优秀作文是在结构安排上严谨有序，能够让读者在阅读中获得清晰的逻辑线索。以下是小编为大家收集的优秀作文范文，仅供参考，希望能给大家提供一些写作的灵感和思路。大家一起来欣赏一下吧。
会说话的精灵（热门16篇）篇一
猫怎麽会说话呢？可是确有其事。
在前一段时间，我们全家在看电视牛群冒号节目，里面讲的是会说话的猫，那只猫有水汪汪的眼睛，雪白的鼻子，浑身上下全是白的，好可爱。这麽可爱的猫会说话记者可不信，主人说那咱们等等，它一会就会说话了，可是等了好久都没说话，记者说，我先走了我把手机留下你把猫说话的样子录下吧，晚上养猫的奶奶打开了手机开始录啦，猫猫在房间里转了好几圈，竟真说了姥姥，姥姥，姥姥……，真奇了，猫咪叫了几声就不叫了。
奶奶跟记者说，这猫养了几十年，从没去过外面，一见生人就害怕了，那次没叫就为了这个，一般都说老鼠怕猫，这猫一见老鼠吓得着哆嗦，每天晚上像找照顾孩子似地照顾猫，奶奶说猫可听话了，记者说表演一下，奶奶说，甩下尾巴，咦！猫咪的尾巴甩过来了，奶奶说，在甩下，﹋又甩过来了，太可爱了。
动物学家说，每个猫不一定都是这样的，只是有个别几只聪明的猫会模仿人类的语言，像这种猫非常稀有，也非常罕见。
好惊讶呀！还有会说话的猫，没想到，动物也有这麽多奥秘呀！
会说话的精灵（热门16篇）篇二
指导教师彭玲。
我家买了两条小金鱼，一条是全黑的，黑的叫乐乐，因为它很快乐，
9月23日凌晨五点左右，我正要去喂食，我看见这么一个现象，我把鱼食撒到鱼缸里，乐乐吃了一点就不吃了。
通过两次的观察，让我知道了人类有人类的表达方式和。
会说话的精灵（热门16篇）篇三
我家小区里面生活了很多小动物：树上唧唧喳喳的小鸟、人们牵着跑来跑去的小狗、树丛里和草地上出没的流浪小猫；水里面的游鱼、树上的知了、草丛里不知名的昆虫……春夏秋冬，天上地下，他们不管是在时间上还是空间里面，都和我们生活在一起。
我们和他们主要的区别就是人类会说话，而动物们不会说话，他们不能和我们通过说话交流。他们各自生活在大自然中，生存、繁衍、遗传或者是灭亡；他们通过各种各样的方式和大自然的霸主—人类相处，获求人类的怜悯；他们有身体，有灵魂，甚至有思想，但是他们没有语言，不能和人类交流，所以他们发展缓慢。
假如动物可以说话，他们就可以自然的和人类交流，表达他们的喜怒哀乐，摆脱人类给他们的受拘束的生活；假如动物可以说话，他们将摆脱被人类杀戮的命运，他们会自由自在的繁衍，不会被奴役和灭绝；假如动物可以说话，他们将和人类一起共同生活在同样的蓝天下，帮助人类做更多的事情，让人类的生活更加的美好。
我多么希望动物可以说话，这样他们就可以和我们自由平等的生活在一起，和我们一起发展、进步，一起共享大自然的文明，把我们生活的地球建设的更加美好。
会说话的精灵（热门16篇）篇四
教学目标：
1、通过看看、说说、做做，让幼儿了解标志有不同的含义。知道生活中许多地方都离不开它，从而丰富幼儿的生活经验，增强幼儿自我保护意识。
2、培养幼儿关注周围事物的习惯，探索周围事物的兴趣。
教学准备：
1、各种常见的标志。家长有意识的带领幼儿观察过各种标志。
2、背景图二幅。
3、纸、记号笔、蜡笔人手一份。
教学重点：
了解各种标志的不同含义。
教学难点：
能尝试制作生活中所需的标志。
教学过程：
一、理解各种标志1、出示标志背景图，观察：
1)这里有什么?从哪里看出来的?(重点让幼儿描述医院、麦当劳二个标志)2)小结：看到了这些标志，就知道这是哪里了，标志是各种各样的，各种不同的标志代表不同的意思。
二、学会运用标志1、认识常见标志，知道它代表什么，哪些地方适用这些标志。
(幼儿自由选择、讨论、讲述)2)幼儿分别讲述，老师进一步帮助其理解并归类。
重点讲述：残疾人专用通道标志、公共厕所学会运用标志3)归类：
a、不准做什么事情的标志b、告诉人们这是什么地方的标志c、表示一些危险信号的标志。
三、尝试制作标志1、幼儿园需要标志吗?
2、那些地方需要标志呢?
3、幼儿尝试制作标志。
4、幼儿讲述：我设计了什么标志?代表什么意思?
