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读老人与海鸥后感（优质16篇）篇一
前几天，我学习了《老人与海鸥》这篇文章，学习的时候，我的眼睛湿润了，我被这一位普通的老人深深地打动了。
这篇课文通过描写老人生前喂海鸥、与海鸥亲切地说话等事例，描绘了一位每天步行二十余里，从城郊赶到翠湖来给海鸥送餐的普通老人。这位老人看似普通，但却做出不寻常的行为。
课后，我查了一下资料，得知这位老人是社会的草根阶层，每月的退休工资只有300多块，仅够维持他生活，但“海鸥老人”――吴庆恒爷爷却慷慨地拿出一半，给海鸥买食，而自己唯一的奢侈品是两毛一盒的金沙江牌香烟。
让我们行动起来，善待、爱护动物，与动物和谐相处，让他们的心和我们一起飞翔！
长师附小小学6年级邓建斌本文系本站用户原创文章，未经允许禁止转载！作文。
晚霞。
咦，怎么蓝蓝的海水变成黄色了呢？再一看天上，太阳怎么缺了一个角呢？哦，原来是太阳公公已经有一步踏入了水里。金黄的海水，微波泛起，就像一个害羞而笑容满面的小姑娘，多可爱啊。不但海水变得微黄微黄的，连天上的白云也沾了光，红的，白的，金黄的……五彩缤纷的交织在一起，漂亮极了！
慢慢的，慢慢的太阳已经有一半落山了，这时海水变得金黄金黄的了。几只海鸥大概也被这醉人的景色迷住了吧！不时的用翅膀点点金黄的海水，一副陶醉的神情。天涯石边的小榕树和西边那五彩斑斓的'彩霞一起倒映在海面上，就如同鲜艳而秀美的刺绣一般！
犀牛脚中学六。
来源：m.201411/。
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读老人与海鸥后感（优质16篇）篇二
读课文《老人与海鸥》，我不禁为课文中老人与海鸥之间那真挚的情感默默叫好，又为生活中人与动物之间的冷漠而哀叹。
《老人与海鸥》这篇课文写：在翠湖畔，一位老人几十年如一日的喂养海鸥，他把海鸥当成了自己的子女，海鸥也把他看作了亲人。最后，老人去世了。海鸥们围着老人的遗像，为他举行了一场独特的送行仪式。这篇课文既表现出了老人对海鸥无私的爱，又展示了海鸥对老人那令人震撼的情。展示出了老人与海鸥之间浓厚的情感，展示了动物丰富的情感世界。
感受到老人与海鸥之间那真挚的情谊后，使我想到了我们的周围——人与动物之间的冷漠。
动物也有自己的思想，自己的情感，所以我们要尊重动物，和它们相亲相爱，和谐共处。
在生活中，我经常遇到：大家捉住小鸟，把它的腿绑起来拉着玩儿，有意踩死蚂蚁等不良现象。
这就是对小鸟的不尊重，你想：把小鸟的腿绑住了，就等于约束了它的自由，任何有思想的人或动物，如果没有了自由，就等于生活没有了希望。
我们要保护所有的动物，要与动物建立一份真挚的情感，真挚的友谊。
读老人与海鸥后感（优质16篇）篇三
这些海鸥们，六千多只海鸥都被老人起了名，老人都把他们记在脑海里，就像自己的儿女，胜似比自己的亲人还亲。
一个月的退休金三百八十六，只给海鸥买饼干吃，坐鸡蛋饼干。而你一个月唯一奢侈品是2毛钱一包的烟。
老人去世的时候海鸥为老人守灵。老人与海鸥的情感比天还高，比的地辽阔。
读老人与海鸥后感（优质16篇）篇四
一位年老的爷爷喂养了海鸥十多年，每年冬天早晨都步行二十余里从城郊赶到翠湖喂养海鸥。老人每月的退休金只有308元，却有多一半的钱用在海鸥身上。从城郊到翠湖的路费虽只有一元，他却总也舍不得用，总是省下来为海鸥买小饼干吃。
后来，老爷爷去世了，人们带着老爷爷的遗像来到翠湖边，令人意想不到的事情发生了。一群海鸥冲过来，围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，像是发生了什么大事。它们还为老人守灵，两排海鸥分别站在遗像两边，不停哀叫。后来人们把遗像带走，海鸥们却向遗像飞过来，不愿人们将遗像带走。
在生活中，我们应该对动物好一些，动物也是有自己的思想的呀！他们是我们生活中不可缺少的风景线，只有与他们和平相处，世界才会变得更美丽，变得多姿多彩。如果世界上没有了动物，那么最终人类也会灭亡。让我们行动起来，呼吁大家爱护动物，不要总想着自己的好处，爱护我们的朋友！
读老人与海鸥后感（优质16篇）篇五
今日，我学习了《老人与海鸥》这篇课文，读后感想很多，感触很深，启发很大。
