的快乐教学设计范文（16篇）

教学计划的编写应当灵活多样，注重因材施教，因地制宜，满足学生的不同需求。这些教学计划范文包括了教学目标的确定、教学内容的筛选和安排、教学方法和评价的设计等方面的内容。

的快乐教学设计范文（16篇）篇一

教学目标：

1、使学生了解可以应用于线造型的各种各样的媒材，发现线材的美感并进行艺术创造。

2、通过小组探究交流，互相启发、互相学习，丰富学生线造型表现手法。

3、利用传统文化培养学生合作学习的意识和良好做事习惯。

教学重点：

利用线材进行不同人物动态的造型。

教学难点：

人物动态夸张、生动及线材连接点的处理。

教学过程：

一、组织教学：检查学生的学习用品，做好学习准备。

二、导入新课：

唐代孟郊的诗句“春风得意马蹄疾，一日看尽长安花”体现了诗人怎样的心情？板出课题。

设计意图：利用传统文化使学生明确夸张对于艺术作品的作用。

三、讲授新课：

（一）、结合书中图片分小组探究问题：

1、线造型人的制作方法是怎样的？

2、它们用了哪些装饰方法？

3、通过你们小组分析，提示大家在制作中应注意什么？

（二）、出示、齐读《礼记》中的“独学而无友，则孤陋而寡闻。”

（三）、教师简单演示，提示注意的问题：在制作过程中注意线的连贯性，尽量不把线剪断，如果要剪断一定要注意线与线之间连接紧密。

（四）、师吟诵春秋时期老子的“天下大事必作于细。”

设计意图：提升学生合作探究能力，丰富学生线造型表现手法。明确制作要点，感知制作中的细节。利用传统文化培养学生合作学习的意识，教育学生做事要注意细节。进一步丰富人物制作方法，鼓励学生大胆创新。

四、课堂练习：

（一）、学生设计制作，教师巡视指导。

（二）、渗透《弟子规》中的“事勿忙，忙多错。勿畏难，勿轻略。”

设计意图：利用传统文化树立学生学习的自信心，掌握表现方法。

五、课堂总结：

（一）、小组的成果展示、交流、评议。

（二）、相机渗透传统文化。

设计意图：提高学生欣赏水平，利用传统文化培养学生虚心好学的态度。

课题。

制作方法：

1、头事勿忙。

2、身体忙多错。

3、四肢勿畏难。

4、装饰勿轻略。

的快乐教学设计范文（16篇）篇二

人们都说童年是丰富多彩的，童年是什么？童年是快乐的，快乐在哪里？捕捉日常生活中的教育契机，进行随机教育，使健康教育更贴近幼儿生活。为此设计了《快乐宝贝》活动。适当的活动不仅帮助避免纠纷，更重要的是避免了幼儿不良心理和行为问题的出现，增强社会适应性，促使了幼儿健康心理的形成。

1、能够结合“心情卡”讲述自己的心情故事。

2、初步感知他人的情绪变化，学习调节自我情绪的简单策略。

1、剪好的圆形心情卡片，彩笔。

2、小镜子每人一个。

开始部分：谈话引出课题： 今天你的心情是怎样的？请你把你现在的心情告诉我？

基本部分：

1、观察心情卡，了解高兴、伤心等不同的情绪，讲述自己的心情。

（1）出示心情卡（高兴的表情）

问：小朋友看一看这个娃娃怎么了？他为什么这么高兴？他有可能怎么了？（幼儿根据自己的生活经验自由讲述：妈妈给他买新衣服了；妈妈带她去动物园了；妈妈让她玩电脑了等等）。

（2）在生活中你有过高兴的事情？请你说给大家听。

（3）出示心情卡（伤心的表情）

问：小朋友看一看这个娃娃怎么了？他为什么这么伤心？（幼儿根据自己的生活经验自由讲述：没有朋友和他玩；他找不到妈妈了等等）

（4）你有没有过伤心的事情？请你说给大家听。

2、引导幼儿讨论遇到生气或伤心的事情会怎样，学习几种调节自我情绪的简单策略，知道愉快的心情有利于身体健康。

（1）你觉得高兴好还是伤心好？（高兴）

（2）如果遇到伤心或是生气的会怎样做？（唱歌、跳舞等）

教师小结：如果人经常的伤心、生气会对身体不好，所以小朋友们要学会让自己快乐起来，比如：找好朋友玩；自己玩玩具；唱歌、跳舞都是让自己变快乐的好方法。

3、师幼共同做表情游戏：

幼儿照镜子。听教师指令做不同的表情，如“变变变、我变得很快乐。

4、制作心情卡：

你现在的心情是怎样的？请你动手制作一个心情卡。

的快乐教学设计范文（16篇）篇三

的快乐教学设计范文（16篇）篇四

应知：通过本课学习．使学生了解可以应用于线造型的各种各样的媒材，发现线材的美感并进行艺术创造。

应会：了解线材的基本制作方法。

2隐性内容与目标。

培养学生关注生活的习惯，培养学生的集体合作精神和勇于创新的精神。

重点：结合生活实际，引导学生研究身边各种各样的线材，通过对身边线材的搜集、整理和组织，进行不同人物动态的造型。

难点：人物动态夸张、生动及线材连接点的处理。

各类线材，如不同颜色的铝线、铜线等，质地较硬的线材如粗铁丝不适合学生使用；辅助材料及工具，如大号螺丝、圆锥形瓶子等，尖嘴钳子。

让学生听一段节奏轻松欢快的音乐，快乐的人伴着音乐欣赏不同风格的歌舞表演。

听到这样的音乐，你是不是觉得浑身都想动起来？

这样的音乐给你什么样的感觉？

你觉得什么样的动作最能表现这段音乐?

演示课件：

雕塑家族的新成员——动感雕塑。快乐的人。

表演并体会：当你活动时，主要是哪里在动?

欣赏书上名家作品：

它欢乐的动作和真实的人一样吗?

哪里不一样？为什么？

动感雕塑的艺术特色主要体现在哪里?

分析、研究材中学生作品：

你喜欢哪—件？为什么？

什么样的人是快乐的?

你打算运用怎样的造型突出表现快乐?

