教学计划应该根据不同年级和学段的特点进行区分和设计，以满足学生的学习需求。以下是一些成功教学计划的样本，供大家进行学习和借鉴。
我要找妈妈教学设计（模板13篇）篇一
有一天小军出去玩，在玩的路上。他看见一只小鸟，就把它捉住。并且用细i拴住小鸟的.一只脚，就高兴地牵着绳子头。
走着，走着。他看见一个小女孩在哭着喊：“我要找妈妈，我要找妈妈？”于是，小军就跑到电话亭打“110”。不一会儿，警察叔叔就来了，小军把事情告诉了警察，警察带着小女孩走了。
小军就想：小女孩要找妈妈，难道小鸟没有妈妈，于是，小军把小鸟放了。小鸟唱着歌快乐的飞走了，好像在说：“xx你！小朋友！”
我要找妈妈教学设计（模板13篇）篇二
1、学会有重点的观察图画，能发挥想象按事情的顺序写一段语句通顺的话。
2、知道要爱护小鸟，热爱大自然。
看懂图意，有顺序地讲每一幅图的意思。
启发想象，知道学生写清楚主人公的心理活动。
课件，录音。
2课时
教学目标：
1、看清图意，明白主人公的思想活动。
2、讲清故事的经过。
教学过程：
一、揭示课题，提出要求。（5分）
这节课我们来进行看图习作训练，要求我们看懂图意，并按事情发展的顺序把一段话写通顺。
板题：“我要找妈妈”齐读提问：这句话是谁说的？
二、指导看图，初知图意。（20分）
1、初次看图，整体感知，了解大意。
2、逐幅看图，讲述图意。
（1）、指导观察第一幅图：
a图上画着谁？他在干什么？
b这是一只什么样的鸟？他当时是怎么样想的，有是怎么做的`？板书：缚拍叫
c看着图把第一幅图连起说一说。（自由说——指名说——师生评议）
（2）、指导观察第二幅图：
a、小刚在玩鸟时看见什么，听见什么？（引导：小女孩为什么哭？民警与小女孩是什么关系？他会说些什么？小刚看到小女孩找妈妈时着急得样子，听到她伤心的哭声，这是他心理又会怎么想呢？）
b、看图口述第2幅图。
自由说——指名说——师生评议——同桌互说
c、指导重点观察第三幅图：
交流。自由练说——指名口说评议——全体练说。
三、回归整体，系统述说故事内容。（15分）
1、逐图口述图意，及时引导、评价、鼓励。
2、把三幅图的意思连起来说，注意衔接。
板书：供学生选用的词（有一天忽然仿佛听见想到这里）
（自由练说——指名口述——师生评价——同桌互说）
四、作业：把故事讲给爸爸、妈妈听。
教学目标：
看图写一段话，要求将句子写通顺。
教学过程：
一、目标、复习诱导。（5分）
这堂课，我们要把上堂课看图说话的内容写下来。复习上堂课学习的图画内容。出示三副图。
1、自由准备。
2、仔细看图2和3，按小刚看见什么，听见什么，想到什么，最后怎么做的顺序说几句通顺的话。
3、把三幅图连起来讲一遍。
4、指名复述。师生评议。
二、尝试习作，随即知道。（10分）
教师随时巡视了解学生作文情况，选好交流作文的例子。
三、集体交流，评议修改。（15分）
1、选学困生的习作，进行讲评，根据习作要求来做。
2、选优等生的习作进行讲评。
四、自我修改，完成习作。（10分）
1、根据要求修改习作。
2、誊抄。
我要找妈妈教学设计（模板13篇）篇三
一天，丁丁出门去玩。走着走着，他看见一只被弹弓打伤的小鸟正躺在地上。丁丁见了心中万分高兴，便蹑手蹑脚地走上前去，一把将小鸟捉住，又找来一根绳子，把小鸟的脚绑住，然后将绳子乎上乎下地拉着，这样小鸟也乎上乎下地飞了起来。
正当丁丁玩得高兴的时候，突然听见呜呜的哭声。走近一看，哦！原来是一位小妹妹在伤心的哭,身边正有一位警察叔叔在问她家的'地址呢,她大概是上街和妈妈走失了吧！
丁丁突然想了起来，对呀！刚才被我抓住的那只小鸟，一定会很想念妈妈的，如果换做我，我一定会大哭一场吧。丁丁看了看小鸟，它正唧唧喳喳地叫着，好象在说：“我要回家。”