这篇课文主要讲的是一位老人与海鸥之间充满友谊、最重情谊的故事，老人视海鸥为儿女，给它们起名字，喂饼干，照顾和护理伤病的海鸥;老人去世后，海鸥们在老人的遗像面前翻飞盘旋，连声鸣叫后又肃立不动，象是为老人守灵的“儿女”，表现了海鸥与老人的深厚情谊，真让我们赞叹不已。我也亲身经历过一件事情，有一天我和妈妈去散步，发现路边有一条小狗被人丢弃，小狗在可怜地向我求救，原先小狗的一个眼睛被染发素弄伤了，所以被主人丢弃，我想这条小狗太可怜了，就与妈妈商量把它带回家来。回到家里我细心地帮小狗擦洗眼睛，拿好吃的给它吃，把它放在房子里，经过几天的细心照料，小狗的眼睛慢慢地好起来了，身体也健壮起来了。从此我每一天上学它都要送我到门口，每一天放学回来它都对我摇头摆尾，我去散步它也紧跟不舍，我们成了好朋友。
我深深地感到动物是人类的好朋友，我们要爱护它，保护它，要与动物建立深厚的感情，和谐相处;我也想到爱护动物就是爱护人类自我，善待动物就是善待自我，仅有这样我们的生活才能和谐、幸福;我也想到人与人之间更加应当和睦相处，诚实信用，这样我们的生活就加完美，社会就会更加安定。
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读老人与海鸥后感（优质16篇）篇六
这几句话老人喂海鸥的'情景，老人的动作是那么娴熟，与海鸥配合得那么默契。海鸥对老人那么信任，老人呼之，海鸥即来；老人放食，海鸥几下就“扫”得干净。随着老人边走边放，海鸥有节奏的扇动雪白的翅膀，这是一幅多么和谐灵动的画面，又是一首多么美妙的歌！
海鸥们急速扇动翅膀，轮流飞到老人遗像前的空中，像是前来瞻仰遗容的亲属。照片上的老人默默的注视着周围盘旋翻飞的海鸥们，注视着与他相伴了多少个冬天的“儿女”们……过了一会儿，海鸥纷纷落地，竟在老人遗像前后站成了两行。它们肃立不动，像是为老人守灵的白翼天使。这段话描写了老人去世后，海鸥为老人守灵的动人场面。表现出它们之间的深厚情谊。
这个故事告诉我们：万物皆有感情，只要你真诚的付出，就一定会有收获。
读老人与海鸥后感（优质16篇）篇七
自从我看了《老人与海鸥》这篇文章，我就知道了动物和人还有这么好的关系，因为我没看见过人对动物还有那么好的一面，这篇课文通过老人生前喂食海鸥、呼唤海鸥的名字，与海鸥亲切地说话等细节的描写以及老人死后海鸥在老人遗像前翻飞、盘旋、肃立、鸣叫等悲壮画面的描写，表现了老人对海鸥那份无私的爱，展示了海鸥对老人的那份令人震撼的情。每当我读到“当我们不得不去收起遗像的时候，海鸥们像炸了营似的朝遗像扑来”，此时，我会想十多年来老人像赶赴约会似的，每天到翠湖边去喂海鸥，和海鸥相依相随。久而久之，海鸥与老人结下了深厚情谊。所以当老人去世时，海鸥们不忍心离开和自己相处了十多年的亲人。每当我读到“它们大声鸣叫着，翅膀扑得那样近，我们好不容易才从这片白色漩涡中脱出身来”，体会到海鸥们舍不得离开老人，它们在用自己特殊的方式表达对老人的留恋和不舍。
学了这篇课文，我感悟到了人与动物之间的那种深厚的情谊。我们人类要和动物和-谐相处，共同捍卫我们的地球家园！
读老人与海鸥后感（优质16篇）篇八
文学作品《老人与海鸥》来源于真实故事：一位老人吴庆恒，为了喂食海鸥，每天徒步二十余里到昆明的翠湖，去给他心爱的海鸥送吃的。下面是关于《老人与海鸥》的。
读后感。
欢迎阅读。
今天我们学了《老人与海鸥》这篇课文，讲的是一个老人每天都步行二十里来到翠湖给海鸥送餐，还给海鸥起了名字，每天都和海鸥亲切地说话，每当太阳落山时老人的所料袋空了，老人就离开，他第二天还会来。可是没想到老人去世了，他们把老人照片遗容放大，摆到了翠湖边，海鸥们竟然极速煽动翅膀在天上盘旋高飞，过了一会儿，海鸥竟然在老人的遗像前站成两行，他们站在那肃立不动，像是为老人守灵的白衣天使，当他们不得不收起遗像的时候，海鸥们像是炸了营似的朝遗像飞来，他们好不容易从飞动着的白色漩涡中脱身。在为老人举行的葬礼上，老人背着那个蓝布包，撅着嘴，好像在呼唤着海鸥们。
善良的老人，纯洁的海鸥。我非常佩服老人来回二十里路给海鸥喂食，也佩服他们的深情友谊，海鸥竟然能听懂老人说话。同时，老人对海鸥那无私的爱感动着我，海鸥对老人的那份情震撼着我。
