优秀作文应该具备合理的结构和紧凑的篇幅，使读者易于理解和接受。接下来小编给大家带来的是一些优秀作文欣赏，希望能够给大家带来一些灵感。
七年级语文第三单元黄鹤楼（优秀14篇）篇一
是夜，终会静谧的。我斜靠在床沿边，席坐于地板上，仰望着明月应有的地方。可惜，只有蒙蒙的雾，覆盖了整片天际。
耳畔流转着来自窗外的虫儿独特的鸣叫，演绎着它们专有的乐声。美妙的声音此起彼伏，这只是曲子的前奏。我命为:轻吟。
周围的一切似乎都变得凉了起来，虫儿渐渐掩饰着自己的乐声，我明白，一场甘霖即将到来。
我是爱雨的，我喜欢雨沙沙，淅淅，哗哗，嘀嗒，还有叮咚的声音···我更爱散步雨一派烟雨朦胧的景象，徜徉于长廊古道，看尽人世间的迷茫，品味它独特的韵味，聆听它所带来的乐音。
因她甘愿落地，化作春泥更护花，柳叶因她低垂下了自己的眼眸。雨儿亲切地和她们接触，仿佛在诉说着悄悄话，传进了我的耳朵变作了安怡的摇篮曲，我沉迷于中。
雨儿落入了池塘，点出了一个又一个波纹，向四处蔓延，叮咚，叮咚···在一次地飘进了我的耳里，编成了乐曲，我命为：散墨。
雨儿找来了风儿，风儿摇曳起了柳条，如婀娜多姿的少女，在伴随着雨儿带来的乐音，舞着长袖，构成了一段舞。我命名为：碎花。
轻吟，散墨，碎花构成了一首歌，一曲舞，铭刻在了我的心里，它来自自然，自然之声，我视为一首歌。
各位观众，你们好！这里是创网市第n届自然环境pk赛。今天，我们特意来到创网市的同题。
作文。
山上举办这次比赛，目的就是为了让创网市的市民们大饱眼福，亲眼目睹自然环境之间的pk！（台下一片掌声）。
现在有请一号选手台风出场挑战海啸！瞧，台风上场了！它带着巨大的声音及不可一世的气势，冲向海啸。海啸来不及躲闪，被台风给吹平了。同题作文山下的海又恢复了往日的平静，海啸就这样被台风给打败了。
观众朋友们，地震出现了，整个创网市地动山摇！因为地震的出现，海啸奇迹般地复活了，在海岸边“哗啦哗啦”地徘徊。台风急了，它可是双拳难敌四手啊！地震加上海啸，台风的气势给挡住了。台风一见获胜无望，干脆自动消失。啊？不好了，一向比较保守的龙卷风（台风的哥哥）看到弟弟被欺负，终于忍不住出手了。只见海啸被卷入了龙卷风里面，海水像从莲蓬头喷出的洗澡水一样从天而降，现场风雨交加，观众东倒西歪……龙卷风获胜了！
终于轮到上届冠军沙尘暴出场了！它和龙卷风从没交过手，这次要看它们谁更厉害了。“呼——刷——”沙尘暴如同一头巨象，朝龙卷风席卷而去；可龙卷风的高速旋转让它根本近不了身，看来，真是人外有人、天外有天啊！剩下的选手都不敢挑战，本届冠军是——龙卷风了！
听！小草在呼唤：“救救我，不要践踏我！”小树在呼唤：“救救我，不要攀折我！”花儿在呼唤：“救救我，不要摘下我！”这千万花草树木的呼声，成了大自然的呼唤：“请保护我，救救我！”
钢筋水泥的进军，使绿色森林频频让步。高楼大厦的脚下，只有可怜的小树随风飘舞，穿过城市的河流，已换了黑色的新装，只有随处奔逃的鱼儿还在呼唤：“还我清水。”
一个人带着一把斧头进了森林。左挑右选和左砍右伐成了他的招牌动作，当他带着斧头和树干走时，只留下树根在惋惜，树桩在哭泣，只有小鸟还在呼唤：“还我家园。”
天上的小鸟曾在蓝天上，白云里捉迷藏，天空就是它们那澄碧如洗的镜子。工厂、城市的建立，使蓝天失去了原有的色彩，白云也失去了飘动的活力，鸟儿不知走向何方，在城市灯光的照耀下连星星也隐进了宇宙的黑色里，只有蓝天在呼唤：“还我可爱的玩伴，还我漂亮的衣服。”