丁丁看了，便忍痛割爱，小心翼翼地把小鸟脚上的绳子解开，把它放回了大自然。
小鸟在丁丁的头上盘旋了许久，才依依不舍地离开了。丁丁看着小鸟远去的背影，甜甜地笑了。
我要找妈妈教学设计（模板13篇）篇四
有一天，小刚在公园里抓到一只金鸟。小刚用绳子把鸟绑起来，带着它到处跑。小刚很高兴，不停地说：“今天真是好运气，让我抓到这样一只鸟。”但是拴在绳子上的鸟叽叽喳喳地叫着，好像在可怜地说：“请让我走，求求你！”小刚根本不在乎小鸟的叫声。他还是带着小鸟到处跑，好像是要向大家表明他有很大的兴趣。
突然，小刚停了下来。原来是一个小女孩在哭。她哭得越来越大声。她一边哭一边给妈妈打电话。一个警察叔叔走过来关切地问小女孩：“小姐姐，你怎么哭了？”小姐姐擦了擦眼泪说：“我妈找不到了！”说着大声哭了起来。警察叔叔对她说：“别哭，叔叔带你去找妈妈。”说完，拉着小女孩走了。
小刚看到这一切，心想：“小姐姐找不到妈妈会难过的。鸟也有妈妈。鸟儿找不到妈妈会很难过的。”于是小刚放了鸟。这只鸟在空中盘旋了几次，然后飞走了。
小刚认为：只要我们保护动物和环境，世界就会变得更美好。
我要找妈妈教学设计（模板13篇）篇五
“我要找妈妈”（习作训练）。
教学目标：
1、学会有重点的观察图画，能发挥想象按事情的顺序写一段语句通顺的话。
2、知道要爱护小鸟，热爱大自然。
教学重点：
看懂图意，有顺序地讲每一幅图的意思。
教学难点：
启发想象，知道学生写清楚主人公的心理活动。
教学准备：
课件，录音。
课时安排：
2课时。
第一课时。
教学目标：
1、看清图意，明白主人公的思想活动。
2、讲清故事的经过。
教学过程：
一、揭示课题，提出要求。（5分）。
这节课我们来进行看图习作训练，要求我们看懂图意，并按事情发展的顺序把一段话写通顺。
板题：“我要找妈妈”齐读提问：这句话是谁说的？
二、指导看图，初知图意。（20分）。
1、初次看图，整体感知，了解大意。
2、逐幅看图，讲述图意。
（1）、指导观察第一幅图：
a图上画着谁？他在干什么？
b这是一只什么样的鸟？他当时是怎么样想的，有是怎么做的？板书：缚拍叫。
c看着图把第一幅图连起说一说。（自由说――指名说――师生评议）。
（2）、指导观察第二幅图：
a、小刚在玩鸟时看见什么，听见什么？（引导：小女孩为什么哭？民警与小女孩是什么关系？他会说些什么？小刚看到小女孩找妈妈时着急得样子，听到她伤心的`哭声，这是他心理又会怎么想呢？）。
b、看图口述第2幅图。
自由说――指名说――师生评议――同桌互说。
c、指导重点观察第三幅图：
交流。自由练说――指名口说评议――全体练说。
三、回归整体，系统述说故事内容。（15分）。
1、逐图口述图意，及时引导、评价、鼓励。
2、把三幅图的意思连起来说，注意衔接。
板书：供学生选用的词（有一天忽然仿佛听见想到这里）。
（自由练说――指名口述――师生评价――同桌互说）。
四、作业：把故事讲给爸爸、妈妈听。
第二课时。
教学目标；
看图写一段话，要求将句子写通顺。
教学过程：
一、目标、复习诱导。（5分）。
这堂课，我们要把上堂课看图说话的内容写下来。复习上堂课学习的图画内容。出示三副图。
1、自由准备。
2、仔细看图2和3，按小刚看见什么，听见什么，想到什么，最后怎么做的顺序说几句通顺的话。
3、把三幅图连起来讲一遍。
4、指名复述。师生评议。
二、尝试习作，随即知道。（10分）。
教师随时巡视了解学生作文情况，选好交流作文的例子。
三、集体交流，评议修改。（15分）。
1、选学困生的习作，进行讲评，根据习作要求来做。
2、选优等生的习作进行讲评。
四、自我修改，完成习作。（10分）。
1、根据要求修改习作。
2、誊抄。