这不仅是我想起了我家的旺旺，旺旺在我姥姥家寄存着，我有什么好吃的我都给他送过去，他非常听话，见人就跑过上去抱住表示友好，旺旺和我感情很深，我对旺旺很好，不管它犯了什么错我不打它也不吵他，只是摸着它的脑袋和它说说悄悄话，说完话之后，它会摇摇尾巴，点点头，舔舔我的手，表示明白，这让我感觉到了人和动物的亲密感情，只要你对他好善待它，他就会用忠诚回报你。有一次旺旺来我们家，别人用好吃的来诱惑它，让它跟他走，可是旺旺没有这样做，它只是很快跑了回来，没有理会那个陌生人，来到我面前，叫了两声，扑到了我身上抱住了我。
其实世间的万物都是有灵性的，遍及天地的爱心是我们这个世界的希望，动物是我们的亲密朋友，他们和我们一起组成了丰富、美丽、和谐的世界，我们要与他和谐相处。
今天，我们学了一篇。
作文。
《老人与海鸥》，文章主要讲的是，海鸥老人吴庆恒自己勤俭节约，每天步行二十于里，来到翠湖，只为跟海鸥相伴。老人把海鸥当做自己的亲属，并亲昵的给它们起了名字，独脚、老沙、灰头、红嘴、公主……海鸥呢，也把老人当做自己的同伴，只要老人撮起嘴呼唤，海鸥就飞过来把老人团团围住，引的路人驻足观看。但是几天后，竟然传来一个噩耗——老人去世了。大家把老人最后一次喂海鸥的照片放大，做为老人的遗像。当人们把这张遗像搬到翠湖的时候，海鸥立即将遗像团团围住，轮流飞到遗像前面，象是来瞻仰遗容的亲属。它们自觉地站成两排，像是为老人守灵的白翼天使。当我们不得不去把遗像搬走的时候，海鸥们像炸了营似的向我们扑了过来，翅膀扑的是那样近，我们好不容易才从这片白色漩涡里脱出身来。
读了这篇文章使我非常感动。对呀，人和动物之间就是能有这么亲密的感情。我大姨妈家养了一只银狐犬，曾经寄养在我们家一段时间，虽然我们都很疼爱它，但它却好象总是很不舒服，成天就悄悄的趴在一边，不玩也不闹，我们都以为它生病了。可是有一天，小贝突然欢跳起来，跑向客厅的大门，用两只爪子不断的扒着门，不一会我们听见了敲门声，原来是大姨妈来啦，小贝一个箭步窜了出去，并发出了婴儿般的叫声。这正印证了认主容易，易主难。
学习了这篇文章，我知道了对待动物，要用真心。如果我们每一个人都能用真心关爱动物，喂养动物，那么动物就不会躲在森林深处，也不会见人就逃。那时，人与动物和平共处，世界是多么美好。最后，我想向全世界呼吁，尽我们最大的努力去帮助流浪的动物吧，让它们感到人类是它们最得以信赖的朋友。
读老人与海鸥后感（优质16篇）篇九
生：还有哈密瓜。
师：提到新疆，大家都会想起哈密瓜，因为新疆是瓜果之乡。还有呢？
生：我觉得还有许多山川，各种各样的葡萄。
生：可能是余数的余。
生：可能是口字旁的喻。
生：比喻的喻。
师：你们只知道这些yu吗？
生：鲨鱼的鱼。
师：哈哈，这样你们就会记住远在新疆的这个鱼姓的老师。
【出示昆明电视台图标】。
师：看看它像什么？
生：海鸥。
师：知道这是哪个电视台的台标吗？
生摇头。
师：昆明电视台。聊了这么长时间，大家做好上课的准备了吗？
生：做好了！
上课。
师生问好。
师：一只飞翔的海鸥作为昆明电视台的图标，足可以看出海鸥在昆明人心目中的位置，今天我们学习的这篇课文，就是发生在昆明翠湖畔的一个故事。和老师一起写课题。
师板书课题。
齐读课题。
师：好，请同学们翻开书114页，快速默读课文，想想文章在叙述老人与海的故事当中，哪一个画面给你留下的印象最深。
生默读课文。
师：好，谁来说一说，哪一个画面给你留下了的印象最深刻？
生：在第115页的八自然段。海鸥最重情意，心细着呢。前年有一只海鸥，飞离昆明前一天，连连在我帽子上歇落了五次，我以为它是跟我闹着玩，后来才晓得它是跟我告别。它去年没有来，今年也没有来……海鸥是吉祥鸟、幸福鸟!古人说‘白鸥飞处带诗来’，十多年前，海鸥一来，我就知道咱们的福气来了。你看它们那小模样!啧(西)啧……”海鸥听见老人唤，马上飞了过来，把他团团围住，引得路人都驻足观看。
师：这段话，你能用一句话概括出来吗？
生：这段话写了海鸥很有情意，老人也很喜欢海鸥。
师：好，请坐。如果我们用一句话，这是老人和谁在交谈啊？
生：海鸥。
师：是啊，老人在谈海鸥，我用一个字来板书，我写什么？
生：声音很小，没有把握。
师：我写一个字，老人和作者在谈论海鸥。我写什么，大声告诉我——。
生：（小声地）谈。
师板书：谈。
师：好，继续。
生：……页的第一自然段。
师：最好能用一句话直接概括。如果说刚才是写老人在谈海鸥，这里是写老人在——。
师：叫这个词有点不雅，可以用——。