四、延伸活动幼儿张贴自己制作的标志。
会说话的精灵（热门16篇）篇五
我和爸爸妈妈去过很多地方旅游，我最喜欢的是旅游的过程中能看到各种各样不同的小动物，每一种动物的声音都各不相同，非常有趣。有一天，我突发奇想，假如这些动物都会说话，那该多好啊！
假如它们可以说话，我一定会先去问问我养的小兔子奶牛。因为它吃得多，老是大小便，妈妈总是把它关在大笼子里。假如它可以说话，就可以和我们说它要上厕所，妈妈便不用把它关在笼子里，它可以自由的到处陪我玩耍。我也十分想让它瘦下来，如果它可以说话，我可以把它带到体育操场，和我一起锻炼减肥。我也会和它说说我的用心良苦，都是为了它的健康。有一次，为了让它减肥，我把妈妈准备喂它的大胡萝卜换了一根小的胡萝卜给它，只见它飞快的把胡萝卜啃完了，还一直盯着我手中的大胡萝卜叫个不停，原来它想，鱼和熊掌都兼得啊。这个时候，如果它可以说话，我一定会告诉它，你已经吃过一根了，如果要减肥，晚上一定要吃得少，这样，你才能身手敏捷，蹦跳如飞。它也会愉快的答应我，我们可以一起快乐地聊聊每天的趣事。假如它会说话，它会告诉我它曾经的家是一片大草原，它和爸爸妈妈住在一个山洞里，它会和我说有一天，它被一个猎人抓到了，于是上街被妈妈买了下来；它会和我讨论谈论自由、生命的价值，说它很想念宁静的河边森林，想念它的爸爸妈妈妈，兄弟姐妹，可是现在，它也不知道回家的路了。假如它可以说话，可以让我们更好地感受动物的生命，理解它们的权利，也更好的能帮助它们。
假如我家养的小金鱼可以说话，它一定会告诉我，什么水最适合它生存，什么鱼食它最喜欢吃，它需要多少个小伙伴……最最重要的，它能告诉我它的饭量，这样，不会每次都因为妈妈喂食太多，而导致它们死亡。它们能告诉我：水底下有什么不为人知的秘密，它也会告诉我以前生活的小池塘里水好清呀，头顶的荷叶真像大伞呀，夏天每晚伴随着荷花的清香入睡。它还会告诉我，有些坏孩子会带着渔网去岸边捞它的兄弟姐妹，捞了后，有些直接捏死，有些玩够了直接扔在岸边的草从中，它只能眼睁睁看它们奄奄一息，慢慢死去。而这些小孩子的父母反而不以为然，在一旁哈哈大笑。
假如草原上的奶牛会说话，它会提醒我们要爱护大草原，现在很多草原不复存在，它们只有走更多更远的路，才能吃到新鲜的草，由于来回奔波，它们只能产以前一半的奶。假如天上的鸟儿会说话，它们会告诉我们，人类不要再捕猎它们了，它们不喜欢关在一个个的鸟笼里面玩乐，在笼子里，他们失去了自由，远离了亲人，整天闷闷不乐。假如蚂蚁会说话，它会和我们说它们有多不容易，每天在人类的脚底下逃来逃去，它也会告诉我什么时候会下雨，这可比较天气预报灵多了。
假如动物可以说话，我想它们一定会告诉我，人类是我们最好的朋友。你们不应该太多的虐杀我们，虽然我们同类也许为了生存，从你们那抢走了一点点粮食，但是我们也帮你们清除了许多害虫。人和动物之间应该和平共处。如果没有了我们，食物链将会断开，生物链也将失去平衡。人类没有大多的肉类食物，也将失去健康。如果没有了你们，我们也很难生存。我们大家应该和平共处，手拉手，共创美丽地球。这样，我们的天才会更高、更蓝、水才会更清，草木才会更绿。我们共同的家园才能健康、美丽。
会说话的精灵（热门16篇）篇六
在罗尔德达尔的《亨利.休格的神奇故事》中，有一个能够与动物对话的男孩，他的神奇本领另我羡慕不已。如果动物可以说话，探索动物世界就是小菜一碟，那该有多奇妙！
某天，我准备和宠物狗尼克外出玩耍，出门前我把它精心打扮了一番，把它的毛编成小辫，夹上一堆五彩缤纷的发夹，给它穿上了粉粉的连衣裙，正当我美滋滋地想象着自己哼着小曲，牵着尼克走在路上获得了无数路人赞叹的目光时，尼克开口了：“荞菲，你干嘛把我打扮成这样？”“好看呀！”我不以为然地说。“这头发都快丑死掉了！”“哎呀，你不懂，这才叫fashion!”尼克捏着嗓子尖声说“什么‘发神’不‘发神’的，你考虑过我的感受吗？！这什么裙子，又土又热，还‘发神’呢，我看是‘发甩’还差不多！你要是再这么折腾，当心我离家出走。”“what?离家出走？”我傻眼了，无奈地把尼克的连衣裙脱了下来，把它的辫子解了，心里默默念叨：“这狗可真矫情。”可是，如果不是它会说话，我哪知道狗狗的思路这么清奇呢。真是有趣。
假如动物可以说话，
大雁会说：“加油加油，飞向南方！”
假如动物可以说话，
孔雀会说：“你们都不够漂亮！”
假如动物可以说话，
猴子会说：“我不要杂耍！”
假如动物可以说话，
小猪会说：“我不想被杀！”
假如动物可以说话，人类和动物将不会成为敌人。公园里，挂满了各种笼子，笼子里关着各种各样的小鸟儿。我被这些鸟儿吸引了，停下脚步，端详起它们来，“唉”一只鸟儿叹了口气，“咦，你为什么叹气啊？”我好奇地问。“人们把我捉住了，关进了笼子供大家观赏和逗趣，我没有伙伴。”“太可怜了。”我同情地说。“我无法飞翔，我想念自己从前的家园dd天空啊，我渴望自由！”小鸟的眼中流露出绝望的神情。“我很抱歉，我会尽可能帮你的。”我伤心地说。我请求爸爸把那只鸟买了下来，打开了笼子，把它放了。“谢谢你，小姑娘。”它在空中翻了个滚，对我说。我与它招招手。人们用无形的方式伤害了动物，我要呼吁大家善待动物！
“作文题目想好了吗？”妈妈拍拍我，“嗯！”我点点头。提起笔，一口气写下了这篇文章。
会说话的精灵（热门16篇）篇七
我的家乡在兴宁，村子在一个四面环山的山谷里。
这些山就像一个个调皮的'小朋友，不停地学我说话。
有一次，我对着山大声喊：“啊！”这些调皮的小朋友，竟学我说话，也对我喊：“啊！”嘻嘻，真好玩啊！
