教案的编写应该注重学生的参与和互动,激发学生的学习兴趣和主动性。以下是小编为大家收集的四年级教案,仅供参考,大家一起来学习和借鉴吧。
四年级春天来了教案大全(18篇)篇一
1.学习这首诗,理解诗句的含义,懂得维护世界和平,制止战争,是世界人民的共同心愿,从而受到热爱和平的教育。
2.了解诗的结构,初步懂得诗歌的表现手法。
3.有感情地朗读诗歌,体会诗歌表达的感情。
1.理解诗句的含义。
2.读出诗歌的节奏和韵律。
收集世界上目前仍处于战火中的儿童的图片和文字资料。
一课时。
1.画面中讲的是什么事?(战争给儿童带来了悲惨地生活。)你有什么感想?
1.自由读诗歌,注意读准字音,读通诗句。
2.联系上下文,理解诗句意思,不懂的查阅工具书。
3、想一想诗歌主要讲了什么意思?
1.请几位学生逐节读诗歌,注意正音。注意:“茵”的读法。
2.检查对部分词语的理解情况。
3.诗歌主要讲了孩子们呼唤和平的心声,希望全世界的儿童都能有洁白的教室,平稳的课桌,都能在鲜花中读书,共同享受美好的春天。表达了人们对世界和平的期盼。
2.指导朗读第一小节,注意读出节奏。
3.齐读第二小节,思考这一小节讲什么?
4.默读三、四小节,学生读后交流:
课文中四次提到“这究竟是为了什么?”表达了作者怎样的思想感情?
5.指导朗读一至四小节。
学生自由读第五小节,讨论交流:作者的心声是什么?
1.诗歌表达了作者怎样的思想感情?
2.指导有感情地朗读全诗,读出韵律和节奏。
1.组织学生读课后阅读链接,感受呼唤和平这是世界人们的共同心愿。
2.学生交流课前收集的关于战争中的儿童的资料,坚定学生维护和平,反对战争的信念。
3.组织学生办小报《战争与和平》。
4.学习读选读课文《黄继光》。
四年级春天来了教案大全(18篇)篇二
课程目标:
1.知识与能力:正确、流利、有感情地朗读课文。认识“磕、弧、袅、肆、虐、皑”6个生字。
2.情感与态度:体验感受课文表达的追求幸福、赞美友爱的感情,培养学生热爱生活、珍爱生命、关爱他人的情感与态度。
3.过程与方法:抓住重点词句自主阅读理解,依据个人的感受朗读表达。
课程重难点:体验热爱生活、追求幸福的感情,培养珍爱生命、关爱他人的情感与态度;正确、流利、有感情地朗读课文。
课程资源:课件。
课程时数:一课时。
课程理念:
以感受为基础,引领自主读书,强化感染与体验,注重心灵感悟。
统整教学资源,优化教学情境,尊重独特的见解和感受,升华情感。
课程实施:
一、导入。
1、谈话,提出欣赏要求:你们想不想亲眼看一看春天的风光?(出示课件)。
2、学生交流各自感受。
3、导入新课。
(一)自由读书,提炼感受。
1、导读:
请你选择自己喜欢的读书方式,边读边思考:读到哪儿你的心里怦然一动,产生了一种感受?你就划出有关的语句,在旁边画一个“!”,并用一个或几个词写下你的感受。
2、辅导:划出有关语句后,在内心里想一想你为什么会有这种感受?可以把心里的感受读出声来。(学生自主读书)。
3、组内交流。把你心中的感动之处读给小组内的小伙伴听。
(二)全班交流,深入体验。
依据发言指导学生深入体验情感:
方案一:体验惊讶。
(1)哪些语句让你惊讶?读出有关的句子。
(2)学生自由练习把惊讶的感觉读出来。
(3)指导学生朗读,读出个人感受。(比较读、指名读、比赛读)。
方案二:体验幸福。
(1)哪些语句让你感到幸福、甜蜜?(你从以上语句中除了感受到惊讶以外,你有没有感受到幸福、甜蜜?)学生阅读有关语句,谈心中的体验。(课件出示:“蝴蝶在安静的手指间扑腾……叙述着飞翔的概念。”)。
激发想象,语言激发情感:赶快把你心中的幸福和甜蜜送给你小组内的同伴,读给他们听吧!
(2)(体验酸楚:根据实际情况灵活采用)。
请你们在音乐声中深入地感受、体验。你认为怎样读能表达自己的感情就怎样读!(自由朗读)。
(3)合作朗读,再次体验。
(三)抒发感悟。
1、启发:你从中受到什么启发或感悟?
2、书写感悟。(学生在音乐声中书写)。
3、交流,展示几位学生的感悟。
4、小结。
(一)交流。
你们已经初读了童话故事《种植春天》,谈谈心中的感受吧,你心中有什么想法?学生自由说。(为什么农夫看到了五彩斑斓的春天,而国王却永远也得不到春天呢?)学生讨论交流。
(二)表达。
1、哪些语句最令你感动?学生交流。
2、指导学生有感情地朗读,体验感受。
(三)升华。
1、激发情感:像农夫那样把善良、友爱的种子撒播在别人心田的人,才会收获情感,永驻春天。
2、产生共鸣:我们的生活中或我们读过的书中就有许多种植春天的人或事。请你回忆一下,说一说。
四、作业:在人生的道路上,你将怎样书写自己的春天呢?
