教案可以帮助教师在教学过程中有条不紊地引导学生学习。编写一份好的教案需要教师综合运用教材、教具和多媒体等教学资源，创造良好的教学环境。
教学教案设计A版二年级（优质19篇）篇一
一、导入：
1、齐读课题：上节课，通过课文的初步学习，我们知道了课文主要写了一件什么事情？
2、学生质疑：商人究竟走失了一只什么样的骆驼？商人最后又是怎样找到骆驼的？
二、学习课文：
（一）学习课文1-8小节：
1、听教师朗读课文，学生思考：商人走失的骆驼到底有什么特点？
板书：左脚跛左边驮蜜，右边驮米缺一颗牙齿。
2、从课文中哪个地方最容易找到这些特点？（1-8小节）。
你能分清哪几句是老人问的，哪几句是商人说的吗？
1）分角色朗读：同桌练习--指名表演。
引导评议为什么读得好（读出了语气的变化）。
2）再读课文，创新表演：
要求：（想一想）商人和老人说话时的动作、神态、心情和语气。给文中的人物语言补充恰当的提示语。如：“谁说”或“谁怎样地说”。
（读一读）小组合作分角色朗读。
3）交流朗读，学生点评。
4）刚才我们用两种方法来朗读了对话部分，你认为提示语还是不加好呢？为什么？(两人说话时，没有第三人，可省略提示语，在本课中省略提示语使文章语言简洁，对话紧凑，更能表达商人急切心情)。
4、集体朗读1-8小节。
（二）学习课文9、10小节。
1、老人是怎么知道骆驼有这些特点的呢？
请同学们读课文的第10小节，找出有关句子。（学生交流）。
3、读了这些句子，觉得这些句子有什么特点：
教师板书：看见……知道……；看见……想……；看见……知道……。
4、老人是根据什么知道骆驼有这些特点的呢？你能用上“因为……所以……”说说吗？
师：如果先说结果，后说原因呢？你能用上这样的句式说说吗？
出示：老人知道骆驼的左脚有点跛，那是因为_____________________。
老人知道骆驼的左边驮着蜜，右边驮着米，那是因为___________。
老人知道骆驼少了一颗牙齿，那是因为__________________。
5、老人是怎么得出结论的？
板书：看见知道仔细观察--认真思考--得出结论。
6、教师小结：
这有深有浅的脚印，星星点点的米、蜜和树叶上留着的牙印，一般人是不会注意到的。你看，连正在寻找骆驼的商人自己都没有注意到。可是老人都看见了。可见，老人的观察是很仔细的。正因为老人仔细观察，认真思考，才知道了骆驼的三个特点。
7、师：老人前面说的是骆驼的特点，后面说这只骆驼往哪儿去了，这两个问题之间是用什么词连接起来的？(至于)。
让我们学着老人，用“不紧不慢”的语气向商人作解释和指点。
（三）学习课文11小节。
1、商人找到骆驼了吗？从哪里看出来？
2、“果然”一词说明了什么？
3、启发学生思考：学到这里，你受到了什么启发？
（鼓励学生畅所欲言，可从老人留心生活，善于观察，勤于思考方面来说，可从老人乐于助人方面来说，也可从自己的生活、学习实践方面来谈。）。
三、小结以及拓展：
1、小结：老人没见过那只骆驼的模样，却凭着他敏锐的观察力和准确无误的判断，凭着骆驼留下的几处迹象，就分析得出骆驼的详细情况，达到了“窥一斑而知全豹”的境界，真可谓是观察与思考的典范。
3、读全文：让我们带着自己的体会，有感情地朗读全文。
4、小作家：
出示《蜜蜂引路》的前半段，让学生根据想象以及课文中所学的句式续写文章的段落。
“当列宁看见许多蜂蜜时，他知道：______________________。当看见蜜蜂飞回园子时，他想：____________________。看见园子旁边有所房子，所以他知道：__________________。果然__________________________。”
教学教案设计A版二年级（优质19篇）篇二
1、认识12个生字，会写8个字。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，感受风景的美好和小洁心灵的美好。
3、产生保护环境卫生的意识和培养自我控制的能力。
2课时。
1、（板书：湖水）齐读，谁能说说怎么样的湖水？（学生自由讲）。
2、（板书：清澈的）齐读，注意澈是翘舌。指名读出清澈的感觉。
3、你见过清澈的湖水吗？在清澈的湖水里可以看到什么？
这几个小朋友提的要求也是你们每个人想给自己提的是吗？你们学习的态度可真是认真，那么接下来就带着你们的要求自由地读读书吧！
1、学生用自己喜欢的方式自由读课文。
2、反馈：
（1）指名读第一小节。
你的普通话真准，老师要奖励你一个智慧果！（课件出示带有两侧的苹果）请你读。（再指名读这个词语齐读，注意侧是平舌音）。
说说你的左侧是谁，右侧是谁。
说得这么好，老师再奖励你们一个智慧果（课件出示卷起，读）你在哪儿见过卷起？
（2）第二小节谁来读呢？（指名读）。
你读得真好，听的同学更认真，所以老师要奖你们一个大智慧果（课件出示石龟）高兴地和它打声招呼吧！（读：亲切地、生气地、惊讶地）。
（3）第三小节我要请一个小组来读，哪个小组想读啊？
（课件出示：映出、镜子、变幻）这三个智慧果奖给我们班最自信的孩子！指名学生当小老师带领大家读好这三个词语。
你觉得幻字跟哪个字很像？（比较：幼）。
（4）第四小节中有几个生字特别难读，哪个勇士敢于挑战吗？（指名读，正音：攥、扔、企盼等）。
（5）最后一小节留给最需要锻炼的小朋友。（指名读）。
（6）师刚才大伙读得很认真，听得很仔细，老师要送你们一份大大的礼物（出示欣赏指导读好，赏字跟哪个字很像？）。
通过刚才的读课文，你欣赏到了什么？（生自由讲）。
过渡：美丽的景色需要我们细细欣赏，接下来我们就跟着主人公小洁去欣赏吧！
1、（动画课件播放）你看到了什么？（注意指导学生把话说完整）。
课文又是怎么写的呢？（出示第一小节）自由读。
指名读，评价：听了他的读你有什么感觉？谁也想来试试？
你的波纹更加长了，也更加美了！还有谁也想感受一下？
听了你们的读老师仿佛也看到了船头两侧卷起白色的浪花，船尾拖着一条长长的波纹，真是美极了！大家一起试试吧！
2、我们的主人公小洁在哪儿呢？你发现了吗？课文中两次重复出现一个小洁的动作，看谁很快找出来？（紧紧攥着面包纸）小洁干吗紧紧攥着张面包纸不放啊？带着这个疑问我们读读2、3小节吧！
4、反馈：小洁为什么紧紧攥着面包纸呢？（估计学生会说被景色吸引或怕弄脏湖水之类，据生回答可以再提示：课文又是怎样写湖水的？找出来读一读）。
湖水平得像一面镜子。
（1）指名读：谁想第一个站起来读给大家听？
你读得真好，还有谁比他读得更好？
读得真美，完全有资格当小导游了！
（2）小游客们，读了这句话，你们有什么问题想问问小导游吗？（引导质疑）。
山峦？（山峰）这位同学能抓住自己不懂的词语来提问，真不错！
变幻的山峦？（播放课件：山的倒影随着水波在动）请你自己看看画面，根据画面来回答这个问题。
为什么湖水平得像一面镜子？能抓住不懂的句子提问。（看图解决：水面平，湖水清）。
为什么小洁觉得像在天上飞，又像在水里游？
（3）看着这迷人的湖水你想夸夸它吗？（指名读，齐读）。
（4）欣赏了这么美的湖水，听了你们的美读，老师真想说真是美不胜收啊！（出示成语卡片美不胜收齐读一次）难怪小洁觉得引读最后一句话。
5、过渡：（指图）倒映在水中的山峦是如此的奇妙，那课文又是怎样写山峦的呢？自己读一读，找一找。
（1）指名读（出示句子：看，那边的山石像这边的山石像半山腰的）。
（2）谁来做做展翅欲飞的动作？（如果学生飞了，点拨：石头在那飞呀飞的？）。
（3）其他几块山石请小朋友自己试着边加动作边读一读。
（4）指名表演读。师：真有意思，还有谁向他挑战？
（5）男女生赛读。
（6）出示图：看着图说一说（意在指导背诵）。
