教学工作计划可以帮助教师更好地落实教学大纲和教学要求。小编为大家整理了一些优秀的教学工作计划范文，希望能够帮助大家更好地制定自己的教学计划。
仙人掌手教案（优秀14篇）篇一
1、引导幼儿认识仙人掌和仙人球，激发幼儿兴趣。
2、通过各种感官观察仙人掌和仙人球，掌握两者的不同之处。
3、培养幼儿的探索能力和喜爱大自然的情感，学习坚强不屈的精神。。
仙人掌和仙人球若干。
幼：仙人掌！我家也有的。
师：今天我要讲一个有关仙人掌的故事：
很久以前，有一座山，叫猛虎山，因为山上有一只吃人的大老虎，吃了很多人，吓得大家连山腰也不敢去。猛虎山脚下，住着一对母子，母亲年纪很大了，儿子是个出了名的勇士，叫丁刚―――――皇帝死了，仙草被丢到皇宫外面，而丁刚也被砍了头。人们很感激丁刚，就把仙草偷偷捡回来，种在院子里。由於仙草的叶子长的跟手掌一样大，又是仙人送的，所以大家替它取了个名字，叫「仙人掌」。
幼：不喜欢，因为有很多刺。
幼：喜欢，虽然有很多刺但是它能在沙漠中成长，说明它很勇敢。
师：我们要学习仙人掌坚强不屈的精神。
（1）故事讲完了，你们见过仙人掌吗？我们去找一找！
（2）有小朋友说仙人掌和仙人球是一样的，我们来看看那里不同？
师：大家观察的真仔细，其实仙人掌和仙人球不同的，象球一样的叫仙人球。象手掌一样的叫仙人掌。
幼：快来看！这里有一盆好大的仙人掌！还开了黄颜色的花。
师：小朋友仔细观察吧！等一下告诉大家你观察到的结果！
师：我们如何养护它们呢？
幼：仙人掌和仙人球都是生长在沙漠中的，因此，我们不需要给它们浇太多水。
师：没错，一周一次或者看到土干了再浇水，偶尔一个月忘记了也不要紧。
仙人掌有食用仙人掌，可作为蔬菜出售。凉拌仙人掌，人掌炖排骨。
仙人球的环保作用(仙人球-抗辐射)仙人球-天然氧吧。
仙人掌手教案（优秀14篇）篇二
目的：
1．尝试用棉签画仙人掌．认识绿色和黑色．能用两种颜色作画。
2．借助观察仙人掌、书空练习等策略．学习从内向外西短线和涂染的方法・。
3．能大胆地作画o。
准备：
2．画有仙人掌外轮廓的面纸或若干支棉签．绿色和黑色颜料。
活动过程：
1．引导幼儿再次观察仙人掌，回忆已有的感知经验。
教师：这棵大大的仙人掌人是什么颜色的?它的身上有什么?它的刺是怎么长的?
幼儿回答后．教师总结．。
教师：仙人掌是绿色的．身上长满刺．刺细细的，尖尖的・’。
_引导幼儿用手指从内向外做书空练习・体会快速“提”的动作・。
2.通过书空练习帮助幼儿掌握仙人掌的造型。
教师示范顾着一个方向画圈的动作，引导幼儿练习涂染・。
指导幼儿练习画刺。
教师：剌从仙人掌的“身上”长出来．细细的・尖尖的，长了许多许多・。
3．幼儿绘画。教师指导。
指导幼儿大胆涂染，画出尖尖密密的刺。
提醒幼儿作画过程中换棉签蘸颜料，保持销售，衣服干净。
4.展示幼儿作品．共同欣赏。
教师：谁的仙人掌刺最多，谁的画得最像？
仙人掌手教案（优秀14篇）篇三
1．有感情的朗读课文，背诵课文。
2．了解文章的借物喻人写作方法。
3．了解具有顽强的生命力，体会作者的赞美之情。
1．解是一种生命力的奇特的植物，体会作者的赞美之情。
2．了解文章的写作方法。
了解文章的写作方法。
一导入：同学们你们喜欢什么花？（杜鹃、莲花、……）我知道有一位现代作家秦牧他和你们不一样，他喜欢浑身是刺的。今天我们就来学习18这课（板书）。
（从学生的生活实际引入，激发学生的兴趣。老师有语气、形象的说出让学生想去学）。
二、理解课文内容。
1、师：请大家快速打开书浏览课文看看作者是怎样评价的？
生：（，嘿，这真是一种生命力顽强、奇特的植物！）（板书：顽强、奇特）。
（培养学生学会在自学的基础上了解的特点）。
（1）出示课文第一句“，嘿，这真是一种生命力顽强的奇特的植物。”
（2）对比读第二句，有什么不一样？
出示“，这真是一种生命力顽强的奇特的植物。”
（学生能感受到第一句比第二句多了一个“嘿”字，更能表达作者的赞美之情。）。
（3）读出作者的赞叹之情，解决“嘿”的读法。
（“嘿”在生字表中的读音为一声，在此处因为表达的意思和情感的不同，声调可以有所差别。通过朗读，使学生悟到更能表达赞美之情。）。
2、师：作者又是从哪几方面介绍的生命力顽强、奇特的呢？请你默读第二自然段，边读边画（给学生充分的时间自读自悟）。
a.指名说。
b.生：四方面。
1）、坚韧的性格。
2）、自我保护能力强。
3）、再生力强。
4）、花朵美丽（老师适时板书）。
（培养学生的归纳能力）。
3．全班同学在一起交流，先告诉大家你是从哪方面感受到的？再简单说一说。
（学生自由发言，很可能没有按照课文的顺序谈感受，教师要根据学生的发言安排学习的顺序。）。
第一方面：不怕恶劣的环境。
性格坚韧。
朗读重点句：对于生活环境，似乎它从来就不讲究，任你什么硗瘠的泥土，它一扎下了根，似乎就在快乐的'叫喊道：“这地方好得很，你就瞧我在这里繁荣生长吧！”
朗读指导层次：
（1）学生在谈理解的基础上朗读出自己的感受。
（2）。
出示课件（一株在硗瘠的。
泥土上生长，绽放着艳丽的花朵）。
如果它有语言，会向人们说些什么？请同学们想像一下。
（学生谈自己的想像，对在恶劣的生活环境中表现出的顽强生命力有了更深的理解。）。
（3）同学们像想的太好了，这句话你们已经理解的很深刻了，你们带着自己的理解再来读这句话，一定读得很好。（出示朗读重点句，学生自己练习朗读）。
（4）指名读。
（5）你们都能把快乐地叫喊读出来吗？咱们一起试一试。师生对读（学生读的话）。