四年级春天来了教案大全(18篇)篇三
叶澜老师曾经说:“我们的语文教学,只有充分激活原本凝固的语言文字,才能使其变为生命的涌动。”《触摸春天》是一篇文质兼美的散文,故事很简单,讲一个叫“安静”的盲童小女孩在春天充满花香的早晨竟然捉住了一只蝴蝶又把它放飞的故事。作者以别于常人的细腻的眼光捕捉到了一个盲女的一个小小的动作,而更重要的是作者被这一小小动作所感动着。
[课堂回放]第二次教学这篇课文时,教学伊始,教师首先引导学生回顾旧知。今天老师就同大家一道走进文字的心灵深处,跟随安静去触摸春天吧!下面请几位同学接力读全文,谁愿意向大家展示一下你的朗读水平?其他的同学一边听一边想,本文写了一件什么事。古代教育家朱熹说:“教人不见情趣,必不乐学。”上课伊始,我将“竞争激励的机制”引入到了课堂,“谁愿意向大家展示一下你的朗读水平?”为学生创设了轻松、愉悦的学习氛围,激发他们学习的欲望。然后揭示新课。下面请同学们闭上眼睛回忆一下,课文中描绘的哪些画面出现在你的脑海里?指名回答,教师相机板书。花香间流连---花丛中穿梭---准确地把手伸向一朵月季花---拢住了一只蝴蝶---放飞蝴蝶。接着请学生选择其中的一幅,认真地读一读描写这幅画面的文字,想一想从这些文字中你感受到什么,你能把自己感受到的读出来吗?学生找读,感悟,旁注,老师巡视并个别指点;然后然大家在小组内交流后全班在进行交流。
教学中我创设情境把学生带入特定的语言环境中,引导学生实实在在地接触文本,重点通过朗读品味,想象画面,抓住课文中的重点词、句作细致的咀嚼、推敲,体会文本内涵。当学生的情感被激发,想象的翅膀展开以后,又引导学生诵读、品读、想象读等等,带领学生以读悟情,以读生思,在读中品,品中读。经过学生自己的朗读体会,无声的文字转化为了有声的鲜活的语言。让学生走进了文本,走进了安静的内心世界,平面的文字变成了立体的画面。
这就是我的一节语文课,一个蕴藏着精神的无限自由和生命的无比美妙的语文课。学生徜徉其间,浸润其中,以情悟清、精心契心,在语文对话中得到精神的滋养、享受生命的愉悦。
你看见过春天吗?你眼中的春天是什么样的?或许,你会说:多简单的问题,春天是五颜六色的。我认为这只是你“眼”中的春天,也是对春天最肤浅的了解。
如果你能用“心”去感悟,那春天带给你的将是别样的神奇与美丽。《触摸春天》就真切的讲述了一个盲童在花丛中用手、用心灵来感受美好春天的故事,表达了盲童安静对生活的热爱,对生命的珍爱。
这篇课文篇幅短小精悍,语言简洁,意境隽美,所蕴含的道理却非常深刻。而让学生感受到这一点的最好方法的就是能够用心去感悟,用情去朗读。所以在教学中,最重要的一点就是引导学生抓住重点词句反复诵读,品味语言文字的魅力和课文的人文意蕴。
“正确把握语文教育的特点,重视语文的熏陶感染作用,尊重学生在学习过程中的独特感受”是语文课程的基本理念,而这一点我自认为做的还是很好的。课上通过各种形式的朗读课文,学生在朗读层面上又上升了一个高度。面对文章那一声声深情的诵读,面对安静那一句句鼓励的话语,让人感伤,令人感动,相信此时,如果盲女孩安静真的站在眼前,面对这样的朋友,听了这些肺腑之言,她一定会更加有信心,一定会更加热爱生活。当课要终结时,我问:“学习了《触摸春天》你最大的感受是什么?”黄睿隆第一个站了起来:“我感受到盲童安静对春天的热爱、对生活的热爱、对生命的热爱,因而情不自禁的想对安静说,你真是个勇敢的小女孩!”而张道静的回答更是让我出乎意料,她说:“每一个人都拥有生活的权利,无论你是否拥有健全的体魄,只要热爱生活、热爱生命,就一定能够创造出一个属于自己的春天,编织出属于自己的五彩斑斓的世界!”我愣住了,想不到小小年纪的他竟然悟出了这么深刻的道理,我惊,我讶,我喜。想不到文章的主旨就这么让他们一语道破,我深深体会到了用心感悟,用情朗读的好处。其中徐江坤的回答也给我留下了深刻的印象“我也要像安静那样,热爱生命,不浪费生命,今后我会好好学习……”话说得虽然不够完整,语言虽然不够华丽,但他说出了自己的决心,自己的感受,这对于他是质的进步。学生在受到熏陶和感染的同时,不但有了自己独特的体验,品味了语言文字的魅力和课文的人文意蕴,更是从中理解了安静这个盲女孩的内心世界,体味到了语言之美。
这给了我很大的鼓励,让我认识到了,对于语文教学,在方法和思路的设计上我还是有可取之处的,在以后的教学中,我也会同我的学生共进步!虽然我认为教学环节设计得比较合理,但课后我依然发现了很多需要改进的地方。
一、读文中对课文的内在情感体会不够。