生：唤。
师：接着，还有。
生：116页的第六自然段。
师：还是用一句话概括出来。
生：这一段写海鸥知道了老人去世的消息。他们非常痛苦，也说明海鸥舍不得老人。
师：海鸥在用这种方式干什么？
生：念。
生：想。
师：同学们说的是“念”，那我就板书到黑板上。
好了，读了这个画面，还有哪些印象深刻的吗？
师：课文按两部分来写，第一部分写喂海鸥、谈海鸥，第二部分写了海鸥念老人。文章就是按照这样的顺序写的。以后我们在拿到一篇文章的时候，首先要理清这篇文章的写作顺序。
师：在这些画面中，最让你意想不到的，是哪一个画面？
生：念。
师：海鸥念老人。请同学们继续默读课文，究竟有哪些意想不到的事，请用横线把它勾划出来，开始。
生默读勾画。
师：画完的同学，放开声音读一读。
生读。
师：谁来说一说你的发现？请你。
老师打断一下，这是在读书。读者想要感动听众，最好的方法就是用心去读。你再来。
生：意想不到的事情发生了——一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，叫声和姿势与平时大不一样，像是发生了什么大事。我们非常惊异，急忙从老人的照片旁退开，为海鸥们让出了一片空地。
师：这一遍，声音洪亮了，这是自信的表现。请坐，可是还没有能够深入。谁再来？
生：意想不到的事情发生了——一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，叫声和姿势与平时大不一样，像是发生了什么大事。我们非常惊异，急忙从老人的照片旁退开，为海鸥们让出了一片空地。
师：带着自己的体会去读的时候，你就一定能读好了。接下来，你又想说些什么？
生：海鸥们急速扇动翅膀，轮流飞到老人遗像前的空中，像是前来瞻仰遗容的亲属。
师：读了这段话，你有什么体会，我还请你说。
生：我还是体会到海鸥是舍不得老人的。
师：这三个字说得多好，舍不得。我们继续把这种舍不得的体会读出来。我还请你。
生：海鸥们急速扇动翅膀，轮流飞到老人遗像前的空中，像是前来瞻仰遗容的亲属。
生：当我们不得不去收起遗像的时候，海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来。它们大声呜叫着，翅膀扑得那样近。我们好不容易才从这片飞动的白色旋涡中脱出身来。
我们找一名同学把扑换成扇读一读。
生读。
师：扑好在哪里？
生：这样就表现了海鸥想很快看到老人怎么样了。我觉得应该是海鸥对老人难舍难分。
师：你来读读这句话。
生读。
师：这是一种急速的力量。
师范读。
按照老师的这种语气，你们一起来读一读。
生齐读。
除了我们勾画的三个意想不到，还有什么让你意想不到的吗？
生再读。
师：看到这样的四个画面，你认为这个“念”还可以换成什么？
生：爱。
生：思。
师：说说你的理由。
生：慢慢想，慢慢说。
生：我觉得思和爱差不多。
师：差不多，那就可以不用换了。你说——。
生：因为老人爱海鸥，所以海鸥在老人去世之后也同样思念老人啊！因为老人爱海鸥，海鸥也爱老人。爱老人吧，同学们看到老人的遗像，急切地想要表达自己的那种爱。这是一种不忍不舍，更是一种不愿的离别啊！
师：现在，陪伴在翠湖畔的，只有这个照片。当我们把老人的遗像放到翠湖边，意想不到的事情就发生了。我请你读这句话。
生：一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，叫声和姿势与平时大不一样，像是发生了什么大事。
师：看到这一幕，我们惊呆了，急忙从老人的照片旁退开，为海鸥们让出了一片空地。谁来读这句话。
生：海鸥们急速扇动翅膀，轮流飞到老人遗像前的空中，像是前来瞻仰遗容的亲属。
师：老人们默默地注视着与他相伴多日的白翼天使，谁来读这句话——。
生：过了一会儿，海鸥纷纷落地，竞在老人遗像前后站成了两行。它们肃立不动，像是为老人守灵的白翼天使。
师：当我们不得不去收起遗像的时候，一起读——。
生：海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来。它们大声呜叫着，翅膀扑得那样近。我们好不容易才从这片飞动的白色漩涡中脱出身来。
师：同学们，此时此刻，看到这样的画面，你有什么问题想问？
生：海鸥们急速扇动翅膀，轮流飞到老人遗像前的空中，为什么要轮流？