6、小洁只欣赏到这几块石头吗？（想象说话：有的山石像）。
7、小朋友们的想象力真丰富，那谁也能用上句式说一说呢？
出示句式：看，那边，这边。
8、师：我们的同学真厉害，把这些静止不动的山石仿佛变成了一只只可爱的小动物，真是千奇百怪，栩栩如生啊！（出示成语：千奇百怪、栩栩如生）。
9、小朋友们，我们跟着小洁荡舟湖面，欣赏了如此美丽的风景，我们的心深深地被陶醉了，让我们一起读一读1-3小节吧！
10、现在你们终于明白了小洁为什么紧紧攥着面包纸了吗？老师想说的是：小洁手中攥的仅仅是面包纸吗？她攥住的是美啊！那手中的面包纸怎么办呢？我们下节课再来解决吧！
课件出示智慧树：刚才我们吃了许多智慧果，让我们再来和它们打打招呼吧！
师：这节课我们跟着小洁欣赏了清澈的湖水，我们的眼睛变得更美了，也更亮了，下面让我们把眼睛这两个字写好。
1、引导观察字型。（请睁大眼睛看着这两个字，你有什么发现吗？）。
2、书空笔画。（拿起小手在空中写一次）。
3、学生书写，注意姿势。
4、展示交流。
教学教案设计A版二年级（优质19篇）篇三
1．学习列宁细心观察，善于根据事物之间的关系解决问题的思想方法。
2．了解题目与课文内容之间的关系，懂得重点词语的意义，正确流利地朗读课文。
3．学会汉字“引、养、丛、仔、采、志”及偏旁“弓”。
理解列宁解决问题的思想方法。
电脑、图片、磁带。
第一课时。
一、导入：
师：电脑课件（先出示“小密蜂”再出示“引路”二个字。你们认识它吗？你知道它能为人们做些什么？“引路”二字，是什么意思？齐读密蜂引路），今天我们就学第16课－－密蜂引路。
二、新授：
2．指名读文：（读自己喜欢的段落）。
3．理解第一自然段中的词语：当地，派人，聊天，用“附近”说一句话。
师：你觉得列宁是个什么样的人？
4、师：我们看看这位伟人与密蜂之间有什么关系呢？
生：自读第二自然段，并说说写了什么？
5、学习第三、四自然段：电脑示出问题：
1）列宁一边走一边看到了什么？他是怎么想的？
2）结果怎样？
3）请你试着画一画列宁的住处，花丛，园子，养蜂人的小房子各在什么地方。
学生分成小组学习，相互交流。（读、说、画）。
6、学生汇报学习的情况：并请同学到黑板画出来，贴图片。
7、分角色读他们的对话。
8、列宁是怎样找到养蜂人的？他是个什么样的.人？说说你的感受？
9、用自己的话复述课文。
三、总结：生总结。
第二课时。
一、读词语：电脑。
引路养蜂花丛仔细采蜜同志。
加点的字教读音指出是本文要学的汉字。
二、学写生字。
1、生：分析每个字形结构及怎么记。
2、师：范写，强度笔画。指名到黑板写，生纠正，评议。
3、组词，扩句。
4、课后习题第2题。
教学教案设计A版二年级（优质19篇）篇四
课堂要走用教材教的新路子,从大语文观出发,借助课文和教学媒体，努力把握新课标三维度,实施多层面教学。发挥现代教育技术在学生自主学习、主动探究和学习交流等方面的优势，突出其在提高学生学习能力方面的重要作用。
【教材分析】。
《三个和尚》这则故事塑造了小学生看似陌生实则熟悉的人物形象--小和尚、瘦和尚、胖和尚。因为在生活中,相互推卸责任的现象很多。本文揭示的“只有齐心协力，才能把事情办好”道理,不宜早早全盘端出，要体现在新课标三维度的过程与方法中，让学生有一个“悟”的历程,以加深印象。
【教学目标】。
1.比鲜6个生字。
尚泼瓶瘦愿商。
2.会写8个生字,学会积累词语。
与场但掉扑争净喝。
3.蹦苷确、流利地朗读课文，读懂课文内容，把这个故事讲给别人听。
4.倍得只有齐心协力，才能把事情办好的道理，逐步学会与人合作。
【教学重、难点】。
认识6个生字，会写8个生字；懂得只有齐心协力，才能把事情办好的道理。
【教学准备】。
教学课件、生字词卡片、孟凡增《歌诀识字法》。
【教学时间】。
2课时。
【教学过程】。
第一课时。
一、审题质疑。
1.激趣导入故事王国是小朋友的乐园,请同学们互相交流一下,说说你最喜欢的故事名称（讨论并指名发言）。今天，老师要带领大家走进童话的世界，学习《三个和尚》的故事。
2.指导读课题。
（1）认读生字“尚”。
（2）全班齐读课题。
（3）读了题目，你最想知道哪些问题?（学生自主质疑,教师梳理问题）。
预设：
三个和尚分别叫什么名字?
三个和尚之间到底发生了什么故事呢？
二、初读课文，整体感知。
1毖生自由地、大声地读课文，不认识的字，借助它头上的拼音小帽，多读几遍，把字音读准，再读通课文。实在读不通的地方标上“？”。
2举手质疑、师生释疑。
3划出红拼音的词。
三、自主识字，情景识字。
（1）现在，咱们认识的字越来越多。有好多老师没教过的字有的小朋友都认识-。
这篇课文的生字中，你觉得哪些字自己读得最准，就当小老师教教大家吧！
（2）屏幕显示需要认识的生字和词语，指名认读，并给生字找朋友(组词)。
识字六兄弟。
尚泼瓶瘦愿商。
（和尚）（活泼）（水瓶）（胖瘦）（愿意）（商量）。
（高尚）（泼水）（一瓶）（瘦小）（自愿）（商场）。
写字八姐妹。
与场但掉扑争净喝。
（我与你)（一场）（但是）（掉牙）（扑火）（争吵）（干净）（喝水）。
(3.）歌诀法集中情景识字。学生互读、互评，看是否读准字音，读通句子。
争字歌小和尚放纸鹰。
商朝和尚，脸蛋洗净，春风扑面，放飞风筝。
广场之上，参与竞争，瘦小老鹰，眼睛圆睁。
静心细听，响声铮铮，忽然挣线，跑掉纸鹰。
失掉诤友，但愿还行，喝瓶净水，活泼升空。
图文结合，朗读课文。
引导激趣：我们又结交了十来个汉字朋友,在它们的帮助下大家一定会读得更通顺。
1标出自然段的序号。
2定时默读课文，注意划出的生字。
3教师范读（注意找出老师读课文的优缺点）。
4全班和老师一起齐读课文。
5引导学生交流。
通过初读课文，你知道三个和尚分别是谁吗?庙里住一个小和尚的时候,缸里的水怎样?瘦和尚来了之后，小和尚还勤快的挑水吗?胖和尚来了之后，还有水吗?为什么?用自己的语言简要说一说，同桌交流。
欣赏并教唱。
《三个和尚没水喝》。
课堂小结。
1齐读生字和组词。
2拓展复习歌诀游戏，加强识字。
3交替读课文（与商量读法）。
六、课后延伸。
1熟读课文，把这个故事讲给家人或朋友听。
2同桌合作给三个和尚编一个新故事（玩耍的故事、学习的故事……）。
3积累红拼音词语。
教学教案设计A版二年级（优质19篇）篇五
教学目标：
1．能借助拼音会读生字“丫”，读读写写“花苞、柔软、柳絮、喧闹、梳妆、水墨画”等词语。
2．有感情地朗读诗歌，读出诗歌的趣、乐。
3．感受“安、悠、爬、染”等动词的精妙，体会童年生活的美好。
4．通过想象感受诗的意境、体会诗的情趣，初步培养鉴赏儿童诗的能力，激发读、写儿童诗的兴趣。
教学过程：
一、谈话导入了解背景。
1．童年是一幅画，画里有我们五彩的生活；童年是一首歌，歌里有我们幸福和欢乐；童年是一首诗，诗里有我们的梦想和憧憬。今天，我们一起来学习《儿童诗两首》。
2．齐读课题。
（学情预估：学生预习过课文，大部分能基于所知的内容作个简要的表述，如：“我想”是“我”所展开的想象，童年像水墨画一样美等。少部分学生此时才会关注到题目与内容的联系。）。
4．简介背景。
《我想》是我国著名作家——（高洪波）在初春时，带着自己四岁的女儿到公园里和女儿尽情地享受阳光，欣赏春天，欢快游乐后写下的'。《童年的水墨画》则是作家——（张继楼）在80岁高龄时，根据自己的所见及童年生活的回忆写成的一组诗，分别是由“街头、溪边、江上”这三首小诗组成的。
二、初读感知初感文体。
1．自读诗歌，运用“借助注释”“同桌交流”的方式解决初步的疑问，思考诗歌主要讲了什么。
2．个别读，师生共同参与正音、断句。感知诗歌主要内容。
