失去的滋味（专业14篇）

在写作中，要注意语言的精准和运用的灵活性，使作文更加富有表现力。以下是小编为大家收集的优秀作文范文，希望能给大家提供一些写作的借鉴和启示。

失去的滋味（专业14篇）篇一

同学们，你们体会过失去的滋味吗?那种滋味是让人心酸心疼的。我就体会过那种可怕的滋味。每当我看见那挂着的可爱的小笼子时，我就会想起我的小仓鼠小白。

那是一只全身白白的仓鼠，它的眼睛有些绿，但炯炯有神。它那可爱的样子可能我一生也不会忘记。

大黄狗怎么能叼走它呢?原来是我早上忘关上笼子的门了，我自责后悔，都怪我呀，我恨不得给自己两个耳光。

那次我体会到了失去的滋味，失去最好的'朋友的滋味。从那以后，我想起小白心中就会隐隐作痛。那毛绒绒，白白的，有小胡子的形象在我眼前时时浮现，这便是我难过的，痛苦的，失去小白的滋味。

失去的滋味（专业14篇）篇二

失去双手的滋味真不好受，我真不知道那些残疾人是怎样生活的。这次我就体验了失去双手的滋味了，我们玩了一个十分有趣的游戏，那就是先学残疾人是怎样穿衣服的。我先把衣服脱下来，然后再试着穿上，规则是手指不能张开，手指一张开就算违反了规则，所以我一定要小心，首先我用嘴巴咬住，然后再把衣服一甩衣服就穿上了，可是拉链还没拉上来，你们别小看这个动作，这个动作虽然对我们来说是很容易的，但对那些残疾人是很不容易的动作，我学着用嘴巴咬那个拉链，可是半天都没拉上来，有些人都对自己失去了自信心了，就不拉了，还有我们班上的周起洋，她拉这个拉链都出了一身的汗，最后他会是没拉上来。唉！这个游戏真困难呀。通过这次游戏，我知道了残疾人为什么能在这种困难的生活中生活下去，是因为它们有顽强的意志，是因为它们能在困难的生活中来磨炼自己，所以它们能在这种艰苦、困难的生活中踏踏实实的努力生活下去。现在许多的政府都在一起来帮助那些需要帮助的残疾人，而且为他们建了残疾人专门走的道路，为了它们建那些残疾了的小朋友建了残疾人的.学校，还建了我们经常在公共汽车上的看到的残疾人座位，所以如果我们看到残疾人的时候，我们应该主动让座给他们。我有时在回家的路上，我会看见有些人在嘲笑那些残疾人，这说明了它们十分不尊敬那些残疾人，我相信他们一定会得到报复的。我们现在还没不是残疾人，所以我们应该好好的珍惜这美好、快乐的生活！，失去双手的滋味作文550字。

失去的滋味（专业14篇）篇三

失去的滋味（专业14篇）篇四

每次看见那一块滑板，我就会后悔。让我来说说是怎么回事吧。

我以前有一只小狗，它叫点点。那一次，它和我一起玩，我把它放在滑板上，在平地上一滑，滑板疾驰出去，它在滑板上，没站稳，一下子从滑板上掉了下来。看见它摔得四脚朝天，我感觉很好玩，于是我把滑板捡回来，又把它放在滑板上。滑了一会儿，我又把它从滑板上踢下去，然后它骨折了，妈妈很生气，一怒之下把我的滑板没收了。

我带点点去医院打石膏，点点的手放在手术台上，嘴里不停地呻吟。过了一会儿，它好像连说话的力气也没有了，躺在手术台上奄奄一息。我急了，心里一直责怪自己为什么那么调皮，要不是我，它就不会躺在手术台上了。妈妈罚我一个月不许和点点一起玩。我很伤心，不停地问自己为什么要把点点摔下去。

后来妈妈的一个朋友来到我们家，很喜欢点点。妈妈说：“你要的话，这只小狗就送给你吧!”妈妈把点点送给了那位客人，我放学回来的时候知道了这个信息。听姐姐说，那时点点很不情愿，我的`心如刀绞一样。

我永远失去了点点，我永远都忘不了那失去的滋味。

失去的滋味（专业14篇）篇五

自从上回眼镜寄过去以后，我就再也没有得到眼镜的消息，今天我终于忍不住问妈妈，可谁知妈妈却说给我查眼镜的那个店停业了，因为疫情。

这个消息如同晴天霹雳，给我当头一棒，没有了眼镜，我就如同生活里没有了阳光，看东西很模糊，看电视也是，右眼视力又要飞速生长，左眼视力又得下降，只怕到疫情过去时寄过来，眼睛的度数又变了，现在我的左眼已经变形了。因为长期使用右眼的缘故，害怕开学时戴不上眼镜，看不清黑板，这可恶的`疫情非要在这个时候严重起来，被我歪打正着，全都是因为制作眼镜的人的疏忽才导致了现在的这种情况，这也警醒了我自己，以后做什么事儿都要认真做。

