教学工作计划的制定是为了更好地组织教学过程，提高教学效果。那么，如何应用教学工作计划来指导和改进自己的教学活动呢？请继续往下看。
功率物理教案（优质17篇）篇一
知识与技能。
1.知道功率的定义、单位，并对人和一些事物的功率数值有具体的概念，会计算简单的功率问题。
过程与方法。
1.从身边生产和生活实际中，认识做功不但有多少之分，而且有快慢之别，学会把速度的知识迁移到比较做功快慢上来，理解功率的定义及其公式。
情感态度与价值观1.通过实验探究，培养发散思维能力、实事求是的科学态度，体会研究物理问题的方法。
教学重难点。
【教学重点】建立功率的概念，渗透建立概念的方法。
【教学难点】理解功率的概念。
教学工具。
多媒体。
教学过程。
一、引入新课。
1.按照书上的情境引入。
我们来观察下面这幅图，这是在日常生产生活中需要注意到的问题。
吊车和人都是在对砖头做功，但是有快有慢，今天我们就主要来研究做功快慢的问题。
2.播放动画引入。
播放动画：功率选择“功率的引出”按钮，逐步点击相应按钮。
二、新课学习。
1.想一想，我们在研究物体运动快慢的物理量时，是怎样进行比较的?
(1)时间相同，比较路程。
(2)路程相同，比较时间。
(3)利用路程和时间之比，即速度来描述。
由速度的启发，你能想一想怎样比较人和吊车做功的快慢吗?
(1)时间相同，比较运砖的多少，也就是做功的多少。
(2)运砖多少相同，即做功的多少相同，比较时间。
(3)如果时间和做功多少都不一样，我们可以利用做功多少和时间之比来描述做功的快慢，再进行比较。
其实在物理学里有一个专门的物理量来描述做功的快慢，这就是功率，用字母p表示。
2.功率。
物理意义：表示物体做功快慢的物理量。
定义：单位时间内完成的功，叫做功率。
公式：，其中w表示功，t表示时间，p表示功率。
单位：瓦特(w)，1kw=1000w，mw=1000kw。你知道1w的物理意义吗?因为1w=1j/s，也就是说1w表示物体在1s内做功1j。
3.比较。
比较这四个物理量的建立过程，找出共性，加深对功率概念的理解。
4.了解一些功率值。
5.功率的计算。
在中，w的单位是j，t的单位是s，得出的功率才是以w作单位的，计算时要注意到单位。如书上例题中给出的时间是2min，要换算成以s为单位。
功率物理教案（优质17篇）篇二
第四节功率。
教学目标。
一、知识与技能。
1.结合实例理解功率的意义，建立功率概念，得出计算公式。
2.了解功率在实际中的应用，能进行简单计算。
二、过程与方法。
1.通过建立功率概念的过程，学习比较的方法。
2.通过实践活动，渗透sts的观念。
三、情感、态度与价值观。
1.通过教学活动，激发学生的学习兴趣和求知欲望。
2.通过学习活动，使学生乐于探索日常生活现象中的物理学道理。
教学重点：建立功率的概念，渗透建立概念的方法。
教学难点：理解功率的概念。
教学过程。
一、引入新课。
1.按照书上的情境引入。
我们来观察下面这幅图，这是在日常生产生活中需要注意到的问题。
吊车和人都是在对砖头做功，但是有快有慢，今天我们就主要来研究做功快慢的问题。
2.播放动画引入。
播放动画：功率选择“功率的引出”按钮，逐步点击相应按钮。
二、新课学习。
1.想一想，我们在研究物体运动快慢的物理量时，是怎样进行比较的?
(1)时间相同，比较路程。
(2)路程相同，比较时间。
(3)利用路程和时间之比，即速度来描述。
由速度的启发，你能想一想怎样比较人和吊车做功的快慢吗?
(1)时间相同，比较运砖的多少，也就是做功的多少。
(2)运砖多少相同，即做功的多少相同，比较时间。
(3)如果时间和做功多少都不一样，我们可以利用做功多少和时间之比来描述做功的快慢，再进行比较。
其实在物理学里有一个专门的物理量来描述做功的快慢，这就是功率，用字母p表示。
2.功率。
物理意义：表示物体做功快慢的物理量。
定义：单位时间内完成的功，叫做功率。
公式：
其中w表示功t表示时间p表示功率。
单位：瓦特(w)，1kw=1000w，mw=1000kw。你知道1w的物理意义吗?因为1w=1j/s，也就是说1w表示物体在1s内做功1j。
3.比较。
比较这四个物理量的建立过程，找出共性，加深对功率概念的理解。
4.了解一些功率值。
播放动画：功率，选择“功率的实例”按钮。
5.功率的计算。
在
中，w的单位是j，t的单位是s，得出的功率才是以w作单位的，计算时要注意到单位。如书上例题中给出的时间是2min，要换算成以s为单位。
三、小结。
为了描述做功的快慢，我们引出了一个新的物理量，功率。公式是。
单位是瓦特(w)。
四、板书设计。
物理意义：表示物体做功快慢的物理量。
定义：单位时间内完成的功，叫做功率。
公式：
其中w表示功t表示时间p表示功率。
单位：瓦特(w)，1kw=1000w，mw=1000kw。
功率物理教案（优质17篇）篇三
《电功率》一章是初中电学的重要内容，是初中电学知识学习的核心。而本节内容是本章的重点，学好本节内容是掌握好本章知识的关键。本节内容较多，包括：建立电功率的概念；根据p=wt公式进行有关计算；额定功率和实际功率；电功率的测量和利用公式p=ui的计算。
本节教学可分为4部分：
1、电功率。在学生的潜意识中，常认为用电器的瓦数越大越费电，即将。
消耗电能的快慢与消耗电能的多少相混淆。教学中可通过将不同瓦数的灯泡分别接入电路中进行实验现象的观察，引导学生对实验现象进行细致的分析，使学生正确理解电功率的概念。在此基础上可通过问题引出电功率的计算，引导学生认识电功率的单位。
