小班教案风铃（热门14篇）

小班教案需要考虑学生的实际情况和能力水平，因此具有很大的灵活性。在小班教案范文中，我们可以看到教师如何运用多种教学方法，培养幼儿的综合能力。

小班教案风铃（热门14篇）篇一

1、学生复习生字，准确读好“叮叮——咚咚、咚咚咚、找啊找”等词语，准确理解“好听、找啊找、摇晃、寂寞”等词语，能用“好听、寂寞”说一句话。

2、在教师的引导下，学生通过揣摩情境、句子对比，体会：遣词造句的精妙。

3、学生通过揣摩文中人物的动作、语言和表情，能正确、流利、有感情地朗读课文。

4、学生通过课文的学习，体验尊敬老人的美德。

正确、流利、有感情地朗读课文。

细细品读、学会抓住人物语言、动作、神态，体会人物情感。

一、“送衣服”游戏导入，板书课题，锁定教学内容。

师：同学们，见到你们真高兴！看看老师为你们带来了什么？（一些折纸）。

师：看看都有哪些颜色？

师：老师准备把它们做成一件件衣服，你们看，哪些事物和它们的颜色相似，我们就送给它们，好不好？。（师举起红色、白色、绿色）（白色纸用美术本上的纸代替）。

师：这件紫色衣服，你们猜，老师会送给谁呢？它呀，是由一些小铃铛组成的，风儿一吹，它会发出好听的声音呢！猜出来了吗？真聪明！

师：今天，我们要学的课文就是——（板书课题），风铃穿上了紫色衣服，可乐了，来，我们放声喊出它的名字（指着板书，让学生读课题）。

二、复习生字。

师：俗话话“磨刀不误砍柴工”，我们学习课文，就要先认识生字。打开课文，跟着老师读生字，老师读一遍，你们跟着读两遍。

师：请同学们用自己喜欢的方式读生字。

三、整体认知。

师：紫色风铃穿上紫衣，它要去旅行了。请大家把生字送入课文，自由读课文，跟着紫铃去旅行。

师：大家刚读了课文，课文中出现了几个人？她们是谁？

四、精读课文。

（一）学习第1自然段。

师：紫色风铃开始旅行啦！它的第一站是哪里？为什么？带着这些问题读第一段。（生交流，师板书“妈妈”）。

师：风铃来到这里，你觉得故事中的妈妈喜欢吗？为什么？（生说理由）。

师：为“好听”找一个近义词，想想哪个词和它的意思差不多。（动听、悦耳、悠扬）。

师：用“好听”说一句话。

师：叮叮——咚咚是模拟风铃声音的词语，这样的词语叫拟声词。叮叮和咚咚的中间有一条长长的横线，这个符号我们见过，叫什么？还能想起吗？（破折号）。

师：破折号在这里表示声音的延长，我们读的时候，要注意把“叮叮”这个词语声音稍微拖长。先在下面练习，我看谁读得最好！（抽读）。

师：风铃的声音真好听，让我们带着喜爱的语气读这一句。

（二）学习第2—3自然段。

师：风铃来到第二站，齐读第二自然段，会是哪里呢？板书（妮妮）。

师：妮妮叫妈妈待会挂，放在桌上的风铃身上发生了什么？谁来为大家读第3段（抽读，生评，师补充，尤其是“找啊找”，要读“找呀找”，啊，发生音变，可在这时回忆上期课文《风是一位画家》中的北风那一段）。

