优秀作文要具备强大的逻辑思维能力，使文章的观点和结论得以有力支撑。让我们一起来品味、欣赏这些优秀作文，感受到文字的魅力和力量。
我教爸爸学拼音（专业18篇）篇一
我只要狠狠一回忆，就会想起很多关于我和姥姥的故事，但我不想回忆起那些快乐的时光，那一件悲伤的事……想起来，我就泪流满面。
小时候，大约在我五六岁时，我常常住在姥姥家里，因为爸爸妈妈工作很忙，忙到有时候很晚才回家，所以就直接把我送到姥姥家里。我来到姥姥家，不哭不闹，挥手与爸爸妈妈说再见！
“起床啦！起床啦！太阳晒到屁股啦。”一个老人的声音在我耳边响起，还用什么拍打着我的屁股。我使劲力气把眼睛掰开，看见了看见了——我看见姥姥在用苍蝇拍拍打着我的屁屁。“哇、姥姥，姥姥，苍蝇拍上有苍蝇屎啊，屁股会脏的！”刚刚睁开眼睛的我突然苏醒过来。正用我自己的小手拍掉上面的苍蝇屎。姥姥只是无奈的表情看着我并没有说话。
“呜哇……呜呜……呜呜……”我跑到了姥姥面前，哭哭啼啼的坐在姥姥的大腿上。姥姥正在帮我做棉裤，停了下来，问我怎么了，我抽噎的说：“哥哥说说……让我陪他们俩玩跳坑，我就和……他们一起玩了……他们说小的先跳，我一跳……一跳就在坑里了……”，然后我说玩，姥姥就拉着我的小手去问哥哥，哥哥还挠挠头说：“嘻嘻。我逗她玩嘞！”姥姥没有再理他，蹲下来看看我。擦了擦我的眼泪，安慰的语气告诉我：“再哭眼睛哭成西瓜咯！”我听见姥姥说眼变西瓜。
我就“扑哧”一声笑了。
那晚我再看姥姥一眼该有多好……。
我教爸爸学拼音（专业18篇）篇二
a教授bp时使用让学生用手掌感受两个韵母不同的发音特点，效果并不明显。首先许多学生都处于换牙的阶段，无论怎样发音都是漏气的；其次教师只是给他们一个比较抽象的描述，到底怎样才能感受到强气流或者弱气流，应该先由教师做一个比较具体的实验，来让他们的理解。由此，造成这个环节教学时间使用过长，上课仍然需要加快节奏，教学既要有趣味，有能松紧恰当，教学流畅。
b指导bp的书写时，从课堂抄写中反应来看，书写指导不够到位，学生还是不会先观察，再学习写。
我教爸爸学拼音（专业18篇）篇三
我们每天都在说话，而我们交流的最多的，就是普通话，语言是我们最直接的交流工具，但有许多人的普通话讲得并不标准，如今，经济水平不断提高，不同地区的人们聚集在一起，都离不开普通话，今天，我来讲讲我怎样教我爸爸说普通话。
在教爸爸的过程中，爸爸只要读到翘舌音的字，就不知道该怎么说，我只好一遍遍的示范给爸爸听，“爸爸，你跟着我读。”我像个小老师一样让爸爸跟着我说普通话，爸爸学习了一个小时，终于能够分得清平舌音翘舌音了，我高兴极了，并且和爸爸立下了约定：“爸爸，以后我们每次交流都要用标准的普通话，我会随时‘检查’你的.普通话。”对于我的提议，爸爸连声说好，欣然接受了。在欢声笑语中，我结束了我的“普通话小课堂”......
