调查报告通常包括调查目的、调查方法、调查结果等内容，以准确反映实际情况。请大家看看下面这些调查报告范文，或许能够给你提供一些写作思路。
调查报告书写（模板14篇）篇一
汉字是我们特有的文化。如今小学生汉字书写情况怎么样？下面是由小编为大家带来的关于小学生汉字书写情况的。
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《小学语文课程标准》阶段目标中要求学生“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁”。但由于应试教育的强大势力及一些地方和学校在写字教学上重视的程度不够，写字教学的状况和效果有些不尽如人意，走进写字课堂，不难发现有许多学生脑袋歪着、本子斜着、手捏着笔尖、眼贴着桌面，姿势极不正确;翻开学生作业本，有的或大或小、参差不齐，如丘陵起伏、重山叠嶂;有的胡涂乱抹、错字连篇，像黑云翻墨，书写极不规范。而且，一直以来相当一部分教师在思想观念上对写字教学重视不够，没有摆正写字在语文教学中的位置，应试教育现象的存在，使得写字教学被忽视，信息化社会的来临又使现在的小学生刚开始学习就步入了少纸、无纸时代。种种原因，使小学生在汉字书写方面存在一系列问题，诸如：执笔方法不科学，坐姿不正确，书写不规范，字迹潦草，卷面不整洁等等。针对以上情况，我校于2019年秋季开学始做了大量调查并采取了积极的措施。
二、调查内容：
1、调查我校二年级学生写字执笔姿势的现状。
2、家长对写字教育的认识。
3、教师对执笔方法的认识和重视程度。
1、问卷调查法。
(1)设计《小学二年级学生写字教育》问卷调查表，对我校二年级125名家长进行调查。
(2)设计《教师写字教学情况》问卷调查表，对我校36名教师展开调查。
2、现场调查法。
在我校1～5年级中，每年级随机抽取2个班进行调查：在学生写字的自然状态下，经过仔细观察，对学生各种错误的执笔姿势加以归纳分类，制定标准化的观察记录卡片，多次观察后加以记录，收集学生执笔姿势状况的第一手资料。
1、家长重视孩子的写字教育。
问卷调查显示95.6%的家长认为在电脑日益普及的今天，孩子写一手好字还是十分必要的，98.4%的家长认为小学是学生习字最重要的阶段。64.7%的家长认为自己小孩的执笔姿势不好，只有24.9%的家长多次对孩子的写字姿势、方法进行指导。为什么意识到写字问题却缺少指导呢?因为只有11.3%的家长认为自己有能力指导好自己的孩子写好字。其他一些调查信息显示大部分家长自身对写字的一般常识了解不够，对正确的执笔姿势没有清晰的认识，对自己的书写水平不满意，导致他们没有信心和能力指导自己的孩子写好字。64.9%的家长认为学生写好字主要取决于学校老师的指导。
2、学生执笔姿势错误率很高。
学生错误执笔姿势调查统计表。
抽查结果显示二年级学生执笔姿势错误率高达77.3%，学生错误执笔姿势的主要表现形式依次是手指屈卷掌心、执笔太低、手指抓抱笔杆、手腕扭曲、执笔太竖。学生执笔的错误姿势表现形式往往不是单一出现的，而是几种一起出现的。
调查中还发现学生执笔的正确率并未随着年级的增高而提高。这说明了教师在语文教学中没有注重写字姿势的教育，没有一贯的要求去指导学生的执笔姿势。而学生由于要写大量的作业，为了追求速度，无暇顾及执笔姿势正确与否，以致有些正确的姿势也开始慢慢变型。据笔者的跟踪调查，小学生要养成正确的执笔姿势至少要两年以上的时间，且需老师、家长、学生共同的努力。
3、教师缺乏有效的指导方法和持之以恒的决心。
对我校36位教师的问卷调查显示：对学生明确写好字重要性的83.6%，自己执笔姿势好的35.7%，写字好的占14.8%，有能力指导学生写好的67.9%。经常指导写字姿势的28.4%，学生写字不好主要是缺乏指导造成的32.8%，太早学习造成的58.1%。
以上信息显示我校教师在观念上是重视写字教学的，但由于日常教育教学任务繁忙，大部分教师指导能力的不够，导致在日常教学中不会经常关注和纠正学生的执笔姿势。有的教师平时提醒学生的书写姿势只停留在：“三个一”上，即眼睛离纸面一尺，胸口离桌沿一拳，手指离笔尖一寸，对执笔的手型不做指导。学生的错误姿势很难纠正，且极易反复，教师缺乏持之以恒的决心。
我校领导高度重视，提升汉字教育地位。学校坚持把学生的书写能力当作教学的重点来抓，成立规范汉字书写教育工作领导小组，制订《规范汉字书写教育工作实施方案》、《规范汉字书写教育考核办法》等制度，将普及普通话和规范汉字书写教育列入学校议程，使规范汉字书写教育渗透到各项教育教学活动中。每学期开学初，学校召开教职工规范汉字书写专项工作会议，分析语言文字规范书写的重要性，部署学校创建规范汉字书写教育特色学校的思路与措施，要求教师自觉将规范汉字书写工作寓于教育教学中。这一系列相关制度的制定与会议的召开，提升了规范汉字书写教育在学校教育中的重要地位。
在学校的各个角落，营造出了浓浓的规范汉字育人氛围。学校里张挂的“写规范字，讲普通话”的宣传牌，把学生带到了一个优雅整洁的书香校园。走进校园，到处可以感受到规范与整洁：走道里的宣传用语，教室门上的温馨提示，教室后墙精美的。
黑板报。
一个个规范的汉字一句句至理。
名言。
一幅幅彩色的插图都让人清新爽目。在营造看得见的文字育人氛围的同时学校还利用国旗下讲话、红领巾广播站等阵地广泛宣传规范汉字书写教育工作把学校的规范汉字书写的活动辐射到家庭、社会让每一位同学都成为规范汉字书写的示范员、宣传员促进规范汉字书写活动的社会效益。
学校为了提高全体教师书写规范汉字的能力，坚持在每学期的开学初，聘请校内外书法专家进行规范汉字书写的专题培训讲座。在专题培训中，专家们不仅深入浅出地讲解汉字的结构特点、历史渊源，而且亲笔书写，用规范的一笔一划为教师们亲身示范。
在搞好专题培训的同时，学校高度重视教师规范汉字书写基本功的训练，积极开展粉笔、钢笔、毛笔字书写练习。青年教师做到了“每天练习十分钟，每周展出一副作品”，并且，在每学期的寒暑假里，学校都布置了相应的三笔字作业，促进教师勤练“三笔字”。经过多年以来从不间断的训练，教师对规范汉字的了解更加深入全面，全体教师均能做到规范书写，为学生做好表率。
学校为了大面积提高学生书写规范汉字的能力，主要开展了以下五项工作：
首先是保证训练时间。每天下午上课前十分钟为学生自由练习写字的时间，通过每天的写字训练，培养学生天天练字的良好习惯。同时，学校把每周星期四下午的第二节课定为全校统一的写字课，对学生进行专项写字辅导。给了学生充足时间进行规范汉字的书写训练。
第二是指导到位。在写字课堂上，教师用精炼的语言讲授规范汉字的书写要点，用亲身的书写进行示范练习，用严格的要求训练学生的写字姿势。一节课下来，教师教得轻松，学生学得愉快。
第三是教材规范。我校所有学生均采用《小学生规范汉字书写》课题组实验教材作为基本教材学写规范字。同时，学校自编了一套写字校本教材，这两种教材的配合使用，为学生的训练提供了科学的书写体系。
第四是学校督查到位。学校统一调配教师上好每一节写字课。在写字课上，学校教务处都要组织管理人员到各班进行巡查，并对班上学生的写字姿势、写字的正确规范进行评价记载，真正做到了“上一节写字课、见一次成效”，充分保证了学生的练字效果。
第五是把规范汉字的书写融入到教学的方方面面。为全方位提升师生的规范书写意识，学校对各科教师使用规范汉字的情况进行不定期的监督检查，将学生作业的书写质量纳入评价指标，并且通过不定期深入课堂听课，把教师讲普通话、写规范汉字作为评课的重要标准。