欣赏书中作品，看看他们如何用线材表现快乐的动感？

你觉得哪里的造型是难点？和同学交流一下。

根据个人的喜好与力度情况，选择适合的线材进行表现。

教师就出现的问题进行有制对性．的指导。

提出作业要求：

个人独立创作或与别人合作完成有快乐动态的人物雕塑造型。

营造社区环境，作为背景，将学生作品展示其中。

你在创作中遇见过什么难题？是怎样解决的，谁的造型最大胆？

你最喜欢哪一组造型?为什么?

你还有什么好的建议?

欣赏现代雕塑作品。

的快乐教学设计范文（16篇）篇五

1.浏览课文，快速了解课文内容，并能够用简短的话语介绍书中提到的几种出行方式。

2.在课文内容的启发下，畅想未来的交通工具。

教学重难点：

重点：了解四种出行方式，感悟科学对我们生活的改变。

难点：畅想未来的交通工具。

教学准备。

师生共同搜集有关交通工具的资料。

一、创设情景，激趣导入。

现在，我们有哪些方式出行？未来，人们又会用哪些方式出。

行呢？板书课题。

二、初读课文，了解大意。

教师提出要求，学生自主阅读课文。

（1）读通课文。

（2）思考：课文介绍了哪几种未来的交通工具？请用简短的语句介绍这些未来的交通工具。

（3）边读边想，把你的感受旁注在边上。

三、集体反馈，理解内容。

1、教师出示词语，检查学生认读的情况。

2、指名反馈：课文介绍了哪几种未来的交通工具？（“海底列车”、“地下飞机”、“公交飞碟”、“飞行汽车”）。

3、找出现在交通工具的不足，未来交通工具的优势。

四、拓展延伸，大胆想象。

1、指名说：你最喜欢文中的哪种交通工具？为什么？

2、如果你们是科学家，你们想创造出怎样的未来交通工具呢？

五、课堂小结。

希望同学们努力学习，将来就有机会，有能力实自己的设想和构思。

1、基础作业：有感情的朗读课文。

2、提高作业：向家长介绍这四种未来的交通工具。

未来我们怎样出行。

“海底”列车。

“地下”飞机适用快捷“公交”飞碟。

“飞行”汽车。

的快乐教学设计范文（16篇）篇六

教学目标：

1、知识与技能：通过对作品的观察、比较、培养学生的观察、分析能力。提高用不同材质的造型能力。

2、过程与方法：能用生活中的各种线材组织一幅画面，表现出一定的美感。

3、情感、态度价值观：初步感受不同线材作品带给人的美感。通过丰富的美术活动，培养学生对美术的学习兴趣。培养集体合作精神和勇于创新的精神以及乐观向上的生活态度。

教学重点：

结合生活实际，运用身边线材进行不同人物动态的造型。

教学难点：

人物动态夸张、生动及线材连接点的处理。

用具准备：

各类线材，使用不同颜色的电线。

解决重难点的方法：

通过多种教学手段，增强学生对造型方式的理解调动学生广泛参与教学活动，锻炼自己发现问题解决问题的能力。

教学过程：

一、兴趣导入：

通过欣赏让学生发现肢体语言表现情绪的美感。

1.欣赏快乐形象的艺术作品：西汉《说唱俑》；《踢毽子》等引导学生回忆不同的艺术表现。

2.过渡语：灵活的线形材料也可以表现造型。（幻灯）欣赏，下面我们将研究如何利用线形材料表现快乐的人物造型。

3.哪些活动会让我们感到轻松和快乐呢？接下来我们进入到《超级模仿秀》的快乐游戏体验环节。要求先欣赏图片，然后回忆生活选择*的模仿，每个人要特别注意观察人物肢体和表情的变化。

4.感受作品之美，分析材料特点。（欣赏课本作品了解材料特点）。

总结：书本上的作品都是用线型材料表现出人物的造型，其实表现人体的灵活动作和优美姿势，不一定要用繁琐的造型方法，用不同的线材做出人体形象，会更加生动有趣。

三、质疑探究。（结合课件进行探究）。

1．出示多种线材：

能利用哪些材料进行创作呢？

（1）较硬的线*材料：吸管、一次*筷子、*棍棒、牙签等。

（2）塑料绳、毛线等软*线型材料。

（3）软硬适度的废电线。

小结：通过比较，发现软硬适度的废电线是最合适的材料。因为它**丰富，容易造型。

2．如何用这样的材料进行创作呢？

（1）说一说图片与作品的联系。

小结：两幅作品都是运用简化、夸张、想象等艺术手法概括形。

（2）探究设计与制作技法。

总结：制作时，我们可以观察，也可以回忆人物各种生动动态，选择人物活动及观察视角：整体、局部。

（3）探究多种方法制作。

a、拧b、缠c、盘。

1.合作探究（出示两件方法不同的作品）。

有一个同学用刚才这些方法，制作了一组快乐的人。比较一下两件作品方法上有什么不同？

（一件用一根线，一件用两根线完成。）。

通过这个作品，你能说说线造型人的方法是怎样的吗？

总结：头缠成椭圆形，四肢可用单线表现，身体可反复缠绕。2.提示注意事项：

通过你的分析，提示大家在制作中应注意什么？

（1）情绪的正确表达。

（2）在制作过程中注意显得连贯*，尽量不把线剪断。如果要剪断一定要注意线与线之间连接紧密。

四、欣赏作品，方法创新。

1.欣赏同龄伙伴的作品。

2.欣赏其它现象材料的作品。

欣赏学生作品，通过观察、分析。对比作品在材质、造型方法上的异同。

五、创作实践。

提出作业要求：以线*材料为主，*或集体合作完成带有快乐动感的人物造型。

六、展示评述：

1.以小组为单位评选出“造型奖”、“制作制作精美奖”、“最有创意奖”、“最佳合作奖”。

七：课堂总结：

运用肢体语言除了可以在艺术中表达我们的情绪外，在生活中还能表达我们最重要的情感——爱。

想一想：你要怎样运用你的肢体语言来向你的父母和家人表达自己的爱呢？

有时，一个简单的动作就能让我们彼此之间有了沟通！

作业：请你回家后，也能拥抱一次你的父母和家人，用你的肢体语言来表达你对他们的爱！

文档为doc格式。

的快乐教学设计范文（16篇）篇七

生活即教育,幼儿园教学活动应来源于生活。在幼儿生活中,经常和数字打交道,只是很多时候没有去挖掘罢了。为了帮助幼儿了解数字的相邻数,特意设计了“快乐出行”的数学活动,让幼儿体验数学活动的乐趣。

活动目标:。

1、学习2-8的相邻数,理解相邻数之间的的关系。

2、发展幼儿的比较能力和思维的灵活性。

活动准备:课件、表格、铅笔。

活动过程:。

一、引题,理解“邻居”

1、师:看,来了一辆快乐大巴,快乐大巴邀请各位小乘客去参观房子,快乐大巴,快乐出发吧!

