教学计划也是教师的一种教学指南和工作规范，有助于提高教师的教学能力和专业素养。以下是一些编写教学计划的要点和注意事项，供大家参考。
认识时间教学设计（热门13篇）篇一
教学内容：课本第90页内容。
教学目标：
1、使学生会读、写几时几分。
2、使学生知道1时=60分。
3、通过观察、操作、思考、讨论等活动，初步培养学生的探索意识和合作学习意识。
4、培养学生珍惜时间的意识和习惯。
教学重难点：使学生会读写几时几分；使学生知道1时=60分。
教具、学具准备：挂图、钟表模型、手表。
一、创设生活情境，激发探究兴趣。
教学开始，先出示一幅学生们正准备上课的情境图，让学生猜是第几节上课了，并说说自己的想法。这样既使学生认识到数学与生活的联系，又激发起学生探索新知的欲望。
二、利用钟表模型，认识钟表刻度。
1、四人小组合作：观察钟表模型，并完成下表。
钟面上一共有大格。
1大格有（）小格。
一共有（）小格。
2、让学生观察推理：分针从刻度12走到刻度1、2、3……各走了几小格，各是多少分。每一大格的刻度作为分针的单位时各是多少分。
3、同桌一起拨一拨，引导学生观察时钟走1大格，分针走了几小格，从而得出：1小时=60分。
三、加强观察、实践、探究几时几分。
1、让学生观察几个分钟正指向每大格的刻度时的钟面。通过同桌交流再全班反馈的方式说说钟面的时间，并归纳看钟的方法：先看时针，确定是几时多；再看分针，可以用5分5分数的方法确定是几分。
2、让学生观察一般情况的几时几分，通过小组交流得出看分针的方法：可以先确定接近分针的大格刻度是几分，再用1分1分顺数或倒数的方法读出是几分。
四、读读拨拨、初步实践应用。
1、完成“做一做”。
2、同桌一起拨一拨，每天上学、放学时间。
3、小组一起拨一拨，交流所拨的时间，并说说所发生的事情。
五、课堂小结：
你今天学到了什么知识？怎么样学的？
教学反思：
认识时间教学设计（热门13篇）篇二
教学目标:。
1、知识与技能目标:用5分5分数的方法，来读出某些特殊时间，并正确进行书写。知道1时=60分。
2、过程与方法目标:引导学生积极体验知识的形成过程，通过观察、操作、思考、讨论等活动，培养学生探究意识和合作学习的能力。
3、情感、态度、价值观目标:培养学生珍惜时间的意识，养成良好的学习、生活习惯。
教学重点:。
1、掌握读写时间的具体方法。
2、知道1时=60分。
教学难点:。
准确说出当分针从12走到各个数字时所表示的时间是几分。
教具、学具准备:。
教师准备一个实物钟表、制作多媒体课件、学生每人自带一个实物钟表、记录单。
一、课件导入。
1、引导观察图片里。
师:今天老师给同学们带来几张图片，(出示课件)请仔细观察你在上面获得了那些信息?(每个图片上都有时间)今天我们就来学习跟时间有关的知识。
2、揭示新课，板书课题。
师:今天，我们就来学习和时间有关的知识，“认识时间。(板书课题、学生齐读)。
二、动手实践，探索新知。
1、认识钟面上的60个小格，及其排列规律。
师:(课件出示钟面)谁知道钟面上都有什么?
生:钟面上有时针和分针，还有12个数字把钟面平均分成了12个大格。
师:下面老师想请大家再来观察一下钟面，从刻度12到1这个大格里有几个小格子?
生:从12到1有5个小格。
师:你的眼睛真亮，观察的真仔细，那么，究竟是不是这样呢?我们一起来数数看吧!(钟表模型演示其中一个大格)。
师:这个大格里真的有5个小格。
师:1小格是1分钟，5个小格是几分钟?
生:5小格是5分钟。
师:从刻度12到2呢?你是怎样想的?从12到3呢?……。
看看你有什么新发现?(引导学生发现钟面上小格的规律，给学生时间小组讨论，并填上记录单。)。
师:谁来汇报一下你们组讨论的结果。
生:从12到2有10个小格。
生:从12到3有15个小格。
生:从12到4有20个小格。……。
生:一共有60个小格。
师:60个小格是多少分钟呢?
生:60个小格60分钟。
师:指名一个同学到黑板添上与12个刻度相对应的分钟数。
师:刚才大家用不同的方法了解了钟面一共有60分钟。既然同学们已经掌握了这个规律，现在老师还要再来考一考你们，看一看这次你们回答的有没有上次快!(出示课件)。
2、用5分5分数的方法读出某些比较特殊的时间。
(1)(课件)请同学们注意看，现在是几点?
师:先看时针，再看分针。
生:9时5分。
师:哪我们怎样来记录呢?