教材通过小资料介绍了常用“家用电器的电功率”，这些数值对很多学生来说非常陌生，应使学生通过阅读对用电器的电功率分类了解，尤其要知道哪些用电器属于大功率用电器。
2、“千瓦时”的来历。对于此知识点，教材通过公式w=pt直接介绍“千瓦时”的来历，简单易懂。教学中可让学生推导千瓦时与焦耳的换算关系，加深对这两个单位的理解。还要让学生知道通常在哪些情况下使用公式w=pt，并增加适量练习，以提高学生正确使用该公式求解某些问题的能力。
3、“额定功率”和“实际功率”。看似很简单的知识点，但学生接受起来却。
有一定的困难，是初中电学中的难点之一。突破方法：充分利用好演示实验。实验一：分别观察同一灯泡在额定电压、略高于额定电压和略低于额定电压这三种情况下的发光情况，三次所观察到的亮度是用电器在各实际功率下所显示出的亮度，由此得出额定电压、实际电压、额定功率和实际功率的概念；实验二：探究额定电压相同而额定功率不同的两个灯泡（“220v40w”和“220v15w”）并联和串联接入电压是220v的电路中的发光情况，引导学生分析讨论两盏灯发光时的实际电压、实际功率与额定电压、额定功率的关系。最终使学生明确：用电器只有在额定电压下才能正常工作，只有用电器正常工作时实际功率才等于额定功率。灯泡的实际功率影响灯泡的亮度。
可以知道当电阻不变时，通过灯丝的电流大小与灯泡两端的电压大小成正比，它们都直接影响灯泡的实际功率。由此可推知，电功率p与灯泡两端的电压u和灯泡中的电流i有关系，由实验证明它们之间的关系满足：p=ui。
由于下一节学生将运用伏安法直接测量小灯泡在不同电压下工作时的实际功率，所以有必要在本节教学中对伏安法测电功率进行深入讨论，为下一节实验探究留出更充裕的时间。
教学重点：
掌握电功率的概念，理解额定电压与额定功率，理解电功率和电流、电压之间的关系。
教学难点：
理解电功率和电流、电压之间的关系，能综合运用学过的知识解决简单的电功率问题。
课时安排：1课时。
三维目标。
一、知识与技能。
1、知道电功率的定义、定义式、单位；
2、理解额定电压与额定功率；
3、会用电功率的公式p=ui进行简单计算；
4、能综合运用学过的知识解决简单的电功率问题。
二、过程与方法。
1、观察体验电能表铝盘转动的快慢跟用电器电功率的关系；
2、观察体验用电器的额定功率与实际功率的关系。
三、情感态度与价值观。
感受科学就在我们生活中。
课前准备。
简易家庭电路示教板：接有电能表，一个保险盒，一个开关，一个15w电灯泡和一个100w的电灯泡（包括灯座），一个插座；学生用稳压电源、直流电流表、电压表、导线若干、开关、额定电压为v的小灯泡一个、节能型电灯一只（功率16w）、教学课件等。
教学设计。
方案1：实验导入。
演示实验：在电能表后分别接不同的灯泡，一只灯泡上标有“220v15w”，另一只灯泡上标着“220v100w”，接通电源，发现后者比较亮的灯泡电能表的转盘转动得快，而前者比较暗的转动得慢。
同是灯泡，为什么有的消耗电能快，有的消耗电能慢呢？为了描述用电器消耗电能时的这种差别，我们引入一个新的物理量——电功率。
功率物理教案（优质17篇）篇四
1.能说出电功率的物理意义、定义和单位;。
2.能利用电功率的公式进行相关计算;。
教学重难点。
重点：对电功率概念的掌握及计算。
难点：对额定电压与实际电压、额定功率与实际功率的区别及灵活应用学过的知识解决简单的电功率问题。
三、教学策略。
教学工具。
多媒体。
教学过程。
复习提问。
(2分钟)。
1.电功的大小与哪些因素有关?如何计算?
2.家庭电路中测量电能的工具是什么?测出电能的单位是什么?
3.1kw?h的电能给灯和空调使用，哪个用的时间可以长一些?
创设情景。
引入新课。
(5分钟)。
把不同功率的用电器接入家庭电路中，观察电能表转动快慢。
比较：相同时间内热得快和白炽灯哪个消耗的电能多?
电能表铝盘转动的快慢跟什么有关系?说明了什么?
电能表转盘转动快慢不同，说明电流做功快慢不同，可以利用电功率来表示电流做功快慢。
新课教学(28分钟)。
电功率。
对比力学中的功率，思考：
1.电功率的物理意义。
2.电功率的单位，单位间是如何换算的。
生活中常用的一些用电器的功率有多大呢?
思考：
1.电功率的定义。
2.电功率的计算公式。
电功可以利用w=uit进行计算，代入电功率的计算公式可以得出:。
例题：教室一盏日光灯的电流约为0.18a，则此日光灯的电功率约为多少?
“千瓦时”的来历。
回忆电能表测出电路中消耗电能得到的单位是什么?它的从何而来的?
例题：某电视机的电功率是150w，每天使用3h，一个月用电多少千瓦时?(按30天算)。
阅读课本p93的“想想议议”，相互讨论一下，该记者犯了什么错误?
电功的大小与用电器的功率与通电时间都有关，用电器的功率越大，通过时间越长，消耗的电能越多。
额定电压额定功率。
同一个用电器，在不同的电压下，其实际的电功率会随着它两端的电压而改变。
额定电压：用电器正常工作时的电压。
额定功率：用电器在额定电压下工作时的电功率。
说出一电热水器的铭牌“220v1000w”表示的意思。
根据此电热水器的铭牌我们可以获得哪些信息呢?
如果电热水器两端电压低于220v，它的功率就小于1000w，此时它的功率就是实际功率，但额定功率仍为1000w。额定电压与额定功率是用电器的参数，它的大小是不变的。实际电压、实际功率是指把用电器接在电路中用电器两端的实际电压，它的实际功率大小与实际电压有关。
实际功率与额定功率可能相等吗?