不过不戴眼镜也感觉一些事情轻松了许多。比如早上起床不用再找眼镜了，运动时可以不用惦记着眼镜，吃饭时没有了眼镜也就不会再有雾了，也不知道为什么不戴眼镜就很没有安全感。擦汗的时候虽然没有眼镜，但也一定要扶一下，这就是戴眼镜的后遗症，已经成为了一种习惯，而且不戴眼镜也让我的颜值下降了。

疫情当下变异病毒来势汹汹，大家一定要防护好，真希望我的眼睛快点儿到来，也希望疫情早日退回去。

失去的滋味（专业14篇）篇六

也许今天对别人来说非常快乐，但对我或者对我的亲人来说简直生不如死，因为我的曾外祖母去世了。

那天，我们每个人的眼眶里都涨满了绝望而晶莹的泪水。曾外祖母生前最疼爱我，我无法排除自己的忧伤。

看着外祖那僵硬的身体躺在棺材里，我真想用我的生命挽回外祖的生命，看着她那苍白的嘴唇，我隐隐约约的想起小时候我回沧沟，曾外祖母总是笑得合不拢嘴，拉着我的手说：“稀客呀，稀客……。”现在想起来一切都晚了，曾外祖母她将永远地睡着，一觉不醒。我便留下了眼泪，比我还伤心的是三姑婆，她是我曾外祖母的三女儿，“老天爷，你真是瞎了眼，为什么要把我妈妈接走啊？”她在那又哭又喊，那声音真叫人撕心裂肺。

不管是谁，只要一提起我那慈祥、和蔼的曾外祖母，便马上泪流满面，哭个不停。

要是世间真有轮回的话，我想告诉曾外祖母下次投胎一定要做个身体健康、长命百岁的人。

失去的滋味（专业14篇）篇七

上了初一，我还时刻忘不掉的是那小学时代与老师同学共度的美好。

我们一起奋斗过、玩过、疯过，当然，也伤过……。

时光要退回到三年级刚升四年级的时候，我看到教室靠前门的桑没有来。于是，也没有特别的在意。转眼的时间，开学都过去五六周了，我们各科的课本也都学习了快三分之一了。我们还时不时看看那个曾经令人熟悉的座位，仍然空空如也，还是没有来。

于是，有一些同学开始传言：桑了脑瘤，虽然是良性的，但是长的地方不对劲，在北京住院，医生也没办法了。我们虽然不是十分的相信，但也从传言中略略知道了一些事。

老师和我们伤心了好大一阵子。忽然有一天，钟老师说，桑病有所好转，不再吐东西了。于是我们双手合十，作祈祷状，期待有一天他能回来和我们一起上课、学习。有同学提议，我们给桑**办一次主题班会，用来祈祷和捐款。老师含着泪水说：好，你们同学们都是又去有情有义的好孩子。

班会开始了，同学们拿出送给桑礼物和捐款。我捐了200元压岁钱和素日里积攒的一百颗幸运星。我们跑到一个相机镜头前，对桑说话并捐款。

在这节班会上，我们仿佛看到了生命的光芒照耀着他，他不久一定会回来的，我们相信、永远相信。

月有阴晴圆缺，人有旦夕祸福。在我们同学都充满希望的时候，刘老师说，同学们，桑上周五病情突然恶化，抢救无效，去世了。我们震惊了，怎么可能？怎么可能？老师飞奔了出去，我们有的同学哭了，我却欲哭无泪，心中却永远挥之不去的是他和我们一起相处的美好时光。

扬帆班，我起航了……。

失去的滋味（专业14篇）篇八

黑夜，并不安静。

号子声、议论声……全都夹杂在一起，奏成了黑夜中一支有声有色的曲子……。

爸爸和妈妈在我的手臂的衣服上用别针别了一个“孝”字，把我领到一个小屋子里。让我跪在一个黑黑的不知里面装的什么的超大盒子前叩头。

很多人都在哭，而且爸爸妈妈和外婆也哭了，并且哭的十分伤心。那眼泪就像挡不住的洪水一样流下来——好多人都来了，就像赶集一样，好热闹！

晚上，我的眼皮直“打架”。可是爸爸妈妈就是不让我睡觉，平时最疼我的外婆也不让我睡觉！

可我有一肚子气却不能发作，因为我正闹别扭的时候，外婆告诉我：“如果我这样不听话的话，外公回来了会不喜欢我的。”所以尽管是气得要命，还是忍了下来。

我很喜欢外公，同样的，外公更是把我宠得像个“小公主”似的。所以呀，我一听外婆说外公看见了会不高兴就马上变得安分守己了。不过，奇怪的是，一天一天过去了，外公连个人影都没见着。