（6）我们要是不看着书，你站起来快乐地叫喊，再加上手势，一定能把这种感受读得更好。（学生背的话，教师读前边的语言）。
第二方面：自我保护。
朗读指导层次：
（1）学生在理解的基础上读出自己的感受。
（注意学生朗读时“什么野兽”“什么害虫”的读法，比较，找到最佳读法。）。
（2）全班同学自由练习朗读。
（3）指名读。
（4）把自己的感受读一遍给同桌听。
第三方面：再生力强朗读指导层次。
（1）学生带着自己的感受读。
（2）教师范读，学生评读（“不”“落地生根”为评读的重点）。
(3)学生自己练习朗读。
（4）指名朗读。
（5）这样顽强的奇特的，永远留在我们的记忆中多好呀！把这部分背下来。（学生练习背诵）。
（6）谁来背？要是带着感情就更好了。指名背。
（1）（看课件，激情。）开花，有的一株上开一朵，有的开几朵，还有的甚至要开十几朵呢！
（2）现在你们再来读这部分，一定能把这种感受读出来。（学生自己练习朗读）。
（3）指名朗读。
（二）感悟课文的写作方法（读中悟法）。
1．这篇文章与以往学过的状物的文章在写法上有什么不同？
2．浏览课文，勾画拟人句。
3．汇报所画的句子。
4．文章用拟人的写法有什么好处？
5．换人称朗读，把文中的“它”换成第一人称“我”。你们说一说应该带着什么感情？（自豪、骄傲）。
6．同学们喜欢哪方面就换人称地朗读哪方面。
7．指名读一方面。
9我们在生活中虽然不可能成为一株人掌，但是……你能接着往下说吗？
（学生：但是，我们可以学习地精神;但是，我们可以做像一样的人；……）。
（在对比中更能表达作者的赞美之情。）。
11．所以，尤其应该享有人们的赞美！那我们就一起来赞美！出示：“，嘿，这真是一种生命力顽强的奇特的植物。”（读出赞美之情）。
三、语言训练（在积累、运用中升华学生的情感）。
1．出示“，嘿，这真是（）的植物！”从课文中选择一些词语、句子填在括号里来赞美。（鼓励学生积累语言的同时，表达出对的赞美之情）。
四、总结借物喻人的写法。
赞美：海岛上的战士。
提问：为什么文章前面先写？这叫什么写法？（借物喻人）。
五、在作者的眼中，尤其值得赞美，在你的眼中也一定有值得你赞美的植物，赞美它的什么品格呢？留给同学们思考，在下一节课的作文训练中，再来学习课文的写法，写一篇作文。
仙人掌手教案（优秀14篇）篇四
教学要求：
1、有感情的朗读课文，背诵课文。
2、了解文章的借物喻人。写作方法。
3、了解仙人掌具有顽强的生命力，体会作者的赞美之情。
教学重点：
1、解仙人掌是一种生命力的奇特的植物，体会作者的赞美之情。
2、了解文章的。写作方法。
教学难点：
了解文章的。写作方法。
教学过程：
一、导入：
同学们你们喜欢什么花？（杜鹃、莲花、……）我知道有一位现代作家秦牧他和你们不一样，他喜欢浑身是刺的仙人掌。今天我们就来学习18仙人掌这课（板书）。
（从学生的生活实际引入，激发学生的兴趣。老师有语气、形象的说出仙人掌让学生想去学）。
二、理解课文内容。
1、师：请大家快速打开书浏览课文看看作者是怎样评价仙人掌的？
生：（仙人掌，嘿，这真是一种生命力顽强、奇特的植物！）（板书：顽强、奇特）。
（培养学生学会在自学的基础上了解仙人掌的特点）。
（1）出示课文第一句“仙人掌，嘿，这真是一种生命力顽强的奇特的植物。”
（2）对比读第二句，有什么不一样？
出示“仙人掌，这真是一种生命力顽强的奇特的植物。”
（学生能感受到第一句比第二句多了一个“嘿”字，更能表达作者的赞美之情。）。
（3）读出作者的赞叹之情，解决“嘿”的读法。
（“嘿”在生字表中的读音为一声，在此处因为表达的意思和情感的不同，声调可以有所差别。通过朗读，使学生悟到更能表达赞美之情。）。
2、师：作者又是从哪几方面介绍仙人掌的生命力顽强、奇特的呢？请你默读第二自然段，边读边画（给学生充分的时间自读自悟）。
a、指名说。
b、生：四方面。
1）坚韧的性格。
2）自我保护能力强。
3）再生力强。
4）花朵美丽（老师适时板书）（培养学生的归纳能力）。
3、全班同学在一起交流，先告诉大家你是从哪方面感受到的？再简单说一说。
（学生自由发言，很可能没有按照课文的顺序谈感受，教师要根据学生的发言安排学习的顺序。）。
第一方面：不怕恶劣的环境性格坚韧。
朗读重点句：对于生活环境，似乎它从来就不讲究，任你什么硗瘠的泥土，它一扎下了根，似乎就在快乐的叫喊道：“这地方好得很，你就瞧我在这里繁荣生长吧！”
朗读指导层次：
（1）学生在谈理解的基础上朗读出自己的感受。
（2）出示。课件（一株仙人掌在硗瘠的泥土上生长，绽放着艳丽的花朵）。
如果它有语言，会向人们说些什么？请同学们想像一下。
（学生谈自己的想像，对仙人掌在恶劣的生活环境中表现出的顽强生命力有了更深的理解。）。
（3）同学们像想的太好了，这句话你们已经理解的很深刻了，你们带着自己的理解再来读这句话，一定读得很好。（出示朗读重点句，学生自己练习朗读）。
（4）指名读。
仙人掌手教案（优秀14篇）篇五
1.有感情的朗读课文，背诵课文。
2.了解文章的借物喻人写作方法。
3.了解仙人掌具有顽强的生命力，体会作者的赞美之情。
1.解仙人掌是一种生命力的奇特的植物，体会作者的赞美之情。
2.了解文章的写作方法。
了解文章的写作方法
同学们你们喜欢什么花?(杜鹃、莲花、)我知道有一位现代作家秦牧他和你们不一样，他喜欢浑身是刺的仙人掌。今天我们就来学习18仙人掌这课(板书)
(从学生的生活实际引入，激发学生的兴趣。老师有语气、形象的说出仙人掌让学生想去学)
1、师：请大家快速打开书浏览课文看看作者是怎样评价仙人掌的?