课文虽然语言优美,但安静得生活方式毕竟与学生来说是陌生的、难以感受的,整篇文章基调深沉,一方面学生年龄较小,一时之间难以领会其精髓,另一方面,我急于完成教学目标,为了赶快进入下一环节,自行缩短了学生自由读书时间,导致学生对文本的体验不是很到位,尤其对于某些关键语句,体会起来更是有些困难。如:理解重点句“此刻,安静的脸上,一定划过一条美丽的弧线,蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的曲线,述说着飞翔的概念”,当学生指名读到这里时,我直接切入,让学生交流自己的感受,由于读的不到位,悟得不够深,所以学生的理解始终未能达到更深的层次。由于没有做好铺垫,大多数学生体会不到这样一个热爱生活、热爱生命的人能用心灵感受到的一切美的事物。其实这句话的真正含义是安静热爱生活、热爱生命得到了收获,为自己创造了一个五彩缤纷的世界。这也正是文章的目的所在,更是作者要告诉我们的:“谁都有生活的权利,谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。”
四年级春天来了教案大全(18篇)篇四
1、学习“蔚、弋、频、茵”等4个生字,理解“蔚蓝、巡弋、不速之客、频频、祈盼”等词语的意思,会用“不速之客、祈盼”造句。
2、能仿照课文1~4节,补写一节诗歌。
3、有感情地朗读课文,理解体会诗歌内容,培养学生热爱和平的思想感情。
四年级春天来了教案大全(18篇)篇五
教学目标:
1.学习本课生字新词,在具体的语言环境中理解重点词语“惊讶、张望、灵性、缤纷”等。
2.借助课文中主要的人和物的关系,理清文章的主要思路,并学习概括课文的主要内容。
3.找出文中描写盲童的语句,以点带面,抓住重点词,联系上下文,体会文中含义深刻的句子。
教学过程:
一、揭题谈话,触摸课题。
2.指导读题:春天怎么能触摸呢?这是一个富有诗意的课题,请同学们清清嗓子,再读课题。
二、初读课文,触摸文路。
1.检查预习:我们知道课文主要的人和物是谁?说说他们之间的关系。
3.师点拨初读感知的方法,即如何触摸文章的思路:快速浏览课文,想想文章先写什么,接着写什么,最后写什么?在连起来说说。
三、品读课文,触摸语言。
第一层面:自读圈划。
让学生圈划描写恬静的语句,并解决一些朗读上的`障碍。
第二层面:品“灵性”
1.找切入口(唯有一处对盲童称谓不用“恬静”):恬静的手指悄然合拢,竟然拢住了那只蝴蝶,真是一个奇迹!睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。
2.学生谈读后感受(神奇、奇迹)。
3.找词语悟“奇”(奇迹、竟然、睁着眼睛、悄然合拢)。
4.学习课文的第2、3小节,体会恬静富有灵性:作者亲眼目睹了一个盲女孩用双手拢住蝴蝶,只能用“灵性”来解释,这样仅仅读这一节是不够的,我们去读读2、3节。
5.找三次描写花香的语句,领悟是春天的气息赋予盲童神奇的灵性。
6.小结学习含义深刻句子的方法,即如何触摸语言。
第三层面:谈“惊讶”
出示:蝴蝶在她的手指间扑腾,恬静的脸上充溢了惊讶。
1.找关键词“惊讶”,让学生考虑:她到底为什么惊讶?
2.引导学生抓住“扑腾”、“全新的经历”、“完全没有体验过的地方”等来感悟。
3.指导朗读:一个“惊讶”写出了恬静丰富的内心世界,指导学生带着感受读。
4.引读第5小节,体会作者内心。
5.补拓海伦明言:“世上除了用眼睛看世界,还有一种内在视觉,那可能更真实,那就是用心去看这个世界。”
第四层面:悟“张望”
1.出示:许久,她张开手指,蝴蝶扑闪着翅膀飞走了,恬静仰起头来张望。
2.质疑:一双什么也看不见的眼睛,为何又仰头张望呢?她到底在张望什么呢?(指导“扑闪”与“扑腾”的区别,理解含义)。
3.联系课文悟恬静仿佛张望什么?更渴望什么?
4.指导学生补白:许久,她张开手指,蝴蝶扑闪着翅膀飞走了,恬静仰起头来张望。她张望到了xx。
5.指导朗读第6小节。
6.师生配合朗读3-6节。
四、以境拓宽,触摸主题。
1.结合生活实际,深情讲述一些生活强者发明缤纷人生。
2.以读代讲——谁都有生活的权利,谁都可以发明一个属于自身的缤纷世界。
3.回读课题,深化主题。
四年级春天来了教案大全(18篇)篇六
教学目标:
1、认读4个生字。
2、了解诗歌内容体会诗歌表达的思想感情。
3、有感情地朗读课文,激发学生憎恨战争,维护和平的情感。
重点难点:
体会、品味诗歌所表达的思想感情。
教学过程:
一、激情引入。
——救救孩子们,要和平不要战争!
这仅仅是这个孩子的呼声吗?不,这也是千千万万孩子的呼声,这也是全世界热爱和平的人们的呼声!这节课,我们就来学习一首呼唤和平的诗——《和我们一样享受春天》(板书课题,齐读)。
二、质疑读文。
1、读了课题,你想提出什么问题?
