一个优秀的作文应该具备逻辑严密、观点独特、语言优美等特点。以下是一些优秀作文的欣赏，让我们一起欣赏和学习其中的优点。
爬山虎脚的自述（汇总17篇）篇一
我是一只爬山虎，我的别名是巴山虎，我的家在学校北边墙上，一直爬上去，在屋顶占了一大片地方，没有人可以占领我的家园，别人也不敢。
我刚出生的时候，叶子还是嫩红的，我的成长力如同光速，不出几天我摇身一变，你们猜我变成了什么样子------我的叶子变成翠绿的了，像一颗颗翡翠一样，绿油油的，而且头上还长出了一个王字，非常高贵、华丽，大家，我像帅哥吗？我长大的叶子太引人注目了，我的叶尖一顺儿朝下，我的兄弟们在墙上铺的那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点空隙。风儿姐姐常和我们开玩笑，一阵风拂过，一墙的叶子就漾起了波纹，我们更引人注意了。
我的名字的由来，可全要归功于我的脚了！我的脚长在茎上，而茎长在叶柄的地方，它的背面伸出枝状的六七根细丝，这就是我的脚了，它像蜗牛的触角一样，我的脚跟叶子一样都是嫩红的。
我的脚在触着墙的时候，那六七根细丝的上面，就变成了小圆片，才可以巴住墙的。我的腿原先是直的，而现在呢？是弯曲的了，只要把我的嫩茎拉一把，我就会马上紧贴在墙上。我就这样一脚一脚往上爬的。我那细小的脚，可不比图画上那些蛟龙的爪子差劲。
可要是我的细小的脚没触到那面可爱的墙，我就会枯萎掉，后来连痕迹也没有了，随着我的逐渐成长，我的细小腿和小圆片，就会变成灰色的了，我的灰色小腿，可是深藏不露的，我巴在墙上可是相当牢固。如果你不拿出原来吃奶的劲，是别想拉掉我爬山虎的小小一根茎。
这就是爬山虎——我。
爬山虎脚的自述（汇总17篇）篇二
嗨！大家好！我的名字叫爬山虎。现在，就让我来介绍一下我自己吧！
我的叶子刚长出来是嫩红的，不过几天，叶子长大之后就变成嫩绿的。我的嫩叶不太引人注意，引人注意的是那些长大的叶子。叶尖都是朝下，在墙上铺得很均匀。夏日，我会把烈日遮得严严实实，让人们过个凉爽的夏日。一阵风吹过，我的嫩叶就漾起波纹，好看极了！
你们知道我怎么能爬吗？告诉你们吧，我是有脚的，我的脚长在茎上长叶柄的地方。我身上长叶柄的后面，会长出枝状的细丝，大约六七根，我的每一根细丝就像蜗牛的触角。每根细丝的颜色跟新叶子一样，也是嫩红的，这就是我的脚。
我的脚紧挨着墙的时候，每根细丝的头上变成小圆片，巴住墙。细丝本来是直的，现在变弯了，拉住我的身体紧贴在墙上。我就是这样一脚一脚地往上爬。如果你仔细看我的脚，你会想起图案上蛟龙的爪子。
我的脚要是没触着墙，不几天就萎了，后来连痕迹也没了。触着墙的，脚和小圆片逐渐变成灰色。不要小看我那些灰色的脚，那些脚巴在墙上相当牢固，要是你的手指不费一点儿劲，休想拉下我。
我生长在墙上，这就是我，一个令人喜爱的我。
爬山虎脚的自述（汇总17篇）篇三
你观察过爬山虎吗?你注意过爬山虎的脚吗?如果没有的话，就来和我一起感悟《爬山虎的脚》吧!
以前，我从来都没有注意过爬山虎。不过，读了这篇文章之后，我发现：生活中真是处处有素材啊!看到这篇文章，我就知道作者是一个善于观察的人。因为文中的描写绝不是粗心大意的人所能发现的，而且，观察爬山虎这些模样，不是一天两天就能全部发现的。持之以恒、善于观察是作者的两大法宝，有了这两大法宝，就能够写出优美的文章了。
我佩服作者，更佩服作者的“两大法宝”——善于观察、持之以恒。
爬山虎脚的自述（汇总17篇）篇四
大家好，我是爬山虎。你们一定都知道我，介绍一下吧，我没长大的时候，我是嫩红色的，我的生长速度很快，不几天我就长大，长大后我的颜色渐渐的变成嫩绿色。
我可不像别的植物，叶子横七竖八的，我的叶子在墙上铺得很均匀，没有重叠起来的，是为了每片叶子都获得阳光的关照，那自然而然就不留一点空隙了。忽然，一阵风拂过我的叶子就像跳舞似的漾起波纹，可好看了。
你们人类以前只知道我叫爬山虎，是不是不知道我怎么能爬？那我就来告诉你吧，我可是有脚的，我的脚长在茎上，茎上长叶柄的地方，我的脚有六七根像枝状的细丝，我的细丝跟新叶子一样，也是嫩红色的，这就是我细小的脚。
我的脚触着墙的时候，脚尖就变成圆片状的吸盘，紧紧地巴住墙，我的脚趾原先是直的，现在因为使劲弯曲了，有人观察到我的脚，可能会想起图画上蛟龙的爪子。
我的脚要是没有巴住墙的时候，没有几天就枯萎了，巴住墙的，我的脚趾会渐渐变成灰色，你们可不要小看我那灰色的脚趾，我灰色的脚趾在墙上可是相当牢固，你的手指要是不使一点力可休想把掉我的一根茎。
这就是我———爬山虎。
爬山虎脚的自述（汇总17篇）篇五
嗨！大家好！我是一个爬山虎，小名叫“柚花”！
虽然我的名字叫柚花，但是我的家人和朋友都叫“我爬墙高手”呢！
不知道那是哪一天我的“小脚丫”又想参加攀登比赛了！
我的小脚丫一遇到阳光就开始闲不住了，一开始，小脚丫是巴在墙上的，后来又变成了一脚一脚向上走，可有趣了！
如果你趴近点看，我的脚长在茎上，而且还会伸出五、六根细丝，在那些细丝的尖上，会看到一个非常细小的吸盘，周围还有许多非常非常细小的毛，那些毛雪白雪白的，美极了！如果你的手指想不费一点劲，那就休想拉下来我的一根茎。
我的叶子也很好看哟！叶尖一顺朝下，而且铺的平平的，非常均匀，一阵风吹来，叶子就会一圈一圈的漾起波纹来，别提多美了！
这就是我爬山虎，又名“柚花”。
爬山虎脚的自述（汇总17篇）篇六
我是爬山虎，跌看我的名字像个动物的名字，我可是一种植物哦！而且我还有脚呢！很特别吧。让我给你们介绍介绍我自己吧。
我刚长出来时，叶子是嫩红色的。过几天，我的叶子长大了，就变成嫩绿色的。我的嫩叶不大引人注意，引人注意的是我长大了的叶子。那些叶子绿得那么新鲜，人们看来非常舒服。那叶尖一顺儿朝下，在墙上铺的那么均匀，没有重叠起来，不留一点儿空隙。一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。
我的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，反面伸出六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。细丝和新叶子一样，也是嫩红色的，这就是我的脚。