自然的呼唤谱成了一支哀怨的曲，只有沙漠在笑，只有狂风在笑，漫天的飞沙在狂舞。花儿被吹向远处，与飞沙同舞，渐渐失去了往日的容颜，消失在沙土中。
自然向人类呼唤，说明它还相信人类，为什么人类不去拯救它？要知道，它是我们赖以生存和发展的家园啊！
当钢筋水泥与绿色森林和平共处的时候，当清风明月同时出现的时候，当鸟语花香重新回来的时候，是多么美妙与和谐啊！
在我心中拥有的是——一片静谧，一缕情，一份爱……。
啊，静谧之秀！
“明月松间照，清泉石上流。”王维笔下的清新之美，那才是让人欣悦之物。皎洁的明月，静谧的松林；清澈的山泉，水中的静石，多么令人向往的大自然的和谐境界。在这看似孤独的世界中，他找到属于自己的那一片天地。明月、青松、清泉、静石，凝聚了王维的视线，此时的他，将一颗心安静地融入大自然之中，仿佛与我的目光对视，便欣然前往。
静谧的自然，在我的拥有中凝聚，凝聚着坦然中的恬静。
啊，壮阔之美！
“黄河之水天上来，奔流到海不复还。”李白笔下的黄河，可谓之气吞山河。奔流着灵魂中不可抗拒的力量。夏季，狂卷着泥土，巨浪四处咆哮；冬季，酝酿着华夏文明“欲与天公试比高”的霸气。它是在点滴中汇集情感，流淌在世界东方，仿佛与我的目光相视，便展胸畅望。
壮阔的黄河，在我的拥有中凝聚，凝聚着不可估量的壮观。
啊，险峻之奇！
“造化钟神秀，一览众山小。”杜甫笔下的泰山，白日尽显苍劲与威武，夜晚唱尽静谧与安然。天之左右，是磅礴之力簇拥着它。那巍峨的山峰啊，虽逢暴风骤雨，又遇电闪雷鸣，它却依然雄劲，它矗立在山崖边，仿佛与我的目光相视，便坦然呼唤。
险峻的泰山，在我的拥有中凝聚，凝聚着不可丈量的豪气。
七年级语文第三单元黄鹤楼（优秀14篇）篇二
鞠躬尽瘁，死而后已：指勤勤恳恳，竭尽心力，到死为止。
截然不同：形容两件事物毫无共同之处。
锋芒毕露：比喻锐气和才干全都显露出来。
妇孺皆知：妇女、小孩全都知道。指众所周知。
可歌可泣：值得歌颂、赞美，使人感动流泪。形容英勇悲壮的感人事迹。鲜为人知：很少有人知道。
当之无愧：当得起某种称号或荣誉，无须感到惭愧。
马革裹尸：用马皮把尸体裹起来。指英勇牺牲在战场。
诗兴不作：写诗的兴致不起、不发或写诗的兴致减少了。
家喻户晓：家家户户都知道。形容人所共知。
锲而不舍：不断地镂刻。比喻有恒心，有毅力。
炯炯目光：炯炯：明亮的样子。两眼明亮有神。
目不窥园：形容专心致志，埋头苦读。
兀兀穷年：辛辛苦苦地一年到头这样做(。
沥尽心血：比喻付出了全部精力、用尽了自己毕生的.精力。多形容为事业、工。
作、文艺创作等尽心竭力。
群蚁排衙：指整齐地排列着。
心会神凝：指精神高度集中,用心专一。
潜心贯注：形容专心致志,精神高度集中。
迥乎不同：形容差别很大，完全不一样。
一反既往：完全与以前相反。
惹人注目：招引（别人）把注意力集中在某种事物上。
一拍即合：一打拍子就合上了曲子的节奏。比喻双方很容易一致，也比喻因情。
意相投或有利害关系，一下子就说到一起或结合在一起。
寻欢作乐：寻求欢快，设法取乐。形容追求享乐。
忘乎所以：指因过分兴奋或得意而忘了应有的举止。
义愤填膺：发于正义的愤懑充满胸中。
七年级语文第三单元黄鹤楼（优秀14篇）篇三