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我要找妈妈教学设计（模板13篇）篇六
教学目标：
1、学会有重点地观察图画，发挥想象，并能按事情发展顺序写一段语言通顺的话。
2、初步学习描写人物的心理活动，把人物心里想的说清楚。
3、知道我们都要爱护鸟类，不能捕捉，伤害他们。
教学重点：
能按事情发展的顺序写通顺的话。
教学难点：
能够根据图意合理展开想象。
教学准备：
鸟类的`图片若干。
教学时间：2课时。
第一课时。
教学目标：
1、能连贯地说清几幅图的意思，学习有重点地观察，发挥想象，按情节发展顺序说一段语句通顺的话。
2、初步学习描写人物的心理活动，把人物心里是怎样想的说清楚。
教学过程：
一、明确要求，观察导入。
对呀，习作训练只是在看图说话看清图意，说清内容的基础上增加了一步：把图画上的内容，按照一定的顺序写下来，这节课，咱们的目标就是要看懂图，说清图。
2、出示三幅图打乱次序的图，请学生上台根据理解重新摆图序，并说说为什么要这样摆。
二、仔细观察，想象说话。
1、仔细观察，找一找，图上哪两幅图画的内容差不多？（一、三两幅）它们的不同点在哪里？（图一、小钢抓鸟逗鸟，图三、放鸟）。
看了这两幅图，你想提什么问题？
是啊，小钢好不容易捉来的小鸟玩，为什么最后却放了呢？图中有哪一幅图解释了这个原因？（图二）。
2、观察画面2，图上有哪些人，猜想一下他们在干什么？在练说之间，咱们先来看一出哑剧。
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我要找妈妈教学设计（模板13篇）篇七
有一天小军出去玩，在玩的路上。他看见一只小鸟，就把它捉住。并且用细縄拴住小鸟的一只脚，就高兴地牵着绳子头。
走着，走着。他看见一个小女孩在哭着喊：“我要找妈妈，我要找妈妈？”于是，小军就跑到电话亭打“110”。不一会儿，警察叔叔就来了，小军把事情告诉了警察，警察带着小女孩走了。
小军就想：小女孩要找妈妈，难道小鸟没有妈妈，于是，小军把小鸟放了。小鸟唱着歌快乐的飞走了，好像在说：“謝謝你！小朋友！”
我要找妈妈教学设计（模板13篇）篇八
一天，小刚在公园里捉到一只金黄色的小鸟，小刚把小鸟用绳子绑住了，拉着小鸟四处跑。小刚很高兴，嘴里还不停地说：“今天真是好运气，让我捉到这么一只小鸟。”可绑在绳子上的.小鸟叽叽喳喳地叫着，好像在可怜地说：“求求你放了我吧，求求你了！”小刚一点也不在乎小鸟的叫喊，他仍然拉着小鸟四处跑着，好像给大家展示他的利害厉害。
忽然，小刚停住了脚步，原来是一个小女孩在哭，她的哭声越来越大，还一边哭一边叫妈妈，一位警察叔叔走了过来，关心地问小女孩：“小妹妹，你干嘛哭呀？”小妹妹擦着眼泪说：“我妈妈找不到了！”说着又大声地哭起来。警察叔叔对她说：“别哭，叔叔带你去找妈妈。”说完，带着小女孩走了。
小刚看见了这一切，心想：小妹妹找不到妈妈会很伤心，小鸟也是有妈妈的，小鸟找不到妈妈了也一定会伤心的，于是小刚就把小鸟给放了。小鸟在天空转了几圈，就飞走了。
小刚心想：只要保护动物，保护环境，世界就会变得更加美好。
我要找妈妈教学设计（模板13篇）篇九
一、揭示课题，提出要求。（5分）。
这节课我们来进行看图习作训练，要求我们看懂图意，并按事情发展的顺序把一段话写通顺。
板题：我要找妈妈齐读提问：这句话是谁说的？
二、指导看图，初知图意。（20分）。
1、初次看图，整体感知，了解大意。
2、逐幅看图，讲述图意。
（1）、指导观察第一幅图：
a图上画着谁？他在干什么？
b这是一只什么样的鸟？他当时是怎么样想的，有是怎么做的？板书：缚拍叫。
c看着图把第一幅图连起说一说。（自由说指名说师生评议）。
（2）、指导观察第二幅图：