生：(仙人掌，嘿，这真是一种生命力顽强、奇特的植物!)(板书：顽强、奇特)
(培养学生学会在自学的基础上了解仙人掌的特点)
(1)出示课文第一句仙人掌，嘿，这真是一种生命力顽强的奇特的'植物。
(2)对比读第二句，有什么不一样?
出示仙人掌，这真是一种生命力顽强的奇特的植物。
(学生能感受到第一句比第二句多了一个嘿字，更能表达作者的赞美之情。)
(3)读出作者的赞叹之情，解决嘿的读法。
(嘿在生字表中的读音为一声，在此处因为表达的意思和情感的不同，声调可以有所差别。通过朗读，使学生悟到更能表达赞美之情。)
2、师：作者又是从哪几方面介绍仙人掌的生命力顽强、奇特的呢?请你默读第二自然段，边读边画(给学生充分的时间自读自悟)
a. 指名说。
b. 生：四方面
1)、坚韧的性格
2)、自我保护能力强
3)、再生力强
4)、花朵美丽(老师适时板书) (培养学生的归纳能力)
3.全班同学在一起交流，先告诉大家你是从哪方面感受到的?再简单说一说。
(学生自由发言，很可能没有按照课文的顺序谈感受，教师要根据学生的发言安排学习的顺序。)
第一方面：不怕恶劣的环境 性格坚韧
朗读重点句：对于生活环境，似乎它从来就不讲究，任你什么硗瘠的泥土，它一扎下了根，似乎就在快乐的叫喊道：这地方好得很，你就瞧我在这里繁荣生长吧!
朗读指导层次：
(1) 学生在谈理解的基础上朗读出自己的感受
(2) 出示课件(一株仙人掌在硗瘠的 泥土上生长，绽放着艳丽的花朵)
如果它有语言，会向人们说些什么?请同学们想像一下。
(学生谈自己的想像，对仙人掌在恶劣的生活环境中表现出的顽强生命力有了更深的理解。)
(3) 同学们像想的太好了，这句话你们已经理解的很深刻了，你们带着自己的理解再来读这句话，一定读得很好。(出示朗读重点句，学生自己练习朗读)
(4) 指名读
(5) 你们都能把快乐地叫喊读出来吗?咱们一起试一试。师生对读(学生读仙人掌的话)
(6) 我们要是不看着书，你站起来快乐地叫喊，再加上手势，一定能把这种感受读得更好。(学生背仙人掌的话，教师读前边的语言)
第二方面：自我保护
朗读指导层次：
(1) 学生在理解的基础上读出自己的感受。
(注意学生朗读时什么野兽什么害虫的读法，比较，找到最佳读法。)
(2) 全班同学自由练习朗读。
(3) 指名读。
(4) 把自己的感受读一遍给同桌听。
第三方面：再生力强
朗读指导层次
(1) 学生带着自己的感受读
(2) 教师范读，学生评读(不落地生根为评读的重点)
(3)学生自己练习朗读
(4)指名朗读
(5) 这样顽强的奇特的仙人掌，永远留在我们的记忆中多好呀!把这部分背下来。(学生练习背诵)
(6) 谁来背?要是带着感情就更好了。指名背。
(7)你们还想背。那好，老师起头，你们看我的手势，一起接着往下背，带着感情更好。
第四方面：花朵鲜艳
朗读指导层次
(1) (看课件，激情。)仙人掌开花，有的一株上开一朵，有的开几朵，还有的甚至要开十几朵呢!
(2) 现在你们再来读这部分，一定能把这种感受读出来。(学生自己练习朗读)
(3) 指名朗读
(二)感悟课文的写作方法(读中悟法)
1. 这篇文章与以往学过的状物的文章在写法上有什么不同?
2. 浏览课文，勾画拟人句
3. 汇报所画的句子
4. 文章用拟人的写法有什么好处?
5. 换人称朗读，把文中的它换成第一人称我。你们说一说应该带着什么感情?(自豪、骄傲)
6. 同学们喜欢哪方面就换人称地朗读哪方面。
7. 指名读一方面
9我们在生活中虽然不可能成为一株人掌，但是你能接着往下说吗?