一是开展书写规范汉字比赛活动。比赛场上，学生正确的写字姿势，规范的书写习惯，还有那一幅幅优美的书法作品……一切都让学生尽情地陶醉在写字的快乐当中。从2019年开始，我校每年举办一次“书香校园”读书节活动，在师生中举行硬笔、毛笔书法比赛，开展书画艺术展览，集中展现了规范汉字书写教育特色和成果。
二是开展优秀作业展览活动。各班在班上评选出各科优秀作业，然后推荐到学校进行展示。展评台上，一本本打开的作业本，干净整洁，布局合理，书写清晰，用字规范，吸引了小小参观者们羡慕的眼光。
三是积极开展“推普宣传周”活动。每年全国“推普宣传周”，学校精心规划、科学组织。学校多次组织学生上街推广普通话，向社区居民宣传语言文字法;结合语文教学开展课文朗读及学生普通话大赛、学生硬笔字比赛;组织学生开展了“火眼金睛差错字”活动，立足校园、班级组织改错别字比赛，深入社会对门牌广告、宣传标语进行用字规范性的查找。这些活动的开展，强化了学生讲普通话、写规范字的意识。
小学生具有好奇心，倘若一个学期按一个模式上写字课，难免倒胃口，因此要不断变换上课“教练”的形式，增强课程吸引力。我们的老师总结了以下几种教学课型：
(1)指导课。边讲边练，讲清字的重点、难点、间架结构及每一笔在田字格中所占的比例。独立练习，再与书中田字格中的字加强对照，树立写好字的信心。
(2)评改课。选择有代表性的写字作业，运用电教手段，对照规范字进行评议，肯定成绩，指出不足，坚定信心。
(3)竞赛课。根据小学生好胜心强的特点，把竞赛机制引进写字课，可以激活学生写好字的情绪，在竞争中逐步提高。
(4)表演课。让尖子生进行表演，使其他学生清楚地看到运笔的过程，可以起到以点带面的作用，使学生对写好字充满信心。
(5)欣赏课。在老师指导下，欣赏优秀作品，让学生感受汉字的点画美、形体美，提高学生的欣赏能力，愉悦身心。
(6)交流课。帮助优秀生或有明显进步的学生，总结写字经验，在写字课上进行交流，这样既可鞭策自己，又能激励他人，从而达到共同提高。
(7)复习课。写字教学绝不能“教一路，撒一路”。每隔一段时间，要回头复习学过的书写规律，使之真正成“字”在胸，巩固训练的成果，乐于重复练习，体现勤奋刻苦的精神。
教师要利用家长会向家长讲明执笔姿势和写好字的关系，提高家长的重视程度。要让家长明白家庭教育一对一的优势，学生在家中要写作业时，家长要密切配合，时常提醒子女注意执笔姿势的正确性，手把手纠正其错误姿势。
调查报告书写（模板14篇）篇二
1.调查目的:。
为了了解学院在校学生对低碳的了解情况,对学校各种浪费电能、水以及使用一次性餐具的看法,以及他们生活中的做法;调查食堂里浪费粮食的状况,同学们使用一次性餐具的情况以及他们对此的看法等。通过此次调查了解大学生存在的问题及解决问题的相关对策,为以后开展低碳活动,培养大学生低碳意识做理论上的依据。
2.调查对象和调查方法:。
此次调查只针对xx学院的学生,通过发放问卷的方式向学生调查。问卷调查有两个内容(共20道题),一是你眼中的“低碳”;二是生活中你的做法和看法及建议。
二、正文:。
1.调查目的。
为了了解xx学院学生对低碳生活的了解状况,对学校浪费水电、粮食等的看法,以及他们生活中的'做法。此次调查为以后开展低碳活动做数据准备。
2.调查方法。
调查一发放问卷为主,配合一询问学生,走访观察各食堂的粮食浪费情况以及教室、自习室、宿舍的用电用水状况。
3.调查对象。
此次问卷调查对象主要是对xx学院各院系学生进行抽样调查,涵盖了二、三、四三个年级。
(一).调查问卷反馈。
此次调查共发放150份调查问卷,回收150份,回收率为100%,其中有效问卷145份,有效率96.7%。无效问卷原因为没有按要求填写或没有填写完整。问卷内容包括同学们对低碳的了解情况以及同学们生活中的做法和看法两个部分。
1.同学们眼中的低碳:。
回收的调查问卷显示,73.1%的同学听说过“低碳”这个词,但不了解“低碳”的具体内容,只是一个空泛的概念,5.52%的人对“低碳”的相关知识从未了解过,另外还有21.38%的同学对“低碳”非常了解。其中绝大部分同学都是通过电视、新闻媒体了解到低碳环保的,认为低碳与我们的生活息息相关的占74.48%,但也有极少同学认为低碳是政府的事情,与我们没有关系。由此,我们可以看出,低碳知识在校园中还需进一步普及,作为当代大学生,我们应时刻关注国内外大事,提高低碳意识,倡导低碳,呵护地球。
2.同学们生活中的看法和做法:。
(1)关于水电方面。61.38%的同学认为我们学校的电力资源浪费比较严重,17.24%的人甚至认为浪费现象非常严重。在我们对自习室、教室及宿舍的走访观察中发现普遍存在着空教室、自习室开灯、开电扇、空调及多媒体设施等现象;用水方面则表现为过度用水与一次性用水等,特别是不交水电费的宿舍楼此种现象最严重。大力提倡节电节水,迫在眉睫。
(2)对食堂的调查。食堂粮食浪费现象以及被同学视为正常事情,62.07%的同学认为此情况有些严重,但也难免,一小部分人已经养成了浪费粮食的习惯,总是会剩下一些饭菜。64.14%的同学会因情况不同偶然浪费,只有26.9%的同学总不浪费。还有近10%的同学认为浪费粮食没什么关系,全国各地都这样,作为大学生,这种想法是非常不可取的,我们必须正视这一问题,在思想和行为上逐步提高,减少粮食的浪费,珍惜每一粒粮食。此外,对于大多食堂所提供的一次性餐具,67%的同学认为有必要时才会使用,主要是赶去上课时或带饭回宿舍吃时,而从不用的同学只有10%左右,其余的同学则因方便而经常使用一次性餐具。对于食堂浪费现象不容乐观也不容忽视。
(3)环保方面。据调查,每年全球要消耗超过5000亿个塑料袋,其中有不到3%可回收,其污染非常严重。我们的调查显示,有近64%的同学买完东西的塑料袋会选择性的收集起来备用,27.6%的同学会收集起来多次利用,这两种做法都是值得肯定的,不但可以环保而且也减少不必要的消费,但也有近10%的同学在购物后会将塑料袋马上扔掉,下次用时再买;在纸张的使用方面,有一半的同学在平常学习或打印东西时会双面使用纸张,作为学生,这是我们实现低碳环保的一种有效途径,然而还有近10%的人从未对纸张进行过充分利用;此外,对于派发到手中的传单,38%的同学选择把它们收集起来当废品卖,30%的人会收集起来当作草稿纸等使用,其余的人则将传单随手扔掉,这样做不但浪费资源而且污染环境。对此,我们建议某些广告信息可以多通过网络电视等方式进行传播,减少传单的发放,同时,同学们也应学会妥善处理发到手中的传单,最好将其进行二次利用,而不要随手丢弃。而对于其他类的垃圾绝大多数的学生都会分类投入垃圾箱,只有少数人不会那样去做。
(4)交通方面。随着科技的发展,各种代步工具的接连出现,我们的出行越来越方便。通过调查我们发现绝大多数的同学都会选择低碳环保行的出行方式。例如:57.24%的同学出去是会步行或骑自行车,38.62%的同学也会选择乘坐公交车,极少有同学会打的出行,只有在情况紧急是才会选择这种方式。
(5)日常节能方面。
调查报告书写（模板14篇）篇三
调研报告要用能揭示内容中心的标题，具体写法有以下几种：
（1）公文式标题。这类调研报告标题多数由“发文主题”和“文种”构成，平实沉稳，如《知识分子经济生活状况的调研报告》；也有一些由调研对象和“调查”二字组成，如《知识分子情况的调查》。