（学情预估：学生能借助拼音读好生字“丫”,较流畅地读好“我想”，“童年的水墨画”则有可能出现断句等困难。“我想”从儿童的视角书写，浅显易懂，但概括仍存在一定的困难。“童年的水墨画”能大致知道所描写的几个场景。）。
点拨策略：“我想”提示每小节“我”想像了什么，“童年的水墨画”提醒在“街头”等地方分别做了什么。
（学情预估：“一语惊醒梦中人”，一部分学生会意识到这两首诗歌富有童真，都是写童年美好幸福生活的。可能少部分学生则比较茫然，会讲到两首诗的具体内容上。还可能会有学生指出两首诗的不同点。）。
4．小结。
这两首儿童诗都是富有童真、童趣，都是与童年有关，而且，主要还是写给你们——儿童看的呢！
三、品读体情体会精妙。
《我想》。
1．读了《我想》这首诗，你有什么感受？
（学情预估：“我想”能从自己的读中体会到诗歌的趣，作者的“奇思妙想”，也可能会认为作者是在异想天开。）。
点拨策略：尊重学生个性的感受，点出童年是个爱想象的年龄，看到世间万物都可能会展开自己的奇思妙想。
2．指导想象，朗读体会。
点拨策略：以“作者分别看到了春天的什么景物展开自己的想象？”引导学生体会是盎然的春意启发了作者的想象，以第一小节为例，想象画面，指导朗读，通过“悠啊，悠——”破折号中声音的延长，读出诗歌的趣。
3．方法迁移，品读诗歌。
点拨策略：指导学生运用第一节诗的想象画面的方法，交流自己的感受，并通过朗读调动情感，体味诗境。
5．在这首诗中，你觉得哪些词用得特别好呢？
点拨策略：引导学生发现诗中“安、接、装、种”及“悠、长、望”等动词，通过换词等方法体会动词的准确、精妙。
《童年的水墨画》。
1．在“童年的水墨画”中是否也有一些动词用得特别好呢？请大家细细读读，想象一下画面。
点拨策略：根据学生感悟的情况，进行适当点拨。《街头》引导感受诗中闹市静读的画面，让生简介“黑旋风”在水中大战“浪里白条”的情节来帮助想象，进而品味“漾”“爬”动词的精妙、诗中“乐”的情感。《溪头》则引导学生从动词“”染“立”中体味画面的静、美，而“碎”则是画面从静到动，垂钓之乐通过这几个动词的品味，则不难体会了。《江上》在学生交流的基础上，补充以小故事：作者小时候和小伙伴如鸭群般在江里自由自在地嬉戏，为了争夺一撑船用的篆杆，一不小心打在了门牙上，至今对那“一阵浪花，两对虎牙”忘记犹新。童年就如同一幅幅淡淡色彩的水墨画，留存在作者心中。
四、联系生活真情表达。
1．读了这两首儿童诗，你有什么感受？联系自己的生活，你又有什么感受？
（学情预估：大部分学生会从童年是美好的，童年是快乐的来谈。可能个别学生会发出“自己都没经历过这么好玩的事”的感叹，还可能有个别学生会提出自己的童年生活不美好，整天参加培训班等。）。
点拨策略：激发学生对生活的热爱，享受童年生活的美好。同时点出课改正在努力地为学生减轻负担，及教师也会努力让学生有个快乐的童年。）。
2．童年是多梦的，是美丽的，是难忘的。回家后，可以找《童年的水墨画》的另外三首小诗《花前》《树下》《林中》，或其它的儿童诗来读读，还可以模仿这两首儿童诗其中的一首来写一写，作作小诗人。
教学教案设计A版二年级（优质19篇）篇六
3、喜爱黄山，向往去黄山看奇石。
识字、正确流利有感情地朗读课文。
1、多媒体课件、生字卡片。
2、搜集黄山的有关资料。
教学时数两课时。
第一课时施教时间：9.6。
一、教学目标。
1、初读课文，学会12个生字及词语，理解词语的意思。
2、初步了解课文内容，理清文章层次。
二、教学重点、难点。
1、弄清“区、滚、着、状”的字形。
2、查字典、观察图画以理解词语的意思。
切入举偶。
1、
课件演示。（出示文中三幅图片，引导学生进行观察：画面上的石头像什么？选择其中的一块想一想、说一说。）刚才小朋友看到的和描述的是黄山的石头，它以奇特闻名世界。今天我们就来学习《黄山奇石》，看看课文是怎么描写的。板书课题。
2、
启发谈话。同学们，喜欢旅游吗？都去过哪些好地方？今天老师想和同学们一起乘上旅游专列一同去安徽的黄山，去欣赏那里闻名遐迩的奇石，愿意吗？板书课题。
（联系学生爱旅游的实际，创设了学习情境，激发了学生的兴趣。）。
对话平台。
自读。
1、自由读，要求：借助拼音读准生字的音。
2、同桌互相学习，检查读音。
3、小组合作读，要求：彼此帮助，读得流畅。
4、大组赛读，要求：比比哪组读得有情感。
识字。
1、小组识字。小组内用自己喜欢的方式来学习，不会的可以请教其他同学或请教老师。
2、汇报识字。选出小组的代表，带领大家认读生字。
3、分层次读字词。先出示带有拼音的词语，再去掉拼音读生字词。
4、交流识字方法。
5、游戏检测。教师读生字，学生和教师玩“照镜子”的游戏。评选“识字小能手”。
朗读。
1、用自己喜欢的方式朗读课文，要求读得正确、流利。
2、分自然段指读，其他同学点评议。
3、小组合作通读全文。
写字。
1、教师出示要写的生字：尤、其、区、它。学生认读。
2、观察字形，说说书写时要注意什么。
3、教师示范，重点对难写的字进行指导。如：“区”字的笔顺：一区。
4、学生练习。教师巡视。
个人创意增减：
教学教案设计A版二年级（优质19篇）篇七
1借助拼音读准本课出现的生字‘丫’，读记‘花苞，柔软，柳絮，喧闹，梳妆，虎牙，水墨画’等词语。
2通过有感情地朗读课文，感受儿童丰富的想象力，体会童年生活的快乐，感悟儿童诗的特点。
二，教学重难点。
指导学生有感情地朗读课文，感受儿童丰富的想象力，体会儿童生活的快乐。
（一）导入新课。
1欣赏儿童歌曲。（推荐曲目：《小白船》《春天在哪里》）。
2师导：童年是一支歌，一支清新明快的歌；童年是一个梦，一个充满幻想和憧憬的梦；童年是一首诗，诗中飘荡着快乐和希望。今天我们就一起来学习第九课《儿童诗两首》，走进童年，感受童年。（板书课题）。
（二）初读课文，整体感知。
1自由读诗，读准字音，把诗句读通，读顺。
2指名读诗并正音。
3再读课文，边读边想象诗中的画面，体会诗中的情感。
（三）交流读诗感受。
1指名读自己喜欢的诗。
2交流读诗感受及对诗歌的理解。（可结合诗歌朗诵来谈）。
第一首诗《我想》写了一个孩子一连串的美妙的幻想，表达了儿童丰富的想象力和对美的追求和向往。
第二首诗《童年的水墨画》撷取了一组儿童生活的镜头，表现了儿童生活的快乐。
（教师相机指导并完成板书）。
（四）指导有感情地朗诵诗歌。
1说说这两首诗表达的情感。
2说说怎样有感情的朗诵这首诗。
3指名试读并评价。
4教师范读或播放录音。
5再读课文。
（个人读，齐读。小组读，分男女读，全班齐读。）。
（五）全课小结。
同学们，今天我们一起学习了两首儿童诗，它们分别是（）和（）。我们通过有感情的朗读这两首诗，亲近童年，感受到了童年的快乐。其实，童年的生活是丰富多彩的。能说说你的童年吗？或者读一首有关童年的诗歌，或唱一首有关童年的歌曲也可以。
（六）课堂练习。
仿写儿童诗。
（七）作业收集自己喜欢的儿童诗，出一期手抄报。
板书设计。
9儿童诗两首。
(一)我想。
小手-------安在桃树枝上。
脚丫-------接在柳树根上美好的愿望。
眼睛-------装在风筝奇特的想象。
自己-------种在土地上。
（二）童年的水墨画。
街头。
溪边美好快乐的生活。
江上。
教学教案设计A版二年级（优质19篇）篇八
认识庐、瀑等9个生字，会写吴、含等12个生字。
正确、流利地朗读古诗，做到有感情地背诵。
能从诗句中体会诗人情感，大致领悟诗意，有主动诵读我国古代优秀诗篇的兴趣。
激发学生热爱大自然，培养学生审美情趣。
能查阅并初步使用有关资料。
1．想象《望庐山瀑布》的景象，揣摩诗意。