(学生：但是，我们可以学习仙人掌地精神;
但是，我们可以做像仙人掌一样的人;)
(在对比中更能表达作者的赞美之情。)
11.所以，仙人掌尤其应该享有人们的赞美!那我们就一起来赞美仙人掌!出示：仙人掌，嘿，这真是一种生命力顽强的奇特的植物。(读出赞美之情)
1.出示仙人掌，嘿，这真是( )的植物!从课文中选择一些词语、句子填在括号里来赞美仙人掌。(鼓励学生积累语言的同时，表达出对仙人掌的赞美之情)
赞美：海岛上的战士
提问：为什么文章前面先写仙人掌?这叫 什么写法?(借物喻人)
在你的眼中也一定有值得你赞美的植物，赞美它的什么品格呢?留给同学们思考，在下一节课的作文训练中，再来学习课文的写法，写一篇作文。
仙人掌手教案（优秀14篇）篇六
活动目标：
1、学习用手掌拓印出仙人掌，并会画出仙人掌的刺。
2、以情境表演的形式，让幼儿以仙人掌的身份参与到游戏中去，体验美术活动的乐趣。
活动准备：
1、知识准备：课前让幼儿认识仙人掌的形状、颜色等特点及生长环境，了解沙漠里有什么。
2、物质准备：长条沙漠背景图一幅，绿色颜料若干盘，蜡笔人手一份，湿毛巾人手一条，仙人掌若干盘，音乐磁带。
活动过程：
一、以情境表演的形式设置悬念，激发幼儿学习的兴趣。
通过电话铃声响的对话故事，让幼儿产生帮助沙漠爷爷找仙人掌宝宝的愿望。
1、对话的梗概：沙漠爷爷孤孤单单地一个人在沙漠里，没人陪他玩，也没人陪他说话。
2、引导幼儿想出各种方法使沙漠爷爷快乐。
3、引导幼儿说出仙人掌及让幼儿回忆仙人掌的形状、颜色及特点。
二、分角色进行游戏绘画――拓印仙人掌。
师扮演仙人掌妈妈，幼儿扮演仙人掌宝宝，开着飞机去沙漠里。
幼儿分散在沙漠背景图旁。
1、以儿歌形式导入，激发幼儿兴趣，吸引幼儿注意力。
a、拓印仙人掌一边念儿歌一边示范。
“小手从下往上爬，左边爬，右边爬，一直爬到头顶上。”
b、拓印后的常规――擦手。
“小小毛巾拿在手，卷起两个小袖口，我把小手伸出来，擦擦我的一双手。擦手心，擦手背，再擦擦手指头，颜料娃娃不见了。“”擦完手，先别急，拿着毛巾放放好，养成卫生好习惯。”
c、师以变魔术的形式，给幼儿带来礼物――仙人掌，再次吸引幼儿的注意力，以儿歌形式引导幼儿观察刺、画刺。
“仙人掌，爱唱歌，一唱唱出小小刺;仙人掌爱跳舞，一跳跳出小小刺。”
2、师交代要求，幼儿游戏绘画，师巡回指导。
a、提醒幼儿手掌拓印后，马上将自己的小手擦干净。
b、鼓励幼儿用自己喜欢的颜色来画刺，画得多。
c、引导能力较弱的幼儿，及时鼓励表现好的幼儿。
d、以儿歌贯穿游戏绘画始终，鼓励幼儿边念儿歌，边进行绘画活动。
3、讲评。
让仙人掌宝宝神气地夸夸自己画的画，体验集体作画的乐趣。
三、延伸活动。
沙漠爷爷出现了――“小宝宝们，让我们和沙漠爷爷一起来跳舞吧!”
音乐起(歌表演《表情歌》。
师总结：玩了一天，我们也累了!让我们和沙漠爷爷说再见，和妈妈一起回家吧!――带幼儿离开活动场地。
活动反思：
本次活动幼儿是非常感兴趣的，幼儿在进行创作印画时也非常的投入，并且有自己的想法。可能平时水粉还是玩的不多，有些幼儿在活动时会有些拘谨，印画时还不够大胆。因为水粉玩的不多，我本以为这么多孩子玩水粉肯定会乱遭遭的，会抢颜料、水桶什么的，但是幼儿的还是按照一定的秩序来进行活动。说明孩子对自己感兴趣的活动是专注的，不过关于美术的素养还是需要长期培养、需要提高的。
这次活动最大的遗憾就是难点还没有突破，因为从最后的作品中也可以看出来，作品中手掌的组合添画还不够大胆和丰富。虽然在提问中，孩子的想象力很丰富，想到了各种造型，但是在画面上没有呈现出来。这可能教师的示范也有一部分原因，因为教师示范的时候只是一个手掌，并且是单个的，倒过来和横过来示范都是同一个层面上的，没有几个手掌组合创意添画。只是用语言来提醒孩子可以添画组合，丰富画面，所以孩子在作品上表现也不够大胆，看出教师的示范作用是很重要的。今后要多丰富幼儿的经验，平时也要多给孩子玩玩色彩，水粉，孩子们是非常感兴趣的，公开课时也就不用担心孩子没有经验基础了。
仙人掌手教案（优秀14篇）篇七
认识各种仙人掌，知道其主要外形特征。
大胆作画，积极动脑，能够用萝卜拓印出各种不同仙人掌。
以游戏化的学习方式，让幼儿从中体验美术活动的乐趣。
活动准备
各种刻好的萝卜，不同的仙人掌盆栽，贴有花盆的纸张，各色颜料若干盘，记号笔。
活动过程
2、提问：动画片讲的是一个什么故事？
教师总结：原来动画片讲的是仙人掌宝宝的故事，仙人掌宝宝穿着一件绿色的衣服，身上长满了刺，旁边的小花都不愿意和他玩，闲他长得不好看。但是，仙人掌宝宝不怕寒冷，同时当身边的小花需要帮助时，很努力的帮助她，最后他们成了好朋友。仙人掌宝宝也在主人细心的照顾下，头顶开出了美丽的花朵。
提问：你喜欢仙人掌么？ 为什么？
2、请幼儿说一说自己喜欢哪种仙人掌，其外形、颜色各有何特点。
老师已经将萝卜刻成了各种不同的形状，请你先想好你想画哪种形状的仙人掌呢？然后用萝卜沾上你喜欢的颜料，印在我们的纸上，让我们的花盆都开出各种美丽的仙人掌吧！最后可别忘了用记号笔给仙人掌画上小刺哦！
1、幼儿做画，教师巡回指导。
2、引导能力较弱的幼儿，及时鼓励表现好的幼儿。
3、鼓励幼儿用自己喜欢的颜色添画花朵，添画仙人掌的刺。
把幼儿作品张贴在画板上，请幼儿说说自己喜欢哪幅画，教师评价有特色的作品。
让我们带仙人掌出去晒晒太阳,浇浇水吧!