3、你现在的位置旁边的邻居是谁和谁?

二、比一比:理解相邻数之间的关系——前面数比中间数小1,后面数比中间数大1的关系。

2、为什么要把2个放在3个的前面,4个放在3个的后面(2个比3个少1个,排在3个的前面,4个比3个多1个,排在4个的后面)。

4、小结:3的邻居朋友是几和几,也把2和4叫做3的相邻数,通过刚才比大小,我们知道相邻数的一个特点:就是前面的数字总比中间的数字小1,后面的数字总比中间的数字大1。

三、找一找:数字找朋友。

1、现在出现在我们面前的是数字住的房子,你们看一群数字来了,他们是几?(出示数卡2——8)。

2、数字国王为他们买了新房子,数字宝宝要搬到新家里去,可是他们不知道自己住在那一幢,国王出示一个标记图:小——大,数字要按标记排队该怎么排?请你们送他们到新房子里去住。

3、数字宝宝3和5的中间数字朋友捉迷藏躲起来,我们找一找应该是几?为什么?

4、数字宝宝5的前面朋友也躲起来了,应该是几?后面呢?(引导幼儿知道比5少1是4,比5多1是6,5的的朋友是4和6)。

四、幼儿操作:。

1、填空格:哪些邻居躲起来了,帮它画出来,并在正方形里写上数字。

2、圆点找朋友:圆点要找到它的前面和后面的邻居,请你帮相应的圆点相邻数画出来。

3、连连线,教师和幼儿一同评价后,自然结束教学活动。

的快乐教学设计范文（16篇）篇八

1.在区域活动中投放不同表情的脸谱面具、空白脸谱、用彩纸剪成的各种鼻子、眼睛、嘴以及可拼贴的五官脸谱等。

2.在角色区投放听诊器、温度计、注射器等玩“小医院”游戏的玩具。

3.利用幼儿作品布置墙面环境，如绘画、小制作展览等，使幼儿体验成功的快乐，增强自信心。

4.在户外运动场地上准备较多数量的皮球、布垫、迷你绳、报纸球等，供幼儿开展体育游戏、锻炼身体用。

1.散步活动中引导幼儿发现生活周围还有哪些物品可以敲出好听的声音。

2.可引导幼儿用日常生活中的物品比较长短，如跳绳、被子的长短等等，树立生活中处处有数学的观念。

3.利用午点时间与幼儿讨论吃水果的相关经验：为防止水果皮上有残余农药，要多洗几遍才能吃;慢慢吃，别把瓜籽吃到肚子里;水果坏掉不能吃;吃剩的果皮，要丢进垃圾桶里等等。

1.家长在家为幼儿提供机会练习剥鸡蛋、剥花生、打开包装袋等，并及时鼓励幼儿的进步，避免包办代替。

2.请家长和幼儿一起买菜、择菜、洗菜、炒菜，激发幼儿对吃蔬菜的兴趣，逐渐培养爱吃蔬菜的生活习惯。

3.请家长和幼儿一起收集能敲出好听声音的不同种类的瓶子、杯子等物品，清洗干净并带到幼儿园来。

1.“五彩石头路”：让幼儿尝试用纸团印画、手指点画的方法画鹅卵石，体验局部组合成整体的新奇感。

2.“好玩的布垫”：让幼儿尝试用布垫创造性地玩各种游戏，能肢体协调地做划、爬、跳等动作。

3.“笑脸饼干”：让幼儿乐意制作笑脸饼干，愿意将食物与大家分享，感受其中的乐趣。

4.“动一动、真有趣”：让幼儿愿意大胆探索身体上能动的部分，能够根据儿歌内容做模仿动作。

5.“尝尝看，特别香”：让幼儿了解几种有特殊味道的蔬菜，知道他们对身体的益处，培养喜欢吃蔬菜的生活习惯。

1.美工区：“快乐脸谱”让幼儿能够利用粘贴的方式制作快乐脸谱;“好朋友在一起”让幼儿能够运用绘画、折纸的形式进行创作，体验好朋友一起游戏的快乐。

2.表演区：“朋友，你好”让幼儿能够学唱歌曲，练习边唱边跳，感受与朋友一起跳舞的快乐;“什么乐器在唱歌”让幼儿能够听辨几种常见的打击乐器，较准确地拍出几种常见节奏型。

3.益智区：“长颈鹿的围巾”让幼儿能够区分物体的长短并排序;“朋友，你好”让幼儿学唱歌曲，练习边唱边跳，感受与朋友一起跳舞的快乐。

4.阅读区：“快乐拥抱”让幼儿能够独立阅读图书并用语言描述出画面内容;“小帮手”让幼儿能够比较有条理地说出画面中小朋友正在做的事情，感受做小帮手的快乐。

的快乐教学设计范文（16篇）篇九

指导思想：本课以培养学生的创新意识和探究实践能力为核心,通过用跳绳进行各种活动,培养学生参与竞争意识与创新能力,激发学生主动参与体育运动学习的兴趣,使学生在轻松愉快的气氛中进行锻炼，为终身体育打下基础。

教学理念：

本课以全面推进素质教育，深化体育教学改革，树立“健康第一”的指导思想，突出一个“新”字，体现一个“改”字，以学生的心理活动为导向，面向全体学生，做到人人享有体育，人人都有进步，人人拥有健康。具体表现在：

