优秀作文的语言生动、形象，给人以美的享受和经验的启发。以下是一些经典作文的欣赏和点评，希望能够给大家提供一些写作的借鉴。
讲台上的背影（专业21篇）篇一
他的情绪总是多变，让我拿捏不准。他总是让我无法理解，甚至有时感觉莫名其妙。
我与他仿佛隔着万丈鸿沟。
曾有一次放学，他骑电瓶车来接我后，还没走到一半发现车胎通了。后轮很快便瘪了下去，隐隐透出了里面钢圈的模样，速度立即慢了下来，地上坑洼颠簸的触感如同赤脚行走在路上一样。无奈之下，我只好下车，他则嘱咐我去哪个哪个地方。心中一阵烦躁又哪能听进他的话，反正不也就那几个可以修理的地方么，至少我是这么想的，就这样顺着走。
夜幕降临，即使有灯光可是仍然没有白天那么好的视野，大量的电瓶车穿梭，汽车随着红绿灯的间歇一波又一波地涌过。我发现现在的这条马路远比我原本想象得要宽阔的多，过一趟马路如同越过一道海沟……穿梭街两边各处的电瓶车店，仍是看不见他的身影，心中百感汇聚成埋怨。就在借来电话拨通后，听说他已到家的那一刹那，我竟觉得在这来回转悠寻找他的我是多么荒唐。或许，不找他我早已到家了吧！委屈、不满，竟在此时迸发。多么不负责任的父亲，言而无信，就这样把我一个人落在这里了？怒火中烧之际，母亲已骑着修好的车来接我，愤愤然坐上车，嘴里没停过抱怨。
然而回家早已不见他的踪影，啊，原来今天他晚上上夜班，我恍然明白他着急离去的原因，以及母亲赶来如此迅速的原因，想必一定是他老早就通知了。是啊，他的生活经验比我多上太多，而我总是用那浅显愚钝的眼睛去看待他那长久的目光，怨声载道地妄下评论。他合理地分配了时间，既没有迟到也将我接了回去，有条不紊……我的父亲，此时，我理解了他。
讲台上的背影（专业21篇）篇二
这是位普通的大学老师，但他很不满意目前的教育（－雪风网络xfhttp教育网）状况。于是努力钻出一条缝来，让学生能学到一些更有用的东西。
他的脑子箍不住，不断有新奇的想法冒出来。他在首都经贸大学教管理，于是他用管理的例子说教育（－雪风网络xfhttp教育网）：
“管理学家詹姆斯・马丁说过，今天大多数企业是为一个不复存在的时代而建立的。许多‘企业再造’的尝试和努力遇到的失败远远超过了成功。在当今的企业中，大多数管理者和工人都是一台台孤立机器的齿轮。有时，他们有一种模糊的感觉；这台机器应该被废弃，被替换，但他们却不知道该对它做什么。大多数企业的管理结构和工作程序都是在几十年前，即在现代技术之前设计的。”
赵树基说，“中小学甚至大学教育（－雪风网络xfhttp教育网）也与之非常类似。我们的大学是几十年前的大学模式，却学着计算机和国外涌来的无数新名词，可是这些东西如何对接，似乎谁也没认真思考过。
“一个根本的问题，我们的学生学完了干什么，他们学的东西，他们的大学经历在他们一辈子的职业生涯中有什么作用，这也没有人认真考虑过。”
“让大学的专家教授把厚书读薄，帮助学生或实际工作者学习”
赵树基做的很特殊的一件事就是“把厚书读薄”。他认为，现在信息技术发展和社会前进步伐太快，短短几年中，我们正在教授的“新”知识很多就已经落后。学生因为课业太多，不可能读完老师规定读的书籍。其实有些新书老师也不一定读过。而这些著作对于学生又非常重要。于是，赵树基提出“让大学的专家教授把厚书读薄，帮助学生或实际工作者学习”的新方法。
他邀请了学界的专家教授把一两年之内西方国家出版的.社科和经济界新书，提取概括成两万字之内的“薄书”。他认为，一本书里有许多庞杂的枝叶可以去掉，独剩精华部分让学生消化掌握就够了。他让他的研究生每年读七八本这样的“薄书”，腾出时间到企业中去实践。
“26岁以后就不容易灌输进去东西了，除了他是以学问为职业的学者。因而我要把我的学生当成一个大容器，在我教他们的两年中尽量多灌输进去一些东西。”
赵树基在首都经济贸易大学教“市场营销和计算机应用”。他发现，全世界在管理方面每年大概能出50本有新观点的书。这些书能在同年翻译到中国来的大概不超过10本左右，可是他的学生几乎没有一个人看到过当年的这些新书，也可能这些书在国外出版了四五年后，在国内翻译了两三年后，某一个同学会读到其中的一两本。
赵树基觉得这不对，这是在“飞速发展的中国”的首都北京，他们是专门学经济管理的大学生。
他说他不是文本主义或者说学院派的学究，要用书海淹没学生的灵。
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讲台上的背影（专业21篇）篇三
记忆中，初次见面时，他还是个剃着平头的小伙子，泛黄的脸上长着许多豆子，鼻梁上架着一副四眶镜，纯属一派书呆子样。没错，那时他刚从大学毕业，应该是缘吧，他成了统治我们这个赖班的“总统”。
从接任我们班后，他每天早上都很早来到班级，晚上也都等到学生晚自习放学才回去，天天如此，从没有间断过。
上他的课时，他总是在讲台上来回踱着方步，并时不时地微微笑，而且他的笑容似乎有一种魔力，可以带动学生学习的积极性，至少连我这种上课都在睡觉的学生也觉得他的课有趣。他讲课的声音高亢激昂，好像生怕有同学听不到似的。他总不停地讲着，好像总有说不完的知识，急于传授给他的学生。有时喊破声音，引来同学们的哄笑，他也只是跟着一个劲儿的傻笑。不久后，他的喉咙便有了毛病，但他依旧像以往一样，早进晚归。
那时我真有点不懂,为什么他一定要那么尽责，他大可以除了他的课，其它时间在家里好好休息。
在吴老师还在当我们班的班主任时,班上每位学生都知道我一直是他的“重点保护对象”。当然，那间教师休息室，也成为我经常“光顾”的地方。但由于从小学开始，每届的班主任对我都这样，所以这对于我来说，已经不是什么稀奇的事了。以前的.老师总是对我吹胡子，瞪眼睛，或想以严厉的声音毒骂我，给我个下马威。但他们不知道这对我根本起不了作用。而吴老师不像其他老师那样，他懂得体谅学生，给我分析原因，并鼓励我要好好读书，虽然我是一个拖班级后腿的学生，他却不曾放弃过我。那时我常常闯祸，而到最后，为我收拾残局的总是吴老师，我真的好感动，只是出于面子，我始终没有表现出来。
那以后，不管在哪个老师的课堂上我都没有打磕睡，我只要想起吴老师对我充满期望，总是不忍辜负他。在吴老师的课堂上，我总是特别认真，他的课也是有最多欢笑的，因为我们班的同学都喜欢和他开玩笑，他常常笑得比我们还开心。
但我始终是没有办法彻底做个好学生，我是有想过要改，可是不知怎么的，我就是控制不了自己。渐渐地，吴老师好像也习惯了我的过错，教导我的声音也大了起来，而后又小了下去。
终于有一天，我鬼使神差的，又和别人打架了。但这次的事并不像以往的好处理了，段长不知道说真的，还是吓唬我说要被记过处分，但后来却没有，又听说是吴老师替我求情，我才没交给学校处理的。这事结束后，我明显感觉得出吴老师对我十分的失望，他没有再刻意批评我，或是开导我了，也许他放弃我了吧。
……这件事并没有结束，它始终在吴老师跟我的心中搁浅着。
后来，我们换了班主任，我又回到了以前上课打磕睡的日子了。渐渐地，我发现至从少了吴老师后，我的生活好像也少了几分色彩。我开始怀念你高亢的声音，带着魔力的笑容，以及那令我感动的点点滴滴。
我静静地沉思着，水也静静地流淌着……。
讲台上的背影（专业21篇）篇四
这是位普通的大学老师，但他很不满意目前的教育状况。于是努力钻出一条缝来，让学生能学到一些更有用的东西。
他的脑子箍不住，不断有新奇的想法冒出来。他在首都经贸大学教管理，于是他用管理的例子说教育：