直到有一天，外婆突然告诉我：“外公永远也不可能再回来了。”霎时间，我突然觉得原本艳阳高照的天空突然电闪雷鸣。

那天，外婆说了很多我不懂的东西，让我有点儿丈二和尚摸不着脑的感觉。

外婆说：“有些东西一旦失去了，那就是一辈子，永远都不会再有了。所以，宝贝儿，一旦你有了值的你珍惜的东西或人的时候，一定要抓紧了，好好珍惜。宝贝儿，你一定要永远记着，外公他是爱着你的，他就在天上看着你，你永远都不能忘记他。即使他是那么的自私，一个人去了天堂，丢下了我们，但你要记住，，外公和你之间的爱是永远都不会随着时间的推移而消散一分一毫。宝贝儿，你失去一位至亲的人了，一位曾经是那么爱你的人。”

时间，总是可以无声无息的缝合人心灵。

随着时间的推移，我渐渐明白了，外公在我那么那么那么那么小的时候跟我再见，是想让我坚强，是想让我勇敢，是想让我明白：人生的路，总有着困难，失去的同时，你也得到了很多，要微笑面对人生，人生自然会回馈你！

失去的滋味（专业14篇）篇九

我们眼含泪水哭着来到这个世界，又在别人的泪水和哭声中离开这个世界，中间的过程被叫做人生。

谁的人生，不都是在一边失去，一边拥有。

说不清的，是人；想不通的，还是人。

或许，人生就是这样，得到了怕“担不起”，失去了又觉“伤不起”。

有人说生活是堵墙，无法逾越，有人说生活不简单，却能从不简单转化为简单。

孟子在《鱼，我所欲也》中讲到：

鱼，我所欲也，熊掌亦我所欲也；二者不可兼得，舍鱼而取熊掌者也。

人生在世哪有事事如意，生活哪有样样顺心。所以，不和别人较真，因为不值得；不和自己较真，因为伤不起；不和往事较真，因为没好处；不和现实较真，因为还要继续。

不是所有的伤痛都能说清，坚持了也就释然了。不是所有的委屈都能倾诉，想通了也就开朗了。

生活，明明尽了力，眨眼间却烟消云散，让人哭笑不得；明明尽了心，生活却视而不见，让人苦涩难耐；明明属于自己，转瞬间却物是人非，让人欲哭无泪。

有些事我们明明白是错的，也要去坚持，因为不甘心；有些人我们明明白是爱的，也要去放弃，因为没结果；有时候我们明明白没路了，却还在前行，因为习惯了。

人生，就是一边拥有，一边失去；一边选取，一边放弃。

大哲学家柏拉图曾带着他的七个徒弟来到一块麦田前，对他的徒弟们说“你们此刻从这块田地里走过去，在田里捡一穗最大的麦穗，前提是你们只能拾一支且谁也不准回头，如果谁捡到了，这块田地就归谁。”

“这还不简单！”徒弟们听了，很高兴地说。

“好，我就在对面等你们。”柏拉图在田地的对面等待结果。

然后，那七个徒弟就从田地里慢慢走到对面，最后他们却都失败了。

原因很简单，那就是他们都以为最大的麦穗在前头，所以他们一路上总是匆匆向前，结果到了尽头才明白，其实最大的麦穗自己已经错过——追求最大却失去最大。

人要拿得起，也要放得下。

拿得起是生存，放得下是生活；拿得起是潜力，放得下是智慧。

这天陌生的，是昨日熟悉的；此刻记住的，是以后淡忘的。不是人生选取了你，而是你选取了人生。

有时候拥有。其实是另一种失去。不要因为害怕失去，而不去拥有，否则，就失去人生。以前的完美留于心底，过去终是过去，那人，那事，那情，任你留恋，都是云烟。放下，才是最好的前行。

没有什么东西是永恒不变的，人生总是这样，得失无常，再完美的东西，也无法拥有太久。再痛苦的东西也会离你远去。

所有的经历，都是一种修炼，等走远了再回首，会发现，这一切会让我们变得坚强和清醒。

生活就是：“得之桑隅，失之东隅。”