阅读课本p95“想想议议”，要串联多少个这种灯泡?
展示一个正在发光的灯泡，提出问题：你如何测出此时灯泡的功率?
思考：
1.实验原理。
2.需要哪些实验器材。
3.画出此实验电路图。
具体的测量方法在下节课我们再详细研究。
课后小结。
通过这节课我们到了哪些内容呢?回忆并回答：
1.电功率的物理意义、定义及单位。
2.“千瓦时”的来历。
3.实际电压与额定电压，实际功率与额定的区别，用电器铭牌上标的电压和功率是什么意思。
4.电功率的测量原理、原理图等。
功率物理教案（优质17篇）篇五
1、知道只受重力作用，以一定的初速度水平抛出的运动，是平抛运动.了解平抛运动的定义及特点，它是本节的基础内容.
2、复习曲线运动的条件，理解平抛运动是匀变速曲线运动，使学生理解匀变速运动不一定是直线运动，还可以是曲线运动.
3、掌握研究平抛运动的方法，在学生已有的直线运动和运动合成的知识基础上，将平抛运动分解为水平的匀速运动，竖直的自由落体运动.利用匀速运动和自由落体运动规律，由合成的知识得出乎抛运动的规律，运动轨迹.
能力目标。
训练逻辑推理能力，分析综合能力，以及培养学生解决实际问题的能力.
情感目标：
采用多媒体，培养学生学习的兴趣;通过课堂讨论，培养学生的团结精神.
教学建议。
教材分析。
教材开门见山，给出平抛物体运动的定义，通过演示实验和频闪照片引出平抛物体运动的处理方法，接着讨论平抛物体运动的规律，最后通过例题加以巩固落实，同时又附有思考和讨论及课外小实验，比较便于学生的理解和掌握.
教法建议以及教学重点难点。
教法建议。
平抛的规律是本章的重点知识，物体的运动按路径分为直线运动和曲线运动.平抛物体运动是曲线运动的一个重要模型，同时也是同学们首次研究曲线运动.要结合教学课件和演示实验，通过同学的讨论达到教学目的.引导同学利用运动会成与分解的知识将平抛运动分解为水平的匀速运动，竖直的自由落体运动，利用匀速运动和自由落体运动规律，由合成的知识得出平抛运动的规律.这是研究曲线运动的基本方法，化曲为直，化繁为简.掌握位移和速度公式，轨迹方程.培养自主学习能力.
教学重点，难点：
教学重要的是教给学生方法，培养能力.平抛的教学重点是利用运动合成与分解的方法将平抛运动分解为水平的匀速运动，竖直的自由落体运动.再利用合成知识求平抛运动的位移及速度.这也是难点.
教学设计方案。
平抛物体的运动。
一、平抛运动。
引入：粉笔头从桌面边缘水平飞出，观察粉笔头在空中的运动。
定义：物体以一定的初速度沿水平方向抛出，物体只受重力的作用，这样的运动叫平抛运动.
学生举例;可看作平抛运动的生活事例.
二、平抛运动的规律：
(二)用录像放慢动作，两小球同时从同一高处落下，任何时刻总在同一高度，说明平抛运动在竖直方向的分运动是自由落体运动.
(三)利用课件1：引导分析水平方向：不受力，初速度求出初速度，所以要测水平射程.
功率物理教案（优质17篇）篇六
教具：
“36v40w”电灯一只，标志清晰的“220v10ow”“220v15w”白炽灯两只，洗衣机，电动机铭牌若干或画上铭牌的小黑板一块，演示电流表和电压表各一只，滑动变阻器，低压电源各一只，小黑板等。
教学过程：
一、复习旧课，引人新课。
复习提问：
1．怎样比较物体运动的快慢？（利用物体在单位时间里通过的路程枣速度）。
2．怎样比较物体做功的快慢？（利用物体在单位时间里完成的功枣功率）。
3．怎样比较电流做功的快慢呢？请看下面的例题，展示抄有例题的小黑板：
例1：电流通过电扇电动机，通电半小时，电流做功72000焦耳；电流通过起重机的电动机，通电2秒钟，做功40000焦耳，电流通过哪一个电动机做功多？（电流通过电扇电动机做功多）。
然而，电流通过哪个电动机做功快呢？
告诉学生，要比较电流做功的快慢，仅从它做功的多少来考虑是不行的，必须看它们在相同的时间里哪个做的功多，这就和比较运动快慢和物体做功的快慢一样。
让我们来计算一下上题中电流每秒各做多少功。
电流通过电扇的电动机每秒做功。
结论：电流通过起重机的电动机做功快。
讲述：在日常生活和工农业生产中，人们不仅需要了解电流做功的多少，更需要知道电流做功的快慢。在物理学上，是用“电功率”来表示电流做功快慢的，本节就来学习有关电功率的知识。
二、讲解新课。
板书：
什么是电功率呢？与力学中的功率相类似，电流在单位时间内做的电功叫做电功率。板书：
1．电功率。
（1）定义：电流在单位时间内所做的功叫做电功率。用p表示。
注：电功率是表示电流做功快慢的物理量。
电功率通常用字母p表示，根据定义，可得出计算电功率的公式。
（2）公式：
上式表明，电功率等于电压与电流的乘积。
如果电压u的单位用伏特，电流i的单位用安培，电功率p的单位就是力学里功率的单位瓦特。
边讲边板书：
（3）单位：瓦特、千瓦，l千瓦=1000瓦。
w=pt=1千瓦×1时=l千瓦时。
=1000瓦×3600秒=3.6×106焦。
即1千瓦时=3.6×106焦。
请同学们回忆一下，还有一个什么电功的单位表示的电功也等于3.6×106焦耳？（度）告诉学生，1千瓦时就是1度电。根据国家的计量标准，在技术文献中，电功的单位不再用“度”，而统一使用“千瓦时（kwh）”这个单位。
让学生做课文中的例题，然后讲评，向学生强调要正确使用公式。特别是要正确代入各量的单位，并用w=pt做一些口头练习：
问：100瓦电灯正常工作10小时，做多少电功？