仙人掌手教案（优秀14篇）篇八
1、引导幼儿认识仙人掌和仙人球，激发幼儿兴趣。
2、通过各种感官观察仙人掌和仙人球，掌握两者的不同之处。
3、培养幼儿的探索能力和喜爱大自然的情感，学习坚强不屈的精神。。
仙人掌和仙人球若干。
幼：仙人掌！我家也有的。
师：今天我要讲一个有关仙人掌的故事：
很久以前，有一座山，叫猛虎山，因为山上有一只吃人的大老虎，吃了很多人，吓得大家连山腰也不敢去。猛虎山脚下，住着一对母子，母亲年纪很大了，儿子是个出了名的勇士，叫丁刚―――――皇帝死了，仙草被丢到皇宫外面，而丁刚也被砍了头。人们很感激丁刚，就把仙草偷偷捡回来，种在院子里。由於仙草的叶子长的跟手掌一样大，又是仙人送的，所以大家替它取了个名字，叫「仙人掌」。
幼：不喜欢 ，因为有很多刺。
幼：喜欢，虽然有很多刺但是它能在沙漠中成长，说明它很勇敢。
师：我们要学习仙人掌坚强不屈的精神。
（1）故事讲完了，你们见过仙人掌吗？我们去找一找！
（2）有小朋友说仙人掌和仙人球是一样的，我们来看看那里不同？
师：大家观察的真仔细，其实仙人掌和仙人球不同的`，象球一样的叫仙人球。象手掌一样的叫仙人掌。
幼：快来看！这里有一盆好大的仙人掌！还开了黄颜色的花。
师：小朋友仔细观察吧！等一下告诉大家你观察到的结果！
师：我们如何养护它们呢？
幼：仙人掌和仙人球都是生长在沙漠中的，因此，我们不需要给它们浇太多水。
师：没错，一周一次或者看到土干了再浇水，偶尔一个月忘记了也不要紧。
仙人掌有食用仙人掌，可作为蔬菜出售。凉拌仙人掌，人掌炖排骨。
仙人球的环保作用(仙人球 - 抗辐射) 仙人球 - 天然氧吧。
仙人掌手教案（优秀14篇）篇九
1.学会本课生字新词。
2.快速阅读课文，了解课文是从哪几个方面来说明仙人掌生命力的顽强的。学会赞赏和学习在艰苦环境中顽强生存和默默奉献的精神。
3.分类的说明方法以及过渡段的作用。
1.学生：课前去寻找仙人掌，认真观察。
2.搜集关于仙人掌的各种资料、图片。
课文一开头就生动地描绘了烈日的炙烤、恼人的炎热、难耐的干渴，把我们带入了酷热干旱的沙漠之中，这就是仙人掌的生存环境。作者提出这样一个问题：在这灼热的沙漠之中，仙人掌却傲然存活。它这么顽强的生命力是怎样赢得的呢？课文接着从仙人掌的.自身结构和生活方式两个方面向我们作了比较详细的介绍。
通过对仙人掌独特的根、茎、叶结构功能的介绍，使我们了解到，仙人掌有着令人惊叹的顽强的生命力。
作者不仅高度赞扬了仙人掌顽强的生命力，同时，还告诉我们仙人掌的许多用途。它能防止水土流失，能供人观赏，能作食物、饲料，能做染料、燃料，还能做建筑材料。这些介绍大大丰富了我们的见识，开阔了我们的眼界。
在这两个部分之间，作者用了一个过渡段来承上启下，说明仙人掌是一个只讲奉献不讲索取的典范。这在写作上也很值得我们借鉴。
这篇文章的最后一段，作者拿它和其他树木花草做比较，赞扬它能适应艰苦环境而生存，具有坚忍顽强和默默奉献的精神。并且把这种精神上升为一种独特的美丽。这就是作者写这篇文章的目的，揭示了文章的中心思想。这也是这篇文章的人文内涵，需要我们在教学中好好体味，认真落实。
一、引入揭题。
同学们，今天我从遥远的地方给大家带来一份神秘的礼物，同学们想不想看看？
出示仙人掌图片：这是什么？对，仙人掌同学们大都见过，不过要想更全面地了解它，我们还要认真学习课文《仙人掌》。
板书课题，齐读。
二、检查预习。
课前，我们已经预习了课文，请同学们读读下面词语。
1、出示：
烈日炙烤灼目炎热灼热炎热干燥酷热干旱。
2、指名读词语，其他同学想想这些词语有什么特点，你发现了什么？
把词语放回文中读读。（齐读第一段）从这段中你感受到了什么？
三、指名分段读课文，了解特点。
1、听读要求：
认真听读课文，了解课文是从哪两方面来写仙人掌的，用简单的话概括这两方面的主要内容。
2、指名说。
3、课文中有一段话概括了这两个方面，谁能找出来？
指名说。
出示第六段，齐读。
四、那么，课文的哪些段落讲了仙人掌顽强的生命力？哪些段落又介绍了它的广泛用途呢？指名说。
好，我们首先来学习第一方面。
出示：
学习方式：四人小组合作。
合作学习；汇报交流。
下面我们用同样的方法自学第二方面。
出示自学提示：
自由读这部分课文，了解仙人掌有哪些用途，举例说明；说说在这部分主要采用了什么说明方法。
自学；汇报交流。
学完了这两个部分，我们来看看，作者怎样把这两部分紧密地联系起来了？（体会过渡段的作用。）。
对，过渡段就像桥梁和纽带，使上下文衔接得很自然。我们在阅读中要注意过渡段，在习作中可以学写过渡段。
