一年级数学教案通常包括学习目标、教学内容、教学方法和评价等内容。通过研究这些教案范文，我们可以更好地理解教学设计和教学方法的运用。
一年级语文秋天教案范文（16篇）篇一
教学目标：
1.朗读课文，通过讨论秋天是什么颜色的，感受秋天景色的美丽。
2.试着背诵课文。
教学重点：朗读课文，在讨论中，感受秋天的美丽。
教学难点：有感情的朗读课文。
教学过程：
一、激趣导入。
课前，老师已经让你们去寻找秋天，你找到了什么?
(估计：树叶、果实熟了、天气变化等)。
师：这节课，老师就带你们去寻找秋天。
齐读第5课。
二、初读课文，整体感知。
1.自己借助音节读一读课文。要求：读准字音，不多字，不少字。不认识的字多读几遍。
2.同桌互读，纠正错误。
3.指名读。其他同学评议。
4.标一标本课有几句话。
三、细读课文，扎实训练。
1.分句朗读：
第一句：(1)指导生把这个长句子读正确。
(2)自己读这句话，想一想：你知道了什么?
指名说一说。
自己正确的再读这句话。
(3)范读。
生注意师是怎样读出长句中的停顿的。
(4)生自己体会读。
过渡：秋天是什么颜色的?文中的小朋友怎么说的?快读一读2——4句。
(1)自己读一读，边读边想。
(2)小组讨论、交流。师参与到小组活动中去。
指导如何讨论(1)每个人都发表意见。
(2)组长注意听。
(3)组员倾听，发表不同意见。
(4)集体交流，指导朗读。(评读：熟练、感情、语气)。
讨论：小文、小方、小力说秋天是蓝色的、黄色的、红色的，各指的是什么?
讨论后，指名说一说。
第5句：
(1)最后一句结束的是什么号?(问号)。
(2)这句话应该用什么样的语气读?(自己读读，师指导读，指名读。)。
(3)自由发言：秋天到底是什么颜色的?(多找几个学生说一说)。
2.诵读品味。
带着自己的理解有感情的朗读课文。
3.背诵课文。
指导：按句背、连起来背。
(1)生独自试背。
(2)检查背的情况。
四、课堂小结：
这节课，我们一起走进秋天，感受到了秋天多彩的颜色。愿你做个有心人，留心观察美丽的秋天。
一年级语文秋天教案范文（16篇）篇二
1、师：我国著名女诗人秋瑾曾在诗中写道“秋风秋雨愁煞人”，宋玉也在《九辩》中说：“悲哉秋之为气也，萧瑟兮草木摇落而变衰”，在我国文人墨客的眼里，秋天往往是忧伤的，凄婉的，令人惆怅的。但是在诗人何其芳的眼里秋天也有绚丽的色彩，丰收喜悦。今天就让我们走进他的秋天，去感受一个别样的秋天。
2、板书课题，作者。
3、简介作者。
1、师：相信大家已经都预习过了，那现在老师给大家范读一下呢？大家认真听听，注意从语气、语速、停顿等方面揣摩。
2谁愿意来给老师点评一下呢？
3、现在谁能告诉老师，你觉得一共描绘了哪几幅画面？试试看能不能用比较优美精练的语言把它归纳出来。
明确：1、农家丰收图，2、霜晨归渔图，3、少女思恋图。
4、师：第三幅图画要归纳稍微难了点，老师提醒一下，这一节的主人公是谁呀？
生：牧羊女，是秋天牧羊女图。
5、师：预习提示上说这首诗歌写的是“乡村秋景图”，从哪些地方可以看出来呢？
生：有“镰刀”，“瓜果”，“稻香”，“渔船”，还有“牧羊女”“牛”“草野”“蟋蟀等。
生：对秋天的喜爱。
生：赞美秋天。
1、师：看来大家对文章整体的感知和把握都还不错，那么现在我们来讨论解决一下文章中几个重点问题。
第一个问题：为什么说只“收起青鳊鱼似的乌桕叶似的影子”，到底收起的是青鳊鱼还是乌桕叶？这个问题特别有意思，大家就近讨论一下，究竟捞起来的是什么？先就近讨论一下。
（生讨论）。
生：我认为收起是乌桕叶，因为前面加了一个“似的”，所以说乌桕叶只是很像青鳊鱼。
师：这里用的是比喻句是吧？
生：都收起来了，因为它们十分相象。你们看注释上说乌桕的叶子形状略呈菱形，还有秋天会变成红色，在水里看应该很像鱼。
师：有道理。
生：我认为渔夫什么都没有打起来，但是却被秋天那种淘气喜悦的心情所感染。
师：哦，他打捞上来的原来是一种好心情。
生：鱼和乌桕野都没有打起来，因为是鱼后面有“似的”二字，叶后面有“影子”二字。
师：你的观点很现实，是啊，先解决的是生计问题。
生：我从“秋天游戏在渔船上”中的“游戏”看出渔民捕鱼，他们并不在乎打了多少鱼，而是只有一份闲适自在的心情。
生：我还是觉得渔夫什么都没打到，他来打鱼就是因为心情好，他不在乎打了多少鱼。
生：有，诗的最后一句说“秋天游戏在渔船上”可以看出，还有“轻轻摇着归泊的小桨”中的“轻轻”也能表现出渔夫这样的心情。
生：我同意，他打鱼不求非要打到鱼，只求一种愉悦的心情，劳动中娱乐一下放松一下。
师：好了，刚才那么多同学发表了自己的看法，有这样几种意见：打到的是鱼，打到的是叶子，二者都打到了或者二者都没打到，但是心情愉悦。老师觉得大家答的都对，因为不管哪种意见，都是你自己理解的，诗歌的理解就应该是开放性的。
（讨论，师巡视。）。
生1：秋天像和船在游戏嬉戏，把小船吹来吹去，像小孩在和大人闹着玩儿。
生2：我觉得“游戏”是娱乐的情景，写的是渔民不求打到鱼，只求愉快的心情。
生3：秋天吸引人，写的是渔民十分的快乐、轻松的情景，从“轻轻摇着归泊的小桨”就可以知道。在秋天里，走到那里几乎都会看见一两条渔船，似乎是被渔船弥漫着，所以秋天的景象最能在这里找到。
师：哦，有的同学认为游戏的是小船，而在小船上则满载着丰收，秋天就在这里得到了体现。我同意大家的意见，这里的“游戏”这个词语用得很生动，把渔民在秋天那种愉快悠闲的心情写得淋漓尽致，“游戏”的可以是渔民，可以是小船，也可以说是秋天在和人和船在游戏。
（生讨论，时间稍长）。
生：要结合上一句理解，“牛背上的笛声何处去了”肯定夏天有人吹笛子，到了秋天笛子声消失了，牧羊女开始怀念，夏天的记忆是很美好的，所以是香的，热的。写夏天就是要表明牧羊女的思念，而秋天紧接着夏天而来，依然很美好，牧羊女就陶醉在其中了。
师：理解得很好啊，要相信自己！
生：我觉得这里是通感的修辞手法。
师：哦，能联系以前学过的内容来分析诗句真不错，那你具体说说看。
生：夏天本来就热，至于香，可以是花香，夏天植物都长得很茂盛，然后牧羊女回忆的时候连笛子的声音也是热的香的。写夏天是为了突出秋天，夏天辛勤劳动很辛苦，秋天可以丰收了，心情愉快。
（生小声交流意见，教师巡视提醒）。
生：牧羊女沉醉在秋天里，她看到了秋天在农家和渔船上。
师：哦，牧羊女是被美丽秋景，丰收喜悦的巨大幸福陶醉了。
生：秋天是一个让一切生命都喜爱的季节，所以对牧羊女来说也是盼望已久的。好不容易才盼到秋天，牧羊女感到很美好，就说是“梦寐”。
生：少女还在想念吹笛子的人，怀念夏天美好的笛声。
师：嗯，很多参考书上对这个“梦寐”理解都说是牧羊女在思恋人，而今天我们的同学解读的过程中读出了她对美好秋天的期盼和丰收的喜悦的心情，我觉得你们真了不起！
1、比较阅读。
2、下面我们一起来欣赏一位中学生写的作文《校园的秋天》，请同学们在听完后，说说你对这篇文章的看法。
校园的秋天。