师:有两种方法。一种是中文表示法(几时几分)，另一种是电子表表示法。(板书记录)。
师:注意如果分针数步到10，就在分钟前面加0占位。
(2)(课件)这是什么时间。(6时25分)。
师:先根据时针来确定在哪两个数之间。
生:在6和7之间。
师:确定为几时多。
生:6时多。
师:再看分针在刻度几，对应是多少分。
生:6时25分。
师:用两种方法记录下来。(学生到黑板上书写)。
师:下面就请同学们认一认课件上三幅图上的时间，并且用两种表示方法在记录单上认真的做好记录。(汇报时，说一说是怎样认的)。
3、时与分的关系(出示课件)。
师:仔细观察现在时针指向几，分针指向几(6时)动画演示。
师:时针和分针是怎样走动的?
生:是同时，同方向不同速度的走动。
师:时针发生的怎样的变化?
生:时针从12走到1。
师:时针从12走到1是几个大格呢?
生:1个大格。
师:分针发生了怎样的变化?
生:分针从刻度12又回到了12。
师:那分针走了多少?
生:分针走了1圈。
师:时针走了1大格，分针走了1圈这说明了什么?
生:说明了1时=60分(板书)。
4、用1分1分数的方法读出某一时间(课件)。
师:请同学们仔细观察并小组讨论一下，你用什么方法知道现在是几时几分呢?
生:用1分1分数出来的。
生:在15分的基础上1分1分数到19分。
生:在20分上往回数1分就是19分。
5、出示课件做练习。
三:总结:你学会什么?
四:课件古诗《明日》。
这是一首关于时间的古诗，告诉我们要珍惜时间，世界上最宝贵的就是时间，时间就是生命，时间就是力量。希望同学们珍惜每一分钟，读好今日书，成为明日才。
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认识时间教学设计（热门13篇）篇三
教材分析：
今天我说课的内容是九年义务教育课程标准实验教材(北师大版)第一册第六单元《认识钟表》中的《小芳的上午》一课。结合新课程标准中对本单元提出的相对应的知识技能目标：能认识钟表，了解24时记时法;能结合自己的生活经验，体验时间的长短。
学情分析：
教学目标：
2、数学能力：重点培养学生的观察能力与口语表达能力;。
3、情感态度：结合学生日常作息时间，培养学生珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。
教学重点：
认识几时刚过和快几时了;。
教学难点：
用语言准确描述“几时刚过”和“快几时了”。
教学过程：
1、教师先出示一幅主题图(上面是小华睡觉时闹钟响了的情景，钟表显示时间是6时整)。
师：谁愿意讲一讲这幅图的意思呢?
生：早上6时整小华的闹钟响了在叫她起床呢。
师：说的真好，那么你是怎么认识6时整的呢?
生：分针指向12，时针指向6，就是6时整。
2、师借机出示其他两幅图(一幅图上是小华熟睡的样子，钟表显示时间是快6时的，放在6时整的图的前面，另一幅图上是小华起床刷牙的情景，钟表显示时间是6时刚过)。
师：这两幅图上小华又在干什么呢?(指名回答)请你们细心观察这3个钟面上时针与分针。
的位置你发现了什么?
生1：第一个钟面时针指向6，分针没到12;。
生2：第二个钟面时针指向6，分针指向12;。
生3：第三个钟面时针指向6，分针在12过去一点……。
3、观察比较。
师：这三个钟面的时针与分针位置有什么不同?(同桌讨论在集体交流)。
生：时针都指向6，一个分针指12，一个还没有到12，一个是12过了一点点;。
4、小结。
5、巩固练习：观察书中主题图，结合图来认识巩固时间。
这节课上下来，整体感觉学生的学习效果还不错，能够比较准确的说出几时刚过或快几时了，主要是因为我采用探究式的教学法让学生观察比较三个钟面时针与分针位置的异同再去表述时间，在完全感知的基础上总结、概括，便于他们理解与掌握。但是整节课都是在教师的设问与追问下进行的，学生的学习情绪比较被动，并没有完全变“要我学”为“我要学”，我深思可能是因为我忽略了去充分利用学生的生活经验和已有的体验，去建构新知，情境创设缺少“生活味”的缘故。于是我又做了一些改动进行了第二次尝试。
认识时间教学设计（热门13篇）篇四
(1).能认识钟表。
(2).结合自己的生活经验，体验时间。
(3).能结合生活实际，解决与时间有关的简单问题。
2.学情分析。
教材84页设计了一副妈妈叫孩子起床的情境图，帮助学生认识钟面和电子表。学生每天都会经历妈妈叫自己起床的过程，一看到这幅图，就会联想到早晨起床的情景。学生在自己熟悉的生活情境里，会很自然的去感受那是早上七时。教材第84页下半部分，将钟面和电子表表示时间的方式对照出现，使学生认识整时。
学习目标。
1.认识钟面，能区分时针、分针。
2.知道整时在钟面上的表示方法，能认读整时的时间。评价任务。
1.会通过钟表感知钟表的几个特点，会说出分针、时针。