（2）一般文章式标题。这类调研报告标题直接揭示调研报告的中心，十分简洁，如《本市老年人各有所好》。
（3）提问式标题，如《“人情债”何时了》。这是典型调研报告常用的标题写法，特点是具有吸引力。
（4）正副题结合式标题，这是用得比较普遍的一种调研报告标题。特别是典型经验的调研报告和新事物的调研报告的写法。正题揭示调研报告的思想意义，副题表明调研报告的事项和范围，如《深化厂务公开机制创新思想政治工作方法———关于武汉分局江岸车辆段深化厂务公开制度的调查》。
正文一般分前言、主体、结尾三部分。
（1）前言。前言有几种写法：第一种是写明调查的起因或目的、时间和地点、对象或范围、经过与方法，以及人员组成等调查本身的情况，从中引出中心问题或基本结论来；第二种是写明调查对象的历史背景、大致发展经过、现实状况、主要成绩、突出问题等基本情况，进而提出中心问题或主要观点来；第三种是开门见山，直接概括出调查的结果，如肯定做法、指出问题、提示影响、说明中心内容等。前言起到画龙点睛的作用，要精练概括，直切主题。
（2）主体。这是调研报告的主干和核心，是引语的引申，是结论的依据。这部分主要写明事实的真相、收获、经验和教训，即介绍调查的主要内容是什么，为什么会是这样的。主体部分要包括大量的材料———人物、事件、问题、具体做法、困难障碍等，内容较多。所以要精心安排调研报告的层次，安排好结构，有步骤、有次序地表现主题。
调研报告中关于事实的叙述和议论主要都写在这部分里，是充分表现主题的重要部分。一般来说，调研报告主体的结构大约有三种形式：
综合式结构。这种调研报告形式兼有纵式和横式两种特点，互相穿插配合，组织安排材料。采用这种调研报告写法，一般是在叙述和议论发展过程时用纵式结构，而写收获、认识和经验教训时采用横式结构。
调研报告的主体部分不论采取什么结构方式，都应该做到先后有序，主次分明，详略得当，联系紧密，层层深入，为更好地表达主题服务。
（3）结尾。结尾是调研报告分析问题、得出结论、解决问题的必然结果。不同的调研报告，结尾写法各不相同，一般来说，调研报告的结尾有以下五种：对调研报告归纳说明，总结主要观点，深化主题，以提高人们的认识；对事物发展做出展望，提出努力的方向，启发人们进一步去探索；提出建议，供领导参考；写出尚存在的问题或不足，说明有待今后研究解决；补充交代正文没有涉及而又值得重视的情况或问题。
总之，调研报告结尾要简洁有力，有话则长，无话则短，没有必要也可以不写。
一是观点与材料脱节；二是材料不充分，不能说明观点；三是堆砌材料，没有从材料中概括出观点，缺乏分析与研究；四是表述不当。写调研报告，应尽量避免枯燥无味的语言，力争写得通俗、朴实、生动。
调查报告书写（模板14篇）篇四
《中学语文课程标准》阶段目标中也提出，要求学生“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁”。但由于应试教育的强大势力及一些地方和学校在写字教学上重视的程度不够，写字教学的状况和效果有些不尽如人意，走进写字课堂，不难发现有许多学生脑袋歪着、本子斜着、手捏着笔尖、眼贴着桌面，姿势极不正确；翻开学生作业本，有的笔走龙蛇、龙飞凤舞，似秋风乍起，吹乱一地稻草；有的或大或小、参差不齐，如丘陵起伏、重山叠嶂；有的胡涂乱抹、错字连篇，像黑云翻墨，书写极不规范。而且，一直以来相当一部分教师在思想观念上对写字教学重视不够，没有摆正写字在语文教学中的位置，应试教育现象的存在，使得写字教学被忽视，信息化社会的来临又使现在的小学生刚开始学习就步入了少纸、无纸时代。种种原因，使小学生在汉字书写方面存在一系列问题，诸如：执笔方法不科学，坐姿不正确，书写不规范，字迹潦草，卷面不整洁等等。
二、调查内容：
1、调查我校八年级学生写字执笔姿势的现状。
2、家长对写字教育的认识。
3、教师对执笔方法的认识和重视程度。
三、调查方法：
1、问卷调查法。
（2）设计《教师写字教学情况》问卷调查表，对我校54名教师展开调查。
2、现场调查法。
在我校7～9年级中，每年级随机抽取2个班进行调查：在学生写字的自然状态下，经过仔细观察，对学生各种错误的执笔姿势加以归纳分类，制定标准化的观察记录卡片，多次观察后加以记录，收集学生执笔姿势状况的第一手资料。
四、调查结果与分析。
1、家长重视孩子的写字教育。
问卷调查显示95.6%的家长认为在电脑日益普及的今天，孩子写一手好字还是十分必要的，64.7%的家长认为自己孩子的执笔姿势不好，只有24.9%的家长多次对孩子的写字姿势、方法进行指导。为什么意识到写字问题却缺少指导呢?因为只有11.3%的家长认为自己有能力指导好自己的孩子写好字。其他一些调查信息显示大部分家长自身对写字的一般常识了解不够，对正确的执笔姿势没有清晰的认识，对自己的书写水平不满意，导致他们没有信心和能力指导自己的孩子写好字。64.9%的家长认为学生写好字主要取决于学校老师的指导。
2、学生执笔姿势错误率很高。
抽查结果显年级学生执笔姿势错误率高打77.3%，学生错误执笔姿势的主要表现形式依次是手指屈卷掌心、执笔太低、手指抓抱笔杆、手腕扭曲、执笔太竖。学生执笔的错误姿势表现形式往往不是单一出现的，而是几种一起出现的。
调查中还发现学生执笔的正确率并未随着年级的增高而提高。这说明了教师在语文教学中没有注重写字姿势的教育，没有一贯的要求去指导学生的执笔姿势。而学生由于要写大量的作业，为了追求速度，无暇顾及执笔姿势正确与否，以致有些正确的姿势也开始慢慢变型。据笔者的跟踪调查，小学生要养成正确的执笔姿势至少要两年以上的时间，且需老师、家长、学生共同的努力。
3、教师缺乏有效的指导方法和持之以恒的决心。
对我校45位教师的问卷调查，以下是几个调查问题的比例：
对学生明确写好字重要性的83.6%，自己执笔姿势好的35.7%，写字好的占14.8%，有能力指导学生写好的67.9%。
经常指导写字姿势的28.4%，学生写字不好主要是缺乏指导造成的32.8%，太早学习造成的58.1%。
以上信息显示我校教师在观念上是重视写字教学的，但由于日常教育教学任务繁忙，大部分教师指导能力的不够，导致在日常教学中不会经常关注和纠正学生的执笔姿势。有的教师平时提醒学生的书写姿势只停留在：“三个一”上，即眼睛离纸面一尺，胸口离桌沿一拳，手指离笔尖一寸，对执笔的手型不做指导。学生的错误姿势很难纠正，且极易反复，教师缺乏持之以恒的决心。
五、应对策略：
1、重视正确执笔姿势的养成。
在八年级的学生中，有一大部分已经形成了错误的执笔姿势和书写姿势，要纠正这一错误是很困难的。这时教师应强化这方面的训练，教给学生正确的执笔、写字的姿势，让学生记住顺口溜，头正，肩平，臂张，脚分开，“三个一”要求记心上。这里的“三个一”是指笔尖离手一寸，眼睛离书一尺，身子离桌一拳。利用教学挂图让学生对照检查自己的姿势，逐渐形成习惯。正确的姿势一旦形成，会使学生受益一生。我们还让学生牢记“执笔歌”，利用指托规范学生的执笔姿势。久而久之就养成了正确的执笔与书写姿势。同时，学生也做到了充分的心理准备，用认真的态度去练字，使学生能树立“提笔即是练字时”的意识。
2、提高教师的书写水平和教学能力。
俗话说“字如其师”，勿庸质疑，教师的写字水平对学生的影响是巨大的。一个写字好的老师也往往会更加注意学生正确写字姿势的培养。学校要请书法老师对其他教师进行定期培训，提高教师的书写水平。语文教研组可将正确的执笔姿势的养成作为一个课题进行研究，提高教师重要性的认识，探索行之有效的教学方法。