20千瓦电动机工作半小时，做多少电功？
转入额定功率的教学。（用课本上“通常我们说这个电灯的功率是40w„„同一个用电器的功率总是同样大吗？”引入要讲的课题）。
指出我们可以用实验来回答这个问题。向学生说明演示实验的目的、做法、实验中要注意观察的现象，然后做实验。
实验后，让学生回答实验前提出的问题。然后指出用电器工作时的功率和它工作时的电压有关系。
边讲边板书：
2．额定电压与额定功率：用电器正常工作时的电压叫做额定电压，用电器在额定电压下的功率叫做额定功率。
进一步向学生交待用电器实际消耗的功率（通常叫做实际功率）与额定功率的关系，边讲边板书：
当u实=u额，则p实=p额，用电器正常工作。
u实u额，p实p额，用电器容易损坏。
四、小结（略）。
五、布置作业。
第二节练习和习题第1、2题。
功率物理教案（优质17篇）篇七
电功率是初中教学的重点和难点，由于内容较多，计算较复杂，要安排三节课才能完成。这一节讲电功率的意义、公式及额定功率的意义及其适用条件，后继两节课为实验和计算，三节课的知识内涵和深度是相同的，只是从不同方面来加强和巩固，使学生达到对电功率的理解和掌握。
灯泡的功率随电压变化，而电压变化又将引起灯丝温度变化，从而引起灯丝电阻变化，电阻变化又影响实际功率的大小，属扩展内容，在教学中可视学生情况而定。
这节课的难点是学生对额定电压、额定功率与实际电压、实际功率混淆不清，解题中需把电功率公式和欧姆定律公式反复运用，更加造成了困难。解决这一困难，一是要把有标记的灯泡接入不同电压的演示实验做好，二是解题中要分步计算，把每一步的已知什么求什么讲清楚。由于以后有一节课专门讲计算，因此本节课的练习应以直接用公式的简单计算为主。
功率物理教案（优质17篇）篇八
1.知道电流的热效应。
2.理解焦耳定律的内容、公式、单位及其运用。
教学目标。
1.知道电功率及其单位。
2.理解额定功率。
能力目标。
了解从能量分析入手去认识物理规律是物理学的重要研究方法。
情感目标。
使学生获得解决实际用电的初步知识。
教学分析。
本节教材从比较在相等时间内做功的多少引入电功率的概念，再根据电功率的定义和电功公式导出电功率的计算公式，给出电功率的单位。然后从电功率的单位引出电功的单位千瓦时，说明1度就是1千瓦时。为帮助学生理解额定功率教材安排了小灯泡在不同电压下工作的演示，教材还介绍了不同用电器的两个重要指标，额定电压、额定电功率，以使学生对常见用电器设备的功率有所了解。
1.重点：掌握电功率的概念、公式及其应用。
2.难点：实际功率的概念、额定功率和实际功率的区别。
3.疑点：灯泡的亮度决定于什么？
教法建议。
本节教材包括电功率和用电器额定功率两块内容。教师可以利用前面学生学过的功率的知识和研究方法，突出比较做功快慢的方法：比较单位时间内用电器做功的多少。在讲解电功率的公式时，注意强调公式中的各量的对应关系，是同一段电路中的各量。不易同时给出电功率的导出公式，使学生感觉公式多不易掌握。额定功率和实际功率的区别学生不易做到，教师要通过实验讲清对一个用电器额定功率和额定电压只有一个，而实际电压和实际功率有很多。
教学设计方案。
重难点：重点是电功率的概念和单位，难点是额定功率。
教学过程：
一。引入新课。
方案一：复习功率概念引入电流做功有快慢的问题，然后可以举出一些实例如：电力机车每秒做功400多万焦，公共电车的电机每秒做功6万焦，洗衣机的电机每秒做功100多焦，而小收录机的电机每秒做功几焦。再举出时间不同做功不同的实例，问学生如何比较做功快慢，引出电功率的定义。
方案二：分析类比建立电功率的概念：可用幻灯片设计一组问题：1)怎样比较运动快慢？2)这样比较力对物体做功快慢？3)这样比较电流做功快慢？引出电功率的概念。
二、电功率：
电功率的概念要讲清：电流做功快，电功率就大；电流做功慢，电功率就小。电功率的定义公式为p=w/t，电功率的普遍适用公式是p=ui，比较电功率大小时，要全面考虑到公式中各物理量的关系，才能确定电功率的大小关系。例如：在相等的时间内，根据p=w/t，电流做的功越多，电功率就越大。
电功率的单位容易和电功单位千瓦时混淆，可采用让学生计算1千瓦时的电功是多少焦，让学生体会千瓦时的`意义。
三、额定功率：
方案一：可以用并进式的教学方法，让学生通过实验体会用电器的工作有正常工作问题，然后引进额定功率的概念。学生实验可以设计三组，1)是在比额定电压低的情况下工作；2)是在额定电压下工作；3)是在比额定电压高出1/5的情况下工作。
方案二：教师拿出220v60w和220v100w的灯泡，问将他们串联起来，哪盏灯亮？然后做实验，引出额定功率的概念。
例题、一只额定电压为220伏特的电热煮水器，在正常工作时通电12分钟，电度表的示数增加0.1度，问：
这个电热煮水器的功率多大？
[
功率物理教案（优质17篇）篇九
1.知道及其单位.
了解从能量分析入手去认识物理规律是物理学的重要研究方法.
使学生获得解决实际用电的初步知识.
本节教材从比较在相等时间内做功的多少引入的概念，再根据的定义和电功公式导出的计算公式，给出的单位.然后从的单位引出电功的单位千瓦时，说明1度就是1千瓦时.为帮助学生理解额定功率教材安排了小灯泡在不同电压下工作的演示，教材还介绍了不同用电器的两个重要指标，额定电压、额定，以使学生对常见用电器设备的功率有所了解.