在爸爸学习的过程中，我也学到了如果不付出心血努力，什么也学不会，但只要你愿意花时间，就一定能有所进步，今天我爸爸的普通话也进步了不少。
我教爸爸学拼音（专业18篇）篇四
“a、o、e、i、u、……”从我们家传来读拼音的声音。如果你走进我家，就可以看到一个小女孩正在教一个60岁的老人读书。那个小女孩是我，而那个老人则是我的姥姥。看到这里你一定要问，你怎么会教你姥姥学拼音？原来，姥姥不服老，立志要做“潮老太”。第一个目标是学会发短信，可她不会拼音。于是，我这个四年级的学生戴上了老师的桂冠。
第一招：跟读。
“b、p、m……”我开始上课，教姥姥学拼音。姥姥年纪大了，耳目不好使。我刚学着老师的腔调喊了一声上课，姥姥就发话了：“孩儿，你饿啦，我这就给你做饭去。”我一听，又好气又好笑，给姥姥解释了半天，她才听清不是饿了是上课。我先采用了跟读的方法，我读一遍让姥姥读一遍，姥姥听课很专心，有时还会做笔记。前面的还算顺利，可到了后面可难了，姥姥分不清z和zh。这我可犯难了，怎么才能让姥姥分清呢，我苦想了一会，没有好主意，只好让姥姥多读了几遍，终于使她把这两个声母记住了！
第二招：勤写。
姥姥终于掌握了读法，我就要教她写法了。我先给姥姥列了一张字母表，让她自己先写着，姥姥写得很认真，一笔一划不带马虎的。有时有个拼音写不好了，就会向我请教。我看了姥姥写的，哇，可真漂亮！除了几个比较难的拼音没写好之外，其它写得都很漂亮。姥姥回到家就猛写这些拼音，把本子写了半本。第二天，我看见她写的作业，十分感动。
第三招：拼字。
姥姥会写拼音了，现在就要教她拼字了！我先告诉她生母在前，韵母在后，声调要注韵母头上，还告诉她要回家多读。姥姥果然按我说的做了。第二天，姥姥就会拼字了，姥姥说，昨天她读了一个晚上，嘴都磨出小泡了。
姥姥出师了，她还对我敬了个礼，说了声“谢谢老师！”我笑嘻嘻的还礼，说：“我还要谢您呢，您又让我重温了小学一年级的功课。”
我教爸爸学拼音（专业18篇）篇五
什么时候教学拼音比较妥当，收效较佳呢？如何教才能事倍功半呢？这是我在连续两年执教一年级语文教学后脑子里一直思考的问题。
在，我参加了“韵语识字”的实验教学。这套实验教材是先鼓励学生大量识字，再学拼音，然后拼音识字一块学。这种安排，与我们一贯使用的教材不太一样。我们所使用的人教版的教材，总是一入学就先花近两个月的时间学拼音，然后再根据拼音来学习课文，进行识字。如果说识字是目的，拼音是拐棍的话，这就好比是小孩子学走路，我们目前所用的教材是不管孩子会不会走路，先把拐棍（拼音）塞给孩子，然后统一教孩子走路（识字）。反观“韵语识字”的教材是让孩子先试着走一走，再把拐棍（拼音）给孩子，孩子可以选择依靠拐棍走路，也可以不依靠拐棍自己走。
同样教拼音和汉字，只不过安排不同，为什么会产生不同的效果呢？这是因为拼音与汉字相比，拼音较为抽象，特别是拼音的一些拼读规则，比较难学，而汉字的学习相对来说要容易一些，除了因为汉字比较形象以外，更因为汉字形声字较多，孩子往往可以举一反三，进行类推。所以入学初先进行比较轻松的汉字学习，待孩子的习惯规范以后，再来攻克拼音难关。这种安排在很大程度上降低了学生学习拼音的难度。两套教材安排上的不同，学习效果的不同，让我对拼音教学有了大胆的想法与做法。我是这样做的：