“管理学家詹姆斯・马丁说过，今天大多数企业是为一个不复存在的时代而建立的。许多‘企业再造’的尝试和努力遇到的失败远远超过了成功。在当今的企业中，大多数管理者和工人都是一台台孤立机器的齿轮。有时，他们有一种模糊的感觉；这台机器应该被废弃，被替换，但他们却不知道该对它做什么。大多数企业的管理结构和工作程序都是在几十年前，即在现代技术之前设计的。”
赵树基说，“中小学甚至大学教育也与之非常类似。我们的大学是几十年前的大学模式，却学着计算机和国外涌来的无数新名词，可是这些东西如何对接，似乎谁也没认真思考过。
“一个根本的问题，我们的学生学完了干什么，他们学的东西，他们的大学经历在他们一辈子的职业生涯中有什么作用，这也没有人认真考虑过。”
“让大学的专家教授把厚书读薄，帮助学生或实际工作者学习”
赵树基做的很特殊的一件事就是“把厚书读薄”。他认为，现在信息技术发展和社会前进步伐太快，短短几年中，我们正在教授的“新”知识很多就已经落后。学生因为课业太多，不可能读完老师规定读的书籍。其实有些新书老师也不一定读过。而这些著作对于学生又非常重要。于是，赵树基提出“让大学的专家教授把厚书读薄，帮助学生或实际工作者学习”的新方法。
他邀请了学界的专家教授把一两年之内西方国家出版的社科和经济界新书，提取概括成两万字之内的“薄书”。他认为，一本书里有许多庞杂的枝叶可以去掉，独剩精华部分让学生消化掌握就够了。他让他的研究生每年读七八本这样的“薄书”，腾出时间到企业中去实践。
“26岁以后就不容易灌输进去东西了，除了他是以学问为职业的学者。因而我要把我的学生当成一个大容器，在我教他们的两年中尽量多灌输进去一些东西。”
赵树基在首都经济贸易大学教“市场营销和计算机应用”。他发现，全世界在管理方面每年大概能出50本有新观点的书。这些书能在同年翻译到中国来的大概不超过10本左右，可是他的学生几乎没有一个人看到过当年的这些新书，也可能这些书在国外出版了四五年后，在国内翻译了两三年后，某一个同学会读到其中的一两本。
赵树基觉得这不对，这是在“飞速发展的中国”的首都北京，他们是专门学经济管理的大学生。
他说他不是文本主义或者说学院派的学究，要用书海淹没学生的灵性。但这些新的经济学和商学著作确实是人类最先进的商业文化的结晶。每本书都会多多少少带来全世界的变化，有些甚至是惊天动地的变化。这些变化肯定要在若干年后影响到中国，因为中国经济、文化和科技各个领域都还跟着西方后面，这是难堪但是真实的。他举例说，中国真正功成名就的商界领袖人物全不敢懈怠。海尔老总张瑞敏自称为管理大师麦克尔・波特的学生，他办公室的书架上摆着波特的全部作品。柳传志把《基业常青》放在手边一读再读。新希望集团董事长刘永好专门在集团里面成立了一个学习型组织研究会，他亲自出任会长。43岁就从管理一线退下来的海信集团董事长周厚健坦承：“我们这代人的知识结构和解决方法都落伍了。”
赵树基坚持每年读十七八本最新经济学和管理学著作，许多书他要读两三遍，并做详细的读书笔记。“我不是为读而读，而是在工作中，在教学中，用到了，我会下力气读的。我觉得这是一个巨大的宝库，一个人占有是巨大的浪费。”
他想让他的学生利用这个宝库。他曾经推荐过几本原著给学生，学生们说晦涩难懂，读不下去。
赵树基自己读书也读得很苦，现在少有人这样了。
“这种书我往往看许多遍，看第一遍时把精彩的地方划线，看第二遍时把我自己的心得感想整理出来，编进word文档。有时两遍看不懂，就看第三遍甚至第四遍（主要是看自己的读书笔记）。因为一种新的思想出来，语言是很模糊的。作者自己的概念也是在形成中。没有已经公布的概念和标准进行对比。比如‘市场营销’这个词，别说中国古人了，就是前也没有这个词。所以我们看信息化时代的书时，不得不用自己的猜测、臆断去理解他的界定。”
晦涩难懂还有翻译的问题。一位大学教授曾经说，十几年前他在大学时，得了失眠症，吃安眠药，数羊圈里的羊，不奏效，就打着手电阅读汉译世界名著。他认识书上的几乎每一个字，可是他的智力在这些坦克一样的名著里面，就像步枪的子弹怎么也穿透不了。但他总是勉励自己：这是世界名著。面对艰涩无比的译文，在极度的疲乏后，怀着无限的崇敬入睡了。多年后，当他找到这些汉译名著的英文原著时，发觉并不那么难懂，这时终于恍然大悟：正是这些望文生义的胡译令他感到莫名其妙，并迅速进入睡眠状态。
连“名著”都不能相信时，赵树基相信自己，相信自己读薄的书。
我说，你这样做会不会有人说你是“别人嚼过的馍不香”。
赵树基不客气地回答道：“是有人，但从我自己的经验来看，说别人嚼过的馍不香的人，实际自己也多半不读书。我私下统计过，一般教授一年读不完3本真正有分量的书。教授是这样，别人就更加没功夫没耐性读书了。这是一个新的皇帝的新衣。”他强调一句：“没时间读书是全世界的问题。”
我又问道：“每个人都有自己的阅读感受，你认为是最精华的，不一定别人也这样认为。”
赵树基回答：“每一个水平线上的人对一本书的总体感受大致会是相同的。两三万字的‘读薄’容量应该不会歪曲一本二三十万字的书。读过这些书的人都觉得新经济的步伐太快了，问题是我们如何把这些书变成鞭策我们企业界和商界的动力。”
“你请的名家如何看你的读薄行动？”
“迄今我所遇到的经济学家没有一个对这件事不说好的。首先，经济学家吴敬琏就说好。”
“这理论是错的，你们不要学了。我不考你们就是了”
赵树基说他的读书过程就是一种再造过程，或者说是一种精神上超越作者本人的过程。因为你在这本书的基础上，肯定有许多新的联想产生，这是超越原书的地方。
“我最高记录有时1天就记下了3本笔记，那是看了两三本书的结果。这就不知不觉地把我看过的看似没关联的书联系起来。于是我就有了新想法，甚至想推翻某些大师的理论。”
他把这些“副产品”发表在一些管理学杂志上。
我问，你想推翻哪些大师的理论？
“运筹学里有一个很重要的定理‘边际分析模型’，意思是只要追加投资能带来收益，投资者就会不断地追加投资。这是不对的，最起码放在中国的经济现实中是不实际的。现在的投资人都要考虑投入产出比，哪怕能赚到钱，认为不值就不投钱。”
赵树基对学生说，这理论是错的，你们不要学了。我不考你们就是了。
赵树基下战书的另一个理论是经济学界泰斗人物麦克尔・波特的理论。波特是“麦肯锡奖”4次得主、“对全球经济发展最有影响力的10位管理大师”之一、“竞争战略之父”。
波特最有名的是关于竞争力的研究。但赵树基在教学和研究中发现，他的竞争力的理论用在飞速变化的中国市场往往不灵，而且他的“准入标准”太苛刻，设想各种条件才能应用等等。
赵树基开始只是把这些看法憋在肚子里，因为波特太牛了，“统治”了中国经济理论界十几年还被当成最新的“酷论”，中国的名牌大学都把他的书当做经典。赵树基自己的研究生写论文时，都是拿一些企业的实践与麦氏理论一结合就成了，也许还认为挺稳妥挺时尚。
但最近赵树基在“读薄”中发现了跟他相同的观点，这使他勇气大增。那是美国学者沙利文的新书《价值驱动的智力资本》，这位mac集团咨询部门副总裁也是研究竞争力的，他说“企业所拥有的知识资产，只是静态的资产；而如何将这些资产转化为价值，创造利润，才是问题的关键。”沙利文注重人力资源，注重人的各种智力资本的整合，与波特的静态竞争力的分析不一样。