如今已经是秋天了，校园的秋天格外美丽，校园的秋天从校园里的花草树木开始。树上的叶子如同那青色的岩石一般坚硬挺直，越到秋天，它们越显得绿得发黑的颜色；而那些果树上累累的果实正在由青变黄，渐渐从叶子中间显露出来。就在这时，他们开始散发出一种清香，使校园里充满了成熟的秋的气息。
早晨，花草树木上的露珠闪耀，秋风有些凉意，仿佛树上撒下一层洁白的霜，清新而明净，太阳出来，露水消逝了，树木闪烁着阳光，绿叶金实。校园里又是一片秋天的明丽。
中午，校园里的一切披上了金甲，阳光在草地上跳跃，校园也变得热起来了，像一个大蒸笼似的。校园又充满了秋天的热烈的气息。
下午，太阳还没有落，校园里起了一层青色的雾。这使得校园里的黄昏来得特别早，而去得特别迟。于是，在青色的透明的黄昏中，有的同学在校园里玩耍、嬉戏。
夜，终于来了。有些教室和办公室的灯还亮着；连同它们在操场上映出的白色光晕，使校园的操场像是眨着眼睛，沉沉欲睡。
圆圆的月亮挂在高空中，像一块巨大的磨平、发亮的云母石。那月亮，从空中到地面上，把它那清冽的光辉，一直泻到地面，就像一道道瀑布，凌空飞降；又像一匹匹素锦，从高空中挂起。
3、你也能写写秋天的美景吗？
一年级语文秋天教案范文（16篇）篇三
新教材课程改革的实施为我们教师提供了展示自我的平台，也带来了新的机遇和挑战。为此我们一年级的教师在参加新课程教材的培训中，深入学习课程标准，认真领会教材的编写意图，为了能更好地开展今后的语文教学工作，现做本学期的教学计划如下：
一、教学对象分析。
本班共有学生31人，他们的年龄多为6周岁。通过在校一个多星期的接触、了解，发现他们个个活泼可爱，聪明伶俐，大部分学生对学习充满兴趣，有较强烈的求知欲和上进心，但由于年龄和心理认知的关系，他们在学习上、生活上缺乏自制力，有待于培养良好的学习习惯。除此，他们接受学前教育也参差不齐。现将学生具体情况分析如下：
1、大部分学生通过在幼儿园里对识字和文章（故事）的接触、学习，他们对语文课已有了较为初步的了解、认识，也产生了较为浓厚的兴趣，他们或多或少都掌握了一些识字，并能讲一些故事，虽然有些故事讲得不是很流利，但是可以说明这是学习语文的开始阶段。由于在幼儿园里对识字、故事的学习没有很强的系统性，因此，他们的语文基础知识，基本技能掌握是极其微薄的，他们不具备拼读，阅读文章能力。除此，由于幼儿教师的疏忽，很多学生的执笔方法是错的，导致现在一时难以改正，需指导强化。但是，有一点是值得肯定的，他们已能运用简单的一些词语进行普通话交流。
2、大部分学生在幼儿园里对语文已有初步的接触、学习，他们学习语文的氛围和习惯虽然不是很好，但也有初步的形成。他们初入学，早上来学校还不能自觉进教室进行早读，上课习惯不好，像读幼儿园一样，小动作极多，不能专心听讲，也不愿思考。上课很多学生不能认真、安静地听老师提出的问题和同学的回答。但是，他们的学习积极性较高，能很早来到学校，个个都还很有礼貌，能跟老师问好，回去能跟老师道再见，能使用简单的礼貌用语，相信不久，他们能很快养成良好的学习习惯。
3、班内存在着一些较为突出，优秀的学生，他们语言表达能力好，对语文有浓厚的兴趣，俗话说，兴趣是最好的老师。他们喜欢看课外书，讲故事，有较强的表现欲望，他们勤劳，学习习惯较好，上课专心听讲，勤于思考，作业按时完成，字迹端正，发言大胆积极，能多听，多说，多读，多写，多想，多记，多练，多用。但班内也有一些这样的学生，他们还无法转变自己的真正身份，还像幼儿园里一样，做一天和尚撞一天钟，抱着无所谓的态度，上课积极性不高，小动作多，爱听就听，不爱听就做小动作，学习兴趣不浓，习惯不好，但他们还是孩子，初入学儿童，可塑性很大，相信他们能学好语文。
二、教材分析。
本册教科书包括“入学教育”“汉语拼音”“识字”“课文”“语文园地”“口语交际”几个部分。教材的开头是入学教育，用四幅图，帮助学生了解学校生活，了解学习常规。然后是汉语拼音部分，共13课，在学习拼音的同时认识70个常用字。而后是识字（一）、10篇课文，识字（二）、又10篇课文。两个识字单元各4课，每课认字12-14个。20篇课文分作4个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系。在每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。此外，全册设6个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。
识字的编排，实行认写分开，多认少写。全册要求认识400个常用字，写其中100个笔画简单的字。
纵观整册教材，有如下特点：
1、教材采用多种方式体现语文学科的综合性，以便使初入学的儿童受到比较全面的语文启蒙教育，不仅在汉语拼音、认字写字、阅读、口语交际等方面打好基础，而且在学习能力、学习习惯等方面做好奠基的工作。
2、汉语拼音、识字、阅读、口语交际的编排，都注意遵循儿童学习语文的规律。
3、这册教材大幅度更新内容，不仅面目一新，而且富有时代气息、人文色彩和情感因素。
4、教材的各个部分都体现了主动学、玩中学的编排意图。教材中安排的各种儿童喜闻乐见的学习形式，都有助于学生在游戏中、在自主实践中兴趣盎然地学习。
5、针对我国地地域辽阔、文化教育发展不平衡的国情，本册教材内容兼顾城乡，难度适中，分量适当，为教师、学生留有拓展和创造的空间。
三、教学重点、难点。
教学中有一定的难度。
四、教学目标。
（一）、汉语拼音。
1、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
2、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。
（二）、识字与写字。
1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
2、认识常用汉字400个，会写其中的100个。
3、掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则书写。字写得正确、端正、整齐。
4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
（三）、阅读。
1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
2、学习用普通话正确、流利地朗读课文。
3、学习借助读物中的图画阅读。
4、对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。
（四）、口语交际。
1、学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。
2、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
3、能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