2.通过说自己见过的不同形状的钟表，学生了解钟表与生活密切相连会认读整时。
资源与建议。
1.《认识钟表》是一年级上册第八单元的内容，它是学生建立时间观念的初次尝试。教材以一个孩子小明一天的学习生活场景作为学习的线索。学生结合生活经验认识整时。它是本单元的重点，也为今后学习有关时分的知识奠定基础。
2.本节课流程：谜语导入认识钟表练习拨钟课堂总结3.本节课重点：正确读写闹钟上的整时。
本节课难点：正确、迅速说出钟面上的时间。
4.课前准备：课件、钟表。
教学过程。
教学环节教师的教学生的学评价要点。
环节一。
激趣导入。
1.用录音机放闹钟的声音。
教师：这是什么声音？
1.认识闹钟。
2.谈谈闹钟的作用。
通过听钟表的声音，让学生初步感受钟表。
环节二。
教学新知1．初步认识钟面。
3.动手操作。
（1）生说时间，师在钟面上拨时刻。
（2)师说时间，生在学具钟面上拨（2时、6时、12时）。
（3)对比6时和12时，你有什么发现？
1.认识钟面。
当钟面上的分针指向12，时针指向几就是几时。
通过学习让学生认识钟表，知道怎样看表，怎样读时间。
环节三。
巩固练习1、找朋友：看桌面连线。
2、猜一猜，小明几时在看电视，拨出一个时间。
3、过1时是几时，教材94页第3题。
4、同样是10时，为什么做的事情却不一样？
做练习题。
通过练习，加强学生对钟表的认识。
环节四。
全课总结构建系统。
教师：今天有小闹钟相伴，你学到了什么新知识呢？
谈谈收获。
课堂总结，升华主题板书设计。
1、钟面上：（1）时针和分针。
（2）12个大格。
（3）12个数。
2、整时整点:7:008:002:00。
3、记录时间的方法：（1）普通计时法：7时8时2时。
（2）电子计时法：7:008:002:00。
认识时间教学设计（热门13篇）篇五
二、教学目标：使学生会读、写几时几分，使学生知道1时=60分；培养学生珍惜时间的意识和习惯。
三、单元重、难点：使学生会读、写几时几分，知道1时=60分。
四、教学方法：讲授法、练习法、演示法、谈话法等。
五、教具：小黑板、挂图、有关的多媒体课件等。
六、突破方法：在教学中联系生活实际，使用钟表模型等学具、教具加以突破。
七、单元课时：6课时（其中有4课时是活动课）。
八、教学关键：通过实践和练习，使学生明白知识的规律，灵活掌握知识并能运用到现实生活中去。
九、单元小结：
一、课题：
二、教学内容：教科书第81页例1练习十五1-3题。
三、教学目标：使学生会读、写几时几分；使学生知道。
1时=60分，培养学生珍惜时间的意识和习惯。
四、教学重点：使学生会读、写几时几分；使学生知道。
1时=60分。
五、教学难点：使学生会读、写几时几分，知道1时=。
60分。
六、教学方法：讲授法、练习法、演示法等。
七、教具：小黑板、挂图、等。
八、教学课时：1课时。
九、教学过程：
（一）、创设情境，导入新课。
1、猜谜引入。
“我有一个好朋友，嘀哒嘀哒的不停的走，叫我学习和休息，真是我的好帮手”。这是什么？钟表可以告诉我们什么？（时间）你能说出你自已的一些作息时间吗？（教师板书）。
师：看来同学们都能用我们学过的整时或用几时半表示时间，还有些同学能用8：10的形式来表示时间。
师：同学们，你们又知道现在是几时吗？（出示现在的时间钟面），师：今天，老师就和同学们一起来认识时间。（板书课题）。
2、认识钟面。观察钟面，通过上学期的学习， 我们知道钟面上有些什么？大家交流交流，说一说。
（二）、直观演示，自主探究新知。
1、认识时间：分。
（1）、引导学生观察分针。（实物钟，演示分针走1小格）。
师：分针走1小格的时间是1分。
2、认识时。
钟面演示：移动时针，让学生说出走到几时了，要注意引导。得出结论：时针从一个数字走到下一个数字经过的时间是1时。
3、认识时间。
（1）教学例1第一个钟面。
（2）教学时间的两种表示方法。（两种表示方法在上学期已学过，在此让学生注意在写3时5分时，要在两点后面加一个“0”写作：“3：05”）。
（三）、动的手实践、巩固新知。
1、教师拔钟，学生说时间。
2、两个同学为一小组，一个同学拔钟，另一个同。
学说时间。
3、教师说时间，学生拔钟。
（四）、教学效果测评。
1、完成课本“做一做”第1题。
2、完成练习十五第1题。
3、完成练习十五第2题。
4、完成练习十五第3题，师生互动游戏操作，认读时刻，
师拔生说、生拔师说，同桌一人拔一人说，并交换。
十、课后小结：
认识时间教学设计（热门13篇）篇六
1、通过观察、参观等活动熟悉校园环境，让学生了解校园，认识校园的场馆、设施等，使学生对校园生活充满期待。
2、熟悉作息时间，把握时间，有时间观念，对自己作息时间有计划。
全面认识校园，知道各个教学楼的位置、识别各个专业教室的名称和具体位置，认识与校园生活息息相关设施的具体方位。