师：从“找啊找”，我们可以想象妈妈的心情怎样？（引导学生从找的地方，找的时间长短理解妈妈的着急，与找得辛苦）。

师：正当妈妈着急的时候，谁来了？怎么来的？（妮妮，咚咚咚跑来）。

（三）学习第4自然段。

师：妮妮跑得飞快，她是要告诉妈妈真相呢？还是告诉妈妈一个好消息？她把妈妈拉到了谁的房间？读一读第4段，一切都明白了！

师：风铃来到了谁的`房间？这是它的第三站。（板书：奶奶）。

师：风铃喜欢这里吗？它在这里是什么样子呢？用波浪线勾出来，好好品读。

师：“摇晃”是什么意思呢。它是一个表示动作的词语，你能做做这个动作吗？

师：风铃到了这里，奶奶高兴吗？奶奶说的话找出来，读一读。

师：从奶奶的话中我们可以知道风铃是妮妮送给奶奶的，妮妮为什么要把风铃送给奶奶？（奶奶生病了，感到寂寞）。

师：“寂寞”是什么意思？（孤孤单单，一个人，感到冷清）想想看，奶奶生病了，就不能到外面走走，感到烦闷；其他人又不能一直陪着她，和她说说话，还感到冷清。

师：当你孤单一个人时，没有人陪你说话，这时就可以用“寂寞”形容你的感受，想想，在什么情况下？把它说完整。

师：风铃来到这里，为奶奶解闷，带给奶奶快乐。对妮妮来说，是不是一个好消息？

师：奶奶的话既是对风铃的表扬，又是对妮妮的夸奖，让我们读读奶奶的话，一起夸夸它们！

师：听了奶奶的话，妈妈心情怎样？（高兴）。

师：同学们，听听下面两句话。

第一句：听了奶奶的话，妈妈很高兴。

第二句：听了奶奶的话，妈妈不住地点头，微笑着说：“妮妮，你做得真好！”

这两句，你喜欢哪一句？说说你的理由。

师：妈妈说妮妮做得真好，你认为妮妮好在哪里？（孝顺，是个有孝心的孩子）。

（四）学习第5自然段。

师：妈妈夸妮妮是个孝顺的孩子，一旁的风铃听了，它在干什么呢？看看插图，再读最后一段。（唱歌）。

师：它为谁而唱？唱得又是什么意思呢？

五、拓展迁移，升华情感。

师：你喜欢妮妮吗？为什么？

师：在家里，你是怎样对待长辈的？今后会怎么做？

师：让我们再来好好读一读，感受妮妮那颗美好的心灵吧！

小班教案风铃（热门14篇）篇二

1、能按照标记牌的要求制作风铃，并能在活动中大胆表达自己的感受。

2、感受风铃的美，体验自己动手制作的快乐。

1、场地布置（活动室挂起各式风铃）、音乐2段。

2、教师自制风铃一串、各种材料标记（大、小各一）、标记牌和小篮子各一个。

3、各种形状的衣架、每根绳子一端挂上各种形状的纸牌（上面画有吸管标记）。

4、制作材料：木珠、光盘、吸管段、发夹、有孔的瓶盖、花片、夹子（分别装筐，并贴上标记）。

5、每人一个小篮子、一份材料标记、笔一支。

6、移动黑板、实物投影仪。

1、带幼儿走进活动室。

师：今天的活动室有什么不一样？

看到这么多漂亮的风铃，你心里有什么感觉？（小结）。

远远望去，你觉得它们象什么？

小结：这么多风铃，它们有的象"，有的象"，真美啊！

（幼儿自由观察、播放音乐）。

师：你在和风铃玩的时候发现了什么？

它们还有什么不一样呢？

（主要发现颜色、造型、材料、大小、数量的不同）。

小结：原来这些风铃是用不同的材料做成的，样子、颜色也都不一样，轻轻地一碰还会发出丁零丁零的声音，真美啊！现在我们也来做一串漂亮的风铃，跟着音乐轻轻地跳舞吧。

（提示语：我是一串美丽的小风铃。小风铃在"）小风铃的舞跳得真美啊！跳累了，坐下来休息一下吧！

1、师：老师这里还有一串特别的风铃。（出示自制风铃）它可是老师自己做的！看看它是用什么做的呢？还有什么特别的地方？（突出标记牌。将其中一块标记牌放入投影仪下讲解）。

我们来看看牌子上有什么呀？原来这个牌子上有图案和数字，这叫标记牌。

看看有几个瓶子？几段管子？（数一数实物）。

2、介绍材料：

师：看看老师为你们准备了哪些材料？（在投影仪下同时出示物品并逐一贴出相应的标记）。

（边讲边示范）等一会请你先到桌子上去选一个小篮子，看清楚里面标记牌上的材料和数量，然后按照上面的要求到两边的材料筐里选择相应的材料装在小篮子里，到自己的座位上来做一串漂亮的风铃。做好以后请客人老师帮你检查一下，还可以请他们一起来欣赏你的作品。记得一定要看清楚标记牌上的材料和数量。

