五年级语文期末教学总结大全(18篇)

时间:2025-08-29 作者:碧墨

期末考试既是对学生学业水平的一次大考,也是对教育教学质量的一种检测。以下是小编为大家精心整理的期末总结范文,供大家参考。

五年级语文期末教学总结大全(18篇)篇一

时间像流水一样匆匆即逝,一个学期的工作已接近尾声。为了在今后的工作中少走弯路,使教学工作再上一个新台阶,特将本学期工作总结以下:

一、用爱心和仔细爱每位学生。

作为班主任,对待每位学生都要做到公平、公正。班级管理中爱心和仔细是并存的,我们不但要爱品学兼优的学生,更要关爱那些学困生,家庭特殊的学生。跑操时提示学生拉好拉链,系好鞋带;吃饭时提示学生吃好吃饱;生病时提示学生按时吃药,多喝开水;就寝时帮学生拉拉衣服,掖掖被角;学生有进步时,一个甜蜜的微笑,一个鼓励的眼神,都会赢得孩子们无穷的信赖。可能老师不经意的一个举动,都会让学生感到老师很重视他。付出不一定有所回报,但也会有所收获。

二、用宽容和耐心体验成功。

我班有个孩子叫xxx,学习成绩很好,也很听话、懂事,但有个坏毛病就是爱拿他人的东西。起初班里的东西经常丢,却找不到是谁拿得。直到有一天早上六点多她在拿别的班的东西时被老师发现,我才知道班里的东西都是她拿得。和家长交谈孩子的情况,家长不说孩子的缺点,还一直包庇她。作为班主任我又不可能坐视不管。我找他谈过几次话,可收效甚微。她还是拿他人的东西乃至老师的东西她也拿。本来我觉得女孩子爱面子、自尊心强,没在班上评说,但对孩子的情况,我改变了做法。我在班会课上展开了学诚信榜样做诚信少年的主题班会。通过讲名人故事、童谣,播放视频资料让学生明白,诚信的人不管在学习和生活方面都会取得成功。班会结束我让她谈谈自己的感受,她能主动认错,并保证等返校时把拿他人的东西都还给同学。这样赔过东西以后,我故意晾了他一段时间,班上再也没有出现丢东西的现象。通过这件事,我也在想,孩子都是在调皮、出错、改正中长大的,只要我们正确引导,耐心等待,怀揣一颗宽容的心,孩子终究会感遭到我们的良苦专心。

一、紧抓作业批改,重视落后生辅导。

作业检查和批改,是检测学生知识把握情况的重要途径。本学期,我一直坚持作业认真批改,这不但有益于对学生知识的把握情况及时了解,更是我对学生的课堂表现情况,有了一个更加全面的熟悉。从而能够更好的根据学生的情况,调剂教学。对班里的个别学困生,我一直坚持个别知识辅导和思想教育相结合的方式,在给学生谈理想谈目标的同时,激起学生的学习热情。

二、抓好培优补差工作。

我熟悉到要进步教学质量,培优补差工作很重要,只有把优生培养好了,优秀率才能升高,班级才有榜样,也只有把学困生转化工作做好了,才能进步合格率,并为修建一个良好的班集体扫除障碍,有益于班级良好学风的构成。

1、学生发展不平衡,优等生和学困生之间的差距较大。

2、学生行为习惯不够好,有待进步。

本学期的工作,我固然努力、认真地去做工作,但还有一些方面没做好,需要改进,需要探索好的方法,今后我会更加努力,把教学工作做得更好。

五年级语文期末教学总结大全(18篇)篇二

一年级。

学情分析:学生对于基础知识掌握得比较牢固;大多数学生的学习态度端正,个别学生审题不够仔细,学习上缺乏自觉性;有些知识,学生还不能灵活运用;阅读理解及写话能力有待提高。

教情分析:基础知识中的同音字、形近字区分不够,学生易混淆;对于课文的背诵抽查力度不够;从知识的掌握到灵活运用,训练不够;后进生辅导、教育还不到位。

教学建议:继续夯实基础知识;教学中重视拓展训练,提高学生灵活运用能力,多说多练;注重提优补差工作。

二年级。

学情分析:学生造句、写话都有进步,可见语文能力的提高是显著的。失分主要在查字典、按课文内容填空等课内与课外相结合的题目上,“活知识”与“死知识”紧密结合才行。

教情分析:对学生的双基训练要加强,课文字词、内容要过关,课内知识及时消化。查字典要加强练习,同时阅读和写话训练要跟上,让学生多读书、读好书,学会在生活中运用知识。

教学建议:加强后进生的补差;端正学生的学习态度;加强教学工作的细致性。

三年级参加区质量调研。

四年级。

学情分析:大部分学生写好钢笔字、处处留心、诵读积累等项目做的很好,这说明学生基础知识掌握的比较扎实、牢固,对于阅读理解,自由习作等一类比较灵活的题型,得分率普遍不高,说明学生的感悟能力、表达能力、逻辑思维能力还有待于进一步提高。

教情分析:积累诵读只要求学生会背,忽视了默写,因此学生答题错别字较多;注重教学,忽视了学习习惯的培养。很多学生较以前松散,书写马虎,学习浮躁,成绩退步。复习阶段很多学生忽视了错题订正,导致题目做了,却没有受到良好的效果。

教学建议:勤抓学生书写,强化学生写规范字;今后要重视课文中要求背诵的部分,学生不但要熟练背诵,而且要会写,写正确的字;重视课内阅读方法忽然答题技巧的掌握,加强课外阅读材料的训练,广泛阅读名篇,提高独立阅读能力,另外,在阅读教学中,应注意培养学生的知识迁移和情感体验;重视开放性题目解题技巧的指导,要引导学生正确审题,挖掘学生自己独特的感受注意研究“读和写”的关系,提高学生写作能力。

五年级。

学情分析:卷面书写有学生用修正液和修改纸;基础知识中标点符号特别是双引号的用法问题较多,综合改错能力较差,对人物精神品质的提炼不够准确,不能从总体上把握人物;古诗中存在的问题有:不理解诗句,写错别字,不能够灵活运用、练习预警填诗句;阅读:学生审题不够,对阅读文章的总体把握不够,在平时的阅读教学中注重方法的渗透与训练。

教学建议:加强古诗的灵活运用训练;加强综合改错的训练;阅读要做专项训练来提高;平时重视小练笔的训练。

六年级。

学情分析:全年级大部分学生的学习态度端正,丹没版中两头差异大,存在两极分化现象,学生答题审题的技巧有待提高,灵活性的题目还需多练。

教情分析:基础知识得分率很高,课件教师抓的很实,主观题班级之间差距明显。

教学建议:今后的教学中加强审题、答题的应试技巧训练,基础知识继续常抓不屑,不仅要多做题,还要让学生张我基本的答题方法。

二、问题分析。

1.基础知识掌握得不够扎实。

2.学生灵活运用知识的能力不强。

本次检测中,语言积累与运用部分,所要填写的内容都是书本上要求掌握的,都是要求背诵的。但是学生实际做题并不太理想,主要原因是学生不能灵活运用知识。例如、一年级学生在做第一部分的第四小题先连线,再写一写一题中,(投扔)铁饼,(掷投)篮球,年级得分率仅为91.6,一(3)班仅为88.9,因为这样类型题平时接触较少,变换形式后,学生就不会灵活运用。这给我们教学提了个醒:平日的教学中,要注重对学生审题和学习方法的渗透,练习的形式力求多样化,让学生接触各种类型题,拓宽学生视野。

3.阅读能力不高。

在语文试卷中,对于积累阅读这部分,学生完成的情况不尽人意。课内知识相对较好,而课外知识及应用能力则不容乐观,学生明显的表现出课外阅读量少,积累匮乏,阅读能力较弱。这在阅读短文中表现的最为突出,四年级阅读得分率为83.16,四(4)班为77.99;五年级阅读得分率为80,五(4)班76.1,;六年级第一篇说明文得分率为73.8,六(3)班69.9,阅读的失分率特别高。出现这种情况的原因是:一、学生日常读书量还是少,一般的短文就无法读懂;二、积累不得法,学生经常有读书摘录的作业,但学生大都抱着完成任务的态度读读、抄抄了事,没有按类摘抄,记忆,这样的结果是即使见过,到用时就一片混乱,不能及时提取所需信息。三是由于我们不少教师的语文课堂仍处于以教师为中心的讲析代替了学生的.阅读感悟或片面地追求朗读而忽视了对文章的整体把握与理解。从而导致了不少学生缺乏对文本的整体把握与概括能力,缺乏分析与理解的能力。对文章内容需要学生通过对文本的阅读后,在理解和感悟基础上,用不同的语言形式表达出来,很多学生无话可说,这说明学生基本的阅读能力还不具备。

4.答题习惯有待于加强。

审题是正确答题的基础,让学生养成良好的审题习惯是十分必要的。这次检测中就有部分同学存在审题不认真的现象,如五年级阅读短文中要求在课文中找出描写主人公心情变化的词语,许多学生写得不是书上的词语,短文题目中多次要求依次写出动物的名称等,学生调换了次序,没有依次,造成失分。其次,在答题过程中,同学们的随意性比较大,尤其表现在阅读分析中。很多同学只是粗略地读过短文之后就盲目地答题,往往是雾里看花,不得要领,如:五年级阅读题:从来——有什么作用,学生没有认真读题,答案偏差较大。同时,答题的完整性和规范性较差,四年级阅读谈感想,应该围绕文章揭示的中心并联系生活谈感想,阅读感悟应围绕“尊重人才“这一意思回答问题,学生答题存在中心不明确,答题不完整等问题。

5.知识点的教法和学法指导不到位。

如五年级试卷中考核学生神态描写有什么好处,学生的答题偏离主题或根本不对,可见,我们在平时教学中教学方法单一、学法渗透不够。很多同学也只是能写出来,未能结合短文进行答题,学生只写观点,不写事例。

6.学生写作水平有待提高。

一些学生的作文,题材平淡、内容虚假、情感肤浅,模式化倾向、千篇一律、无病呻吟的毛病比较突出。很多习作看不到学生的童真童趣,看不出对生活的独到认识和感悟。这表明学生的生活积累的缺乏。不少差生错别字多,标点符号不能正确使用。

产生问题原因:一是不少教师平时教学中就是简单地将习作要求作一分析,然后就让学生自己去组织材料动笔写作,缺少指导的过程,或指导如蜻蜓点水,达不到实效。二是重批不重评。对学生的习作,我们的老师每篇都能认真细致地进行批改,但却忽略了评讲的重要过程,这也是学生作文水平得不到提高的一个重要方面。三是学生的生活过于单调,而我们习作的源泉恰恰是来源于生活,取材于生活的。因此处于这样的环境中,我们的学生只能是闭门造车,胡编乱造。