我的脚触着墙的时候，六七个细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。细丝原先是直的，现在弯曲了，把茎拉一把，是他紧贴在墙上。我就是这样一脚一脚的往上爬的。要是我的脚没触着墙没几天就枯萎了，后来连痕迹也没有了。触着墙的时候，细丝和小圆片逐渐变成灰色。可不要看不起我的脚哦！我的脚巴在墙上相当牢固，要是你的手指不费一点劲，休想拉下我的茎。
当主人的家里很潮湿时，我们会吸收屋子里的水份。当主人的家里很闷热时，我们会把水份释放出来。
如果你们也喜欢我的话，就跟快在墙上种下我吧！
爬山虎脚的自述（汇总17篇）篇七
在墙角、在庭院、在篱笆上都有我的足迹。
我属于葡萄科，生长能力很强。你只需在早春折下我的嫩枝，插在土里，5月中旬我就能长出来。或把我随手扔在有土的墙角，我也能长成一片绿阴。
我们之所以生长快，和我们身上的吸盘是分不开的。吸盘是长在茎上，像个园盘牢牢吸住墙壁，来帮助我们攀墙上树。如果植物界有排名的话，我可不是吹“爬墙大王”非我莫属！我们的叶子，早春是呈深红色，渐渐变绿，叶子约长10~20厘米，叶尖一顺儿朝下。
在炎炎夏日，我就可以大显身手一番了。我绿化覆盖面积大。如果在室外的墙壁种上我。我可以阻挡强烈的阳光，进化空气等等。也许整个夏日你都能享受到我带来的新感觉。而且不用劳驾你像侍侯别的植物一样，天天给我们浇水、施肥，夏天也不会招惹来飞虫。你就可以睡个安心觉了！
现在由于城市人口、工业增加。夏天遇到不好的天气，人们经常会胸口很闷。有了我，这些都成了后顾之忧了。有的人会说：“种爬山虎虽然有好处，但种在墙壁上会让墙壁变得湿漉漉的！”这完全是对我们爬山虎的一种误解。不要看表面，阳光直接照到我们身上，墙壁一年到头都是阴暗、潮湿的'。这恰恰相反，我们不但不会让墙壁潮湿，我们的吸盘还能让墙壁更干燥哩！听了我的自述，你们是不是心动了？心动不如行动，赶快在自家的墙角种上我吧！
爬山虎脚的自述（汇总17篇）篇八
2.检查反馈：
3.茂密的叶子后面，长着爬山虎无数条粗细不一的茎。爬山虎的茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝状卷须，卷须生有许多分枝。
4.默读的过程中，提出自己的疑问，小组讨论解决部分疑问，再梳理问题。
5.爬山虎不如它的名字那样威武，它没有牢固的根基，它的干和枝干差不多粗细。但是，它奋发有力，坚强不屈，无数只脚攀助墙壁，在你没有注意的时候，又迈出了一步，努力向上攀登，它柔软而强劲的身体里，显露的坚强毅力和无限生机，使人望之油然而生敬意。
6.齐读课文，个别读。
7.导人：上节课我们探究了爬山虎的脚的样子以及它是怎样爬的，谁能以爬山虎的角色向大家介绍一下。
8.用什么方法？
9.枯黄的树枝似乎预示着它的将来，锯齿状的叶片落了满地，我有些不忍心踩下，于是踮起脚尖轻轻地走了过去。
10.外面的围墙上覆盖了密密层层的爬山虎，在绿叶的衬托下，围墙变成了绿的世界，这儿便成为我的乐园。
11.爬山虎觅到了墙；我遇到了你；于是他们就再也分不开了！
12.学生自由读课文第三段，找出描写脚的句子读一读。
13.校园里的树，穿上了银色的衣服。操场上铺上了银色的地毯。站在操场的中间，有身临其境的感觉。
14.学习作者的观察方法和表达方法，培养留心周围事物的习惯。
15.三生依次上台（师给带上他自己画的爬山虎的头饰）作“。
16.读记录并说一说和作者的观察有何相同和不同。
17.因为爬山虎的脚很小，所以脚巴在墙上相当牢固。
18.有许多同学都见过爬山虎，爬山虎最吸引我们的是什么？
19.你能说说你见到的叶子是什么样的吗？
20.反复朗读，找出能展现爬山虎叶子特点的词语。
21.爬山虎脚的形状和特点，以及它是如何一步一步往上爬的，能激发学生产生探究的欲望，激起留心观察周围事物的强烈兴趣，因为爬山虎的主要特点是“爬”，所以详细描写它的脚是为了突出中心。
22.原来，卷须真是爬山虎的“手”，这只手非常特别，它是由许多小绒球组成的，绒球可以分泌出粘液，粘液就是爬山虎能牢牢长在墙上的法宝。
23.校园中整墙的爬山虎也沉浸在秋风中。有一些爬山虎的叶子落地于秋风中，它们在秋风的指导下，学跳旋风舞，那看它们的舞姿是多么的优美！墙壁上的一大片的爬山虎或许受到旋风舞的感染，也跟着沙啦啦、沙啦啦地唱起了歌。正在熟睡的小鸟看到下面开着这么大的舞会，也禁不住高唱着加入了舞会，上下显得多么和谐！
25.多媒体演示爬山虎向上爬的动画，学生复述，指名背诵。
26.也是一道优美的风景线。同学们朗朗的读书声，花圃里的花花草草，总是让人感到舒心。可我并不喜欢这些花草，相比而言，我更喜欢校园后那棵高大的榆树。
28.了解爬山虎的特点，理清课文叙述顺序，抓住课文主要内容。
29.中秋节过后，劳教所大院正门两侧的铁栅栏上的浓浓密密的爬山虎变红了，在阳光的照耀下，像一团燃烧的火焰，热烈而又奔放。“霜重色愈浓”，秋天的爬山虎演绎着另一番生命的亮丽和力量。
30.说学法：
31.观察一种植物，按一定的顺序写下来。
33.带着理解和感悟仔细品读。
34.讲读课文。
35.有人爱爬山虎的陪伴，夜夜守护在窗外，装饰着主人的梦；有人爱爬山虎的不走寻常路，却在默默地降温减躁，美化着环境；我独爱爬山虎的直面苍穹，它飞天的攀爬是那么地义无反顾，以至于我仿佛领悟到自己的追寻梦想之路也只有向它那样执著，才有可能到达。
36.点击出示中心句：爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。
37.根据自己的理解动手画一画，看看谁画得最正确。
38.结合生活实际说一说从这一课中受到的启发。
39.交流归纳：
40.描写了爬山虎（生长的地方），爬山虎的（叶子），爬山虎脚的（形状和特点），以及它是如何一步一步往上爬的等五句话。
41.天时满墙碧绿的爬山虎已经开始微微泛黄，不过还是美丽依旧。
42.每当微风轻轻滑过爬山虎时，爬山虎像被淘气的风儿掀起了绿色的衣裙，接连不断，好似一个接一个的波浪，凑成了一个绿色的海洋。
43.指名“自我介绍”。
44.我感叹不已：这神奇的植物王国真是奥妙无穷啊!