在漫长的岁月里，顺境与逆境，得意与失意，快乐与痛苦，得到与失去，无处不在，无时不困扰着我们。

于是，生命里留下了许许多多的遗憾印迹，生活里有了无数声长吁短叹。遭遇坎坷，应对困境，我们总是在利与弊之间取舍，在失去与得到的交替中成长。

人生如茶。能够多姿多彩，也可平淡无奇，而这一切，又都是掌握在自己的手上。

不要害怕失败，人生旅途，总有些期盼不能如愿，总有些渴望不能实现。

学会放弃，就得知该放弃什么，不该放弃什么。我们应保留生命中最有价值、最必要、最纯粹的部分，而放弃那些附疣与累赘。

当你放弃的那一刻，你就找回了自己，找回了快乐。

失去的滋味（专业14篇）篇十

题记：人们常常在意自己拥有了什么，却往往忽略了自己失去了什么。

上初二的时候，我每天都是很早出门，很晚回家。

那时候，晚上回家，我时常能看见一个老伯骑着一辆三轮车，在小区前，卖橘子。

我依稀记得，那天，天气异常明朗。

我领着我初中的第一笔奖学金，愉快的归家。

看见了在卖橘子的他，我便上前，向他买橘子。

只记得，他的脸是十分温和的。岁月在他的脸上画下了一道又一道皱纹，却依旧没能摧毁，他脸上的迷人的微笑。本来我心情够开心，现在，看着这张温和的脸，我也就更加惬意。

我买了几个小橘子，他还送了我几个，我觉得这个人真好。

自此，每次我回家都会看见他对我的微笑，我也就回他一个微笑。后来这样也习惯了，见了面就像老熟人一样，都会打打招呼，招招手。

后来，有一天，在学校里，被老师批评了，回家的路上，心情非常的不爽。

看见了他，我就勉强冲他笑笑，就想要快步离开。

没想到他却叫住了我：“小朋友，你等等。”

我回过头，疑惑地看着他。

只见他理了理灰色的迷彩服，从车上不知拿了什么，用报纸给包了起来，递给了我“不愉快总会过去，吃几个橘子，也可以让自己开心起来。”

可是，我没有带钱，我感到有些窘迫。

他仿佛读懂了我的心思，还特意补了一句“我送给你的。”

我感到有几分感动，没想到这剧情般的.一幕，竟然发生在了我的身上。我又递给了他一个会心的微笑。

我以为，这个城市是十分无情的，没想到这里就有一分城市小暖。

我回家，剥开了橘子，真是甜的，甜极了。

那天后，我在学校的附近买了几个橙子，也用报纸包了起来。

我也想将它们送给他。

可是，今天我没有看见他，这是我第一次，在晴朗的天气里，没有看见他，没有看见他的微笑，我感到有些遗憾。

我走到了保安室门前，向保安询问他的消息。

“你说他呀，他昨天就被城管驱走了，还罚了点儿钱，以后不会再来了，他也不住这儿。”

我感到有几分伤心，包在报纸里的橙子，全都掉了下来，滚在了我的脚边，热泪，从眼眶中滴落到了地上。

我不知道我为什么会这么伤心，我觉得自己好像失去了什么，永久的失去了什么，那种失去，使我很难过。

从这以后，我再也看不见老伯亲人般温和的脸，再也看不见他的微笑，我知道我失去了什么，失去的，是一份爱，一份陌生，却又浓厚的爱......

失去的滋味（专业14篇）篇十一

1，你若对生活失去希望，就去菜市场走一趟。

2，如果人啊总是处于困境，那么他就会对生活失去希望，如果他总是处于享受，那么他就会对生活失去认知，无论是处于什么状态，如果一直都是那样那么他就会麻木。

3，我真的对生活失去希望了，只要别让我努力，干嘛都行。

4，不要对生活失去希望，我还有喜欢的人，还有自己喜欢的事情可以做，哪怕面对这个世界自己是多么渺小。

5，希望你不要失去对生活的热情，哪怕每天记得喝水，哪怕每天对自己说，我可以的。等等这些小细节，这样你就会变的不那么匆匆忙忙不知所措，愿你以后的生活有更多的胸有成竹。

6，夜深人静，独自拖着行李往回走，莫名的孤独感爆棚，瞬间对生活又失去了兴趣。三十岁前的人生目标是：希望自己三十岁时能有个家。现在嘛……希望四十岁时能有个稳定的家吧。

7，在“对生活失去希望”和“每一天都是美好的”无尽徘徊。这个世界是有趣的，没趣的是我。这个世界充满了希望，是我快要绝望。

8，不要对生活失去希望，因为你永远不知道明天的精彩。就为这一点，我选择笑对人生。

9，昨天下了一天雨，没能出去捡破烂，想着今天起早去捡破烂，可是外面又下起了雨，让我对生活又失去了希望。

10，不能对生活失去希望，办法总会比困难多，要有不断的对抗困难的勇气，因为生活就是不断地去解决一个又一个困难，这应该就是我所理解的人生吧。

11，永远年轻，永远热泪盈眶，生活很美好，永远不要对生活失去希望。

12，人生大概就是需要跌宕起伏，让你对生活失去希望，让你被生活猛抽一把，让你的心啊，碎成碎片。但是，还是你还是不甘心，不甘心就这样被击倒，你会拼命抓住那根稻草，那根叫做希望的稻草。然后，向死而生！

13，又要加班，又不放假，也不休息，顿时对生活失去了希望，才睡了两个小时的我想原地爆炸，我的世界没有颜色了。

14，如果有一天真的对生活失去希望的时候，就去蹦极，把所有的失望与痛苦都抛弃，当做从新来过吧。

失去的滋味（专业14篇）篇十二

二、教材和学情分析。

“珍惜时间，不要虚度光阴”是学生并不陌生的主题。《失去的一天》正是前苏联著名作家苏霍姆林斯基围绕这一主题写的。课文写了妈妈在下班后发现佩佳在一天的时间里没有按要求完成栽树、读书的任务，而只是睡觉、吃鲜果、跟蝴蝶嬉戏、在桑树下休息，就带他去看拖拉机手、砌工、面包师、读者在一天里的工作和收获，使佩佳为自己一天的游手好闲而羞愧。全文采用儿童化的语言，浅显而不失生动，让读者明白时间一去不复返，要珍惜时间，不要虚度光阴。