三、教学建议。

1.加强对学习习惯的培养,注重写字指导。

从答题情况来看,多数学生的卷面整洁,但还有相当一部分同学没有养成良好的书写习惯,有学生用修改纸,用修正液,这些都是禁止的。这些现象应该引起老师的重视。从全校的语文考卷来看,年级与年级之间存在差距,低年级的书写好与中高年级;班级与班级之间的卷面整洁度存在较大的差异,卷面整洁、书写认真的班级成绩也优于其它班级。可见,教师平时的教育教学的态度,对学生写字的要求,直接影响着学生的语文成绩。因此,注重学生培养学生良好的学习习惯,注重平时的写字指导,显得十分重要。

2.在备课上下功夫,努力提高课堂教学效益。

试卷上反映出很多问题,其实多数都是因为课前备课不充分导致的。经验告诉我们,备课下功夫是事半功倍,而课后堵窟窿是事倍功半,因此每一位教师一定要在课前认真研究教材,恰当确定教学目标,选择合适的教学方法,做好充分的预设,别把学生丢在备课的路上。我们要认真研读课程标准的第二部分“课程目标”,明确年段教学目标、教学重点,使我们能在教学中做到有的放矢,有效地提高课堂教学效率。从试卷情况来看,有相当数量的学生缺乏对试题的变通能力。因此在教学中,我们不仅要让学生学会综合运用知识,同时还要注意让学生吸纳思维方式、思维方法,养成灵活创新的思维品质,不断地提高学生的感知力、理解力、判断力、综合力。

3.注重综合,确立大语文观。

学生的语文素养的形成非一朝一日而形成的,需通过长期的训练与严格要求才能达到,教师应拓宽语文教学的视野,准确领会课标精神,树立“大语文”观的思想,要注意学科间的整合,立足于课内,延伸于课外,注重课外知识点的渗入,融会贯通,要多开展一些丰富多彩地语文综合性活动,让学生在活动中丰富自己的体验,内化语言。这样才能提高学生的语文综合素养。

4.要加强语文积累。

语文能力的提高有一个较长的过程,它的基础在于有厚实的积累,包括语言材料的积累,生活和思想的积累等等。没有积累,语文能力的提高就是“空中楼阁”,理解和感悟就失去了基础。

积累的途径,首先是要重视对文本的学习,要引导学生熟悉课文,对课文中的常用词语、精妙句子、人文思想等,该了解的要了解,该记忆的要记忆。当然积累的另一条重要途径就是要重视课外的语文学习。

5.紧抓课内外阅读不放松。

阅读教学要内外并举,精读与博览相结合。教学中要培养学生的精读习惯,要深入文本,仔细阅读,反复品味,不可蜻蜓点水,走马观花;要教给阅读方法,学会抓关键词句阅读,学会边读边想象画面、边读边思考、读后做批注、读后会质疑,学会提炼、归纳、概括,学会积累、运用、表达;要培养学生广泛的阅读兴趣和良好的学习习惯,经常给学生介绍好的阅读材料,扩大阅读面,增加阅读量,督促学生养成良好的读书习惯,切实把课外语文学习落到实处。

6.提高学生的语言表达能力。

阅读的基础是语感,阅读的本质是理解,阅读的核心是领悟,阅读的价值是创造。这启示我们,在教学中,必须将阅读吸收与阅读表达紧密结合,让学生养成“不动笔墨不读书”的好习惯。写读书笔记,如佳句点评、读后感、内容简介、故事缩写、人物简评之类的短文,进行不同表达方式的训练,练就扎实的语言基本功,在自由阅读中扩大视野,增长见识,在读写互促中提高能力。

7.扎实写作基本功训练。

8.注重学困生的个别辅导。

我们要本着面向全体学生,为每一位学生负责,让每一位学生进步的态度。加强补差的力度,强调补差帮困的实效性,激发学习兴趣,及时做好补缺、补差工作,力争做到日日清。对于学困生,更要常抓不懈,要对学困生的辅导有一个具体可行的计划,并能在日常繁忙的教学中挤出时间,加以实行。要针对他们的每一个进步予以表扬,提高他们学习的信心,让他们也能享受到成功的乐趣,使他们迎头赶上,学有所得。

五年级语文期末教学总结大全(18篇)篇三

覃 柏 洲。

为了准确了解我县基础教育现状,把握全县基础教育质量的真实水平,明确今后管理目标,充分发挥考试评价的积极导向作用,进一步深化小学基础教育课程改革,县教育局统一举行了规模浩大的质量检测考试和试卷评阅工作。通过对小学语文五年级期末试卷进行分析,力图从中总结一线老师宝贵的教学经验,了解有效的教学效果,收集教学中存在的问题,有针对性地开展教研工作,更好地服务于教学。在全面复查了143袋,约3800份试卷的评分情况后,又抽查了近500份试卷,分别从命题情况、规范批阅、准确量分,能力培养等方面对20春季学期五年级期末测试卷进行了细致分析,现将试卷评阅及质量分析情况报告如下:

一、评阅老师:

此次五年级期末测试评阅老师,是在全县各个学校抽调的,共计27人。大多是45岁以下的中青年教师,且女教师居多。他(她)们年富力强,在评卷工作中都非常细致、认真,有的甚至勇挑重担。如梁亚老师,她一人就评阅了第一大题--“我会选择”,共6个小题的内容。还有覃金奎老师、杨妮老师、马金玲老师、严学龙老师、尹清老师、王艳林老师、李红梅老师等,在评阅试卷中,都做到了一丝不苟,既分工,又合作;既批阅规范,又做到了量分适度、准确。特别是阅卷小组长陈菲老师,在阅卷的同时,几乎对所有试卷都进行了复查,从而保证了阅卷、统分的质量。

二、试题评析:

1、试卷内容:

本试卷旨在对学生基础知识和基本能力的考查。试题覆盖面较广,全卷共6页,4个大题,24个小题。4个大题,即“我会选择、我会积累运用、我会阅读理解、我会作文”,侧重于学生在“积累与运用”、“阅读”和“写作”三个方面的表现来评价学生语文素养。

2、试卷适度:

(1)从总体上看,结构较完整。有语文基础的积累和运用、阅读积累与运用和习作等方面内容的考查;题型多样,较好地体现了小学语文五年级阶段的基本特征;注重对学生语文实践及听说读写能力的考察。

(2)从考查内容看,突出基础性。考查学生语文基础知识和基本技能的覆盖面较广:有对汉字的正确拼读、习字书写、成语的积累及在具体语境中的运用,关联词的运用、四大名著及其作者的考察,按要求改写句子,诗句名言的积累,课内及课外阅读的理解运用,以及在语言环境下正确理解和运用语言文字的能力等。

(3)从整份试卷与教材的关系来看,与教材联系密切。关注学生的实际,题量不大,难易适中,覆盖面较广。大部分为本学期要求掌握的基础知识和必须具备的的基本能力。如第3大题为阅读理解,共分“课内阅读”和“课外阅读”两部分,所占分数比例分别为10%和24%。

总的来讲,通过课内外知识和能力的综合考查,能比较全面地了解学生的语文素养,了解学生语文知识的积累情况和理解、运用祖国语言文字的能力。

3、试题特点:。

(1)注重课外知识的考查。如第一大题中的6小题“四大名著”与其作者的对应关系。

(2)注重课内知识的考查。如第3大题中的“课内阅读:因特网将世界连成一家”。还有2大题中的1、2、4小题,均是语文教材中的知识。

(3)重视能力的迁移与延伸。如“课外阅读”中6小题“运用文中信息,续写句子”。 再如第4大题“我会作文”,“请以‘倾听’为题,写一件你在学习和生活中与‘倾听’有关的事情”,这实际上就是“课外阅读”题中“倾听外公讲故事”一文的“翻版”或“范例”,如果稍微聪明一点的学生只要仿照这篇阅读或者将这篇阅读改头换面、稍作修改,就是一片较好的习作了。

从整个卷面来看,得分较好项目是“基础积累与运用知识”,失分较多的项目是“课外阅读积累与运用”。

4、问题探究:

本次的试卷内容有值得我们共同探究的地方:从试卷总体上看,偏重于语文字词句等基础知识的考察,而真正让学生在阅读当中去“提取信息、形成自己独特的见解、做出合理的评价”等方面的能力考查不足。

三、阅卷评析。

1、从抽查的近500份试卷看,批阅规范,基础知识与阅读评阅宽严适度,小题加分、汇总误差极小。体现了县教育局、教研室领导对考试工作的高度重视和阅卷老师认真负责的工作态度。

2、习作总分30分,每两人一组,共8人阅卷。评阅客观公正,宽严适度。作文最高分为30分,最低分为5分。全县满分作文共18篇,90%的作文得分均在及格以上,但还有部分习作离题万里,却给分偏高。

3、阅卷中发现个别教师有翻夹页、错改、漏改题目的现象,但通过复查,均得到了及时整改。

4、第二大题“我会积累运用”中第4小题“将下面的诗句名言补充完整”学生有写错别字的,但给分过宽,部分老师都给了满分。这类题希望老师在今后的阅卷中谨慎批阅。

四、学生答卷中存在的主要问题:

1、个别学生基础知识掌握得不牢固,甚至有的学生对拼音不熟悉,如第1大题中的1小题,学生找不到注音全对的是那一项。

2、部分学生对具体语言环境中成语的活学活用把握不准,找不准成语的使用是否恰当。

3、改写句子,个别学生改写的不到位。

4、部分学生对关联词的理解不透,把握不准确。

5、有的学生默写诗句名言时,有写错字的现象。

6、及个别学生习作没有认真审题,甚至没写题目或写错题目。

7、及少数学生卷面不整洁,书写不规范。

五、对习作的两点建议:

1、加强对习作的审题训练,尤其是话题作文的审题训练。

2、按习作要求训练、批阅作文。

此次习作要求“感情真实,语句通顺,字数不少于400字。”但在批阅时,这些要求都没列入扣分范围。从抽查的试卷看,文字和标点符号的规范书写问题突出,有的错别字严重,有的病句连篇。必须纠正的是规范书写和正确使用标点符号是小学语文必须培养的习惯和能力,希望老师们细心指导,常抓不懈,使学生能写一手工整漂亮的好字,正确书写和使用标点符号。