4、有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。
四、教学具体措施。
根据以上的情况分析和本册的教学目标，本学期的语文教学采取以下几点措施：
1、教学思想方面。认真学习学科《课程标准》，全面、正确领会新课程改革理念，建立新的教学观念，做好相关的笔记摘抄、读书剪报工作，并把新的理念切切实实付诸行动，提高教学质量。
2、教学资源方面。结合拼音教学、识字教学、阅读教学和听说教学等具体内容，沟通课堂内外，充分利用学校、社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓展学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。如：在班级中布置“图书角”或“课外阅读天地”等，准备一些课外拼音读物供学生阅读；鼓励学生通过家庭、学校、社会等途径进行环境识字等，巩固汉语拼音，增加识字量，培养阅读兴趣。
3、教学常规方面。继续认真履行《苍南县中小学教学工作规范》，按要求规范地备课、上课和改作。特别是把好备课关，结合实际，挖掘教材本身愉快因素，选择生动活泼、适合低年级学生教学的方法，如直观法、情景教学法、愉快教学法，通过幻灯、投影、录像、录音等手段，营造民主、宽松的学习气氛，让学生自主、探究地进行学习，逐步从“学会”上升为“会学”。努力抓好识字、写字、朗读、听说等常规教学训练，精练指导方法，保证训练时间，促进习惯养成，让学生的听说读写能力得到整体地发展。
4、学生学习方式方面。改变学生单一、被动的学习方式，组织研究性学习，注重培养学生的合作精神，根据学生个性、成绩、兴趣、特长等实际情况调整并固定好小组。确定小组长及成员分工，开展小组长合作学习，营造“在竞争中合作，在合作中竞争”的学风。
5、拼音教学方面。渗透趣味性，活化教学内容。通过穿插游戏、编儿歌等形式，让学生在动中学、趣中学。激发学生学习的兴趣，提高课堂教学的实效。
6、识字教学方面。培养识字能力，让学生运用汉语拼音读准字音，运用偏旁结构、笔画笔顺分析记忆字形，揭示汉字规律，运用多种方法识记。写字方面要让学生学习正确地执笔、写字姿势，养成良好的写字习惯。
7、阅读教学方面。紧扣词句训练，充分利用插图和其他直观教学的方法，结合生活实际帮助学生理解词语和句子的意思。要重视朗读指导，克服低年级学生朗读课文时常见的指读、唱读等毛病，让学生学会正确的朗读课文。
8、口语交际方面。课内外坚持讲普通话，实行生生监督、师生监督，继续强抓课堂常规教学，培养学生良好地倾听老师、同学发音的习惯。平时教学注意给学生创造各种听说机会，激发学生说的愿望，及时纠正语病。开展“争当说话小能手”、“故事会”、“念儿歌”等活动，把握时机给予指导，切切实实地提高学生口语交际能力。
9、思想品德教育方面。针对低年级儿童的心理特点，由近及远，深入浅出，提高学生的思想道德认识，增强判断是非能力，指导日常行为。对“活动”、“做一做”之类的题目，帮助学生形成良好的道德行为习惯。
说话训练教学计划。
周次训练内容目的要求。
第
周《有趣的游戏》1、引导学生观察游戏的过程，培养学生观察生活的能力。2、能把自己做过的游戏说出来，交流感受，学习提问。
第
周《我们的画》1、能说出自己的画的内容和作画时的想法。2、激发相互交流的兴趣，敢于发表自己的看法。3、培养说话大方、听话认真的习惯。
第
周《这样做不好》1、学习劝说别人不要做有损于公共利益的事情，说话时要有礼貌。2、关心身边的事情，能勇于表明自己的态度。
第
周《我会拼图》1、能用不同的圆或半圆的纸片拼出新的图形，培养学生的创造想象能力和动手能力。2、能较清楚地向别人介绍自己拼图的内容和方法，并能夸夸自己和别人的合作。3、培养合作精神和审美情趣。
第
说清楚。然后评一评谁的办法好，谁说得好。
第
周《小兔运南瓜》1、动脑筋想出小兔把南瓜运回家的办法，培养学生丰富的想象力和创新意识。2、积极参与讨论，能把自己想到的办法说清楚，并能对别人说的办法进行评论。
作者邮箱：zrq1502@。
一年级语文秋天教案范文（16篇）篇四
学习目标1.理解目标：理解课文内容，体会小学生对大自然和对老师的热爱，激发学生们热爱大自然，热爱老师的美好情感。
2.积累目标：练习有感情地朗读课文。
3.生字目标：认识本课14个生字，会写7个生字，并能用自己喜欢的方法独立识字。
学习重点1.初读感知点：（1）、自读。轻声读课文，注意读准字音，并画出自然小节号。
（2）、正音。分自然小节指名读，注意听准字音。
（3）、反馈。同桌互读，检查生字读音。
（4）、检测。教师出示生字卡片，随机请学生准确读字。
2.细读感悟点：再读课文，感悟课文的含义。
（1）、自读。读课文的1-3自然段，喜欢怎样读就怎样读。看一看通过阅读你都读懂了什么？还有哪些不懂的问题可以在书上标注出来。
（2）、交流。学生将自己读懂的内容在全班进行交流。教师根据学生情况，随时进行点拨、指导。
（3）、质疑：你有哪些不懂的问题？
（4）、小组讨论，组长汇报。
（5）、练习有感情地朗读课文。
3.能力训练点：学习课文中的生字新词。
（1）、出示词语卡片，进行开火车的游戏。
（2）、出示自学提示，指导学生学习生字新词。
自学提示：1、读一读生字。
2、想一想你用什么方法可以记住它们。
3、和你的同桌说一说识字的`方法。
（3）、学生自学，教师巡视指点。
（4）、学生汇报。
（5）、指导学生书写生字。
4.拓展延伸点：发散思维。
2、做贺卡。我们一起来做一张贺卡，将你跟老师说的话写在上面，然后送给你们的老师吧！
板书设计。
我（找）火红的枫叶（做）贺卡。
我（爱）老师。
一年级语文秋天教案范文（16篇）篇五
1.朗读课文，通过讨论秋天是什么颜色的，感受秋天景色的美丽。
2.试着背诵课文。
朗读课文，在讨论中，感受秋天的美丽。
有感情的朗读课文。
一、激趣导入
课前，老师已经让你们去寻找秋天，你找到了什么?
(估计：树叶、果实熟了、天气变化等)
师：这节课，老师就带你们去寻找秋天。
齐读第5课。
二、初读课文，整体感知。
1.自己借助音节读一读课文。要求：读准字音，不多字，不少字。不认识的字多读几遍。
2.同桌互读，纠正错误。
3.指名读。其他同学评议。
4.标一标本课有几句话。
三、细读课文，扎实训练。
1.分句朗读：
第一句：
(1)指导生把这个长句子读正确。
(2)自己读这句话，想一想：你知道了什么?
指名说一说。
自己正确的再读这句话。
(3)范读
生注意师是怎样读出长句中的停顿的。
(4)生自己体会读。
过渡：秋天是什么颜色的?文中的小朋友怎么说的?快读一读2——4句。
(1)自己读一读，边读边想。
(2)小组讨论、交流。师参与到小组活动中去。
指导如何讨论
(1)每个人都发表意见。
(2)组长注意听。
(3)组员倾听，发表不同意见。
(4)集体交流，指导朗读。(评读：熟练、感情、语气)
讨论：小文、小方、小力说秋天是蓝色的、黄色的、红色的，各指的是什么?