于是，我想了个法子，让它不停地学我说话。我冲着那儿不停地喊：“呱呱呱……”它也不停地对我喊：“呱呱呱……”直到我喊到喉咙冒烟，它也不累。我暗暗骂道：“下次收拾你！”我赶快喝了两大杯水。
这就是爱学人说话的小精灵――可爱又调皮的山。我爱它，更爱我的家乡。
会说话的精灵（热门16篇）篇八
寒假的时候，每天早晨一起床，我的耳边就会响起清脆的叫声：“你好，你好！”是谁在说话呀？原来是八哥宝宝在叫我起床陪它玩。
宝宝身披黑色外衣，小巧的头上长着一张能说会道的嘴，鼻子上有一搓毛，好像是它的一个特殊标志。宝宝说起话来肚子鼓鼓的，头上的毛竖了起来，身体像个小气球。（运用拟人的手法把八哥宝宝描写得活灵活现）。
还记得有一次去外公家玩时，一进门就听到一首欢快的小曲，我急忙走过去一看，“呀！”外公养了一只八哥。八哥一见到我，就高兴地跳上跳下，接着唱了一首《东方红》迎接我。外公见我喜欢的样子，说：“怎么样？有趣吧？喜欢就借你养两天。”我连忙说了声“谢谢”，就提了回来。一到家，我就一边喂食，一边教它说“你好”，宝宝也很配合，不到一星期就学会了，我没有停歇，坚持不懈。到了正月十五，宝宝已经会说“你好”、“宝宝乖”等简单语言，我高兴地跳了起来。
我很好奇其它鸟类为什么不会说话，八哥则会说话？带着这个问题，我仔细查找了资料，终于得到了答案：其实秘密就在它的鸣管和舌头上。鸣管长在气管和支气管的交界处，普通鸟有三四对，八哥有五六对。鸣管里有一种肌肉，叫鸣肌，通过神经系统的控制，一收一缩，就能发出许多奇特的声音。再加上八哥的舌头又圆滑又柔软，形状与人的舌头相似，经过人们的训养，就会学着人说话了。（这一段话解释了八哥会说话的原因。）。
弄清八哥会说话让我懂得，大自然奥秘无穷，只要留心观察，认真思考，就会发现其中的秘密！让我们一起研究，有所发明，有所创造！
会说话的精灵（热门16篇）篇九
学校是个文化场所，是思想与思想交流、感情与感情沟通、生命与生命对话的场所。学校从事的是文化的传承、积累、创新的工作，但学校不会自然地生成文化，它需要师生共同努力，有意识地建设和积累。校园文化建设的宗旨是使学生掌握知识、培养个性、陶冶情操、发展能力、提高素质。学生正确的人生观的树立，高尚道德价格的养成，健康审美趣味的提升，无不受到积极向上的校园文化的熏陶和影响，因此加强校园文化建设，对于优化育人环境，全面贯彻教育方针，真正落实德育教育，提高整体办学水平具有不可替代的重要作用。为之我们提出了建构校园文化这一主题。
原苏联教育学家苏霍姆林斯基曾说过：“用环境，用学生创造的周围情景，用丰富的集体精神生活的一切东西进行教育，这是教育过程中最微妙的领域之一。”通过创设优美而洋溢着人性光辉的教室环境给学生增添生活和学习的乐趣，消除学习后的疲劳，让学生时时感受到自然的抚慰、艺术的熏陶和大师的召唤。班级组织学生，精心设计墙体文化，设计“书法园地”、“国学经典共欣赏”等栏目，设立“舞台秀”栏目，把同学们在家庭、学校等比赛活动中的照片贴成一个“心”形，既充分展示了孩子们在活动瞬间的风采，又提高了本人在班级中的威信和对班级的向心力。于是，“让墙壁说话”的课题就这样产生了。
二、活动目标。
1、突出班级管理特色，本着生活德育化、德育生活化的原则，紧紧抓住班级这个主阵地通过实施四项文化战略强化学生德育教育，构建和谐班级，让班级的每一面墙壁会说话，每一个角落会传情、启智，让每一名师生在和谐、浓厚的文化氛围中受到熏陶和感染，强力发挥班级文化这一隐性资源的教育作用。
2、通过小组合作调查、采访、汇报交流等，促进学生协作精神、学习交流能力、欣赏意识的生成以及自主实践、人际交往、口头表达、自我评价等能力的提高。
三、研究方法。
课题研究的对象：校园的一切可以利用的墙体，力求体现特色，如在走廊、墙壁、楼梯旁等场所设计一些新颖别致的小装饰，尽可能做到校容校貌整洁优雅，使一砖一瓦、一草一木都能起到陶冶性情、激发美感的作用，同时也体现了美育的功能。
这次活动主要采用调查、采访、收集资料、拍摄、问卷调查等方法。
四、前期准备。
1、了解一些墙体文化，为自己班级的墙体文化打好基础。
2、建立课题小组，设计小课题研究方案。
组长：，负责整个研究活动的计划、组织。
组员：。参与调查研究，资料的收集、整理以及问题的分析，拍摄图片。
3、墙体文化。
班级文化建设有助于形成良好的班风班貌，有助于班级学习共同体的形成，有助于班主任管理水平的提高，有助于提升学校的整体形象。班级文化建设学校虽有所考虑，但还没有引起大家足够的重视。在这里，我谈一点我自己关于班级文化，特别是班级软文化建设的一点设想：
班级软文化，包括班训、班规、墻面文化、班主任人格魅力、学生学习共同体等等。
班训，通过分析学生实际，能够充分反映班级整体的目标追求或者行为约束，能够为大家所共同接受并能够持续坚持的一种理念。班训是振奋人心的精神动力。如我自己班级就在分析学生现状及相互探讨的基础之上，形成了坚守底线，学会做人的班训。在班级的管理过程中，时不时地以底线来约束学生，让学生坚守底线，尊重他人，相互之间友好相处。
班规，即班级制定的各项规章制度。规章制度的制定切忌假大空：一切由班主任包办，目标过大或过高。这样的班规对学生是没有约束力的，而且在执行也有相当的难度。我曾经在上一学年依据网络上的某一班规，经过修改之后照搬于班级管理，结果发现最大的问题就是不能操作。一份好的班规，可以是由班主任提出制定的大体方向，然后由学生参与讨论，提出解决的措施，然后交由全班同学表决通过。如班主任在课堂、自修课、考试、就寝等方面让学生讨论制定相应的班规，学生在讨论中强化发自内心的班级荣誉意识，减少违纪现象的发生。