能够识别、分辨、独立确认各个学校设施所在位置。
同学们，我们的校园漂亮吗？你喜欢我们的校园吗？我们要在这所学校里度过六年的时间，我们都要共同爱护我们的学校，遵守学校的纪律，掌握学校的作息时间。那么，你对我们学校了解多少呢？你知道我们学校有哪些场室，这些场室各有什么用处，你们想知道吗？今天老师就带大家去认识我们的校园。
活动一：游美丽的大校园，深入感知校园。
辅导员带领学生认识并讲解校园。包括教室的位置；茶水间的位置、用法；厕所的位置；操场的位置，功能作用；会议厅的功能作用；计算机房的功能和作用等等。
然后，让学生自荐当小小导游，带领其他孩子再游一次校园，并讲解它的功能和作用，其他孩子可以纠正或补充。
小结：通过老师的讲解，孩子们的再次深切感知，小伙伴的纠正和补充，会让孩子们切实了解校园的各个组成。
活动二：我知道怎么做。
1、教师出示图片，展示教室的照片、教学楼的照片、茶水房、排球馆、教师办公室、操场国旗杆下、操场等的场景。
2、学生分小组讨论，出入这些地点，需要注意什么？
学生分组：教室组、办公室组、楼道公共区域、教学楼外公共区域。
3、小组讨论后向全班汇报，其余组可以补充。
活动三：出示作息时间表，讲解时间表。
长江东路小学作息时间表。
上
午8:00入校。
8:15预备（周一升旗8:10预备）。
8:20上课。
8:20—9:00第一节。
9:10—9:50第二节。
10:00—10:40第三节。
10:50—11:30第四节。
11:20放学。
下
午13:40入校。
14:15预备。
14:20上课。
14:20—15:00第一节。
15:10—15:50第二节。
15:40放学。
小结：这里需要再三给学生强调：早上8：00进校，11：20放学。中午13：40进校，下午15：40放学，家长在固定地方接。
活动四：铃声分辨赛。
1、首先辅导员给孩子们讲解各种铃声，以及各种铃声的作用。以第一节为例，告诉孩子们上课前2分钟有一个铃声，这是需要大家做好当节课的课前准备。2分钟之后的铃声即为上课铃声，这是就是正式上课时间了。
2、以小组为单位，辅导员引导听铃声，让孩子们去抢答铃声的作用，答对的，奖励小红花贴纸一枚，以示奖励。
3、放学时，得小红花最多者，发放当日奖励。
4、鼓励学生说出自己的理解，不规范的地方教师给出指点。
小结：通过老师的讲解，比赛，奖励，会让孩子们快速的了解上课、下课的铃声，进而掌握学校的作息时间。
总结：我们的校园好大，我们每一个人都清楚地知道了我们该如何爱护我们这个家，如何从行为上来表现出一年级学生的风范。学校为同学们开展各种课程和活动的空间也很多，这里将成为你新的家，你新的学习生活的开始，欢迎大家成为长江东路小学的一员！最后，告诉孩子们：现在，我们因长江东路小学而自豪，希望未来长江东路可以因你们而骄傲！
认识时间教学设计（热门13篇）篇七
1.知识与技能目标:用5分5分数的方法,来读出某些特殊时间,并正确进行书写。知道1时=60分。
2.过程与方法目标:引导学生积极体验知识的形成过程,通过观察、操作、思考、讨论等活动,培养学生探究意识和合作学习的能力。
3.情感、态度、价值观目标:培养学生珍惜时间的意识,养成良好的学习、生活习惯。
1、掌握读写时间的具体方法。
2、知道1时=60分。
准确说出当分针从12走到各个数字时所表示的时间是几分。
教具、学具准备:。
教师准备一个实物钟表、制作多媒体课件、学生每人自带一个实物钟表、记录单。
一、课件导入。
1.引导观察图片里。
师:今天老师给同学们带来几张图片,(出示课件)请仔细观察你在上面获得了那些信息?(每个图片上都有时间)今天我们就来学习跟时间有关的知识。
2.揭示新课,板书课题。
师:今天,我们就来学习和时间有关的知识,“认识时间。(板书课题、学生齐读)。
二、动手实践,探索新知。
1.认识钟面上的60个小格,及其排列规律。
师:(课件出示钟面)谁知道钟面上都有什么?
生:钟面上有时针和分针,还有12个数字把钟面平均分成了12个大格。
师:下面老师想请大家再来观察一下钟面,从刻度12到1这个大格里有几个小格子?
生:从12到1有5个小格。
师:你的眼睛真亮,观察的真仔细,那么,究竟是不是这样呢?我们一起来数数看吧!(钟表模型演示其中一个大格)。
师:这个大格里真的有5个小格。
师:1小格是1分钟,5个小格是几分钟?
生:5小格是5分钟。
师:从刻度12到2呢?你是怎样想的?从12到3呢?……。
看看你有什么新发现?(引导学生发现钟面上小格的规律,给学生时间小组讨论,并填上记录单。)。
师:谁来汇报一下你们组讨论的结果。
生:从12到2有10个小格。
生:从12到3有15个小格。
生:从12到4有20个小格。……。
生:一共有60个小格。
师:60个小格是多少分钟呢?