讨论后，指名说一说。
第5句：
(1)最后一句结束的是什么号?(问号)
(2)这句话应该用什么样的语气读?(自己读读，师指导读，指名读。)
(3)自由发言：秋天到底是什么颜色的?(多找几个学生说一说)
2.诵读品味
带着自己的理解有感情的朗读课文。
3.背诵课文。
指导：按句背、连起来背
(1)生独自试背
(2)检查背的情况。
四、课堂小结
这节课，我们一起走进秋天，感受到了秋天多彩的颜色。愿你做个有心人，留心观察美丽的秋天。
一年级语文秋天教案范文（16篇）篇六
教学要求：
1．学会5个生字，认识8个字。
2．学生收集资料的能力。根据每个人课下搜集资料，创。
造机会充分练说。
3．理解“寻找”、“野外”两个词语的意思。
4．理解课文内容。有感情地朗读课文。
5．结合实际，充分朗读课文，知道文中颜色各指什么？
6．通过讨论秋天到底是什么颜色的，感受秋天景色的美丽。
7．培养学生换位想象的能力。
9．背诵课文。
教学重点：
1．识字。
3．结合实际，充分朗读课文，知道文中颜色各指什么？
4．通过讨论秋天到底是什么颜色的，感受秋天景色的美丽。
教学难点：
教学准备：生字卡片、实物投影、.课件。
教学时数：2课时。
第一课时（略）。
第二课时。
教学要求：
能力：
1．学生收集资料的能力。根据每个人课下搜集资料，创。
造机会充分练说。
2．培养学生换位想象的能力。
知识：
1．理解课文内容。有感情地朗读课文。
2．结合实际，充分朗读课文，知道文中颜色各指什么？
情感态度：
1．通过讨论秋天到底是什么颜色的，感受秋天景色的美丽。
教学重点：
2．结合实际，充分朗读课文，知道文中颜色各指什么？
3．通过讨论秋天到底是什么颜色的，感受秋天景色的美丽。
教学难点：
1．通过讨论秋天到底是什么颜色的，感受秋天景色的美丽。
教学准备：实物投影、.课件。
教学过程：
一．导入。
同学们，现在正是初冬的季节，秋姑娘刚刚才和我们说再见你们还记得秋姑娘都给我们送来了那些礼物吗？赶快回忆回忆，因为今天我们要来学习一篇与秋天有关的文章。（出示课题：寻找秋天），齐读课题。“寻找”是什么意思呀？希望这节课通过我们的成功合作，能够把秋姑娘曾经送给我们的礼物一一寻找到。
二．新授课。
（一）引导学生联系实际展开想象，充分练说。
1．看图说一说秋姑娘给你带来了什么礼物？
师：同学们老师找到了秋姑娘送给我的礼物，你们快看（出示：
金色的稻田图）！秋姑娘给我带来（金色）的（稻田）。你也把自己寻找到的礼物跟你的朋友说一说。
2．小组讨论。
刚才老师看大家讨论的特别好，谁愿意把你刚才说的跟大家说。
说？
3．指名说一说。
奥！你们寻找到这么多秋姑娘送给你们的礼物你们真太棒！你。
们想不想对秋姑娘说些什么呢？
那么你们想不想知道其他小伙伴都寻找到哪些秋姑娘送的礼物。
呢？他们找到得跟你们的一样不一样呀？请同学们赶快打开书看看。（二．）理解课文内容，学习课文的.写作方法。
1．范读课文。
听老师读课文，边听边想课文中还有谁在哪里寻找秋天？（生1：有王老师、小文、小方和小力到野外去寻找秋姑娘给他们带来的秋天的礼物。）。
问：“野外”是什么意思？
问：课文中小朋友寻找到了秋姑娘送的哪些礼物呢？你是怎么知道的？（出示图片）原来他们也寻找到了那么多秋姑娘送的礼物，我想他们跟我们一样也特别喜欢秋天，你能不能试着把这种感情读出来？（出示板书）。
2．练习朗读。
（1）那么赶快跟你的小伙伴练一练。
（2）谁想给大家读一读。
（3）你们读得真好，老师也想读一读行吗？
（4）还有这么多同学都想要读，那咱们就一起读好吗？
（5）你们读得这么好，我想考考谁的记忆力最好。把书扣上。
谁能连贯的把他们的话说一说。
（6）合作朗读，师读第一句，大家读小朋友说的话和最后一句。
3．积累词语。
4．换位想象。
5．一分钟休息，猜谜语。
全班玩猜谜语的'游戏，你们也像小文、小方、小力一样用说说“秋天是（）的”，请你的朋友猜猜秋姑娘给你带来了什么样的礼物。
过渡：通过我们共同合作寻找秋天，老师发现你们越来越聪明了，有一件事我想请你们这群小机灵鬼儿帮帮忙，你们愿意吗？（愿意！）五彩缤纷的秋天刚刚过去，我们又迎来了充满神秘感的冬天。学校的“小喇叭”广播向我们征集有关《寻找冬天》的小片断，要求仿照《寻找秋天》这篇课文来说一说。说得好的我们要推荐到学校的小广播站请他给全校同学说一说。我们看看到下期的“小喇叭”广播时能听到我们一1班哪位学生的声音。
（1）先给你们一点时间，闭上眼睛好好想一想冬天的景色。
（2）老师还给你们带来了一些冬天的图片。
（3）把你想到的，看到的和你的同桌先说一说。
（4）全班交流。
下节课我们选出班里说的最好的同学到小广播站去广播。
三．.总结。
感谢同学们与我的合作，正是因为我们的合作才发现了五彩缤纷的秋天，而且发现了冬天的美丽之处。韩老师特别希望在今后的学习生活中我们能够合作得更好，去发现更多更美丽的事物。
这节课就上到这儿，下课。
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一年级语文秋天教案范文（16篇）篇七
学前准备：
1、多媒体课件，课文图片。（教师）。
2、预习课文。（学生）。
教学目标：
1、认识10个生字，会写4个生字，认识新笔画“乛”。
2、学习观察图画的方法，仔细观察图画，看懂图意。
3、认识大自然，理解课文内容，知道秋天的一些特征。初步背诵课文。
教学重点：
1、认识10个生字，认识自然段。
2、理解课文内容，知道秋天的特征。
学前准备：
1、多媒体课件，课文图片。（教师）。
2、预习课文。（学生）。
教学过程：
一、出示图片，谈话导入。（用时：5分钟）。
1、（出示图片）创设情景，引出课文：你们知道这是什么季节的景色吗？
二、初读课文，识记生字。（用时：10分钟）。
1、教师范读课文。
2、教师引导学生读文要求对照拼音把字读准确、画出生字。
3、指导学生认识自然段。
4、教师可指导学生学习生字。
（1）出示10个生字。
（2）教师引导开火车读。
（3）小老师带读。
（4）指导学生认识“木、口、人”3个偏旁。
（5）教师引导采用多种方法识记生字。
（6）组织学生游戏。
5、指导学生分自然段练习朗读。
三、理解课文，指导朗读。（用时：10分钟）。
1、课件出示第1自然段，教师引问：这个自然段介绍了秋天的哪些特征？
2、引导学生看图第2个自然段引问。
（1）这段话共有几句话？每一句话写什么？
（2）大雁是怎样飞的.？
（3）理解“一会儿”。
（4）引导同学找“一”字的不同读音。
（5）指导学生朗读。
3、引导学习第3自然段。
（1）指导看图，读课文，回答这个自然段有几句话？说的是什么？
（2）引导学生理解“啊”表示什么？
（3）你还从哪些地方知道秋天到了。
4、指导学生读课文，读出赞美之情。
5、指名读。
6、引导齐读。
四、总结课文，指导背诵。（用时：5分钟）。
1、教师引导看图，背诵。
2、师生会背。
一年级语文秋天教案范文（16篇）篇八
认识9个生字，会写“见，白、田、电”四个字。认识2个偏旁“舟、门”。
能力目标。
有感情地朗读课文，背诵课文。
情感目标。
感受睛朗夜空的美丽，培养学生热爱大自然的感情。
教学准备。
歌曲《小小的船》，生字和拼音卡片各8套，每人一张写有生字的16开纸。
教学时间。
二课时。
学习过程。
第一教时。
一、音乐导入，激发兴趣。
小朋友们，我们一起来唱《小星星》这首歌。(同唱歌曲)。
你在唱这首歌时，想到了什么?(学生自由说)。
今天，老师就带你们去看月亮，看星星，板书课题《小小的船》。(齐读课题)。
二、读准字词，感知课文。
同学们，请你翻开课文，借助拼音读准课文，并且用“——”划出生字。(边读边划)。
谁能把课文读准，谁来展示一下?
