最新小学教学教案参考（优秀17篇）

教案中应包含明确的教学目标，合理的教学步骤和有效的教学方法。掌握好教案编写的要点，对于提高教学效果具有重要的作用。

最新小学教学教案参考（优秀17篇）篇一

用优美的语言引导学生进入情境之中，激起他们的已有的审美经验。

教师：神秘而美丽的星空，给我们带来无限的遐想。你们想了解哪些方面的内容呢?学生：……(一下子提了好多问题)。

(鼓励学生提出问题)。

教师：好，大家提出了很多问题，老师还一下子答不出来。但是，我们可以去“星知博识”里去看一看，也许你会在那里得到答案的。

(让学生通过浏览网页，自己去寻找答案，解决问题，培养了学生自主学习的能力)。

学生：……(很疑惑)。

教师：我们去“星河览胜”看一看，在那里我们可以感受星空的美丽。

(以问题学习法引导学生去浏览网页，让学生在自主、合作、探究的学习过程中解决问题)。

教师引导学生上网(课件)查资料：

最新小学教学教案参考（优秀17篇）篇二

本堂课，我上后的体会如下：

一、创设情境，激发兴趣。

兴趣是最好的老师。只有学生感兴趣的内容，他们才愿学、乐学。本课的故事由于发生在久远的抗日战争年代，内容与今日孩子的生活相距甚远，有些词语，如：“放哨、顺从、埋伏圈、扫荡”等，学生不容易理解。文本理解不透彻，就不能很好地领悟小英雄机智勇敢的行为，激发对小英雄的崇敬之情。所以我充分利用现代教育技术，播放歌曲《歌唱二小放牛郎》，利用音乐的渲染、投影的出示，背景的简介，让学生在接触文本前就有了情感的激发。从而愿学、乐学。

二、优化设计，读文感悟。

（一）把握词句，想象读悟。

本课的情节比较简单，没有很多激情的句子，如何激发起孩子们对小英雄王二小的崇敬之情，如何指导孩子们有感情的朗读课文，是个难点。

爱因斯坦说：“想象力比知识更重要。因为知识是有限的，而想象概括着世界上的一切，推动着社会的进步，成为知识进化的源泉。”本课利用低年级学生充满童趣，思维活跃，想象力丰富的特点。抓住课文中的重点词语进行讲解，让学生在充分理解重点词语的基础上展开丰富的想象，激发朗读兴趣，效促进朗读能力。

比如：在看图、想像中理解“扫荡”。让学生将抽象的语言文字在脑海里形成栩栩如声的立体画面。从而体会并读出敌人凶狠的语气。

又如：理解“顺从”时，我就启发学生想象：为什么王二小要“装着顺从”的样子？假如你是王二小，你当时会怎么想？学生在丰富的想象说话中理解了课文内容，体会到了王二小的机智勇敢和内心世界，自然而然地用上喜悦的语气来品读这一段。这里如果能让学生演一演，可能理解“顺从”时更到位一点。

（二）多种方式，激趣品读。

《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为。教师要以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过激发学生的阅读兴趣，引导学生自读自悟，在经历感知、思考、质疑、探究、发现、交流等多种学习活动中，加强理解和体验，进而有所感悟和生成。

我采用范读、配乐读、学生自读、出示读、交流读、赛读、齐读等多种朗读方式，激发学生的朗读兴趣，指导学生的朗读语感。

“授人以鱼，不如授人以渔。”我给学生留下足够的朗读、评议空间，让学生在评读中体会课文所蕴涵的.情感，总结出读文的方法，从而让学生习得读书的方法。

三、提问统领，开启思维。

课堂提问方式的优化，才能启发学生去思考、去探索，培养学生的思维能力。本堂课有的地方提问过于笼统，缺乏方向性。如：在初读课文后，让学生说说读懂了什么？学生回答得散而乱。又让学生自主质疑，可是，大部分学生提不出问题来。有一位学生有疑问但表达不明确，当时我也没有对生成及时地加以引导。总之在如何把握放和领的度上留下了遗憾。还有一边―――一边的句式训练应放在讲读课文句子之后，这样才会真正落实语言训练。

四、延伸课文，升华情感。

在孩子们被王二小的精神所感动的基础上，我适时引导学生讨论：为什么王二小是小英雄？这个环节上，孩子们的回答比较精彩。从而进一步感悟了人物品质，领会了今天幸福生活的来之不易。

文档为doc格式。

最新小学教学教案参考（优秀17篇）篇三

第五课《漂亮的小钟表》是一节手工课。属于“设计、应用”的学习领域。钟表是与人们朝夕相处的日常生活物品，不仅能让人准确掌握时间，还可以美化居室、环境，另外它还是人类历史发展，文明进化的足迹。本课的内容贴近儿童生活，为孩子们所喜爱。通过这节“设计、应用”领域的课业，能够给学生提供很大的创造空间，培养学生的创新意识。教材中选择了中外不同形式的钟表，目的是引导学生感受不同形式的钟表给人的不同美感。教材中还展示了一些学生利用不同的废旧材料设计、制作的钟表作品，目的是引导学生充分利用身边的废弃物和多种材料设计、制作小钟表，帮助学生在设计制作的过程中开阔思路。同时也让学生感受到时间的珍贵，从而养成惜时、守时、不虚度时光的好习惯，二年级的数学课还有认识钟表的内容，本课进行了跨学科的综合教学。教学有一个发现美，感受美，表现美，创造美的过程。学生通过在小组中参与观察、交流等活动，培养了相互交流、相互学习的良好习惯，提高了观察、感受、探究和联想等综合能力。本节课快结束时有些同学拿着自己的作品进行展示，讲解了自己的设计意图，自信满满地神情，充分感受到了他们在美术创作活动中的快乐。看到学生根据自己所带来的废旧材料创作出的不错的作品，我也很开心，但由于二年级学生处于从幼儿期向儿童期发展中，有部分能力较弱的学生没有及时完成作品，在制作过程中要引导帮助鼓励他们大胆创作，感受手工带来的乐趣，激发学生对手工课的热情。