生:60个小格60分钟。
师:指名一个同学到黑板添上与12个刻度相对应的分钟数。
师:刚才大家用不同的方法了解了钟面一共有60分钟。既然同学们已经掌握了这个规律,现在老师还要再来考一考你们,看一看这次你们回答的有没有上次快!(出示课件)。
2.用5分5分数的方法读出某些比较特殊的时间。
(1)(课件)请同学们注意看,现在是几点?
师:先看时针,再看分针。
生:9时5分。
师:哪我们怎样来记录呢?
师:有两种方法。一种是中文表示法(几时几分),另一种是电子表表示法。(板书记录)。
师:注意如果分针数步到10,就在分钟前面加0占位。
(2)(课件)这是什么时间。(6时25分)。
师:先根据时针来确定在哪两个数之间。
生:在6和7之间。
师:确定为几时多。
生:6时多。
师:再看分针在刻度几,对应是多少分。
生:6时25分。
师:用两种方法记录下来。(学生到黑板上书写)。
师:下面就请同学们认一认课件上三幅图上的时间,并且用两种表示方法在记录单上认真的做好记录。(汇报时,说一说是怎样认的)。
3、时与分的关系(出示课件)。
师:仔细观察现在时针指向几,分针指向几(6时)动画演示。
师:时针和分针是怎样走动的?
生:是同时,同方向不同速度的走动。
师:时针发生的怎样的变化?
生:时针从12走到1。
师:时针从12走到1是几个大格呢?
生:1个大格。
师:分针发生了怎样的变化?
生:分针从刻度12又回到了12。
师:那分针走了多少?
生:分针走了1圈。
师:时针走了1大格,分针走了1圈这说明了什么?
生:说明了1时=60分(板书)。
4、用1分1分数的方法读出某一时间(课件)。
师:请同学们仔细观察并小组讨论一下,你用什么方法知道现在是几时几分呢?
生:用1分1分数出来的。
生:在15分的基础上1分1分数到19分。
生:在20分上往回数1分就是19分。
5、出示课件做练习。
三:总结:你学会什么?
四:课件古诗《明日》。
这是一首关于时间的古诗,告诉我们要珍惜时间,世界上最宝贵的就是时间,时间就是生命,时间就是力量。希望同学们珍惜每一分钟,读好今日书,成为明日才。
认识时间教学设计（热门13篇）篇八
[教学目标]1、借助实际情境和操作活动，认识直线、线段与射线。2、会用字母正确读出直线、线段与射线。3、会数简单图形中的线段。
[教学重、难点]认识直线、线段与射线。会数简单图形中的线段。
[教学准备]教学挂图[教学过程]一、认识直线、线段与射线。
1、从生活情境中认识直线、线段与射线。
组织学生讨论直线、线段与射线的区别与联系：直线无限长，没有端点；射线无限长，只有一个端点；线段有限长，有两个端点；射线与线段都是直线的一部分。二、字母读出直线、线段与射线1、自学第15页的“说一说”
2、全班交流用字母读直线、线段与射线的方法。
提醒注意：射线的读法只有一种，一般从端点读起；而直线和。
1/7。
线段的读法都有两种。三、数简单图形中的线段1、画一画：
通过第一题的操作让学生了解过一点可以画无数条直线；过两点只能画一条直线。
通过第二题的画与量，了解两点之间的最短线段。2、练一练：
第1题：数线段时，指导学生有规律地数，即按一定的顺序数；同时，要与线段的表示方法结合起来，如线段ad、线段dc等。
第2、3题：在比较这两题的线段的长短时，学生容易受视觉的影响。所以，在讲这两道题时，先让学生估一估这些线段中哪一条线段长，提高学生参与的积极性；然后组织学生讨论用什么办法来确定自己估计的正确性。例如：可以用尺子量一量来验证。
[板书设计]直线、线段与射线。
直线：射线：线段：
无限长无限长有限长。
无端点只有一个端点有两个端点。
2/7。
一、说教材教学内容：
本节课是义务教育课程标准实验教科书、（北师大版）小学数学四年级上册、第二单元第一课时的内容：《线的认识》。教材分析：