3、提高家长的重视程度，督促子女养成正确的执笔姿势。
教师要利用家长会向家长讲明执笔姿势和写好字的关系，提高家长的重视程度。要让家长明白家庭教育一对一的优势，学生在家中要写作业时，家长要密切配合，时常提醒子女注意执笔姿势的正确性，手把手纠正其错误姿势。
4、营造良好的班级写字氛围，引导学生互帮互学。
国外有研究表明，对儿童影响最大的人依次是父母、同伴、老师。教师可把班里写字好姿势又规范的学生作为榜样，让他们去当小老师，动员全班的力量对同学的执笔姿势进行监督。教师要经常进行“看谁写的好，看谁姿势正确，看谁进步快”的写字比赛，使学生人人争当上游。
调查报告书写（模板14篇）篇五
《小学语文课程标准》阶段目标中要求学生“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁”。但由于应试教育的强大势力及一些地方和学校在写字教学上重视的程度不够，写字教学的状况和效果有些不尽如人意，走进写字课堂，不难发现有许多学生脑袋歪着、本子斜着、手捏着笔尖、眼贴着桌面，姿势极不正确;翻开学生作业本，有的或大或小、参差不齐，如丘陵起伏、重山叠嶂;有的胡涂乱抹、错字连篇，像黑云翻墨，书写极不规范。而且，一直以来相当一部分教师在思想观念上对写字教学重视不够，没有摆正写字在语文教学中的位置，应试教育现象的存在，使得写字教学被忽视，信息化社会的来临又使现在的小学生刚开始学习就步入了少纸、无纸时代。种种原因，使小学生在汉字书写方面存在一系列问题，诸如：执笔方法不科学，坐姿不正确，书写不规范，字迹潦草，卷面不整洁等等。针对以上情况，我校于秋季开学始做了大量调查并采取了积极的措施。
二、调查内容：
1、调查我校二年级学生写字执笔姿势的现状。
2、家长对写字教育的认识。
3、教师对执笔方法的认识和重视程度。
三、调查方法：
1、问卷调查法。
(1)设计《小学二年级学生写字教育》问卷调查表，对我校二年级125名家长进行调查。
(2)设计《教师写字教学情况》问卷调查表，对我校36名教师展开调查。
2、现场调查法。
在我校1～5年级中，每年级随机抽取2个班进行调查：在学生写字的自然状态下，经过仔细观察，对学生各种错误的执笔姿势加以归纳分类，制定标准化的观察记录卡片，多次观察后加以记录，收集学生执笔姿势状况的第一手资料。
四、调查结果与分析。
1、家长重视孩子的写字教育。
问卷调查显示95.6%的家长认为在电脑日益普及的今天，孩子写一手好字还是十分必要的，98.4%的家长认为小学是学生习字最重要的阶段。64.7%的家长认为自己小孩的执笔姿势不好，只有24.9%的家长多次对孩子的写字姿势、方法进行指导。为什么意识到写字问题却缺少指导呢?因为只有11.3%的家长认为自己有能力指导好自己的孩子写好字。其他一些调查信息显示大部分家长自身对写字的一般常识了解不够，对正确的执笔姿势没有清晰的认识，对自己的书写水平不满意，导致他们没有信心和能力指导自己的孩子写好字。64.9%的家长认为学生写好字主要取决于学校老师的指导。
2、学生执笔姿势错误率很高。
学生错误执笔姿势调查统计表。
指标。
人次。
比例。
手腕扭曲。
49。
7.69。
手指抓抱笔杆。
66。
10.37。
手指屈卷掌心。
381。
59.70。
执笔太竖。
36。
5.69。
执笔太低。
262。
40.96。
学生执笔的错误姿势表现形式往往不是单一出现的，而是几种一起出现的。
调查中还发现学生执笔的正确率并未随着年级的增高而提高。这说明了教师在语文教学中没有注重写字姿势的教育，没有一贯的要求去指导学生的执笔姿势。而学生由于要写大量的作业，为了追求速度，无暇顾及执笔姿势正确与否，以致有些正确的姿势也开始慢慢变型。据笔者的跟踪调查，小学生要养成正确的执笔姿势至少要两年以上的时间，且需老师、家长、学生共同的努力。
3、教师缺乏有效的指导方法和持之以恒的决心。
对我校36位教师的问卷调查显示：对学生明确写好字重要性的83.6%，自己执笔姿势好的35.7%，写字好的占14.8%，有能力指导学生写好的67.9%。经常指导写字姿势的28.4%，学生写字不好主要是缺乏指导造成的32.8%，太早学习造成的58.1%。
以上信息显示我校教师在观念上是重视写字教学的，但由于日常教育教学任务繁忙，大部分教师指导能力的不够，导致在日常教学中不会经常关注和纠正学生的执笔姿势。有的教师平时提醒学生的书写姿势只停留在：“三个一”上，即眼睛离纸面一尺，胸口离桌沿一拳，手指离笔尖一寸，对执笔的手型不做指导。学生的错误姿势很难纠正，且极易反复，教师缺乏持之以恒的决心。
五、应对策略：
1、改善校园环境，营造汉字育人氛围。
我校领导高度重视，提升汉字教育地位。学校坚持把学生的书写能力当作教学的重点来抓，成立规范汉字书写教育工作领导小组，制订《规范汉字书写教育工作实施方案》、《规范汉字书写教育考核办法》等制度，将普及普通话和规范汉字书写教育列入学校议程，使规范汉字书写教育渗透到各项教育教学活动中。每学期开学初，学校召开教职工规范汉字书写专项工作会议，分析语言文字规范书写的重要性，部署学校创建规范汉字书写教育特色学校的思路与措施，要求教师自觉将规范汉字书写工作寓于教育教学中。这一系列相关制度的制定与会议的召开，提升了规范汉字书写教育在学校教育中的重要地位。
在学校的各个角落，营造出了浓浓的规范汉字育人氛围。学校里张挂的“写规范字，讲普通话”的宣传牌，把学生带到了一个优雅整洁的书香校园。走进校园，到处可以感受到规范与整洁：走道里的宣传用语，教室门上的温馨提示，教室后墙精美的黑板报，一个个规范的'汉字，一句句至理名言，一幅幅彩色的插图，都让人清新爽目。在营造看得见的文字育人氛围的同时，学校还利用国旗下讲话、红领巾广播站等阵地广泛宣传规范汉字书写教育工作，把学校的规范汉字书写的活动辐射到家庭、社会，让每一位同学都成为规范汉字书写的示范员、宣传员，促进规范汉字书写活动的社会效益。
2、培训练习结合，提高教师汉字素养。
学校为了提高全体教师书写规范汉字的能力，坚持在每学期的开学初，聘请校内外书法专家进行规范汉字书写的专题培训讲座。在专题培训中，专家们不仅深入浅出地讲解汉字的结构特点、历史渊源，而且亲笔书写，用规范的一笔一划为教师们亲身示范。
在搞好专题培训的同时，学校高度重视教师规范汉字书写基本功的训练，积极开展粉笔、钢笔、毛笔字书写练习。青年教师做到了“每天练习十分钟，每周展出一副作品”，并且，在每学期的寒暑假里，学校都布置了相应的三笔字作业，促进教师勤练“三笔字”。经过多年以来从不间断的训练，教师对规范汉字的了解更加深入全面，全体教师均能做到规范书写，为学生做好表率。
3、落实写字训练，培养学生写字能力。
学校为了大面积提高学生书写规范汉字的能力，主要开展了以下五项工作：
首先是保证训练时间。每天下午上课前十分钟为学生自由练习写字的时间，通过每天的写字训练，培养学生天天练字的良好习惯。同时，学校把每周星期四下午的第二节课定为全校统一的写字课，对学生进行专项写字辅导。给了学生充足时间进行规范汉字的书写训练。
第二是指导到位。在写字课堂上，教师用精炼的语言讲授规范汉字的书写要点，用亲身的书写进行示范练习，用严格的要求训练学生的写字姿势。一节课下来，教师教得轻松，学生学得愉快。
第三是教材规范。我校所有学生均采用《小学生规范汉字书写》课题组实验教材作为基本教材学写规范字。同时，学校自编了一套写字校本教材，这两种教材的配合使用，为学生的训练提供了科学的书写体系。