45.指导朗读。
46.站在笔架山的最高处，骋目了望蓝*的大海，水天一*，没有尽头。从地图上看，笔架山地处只是渤海一角，现在看却遥不可及。不觉日暮西沉，顺陡峭的山崖回到山下，海潮已完全消退，来时的小路高出海平面许多。有不少的男男女女，身上挎着竹蒌，手里拿着短钎，顺着路基两侧追着潮水凿拾各种好看的贝壳和留在沙滩上的浅海生物。
47.春天，假山似乎显得精神多了，它周围清澈的水也不断喷出，形状各异，各不相同。假山旁的绿树上，有三四只小鸟在叽叽喳喳地叫，好象在开演唱会一样。
48.教学重点：
49.草房上面爬满了爬山虎，房上的烟囱都叫这种附生植物的枝叶缠得变粗了，看着好像一座废圮了的高阁。
50.课外练笔，请你仔细观察一种攀援植物，仿照课文写一写，内容要具体，语言要通顺。
51.鼓励学生介绍爬山虎，并说一说爬山虎的脚长在什么地方。
52.在一面水泥墙上，有一片片枝繁叶茂的爬山虎。那片爬山虎遮盖住了灰色的水泥墙，在雨后的阳光下，爬山虎的明亮的绿叶像是被琥珀凝固了似的，照耀着我的眼睛。
53.今天，我观察了一个假山，它的形状奇特表面凸凹不平，有五座假山，“三长两短”意思是有三座长的假山，有两座短的假山。它凸出来的线弯弯曲曲，假山上灰尘很多，很脏，看上去已经好几年没人动了。
54.自读探究。
55.对课题质疑。
56.正确、流利、有感情的朗读课文，理清课文的叙述顺序。
57.同桌介绍。
58.在你的面前呈现出千态万状，活像许许多多的造型艺术品，都一下子来到了你的眼前……无不在参差中带着一种逸脱的神气，好像随时可以飞离地面似的。
61.指导朗读。
62.爬山虎的脚是灰色的，不要瞧不起那灰色的脚，脚可以很紧的巴在墙上。
63.爬山虎的脚这篇课文的作者最生动描写了。
64.烟囱几个几个的丛集在一起，窗户隐没在爬山虎中。
65.学生准备：
66.在房屋的墙上面，房顶上，在花园的栅栏上，篱笆上，爬着一种绿*的植物，这就是爬山虎。别看它很平凡，可浑身是宝，到处都有美丽的亮点。
67.因为爬山虎的脚很小,所以脚巴在墙上相当牢固。
68.没有玫瑰那样娇艳。也许你要说它不美，但它却给人以力量，促使人们努力奋进，每当我在学习。
69.回顾旧知，进入课文。
70.首先运用边读边想的方法自由读课文，画出自己喜欢的语句和段落，想一想，你读懂了什么？还有什么地方不懂，同桌交流各自不懂的问题。
71.对比作者的描写，集体评议大家的描写。
72.一生扮演爬山虎的角色，演一演，说一说怎样爬。
73.布置作业，重视语言积累。
74.那是怎样的一个生命啊！它充满着张力，张力，怎样的一个生命啊！我能想象它是怎样爬上去的——一寸，又一寸，拉伸，再拉伸，浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。多么漫长的一段路啊！可它就这样，就这样，就这样爬了上去。它是在为理想而奋斗吧？为了攀上楼顶栏杆的那一天，它努力了多少年啊！再看看那些茸毛，我不嫌弃它们了。透过那些无章的乱东西，我更加清楚地看到了这株爬山虎的艰辛。这个生命，这个生命！
75.她的苍翠是令人惊叹的，那种翡翠般的绿，透着一种倔强，一种单纯，带着接纳一切艰难的微笑。她们悠闲地享受着阳光，再把阳光转换为绿得发亮的枝叶，阻隔着向人们阵阵袭来的热浪。她至死不倒，稳稳地拥抱着冰冷的墙体，墙体是她生命的支撑点。
76.说教法：
77.秋高气爽，景色怡人。有的叶子还是绿的，有的叶子渐渐变黄，有点像金子那耀眼的黄，也有的变红了，像极了是染上去的，因此常常吸引许多同学来捡，有的做叶印，有的做标本，也有的做书签。
78.谜语：
79.导语：
80.爬山虎像被淘气的风儿掀起了绿色的衣裙，接连不断，好似一个接一个的波浪，凑成了一个绿色的海洋。
81.爬山虎的脚像龙的爪子一样紧紧的巴在墙上。
82.爬山虎犹如碧玉一样，绿得那么沉郁。
83.教师讲解本课体裁说明文。
84.反复读课文，结合挂图。
85.教师范读课文，学生思考作者是从哪几个方面介绍爬山虎的？
86.夏天时满墙碧绿的爬山虎已经开始微微泛黄，不过还是美丽依旧。
88.窗口爬满了爬山虎的藤蔓，它们用肥厚的碧叶挡住那些箭镞般的阳光。
89.小巷两边是破旧而古朴的长满青苔的临近平民院落的院墙，有些院墙上还铺陈着密密麻麻绿油油的爬山虎藤蔓，在狭长的阴影下，似乎将这夏季洛阳的闷热扫荡走了一些，有了些许清凉的感觉。
90.爬山虎绿得像一汪深潭一样沉郁。
91.以我是爬山虎的脚为题，向大家演示自己的特征。
92.d13纤纤小手紧抓墙，映月辉星独自狂。一夏攀登迎烈日，三秋环绕傲寒霜。风姿不逊春花美，神韵犹如枫叶香。藤蔓干枯情未了，红红笑脸唱辉煌。
93.慢慢地，慢慢地太阳接近了地平线。天空红的像着了火似的，红彤彤的一片。转肯间，它又像一个害羞的小姑娘与我捉迷藏，向大地母亲的身后躲去。剩大边脸，半边脸，小半边脸……越来越小。渐渐在太阳看不见了，只剩下一道余辉。我被眼前的景*吸引了，呆呆地站在那儿，目不转睛地看着太阳消失的地方。
94.通过本课的学习，使学生受到热爱大自然的教育，陶冶美的情趣，热爱生活，做个有心人。