墻体文化。现在的教室除了一些硬件，如电视机、多媒体设备、空调之外，墻体几乎都是空白的。墻体文化主要是通过发动全体同学的才智，对教室进行适当地布置美化，如设计班级的班徽与卡通人物、自拟警示标语等，营造良好的教室环境来保持同学心情的舒畅，提高学习的效率，同时增强班级的凝聚力与向心力。
五、活动过程。
（一）1、调查别的班级的墙体文化，看看别的班是怎样来布置墙体文化的。
2、整理观察学校各班的墙体文化得来的结论，讨论我班墙体文化的设计、主要中心、模块，设计可以以“书法园地”、“国学经典共欣赏”“舞台秀”等栏目为主，引导学生读好书，多读书，提高学生阅读的兴趣，美化墙壁。
3、有了中心思想，大家开始动手操作，决定主要以“我们的成果”、“读书角”、“我爱我家”为主题，把自己为班级提出的意见写下来，或是写什么地方我们可以做得更好。
4、以资料中的“墙体文化”为中心，为设计班级的班徽与卡通人物、自拟警示标语等，把班级变得更加美丽。
5、班文化建设有助于形成良好的班风班貌，有助于班级学习共同体的形成，有助于班主任管理水平的提高，有助于提升学校的整体形象。
6、马克思说过：“人创造环境，同样，环境也创造人。”校园环境对学生教育起着潜移默化的熏陶和启迪的作用，一个布局合理，生机盎然、整洁优美、宁静有序、蓬勃向上、健康和谐的校园环境，对学生的健康成长和发展，必然产生巨大的影响。
（二）实践。
1、访问。
答：我觉得我们班的墙体文化既简单又十分美观，我非常喜欢我们班的墙体文化。
（3）为什么你喜欢自己班级的墙体文化呢？
答：我最喜欢“书法园地”这个栏目，大家都可以把自己写得书法作品都展示在墙壁上。
2、小组成员拍照成果。
六、我们的成果。
班级环境是师生最直接、最具体、最熟悉的生活体验场所，它蕴藏着极为丰富的教育内涵，是一种潜在的教育因素。美感与人文相融，赋予学校建筑和景观以精神文化内涵，温馨的环境使学校成为学生的乐园。
如果想激励学生在各方面上进，要给他们营造一种上进的文化氛围，时时提醒和激励他们。我对墙体文化和每周寄语也非常上心，精心设计。让每一面墙说话，是我墙体文化建设的主导思想。
班后墙标语让学生在课间休息的行走流动中，抬头能就看见大字标语，驻足就能阅读教育内容，胜比上百个教育工作者在宣传教育，作为课堂教育的补充和延伸，让墙体文化也在唱响学生思想教育的主旋律中发挥作用。小小标语，潜移默化、潜滋暗长地影响着学生不断进步。
班级右面墙设置一角“才艺展示”园地。该活动旨在彰显个性，展示风采，呈现魅力，美化校园，传承文化；同时为大家创造丰富业余生活的良机，展现才华的舞台。学生积极参与这个校园文化活动，敞开想象的闸门，为校园增添靓丽的一撇，涂抹绚丽的一捺，相信“才艺展示”会为学生高中生活留下值得记忆的一页。
亚斯贝斯认为：教育的本质是陶冶。“班级是孩子成长的天堂，心灵的港湾。”教室是学生在校生活的主场所，是师生情感交流的主阵地，是学生思想教育的主舞台。随着新课程改革的深入实施班级文化建设在构建和谐课堂，提高课堂教学效益，促进学生全面发展等方面的作用越来越凸现出其独特的魅力。
通过创设优美而洋溢着人性光辉的教室环境给学生增添生活和学习的乐趣，消除学习后的疲劳，让学生时时感受到自然的抚慰、艺术的熏陶和大师的召唤。
首先把教室中黑板报、“学习园地”等常规教育宣传阵地办齐办全，并且形成从内容到形式紧跟学生年龄和学校德育计划而定期出版、更换和专人负责的制度。如三月份以“学雷锋献爱心”为主题，渲染班级文化，强化德育环境。
会说话的精灵（热门16篇）篇十
这是一篇充满情趣的极浅显的说明文，以十分简洁的语言扼要地介绍了红绿灯、汽车方向灯、灯塔等灯的用途，但又赋予它们童话色彩——这些灯会说话，很容易引起儿童语言学习的兴趣。这一课的生字比较多，共有11个，不过，字形并不复杂,对学生来讲，较易于掌握。
二、说学情。
这一课已经是第55课了，学生已掌握了一定的学习方法。比如有了一定的识字量，也掌握了一定的.朗读方法，读起课文来不吃力了，好的学生甚至可以做到正确、流利、有语气了。随着识字方法不断地积累，学生的识字经验更丰富了。应该充分发挥学生自主识字的能力，有些生字老师可以放手让学生自学了，而不必个个都做具体指导，从而节约了课堂时间。对于学习热情高的学生、既愿意动脑又敢大胆说并说得好的学生一定要多给鼓励与表扬，让他们更加自信地投入到学习中。
三、说教学目标。
根据单元目标的要求，结合学生的实际来确定本课的教学目标，具体目标详见[教学设计及说明]部分。
目标之一在于知识点的落实。课文中的“往、告、诉、定”四个生字的字形容易出错，要重点给予指导，其中学习“往”字时认识部首“”（双人旁）。对“吗、呢”二字，知道是表示语气的词就可以了。现阶段对课文朗读的要求首先是做到正确，本课要落实朗读课文做到不添字、不漏字；随着对朗读要求的逐渐提高，在这一课中能在老师的指导下读出提醒别人的语气。在书写方面，在认识了部首“”（双人旁）的基础上，描写“往”字，并明确“工”的书写笔顺。学生必须认真地书写，先描，后写。老师要提醒学生把字写好。目标之二是能力点的落实，学了课文的句式能应用，能当众用规范、连贯的话把一些灯的作用说清楚。目标之三是拓展训练，从课文引发到生活，挖掘灯的作用。将课本知识和生活实际相联系，认识更多的灯，了解它们的各种用途。通过学习，渗透对学生良好习惯的培养——培养学生留心观察周围事物的习惯。