第一，在教拼音前我会先把与之同音的字板书出来，让音与字建立起联系，激起孩子们的生活经验，让陌生的知识转为熟悉的情节，帮助了形象识记。然后我还会鼓励孩子们说出更多的同音字，让他们通过自己的已知提高对拼音的认识。第三步，我就让孩子们开始阅读。一开学，我就让家长们给孩子们选购带拼音的'儿歌童谣，利用课余时间进行诵读，目的就在于用他们在入学前就识得的字来带认拼音，巩固在学校所学的汉语拼音。其四，在学完拼音后我就开始让孩子们借助拼音写一句话日记，有兴趣的还可以把自己会写的字一起写上。这一做法不但让孩子们进一步巩固了拼音，还激发了他们学汉字、用汉字的兴趣与欲望，可谓一举两得。
经过一个学期的尝试与努力，我明白了一点，汉语拼音的学习决不能是孤立进行的，它应该与汉字的学习交互进行，这样才能让孩子们真的学得愉快，学得轻松。以上是我个人目前关于拼音教学的一些思考和做法。我想，只要能真正地让学生收益，作为教师的我们不妨大胆尝试一下把各种教材中的精华综合一下，找到适合自己的一种教学方法。
我教爸爸学拼音（专业18篇）篇六
我妈妈买了台电脑后,爸爸也买台电脑,还要在上面聊天。可是他不会拼音,只能向我请教了。
要学拼音先要认识字母.我念:“aoe。”他跟着念:“aoe。”学到一半我念:“zcs。”他却念：“zhchsh。”我念“zhchsh。”他却念:“zcs。”唉，看来这个学生可够难教的。然后叫他听写。我说：“i。”他写:“y。”我说：“u。”他写：“w。”我说:“y。”他写：“i。”我说：：“w。”他写：“u。”老实反一下。我费了九牛二虎之力，拼音总算学会了。但聊天还不会聊，特别是打字，一天喊道：“盛盛，这个字怎么打，哪个字怎么打……”看来我这个小老师，一定要好好教教他。所以，我把一年级时的《拼音大卡》现在有用了。先把拼音挡住，让他读，我还给他留了作业：
1.背声母表。
2.背韵母表。
3.背整体认读音节表。
4.写韵母。
5.写声母。
经过我的努力，爸爸终于学会了拼音。
原来当老师也这么难。
我教爸爸学拼音（专业18篇）篇七
大家没有想到吧，我爸爸买手机一年多了，可只会打电话和查短信。
星期天，我出于好奇，翻了翻手机使用说明书，我一页一页地翻看着，无意中，发现了发短信的说明，我看着这一页，可不太看得懂，我把手机拿了出来，按上面说的步骤一步一步地进行，终于我学会了发短信，我欣喜若狂。
中午，爸爸回到家，我对他说：“我会发短信了，吃过饭我教你。”爸爸说：“不要，打电话就行了。”“不行，打电话太贵，发短信一角钱一条，很便宜的。”
我先教爸爸选择发短信的'形式，我对爸爸说：“最适合你的就是笔画。”然后我教他怎样发短信，按笔画一个一个地发。
可是笔画太多，有的找不到，我说：“找不到的笔画你就用跟它差不多的笔画代替。”“标点怎么打？”“按0，就行了。如果不是你要的那个标点，就一直按0，按到是那个为止。”
爸爸按照我教的方法发，终于,一条短信发成了。现在,我爸爸除了别人打电话给他，他才接，其他时候都是发短信了！
简评：在现代社会，已不是简单的父母给孩子当老师，在很多场合，孩子已超越父母，成为父母的老师。本文小作者用稚嫩的笔触给我们描绘了自己当小老师的经历，给人以启迪。
我教爸爸学拼音（专业18篇）篇八
学习声母bpmf时，因为大部分学生在学前班都学习过汉语拼音，所以大多数学生都能读准音，但是口型不是很标准，课堂上，通过反复示范让学生认识发音方法。多种形式练习让学生体会发音的要领。如把手掌放在口边发b、p两音，让学生形象直观地认识到b、p发音时气流强弱的对比。在记忆形状时，只有个别学生b和p分不清楚，于是，我让学生自己想办法去区别b和p，学生们兴趣极高，有的说“像个6字bbb，9字反写ppp”，有的根据半圆的方向说“右下半圆bbb，右上半圆ppp”，为了让孩子更好的记住b和p的形状，我引导学生用打手势的方式（用自己的大拇指和食指做出b和p的形状）加强记忆，还有的学生用左手直接表示，:左拇指朝上bbb左拇指朝下ppp.，这样让学生看到自己的手是就会想到bp的区别。那几个读错bp的孩子很快认准了bp，孩子们的积极性也调动起来了。