本文是一篇略读课文，在字词的学习方面，五年级的学生已具备了较强的自学能力，教师只需对极少数易错字稍作强调即可，当然一些重点词语还需结合课文加以理解。学生已具备一定的概括、表达、理解、感悟的能力，相对能力强一些的学生已能概括文章主要内容，清晰、明确、完整地表达自己对语言文字的理解，体会人物精神等。而语文学习能力弱的学生在概括能力上还存在一点问题，需要教师在训练过程中加以指导。

三、教学目标。

1、知识与技能：自主学习生字新词，在课文的语言环境中理解“游手好闲”等词义。

2、过程与方法：巩固边读边思的习惯，理解“失去的一天”的内涵。

3、情感态度与价值观：通过比较“佩佳的一天”与“人们的一天”，感受把握今天、珍惜时间的重要性，树立珍惜时间为荣，虚度光阴可耻的观念。

四、教学重点和难点。

五、教学准备。

老师：相应的课件。

学生：1、预习课文并理解下列词语：游手好闲、羞愧、馋涎欲滴等。

2、查找资料，了解作者苏霍姆林斯基。

3、搜集珍惜时间的谚语、名言、诗歌。

教学过程。

一、谈话导入，激发兴趣。

（生自由回答）。

生1：很不高兴，

生2：垂头丧气。

师：那你们知道是为什么吗？

师：那好，今天就让我们来学习第20课《失去的一天》，看看他在假期里的一天究竟是怎么过的？他是怎么失去了一天的?(板书课题，齐读课题)。

（兴趣是学习的内驱力，充分调动学生已有的生活经验，创设悬念，在揭示课题的同时，激发学生的学习兴趣。）。

二、初读课文，质疑感知。

1自由读课文，用自己喜欢的方法学习生字，不认识的字，不明白的地方做上记号。然后和小组同学交流一下。

2边读边想想：课文讲了一件什么事？是分成几部分来写的？

3、小组交流，集体汇报。

（本文内容浅显，学生易于理解。给学生充分的时间，引导学生自读自悟，让学生运用已掌握的知识与基本的读书方法，自己把课文读懂，提高阅读能力。）。

三、细读感悟，突破难点。

师：最后佩佳有了怎样的醒悟？就让我们一起走进课文，谁来用书上的语句来回答。

课件出示语段：“可是我今天却游手好闲，”佩佳想了想低下了头。现在他明白了什么叫做“失去的一天”。

（“学起于思，思源于疑”。质疑可以使教师更有的放矢，可以让学生深入理解课文，可以促进学生主动探究，敏于发现，可以激活学生的思维。）。

（一）预设1。

师：佩佳这一天过的怎么样？你们认为哪个词语最能概括佩佳这一天的表现？

生：游手好闲：（板书：游手好闲）。

生理解游手好闲：游荡成性，不爱劳动。

师：为什么说佩佳游手好闲地度过了这一天，为什么会这么做？他是怎么想的？具体都做了些什么？快速浏览文章的第一部分，拿出笔来画一画。用“——”画出他的想法，用“~~~~~”画出他的表现。

1、生自学。

2、学生汇报。

（1）想法：想再睡一会儿，还来得及呢，我先在这里坐一会儿再开始干活儿吧。

（2）做法：睡觉、闲坐、吃鲜果、嬉戏。

教师板书：睡觉、闲坐、吃鲜果、嬉戏。

3、读中感悟。

1）师生配合读1——5小节。老师读佩佳怎么做的，同学们读佩佳是怎么想的。

2）重点指导：“再睡一会”、“还来得及呢！”、“在这里坐一会再开始干活吧。”等。

（以读代讲，学生在读中自然领悟了课始提出的有关问题。）。

4、小结：

师：是啊!佩佳就是这么游手好闲地度过了宝贵的一天，他做事一拖再拖，睡觉、闲坐、吃鲜果、嬉戏最后一事无成，没有完成妈妈交给他的任务。他始终认为待会再做没有关系。因此，当晚上妈妈回来问起他都干了什么，他——（引读）。

生：（读：羞愧得不敢望着母亲的眼睛。）。

佩佳就是这样游手好闲，难怪当妈妈问起时，他羞愧地不敢望着母亲的眼睛。

（教师大胆放手，让学生通过自主朗读、自主交流、自主感悟，从而获得自我发展，获得独特体验。明白佩佳的一推再推，才会做事拖拉。）。

（二）预设2：

师：不过，现在他终于醒悟了，（再次出示课件语段：“可是我今天却游手好闲，”佩佳想了想低下了头。现在他明白了什么叫做“失去的一天”。）。

生读出。

师：那么，是谁?用什么样的方法？让他明白的呢？

生：是妈妈。

师：妈妈语重心长地对他说——（课件出示妈妈的话）。

“孩子，虽然你觉得今天的事情可以放到明天去完成，可你要知道，现在地球上少栽了一棵树，人们中间少了一个知道什么叫《远处的青山》的人。现在无论你多么努力，也无法了解你失去的这一天所应了解的一切。走吧，我会告诉你，人们在你失去的这一天中都做了些什么事。”