年7月10日于咸丰县第一实验小学。

五年级语文期末教学总结大全(18篇)篇四

小学阶段,是养成好习惯的关键时期。在低年级的写字练习中,都书写在田字格中。田字格有明确的横、竖中线,将一个格子分割成了四个小格,而每次书写时,都有一定的例字先让学生描,熟悉了一定笔画、掌握了一定的规律后,才能自己根据例字在田字格中书写。虽然对于刚开始握笔的低年级学生而言,写字有一定兴趣,但作为一个贯穿始终的教学环节,并不是有兴趣就能做好的,更需要有毅力、有耐心、善于观察、善于分析。我在近几年的低年级写字教学中总结了几点经验,和大家一起分享。

对于书本上给出的例字,首先要教会学生观察,学会分析,这是把字写好的前提。如,给出的例字是什么结构,在田字格中所占的比例是左窄右宽,还是左宽右窄,它的左右两边的高度是否在同一水平线上等,这是对例字有一个大概的框架。有了骨架,就要把血肉充实进去,例字的某一个部位位于格子的哪一部分,分散在具体哪个小格中,所占的.比例又是多少。这样一来,这个字的基本模型就搭建出来了,基本“拷贝”不会走样。最后,还要勾勒出经脉。那就是找准每个字的关键笔画所在位置,如,哪一笔在横中线上,哪一笔在竖中线上。有了这样一个间架结构,把字写漂亮应该问题不大。

如果把写字比作是造房子,那么有了刚才我们的打地基,往上造高楼相对可以轻松一些。当要书写一个字时,除了上面提到的一点外,还要学会比较与总结。如,针对某一个字,例字中哪个笔画要写的长,哪个笔画必须写的短,或许并不是一下子就能用眼睛观察出来,有时候写出来后,再和例字进行一下比较,会感到自己的写出的字说不出哪个部件出了问题。其实,问题就在与没有抓住关键的、特殊的笔画。如果应该长的写短了,应该捺的写成了点了,这样的字当然会看不顺眼,所以当字写出来后,还要进行一定的比较,通过比较,找到差距,通过比较,找到规律,写出来的字就漂亮了。

本学期写字教学能够全面贯彻落实教育方针政策,在培养学生养成正确的写字姿势、巩固识字教学成果的同时培养学生热爱祖国语言文字的情感;陶冶情操,培养审美能力;养成认真细心的学习态度和良好的意志品格。

本学期写字教学中能够做到精心备课,把握教材的特点,引导学生自读自悟,以教材安排的“木、米、火、攵、王、土、立、牛、耳、八、刀、示、衣、角、页、革、虎、隹”等偏旁的字为练习范例,加强书写规范的教学,做到指导与练习有机结合;突出重点,突破难点大大提高了教学的效率;同时安排了丰富多彩的练写内容,努力做到课堂指导和课后练习相结合:为了突出写字教学是一门持之以恒的功课,课外根据教学要求、教学进度布置一定数量的作业,收到了良好的效果。

在本学期写字教学中,根据学生的年龄特征,开展丰富多彩的写字为议题的活动——作业展览、手抄报、每周一评比、单元测验有书写加分等生动活泼、多种多样的形式,大大提高了学生的写字兴趣。通过一个学期的努力学习,全班大多数学生能够比较熟练地使用钢笔写字,掌握钢笔字正确书写方法,有一定的速度;比较熟练地掌握本册规定的偏旁的书写,做到字中的搭配关系,做到结构匀称,布局合理,行款整齐。

诚然,全班同学经过努力取得了一定的成绩,但是也还存在有许多的不足之处,比如对个别同学的辅导不够全面扎实,另外在其它功课作业的书写方面抓的不够,造成学科之间书写上的脱节等问题,这也是今后写字教学工作的努力的方向。

总之,要把写写好,是一个系统的、庞大的工程,不可能一蹴而就,更不会一步登天,所谓“冰冻三尺非一日之寒”即是这个理。这就要求我们老师培养学生练就一双“火眼金睛”,用自己的双眼敲开写字这扇大门。

五年级语文期末教学总结大全(18篇)篇五

暑假即将来临,期末考试也临近了,本学期的各项工作将画上句号。为了能从本学期的教学工作中总结经验,吸取教训,也为了使自己的教学水平有所提高,在此,特对本学期的语文教学工作做一个全面的、系统的回顾总结与说明:

一、培养学生学习语文的兴趣。

小学生对待学习,往往偏重于兴趣,兴趣能激发学习的积极性,增强求知欲望,增强克服困难的信心,而兴趣又不是天赋的,是在后天环境和教育影响下产生和发展起来的,尤其是教师本身对学生的影响。在新课改的大背景中,学生的自主学习,培养学生的创新能力,已成为教师关注的热点,讨论、交流、探究等学习方式已成为课堂的主流。我在语文课堂教学中,力求做到让学生变得鲜活,让学生学得兴致盎然,使学生在语文学习中享受学习的乐趣,从而发展学生的语文素养。

1、规范学生的学习习惯。

正确的学习习惯的养成,有利于教学的实施,更有利于学生的学习。重点培养的学习习惯包括以下几方面:

汉语拼音:利用早读、课前预习、上课抽读等各种方式进行复习、巩固汉语拼音。

字词记忆:从开学起,坚持对课文中的生字新词进行读写、听写。

课文朗读:抓好课前预习、逐渐养成认真预习的好习惯;课堂上运用范读、听录音读、自由读、有感情读、分角色读等方式,对学生进行朗读训练与指导。

阅读:从平时上课到考试,刻意让学生进行阅读的训练,多思考,多解决问题,提高阅读水平。为进一步攻破这一难点,也为了增加课外阅读量,每周安排一节阅读课,专门进行阅读训练。

2、培养积极探究习惯,发展求异思维能力。

在语文教学中,阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟,在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识能力、理解水平有关。为此,在语文教学中,构建语义的理解、体会,要引导学生仁者见仁,智者见智,大胆,各抒己见。在思考辩论中巧妙点拨,以促进学生在激烈的争辩中,在思维的碰撞中,得到语言的升华和灵性的开发。教师应因势利导,让学生对问题充分思考后,学生根据已有的经验,知识的积累等发表不同的见解,对有分歧的问题进行辩论。这样课堂气氛很活跃,开放的课堂教学,给了学生更多的自主学习空间,让学生去思考,争辩,真正让学生在学习中体现自我价值。

二、重知识迁移,由课内向课外拓展。

以课堂学习为核心,能动地向学生的校内生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延伸和拓展,使课堂训练与课外行为训练形成有序、有趣、有力、有效的结合,取得语文教学的整体效益。在语文教学中包括对学生进行爱国、思想品质、发奋学习等的教育,因此就不能仅仅局限学习方面的教育。为了对学生进行爱国教育可以让学生课后搜集有关家乡变化进行一个图片展,增强热爱家乡的感情。为了提高学生的品质,把学过课的文可以延伸到家庭,说说自己在家的体验,学会感恩,让学生既学到知识又品质良好发展。

五年级语文期末教学总结大全(18篇)篇六

本学期,我担任一年级语文、五年级英语教学工作,为完成本学期教学任务,我首先以上级精神为指导,以改革课堂教学,培养创新精神、实现素质教育为目标,突出两个年级教材特点,并结合两个班学生实际情况,严格按照学期初工作计划开展工作。

课前,我认真学习教学大纲,钻研教材,在备课时认真研读学习目标,根据本班学生的特点,备好每一节课。让学习目标通过每一个教学内容得到落实。课后布置作业力求少而精,努力做到既减轻负担,又提高质量。教学时,能尽量筛选最好的方法,提高课堂效率。主要体现在以下几个方面:

每篇课文都要认认真真地读和背,每节课都要认认真真地想和说,每道题都要认认真真地做,每个错都要认认真真地改。凡是要求记的都应该背,凡是学过的知识都应该会,凡是做过的题都应该对。

在学习课文时,我充分鼓励学生大胆质疑,并根据问题的难易让他们进行独立思考、同桌讨论、小组讨论或全班争论。这样,就为学生创设了一个民主平等和谐的学习氛围,排除学生消极听课的现象,让他们成为积极的求知者和主动的参与者,成为学生的主人,既体现了学生的主体性,又发挥了教师的引导作用,既符合了课改特点,又提高了课堂效率。

授人以鱼,不如授人以渔,让学生拥有好的语文学习方法和习惯,这是学生终身受用不尽的。如识字教学注重教给识字方法,充分利用汉字的规律认识汉字,引导学生在交流、经验、感受中识记生字。还重视写字姿势的指导,书写规范、端正、整洁的良好习惯培养。引导学生自主识字,培养独立识字的能力。阅读教学重视朗读能力、默读能力、口头表达能力等的培养,彻底舍弃误导学生、让学生在课堂实践中学会思考,学会表达,各种能力得到提高。口语交际教学注意从学生生活中提炼交际话题,激发学生交际的兴趣,引导多向互动交流。随着《新大纲》的推行和课改的实施,教师们更加注重在教学实践中体现新的教育观念,并为此作出了积极的探索。作为一名年轻教师,我在利用新的教学观念指导自己的教学的同时,也充分地利用一切条件来提高自己,积极参加教研活动和教师培训活动,及时了解教育领域的前沿信息。把听课中所学到的一些好的教学方式应用于自己的教学。不断地去实践,去摸索。但是,摸索的过程中也出现过很多问题,甚至自身也产生过疑惑。有时候,我总感到我们教师对新的教育观念的理解似乎还存在着一些误区。我从参加工作至今,已听过很多本校或其他学校的教师做的各个级别的公开课,听过这么多课之后,我感觉到:“教师为中心”的现象,“满堂灌”、“注入式”的教法的确是越来越少了。在转变观念的过程中,很多的优秀教师已经摆脱了传统教育观念的束缚,能够顺应课改的要求,及时更新教学方法,加之作课教师自身多年的教学经验,他们做的每节课都有成功的'一面,同时也有一些不足的地方。学习新大纲,树立新理念之后,以往的“灌输式”的教学方法应该被我们教师所摒弃。但是,若该讲的也不讲,或者不敢讲,甚至美其名曰“以读代讲”,“以练代讲”,“以讨论代讲”。好象只要“讲”了就有“注入式”的嫌疑,就意味着给学生提供现成的知识,展示现成的结论。这样做导致的结果是通过课堂教学之后,学生既没有会学,也没真正学会,留教师的讲与学生的活动这两者之间的比例要具体问题具体分析,我认为这其中的关键还是用正确的教学观念来认识教师讲的问题。课堂上是不是讲,讲得多一点或少一点,并不一定是教师观念落后与先进的反映,当然也不是注入式与启发式的分水岭。通过对新课标的学习,我们要反对的、否定的是照本宣读的,心中没有学生的讲。是把学生当作“容器”的讲,是不让学生参与教学过程,而只记住知识和结论的讲。另外还要看教师为什么而讲,讲什么,怎样讲。前文已经提到,班级学生基础整体较差,教师讲的内容就应该适当变化,多渗透一些复习的内容,同时让学生多练习一下基础的知识。若班级整体基础较好,就可以鼓励学生在课堂上自己总结,或者先自学,那么课堂教学中学生的活动也就必然多一些。迄今为止,传授仍然是课堂教学中经常运用的有效的教学手段。教师要通过讲激发学生的学习兴趣,渲染特定的教学气氛,创设教学情景;通过讲引导学生感悟语言的魅力,引导学生去探索知识的奥秘,培养学生的科学思维;通过讲激发大家去讨论、研究,培养创新意识。教师讲得好可以发人深思,可以激发想象,给人以启迪感染;讲可以娓娓道来,可以激昂慷慨,给人以力量和信心;可以滔滔不绝,可以戛然而止,给人以韵味无穷的感觉。当然,这种讲要讲到该讲处,当长则长,当短则短,不是讲得越少越好,而是越精彩,越精练越好。因此,我把教师的讲与学生活动有机地结合起来,达到最好的教学效果,提高课堂上学生的学习效率。