英特尔总裁葛鲁夫写的《只有偏执狂才能生存》更支持了赵树基的观点。葛洛夫说，麦克尔・波特的理论是一个静态的理论，当竞争诸因素发生迅速的变化时，他的理论就显得不足了―――虽然葛鲁夫这本流传很广的书onlytheparanoidsurvive有一个不准确的中译名，paranoid的准确含义是“迫害妄想狂”。葛鲁夫的意思是：只有那些总以为自己的经营环境危机四伏并时刻关注各种“坏消息”的企业，才有可能免于灭亡。他说：“只要涉及企业管理，我就相信迫害妄想狂万岁。”葛鲁夫的书以这个糟糕的中文译名传入中国的时候，正是中国众多精英拥抱“新经济”的时候。他们真的以为只有“偏执”甚至狂妄才能像葛鲁夫那样成功。当他们从知识精英的位置上跌落下来时可能还没意识到企业成功需要的是“偏执”的反面，警惕、谦卑和受迫害感。
“从英特尔总裁等人的书中，我得到了鼓舞，实践对理论的修正最有说服力。这两个人都是从企业中来。沙利文是一个最新型的企业、智力资产公司的主要发起人。这个公司才成立，是一个新的行业―――赵树基由此想到，两个中国有名的大学实行高年薪，一位老师20多万，但规定了拿了高薪就不能随便到外面“接企业的活”，如果要接，要申报一系列手续，许多老师一看太麻烦就从此不惹俗事，于是空守象牙塔干拿高工资。“这样的经济学，跟实际脱钩的经济学怎么能上去？”赵老师问道。
赵老师认为，应该允许各种对立的经济思想兼容并存，应该允许各种思想之花为中华民族竞相开放。这在这个瞬息万变的时代非常重要，这是一个对我们民族非常重要的时代，我们的工业时代还没结束，后工业的信息又涌了进来。当我们还在当一个新观念提倡“规模经济”时，美国业界已经把这个观点看成是落伍的东西加以嘲笑了（《零时》说，个性化模式已经取代单一产品的规模经济）。这个时代我们可能被人家越落越远，也可能就迎头赶上了，存在各种可能。
“在这种大趋势面前，我们企业界怎么奋起，我们的学术界怎么创新？这应该有人考虑，应该被学界许多人过问。可现在不是这样。我们表面上也学新思想、新技术了，可是在许多方面，就其本质是不是跟清朝时买下铁路拆了以防破坏龙脉的思想状态一个样？”
他基于一种良心尽量让他能管到的几十个学生受益。那天他喝了酒说，“知识的传授方式一定要改变。”
“这是个学习世纪，大家都应该把自己读的好书以及由此产生的思想贡献出来”
“你今年读的书，明年就相形见绌了。你刚啃了一本书，一个月后，又有新观点的出来。
“你一年中还得干别的。第二年知识变了，你还得啃，活着太累了。有人说了，你学吧，活到老学到老。这纯粹是自己不跳河让人跳的主。让专家给你读薄何乐而不为呢？争取时间比什么都重要，你把时间浪费掉了，就是对自己生命的犯罪。从这个意义上讲，必须有一个言简意赅的方法。这是个学习世纪，大家都应该把自己读的好书以及由此产生的思想贡献出来，每个人都会有因读书而产生的‘微言大义’，这就是把书读薄。”
为了这个理想，赵树基把自己的策划贡献出来，有一个企业投钱建立了“智慧谷”读书俱乐部，想向社会发展会员，赵老师不反对，教怎样赚钱是他的专业，他当然愿意身体力行，但在一些做法上发生分歧，赵树基请一位教授翻译了一部名著的主旨，约3万字，老板说好给两千元报酬的，但因什么原因不打算给了。赵老师只好自己想办法补偿，比如给这位教授介绍高报酬的讲课等。
他没有钱请其他学人了，只能靠自己的微薄之力拼命地读薄一些书以飨学生。
他都读薄了什么书，以及这些书对中国有什么意义呢？
“英国人写的一本书《顾客满意度测量手册》说：‘什么叫顾客满意度？顾客把自己期望的和你给他们的服务进行比较所得出的感受就叫顾客满意度。’”赵树基把这段给我背了下来。
“第二是，对于顾客不在乎的地方，差40分也没事，顾客重视的地方，差1分也要改进。而对比咱们的企业，改进主要是找差距，在差距上改进，从这本书上我们知道，差距大的地方不一定是顾客最期望改进的。
“这本书我读薄后给了很多学生。过了几天，有一位学生说，我都能背下来了。还有一位学生拿给父母看。他的父亲是商场的工人，他连连感叹，是这样啊，就是这样的！“这本书给这些学商的学生启示不小，有一位说，这样读书才行。”
“客户关系管理”在全世界都还是新的东西，在美国也仅仅有20％的企业在实行，中国大多数企业更是闻所未闻，这时又出现了比它还新的观念，即《零时》中提到的“价值联盟”。“价值联盟”的意思是：企业光跟顾客搞好关系已经不够了，更应该了解顾客的价值观，然后跟他们的一样，这样顾客的反应就是你的反应。你们俩像孪生兄弟一样有同等的价值观和反应时间。
赵树基说，这把我们所持有的几乎所有现有理论都打破了，或者说提升了。这对我们国家的企业是一种全新的挑战。世界最先进的商学和企业管理已经发展到了这个地步，而我们很大一部分企业特别是国企对这种新思维不闻不问。
赵老师说，“你约我采访时，我正在看一本新书，美国学者特劳特写的《新定位》。这位作者在商业和营销领域提出了自己全新的理念。他语出惊人，说市场调研是过时的落后的观念，因为它把问题复杂化了。像调查这种东西，你得划曲线，你得推测，你得计算，然后用这些资料推测未来。要知道，在商业界，最难的就是预测，而许多真理却是在简单中产生……《新定位》把对市场的研究和预测推翻后转变为对消费者大脑的研究。作者认为，从心理学和大脑神经进行研究是一种更本质的研究。”
赵树基认为，这种观点带来的震动将是巨大的，过去的许多东西都得推翻，许多国外企业忙不迭地为不使自己落后而更换市场研究软件，一个企业就要损失几百万美元―――这也是赵树基在教学和管理方面提倡傻瓜化的一个原因。如果研究软件傻瓜化了，情况一变，一换模式就马上能用之以新。这样做好处是很大的，或许精确性有所牺牲，但是正如那些极专业的软件是只顾低头拉车的牛一样，牺牲了方向的正确，会带来更大的麻烦。
赵树基在把书读薄的过程中还“发掘”了一些被淹没的冷门书。
“我买的科学出版社出的一些书，有些是很曲高和寡的。这些依靠国家自然基金出的书，是我国一些老专家学者一辈子的`心血，有些总共才印了1千册，5年后还有一半没卖出去。但里面很有一些闪光的东西。有一本书叫《定性指标的量化问题》，是我国一位老专家写的，他说了一个很好的观点：一般的量化指标不能反映真实，比如有三个班级进行卫生评比，一班和二班都非常干净，几乎一样的一尘不染，而三班脏得一塌糊涂。一班有人生怕得不了第一就到二班的墙上按了个大手印，结果评比出来的结果是一班第一，二班第二，三班第三。从这个结果上看人们以为他们互相的差别都是1,其实三班根本不能跟前两个班比……”
赵树基在国内各学校讲课以及写文章时，总是引用这个例子，他努力想让冷门不太冷。
“一个人能够谋生，是一种很感动人的东西”
“我觉得有一个观点必须端正，就是我们不是在教学生们什么高远的理想和一个什么能够在学界标榜的艰深理论，我们是教学生谋生。”
赵树基推着自行车，头发在风中飘，很朴实地说。
“一个人能够谋生，是一种很感动人的东西，就表明这个人对社会，对他的家庭负责了，就表明他成熟了。他从此能够不愧对父母了。我们教学生这样做了，也是在做一个很高尚的事情。”
赵树基说他在教学中灌注了这种良心，让每一个学生为自己掌握一种“。
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核心竞争力”，也就是说练就“一招鲜”的本领。