1、指名读。

2、师：你是怎么理解妈妈的话的？你读懂了什么？

3、生畅所欲言：

生1：我知道了佩佳错在哪：“你觉得今天的事情可以放到明天去完成”。

生2：我知道了他无论多么努力也无法弥补这一损失：“可你要知道，现在地球上少栽了一棵树，人们中间少了一个知道什么叫《远处的青山》的人。”

生3：我知道了这个损失是无法挽回的，“现在，无论你多么努力，也无法了解你失去的这一天所应了解的一切。”

师：妈妈说的对吗？难道真的没有办法挽回这个损失吗？你怎么想的？

（学生自由回答）。

生1：因为时间一去不复返，光阴是无法挽留的，浪费了时间就等于浪费了生命。

生2：今天过去了就不会再有了，哪怕你再去做今天应该要去做的事情，也已经来不及了。

生3：我们不能浪费时间，要珍惜时间。

师小结：妈妈的话，告诉佩佳这一天中失去的东西，无法再用这一天弥补回来了，因为这一天已不再回来了。这多么令人心痛呀，你怎么能读出妈妈的语气。

4、读好妈妈的话。指名读，评议，齐读。

师过渡：妈妈不仅用语言，还用行动使佩佳明白什么叫做“失去的一天”。

（三）比较“佩佳的一天”与“人们的一天”，感受把握今天、珍惜时间的重要性。

1、师：妈妈是怎么做的？

生：妈妈带佩佳去看了人们在这一天都干了什么？

师：快速浏览，找到，这一天里人们都做了什么？

生答。

师板书：人们 耕地 砌墙 做面包看书。

2、想象说话:。

生：睡觉、闲坐、吃鲜果、嬉戏。

生畅所欲言。

师：同样的一天对于佩佳来说是—。

生1、毫无意义。

生2：游手好闲。

生3：白白浪费。

生1：忙碌的、

生2：充实的、

生3：收获的、

生4：充实的。

生5：精彩的。

……。

生:收获的一天  （板书：收获的一天）。

师：所以，最后，佩佳才有了醒悟。（课件出示课文最后一个小节）。生齐读：

“可是我今天却游手好闲，”佩佳想了想低下了头。现在他明白了什么叫做“失去的一天”。

生1：失去的是学习的快乐；

生2：失去的是劳动的收获；

生3：失去的是成功的喜悦；

生4：失去的是知识的获取。

师：佩佳终于明白了，——他明白了什么？

生1：明白了无论怎样努力都不能补救今天失去的一切。

（语文课程标准积极倡导自主、合作、探究的学习方式，本教学环节力求在学生充分研读的基础上，自主感悟，自觉内化，理解和感受文本所承载的价值内涵，同时也潜移默化地对学生进行人格熏陶。）。

四、拓展延伸，升华情感。

1、开拓视野，了解作者。

出示课文的作者——苏霍姆林斯基的有关资料。

2、同学们，今天学习了《失去的一天》这篇文章后，你有怎样的启示呢？时间如流水，稍纵即逝。能不能恰当的用上一、二句“劝人惜时”诗句、名言，说一说读了这篇文章的感受。

五布置作业。

同学们，一天在历史的长河中只不过是一瞬间，而历史就在这么多的一天一天中积淀的，所以我们要过好今天，就必须把握每一分，每一秒，每一个瞬间。我们要从小珍惜时间，利用时间，做时间的小主人。（板书：珍惜时间，做时间的小主人。）。

今天的作业就是：以你失去的一天（一节课、一小时、一分钟……）为题，写一篇随笔，写出从中明白了什么。

（感悟、体验诚可贵，迁移，实用价更高。本环节中的说一说感受，写一写自己的故事的安排，让学生自主进行语文实践活动，有利于开展学生的创新潜能，培养学生学习语文的兴趣，提高学生的语文综合素养。）。