本节内容是线与角的起始，也是今后学习习近平面图形的面积计算的重要前提，所以它在教材中处于非常重要的地位。直线、线段与射线是一组比较抽象的图形，学生直接感知有一定的困难。本节课主要让学生从现实情境中抽象出直线、线段与射线，用自己的语言描述这三个图形的特征。让学生体会它们之间的区别与联系。最后通过闯五大关口，进一步加深学生对这三种图形特征的印象。学情分析：
由于学生已经有了对线的感知基础，因此动手画一画可以做到知识的衔接和过渡。学生通过画一画、看一看、读一读以及交流活动来学习直线、射线和线段的特征，但它们之间的区别与联系较难理解，学生可能不能完整准确的表示出他们之间的区别与联系，因此，这些都是我上课要着重强调的地方。教学目标：
3/7。
思想方法和必要的应用技能。结合教材特点及四年级学生的实际水平及认知规律，确定如下教学目标：
1、借助实物情境，认识线段，射线和直线，并知道它们之间的区别和联系。
2、会用字母正确表示线段、射线和直线。3、会数简单图形的线段。教学重、难点：
教学重点：理解三种线的特征，掌握三种线的读法。
4/7。
今天这节课李老师将和同学们一起来研究线。（课件展示图，板书课题线）。
请同学们在这张纸上画一条你最喜欢的线。（生画线，师巡视，收集有特点的线）。
这节课我们不研究曲的线，我们只研究直的线（板书：直的线）。
(二）探索活动，获取新知。
1、找一找：请同学们在你身边找一条直的线，同学交流，找生活中直的线。
5/7。
师：想一想，我们找的这些直的线有什么特点呢？
这些直的线都有两个点，谁知道这里的两个点叫什么名字？端点。对。同学们找的这些点在数学上叫端点。我们把这有两个端点的直的线叫做线段。
3、找生活中的射线，直线，理解它们的特点。
4、读一读：自学读一读，学生明白线段和直线有两种读法，而射线只有一种读法，并且线段和射线都是直线的一部分。
（三）闯关练习,巩固新知。课件出示闯关练习：
6/7。
学生动手画直线。
体会：过一点，可以画出无数条直线。
2、过两点，画直线。过两点可以画出多少条直线?过两点只能画一条直线。
（四）：拓展创新,感知提升。
第五关：数线段（让学生能够有顺序地，有规律地数线段）。（五）：全课小结：
让学生说一说通过今天的学习，对线的知识又有了哪些新的认识？最后教师对学生本节课的学习情况给予肯定性评价，并鼓动学生在知识的海洋里勇敢地去探索，争取取得更多的收获。
7/7。
认识时间教学设计（热门13篇）篇九
1.了解时钟的种类，知道时钟在生活中的作用。
2.认识时钟的钟面，理解时针和分针的运转规律，懂得辨认整点。
1.课件准备：谜语音频，时钟的实拍图片，幼儿日常生活情景插图，时钟相关图片。
2.纸面教具：打印老狼、小羊头饰，打印简易时钟制作图。
一、播放音频及图片，引导幼儿猜谜，并了解钟的种类和用途。
1.播放谜语音频。
——大家一起来猜一猜这个谜语的谜底是什么？
2.引导幼儿根据已有经验，说一说在哪里看过钟？都是哪些形状的种？
3.让幼儿知道在生活中时钟有什么作用（看时间，知道几点了；还有闹钟，叫人们起床等）。
二、出示图片，引导幼儿观察时钟的钟面，掌握时针分针的名称。
1.让幼儿认真观察钟面的结构。
——有什么在钟面上？（数字、两根针），还有哪些数字？
2.让幼儿仔细看一看，时钟上的两根针有什么不同？
小结：钟面上有12个数字，两根针长度不同，短的叫时针，长的叫分针。
三、播放图片，让幼儿反复观察时钟运转的动图，引导幼儿了解时针、分针的运转规律。鼓励幼儿说一说自己看到的。
——大家看看下面的动图，有什么规律吗？
小结：钟上的分针走得快，时针走得慢。分针跑完一整圈，时针就走一格或者一个数字，就代表时间过了1小时。
四、播放幼儿日常生活的情景图及时钟图片（7点起床、8点上学、10点上课、11点吃午饭）让幼儿仔细看一看、辨认整点。
——图片中的时钟时针分别指在数字几?分针指在数字几?表示的时间是几点?