五、总结全文，体会感情：
作者先向我们讲了仙人掌顽强的生命力，又向我们介绍了仙人掌广泛的用途，这就是分类说明的方法，我们在写说明文时也可以采用这种说明方法。仙人掌如此顽强，如此有用，作者是怀着怎样的感情在写这种植物的呢？请同学们齐读第十段。
读后说说你从这段中体会到了什么。
你是从哪儿体会到的？有感情地朗读有关句子。
（提示：抓住关键词语、句子，联系生活实际，领会思想感情。）。
作者在这里单单是在赞美仙人掌吗？
五、总结全文，升华感情。
仙人掌虽然貌不惊人，却有着可贵的精神。作者用文章赞美它，老师则写了一首诗来歌颂他。
出示：
头顶着如火的骄阳，
仍挺着不屈的脊梁。
你的生命是多么顽强！
你满身是刺其貌不扬，
果汁却似玉露琼浆。
你内在的魅力胜过佳酿！
你品种繁多用途极广，
工业农业都用得上。
你默默奉献不事张扬！
啊，朴实无华坚忍顽强的仙人掌，
啊，只讲奉献不讲索取的仙人掌，
你是我们做人的榜样，
我衷心地把你歌唱，把你颂扬！
师读诗，学生体会情感。
学生读诗，升华情感。
六、作业。
作者用文章描写仙人掌，老师用诗歌礼赞仙人掌，同学们想用什么方法表达你对仙人掌的感情呢？一段话，一首歌，一幅画，都可以。同学们试试吧！学生用喜欢的方式表达，当堂展示交流。
仙人掌手教案（优秀14篇）篇十
1、同学们，老师今天给大家带来一幅图片，让我们一起来看一看。
（放环境恶劣的课件）。
2、看完了图片，你想说些什么呢？
（学生围绕环境恶劣去谈体会）。
3、是啊，在这样恶劣的环境中，小草枯萎了、树木枯竭了、花朵凋零了，可仙人掌却顽强地生长着。今天，我们将再次走进墨西哥，走进仙人掌的世界，去聆听作者心中的那首仙人掌之歌。
（指着板书说，齐读课题）。
仙人掌手教案（优秀14篇）篇十一
2、能查阅资料了解骆驼、仙人掌适应沙漠环境的本领。
3、能设计活动，验证沙狐大耳朵、仙人掌耐寒的作用。
（2）、知识与技能
1、知道骆驼、仙人掌生活在沙漠里。
2、认识到沙漠中还有很多动植物。
3、知道仙人掌、骆驼适宜生活在沙漠里，是有其特殊本领。
（3）、情感态度与价值观
体会到沙漠的丰富多彩，用一定方式赞美他。
重点：了解沙漠中的动植物以及他们生存本领。
难点：道骆驼、仙人掌在沙漠中的生活本领。
教具：各种有关骆驼、仙人掌的图片及影片资料。
教师活动、学生活动
一、激趣导入
老师提问：“同学们，你们见过沙漠吗？”出示沙漠的图片，有关沙漠的课件。提问：“你们觉得沙漠是一个怎样的环境，关于沙漠你们知道些什么？你们想了解些什么？”让学生充分进行思考、回答。沙漠：年平均降雨量不到25毫米，由沙子、岩石、砾石等东西覆盖，白天气温高，晚上气温较低。
二、骆驼
前面有同学提出了想了解沙漠的动植物，提问：“你知道沙漠有哪些动物吗？”
出示骆驼的图片，提问：“关于骆驼，你们知道些什么？你们想了解些什么？学生谈谈自己关于沙漠的认识。
出示课件，有关骆驼的情况骆驼：睫毛浓密，可挡风沙；蹄子宽大柔软不易陷进沙子，脚底长着厚厚的脚质垫，不怕烫；巨大口鼻可保持水分，鼻子还可从呼出气体回收水分，极少出汗和撒尿，保持水分；胃如同水囊可储水；驼峰储存脂肪还可产生水分，是“水库和食品仓库”。
三、沙漠中的其他动物
提问：“沙漠中，除了骆驼还有哪些动物呢？”观看课本插图，简单介绍其他动物，让学生找一找沙狐和北极狐的区别，回答为什么。沙狐耳朵大，可以听觉灵敏，同时散热多。
四、小结
提问：“学习了骆驼和沙狐后，你们觉得沙漠中的动物都具备哪些本领呢？”让学生进行小结：毛皮大多是黄的，毛皮很浓、很密可挡风沙；听觉、嗅觉往往很灵敏；体内往往可储存水、食物；可耐饥渴，对水源往往很灵敏。
五、仙人掌
老师讲述：“前面我们学习了骆驼、沙狐以及其他的'沙漠动物，那么沙漠中的植物又怎样呢？沙漠里有没有植物呀？都有些什么植物呀？”鼓励学生进行回答，：“你们见过仙人掌吗？”出示仙人掌的图片，：“关于仙人掌你知道些什么？你们想知道些什么？”出示仙人掌实物，让学生仔细观察，找出仙人掌的特点，：“你能说说为什么仙人掌能小组讨论有关骆驼的认识观看骆驼的影片，参考课本插图，找一找其他的沙漠动物。
学生小结沙漠动物的生存本领。
说说家中的仙人掌，谈谈自己对仙人掌的了解。
恶劣的沙漠环境中生存呢？”让学生从观察仙人掌入手，找出其独特的本领。 仙人掌：生命力顽强，寿命长，生长缓慢，可连续几年不浇水，叶子退化成针形，茎变成粗壮圆筒形或球形，根系浅而广，能以极高的速度吸水。
六、课后拓展
提问：“沙漠中，除了仙人掌还有哪些植物？这些植物都具备什么本领呢？”让学生课后搜集资料，寻找沙漠动植物的资料。