96.春天来了，和煦的春风催开了枝头的嫩芽，爬山虎绽开了桃形的新叶。
97.抄写词语。
98.课外查询资料：（1）本文作者叶圣陶的生平。（2）爬山虎的有关知识。
99.秋风萧瑟，哀声阵阵，南墙之上那株爬山虎已经失去了往日的精彩，代替它的是那错乱如麻的枯枯的茎，它们编制在一起，如一幅雕刻画——呆板无色，而它们却并愿如此，当最后一片叶子向它声声求助时，它们是何等痛惜，只是这个时节，它们已供给不起那片叶了。
爬山虎脚的自述（汇总17篇）篇九
大家好，我是爬山虎，有的人又叫我巴山虎、地锦、常青藤。学校、小院里你就能看到我和我的兄弟姐妹。
我刚长出来的叶子是嫩红的，你可不要笑话我哦，你小时刚生出来的皮肤不不是红红的嘛。我小时候，不大引人注意，等我长大了，人们才来观赏我。今年，叶圣陶爷爷写到我的文章，更多的人来观赏我，观察我了。我真是植物界的大明星啊！
我的叶子一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，更没有一点儿空隙。一阵风拂过，一墙的叶子就漾气波纹，好看得很。
另外，告诉你一个小秘密，我可是有脚的哦！我的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛弟弟的触角。
我的脚触着墙的时候，六、七根细丝的头上就会变成小圆片，巴住墙。细丝原先是直的，现在弯曲了，把我的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上，我就是这样一脚一脚地往上爬。如果你再仔细看的那细小的脚，你会想起图画上蛟龙的爪子。
我的脚要是没触着墙，不几天就萎了，后来连痕迹也没了。触着墙的时候，细丝和小圆片逐渐变成灰色。你可不要瞧不起灰色的脚，那些脚巴在墙上相当的牢固，要是你的手不费一点力气，休想拉下我的一根茎。
爬山虎脚的自述（汇总17篇）篇十
在阅读教学开始时，我提问：关于爬山虎的脚，你们想知道什么？这样设置悬念，激发学生探究新知识的欲望。充分调动了学生自主学习的积极性。
其次，小学生是通过形象来认识世界的，在阅读中只有设法让学生感受到语言文字所描绘的鲜明形象，才能引起学生对课文内容的关注，才能入境生情，促进自悟。于是，在学生初读课文的基础上，我让学生通过解读文本，拿起笔画一画爬山虎的脚、爬山虎的叶子，这样不仅可以活跃课堂气氛，而且有助于学生对课文的理解。
一脚”换成“一步一步”行不行？通过讨论，学生不但理解了“一脚一脚”的意思，而且还让学生真正明白了爬山虎究竟是怎样一脚一脚往上爬的，进一步体会到了作者用词的准确和观察的细致。
一是没有找到爬山虎，只通过课件演示，让学生看，不够直观。如果提前让学生观察，寻找到爬山虎，效果会更好些。
二是引导学生在今后的生活中如何细致观察还不够，需要引导学生们也要做个有心人，仔细观察周围的事物。
《爬山虎的脚》一文的教学的重难点是通过对词句的理解了解爬山虎的特点，并体会作者是怎样用准确、生动的语言写出它的特点。
在描写爬山虎脚的部分教学中，我引导学生按步骤进行学习：
１、读有关段落，找出描写爬山虎脚的位置、形状、颜色的语句读一读，再用自己的话说一说。
２、观看课件，对照课文内容，了解爬山虎脚的样子。
３、与此同时，理解比喻句“茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角”从而体会作者观察的细致。
４、最后，引导孩子结合板书，练习背诵段落。在读、说、看的基础上进行理解，练读，有助于学生读懂课文。
爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的？这部分内容有一定难度。教学时，我先引导学生找出描写爬山虎动作的词语，接着通过做动作体会词语，初步感悟。再展示爬山虎紧贴着墙往上爬的课件，引导观察直观理解，从而突破理解上的难点。
由于教学经验积累尚有许多不足，教学中，还未能很好地围绕中心对重点词进行比较，理解，品味。
爬山虎脚的自述（汇总17篇）篇十一
有一次，我本来可以比其他的爬山虎长高一些,可是人类喜欢把我的茎从墙上拔下来玩。我不是来拔着玩的，我可是用来给你们这些讨厌的人类来观看和观赏的。人类真是我的克星，这要是能让人类听到的话我就不会被这些可恶的人类给玩死了。
爬山虎脚的自述（汇总17篇）篇十二
昨天，当我低头沉浸在书中时，漫步在旧旧的`单元楼之间，冬日的阳光透过楼与楼之间窄小的缝隙中折射进来，打在我身上，钻进我心里。
冬天，总是特别寒冷，似乎人也变得迟钝起来，心里多么渴望阳光，渴望温暖，但是……冬日的太阳总是拒人于千里之外，它带着高傲的面具，冷若冰霜。
正当我思考冬天时，抬头的瞬间被一片耀眼的绿光刺得我睁不开眼，虽夺目，但却似乎有一种生意使我离不开视线。
终于，我看清楚了，那是一大片爬山虎，碧绿的在单元楼的一侧墙面匍匐，低调而不失华丽的栖息在这面有着浓厚陈旧味道的墙上。脚步不自觉地走近了，看着这一个个鲜活的生命，轻轻触碰着，只觉心中有一处涌出一股暖流，不自觉地颤抖了一下。