小结：分针指在12，时针指向数字几，就表示几点整。
五、出示教具，组织幼儿参与“老狼老狼几点钟”的游戏，进一步了解整点。
1.游戏玩法：教师扮演老狼，请全体小朋友当小羊。小羊问“老狼老狼几点了？”，老狼给出时钟图片，小羊说出对应几点。当老狼给出6点时，小羊要跑回家，否则就会被老狼抓住。
2.请几名幼儿和教师先示范游戏。
3.将幼儿分组，依次进行游戏。
1.区域活动。
在科学区，放置简易时钟，其中包含：钟面、时针、分针、暗扣(可用牙签等替换)，引导幼儿玩拨钟的游戏。
2.家园共育。
父母参与制定幼儿的日常作息表，引导幼儿自己看时钟整点时间来进行作息。
认识时间教学设计（热门13篇）篇十
课本第90页内容。
1、使学生会读、写几时几分。
2、使学生知道1时=60分。
3、通过观察、操作、思考、讨论等活动，初步培养学生的探索意识和合作学习意识。
4、培养学生珍惜时间的意识和习惯。
使学生会读写几时几分；使学生知道1时=60分。
挂图、钟表模型、手表。
一、创设生活情境，激发探究兴趣。
教学开始，先出示一幅学生们正准备上课的情境图，让学生猜是第几节上课了，并说说自己的想法。这样既使学生认识到数学与生活的联系，又激发起学生探索新知的欲望。
二、利用钟表模型，认识钟表刻度。
1、四人小组合作：观察钟表模型，并完成下表。
钟面上一共有（）大格。
1大格有（）小格。
一共有（）小格。
2、让学生观察推理：分针从刻度12走到刻度1、2、3……各走了几小格，各是多少分。每一大格的刻度作为分针的单位时各是多少分。
3、同桌一起拨一拨，引导学生观察时钟走1大格，分针走了几小格，从而得出：1小时=60分。
三、加强观察、实践、探究几时几分。
1、让学生观察几个分钟正指向每大格的刻度时的钟面。通过同桌交流再全班反馈的方式说说钟面的时间，并归纳看钟的方法：先看时针，确定是几时多；再看分针，可以用5分5分数的方法确定是几分。
2、让学生观察一般情况的几时几分，通过小组交流得出看分针的方法：可以先确定接近分针的大格刻度是几分，再用1分1分顺数或倒数的方法读出是几分。
四、读读拨拨、初步实践应用。
1、完成“做一做”。
2、同桌一起拨一拨，每天上学、放学时间。
3、小组一起拨一拨，交流所拨的时间，并说说所发生的事情。
五、课堂小结：
你今天学到了什么知识？怎么样学的？
教学反思：
认识时间教学设计（热门13篇）篇十一
(1).能认识钟表。
(2).结合自己的生活经验，体验时间。
(3).能结合生活实际，解决与时间有关的简单问题。
2.学情分析。
教材84页设计了一副妈妈叫孩子起床的情境图，帮助学生认识钟面和电子表。学生每天都会经历妈妈叫自己起床的过程，一看到这幅图，就会联想到早晨起床的情景。学生在自己熟悉的生活情境里，会很自然的去感受那是早上七时。教材第84页下半部分，将钟面和电子表表示时间的方式对照出现，使学生认识整时。
学习目标。
1.认识钟面，能区分时针、分针。
2.知道整时在钟面上的表示方法，能认读整时的时间。评价任务。
1.会通过钟表感知钟表的几个特点，会说出分针、时针。
2.通过说自己见过的不同形状的钟表，学生了解钟表与生活密切相连会认读整时。
资源与建议。
1.《认识钟表》是一年级上册第八单元的内容，它是学生建立时间观念的初次尝试。教材以一个孩子小明一天的学习生活场景作为学习的线索。学生结合生活经验认识整时。它是本单元的重点，也为今后学习有关时分的知识奠定基础。
2.本节课流程：谜语导入认识钟表练习拨钟课堂总结3.本节课重点：正确读写闹钟上的整时。
本节课难点：正确、迅速说出钟面上的时间。
4.课前准备：课件、钟表。
教学过程。
教学环节教师的教学生的学评价要点。
环节一。
激趣导入。
1.用录音机放闹钟的声音。
教师：这是什么声音？
2.谈谈闹钟的作用。
通过听钟表的声音，让学生初步感受钟表。
环节二。
教学新知1．初步认识钟面。
3.动手操作。
（1）生说时间，师在钟面上拨时刻。
（2)师说时间，生在学具钟面上拨（2时、6时、12时）。
（3)对比6时和12时，你有什么发现？
1.认识钟面。
当钟面上的分针指向12，时针指向几就是几时。
通过学习让学生认识钟表，知道怎样看表，怎样读时间。
环节三。
巩固练习1、找朋友：看桌面连线。
2、猜一猜，小明几时在看电视，拨出一个时间。
3、过1时是几时，教材94页第3题。
4、同样是10时，为什么做的事情却不一样？
做练习题。
通过练习，加强学生对钟表的认识。
环节四。
全课总结构建系统。
教师：今天有小闹钟相伴，你学到了什么新知识呢？
谈谈收获。
课堂总结，升华主题板书设计。
认识钟表。
1、钟面上：（1）时针和分针。
（2）12个大格。
（3）12个数。
（2）电子计时法：7:008:002:00。
认识时间教学设计（热门13篇）篇十二
1、正确地理解教材。
能够分析教材所涉及到的基本事实，划出概念图或思维导图。能够整体把握学段教材。首先，让我们分析教材所涉及到的基本事实。按照教材编排的顺序。
2、实证性地分析学生情况。
3、清晰地确定与表述课时目标。
（1）教学目标符合课标要求。
（2）知识与技能目标的表述具体，具有可观察或可检测性。
（3）过程与方法目标与知识内容有机结合，表述有可操作性。
（4）三维目标表现为一个过程的多个方面，能进行有机整合。
4．以学生为主体设计教学活动。
二、教学实施主要包括以下七点内容：
1.教学语言精练、生动。
（1）运用表情、手势等体态语和副语言加强信息传达的效果。
（2）根据学情灵活地进行讲解、阐释、举例。
;..2.熟练运用板书。
板书设计巧妙，突出重难点和知识间的联系，有一定结构性。板书的呈现随着课堂进程有生成性。板书字体端正，大小合宜，有一定书写速度。板书包括正板书和副板书。
3.恰当运用多媒体等教学工具。
4.恰当地提问与有效追问。
（1）根据教学设计时构想的主问题，选择恰当的时机和对象、以恰当的方式提问。必要时对主问题进行变通处理。
（2）根据课堂上变化的学情，临时提出一些散问题，或引起学生注意，或促进知识掌握，或启发思考。
（3）问题本身及其表述能让学生理解。提问精当并有一定顺序，避免杂乱、肤浅等弊端。
（4）掌握重复问题、重新表述问题、停顿、搁置、分配等提问技术对学生进行灵活有效的追问。
（5）鼓励学生提出问题，重视培养学生的问题意识。
5、对重难点内容和学生的反应做出强化。
6、合理调控课堂节奏与内容的走向。
;..7、面向全体与关注个别学生。
（1）在班级授课制条件下，尽量关注每一个学生，不满足于少数积极学生烘托的课堂气氛，对沉默和边缘的学生予以特别关注，利用提问、目光交流、走动接近、个别指点等形式，对沉默和边缘的学生进行感情和智力的支持。
（2）针对学生的个体差异，运用面谈、笔谈等形式，进行有效的个别化指导。
三、教学评价主要包括以下标准：
1.学生的学业评价。
（1）能够利用提问、活动观察、态度表现等对学生的学习进行过程性评价，并及时利用评价结果促进学生学习。
（2）能够选择题目或命题，以考察学生当谈学习的效果。
2.具有教学反思能力。
（1）能够评课。
（2）根据学生的表现，分析自己的教学设计和教学实施过程的成败，养成反思的习惯并能够根据反思结果提出自己近期改进教学的想法。
;.