四、说教法。
生字教学要逐渐发挥学生的学习主动性，养成自主识字的习惯。教师要组合好生字群，让学生在生字学习过程中把几个生字建立相应的联系，方便记忆。比如“灯、还”放在一起学；“吗、呢”一起学，“车、往”一起学，“工、作”“告、诉”一起学，“定”单独学。在生字学习过程中，要结合字形适当地让学生理解一些字词的意义。比如灯能照明，灯为什么是火字旁的？原来在电灯和其他灯发明之前，人们是用火光来照明的，所以是火字旁。让学生看繁忙的马路，可以用一个词语来形容，就是“车来车往”，学习“车、往”这两个生字要记住这个词语，在上海，这个词语经常能用。同时学习“”（双人旁），在单人旁上加一撇，表示人很多，并不只是两个人。马路上车多人多，是通过什么来指挥交通的？红绿灯就是一种方法，要让学生知道红绿灯能告诉人们什么意思，只要朗读课文的句子就知道了。汽车的方向灯能告诉人们什么呢？不管是红绿灯还是方向灯，它们都在工作。这样学习生字就不是机械地认识汉字的字形，而是与生活与字义联系在一起，一次还可以记忆几个汉字，比机械地记忆牢固得多。
会说话的精灵（热门16篇）篇十一
一、教学目标 。
1、学会本课4个生字，理解9个新词语的意思。
2、能仿照例句用“不仅……还……”写句子；能给指定的句子加上顿号。
3、能有感情地朗读课文，懂得课文用“灯的语言”所介绍的指挥交通的红绿灯、汽车的指示灯、船上的航行灯等的作用，以及跟人们生活的关系。
4、初步掌握儿童科普文章的阅读方法；初步培养阅读儿童科普文章的兴趣。
二、教学重点。
初步掌握儿童科普文章的阅读方法，读懂各种灯的语言，说出它们的作用。
三、教学难点 。
体会作者是怎样用生动的语言来介绍各种灯的作用，以及它和人们生活的关系。
四、教学课时：2课时。
第一课时。
一、教学目标 ：学会本课生字新词，正确朗读课文，知道课文中所说的各种灯的作用。
二、教学过程 。
1、揭题质疑。
1）板书“灯”，说说你知道哪些灯？
2）补充课题，看了课题，你觉得奇怪吗？
2、自学课文，了解大意。
1）引入：各种各样的灯，他们在说些什么？
2）自由朗读课文，边读边思考：课文介绍了哪些会说话的灯？他们在说些什么？将他们一一划出来。
4）你最喜欢哪种灯，准备读给大家听。
5）读准生字新词。
3、交流。
1）按学生的交流板书各种灯的名称及作用。。
2）朗读交流。随机正音，理解“交叉”、“船舶”等词语的意思。（努力扩大朗读面，把课文读通读顺）。
4、练习。
形近字组词：
扮叉舶免桅。
份义船兔危。
5、板书。
什么灯发出什么信号告诉人们什么。
红绿灯。
灯塔。
飞机的飞行灯。
第二课时。
一、教学目标 。
有感情地朗读课文，联系生活实际说说还有哪些灯会说话，说些什么话；能仿照例句用“不仅……还……”写句子；能给指定的句子加上顿号。
二、教学过程 。
1、复习回顾。
1）说说课文介绍了哪些灯，各有什么作用？
2）用“不仅……还……”概括说说灯的作用。
3）训练：用“不仅……还……”说一句话，穿插完成《作业 本》5。
2、学习单元提示。
1）过渡；课文不仅告诉了我们各种灯的作用，细读课文，你还能发现什么？
2）学生感情朗读后交流。（用生动的语言来写）。
3）抓住几句话或一段话通过有感情的朗读来体会语言的生动。
4）这些灯所说的话对我们的生活有什么用处？
3、联系实际，课外拓展。
1）生活中还有哪些灯会说话，它们发出什么信号，告诉人们什么？
2）学生讨论后交流，教师随机板书：什么灯发出什么信号告诉人们什么。
4）从交流的信息中任选一种，仿照课文的写法写一段话。
5）独立仿写后交流片段，评议修改。
4、总结课文。
5、作业 ：完成《作业 本》3。
会说话的精灵（热门16篇）篇十二
小主人有一个美丽的文具盒，里面有一支铅笔小姐，有一块橡皮姑娘，还有一个非常高傲的卷笔刀公主。铅笔小姐和橡皮姑娘相互谦让，她们一直过着幸福又快乐的生活。
日子一天天的'过去，直到有一天卷笔刀小姐不高兴的说：“恶心的铅笔，快过来让我削一削，给你抓抓痒吧。”而铅笔说：“卷笔刀公主，我现在不需要，我的头还是尖的。如果你现在削我，我会头疼的。等小主人把我用平了，我再找你吧。”刚说完，铅笔小姐就被小主人拿出来写字了。卷笔刀笑嘻嘻的说：“这样就没有我什么事了。”
卷笔刀刚想躺下来睡懒觉，却碰到了橡皮姑娘。她对橡皮姑娘说：“那臭铅笔用的什么铅啊，把我心爱的美美裙弄赃了。正好看到你，傻丫头，把我身上的铅擦干净吧。”橡皮姑娘并没有和铅笔小姐顶嘴，而是商量的对她说：“如果我帮你把铅擦干净了，我雪白的身体就会变成黑人，变黑了就不能为主人服务了，你说我怎么办？”卷笔刀小姐脑子一转，主意立刻就有了。她说：“你帮我弄干净，我再带你去洗澡就可以了。”卷笔刀小姐被弄干净了，橡皮姑娘也洗得白白嫩嫩的。
铅笔小姐看见她们更加喜欢了，彼此友爱团结，细心地为小主人服务。
会说话的精灵（热门16篇）篇十三
教学设计。
马过河中心校。
陈兴龙。
教材分析：
本课体现了美术课浓郁的人文精神，通过图片欣赏，让学生了解中国的石文化丰富多彩。引导学生理解并运用视觉语言，共同介入信息的交流，共享人类文化的资源，积极参与文化的传承。通过图片的欣赏，引导学生感受石头的美，同时培养学生丰富的联想能力。本课着重根据石头的形状、纹理、色彩等特征，制作一个有趣的石头造型，在玩耍中提高学生的创造能力和动手能力。
教学目标：