从这一课开始学习拼读音节，掌握拼读方法就是本课的重点、难点，也是整个拼音教学的难点。在教学bpmf与单韵母的拼读时，我发现学生在拼读时对单韵母加声调读不准确，尤其是三声和四声，三声总是读不到位，四声总和二声搞混，于是我加强了范读，然后指名读，让读得好的学生当小老师带读，孩子们都好表现，学得更认真了。当学生们都差不多掌握的时候，我再采用开火车、小组比赛读等形式帮助学生加强记忆，这样一来，学生基本上都掌握得不错。在指导学生练习拼读带调音节及四声读法时，为了加深印象，课堂上，把读拼音词与认识事物、练习说话结合起来，让学生借助他们的口语经验，从言语实践中来，再回到言语实践中去。
虽然入学才两周，由于及时给予每个学生适当的激励和评价，课堂秩序良好，孩子的学习积极性很高。但是部分学生在学前班时已经学过，于是没有耐心听老师讲发音，在其他学生回答问题或开火车读的时候，自己在下面发音或说话，这样可能会影响没有学过拼音的孩子学习。因此，安静倾听的习惯还要进一步强调。这需要在以后的教学过程中不断强化，反复抓。此外就是这节课下来没有轻松一点的游戏，要孩子四十分钟下来还真的不容易。以后会注意在中间穿插一个结合教学内容的小游戏。希望得到更好的教学效果。
我教爸爸学拼音（专业18篇）篇九
我的姥姥是个地地道道的乡下人，大城市的喧嚣使姥姥原本地道的方言不见了踪影。由于上学路程的原因，我不得不离开家，住到姥姥家里。在家当惯小皇帝的我，在姥姥家依然如此。
它静静的躺在泥土里，贪婪的吸允着大地给予的营养。
在姥姥家的生活，可称得上饭来伸手，衣来张口，甚至在家没有享受过的优待，在姥姥家都得以体现。姥姥的文化层次并不高，童年时候的遗憾使他对我的学习格外重视，时不时的就用她那经过有限的词语修饰过的句子，来告诫我，学习须努力。
风雨来袭，弱小的花，痛了。
一天放学回家，看见姥姥躺在了床上，这是我很意外，因为姥姥除了睡觉以外，其余的时间都在屋子里不停的忙活。从姥爷的嘴里得知，姥姥病了，这些日子，不能在照顾我了。病了？姥姥怎么会生病啊！
床上的姥姥微微的把头扭向了我，说：“我今天不好受，让你姥爷外面给你买点吃的吧。”
顿时，我的眼前好想被什么东西蒙住了似的。
天晴了，花开了。
原来姥姥老了，经不住我的差遣了，生活里我应该照顾她了......
我教爸爸学拼音（专业18篇）篇十
在一个山清水秀的小山村，温柔的微风拂着一位苍桑老人的脸庞，绿茵茵的大树下，老人坐在秋千上悠闲的乘凉。这位老人，就是我的姥姥。
人们都说，老年人不可能和现在的年轻人有共同语言，不会和现在的年轻人讲述自己内心的想法，但他们错了，我和姥姥就是一个例子。
我的姥姥今年刚过了八十大寿，一张饱经风霜的脸上到处都是苍老的皱纹。人们常用白发苍苍来形容老人，在我看来，未必是，因为我姥姥就是一头的青丝，偶尔才会看见几根白发。姥姥的性格难以捉摸，有时温柔大方，不拘小节。有时暴跳如雷，难以亲近。对年轻人所说的潮流时尚，有很大的意见。
一个思想停留在60年代的老人与一个追随潮流的重孙子会带来什么样的故事呢？