1.重点：掌握的概念、公式及其应用.
2.难点：实际功率的概念、额定功率和实际功率的区别.
3.疑点：灯泡的亮度决定于什么?
本节教材包括和用电器额定功率两块内容.教师可以利用前面学生学过的功率的知识和研究方法，突出比较做功快慢的方法：比较单位时间内用电器做功的多少.在讲解的`公式时，注意强调公式中的各量的对应关系，是同一段电路中的各量.不易同时给出的导出公式，使学生感觉公式多不易掌握.额定功率和实际功率的区别学生不易做到，教师要通过实验讲清对一个用电器额定功率和额定电压只有一个，而实际电压和实际功率有很多.
重难点：重点是的概念和单位，难点是额定功率.
一.引入新课。
方案一：复习功率概念引入电流做功有快慢的问题，然后可以举出一些实例如：电力机车每秒做功400多万焦，公共电车的电机每秒做功6万焦，洗衣机的电机每秒做功100多焦，而小收录机的电机每秒做功几焦.再举出时间不同做功不同的实例，问学生如何比较做功快慢，引出的定义.
方案二：分析类比建立的概念：可用幻灯片设计一组问题：1)怎样比较运动快慢?2)这样比较力对物体做功快慢?3)这样比较电流做功快慢?引出的概念.
二、：功率的概念要讲清：电流做功快，就大;电流做功慢，就小.的定义公式为p=w/t，的普遍适用公式是p=ui，比较大小时，要全面考虑到公式中各物理量的关系，才能确定的大小关系.例如：在相等的时间内，根据p=w/t，电流做的功越多，就越大.
功率的单位容易和电功单位千瓦时混淆，可采用让学生计算1千瓦时的电功是多少焦，让学生体会千瓦时的意义.
三、额定功率：
方案一：可以用并进式的教学方法，让学生通过实验体会用电器的工作有正常工作问题，然后引进额定功率的概念.学生实验可以设计三组，1)是在比额定电压低的情况下工作;2)是在额定电压下工作;3)是在比额定电压高出1/5的情况下工作.
方案二：教师拿出220v60w和220v100w的.灯泡，问将他们串联起来，哪盏灯亮?然后做实验，引出额定功率的概念.
例题1、一只额定电压为220伏特的电热煮水器，在正常工作时通电12分钟，电度表的示数增加0.1度，问：
这个电热煮水器的功率多大?
a.甲图亮b.乙图亮c.同样亮d.无法判断。
分析解答同一盏灯的亮度与它的实际功率情况有关，在甲乙两图中，灯1的实际电压不同，甲图中的实际电压小于乙图中，所以灯1在甲图中实际功率小于乙图中，所以灯1在乙图中较亮.b选项正确.
板书设计：探究活动课题灯泡的亮度决定于什么?
组织形式：学生分组。
活动方式：教师提供实验器材:低压电源、电压表、电流表、标有2.5v的小灯泡、开关、滑动变阻器、导线若干、220v40w白炽灯泡一只.(1)提出问题(2)教师可先演示或提示,再由学生操作.(3)观察灯泡两端的电压变化与灯泡相应的亮度变化.(4)讨论,分析.
功率物理教案（优质17篇）篇十
课时：1课时。
教学要求：
教具：
“36v40w”电灯一只，标志清晰的“220v10ow”“220v15w”白炽灯两只，洗衣机，电动机铭牌若干或画上铭牌的小黑板一块，演示电流表和电压表各一只，滑动变阻器，低压电源各一只，小黑板等。
教学过程：
一、复习旧课，引人新课。
复习提问：
1．怎样比较物体运动的快慢？（利用物体在单位时间里通过的路程速度）。
2．怎样比较物体做功的快慢？（利用物体在单位时间里完成的功功率）。
3．怎样比较电流做功的快慢呢？请看下面的例题，展示抄有例题的小黑板：
例1：电流通过电扇电动机，通电半小时，电流做功7焦耳；电流通过起重机的电动机，通电2秒钟，做功40000焦耳，电流通过哪一个电动机做功多？（电流通过电扇电动机做功多）。
然而，电流通过哪个电动机做功快呢？
告诉学生，要比较电流做功的快慢，仅从它做功的多少来考虑是不行的，必须看它们在相同的时间里哪个做的功多，这就和比较运动快慢和物体做功的.快慢一样。
让我们来计算一下上题中电流每秒各做多少功。
电流通过电扇的电动机每秒做功。
结论：电流通过起重机的电动机做功快。
讲述：在日常生活和工农业生产中，人们不仅需要了解电流做功的多少，更需要知道电流做功的快慢。在物理学上，是用“电功率”来表示电流做功快慢的，本节就来学习有关电功率的知识。
二、讲解新课。
什么是电功率呢？与力学中的功率相类似，电流在单位时间内做的电功叫做电功率。板书：
功率物理教案（优质17篇）篇十一
l、理解额定电压、额定功率与实际电压、实际功率的关系是本节课的难点。学生对这些不易分清，通过演示实验来讲解，比较直观，学生易于接受。在这里主要是讲清概念，不要急于进行较复杂的计算。
2.布置学生预习下节课的实验，一是为了复习巩固电功率的概念，二是为下节课顺利实验做好准备。
3.对于较好的学生可布置他们课后推导对纯电阻电路适用的。
功率物理教案（优质17篇）篇十二
通过实验，以不同的电热水器烧水快慢引导学生观察思考，创设情境激发学习兴趣，帮助学生理解电功率的意义，并建立电功率概念。通过对一些用电器的功率的了解联系到生活实际中去，引起学生兴趣，激发学习欲望，思考并发现“耗能快慢，与耗能多少”的区别。通过“跑步快慢”的事实类比引起学生讨论，掌握电功率的定义及含义，锻炼学生的分析、归纳能力。从生活中常见现象入手，创设物理情景，体现“从生活走入物理”的教学理念，培养学生的观察思考能力。
一、知识和技能。
1、知道电功率表示消耗电能的快慢，知道电功率的单位是w或kw。
2、会用电功率的计算公式p=w/t进行简单的计算。
3、会用电功率的概念解释生活中的一些现象。
二、过程与方法。
1、观察体验电热水壶烧水的快慢跟用电器电功率的关系。