六、拓展积累。

师：最后，让我们在诵读珍惜时间的名言中结束课吧！

1.有花堪折直须折，莫待无花空折枝。——唐•刘秋娘。

2.少年易学老难成，一寸光阴不可轻。——宋•朱熹。

3.莫等闲，白了少年头，空悲切。——宋•岳飞。

4.花有重开日，人无再少年。——元•关汉卿。

5.合理安排时间，就等于节约时间。——英国•培根。

6.失去眼前的时间，就等于失去所有的时间。——德国•贝纳姆。

（在扩散性阅读中，精神探索能力不断增强，与此相伴随的语言的感知量、积累量也不断增加，领悟力也不断增强。这样，语言和精神就能在广阔的心理空间建立最大的同构体。）。

板书设计。

佩佳    游手好闲   ——  珍惜时间，做时间的小主人。

人们   耕地 砌墙 做面包看书 ——  收获的一天。

整体设计意图：

《失去的一天》是五年级下册一篇略读文，课标对略读课文的是粗知文章大意，以学生自主学习为主，提高学生的阅读能力。这篇课文主要是让学生通过理解，明白时间一去不复返，要珍惜时间，不要虚度光阴。设计时，以学生自主、合作、探究读书和心灵交汇为主要教学形式，以读为主线，让学生在读中感悟，读中体会。

领导评析：

本教学设计体现了以下几个特点。

1、注重情景创设，激发学生学习兴趣。

根据本课的主题，在导入新课时，联系学生的生活积累，借助多媒体信息技术创设一定的情景，激发学生的学习兴趣，让学生自然而然地投入到学习氛围中去。

2、突出重点，取舍得当。

叶圣陶老先生有这样一句话：“略读指导却需要提纲挈领，期其自得。”这句话明示我们：在略读课文的教学中，我们应该根据年段目标、单元目标和课时目标选取重点，不必面面俱到。本文紧紧围绕着让学生理解“失去的一天“的内涵，以最后一段为主线，引导学生体会作者是怎样把这样的道理告诉读者的。

3、注重学生自主学习能力的培养。

语文课程标准指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。不难看出，学生自主学习是课堂的主旋律。教学过程中，老师大胆放手，让学生自主读文，自主识字，自我发现，大胆质疑，又让学生说出自己的独特体验，引导学生在小组合作交流中共同探究、解决疑难。

4、注重学生想象力、创新精神的培养 。

为了发展学生的思维，教学中提出了“说一说读了这篇文章的感受”等开放性的问题和“以你失去的一天（一节课、一小时、一分钟……）为题，写一篇随笔，写出从中明白了什么”这一拓展性作业，让学生充分展开想象的翅膀，加深学生对课文内容的理解，对培养学生的想象力和创新精神起到潜移默化的作用。

失去的滋味（专业14篇）篇十三

1)一些人，一些事，闯进生活，得到了，失去的，昨天的悲伤，今天的快乐，喜怒哀乐都要记得。当这一切都成了回忆，在我们记忆中又会留下了什么?很多事，过去了，很多人，离开了，经历的多了，心就坚强了，路就踏实了。

2)最伤心的不是敷衍，而是被看轻;最难过的不是失去，而是失去后的面对。保留一份尊严给自己，得不到就不要，没有依靠还有骄傲。其实敢于放弃一段感情，不但需要勇气，更需要底气。

3)岁月蹉跎，时光荏苒。人的一生中，再好的东西都有失去的一天;再深的记忆也有淡忘的一天，再美的梦也有惊醒的一天。成长的痕迹给了我们很多的感悟与启迪，别让自己的心太累;该放弃的决不挽留，人生最大的遗憾莫过于：固执地坚持了不该坚持的人和事，心态好，一切都好，这就是人生!

4)成长是一种失去，失去成了心里的一道疤，时间会慢慢让它愈合，却回不了当初的模样了。千里寻爱，一路艰难，蹒跚而行，终了的时候，你依旧是你，我却不是我。我们终究还是变成我和你。

5)常言道：人生最重要的不是得不到和已失去，而是珍惜所拥有的。当我们懂得了珍惜，拥有了善良，那么，我们就能给自己的心灵寻到一份安暖，找到一方晴空，我们的人生四季一定是时时有欢歌，处处有乐舞。

6)曾今的你，是我眼里的一滴泪，所以我选择永远不哭;不哭，那只因为我怕失去你!可如今，你已经由泪变成了累，你已经演绎成了我心中的一滴累，纵然我永远都不哭，可心却永远会痛!

7)快乐是人生永远的话题，失去了微笑，已经失去了人生的最贵，命运是一个狡猾多端的东西，总是在你疏忽大意的时候给你挖一个很大很大的陷阱，让你痛苦一生。

8)记住：不是眼泪就可以挽回失去的，所以不要轻易流下你的泪;不是伤心就一定要哭泣，所以不要那么吝啬你的微笑;不是你认为可以给予就给予，所以不要那么轻易许下承诺;不是你做的不够好。所以不要悲悯的以为自己一事无成;不是只有你一个人在努力。所以不要轻易的就放弃。

9)拥有时不懂得珍惜，失去了方觉可贵。几乎每一个人都曾有过这样的感觉。其实，是我们那颗患得患失的心在左右着我们，而我们的生活就是在不断出现的遗憾中度过的。把心放平，把事看淡，人生无限美好。