有一次，在一个夏日炎炎的中午，我弟弟和姥姥乘公交车去不远的外婆家吃午饭。而我在家里写着作业，晚点再去外婆家。虽然我在家里写作业，可我心里却想：姥姥这么大的年龄了，弟弟又不是很熟悉车的路线，要是下错站了怎么办？要是姥姥在外迷路了怎么办？我心里焦急万分。可是不想要他来的是他非要来，刚过几分钟我就接到电话说姥姥走丢了，我突然感觉晴空霹雳，随后立马跑出去找姥姥。我在烈日下苦苦寻找了一个多小时，边找边问。当我感觉自己快要中暑的时候，外婆突然打来电话说姥姥自己回家了。我突然感觉在炎热的夏日中降下一场清凉的雨，把我焦急的心情全部冲走了。我赶紧冲回家，抱着姥姥大哭。
还有一次，我听着《小苹果》在跳舞，这可是今年最流行的，都被运用到广场舞上去了。在《百度》上搜索都有几百万条结果。姥姥听见这歌之后突然龙颜大怒，立刻把《小苹果》换成了《扭秧歌》。对我说：这个歌才好听，你那个一点也不好听。听见老老这样说《小苹果》，我心里很不高兴，就又换了回来，姥姥又把控制电脑的遥控器抢去换歌，我又抢了回来。就这样抢过来抢过去，遥控器突然失灵了。我就把遥控器拆开看了看，里面全烧焦了，这可是我用压岁钱买的呀！
我跟姥姥虽然是两个不同时代的人，但我们之间的亲情却不会因此单薄，我们之间有过感动，有过伤感，有过欢声笑语，有过暗自落泪，但我们会永远珍视对方，直到不再有明天的今天。
我教爸爸学拼音（专业18篇）篇十一
在本课的教学中，我努力使得学生的学习兴趣浓厚，提高并发挥他们学习的积极性和主动性。
一、创设情境，使拼音教学情境化、生活化。
我的导入语：今天在我们的课堂上来了几位新朋友，你们想不想知道他们是谁啊？（出示挂图）你们看，是谁呀？学生的好奇心被老师调动起来，非常积极，对课文的学习有了兴趣。我还充分利用课本插图，把学习内容有效地整合起来，既有利于学习拼音，帮助记忆字母的音和形，又增强了学习兴趣。编顺口溜的形式也让学生很感兴趣。如：像个2字zzz，半个8字sss，像个半圆ccc，学生自己编，不仅注意到了形象，还有读音，而且学习自己编出来的顺口溜感觉很骄傲的，课堂上始终保持高涨的情绪。
二、使用激励手段，营造轻松、和谐、愉悦的课堂气氛。
一年级的孩子很喜欢受到老师的表扬，教师简单的话语却能鼓舞他半天，因此，课堂上，我从不吝啬自己对他们的赞赏，如：“你真棒！太厉害了！哇，你真行！”等，加上一个向他们竖起的大拇指，一个个鼓励、赞赏的近乎夸张的表情，时时撞击着学生无拘无束的心灵。在这样的激励之下，看到高高举起的小手，对我来说也是值得高兴地事情。
三、注重引导自主学习，使学生的创新能力、合作探究能力得到发展。
除了让学生自编顺口溜，在学习字母的书写时也把主动权交给他们，让他们来说书写的笔顺，要注意的地方等，学生观察的非常仔细，写的时候自然也就好些。
在以后的课堂上我还要注意关注全体学生，加强课堂常规的训练，使他们遵守纪律，提高课堂效率。
《看图说话学拼音》教学设计。
教学目标：
1、学会zcs三个声母，能够读准音，认清形。
2、能正确美观地书写zcs。
教学重点、难点及对策：
重点：zcs的发音以及书写。
对策：
1、教师要做好示范，利用多种形式的读让学生反复练习。
2、写字指导要确保时间，教师细心指导。
难点：zcs的书写。
对策：引导学生观察、分析，掌握正确的书写方法。
教学准备：教师课前做好课件、拼音卡片。
教学过程：
一、复习、导入。
1.师：同学们，今天老师带来一位动物朋友，你们看它是谁？（小刺猬）。
2.小刺猬：大家好，我是小刺猬，今天我要和咱们一（6）班的同学一起学习汉语拼音字母，大家欢迎我吗？（欢迎！）听说咱们班的同学已经学了不少的声母，那我要考考大家，看看你们学得怎么样。
3.指名抽拼音卡片，认读、领读。
4.小刺猬：咱们一（6）班的同学真棒，学过的声母都掌握得很好，那咱们就一起继续学习新的声母吧。
二、学习新课。
1.出示挂图，引导观察，引出语境歌：四只小刺猬，一起学字母，老师领着念，学生跟着读。