那是在冬天在我奶奶家发生的一件事。那天，奶奶有事出去了，临走时把装着小鸡的纸箱放到没点着的炉子上面。我就呼呼睡大觉，一连睡了一个多小时才醒。这时，我感到十分的冷。说来正巧，邻居魏爷爷来找奶奶，一看奶奶不在家，正要走，发现炉子没点着，就从他家里夹了一个烧红的热煤球过来，帮我把炉子升起火，还嘱咐我不要玩火。
魏爷爷走了以后，我见小鸡在炉子上面下来挺冷的，便想：“小鸡在外面一定很冷，我不如把它们再次放到炉子上面去吧!”于是，我就立刻把装着小鸡的纸箱又放到炉子上面去，又去睡觉了。当我再次醒来的时候，奶奶和魏爷爷都在，我问：“出事了吗?”奶奶气冲冲的说：“看看你的杰作。”说完就指向炉子那边。我定眼一看，妈呀，纸箱烧了一个大窟窿，小鸡们不知去向。我见了，就有些不对劲，魏爷爷说：“你啊，顾了这边就不顾那边，把活鸡一下子变成烤鸡了!”我一听，立刻变的哭笑不得。
这件趣事，我至今还记忆犹新。
七年级语文第三单元黄鹤楼（优秀14篇）篇四
本文题为“旅鼠之迷”，北极旅鼠有三大奥秘，“人们研究了好几个世纪，却始终解不开它们的奥秘”。
旅鼠第一大奥秘是，繁殖能力惊人，为动物世界之最。一对旅鼠，一年就有近百万后代。
旅鼠第二大奥秘是，旅鼠的繁殖并非年年如此，一旦繁殖过多，就有种种奇怪的自杀行为，或停止进食，或在天敌面前主动挑衅，或改变毛色，吸引天敌。
旅鼠第三大奥秘是，死亡大迁移，数百万旅鼠汇成浩浩荡荡的队伍，奔向大海，葬身大海。
旅鼠奇特的行为给我们一个启示人类也不应该毫无节制地繁衍下去。
文档为doc格式。
七年级语文第三单元黄鹤楼（优秀14篇）篇五
一天，爸爸带我去大海边玩，我看见有许多小朋友在学游泳，我看了，也非常想下水试试。
过了一会儿，爸爸叫了我一声，说‘，滢滢，我们下水游泳吧。’我听了，犹豫了一下，说‘好吧。于是，我就和爸爸一起下水了。我下了水，感觉水里好冰啊，就像是被冰冰住了的感觉。于是，爸爸对我说‘，女儿，你过来，爸爸教你学游泳。’我听了，心里很害怕，要是淹死了怎么办呢？于是，我还是走了过去。我开始学游泳了。爸爸一边把我托住，一边对我说‘，你的脚要像青蛙一样，这样，你才能学好游泳。’我听了，就像只小青蛙一样把脚拐来拐去的。我刚学好了脚势，又开始学手势了。
爸爸对我说，‘你的脚已经知道怎么游了。于是，爸爸示范了给我看，我也学着爸爸一起来，学着学着，我就学会了。啊，学游泳真麻烦啊。
七年级语文第三单元黄鹤楼（优秀14篇）篇六
教学目标：
1、采取多种朗读形式，感受诗中的气韵。
2、品味感受诗歌所体现的物是人非、归思难禁的思想感情。
教学重难点：
了解诗中涉及的传说，感受作者对物是人非的感慨。
教学课时：1课时。
教学过程：
一、导入。
1、作者简介：崔颢(704~754)，汴州(开封)人。开元十一年进士。天宝中为尚书司勋员外郎。少年为诗，意浮艳，多陷轻薄;后来的边塞生活使他的诗风大变，风骨凛然，雄浑奔放。有《崔颢集》。
2、从《唐才子传》中记载的故事入手激发学生兴趣：
李白曾登黄鹤楼想题诗纪念，但当他看到崔颢的《黄鹤楼》后，自认无法超越，就此收手。只在崔诗下面题了行字，“眼前有景道不得，崔颢题诗在上头”，便飘然离去。事后对崔颢的这首诗念念不忘，曾两次作诗模仿此诗的格调。如：在金陵凤凰台时写下了《登金陵凤凰台》：
凤凰台上凤凰游，凤去台空江自流。吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘。