(学生自由提问)。
2、解答这些问题,有什么办法呢?别忘了,我们语文口号是……(生齐喊:歌曲是唱出来的,功夫是练出来的,语文是读出来的。)。
3、请大家放声读课文,先把课文读准读顺。不懂的字可以问问旁边的同学或老师。
(学生自读课文)。
4、检查自读情况并解疑。
先把本课要求会认的几个字词读准。请一个同学读给大家听。
谁能把第一节诗读给大家听?——点评——齐读。
第二节……。
第三节……。
第四节……。
第五节……。
5、怎样才能把诗读得更好?引导学生喊一喊“吟诵”口号(虽不一定摇头晃脑,但却可以有意拖长腔调,夸张抑扬,读出节奏。)。
6、学生自选一节诗练读。
7、展示吟诵。
三、理解想象。
过渡:学习诗歌,光会读还不行,还要边读边想象,才能更深地理解诗意。请大家轻声读诗,看看能读懂什么?可以先自己比较喜欢的一两节诗细读、体会。
1、学生小组内学习。
2、交流汇报。
自由汇报后师引导思考:“这究竟是为什么?”表达了怎样的感情?
这些会让你产生一句怎样的心里话?
如果让你读读诗句,把你的感受表达出来,你会怎样读?
小结:从大家的朗读中,可以知道同学们能较深地理解诗歌,体会到战争的可恶,和平的可贵。
四、简析诗歌。
如果让你把全文的内容分成两部分,你会怎样分?为什么?
小结:前四节,都是写战争破坏了自然环境的安宁。
这里都写了哪几个地方?用笔从每诗中画出来。那是什么?
小结:是啊,战争是残酷的,它使大自然不得安宁,让人类的生活不得安宁。
五、组画激情。
1、下面请大家来看两组图片。
(课件出示第一组图)。
2、看了这些图片,哪句心里话又要蹦出来了?你想发出怎样的呼吁?
3、那么,我们来看看作者祈盼的是什么?
六、配乐朗诵。
让我们带着作者的祈盼,带着对和平的呼唤,伴随着音乐,有感情地朗读全文。
七、总结拓展。
八、布置作业。
读一读课后“阅读链接”,把感想写下来。
四年级春天来了教案大全(18篇)篇七
1、认识4个生字。
2、了解诗歌内容,体会诗歌表达的思想感情,受到热爱和平的教育。
3、有感情地朗读课文。
同学们:当我们沐浴着春光,坐在明亮的教室里尽情享受和平的时候,你们可曾想到,世界上还有地方笼罩着战争的阴影。(结合现实,学生之间交流收集的资料)是啊,利比亚的孩子还能安心学习吗?有多少人期待着和平!今天,我们就学习一首呼唤和平的诗。
出示课题,学生齐读课题。
1、学生自由读诗,解决生字,圈出生词。
2、指名学生读诗,正音。
3、提出疑问,理解词语。
出示词语:
巡弋不速之客频频蜥蜴祈盼。
4、齐读诗歌。
5、自由读诗,思考:每一节诗歌主要讲了什么?
1、师:谁来读一读第一节诗歌,并说一说主要讲了什么?
师:大海本来什么样子?现在什么样子?这是什么原因造成的?你有什么感受?
学生在对比中,体会战争带来的灾难。
2、同上,学习第二小节。
3、小组合作学习交流第三、四小节。
4、“这究竟是为什么?”四次反复,表达了作者什么感情?
(对战争的愤恨、不解、控诉)。
5、学生有感情朗读诗歌。
6、仿写诗歌。
7、展示作品,评价。
战争给人类带来的灾难是深重的,孩子们失去家园,成了难民,由于食物短缺,孩子们营养不良。违禁武器所产生的辐射,使许多战后出生的儿童得了白血病或其他疾病。
1、面对战争带来的灾难,你有什么希望与祈盼?(停止战争、维护和平)。
齐读第五小节诗歌。
2、我们希望他们有课桌、有教室,还应该有什么?(足球场、游乐园、温暖的家、阳光、鲜花、关爱、温暖……)。
师:有和平,有爱,让世界充满爱。
3、播放歌曲《让世界充满爱》。
4、宣读《儿童和平条约》。
四年级春天来了教案大全(18篇)篇八
俗话说:"一年之计在于春",春天代表着希望,充满了生机。春天来了,天气变暖了,万物复苏,有着明显季节变化特征,非常适合幼儿观察春天变化现象,为了能有效利用大自然现有资源,将自然资源融入幼儿园一日生活活动中,我特意为托班幼儿设计了"柳树发芽了"科学活动方案,旨在培养幼儿对科学活动兴趣和参与自然科学活动积极性,表达热爱春天,热爱大自然感情。
1、通过观察,知道柳树发芽了,学会说"春天,发芽"等词语。
2、体会春天变化,感受阳光温暖,表达热爱春天、热爱大自然感情。
活动重难点:柳树发芽了,表示春天来了。
1、《春天》磁带,录音机。
2、冬天和春天柳树图,《春天》教学课件。
师:小朋友们知道想再试什么季节吗?你是怎么知道?
1、老师播放《春天》课件,引导幼儿仔细观看课件。
2、老师提问:刚才你们看到了什么?柳树有什么变化?