1．淡化技术，强调健身。

2．加强了体育教学与日常生活的联系，提高体育教学的实用性，体现了可持续发展的战略。

3．，充分调动学生的积极思维，培养学生的实践能力和创新精神，使其主动参与。

1．在教材中的作用

到，让体育与音乐相结合，让学生在美妙或欢快的音乐声中提高兴趣，积极参与到本节课中。所以，这节课我适当的穿插了一些歌曲或音乐，使学生的学习兴趣更浓了效果比较好。因此，也达到了本教材的目的。

2．在本学期的作用

一年级的小学生由于正处在生长发育阶段，不适合做太剧

烈的运动。而跳绳是一项轻器械体操内容，运动不是很剧烈，所以很适合一年级的小学生。另外，一年级的学生刚刚入学，对体育课也很陌生，不知道怎样利用体育课来锻炼自己的身体素质。而跳绳这一运动可以促进脑神经和心肺功能的发展，培养身体的协调性，增强身体素质。学生在学会了以后，会对它产生浓厚的兴趣。他们会在课余时间几个人一组不断的进行练习或比赛，不知不觉中增强了身体素质。也为本学期的测试做好了准备。

跳绳是小学生十分喜欢的一种体育活动.由于设备简单,不

需要很大的场地容易开展,是小学体育教材中较好的内容。通过跳绳活动能够促进学生上下肢肌肉、关节、韧带和内脏机能的发展，对于发展弹跳力、灵敏、协调性等具有显著作用。

1、一年级小学生正处在生长发育时期，肌肉弹性较差，他们的骨路肌肉以及内脏器官发育不完善。

2、团体意识逐渐加深，对团体竞争也产生浓厚的兴趣。开始注意教师和同学对自己的态度。并通过言语或表情来表现自己情绪。

1.运动参与目标:使学生积极参加到学习中,并大胆向同学展示自己的动作。相信我能行,告别我不行。

2.运动技能目标:使学生掌握一些用跳绳练习的方法，并了解跳绳的特点、对身体的作用、以及注意事项。

3.身体健康目标:通过跳绳发展学生的身体素质，增强体能，促进身体正常发育和发展。

4.心理健康目标:在学习中充分展现自我。增强自信心和意志品质，得到成功的喜悦。

5.社会适应目标：树立良好的团结协作精神。积极进取，乐观开朗。

为了更好的完成教学目标，根据教育改革和学科整合课题，在体育教学中以音乐为背景、加入多媒体课件等教学手段运用到课堂活动中。

准备部分：首先，我以对话的形式进行课堂常规，大大增加了学生对体育课兴趣。在《嘀哩哩》的歌曲中，进行游戏，充分调动学生学习的积极性、主动性，活跃了课堂气氛。然后在动感的《动画片》音乐下跟老师一起完成自编操，充分热身，为上课做好生理和心理准备。

基本部分：由于跳绳的种类和方法很多，为了使教学更切合实际，根据跳绳活动情况和学生掌握跳绳动作的实际水平。在安排课时，按照由单人——双人——多人——集体、以及短绳——长绳、单绳——多绳等顺序练习跳绳的各种方法。使同学的练习由简单逐步到复杂，并不断激发学生学习的兴趣，让学生向新的目标挑战。然后让学生充分联想：用跳绳我们还可以做什么练习？并练习自己喜欢的内容。

1、让同学进行友伴分组，练习以前掌握的跳绳方法，了解到跳绳的相关知识。

2、通过多媒体课件演示，导出一种长绳的练习方法——《闯三关》。然后让学生仔细观察，然后进行分组练习,比比哪组学的快。然后,学生可以选择老师给出的跳绳方法练习，也可以自由创编练习，比一比哪组学的快？哪组的跳法最新颖？在教学中，我适当的参加各组的练习，加深了师生的感情，融洽师生关系，使学生在轻松愉快中学习。并让同学将自己的跳法大胆的向其他同学展示。增强其自信心，获得成功的喜悦。

3．为了使学生在练习中不觉得枯燥，乏味。我也特意准备了一个有趣的小游戏。游戏是以分组比赛的形式进行的。这样可以在比赛中提高学生的兴趣，使每个学生都能正在游戏中得到更好的锻炼。而且还可以通过游戏比赛培养学生良好的团结合作能力。

4．最后，让学生自己想象：用跳绳我们还能做什么练习，并自选一样比较喜欢的项目进行小组练习。

结束部分:以悠扬的钢琴曲《欢乐颂》作为放松音乐，美丽的大自然风光作背景，学生在老师的带领下用绳作放松操。达到恢复学生生理和心理状态，同时渗透美育，陶冶情操。

本课依据《体育与健康课程标准》，以跳绳为主教材，借助现代信息技术为教学手段，通过动画的演示，使学生直观的了解跳绳的多种跳法和相关知识。不但让学生掌握多种的跳绳方法，而且让学生根据已有的跳法进行自由创编，培养学生的创新力。让学生将自己的跳法大胆的向其他同学展示，增强其自信心，获得成功的喜悦。通过游戏比赛的形式培养学生良好的团结合作能力。

一、分析学生本次课的授课对象是小学四年级学生。好动是学生的天性,他们对体育活动有广泛兴趣，喜欢学习别人的运动技巧。自信心强，但有时过高的估计自己的能力，还存在着任性，娇气、依赖性强、缺乏合作精神等不良心理倾向。他们团体意识逐渐加深，除对个人的竞争有兴趣外，对团体竞争也发生浓厚兴趣。开始注意教师和同学们对自己的态度。因此在教学中针对学生的心理生理特点，灵活的安排多样的跳法练习，在课堂上为学生创设公平竞争的气氛，留给学生一定的活动天地，让学生由学习，在观察思考中得到启示，得到锻炼。多表扬，少批评和指责。同时让学生自由组合，有效的激发团队精神、合作精神，有益于各层次学生得到提高。使学生在参与活动中得到成功感，给学生带来：学会了的愉快，成功了的喜悦，获胜了的开心和自豪，正确引导学生，弱化、扭转不良的心理倾向。