3、幼儿制作，教师指导（播放音乐）。

动作快的幼儿可制作第二串、先做好的幼儿放好篮子回座位。

4、教师帮助幼儿将作品固定在衣架上展示。

师：我们快来欣赏一下自己做的风铃，真美啊！谁想把自己做的风铃介绍给大家？

这么多漂亮的风铃。让我们带回去打扮自己的教室吧！（请几个幼儿带着风铃回教室）。

小班教案风铃（热门14篇）篇三

1、尝试用两种材料串联组合的方法制作风铃。

2、倾听不同物体相互碰撞的声音。

(1)制作风铃的材料:吸管段、小铃铛、瓶盖、木珠、废旧光盘、纽扣、钥匙等。

(2)粗细不等的绳子,绳子的一端系两面画有风铃材料的各种形状的卡纸。

(3)制作一串风铃(两种材料制成)。

(4)幼儿经常玩穿珠子的游戏,锻炼手眼协调能力。

1、听一听,猜一猜:

(2)把风铃变出来,这串风铃是用什么材料做的呢?(幼儿回答),咦,底下还有一个小牌子呢,(让幼儿说出两面画的材料,并让幼儿明白风铃材料与牌子上画的材料一致,提醒幼儿做时应看好牌子的风铃材料。)

(3)小朋友看老师准备了好多材料,让我们一起来制作风铃,好吗?(分发材料和绳子。)

2、制作风铃

(1)幼儿自己制作风铃。

(2)教师个别指导。

3、欣赏风铃

教师提示:小朋友自己穿了这么多漂亮的风铃,那你们能不能给其他小朋友说一说,你的风铃是用什么做的吗?(幼儿相互欣赏,相互说一说。)

教师提示:那你们再摇一摇,听一听声音有什么不同?(幼儿相互摇一摇,相互说一说。)教师总结:两种不同物体相互碰撞发出的声音是不同的。

小朋友自己制作了这么多漂亮的风铃,我们一起把它们挂到外面的窗户上吧,那样我们每天走到那里就能听到好听的风铃声音了。(教师和幼儿一起把风铃挂到窗子上。)

小班教案风铃（热门14篇）篇四

目标：1、学习使用棉签涂色。

2、体会涂鸦的快乐。

准备：1、每个幼儿两根棉签、红、黄、蓝三色的水彩颜料。

2、《衣服》人手一张。

过程：1、引导幼儿认识三种颜色：

教师出示三种颜色的衣服，让幼儿辨认红、黄、蓝三色。

幼儿闭上眼镜，教师随意取出一件衣服让幼儿睁开眼镜看，并能快速的讲出衣服的颜色。

2、引导幼儿学习所用棉签。

将棉签轻轻的蘸上水彩颜料后，给衣服涂上漂亮的颜色。

教师边讲解边演示。

为每组幼儿提供两种颜色，红黄、黄绿或红蓝。

幼儿动手操作，教师鼓励幼儿将两件衣服涂上不同的颜色。

3、引导幼儿讲讲自己衣服的颜色。

幼儿交流自己衣服有哪些颜色，巩固对颜色的认识。

小班教案风铃（热门14篇）篇五

小班教案风铃（热门14篇）篇六

1．了解风铃的外形特征。

2．尝试用几何图形、颜色画风铃，表现风铃的特点。

3．感受绘画的乐趣，增强绘画表现能力。

二、活动准备。

油画棒每人一盒、风铃一个、各式风铃图片。

三、活动过程。

（一）听一听、猜一猜、说一说。

幼：铃铛！风铃！……。

（同：风铃上面都是有个大大的东西，下面都连着线，线上串着一个个小物品。异：有圆形的、三角形的、长方形的、水果、贝壳、雪花……还有各种各样的颜色）。

师：那我们就都来做小画家，看谁能画出最好看的风铃！现在你们先把眼睛闭上，想一想你想画怎样的风铃。

（二）讲解示范。

1、请2―3位幼儿上来合作完成。

师：看，这里就有两个风铃架子，连线都已经绑好了。我们只要在这些短线上画上你喜欢的图形，再涂上鲜艳的颜色就好了。有没有小画家想上来展示一下？如果你觉得水果、雪花太难的话可以就画圆形、长方形、三角形，也可以画自己想画的图形。

2、教师及时点评，指出画得好和不好的地方。

（从几何图形、颜色、间隔等方面评价，注意启发幼儿画跟前面幼儿不一样的图形和颜色）。

师：哇，这个风铃真好看！有不一样的形状，有五颜六色的色彩。小画家们你们准备好了吗？现在就回到位置上去画吧！

（三）幼儿作画，老师巡回指导。

1．鼓励幼儿用各种颜色大胆地进行作画。

2．提醒幼儿保持画面的整洁。

（四）展示幼儿作品，讲评。

1．引导幼儿相互欣赏、评价。

2．请个别幼儿到集体前介绍自己作品。

3．老师总结评价。

师：今天我发现我们小三班有很多很多聪明的小画家，都能用不同的形状和颜色画出属于你们自己的美丽风铃！以后你们在外面看见其他美丽的风铃，可以想一想我可不可以模仿一下，让我的风铃更好看！