3、老师出示课件中放大柳树嫩牙图片,引导幼儿仔细观察,告诉幼儿,春天到了,柳树发芽,并指给幼儿看。
4、老师出示冬天柳树图,提问:这是春天柳树吗?为什么?
5、老师出示春天柳树图,提问:这是春天柳树吗?为什么?你还看到了什么?
6、老师变念春天儿歌,边做肢体律动,引导幼儿跟随老师做肢体律动。
春天来了,(两臂上举,两手做招手动作)。
柳树发芽了,(两手并拢,掌心相对,慢慢做张开动作)。
大雁飞回来了,(两手自然张开,上下摆动双臂做飞翔动作)。
我们真呀真高兴!(两手并拢,掌心相对,做笑脸动作)。
春天来了,柳树发芽了,大雁飞回来了,让我们一起去外面看看春天景色吧!
四年级春天来了教案大全(18篇)篇九
1、写一篇观察作文。可以写春天大自然的景色,也可以写人们的衣着、活动等。
2、有顺序地抓住春天的特点,写清楚,写具体。
紧扣“春天”二字,写出变化,写出季节的特点。
让学生利用双休日、或结合学校的春游、或组织学生到公园、郊外踏青,用自己的眼睛去观察春天,与春天亲密接触。
1、同学们,回忆一下开学至今,我们学过哪些关于春天的文章。(《春的消息》、《春天的小雨滴滴滴》、《放风筝》)。
2、读读这三篇文章,看看作者写了春天的哪些景物?你最喜欢哪些语句?
3、你还在课外读到哪些描写春天的文章或诗歌?选择其中的一篇与你的同伴共同朗诵一下,让我们在琅琅书声中“与春天有个约会”。
4、我们可以用哪些词句来描写春天?
(风和日丽、春回大地、万物复苏、花红柳绿……)。
说明:其实,关于春天的文章,古诗等学生已经学得不少了,本文的训练旨在让学生学会应用,将所学知识内化为自我认知。教师要及时地将学生习得经验梳理、归纳继而运用。
1、通过你与春天的亲密接触,你能说说春天有哪些特点吗?(阳光、红花、春雨……不强求统一,只要能说出特点就可以了。)。
2、春天与冬天相比,不同在哪里?
3、人们的衣着、神态有什么变化?(衣服穿得少了,颜色鲜艳了,不再畏畏嗦嗦了,挺起胸走路了……)。
4、植物有什么变化?(桃花开了,柳树绿了,迎春花黄了,菜花一片黄……)。
5、动物有什么变化?(冬眠的动物醒了,蝴蝶蜜蜂忙采蜜了……)。
6、景色有什么变化?(阳光更暖了,雨多了,春雨绵绵……)。
7、选择你最感兴趣的某一方面具体说说。(老师随机将选择内容一致的同学编为一组,小组内交流。)。
8、小组代表发言,组员补充。
说明:在这一环节,教师应当充分尊重学生的个人感受,引导学生学会观察,敢于发表意见,让学生作文言之有物。
1、春天是那样的美好,俗话说“一年之计在于春”,让我们在春天播种。拿起我们的笔,用我们的文字将美丽的春天写一写。
2、写作的时候注意:
(1)采用日记的格式书写。
(2)有顺序地抓住春天的特点,写清楚,写具体。
(3)注意用上描写春天的美词佳句哟!
说明:有了“说”的基础,习作就“水到渠成”了,学生就不会感到困难,不会感到害怕,应该让学生明白写作就是将自己的所见所闻所感所想写下来,并不是可怕的事情。学生习作时可以播放一些舒缓的音乐,比如班德瑞等。
1、谁愿意交流一下你的文章?
2、老师选择具有代表性的文章加以评点。
3、自我修改调整后誊写。
4、如果愿意的话,可以根据你认为班里写得好的文章把春天画下来。
说明:这一环节应该让学生明白,好文章不是一蹴而就的,而是经过多次修改,反复斟酌以后才出现的,要让学生养成作后修改的习惯。
四年级春天来了教案大全(18篇)篇十
“关注学生的学习兴趣,强调形成积极主动的学习态度,倡导学生主动参与、乐于探究”是新课标中的新教学理念其一。本课选用了贴近孩子生活、以孩子最感兴趣的春游活动为主题的歌曲。教学过程通过歌曲听辨、唱游、律动等自主探究手段,让学生感受春天万物复苏的勃勃生机和鸟语花香的美景,从而激发学生的学习兴趣、激发学生热爱大自然的热情。
本课的教学设计将情境、情感和学习内容三者有机结合,通过“听听、看看、唱唱、动动”等音乐活动,层层展开、步步深入,使学习活动趣味盎然、高潮迭起。
1、学生在学习歌曲中,领会生命的可贵,生活的美好,懂得了热爱自然,热爱生命,热爱生活的道理。
2、观赏春天的图片,聆听大自然的声音,亲身感受春天的气息,把对大自然的感受唱出来。
3、学生学会用优美动听的声音演唱歌曲《春天来了》,表达对美妙景色的赞。
歌唱学习的过程,学生懂得热爱自然、保护自然、热爱生活的道理。
学会用优美动听的声音演唱隔弯曲,演绎出歌曲情绪。
一、组织教学:师生问好。
二、组织学生编排座位。
三、新课教学。
1、教师语言导入课题:播放歌曲《春天来了》听完让学生用画笔描绘出歌曲的内容,增强学生对歌曲的理解。
2、节奏朗读歌词,主要是解决一字多音的问题。读的时候同时要注意声音的渐强渐弱的变化。
3、识谱学唱:老师唱第一句和第三句,学生唱第二句。比较一下,每句有什么不同。
4、再换过来,老师唱第二句,同学们唱第一和第三句。
5、学唱歌词,歌唱中感受到下面这样的旋律时,随音乐做一种动作。即划旋律线,感受音乐的旋律走向。比较两句不同的音乐旋律走向。
6、整首歌曲唱完后,你共做了几种动作。
7、你感受到整首歌曲中的相同与不同部分,与下面的哪个图式相吻合。
8、用下面的敲击乐器为歌曲《春天来了》伴奏,大家一起来创编节奏型。提示a部分与b部分要用不同的乐器,不同的节奏型。