“在教计算机的时候，我不是泛泛让他们了解什么源流、原理什么的，我是让他们解决实际问题。比如我让学生设计出一个买房子的软件，计算出购房投资的回报率，这很难，因为涉及的因素非常多，什么按揭、时间、面积、利息等等，需要用到高等函数等知识，但这是一个很实用的软件，做出来就能拿到市场上去用。这对学生的实际谋生能力是一个很好的锻炼。结果全班30几个学生只有5个同学做了出来。
“还有一个实际问题，我也要学生做软件解决，超市在什么时间设多少收银窗口，这里面涉及到超市大小、顾客平均流量、高峰期和低谷期等问题，也非常难。
“凡是希望以后要干一番事业的学生跟我联系得特别多，但是绝大多数人都是想毕业后找个外企，轻轻松松。我跟他们说，就是同样给总经理复印东西，当你能看出复印的内容有需改进之处，并对总经理这样说：‘这个内容我觉得……’你自己将会有个‘飞跃’。我把我自己在国外时，虽是一个看仓库的，但多次给总经理画出库存、进货以及销售的曲线，使商场的效益大大提高、自己的工资也连升数次的故事讲给学生听……”
赵树基教学生用最简单的软件，比如excel，做很多实际的问题。这里面有一种很实际的态度，就是你能用最简单的工具因地制宜地发挥。
他让学生们用excel制作超市收银窗口的软件时，自己也发现了几个难点。就跑去问大学信息系的老师，他们说用这个软件是不可能做出来的，你得用专业软件。赵树基想我可以用，但学生们怎么用啊，那些专业软件用起来是非常难的。结果他整整琢磨了3天硬把难点解决了。
一个学管理的出来能干什么？有许多人是这样的，他们会搞一些策划，对企业夸夸其谈什么方向，但在连麦肯锡这样的咨询巨头都岌岌可危的时候，他们是不是能永远这样自我感觉良好？赵树基说，“信息时代不要脱离信息，许多学管理的，一叫他们解决具体问题，具体算一个什么东西就傻了。我想叫学生到社会上不要成为只会说不会干的人。”
“课堂教学是高人一句顶一万句的事”
赵树基有一个发现，就是现在的大学生甚至是研究生的语文水平太差了：“我的一些学生的论文都是我一句一句改出来的，满篇的红字……他们的论文一是中心不明确；二是句子太罗嗦。说实话，有一些学生的论文三分之一是我替他们写的。写作水平如此之差，我只能要求他们一些人写些短文我给他们改，提高一下好应急。我其实没有辅导他们提高写作水平的义务，这样做只是凭良心。我这插一句，不仅是我的学生不通，连咱们现在出的书也不通，许多都是在凑字数。
“说实话大学生和研究生们的写作水平低不能怨大学也不能怨高中。在目前的教育模式里，如果他们最迟在初三还没解决写作问题就不行了。到了初三，数学、英语一冲，根本就没时间了。我在替小学老师做事，是他们把问题遗留下来堆到我们大学老师身上。”
赵树基由学生们的语文水平联想到整个中小学的教育制度。他对理科学生如何提高语文水平非常想发言。
赵树基1977年在京西王平村煤矿参加高考，取得了北京市文科第四名的成绩。他是奔着北大哲学系去的，但因父亲问题没被录取，后被调剂到首师大读数理逻辑。
他小时候对语文不感兴趣，在数学竞赛中得了奖后就更对语文不理睬了。但是有一个人改变了他。那是他所在的北京二中的一位老师。这人发表过许多作品，但轻易不教课，因为有很严重的肺病。有一次赵树基他们班的语文老师有事请假，没办法，学校只好让这个老师代几天课。这位老师教起来眉飞色舞，每一个句子每一篇课文都讲得那么有趣，给学生们改作文也改得特实在，教学生如何把意思表达得更清楚，如何使人更感动，句子怎么写力量更大些，去掉哪个词会更精练些等等，完全不像原来的老师那样就是划一条空洞的红线。
赵树基马上就对语文感兴趣了，他说，“真灵验，就那么两天，我就变了。我对同学说，如果语文要这么教，我就不上数学了。”
可惜这个老师只给他们上了3天课，以后赵树基就再也没遇见这样的老师了。这位老师就是后来非常有名的作家韩少华。
由此，赵树基得出一个极端的结论，“课堂教学是高人一句顶一万句的事。写作水平一个重要的方面是思想境界的问题。这是一般语文老师没法教的。语文一定要由高人也即学者或作家来教，一般的语文老师当个助手还可以，千万不要让他们担负着提高一代人的人文水平的重任。”
记者问：“没有这么多高人，你这个教学方法没法实行。”
答：“所以我主张让高人带徒，让没有本事的人不要在关键的行业上。”
问：“那大部分的人不是要失业了吗？”
赵树基又引经据典：“我看过一本书，美国学者奥利弗写的《未来经济状态》，这本书在世界上很有名，它划分了所谓30以来人类社会经历的农业、工业和信息三个时代。奥利弗说：‘农民向工人转变不过是力气型之间的转变，而工业时代向信息时代转变，是从体力型向知识型的转变，这是一个质的变化，没有知识必然落伍和失业。但信息时代并不可怕，信息时代并不像工业替代农业那样用机器替代了人，人的工作机会减少了，信息时代并没有减少工作机会，而是增加了工作的机会。但有一个前提，人要适应信息社会。会用他的才智和学习能力。”
提高学生的思想境界也就是思想水平，是提高写作水平的第一要务。赵树基总结，思想要用语言去组织。思想深刻了，语言和写作自然深刻了。从这点计，提高写作水平一定要找经济学家，哲学家和思想家，不能请语文老师。
还有一个很细节的手法赵树基当成一个很大的问题来强调，就是“读出声”。
“我正在看《新定位》，作者是一位著名经济学家，却另辟蹊径，从大脑功能，从心理学角度研究顾客购买和拒绝购买的原因，他发觉这一切决定来自顾客的大脑功能。在研究中作者有一个新的发现，跟传统的说法不同：图像不如文字对消费者影响力大，比如电视，不如报纸给人印象深。画面糊里糊涂就过去了，而文字经久一些。而有声语言比仅在纸上的文字作用更大。也就是说，在图像、文字、语言的声音三者中，后者给人的印象最深，在大脑中保存得也最持久。他说很难理解人们为什么制作广告时要把45％的精力用在图像上，这是一种糊涂行为……这更巩固了我念出声的想法。”
他本来不想接受采访，我说或许对人们有益，他点了点头。采访结束，他一个人骑车消失在风中的黑夜里。
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讲台上的背影（专业21篇）篇五
“小时候，你以为你很美丽，领着一群小鸟飞来飞去……长大后，才知道那个讲台举起的是别人，奉献的是自己。”听着这首歌，我隐入了沉思……“这道题你是怎么做的，这都讲了几遍了，怎么还错……”“你以为我愿意啊，上课你声音那么小，我怎么听得见，还不许这，不准那的，你又没说不准出错……”静悄悄的办公室里充满了火药味，除了我和张老师，没有其他人了。因为我的作业改正了几次还是错，张老师“恨铁不成钢”地训斥着我，我则一脸无所谓地和她吵了起来。
第二天，我在座位上发现了一张纸条“下课后，到我办公”是她！
去就去，谁怕谁呀！
我抱着“要杀要剐随你”的心态走进了办公室。“……老师上次态度不好，你也别哎气了，还有上课我尽量会把声音放大的，这道题我再给你讲一下吧！
看，这儿的意思是……”听着张老师的一句句话，我既惊讶又悔恨。为何当初那么任性，为何明知张老师的嗓子不好，还要挑出这毛病来，为何明明是自己的错，还那样的放肆？为何……这次事件，让我明白了：尊重老师是我们应有的道德品质；善于和老师沟通是我们需要学习的能力。从此，我爱上了老师，爱上了这个职业。
我爱老师是因为老师有一颗金子般闪闪发光的心。在我们失败时，老师鼓起我们前进的风帆；当我们成功的'时候，老师和我们分享成就和喜悦；在我们犯错误的时候，老师耐心地拨正我们前进的航向；在我们因取得一点儿成绩就骄傲时，老师是我们的清醒剂。