10)保持一份自信，做最好的自己，宁可高傲地发霉，不要低调地恋爱。

13)人们都说失去后才知道珍惜，其实珍惜后的失去比什么都痛。有时候，不是别人把你看得太轻，而是你把别人看得太重。

14)在意，所以依恋，失去，才想起珍惜。那摇曳的红花，娇艳千般，那起舞的柔柳，风情万种，在眼前，在身边，又何曾在心里?牵手时，嘘寒送暖寻常事，再堪首，颦眉含笑梦中人，痛憾，更是怆伤。

15)青春的逝去并不可怕，可怕的是失去了勇敢热爱生活的一颗心。生命匆匆，我们不必委曲求全，也不要给自己留下遗憾，要尽量以自己喜欢的方式生活，有望得到的要努力，无望得到的不介意，那么无论输赢姿态都会好看。

16)现在这个年头每个人中间都隔着个太平洋一样巴不得离得越远越好，没人还愿意去管你的闲事儿，我们也没有那么闲，我们之所以脑残的还要赖在你身边不走是因为我们在乎你，我们不想失去你，我们就是割舍不下你。

17)不是眼泪就能挽回失去;不是所有人都值得你付出;不是伤心就一定要哭泣;不是善良就可以受到庇佑;不是任何人都理解你。所以，面对生活中偶尔的不如意，我们要学会坚强的微笑。难过的时候，告诉自己：我很好很开心;失落的时候，笑着对自己说，没事的，一切总会过去。

18)逝者已登仙界，生者节哀顺变。请记得，他的教诲和疼爱会永远陪伴在你身边，你的脑海里还会经常浮现出他微笑的慈颜;。

19)失去并不意味着迷失，对的终将越来越近。每个人都有一段不愿再次被提及的悲伤，那些错过让它过去，虽然曾经心痛，曾经伤感，时间会淡掉过去，洗涤伤痕，且行且远。人生的路，走走停停是一种闲适，边走边看是一种优雅，边走边忘是一种豁达。行一程山水，赏一路风景，伊人不在，但风景依然!

20)爱情的天平加上金钱的砝码，就会失去幸福的平衡;买卖婚姻成交的时候，往往就是爱情悲剧的开始。如果把金钱当作爱情的化身，无疑是把爱情推向绞架。不要在别人的痛苦泪水中去驾驶自己的快乐之舟吧。当你在行使“恋爱自由”权利的时候，请不要忘记遵守起码的社会公德。

21)总认为得不到的很完美，失去的最珍贵，而那些正攥在手心的，却又不在意、不珍惜。在患得与患失当中流转了很久，在痛苦和眼泪中积淀后才发现，原来得到的终将会逝去，得不到的、失去的也不过是一场云烟。人生啊，总是在妄想中一场路过，珍惜眼前的，把握好手心的，走好脚下的，才是正道啊。

22)已经记不起日期，只记得你忽忽地离去，你的背影突然间出现在我的脑海里，不是不舍，也不是无奈，有的只是你摔门而去的声音。

23)当夏天失去了如火的热情，迎接它的只有萧索的秋风，再繁茂的枝干也挽救不了落叶的飘零。当严冬到来的时候，我不知道该如何安慰那隐隐的心痛。

24)不要等到失去了，才知后悔;不要等到错过了，才晓遗憾!人，总是争取未得到的，而忽略所拥有的。在乎你的，你不在乎;你在乎的，不在乎你。

25)人总是如此的犯贱。总失去以后，才懂得珍惜。在心痛过后，才懂得保护自己。在悲伤之中，才知道快乐的由衷。在哭过之后，才知道微笑的美好。

26)若是不想我们的生命过早的失去活力，那么就让自己的生命选择怒放。一个怒放的生命应该是这样的。学，然后知不足，知不足，然后再学，才能不断地探索，不断地创造，不断地进步。

27)生活里要懂得放弃，更要正确面对失去，虽然有许多无奈需要我们面对，轻轻的告诉自己，不被烦恼拖垮，本来就是另外一种胜利。人生岂能用得失二字来定。

28)忘记自己的目标，会失去前进的方向;忘记自己的责任，会失去跋涉的动力;忘记自己的承诺，会失去别人的尊敬;忘记自己的身份，会失去做人的分寸;忘记自己的义务，会失去众人的帮助;只有忘记自己昨天的成功，才有助于得到明天的胜利。

29)这个世上，谁失去了谁，其实都会一如既往地生活下去。你虽然不会再遇见一个和过去一样的人，却一定能遇见一样的感觉，一种更心动、更安稳、更让你愿意守候与相信的感觉，还有一个更美好的自己。

30)没什么想要什么，有什么不珍惜什么，失去什么才明白什么，明白什么也挽回不了什么了。得不到的貌似永远是最好，但遥不可及;身边陪伴的似乎微不足道，但触手可得。

失去的滋味（专业14篇）篇十四

1.那些刻在椅面前的爱情，会不会像水泥地上的花朵，开出地老天荒的，没有风的森林。

2.好灰心的心情短语失去你的人生，从此荒芜一片。

8

闭上眼睛，世界就与我有关。

9.快乐和幸福那么相似，可是快乐就是幸福吗？