我认为学生主体有差异,其教学效果就会有差别,这个问题同样值得研究。陶行知先生曾经这样说过:教学,就是教学生如何学。这里强调两个方面:一是教师的教法,二是学生的学法,丝毫没有贬低或削弱教师“导”的意思。学生如何能学会学习。主要是依靠教师的导:诱导、引导、指导。如果认为学生有充分的时间自读课文,自学教材,而忽视了教师的必要的、及时的、适时的“导”就能培养学生的自学能力,我觉得这就进入了一种误区。

根据新的教育理念,学生自学能力应该是学习者善于并主动探索的能力,是能够提出、发现问题并有效解决问题的能力,是建立在一定的分析和积累的基础上提出有一定价值的假设并按照科学的方法加以验证的能力。。

新的教学观、学习观认为:教学是要传递的,而且教师要作最必要的、最重要的传递。这种传递包括四个要素:信息、知识、价值和智慧。如果只传递信息和知识,不能传递获得知识的方法,就只能是教书匠。因此,要做到这四点,教师必须激发学生的学习兴趣,诱导学生去饶有兴趣地读书;必须在读书过程中引导学生们去发现、总结学习方法,获得学习的价值;必须在读书过程中指导学生去思考,去探索,去创新,使智力得到发展。

当然,教学中还存在很多不足,如我班学生接触到阅读和看图写话两个方面的问题就觉得难以应付自如,由于自身的一部分原因和时间的关系,我在这两方面的训练力度也不够,对学生的辅导不够,切合学生的方法也较少;本班的早读和语文自习课纪律涣散,学生不能很好的自觉学习,影响了其它班级的学习,课堂组织方法少,效率差,有待加强,部分学生注意力不集中,学习专心程度差,李海涛、赵丹等同学经常生病,请假时间长,刘贝贝不能按老师的要求完成业,因时间关系对学生的背诵力度监督不够,错误作业检查修改不彻底等。这些都有待于今后的进一步努力。

以上是本人结合自身的教学实践对自己的教学工作当中的经验总结和存在的一些问题做得肤浅的分析,由于经验有限,其中会有很多认识不充分之处,敬请各位同行批评指正。

五年级语文期末教学总结大全(18篇)篇七

一、教学就是教学生“学”,教学生“会学”。

语文教学就是教人的教学,不仅要教会学生学,还得教学生会学,即:“授之以法”,方能使学生真正感受到学习的乐趣,语文的魅力,才能使学生以饱满的激情求得真知,才能使学生在学习中,以知识武装头脑,用智慧展示才华。

1、激发学生学习语文的兴趣。

一切成就皆从兴趣中来。兴趣是最好的老师,兴趣可以诱发人才。只有对语文有了浓郁的学习兴趣,才能使学习生学习语文变被动为主动,变苦学为乐学。

为此,我发挥自身语言表达的优势,为学生做了《文学、情感、人生》的导学内容,并结合研究性学习和校本课程,引领学习感悟新课程改革,用真挚的感情感染学生,用丰富的知识带动学生,用高尚的人格魅力影响学生,并用优美的语言对学生进行成才教育,理想教育。

2、情境熏陶,以情动人。

感人心者,莫先乎情,兴趣之门已经打开,那么接下来就要付诸行动,唐诗宋词是中国文学史中最耀眼的明珠,优美的唐诗宋词是我的导学之根,饱含真情的名家名篇是我的教学之本,富有哲理的古代散文是我带动学生在知识的海洋中汲取精美营养的一部分。

结合20xx高考默写篇目,通过诗歌接力赛进一步让学生感受语文的魅力,并让学生意识到,学习古诗词,既是积累典型语言材料的过程,更是在他们心田上播下民族文化的种子的过程,带领学生“品诗文词赋,悟千古同情”,使读诗文,背诗文,默诗文成为学生每在之必须。让学生深刻体会语文学习就是做人、成人学习,感悟语文学习就是:在清松中学习,在愉快中记忆,在和谐中发展,在创新中提高。

在教学中,不仅要抓住学生的心,同时也要抓住学生的魂,不论是新授课还是复习课,我都认真地上好每一节课,并特别注意课堂导语的组织。恰当、优美的课堂导语会把学生带到美的情境中,有利于教学的进行,有利于提高课堂效率。为此我还将每一次课的导语记在笔记本上,成为我教学艺术的一个非常宝贵的资料。

二、复习中要注重精讲精练,切忌题海战术,基础题要抓落实,并且以点带面引导学生。

精讲:就是以学生实际水平结合教学任务为依据,以科学的艺术的教学方法为手段,作要言不烦的适度讲解。精练:在精讲的基础上,做典型而有针对性的适量练习。

新课程改革对我们语文教学是机遇,更是考验,利用好课堂45分钟提高高考复习效率非常重要。高考复习要做到精讲精练,要求老师必须科学把握高考说明,认真研究知识点,根据我们学生的实际情况确定训练内容,精选典型例题,分析解题方法、思路、技巧,切忌好高骛远。

三、注重做题思路和技巧方面的点拔与指导,特别要注重每一次试卷讲评。

试卷讲评的过程是教师肯定成绩、纠正错误、使考试得到升华的过程。它的意义就在于有效地利用考试鼓励学生学习积极性,总结经验,吸取教训,将教学工作更推进一步,所以我讲评试卷做到以下几点实事求是地向学生反映考试情况,主要用数据说明情况:如最高分、最低分、平均分、每一小题的得分情况等。

1、利用考试成绩鼓励先进学生再接再厉,做到尽善尽美,起到领头雁的作用,帮助差生找出不足,找出失分原因,使其树立信心迎头赶上。

2、试卷讲评的中心内容就是:根据学生答题情况有的放矢进行剖析。对于试卷中做错的题应该先给学生留有一定的时间令其反思,最好让学生自己能觉悟到致使错误的原因(比如名言名句默写、现代文阅读延伸题解题技巧),然后我讲解正确的思路和解题方法,特别需要指出的是,向学生传授方法非常重要。

五年级语文期末教学总结大全(18篇)篇八

一、对试题的认识:

本次期末质量检测由区统一命题,统一阅卷,真实、全面的反映了学生一个学期的语文学习情况。试题题量适中,难易适度,覆盖面较广,从多音字、生字、课内积累、课外阅读和习作几方面进行了检测。试题内容注重阅读基础和能力,紧密结合学生的语言实践运用和积累,注重了基础性、实践性。突出了阅读的特点,以积累、实践、综合运用命题,体现了《语文新课程标准》的精神。有利于考察语文基础知识和基本技能的掌握程度,有利于教学方法和学法的引导和培养。

学习是在阅读中进行的,离开了阅读,语文就成了无本之木,于是阅读中积累,阅读中理解,阅读中感悟,阅读中的运用一直是研究的重点。为加深对实验教材的理解和把握,现结合课程标准和测试情况,以及在测试中学生反映出的各种情况,对这次质量检测作简要分析。

二、成绩总体概况:

本年级参考人数494人,及格人数466,及格率为94.337%,优秀人数218人,优秀率为44.43%。均分79.61。

三.教与学存在的问题:

(1)学生思维不够灵活,审题不够仔细。

(2)非智力因素还有待提高。从卷面反映出学生的好多学习习惯还存在问题,如:简单的字词错误,不按要求做题、漏写答案等造成失分也很多。

(3)词语积累不够。重视积累,就等于给了学生一把学好语文的金钥匙,语文教学效率就会迅速提高。学生平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感悟,遇到一些较灵活的题,就感到束手无策。

(4)综合能力薄弱。由于学生平时学的知识较规范,缺乏对知识整合的处理,故失分较多。本次考查的内容不仅涉及拼音、逻辑思维训练,还考查学生对短文内容准确理解能力及平时积累词语的能力。由于平时对新旧知识前后渗透的训练相对少些,导致学生对综合性较强试题缺乏独立分析能力,失分较多。

(5)书写不规范。从整体卷面看,学生的书写情况不容乐观。书写不够端正,字体潦草且不规范。

(6)学生学得太“规范”。透过整张试卷,不难看到我们学生学得太“规范”化,以至于对一些开放性题无所适从,没能真正读通、读懂、领会。更有甚者,部分学生不愿读题,凭自己的感觉,想当然地回答。由此我想到我们的语文教学:老师捧着教科书、教参费力宣讲,学生心不在焉地似听非听,似答非答,似练非练的情况还是普遍存在。教学目标落实不够,训练力度不够。难怪课堂上教师讲得累,学生学得累,收效又甚微。这种高投入低产出的语文教学是不是应该彻底加以改革了。从学生完成试卷的情况来看,课内积累相对较好,而课外积累则不容乐观,学生明显的表现出课外阅读量少,积累匮乏,这在阅读积累与感悟中表现的最为突出,出现这种情况的原因是:一、学生日常读书量小。二、积累不得法,学生经常有读书摘录的作业,但学生大都抱着完成任务的态度读读、抄抄了事,没有按类摘抄,记忆。到用时就一片混乱,不能及时提取所需信息。三、机械背诵,错字连篇,错别字是造成大量丢分的一个重要原因。