二、教材的选择跳绳是小学生十分喜欢的一种体育活动。它是一种以下肢运动为主，结合上肢协调配合的一种身体活动，它可以通过控制动作的繁简和速度的快慢而很容易地达到调节运动量的目的，适合不同的年龄和性别。由于设备简单,不需要很大的场地容易开展,是小学体育教材中较好的内容。通过跳绳活动能够促进学生上下肢肌肉、关节、韧带和内脏机能的发展，对于发展弹跳力、灵敏、协调性等具有显著作用。同时还可促进少儿智力、身高的增长，增强少儿心肺功能和胃肠功能。

三、教学目标：运动参与目标:使学生积极参加到学习中,并大胆向同学展示自己的动作。相信我能行,告别我不行。运动技能目标:使学生掌握一些用跳绳练习的方法，并了解跳绳的知识、对身体的作用、以及注意事项。身体健康目标:通过跳绳发展学生的身体素质，增强体能，促进身体正常的生长发育。心理健康目标:在学习中充分展现自我。增强自信心和意志品质，得到成功的喜悦。社会适应目标：培养良好的团结协作精神。积极进取，乐观开朗。

四、组织教法：

1、为了更好的完成教学目标，根据我校的提出的教育改革和学科整合课题，我在体育教学中把音乐、美术、英语、信息技术等科目都加入到课堂。

2、在课的开始和结束部分，我以英语对话的形式进行课堂常规，大大增加了学生对体育课兴趣。准备部分先让学生进行游戏,充分调动学生学习的积极性、主动性，然后在动感的音乐下完成自编操，充分热身，为上课做好生理和心理准备。而结束部分以悠扬的歌曲《让我们荡起双桨》作为放松运动，陶冶情操、达到恢复学生生理和心理的目的。

3、由于跳绳的种类和方法很多，在安排课时，按照由单人——双人——多人——集体、以及短绳——长绳、单绳——多绳等顺序练习跳绳的各种方法。使同学的练习由简单逐步到复杂，并不断激发学生学习的兴趣，让学生向新的目标挑战。然后让学生充分联想：用跳绳我们还可以做什么练习？并练习自己喜欢的内容。

4、将多媒体引入体育教学，通过动画的演示，使学生直观的了解跳绳的多种跳法和相关知识。

的快乐教学设计范文（16篇）篇十

教学目标：

1、适应应试作文要求，加快议论文的写作速度，提高写作教学效率。

2、进行明结构写作单项训练，以课文、例文的分析为范例，有效地引导学生掌握议论文的'基本思路、构思，加快作文速度。

教学重点：教学目标2。

教学难点：教学目标2。

时间安排：两课时。

教学过程：

一、明确本次作文指导的目的。

二、解说“明结构”的含义，帮助学生梳理好议论文快速进行构思示意图。（三段式图形）板书设计）。

开头——一般是先提出问题，交代说明“提出论点的原因、由来。这一部分要说清这篇文章所说的“是什么”。要求短小精悍，点到为止。

中间——。

主要是“分析问题”。要摆事实讲道理，综合运用论证方法论证论点的正确性。这一部分要说清楚本文“为什么”要这样讲。要求内容充实、丰富、理据俱全。

结尾——“解决问题”的部分。或得出结论，或提出解决问题的方法，或二者兼顾。这一部分主要是告诉人们“怎么办”，要求干脆利落，不拖泥带水。

三、举《谈骨气》为例，说明怎样快写议论文。（师生共同分析）。

第一部分：

引论，点明论点——中国人是有骨气的，然后引孟子的话为论据，释题——大丈夫就是有骨气。

第二部分：

本论，指出每个时代都有有骨气的人，应具体分析。然后列举三例：文天祥的《正气歌》；“嗟！来食。”——穷人不吃嗟来之食；闻一多对敌人的手抢“拍案而起”，例证法论证清楚。

第三部分：

结论——解决问题。孟子的话在今天仍有意义。

四、发放范文《说“俭”》学生朗读，讨论分析本文的结构（运用三段式图形），教师明确。

五、写作训练（要求先用三段式图形列出写作本文的结构，再写作）要求（略）（一课时）。

六、作业布置：

题目：a、《有志者，事竟成》b、《要学会自律》。

的快乐教学设计范文（16篇）篇十一

《谁爬得快》属于“小数除法”的内容，是在学习了小数除法和商的近似值的基础上进行教学的。这部分内容比较抽象，教材通过比较蜘蛛和蜗牛爬行的速度，呈现了除不尽时商的两种情况，由此引出循环小数的概念，并让学生会用四舍五入法对循环小数取近似值。

二、学情分析。

我班的学生，经过四年的学习已经具备了分析问题和解决问题的能力。但是他们的思维仍停留在感性认识的阶段，缺乏理性的思考。因此在本节课中我努力创设生活情境，让学生兴趣盎然的主动学习。

教学目标：

1、认识循环小数；

2、会用四舍五入法对循环小数取近似值。

教学重点：

是认识循环小数。

教学难点：

是会用四舍五入法对循环小数取近似值。

三、教法学法。

为了更好的完成学习目标，教学时，我将采用堂堂清和谐互助。

四、教学流程。

围绕本课的学习目标，结合学生的实际，我确定如下教学流程：

（一）从游戏中，感知“循环”

本节课一开始，我用拍手游戏导入新课：让学生知道什么是循环现象，学生初步感知后，我让学生说一说生活中的循环事例，比如：春夏秋冬更替，昼夜交替，周一到周日的循环等。

这样设计的目的是：吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，让学生对“循环”这一概念进行初步认识。

（二）创设情境，提出问题。

（三）小组交流，大组汇报。

当学生估算后，我采取自主探究、合作学习的方法，让学生在独立计算——小组交流——大组汇报的过程中掌握循环小数的概念，在教师讲解中会用四舍五入法取循环小数的近似值。这样设计的目的是：让学生全面参与新知的发生、发展和形成的过程，真正体验到探究的乐趣和学数学的.价值。