每个老师都有烦恼，但他总会选择带着微笑走进教室；每个老师心目中都有他的好学生，但他知道在自己的心里必须装着所有的学生；每个老师都会遇到领他烦恼的学生，但他知道教育需要等待，需要耐心；每个老师都要承受工作的压力，但他心中最大的压力一定是来自学生的期盼；每个老师都会获得工作的酬劳，但最大的酬劳一定是来自内心的愉快，这种愉快无法用语言形容，无法用金钱衡量。
老师是人类文明的传播者。是老师教给我们做人的道理，帮助我们掌握科学文化知识和技能。老师被誉为人类灵魂的工程师，老师，您是天下最最美丽的人儿。
讲台上的背影（专业21篇）篇六
午自习，每当数学老师没来教室或离开了教室，一些细细碎碎的说话声便回荡在教室里。仿佛蜜蜂在采蜜，又好像树上有蝉鸣。
不用说，这声音的源头便是教室里的许多嘴，趁着做题的空档说会儿闲话。就拿教室里的某某人说吧，这头四处晃动、嘴一张一合，脸上充满幸福与得意的笑容；还有某某人时常戳一下别人的脊背、拍一下别人的肩，或是传起了“纸条”；自然也不乏有感慨“我太难了”的经典；更有甚者，自顾自的开始表演起来――讲冷笑话、说单口相声，时常吸引一些观众，这些观众可以说表现的大同小异，无非就是：笑得合不拢嘴的、笑得把肚子捂着的、笑得拿不了笔的，笑得当场泪目的。这些声响自然随着时间的推移而逐渐变大，谁叫班里那么多数学奇才呢？这欣喜的情绪逐渐的传染、放大，有时候我也得受传染病的波及。声音由原先的闲言碎语转变为大吵大闹，闹哄哄的教室让我有些恼怒，这些大嘴巴简直把我当作了空气。
我迫不得已，迈着缓慢的步子，目光四处游走寻找着目标，从讲台上取下一支粉笔把玩起来。有的嘴巴谨慎地闭了嘴，可声音却不见减小。我无奈，只得在黑板上刷刷地写下一道题，用极大的'声音打断嘴巴们：“我要找人做题了。”嘴巴们审视了一会儿黑板，望着黑板上他们不可能会做的题目，不抱希望了。心理仿佛有那一瞬的绝望，让这一瞬变成了死一般的宁静。可是，他们乐观向上的心态再次折服了我。下一刻，嘴巴们又开始了，他们似乎没把我当回事儿。
我内心中充满了绝望，我的嘴动不了了，身体僵了，在这一瞬间，我就是一个雕像，只是一个雕像。我明白，接下来便是种种的辩解、开脱，觉得我是一个善良的人不会伤害他。我只剩下畏惧了，嘴巴们正张开着，仿佛要将我吞噬；又好像吐出一个咒语，让我失去神智，成为一个疯子。
天啊！
这一刻，我只有恐惧，嘴巴们的乐观向上让我充满绝望。他们抱着跟我死拼到底的决心，抱着最终将自己吞噬的目标，抱着乐观能打倒一切的信念，抱着生命在于言语的真理，抱着一张嘴闯千山万水的斗志，成功把我打垮了。
天啊，这让人畏惧，让人铭记，让人难以忘怀的讲台上出题的那一刻啊！
讲台上的背影（专业21篇）篇七
示，写出好的作文。
每天，我们总要面对满是文字的教科书，还有那讲台上矫健的身影，那看似平凡的背影，里面透露这无数的汗水与付出。
每天，这背影每天在讲台上奔波，为了让我们大家听好课，他不惜把洪亮的嗓子喊得嘶哑；为了让我们提高成绩，他放弃了休息的时间；为了我们以后的前途一片光明，他可以用尽他全部的精力，不管自己是多么的疲劳，多么的累啊！
他没天大口地吸着粉笔灰，把一支支粉笔用在那冷冷的黑板上，他想让我们在看得清楚些，具体些，于是把那已经酸痛的手在次举在了黑板上。我那时是多么的崇敬老师的那种精神，可不能因此而打断老师的上课，于是，我的内心充满了太多的感激啊！
在他的办公桌上，我深深的'体味到了老师的伟大与辛勤：在老师的桌上，一盒绿色的喉宝静静的立在桌子的右上角；一本已经翻了很多年的字典，外皮已经用胶带粘了又粘；教科书和备课本摞在一起，一翻开，里面的笔记密密麻麻的排列在上面。
而作业本又厚又高的堆在肘子的正中央，上面还有一支红钢笔，上面生锈了，我问老师问什么不换新的呢？他笑着回答我：“不还能用吗？用坏了在换。”我看到老师那苍老的脸，我心中很不是滋味儿。
向往常一样，讲台上的身影继续奔波着，他是个伟大的身影，一个为同学辛勤付出的身影。
我爱讲台上的身影，但最爱的是身影的那种不可磨灭的精神。
讲台上的背影（专业21篇）篇八
用那飞快而有有力的笔法批改我们的作业。
我是多么羡慕他们啊，
每天都威风凛凛地站在讲台上，
每当我们犯错误时，
他会严厉的批评我们，
每当我们失败时，
他会鼓励我们。
他们是谁？
对，可以说他们是蜡烛，
燃烧自己，照亮别人。
可以说他们是一个园丁，
为我们修枝剪叶，
可以说他们是一盏灯，
在黑暗中，
为我们照亮前进的道路。
他们是谁呀？
他们就是拥有神圣职业的人——。
老师！
他们无私的奉献了自己的青春，
时间，金钱，甚至是生命，
老师，在这个属于您的日子里，
我祝你们工作顺利，万事如意，
身体健康，节日快乐！
讲台上的背影（专业21篇）篇九
上了初三每个人都在奋发图强的为自己的明天而奋斗！每天时间的安排都十分充沛！早上6；20起床，去课室上课，10；00下晚自习！连到操场跑跑步都是奢望！每天坐在课室书写着各科老师铺天盖地的试卷，因为老师把他们对我们的期望有寄托在一张又一张的试卷中！他们只希望我们能在每次的“摸底”考试中成绩奋勇直上。有的同学英语不行甚至晚上回到宿舍里自己在床上开着小灯小声的背单词。初三让不努力的同学努力起来，让拔尖的同学更拔尖！
或许这就是初三的魅力！这就是非凡的初三！
讲台上的背影（专业21篇）篇十
老师是教育工作者中最重要的一群人之一。他们不仅仅负责学生的教育，也为学生树立了榜样。在讲台上，好老师不仅仅是讲授知识，更重要的是能够传达良好的道德品质和价值观。本文将介绍讲台上的好老师的心得体会。
第二段：传授知识。
讲台上的好老师首要的职责是传授知识。他们的知识储备丰富，讲解条理清晰，授课方式灵动多变，让学生身临其境，得到更好的学习体验。此外，好老师也能够站在学生的角度思考，帮助学生解决困难，让学生有更好的参与感和学习效果。
第三段：引导学生。
好老师不仅仅能够传授知识，还能够引导学生思考。他们注重培养学生的创新能力和批判思维，让学生更好地理解知识，发现问题，并给出解决方案。这样的老师能够培养学生的领导能力和团队意识，让学生在未来的工作和生活中将所学知识应用到实际情况中。
第四段：注重道德建设。
好老师不仅在讲台上传授知识和引导学生思考，更重要的是在道德建设方面起到重要的作用。良好的师生关系建立在尊重和信任的基础之上。好老师教育学生懂得尊重他人、诚实守信、积极进取等道德品质，并将其应用到日常生活和学习中。此外，好老师教育学生从小事做起，从自身做起，助力学生成长为真正有用的人。
第五段：总结。
讲台上的好老师是教育中不可或缺的重要存在。他们不仅仅是知识的传授者，更是培养学生的全面素质的重要推动者。好老师注重学生的道德建设、引导学生思考和独立思考等方面的教育。他们的心得和体会是宝贵的财富，值得每一位教育工作者以及学生借鉴和学习。
讲台上的背影（专业21篇）篇十一
【立冬是什么意思】。
“立，建始也”，表示冬季自此开始。“立冬之日，水始冰，地始冻”。现在，人们常以凛冽北风，寒冷的霜雪，作为冬天的象征。我省盆地亦霜雪稀少，所以，在气候学上，不固定以“立冬”这天作为各地冬季的开始，而是以气温来划分季节，即候(5天)平均气温低于10℃为冬季，这样就比较节合当时的物候景观。
【冬至是什么意思】。