1．想象理解飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
2．理解含的意思。
：生字卡、图、音乐。
：两课时。
第一课时。
1．小朋友，谁能把自己喜欢的诗歌背给大家听？今天我们学习两首新的古诗。（齐读课题）。
1．借助拼音自读诗，遇到难读的字可问老师、同学。
2．同桌互读生字、诗歌，要求：字音准确、读得流利。
3、出示去掉拼音的生字卡，学生自愿上台认读生字，并当小老师教读。
4、开火车读生字。
5、你们发现这四个生字有什么特点？
（庐和炉相似，字音相同，都有户字，偏旁不同。瀑与水有关，是三点水，右边是暴字。）。
6．抽生读诗，其他生评议。要求：字音准确，读得流利。
7、齐读诗，想想：庐山瀑布给你留下怎样的印象？你是从哪句诗体会到的？
8、借助图画和自己的想象，小组内交流读懂的词、诗句的意思。师随机指导。
（第一、二句，日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。远望香炉峰，在阳光照耀下，峰顶烟雾袅绕升腾；瀑布飞流而下，像条大河在山前高挂。生紫烟的生字，给人以动感，再有一道瀑布的照应，景象奇特非凡。第三、四句，飞流直下三千尺，疑是银河落九天。是写瀑布从山顶飞流而下的景象。诗人想象它好像是银河从高高的天空飞落下来，描绘了庐山瀑布的雄伟气势。）。
9、小组代表交流理解了的诗句意思。
10、质疑，提出没理解的词。释疑。
如：生--升腾、升起。
川--河流。紫烟--紫色的云雾。疑--可能、好象。
11、理解了诗意后，你有何感受？带着自己的感受读读这首诗。（配乐）。
12、抽生读，评议。比赛读。齐读。
13、练习背诵。
1、自读诗，把生字多读几遍。
2、出示生字卡，小老师教读。（注意：岭是边音、后鼻韵、三声。）3、开火车读。
4、同桌检测读。5、抽生读诗。要求：字音准确，读得流利。6、齐读。
7、选用自己喜欢的方式自学诗。（可读一读，画一画，说一说，唱一唱等。）。
8、交流自学情况。
（我通过读，知道了第一、二句，两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。写春光明媚，一对黄鹂欢唱于浓浓翠绿的柳枝上；水光云影，一行白鹭展翅飞翔于蓝蓝的天空。诗中写了两种鸟、两个背景，据说，这种鸟能给家园带来喜庆、祥和的气氛。第三、四句，窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。写诗人从窗口望去，西山绵亘，白雪皑皑。而在门前不远的江岸边，停靠着等待远航东吴的大船。这两句，一写千年雪之山镶嵌在窗口，一写行万里之航船停泊在门前江中。）。
（我通过画明白了《绝句》这首诗描绘了一幅明丽的田野风光，表达了诗人安适愉快的心情。）。
9、抽生读、唱、说、画，评议谁学得最好？
10、带着自己的感受读读这首诗。（配乐）。
11、齐朗诵。
12、练习背诵。
背两首古诗。
回家搜集古诗，背一背。
教学教案设计A版二年级（优质19篇）篇九
1、借助拼音读准本课出现的生字“丫”，读读记记“花苞、柔软、柳絮、喧闹、梳妆、虎牙、水墨画”等词语。
2、朗读课文，读出童年的幸福快乐。
3、通过朗读课文，感受儿童丰富的想象力，感悟儿童诗的特点。
4、通过学习诗歌，会仿照《我想》前四小节写诗句。
评价设计：
1、目标1通过课前预习，课上检查的方式了解和指导，使全班100%的学生会读生字“丫”，认识“花苞、柔软、柳絮、喧闹、梳妆、虎牙、水墨画”等词语。
2、目标2通过多种方式的朗读、课堂观察、教师点评、读悟结合的方式，使全班80%以上的学生会读出童年的快乐。
3、目标3通过课堂观察学生的表情，以及学生回答问题来检查。
4、目标4通过课堂小练笔来检测。
过程预设：
一、谈话引入。
童年是一幅画，画里有我们五彩的生活，童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬。今天我们就来学习9儿童诗两首（板书）分享童年的快乐。
二、教师范读，激发情感。
三、初读儿童诗，整体感知。
1．自由读诗，读通顺，读流利。
2．找喜欢的伙伴读诗、互评、互相正音。
3．再自由读诗，把不理解的词语勾画出来。
四、品读诗歌，深化情感。
1、再读诗，把你印象最深的地方勾出来。
2、指名学生读自己喜欢的诗。
你最喜欢哪首诗？为什么？
《童年的水墨画》使我感受到童年快乐。
3、小组内读诗，
4、全班齐读此诗。
五、想象画面，体会情感。
1、教师配乐朗读，学生闭目想象。
2、把所想象到的画面说给大家听。
3、学生配乐朗读，边读边体会诗人的思想感情。
4、体会到什么，迅速写下来，与小组同学交流。
六、再读诗歌，升华情感，背诵诗歌。
1、自由读诗，带着自由自在、无拘无束的思想感情朗读。
2、比赛读诗，单个比，小组比，男女生比。
3、伴乐，全班一起诵读全诗。
七、拓展延伸。
1、交流课前搜集的儿童诗。
板书设计：儿童诗两首。
美好的愿望街头读书。
丰富的想象力溪边钓鱼快乐。
教学教案设计A版二年级（优质19篇）篇十
教学目标：
1.复习“晨、鹊、该、池”等生字以及“应该、满地、周围”等词语。
2.分角色朗读课文。
3.通过学习课文，了解一些动物的过冬方式，激发学生学习自然科学知识的兴趣。
教学重难点：
1、学习生字新词，朗读课文，了解一些动物过冬的常识。
2、积累语言，进行口语能力的训练。
教学用具：
多媒体幻灯片。
总设计意图：
本课写的是一个关于动物过冬的童话故事。这篇童话故事通过写小蚂蚁找朋友的经过，告诉我们小蚂蚁、燕子、杜鹃、黄鹂、喜鹊以及青蛙三种不同的过冬方式，从而让学生了解不同的动物有不同的过冬方式，激发学生探究大自然奥秘。在学习中，尊重学生的学习愿望，满足学生的学习需求，引导学生在学习活动中感受学习过程和方法。强调学生的朗读练习，通过多种形式和不同层次要求的朗读，使学生有所体会、感悟、获得情感熏陶，引发思考启迪，丰富生活经验。
本课说课：
这篇童话故事以写小蚂蚁找朋友为主线，分别讲了燕子、杜鹃、黄鹂、喜鹊和青蛙三种不同过冬的方法，最后点到小蚂蚁也要准备过冬的粮食，让学生通过读区别蚂蚁和青蛙过冬的不同。从而让学生了解不同的动物有不同的过冬方式，激发学生探究大自然奥秘。
课文共有4个自然段。第1自然段写小蚂蚁找不到朋友，觉得奇怪。第二自然段写啄木鸟告诉小蚂蚁、黄莺、燕子到南方过冬，它自己继续消灭害虫。第3自然段写青蛙准备冬眠。第4自然段写小蚂蚁准备过冬的粮食。第3自然段是重点段，让学生通过读明白什么是冬眠，还有冬眠的时间。
教学设计：
一.谈话引入，激发兴趣。
1．冬天来了，我们的周围都发生了哪些变化呢？（树叶落了，小草黄了，天气冷了）。
2.同学们，这么冷的冬天你们是怎么度过的？（穿棉衣，戴手套，戴帽子）。
二.初读课文，感知课文。
1.读了课题，你们想知道些什么？
2.生汇报（哪些小动物过冬？它们怎样过冬？）。
4.大家读的真棒，现在这些生字词语都进入课文里了，那你们还会认识它们吗？那好，就让我们打开书，自由读课文，边读边用“--”画出文中都介绍了哪些小动物要过冬。（生自由读课文）。
5.生汇报。（板书）。
三.细读课文，体会情感。
（一）学习第一自然段。
2.生汇报。
3.在这么寒冷的天气里，树林也非常安静，冷冷清清的就只有小蚂蚁自己呆在那里，那么它的心里会感到？（孤独害怕）。
4.你观察的可真仔细，那么你们能不能把自己当成是小蚂蚁来读读这一段呢？读出小蚂蚁的那种孤独害怕的心情。（出示课文第一段）。
5.先自己练读--再个别读--最后齐读。
（二）学习第二自然段。