(7)阅读部分主要考查学生的阅读能力,反映出学生阅读习惯的养成欠功夫。最集中的表现是学生联系课文内容回答问题,一是对课文内容体会不准确,甚至理解完全不对;二是体会句子的意思还停留在表层意义上;三是根本不做答。语文阅读重在过程,学生独立阅读能力是在过程中培养起来的,所以在以后教学中,我更要注重读、悟、用、说、写、等方法的指导。四是学生阅读态度不认真,文章浏览一遍即开始作答,对不理解的词语、句子不去认真揣摩,体会,感悟。这就要求我们教师要注意培养学生在积累方面的吸收与内化,逐步形成能力。课外部分主要考查学生的课外阅读能力,明显地反映出学生缺乏举一反三的阅读能力和良好的阅读习惯。

四、今后努力的方向:

1、重视基础知识的训练,提高记忆力。学生的识字和积累部分得分率虽然较高,但不能有所松懈,而是必须继续加强方法指导,使学生掌握一些基础知识的学习规律,引导学生利用已有的规律,去读自己喜欢的书,去说话、写话,从而使学生真正体验学习知识是为了运用,去感受“学以致用”。在不断的重现、运用中提高对字词的记忆。

2、立足课堂,课内外阅读相结合,提高学习力。阅读部分历来失分较多,本次考试虽然题目难度不大,也有失分。提高学生的阅读能力必须立足课堂,立足课本。精读课的教学,要根据教材特点指点学习方法。课堂上,给学生充分的时间自主学习,通过圈点勾画、质疑、设问、记笔记、写心得、画草图、甚至听录音、感情朗读、复述、讲演等多种方法,引导自动、自学、自得地寻求知识,获取知识的能力。在整个阅读引导中,要坚持以读为主,分层推进。略读课的教学,老师要更放手,让学生运用精读课学到的方法自主学习。要培养学生的基本阅读能力,一是整体把握课文思想内容的能力,二是体会重视词句含义的能力,三是体会课文的表达方法,四是自己提问题自己回答问题的能力。力求做到知识学习----迁移----运用的完美结合。

3、充分发挥学生学习的积极性,培养创新精神。在今后的教学中,我们将更充分发挥学生的学习积极性,在课堂上要引导学生处于积极主动的思维状态,充分让其独立思考,不要一味灌输知识。要在学生掌握方法的前提下,充分挖掘学生的潜能,点燃其创新思维的火花。改变传统的教学方法,营造一种宽松的民主氛围,培养学生敢于质疑,勇于争辩,善于思考的创新能力。这样学生就不至于对于开放性的试题感到十分茫然,或只求答案唯一。

4、要树立大语文观,拓展思维。树立大语文观,立足于课内,延伸于课外,注重课内外知识点交融渗透,融会贯通。首先教师要多读书,不仅自己能读懂,而且有所感悟,有所积淀;其次要求教师能多对学生进行阅读指导,让学生学会读各种文章。这样,学生平时就有了充实的阅读素材,增加了对语言的悟性,提升了语文综合素养。本次考试已落下帷幕,不论成功或失败,都已经过去了。语文教学值得研究和探讨的有很多。在今后的教学中,力改这些不足,让语文教学更能适应社会发展对人的需要,更能满足学生对语文学习的需求。

五年级语文期末教学总结大全(18篇)篇九

蔡虎。

光阴似箭,岁月如梭,转眼一学期的教学工作即将结束。本学期,我继续担任五年级的语文教学工作,回首这一学期的教学工作,感触颇深。

一、基本情况分析:

本班学生43人,随着年级的增高,孩子们的知识学习广泛了,内容增加了,难度加大了,学习方法改变了.针对现状,我将孩子大体分为四类:第一类:品学兼优的孩子,这些孩子学习品质很好,有很好的自制力,能主动学习,应该说具有冲击重点中学的实力,第二类学生,所占比例最大,他们努力学习,但基于多种原因,如:家长教育方法不得当,基础不扎实,学习方法不正确,青春期思想波动等,造成成绩不拔尖,但他们也有冲击重点的希望,这些学生就是所谓的可上可下的学生,发展好了,是重点,稍有松懈就将与重点擦肩而过,第三类学生,是老师最心疼的孩子,这些孩子一直努力学习,渴望有一份理想的成绩,他们善良懂事,但成绩始终不理想,以致自己信心都大打折扣,面对这些学生,老师都倾注了更大的热情,耐心的辅导,生怕伤到他们敏感的自尊。第四类学生是我平时关注最多的孩子,活泼好动,充满了青春的活力,也因此常常违反纪律,表现在旷课,上课搞小动作,甚至课堂上说话,影响其他同学听课,他们对学习没有兴趣,成绩也普遍不好。面对这些孩子我有义不容辞的教育责任,针对上学期本班学生所表现出来的特征,本人在本学期对语文教学工作做了些调整,也取得了一些成绩和经验,现作出总结。

一直以来,我校把开展环保教育列入学校工作重点,成立了环保教育领导小组,由陈色卡校长任组长,政治处负责全面组织实施工作,组员由中层干部、年段长、班主任和部分任课教师组成。坚持以绿色观念教育学生,在全校范围内渗透可持续发展意识、环境价值观、环境道德观、环境参与意识与环境建设及创新意识。形成“绿色校园”-“绿色教育”-“素质教育”-“可持续发展教育”的教育链条,把创建“绿色学校”、实施“绿色教育”作为落实整体素质教育、推进可持续发展教育的切入点,把开展环保教育创建“绿色学校”作为推进素质教育、提高教育质量、培养高素质人才的重要工作常抓不懈。

二、提高教学质量的做法。

(一)抓基础知识和基本技能。

在上学期期末考试中,显示出本班的基础知识掌握得不够扎实,从检测的情况来看,孩子们对字形掌握比较好,错别字很少。这是与家长在家听写指导有力还有每天早自习听写过关有很大关系。可见付出就有收获。字义的理解对文章的感悟很重要,而现在收入的课文中有很多难以理解的词,在家庭作业中有些孩子的词语解释就是一味的抄参考资料或字典,并没有真正的理解,在课堂上如果一个一个要学生解释,显得枯燥,有些学生就是照着参考资料念出来,没有什么实效,放到课文中联系上下文理解,费时多,我们略读课文一般是一课时,讲读课文一般是二到三课时,时间也不允许老师逐字逐句的讲解,只能讲解重点词句,其它词语的疏通理解还是要在预习时完成。老师已教给孩子方法,具体实行还有待于个人,有些学习能力强的孩子会自觉完成,本学期在这方面进行了狠抓。我则采用了多种形式的练习,小结方法,练习巩固等,争取绝大部分学生在课堂里过关。另外,对于学生马虎做作业书潦草的现象,我要求全班学生做作业一律用钢笔书写,课余让他们练写字帖。一学期下来,学生在字词句方面的知识得到了巩固,提高了他们学习的基本技能和语文能力。

(二)做好学习方法的指导。

俗话说,“磨刀不误砍柴功”。最重要的学习莫过于方法的学习。搞好了学习方法的指导,对提高学生学习成绩是有很大的好处的。因此,我在教学不同的知识点时,都结合学生学习的情况来渗透学习方法的指导。

在预习课文时,要求学生“读—画—思—写—问”的五步预习方法,意思是“读课文、画词句、思内容、写批注、问不解”的方法。学生掌握这个预习方法,有利于提高他的自学能力和阅读水平。

在阅读教学上,我注意理清文章的脉络,渗透理解词句的方法,指导学生抓住文眼来理解中心,归纳小结“分段、概括段意、概括主要内容、体会思想感情、感悟表达方法”等阅读技能,并进行迁移学习到同体裁的课文中去,收到举一反三的效果。

在习作教学上,引导学生仔细观察周边的事物,关心时事,对于热点的奥运火炬传递和四川汶川大地震等事件,让学生时时追踪事态的发展,并把自己的感受诉诸笔端。把从课堂教学中学到的课文表达方法迁移运用,多积累素材,多练笔,学生的表达能力亦然不断提高。

在综合性学习中,为了培养学生的语文能力,让学生多实践,多思考,多总结。我组织多种展示课,让学生把自己收集到的资料汇总分类,确定研究主题,走出学校,深入家庭,走进社会来进行调查研究,学生的研究报告虽然内容欠具体,结论欠精准,但已初步闪现了学生智慧的火花。

当然,培养学生良好的学习习惯也是关键,要求学生认真书写,按时完成作业,专心听讲,大胆发言,定期复习等则始终在整下教学过程中要强调的内容。

(三)做好转差工作。

本班极需帮助的差生大约有五名,提高他们的成绩,对提高全班整体的学习质量有很大的作用。我采用的方式是“以多优带一差”的方法,帮助差生制定出学习目标和学习内容,每天让优生抽出半小时帮助他们掌握,因为是多名优生来帮助,所以他们都不会有增大负担的感觉。另外我还设了奖励的制度,形成了竞争的机制。通过单元和知识点的小测,检查他们的学习效果,及时给差生鼓励,使他们重拾学习的信心。

(四)拓展知识视野。

语文教学必须重视积累运用,只有学生对知识有了一定积累之后才能运用。为了拓展学生的知识视野,我开展了一系列的语文活动:1、优秀文段朗读。通过学生自主搜寻优秀文段,使学生主动进行课外阅读,学生的阅读量增加的同时,学生必然收获了许多东西。2、好词佳句的收集。在不断收集整理的过程中,学生的词汇积累有了明显的增多。3、原创得意句段的展示。4、开展各种语文活动。如辩论、演讲、出手抄报等等。学生在活动中增长了知识,训练了动脑、动口、动手的能力。

三、

存在问题与不足。

1、同学们的作业,个别书写质量太差,作业本保护的不够好,个别同学对字的笔顺、笔画掌握的不好,错别字比较多,还没有养成认真书写的好习惯。

2、在教学过程中,对新教材理解、运用不够深刻。对教材内容把握不够,教学方法不够灵活,没能充分提高学生学习的积极性。

3、教学中,未能有效地关注整体,激励性语言使用不足不到位。

4、个别学生学习语文的积极性不高,还没有养成良好的课外阅读习惯。

5、辅差工作完成较好,培优工作则显不足。

四、今后努力的方向和设想。

1、采用多种教学手段,激发学生学习语文的兴趣。

2、要努力开发、充分利用语文课程资源,开展丰富多彩的语文实践活动。

3、多组织一些班级活动,如:朗读比赛、说话比赛、讲故事比赛等等,使那些思想落后,集体荣誉感差的同学受到启发教育,发现他们的闪光点,及时表扬鼓励,增强他们的自信心和责任感。