2、通过对生活中实际问题的探讨，加深对电功率概念的理解。
三、情感、态度、价值观。
1、激发学生的学习兴趣。
2、培养学生实事求是的科学态度。
掌握电功率的概念、公式。难点：运用电功率公式计算实际问题。
一只1850w的电热水壶，一只1500w的'电热水壶，一个调压变压器，一只40w的电灯，多媒体设备。
一、引入新课。
教师活动：了解不同学生家中的用电器，并了解学生家中那个用电器使用最多？
学生活动：学生罗列出自家的用电器，并指出使用多的是冰箱或电视和电脑。
意图：从生活中常见现象入手，创设物理情景，体现“从生活走入物理”的教学理念，并激发学生求知欲。
教师活动：
2、引导学生观察两个电热水壶的名牌，使学生认识到瓦数的不同导致了烧水的快慢。
3、引入电功率的概念，幻灯片显示：电功率表示消耗电能的快慢。符号：p单位：瓦特（瓦）（w），其他单位：千瓦（kw）1kw=103w。
4、组织学生看各种家用电器的功率，参见教材第33页。
学生活动：
1、在学生做猜想，并说出猜想依据。
2、学生通过实验观察出“瓦数”不同烧水快慢不同，即消耗电能的快慢不一样，1850w的消耗电能快，1500w的消耗电能慢。使学生得到直观认识：不同用电器消耗电能快慢是不一样的。通过演示实验启发诱导学生，为新知识的学习做铺垫。
3、学生理解：物理学中，用“电功率”表示消耗电能的快慢，平常所说的“瓦”是电功率的单位。
4、让学生对各种电器消耗电能的快慢（电功率）有一个大致认识。
意图：通过演示实验启发诱导学生，为新知识的学习做铺垫，并让学生了解认识学习新物理量的流程，培养学生自学物理量的习惯。
教师活动：
1、电功率表明了电器消耗电能的快慢，那么应该在什么条件下比较不同电器消耗电能的快慢？提醒学生“如何确定谁跑得快。”
2、综上所述，我们在比较任何电器的电功率时，只需要比较一秒钟内谁消耗的电能多即可。由此引出电功率的定义。
3、幻灯片显示出公式中p、w、t三个符号的意义及单位。
4、看小资料，让学生练习1000w表示的含义。
5、介绍变形公式，并引出千瓦时的来历。教师打出幻灯片。
学生活动：
1、学生讨论：应该包含两个方面的因素：消耗电能的多少。消耗这些电能所用的时间。
2、相同时间的前提下，比较消耗电能的多少。
3、单位时间内消耗的电能。
4、应表示成：p=w/t即电功率的公式。
5、w电流做的功（消耗的电能）焦耳（j）；t所用的时间秒（s）；p用电器的功率瓦特（w）。
6、1000w表示：1秒消耗的电能为1000焦。
意图：引起学生兴趣，激发学习欲望，思考并发现问题。引起学生讨论，各抒己见，通过事实类比锻炼学生的分析、归纳能力。
四、千瓦时的来历。
教师活动：
1、“千瓦时”是电能的单位，它的由来我们能不能从p=w/t变形公式中得出？
2、看来1千瓦时是功率为1kw的用电器使用1h所消耗的电能。区分“千瓦时”与“千瓦”，一个是电能单位，一个是电功率的单位。
3、用例题巩固电功率公式的使用。
4、联系生活实际，要求学生估算自家当天的耗电量。
学生活动：
1、公式变形为w=pt。p取“千瓦”为单位，t取“时”为单位。
2
学生理解并记忆。
3、学生思考并计算。请学生估算自家当天的耗电量。
意图：培养学生运用公式的能力，培养学生运用知识解决实际问题的能力及语言表达能力。
教师活动：
问：此灯工作一小时一定是消耗这么多的电能吗？
2、演示实验：用自动调压变压器调节灯泡两端的电压，观察灯泡的工作情况。引出额定和实际的定义。
3、幻灯片显示额定电压、额定功率、实际电压、实际功率定义。
学生活动：
1、学生思考并计算。
2、学生思考讨论，认为不是，认为在电压不稳时，消耗的电能或多或少。
3、学生记笔记。
意图：引起学生兴趣，激发学习欲望，并在拿到灯泡后通过观察、思考并发现问题。引起学生讨论，各抒己见，并通过事实来检验，同时又是对学生动脑、动手、分析、归纳能力的最佳锻炼时机。
功率物理教案（优质17篇）篇十三
物理功率是指单位时间内所做的功，它的作用与人们的日常生活息息相关。物理功率越大，就代表着完成工作的速度越快；而物理功率越小，则代表着完成工作的速度越慢。物理功率对于任何领域都是至关重要的，不管是工业生产、科学研究、还是体育训练，都需要通过提高物理功率来提高效率。
第二段：物理功率的计算公式和因素。
要计算物理功率，就需要知道两个重要因素：功和时间。物理功率的计算公式为P=W/t（P表示功率，W表示所做的功，t表示所用的时间）。而物理功率的大小又会受到各种不同的因素的影响，例如力的大小、物体的质量、运动的速度和路程等。
对于影响物理功率大小的因素，这里笔者以做力量训练为例。训练时，将重量等级设定在适当范围内，就是通过增大所需推动的质量，来提高力的大小，进而增加所做功的量，从而最终提高物理功率。而如果想要进一步提高物理功率，还需要注意每次的训练时间、所用的器材和运动的速度等因素。
物理功率在体育训练中占有重要地位，它能够提高人体的代谢速率，促进肌肉的生长和运动能力的提高。同时，还能通过提高心肺功能、改善身体健康状况等方面发挥作用。因此，无论是运动员、病人还是上班族，都可以通过提高物理功率来改善自己的身体状况。
第五段：总结与展望。
物理功率的大小对于人类的生产和生活都有着重要的影响，它关乎到生产力提高、劳动有效性和健康水平等方面。在未来，我们需要更多的关注和投入，以进一步提高物理功率，实现更加高效的生产和更加健康的生活。另外，我相信通过不断地努力，每个人都能够提高自己的物理功率，让自己的生活更有活力和动力。
功率物理教案（优质17篇）篇十四
2、理解额定功率。