冬至，俗称“冬节”，在古代是很隆重的节日。在二十四节气中，冬至也最受重视。冬至过节源于汉代，盛于唐宋，相沿至今。冬至起源于中国人的阴、阳观念。阴、阳象征生命的平衡与协调，中国人相信冬至来临之时，正是“阴”的黑暗力量与阴寒本性最强烈的时候，与此同时，亦是极为重要的关键时刻，只因“阳”的光明与温暖将会逐渐取缔“阴”的极寒本性。因此，冬至是一个协调及和谐的.欢乐时刻。古人认为到了冬至，虽然还处在寒冷的季节，但春天已经不远了。这时外出的人都要回家过冬节，表示年终有所归宿。
立冬与冬至的区别。
立冬——表示冬季的开始，“立”即开始的意思;此时天气开始由凉转冷。公历上一般在每年的11月7日左右。
冬至——表示冬天到了，“至”即到的意思;此时天气变得寒冷。冬至一般在每年公历的12月22日前后。
讲台上的背影（专业21篇）篇十二
我们班有个调皮的同学，他叫小小。
他留着一个小平头，眼睛小小的，一笑起来眼睛就没了。
有一次，老师叫他去讲台上站着，老师喊了许多遍，他装作没听见，一本正经地坐在那儿。别人把他拉上去，他还垂死挣扎，手抱着桌子，“嗯！嗯！”地叫着，把同学们都推开，还跟“老油条”一样坐在那儿，经常把老师都搞得无可奈何。等老师的目光一转过去，又继续玩他的东西了。
他站着也十分不老实。有许多同学一起上讲台时，他主动找人家聊天，还玩石头剪刀布，等老师的目光看向他们，责骂他们时，又装作什么也没发生，像值周岗似的站在那儿。有时还在同学或老师后面指手画脚，做出各种各样的动作。瞧，他和别的同学在上面聊着聊着，突然两人你一脚我一脚踢起来了，踢到激动时竟然在教室里乱跑起来，老师对他一点办法都没有。
下课他大摇大摆走路，手来回甩着，腿也不老实，一蹦一跳跟一只兔子一样。撞到人还怪别人不对。上课时，他就慢慢走，可能心里还想着地下有红地毯呢！脚在地上滑着，发出吱啦吱啦的声音，仿佛上台很光荣一样的。
面对这位“脸跟城墙一样厚”（老师语）的学生，老师对他真是没有一点办法啊！
讲台上的背影（专业21篇）篇十三
作为一名教育工作者，讲台上的好老师是我们所追求的目标。好的老师，不仅教导学生知识技能，更关注学生的人格素养，引导他们成为有道德情操、有创新精神、有责任担当的好公民。本文将就讲台上的好老师心得体会，探讨如何成为一名好老师。
第二段：品德高尚。
一名好老师必须品德高尚，以身作则。教师可以在生活中展示出对做人的精神追求和对道德的忠诚，引导学生认识人生较高境界，塑造他们的道德价值观。课堂上，好老师不仅教授知识，更讲解怎样做人，推崇诚实守信、友爱互助、勤恳学习等优秀品质，培养学生的道德情操。
第三段：务实教学。
一名好老师必须具备实践教学能力。教学教研是好老师成长的重要途径。在教学中，他们根据学生的年龄、兴趣、认知程度和科学教育思想，制定有针对性的教学计划。课堂上，他们创设有意义的学习任务，灵活使用教具，设计多彩的教学过程，使学生在学习中体验到快乐和成就。同时，好老师注重质量掌握，批改作业认真细致，用心指点学生的学习方法，提升教学质量。
第四段：关注学生。
一名好老师必须关注学生，在课堂上重视学生的心理需求和生活感受。他们倾听学生的诉求，关注学生的精神状态，维系良好的师生关系。好老师时常和学生聊天，了解学生生活中的酸甜苦辣，倡导团队合作，建设和谐的班级氛围，培养学生对人对事的综合认知能力。更重要的是，好老师在生与死、得与失、荣与辱、爱与不爱这些人生大题上引导学生，促进他们成长成为自信、正直、有勇气的好公民。
第五段：传道授业。
一名好老师必须具有创新性，积极参与各种学术交流活动。他们善于发现学科的新领域和翻译最新发现，引领学生涉足前沿，挑战思维极限，拓展知识与技能的维度。同时，他们时刻关注教育创新，参与多样化的教育培训活动，提升自己的教育背景。
结尾。
好的老师具备怎样的素质呢？品德高尚、务实教学、关注学生、传道授业是好老师应具备的三大基本板块。保持一颗赤诚的心，从自己做起，爱生活、爱学生、爱教育我们，才能成为讲台上的好老师，引导学生成果好公民。
讲台上的背影（专业21篇）篇十四
我喜欢同学们微笑着各尽其职服务着班级。我喜欢同学们像群星簇拥着月亮那样，呵护这个集体。
一六的同学们很可爱，总是左一句“班长”右一句“班长”的叫着我，我很温暖，也很快乐，自己很满足。
在我心里，当班长是幸福的，尽管很累，但很充足、很有成就感。
但有时候，自己觉得当班长是一种错误，班长这个词隔开了我和朋友的距离。长时间课间的忙碌让我失去了和朋友一起聊天的时间。看着同学们在教室里坐着聊得热火朝天的样子，很羡慕。怎么也想不到，原来课间留在教室里也成了奢侈的想法。自己只能看着他们，又拿着手中或多或少的无奈走出了教室。
有时候在去老师办公室的路上，突然觉得，我是不是被排斥了？但是不是，同学们还是一样的热情，兴致勃勃、滔滔不绝的为我讲述有趣的事情，呵呵，这多快乐！
当然，忙碌并不是数不完的`。没事的时候，自己还是和同学们一起打打闹闹、追逐嬉笑。我喜欢这样，喜欢看着每个人脸上笑出的眼泪在脸上快速滑落，喜欢看听过我讲笑话的同学们笑得前仰后合。那时候想，这是我最大的欢乐。
我老是和朋友好得差点只穿一条裤子。这些铁哥们到了下课就很默契的往一块聚，聊天文、聊地理、聊老师、聊同学、聊搞笑的事情。那是真的是把自己的心都掏出来让每个人看看，把自己压箱底的绝活都拿出来炫耀。快乐得让我忘记了我是班长，我还有工作。大家似乎也忘了，忘了这节课间的快乐原本不属于我。
冒着险，我还是选择了友谊。
上了自习课，我以班长的身份坐在讲台上看书，班里很静，每个人都忙着自己的事，好像自己有多么的热爱学习，有多么的听毛爷爷的话，其实谁比谁都清楚，只不过自己不想回家写作业耽误玩的时间罢了。（呵呵，1.6的，别生气哦）。
我看着埋头写作业的大家，一张又一张面孔从我视野里滑过，我看到了她，我的好朋友，平时我们好得在一起玩、一起写作业、有时还留她在我家睡。
我对她笑了，我并不在意。因为我本来就爱笑，一个笑容并不算什么，只是表示问候。我等待着她对我做一个可爱的但是我看不懂的鬼脸。但是我错了，她竟然害羞得用书遮住了脸。
她是不认得我的笑了吗？
我突然觉得她离我好远好远。
她说：“你在讲台上面和下面是不一样的，不知道为啥，你在讲台上总觉得很陌生。”
哦，又是班长的原因，那一刻，我真想去给老师辞职。
于是，我在看班的时候，尽量不往讲台上站，而是站在自己的座位上吆喝吆喝。这样，最起码好朋友们不会忘了在座位上站着的我。
讲台上的背影（专业21篇）篇十五
“有一首歌最为动人，那是师德；有一种人生最为美丽，那就是教师。不要说我们一无所有，我们拥有同一颗火热的太阳，我们拥有同一片广博的天空，在同一片天空下，我们用爱散播着希望。”“在无数平凡和不平凡的职业中，我们拥有宝石般闪亮的职业，我们骄傲，我们是老师！在无数奉献和进取的篇章中，我们拥有金子般闪亮的一页，我们骄傲，我们是老师！”
时光匆匆，转眼间已经走过了十三年的从教生涯。回望过去岁月的点点滴滴，细数往昔的故事，风风雨雨，酸甜苦辣，为人师者的种种滋味尝遍过后，我愈来愈感觉到，自己离不开这个职业，因为我爱我的学生。