（四）教师点拨，反馈总结。

教师先对循环小数的概念做一总结，在接下来的反馈练习环节带领学生到智慧屋去闯关，充分调动学生的积极性。

练习的设计遵循由浅入深的原则，几个不同层次的练习使不同层面的学生都学有所获，力争做到人人学有用的数学。

（五）自学“数学万花筒”，拓展提升。

的快乐教学设计范文（16篇）篇十二

教学目标：

1、品诗，把握以象传意和用典言志写作手法。味人，理解“山谷”内涵，感受诗人狷介自持的生命气质。

2、了解登临诗的一般特点，掌握阅读方法。

教学重点：

登临诗的特点及阅读方法。

教学难点：

体味诗人狷介自持的生命气质。

教学方法：

诵读——启发——探讨——演练。

课时安排：1课时。

教学过程：

一、复习导入：（5分钟）。

同学们，我们的启蒙教育总是从背诵古诗开始的。那你们肯定会背《登鹳雀楼》吧？（学生齐背，投影显示）那有谁会背杜甫的《望岳》呢？（投影显示）。

你觉得这两首诗，分别写了什么？有什么共同点呢？（学生发言）。

登高——望远——思深。

（板书登临诗）明确解释“登临诗：”

登临即登高，登高之“高”，相对于平地而言。

登山、楼、台、阁、亭，虽形式不同，但意义相似。

登临诗的一般写作思路：写登高看到了什么？想到了什么？

（板书）。

我们今天来学习另外一首登临诗，黄庭坚的《登快阁》，（板书课题、作者）。

二、品诗味人。

（板书：品诗）。

（一）读（3分钟）。

（ppt展示出已划分节奏的诗内容）。

学生自由朗读。

学生示范读，同桌点评。

学生齐读。

（二）品（17分钟）。

整体感知，并填空。（ppt展示）。

古人登高登阁，或览胜，或寄远……。

王之涣登鹳雀楼，他看见了落日西沉、黄河东流，想到了望远须登高的朴素哲理。

杜甫登泰山，他看见了巍峨泰山，神奇缥缈，产生了敢于攀登绝顶的雄心壮志。

那么，

黄庭坚登阁，他看见了，他想到了。

（2分钟，学生思考并完成，教师巡视）。

讨论：

1．诗人登阁看到了什么？

板书：景——胸襟阔大。

2．诗人又想到了什么呢？

赏析“朱弦已为佳人绝，青眼聊因美酒横”，运用了什么手法？传达出什么情感？

板书：典——世无知音。

3．正因为如此，诗人最后有了什么想法？从哪儿看出来的？

板书：象——弃官归隐。

（三）味人（5分钟）。

1．诗人为何会有这样的想法呢？

（诗中有没有交代作者为何登阁？）——抓住“痴儿了却公家事”一句来赏析。

投影补充黄庭坚的介绍：

《宋史黄庭坚传》。

黄庭坚字鲁直，洪州分宁人。幼警悟，读书数过辄诵。舅李常过其家，取架上书问之，无不通，常惊，以为一日千里。举进士，调叶县尉。……知太和县，以平易为治。时课颁盐策，诸县争占多数，太和独否，吏不悦，而民安之。

2．问：那么黄庭坚后来归隐了吗？

投影：黄庭坚的漫漫为官路。

治平四年（1067年），黄庭坚考中进士，任汝州叶县县尉。

熙宁初年（1068年）参加四京学官的考试，担任了国子监教授。

元丰三年（1080年）知吉州太和县。

元丰七年（1084年）移监德州德平镇。

元丰八年（1085年），以秘书省校书郎召入京师。后任神宗实录检讨官，著作佐郎。

元祐元年（1086年），哲宗即位，召黄庭坚为校书郎、《神宗实录》检讨官。

元祐二年（1087年），迁著作佐郎，加集贤校理。《神宗实录》修成后，提拔为起居舍人。

绍圣初年（1094年）出任宣州知州，改知鄂州。后又被劾修实录诬枉责而贬涪州（今四川涪陵）别驾、黔州（今四川彭水）安置，后移戎州（今四川宜宾）。

元符元年（11），徽宗即位，起任黄庭坚为监鄂州税，签书宁国军判官、舒州知州，又以受部员外郎召用，他都推辞不就，请求为郡官，得任太平州知州，上任九天就被罢免，主管玉龙观。

崇宁二年（11），又因赵挺之排挤，以幸灾谤国之罪除名羁管宜州。

崇宁四年（11），转到永州，黄庭坚未听宣布命令就客死在宜州（广西宜山县）贬所。

小结：要想准确了解登临诗中所表达的主题，必须要知人论世。

明确：黄庭坚——出淤泥而不染。

三、总结归纳：（投影）。

登临诗的一般阅读方法，

完成板书：

登临诗。

了解思路：看到了什么，想到了什么。

读懂手法：写景用典。

知人论世。

四、课堂演练：

要求学生根据对登临诗的了解，自己解读杜甫的《登高》。（10分钟）。

登高。

杜甫。

风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。

无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。

万里悲秋长作客，百年多病独登台。

艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。

杜甫（712—770）后半生身逢战乱，从48岁开始，一直到58岁去世为止，中，一直在外飘零，写这首诗时已是在外漂泊的第八个年头了，3年后病死在出蜀途中。

这首诗是大历二年（公元767年）作者寄寓夔州（重庆奉节）时写的。此时“安史之乱”已结束4年，但地方军阀乘机争夺地盘，国家仍是一片混乱；再加上好友李白、高适、严武相继辞世——所有这些，像浓云一样压在杜甫心头。

学生自己思考写作讲解提纲（5分钟），然后指名学生发言讨论。

在学生发言的基础上，可补充讨论：

请说说《登快阁》的颔联“落木千山天远大，澄江一道月分明”和杜甫《登高》诗中的名句“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”在写景上的异同点。

都是写登高所见秋景，都写到山、树、江水，但黄诗还写到夜月，

写江水的着眼点不同，杜诗着眼于江水奔流之态，黄诗着眼于江水的明净；

两联诗都写出了秋景高远壮阔的特点，但杜诗多了一份沉郁悲凉，黄诗更显轻松明快。

五、结束语：

同是登临者，不同是胸怀。

的快乐教学设计范文（16篇）篇十三

《谁热的快》教学反思在教学的过程中，我出示图片，首先提出问题观察冬天和夏天人们的穿着，有什么不同？学生很容容易发现了问题，《谁热的快》教学反思。有个别的同学甚至根据自己的经验及知识进行解释。