四、课堂小结。
:《春天在哪里》。
主动参与音乐活动,寻找春天,感受春天带给我们的喜悦,通过学习掌握歌曲的知识点。
指导学生用轻盈有弹性的声音演唱歌曲。
歌曲的第五六乐句的节奏唱法。
二、学唱歌曲。
四年级春天来了教案大全(18篇)篇十一
《春天来了》是国标本苏教版一年级下册练习2中的一项口语交际内容。它以介绍春天景物为主,题中还附有插图,“讲给大家听”则提示了交际的对象,即让学生当众练说。
口语交际是听话、说话的发展,是一种双向甚至多向互动的言语活动。一年级口语交际的关键是创设情境,激发学生想说的兴趣跟欲望。
小学生的心理特点是活泼好动。正如一位哲人所说:“大自然希望儿童在成长以前,就要像儿童的样子。”《春天来了》教材只配有一幅插图,要求学生观察图中的景物,并能按照一定顺序向大家介绍春天。对小学生来说,有一定难度。而此时,我们的校园已是鲜花盛开,春意盎然,这不就是一个活的课堂吗?因此,教师可以把课堂搬到校园里,学生在校园里找春天,让学生亲自感受一下绿草如茵、鲜花盛开、充满生机与活力的春天。学生通过自己的观察、寻找,就会说出他们眼中真正的春天。这时的学生已将感知转化为思维,通过积极动脑,积极动口,来再现绚丽无比的春天。正如李吉林老师所说:“言语的发源地是具体情境,在一定的情境下产生语言的材料,从而促进语言的发展。”
苏霍姆林斯基说过:“给儿童以劳动的快乐,取得学习的快乐,唤醒隐藏在他们心中的自豪感、自尊感,这就是教育工作的一条金科玉律。”学习成功是最足以使学生后续学习的一种动力。在教学中,教师可设计“春姑娘的礼物”为评价手段,既能给学生一种美的享受,又能激发学生表达与交流的愿望。只要学生说得有特点,背得流利,想得独特,就可以获得一件春姑娘的礼物。使每个学生都能品尝到成功的喜悦,获得成功的满足感,增强了口语交际的自信心跟勇气。从而使学生的学习跟教师的评价浑然一体。
心理学研究表明:整个小学时期,儿童的注意力是带有情绪色彩的。因此,在整个教学过程中,教师就是学生的朋友,就是学生的同学。可设计与学生一同手拉手找春天;师生同坐在草坪上说春天。而学生可以选择自己的听课姿势;还可以选择自己的小伙伴去找春天、说春天。在悦耳动听的歌声中,在优美的古诗中,在多姿多彩的图画中,在这种无拘无束的氛围中,极大地调动了学生愉悦感受,激发了学生的说话兴趣,提高了学生口语交际的能力。
小学生智能发展尚处于低级阶段,他们观察事物往往比较粗略,正像克鲁普斯卡娅曾经说过:“在大多数情况下,学生完全不会观察,可以这样认为,他们的眼睛不用来看,耳朵不用来听。教师的任务就是教他们学会看、听、感觉。”《语文课程标准》也指出:“在交谈中能认真倾听,就不同的意见与人商讨。”因此,在整个教学过程中,教师不厌其烦鼓励学生大胆、响亮地说;其他学生逐步做到有始有终地听别人说话,听话时要注意力集中,听完后可以向学生提问,也可以进行评价。使学生的思维有了方向,口语交际也有了目标。
清代学者唐彪所说:“文章读得极熟,则与我为化,不知是人之文,我之文也。所文时,吾意所欲言,无不随我所欲,应笔而出,如泉之涌,滔滔不绝。”语文教学的实践告诉我们:语文学习的重要途径是靠积累。因此,在教学《找春天》一课前,教师可让学生在课外读物中寻找有关描写春天的词句、古诗,并把它背下来。这样学生在课堂上就可以调动语言信息网络,积极思考。
四年级春天来了教案大全(18篇)篇十二
1、认识7个生字,会写9个生字。正确书写“浓郁、流连、小径、穿梭、流畅、引导、悄然、花繁叶茂、多姿多彩”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵后三个段落。摘录、积累好词佳句。
3、理解含义深刻的句子,揣摩其中蕴含的深意。
4、体会盲童对生的热爱,感受作者对生命的关爱,懂得珍惜生命,热爱生活。
二课时。
第一课时。
同学们已经度过了十个春秋,谁能描述一下你心中的春天。
从同学们的描述中,可以看出大家谈得最多的是通过眼睛所提供给我们的视觉形象。那么一些双目失明、失去视觉的盲人心中的春天又会是怎样的呢?请同学们大胆猜测一下。没有视力的盲人虽然不能用眼睛去观察春天,但是他们心中得春天也同样是多姿多彩、生机盎然的。因为他们是在用心灵出触摸春天。
1、同学们已经在课前预习了课文,谁能说一说这篇课文的主要内容,也可以谈一谈你阅读后的初步感受。
2、利用生字卡片,开火车认读,并交流自己识记生字的方法。
3、小组合作读课文互助互学,将课文读准、读通。
4、指名朗读,进行评议。
1、自读,想一想课文主要写了什么?请同学们试着说一说文中的小女孩安静给你留下了怎样的印象。
2、默读课文,边读边在书上做出标注:写一写自己的感悟,画出不懂之处。
3、教师组织全班同学交流读后感受,重点围绕“盲女安静特殊在哪儿”来谈第二课时一、
自读课文。
1、明确研读内容:上节课我们初步读懂了课文的内容,交流了感悟,这篇课文有许多词句含义深刻,下面请同学们仔细阅读课文,找到这样的词句,并认真揣摩言外之意。
2、与小组同学交流自己的研读结果。
3、全班交流,教师点播使学生理解引向深入。
4、总结理解句子的方法(联系上下文理解、联系生活实际理解、抓住重点词语理解)。
1、请同学们谈谈学习课文之后,有什么收获?