2.这些小刺猬正在学习的三个字母zcs就是咱们今天要学习的声母。
3.学习z。
（1）.出示卡片z：谁能说说这个声母怎么读？（学生尝试读）。
（2）.教师指导：把字母的“字”读成第一声，读得短一些，轻一些就是“z”。教师范读，学生跟读。
（3）.同桌互相读、指名读、领读。
（4）.师：同学们看看z长得像什么？出示形音图，指导观察，引出口诀：像个2字，zzz。
（5）.大家再看看，z在四线格里写着那个位置，应该怎么写？（引导学生观察课本上的书写示范）。
（6）.师：老师先来写一个z，同学们看看老师写得对不对。（故意书写错误，引导学生观察、分析，从四线格中的位置，到书写的笔顺，再到是否工整，一步步总结出正确的书写方法。）。
4.学习c。
（1）.出示形音图：同学们，这个c长得像谁呀？（像小刺猬）小刺猬身上长满了“刺”，“刺”发平声，读得轻而短就是c。
（2）.读口诀：小小的刺猬ccc。
（3）.分组比赛读、同桌互相读。
（4）.这个c除了像小刺猬，还像什么？（像半个圆圈、像半个0）。
（5）.指导书写：写c就像画半个圆圈或者是写半个0，谁能上来写一写？
（6）.指名板演、集体订正、描红、同桌互查。
5、学习s。
（1）.出示形音图：同学们看看图上画着什么？（丝瓜）丝瓜的“丝”读得轻而短就是s。
（2）.范读、指名读、同桌互相读。
（3）.s的样子像什么？引出口诀：半个8字sss。
（4）.指导书写：写s的时候，就像写数字8一样，但只需写到一半就可以了。
（5）、板书、指名板演、描红、同桌互查。
三、游戏巩固：
1.这节课咱们和小刺猬一起学习了声母zcs的读法和写法，下面老师和大家玩个游戏，看看大家是不是真的学会了，游戏的名称叫“请你猜猜我是谁”。
2.游戏：学生闭上眼睛，听老师的描述，猜一猜老师说的是哪一个声母。
四、总结。
齐读zcs和他们说再见。
我教爸爸学拼音（专业18篇）篇十二
小学语文2460个带拼音生字表，家长收藏！
小学语文是孩子学习知识的开端，语文学的好，孩子的情商智商都不可小觑。语文是交流的基础，从孩子说妈妈那一刻起，就注定孩子对汉字的天赋。我们都知道，提前让孩子多认识一些生字，有利于发散孩子的思维，有助于大脑的成长。当孩子一两岁时，是教育最好的阶段，是孩子养成良好学习习惯的开端，如果0-4岁，任由孩子发展，那么以后的教育，家长更要煞费苦心，付出的更多，还不一定有好的效果。这个阶段需要父母们灌输基本的知识，让孩子多听多学，早早让孩子养成好的习惯！
其实语文一直是一门注重积累的学科，前期的阅读习惯家长们一定要重视，还有学习生字，一定要找到适合孩子的学习方法，才能提高孩子的学习兴趣。
今天我整理了一份小学阶段所有拼音生字表这些都是学习语文的基础呢，一共2460个生字，都带拼音，爸爸妈妈辅导起来真的太方便了，拿着手机就能给孩子复习所学的生字了，相信对孩子的学习一定会有很大的帮助！
如需完整版打印资料，按下方方式可以免费获取完整资料。
同时可以领取快速提升10倍学习效率的方法，只需3天，即可轻松掌握！真正实现轻松快乐学习！
我教爸爸学拼音（专业18篇）篇十三
本节课的主要内容就是认识声母yw，认识整体认读音节yiwuyu，会读四声调。
较成功的地方：
一、层次分明，条理清晰。
这节课我在设计时，能够根据学生认知特点从认识声母yw，到识记yw，再到学习整体认读音节和四声并会用它们组词造句，最后到指导书写。做到层次分明，条理清晰，很容易捕捉到学习的重点。
二、寓教于乐，游戏中学习完成教学目标。