1.同学们读的真棒，把小蚂蚁孤单的心情读了出来，那么树林里真的没有其他小动物了吗？（不是）。
3.生汇报（出示图片）。
4.小蚂蚁和喜鹊之间都说了些什么？请快速用横线画出来，并且读给你的同桌听。
5.请一组同桌站起来读一读。
6.从这一段中，你知道了些什么？
7.生汇报（板书）。
8.分组再读第二段。（引导怎样去读）。
9.师小结。
（三）学习第三自然段。
1.正当小蚂蚁和喜鹊说话的时候，它又看到了另一位朋友，它是谁呢？
2.生回答。（出示图片）。
3.过渡：小蚂蚁见到青蛙可高兴了，那么它们之间又说了些什么？小青蛙又是怎么过冬的？请同桌之间学习第三段。画出青蛙是怎样过冬的句子。（出示学习要求）。
4.生汇报。读一读。演一演。
5.青蛙要去冬眠，那读了以后，你们知道什么是冬眠了吗？那它什么时候会醒来呢？（冬眠就是睡觉）（板书）。
6.青蛙和小蚂蚁说话的时候，它一边说一边在干什么？（一边说一边用脚刨土）（出示这句话）。
7.你能不能学一学它边说边刨土的动作？（生演示）。
8.解释“一边....一边....”的意思。（当我们能同时做两个动作的时候，我们就可以用到这个关联句子。）。
9.过渡：那么我们就来做个小练习。（出示句子练习题）。
（1）丽丽一边走，一边----。
（2）我一边---，一边---。
（3）---一边---，一边---。
10.分角色朗读第三段。
（四）学习第四自然段。
1.过渡：小蚂蚁的朋友们都为过冬做好了准备，那小蚂蚁又是怎样做的呢？自由读最后一段，找到答案。
2.生汇报。（出示最后一段）（板书）。
3.小蚂蚁要去准备过冬的食物了，那你们知道小蚂蚁是在哪里过冬吗？（洞里）。
5.生汇报。（青蛙是要睡在洞里整个冬天，不吃不动，而小蚂蚁不睡觉，要吃也要活动。）。
6.师小结。
【设计意图：通过对比，了解蚂蚁和青蛙虽然都在洞里过冬，但它们的方式并不一样。】。
四.精读课文，升华情感。
1.读了课文之后，你们知道有哪些小动物要过冬了吗？知道它们的过冬方式了吗？（知道了）。
2.那你们喜欢这些小动物吗？（喜欢）那你喜欢谁就读谁说的话。
3.分角色朗读全文。
五.拓展延伸，开拓思维。
1.除了课文中介绍的这几种小动物，老师还为大家带来了一些小动物，它们也要过冬了，我们一起去看看吧！（出示图片）。
2.生观察，并说出都有哪些小动物。
六.教师总结。
同学们，今天你们的表现都非常的棒，也收获了不少的动物过冬的知识，在我们的大自然里，还有许许多多的知识，只要你们多读书，细心的观察，你们就会收获更多的知识，学到更多的东西！！
板书设计：21．动物过冬。
燕子、杜鹃、黄鹂--飞到南方。
喜鹊--留在本地。
青蛙--洞里冬眠。
蚂蚁--准备食物。
教学教案设计A版二年级（优质19篇）篇十一
教学内容：
二年级《品德与生活》下册第10课《变废为宝》。
教学目标：
1、树立初步的生态意识，知道垃圾危害人们的生活与健康，知道减少垃圾就是保护环境。
2、了解废物处理的巧妙办法，学会在生活中分类处理垃圾。
3、知道一些废物还可以变废为宝，提高学生适应生活的能力。
教学重点、难点：
知道垃圾的危害，学会正确巧妙地处理垃圾。
教学方法：
调查法、讲解法、图示法、谈话法。
教学准备：
学生课前调查、幻灯片。
课时安排：
1---2课时。
教学过程：
一、导入新课：
回顾前课知识，引出课题。
出示课题，解题。
二、生活垃圾有多少。
1.检查学生调查完成情况。
2.课堂交流调查内容，通过计算知道自己所住楼宇一个单元、一栋楼就会有很多垃圾，那么一个小区、一个城市每天会产生垃圾的数量是巨大的。
3.拓展：了解美国以及中国人均每年扔垃圾的巨大数量。
三、大量垃圾危害大。
1.学生讨论：大量的垃圾会给我们的生活造成哪些危害。
课堂发言，明确：传染疾病、污染环境，所以不能乱扔垃圾。
2.拓展。
大量的垃圾被垃圾车收走了，它们最后去了哪里?
明确：即使填埋或焚烧，也会对环境造成巨大破坏。
3、问题：究竟该怎样处理这些垃圾呢?
出示儿歌，读一读。
四、这样处理垃圾好。
1.学生自学45页内容。
课堂发言，知道废物巧处理的办法就是分类投放分类处理。
模拟垃圾分类，让学生知道垃圾如何分类。
2.自学46页内容，让学生了解可回收垃圾可以重新制造出新的产品，把废物变成宝贝。
3.了解一些废物循环利用的巧办法。(以废塑料瓶、废纸为例)。
4.通过图示让学生直观地看到废物分类处理可以把需要焚烧和填埋的垃圾量减少到最小。
五、智慧生活垃圾少。
通过幻灯片教给学生一些改变购物习惯、生活方式以减少垃圾形成的办法。
六、课堂总结。
再次出示儿歌，总结全课。
【附】。
垃圾分类知识。
一、可回收垃圾。
废纸、塑料、玻璃、金属和布料五大类。
废纸：主要包括报纸、期刊、图书、各种包装纸、办公用纸、广告纸、纸盒等等。
塑料：主要包括各种塑料袋、塑料包装物、一次性塑料餐盒和餐具、牙刷、杯子、矿泉水瓶等。
玻璃：主要包括各种玻璃瓶、碎玻璃片、镜子、灯泡、暖瓶等。
金属物：主要包括易拉罐、罐头盒、牙膏皮等。
布料：主要包括废弃衣服、桌布、洗脸巾、书包、鞋等。
二、餐余垃圾。
包括剩菜剩饭、骨头、菜根菜叶、果皮等食品类废物。
这些废弃物经过堆肥处理，可生产有机肥料。餐余垃圾的集中处理减少了和其他垃圾混杂之后形成的蚊虫、苍蝇的滋生。
三、有害垃圾。
包括废电池、废日光灯管、废水银温度计、过期药品等，这些垃圾需要特殊安全处理。
四、其他垃圾。
包括除上述几类垃圾之外的砖瓦陶瓷、渣土、卫生间废纸、纸巾等难以回收的废弃物，通常根据垃圾特性采取焚烧或者填埋的方式处理。
教学教案设计A版二年级（优质19篇）篇十二
课本p24页例2，练习五第4～6题。
教学目标：
1、能从具体的生活情境中提出数学问题并用多种方法解决问题。
2、能运用除法解决生活中的问题，，培养应用意识。
3、在游戏中巩固知识并激发学习兴趣。
教学重点：
用乘法口诀求商的方法。
教学难点：
培养学生综合运用所学知识解决生活中的一些简单问题的意识和能力。
教学准备：主题图或等。
教学过程：
一、创设情境，引入新知。
1、出示主题图：从图中你了解到了哪些信息？说给小组的同学听一听。
学生在小组内交流从图中了解到的信息。
2、指名汇报。
【设计意图】：把计算教学置入生活情境中去，激发学习兴趣。
二、探索学习。
1、教学例2。
（1）、引导学生根据图上的信息提出数学问题。
（2）、学生根据收集到的信息提出数学问题，教师板书。
*每行栽4棵，栽了6行，一共栽了多少棵？
*一共栽了24棵，每行栽了4棵，可以栽多少行？
*一共栽了24棵，栽了6行，平均每行栽多少棵？
2、你会列式吗？算式表示什么意思？
3、说说商是几，你是怎么算的？比较总结求商的方法。
4、小结：可以用乘法口诀求商。
仔细观察都用哪些乘法口诀求商？通过比较这些除法算式求商的方法发现规律。
【设计意图】：展示学生自己提出的问题，满足学生的成就感，激起学生进一步表现的欲望。培养学生观察、分析、比较、归纳等思维能力。
三、拓展应用，加深理解。
1、引导学生完成练习五第4题。
要求学生口述对题意的理解以及求商的方法。
2、引导学生完成练习五第5、6题。
要求学生读懂题意，理解题意，独立完成。
【设计意图】：通过练习，帮助学生进一步巩固“用2～6的乘法口诀求商”的方法。
四、课堂总结。
今天的学习你有什么收获？
教学教案设计A版二年级（优质19篇）篇十三
教学目标：
1、认识本课生字，会写7个生字。学习本课新词。
2、自主阅读课文，引导学生抓重点词句理解课文。
3、感受大禹的奉献精神，培养学生的奉献意识。
教学重点、难点：
感受大禹制服洪水的顽强意志和献身精神.