（二）能力目标。
了解从能量分析入手去认识物理规律是物理学的重要研究方法。
（三）情感目标。
使学生获得解决实际用电的初步知识。
本节教材从比较在相等时间内做功的多少引入电功率的概念，再根据电功率的定义和电功公式导出电功率的计算公式，给出电功率的单位、然后从电功率的单位引出电功的单位千瓦时，说明1度就是1千瓦时、为帮助学生理解额定功率教材安排了小灯泡在不同电压下工作的演示，教材还介绍了不同用电器的两个重要指标，额定电压、额定电功率，以使学生对常见用电器设备的功率有所了解。
1、重点：掌握电功率的概念、公式及其应用。
2、难点：实际功率的概念、额定功率和实际功率的区别。
3、疑点：灯泡的亮度决定于什么？
本节教材包括电功率和用电器额定功率两块内容、教师可以利用前面学生学过的功率的知识和研究方法，突出比较做功快慢的方法：比较单位时间内用电器做功的多少、在讲解电功率的公式时，注意强调公式中的各量的对应关系，是同一段电路中的各量、不易同时给出电功率的导出公式，使学生感觉公式多不易掌握、额定功率和实际功率的区别学生不易做到，教师要通过实验讲清对一个用电器额定功率和额定电压只有一个，而实际电压和实际功率有很多。
重难点：重点是电功率的概念和单位，难点是额定功率。
（一）引入新课。
方案一：复习功率概念引入电流做功有快慢的问题，然后可以举出一些实例如：电力机车每秒做功400多万焦，公共电车的电机每秒做功6万焦，洗衣机的电机每秒做功100多焦，而小收录机的电机每秒做功几焦、再举出时间不同做功不同的实例，问学生如何比较做功快慢，引出电功率的定义。
方案二：分析类比建立电功率的概念：可用幻灯片设计一组问题：
1）怎样比较运动快慢？
2）这样比较力对物体做功快慢？
3）这样比较电流做功快慢？引出电功率的概念。
电功率的概念要讲清：电流做功快，电功率就大；电流做功慢，电功率就小、电功率的定义公式为p=w/t，电功率的普遍适用公式是p=u·i，比较电功率大小时，要全面考虑到公式中各物理量的关系，才能确定电功率的大小关系、例如：在相等的时间内，根据p=w/t，电流做的功越多，电功率就越大。
电功率的单位容易和电功单位千瓦时混淆，可采用让学生计算1千瓦时的电功是多少焦，让学生体会千瓦时的意义。
（三）额定功率：
方案一：可以用并进式的`教学方法，让学生通过实验体会用电器的工作有正常工作问题，然后引进额定功率的概念、学生实验可以设计三组。
1）是在比额定电压低的情况下工作；
2）是在额定电压下工作；
3）是在比额定电压高出1/5的情况下工作。
方案二：教师拿出“220v60w”和“220v100w”的灯泡，问将他们串联起来，哪盏灯亮？然后做实验，引出额定功率的概念。
a、甲图亮b、乙图亮c、同样亮d、无法判断。
【分析解答】同一盏灯的亮度与它的实际功率情况有关，在甲乙两图中，灯1的实际电压不同，甲图中的实际电压小于乙图中，所以灯1在甲图中实际功率小于乙图中，所以灯1在乙图中较亮、b选项正确。
（1）提出问题。
（2）教师可先演示或提示，再由学生操作、
（3）观察灯泡两端的电压变化与灯泡相应的亮度变化、
（4）讨论，分析、
功率物理教案（优质17篇）篇十五
在前面已经学了电功和电功率的知识，对于本节课学生已经不会感觉到陌生。在教学中要充分的强调功是能量转化的量度这一点，让学生明白功的两个因素是力和距离发，教材上也用了很多的例子，大量的图片事例来说明这一点。可以作一下教材上的实验，使学生对影响功的两个因素有充分的认识。
知识与技能。
解释做功是能量转化或转移的过程。
能背诵功的概念，阐明使用任何机械都不能省功。
过程与方法。
通过观察和实验了解功的'物理意义。
情感价值观。
具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。
功的计算。
影响功的两个因素通过实验来得出，设计表格得出公式w=fs。
多媒体电脑，投影机。
1课时。
引入。
播放踢足球的动画引入在力的作用下足球有了动能和势能，放映图片"炮打飞人，掷铁饼的图片"，放映功的视频文件，还有课本上的图片。提出问题，它们的共性是什么?观看图片并思考他们的共性。
准备回答问题。
通过上面的例子向学生提问它们的共性。
总结结论。
物体在力的作用下动能和势能发生了改变，我们就说力对物体做了功(work)。
总结规律。
功和力和在距离有关，这两个量的乘积是不会变的。
物理学上把力和力的方向上移动的距离的乘积叫做功(work)。
功=力×力的方向上移动的距离。
讲解焦耳的生平和对科学的贡献学生观看并思考。
通过焦耳的例子体会科学探索的过程的科学家的贡献。体会物理来源于生活，作用于生活。
功率物理教案（优质17篇）篇十六
1知道力学中的功的含义。
2理解力学中做功的两个必要的因素。
3理解功的计算式和单位，会用公式进行简单计算。
4理解功率，知道什么是功率，知道功率的物理定义，知道计算功率的公式及功率的单位。
5会用功率的公式进行简单的计算。
知道力学中的功的含义；理解力学中做功的两个必要的因素。目标4。
理解功的计算式和单位，会用公式进行简单计算。目标5。
演示。
学生。
一．复习，知识准备。
二．引入新课。
依日常生活中一些做：“工”和“功”的例子。引入新课并启发学生区分“工”与“功”，进一步得出做功的两个必要因素。
三．新课教学。
1．力学里所说的功包括两个必要的因素：
(1)作用在物体上的力。(f)。
(2)物体在力的方向上通过的距离。(s)。
2．举例几个不做功的例子：