生：它们肃立不动，像是为老人守灵的白翼天使。他们为什么会肃立不动？
师：海鸥在老人的遗像前怎么会肃立不动？也想人一样了？同学们，要想了解这些问题，我们需要走到老人的生前去看一看。
师：请同学们翻开课文的前一部分，大声自读老人喂海鸥的段落，勾画出能表现老人与众不同的关键句子。
生自读勾画。
师：画完的同学和你的同桌交流一下。这位同学没有读完，你接着读。
师：好，谁来说一说，你勾画的词是什么？
生：我画了114页第三自然段的“小心”。；平时，我们一般来说我们都是随手放一下，就让海鸥来吃。老人是很小心地放在围栏上，为了让海鸥吃得到。
师：是啊，这就是与其他人不一样的地方。她划了一个很小心。你来。
生：还有在115页第六自然段，最后有亲密地说着话。一般人喂海鸥都不会说话，这表明老人把海鸥当成了自己的孙子和孙女一样的，把它当成了人来看待。
生：我还划到了“退”。
师：退开一步说明了什么？
生：这表明老人要让海鸥有一个很大的空间。
生：我划了“呼唤”。我从呼唤可以看出老人很喜欢海鸥。
师：这也是老人与众不同的地方。
师：而这里老人是把食物放在——。
生：放在围栏上，而且为了引起海鸥的注意，他还会撮起嘴。这里也说明老人很爱海鸥。
师：老人不像一般人把食物往地上统统一撒就可以，而是很小心地放在围栏上。
师：看老师勾划的一些词，你们有什么想法？有没有同学和我勾划的是一样的？
【屏幕显示】。
边走边放起起落落。
生：我觉得别人都是一点不小心的扔在哪里，而老人是把饼干很小心地放在围栏边。
生：我能体会到老人非常地爱海鸥，他宁愿在自己的身上花少一点钱，也愿意让海鸥吃。
师：饼干身上折射出老人对海鸥的爱。同学们，课文中还有一处描写老人生活俭朴的句子，你找到了吗？你来读。
生：他背已经驼了，穿一身褪色的过时布衣，背一个褪色的蓝布包，连装鸟食的大塑料袋也用得褪了色。
师：这段话中，几次写到褪色？
生：三次。
师：可以看出——。
生：老人给海鸥买鸟食，而自己购买一件新衣服都很难。
师：是啊，这是一个为了海鸥，宁愿自己生活俭朴的老人。小小的饼干丁，却有着浓浓的爱啊！谁把这句话读一读，读出这背后的爱来。
生：老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上，退开一步，撮起嘴向鸥群呼唤。
师：这时候，海鸥听到呼唤声，接着，你来——。
生：立刻便有一群海鸥应声而来，几下就扫得千干净净。老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。
师：我们在阅读的时候要学会抓住一些关键的词句，多去追问几个为什么。高年级的同学就要这样去阅读，去思考。老师给你们一点时间，把这段话自己读一读。
生自读课文。
师：我想请一位同学来读一读，带着你的感受。好，请这位男同学。
生：人少的地方，是他喂海鸥的领地。老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上……。
师：还不够小心，有点大手大脚。再读一遍。
生：人少的地方，是他喂海鸥的领地。老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上，退开一步，撮起嘴向鸥群呼唤。立刻便有一群海鸥应声而来，几下就扫得千干净净。
师：扫得不够干净，还有剩余，你再读一读。
生：几下就扫得干干净净。老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。
师：好，请坐。读的时候，我们如果脑海中去想像这些画面，或许我们会读得更好。这样，鱼老师读一遍，你们闭上眼睛，来想像老人在喂海鸥时的情境。
伴乐，教师范读：老人把饼干丁很小心的放在湖边的围栏上……乐谱。
师：在老师的朗读中，你仿佛看到了什么？不用告诉我，请你们自由地去读出情，读出自己的感受。我们一起来读。
伴乐齐读这一段。
师：同学们，你们说，这乐谱仅仅是有声有色的吗？
生：不仅仅是有声有色，还有情有义。
师：还是——。
师：还有浓浓的爱！我想，不仅仅是课文中描写到的老人喂海鸥，谈海鸥，在老人与海鸥的相处当中，一定还有许多幸福的画面。同学们，请拿起笔，把你想到的画面写下来，就写在书的空白处。
学生练写，教师巡回指导。
提示学生下节课交流和去看自己的博客。