教学课时：两课时。
教具准备：课件。
教学过程：
第一课时。
教学目标：
1、认识生字，学习新词。正确流利地朗读课文。
2、学习课文，感受大禹的奉献精神。
教学过程：
一、由“治”导入，揭题。
二、初读故事，整体感知。
自由读课文，用自己喜欢的'方式自学生字。
1、生自读课文，互读生字。
2、出示新词，师生评点正音。
洪水田野倒塌四处逃荒。
鲧着急息壤堵塞处死叮嘱。
大禹开凿挖通垒起堤坝草丘山冈拄着棍子。
仅仅妻子欣欣向荣世世代代敬仰英雄。
3、过渡：你见过洪水吗？它给你什么印象？课文哪里是描写洪水给人们带来的灾难的？请你再读课文，找一找。
三、细读故事，体验感悟。
学习第一自然段。
1、学生自由读第一自然段。
2、指导朗读。读出洪水的可怕和凶猛。
3、放视频，感受洪水的凶猛。
4、看了视频，你仿佛看到了什么？听到了什么？
过渡：洪水无情地吞噬着一切，谁先着急了，他又是怎么做的呢？
学习第二自然段。
1、思考：鲧是怎么治水的？学生自读课文，边读边画出鲧治水的相关句子和动词。
2、学生汇报。
3、鲧为什么要偷息壤？偷的结果怎样？洪水被制服了吗？
4、指导读鲧叮嘱儿子禹的句子，感受鲧的奉献精神。
过渡：洪水依然在咆哮着，老百姓依然过着痛苦的生活，禹很着急，带着父亲的嘱托，他踏上了治水的征程。
学习第三自然段。
1、指名读第三自然段。
2、思考：禹是怎么治水的？禹为什么要改变父亲的做法？
3、从这你能看出禹是个什么样的人？
学习第四、五自然段。
1、学生自由读第四自然段。
2、引导学生对比“十年”和“四天”，“十年”和“三次”这些词，体会大禹舍小家为大家的精神。
3、出示大禹三过家门不入的故事。
4、出示洪水被治好后的视频。
5、齐读最后一自然段。
6、如果禹现在站在你面前，你会对他说什么？
三、小结。
略
四、作业布置。
读熟课文，把故事复述给家人听。
大禹治水。
偷堵塞。
开凿挖通垒引英雄。
第二课时。
教学目标：
1、学会本课的7个生字。
2、总结大禹治水成功的原因。
3、复述故事。
教学教案设计A版二年级（优质19篇）篇十四
教学目标：
1.知识与技能：在具体的统计活动中，经历数据的调查，收集和整理过程，并能根据数据回答一些问题。
2.过程与方法：让学生进一步体会统计的重要性。
3.情感态度与价值观：知道四季的划分，以及自己生日的季节。
教学重点：
1、对数据的收集、整理、描述和分析过程有所体验。
2、用方块统计图表示统计结果。
3、采用不同的调查方法。
4、比较、分析、判断，提出或回答一些简单的问题。
教学难点：
1、采用不同的调查方法。
2、能对调查的时间做出合理的推断。
教具准备：
1、在小黑板上写出教材的涂一涂的格子和填一填的表格，以备挂在黑板上使用。
2、日历。
教学过程：
一、引入新课。
1、今天是几月几日？有今天过生日的同学吗？
3、同学们，你们知道自己的生日是哪一天吗？谁来说说？
我想知道班里的同学生日在什么季节？该怎么办呢？
二、玩中学。
1、说一说。
说一说你的生日是几月几日？你知道是什么季节吗？
2、分一分。
（1）小组讨论。
（2）全班交流，汇报讨论结果。
（3、说一说你有什么好方法记住四季的划分？
3、调查。
（1）用自己喜欢的方式调查同学们的出生季节。
（2）小组交流：怎样收集和整理调查得到的数据？
4、涂一涂。
在统计表格中涂色，整理数据。
5、说一说。
（1）哪个季节过生日的同学最多？
（2）夏季和冬季过生日的同学有几名？
（3）如果你们班某个同学的生日你不知道，猜猜他最有可能在哪个季节过生日。
（4）从图中你还能发现什么？
三、全课小结。
1、这节课你有什么收获？
2、统计的作用可大了，在我们的生活中，还有哪些问题需要用统计呢？
四、布置作业。
1、调查一下你们村里，有多少学生读小学、初中、高中、大学。
2、一个季度有多少个月？
板书设计：
生日。
3、4、5月是春季。
6、7、8月是夏季。
9、10、11月是秋季。
12、1、2月是冬季。
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教学教案设计A版二年级（优质19篇）篇十五
1．借助汉语拼音读准字音，指导学生有感情地朗读课文，理解诗歌内容。
2．能正确回答课后习题。
能力目标。
反复练读，提高学生的朗读水平；利用小组学习的方式培养学生集体协作精神和自学能力。
德育目标。
通过对本课的学习知道春雨对植物的生长有哪些益处，教育学生积极参加种树种花，绿化、美化祖国的活动，提高学生的环保意识。
教学重点。
有感情地朗读课文。
教学方法。
通过自由练读、游戏朗读、听老师范读等方式使学生读通顺课文，并读出感情。
教学准备。
幻灯片、生字卡片。
第一课时。
一、初步谈话。
1．你们见过春天下雨吗?
它和夏天的雷阵雨有什么不同?
请说说它的样子。你喜欢春雨吗?为什么?
2．出示课题。板书：春雨。
3．简单提示课文内容。人们常说春雨贵如油，因为春雨使万物复苏，大地回春，因而人们喜爱春雨。我们学习这篇课文，能让我们知道春雨对农作物有什么好处。
二、初读课文。
1．学生借助拼音自读课文，画出两类生字，注意生字的读音。
2．出示生字卡片，检查学生读音并加以辅导。
3．自由轻声读课文。指名朗读课文。
三、讲读课文。
1．分小节指名朗读课文，思考每小节讲了什么。
2．指名朗读第一小节。(从开始到飘飘洒洒)。
小组讨论。向班内汇报。(沙沙介绍了春雨声音，是那么轻柔、悦耳。不像夏天的暴雨哗哗哗的。)。
(还介绍了春雨的`样子，细细的密密的像牛毛一样。用牛毛的细、多来比喻春天的春丝。
(春雨下降时非常好看，轻轻地在空中飘扬，慢慢落下来。)。
3．把春雨的声音、样子和怎样飘落连起来说一说。
4．齐读这一小节。
5．学习第二小节。(从飘在果林唤醒青蛙)。
6．指名朗读第二小节，共四个分句。小组讨论：春雨都落在什么地方?那里有了什么变化?向班内汇报。
(春雨落在果林、树梢、田野、池塘。变化：桃花红了；柳芽绿了；庄稼生长了；青蛙睡醒不冬眠了。)。
教师讲解：点红的意思是春雨洒落到桃花上，一朵一朵粉红的桃花开放了。染绿是春雨洒落到柳枝上，使柳枝长出嫩绿的小叶。滋润是春雨落在田地里，庄稼喝足了水，茁壮生长。春雨落在池塘，把青蛙唤醒不再冬眠了。
7．指导学生说一说这一小节的意思。并有感情地朗读这一小节。
第二课时。
一、继续学习课文。
1．朗读课文第一、二小节。说说这两小节的意思。
2．朗读课文第三小节。
(从淋湿末句)。
3．小组讨论：淋湿，沾湿的意思。我她我们指的是谁?
在雨中做什么?为什么这样做?