对于学生的猜想，我问了一句：是否想这个同学解释的那样呢？我想这样的反应会更好。这样把问题再返给学生，让学生留有疑问的去思考和探究，效果应该还是不错的。在下面的过程，我出示了温度计等材料，问学生那你们认为应该怎样的.验证我们的猜想呢？这个实验的设计比较的简单，学生很快就积极的举手准备发言。我没有让学生直接进行回答，而是组织学生进行小组内的交流。

现在看来不知道这个活动是否有些多余了。但是我发现还是有许多的地方需要学生进行仔细的思考。在组织实验的过程中，学生们大多数都积极的进行实验。但是有个别小组的没有携带相关的材料。这个问题需要我在平时的教学中积极的进行组织，还有对于这些出现问题的小组组长和同学积极的了解情况和教育。这样学生就会知道该怎样进行准备活动了。在实验的过程中，有个别的同学很是不认真。

我想对于这部分少数的同学需要更进一步的教育。最后的教学中，虽然出现了各种问题，但是还是较好的完成了任务。整体的效果还是不错的。

的快乐教学设计范文（16篇）篇十四

其实早就应该写下这篇反思了，总有惰性，一直没能提笔写起。今天一人坐在回家的火车上，终于决定拿出笔来记下心中的想法。

从去年“六要素”教学比赛开始，才认真地研究过《欢乐歌》这一课。去年“六要素”比赛时，自己对教材的理解也不是完全熟悉了，只是浅浅地研究了一下，为了比赛而去比赛，只是知道在这首歌的第四乐句是后半拍起，把这一点当成了本节课的重难点。所以在上课时反复对此乐句进行练习，结果课上轮唱效果并不好。后来听得前辈老师的授课，才明白此课最重要的难点是节奏，是整首歌曲节奏的稳定性。因为歌曲本身对三年级学生来说并不难，要学生进行单声部演唱好是完全没有问题的，而要他们进行二声部轮唱，能稳定节奏才是最重要的，节奏稳定了，这节课重难点即解决了，此课才算完成了。

在去年赛课后，本人又有幸任教三年级，在三年级下册中又再一次接触到了《欢乐歌》这首轮唱歌曲。这次我再次研究教材，总结上次赛课的经验，在常规课中对学生进行班级合唱基础练习，并请出“节拍器”来稳定学生节奏，通过几次练习大部分学生都能掌握好这首歌曲。于是在今年片区“六要素”比赛中，我又再次选择了这首歌曲作为比赛内容。片区课题是由赛课老师自行决定的，我放弃选择单声部简单歌曲，而选择这首二声部轮唱歌曲，就是想检验一下自己这一年来在班级合唱教学中的效果。片区赛课地点是在兄弟学校，我提前一天询问了兄弟学校三年级任教老师这班学生的情况，是否接触过此类歌曲，答案是否定的。这班学生从未接触过此类轮唱歌曲，只是在二年级时唱过《多年以前》这首歌曲。于是上课前我又重新修改了我的教学设计，尽量把简单的东西简单化，把原来设计的节奏练习“tatatiilitatiilitiilitaa”改为“嘿嘿嘿嘿嘿嘿嘿嘿嘿嘿—”，这样学生很快的掌握了节奏。此时我又请出“小指挥”来协助我指挥大家，一个“小指挥”不够，我就请出了两个“小指挥”，一个人指挥一个声部。当然“小指挥”是班级节奏感乐感都相对较好的学生。最后这节课在我“精心”的设计下，算是完成了。但在进行轮唱练习时，演唱二声部的学生总还是不大稳定，所以导致歌曲轮唱有时能完成，有时却完成不了。所以要唱好轮唱歌曲，节奏还是最重要的，同时相互之间的`默契配合也是不能忽视的。我们在教学过程中不能因为为了走过程而走过程，应该是确保上一个环节已完成的情况下再继续往下一个环节。

班级合唱教学是一个长期的过程，需要老师长期的在班级进行合唱基础训练，任何事情都没有捷径，只有不断向前摸索、研究，才不会退步。相信在以后的班级合唱中，我们的孩子们一定能做到你唱我和，此起彼伏，真正享受合唱带来的美！

的快乐教学设计范文（16篇）篇十五

科学概念：

可溶性的固体物质在水中的快慢与物体颗粒的大小（即表面积的大小）、水的温度以及混合溶液是否被搅动等因素有关。

过程与方法：

引导学生经历“问题—假设—验证—证实”科学探究过程和控制单个变量进行对比实验的`过程。

情感态度价值观：

愿意将对比实验这种科学的方法运用到解决同类科学问题的研究当中去，发展公平实验的意识。体验研究影响溶解快慢因素的乐趣。

【教学重点】物质在水中溶解的快慢与哪些因素有关。

【教学难点】对比实验过程中，各种相同条件的控制。

【教学准备】筷子、烧杯、热水和冷水、糖块、水槽。

一、创设问题情境，激发探究兴趣。

1、让学生上台喝糖水。

2、教师设问：加了这么多的糖，水怎么还不甜呢？

3、学生提出自己的想法。（糖还没有溶解）。

4、引出课题。教师提出探究的任务：怎样才能加快糖在水中的溶解呢？

5、学生提出自己的方法，教师板书：搅拌、加热等。并追问：“你为什么会有这样的猜想？”