苏霍姆林斯基说：“一个好的教师意味着什么？首先意味着他是这样的人，他热爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣，相信每个孩子都能成为好人，乐于跟他们交朋友，关心孩子的快乐与悲伤，了解孩子的心灵，只因都不忘自己也曾经是个孩子。”因而，我懂得了教育孩子要从爱开始。课堂上，我对每一个孩子要求都很严格，因为我告诉我的学生：我宁愿你们现在因为我的批评而暂时记恨我，也不希望你们将来长大了，因为我当初的不管不问而恼恨我。课下我和他们打成一片，和他们推心置腹的交谈，渐渐地，他们和我成为了朋友，还记得去年的平安夜，我成为办公室收到平安果最多的老师，那一个个精心包装的平安果表达了孩子们对我的信任和喜爱。贺卡上写着这样的祝福语：“老师，您是教我们数学的，我祝您快乐越加越多，烦恼越减越少，健康越乘越多，不顺越除越少，好心情天天乘方。”
每天简单重复的忙碌或许使我们遗忘了身边小事的影响，忙忙碌碌间错失了许多生动。今年正月十三，我在街上碰到三班的xxx和他的爸爸去配眼镜。他是一个调皮的孩子，学习程度不好，而且上课也爱捣乱。他爸爸问我在校的表现，我说：“xx平常上课的表现可以，虽然他的成绩不是特别优秀，不过他还是很知道用功的。”尽管说这话有点儿虚伪，因为正在假期，所以我没有说他的缺点。开学以后，一直到现在，数学课堂上，王清松就像换了一个人，平时上课书都不愿掏出来，而现在他上课戴上眼镜，学习很认真，即使有时候还有点儿管不住自己，想做点儿小动作，可是如若看到我注意到他，他立马就坐好。这件事深深地震撼了我，原来我们无意间的一个眼神，一个动作，一句话，都有可能改变孩子的性格，影响到他们对待学习的态度。我深刻的体会到，成功的教育源于对孩子的理解，宽容和发自内心的爱，我知道，爱自己的孩子是一种本能，而爱别人的孩子是一种行为上的神圣。
老师是灯塔，指引学生夜航的路，纠正他们偏离的航向；在他们成功时，用殷殷教导使他们认识到有比脚更长的路；在他们失意时，帮助他们重拾旧梦。全国著名特级教师于漪曾深情地对同事们说过：“如果人的生命有一百次，而且每次都可以让自己选择职业，那么我将一百次选择教师——这个太阳底下最光辉的职业！”这句话也道出我的心声，我要把教师这一职业当作一生的事业加以追求，言传身教，衣带渐宽终不悔；鞠躬尽瘁，一腔热血洒杏坛。在我们教师的心灵深处，始终有对教育事业的满怀忠诚，对学生的滚烫爱心，我们坚韧，我们刚强，我们付出，我们奉献，我们无怨……因为我们热爱教师这个职业。
让我们守候在那方“黑土地”，用三寸长的“白铧犁”耕耘岁月，让我们的青春在爱的奉献中闪光！我相信我们的学生们都会成为栋梁之才。
讲台上的背影（专业21篇）篇十六
尊敬的各位领导，老师：
大家好，我叫xxx，是xxx小学的一名教师，
20xx。
年9月我怀着对教育事业的真诚，踏入了这片热土，成为一名光荣的人民教师。作为一名新教师，我告诉自己，一定要好好工作，多像老教师请教，通过一段时间的观察和了解，我发现了他-----曹xx老师，他的身上有很多我们年轻教师值得学习的精神和品质。
曹老师1980年参加工作，至今有35余年，他对工作的热情，对学生的关爱，远远地超过了我们这些年轻的教师，说到这，我有些惭愧，但是我有决心，以曹老师为榜样，向他学习！下面我就把曹老师的事迹介绍给大家。
曹老师工作认真，任劳任怨，业务精湛，教学成绩突出，曾被评为“xx优秀园丁”，市级优秀班主任，并多次荣获区级优秀班主任，先进工作者，职业道德标兵，新长征突击手，优秀教练员称号。
由于常年超负荷工作，他的身体状况越来越差，带病坚持工作，从1990年起就患有缺钾症，以后又发展成痛风，更严重的是，从2005年开始，他又患上了高血压，并导致双肾萎缩，特别是2008年，他的情况更是不好，他每天都是一瘸一拐艰难的来到学校，即使这样，他也从来没有耽误过学生们的一节课。因为腿不方便，平时上课只好在讲台上放一把椅子，单膝跪地在椅子上吃力地为学生讲课，每节课下来，他都是大汗淋漓，浑身湿透，同事和领导看到了让他休息几天，可他都拒绝了。xxxx年2月，曹老师因为心梗被送进医院，医院下了病危通知书，家人和同事都为他捏了一把汗，经过医生的极力抢救，也许是因为他放不下他的学生和他的工作，他坚强的挺了过来，医生让他在家休息，但他只用了2个月的康复时间，又重新走上讲台，说到这，相信大家的心情和我一样，十分沉重，虽然是这样艰难，但是曹老师从来不叫苦叫累，他把工作当成了一种乐趣，他感到能为党为人们的教育事业出一份力是他最大的光荣。
曹老师虽然经济上很拮据，可对待班上孩子，对待教育事业，他很大方，他自己花钱购置了小黑板，讲义夹，墩布等，他无数次购买奖品，其中最多的一次，他买了200多本子，每学期花在学生身上的钱不下百元。对待家庭困难的学生，他还多次购买衣服学习用品，其中受益的有张晴，王艳，王奥等。他不仅给孩子们买学习用品，还利用业余时间义务为学生补课，暑假里天气热，他为补课的学生购买了2台电扇，为孩子除去炎热，补课的学生成绩都有所提高，家长们也都很感激他。xxxx年小学升初中会考中，他们班有16人进镇前50名，全镇第一第二第三名都是他们班的，学校领导和教师都像他竖起大拇指。虽然经济上他非常困难，但是在精神上，他是最富有的。
曹老师把全部的精力都奉献给了学校和学生，大家可能认为他在家里一定很轻松，什么事都没有，我告诉大家，恰恰相反，他妻子患有脑血栓，常年瘫痪在床，他每天要照顾患病的妻子。在去年，他的妻子患胆结石，需要做手术，恰巧赶上期末复习，最后他连做手术都没有赶过去，大家都劝他请几天假，可他说，我请假了，我的学生怎么办？课程怎么办？曹老师的事迹感动了大家，也传到了家长们的耳朵里，有很多学生家长都要把孩子转到曹老师的班级。
春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。曹老师一生都奉献给了教育事业，这正是：三尺讲台奉青春，呕心沥血育英才，鞠躬尽瘁为人民，死而后已献忠魂。（让我们为曹老师，以及像曹老师一样的，默默为教育事业付出的人鼓鼓掌吧）。
教师这个职业是伟大的，崇高的，作为新教师的我们，更要有全心全意为教育事业奉献的精神，我们要像优秀教师学习，用自己的双手和同行们一道默默耕耘，共同托起明天的太阳！
谢谢大家！
讲台上的背影（专业21篇）篇十七
你，是否还拥有流光溢彩的黑色长发?你，是否还淡淡地微笑?你，是你，每天让阳光铺洒在我的被褥上;是你每天为我做可口的饭菜;是你，每天会向我淡淡地微笑;是你，你的身影留着一丝丝茉莉的气息。
你晾晒被褥的手，已不再纤细;你一双如含秋水的眼睛，闪烁着我国的棕色光芒;你的鼻梁挺挺的，然而嘴唇的红润早已逝去;你不甜美但也不沙哑的声音，能抚平我所有的伤痕。妈妈，我爱你!是你，每天操劳于班级;是你，严厉而又温和的声音，鼓励着每一名失意的同学;是你，每天与班级共患难!是你，教授着那妙不可言的地理。
你那黑色方框眼镜之中透着睿智，你的一举一动中透露着你无与伦比的气魄与个性。你的一句：“我年轻，我怕谁”成为你的妙语。你时常说自己不帅，但我想说：“老班，你在我心中是最帅的!”你虽不常常淡淡微笑，但你帅得无可挑剔!老班，我永远力挺你!是你，每天辛苦地批阅作业，从你的背影看，就可得到一个答案，你是多么美丽!是你，每天为传授我们国语知识不辞劳苦，您会淡淡地微笑。您一双美丽的眼睛似乎能够读懂每一个孩子的故事。
感谢您，付老师!missfu!妈妈的微笑是温暖的;老班的笑容是洒脱的;王老师的微笑是醉人的;付老师的微笑是甜甜的。你也许不再是黑色长发，你化身为我身边的每一个人，爱，你无处不在。淡淡包含醉人;淡淡包含温暖;淡淡包含洒脱;淡淡包含甜甜······啊!我生命中的微笑如阳光撒入心田，每个人都是淡淡微笑的主角。淡淡的微笑站立于讲台上的您们，谢谢!