(为了绿化祖国，他们不怕雨淋，抓住时机植树。)。
蒙蒙，细小的雨点。
4．把这一小节的意思连起来说一说。
5．教师小结：春雨是喜人的，它使万物复苏，勃勃生机，它的降临使大地春回。
二、指导朗读，背诵这首诗。
1．指导朗读。
诗的开头与结尾都用春雨沙沙，读时声音要轻柔，想象春雨飘落的样子。每小节之间要稍作停顿。读时要读出对春雨喜爱之情。
2．指导背诵。熟读自然成诵，个人自读自背。小组背诵、指名背诵、集体背诵。
三、识记生字、指导书写。
重点认写以下几个字。
洒字是左右结构。左边三点水，右边是东西的西。里面不可加横，加横念酒了。写西字时要扁一些。
染字是上下结构。上半部这样记：染东西要用水，左边氵，使物品上色要多次染，所以右上是九字。
醒字左半部是酒字的右半部酉，不要忘掉里面的小横。
帽字左窄右宽。右半部的冒不要写扁。
蒙字，冖下面有小横，千万别丢掉。
四、做词语搭配的练习。
1．先读词汇。可先读左边，再读右边。
2．思考：哪些词语可以互相搭配。轻声读读。
3．用笔连线，再读读，看是否正确。
4．在班内朗读，进行订正。
教学教案设计A版二年级（优质19篇）篇十六
10、学生实践创作。
（3）我们还需要一个演唱团。选两个组分角色来演唱。
好，下面请各组的同学在组长的指挥下，开始训练。
第一遍音乐请伴奏的同学表演，第二遍音乐分角色演唱，第三遍全班合作。（请同学们把道具放在桌子上）。
11、总结。
师：同学们表演得真好，就好象是开了一场小小的音乐会，真是团结起来力量大！今天我们学习了《大鹿》这首歌曲，小兔遇到困难时，在大鹿的帮助下，脱离了危险，同学们也要象他们一样，要团结友爱，乐于助人，我们就能战胜一切困难。
12、随《大鹿》的音乐出教室。。
最后让我们一起在《大鹿》这首音乐中，边唱边跳，愉快地结束这节课吧！师：小朋友们，再见！
第一课问声好。
教学目标：
一、感受关于大自然的音乐，能以歌声表达热爱生活的情趣，知道同学之间团结友爱。
二、动脑为歌曲编创歌词、动作。
三、主动评价自身和他人的歌唱与扮演的优、缺点。
教学时数：2课时。
教学过程：
第一课时。
1、听录音范唱《早上好》，感受歌曲的旋律，教师带着同学拍手、踏脚（三拍子8小节；二拍子8小节。）。
2、师范唱，边唱边拍节拍，同学跟着做，心里默唱。
3、听歌曲录音，同学自身拍节拍，小声跟唱。
4、听老师弹琴，同学拍节拍小声唱歌。
5、歌曲熟悉后，可将同学分成两组形成小圆圈，按课本右下角“走”的方式，边走边唱。
6、分组编创《上学路上》，边唱边扮演。假如自身感到满意，就在自身的课本上画上一朵大红花。
第二课时。
一、聆听《森林水车》。
2、教师可结合图片向同学简介欧洲古老的水车，让同学有直观的感受。
3、复听音乐，用彩色笔涂颜色或画线条表示自身听到的水车声、流水声、鸟叫声、太阳升起的感觉。让同学自由想象，用自身的方式表达对音乐的感受。
二、扮演《小麻雀》。
1、听歌曲录音拍节拍，感受歌曲。
2、第二次听录音边拍节拍，用轻声哼唱。
3、听教师范唱，小声跟着唱歌词。
4、听教师弹琴，边唱边看图、做动作，用动作协助记忆。
5、听录音，分小组编创歌词和动作。
6、将四组同学编的歌词和动作综合成四段，分段扮演。
第二课时间的歌。
目的要求：
一、通过听《在钟表店里》、《调皮的小闹钟》，长《时间像小马车》、《这是什么》，感受音乐所描绘钟表的形象，体验轻松愉快的音乐情绪，认识时间的珍贵，懂得珍惜时间。
教学时数：2课时。
教学过程：
第一课时。
一、聆听《在钟表店里》。
1、初听音乐，同学根据音乐展开联想。
2、复听音乐，听到相同的音乐举手表示。
你感到音乐描绘了一个怎样的故事？讲给大家听。
二、聆听《调皮的小闹钟》。
2、听音乐，同学可随着课本上的图谱用手指指点。
3、发现小闹钟有什么特点？复听时每次都用手点出来，表示时间到了。
4、再次复听时，把小闹钟走动的声音画在课本上，看看谁画的次数准确。
第二课时。
一、扮演《时间像马车》。
1、用听唱法学唱歌曲。同学听录音跟唱歌曲，边唱边用手按课本上的示意线做旋律的走向动作，感受音的高低。
2、这首歌速度比较快，演唱时尤其要注意节拍重音，字头要清楚，唱“哒哒”时应舌尖动作，使吐字清晰，唱时省力。
3、初步学会歌曲便可以将同学分成小组听录音，编创歌曲动作，选择打击乐器。
选择哪几件打击乐器伴奏这首歌曲比较理想？
哪件乐器像马铃声？哪一件乐器像马蹄声？
小马车奔跑在什么地方？用什么样的声音伴奏？
怎样变换力度敲击更加合适？
4、分组汇报，一组同学扮演，一组同学唱歌，一组同学打击乐伴奏，一起合作完成歌曲的表示。
二、扮演《这是什么》。
1、静静地听歌曲录音。
2、听教师范唱，素者教师的歌声轻轻拍手、拍腿。
3、小声跟着老师的琴声有感情地读歌词。
4、跟着琴声填唱歌词。教师注意指导同学用轻松而有弹性的声音清楚地咬字唱歌。
5、分小组扮演歌曲。
6、用打击乐为歌曲伴奏，怎样敲最合适？听一听是否与同学的歌声融洽在一起很好听。
第三课童话故事。
目的要求：
一、通过听《糖果仙人舞曲》、《小天鹅舞曲》，唱《小红帽》、《有一个人在林中》童话色彩的音乐和歌曲，感受体验乐曲轻松活泼的饿情绪。
二、结合口风琴键盘认识d、r、m，能按正确的姿势、按字母谱准确吹奏口风琴。
三、主动参与编创动作表示歌曲，填唱名，选择打击乐等音乐时间活动。
教学时数：2课时。
教学过程：
2、复听时，让同学扮演小天鹅即兴舞蹈。
3、引导同学选择一两件打击乐器合着音乐敲击。
4、在适当时机简单介绍俄罗斯作曲家柴科夫斯基。
二、聆听《糖果仙人舞曲》。
1、初听音乐，教师可不将剧情，让同学静静地感受音乐的梦幻色彩。
2、复听音乐前，教师可讲述《胡桃夹子》的小故事，引起同学的兴趣。
第二课时。
一、扮演《小红帽》。
1、用听唱法学唱歌曲。从感受入手，多听录音或范唱。
2、在同学跟唱过程中注意发现问题，和时纠正。
3、可指导同学看课本上的图做动作。还可以启发同学编创与课本不相同的动作扮演，培养同学的求异思维。
4、还可以启发同学根据童话故事《小红帽》改编歌词，加入情节扮演，可制作刀道具配合扮演。
二、扮演《有一个人在林中》。
1、用听唱法学会歌曲。听歌曲录音感受歌曲。
2、反复范唱两次，让同学找出相同的旋律，唱一唱。
3、跟着老师有感情的读歌词，填唱歌词。
4、学会歌曲后，分角色扮演歌曲。
5、还可以分组吹奏，每人只吹奏一组，接着吹奏下去，形成连奏（慢一点吹奏，）中间不要空拍，假如谁没有接上，就请他为同学们唱支歌。
6、选出优胜组为大家扮演。
教学教案设计A版二年级（优质19篇）篇十七
1。认读生字12个，会写8个。
2。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
3。懂得遇事要多观察、多考虑、多问几个为什么。
教材分析。
本课课文的故事很古老，但很符合现代教育观念，伟大的科学发现都是从生活中最细小的地方开始的。
学校与学生状况分析。
学生对大科学家的故事都很感兴趣，教学中可以利用并继续培养这种兴趣，鼓励学生对科学的好奇心，鼓励学生树立远大的人生志向。
公开课教案。
（一）交流资料，谈话导入。
1、课前交流。
师：同学们，你了解的科学家有哪些？能说一说它们的主要事迹吗？
生1：我通过看书，知道了张衡是我国古代著名的天文学家，他发明了能预测地震的“地动仪”，月球上的一座环形山就是以他的名字命名的。
生2：我在爸爸的协助下上网查询了爱迪生的有关资料。爱迪生是著名的发明家，他一生共有1000多项发明，我们熟悉的电灯、电影都是他发明的。
2、激情揭题。
师：（出示牛顿在苹果树下深思的幻灯片）发挥你的想象，你认为牛顿在树下想什么？
生1：我认为，牛顿是在想怎样把树上够不着的苹果全都摘下来。
生2：我认为，牛顿是在想苹果摘下来以后，怎么运回家？
生3：牛顿在想苹果熟了为什么往地下掉，而不向天上飞？
3、这节课，就让我们一起走近牛顿，一起学习《苹果落地》的故事。
（二）初读课文，整体感悟，自主识字。
1、初读课文，整体感悟。
（1）师：请同学们自身试读课文，想一想，怎样才干把课文读通顺？