4、重视优生的培养和差生的转化工作。

5、在指导学生学好语文,提高语文素养的同时,要加强德育工作,重视学生思想品德行为习惯的培养。

五年级语文期末教学总结大全(18篇)篇十

在白雪纷飞的时节,这一个学期的教育教学工作已经结束了,回顾这一学期以来,学生的点滴进步让我无比欣慰,但还存在着一些问题,今后还需努力解决。现对自己一学期的教学工作总结如下:

一、基本情况。

开学初报名注册的学生共有28人,绝大部分学生勤奋好学,但是个别同学的学习积极性不够高。

二、狠抓基础知识和基本技能。

由于我班学生基础较差,为了扎实学生的基础知识和基本技能,我在充分了解学生的基础上对症下药,因材施教,不断提高学生的知识水平。比如,在书写方面,我大力强调规范,要求行款整齐,字迹工整,并努力克服错别字。对生字新词的理解运用,对近、反义词的积累等,我都逐一进行讲解或强调,以提高学生的基本技能和语文能力。

三、做好学习方法的指导。

俗话说,“磨刀不误砍柴功”。最重要的学习莫过于方法的学习。搞好了学习方法的指导,对提高学生学习成绩是有很大的好处的。有的同学为什么老是玩,可成绩却不错,这是为什么呢?首先,我们强调上课专心听讲,及时对知识进行巩固,然后还要及时复习。有人说,聪明与否,在于是否思考。这是很关键的,我们要着重指导学生学会思考。睡前回顾当天所学,也是一种良好的学习方法。方法多,但要适用,易行,便于操作,还要督促学生坚持。

四、做好转差工作。

针对我们班差生较多的情况,我狠抓差生,给差生“开小灶”,每课跟进,要求生字词语过关。既严格督促,又给与他们及时的鼓励,使他们重拾学习的信心。

五、突出章节过关。

本学期的教学内容分为八个单元。在每个单元的教学任务完成之后,我都进行检测,针对学生存在的知识点问题,及时解决。对确实困难的学生进行耐心细致的个别教育,使之掌握,并能运用。由于抓好了章节过关,本期学生的学习成绩普遍有了提高。

六、拓展知识视野。

语文教学必须重视积累运用,只有学生对知识有了一定积累之后才能运用。为了拓展学生的知识视野,我开展了一系列的语文活动。

1、优秀文段朗读。通过学生自主搜寻优秀文段,使学生主动进行课外阅读,学生的阅读量增加的同时,学生必然收获了许多东西。

2、好词佳句的收集。在不断收集整理的过程中,学生的词汇积累有了明显的增多。

3、开展各种语文活动。如辩论、演讲、出手抄报等等。学生在活动中增长了知识,训练了动脑、动口、动手的能力。在这个学期中,学生们学习语文的兴趣得到了极大的提高,这和经常开展语文活动是分不开的。

在本期的教学中,学生的语文兴趣得到了激发,语文基础知识得到了提高,语文能力得到了增强,为下学期的学习打下了基础。

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五年级语文期末教学总结大全(18篇)篇十一

光阴似箭,日月如梭。转眼,一个学期的教育教学此文转自工作已经结束了,回顾这一学期以来,在学校领导的大力支持和直接领导下,在各科任老师和家长的积极配合和耐心帮助下,圆满地完成了教育教学此文转自工作任务,现将具体工作总结如下:

1、对学生加强思想教育,帮助他们明确学习目的,端正学习态度,学会正确的学习方法,教育学生认真学习,打下扎实基础。

2、改变传统教育“一言堂”式教学所使用的陈旧教案,集体备课,不断学习,勇于创新。把学生作为教育教学此文转自过程的主体,从而形成主体参与型课堂教学模式所需要的新型教案。教学中我注重引导孩子从反复读中把握每篇课文的主要内容、情感,然后分析重点词句,尽量避免将文章分解,将自己的感受传授给学生。

3、在主体教育理论的指导下,充分调动学生的积极性,解决好教师为主导、学生为主体的辨证统一,建构学生在认识过程中的主体地位,形成在教师指导下的学生自主学习、自我教育、自我评价的新型育人模式。每节语文课,我尽量留给学生几分钟,让他们谈谈收获与不足,说说自己、同学、老师的表现,从中寻找改进办法。

4、多采用讲故事、做实验、猜谜语……等学生喜闻乐见的手段创设情景,课前导入多样化,激发学生的学习兴趣,从而引导学生积极主动的学习。课后作业既要有利于夯实基础,又要注重激发学生的创新意识。

5、开展各种语文活动,在兴趣中学知识。本学期的第五单元是综合性学习,在这一单元中,我放手让学生成为老师,展示他们搜集到的材料,并说说自己的感受;绘制手抄报向全班展示自己的成果。但美中不足的是忽略了对个别学生的指导,未能使他们全身心的投入到活动中。我想这也是我今后应注意的。

6、“与好书交朋友”的课内外阅读活动要贯穿始终。指导学生从书中获取知识,并尝试着学习作者的写作手法写一个片段,从而提升自己的写作水平。

7、加强观察指导,帮助学生选择材料,指导学生具体、生动地写作。加强学生课外阅读的辅导,努力学习他人的写作方法,积累丰富的语言材料,使学生的阅读水平和写作水平互协发展。

五年级语文期末教学总结大全(18篇)篇十二

五年级是重要过渡阶段,因此,我们五年级语文备课组不敢有丝毫的怠慢,每一位教师都工作认真勤勉,全身心地投入到教学工作中。根据学校的指导思想,结合学科自身的实际情况,我们备课组在学期初就制定了详细的教学计划,在教学实践中修订教学思路,以求有实效地开展好与初三的教学衔接工作,现将其总结如下:

我们采取“个人自备-集体议课-反思修改”的备课程序。备课组教师共同研究教材和课程标准,在达成共识的基础上,集体构建课程实施方案,以形成统一授课目标、确定重难点、统一习题和试卷、统一教学活动、统一考核和测评的教学要求,最大程度的发挥每个人的优势,实现资源共享,并在集体研讨的过程中使每个教师更加准确地把握教学内容,从而实现教学目标。具体教学措施如下:

1.注重细致分析学情实行有效教法,不断探求课堂教学的艺术性和高效性,保证授课质量。

2.认真设计周练,针对学生弱点突出强化习题。

3.鼓励语文“跛脚生”树立学好语文的信心,关注他们的进步,适时适当进行辅导,抓听课状态,提示改进不良行为。

4.除此之外,对于复习用的教学材料和复习资料我们也统一编制统一使用,确实做到资源共享。

5.期中考试过后,大家能针对学生在试卷中出现的问题交流讨论,认真评讲试卷,及时提出改进建议,并在家长会上针对学生的情况和各位家长做了详细的汇报。

从目前具体实施情况来看,这种做法既落实了各个教师的教学任务,又充分发挥了他们的自身才能,提升了备课组的战斗能力。

不足之处在于教学进度仍有超前、滞后、随意现象,部分措施落实不够到位,集备效果不能很好显现。

1.本学期以来备课组组织并参加了几次征文大赛,一个是“诵读经典”,一个是“我爱科学”,一个是“我与美德有约”征文,老师们都是全班动员精挑细选好的文章参加比赛。

2.但凡有市内的观摩课,组内老师都积极前往并在课后认真研讨。每位老师都认真做笔记,吸取其精华。

教学之路任重而道远,我们备课组成员将会继续努力,力争发扬长处,注意改正不足,把各项工作做得更好。

五年级语文期末教学总结大全(18篇)篇十三

转眼间,一个学期的教学工作结束了。我和欧树清老师同时担任五年级科学学科的教学工作。回顾一学期的教学工作,能与全体老师一道勤勤恳恳,认真负责,全面实施素质教育,更新教学理念,促进学生素质全面发展,顺利地完成教学工作任务,取得了一定成绩。 科学学科有其本身的特殊性,转变育人观念,进一步适应新课程的要求,加强学科质量意识,认真执行教学常规,提高教育教学质量。全面提高学生科学素养。因此,为总结经验,争取更好的成绩,现将本期的教学工作总结汇报如下:

一、做好课前准备,备好课,认真钻研教材,对教材的基本思想、基本概念,每句话、每个字都弄清楚,了解教材的结构,重点与难点,掌握知识的逻辑,能运用自如,知道应补充哪些资料,怎样才能教好。 了解学生原有的知识技能的质量,他们的兴趣、需要、方法、习惯,学习新知识可能会有哪些困难,征对不同层次的学生,采取相应的预防措施。

考虑教法,解决如何把已掌握的教材传授给学生,包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。

学生,注意引发学生学科学的兴趣;课堂上讲练结合,能做实验的一定要想办法把实验完成好,因为科学教学中,实验是知识传授的根本。

三、提高教学质量,做好课后辅导工作,小学阶段的学生爱动、好玩,缺乏自控能力,常在学习上不能按时完成作业,有的学生不能完成作业,针对这种问题,我采取了课堂作业登记法,哪个学生,在每个单元中的“a+”和“b”等级,期中一定要全成公布一次,对“a+”在一定数量上的学生进行物质奖励。从而激励学生做好每次作业。在课堂教学中抓好学生的思想教育,也是关键,尤其在潜能生的转化上,对后进生努力做到从友善开始,比如,握握他的手,摸摸他的头,或帮助整理衣服。从赞美着手,所有的人都渴望得到别人的理解和尊重,所以,和潜能生交谈时,对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重,还有在批评学生之前,先谈谈自己工作的不足。

四、不断提高自己的业务水平。积极参与听课、评课等教研组活动,虚心向同行学习教学方法,博采众长,补己之短,提高教学水平。学习新课程标准和相关理论,并将学到的理论应用到教学实践之中,做到在学习中实践,在实践中反思,在反思中提高。落实课堂教学40分钟,努力提高课堂教学效率,课堂是我们永远追求的目标,我认真备课、上课、听课、评课,及时批改作业、讲评作业,做好课后辅导工作,广泛涉猎各种知识,形成比较完整的知识结构,严格要求学生,尊重学生,发扬教学民主,使学生学有所得,不断提高,从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟,并顺利完成教育教学任务。通过期末质量检测,全班50人中,优秀16人、良好30人、及格4人。

五、存在的问题及今后的努力方向。

1、继续深入学习科实践学发展观,以学生为本,教书育人。

2、认真学习和总结教,不断提高自己的业务水平和知识水平,以适应新形势的需要。

3、有少数学生认识不够,参与活动不积极。

4、少数学生在实验教学过程中,怕麻烦,走捷径,没有认真动手做,导致学生动手能力较差。

“金无足赤,人无完人”,在教学工作中难免有缺陷,例如,课堂语言平缓,平时考试较少,语言不够生动,对于后进生的态度经常是比较急躁,这些都需要我在工作中逐步的改进,认真对待每一位学生。