三山半落青山外，二水中分白鹭洲。总为浮云能蔽日，长安不见使人愁。
3、黄鹤楼简介。
黄鹤楼，中国历史上的三大名楼之一，一百年前被大火焚毁;1985年它又重新屹立在长江之滨。昔日的黄鹤楼有“天下绝景”之称，今日的黄鹤楼更雄伟、壮丽。据史料记载，黄鹤楼始建于三国。1700多年来，屡建屡毁，仅明清两代，就被毁7次，重建和维修了10次。有“国运昌则楼运盛”之说。
黄鹤楼濒临万里长江，雄踞蛇山之巅，挺拔独秀，辉煌瑰丽，很自然就成了名传四海的`游览胜地。历代名士崔颢、李白、白居易、贾岛、陆游、杨慎、张居正等，都先后到这里游乐，吟诗作赋。而崔颢的《黄鹤楼》诗，一直被认为是千古佳作，很多人都能背育。因这首诗，使很多人产生了对黄鹤楼的怀念，当黄鹤新楼落成之后，它的丰姿令人振奋，是很自然的事。关于黄鹤楼有许多动人的传说。据《报恩录》记载，黄鹤楼原为辛氏开设的酒店，一道士为了感谢她千杯之恩，临行前在壁上画了一只鹤，告之它能下来起舞助兴。从此宾客盈门，生意兴隆。过了10年，道士复来，取笛吹奏，并跨上黄鹤直上云天。辛氏为了纪念这位帮她致富的仙翁，便在其地起楼，取名“黄鹤楼”。另一说是有一位名叫费炜的人，在黄鹤山中修炼成仙，然后乘黄鹤升天。后来人们为怀念费炜，便在这黄鹤山上建造了一座黄鹤楼。崔颢的诗与此有关。
二、多形式朗读古诗。
三、深入感知古诗。
问1：诗中借用仙人故事的诗句是?引用神话传说表达了作者怎样的情感?
(传达出诗人内心的孤寂与苦闷)。
问2：描写登黄鹤楼所见江上情景的两句诗句是?请你用自己的画描绘一下。
问3：诗人在最后感叹道“烟波江上使人愁”，他为何而愁?愁什么呢?
明确：诗人由黄鹤楼的名字由来想到传说中的仙人已乘鹤而去，只留下这座楼和千年不变的悠悠白云;再眺望眼前汉阳城一带，草木茂盛苍翠;继而想起自己的故乡，不禁抒发了怀旧、思想的感慨，一股世事苍茫的愁绪涌上心头。
反衬手法，传达出诗人深重的漂泊感以及对归宿的向往。
四、小结：全诗借景抒情，抒写了诗人漂泊异地的伤感与思念故乡的情怀。
五、再次朗读古诗。
六、作业布置。
七年级语文第三单元黄鹤楼（优秀14篇）篇七
中秋节，大家知道吗?它与春节、清明节、端午节并称为“中国汉族的四大传统节日”呢?中秋节被列入第一批非物质文化遗产名录，被列为国家法定节假日。
“中秋”一词，最早见于《周礼》。据史籍记载，古代帝王祭月的节期为农历八月十五，恰逢三秋之半，故名“中秋节”;又因为这个节日在秋季八月，故又称“八月节”、“八月会”;又因它与祈求团圆的信仰相关，故亦称“团圆节”、“女儿节”;中秋节的主要活动都是围绕“月”进行的，所以又俗称“追月节”、“玩月节”、“拜月节”。中秋节的盛行始于宋朝，至明清时，已与元旦齐名，成为我国的主要节日之一。
中秋最美是思念。月亮最美，美不过思念;月亮，高不过想念。中秋圆月会把我们的目光和思念，传递给我们想念的人和我们牵挂的人，祝他们没有忧愁，永远幸福，没有烦恼，永远快乐!
老师们，同学们，这个中秋，我们怀着一颗感恩的心来度过!感恩一切造就我们的人，感恩一切帮助我们成长的人!心怀感恩，我们才懂得尊敬师长，才懂得关心帮助他人，才懂得勤奋学习、珍爱自己，才会拥有快乐，拥有幸福!
老师们，同学们，中秋最美，美不过一颗感恩的心!中秋最美，美不过真心的祝福!在此，我代表同学们祝父母中秋快乐，团圆幸福!