第四是学校督查到位。学校统一调配教师上好每一节写字课。在写字课上，学校教务处都要组织管理人员到各班进行巡查，并对班上学生的写字姿势、写字的正确规范进行评价记载，真正做到了“上一节写字课、见一次成效”，充分保证了学生的练字效果。
第五是把规范汉字的书写融入到教学的方方面面。为全方位提升师生的规范书写意识，学校对各科教师使用规范汉字的情况进行不定期的监督检查，将学生作业的书写质量纳入评价指标，并且通过不定期深入课堂听课，把教师讲普通话、写规范汉字作为评课的重要标准。
4、开展各项活动，激发学生写字兴趣。
一是开展书写规范汉字比赛活动。比赛场上，学生正确的写字姿势，规范的书写习惯，还有那一幅幅优美的书法作品……一切都让学生尽情地陶醉在写字的快乐当中。从20开始，我校每年举办一次“书香校园”读书节活动，在师生中举行硬笔、毛笔书法比赛，开展书画艺术展览，集中展现了规范汉字书写教育特色和成果。
二是开展优秀作业展览活动。各班在班上评选出各科优秀作业，然后推荐到学校进行展示。展评台上，一本本打开的作业本，干净整洁，布局合理，书写清晰，用字规范，吸引了小小参观者们羡慕的眼光。
三是积极开展“推普宣传周”活动。每年全国“推普宣传周”，学校精心规划、科学组织。学校多次组织学生上街推广普通话，向社区居民宣传语言文字法;结合语文教学开展课文朗读及学生普通话大赛、学生硬笔字比赛;组织学生开展了“火眼金睛差错字”活动，立足校园、班级组织改错别字比赛，深入社会对门牌广告、宣传标语进行用字规范性的查找。这些活动的开展，强化了学生讲普通话、写规范字的意识。
5、讲究写字教学形式的多样性，调动学生写字的积极性。
小学生具有好奇心，倘若一个学期按一个模式上写字课，难免倒胃口，因此要不断变换上课“教练”的形式，增强课程吸引力。我们的老师总结了以下几种教学课型：
(1)指导课。边讲边练，讲清字的重点、难点、间架结构及每一笔在田字格中所占的比例。独立练习，再与书中田字格中的字加强对照，树立写好字的信心。
(2)评改课。选择有代表性的写字作业，运用电教手段，对照规范字进行评议，肯定成绩，指出不足，坚定信心。
(3)竞赛课。根据小学生好胜心强的特点，把竞赛机制引进写字课，可以激活学生写好字的情绪，在竞争中逐步提高。
(4)表演课。让尖子生进行表演，使其他学生清楚地看到运笔的过程，可以起到以点带面的作用，使学生对写好字充满信心。
(5)欣赏课。在老师指导下，欣赏优秀作品，让学生感受汉字的点画美、形体美，提高学生的欣赏能力，愉悦身心。
(6)交流课。帮助优秀生或有明显进步的学生，总结写字经验，在写字课上进行交流，这样既可鞭策自己，又能激励他人，从而达到共同提高。
(7)复习课。写字教学绝不能“教一路，撒一路”。每隔一段时间，要回头复习学过的书写规律，使之真正成“字”在胸，巩固训练的成果，乐于重复练习，体现勤奋刻苦的精神。
6、提高家长的重视程度，督促子女养成正确的执笔姿势。
教师要利用家长会向家长讲明执笔姿势和写好字的关系，提高家长的重视程度。要让家长明白家庭教育一对一的优势，学生在家中要写作业时，家长要密切配合，时常提醒子女注意执笔姿势的正确性，手把手纠正其错误姿势。
调查报告书写（模板14篇）篇六
活动时间：
活动地点：
活动内容：
活动方式：
活动成员：
2、同时也可以让人们更愿意锻炼，愿意行走其间，也让它们成为孩子游玩的天地。
3、关系到居民生活的舒适性，不仅为人观赏，还应为人所用。
我们四人一起绕着山水华庭里外逛了一趟，果真“功夫不负有心人”，我们找到了许多证据在手。瞧！草地上小区电缆旁有电池，可想，如果我们不把电池捡起来，岂不会污染草地？还有益达口香糖纸、梨、废纸和垃圾箱倒了等。太有一条小溪流上有许多垃圾，都是一些袋子，因此有许多小鱼死了，都是垃圾袋引起的。只有我们保护环境才能换来更好的小区！
我们继续向前走，只见前面有条大湖，湖水很清澈，有一大群的鱼儿在游，还有主人养的一群可爱活泼毛茸茸的小鸭子！水在阳光的照耀下波光粼粼，如同仙境一般的美丽。荷花开了荷叶绿油油。咦？为什么这儿这么干净，但是那儿确这么脏呢？我们仔细观察，原来这儿的人不多，大多是晚上来锻炼的，不会乱扔垃圾，即使想扔垃圾，但这儿非常漂亮，一定不忍心扔下去，破坏这美好的地方。那儿树叶落下几片，有些人就扔小纸团，这美丽便破坏了，路过的人也便会扔垃圾了，扔着扔着，就变成垃圾河了，虽然清洁工会清理垃圾，但还是得靠我们共同的努力！
小区的坏境虽然整体不错，但是垃圾十分多，这边丢一点，那边丢一点，虽然有些垃圾会扔进垃圾桶里，但是常常发现垃圾袋丢在垃圾桶外面，有些垃圾袋没弄好，垃圾掉了出来，臭死了，虫子在旁边嗡嗡的飞，影响了小区的美观。
6月5日是第35个世界环境日，我们应该要保护环境，就是保护我们赖以生存的家园，守护美丽的蓝天，需要我们每一个市民的关注与奉献。为了拥有更多舒展透明的`蓝天，为了人民能享受更美好的生活环境，我们再次发出倡议：让我们走向山更绿，水更清，天更蓝，人与自然更和谐的美好明天，从我做起！
调查报告书写（模板14篇）篇七
综合实践活动小组由20xx级应用电子一班中的六名同学组成：张景亭，李恒，蔡波，王帅，谭泳涛，陈帅奇。
活动需要集体的力量，加强合作精神。
二、调查目的。
此次社会调查的主要目的是调查“低头一族”在我们生活中的普遍性和产生“低头一族”的原因以及为什么产生“低头一族”最后对“低头一族”的建议。呼吁大家远离“低头”，愿大家有一个美好的大学生活。
三、调查对象。
俗话说“技术是把双刃剑”随着科技的发展，智能手机成为了人们生活中的一个不可或缺的重要通讯工具。智能手机令人们的生活越来越丰富，但是随之出现的问题也越来越多，不管是在聚会中，交通工具上，大街上，随处可见低头玩手机的人。这种被称为“低头族”的人在社会中随处可见。长期“低头”不仅影响身心健康，也会对日常学习生活带来负面影响。针对本校学生进行调查研究。
四、调查内容。
有关“低头一族”的产生原因及社会普遍现象。
本小组通过问卷调查的方式对本校学生展开调查，以及通过网上查阅资料，最后将调查结果进行了统计和分析。
1、调查结论：
（1）有86%的人觉得自己是“低头族”，另一些觉得自己不是低头一族，其中大多数觉得自己身边的“低头一族”很多。
（3）很大一部分人觉得上课玩手机对课堂学习影响很大，但是上课依然会玩手机。调查显示95%的人上课会玩手机，其中比重最多的37%的人觉得上课玩手机的原因是：反正听不懂，不如直接不听。玩手机时聊天、玩游戏、浏览网页、看小说的人占了绝大多数。
（4）绝大多数人觉得手机是生活必需品，但也有部分人觉得手机在生活中是弊大于利。其中带来的负面影响主要为：身体带来不适，人际关系变化，表达能力，语言能力变差等。所以当手机严重影响生活和学习时会有50%的人选择改变目前使用手机的方式。
（5）娱乐休闲是吸引“低头族”的主要原因。在调查低头原因时30%由于娱乐休闲低头。另外由于资讯信息，通讯工具，网络小说，工作学习而引起低头的各占13%。
（6）“低头族”现象对人际关系有较大影响，多数同学都有因为玩手机而忽略了身边朋友的现象。在与朋友聚会，工作会议，集体活动，乘坐交通工具时都是“低头”的高峰期。
（7）多数同学都知道自己低头的原因，并且当“低头”严重影响了他们的生活和学习时选择抬起自己的头来。70%的同学觉得自己没有患上手机依赖症，当手机影响了他们的生活和学习时他们会选择改变目前的使用手机方式。