下课。
读老人与海鸥后感（优质16篇）篇十
《老人与海鸥》是一篇感人的文章，他讲述了一个真实的故事。蒋明儿老师执教这篇文章时，在课堂中巧妙地引导学生入情、入境、生情，给我们留下了非常深刻的印象。
这节课中蒋老师运用了多种教学方法来引导学生走进文本，体会思想感情。课堂中蒋老师注重创设情境，运用“情境教学法”激发学生学习兴趣，通过多媒体课件、音乐等教学设备营造氛围，让学生观看、聆听、朗读，从而使学生感受到语言文字中所描绘的鲜明形象，引起学生对课文中人物的关注，入情入境生情。如在讲读翠湖边为老人开追悼会那一幕时，蒋老师通过多媒体演示，配上凄美的'音乐，再加上蒋老师深情的朗读，学生也仿佛来到了翠湖边看到了一群不肯离去的海鸥，这一情景深深地感动了学生，感动在坐的每一位人。之后，蒋老师又给学生一个抒发感情的平台“如果你就是那群海鸥中的一只，你想对老人说些什么？”让积淀在学生心中的感情得到及时的抒发。本节课还有一个亮点就是在蒋老师的带领下，学生将课文读得充分、读得精彩，读出了课文要表达的感情，也读出了自己的真情实感。
读老人与海鸥后感（优质16篇）篇十一
1.学习8个生字。正确读写并理解“塑料、饼干、节奏、乐谱、吉祥、企盼、急速、抑扬顿挫、相依相随”等词语。
3.抓住课文的重点词句，体会句子的意思，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。
4.激发学生产生人与自然应该和谐相处的美好愿望。
【课时安排】两课时。
【教学准备】有关“海鸥老人”吴庆恒的资料，多媒体课件。
【教学的重点】练习以较快的速度阅读课文，抓住描写老人神态、动作和语言以及描写海鸥动作的重点语句，体会蕴含其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。
【教学难点】老人对海鸥的这种深厚感情，学生难以体会。因此，在感受情感方面会存在一定的困难。突破策略是补充一些密切相关的资料，在教学中适时出示，巧妙补白，激发情感。
第一课时。
初读课文，重点学习1——13段，感受老人对海鸥无私的爱。
教学过程：
一、导入新课，引出话题。
二、初读课文，引导质疑。
1.学生快速默读课文，要求读准字音，读通句子。
2.初读课文之后，你有什么疑问？
（问题预设归纳：老人究竟为海鸥做了什么？）。
三、精读课文，感受老人之爱。
默读，勾画出老人爱海鸥的句子并批注，展开品悟交流。
四、总结梳理，书写情感。
学生自由写。
第二课时。
品读14——19段，感受海鸥对老人的深情，激发人与自然和谐相处的美好愿望。
一、复习导入，铺垫情感。
导入：同学们，上节课我们初读了《老人与海鸥》这篇课文，学习了1到13自然段，感受了老人对海鸥的深爱之情，老人与海鸥相依相随的画面一定都给大家留下了深刻的印象。现在，请大家交流上节课的写话。
过渡：十多年了，老人在的地方，海鸥都会相依相随，飞成一篇美妙的乐谱。这是一道引人注目的风景线，这是一道让人难忘的风景线。然而，就在我见到老人的十多天后，老人去世了。当我们把老人的遗像放大，带到翠湖边时，一件意想不到的事情发生了。
1、请你默读14——19段，划出让你感到意外的句子。请你再用心读读这些话，海鸥的哪些举动最让你感动，打上记号，反复朗读，看谁最能用朗读打动我们。
2、品读几处重点句子。
a、一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，叫声和姿势与平时大不一样，像是发生了什么大事。
抓住“大不一样”这个词语，读悟结合体会海鸥的心情。
b、“海鸥们急速扇动翅膀，轮流飞到老人遗像前的空中，像是前来瞻仰遗容的亲属……过了一会儿，海鸥纷纷落地，竟在老人遗像前后站成了两行。它们肃立不动，像是为老人守灵的白翼天使。”
抓住“肃立不动”、“轮流飞”等词语，读中体会海鸥对老人的敬爱之情。
c、“当我们不得不去收起遗像的时候，海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来。它们大声鸣叫着，翅膀扑得那样近，我们好不容易才从这片飞动的白色漩涡中脱出身来。”
抓住“扑”这个词语，读悟结合体会海鸥面对老人去世的如痛失亲人般的心情。
3、感知海鸥的举动，叩问海鸥的内心世界。