七年级语文第三单元黄鹤楼（优秀14篇）篇八
一、单元教学目标：
1、接触动物世界，了解一些动物，激发关爱、保护野生动物的热情。
2、感受课文中准确的说明，生动、形象、细致的描写，学习准确、生动的语言。
3、学习辨别文章的优劣，选择指定内容的文章，能初步理解并向别人推荐。
4、学习观察动物的特点，并能向别人介绍。
5、积极参加保护野生动物的活动，增强保护野生动物的意识，并进行社会宣传。
二、单元课时安排：共15课时。
单元整体学习1课时。
《松鼠》2课时。
《松树金龟子》2课时。
《国宝――大熊猫》2课时。
《黔之驴》2课时。
诵读欣赏1课时。
写作3课时。
综合实践活动2课时。
本单元我们将跟随着布丰、法布尔等数位作家一起走进神奇而美妙的“动物世界”。在这个星球上，和我们最亲近的物种之一就是动物。各种动物都以其自身的特点，为人类展现了一个异彩纷呈的'“动物世界”。初一学生年龄还小，天真烂漫，对自然界的动物有着浓厚的兴趣。相信不论是漂亮、驯良、乖巧的松鼠，具有“音乐天赋”的金龟子，还是憨态可掬、温厚活泼的大熊猫，庞大而技穷的黔之驴，都将会使孩子们产生浓厚的学习兴趣。
因此，学习这个单元，可以以学生自主学习为主，让学生在阅读思考中了解动物的形态、习性、性格等方面的特点，教师适当地加以点拨、引导，让学生在反复的阅读中体味文中说明语言的准确性、生动性。此外，教师要因势利导，激发学生关爱、保护野生动物的热情，增强学生保护野生动物的意识，并能积极地开展一些保护野生动物的活动，帮助学生树立正确的价值观。
本单元的写作教学着眼于指导学生学习观察动物的特点，并能抓住某一种动物的特点，使用准确、生动、形象的语言向别人介绍，能给人留下鲜明而深刻的印象。
四、教学过程：
第1课时单元整体学习。
学习目标：1、了解单元学习内容，确定探究专题。
课前学习：1、利用图书馆、网络资源收集各种动物的相关知识。
课堂学习：
第一块：明确单元专题含义：
步骤教师活动学生活动。
1导语：明确任务听讲。
2布置活动：让学生阅读单元提示阅读、做好批注。讨论结合提示，利用课前收集的相关知识畅谈自己所了解的动物世界。
第二块：了解单元大概内容：
教学步骤教师活动学生活动。
1导入：让学生浏览目录、课文（还可以延伸到发展性评价手册）明确任务。
2巡视、指导浏览目录、课文。
第三块：确定单元活动方案：
教学步骤教师活动学生活动。
第四块：学习评价。
教学步骤教师活动学生活动。
2小结：自我小结。
第2课时《松鼠》（一）。
学习目标：1、了解作。
[4][5]。
七年级语文第三单元黄鹤楼（优秀14篇）篇九
3组织交流发表见解，互评。
教学反思。
课后学习：
习作：《畅想2050年新年》（展开合理的联想和想像）。
第7课时《中秋咏月诗词三首》。
学习目标：1、养成良好的诵读诗歌的习惯，在读中理解这三首诗描绘的情景；
2、通过比较阅读，结合个人理解，谈对三首诗的认识和评价；
3、学写《中秋咏月诗》，举办咏月专题手抄报；
第7课时《中秋咏月诗词三首》（一）。
课前学习：查阅资料，了解作者的背景资料；
课堂学习：
第一块：初读诗歌，整体感知内容。
1指导语：借助工具书和书下注释读顺三首诗。朗读课文。
2组织朗读齐读。
第二块：再读诗歌，发挥想像，再现诗歌所描写的画面。
2组织交流发表见解，小组补充。
3组织朗读齐读。
第三块：三读诗歌，品位字里行间流露的诗人感情。
2组织交流、点拨、朗读评价发表见解、表情朗读、小组补充。
3组织朗读齐读。
课后学习：1、背诵三首《咏月诗》。
2、搜集中秋咏月诗词；
第8课时《中秋咏月诗词三首》（二）。
课前学习：1、背诵三首《咏月诗》。
2、搜集中秋咏月诗词；
课堂学习：
第一块：诵读品位，说说个人喜好。
2组织交流结合内容谈感受。
3组织背诵齐诵。
第二块：拓展延伸能诵会写更多的咏月诗。
2创设情境：就你的理解，作者往往赋予中秋之月怎样的寓意呢？明确目标。
3组织交流，评价发表见解。
七年级语文第三单元黄鹤楼（优秀14篇）篇十
昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。
黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。
晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。
日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。
注释：