教学过程记录（一）听一听、猜一猜、说一说。

幼：铃铛！！

师：是铃铛吗？你们再仔细听听。（此时有幼儿走到我身后看）不能上来看哦！

幼：风铃！

师：（出示风铃）对，就是风铃！刚才已经有小朋友说出来了。这风铃漂亮吗？风铃不光漂亮，风一吹，还会发出好听的声音（让风铃发出好听的声音）。给你们看一下吧！（走进幼儿）。

幼：还有我！还有我！

幼：看得见！（议论我出示的图片）。

师：这个是不是跟我刚刚拿的有点像啊？

幼：是！还有糖果雨！还有小星星！

师：这些风铃长得一样吗？

幼：不一样！

师：那这是什么样子的？

幼：像雨滴……（逐一归纳）。

师：那你们说说看，这些风铃有什么一样的地方？

诺诺：上面挂的东西不一样。

师：哦~刚才老师问的是一样的地方，但是诺诺帮老师回答了另一个重要的问题，那就是这些风铃挂的小东西是不一样的。那有什么一样的呢？（幼儿回答不出）。

幼：那根线是为了不让下面的`东西掉下去。

师：哦，潘睿言你来告诉大家线的作用，大声点！

幼：那根线是为了不让下面的东西掉下去。

幼：圆圆的东西。

（二）讲解示范。

1、请2―3位幼儿上来合作完成。

2、教师及时点评，指出画得好和不好的地方。

师：那圆圆的东西怎么画？我请小画家来帮我。

幼：我我我我！

师：我不喜欢喊“我我我我的”。那就请你吧！看，这里就有两个风铃架子，连线都已经绑好了。我们只要在这些短线上画上你喜欢的图形，你可以在这边；练习一下（幼儿画）练好了就直接在这里试好了。她已经把圆形画好了，你可以涂上喜欢的颜色。好了，谢谢安安。这是安安设计的风铃，她涂上了橙色。

师：还有谁想来试试？程思诺你来吧。你想画什么？

幼：我想画香蕉。

师：好，来吧。剩下的小朋友就坐在位置上，闭上眼睛，好好想想一会儿要画怎样的风铃。

（另外两名幼儿示范完成）。

师：你们要是觉得太难的话，可以就画圆形、三角形、长方形……。

（一名幼儿画星星）。

幼：少了一个角……。

师：他想画四角形也是可以的。最大的问题不在这里。

幼：像马！

师：我给你们提示一下，不是像不像的问题，而是位置的关系！

幼：……。

幼：不能！

师：那它还能响吗？

幼：不能。

师：所以，我们这些东西都是要画在线上的。这里、这里，都是可以的。所以我一会儿要看看，谁都在仔细听！好了，现在拿起小椅子回到位置上去画画吧！

（三）幼儿作画，老师巡回指导。

1．鼓励幼儿用各种颜色大胆地进行作画。

2．提醒幼儿保持画面的整洁。

幼：老师，他抢我笔！

师：好了，要抢的话，就给我好了。我们每桌都只有两盒水彩笔，是大家一起用的。

（发现有些幼儿迟迟不肯落笔）。

（四）展示幼儿作品，讲评。

1．引导幼儿相互欣赏、评价。

2．请个别幼儿到集体前介绍自己作品。

3．老师总结评价。

幼：（很小声地解说）。

幼：这是风筝风铃，这是轨道风铃！

师：哦！她的风铃太特别了！老师都没有见过诶！

师：今天我发现我们小三班有很多很多聪明的小画家，都能用不同的形状和颜色画出属于你们自己的美丽风铃！以后你们在外面看见其他美丽的风铃，可以想一想我可不可以模仿一下，让我的风铃更好看！