低头，只见根已深深地扎在土中。抬头，只见茎还在不断地蔓延。从曾经的几株小幼苗，长到如今的遍布围墙，这中间隐含了多少的艰辛，一天天风吹雨打，一月月日晒雨林，一年年春夏秋冬，它们都扛过来了，辉煌的背后，心酸、心痛无以言语，只是，它们选择沉默。
伫足在墙边的我，不禁抬头凝望天空，干净的白虚幻得不真实，但是，我找到了曙光。
是的，在白云的上端，在天边的远缘，一丝曙光冲破云霄，张开怀抱拥抱着我冰冷的身子，也唤醒了我沉睡的心。
沐浴在阳光下，我微笑着。
我在等待，春暖花开。
篇四：
爬山虎脚的自述（汇总17篇）篇十三
为了培养学生自主学习的意识和习惯，激发他们的兴趣，我以亲切谈话、课题探究的形式激发他们学习的欲望。检查读课文的情况时，我让他们选择自己喜欢的自然段。在体会课文内容时，给他们充分读、思考的时间，都体现了“以人为本”的教学思想，突出了学生的主体地位，让他们成为课堂学习的主人。
阅读教学要以读文本，要让书声成为课堂的主旋律。课始，学生初读，扫除生字障碍，理清了课文脉络。接着让学生选择最感兴趣的段落去读去思考和感悟。在读中培养了语感，在读中受到了情感的熏陶。在渗透爬山虎脚的攀登精神后，让学生再读，学生就会感受文字富于生命气息，获得了情感的体验。
本教学比较好地实现了信息技术和理解内容的结合。如果课件出示过早，那些直观形象的画面容易代替学生的思维，代替学生对语言文字的感悟。我在教学适宜时机运用多媒体，提高了教学效率。
（1）呈现美景，激发情感。在课始，为了激发学生情感，我请学生欣赏了爬山虎爬满山坡、墙头、岩石的情景，使形象与情感融合，获得美的熏陶。
（2）再现过程，突破难点。爬山虎脚的位置、样子、颜色以及它是怎么一步一步往上爬的？这是学生理解的难点。我在学生自己读、画、议的基础上，再适时机地出示爬山虎脚的位置、颜色、样子和它向上爬的过程，这些形象直观的画面，学生很容易地理解了难点，达到了水到渠成的效果。
爬山虎脚的自述（汇总17篇）篇十四
天我说课的内容是九年义务教育人教版第7册的课文《爬山虎的脚》第二课时，学习课文3～5自然段。《爬山虎的脚》这篇课文讲了爬山虎的叶子、爬山虎的形状和特点以及它是怎样用“脚”爬的，启发人们留心细致地观察周围的事物。
首先我说说教材。根据新课程标准、本组课文训练的主要意图和学生的实际，我们确定了本课的教学目标。
知识目标：理解重点词句，了解爬山虎的脚的特点。
能力目标：学习作者观察和表达方法，培养学生留心观察周围事物的习惯和能力。
情感目标：激发学生观察的兴趣，做生活的有心人。
通过对词句的理解，了解爬山虎脚的特点。
爬山虎是怎样向上爬的？
课件、彩色笔、画纸。
结合本课的特点和本组课文的训练重点，以读书训练为经，语言文字训练为纬，开发全脑为桥，调动学生的多种感官参与学习过程，以学生饶有兴趣的说、演、画、议，来代替教师单一的讲、管形式，在艺术的熏陶下激发学生兴趣，在兼容并举中力求最大限度地发挥学生的自主性、主动性、发展性、创造性，从而达到激发兴趣、理解感悟的境界。
（一）创设情景，激趣导入。
巧妙的开场白可以吸引学生注意，创设良好的课堂教氛围，在阅读教学开始时，教师通过生动的多媒体课再现与课文有关的情景，激发学生情感，然后老师就问：你们知道在这一大片绿油油的叶子里面藏着什么？这样设置悬念，激发学生探究新知识的.欲望。
（二）合作探究、深入研读。
（1）画一画。
让学生拿起笔画一画爬山虎的脚，这样不仅可以活跃课堂气氛，而且有助于学生对课文的理解。
（2）找一找，演一演，议一议，了解爬山虎是怎样往上爬的。
先让学生以自己喜欢的方式读书，找出爬山虎怎样爬的句子。标出爬山虎怎样爬的动词（触、巴、拉、贴）。然后小组合作怎样演好爬山虎向上爬的动作，推荐代表上台表演，其他学生评价，好在哪里，不好的地方应该怎样改。最后引导学生欣赏课件，议论把“一脚一脚”换成“一步一步”行不行？通过看课件、讨论，学生不但理解了“一脚一脚”的意思，而且还让学生真正明白了爬山虎究竟是怎样一脚一脚往上爬的，进一步体会到作者用词的准确和观察的细致。
（3）用“如果……就”的句式说说你的发现。
（三）总结全文，指导学法。
（四）拓展文本，延伸课堂。
爬山虎脚的自述（汇总17篇）篇十五
在校园的一角，我发现了爬山虎的身影。没想到日后，它却成了我的精神支柱。
那个秋日，冷得人不想动弹，我极不情愿地挪到操场上体育课。穿着厚厚的衣服，我在200米的大操场连跑了四圈，心里想的尽是：暑片、可乐、空调，鸡大腿气喘吁吁的我，迈着承重的双腿，吃力地走到有微弱阳光的一角休息。忽然一片黯淡的绿色映入眼帘，我还以为是蜘蛛或是虫蛹呢！我好奇地问同学：这是什么？她漫不经心地回答：这是将要枯死的爬山虎呀！我真佩服你，这么冷的天，还有心思品味这难看的东西！
原来这爬山虎，就是夏日从校外看进来，那满眼的绿呀！听说爬山虎的根坚韧无比，我用力伸手去拔，它果然纹丝不动，像一个力拔千钧的大力士，谁也别想推动它一下。
临死的爬山虎还这么硬啊！你看，它还有一点绿意，那是它最后的生命吧！我惊叹着，这个不起眼的东西，在它生命的最后一刻，也是不肯服输的，让人感受到它卑微生命中不可漠视的尊严。可我呢？一点小小的不如意，就让我丧失斗志，灰心丧气的，实在太惭愧了！