（1）物体没有受到力的作用，但因为惯性通过一段路程，也就是没有力做功。如在光滑的水平冰面上，一物体由于惯性做匀速直线运动。没受力。
（2）物体受到力，但没有移动距离，即通过的路程为零。如一人用很大的力推一辆汽车，汽车没移动，推力对物体没有做功。
（3）物体受到力的作用，也移动了距离，但移动的距离不是在力的方向上移动的。如手提一桶水在水平地面上行走，提桶的力没有对桶做力。
3．功的计算，功等于力跟物体在力的方向上通过的.距离的乘积。
（1）功的计算式：w=fs。
（2）功的单位：焦耳，1焦=1牛米。
（3）功的大小与作用在物体上的力成正比，跟物体通过的距离成正比。
4．1焦耳的物理含义：在1牛顿力的作用下，物体在这个力的方向上通过的距离是
甲同学把一桶水提到3楼用了30秒，而乙同学把同样的一桶水提到3楼却用了40秒，问谁做功快？如果甲物体1分钟做了300j的功，而乙物体40秒钟做了240j的功，问谁做功快？从而提出物体做功的快慢用功率表示来引入新课。
1．功率是表示物体做功快慢的物理量。
2．功率的定义：单位时间内完成的功叫做功率。
3．功率的定义式：p=w/t。
4．功率的单位：瓦特（符号w）1瓦=1焦/秒；1千瓦=1000瓦。
5．物理意义：1瓦表示物体在一秒钟内完成的功是1焦。
6．介绍功率另一个单位：1马力=0.735千瓦=735瓦。
7．一些机械常见的功率。（学生阅读）。
8．例题(p215),用分析法分析，板书。
p=w/t而w=gh、g=mg、m=ρv。
9．绍额定功率(铭牌上的功率)。
四小结及测试。
五．布置作业。
四．例题(p167)。
五．小结及五分钟测试。
功率物理教案（优质17篇）篇十七
1.电功是指__________的功，电流在一段电路上所做的功等于这段电路两端的________、电路中的________和________三者的乘积，表达式w=________.
2.电功率是指____________________________，p=________=________.
1.在一段只有电阻元件的纯电阻电路中，电场力所做的功w等于电流通过这段电路时发出的________，即q=w=__________，由欧姆定律u=ir，热量q=________，这就是焦耳定律.
2.一段电路因发热而消耗的功率p热=______，称为热功率.纯电阻电路上的热功率可表示为p热=__________.
3.如果不是纯电阻电路，电能除一部分转化为内能外，其他部分转化为机械能、化学能等，这时的电功仍然等于______，电阻上产生的热量仍为______，此时电功比电阻上产生的热量______.
=u外i+u内i，反映了闭合电路中的能量转化关系.__________表示电源提供的电功率，________和________分别表示外电路和内电路上消耗的电功率.公式表明，电源提供的能量一部分消耗在______上，转化为其他形式的能量;另一部分消耗在________上，转化为内能.
2.电动势反映了电源把____________________转化为电能的能力.当电源流过单位电时，若电源电动势越大，则电源提供的__________越大，电源把其他形式的能转化为电能的能力越强.
[问题情境]。
1.电流做功的实质是什么?
2.设加在一段电路两端的电压为u，流过电路的电流为i，试推导电流做功的表达式.
[要点提炼]。
1.电功的计算式：______________.
2.电功率的计算式：____________.
[问题情境]。
1.什么样的电路是纯电阻电路?
2.电功和电热相等吗?
3.比较非纯电阻电路中电功与电热的关系.
[要点提炼]。
1.焦耳定律的表达式：____________.
2.电功与电热的关系：纯电阻电路中：________________，非纯电阻电路中：__________.
[问题情境]。
1.闭合电路中电源电动势和内、外电压的关系是怎样的.
2.推导闭合电路中能量的转化关系并解释各项的物理意义.[。
[要点提炼]。
1.闭合电路中的能量转化关系：______________，对于纯电阻电路该式可写为______.
2.电动势反映了电源把________________转化为____________的能力.
[问题延伸]。
2.电源的效率如何计算?它与外电阻有怎样的关系?
例1有一个直流电动机，把它接入0.2v电压的电路时，电动机不转，测得流过电动机的电流是0.4a.若把它接入2v电压的电路中，电动机正常工作，工作电流是1a.
(1)求电动机正常工作时的输出功率.
(2)若在正常工作时，转子突然被卡住，此时电动机的发热功率为多大?
变式训练1某吸尘器中的电动机线圈电阻为1，接在220v的直流电压下，工作电流为1a，则吸尘器消耗的电功率为________;发热损耗的功率为________;转化为机械能的功率为________.
例2。
图1。
如图1所示，线段a为某电源的u-i图线，线段b为某电阻r的u-i图线，由上述电源和电阻组成闭合电路时，则：
(1)电源的`输出功率p出是多大?
(2)电源内部损耗的电功率p内是多少?
变式训练2电路图如图2甲所示，图乙中的图线是电路中的电源的路端电压随电流变化的关系图象，滑动变阻器的最大阻值为15，定值电阻r0=3.
图2。
(1)当r为何值时，r0消耗的功率最大?最大值为多少?
(2)当r为何值时，电源的输出功率最大?最大值为多少?
思路点拨求解本题应把握以下三点：
(1)由u-i图象求电源的电动势和内阻.
(2)电路中的电流最大时，r0消耗的功率最大.
(3)利用电源有最大输出功率的条件，求电源的最大输出功率.