a、小刚在玩鸟时看见什么，听见什么？（引导：小女孩为什么哭？民警与小女孩是什么关系？他会说些什么？小刚看到小女孩找妈妈时着急得样子，听到她伤心的.哭声，这是他心理又会怎么想呢？）。
b、看图口述第2幅图。
自由说指名说师生评议同桌互说。
c、指导重点观察第三幅图：
交流。自由练说指名口说评议全体练说。
三、回归整体，系统述说故事内容。（15分）。
1、逐图口述图意，及时引导、评价、鼓励。
2、把三幅图的意思连起来说，注意衔接。
板书：供学生选用的词（有一天忽然仿佛听见想到这里）。
（自由练说指名口述师生评价同桌互说）。
四、作业：把故事讲给爸爸、妈妈听。
第二课时。
教学目标；
看图写一段话，要求将句子写通顺。
我要找妈妈教学设计（模板13篇）篇十
星期天，天气睛朗，小明兴高采烈的在草地上拿着捕虫网来到花园里。小明看见了一只大大的蝴蝶。丁丁非常爱那只蝴蝶，它又和小明玩捉迷藏。小明捉也捉不到蝴蝶，最后小明就拿起捕虫网去捉那只蝴蝶。可是蝴蝶飞来飞去到外面去了。突然，小明看见了一只小小的鸟，鸟非常可爱，他想鸟总比蝴蝶好，不如捉小鸟来玩吧！又拿出根绳子绑住了小鸟的`脚不让它飞走。
突然，小明听见了一位小女孩子的哭声，这时，小明又看见一位民警叔叔起走过来，民警叔叔说：“孩子别哭了，是不是在找妈妈呀？”小女孩说：“是的，”于是小女孩和民警叔叔去找妈妈。小明想“呀！小鸟也有自己的妈妈。它好像也要找妈妈。小鸟找不到妈妈一定很伤心。”于是，小明解开小鸟脚上的绳子，让它飞走了。小明望着小鸟，心里在说：“对不起小鸟。”
我要找妈妈教学设计（模板13篇）篇十一
1、学会有重点的观察图画，能发挥想象按事情的顺序写一段语句通顺的话。
2、知道要爱护小鸟，热爱大自然。
教学重点：
看懂图意，有顺序地讲每一幅图的意思。
教学难点：
启发想象，知道学生写清楚主人公的心理活动。
教学准备：
课件，录音。
课时安排：
2课时。
第一课时。
我要找妈妈教学设计（模板13篇）篇十二
星期天的早晨，春光明媚。小钢抓到了一只小鸟，可高兴了。他用一根细细的线，小心翼翼的把小鸟的脚绑了起来。小钢拿着线的一头，小鸟在线的另一头，扑扇着翅膀，在小钢的头顶上飞，小钢可喜欢这只小鸟了，和小鸟玩，小钢觉得快乐极了！
玩着玩着，突然，小钢听到了不远处传来了“呜呜”的哭声。小刚四处寻找，看见了一位民警叔叔正拉着一位小妹妹走来。小妹妹边哭边嚷着：“我要找妈妈，我要找妈妈……”民警叔叔温和的说：“别急，别急，我们这就去找妈妈。”
看到这里，小钢的心像被鞭子重重的抽了一下似的。他看看自己手中的小鸟，小鸟正在“叽叽喳喳”地叫个不停，好像在说：“我要找妈妈，我要找妈妈！”小钢心想：小鸟也是有哈哈哈啊，它没有了妈妈该有多么的.伤心啊！想到这里，小钢抚摩着小鸟的头说：“小鸟，你想你妈妈了吧？”说着就轻轻地解开小鸟脚上的线，把手一扬，小鸟向空中飞去了。
小钢望着小鸟越飞越远，心里默默的对小鸟说：“飞吧，飞吧，小鸟！快飞去找你亲爱的妈妈吧！”（指导师：孙旭燕）。
我要找妈妈教学设计（模板13篇）篇十三
一天傍晚，凉风习习，我和妈妈在德润买东西。
这时，我看见了一个小朋友在找妈妈，他不停地奔跑着，脸上一副焦急的样子。他手足无措，有时站在那儿不停地张望，还用小手做成一个小喇叭，不停地呼喊着：“妈妈，妈妈……”一会儿，豆大的泪珠从他眼眶里涌了出来，但他没有停，一刻也没有，他仍然坚持，带着哭声呼喊着妈妈，带着害怕伤心着急的情绪四处寻找着妈妈。
这时，他看见远处的妈妈，妈妈也看到了她心爱的儿子，那个孩子伤心的脸上露出了笑容，充满泪水的眼睛眯成了缝。妈妈蹲下来向他张开双臂，而那个男孩一边大喊“妈妈”，一边不顾一地的向妈妈的怀里奔去。
母亲是我们最亲密的亲人，我们谁也不愿失去她，谁也不想。