我想看看它的根到底是怎样长的，才能让那小小的身躯，延伸出那么一大片壮观而绵长的绿意。我费了九牛二虎之力，才把它拔了出来，可我重重地摔倒在地，我拔下的那截爬山虎，它的吸盘上粘着墙上的灰，原来它依靠的就是那薄薄的一层石灰，却能让生命张扬得如此辉煌和醉人！
从此，爬山虎在我心中有了不可替代的位置。就是它，使我的座右铭改成了这样一句话：我追求的不是生命的结果，而是生命的过程！
爬山虎脚的自述（汇总17篇）篇十六
2.在房屋的墙面上，房顶上，在花园的栅栏上，篱笆上，爬着一种绿色的植物，这就是“爬山虎”。别看它很平凡，可却浑身是宝，到处都有美丽的亮点。它依偎在洁白的粉墙上，绿白相间，犹如一大块翡翠镶嵌在白玉中，格外美丽。
3.了解爬山虎的特点，学习作者观察和表达的方法，养成留心观察周围事物的`习惯和能力。
4.作者进行细心有序的观察，并且用准确、生动的语言描写，是爬山虎的脚给我们留下了深刻的印象。
5.我们很快看见有一个长满爬山虎的大院，院外还种有月季海棠和翠绿叶的樟树。走进大楼，我们感觉到读书的氛围，楼的侧面挂着两幅关于宣传读书的水墨画和大楼的示意图，楼上的借书大厅有许多人正在翻阅图书，十分安静。
6.背诵第三至五自然段。
7.集体交流：
8.读准字音，画出不理解的词语，查阅工具书解决。
9.完成课外练笔。
10.爬山虎叶子的颜色有灰白和暗红的，好看得很。叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠，也不留一点儿空隙。一阵秋风吹过，墙面上发出一阵阵沙沙响声，好像它们在说悄悄话呢！
11.墙角下，有一片淡淡的绿，一条条绿色的丝带从墙角顺着墙顶延伸，像一块翡翠镶嵌在白玉中，格外美丽。
12.春天爬山虎是淡绿色的，它爬在墙上像给墙穿上了一件美丽的绿花衣。
13.学生自学第五自然段。
15.质疑问难：
16.学习作者细心观察的方法，培养留心周围事物的意识。
17.汇报交流。
18.人教版小学语文四年级上册《爬山虎的脚》教学设计。
19.这时，似乎主角谢了幕，荧光灯也要渐渐地黯淡下去。天边恢复了平静，耀眼的红*也随着夕阳的光辉一并被吸入到了水平线的下面，天空蒙上了一副灰蒙蒙的面纱，山啊、树啊，也换上了晚装，暮霭沉沉，寂静无声，一派黄昏景象。
20.看了录像，你认为爬山虎的叶子有什么特点？
21.夏季枝叶茂密，常攀缘在墙壁或岩石上，适于配植宅院墙壁围墙庭园入口处桥头石堍等处。可用于绿化房屋墙壁公园山石，既可美化环境，又能降温，调节空气，减少噪音。由于爬山虎的茎叶密集，覆盖在房屋墙面上，不仅可以遮挡强烈的阳光，而且由于叶片与墙面之间的空气流动，还可以降低室内温度。它作为屏障，既能吸收环境中的噪音，又能吸附飞扬的尘土。爬山虎的卷须式吸盘还能吸去墙上的水分，有助于使潮湿的房屋变得干燥；而干燥的季节，又可以增加湿度。爬山虎不仅是绿化娃娃，还是个价值连城的娃娃。
22.牵牛花寻到了藤；爬山虎觅到了墙；我遇到了你；于是他们就再也分不开了！
23.课文是怎样介绍爬山虎的？请同学们自由默读课文，思考每一段的意思。
24.爬山虎的脚样子不但很独特,而且还能很严实的巴在墙上。
25.《黄冈》第6课。
26.到了秋天，它的叶子变成紫红*的了，从远处看，像一条紫红*的裙子穿在了墙上。
27.母爱就是培育我的沃土：假如我是一棵小草，母爱是为我遮风挡雨的大树：假如我是一片爬山虎，母爱就是供我攀援的墙。
28.爬山虎的生活习性与其它植物可不一样了，适应性强，性喜阴湿环境，但不怕强光，耐寒，耐旱，耐贫瘠，气候适应性广泛，在暖温带以南冬季也可以保持半常绿或常绿状态。耐修剪，怕积水，对土壤要求不严，阴湿环境或向阳处，均能茁壮生长，但在阴湿肥沃的土壤中生长最佳。它对二氧化硫等有害气体有较强的抗性。爬山虎不仅是个坚强的娃娃，还是个绿化娃娃。
29.整体感知课文，理清叙述脉络。
30.小草啊，小花啊，都凋零了；校园栏杆上的那一片爬山虎，它由夏天的墨绿变成了秋天的枫红，十分美丽，远远望去，就像一幅被渲染的油墨画。
31.了解作者在观察方面有哪些的方值得我们学习。
32.树的叶子枯萎了，花也枯萎了。而松树和桂花树却还是绿的，别的树都枯萎了。它们挺身而出，精神饱满。高大威武，犹豫守卫校园的战士。
33.墙角下，有一片淡淡的绿，一条条绿*的丝带从墙角顺着墙顶延伸，像一块翡翠镶嵌在白玉中，格外美丽。
34.一切都很寂静。花儿都凋谢了：有些花儿低垂着花苞，有些花儿已经被无情的风吹的随意飘落，还有些花儿依然挺立着花杆。
35.小组比赛朗读。
36.自主探究，理解一二段。
37.因为有了这种精神，爬山虎用那纤细的小脚支撑起了整整一片爬山虎；又为了这种精神，爬山虎终于没有白费它的努力，苦尽甘来。这种精神就叫做坚持。
38.过渡：
39.爬山虎的脚是灰色的,不要瞧不起那灰色的脚,脚可以很紧的巴在墙上。
40.学生自由学习。
41.天山是我们祖国西北边疆的一条大山脉，连绵几千里，横亘准噶尔盆地和塔里木盆地之间，把广阔的新疆分为南北两半。远望天山，美丽多姿，那长年积雪高*云霄的群峰，像集体起舞时的维吾尔族少女的珠冠，银光闪闪；那富于**的不断的山峦，像孔雀正在开屏，艳丽迷人。