6、这几种方法真的能加快溶解吗？这节课我们就用实验来验证我们的猜想。

二、学生动手，实验验证。

制定实验设计。（小组设计实验，并完善实验方案记录单。）。

1、小组讨论：怎样利用实验来验证自己的假设（每组设计一个实验来证实自己的猜想）。

2、各组实验设计交流汇报并补充完善。课件展示相应的相同条件和不同条件。（重点指导对比实验中变量的控制。）。

3、各组根据本组的实验方案，领取实验器材，完成实验，记录结果，验证猜测。

4、师小结加快溶解的方法。

三、实践运用。

化糖水比赛：每组领取一块同样大小的冰糖，小组间比赛哪一组化的最快。

请第一名的小组代表总结经验。

四、全课总结。

五、整理器材，结束课堂。

的快乐教学设计范文（16篇）篇十六

1、知识与技能：学生了解可溶性的固体物质在水中的快慢与物体颗粒的大小（即表面积的大小）、水的温度以及混合溶液是否被搅动等因素有关。

2、过程与方法：学生经验“问题——假设——验证——证实”科学探究过程和控制单个变量进行对比实验的过程。

3、情感态度与价值观：学生发展公平实验的意识，体验研究影响溶解快慢因素的乐趣。

重点：了解可溶性的固体物质在水中的快慢与物体颗粒的大小、水温及是否被搅拌等因素有关。

难点：科学探究过程和控制单个变量进行对比实验的过程。

三、教学准备。

小组准备：2个烧杯、1根玻璃棒、1个水槽、冷水、热水、食盐、水果糖、方糖、溶解快与慢的记录表。

四、课时安排。

1课时。

（一）、创设情境，引入新课。

1．师：老师倒了一杯冷的纯净水，放入了一颗水果糖，想请同学帮我试试够甜了吗？（请一学生试喝。预设：不甜或没有味道）水中放入了糖，怎么会不甜呢？（糖还没有溶解），请大家帮老师想想办法，让我能较快喝到香甜的糖水。

2．生1：（用筷子搅拌。）。

生2：（把水换成热水。）。

生3：（把水果糖捣碎。）。

生4：（把水果糖捣碎，放在热水里再用筷子搅拌……）。

3．教师板书：搅拌、加热（热水）、捣碎……。

4．师：同学们想出了这么多办法，真是令老师佩服，是不是你们的这些办法真的有效呢？这节课我们就来研究这个问题：溶解的快与慢。（板书课题）。

（二）、设计方案，实验探究。

1、以搅拌实验为例，探讨实验方法。

师：我们都知道猜想是科学发展的前奏，我们已经踏出了非常精彩的一步，但是，这些猜想是正确的吗？有效的吗？那么现在，我们就来做一回小小的科学家，来亲自验证他们，我们先来验证第一个猜想：搅拌能加快物质的溶解。老师为大家准备了食盐，你准备用什么样的实验来验证搅拌能加快溶解？大家思考一下。（引出对比实验）。

（师生共同讨论相同条件和不同条件。）。

师：其实我们的科学书上对这个实验做了专门的讲述，就大家翻开书本31页，好，带着我们刚刚讨论的结果，我们一起来仔细看一看课文中第二自然段，从这里找出实验有哪些相同的条件，还需要什么不同的条件，找出之后，以小组为单位，来填写实验报告单。现在开始，记录员以简单的文字记录你们的讨论结果。

实验记录单一。

研究问题。

搅拌能否加快物质的溶解。

我的猜想。

不同条件。

相同条件。

溶解程度。

搅拌快。

慢

不搅拌快。

慢

研究结论。

搅拌（能/不能）加快溶解。

（学生汇报记录结果，教师进一步完善记录结果。）。

相同的条件：水量相同、盐量相同、温度相同、同时放盐、观察时间相同。

不同的条件：一杯搅拌、一杯不搅拌。

师：好了，这个实验我们已经设计好了，在动手之前，老师要送给大家几个实验提示，我们一起将它读一遍。

实验提示：

1、严格按照实验方案进行实验；

2、注意观察实验现象，完成记录表一；

3、请实验操作时动作轻、声音小，勤思考；

4、注意实验安全。

（生齐读。）。

师：好，小科学家们，按照我们刚才的实验方案严格控制条件，开始小组实验，并完成实验记录单。

学生实验，教师巡视。

得出结论：搅拌能加快食盐的溶解。

2、分别探究“加热能否加快溶解”与“捣碎能否加快溶解”实验。

（分组进行，1—5组探究“热水能否加快物质溶解”，溶解物质是食盐；6—10组探究“捣碎能否加快物质的溶解”，溶解物质是方糖。）。

师：在实验前，老师还是想请同学们设计一下，你们准备怎么来验证你们的猜想，然后你要完成的相同条件和不同条件，并且把它填写在实验记录单二中。

（小组讨论填写实验记录单二）。

实验记录单二。

研究问题。

热水能否加快物质溶解。

捣碎能否加快物质的.溶解。

我的猜想。

不同条件。

相同条件。

溶解程度。

热水快慢。

冷水快慢。

捣碎快。

慢

不捣碎快慢。

研究结论。

热水（能/不能）加快溶解。

捣碎（能/不能）加快溶解。

（学生汇报记录结果，教师进一步完善）。

师：大家注意到没有，我们填的两张记录单中，不同条件有几个？

生：一个。

师：为什么只有一个？如果不同的条件多了，这个实验还公不公平，而且我们就不知道这个溶解的快与慢究竟是哪个条件引起的，对不对？所以我们做实验的过程中要严格的控制自己的条件。

学生实验，教师巡视。

得出结论：加热能加快物质的溶解。

捣碎能加快物质的溶解。

生：对比实验。

师：并且在实验中我们找出了相同条件和不同条件，而且对比实验的不同条件只能有一个。

（三）、结合生活、拓展探究。

1．讨论游戏方案：同时放入嘴中，1-2小组含在嘴里不动，3-4小组用舌头翻动搅拌，5-7小组把糖块咬碎但不搅拌，8-10小组咬碎并搅拌，用1、2、3、4记录糖溶解快慢的顺序。

2．小组进行吃糖游戏，做好记录。

3．汇报游戏结果，谈谈你的感受。

小游戏：怎样吃糖，溶解更快。

溶解糖块的方法。

溶解快慢顺序。

含在嘴里不动。

用舌头翻动搅拌。

把糖块咬碎。

8-10小组。

咬碎并搅拌。

（四）、收拾器材、培养习惯。

师：在生活中我们用到了很多加快溶解的方法，也用到了很多科学的方法，只要做个有心人，我们会发现科学就在我们身边，孩子们，让我们在生活中学科学，用科学，争取成为真正的科学家，今天，我们的实验结束了，科学家在完成研究后，从来不会忘记整理他的实验材料，接下来，让我们也把自己的实验材料整理好。

2．5溶解的快与慢。

搅拌相同条件。

热水加快物质的溶解对比实验。

捣碎不同条件（1个）。