1）同学们，老人去世了，海鸥的举动深深地震撼了我们每个人的心灵。让我们再次体会海鸥的表现（出示这三句话），生齐读。
2）是啊，此刻，海鸥的举动深深地震撼了我们的心灵，为什么海鸥会对老人有如此深情呢？（发下海鸥老人的资料，学生快速默读）。
（资料内容：）老人的名字叫吴庆恒，是早年西南联大的学生，建国后受到了政治的迫害，坐了很长时间的牢，没有了家庭，老人一生孤独，海鸥成了他孤寂晚年的唯一的朋友。老人每月308元的退休工资，在海鸥来昆明这段时间，老人工资的一半用于买海鸥的食物。每天早上吃过早点，老人就拿着头天晚上做好的海鸥食粮进城喂鸥，舍不得坐5角钱的公交车，老人都是步行十多公里进城，往往要到中午12点多才到翠湖，喂一阵海鸥，老人又得赶在3点前步行回西郊昆明化工厂。在工厂打晚饭吃时，顺便捡一些别人丢掉的馒头，晚上回家后把馒头切成碎块，再和着自己给海鸥买来的面粉、白糖、鸡蛋，制作成海鸥食品，第二天又带给海鸥，周而复始。老人的床前挂着一张很小的海鸥的照片，听说那是他花了3元钱请翠湖公园照相的人帮拍的，照片上没有老人的留影，只有满天的海鸥，那是老人在没有海鸥时，拿出来看的。喂海鸥的时候，是老人最幸福的时候。
认识他的人说，海鸥不来时，老人就天天算着海鸥什么时候来，早年是哪阵到翠湖的，今年该哪阵来，别人根本不会为此去费心，只有老人就像盼亲人一样，一天天算着海鸥到来的日子。
后来昆明的人渐渐知道了海鸥老人的情况，自发的捐款，塑了一尊老人的像，这算是对海鸥老人的告慰。如果有来生，希望他永远有微笑，这座雕像现在建于翠湖公园。
2）此时此刻，如果你就是其中的一只海鸥，面对老人的遗像，你会说些什么呢？
（学生在诉说中体会，正是因为老人用生命深爱着海鸥，所以才有海鸥加倍的回报之情。）。
三、感悟提升，激发愿望。
如今，翠湖公园的老人塑像已经摆放两年，如果你来到翠湖公园，你会在这个铜像旁题写一句什么话呢？课件出示铜像。
读老人与海鸥后感（优质16篇）篇十二
当细细地品读完一本名著后，想必你一定有很多值得分享的心得，让我们好好写份读后感，把你的收获和感想记录下来吧。那要怎么写好读后感呢？下面是小编帮大家整理的读《老人与海鸥》有感，仅供参考，大家一起来看看吧。
今天，我们学习了第21课《老人与海鸥》这一篇课文。本课主要将了老人与海鸥的深厚的情谊。
读完这一篇课文，我最大最深的感触便是人与动物之间的感情原来如此深！深到老人过世以后，人们把他的照片拿到翠湖公园时，意想不到的事情发生了：海鸥竟然在老人的遗像前站成了两行，它们一动不动，目不转睛的瞻仰着老人的遗像。当人们不得不去收起相片时，海鸥们像炸开了锅一样飞在人们的上空。是啊，十年了！十年来，每年的冬天这位老人必须来喂海鸥。老人的每月仅仅三百八十一元退休工资，竟有一半以上是给海鸥买四块五角一斤的饼干，他还经常买来鸡蛋，做成鸡蛋饼干喂给海鸥吃，而老人，唯一的奢侈品，不过是两毛钱一包的金沙牌香烟。文中还写着：“他背已经驼了，穿一身褪色过时布衣，背一个褪色的蓝布包，连装鸟食的'大塑料袋也用得褪了色。朋友告诉我，这位老人每天步行二十余里，从城郊赶到翠湖，只为了给海鸥送餐，与海鸥相伴。”从这读文字中可以看出老人十分节俭，还十分节约。每天步行二十余里啊！连五角车票他都舍不得，但海鸥最爱的美食饼干，他却毫不犹豫的买了下来。这可见老人对海鸥是如此的好，如此的关心。
但在我们现实生活中，却不是这样。我曾在电视上看到一只小猫遭人虐待。上面的图片真是惨不忍睹！那只小猫全身都是伤，当人们发现它时小猫正打着哆嗦，躺在了地上，奄奄一息。导致小猫见人就躲，这是多么可怕的事件！
所以，让我们大家向那位老人学习，像那位老人一样爱护动物吧！
读老人与海鸥后感（优质16篇）篇十三
预习要求：
2、搜集有关吴庆恒老人的事迹及资料。
3、.理解词语：抑扬顿挫、有声有色、驻足、瞻仰等词语的意思。
4、你对文章还有哪些不理解的地方，提出来。
5、请给带点字加上正确的读音。
( ) （ ） （ ） （ ） （ ）。
褪色 塑料 乐谱 亲昵 漩涡。
6、辨字组词。
塑（ ） 抑（ ） 营（ ） 饼（ ）。
望（ ） 柳（ ） 菅（ ） 拼（ ）。
7.、多音字：撮、炸。
课堂练习题：
1、认真读句子，想想省略号有什么作用，并写在括号里。
（1）它去年没有来，今年也没有来……海鸥是吉祥鸟、幸福鸟。
（ ）。