指名学生一行一行读课文。(注意正音)。
同桌同学互相读一读，看谁把课文读准了读顺了。(同桌互读、互评、互助)。
三、自主探究，读懂课文。
小小的船指的是什么呢?(学生再读课文，找出有关句子，全班推荐。)。
你从哪儿看出来弯弯的月儿像小小的船。
根据学生回答：
板书“弯弯的月儿”
“小小的船”
理解“尖尖的”
你还知道什么事物也是“尖尖的”?(学生举例)。
用“弯弯的月儿”像“——”说话。
让我们坐上这艘小船去天上看看，怎么样?你在航行中看到了什么?(播放音乐旋律《小小的船》，生学听音乐想画面)。
指导说话：我看见了()。
我感觉()。
(学生自由畅说)。
在空中飞行的感觉真美，看看课文是怎么说的。(齐读课文第二句)。
四、生动扮演，美读课文。
谁能美美地把课文读一读呢?指名读、评议。(生读、生评、生挑战读)。
谁能加上动作读一读?
(学生自由准备)。
同桌互演互读。
齐读。
背诵。
{通过挑战，自身加动作扮演读等形式符合儿童心理，激发了他们的表示欲、进取心。}。
五、分析字形，指导写字。
说说有哪些生字?(口头组词)。
边范写边讲解书写要点，巡视指导。
学生练习。
{低生级刚接触写字，教师要注意范写，起到指导的作用。}。
第二教时。
一、游戏引入，复习巩固。
这篇课文有9个字娃娃，他们现在来到了我们中间，想跟他们做游戏吗?游戏的题目是“给字娃娃戴上帽子。”(小组合作，取出信封里的生字和音节，使之一一对应，请一小组上台示范。)。
请同学们翻开书，读读课文，书中还有一个没学的字，虽然不是生字，但你也能记住它。指导学习“尖”，说说你是怎么记住的?(读课文，圈出“尖”)。
{学习“尖”，协助学生积累的同时，培养学生做一个生活的有心人。}。
你能不能象学这个“尖”字一样来给其它生字编字谜啊?
(学生自编谜语，让学生猜。)。
{自编谜语，这一环节重在培养学生的发明性，无形之中渗透识字方法的指导。
同学们真厉害啊。看!我这里有很多星星很想跟你们交朋友。你愿意跟谁交朋友就来摘哪颗星星。要说理由，然后领读后面的生字词，过关了，老师就把这颗星星送给你!
(摘星星，说理由、领读字词。)。
{语言积累、说话练习与游戏紧密结合，使学生能在玩中学、玩中有收获。}。
相机教学新偏旁“舟、门”，叠词的扩充。“弯弯的”“蓝蓝的”说话训练。
有的同学没摘到星星，别急有你的一份，请你拿出画有生字的美术纸，把认到的生字画上一颗星。
有没有不认识的字，谁来协助他?(自评反馈互帮互助)。
二、想象画面，练习交际。
把刚才的星星图画一画，把你想象的美妙夜空画下来。
(播放音乐《小小的船》《月亮船》)。
学生画，教师巡视。
谁来展示一下自身的作品?
(师当记者采访学生，学生简介自身的画。
学生当记者上台采访学生的画。
小组里推荐自身的话)。
三、展贴作品，小结延伸。
把你的夜空图展贴到墙上，互相看看，说说自身的画。
{学生在刚才推荐中得到体验，在展示过程中得到了胜利的喜悦。}。
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一年级语文秋天教案范文（16篇）篇九
1、会认“秋、色、黄”等九个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、感受秋天的美。
教学重点：
认识生字，流利地朗读课文。
教学难点：
感受秋天的美。
课前准备：
带领学生到大自然中，观察秋天里大自然中有哪些颜色。
师：同学们，今天老师给你们带来一副很美丽的图画，你们要仔细看，看后告诉大家这首歌描绘的是什么季节的景色。
师：这副画描绘的是什么季节的景色？（秋季）画里描绘的秋天景色美不美呢？美在哪里？（学生自由发言）
师（过渡）：秋天真美啊，秋天的颜色真多啊。这节课我们一起来学习第9课《秋天的颜色》。请大家把课题齐读两遍。
1、老师范读，同学们认真听感受一下秋天美的色彩。
2、学习生字词。
（1）老师读得好不好？那我们也像老师这样来读一读。请大家打开书本24页，轻声朗读课文，注意读准字音，不添字，不漏字，把课文中的生字词画出来。（学生读课文，划生字词，师巡视辅导）
（2）刚才同学们自学时找出了生字词，老师也把它们找出来，你会读了吗？谁来拼读。（指名读，齐读）你想提醒大家注意哪个生字的读音。（学生自由发言）
（3）秋姑娘把词语里的生字娃娃请出来，你们认识吗？（出示字卡，请小老师考同学；开火车读。）
3、读通课文。
师（过渡）：同学们真厉害，一下子就把生字娃娃学会了。我想读课文应该没问题了吧？
谁能读给大家听听呢？（指名读，小老师点评）
1、（出示挂图）观察图，图上有哪些景物，它们是什么颜色？（指名回答结合板书，相应贴出词卡黄色、红色、绿色、白色、蓝色）
2、下面我们来做一个找朋友的游戏，在图上找到这些词卡的朋友，贴在它们的身上。
3、结合挂图指导朗读。
师（过渡）：“同学们真厉害，帮稻谷、棉花、苹果、松树、天空找到了朋友，它们可开心啦，高兴得说起了话。（稻谷说……棉花说……）
4、编诗。
师：谁来当当小诗人像这样编一编。（指名说。）
5、秋天的颜色真多啊。课文中藏着一个表示颜色多的词宝宝，你能把它找出来吗？（五颜六色）谁能用五颜六色说一句话？（指名回答）
齐读最后一句话。（小朋友说：“秋天是五颜六色的。”）
6、学生戴上头饰扮演稻谷、棉花、苹果、松树、天空说话。
7、秋天可真美啊，把你觉得最美的一句读给你的好伙伴听一听，可以离开座位。
8、接下来，我们再把课文美美地读一遍。（全班齐读）边读边想象秋天的美景，感受秋天的美。
把你最喜欢的一处秋天景物画下来，然后说说你画的景物是什么颜色的，你为什么喜欢它，下节课告诉大家。
一年级语文秋天教案范文（16篇）篇十
一、按一定顺序具体地写出秋天的田野中最有特点的景物。
二、使学生意识到美丽就在身边，培养在日常生活中积累素材的良好习惯。