小班教案风铃（热门14篇）篇七

1、在运用绳线进行捆、绑、扎等精细活动中，提高学教案频道/jiaoan/生的动手制作能力和耐心细致的工作作风。

2、在制作的过程中，体验创造的乐趣，感受成功的喜悦。

1、提高学生综合分析与动手制作能力。

2、了解风铃发声的原理，在生活中寻找可代替的材料制作风铃。

一课时

检查学生带材料情况

1、“请同学们闭上眼睛，听一听是什么声音？”教师摇晃风铃，使之发出声音。

2、这么美妙的`声音是由董老师制作的风铃发出来的，同学们对风铃有什么认识？

1、书上有几种不同类型的风铃，你能说说它是由什么材料做成的吗？

2、除了这些材料外，你还能想到用什么材料来制作？

3、你今天带来了什么材料，在小组内交流你打算怎样制作风铃，相互听听，看看谁的创意最好。

1、选择适合的材料制作一串风铃。

2、教师巡回指导。

1、把你们做的风铃放在桌面上，然后下到其他小组相互交流，看看谁制作的风铃是你最喜欢的。

2、师生共评

3、打开电风扇，请学生把各自做的风铃提起，使之听到风铃悦耳的声音。

小班教案风铃（热门14篇）篇八

1、学生复习生字，准确读好叮叮咚咚、咚咚咚、找啊找等词语，准确理解好听、、找啊找、摇晃、寂寞等词语，能用好听、寂寞说一句话。

2、在教师的引导下，学生通过揣摩情境、句子对比，体会:遣词造句的精妙。

3、学生通过揣摩文中人物的动作、语言和表情，能正确、流利、有感情地朗读课文。

4、学生通过课文的学习，体验尊敬老人的美德。

正确、流利、有感情地朗读课文。

一、送衣服游戏导入，板书课题，锁定教学内容。

师：同学们，见到你们真高兴!看看老师为你们带来了什么?(一些折纸)。

师：看看都有哪些颜色?

师：老师准备把它们做成一件件衣服，你们看，哪些事物和它们的颜色相似，我们就送给它们，好不好?。(师举起红色、白色、绿色)(白色纸用美术本上的纸代替)。

师：这件紫色衣服，你们猜，老师会送给谁呢?它呀，是由一些小铃铛组成的，风儿一吹，它会发出好听的声音呢!猜出来了吗?真聪明!

师：今天，我们要学的课文就是(板书课题)，风铃穿上了紫色衣服，可乐了，来，咱们放声喊出它的名字(指着板书，让学生读课题)。

二、复习生字。

师：俗话话磨刀不误砍柴工，我们学习课文，就要先认识生字。打开课文，跟着老师读生字，老师读一遍，你们跟着读两遍。

师：请同学们用自己喜欢的方式读生字。

三、整体认知。

师：紫色风铃穿上紫衣，它要去旅行了。请大家把生字送入课文，自由读课文，跟着紫铃去旅行。

师：大家刚读了课文，课文中出现了几个人?她们是谁?

四、精读课文。

(一)、学习第1自然段。

师：紫色风铃开始旅行啦!它的第一站是哪里?为什么?带着这些问题读第一段。(生交流，师板书妈妈)。

师：风铃来到这里，你觉得故事中的妈妈喜欢吗?为什么?(生说理由)。

师：为好听找一个近义词，想想哪个词和它的意思差不多。(动听、悦耳、悠扬)。

师：用好听说一句话。

师：叮叮咚咚是模拟风铃声音的词语，这样的词语叫拟声词。叮叮和咚咚的中间有一条长长的横线，这个符号我们见过，叫什么?还能想起吗?(破折号)。

师：破折号在这里表示声音的延长，我们读的时候，要注意把叮叮这个词语声音稍微拖长。先在下面练习，我看谁读得最好!(抽读)。

师：风铃的声音真好听，让我们带着喜爱的语气读这一句。

(二)、学习第23自然段。

师：风铃来到第二站，齐读第二自然段，会是哪里呢?板书(妮妮)。

师：妮妮叫妈妈待会挂，放在桌上的风铃身上发生了什么?谁来为大家读第3段(抽读，生评，师补充，尤其是找啊找，要读找呀找，啊，发生音变，可在这时回忆上期课文《风是一位画家》中的北风那一段)。

师：从找啊找，我们可以想象妈妈的心情怎样?(引导学生从找的地方，找的时间长短理解妈妈的着急，与找得辛苦)。

师：正当妈妈着急的时候，谁来了?怎么来的?(妮妮，咚咚咚跑来)。

(三)学习第4自然段。

师：妮妮跑得飞快，她是要告诉妈妈真相呢?还是告诉妈妈一个好消息?她把妈妈拉到了谁的房间?读一读第4段，一切都明白了!

师：风铃来到了谁的房间?这是它的第三站。(板书：奶奶)。

师：风铃喜欢这里吗?它在这里是什么样子呢?用波浪线勾出来，好好品读。

师：摇晃是什么意思呢。它是一个表示动作的词语，你能做做这个动作吗?