2、可爱的小姑娘安静虽然无法用眼睛看见多姿多彩的春天,却能用心灵触摸到。海伦.凯勒说:“世界上除了用眼睛看世界,还有一种内在视觉,那可能是真实的,那就是用心去看这个世界。”下面请同学们自渎“阅读链接”中的内容。
3、班交流:“我”在树林中发现了什么,是怎样发现的,“我”为什么会有这样的发现。
4、同学们谈一谈对海论·凯勒的认识和了解。
1、从文中找出自己喜欢的语句或段落,抄写下来。
2、课下阅读《假如给我三天光明》,写读后感想。
四年级春天来了教案大全(18篇)篇十三
春天来了,赶走了冬天寒冷,退去了寒冬的寂静,迎来了人间的喜悦和希望。在这个温暖的春天里,最美的一件事就是看花儿了,最喜欢这个春天盛开的桃花。大家一起来看看吧。
走景后山果园,首先闻到的是一阵淡淡的桃花香味,微风吹着那一朵朵小巧玲珑的桃花,一会向左,一会向又像是在玩耍的孩子。粉艳艳的似霞,洁白如玉的似雪。在五个漂亮的花瓣中,镶嵌着一个黄色的耀眼的花蕊,特别醒目,她好像一位害羞的姑娘腼腆地笑着。一阵微风吹来,抚过我的脸,一枝枝桃花的清香迎面扑来。桃花在碧绿的叶子上翩翩起舞,显得格外好看。
桃花不好像月季那样芳香,可比月季更香得自然;桃花不好像牡丹那样高贵,可比牡丹更素雅;桃花不好像映山红那样绯红,可比映山红更红得可爱;桃花不好像荷花那样惹人喜爱,可比荷花更值得让人赞美。
我爱这玲珑剔透的桃花,但我更爱这万紫千红的春天!春天是花的海洋,花儿们在演奏乐曲,花儿们在欢乐地舞蹈,花儿们齐声唱着春天的赞歌,把这可爱的春天的美展示出来!
桃花是如此的美丽动人,它牵引这我的心,我爱这春天盛开的桃花。
四年级春天来了教案大全(18篇)篇十四
冬天已经悄悄离我们远去,春天来了,万物复苏,春天里的一切都让我赏心悦目,春天里,一切都是那么美丽。
小河里,封住小河的浮冰已经渐渐融化,鱼儿挣脱冰冷的河底,浮上水面,饱览春天的美丽。鸭子们一个个悠闲整齐地去渐暖的河水里畅游,不由得让我想起了“路边桃花三两枝,春江水暖鸭先知”的'诗句。
田野里,农民伯伯勤劳地在田里春耕,插秧,一副美好的情景,真是“一年之季在于春”啊!
山上,群山起伏,层峦叠翠,青山含黛,高大的树木激起一片生机。小草随着春风舞动,小鸟站在枝头为这场春天的舞会伴奏,花儿向各位舞会的客人绽放最美的笑容。竹子则以高大的身躯充当舞会的保安,赶走来搞破坏的小虫子。
小山城里,虽然到处是楼房街道,但也是生机勃勃。广场的桂花树长出崭新的嫩芽儿。芽儿害羞地面对新的世界,你看,在一片绿叶中脸都羞黄了,脖子都是红彤彤的。草坪里,小草脱去微黄的外套,披上了新的衣裳。
春天里的一切都是那么美好,鱼儿、树木、花草……都说:“春天真好!”