三、激发习作兴趣，鼓励学生大胆地想，自由地说，生动地写。
二课时
教师：
1、先到田野中观察，寻找适合作为校外课堂的地点。
2、把握《埃及的金字塔》及《游天然动物园》在写法上的精妙之处。
学生：准备一篇你最喜欢的描写春天景色的好作文。
1、在描写春天的景物中你最喜欢哪篇？
2、能简单地说一说喜欢的原因吗？
3、学生讨论，自由回答。
生1：“写出了春天姹紫嫣红。”
生2：“写出了春天生机勃勃。”
4、教师小结板书：写出了春天姹紫嫣红、生机勃勃等特点。
今天的作文课，我们也来写一篇描绘景物的作文，它有哪些要求呢？
1、学生自读课文，思考要求。
2、学生参加班级交流。
3、教师随机板书并小结，学生进一步体会习作要求。
（按一定顺序具体地写出秋天的田野中最有特点的景物）
1、你认为秋天的田野里最有特色的景物是什么？
2、学生回答。
生1：“一望无垠的金色稻田。”
生2：“硕果累累的果园。”
生3：“挂满“红灯笼”的柿子林。“
3、教师引导：“在我们生活中，秋天的田野里最有特色景物是什么？”
4、学生讨论，教师板书：“稻田”。
5、它给你留下了什么印象？能否用一两句话概括？
6、学生自由说话，教师作随机板书。
生1：“遍野都是，而且看不见边际。”
生2：“在风的吹拂下，一浪推一浪地涌向远方，特像大海中的波浪。”
生3：“稻田是一望无垠的金色。”
生4：“稻穗沉甸甸的，粒粒挺着个将要胀破了的大肚皮，把稻秆都压得喘不过气来，又是一个丰收年。”
怎样才能把它写具体呢？
1、《埃及的金字塔》的作者是如何描写金字塔的？
2、学生讨论，教师板书小结：是抓住金字塔的外型、名称的来历、规模、怎么建造四个方面写的。
3、写稻田应该写它的哪些方面？
4、学生讨论，教师随机板书。
生1：“应该具体地写出稻子的叶、杆、根、穗的形状及颜色。”
生2：“应该写清稻田的大小，整体看上去的感觉。”
一年级语文秋天教案范文（16篇）篇十一
1、能认识课后要求的13个生字。
2、能正确流利地朗读课文。
3、能了解秋天的特点，感受到秋天的美。
一、出示情境图，感受秋天的美，认读部分生字词。
1、今天，老师带给小朋友一幅美丽的图画，想看吗? (出示黑板上的情境图。)
2、小朋友，这幅图画的是什么季节? (出示词卡"秋天"，你怎么记住"秋"字，开火车读词。齐读，贴词卡)
3、你从哪里看出是"秋天来了呢"?老师这里有几张"秋天"的词卡，你觉得图上哪里告诉你秋天来了，你就把词卡贴到哪里，谁愿意上来贴?但老师有两个要求，谁上来那词卡，先大声地读词卡，贴的时候，别人贴过的地方你就不可以贴了。
4、贴"秋天"，他们贴得对吗?那么谁能用"秋天来了"说一说他们为什么贴在这里? (根据孩子们的回答，相继学习生字词)
师："树叶"两个字以前我们就认识了，而这个"飞"字你有什么好办法记住它?
(2)秋天来了，果园里………………
(3)秋天来了，庄稼地里的稻子熟了…………
(4)秋天来了，一群大雁往南飞。
(5)秋天来了，蓝天更蓝，白云更白。出示词卡：
白云朵朵飘。师：前面几个字我们都已学过了，"飘"这个字请你们读读拼音。
(6)除了黑板上的这幅图告诉我们秋天来了，平时，我们还可以从哪里感觉到秋天来了?
(8)秋天来了，天气一天天冷了，小朋友们穿上了厚毛衣。出示词卡：天气凉(读准字音)
5、小朋友们，刚才我们在欣赏美景时，认识了五个词语，这里面我们有一些字以前就认识了，谁最能干，能把这五个词语连起来读一读?先自己在下面练习一下。
6、老师这里有两句话，里面就有刚才你们认识的一些字，自己小声地读读看，你会读吗? (个人读，小组读，全体女生读)
二、动画展示秋景，揭示课题。
1、是呀，秋天来了，你看：(出示课件)师：蓝天、白云，金黄色的野菊花铺满了整个田野，孩子们也来了，他们欢快地唱呀、跳呀。远处，是一望无边的稻田，沉甸甸的稻穗把稻杆压弯了腰，雪白的棉花露出了笑脸，累累的果实缀满了枝头；秋天来了，树叶变红了，树叶变黄了，一片片树叶在空中飞舞，像小鸟，像彩蝶。
2、在你的眼中，秋天是怎么样的秋天?这节课，我们学习的就是第十课，金色的秋天。出示课题《金色的秋天》读好课题。
三、出示课文，范读课文。
师：配乐范读课文。你们想像老师这样读吗?别急，让我们先把每个句子读正确。你们看，第一小节，刚才我们已读过，让我们再一起读一遍。
四、学习小组读会第二小节。
五、逐句检查练读。
1、第一句话老师把它写在了大屏幕上，谁会读。
2、你们看，老师这里就有许多漂亮的小树叶，谁来挑一片你喜欢的小树叶。告诉大家你拿了一片什么颜色的树叶?出示词语"半黄半绿" (认读词语。)
这么多颜色的树叶，课文用一句话告诉了我们。(出示第二句话)你会读吗?(请两人读，小组读，全班读。)
3、这么多美丽的树叶离开了树妈妈，你看，他们怎么样呢?谁来读读第三句?(认读词"告别")
(1)你们要离开妈妈时，你们会说些什么?
(2)那么小树叶在离开妈妈时，会怎么说呢?
(3)别急，我们休息一下，一起唱一首小树的歌好吗?这首歌你们还会表演呢，谁愿意上来带大家一起表演。
(4)多么可爱的小树叶呀，关老师想做一回树妈妈，你们愿意做我的孩子吗? (跟孩子排在一起)叙述：秋天来了，秋风一吹，小树叶离开了妈妈，孩子，你们在离开我时，会怎么样向我告别妮?我们一起来表演一下小树叶向妈妈告别的经过好吗?下面的小朋友们来扮演秋风。
(5)秋风一吹，一一孩子们一个个向妈妈告别。
(6)小树叶多舍不得离开自己的妈妈呀，但他们是多么的勇敢，他们飞呀，飘呀，(引读一一一)还有谁愿意读。再请二人来读。小组读。
六、朗读第二段。
秋天的树叶多美呀，让我们把第二小节连起来读一读，再来感受一下。
七、练读全篇课文。．
有没有勇敢的孩子能把整篇读一遍的?老师给你配上音乐。其它小朋友给他配上动作好吗?
八、写字。
这一节课，我们还要来写三个生字。(出示生字)
1、认读。
2、这三个字里，有一个一样的笔画，你能找出来吗?