走进新的世纪,社会对教师的素质要求更高,在今后的教育教学工作中,我将更严格要自己,学习新理念,改进教学方法,努力提高业务水平,更好的教学育人。

时光飞逝,转眼间一个学期过去了,本学期我承担五年级的科学教学工作。在学校领导的亲切关怀和正确领导下,加上全体师生的共同努力,顺利地完成了本学期的教育教学任务,实现了学期初制定的教育教学目标。为了更好地完成今后的教学任务,使教学工作做到有的放矢,特对本学期的科学教育教学工作总结如下:

一、抓住教材内容特点,促进学生进行科学探究。

五年级上册《科学》真正从学生的生活入手,为学生提供了很多的亲身经历的机会,如《磁铁》等的探究,促使他们自主地参与、主动地探索,在参与和探索中有所收获。同时把探究学习、体验学习、合作学习、自主学习等有机结合起来,在活动的过程中促使学生进行观察、比较、猜想、验证、动手、记录、整理等一系列科学探究活动。

二、面向全体学生,促进学生的全面发展。

在使用这一教材中,我充分考虑了学生在生活环境、经验背景、个性特点等方面存在的差异,在学习内容、教学活动、设计制作、综合评价等多方面都给学生提供了更多的选择机会和创新空间。如《设计防震逃避方案》、《如何使灯泡亮起来》,实验过程、方法非常灵活,让学生有更多的自行探索创新的空间,尊重学生的个性差异,促进学生的全面发展。

三、注重培养学生进行猜想活动和交流活动。

伟大的科学家爱因斯坦曾说过“没有大胆的猜想,就没有伟大的

发现。”由此可见猜想的重要性,正确的猜想对学生是一种激励,学生会有一种成就感,激励他在以后的活动中更加大胆地去猜想、实践。所以我很注重“猜想活动”这一环节,即使是学生猜想不正确或不够全面时,在老师的引导下,学生也会从中有所感悟,去不断地实践和探究,同时也让学生明白光靠猜想还不行,要勇于去实践,“实践是检验真理的唯一标准”。另外我还非常注重师生、生生之间的交流,这对学生的发展是一种促进,在交流中大家可以相互取长补短、可以有新的发现,通过交流也可以提高学生的语言表达能力和培养学生倾听别人发言的良好习惯,同时有利于拓宽学生的思路,培养学生的发散思维。

四、注重培养学生长期进行观察活动的能力

《科学》这一教材非常注重对学生进行长期观察能力的培养,注重培养他们持之以恒的精神,我想这对学生以后的成长会有很大的帮助。我们深有体会,学生进行一时的观察对他们来说很容易,但要长期坚持,很多孩子会中途放弃,最后会一无所获,我们的孩子确实需要在耐力与毅力的方面进行培养,我在教学《植物的根》、《植物的茎》时,指导他们进行课外活动观察,做好记录,为学生提供了很好的锻炼机会,我觉得,如果我们能用心去上好《科学》这门学科,我们的孩子会是更聪明、更出色、综合能力更强的一代。

五、认真教学,注重小组建设

学风格。争取通过我的课堂在带给孩子们知识的同时,再带给他们更多的快乐。我爱孩子们,想给他们每个人最好的教育。在日常教学当中,我尽量去观察、了解每个孩子的不同之处,因材施教,以期达到最好的教学效果。事实也是这样,通过对某些孩子“特殊”的教育,他们对于科学的兴趣更加浓厚了,兴趣反过来就促使他们更积极主动的学习探究,慢慢慢慢形成一个良性的循环。

组织教学方面,一直是我的工作重点,也是难点。我经常虚心向学校里有经验的老师们、班主任们请教管理学生的好方法,同时结合自己的实际情况,创造出一套独特的评价体制,并且根据情况的变化不断的修改和完善。对一些调皮的学生,及时的了解情况,共同管理好班级。

另外小组建设方面。这是科学组沿袭的传统,但是却是我做得不够好的地方。由于之前对小组建设了解的很少,所以就没有太多去重视这方面的工作,但是在经过一学期的教学实践之后才发现,是我的失误了。忽视了小组建设,使我缺少了一个有效教学的制胜法宝。我想这将是我下学期的工作重点之一。

六、注重培养学生猜想活动和师生、生生的交流活动

设计的猜想活动环节非常好,它对学生好探究活动、学习好科学有的帮助。逐渐地猜想会学生的习惯,的动力。我觉得让学生无目的的去实践在学生头脑中不会留下很的印象,而带着猜想去实践,学生的活动会更、更充实、更有意义。小学《科学》非常注重师生、生生之间的交流,这也会对学生的发展是,在交流中大家可以取长补短、可以有新的,交流也可以学生的语言表达能力和培养学生的倾听别人发言的习惯,有利于拓宽学生的思路,培养学生的发散思维。学生的许多的闪光的思想火花在交流中迸发的。

总之,通过我们师生的共同努力,这学期我所承担的五年级科学教学工作都取得了不错的成绩,但是我深深的知道,我在工作中还存在着许多不足。今后我将再接再厉,发扬优点,克服缺点,努力工作,把科学教学工作推上一个新台阶。

五年级语文期末教学总结大全(18篇)篇十四

本学期,我担任五年级的语文教学工作与班主任工作,一学期来,我按照学校教学工作的要求,从各方面严格要求自己,积极向同事请教,结合本班学生的实际情况,勤勤恳恳,兢兢业业,使教学工作有计划,有组织,有步骤地开展。我在本学期从以下几个方面做了努力:

根据教材内容及学生的实际,设计课的类型,拟定采用的教学方法,并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录,认真写好教案。尽量做到每一课都做到“有备而来”,每堂课都在课前做好充分的准备,并制作课件激发学生学习兴趣。课后及时对该课作出总结,并多方搜集有关资料。

如教会学生预习的方法(读课文、划出生字词、想想讲了一件什么事情、找问题、思考课后题),坚持课前预习,并让学生在预习中发现问题,在学习课文时,大胆质疑,我充分鼓励,并根据问题的难易让他们进行独立思考、同桌讨论、前后桌讨论、小组讨论或全班争论,我当引导者,最后还由个别同学上来做总结。这样,就为学生创设了一个民主平等与谐的学习氛围,排除学生作消极听客的现象,而让他们成为积极的求知者与主动的参与者,成为学生的主人,既体现了学生的主体性,又发挥了教师的引导作用,既符合了教改特点,又提高了课堂效率。

俗话说,“磨刀不误砍柴功”。最重要的学习莫过于方法的学习。搞好了学习方法的指导,对提高学生学习成绩是有很大的好处的。有的同学为什么老是玩,可成绩却不错,这是为什么呢?首先,我们强调上课专心听讲,及时对知识进行巩固,然后还要及时复习。有人说,聪明与否,在于是否思考。这是很关键的,我们要着重指导学生学会思考。睡前回顾当天所学,也是一种良好的学习方法。方法多,但是要适用,易行,便于操作,还要督促学生坚持。

本学期按照学校要求,对学生的作业布置实行了实验与研究,分必做题与选做题,基本上实行了作业超市,给学生更多的自主权与选择权。

同时注意分层教学。在课后,为不同层次的学生进行相应的辅导,以满足不同层次的学生的需求,避免了一刀切的弊端,同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导,并不限于学习知识性的辅导,更重要的是学习思想的辅导,要提高后进生的成绩,首先要解决他们心结,让他们意识到学习的重要性与必要性,使之对学习萌发兴趣。要通过各种途径激发他们的求知欲与上进心,让他们意识到学习并不是一项任务,也不是一件痛苦的事情。而是充满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。这样,后进生的转化,就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一部分。在此基础上,再教给他们学习的方法,提高他们的技能。并认真细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在很多知识断层,这些都是后进生转化过程中的拌脚石,在做好后进生的转化工作时,要特别注意给他们补课,把他们以前学习的知识断层补充完整。

本学期充分利用校训通这个现代的通讯方式,与家长随时联系,每天把作业以及该注意的事项及时通知给家长,把孩子在校的一些情况也即使反馈给家长,让家长对班里的学习情况、进度、要求有一个较清晰的概念与了解,以便帮助、辅导学生学习。这样也调动家长的参与性,主动性,与老师,学校形成了有效的教育合力,提高了教育教学的质量,也提升了老师,学校在家长心中的良好形象。

总之,一学期的教学工作,我本着提高教学效率的原则。注重教材、注重学生的全面发展、注重学生的个体差异、注重教学方法的学习与总结、注重新理念的学习与运用等。当然,五年级刚接触到阅读与作文两个方面的难题,我在这两方面的训练力度还不够,有待于下学期的进一步努力,相信一定能使这两方面的水平有大的提高。

五年级语文期末教学总结大全(18篇)篇十五

本学期,我担任学校五(1)、五(5)班的数学教学工作。我认真执行学校教育教学工作计划,转变思想,积极探索,改革教学,在继续推“自主――合作――创新”课堂教学模式的同时,将小课题研究“联系生活实际学数学”实践于课堂教学中,把新课程标准的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新设想结合起来,转变思想,积极探索,改革教学,收到很好的效果。

这两个班的学生,一直以来,由于习惯不好,成绩不太理想,随着年级的递增,数学知识点的增多,知识面的扩展,学生越来越感到学习数学的困难,面对形式多样的解题方式更是无法应对,就学习尽头来说是心有余而力不足。为此,我采取的策略是先让学生感到学数学不难:上课时我有意识的设计一些简单的问题叫学习困难的学生来回答,让他们板演一些基本的计算题,激励他们大胆的解答,并在适时的时候予以提示,是他们能在老师善意的帮助下顺利的解答,让他们从心理上感到解决数学问题不是太难,只要掌握基本的方法是可以触类旁通的;第一环节实施后。

我采取得第二步是在讲课时把知识生活化的方式,以学生常见的范例、经常接触的身边的数学问题为例,加以有声有色的描述,使学生感到学数学很有用,数学问题解决不好会出笑话,会影响自己的将来,要好好学数学,要学好数学,因为需要而产生学习数学的兴趣;学生的兴趣被激发后,我首先想到的是保持,一是注重从学生的作业上来反馈,将学生的问题和与优点添油加醋的加以评价,再就是通过开展一些丰富多彩的数学活动,如讲数学家的故事,搞一些数学小竞赛,小组合作、作业评比、学生评价等等,积极发掘学生的闪光点,让学生的个性得以张扬,努力营造一个学数学的良好氛围,让学生体验学数学和做数学的快乐,使学生从思想上逐步扭转对数学的枯燥印象,最后,我利用各种机会,经常给不同层次学生以成就感,让每一位同学都能体验到学习数学的成功与快乐。一年来,成效显著:首先是学生敢于大胆回答问题了,其次是能基本清楚的描述解题思路了,再次就是作业正确率提高了,测试情况也有了较为明显的好转。