1.黄鹤楼：故址在今武汉市蛇山。1985年在今址重建。传说三国时费祎于此驾鹤豋仙，因此得名。2.昔人：指传说中驾鹤豋仙的费祎等人。3.载：年。空：徒然地。4.悠悠：遥远，无穷无尽的样子。5.历历：清楚可数。6.萋萋：形容草木长得很茂盛。7.乡关：家乡。8.烟波：水波渺茫，烟雾笼罩。
诗句大意：
首联：仙人驾鹤离去杳无影踪，此地徒然留下一座黄鹤楼。(怅然若失)。
颔联：黄鹤一去不再回来，只有白云千年以来徒然地在高空中飘来飘去。(岁月不再，世事茫茫的感慨)。
颈联：天气晴朗，遥望汉阳，绿树清楚可数，江中的鹦鹉洲上芬芳的草生长茂盛。(美好，充满生机的景色)。
尾联：已是傍晚，遥望远方，何处是我的家乡?这水波渺茫，烟雾笼罩的江景，使人油然而生思乡的愁绪。(思乡愁绪)。
主题思想：通过写登临黄鹤楼的所见所思，抒发了(漂泊异地的伤感和)绵绵的思乡愁绪。
七年级语文第三单元黄鹤楼（优秀14篇）篇十一
单元总时数：13课时，单元整体学习1课时。
单元课文：十八、三个太阳（2课时）。
及课时数：十九、录音新闻（1课时）。
二十、“神舟”五号飞船航天员出征记（1课时）。
二十一、新闻两篇(2课时)。
人民解放军百万大军横渡长江。
中英香港政权交接仪式在港隆重举行。
诵读欣赏七子之歌(1课时)。
写作写消息(3课时)。
修改文章专题训练。
综合实践活动网上读写与交流2课时。
单元小结1课时。
单元教学目标：
1、了解中国历史上的一些重大历史事件，激发作为一个中国人的民族自豪感。
2、了解消息、通讯的一些基本常识，并学会写消息、通讯。
3、体会新闻语言的简洁、生动、准确。
4、学习网上搜索、阅读，通过网上写作和别人交流。
三个太阳。
黄传会。
教学目标：1、了解通讯的一般常识。
2、了解女画家及其他南极人的工作情况。
3、通讯语言的准确，凝练，富有表现力。
教学时数：2课时。
第一课时。
课前学习：
1、通过查字典，自行解决生字词，自己划出课文中的`好词生词。
2、收集有关南极的资料。
第一块：导入新课。
师生。
中国有句俗话：“不到长城非好汉”现在到长城已不觉得难了，也称不上英雄了，走南极，
上太空才算英雄，今天我们学习的课文就是写去南极的，而且是一位女英雄。倾听。
第二块：整体感知。
师生。
1、快速浏览这篇课文，生字词划出并自行查词典解决。
2、用准确而简洁的语言概括本文的主要内容浏览解决生字词。
概括内容、交流。
第三块：仔细研读，合作探究。
本文采用小标题的形式，仔细阅读课文，小标题是否概括了本部分的主要内容，为什么？如。
不合适，该如何修改。独立思考，学习小组讨论，全班交流。
由上题说说你对本文选材上的发现，你最喜欢本文哪一部分，有感情地读一读讨论交流。
典型的事例个别读。
课后学习：1、继续搜集有关南极的材料。
2、用复述的方法向家人或朋友介绍南极工作者的情况。
第二课时。
师生。
一、交流收集的材料。
1、南极是怎样的一个地方，将搜集的材料广泛交流，展示。
2、概括南极的特点学生交流，朗读有关南极的材料。
概括南极的特点。
二、深入研读课文。
1、仔细阅读课文，将文中写工作人员在南极艰苦工作的语句用直线划出，并读一读认真阅。
读课文，划出文中语句。
2、概括从中反映了他们怎样的精神品质(理解南极精神)概括南极精神。
三、拓展想象。
女画家临别前，画了三个太阳，依照你的理解，结合课文内容，发挥想象：三个太阳在文中。
的具体含义思考，讨论，交流。
四、品味语言。
南极的环境及景色一定给你留下深刻印象，作者是用哪些方法来描写的，从中发现通讯语言。
有哪些特点思考，讨论，交流。
课后学习：
1、请举例说说通讯语言的特点。
2、根据文章内容，并发挥想象，画一幅画，再现壁画的内容。
“神舟”五号飞船航天出征记。
教学目标：
1、了解出征的经过，能概括航天员出征前几幅场景的内容。
2、品味朴实自然的语言，激发中华儿女的民族自豪感。
课前学习：
1、广泛搜集“神舟”五号载人飞船飞行前后的资料。
2、推荐学习《月。
七年级语文第三单元黄鹤楼（优秀14篇）篇十二
这天，我去了东湖公园，那蓝蓝的天、绿绿的水、青青的草，这一切都让我无法忘记。
我坐在岸边，静静地感受着这风、这水、这一切的美。
东湖，是一个巨大的人工湖。它美，美在大小，美在颜色，美在无边无际的自由中。整个公园，都围绕着东湖，像战士一样的守护着它。湖面，波光粼粼，不时有几条调皮的鱼儿跃出水面，展示着金光闪闪的鱼鳞，随即又落了下去，溅起一片水花，荡起一丝的涟漪。水，很干净，呈绿色，整个大湖像一个硕大的翡翠，在阳光的照耀下，更加耀眼。我想：这里的环境真好啊!天天能在这里的话，准保能成神仙!