手机的普及及功能的日渐强大使大学生“低头”现象在我们身边越来越普遍。同时出现了一系列安全健康问题，与人交往问题，学生对学习失去兴趣，上课注意力不集中问题。
3、调查危害：
马路上低头看手机极易发生意外情况。低头看手机，不注意周围人行车流的情况，发生交通事故的可能性很大。即使马路上车流较少也会发生其他情况，据报道，某人在路上低头看手机时，没有注意到地面的井盖丢失，结果掉入地下水道中。还有人因为看手机过于投入，导致撞到路灯的立杆上。
与朋友和家人的交流变少，使得人与人之间的感情变淡。朋友聚会，本来大家应该高高兴兴的大谈阔论，好长时间不见该有多少话要说呀，偏偏有人这时候掏出手机看看微博上有没有人.自己，看看空间有没有新的访客，说说有没有被人评论，或者直接打开游戏，偷偷菜，打打游戏。好好的加深感情的氛围被手机无情的破坏无遗。在家庭中，丈夫拿手机看新闻，妻子拿手机读小说，儿子拿手机玩游戏，爷爷奶奶不会玩智能手机只能选择看电视了。家庭中的那种和谐温馨的感觉淡然无存，每个人都存在自己的虚拟空间中。
性格内向的人自闭倾向会更加严重。有些小学生和中学生，他们性格比较内向，在某次偶然的境况中，接触到了手机里那个神秘而又充满诱惑的世界。
调查报告书写（模板14篇）篇八
发“矢”要有“的”，写调查报告，总是有某种鲜明的目的的。
（二）尊重事实。
调查报告，要尊重在调查中所获得的真实的事实。
（三）题材广泛。
（四）刻意写真。
真事实的真相讲究真实性。可以说真实性是调查报告的生命。
（五）旗帜鲜明。
调查报告要旗帜鲜明地表明调查报告执笔者的观点，这观点产生于调查报告的末尾进而用鲜明的观点统领材料，实行全篇主题。
调查报告书写（模板14篇）篇九
书写调查报告格式是怎样的？需要写那些内容？下面我们一起看看书写调查报告格式，希望对有所帮助。
一、标题要求。
标题可以有两种写法。
一种是规范化的标题格式，基本格式为“××关于××××的调查报告”、“关于××××的调查报告”、“××××调查”等。
另一种是自由式标题，包括陈述式、提问式和正副题结合使用三种。陈述式如《东北师范大学毕业生就业情况调查》，提问式如《为什么大学毕业生择业倾向沿海和京津地区》，正副标题结合式，正题陈述调查报告的主要结论或提出中心问题，副题标明调查的对象、范围、问题，如《高校发展重在学科建设――××××大学学科建设实践调查》等。
调查时间：
调查人：
调查分工：(以小组形式调查的要求，小组人数不得超过3人)。
三、报告正文。
正文一般分前言、主体、结尾三部分。
成绩、突出问题等基本情况，进而提出中心问题或主要观点来;第三种是开门见山，直接概括出调查的结果，如肯定做法、指出问题、提示影响、说明中心内容等。前言起到画龙点睛的作用，要精练概括，直切主题。
2.主体。这是调查报告最主要的部分，这部分详述调查研究的基本情况、做法、经验，以及分析调查研究所得材料中得出的各种具体认识、观点和基本结论。
3.结尾。结尾的写法也比较多，可以提出解决问题的方法、对策或下一步改进工作的建议;或总结全文的主要观点，进一步深化主题;或提出问题，引发人们的进一步思考;或展望前景，发出鼓舞和号召。
调查报告的标题有单标题和双标题两类。所谓单标题，就是一个标题。其中又有公文式标题和文章式标题两种。公文标题为“事由文种”构成，如《浙江省农村中学语文教学情况的调查报告》。文章式标题，如《××市的校办企业》;其二是标明作者通过调查所得到的观点的标题，如《调整教育政策，增加教育投入》。所谓双标题，就是两个标题，即一个正题、一个副题。如《为了造福子孙后代--××县封山育林调查报告》。
2.导语。
3.正文。
问题--建议”式结构，多用于反映基本情况的调查报告;“成果--具体做法--经验”式结构,多用于介绍经验的调查报告;“问题--原因--意见或建议”式结构，多用于揭露问题的调查报告;“事件过程--事件性质结论--处理意见”式结构，多用于揭示案件是非的调查报告。
4.结尾。
结尾的内容大多是调查者对问题的看法和建议，这是分析问题和解决问题的必然结果。调查报告的结尾方式主要有补充式、深化式、建议式、激发式等。
5.落款。
调查报告书写（模板14篇）篇十
对某一情况、某一事件、某一经验或问题，经过在实践中对其客观实际情况的调查了解，将调查了解到的全部情况和材料进行"去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里"的分析研究，揭示出本质，寻找出规律，总结出经验，最后以书面形式陈述出来，这就是调研报告。
调研报告的核心是实事求是地反映和分析客观事实。调研报告主要包括两个部分：一是调查，二是研究。调查，应该深入实际，准确地反映客观事实，不凭主观想象，按事物的本来面目了解事物，详细地占有材料。研究，即在掌握客观事实的基础上，认真分析，透彻地揭示事物的本质。至于对策，调研报告中可以提出一些看法，但不是主要的.。因为，对策的制定是一个深入的、复杂的、综合的研究过程，调研报告提出的对策是否被采纳，能否上升到政策，应该经过政策预评估。
文章题名应简明、贴切，能概括文章的内容，一般不超过20个字。
作者署名应使用真名，如为团体作者的执笔人可标注于篇首页地脚处。
摘要应客观地概括论文的主要内容和观点，篇幅不超过200个字。
关键词为反映论文主题概念的词或词组，具有检索价值。一般为3~6个。
作者简介为主要作者的姓名、出生年月、性别、所在院(系、所)和专业，置于篇首页地脚处。
正文为调研报告的主体部分，不少于4000字(不含调研基本情况部分)。根据所在村的调研基本情况提出问题、分析问题、解决问题。调研报告内容分为调研基本情况介绍、调研分析、思考建议和农户家庭案例(不少于一个)四部分。
篇名和作者注释置于首页地脚处。文内对特定内容的注释置于当页下(脚注)，按在论文中出现的先后顺序用1，2，3……每页单独排序。
著作：标注顺序:责任者/文献题名/出版者/出版时间/页码。
期刊：标注顺序:责任者/文献题名/期刊名/年期(或卷期，出版年月)。
学位论文、会议论文等：标注顺序:责任者/文献标题/论文性质/地点或学校/文献形成时间/页码。
题目：黑体四号居中。
作者名字：宋体四号居中。
摘要、关键词、参考文献：宋体小四号加粗。
摘要、关键词、参考文献内容：宋体小四号。
作者简介、注释：宋体小五号加粗。
作者简介、注释内容：宋体小五号。
正文：宋体小四号。
调查报告书写（模板14篇）篇十一
一篇一千多字的调查报告，文风朴实，言简意赅，麻雀虽小，五脏俱全，把官兵家属来队请客忙的原因、造成的危害、解决的办法表达得清清楚楚，使人一目了然。现在，有的调查报告穿靴戴帽，篇幅很长，把有限的信息淹没在冗长的文字里，使人不得要领，助长了不良文风，影响问题的解决。现代社会工作节奏快，汇报工作、反映情况，力求信息准确，办法具体，简短明了。在保持一定信息量的前提下，应大力提倡撰写篇幅在千字左右、精悍短小、观点鲜明的微型调查报告。微型调查报告之所以受读者的欢迎，主要因为其有以下几个特点，也就是在撰写中需要把握的几个要点。