（2）听到这个消息，我们仿佛又看见老人和海鸥早翠湖边相依相随…… ( )。
（3）侧耳细听，原来是亲昵的变了调的地方话——“独脚”“灰头”“红嘴”“老沙”“公主”…… （ ）。
2、阅读课文第15自然段，回答问题。
（1）“意想不到的事情”指什么？
（3）这段话中破折号的作用是……（ ）。
a.表示解释说明 b.意思的递进 c.表示声音延长。
读老人与海鸥后感（优质16篇）篇十四
当阅读了一本名著后，大家对人生或者事物一定产生了许多感想，此时需要认真思考读后感如何写了哦。你想知道读后感怎么写吗？以下是小编为大家整理的读《老人与海鸥》有感，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
今天我阅读了一篇散文，散文的题目为《老人与海鸥》，在你漫不经心去阅读这篇散文的时候，首先印入眼帘的是一位普通的老人，在《老人与海鸥》中讲述了一个平凡又打动人心的故事：老人视海鸥为自己的亲人，把海鸥当成自己的儿女看待，每天给海鸥喂食，还给它们取名字。当水面上跃起了两只海鸥，它们向老人飞来。一只海鸥脚上闪着金属的`光，另一只飞在老人手上啄食。老人边给他喂食，边对它们聊天。念到这，我不禁想到：啊！多么和谐的一幅画面，老人与海鸥之间的感情多么真切。
老人去世后，海鸥们在老人的遗像前翻飞盘旋，大声鸣叫，好像不忍心离开“亲人”。他们也许已经明白老人已经死了，摆在自己面前那所谓的“老人”其实是一张遗像，真正的老人已经不在了……但它们依然在用鸣叫呼唤着老人，它们一定是认为自己的呼唤能把老人叫回来。当然这是不可能的。
读到这，我一直有个疑问：这位老人究竟是谁？海鸥们与他无亲无故，他为什么要对海鸥好呢？为什么要照顾他们？老人他为什么要每天不辞辛劳的走20余里去喂海鸥？像他这样的老人，应该是躺在摇椅上，好好度过晚年，但为什么这个老人这么特殊呢？……书给我了答案：老人觉得海鸥是幸福鸟，吉祥鸟。海鸥在的地方，那儿的村民就会快乐，就会幸福。老人名叫吴庆恒，是昆明人，那儿的居民都把他称为“海鸥老人”。只要在当地，老人每天都徒步几十里给海鸥喂餐，风雨无阻。
其实，在现实生活中，一直都有人与动物之间的感人故事，在清远，有一位市民救了一只喜鹊，小喜鹊伤口渐渐好了之后，怎么也不肯离开自己的恩人。就算你把它赶走，过多一会儿，自己又会飞到恩人的肩膀上。因此，我得出了一个结论：你对动物好，动物也会对你好，每种动物都是有灵性的，它们都会报答对自己好的人。即使是一种凶猛的动物，经过长时间的感情相处后，一切冷冰冰的东西都会融化。
从这篇感人，美丽的文章中，让我看到了老人说是美好的人性，倒不如说是海鸥美好的品性。而更让我激动不已的是，在这美好人性与美好品性之间相通着的东西——人与自然的和谐与共融，如此动人！
读老人与海鸥后感（优质16篇）篇十五
当学完这一课时，老师又让我们看了《军犬黑子》这篇课文，这篇课文更能体现本单元“动物也有自己的爱憎”这一主题。文章内容是：军犬黑子的训导员玩了一个游戏，从中欺骗了黑子，黑子很生气，从此不再信任所有的人。
从以上两篇课文中，我学习到了：动物也和人一样，有自己的爱恨情仇。我们应该善待动物，那样的话，动物也会喜欢人类，动物和人类会成为好朋友！
读老人与海鸥后感（优质16篇）篇十六
第一天上语文课，我拿着崭新的语文书随便翻了几页。第一课《老人与海鸥》对我印象深刻，尤其是“十多年了，一到冬天，老人每天必来，和海鸥就像亲人一样”让我深受感动。
《老人与海鸥》讲的是：一位贫穷的老人每天步行二十余里，数十年如一日的爱海鸥，给海鸥喂食。老人死后，海鸥做出了许多不寻常的反应，在老人的遗像前守灵。
海鸥买四块五角钱的饼干，他对海鸥就像对待亲人一样。
虽然老人充满爱心，可是社会有许多人没有爱心。有些人为了赚钱，不惜违返法律，捕杀国家保护动物。
到处污染的很坏。只要我们环保些，地球也会善待我们。经常骑自行车，就可以减少咱们的空气污染数量，这都是咱们力所能及的。
动物其实和人是一样的，你只要善待它，它就会善待你。
其实，我们的生活中也有这样的例子。
有一天，一只小狗失足落尽的河流中，围观的人很多，但是，没有一个人愿意救小狗，可怜的小狗在作无谓的挣扎，突然，一位年轻小伙子，跳入河流中，救起了可怜的小狗。
从此，不管主人怎样撵它，它都不走，之后，它和主人成了最好的朋友。