1、认知目标：通过对图片的欣赏，引导学生感受石文化，学习石头造型的制作方法。
2、操作目标：根据石头的形状、纹理和颜色等，运用颜料、油画棒等材料进行简单的创作。
3、情感目标：培养学生的想象力、创造力以及热爱大自然、热爱祖国传统文化的情感。
教学重点：
石头彩绘、添画、组合的制作方法。教学难点：
富有创意和美感的石头彩绘、添画、组合的创作设计。
教具准备：
课件、石头作品范作、石头、水粉、油画棒、502胶水等。教学过程：
一、导入：
1、（图片）：闲暇之余，当你来到这清澈见底的小溪边，你会做些什么？
2、师生交流：
3、揭示课题：这节课就让我们一起再来玩一次石头，看看大家在玩的过程中寻找到什么乐趣？（板演）。
二、讲授新知：
1、（课件）这些可爱的石头“小猫”与刚才同学们看到的那些石头有什么不同？（画出来的）。
问：为什么非要画成小猫，而不是别的动、植物或者人呢？学生汇报：
教师小结：因为这些石头的形状、纹理就象一只可爱的小猫。
2、讲解示范单块石头制作方法。
(1)、选择单块石头仔细观察。（看、想）（2）、用笔勾画出你所想的图案。(构图)（3）、用水粉颜料在石头上涂色，注意颜色要厚，水分要少。用油画棒涂色要用力，并且用力要均匀。
3、我们除了可以对单块石头进行创作外，还可以把几块石头进行组合。（板书：组合）。
4、讲解：组合的方法和步骤。
课件展示：组合的石头可以是平面组合。（板书：平面）。（1）拼石头：（课件）。
观察自己带来的石头，拼摆石头。学生观察、联想、拼摆自己带来的石头，教师适时给予启发、指导，完成制作的前三步看、想、拼石头。（2）贴石头：（课件）。
把双面胶贴到石头的底部，固定在彩色纸板上即可。如果根据一块石头联想的也可以不粘，如果是几块石头组合的，先粘大石头，再粘小石头。
5、组合也可以是立体组合（板书：立体）。
6、小结：（课件出示）（1）随意组合。
（2）从各个角度进行观察想象，确定造型后用502胶粘牢石头。（3）添画、装饰就可。
三、学生练习：
学生动手创作：教师巡回指导：
四、欣赏学生制作的优秀石头作品：
展评作品。
六、总结：
通过今天的学习，相信同学们对石头一定有了更深一步的认识，在周末或假期里，可以和父母亲一起到大自然中找一找造型独特的石头，回来进行联想创作，相信会有更多的精彩等着你们。
板书设计：（略）。
教学反思：（略）。
会说话的精灵（热门16篇）篇十四
教学目的：
1、掌握石头组合和彩绘的基本方法、步骤。
2、提高学生的观察、想象和表现能力，利用石头的形状、特点，大胆摆设、想象添画。
教学难点：利用石头的形状、特点，大胆摆设、想象添画教学准备：课件、各种形状的石头、水粉颜料、乳胶（或502）等教学课时：1课时教学步骤：
2、小结：因为某些石头天生与某些事物相似，且有那些事物所具备的神韵，给人一种神奇的美感，像是在给人们讲述它们奇妙的来历，因此人们常说这些可爱的石头会说话。
4、课件：这些石头会说话吗？他告诉我们什么了？这些石头原来会说话吗？怎样做以后他才会说话的呢？（彩绘）。
5、要想让石头说话，就必须先观察石头的形状和特点：（课件展示——单块石头画,要选择形状比较特别,能引起你联想的石头.确定造型后进行绘画.）。
6、单块与组合是有明显的不同的。（课件展示）组合的石头可以是平面组合，也可以是立体组合（板书）。
7、想一想：组合有哪些方法和步骤？（学生讨论后讲述）。
9、学生作业，教师个别指导。
10、课后评价：材质美、装饰美。
11、课后小记。
会说话的精灵（热门16篇）篇十五
教学理念：
1、体现“大语文”的观念，把语文同生活结合。
2、采用“自主、合作、探究”的学习方法，突出学生的主体地位。
3、注重能力的训练。（搜集信息能力、思维能力、表达能力、交流能力、写作能力）。
教学过程 ：
1、课前布置搜集生活中常见有哪些灯、它们的作用相关资料。在课前时间进行交流和探讨。
3、请大家默读课文，选择一个地方的灯进行研究，自己填填看。
4、交流探讨、完成表格。根据学生回答，教师随机出示课件。
5、学生选择自己喜欢的段落练习朗读，体会文章语言的生动。了解科普文章的“趣味性和知识性”
6、说话练习。如果你是其中的一种灯，你怎么跟人说话？（评价时看其趣味性和知识性）。
7、经过这节课你听懂了哪些灯的话？你还知道哪些灯的话？能向大家介绍一下吗？
（用“不仅还”进行说话训练）。
生活中哪些地方还需要有信号灯？
8、课堂作业 ：为一种或几种“会说话的灯”设计几句宣传话，让别人一看这就明白这灯的作用。
（例：交通灯红灯停、绿灯行。）。
会说话的精灵（热门16篇）篇十六
学校校园文化是一个学校各种物质和精神形态文化相互整合的产物。校园环境是青少年学生成长、发展的“微观环境”。它以其独特的方式影响着学校的每一部分，对学校全体成员产生巨大的心理影响，既影响他们的个性、意识、情操和行为，又对学生的理想、价值观的形成和心理产生强大的引导和制约作用，促进学生全面健康成长和人格的和谐发展。我校积极按照上级有关精神和文件要求，充分重视校园文化建设，并为此付出了不断的努力。
一排竹林：小溪、流水，勾勒出一幅恬静、优美的校园图画。可陶冶情操又增添雅致。一句名言：“为中华之崛起而读书”激励着多少学子向高远志向而奋力攀登。
一面墙壁：写有“博于问学，明于睿思，笃于务实，志于成人”十六字的墙壁蕴涵的是优良的教育传统，岳麓书院的这四句话在提示每一位学子在现代社会中学习是生存的基本需要，学习力就是竞争力，而思维能力是一个人个性和创造性的源泉。同时从深层次揭示了知识学习与实践验证间相辅相成的关系（知与行的关系）。