主题是文章中通过各种材料所表达的中心意思，是文章内容的凝聚点，它决定文章的基调和主旋律，支配谋篇布局，制约表达方式，影响语言的运用。主题集中是写文章的一般要求，微型调查报告由于篇幅短小，主题更要简明单一，清晰聚焦。反映社会生活面宽广、线索众多的综合性调查报告，除了基本主题之外，往往还存在着与基本主题有着密切内在联系的若干个副主题。由于涉及面宽泛，需要较长篇幅文字才能表达清楚，使用微型调查报告显然不适合。微型调查报告的作者，深入火热的军营生活，选择像部分女兵的消费状况，即将退伍老战士的择业观，连队出现的“电话热”，军营存在的“小群体”等具有倾向性的、官兵关注的现实问题进行调查。在收集大量材料的基础上，深化认识，概括抽象，选准切入角度，表达切身感受，提炼出鲜明、单一的主题，写成言简意赅的调查报告，自然受到上级领导和广大读者的重视和喜爱。
用于单位内部行文的调查报告，基本是公文式的两要素标题，例如：关于××市大气污染情况的调查报告，关于我市经济技术开发区占地情况的调查报告，等等。微型调查报告大多要刊登在报纸、杂志等新闻载体上与读者见面，如果都是这种标题，就显得呆板，缺乏吸引力。“标题是文章的眼睛”，撰写微型调查报告特别要用心写好标题。微型调查报告的标题，除有少量公文式标题外，下面几类标题使用较多：
设问式。如“今年新兵有哪些特点”，“战士喜欢什么样的指导员”，“明天你到哪里就业”，“通信连的官兵关系为何这么融洽”，等等。设问式标题能唤起读者的关注，引起读者的思考，把读者带进某一新的认知领域共同去探索。有的设问式标题还需要配以副标题，例如“明天你到哪里就业——对某部200名老战士择业观的调查”，“为何有理说不清——基层干部说理能力的调查与思考”，正题揭示主题，副题指出了调查的范围、对象和问题。
概括式。根据调查报告的内容概括出标题。一篇关于军营人情消费现象的调查报告的标题是“卸掉人情十字架”，三个小标题“时时处处皆有‘情’”，“叫苦不迭‘人情债’”，“卸掉人情‘十字架’”，分别反映了军营人情消费的表现、危害、解决的办法。对部分女兵消费状况的调查与思考，用的标题是“赶潮·从众·攀比”，把年轻女兵由于受追求时尚心理的影响，而赶潮消费、从众消费、攀比消费的表现、原因及解决的方法表达得很清楚。
揭示式。“政工干部应重视知识的储量”，“要重视官兵思想新特点的研究”，“落实七项组织生活制度中存在的问题及对策”等标题，没有过多的修饰成分，在标题中直接揭示主题，标题就是主题，有的直接表达作者的观点，有的指出调查的事项和对象，简单明了，也很醒目。
需要指出的是，在用心作好大标题的同时，小标题与大标题应保持一致的风格。大标题是设问式、概括式的，小标题则要求鲜明活泼，形象生动，吸引读者。例如，题为“打骂体罚战士现象剖析”的微型调查报告，第一个小标题是“‘临床’表现”，第二个小标题是“‘病因’探寻”，第三个小标题是“对症施治”，用三个医疗术语作比喻，非常恰切地引出了打骂体罚战士现象的表现、原因、解决办法，既形象具体、可读性强，又符合一般调查报告的结构要求，达到了研究问题、解决问题的目的。大标题是揭示式和公文式的标题，小标题则要符合公文的语体要求，一般用“问题的主要表现是”，“原因有以下几点”，“应注意在以下几个方面下功夫”等引起下文。
由于篇幅短小，微型调查报告除少数省略导语外，一般也有简短导语。导语力求开门见山，直奔主题，用几句话或一个小自然段导入与揭示主题，它应该成为文章的最佳起点，为表现主题、拓展作者思路、完成整体构思创造有利条件，力戒穿靴戴帽，进入过慢。导语还要求写得精彩，能够吸引和引导读者的阅读，调动读者的阅读兴趣，把握文章传达的基本信息。常见的导入方式有：
提问导入。例如《明天你在哪里就业——对某部200名老战士择业观的调查》一文，是这样开头的：“‘明天我到哪里就业?’这是新《兵役法》出台以及地方人事制度改革力度不断加大之后，战士们经常谈论的一个话题。最近，我们对某部200名战士作了择业观的专题调查。”《战士喜欢什么样的指导员——武警泉州支队战士问卷调查引发的思考》也用了提问导入的方式：“新形势下，战士到底喜欢什么样的指导员?带着这样的问题，我们利用民主测评之机，在对所属部队712名战士进行问卷调查的同时，还广泛地与战士谈心交心，得出了一些结论。”导语首先提出问题，一开始就抓住读者，引人注意，让读者带着问题去阅读、思考。
结论导入。例如《军嫂来队“请客忙”探微》的开头：“笔者最近在基层调查发现，干部战士家属来队请客忙的现象相当普遍，少的请三五场，多的达到十几场。被请的对象有领导，有老乡，还有战士。这样不仅耗费了大量的精力、财力，影响工作和学习，还会引发一些矛盾，影响夫妻感情。”导语先写出调查结论，亮出作者的基本观点，给读者一个总体的认识，然后再引出调查的核心内容，论证基本结论。
调查过程导入。如《为何有理说不清——基层干部说理能力的调查与思考》的开头是：“说服教育，以理服人，是做好基层经常性思想工作的一条重要原则，要求基层干部应该具有一定的说理能力。为了了解基层干部说理能力的底数，我们专门调查了20个营382名基层干部，被调查的干部中，说理能力较差的有95名，占25%。再从平时掌握的面上情况看，部分基层干部做思想工作时说理能力比较弱是个普遍性的问题。概括起来，主要有以下几种表现：”导语概述调查的目的、经过、方法、范围、结果等，然后引出下文，使读者有一个比较完整的了解。
调查报告的结构除了导语外，主体部分一般包括现状描述、原因(危害)分析、建议对策三个部分。微型调查报告的结构也大致如此，不过因篇幅短小，更要用心安排好材料，突出重点，合理布局，保持一定的信息量。主体部分，按照内容，一般有三种写法：
一是“并列结构”。按照事物性质归类，并列地从几个方面来组织材料。如《巩固官兵团结应在“五个一”上下功夫——对某部官兵关系状况的调查与思考》，作者通过调查分析，认为新形势下密切官兵关系应注意五个方面：抓住一个根本——端正对士兵的根本态度;强化一个观念——坚持依法文明带兵;突出一个重点——抵制庸俗的关系学;营造一个环境——形成官兵互爱的良好氛围;树立一个形象——领导和机关要当好表率。“五个一”概括了搞好官兵关系的基本经验。
二是“纵式结构”。按照事物发生、发展的内在先后顺序安排材料，层层分析说明。如题为《军营“小群体”面面观》的调查报告，按照军营“小群体”的类型，“小群体”的形成，“小群体”的影响，对“小群体”的管理的顺序安排材料，这种结构脉络清楚，有助于读者对军营“小群体”有一个全面的了解。
三是“递进结构”。遵循认识活动的规律，从事物的外部情况入手，逐层深入地揭示事物的内在联系。如例文《军嫂来队“请客忙”探微》的调查报告，是按照“为何请”、“有何危害”、“如何解决”的顺序安排材料的，首先叙述“请客忙”的现象和原因，接着分析“请客忙”的危害，最后提出解决“请客忙”的对策建议，由浅入深，由表及里，层层推进。
由于受篇幅的限制，微型调查报告在内容安排上应突出重点，或着重描述现象，或重点分析原因危害，或着力提出解决的办法，力戒面面俱到。
微型调查报告对语言的要求很高，不能讲空话、大话、套话，用语要准确、简洁、到位，还要注意语言的形象性和生动性。如《军嫂来队“请客忙”探微》的调查报告，用了很多生动活泼的群众语言，在叙述“请客忙”现象的原因时，如“别人家属来队都请客，我不请说不过去……，别人会说我‘小家子’气”，“平常没理由请领导，家属来队是个好机会……领导不会不给面子”，“同事在一起聚聚能加深感情，以后工作好开展”;在分析“请客忙”的危害时，用了“吃吃喝喝，拉拉扯扯，……吃人家的嘴短。……酒后失态，胡言乱语。……家属孩子吃不好，休息不好，既劳神费力，又破费钱财，对丈夫产生不满怨恨情绪，有的因此大吵大闹，影响夫妻感情……”读后有如身临其境。在叙述如何刹住“请客忙”时，用了“加强教育引导，……反对吃吃喝喝、拉拉扯扯的庸俗的关系学。严格部队管理，……及时劝阻，陈明利害……。领导要做表率，……既不请部属到自己家里吃喝，也不到部属家里吃请……”。这些语言准确到位，意尽即止，干净利落，增强了表达的力度。