在业务上我积极利用各种机会,学习教育教学新理念,积极参加网络教研活动,精心打理博客内容(课堂教学中的案例、反思、故事、随笔等),潜心钻研教材教法,认真备课、认真上课,坚持不懈地进行“自我充电”,以提高自己的业务理论水平。课堂上,我把学到的新课程理念结合本班实际,努力贯彻到课堂教学中去,以期提高课堂40分钟的效率。课余,我经常与同事们一起探讨教学过程中遇到的各种问题,互相学习,共同提高;我还结合实际教学撰写一些自己平时的教学反思和经验总结点滴等等。从中,我更是感受到了学无止境的道理。要充分发挥课堂教学这个“主阵地”的作用,提高课堂40分钟的效率,我们要与时俱进,坚持不懈地学习探究教学新理论新实践。

亲其师,才能信其道。在平时与学生接触的过程中,我不以“师长”自居,尽量与学生平等交往,建立“朋友式”的深厚友谊,努力关爱每一位学生的成长。与学生多谈心,帮助学生解决学习上与生活上的各种困惑。同时,面对个别调皮的学生,也实行严格要求、正确导向的办法,让他们树立起正确的荣辱观。课堂教学,纪律是提高课堂效率的重要保证。面对各层次的学生,我既要关爱大部分学生,又要面对个别不守纪律的捣蛋分子实行严格要求。课堂上,我尽量做到分层施教与个别辅导相结合;课余,我让优秀学生与“学困生”实行“一帮一”结对子,互帮互助,共同提高。一学期来,学生们原本薄弱的基础,逐步得以夯实,学生的学习成绩有了稳步提高。

1、取得的成绩:在我的努力带动下,学困生的脸上有了笑容了,作业基本能按时按量的完成了,学生们的学习兴趣较以前提高了,学习的`态度也改变了不少,五年级期末考中心小学质量检测,本班名列同年级前列,我踏实、真诚、富有活力、勇于创新的工作作风,赢得了领导、同事、学生及其家长的良好口碑。

2、存在的不足:部分学生多年来形成的一些不良学习方法和习惯,还有待进一步规范和引导;学困生在起始年级的知识空缺(口算乘除法及其他)直接影响着计算的效率与质量,随着年级的增高表现也越来越明显;学习成绩虽然有所进步,但许多方面还有很大的提升空间;老师的付出与学生知识掌握的反馈(作业、成绩)使老师产生急躁的情绪。

3、努力方向:今后,我将继续本着“教到老,学到老”的精神,改变急躁的情绪,不断探讨提高学生学习兴趣、促进学生全面发展的有效机制;继续保持与学生家长的紧密联系,共同配合,把我们的下一代教育好,培养好,争取个人成长与学生成长实现双丰收。

五年级语文期末教学总结大全(18篇)篇十六

为贯彻落实人教版小学语文第九册第一单元教学目标,营造“好读书、多读书、读好书”的良好氛围,我开展了“我最喜爱的一本书”推荐活动。活动共分为四个阶段:

第一阶段:9月1日——9月20日阅读积累阶段。

第二阶段:9月21日——9月25日选书推荐,写推荐理由。

第三阶段:9月26日——9月28日小组交流初赛每组推选1——2名代表。

第四阶段:9月29日——9月30日全班交流决赛总结表彰(全班对自己喜欢的图书进行投票选举,颁发奖状)。

活动期间,孩子们热情都很高,但是有些同学没有按照要求带书来,还有些同学没有准备好推荐理由,所以没能参与到此次活动中来,能看出自己也非常遗憾!在班内集体交流推荐过程中,小主人们准备充分,用清晰、精练的语言介绍了自己的图书(语言表达之流畅出乎我的意料,能看出家长朋友们的参与度很高,再此感谢各位家长对班级活动的支持、对孩子教育的关注!)最终评选结果:《绿野仙踪》、《海底两万里》、《儒林外史》、《上下五千年》、《荒野求生》、《水浒传》。

历时一个月之久的“推荐一本好书”活动终于画上了句号。希望在这个基础上,能在下一次的图书推荐活动中有更多受欢迎的图书出现!也希望家长朋友能支持孩子高度参与此次活动,除了积极推荐图书之外,希望也能满足孩子的读书欲望,帮助他们购买最想看的图书!将这项活动的效果达到最佳!

五年级语文期末教学总结大全(18篇)篇十七

面对新教材,不敢有半点松懈。凡是上每一节课前,自己都作好充分的准备,熟读教材与教学参考书,吃透教材,把握好课标的精神,并联系我班学生的实际,把知识与能力的渗透点找准,尽力让学生乐学多学。通过一学期的努力,学生的语文能力得到了一定的提升,特别在学生习作能力方面成效明显。通过表扬激励,一小部分孩子已经喜欢上了写作,并有作品在校报、《现代中小学生报》上发表。

本期学校有两次外校师生的来校学习研讨活动,一次是千校扶千校的学习参观活动,我代表学校上了一节《遨游汉字王国》的研讨课,顺利完成了任务。一次是香港景林姊妹学校师生的到校交流学习,我们与香港师生共同上了一节《七律·长征》的交流课,再一次顺利地完成了任务。

我班差生面广,需要老师常抓不懈。四年级开始时,由于对学生情况不太了解,结果到期末时,师生都很疲累。本期我吸取了这个教训,课本的基础内容,平时就抓,特别那几个需要反复训练的孩子,并做好家庭的听写、默写工作,到期末时,这部分孩子的基础大多没什么问题。但仍让人头疼的是:有几个记忆力差的孩子,他们的遗忘率很高,今天记住的东西,明天就忘了,所以,老师、家长都常常抓,但错漏处仍较多,这实在是一件很头痛的事;而那几个思维较差的孩子,对于理解性的内容,我也实在没多大办法能够促使他们的理解能力得到提升。

以“我爱阅读”为主题的第一单元的学习,沟起了我少年时代的阅读记忆。与《窃读记》、《走遍天下书为侣》《我的“长生果”》等课文中的作者有许多相似之阅读经历的我,感觉这一单元的课文特别亲切。本来就喜欢阅读的大部分孩子在这样浓浓的书香氛围的熏陶下,也学得特别有滋有味。他们在积累读书名言、搜集名人阅读故事、阅读经典的书籍并做好读书笔记等方面都显得兴趣盎然。当学完这一个单元后开始写“我与书的故事”时,师生都已有迫不及待的感觉了。下面是我当时的一些想法与感触,也可以算是我的教学叙事吧。

五年级语文期末教学总结大全(18篇)篇十八

1、潜心读书的习惯。开学初,学生任务较轻、闲余时间相对较多。为此我让学生搜集家中的适宜读物进展,编订了“班级读书目录”,利用这段时间培养学生读书的习惯。同时结合语文课本中“培养学生良好的学习习惯”中的“写”这一内容让学生读书、写笔记。这样一来很好地激发了学生的读书兴趣,这些本来无书可读的学生也因为相互的交流不仅有书可读而且好书不少。那些向来喜欢吵吵闹闹不断的孩子一有空就会捧起书来读,班内纪律随之好了,一些学生在预习课文的时候也改为了写读书笔记,效果颇好!

2、自主学习的习惯。在培养学生自主学习上,我首先从课堂上入手,对一些阅读课文重在引导学生读熟、读好,对内容的理解却不做深入地讲解,而只是抛给学生一些问题进展引领,让学生自己阅读、体验成功。课下我把自己收藏的一些儿童读本分批发给学生,无需我多言,回收上来的书、报中的阅读思考一类的练习总是被学生填的满满的(我要求学生如果想填必须用铅笔)而且还有一些改动的痕迹。

3、自由表达的习惯。学生已进入高年级自然而然的开始沉默寡言,变得保守起来。我尽量的鼓励学生,并运用各种鼓励手段:语言的肯定、赞许的眼神、表扬的手势甚至是一朵小红花。除此之外我还鼓励学生用小纸条和我交流,努力使自己成为学生的朋友,让学生因为喜欢我而喜欢语文、喜欢阅读。

4、按时完成作业的习惯。这个班有个别学生不完成作业的习惯,为此我很是头疼。每次为了查阅哪些学生没交作业煞费苦心,也有一些是因自己的懒惰疏于管理而偷懒的学生。本学期,我充分发挥班干部的作用:小组长必须查清本组的作业方可上交,学习委员进展统计、上报。这样一来每天无需老师点名,对班内学生完成作业的情况一目了然。

本学期我在课堂教学中力求做到“务本、求实、创新”,一方面积极地参加各类学习,领悟其中新的.理念、好的方法,结合自己班内的实际情况进展合理的安排、设计,努力让我的语文教学更具特色,形成独具特色的教学风格,更好地表达素质教育的要求,提高语文教学质量。在日常教学中,我坚持切实做好课堂教学“六认真”。课前认真作好充分准备,精心设计教案,并结合各班的实际,灵活上好每一堂课,尽可能做到当堂内容当堂完成,课后仔细批改学生作业,不同类型的课,不同学生采用不同的批改方法,使学生对语文更有兴趣,同时提高学生的语文水平。

教师要想尽快的成长起来,就要学会不断的反思、提高。每天课后我都会认真反思这一节课的得与失并认真地记录下来,有时只是一个个教学片断,有时只是短短的几句甚至是发生在我与学生之间的故事。我觉得写教学随笔一方面是一个反思、提高的过程,另一方面也是搜集、资料的过程,我从中受益匪浅。

我尽量创造轻松的习作气氛,给予学生鼓励性的评语等。这学期,我发现身边的优秀学生更有鼓励性,于是我经常让学生欣赏班内的优秀习作,有时我将每一个学生的习作精心挑选,有的学生是整篇文章、有的学生只有只言片语,并将一些好的习作进展修改,然后让孩子们轮流阅读。这样一来使学生在习作方面很有成就感,从而更加的喜欢习作,习作水平也相应的提高很快。

面对班内学生成绩两极分化严重的现象,我将课后的时间更多地投向学困生,寻找它们身上的闪光点,以激发他们学习的积极性和主动性。没有不想上进的学生,关键在于老师怎样去教育。对于一个班而言,只有整体成绩提高了才是真正的优秀。关注学困生,让我受益不少!

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