绿色，除了能在水面上发现。岸上也不例外的。岸上最多的是小草。当一根一根小草汇聚在一起，一丛丛、一簇簇，多么可爱啊!微风，悄悄地吹来，小草缓缓摇动着自己那柔软的身躯，在土壤舞台上，轻盈的跳起了自己的“芭蕾舞”。同时，柳树在微风的吹拂下梳理着自己长而软的长发，让风吹走污渍、吹走烦恼，带着快乐去迎接每一个来到东湖的人。
天，是那么的蓝。不知为什么，我一看到天，就会联想到人的心胸——一个比天空还要广阔的地方。
云，是唯一点缀天空颜色，它变化无常，却使天空增加了一份神秘感。
东湖的美，不仅美在外表，还美在内心，这样它是一种美，纯洁的但却是最能震撼人心的美!
也许，人也是这样的吧!
七年级语文第三单元黄鹤楼（优秀14篇）篇十三
第3课时《人民英雄永垂不朽》（二）。
学习目标：
引导学生从人民英雄纪念碑的十幅浮雕中了解我国近百年的人民革命斗争史，进而理解“人民英雄永垂不朽”的.伟大意义，激励学生继承光荣的革命传统，为祖国的建设事业努力奋斗。
课前学习：
学生通过图书馆或网络等收集有关人民英雄纪念碑的十幅浮雕所展示的历史事件的内容（任选一件），并把它整理成一个小故事。
课堂学习：
第一块：整体感知课文。
1、导入：根据课文内容理清十幅浮雕所展示的历史事件的时间顺序，并填入表格（见后）。阅读，思考，填表。
方位。
顺序。
事件。
时间。
意义。
东1。
第一幅。
虎门销烟。
2
[4]。
七年级语文第三单元黄鹤楼（优秀14篇）篇十四
一.导入：
a.提问：三大名楼?及与之有关的各名文?
湖北：黄鹤楼崔颢《黄鹤楼》。
湖南：岳阳楼范仲淹《岳阳楼记》。
江西：滕王阁王勃《滕王阁序》。
b.讲故事：传说李白登临黄鹤楼本欲赋诗，因见崔颢此诗而作罢，感慨道："眼前有景道不得，崔颢题诗在上头"。
二.朗读：
师范读，生齐读.
强调注意节奏(音韵兼顾意义)，及声调的抑扬、速度的急缓。
(如：读“空”应低沉婉转，声音略为延长;“晴川”句可读得恬淡自然。)。
三.师生探究：
a。读了这首诗你最喜欢哪一句?为什么?
生1：我喜欢“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”。因为它对仗工整，用词优美，我眼前好像能出现这么一幅令人陶醉的画面。
生2：我也喜欢这一句。“历历”“萋萋”两个叠词读起来流畅、舒缓。感觉非常宁静。
生3：我喜欢“昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼”。它虽然没有华丽的辞藻，但它讲述了一个美丽的传说。
生4：我喜欢“白云千载空悠悠”句。给人一种悠闲适意的感觉。
生5：不。这句我感觉到的不是悠闲，而好像是孤独寂寞。因为“空悠悠”显得空空荡荡，使人顿时心生惆怅。
生6：我喜欢“日暮乡关何处是?烟波江上使人愁”句。江上烟雾迷朦，真仿佛人间仙境。
生7：我读来烟波浩渺，却又联想到前途的迷茫，想诗人也因此而生离愁别绪吧。
师：(赞赏地)同学们都能根据自己的理解解读这首诗，从各个角度品析了诗的韵味，意境。它确实通过描写诗人登临黄鹤楼的所见，表现诗人的思乡愁绪，这从最后一句可分明地看出。
刚才同学们争论“空”字的意味，很好。就是要敢于发表自己的看法，敢于有自己的见解。首联和颔联中都出现了“空”字，诗人登上此楼，发现仙人已去，只留下一座楼宇，天地间也只有漂渺无依的浮云，理解为“清廖孤寂”是不是更有道理些呢?(生点头)千年已逝，一切都如过眼云烟，在这种清廖孤寂中诗人自然生发岁月悠悠，世事茫茫之感!(生点头)。
(品味与争论使同学们觉得自已是课堂的主人。)。
b.那么，你对这首诗有没有不满意的地方?