师：风铃到了这里，奶奶高兴吗?奶奶说的话找出来，读一读。

师：从奶奶的话中我们可以知道风铃是妮妮送给奶奶的，妮妮为什么要把风铃送给奶奶?(奶奶生病了，感到寂寞)。

师：寂寞是什么意思?(孤孤单单，一个人，感到冷清)想想看，奶奶生病了，就不能到外面走走，感到烦闷;其他人又不能一直陪着她，和她说说话，还感到冷清。

师：当你孤单一个人时，没有人陪你说话，这时就可以用寂寞形容你的感受，想想，在什么情况下?把它说完整。

师：风铃来到这里，为奶奶解闷，带给奶奶快乐。对妮妮来说，是不是一个好消息?

师：奶奶的话既是对风铃的表扬，又是对妮妮的夸奖，让我们读读奶奶的话，一齐夸夸它们!

师：听了奶奶的话，妈妈心情怎样?(高兴)。

师：同学们，听听下面两句话。

第一句：听了奶奶的话，妈妈很高兴。

第二句：听了奶奶的话，妈妈不住地点头，微笑着说：妮妮，你做得真好!

这两句，你喜欢哪一句?说说你的理由。

师：妈妈说妮妮做得真好，你认为妮妮好在哪里?(孝顺，是个有孝心的孩子)。

(四)学习第5自然段。

师：妈妈夸妮妮是个孝顺的孩子，一旁的风铃听了，它在干什么呢?看看插图，再读最后一段。(唱歌)。

师：它为谁而唱?唱得又是什么意思呢?

五、拓展迁移，升华情感。

师：你喜欢妮妮吗?为什么?

师：在家里，你是怎样对待长辈的?今后会怎么做?

师：让我们再来好好读一读，感受妮妮那颗美好的心灵吧!

小班教案风铃（热门14篇）篇九

清凉如水，点点萤火，醉人芬芳。

仙踪林的上空，零星的飘着属于风铃草的特有的淡淡馨香，弥漫开来，暗香涌动于人心，这里的世界依旧是美丽的，像月光中仙子弹奏着的如水的琴音，一切在寂静和安详中悄然沉睡，在黑暗与黎明的交替中期待迎接又一份新的心情。唯独风铃草没有入睡，阿紫与百合的爱情让她对爱平添了一份好奇与渴望，她在夜里散发着幽香，用这种特殊的方式，思考着未来懵懵懂懂的希冀。再过几天她就要被送到亚昆的巢穴了，作为仙踪林的花仙子的守护，从出生的时候开始，这已是她必须要面对的命运，某一刻她的灵体将幻化为少女窈窕的身姿，等待怪兽亚昆的出现，然后在众姐妹的眼泪和挥手中，接受安吉拉的祝福后，告别花园前往怪物的巢穴，作为取得和平与祥和的礼物，这是仙踪林亘古而来的一种仪式，生生世世，遁循而来。不知苦了多少风铃草的姐妹们。唯一值得高兴的，是风铃草一族可以幻化成美貌的少女的容貌，相对于其他的花族，这已经是非常羡慕的事了，只是，当这一刻来临之际，也就将意味着她们的命运的悲剧的开始。如果能爱一天，能体会到一个人心疼自己，这样美好的回忆，应该抵过未来的所有的苦了吧？哎，我在乱想着什么呢？风铃草幽幽的叹了口气，偷偷的瞄了瞄四周，没有动静，她暗自抒了口气，芳香忽然在这一刻又变的暗淡开来，从不敢奢望能获得一份爱情，生下来就注定了的命运能让她再企求什么呢？可是，她却从没有过恐惧和逃避，为了仙踪林的和平，这样做是值得的，她告诉自己。星星是不是也在低头想着心事？那遥远的地方会有属于她的一颗吗？风铃草回想起和姐妹们相处的一点一滴，无数的重叠的景象在眼前轻掠，一会心痛着笑得花枝乱颤，一会开怀着哭得泪眼婆娑。她记得百合曾抖动着羽毛般玲珑的叶子，告诉她于某年某月某日，有位等爱的战士抚摸着自己的花瓣，无声的低诉，他的爱正流落何方。又忍不住想起紫藤萝对爱情的冥顽与执着，一心守侯在放置爱情的角落，挨着厚厚的黄叶，听着沙沙的回响，试图寻找她爱的人曾经走过的足迹。爱情究竟是什么，能让每位仙子都黯然神伤？风铃草想起花仙子们对自己说的话：“如果可以，我真希望能象你一样幻化成少女，同爱人远走高飞。”“草儿，你是不会懂的，一旦爱上了人类，将注定会种下伤心的根。”……一阵风过。带上细碎的抽泣，风铃草回了回神，天边的旭日渐渐的升起，染红了仙踪林。她用力的吸了吸鼻子，最后终于作出了一个决定，为了不让自己有任何的遗憾，她决定用自己粉蓝色的花囊里盛几句绵绵情话，然后让白色的蒲公英将它立在海角天涯。珍藏一份心情，守侯一点期待。别认错了，是仙踪林的守护风铃草。