调查报告书写（模板14篇）篇十二
大学阶段是人生的关键阶段，任务艰巨，而且要求很高，常常“陷入个人问题的矛盾之中不能自拔”，经常感到“压抑”，“烦躁”，学习不能进入状态。这样的学生是很难保质保量的完成学习任务的。与此同时，市场经济要求大学生具有较强的适应性，社会对大学生的要求又很高，不仅是对能力的要求，而且是对素质的要求。在此情况下，心理健康状况比较差的学生只会无所适从。所以，从2007年6月18日到2007年7月6日，我们公共管理系开始了三周社会调查实习。此次我们小组所选的课题是“关于大学生心理健康的调查”使用了抽样调查的方法，采取问卷调查的方式。调查的对象是：淮工，师专，职大，最后以调查报告的方式总结和汇报这次的调查活动。
通过社会调查实习，将本学期所学习的《社会调查课程》知识运用到实践操作过程中，将理论与实践相结合，在巩固理论知识的基础上，深入大学之中发现一些问题，从而能为当今大学生解决一些实际问题，提高大学生的社会适应能力。
此次我们对大学生心理健康问题的调查，主要分以下三步骤进行：
1、根据实际需要选择调查课题并且确定课题，然后制定调查方案，设计调查问卷。
2、发放与回收调查问卷，并对问卷进行统计与分析。
3、对调查结果进行讨论研究并整理统计分析，撰写调查报告并做好本次调查实习的总结工作。
大学阶段面临着目标的选择，社会角色与个性意志，理想与现实，自我成熟感与自控能力之间的矛盾，加上在新的历史条件下日益激烈的竞争，许多大学生不得不承受巨大的心理压力，这种压力如果应对得不好，会对大学生的思想、学习、工作等方面产生不良影响，甚至成为能力发挥和身心健康的障碍。健康的心理状态和良好的心理素质是一个人全面发展所必须具备的条件和基础。大学生的心理健康状况对其学习能力、思想素质的提高以及人生价值的实现都有着至关重要的作用。
所以我们在选择问卷调查的对象上都是在附近三所大学生里的学生随机调查的。本次调查共发放问卷100份，回收100份，回收率达100%。问卷回收后，经过我们组成员统计，总结，做成了科学的调查报告。其中男生42人，女生58人，比例基本符合我校实际情况，保证了数据的真实客观。
分析过此份问卷后，我们可以清晰地了解到心理健康是大学生成才的基础，是大学生掌握文化科学知识的重要保证，有了良好的心态，不仅能取得好的学习效果，而且有益于终身的发展，如果离开良好的心理培养，就不能培养出具有先进文化知识的合格大学生。因此，心理健康教育不仅是提高大学生整体素质的要求，而且也是大学生全面发展，成为“四有”人才的重要保证和基础。但是就此问卷我们可以看出目前大学生的心理健康存在一些问题。比如独生子女与非独生子女;城镇学生与农村学生，他们心理基本都各不相同。所以我们有必要对大学生存在的心理问题以及解决途径等几方面作深刻的分析和阐述。
调查报告书写（模板14篇）篇十三
标题可以有两种写法。
一种是规范化的标题格式，基本格式为“××关于××××的调查报告”、“关于××××的调查报告”、“××××调查”等。
另一种是自由式标题，包括陈述式、提问式和正副题结合使用三种。陈述式如《东北师范大学毕业生就业情况调查》，提问式如《为什么大学毕业生择业倾向沿海和京津地区》，正副标题结合式，正题陈述调查报告的主要结论或提出中心问题，副题标明调查的对象、范围、问题，如《高校发展重在学科建设――××××大学学科建设实践调查》等。
调查时间：
调查人：
调查分工：(以小组形式调查的要求，小组人数不得超过3人)。
三、报告正文。
正文一般分前言、主体、结尾三部分。
成绩、突出问题等基本情况，进而提出中心问题或主要观点来;第三种是开门见山，直接概括出调查的结果，如肯定做法、指出问题、提示影响、说明中心内容等。前言起到画龙点睛的作用，要精练概括，直切主题。
2.主体。这是调查报告最主要的'部分，这部分详述调查研究的基本情况、做法、经验，以及分析调查研究所得材料中得出的各种具体认识、观点和基本结论。
3.结尾。结尾的写法也比较多，可以提出解决问题的方法、对策或下一步改进工作的建议;或总结全文的主要观点，进一步深化主题;或提出问题，引发人们的进一步思考;或展望前景，发出鼓舞和号召。
调查报告的标题有单标题和双标题两类。所谓单标题，就是一个标题。其中又有公文式标题和文章式标题两种。公文标题为“事由文种”构成，如《浙江省农村中学语文教学情况的调查报告》。文章式标题，如《××市的校办企业》;其二是标明作者通过调查所得到的观点的标题，如《调整教育政策，增加教育投入》。所谓双标题，就是两个标题，即一个正题、一个副题。如《为了造福子孙后代--××县封山育林调查报告》。
调查报告书写（模板14篇）篇十四
（1）规范性：论点是否鲜明，观点是否正确，是否能够反映出实际的问题，对其中某一问题有较深入的理解和认识。
（2）应用性：题材是否具有现实意义和理论价值，结论是否正确合理。
（3）逻辑性：结构是否合理，层次是否分明，逻辑是否严重，记述、分析、论证等方法的运用是否有力。
（4）技术性：能否将调查问卷中的各项指标用定性、定量的结果表示出来，文字表达是否准确、流畅。
市场调查报告是对市场的全面情况，或某一侧面、某一问题进行调查研究之后撰写出来的报告，是针对市场状况进行的调查与分析，因而有着不同于其他报告的特点。
1、针对性：针对性主要包括两方面：a.调查报告必须明确调查目的，报告是为了解决某一问题，或是说明某一问题，因而撰写报告时必须做到目的明确、有的放矢、围绕主题开展论述。b、调查报告必须明确阅读对象。阅读对象不同，他们的要求和所有关心问题的侧重点也不同。
2、新颖性：市场调查报告应紧紧抓住市场活动的新动向、新问题，引用一些人们未知的通过调查研究得到的新发现，提出新观点，形成新结论。
3、时效性：要顺应瞬息万变的市场形势，调查报告必须讲究时间效益，做到及时反馈。只有及时到达使用者手中，使决策跟上市场形势的发展变化，才能发挥调查报告的作用。
切记调查的目标，并体现于报告之中；
报告内容应重点突出；
报告文字应简短中肯，意思表述清楚；
报告的内容应力求客观；
报告内容应加以组织，能给读者在最短的时间内一个全盘的印象；
应具有报告的形式与结构。
1、简单说明调查目的即简要说明调查的由来和委托调查的原因。
2、简单介绍调查对象和调查内容，包括调查时间、地点、对象、范围、调查要点及所要解答的问题。
3、简要介绍调查研究的方法，介绍调查研究的方法，有助于使人确信调查结果的可靠性，因此对所用方法进行简短叙述，并说明选用方法的原因。
切忌将分析工作简单化即资料数据罗列堆砌，只停留在表面文章上，根据资料就事论事。简单介绍式的分析多，深入细致的分析及观点少，无结论和建议，整个调研报告的系统性很差，使分析报告的价值不大。只有重点突出，才能使人看后得到深刻的印象。
切忌面面俱到，事无巨细进行分析把收集来的各种资料无论是否反映主题，会使读者感到杂乱无章，读后不知所云。一篇调研报告自有它的重点和中心，在对情况有了全面了解之后，经过全面系统地构思，应能有详有略、抓住主题，深入分析。
报告长短根据内容确定调研报告的长短，要根据调研目的和调查报告的内容而定。对调研报告的篇幅，做到宜长则长。宜短则短，尽量做到长中求短，力求写得短小精悍。