生9：头三句每句中都有“黄鹤”二字，好像显得重复罗嗦?
生10：诗人说“昔人已乘黄鹤去”，要是用“来”就好了，不就显得那地方很美吗?
生分组讨论，力求每人都能谈出自己的见解。每组推举一个作中心发言。
生11：连用“黄鹤”三字，我们组认为是在强调黄鹤楼的得名，还可引人想象鹤的翩然身姿，仔细品去，回味无穷呢!
生13：“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”有同学认为宁静，舒畅，是没有将全诗统一起来读，诗人在登临黄鹤楼时，看“白云千载空悠悠”，心中就有岁月悠悠，世事苍茫之感，那么再研究“晴川历历汉阳树”句，我们认为应看作是一种凄美。
师(感叹)：是啊，梁园虽好，不是久恋之家。
生15：刚才有同学提出“诗人说‘昔人已乘黄鹤去’，要是用‘来’就好了，不就显得那地方很美吗?”这个问题，我们讨论的结果是：诗人写作此诗并不是为了表现黄鹤楼的美景，而是表现诗人的怅惘，思乡之情。
师小结：同学们说得很好，我们讨论的结果并不在于对错，同学们只要能谈出自己的见解，就是从不同的角度对这首诗进行了品味，解读，有自己的看法才是最重要的。
当然，我们不能完全脱离诗意去信马由缰，而应在了解诗人写作背景的基础上，尽情去想象，去发挥。
(求异思维，摒除凡名家名篇就盲目崇拜的思想，勇于提出自己的观点，勇于质疑。)。
四、拓展，激发学生的想象能力，训练学生表达能力。
这首诗不仅写景，还充分抒情，情景交融浑然一体。每一句都可说是为我们描绘了一幅画，老师选择了其中的一句，根据诗意，融入自己的想象和感受、体会，写成一段小文，请同学们也模仿着选择你最喜欢的一句，充分发挥想象，缀珠成文。
师示范：“黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠”
金碧辉煌的黄鹤楼在阳光的照射下愈发显得宏伟与壮丽。登临此楼，仰望长空，一碧如洗，唯有白云千朵，悬浮于天地之间，没有一丝杂色，就是那样不沾烟火气地洁白，没有目的，没有方向，悠悠地飘荡。胸中的一切仿佛都被荡涤而去，怎么不令人油然而生清寥孤寂之感。
生16：“睛川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”
在温暖阳光的照耀下，汉水平原黄鹤楼四周的树木显得格外分明，给人一种生机勃勃的感觉，在风的吹动下，那披着绿衣的生灵也会慢慢地跳起舞来，显得那样快乐活泼。再向黄鹤楼的东北角望一望，那仿佛是一个世外桃源。在那个美丽的鹦鹉洲上，鲜嫩的芳草长得极其茂盛，让人情不自禁想伸出手去抚摸，闻着它，似乎也正散发着一股淡淡的芳香。
生17：“日暮乡关何处是?烟波江上使人愁”
生18：“日暮乡关何处是?烟波江上使人愁”
小鸟归巢了，在和自己的家人团聚，那嘻嘻的笑声多么认人羡慕!日暮降临，一切都模糊起来，阴沉沉的天空中夹着一道道红霞，如长江之浪一涌而来，又如烈火在燃烧。不远的江面上，雾气渐浓，我不知不觉沉醉其中，突然心中又豁然而生思乡之念。美丽温柔的故乡在我眼前闪过，在我脑中停伫。我，想回家，回到那充满笑声的家，回到那能洗净我脑中胸中愁丝的家!
…………。
(片断写作，虽有些描写与诗的意境不十分相符，但只要能想象，并能用优美的文字表达就要充分肯定。)。
五、师总结：
今天我们学了一首诗，理解了一位诗人，讨论了两个话题，写了一段文字，收获可谓大矣!