六年级:浅夏流年1。

小班教案风铃（热门14篇）篇十

在我们校园的绿茵角落里，生长着一种不为人知的花儿，它的芳名叫“风铃草”。它的花朵就像一串串逗人喜欢的小铃挡，淡紫，梦幻般的颜色，令人陶醉。每当花儿盛开时，那无数个小铃挡里溢出淡淡的芬芳，在微风里飘散开来。它修长的身影往往出现在墙角、青草丛中。碧莹莹的绿叶，水滴似的花蕾，多么清秀，多么高洁！它不与百花争艳，却甘与绿草为伴，默默地赋予校园一份清丽和香气。初春时节，风铃草从贫痔的土壤中探出尖尖的嫩芽儿，渐渐出落得亭亭玉立。到了一定时间，风铃草舒展开娇嫩的花瓣，透明得几乎像层轻纱。清晨，“小铃挡”上缀着的小露珠晶莹剔透。晨风拂过，露珠抖落了，碎了，消失在泥土里。我们这儿虽没有鹅毛大雪纷纷扬扬，但是白蒙蒙的寒霜却也足以令某些娇弱无力的花木冻死。然而，这时的风铃草仍然高傲地挺立，倔强地与凛冽寒风搏斗。

噢，风铃草，纤巧的绿叶，别致的花朵，修长的身影。虽没有荷花出污泥而不染的高风亮节，不及芍药千娇百媚的绝代风华，略逊“花中君子”君子兰的潇洒俊逸，但我热烈地爱慕它，它是谦逊与顽强的代表，是朴实淡雅而又清丽隽永的象征！

小班教案风铃（热门14篇）篇十一

那是去年冬天发生的一件事。

临近期终考试的一节晚自习，班里静悄悄的，同学们都在无边的题海里遨游着。我咬着笔杆，思索着一道数学难题。正在我苦思冥想之际，一包东西“啪”地一声落在我的'面前。我很诧异，打开一看，是一些糖果，还有一张纸条，上面写着：请帮我把这些糖果分给你周围的同学，谢谢！

我环顾四周，发现他正在微笑的看着我，我一下子明白了。

他是老师和同学们公认的差生，他的名次和我们班的总人数保持一致。头发比女孩子的还要长出许多，染得花花绿绿的，惨不忍睹，整天戴着耳机，来兴致时还在教室里吼上几句，听得我们都直捂耳朵，他却一副自我陶醉的样子，摇头晃脑，还真把自已当明星了。老师们一见他都直皱眉头，唉声叹气的；同学们都不愿和他交往，久而久之，他还真有点“天马行空，独来独往”的味道了。

吃？还是不吃？最后我向同桌求救，同桌不屑一顾：“反正我是不吃”我刚要说些什么，她又冷冷地抛了一句：“我就是一分钱没有也不会吃他的糖。”这样一来，我心里更乱了，索性伏在桌子上不动。

忽然听见他在叫我，我忐忑不安地抬起头，看见他刚才含笑的眼神一下子黯淡了许多，我不敢面对他那冰冷的眼神，只听见他说：“可不可以给我点儿面子？今天是我的生日！”，我心里猛然一颤，刹那间我做出了决定，不再顾及同桌不解的目光，慢慢地剥开了糖纸。糖像一根鱼刺一样，卡在了我的喉咙，难以下咽。我很内疚，无意中我给别人造成了怎样的伤害呀？我不希望会伤害任何人，也许还有挽救的余地吧。

抱着试试看的念头我撕下了一张纸，短短数言中，既有我的歉意，也有我真诚的祝福，他看完后笑着对我说：“谢谢！”，我的心终于平静下来了，在别人的原谅中我感到了轻松、愉悦。

不久，他就辍学了，临走时留给我一串紫色的风铃和一封信，信上说，“感谢你的善解人意，让我在迷途中看见了灯光，今后我会好好走下去的，谢谢！”