认识时间教学设计（热门13篇）篇十三
1.通过观察、参观等活动熟悉校园环境，让学生了解校园，认识校园的场馆、设施等，使学生对校园生活充满期待。
2.熟悉作息时间，把握时间，有时间观念，对自己作息时间有计划。
二、教学重点。
全面认识校园，知道各个教学楼的位置、识别各个专业教室的名称和具体位置，认识与校园生活息息相关设施的具体方位。
三、教学难点。
能够识别、分辨、独立确认各个学校设施所在位置。
四、教学过程。
同学们，我们的校园漂亮吗？你喜欢我们的校园吗？我们要在这所学校里度过六年的时间，我们都要共同爱护我们的学校，遵守学校的纪律，掌握学校的作息时间。那么，你对我们学校了解多少呢？你知道我们学校有哪些场室，这些场室各有什么用处，你们想知道吗？今天老师就带大家去认识我们的校园。
活动一：游美丽的大校园，深入感知校园。
辅导员带领学生认识并讲解校园。包括教室的位置；茶水间的位置、用法；厕所的位置；操场的位置，功能作用；会议厅的功能作用；计算机房的功能和作用等等。
然后，让学生自荐当小小导游，带领其他孩子再游一次校园，并讲解它的功能和作用，其他孩子可以纠正或补充。
小结：通过老师的讲解，孩子们的再次深切感知，小伙伴的纠正和补充，会让孩子们切实了解校园的各个组成。
活动二：我知道怎么做。
1.教师出示图片，展示教室的照片、教学楼的照片、茶水房、排球馆、教师办公室、操场国旗杆下、操场等的场景。
2.学生分小组讨论，出入这些地点，需要注意什么？
学生分组：教室组、办公室组、楼道公共区域、教学楼外公共区域。
3.小组讨论后向全班汇报，其余组可以补充。
活动三：出示作息时间表，讲解时间表。
长江东路小学作息时间表。
上
午8:00入校。
8:15预备（周一升旗8:10预备）。
8:20上课。
8:20—9:00第一节。
9:10—9:50第二节。
10:00—10:40第三节。
10:50—11:30第四节。
11:20放学。
下
午13:40入校。
14:15预备。
14:20上课。
14:20—15:00第一节。
15:10—15:50第二节。
15:40放学。
小结：这里需要再三给学生强调：早上8：00进校，11：20放学。中午13：40进校，下午15：40放学，家长在固定地方接。
活动四：铃声分辨赛。
1.首先辅导员给孩子们讲解各种铃声，以及各种铃声的作用。以第一节为例，告诉孩子们上课前2分钟有一个铃声，这是需要大家做好当节课的课前准备。2分钟之后的铃声即为上课铃声，这是就是正式上课时间了。
2.以小组为单位，辅导员引导听铃声，让孩子们去抢答铃声的作用，答对的，奖励小红花贴纸一枚，以示奖励。
3.放学时，得小红花最多者，发放当日奖励。
4.鼓励学生说出自己的理解，不规范的地方教师给出指点。
小结：通过老师的讲解，比赛，奖励，会让孩子们快速的了解上课、下课的铃声，进而掌握学校的作息时间。
总结：我们的校园好大，我们每一个人都清楚地知道了我们该如何爱护我们这个家，如何从行为上来表现出一年级学生的风范。学校为同学们开展各种课程和活动的空间也很多，这里将成为你新的家，你新的学习生活的开始，欢迎大家成为长江东路小学的一员！最后，告诉孩子们：现在，我们因长江东路小学而自豪，希望未来长江东路可以因你们而骄傲！