3、看老师范写生字，请你仔细观察笔顺，跟老师书空。每个字让学生说一说注意的地方。
4、这三个字，你最喜欢写哪个字，你就照着字样写。然后我们来评一评。
九、作业：
(注：该教师执教的《金色的秋天》获无锡市电教评优课一等奖)。
(无锡市滨湖区教研室副主任王中敏简评)
《金色的秋天》是一篇描写秋天美景的短文。关乃杰老师根据教材的特点，从儿童的特点出发，进行了富有创意的教学设计，使整个教学过程既切实有效，又情趣生动。在实际教学中孩子们学得生动主动，轻松愉快。其主要特点表现在：
1、借助形象直观的画面和生动的多媒体音像创设情境，激起了学生的学习兴趣，使学生在识字和读书的同时，感受到秋天的美丽，培养了审美情趣。
2、采用多样化的教学手段和方法，落实字词句的基本训练。教师重视学生基础知识和基本技能的训练，尤其重视学生读的训练。读的方式就有个别自由读、小组读、比赛读、男女生分读、配乐表演读、游戏中读等。读的次数虽多，学生并不感到乏味，通过反复地读，学生牢固地掌握了字词句的知识。
[本教材副主编高振宝简评]无锡市滨湖区教学新秀关老师，按照新课标、新教材、新理念，精心设计了语文出版社编写的一册课标教材(金色的秋天)这节课。这节课上的很有新意，很有特色，很成功。我印象最深、感受最深的主要有两点。
第一点，关老师注意从学生的实际出发，着眼打好小学语文教育的基础。
新的课程标准明确提出："小学语文第一学段(1-2年级)各项目标的实施，
将为整个九年义务阶段的语文教育夯实基础，也将为学生的一生发展夯实基础。"我们常说："小语本姓小，基础要打好。"关老师这节课的成功之处，就在于着眼打好或者说夯实基础。这主要体现在以下几个方面：
1、着眼激发学生的学习兴趣，打好自觉主动学习语文的基础，
如，关老师一上课，简短的导语、黑板上精心设计的绚丽多彩的秋天的贴画，很快把孩子们带入了金色的秋天，极大的激发了孩子们感受秋天的兴趣。再如，通过贴秋天的磁卡，自然引出本课要认的生字-激发孩子们喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。关老师配乐对课文的朗读，让学生挑选喜欢的树叶，"告别"一词的师生情境的创设，以及小树叶的歌曲的穿插，都极大地激发了学生学习语文的兴趣。我们说："兴趣是最好的老师。"
我们看到，在关老师的指点下，学生们爱识字，爱写字，爱读书。这就是一节课的成功所在。
2、着眼抓好识字、写字，打好阅读、写作和口语交际的.基础。
课程标准明确指出："识字写字是阅读和写作的基础，是l一2年级的教学重点，"关老师这节课，在这方面有较好的体现。如：树叶飞的"飞"字，不仅分析了字形，还让学生做飞的动作，以动作帮助识字，记字。再如：天气凉的"凉"字，在学生已有识字的基础上，老师归纳两点水加上"京"字就是"凉"字。还有：指导学生写"飞、气、风"3个字，都较好地体现了"认写分开，先认后写，多认少写"的原则。
3、着眼引导学生自由阅读、自由表达，打好自主学习语文的基础。
现代教育十分注重发展学生的个性，注重引导学生自由阅读、自由表达。在
这方面，关老师这节课也有较好地体现。如：让学生小声自由读、四人小组练读、配乐读。对"告别"一词的词意理解，创设了一个很好地情境，给同学们打开了一个自由表达的空间。孩子们用自己天真稚气的语言跟大树妈妈告别："再见了妈妈，我要飞走了"……这一环节设计很好地体现了口语交际，也体现了自由表达的新理念。
4、着眼培养学生爱美情趣，打好提高与发展人文素养的基础。关老师这节课很注意培养学生的爱美情趣，提高他们的人文素养。如：黑板上呈现出金色秋天的画面，让学生挑选各种颜色的树叶，配乐的领读，歌曲的穿插，这一切都在让孩子们感受秋天景物的美。关心自然和生命是一种极为高尚的美德。关心就是爱，关心就是美。爱美之心，人皆有之。刚入学的孩子，心灵非常纯洁、美好。我们的责任，就是让这种美好保持下去，发展起来。如果我们每节课都注意引导学生感受美好的事物、美好的人、美好的心灵、美好的景物、美好的品质、美好的情境，就会激发孩子们对美的向往，就会陶冶孩子们的美好情操，提高他们的人文素养。
第二点，这节课贯穿了课标的精神，体现了新的教育理念，概括起来，有3个突出。
1、突出了学生的主体地位。
"使学生成为学习的主人"，这是课标的一个鲜明的指导思想。正如北京教科院的史振东博士指出的："构建以学生为主体的课堂结构是当代最新教改经验的基本特征。"这节课体现了"以学生为主体"、"学生是学习的主人"等理念，彻底改变了过去老师讲学生听、老师问学生答、学生围着老师转、老师牵着学生走的局面。关老师始终是组织者、引导者。老师创造了丰富多彩的教学情境让学生在生活中识字，在游戏中识字。这节课看不见教师进行烦琐分析、抽象说教。老师始终把阅读的主动权交给学生，保证学生有足够的时间进行读书、思考。整节课学生听说读写的时间在27分钟左右。其中读书的时间占了14分钟，学生成了学习的主体。课标提出的"用普通话正确、流利、有感情地朗读课文"列在了每个学段阅读目标的第一条。只有多读，才能形成独立阅读的能力。
2、突出于多读，重视了积累。
多读是我国学习语文的传统经验。只有多读，才能有教丰富的积累，形成良好的语感，这节课非常重视读的指导和训练。无论是老师的配乐范读，还是学生的个人读、四人小组读、齐读。特别是对第二自然段描写落叶的3句话读得充分。从课堂效果看，学生们读得正确，读得字字响亮，读出了自己的独特感受。特别是最后的女同学的配乐读，更是展示了学生读书的较高水平。通过读书，使我们深切地感受到书是学生读懂的、读会的。学生在读书的积极思维和情感活动中，加深了对课文的感悟和理解。
3、突出了能力的培养。
这节课我们明显地看到了关老师不仅着眼于知识的传授，更重视学生实际语文能力的培养。如：识字写字能力的培养。重点指导写3个字，从字的笔顺、笔画、字的间架结构进行指导，力求学生把字写好。阅读能力的培养以及口头表达能力的培养，在教学中都有了充分的体现。
最后谈谈对这节课的建议。
崔峦同志指出："优化教学过程，精心设计教学环节是上好一节课的根本所在。"这节课美中不足的是个别教学环节安排不够合理，如：这节课的导入，从贴秋天的磁卡，到"树叶飞"，到弓i出"天气凉"、"树叶飞"、"朵朵白云飘"，先后用了13分钟，老师才出示课题"金色的秋天"。老师这样做可能是为了扫除部分生字，先识一些字。这大可不必。老师出示画面后，就可引出课文金色的秋天。
借助拼音自读课文，对照书后生字练习拼读。共有13个会认的字。让学生随文识字。让学生联系自己的实际说说是怎样认识这13个字的使用生字卡，把会认的字挑出来，不会认的字借助拼音练习拼读。同桌互教互读。关老师第一个环节在认字的指导上重点不够突出。另外黑板上画面上的景物与课文不紧密。稻子、水果(果树)可在学完课文后再发散引申。让学生说自己发现的秋天还有哪些独特的景物就更好。张志公先生早就提出我们的语文教学，要"减少头绪，集中目标，少走过场，讲求实效"。这一点十分重要。
一年级语文秋天教案范文（16篇）篇十二
指导思想及教学目标：
1、能说出文中描绘了哪些具有秋天特征的景物，秋天。
2、能体会作者练字的精妙之处。
3、通过对精妙语句的剖析，欣赏本文的语言艺术。