一年级的小朋友在课堂上的注意力集中时间是比较有限的，因此我在教学中运用读儿歌、编顺口溜、摘苹果等手段来引起学生的兴趣。让学生从生活中寻找与本节课有关的音节词，从小培养学生善于观察的习惯。
学习声母y、w时，我出示情景图，让学生根据图来说话，这样既能激发学生学习的热情与兴趣，又容易让学生把所学的声母同现实联系起来，便于记忆。尤其是在处理认识整体认读音节yu时，整体认读音节yu比较难记住，于是我创设情境、编故事，再通过课件演示，让学生认识了整体认读音节yu。
我们常说上课是一种遗憾的艺术，我在这节课的教学中也存在一些不足：
我把教学的重点放在了ywyiwuyu的教学上，而忽视了汉语拼音是在为学习汉字打基础，小朋友们在生活中也认识了很多汉字，如果在教学时能够结合汉字来让小朋友学习音节相信他们一定会扩出更多的词语来，如果再次设计的话我会在同时出示整读音节和汉字让小朋友们通过学习音节认识更多的汉字。
还有就是由于时间仓促，指导书写的时间不足。如果再次进行教学我也会在时间分配上做好调整，充分利用课堂时间检验小朋友们的学习效果。
我教爸爸学拼音（专业18篇）篇十四
爸爸是个强壮的男人，他有一头短短的头发，浓浓的眉毛，还有一双大大的手牚。爸爸说普通话总是不标准，我经常提醒他，可爸爸总是乐呵呵f说：“我小时候拼音没有学好呀！”我决定教爸爸学拼音。
我翻出一年级的语文书，指着“a、o、e”对爸爸说：“跟我一起读a---o—e。”“a----ou---唉！”爸爸认真地读着，妈妈在一旁抿着嘴笑。“不对，不对！”我急忙纠正爸爸读错的音，“是a---o—e，o嘴巴张圆发一个o音，不是ou，后面没有u。”“ou，ou，o……”爸爸认真地练习着。“对了，对了，是o，爸爸你真棒！”我高兴地夸奖爸爸。“我们继续！”爸爸也开心的说。“好！e不是唉！”“唉、唉，e……”爸爸努力地学着。
爸爸的发音越来越标准了，我很自豪。但是看着爸爸每天认真地练习拼音，我觉得有些惭愧，我平时学习总是不认真，妈妈说我我还觉得烦。看着爸爸，我暗自下定决心：从今天开始，我要认真学习，改掉坏习惯。
我教爸爸学拼音（专业18篇）篇十五
我有一位有文化的姥姥，姥姥非常爱干净，总是把家里打扫得干干净净，她每天穿的衣服都非常整洁。
姥姥个子不是太高，大大的眼睛，脸上留下了岁月的沧桑，姥姥的头发是棕红色的，非常好看，她的胖乎乎的，手上戴着戒指和手镯，漂亮极了。我的姥姥什么都会，每当我的姐姐和我不会算数，或者是写作文没有思路，姥姥就会提示我们，并且教我们怎么做数学题，姥姥还种一块田，田里有各种各样的蔬菜，比如说，白菜，胡萝卜，西红柿，很多很多，姥姥种好了蔬菜就让我的妈妈去拿蔬菜，让我和弟弟吃。姥姥种的蔬菜非常好吃，西红柿可以做我最喜欢的西红柿炒鸡蛋。
我觉得姥姥是世界上最有文化最爱干净的人。
我教爸爸学拼音（专业18篇）篇十六
爸爸小时候没有学好拼音，所以他常常把拼音读错，结果有时连字音都读不准了。我劝爸爸学拼音，他不是说没有时间，就是说学拼音没有用处。唉，真拿爸爸没办法。
一天，我想出了一个好办法。我准备了两张试卷，每张试卷都有两道题：一题是拼音注汉字，另一题是汉字注拼音。放学后，我回到家里，对正在看书的爸爸说：“爸爸，咱们俩搞一个拼音比赛，好不好？”爸爸听了，虽然皱了一下眉头，但还是微笑着说：“好啊，我一定能拿个第一名。”我笑了。我从书包里掏出试卷，我留一张，递给爸爸一张。我们准备好笔，说了声“开始”，就写了起来。由于我基础打得好，轻而易举地就答完了。我抬头看看爸爸，只见他正紧皱眉头，苦苦思索呢！我忍不住，自己在一边偷偷发笑。过了十五分钟，爸爸也交卷了。