我校按照充满活力、富有魅力、文明和谐、文化浓郁的校园文化建设的总体目标和要求，有步骤地对校园内的相关设施及人文景观进行了规划设计，大到主体建筑，小到角角落落，精心斟酌，使其科学合理，从净化、绿化、美化入手改变校容校貌，同时还开辟阅报栏、宣传板面、成长记录室、音乐教室、舞蹈教室、美术教室等思想文化教育阵地。学校还因地制宜增设青少年校外活动中心、运动器材健身器材等，扩大了学生们的活动场地。校园里的每一面橱窗，每一块墙壁，每一句名言都成了会说话的老师，这对学生良好品德行为习惯的形成：对学生正确的人生观、价值观形成都起到潜移默化的效果，同时也体现了校园处处皆教育的深刻内涵。
二、让校园文化建设成为学校内涵发展的外显。
我校还是全省小学中唯一建立国学教育专用教室——国学讲堂的学校，学生身穿汉服，在国学讲堂里向孔子像行礼、吟诵经典，在这样的氛围中达到了“润物细无声”的教育效果，国学讲堂里的那副对联“诵经典学童养正养性赏奇文少年养志养德”正是我们开设国学教育校本课程的精髓所在。
高尚文雅的校园文化形成一个强大的磁场，润物无声地影响着学生的情感和认知，促使臵身于磁场中的学生与其反复“对话”，逐渐磁化、趋同，形成相应的价值观，提升学生的情性和修养。
三、抓好校园物质文化，强化环境的熏陶作用。
校园物质文化是校园文化的表层文化，它包括校园建筑、文化设施、环境绿化等。硬件是校园文化最直观的外在表现形式，是校园文化的“基础工程”。
环境制约人，也造就人。数年努力我们创造了特色鲜明的校园环境文化。
学校自2005年2月搬入新校，占地面积35.23亩，建筑面积8936平方。通过两年多来的努力，一所集家园、花园、乐园、学园于一体的现代化学校矗立在“中国花木之乡”——漓渚镇上。
校内四幢联体教学园区、行政园区、综合园区，分别命名为“春兰楼”、“夏荷楼”、“秋菊楼”、“冬梅楼”，突出“花“字”文化特色。春兰文化廊、夏荷综艺廊、秋菊特色廊、冬梅名人廊环绕四周，形成一体。学校还设计了富有特色的校标，突出绿色环保的校旗，《我们是花乡少年》的校歌，把“春兰”定为学校的校花，“兰博士”为学校的特色品牌。
学校注重于各室建设，本学期重点对教室和教师办公室进行彻底而全面的改变，教师的布臵、卫生洁具的摆放作了统一规定。教师办公室更新了办公桌，采用全新的屏风式办公桌，还给每位教师配备了计算机，花草的布臵统一有序，整齐而清洁，幽雅而温馨。
校内“小百花”实验基地，由红领巾“花”文化研究学会成员每天对花卉进行养护与管理，及时作好记录，定期写观察日记和经验交流，创设了一个养花、研花、赏花的良好氛围。全校二十二个班，都确定一种花为自己班级的班花，并进行养护。使班级特色中队气息更浓。校外“红领巾百花园”劳动体验教育基地还被评为绍兴县十大体验教育基地之一。
花卉基地的建立，让学生们在具体的实践中学到了花卉知识，学到了养花的经验，更重要的是培养了学生持之以恒、努力攀登的意志品质。派专门懂得花卉技术的刘定华督导作为专职的辅导教师进行全面的管理与辅导。有这样的环境和氛围，特色也就越来越亮了，一个花香飘溢的校园、花园、乐园正在逐步形成。整洁、美观、和谐的环境对学生良好品德的形成、思想情操的陶冶起到了有益的作用，让师生无意识地通过耳闻目染，感受到了学校生活的欢乐和谐，默默地塑造着学生甚至教师的心灵，陶冶着人的情操。
一、加大校园校舍建设与管理力度，不断优化育人环境。
关注校园环境建设，艺术地塑造人文环境，是构建校园文化的前提，是学校精神内核的外部呈现。学校以建设环境优美、功能齐全、融兴趣、个性、艺术性于一体的文化氛围浓厚的校园环境为目标，大力加强校园环境建设与管理工作，以物质文化为基础不断丰富校园文化的内涵。进一步加大校园各场所的美化、绿化和净化工作力度。如建设了雕塑、标准塑胶跑道足球场、在教学楼前花圃剪裁成了“团结、严谨、求实、创新”的学风景点，建成了莲花池，成为同学们晨读的最好去处。学校在设计校园环境时，景点设臵均考虑到符合青少年身心发展和兴趣需要，能较好体现艺术性、科学性、趣味性，注重对传统文化的承传和德育渗透，有鲜明的个性特征，场地与场地交界处，以及各个区域注重区、带、角、点相衬，体现绿中求美，美中育人，使学生自觉、不自觉地受其影响，坚定了人生目标，增强了探索新知的信心和力量，校园建设的教育功能得到充分发挥。学校的每一个角落都渗透着浓厚的人文气息，陶冶和熏陶着学子们的情怀。
在校园校舍建设中充分体现校园精神文化的内核。校园建设中较好地体现校园精神文化具有催人奋发向上、积极进取、开拓创新的教育力量，能帮助广大师生树立远大理想和坚定的信念，形成科学的态度、开拓的精神和高尚的品德。教学楼的顶层的“为了每位学生的发展”几个强劲有力的大字凸现了我们学校的办学理念，“刻苦、勤奋、友爱、文明、严实、协作、拼搏、更新”激励着学子们孜孜不倦的追求，“教育是事业，事业的意义在于奉献；教育是科学，科学的价值在于求真；教育是艺术，艺术的生命在于创新”道出了教育者的追求。我们在进行校园规划、校舍建设、景点设计、花草树木种植等方方面面，均考虑到了涵盖学校师生精神面貌、集体舆论、心理环境、文化传统等多种因素，通过物化的校园校舍，体现学校的教育理想，使校园成为朝气蓬勃、奋发图强、充满生机活力和希望的地方。为更好地发挥学校校风、教风、学风的激励和引导作用，学校均用美观的设计将校风、教风、学风悬挂在学校醒目的位臵，以求将这些物化的精神文化在校园内积淀下来，在共同孕育学校文化的过程中形成一种具有持久影响力的“学校行为场”。同时，我们充分通过校园广播、宣传栏、标语、校园板报等形式，宣传各项教育法律法规，普及科学文化知识，刊登文化艺术作品，使健康向上的校园文化覆盖到学校的每一个角落。