四年级春天来了教案大全(18篇)篇十五
春姑娘迈着轻盈的步伐悄悄地来到了人间。夜晚,屋外传来了“沙沙”的'声响,原来是下起了春雨,这让我不禁想起了一首古诗“好雨知时节,当春乃发生。随风潜入夜,润物细无声”。清晨,雨停了,我推开窗户,那清新的空气便扑面而来,让人心旷神怡。
走出家门,太阳公公笑眯眯地看着大地,喜鹊正欢快的鸣叫,演奏着春天的乐章。小草从泥土里伸了个懒腰,探出了小脑袋。远远望去像是给大地铺上了一层绿色的地毯。柳树经过春雨的洗礼后,显得格外翠绿。一阵春风吹来,它像位美丽的少女抚弄着自己的长发。瞧,那含笑树已经接出了淡紫色的小花苞,也许再过几天它们就会傲然怒放了。但最让人欢喜的还是路旁的梅花树,梅花开得正盛,几乎满树都是花,那花瓣润泽透明,很有点冰清玉洁的韵致。我凑近闻了闻,哇!淡淡的香味让人陶醉。
“春江水暖鸭先知”,看,小鸭子们在池塘里一会儿拍打着翅膀追逐嬉戏,一会儿又把头钻入水中觅食。鱼儿也在水中快乐地玩耍着。
在广阔的田野里,能看到农民们正在忙碌的身影,他们播下希望的种子,期待着收获的季节。
人们也在着大好的时光里外出踏青游玩,孩子们放飞着手中的风筝,不时传出欢乐的笑声。
春天是一个多姿多彩,充满生机的季节,让我们去拥抱春天吧!
四年级春天来了教案大全(18篇)篇十六
寒冷的冬天过去了,温暖的春天已经来临。
这天早晨,我出去找春天。
我来到花园里,望见桃树发出新芽,长出了小叶,花含苞欲放。樱花开的更加灿烂,有白的、粉的、红的……。春风吹过草地,小草笑弯了腰。
春天在湖边,湖边的柳树长出了新芽,柳条轻轻拂摸着河堤,柳树的影子映在湖面山,泛起绿波,湖面上清澈见底,各种各样的鱼游来游去,仿佛唱着春之歌,真好听!
春天在大路旁,大路旁的梧桐树又高又大,旧叶子掉落了,翠绿的新叶子长了出来,小孩们在树下享受着春天的快乐,大人们在树下一边散步,一边谈天说地,谈古论今。
春天在华农的狮子山上,山上的树更加茂盛,秀丽的花朵勾引来了蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓……。南湖围着狮子山像给狮子山围上一个晶莹透明的白纱,“狮子”喝着甘露,保护着校园。春天给光秃秃的草地披上绿纱。小朋友们在草地上捉迷藏、放风筝、跳皮筋儿等,玩的可真开心。
春天,你是一位画家,画出了轻的山,绿的水,红的太阳,棉絮般的云……。白云衬着太阳,再加上几只叽叽喳喳的小鸟,仿佛一幅秀丽的图画。
四年级春天来了教案大全(18篇)篇十七
“春色满园关不住,一枝红杏出墙来”,这就是叶绍翁笔下的春天,那么春天的景色到底什么样的呢?跟随我的目光一起去看看吧!
春天到了,和煦的春风吹到了每个人的脸上、心里。春风吹拂着大树,让大树长出了嫩绿的新芽。柳树也发了芽,风一吹,柳树随风摇摆看起来真让人心旷神怡。
春天到了,樱桃花,迎春花竞相开放。迎春花是玫瑰红的,樱桃花确是白里带红,红里又好似带着点儿粉,远望樱桃树,好像裹上了皑皑白雪,近看像是几十个娃娃抱在一起,笑红了脸。有的正含苞欲放,有的心急,忍不住就直接展露笑颜了,像一场花儿间的比赛。
春天来了,小草们从大地妈妈的怀抱里偷偷溜出来玩儿了。绿油油的脸蛋上满是喜悦。小巷里,房子上,都有顽皮的小草,向田野望去,简直是一片绿的海洋,到处充满着生机。
春天是多么美好的季节,她在美丽的公园里,清清的湖水里,在小朋友的眼里,在我的心里,我喜欢生气勃勃,充满活力的春天。
四年级春天来了教案大全(18篇)篇十八
俗话说:一日之计在于晨,一年之计在于春。就让我们一起去欣赏春天的美吧!
古时候,有很多诗来赞美春天,比如:草长莺飞二月天,扶梯杨柳醉春烟;碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦;等闲识得东风面,万紫千红总是春……当第一声春雷响彻云霄,当第一道闪电划过长空,当第一场春雨淅淅沥沥,春,早已来到我们的身边。春雨细细的,像牛毛,像花针,像发丝……它密密的,斜斜的,好像为大地织了一张蒙蒙的的白网。春雨,他带来的是新的生机,新的活力,新的希望。
春雨下完,紧随其后的是春草,它们像小宝宝一样,从地下钻出来,一大片一大片,从墙角到原野,从原野到大地……它迅速生长,如同解冻的河流,流向远方。一阵微风吹过,"河面"上漾起绿色的波纹,美极了!
看到春草发芽的春花也不甘落后,争先恐后地绽放。那金灿灿的油菜花,红艳艳的映山红,粉嫩的桃花……那白得如雪,红得如火,粉得如霞……真是百花齐放、五颜六色、姹紫嫣红呀!
春柳看到了这一幕,也陆陆续续抽芽了,像一位少女在河边梳理那长长的秀发。一阵微风拂过,她便在风中翩翩起舞,醉得如梦一般,令游人不禁赞叹。
春天,是柔和、活力、美丽的季节,让我们一起欣赏美丽的春天吧!