌词，感受儿歌的节奏。
尝试替换一处歌词进行念诵。
经验准备：已经认识一些常见水果的颜色。
课件准备：“番茄”图片；《番茄红了》儿歌音频及伴奏；“番茄红了”图片。
出示图片“番茄”，引出活动主题。
——你吃过番茄吗？它的味道怎么样？
——番茄是什么颜色的？
——番茄一直都是红色的吗？
小结：番茄也叫西红柿，最开始是小小的，颜色是绿色的，慢慢长呀长，就变成圆圆的，颜色也变成红色的了。
播放儿歌音频及图片《番茄红了》，引导幼儿理解歌词并感受儿歌的节奏。
——有位小朋友将番茄的变化过程编成了一首儿歌，我们一起来听一听吧。
1.播放儿歌音频及图片第一遍，幼儿欣赏儿歌，初步理解歌词。
——番茄开始是什么颜色的？（绿色）
——番茄为什么“急得脸都红了”？（因为番茄熟了，可以吃了，等着大家来采呢）
2.播放儿歌音频及图片第二遍，感受儿歌的节奏。
播放儿歌音频及伴奏《番茄红了》，出示图片“番茄红了”，带领幼儿学念儿歌。
1.播放儿歌音频、伴奏及图片，带领全体幼儿齐念儿歌。
2.幼儿分组念诵儿歌。
播放儿歌伴奏，鼓励幼儿尝试替换歌词进行念诵。
1.交流讨论替换歌词。
——除了番茄，你还知道哪些水果刚开始是绿色的，成熟后会变成红色的？（苹果、柿子、桃子）
——我们把它带进儿歌中一起来念一念吧。
2.播放伴奏，带领幼儿用替换的歌词念一念。
活动延伸
区域活动
在美工区，投放画纸及油画棒，鼓励幼儿画一画成熟与未成熟时的番茄。
附【儿歌】
番茄红了
绿绿的番茄，
等着人来采，
等着，
等着——
急得脸都红了。
番茄红了教案（精选23篇）篇二十三
活动目标：
1、能理解诗歌内容，感受诗歌的童趣和优美的意境。
2、培养幼儿的观察及表述能力。
活动准备：ppt课件、番茄若干（青色一个、红色若干）、幼儿用书、彩笔、《番茄红了》音乐素材。
活动流程：
一、导入部分。
老师这里有一个魔法箱，我要请小朋友上来摸摸看，我的魔法箱里装了什么好东西？（圆圆的、滑滑的）。
我要提醒小朋友们，大家都很喜欢吃它，可以生吃，也可以炒鸡蛋或者做汤喝，生吃的时候有点酸酸的味道，大家看到它的颜色是红红的。
对了，它就是西红柿，它还有一个很好听的名字，叫番茄。
二、主题部分。
如：番茄刚开始是什么颜色？
后来变成了什么颜色？
知道红了的番茄是熟了的，
2、出示实物番茄，请幼儿仔细观察与自己描述的番茄是否一样。
3、请幼儿品尝番茄，说出自己品尝到的味道。
4、请小朋友们欣赏歌曲《番茄红了》，朗诵诗歌。
请幼儿欣赏幼儿用书，并鼓励幼儿大声朗读诗歌，感受诗歌的优美和童趣。（以歌曲《番茄红了》作为背景音乐）。
师：小朋友们的'书里也有番茄宝宝，让我们一起来找找吧！（欣赏幼儿用书）师：绿绿的番茄，等着人来采，等着，等着，急的脸都红了。（请幼儿朗读）。
4、引导幼儿画一个或一盘番茄，可以是绿的也可以是红的。
师：小朋友，让我们一起来画一画自己的番茄宝宝吧！
三、结束部分：
鼓励小朋友们讲一讲自己画的番茄宝宝，并将自己的作品贴到自由墙进行展示。
小结及反思：“绿绿的番茄，等着人来采，等着，等着――急得脸都红了！”每每听到这首儿歌，总会情不自禁地跟着哼上两句。在日常生活活动中，孩子们也是很喜欢这首儿歌的，它不仅有儿歌版，还有歌曲版，节奏轻快，朗朗上口，是孩子们课前饭后的“流行歌曲”呢！通过“外形的观察”（圆形、红色）――“用手触摸”（软或硬）――“了解生长过程”――“品尝番茄”的几个步骤，幼儿由外及里，由现象到特征，充分了解了番茄的生长过程及它的用途。在学习儿歌时，利用拟人的手法（“番茄等着人来采，等到脸红来表现番茄的生长过程，不仅充分调动了幼儿的学习兴趣，更形象地诠释了番茄等待成熟的过程，也让幼儿体验了等待的焦急心情。儿歌旋律轻快，加上幼儿逐步掌握番茄的相关知识，在学念儿歌时，大部分幼儿都能完整地念出儿歌内容。幼儿在学习儿歌内容（也就是歌词内容）的基础上，配上了音乐《番茄红了》，利用动作、表情将歌曲演绎得淋漓尽致，并寓愉快情绪于旋律中。