第二天清晨，我刚睡醒，就看见爸爸正捧着小学第一册书，在妈妈的辅导下，认真地学拼音呢！爸爸终于学拼音了！我高兴极了。
我教爸爸学拼音（专业18篇）篇十七
创设出一个去海边玩的小朋友文文，跟着他找朋友的过程学习复韵母aoouiu，同时通过游戏、儿歌、说话等形式讲授每个复韵母的四个声调，如iu的四个声调，就是通过给新朋友四个一模一样的兄弟带帽子的形式区分大小的形式，联系标调，从而复习标调歌，再通过开火车、找朋友等游戏，巩固拼音的发音。
【教学实录】。
整个课堂教学按照我的预设顺利的进行，每一个环节都显得水到渠成，非常自然，孩子们的注意力能够始终跟随文文找朋友的步伐，一步一步跟着课堂进行，且表现出了极大的兴趣。不管是从儿歌中找出带ao的字，还是将带ou的四个声调的音送入相应的火车车厢游戏，还是在生活中找出带iu音的字，孩子们都表现得非常积极，尤其是做游戏巩固发音阶段，孩子们更是表现得热闹非凡。
本堂课的新授部分，我根据一年级学生好动，喜爱游戏，难以长时间的保持注意力，思维形象具体化的特点，以及《语文课程标准》要求的“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。”设计了一系列的游戏、儿歌以及生活实际等内容，并将这些内容很好的融入创设的情境之中，注重教学的趣味性，将抽象的拼音具体化、生活化，以跟随小朋友文文找朋友的情境，学习拼音，极大的吸引了孩子们的注意力。同时，精心设计的课件也为课程的顺利进行提供了不小的帮助，尤其是送带ou的四个声调的拼音进入相应的火车厢的页面，卡通图像和充满童趣的动画让孩子们很是喜欢。儿歌的运用也使孩子们很快地记住了拼音的发音，同时用开火车等形式巩固了发音。
同时，我还注重将抽象的拼音具体化，注重扩展教学的外延和内涵。充分利用语境图进行说话训练，并在有效控制课堂时间的前提下，有意识地引领学生在生活中学拼音，用拼音。这就很好的将抽象的拼音融入孩子们的生活实际，让孩子们在他们熟悉的语境下学习拼音，同时训练了孩子的语言表达能力，发挥了孩子们的想象力，一举多得，是一个值得在以后的拼音教学中更多运用的教学方法。
我教爸爸学拼音（专业18篇）篇十八
父亲离世前夜，我做了一个奇怪的梦。恍惚中和父亲来到一处店铺，四周昏暗，临街未见有行人，让人有一种不祥的预兆。我好像要给父亲买药，结果没有买到，两手空空，梦就醒了。没想到第二天父亲突发不幸，被送进了医院，还没来得急和我们说什么，父亲便走了，化作天边的一颗星。
记得有一年夏天，夜晚闷热，无风无月，静悄悄的，偶尔能听到几声蟋蟀的叫声。我和父亲在自家院子里乘凉。我们躺在一块木板上，一起看夜幕上满天繁星。当看到北方的上空有像勺子的七颗星，我猜想这是北斗星，就问父亲。他说，是的，北斗星可以帮我们在夜晚辨认方向。“看那，有颗星星在移动！”我像发现了什么，赶紧和父亲说。他告诉我，这不是星星，是人造卫星。看着神秘的星空，我入了迷，感到宇宙的浩瀚和深邃。
又过了许多年，我参加了工作，常常子时下夜班。记不清有多少个这样的夜晚，我骑着自行车，披着星星往家赶路。一路上，我经常看到夜空上有一颗离我很近又很亮的星，总像照耀着我，便有一种莫名的兴奋。这颗星就一直陪伴我，像我最亲的人在指引我一路前行，并暗示我，一定要努力。
没有父亲的日子里，我成了家里的“顶梁柱”。不管生活怎么样吻我以痛，我都咬紧牙关从容面对。即便人生的道路多么泥泞，我要踏出一片繁华的风景。每当遇到困难时，我就会不由自主地抬头望望夜空，因为父亲就是那夜空中的一颗星，永远给我力量，照亮我进程。（林振宇）。