仙人掌手教案（优秀14篇）篇十二
1、让我们拿起课本，用你最喜欢的方式去读课文，把你感兴趣的段落多读几遍，读到你情不自禁地想说些什么为止。
（学生自由读课文）。
2、读完了课文，相信你一定有很多话想说吧！把你的感受在学习小组中和其他同学共同分享。
（小组交流）。
仙人掌手教案（优秀14篇）篇十三
1、学习用手掌拓印出仙人掌，并会画出仙人掌的刺。
2、以情境表演的形式，让幼儿以仙人掌的身份参与到游戏中去，体验美术活动的乐趣。
1、知识准备：课前让幼儿认识仙人掌的形状、颜色等特点及生长环境，了解沙漠里有什么。
2、物质准备：长条沙漠背景图一幅，绿色颜料若干盘，蜡笔人手一份，湿毛巾人手一条，仙人掌若干盘，音乐磁带。
一、以情境表演的形式设置悬念，激发幼儿学习的兴趣。
通过电话铃声响的对话故事，让幼儿产生帮助沙漠爷爷找仙人掌宝宝的愿望。
1、对话的梗概：沙漠爷爷孤孤单单地一个人在沙漠里，没人陪他玩，也没人陪他说话。
2、引导幼儿想出各种方法使沙漠爷爷快乐。
2、引导幼儿说出仙人掌及让幼儿回忆仙人掌的形状、颜色及特点。
二、分角色进行游戏绘画——拓印仙人掌
师扮演仙人掌妈妈，幼儿扮演仙人掌宝宝，开着飞机去沙漠里。
幼儿分散在沙漠背景图旁。
1、以儿歌形式导入，激发幼儿兴趣，吸引幼儿注意力。
a、拓印仙人掌一边念儿歌一边示范。
“小手从下往上爬，左边爬，右边爬，一直爬到头顶上。”
b、拓印后的常规——擦手。
“小小毛巾拿在手，卷起两个小袖口，我把小手伸出来，擦擦我的一双手。擦手心，擦手背，再擦擦手指头，颜料娃娃不见了。擦完手，先别急，拿着毛巾放放好，养成卫生好习惯。”
c、师以变魔术的形式，给幼儿带来礼物——仙人掌，再次吸引幼儿的注意力，以儿歌形式引导幼儿观察刺、画刺。
“仙人掌，爱唱歌，一唱唱出小小刺；仙人掌爱跳舞，一跳跳出小小刺。”
2、师交代要求，幼儿游戏绘画，师巡回指导。
a、提醒幼儿手掌拓印后，马上将自己的小手擦干净。
b、鼓励幼儿用自己喜欢的颜色来画刺，画得多。
c、引导能力较弱的幼儿，及时鼓励表现好的幼儿。
d、以儿歌贯穿游戏绘画始终，鼓励幼儿边念儿歌，边进行绘画活动。
3、讲评
让仙人掌宝宝神气地夸夸自己画的画，体验集体作画的乐趣。
延伸活动：
沙漠爷爷出现了——“小宝宝们，让我们和沙漠爷爷一起来跳舞吧！”
——音乐起（歌表演《表情歌》
玩了一天，我们也累了！让我们和沙漠爷爷说再见，和妈妈一起回家吧！——带幼儿离开活动场地。
仙人掌手教案（优秀14篇）篇十四
首先我们要明确我们要写教案想要达到的效果，我们的教案需要写的东西比较详细，因为这样的话可以让就算是没有环教过的人也能够根据这份教案来了解课堂上到底发生了什么，他们拿到你的教案，就可以通过你的文字来在脑海里面构建出来一个环教的场景，当然，这样的教案还有一个好处就是你在通过写教案的时候，就已经相当于自己在自己的头脑里面把整个课堂模拟了一遍，这样可以增加你对课堂的掌控，不会出现什么差错，开展一个有效率有效果的环教。
那么，环教的教案要写些什么？
一、 背景
这个比较简单，就是简单的交代一下时间地点人物，让看到教案的人了解一下环教的环境。
二、 确定主题
主题是十分重要的，主题一个教案的核心，是一个教案的主线，后面的工作全部是围绕主题的发展一步步展开，我们可以把一个课堂看成一个环保话剧，整个课堂环环相扣的展开，更具有逻辑性也更能够被小朋友们接受。在定主题环节你要明确你的教学对象，你的主题思路要贴近他们的想法，而且要考虑他们的接受知识的能力。因为我们现在环教的对象是4年级的小学生，那么我们整个思维模式要站在他们的角度上，现在的小朋友大多数对于卡-通人物啊，小动物啊，比较感兴趣，喜欢比较虚拟童话的东西，所以你的主题也是要有这些东西。这样一些贴近他们想法能够被他们接受的有特色的主题能够在开课的时候抓回小朋友的注意力。小朋友们刚下课回来上课，注意力还不够集中，一个好的有特色的主题可以马上吸引小朋友们的注意力，让小朋友们专注于课堂。举例几个比较好的主题。第一堂课我们上的绿色小厨师，我们的主题就是球球和豆芽菜的pk。 我们在讲解水资源的时候的主题——海底节水总动员。或者是讲解传统能源和新能源时候的魔法师的穿越时空之旅这些特色的主题都能够在一开始的时候吸引到小朋友们的注意力。
三、 明确教学目的