生1：遇到不认识的字可以查认字表、查字典，也可以问同学、问老师。
生2：还可以看上下文猜一猜。
生3：读课文时，要看准了再读，不能随便添字，漏字，读不好的地方要多读几遍。
（2）检查初读情况，指名分自然段朗读课文后，开始讨论汇报：自身读明白了什么。
生1：我知道了牛顿是英国著名的科学家，地球有吸引力是他最早知道的。
生2：牛顿遇到好奇的问题善于观察和考虑，我以后要向牛顿学习。
2、自主识字，合作交流。
（1）现在，老师已经给每个学习小组准备了一套生字卡片。请你们先想一想：用什么方法才干使小组中的每一个同学都能把这些生字读准。
（2）小组合作学习生字。教师巡回，了解各小组活动的情况。
（3）检查生字：老师可指名读生字卡片，也可检查学习小组认读生字的整体情况，教师和时评价。
（4）做游戏巩固生字。
具体操作：黑板上画有一棵苹果树，树上贴着许多苹果，苹果的反面藏着生字，学生抢着读生字并组词。
（在识字过程中，“左”和“右”两个字个别学生区别不开。“秘”和“密”在口头组词时有难度，教师应适当点拨，拓宽学生思路，除“秘密”外，“秘”还可以组“秘书”、“秘方”、“秘诀“等。“密”可以组“密码”、“密切”、“严密”等。）。
（三）读好课文，深化感悟。
1、认识了生字，我相信大家会读得更好。请自由读课文。
2、学生自由读后，提出不明白的问题。
生1：苹果幼稚后落到地上，这是很正常的现象，牛顿为什么感到奇怪？
生2：在牛顿以前，为什么没有人研究苹果落地的原因？
生3：老师，我不明白“自言自语”是什么意思？
生4：“抛开”这个词的意思我不明白。
3、学生自由选择自身感兴趣的问题，小组讨论，集中大家的智慧想方法解决。
4、汇报交流。
生1：苹果落地，在我们看来是很正常的现象。牛顿小时候善于观察和考虑，当他看到苹果落地时，脑子里发生了疑问。因为能够发现问题，牛顿经过观察和研究，才发现了地球有吸引力。
生2：通过看书我还知道，英国科学家瓦特小时候，发现水开以后，壶盖不停的上下跳动，他对这一问题发生了疑问，长大以后经过研究和试验，终于发明了蒸汽机。
生3：在牛顿以前，当然也有苹果落地的现象，只不过人们把它当成正常的现象，没有从中发现问题，更谈不上研究了。
生4：通过讨论，我们认为“自言自语”是指牛顿跟自身说话。
5、看了牛顿的表示，对你有什么启发？（引导学生对好奇的问题或现象，多观察，多考虑，多问几个为什么）。
（四）引导质疑，拓展延伸。
1、学完了这篇课文，你还有什么疑问？
生1：地球有吸引力，是不是地球内部有一块巨大的磁铁？
生2：假如地球没有吸引力，我们会飞走吗？
生3：地球有吸引力，为什么不会把太阳、月亮和星星吸过来？
2、学生能回答的，让学生回答，不能回答的，让他们选择自身喜欢的问题走出课堂，想方法查阅资料，寻找问题的答案。
教学反思。
教学教案设计A版二年级（优质19篇）篇十八
教学目标：
1、能根据内容写请假条。
2、能看懂图意，写一段通顺、连贯的话。
教学过程：
一、根据内容写请假条。
1、复习第九课的内容，怎样写请假条。
2、练习写请假条。（总复习六第1题）。
3、教师讲评，指出错误的地方。
4、再练习写一张请假条。
3月25日，王洪生病了，感冒发烧，不能去上学，要向周老师请假一天。
二、看图写话。（总复习六第2题）。
1、看看图，读一读提示，想一想图上讲了一件什么事情。
2、自己看图编故事。
3、小组讨论，看图说话。
4、抽生说一说，集体评议。
5、写下来，注意格式、标点符号，不写错别字。写好后自己读一读。
6、批改订正。
三、看图写话。（总复习六第3题）。
1、看看图，想一想图上讲了一件什么事情。
2、自己看图自言自语地说一说。
3、写下来。
4、交流评议。
5、看看由哪些写得不够好的地方，修改一下。
6、讨论一下，怎样才能把看图写话写得更好。
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教学教案设计A版二年级（优质19篇）篇十九
设计理念：
语文教学的根本任务是教学生学习祖国的语言，而学好语言的关键是先要打好识字的基础。因此，识字教学在低年级的教学中占有重要的地位，我在第一课时的教学设计中非常重视培养学生的识字能力。针对本文的第2、3、4自然段的结构非常相似的特点，我在引导学生理解课文时，分别抓住猫头鹰、袋鼠、猴子对动物们提出的不同要求和动物们的不同表现进行对比教学，让学生体会角色的心理和人物的个性特点，使本文的难点在讲读中得到突破。另外，教师指导学生阅读课文的方法是一个可以不断创新的动态过程，而表演不失为一种优化的选择，在实现学生主体与文本客体的对话过程中，使阅读真正成为学生的一种心灵的感受。
教材简析：
这是一个有趣而又令人回味的童话故事。狮子想找一个动物接替它做万兽之王。猫头鹰、袋鼠都命令动物改变原来的生活习惯，弄得动物苦不堪言，而猴子却让动物们按照各自习惯的方式生活，得到了大家的拥戴。课文蕴含着与人相处要尊重别人的道理。
读着《从现在开始》，除了忍俊不禁之外，还感受到浓郁的现代气息。相互尊重，是和谐相处的重要条件。本课中的猫头鹰和袋鼠，以自我为中心，不懂得尊重别人的生活习惯和生活方式，招致民怨沸腾而小猴子却让大家按照自己习惯的方式过日子，受到人们的拥戴。以人为本，应该成为现代社会生活的准则。这一准则，应该渗透在我们日常生活、学习和工作之中。
学情简析：
1.孩子们年龄小，在家里受到的关注多，做事往往以自我为中心，难以考虑尊重别人，为别人的感受着想。在学校里，有的孩子当了小干部，神气有余，而理解关心尊重小朋友不够。
孩子们对字的细微部分的观察还不够仔细，所以会出现写错个别笔画的现象。如现的最后一笔写成点，直字少写一横等。
学习目标：
1.会认:9个字，会写10个字。
2.正确流利有感情地朗读课文，了解课文内容，能用自己的话讲故事。
3.懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。
教学重点：会认。
9个字，会写10个字。在阅读课文时懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。
教学难点：分析容易错的字和懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。
课前准备：cai。
课件、字词卡片、投影仪、课前布置学生查找有关猫头鹰、袋鼠、小猴子的生活习性的资料。
课时安排：2课时。
第一课时。
一、导入新课。
同学们，课前老师布置你们查找的资料找到了吗？谁愿意把自己的知识与大家分享？指名学生汇报有关猫头鹰、袋鼠、小猴子的生活习性的资料。今天，我们一起来学习一篇有关它们的有趣的童话故事。
1.板书课题。学生读课题。
2.看到课题，你最想了解什么?学生质疑，交流自己最想了解的问题。
二、示范朗读。
1.提出听的要求：课文讲从现在开始怎样呢？仔细听,听听课文讲了什么事？听后你有什么感受？你在听的过程中能认识几个字?自己不认识的字记下来。
2.教师范读。
3.指名学生交流：你听懂了课文主要讲什么?
说说自己的感受。
把你所理解的内容告诉大家。
鼓励每个孩子都争取发表自己的意见。
（课文大意：狮子想找一个动物接替它做万兽之王。猫头鹰、袋鼠都命令动物改变原来的生活习惯，弄得动物们十分难受，而猴子却让动物们按各自习惯的方式生活，得到了大家的拥戴。）。
三、指导自学。
1.自由读书，提出要求：划出本课的生字，借助拼音读准字音，读通句子，识记字形，扩词，划出不懂的地方，小组讨论不懂的地方。
2.自由读课文，把你认为难读的词句和你喜欢的地方多读几次。
3.学生小组自学后在小组中汇报学习情况。
四、检查自学。
1.我会读：
课件出示读句子识字，指名学生读句子。
(1)你们轮流当万兽之王，每个动物当一个星期。（轮、之、期）。
(2)第一个上任的是猫头鹰。(第、任)。
(3)每个动物都照自己习惯的方式过日子。(惯、式)。
(4)狮子见了，笑眯眯地说：不用再往下轮了。我郑重宣布，从现在开始，小猴子就是万兽之王了！(眯、郑)。
2.指名分自然段朗读课文。