42.读第一自然段，你从“满是”“一大片”中体会到了什么？（爬山虎长得很茂盛，能爬。）。
43.你对爬山虎哪一个方面最感兴趣，就请选择其中的一个自然段仔细读一读，画一画，议一议，看看你有那些感悟和收获？可以和你的小伙伴一起学习。
44.从中你又能体会到什么呢？（落实人文性）。
45.爬山虎的脚样子不但很独特，而且还能很严实的巴在墙上。
46.认识5个生字，会写11个生字。正确读写“引。。。课之前，我先请一位同学来读一读这段优美的文字，你们知道这段文字出自哪里吗。。。
47.教材分析：
48.无论刮风下雨，爬山虎都坚持爬到水泥墙顶端，等到看到天上的云朵；望到高耸入云的大厦；鸟瞰地上步履匆匆的人们的那美好的一天。它似乎正在努力地攀爬。所以，它用它无休无止的脚步奋力地爬上了15米的水泥墙。
49.例如：
50.别成一格的还有那些石头……有的石头像莲花瓣，有的像大象头，有的像老人，有的像卧虎，有的错落成桥，有的兀立如柱，有的侧身探海，有的怒目相向，有的什么也不像，黑忽忽的，一动不动，堵住你的去路。
51.远远望去，一墙绿油油的爬山虎，像绿*绒毯挂在墙上。
54.仿照《爬山虎的脚》作者的观察方法，观察一种植物，先从远处看，再从近处看，特别要仔细观察它的茎、叶、花，看看有什么特点，再把它具体写下来。
爬山虎脚的自述（汇总17篇）篇十七
今天我说课的内容是九年义务教育人教版第7册的课文《爬山虎的脚》第二课时,学习课文3～5自然段。《爬山虎的脚》这篇课文讲了爬山虎的叶子、爬山虎的形状和特点以及它是怎样用“脚”爬的，启发人们留心细致地观察周围的事物。
一、教材分析。
首先我说说教材。根据新课程标准、本组课文训练的主要意图和学生的实际，我们确定了本课的教学目标。
知识目标：理解重点词句，了解爬山虎的脚的特点。
能力目标：学习作者观察和表达方法，培养学生留心观察周围事物的习惯和能力。
情感目标：激发学生观察的兴趣，做生活的有心人。
二、教学重点。
通过对词句的理解，了解爬山虎脚的特点。
三、教学难点。
爬山虎是怎样向上爬的?
四、教具准备。
课件、彩色笔、画纸。
五、教法和学法。
结合本课的特点和本组课文的训练重点,以读书训练为经，语言文字训练为纬，开发全脑为桥，调动学生的多种感官参与学习过程，以学生饶有兴趣的说、演、画、议，来代替教师单一的讲、管形式，在艺术的熏陶下激发学生兴趣，在兼容并举中力求限度地发挥学生的自主性、主动性、发展性、创造性，从而达到激发兴趣、理解感悟的境界。
六、教学过程。
(一)创设情景，激趣导入。
巧妙的开场白可以吸引学生注意，创设良好的课堂教氛围，在阅读教学开始时，教师通过生动的多媒体课再现与课文有关的情景，激发学生情感，然后老师就问：你们知道在这一大片绿油油的叶子里面藏着什么?这样设置悬念，激发学生探究新知识的欲望。
(二)合作探究、深入研读。
(1)画一画。
让学生拿起笔画一画爬山虎的脚，这样不仅可以活跃课堂气氛，而且有助于学生对课文的理解。
(2)找一找，演一演，议一议，了解爬山虎是怎样往上爬的。
先让学生以自己喜欢的方式读书，找出爬山虎怎样爬的句子。标出爬山虎怎样爬的动词(触、巴、拉、贴)。然后小组合作怎样演好爬山虎向上爬的动作，推荐代表上台表演，其他学生评价，好在哪里，不好的地方应该怎样改。最后引导学生欣赏课件，议论把“一脚一脚”换成“一步一步”行不行?通过看课件、讨论，学生不但理解了“一脚一脚”的意思，而且还让学生真正明白了爬山虎究竟是怎样一脚一脚往上爬的，进一步体会到作者用词的准确和观察的细致。
(3)用“如果……就”的句式说说你的发现。
(三)总结全文，指导学法。
(四)拓展文本，延伸课堂。
《爬山虎的脚》是四年级小学语文第七册里的一篇观察描写某种植物的精读课文。作者是中国现代作家、教育家叶圣陶。叶爷爷在本篇课文中用细致简洁的文笔分别介绍了爬山虎叶子和脚的形状特点以及它是怎样用“脚”爬墙的，来启发学生在平时的学习生活中要注意留心细致地观察身边的事物。
本篇课文是安排在本册中的第七单元组中，其目的是在读懂，理解字、词、句、段的基础上了解课文的叙述顺序;继续学习和进一步巩固怎样抓住课文的主要内容的知识点、学习作者观察事物的方法，培养学生们观察事物的能力，同时增强他们具有爱护自然、保护环境的意识，并为保护自然环境做力所能及的小贡献。
根据新《大纲》的具体要求、结合学生具体接受能力的情况，我在本课里安排了两个课时，下面是第一课时的教学目标和重难点。
(一)、教学目标。
1、了解爬山虎脚的特点，在理清课文的叙述顺序的基础上抓住课文的主要内容。
2、学习作者的观察方法和表达方法，培养学生具有留心身边事物的习惯，同时增强他们具有爱自然保环境的意识。
(二)、教学重难点。
了解作者是怎样用生动准确的语言描写出爬山虎叶子和脚的特点，通过对本课词句的理解，进一步来了解爬山虎脚的特点是本课的重点。爬山虎是怎样向上爬的，这是课文的理解难点。要让学生知道“一脚一脚向上爬”的意思，就好像登山队员一样一脚就一脚牢地往上爬。为了更好的完成教学目标和重难点的突破我遵循直观性教学原则，利用实物观察教学法进行教学。