小班教案风铃（热门14篇）篇十二

是三月的春风。

在长街，

在旷野，

在温润的海滨，

飘舞着，鼓荡着。

一幅长长的画卷，

春山，春花，春鸟的啁啾。

在春风的呼唤和牵引中，

依次展开。

一只只彩蝶，

尽情地追逐着。

但那里，

没有我的身影！

我愿做一棵紫色的风铃草，

只在你的春天里，

在你莹澈的明眸中，

随风摇曳。

小班教案风铃（热门14篇）篇十三

1认识本课10个生字，理解“寂寞”的意思，正确、工整地书写8个字。

2正确、流利有感情地朗读课文，在阅读中能抓住人物的语言、神态体会人物的思想感情。

3体会妮妮对奶奶的孝心对奶奶的爱，从而学会关心他人。

学习生字，朗读课文。

阅读中体会人物的思想感情。

1、观察风铃：看看样子，听听他的声音。

2、布置课前预习。

2课时。

第一课时。

(一)出示背景图，激趣引入；

(二)教师示范书写课题，相机教学“铃”字，巩固复习“紫”字的写法。

(三)检查预习情况，进入生字词学习。

1、运用学过的方法自学生字词：注意读准音；

2、选择学过的合适的方式记字形；

3、用生字组词、造句。

（四）初读课文，学生质疑。

（五）书写生字。

重点指导：左窄右宽的“摇、躺”“房”字的笔顺。

第二课时。

（一）复习生字词语；

（二）从第六自然段入手教学，讨论交流：

1、第六自然段写的什么？

2、为什么要将描写风铃的声音单独列一个自然段？

3、风铃是哪来的？它开始在哪？现在在哪？

4、风铃是怎么到奶奶房间去的？从中你看出妮妮是个怎样的孩子？

（三）分角色朗读课文，体会人物的思想感情。

（四）拓展练习。

是妮妮对奶奶的。

孝心、关心和爱。

小班教案风铃（热门14篇）篇十四

教学目标：

1、掌握运用绳线进行捆、绑、扎等方法制作风铃。

2、增强同学的自主学习和综合探究学习的能力，提高同学的动手能力。

3、在制作过程中，体验发明的.乐趣，感受胜利的喜悦。

教学重点、难点：

1、风铃的结构和其装饰方法。

2、鼓励同学大胆想象，发明性的运用资料制作独特而漂亮的风铃。

教学准备：

风铃示范作品、课件、毛线、彩色纸、剪刀、打孔针、双面胶、易拉罐、小巧的金属、小铃铛等。

教学过程：

一、追溯古代铃声，导入新课。

1、课件（1）优美的音乐和清脆的风铃声将同学带入一种美的情境。

2、师提问：说说你在哪儿见到过风铃？风铃有哪些式样？风铃为什么能发出清澈的声音?(生回答)。

3课件（2）欣赏生活当中美丽的、可爱的风铃图片。

4、课件（3）海边动画讲述风铃的传说。

5、课件（4）出示课题。

二、自主探索，了解风铃的结构。

1、提出问题：风铃由哪几个局部组成？同学看书自学找答案。

2、课件（5）出示风铃的结构图，师对照图片分析讲解。

3、师提问：生活当中哪些资料可以用来制作风铃？为什么？

4、同学答问。

5、课件（6）游戏选材。

6、课件（7）选材归纳并小结。

7、师提问：铃铛怎样组合才干发出悦耳的声音？

8、课件（8）判断组合的正误游戏。

9、课件（9）组合归纳并小结。

10课件（10）制作过程录象前段。

三、第一次作业，体验感受。

1、课件（11）设计制作一个声音悦耳的风铃。

2、课件（12）制作过程录象后段。

四、审美评价，强化装饰。

1、老师出示实物几个，让同学观察比较。风铃怎样制作才会漂亮，声音又悦耳？

2、同学观察讨论。

3、指名答问。

4课件（13）出示系列装饰美化过的风铃。

五、第二次练习，感受胜利。

1、课件（14）出示作业要求，和滚动同学作品图片。

2、同学制作，教师巡视做指导。

3、师生评价作业，对局部作业提出改进意见，对自身喜欢的作业表述自身的想法。

六、拓展知识，了解文化。

1、课件（15）佛殿、宝塔图片。

2、师生交换意见。

七、音乐祝福，结束新课。

1、课件（16）在音乐与风铃声中送祝福。

2、师生说再见，同学走出教室。