讲台上的背影（专业21篇）篇十八
回忆的树叶飘啊飘，飘到了我初入小学的时候。那时的我，是懵懂而无知的，我看着讲台上的她，温言笑语，不禁对她产生了好感。在第一次上班会课时，我想参加文娱委员的竞选，可那时年少胆小，我畏畏缩缩坐在座位上，始终不敢参加竞选。她发现了我的异样，关切的眼神如阳光般向我照来，而我，就像已经习惯了阴暗的地鼠般，拼命闪躲那一缕温暖。
她，向我走了过来，伸手摸了摸我的头，那感觉真奇妙!像温柔的母亲，像温暖的阳光;既不滚烫，也不冷漠。我怯怯地抬头望向她：上翘的嘴角，微扬的眉梢，藏了星星般美丽的眼睛。在她鼓励的眼神中，我走上台，勇敢地参加了竞选，发表了演讲，并成功当选了文娱委员。在同学们认可的掌声中，我终于找回了自己的信心。
回忆的树叶飘啊飘，飘到了我小学毕业时。那一刻，我哭了。伴随着少先队歌的响起，我脑中闪过六年来的点点滴滴，我再也忍不住了，豆大的泪珠如断线的珍珠簌簌往下落。正当这时，樊老师走了过来，把右手放在我的肩上，这便是对我无声的安慰了。那一天，我看到了她睫毛上的晶莹泪珠。
许多年过去之后，也许我会忘记很多事情，但我永远不会忘记的，便是讲台上那个温暖如阳光的她。
作者：折桂七7班李丰亦。
公众号：微语塘。
讲台上的背影（专业21篇）篇十九
演讲是一种十分常见的语言交际活动，越是隆重正式的场合，越是缺少不了演讲。下面是小编为大家收集关于演讲台上的大气感，欢迎借鉴参考。
什么是大气?百度词典解释为：大的气势、大的气度。今天我们同样进行归纳总结，一起探究：如何撑起大舞台上应有的气势，展现应有的气度。
一是三观要正。在舞台上一定要避免表达背离主流价值的观点，即便观点没错，听众也不一定能接受，即便接受了，也一定缺乏震撼人心的力量。
二是格局要大。有些朋友可能觉得“格局”这个词过于高大上，并不是的。在生活中，明白解决问题比分辨对错更有意义，明白着眼未来比纠结过去更有价值，这就体现了格局;在舞台上，避免偏执狭隘、哗众取宠，大胆抒发情感，理性判断，坚持传扬正能量，这就体现了格局。
“正大”没有那么难，朋友们都能判断好坏对错，只要注意起来，就一定没问题。在大舞台上，当一个人的表达给你“三观正，格局大”的感觉时，定能感受到一股正大光明的浩然之气。反之，如果一个人“三观不正，格局狭隘”，那么无论表现形式多么丰富、舞台表现多么扎实，他都无法取得好成绩，正所谓“基础不牢，地动山摇”。
第一，表现形式要经典。我们可以在形式上创新优化，但请注意，演讲就是演讲，不同于话剧、评书、朗诵，演讲的基本框架是不能改变的。在一些年轻朋友眼里，在台上演讲时过于有力量感是不好的，特别是网络脱口秀流行之后，许多朋友会觉得振臂高呼式的传统演讲就是“大道理、高大上、假大空”的代名词，于是把生活中聊天打趣的状态带到大舞台上，这就绝对错误了。
是的，只要符合道德要求，语言的任何表现形式都是可以的，但并非所有形式都适用于大舞台。如果面对家里的小朋友、身边的闺蜜好友，我们用脱口秀、话剧等形式当然很好，但如果要登上的是市级、省级、国家级的演讲大舞台，表现形式就必须经典，说的具体些，就是在态势上要着装隆重、举止端正，在声音上要言语大方、清晰有力，在内容上要注重逻辑、积极正面。
第二，案例选择要经典。有朋友担心经典案例太多人引用，会不会显得重复和无聊?不必担心，一千个观众就有一千个哈姆雷特，案例本身的确重要，用不同的理解角度和使用方式使之焕发新的生命力，这更重要。在许多大型比赛中，选手们有的会讲述当代英雄的故事，有的会引用古代先贤的谆谆教诲……都能赢得掌声阵阵。我们可以明确一个认知：经典之所以成为经典，必然经过时间和各种眼光的审核，必然有无法替代的价值和力量。
有的朋友会问，难道自己的故事就不可以讲述吗?当然不是，如果身边的案例切合主题，又能以小见大、有价值高度，那就非常值得讲述。比如在今年全国禁毒演讲大赛决赛中，一位选手就讲述了自己生父和养父的故事，他的生父违反了法律，而他的养父是逮捕了生父的警察。朋友们会发现，这样的案例虽然发生在身边，但故事动人、价值深刻，已经非常经典。
总之，朋友们要明白，大舞台的演讲忌讳引用鸡毛蒜皮、观点小我、情绪化的案例，在选择的过程中，可以思考三个问题：
1.符合演讲主题及个人观点的案例有哪些?
2.这些案例中哪个是最经典，最有力量感的?
3.如何将所选择的案例表述的更加生动?
逐层分析解决这些疑问，就可以挖掘并呈现好最经典的案例。
最后，要进一步增强大气感，还得做到深刻。
深刻有两个维度：第一情感要深刻，第二认知要深刻。既然站上国家级的大舞台，一定要有深刻的认知，而不能流于形式、浮于表面。
深刻认识来自哪里?从长久的维度看，源于广博的阅读、丰富的经历，从当下的维度看，源于思考、总结、请教。
深刻情感又来自哪里?来自于在讲述过程中，能融入到所讲内容中，传递出发自内心的认同感，真诚的表达总有千钧之力。当然，不同年龄阶段不同经历阅历的朋友，所处的情感状态是不同的。
比如，对于中小学生，情感也许只是情绪的表达，开心、难过、愤怒等等，对于大学生，情绪就会上升到情感层面，甚至是更高层次的情怀层面。对于情感表达，处于哪一个阶段的演讲者就表达哪一个层面的情感，当然，不管在哪一个阶段都应当注重真诚，在尽全力提升认知的基础上，避免做作、虚伪，避免违心的表诉。
为了更直观的理解，今天以大树进行类比。如何做到大气感?
第一要正大，三观要正，格局要大，像大树一样稳扎根基;。
第二要经典，形式要经典，案例要经典，像大树一样强健枝干;。
第三要深刻，认知要深刻，情感要深刻，像大树一样枝繁叶茂。
讲台上的背影（专业21篇）篇二十
讲台上的好老师，是我们生命中最有价值的人之一。在校园经历过这么多年后，我深感学校教育的重要性，并认识到这些优秀的教育者将他们的青春献给了教育事业。在我成长的过程中，我遇到了很多出色的老师，在他们的指导下，我学会了理解、自信、思考和挑战自己。在这篇文章中，我将分享我对讲台上好老师的心得体会。
第二段：好老师的特点。
讲台上的好老师有很多共同的特点。他们关注每一个学生，善于表达清晰、思路井然，更善于以身作则，给我们以启迪和鼓励。这些老师尊重学生的想法和独特性，并激励孩子们去追求更高尚的目标，鼓励他们努力工作，自信成就。好老师会创造一个积极的学习氛围，让孩子们愉快地学习，尊重他们的感情。
第三段：好老师的教育方式。
与好老师一起学习是一种美好的经历，他们的教育方式与现代科学教育的方式相同。教师关注每个学生的学习情况，并采取灵活的教学方法来满足学生的需求。他们激励学生思考，在课堂上引导学生从多个角度思考问题。他们会使用多媒体和互动方式增加课堂的趣味性。就个人而言，我曾经有一位老师，她教学内容丰富，思路清晰，在课堂上进行互动，引导全班同学一起思考问题。这种交互式学习方式为我留下了深刻的印象，并极大地激发了我的学习兴趣。
第四段：好老师的影响。
好老师不仅使我们产生了极大的兴趣和激情，还深深地影响了我们的思想。正是因为这些师生之间的紧密互动，我们能够懂得如何去理解人性，如何去理解人们的行为和语言，在学校教育时间内，尽可能地去促进个人智力和心灵的成长。
第五段：总结。
总之，讲台上良师益友的好老师的身影永远显露于我的生活中。他们不仅使我们在学校中超越自我，而且使我们清晰地认识自我，以便人生的道路上更好地前进。一生中遇到的每一位好老师都给了我深刻的思想，这些思想帮助了我成为一个更好的人，一个更好的社区成员，一个更好的人类公民。如今，我真的非常感激这些豁达开放而有智慧的人士，他们深受我们这一代学生的信任和敬爱，成为了我们一生中的立信模范。
讲台上的背影（专业21篇）篇二十一
“读初中时，总以为心灵手巧是形容别人的，现在才发现原来是形容我的。”当化学老师吐出这句笑死人不偿命的话时，我和搭档正手足无措地站在讲台上。
紧张，手抖。
老师叫我们做制取氧气的实验，新兵头一次上战场，多少有些紧张，我都不知道该如何面对老师那“慈祥”的面孔了。
“横着拿。横着。”老师在旁边纠正我的错误。
我本来就紧张，经老师一说，更加心慌，手一抖，一药匙高猛酸钾撒在手指上。
幸好没事。旁边有水槽，我偷偷地把手指上的高锰酸钾洗进水里，水的颜色变成了紫红色。
“高锰酸钾是一种暗紫色固体，有将水染色的功能，如果把高锰酸钾放入水中，水会变成暗红。在加热高锰酸钾时，要在试管口塞一点棉花，防止高锰酸钾落到水槽里。”老师正在向同学们普及高猛酸钾的知识。
我打了个激灵，看着水槽里的“得意”成果，心慌到极点。完了，完了，该怎么办？完了，完了。
“可已经到水里来了。”傻帽的我认为瞒不住，指着水槽大声说了出来。其实我也不知道从哪来的底气，敢当堂承认错误。
老师走了过来。我以为他会生气，没想到他指着水槽，对同学们讲起课来：“看见没？这就是高猛酸钾的染色效果，很明显吧。”
同学们也纷纷站起身看水槽。刚才的小尴尬也变成了另类学习的方法，很感谢老师帮我解围。
这次我学到了更丰富的知识，虽然不能保证今后不再紧张，但能保证，高猛酸钾遇水染色的'功能我肯定记住了。
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