这堂课你想要给小朋友带来什么？这里可以写到你想要小朋友们对知识的掌握程度，你想要小朋友的能力提升程度还有你想要你的'教学对小朋友的周边环境的影响和意义。例如：必胜客水管家那堂课的教学目的：a) 以动画卡-通形象，生动化角色表演，营造海底节水总动员大氛围，让每一个小学生身临其境感受到水资源的重要性；b) 以“水”为主体，纵向贯穿关于水的知识点，通过切身的环境分析、实验性的结论以及日常化的知识带动小学生节水意识和积极主动性；c)结合长沙大事件——打造东方莱茵河，通过关于湘江水污染调研（或水资源重复使用方面调研），号召大家一起保护母亲河，节约每滴水。
四、 确定知识的重难点
在明确教学目的之后，你就可以结合你自己的教学目的和你的主题来确定你的重难点了。一堂课的知识点的话是要有主次之分的，从你想要给小朋友带来的所有知识点中，有逻辑的提取出来这堂课最应该让小朋友们掌握的，也能够被小朋友们接受的知识。这样做有2个好处，首先，这个可以相当于你自己的一个大纲，可以协助你能够有更加清晰的思路来完成教案，并且在你环教过程中，面对课堂重难点你可以多花些时间，这个针对你后面的互动环节的设定目的也是有帮助的。其次，这个可以让别人一看到你的教案重难点，就大概了解你要带给小朋友们的知识是什么，对你的课程首先有了一个初步的掌控。
五、 安排课堂分工
有的时候一个环教课堂不仅仅只有讲师，有的时候还需要一些志愿者来协助讲师讲课。当
然，这个是比较灵活的环节，要是你的课需要的角色比较单一，不需要志愿者什么的就可以不用再教案里面涉及这个方面。 但是在不仅仅只有讲师的课堂上，还是需要写明一下的，这样可以便于课堂更有序的运作。在教案里面你要设计到课堂上大概需要有哪些分工，哪些人对应要做哪些事情？这样可以减少一个主讲的工作量，促进大家的合作，各司其职井井有序的实施环教。例如，分发礼品，维持秩序，拍照，后期清扫等，都是可以根据实际情况来列出来的。
六、 物料
这里是针对需要准备物料的课堂来的，假如一堂课需要一些道具来辅助上课，你们可以把它在教案里面罗列出来，因为这样可以便于你物资的清点和财务的预算。当然罗，要是你那堂课就是一个ppt加人的话是可以不用写这个部分的。
七、 课堂内容
课堂内容的一定要围绕我们一开始确定的那个大的主题来展开，可以分为几个板块，每个板块都是大的主题下的小发展，这样有情节性的进行环教。在这些板块中，一定要包含的有上堂课的回顾，本堂课总结，作业三块。
首先，上堂课的回顾，这个是有必要的，温故而知新，这个是大家都知道的道理，因为我们给小朋友的环教经常是隔了一个星期或者是更多，小朋友们可能已经忘记了上堂课的内容，这个时候，我们要帮助小朋友们把遗忘的东西回忆起来，这样反复的重复，才能够把我们的知识深深的刻入他们的心中。
然后就是本堂课总结，这个主要原因和上堂课回顾一样，但是有不同的是，因为你刚上完的课，可能小朋友们没有很好的记住你原本想要给小朋友们讲的重难点，在这个时候，你就可以再次重复回顾一下，系统的总结一下，让小朋友们掌握你想要他们的重难点，实现我们的授课目标。
最后就是作业，这个大家都懂，学到了记住了不一定掌握了，作业就起来画龙点睛的作用，可以让小朋友在课堂外自己主动的学习，更加深入的了解你上课的内容，所以这个作业的布置也是要有一些注意的。常规的作业是让他们写日记，回顾今天的课堂，但是根据我们和小朋友的沟通，他们强烈的要要求不要布置作文，因为他们不喜欢。所以我们的作业就要形式比较多样化，这个最好是结合你自己课堂的主题，让他们做一些可以动手做的事情。例如在海底节水总动员一课，作业就有让他们回去读水表；在绿色魔法师那一节课，让小朋友们设计节能绿色小汽车；在前不久的将生物多样性的一堂课中，作业就是让他们回家种植太阳花。这个作业可以只是让他们自己回去做，没有检查，但是趣味性很强，他们都会去做的。也可以是有成果可以展示的，需要收上来的。多样化的作业可以让他们全面的参与到环保当中来。
最后再补充一些细节：
1、 写教案的时候，大家一定要按照小朋友的思路来思考问题，针对每一个我们提出来
的问题，都要有小朋友式的回答在里面，然后讲师要考虑到小朋友们做出了这样的回答后，讲师自己应该要最合适有什么样的反应。
2、 课堂的形式要多样化，其实关于上课的点子的话，可以根据头脑风暴来让一个团队
来想出最新颖切题的点子，然后再有一个人或者2个人来写教案。教案里面可以安插视频，动画，音乐啊，都可以，因为说过要让它像一个话剧那样，所以，你可以结合你所有的比较生动的点子，来演绎这个课堂。
3、 写教案的时候，要加上时间的预算。把握好时间。要全面的注意一下，就像最开始
说的那样，写了这样一个教案，相当于已经在自己的脑子里面预演过一遍了，所以你预演的时间也是要在教案里面想好的。