二、说教法、学法。
根据教材特点和教学重难点、结合学生的接受能力，遵循直观性教学原则，我选定实物观察的教学方法来进行教学，是因为《爬山虎的脚》首先是介绍某种植物形状特点的一篇说明性的文章。学习这篇课文不仅要懂得爬山虎脚的特点，而且要知道它是怎样“一脚一脚”地往上爬的。更重要的是要懂得如何细致有顺序地去观察某种事物。这个重难点要突破，让学生充分了解，用讲授法或其它教学方法来完成可能难度会很高，而且时间也会很长，唯有选定直观性的实物观察法。选定实物观察教学法在这里我是有三个依据的：(1)、从人的认识客观规律来看，学生的认识总是遵循从感性认识上升到理性认识，从具体到抽象认识这一规律。(2)、从学生心理发展的特点来看，小学生的思维发展处于以具体形象思维为主要形式向以抽象逻辑思维为主要形式过渡的发展阶段，而且我所要教的学生基本上是处于以具体形象思维为主。(3)、从提高教学效果来看，运用直观手段获得的表象，使学生感到形象清晰、鲜明、生动有趣、印象深刻、便于记忆、容易巩固，容易引起学习兴趣和积极性。上课时先不慌让学生打开课本，而是先把实物爬山虎摆出来，实物一出现，学生就可以用眼睛感知爬山虎是什么样的东西，什么颜色。我再对着实物的脚、茎、叶、以及叶柄等部位进行简单说明。让学生来个赏试观察法，叫学生们先自己观察爬山虎的各个部位是怎样的，然后再打开课本看课文作者又是怎样对爬山虎的各个部位进行观察和表达的。这样突破本课的重难点也就不难了。
三、说教学过程。
(一)前提测评。
这一程序的设计，目的是通过质疑提出问题，来引发学生对事物的欲知性和提高学习兴趣。
一开始上课，我是这样说的：“你们知道什么动物会爬墙吗?那有没有会爬墙的植物呢?今天我们就来学习这种会爬墙的植物，它叫什么名，它是怎样爬墙的。”(板书课题)。
(二)认定目标(赏试观察)。
这一程序就是针对本课的特点和重难点来设定的，也就是突破重难点的一个重要环节。目的是提高课堂教学效率，提高学生们的观察能力，以及提高他们学习的全体参与性。
课题导入后，首先摆出准备好的实物爬山虎，然后进行说明爬山虎的脚、茎、叶柄等分别是指它的哪个部位。让学生先赏试观察此物，并用自己的话写出来，爬山虎各个部位以及颜色之间有什么变化?学生讨论后，点拔检查学生赏试观察情况，最后让学生打开课本自读，看看本课作者是用怎样的观察顺序来观察和表达的。
(三)导学达标。
这一程序的设计，是在学生们充分仔细的观察实物的前提上和通过结合课文质疑而设计的。目的是激发学生们的学习兴趣和注意力，更快地突破重难点。
这一程序里我首先是这样说的：“同学们观察这植物后，我们再来仔细看看课文。看看作者把这植物叫什么名来的?作者是用什么样的观察顺序来观察这种植物的呢?和你原先观察的顺序不同在哪里?作者是先写爬山虎的什么，再写了什么，最后写什么?并用笔在课文上画出描写爬山虎各部位的句子。”接着是检查学生对课文的理解情况，就是拿爬山虎的各个部位的特点、颜色、和它的生长过程、作者是怎样表达的来指名提问。最后我才来对学生的回答结合板书做总结，就对爬山虎脚的特点作者是先写什么，再写什么，最后写什么的总结(教师小结：刚长出来的叶子的颜色是嫩红的、几天后是嫩绿的、长大后是绿得新鲜、因为是绿色使人看了舒服;因为它长得整齐、均匀、茂密而不重叠，一阵风的吹过而漾起波纹好看得很。)。从这不仅初步理清了作者的叙述顺序和观察顺序，也进一步提醒学生绿色给人们带来的意义。
接下是对爬山虎是怎样向上爬墙的难点突破，也就是要让学生知道“一脚一脚向上爬”的意思。这也要结合课文和实物让学生们继续观察思考，爬山虎到底用它身体中的哪个部位来往上爬的，它是怎么东西爬的。在这点我还加了这样的一个环节：我把登山队员登山时的动作给学生们做了两遍展示，接着又让学生用自己的话说出爬山虎是用什么来爬墙，和怎么爬的。然后回顾课文的作者又是怎样来介绍的，进一步来体会作者的表达方式。同时又让学生拿爬山虎和登山队员来做比较，它们之间有什么共同和不同之处?从而可以让学生充分体会到爬山虎是怎样的一脚一脚往上爬的，也懂得了做事要“一步一个脚印，一脚就一点牢”的道理。通过做比较，我还让学生找出作者细心观察、连续观察的语句，进一步学习作者的观察方法，培养良好的观察习惯。
通过实物、登山队员的登山动作举例、学生们的反复观察、和对照课文比较，我再做适当的引导和讲解。这样子不仅可以轻松地把本篇课文的重难点解决了，也把整篇课文的总体框架拿了下。剩下的字词，朗读和指导背诵我都放在了第二课时。
(四)达标测评。
在这一程序中，我根据在本课时里上过的内容而设计了一道练习：让学生学着作者的观察方法用自己的话再对爬山虎脚的特点以及怎么爬山进行描述，并用一段话写下来。目的是巩固了所学的内容，再用所学的方法去实践，也就是感性认识到理性认识的升华;再一个是不仅提高了学生的口语表达能力同时也提高了写作水平。
(五)说板书设计。
本课时我是于实物观察教学方法为主来对学生进行讲课堂教学，而把板书设计则作为观察教学方法的铺助教学。为了学生更进一步的了解本课文的叙述顺序和主要内容。