4、反复朗读，沉浸到诗的意境中去，品位诗独有的艺术魅力，进行审美的再创造。
5、通过创作诗歌来体会秋天特有的魅力，加深对本文的理解。
课时安排：一课时。
教学步骤：
1、导入：可由前两课自然导入，也可由古代名家诗句导入。
2、默读课文
3、读一读，写一写，初中一年级语文教案《秋天》。
4、朗读
要求用普通话正确、流利、自然、有感情地朗读。
5、逐节研讨。
研讨目的：理解每一节诗的意思。
研讨方式：四人一组合作探究，提出疑问，共同解疑。每节由两组代表报告探究结果，不能解决的疑问可请全班同学研究，或请老师解答。教师点播引导的方向，可依语言分析揣摩的一般步骤要求。
6、齐声朗读，尽量达到背诵。
7、再创造实践：
写一首短诗，题目为《我眼中的秋天》。全班交流，体会诗歌独有的艺术魅力。
一年级语文秋天教案范文（16篇）篇十三
1．让学生从各方面感知秋天的精彩，体会秋天给人们带来的欢乐，并了解人们在秋天里进行的各种活动，知道季节变化对人们生活的影响。
2．激发学生热爱生活、亲近自然、热爱自然的情感，培养探索自然的兴趣。
一．复习导入
同学们，请你们把上节课画的“大自然送给你们的礼物”拿出来，看看。看看谁受到的礼物多。
二．揭示课题《迷人的秋天》
三．让学生结合自己的生活经验谈秋天、说秋天。
四．为什么说秋天是金色的、迷人的？（学生边说老师边出示插图）
秋天不光带给我们迷人的景色，还带给我们许多丰收的果实。（请学生拿出带来的.秋天特有的食物，一边品尝一边交流。体验秋天的美。）
六．问：你去过哪些地方秋游呢？看到过哪些景色？让学生拿出以前秋游时的照片，作一下介绍，写明时间、地点，课后作为一个专题布置。
七．秋天来了，人们的生活还会有哪些变化？
八．让学生来画秋天。
一年级语文秋天教案范文（16篇）篇十四
学习目标1.理解目标： 理解课文内容，体会小学生对大自然和对老师的热爱，激发学生们热爱大自然，热爱老师的美好情感。
2.积累目标：练习有感情地朗读课文。
3.生字目标：认识本课14个生字，会写7个生字，并能用自己喜欢的方法独立识字。
学习重点1.初读感知点： （1）、自读。轻声读课文，注意读准字音，并画出自然小节号。
（2）、正音。分自然小节指名读，注意听准字音。
（3）、反馈。同桌互读，检查生字读音。
（4）、检测。教师出示生字卡片，随机请学生准确读字。
2.细读感悟点：再读课文，感悟课文的含义。
（1）、自读。读课文的1-3自然段，喜欢怎样读就怎样读。看一看通过阅读你都读懂了什么？还有哪些不懂的问题可以在书上标注出来。
（2）、交流。学生将自己读懂的内容在全班进行交流。教师根据学生情况，随时进行点拨、指导。
（3）、质疑：你有哪些不懂的问题？
（4）、小组讨论，组长汇报。
（5）、练习有感情地朗读课文。
3.能力训练点：学习课文中的生字新词
（1）、出示词语卡片，进行开火车的游戏。
（2）、出示自学提示，指导学生学习生字新词。
自学提示：1、读一读生字
2、想一想你用什么方法可以记住它们。
3、和你的同桌说一说识字的方法。
（3）、学生自学，教师巡视指点。
（4）、学生汇报。
（5）、指导学生书写生字。
4.拓展延伸点：发散思维
2、做贺卡。我们一起来做一张贺卡，将你跟老师说的话写在上面，然后送给你们的老师吧！
板书设计
我 （找）火红的枫叶 （做）贺卡
我 （爱）老师
一年级语文秋天教案范文（16篇）篇十五
1、认识秋天收获的一些果实、种子和蔬菜，了解植物的果实和种子与人的生活之间的密切关系，感受大自然的养育之情。同时，在参与观察、分类、制作和交流等活动中，体验自制作品的成就感，感受欣赏他人与被他人欣赏的愉悦。
2、通过观察秋天收获的果实和种子的特征，培养学生观察能力、比较能力和分类能力。
3、知道几种常见植物果实和种子的形态，初步学会给果实和种子分类的方法，进一步认识秋天的显著特征。
让学生感受到秋天是一个收获的季节。
果实和种子不同的分类方法。
1、说一说都有哪些果实在秋天成熟？
2、想一想：秋天，有哪些新上市的蔬菜和粮食？
1、看图片：说说你都看到了哪些实物？你认为秋天是个什么样的季节？
2、说一说书上都有哪些果实。
3、分别说一说这些果实是什么样的。
4、给果实进行分类，并说一说是怎样分类的。
5、在按不同的方法进行分类，比一比谁的分类方法多。
6、同样方法，认识植物的种子，并按不同方法进行分类。
7、教师讲解如何保存种子，学着制作简单的种子标本。
10.果实和种子与我们的生活息息相关，举例说说他们为人类了哪些食品和用品。
11.用树叶、果实、种子做做装饰品，相互欣赏。
一年级语文秋天教案范文（16篇）篇十六
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学习本课生字，理解词意。
3、了解秋天的特点，激发学生对大自然的热爱之情。
1、正确、流利地朗读课文。
2、学会本课生字，理解词语的意思。
3、初步理清诗歌的条理，学习第一小节。
看了课题，你想到了哪些词语。
有一位山东作家，叫王宜振，他写下了一首非常美的描写秋天的小诗。我们一起来读一读。
1、学生自读
2、指名朗读
有不懂的词吗？
3、再读，想：这首诗歌主要写了什么内容？（秋天迷人的景色和丰收的景象）
主要写了哪些地方的景色呢？（田野里、小路旁、果园里）
4、你在田野里、小路旁、果园里都看到了什么？那作者又看到了什么？
（金黄的）稻穗
（成熟的）向日葵
1、指名朗读
读第一小节，你认为哪个字使整段都充满了生命力？
桂花飘香，菊花盛开，空气中弥漫着醉人的花香，这不让空气更甜吗？
因此，第一段中的“更红更娇”“更甜更好”写处了秋天的与众不同。
1、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。
2、读诗歌，领略诗歌简洁的语言中的意蕴，并能抓住其中的一幅景象说一段话。
3、能从字里行间体会到作者对秋天的热爱和赞美之情。
让我们继续感受诗歌字里行间的深厚情感，感受这美好的秋天。
1、秋天，凉风习习，秋风到过哪些地方呢？他们在干什么呢？
秋天来到（），在那儿（）。
2、秋风所到之处留下了秋的足迹，你能举例说说吗？
秋风飘到（）（）。
3、默读诗歌，你最喜欢哪个地方？
说说原因
4、交流
秋风“打滚”、“奔跑”——秋风调皮。“可爱”——作者对秋风的喜爱，对秋天的喜爱。
“抓一把......涂掉。”——夏秋之交，空气的清香。
“嚷着”、“举着”、“穿红袄”、“披紫袍”、“红着脸”，静态写成动态。
5、指导朗读
1、面对这样美丽的秋景，诗人的内心涌出怎样的想法呢？
读第6小节。
你是怎么理解这两句话。
（1）“柔韧的梳子”、“井井有条”
植物的果实成熟了，高低交错、颜色分明，让人赏心悦目。
（2）“发亮的汗珠”、“闪耀”
丰收了，人们在田野上辛勤地劳动，洒下勤劳的汗水，内心却无限喜悦，他们收获的不仅仅是成熟的果实，更是一种希望：只有付出辛勤的汗水，才能收获累累硕果。
（3）小结
诗人不仅赞美了秋天，更是蕴含了这样深厚的道理。
2、读最后一节，你读出了什么？
“黄叶”是秋天的象征，通过“珍藏”“黄叶”，表达诗人对秋天的赞美和依恋之情。
1、背诵课文。
2、练习册