在校园文化建设中不仅落实各项基础实验设施，同时还加大信息技术教育的投入，积极营造“学科学，用科学，爱科学”的进取向上的校园文化氛围。四个“多功能教室”建设，接近200台学生微机的投入使用，每个教师办公室电脑的配备，校园实现了宽带上网，每个教室都接入了卫星电视接收，全面完成现代远程教育工程，使信息技术装备水平得到了较快发展，这些信息技术装备的投入，大大地增强了校园设施中的科技含量，提升了学校的档次和品位，也为充分利用现代技术加强校园文化建设奠定了基础。
（1）以环境建设为突破口，优化校园育人物质文化。校园的美化绿化，首先要对校园内的教学楼、宿舍楼，校内道路、活动场所以及绿化区有统一规划，使其布局合理、规范，给人以整洁、美观之感。当学生看到美的东西，就会赞赏他们，很快乐地把它们吸收到心灵里，成为滋养。因此自己的性格也变得高尚优美。臵身于美丽的校园环境中，干净舒适的教室、图书馆，美丽、幽静的花园、小径，庄严神圣的纪念碑、古朴典雅的书画、亭台，都会使人受潜在的约束，提升自己的道德行为。苏姆林斯基说：“孩子在他周围——在走廊的墙壁上，在教室里，在活动室里——经常看到的一切，对于他的精神面貌的形成具有重大意义”“道德认识是学生对是非、善恶、美丑的理解、掌握及其在此基础上形成的相应的价值观和判断能力，学生道德认识的形成固然需要一定的道德知识的灌输与说理，但也离不开长期生活于其中可感可知的一种具体生动的环境的影响。
在我校求真楼南面的郁郁葱葱树丛中，红色立柱，白色雕像显得格外醒目。鲁迅、李四光、诺贝尔、爱迪生、居里夫人等或沉思、或眺望。这是塘桥高中的名人苑。名人者，中外奇才也。高山仰止，群星璀璨，或为学界泰斗，泽及人寰；或为文坛巨匠，光耀千秋。名人苑，激励全校师生见贤而思齐；她使教师严谨创新，致力于教坛；她让学生勤奋求实，悉心于学海。
再如二十四块哲语牌井然有序静立于道路两旁，形成学校一道独特的风景。她来自于全校师生收集的哲理小故事。她的出现让来往行人驻足观看，“温馨提示”“青春菩提”“心灵茶座”“心灵鸡汤”点拨着师生的内在心弦。如其中的一块：
胡萝卜鸡蛋咖啡豆在三口锅里倒入一些水，放在旺火上，然后把胡萝卜、鸡蛋、咖啡豆分别放入三口锅内，胡萝卜、鸡蛋、咖啡豆面临同样的逆境，结果会怎样呢？胡萝卜入锅前是强壮的、结实的，放进开水一煮，它软了、变弱了；鸡蛋原来是易碎的，薄薄的外壳保护着液态的内脏，放进开水一煮，它的内脏变硬了；粉状咖啡豆很独特，放入沸水，它们改变了水的味道。
温馨提示：人在艰难和逆境前，可以学胡萝卜、鸡蛋或是咖啡豆，可以屈服，也可以变得更坚强——甚至，可以改变环境，心态有时比什么都重要。
你改变不了环境，但可以改变自己；你改变不了事实，但可以改变态度；你改变不了过去，但可以改变现在；你不能控制他人，但可以掌握自己；你不能预知明天，但可以把握今天；你不能样样顺利，但可以事事尽心；你不能左右天气，但可以改变心情；你不能选择容貌，但可以展现笑容。
二、校园文化建设。
校园文化建设中的抽象理念、历史内涵、管理成果，可以具体分为学校的核心理念、学校精神、学校使命、发展愿景、学校形象定位、教育理念、校训、办学要略、管理思想、学校口号、学校宣言、师生誓词等，我们可以把这些初步理解为“校魂”。“校魂”顾名思义是指一个学校的灵魂，它在校园文化建设中是非常重要的，它是校园文化建设的基本指导思想，校园文化建设也是围绕它而展开的。
校园文化重在建设，它包括物质文化建设、精神文化建设和制度文化建设，这三个方面建设的全面、协调的发展，将为学校树立起完整的文化现象。
(一)加强物质文化建设营造校园文化氛围。
在校园文化建设中，精神文化是目的，物质文化是实现目的的途径和载体，是推进建设的必要前提；物质文化建设是校园文化建设的重要组成部分和重要的支撑。校园物质文化，属于校园文化的硬件，是看得见摸得着的东西。校园物质文化的每一个实体，以及各实体之间结构的关系，无不反映了某种教育价值观。苏霍姆林斯基说过：让校园的每一块墙壁都会“说话”。整个校园，就是思想品德教育的大课堂，要让学生视线所看到的地方，都带有教育性。建设文化长廊，张贴宣传画、悬挂名人警示语；校门前后挂出警示标语；布臵教室，抓好班级文化建设；更新陈旧设备，为教育教学提供保障；完善的校园设施为师生员工开展丰富多彩的寓教于文、的教育活动提供重要的阵地，使师生员工教有其所、学有其所、乐有其所，在求知、求美、求乐中受到潜移默化的启迪和教育。完善的设施、合理的布局、各具特色的建筑和场所，使人、赏心悦目，将有助于陶冶校园人的情操，将塑造校园人的美好心灵，将激发校园人的开拓进取精神，将约束校园人的不良风气和行为，将促进校园人的身心健康发展。
“学校无小事，事事皆教育”，“环境无瑕点处处能说话”。我校做到让校园内的一草一木、一事一景都带有浓厚的文化色彩，体现出一定的文化意蕴；让学校的人、事、物以及信息、环境，都无时不在对全体师生进行着娓娓动听的说教；让它们散发出的文化气息，都无处不在对全体师生进行着潜移默化的浸润、熏陶；让学校的每事、每章、每制都成为和煦的阳光、知时的春雨，时刻洒照在每个师生身上，促进他们健康发展、茁壮成长。