文档为doc格式。

最新小学教学教案参考（优秀17篇）篇四

１、引导学生读好书，激发学生读书的兴趣，进一步强化学生的读书意识。

２、向学生讲述怎样把课文内容用自己的话说得清楚，了解课文的主要内容。

３、让学生认识积累一些歇后语，激发学生积累歇后语的兴趣。

４、让学生体会我国对联语言的奇妙和人物敏捷的才思，感悟祖国语言的无穷魅力。

５、给学生自由的习作空间和更宽泛的习作内容，并进行习作兴趣的激发和习作方法的指导。

最新小学教学教案参考（优秀17篇）篇五

表内除法（二）是在学习用2～6的乘法口诀求商的基础上，继续学习用7～9的乘法口诀求商。本单元的学习属于《数学课程标准》中“数与代数”领域的内容，在《数学课程标准》第一学段中起着承上启下的作用。首先是对表内除法（一）单元除法意义的巩固，其次是为三年级学习“多位数除以一位数”的除法做好知识储备。着重让学生在熟练掌握用乘法口诀求商的基础上，综合应用表内乘除法的计算技能解诀一些简单和稍复杂的涉及乘、除运算的实际问题。

最新小学教学教案参考（优秀17篇）篇六

１、放手让学生自己熟读感悟，在熟读的基础上体会对仗的工整，“趣”在哪里，“巧”在何处。（第一个故事中对联巧妙之处在于运用顶真的修辞手法，第二个故事中对联巧妙地将“一百四十一”这个数字隐含在一些典故和非数字的文字中，因此称这副对联是绝妙的“数字对联”）。

２、“扇”是个多音字，注意区别。注音、组词、练读。

最新小学教学教案参考（优秀17篇）篇七

1运用工具书查阅生字词，并阅读感知课文内容，体会文中表达了作者怎样的思想感情。

2选择自己最喜欢的方式表达自己对“春天”的喜爱之情。

提示：可以朗读有关“春”的美文片断、诗，也可展示自己找到的图片或是自己画的画，还可以唱有关“春”的歌曲，跳表现“春”的美好的舞蹈。

1知识与能力：让学生学习如何有感情地朗读抒情性课文；能够运用比喻、拟人和排比的修辞手法描写景物。

2过程与方法：

（1）通过课前准备，学生整体感知了课文的内容，初步体会到作者所抒发的思想感情。

（2）通过导入中的自由表达，提高学生学习本课的兴趣。

（3）通过朗读提高学生朗读课文的能力。

（4）通过讨论，思考，回答，让学生体会比喻、拟人和排比等修辞手法在写景文中的作用。

（5）通过写法讨论，让学生学会运用这些修辞手法。

3情感态度与价值观：在整个教学过程中，都要让学生体会到文中作者对春天的喜爱之情，从而培养学生热爱大自然，热爱生活的高尚情操。

1朗读课文，体会作者的思想感情。

2学习用比喻、拟人、排比等修辞手法描写。

培养学生热爱大自然的高尚情操

一课时

（一）导入新课

请同学们看老师今天给你们带来的这幅画，你们能告诉我，画上画的是什么季节吗？（学生：春天）对，是春天。我很喜爱春天，把这幅画推荐给你们欣赏。同学们，现在谁想用自己最喜爱的方式向其他同学表达你对春天的喜爱之情？（学生各显其能，教师给学生的表现以恰当的表扬）。今天，我们来学习《春》这篇课文，看看朱自清先生是如果用他的笔来表达自己对春天的喜爱之情的。

（二）朗读课文，体会作者所表达的思想感情

1分组朗读：（每四人一组）让学生在小组内朗读自己最喜爱的段落，要求一定要读出作者对春天的喜爱之情，其他组员可帮助他指出其中不足的地方。

2朗读展示：让学生自愿举手在全班同学面前读自己喜爱的段落，展示自己的朗读水平。教师指导并恰当鼓励。

3教师范读学生没有读到的段落。

（三）简析课文，明确文中所运用的修辞手法

形式：探究

1作者在文中主要描写了哪些景物？

2作者是怎样表达自己对春天的喜爱之情的？

小组讨论，回答，教师指导。

（要点：草，花，风，雨，人；恰当地运用了比喻、拟人和排比等修辞手法。）

学生思考，组织语言，回答。

注：对学生大胆合理的想象予以肯定和鼓励，在纠正学生错误的时候语气要委婉。

（四）探讨写作方法，指导学生的写作

学生讨论，回答，教师指导。

（要点：因为作者善于用自己的眼睛看（视觉），用耳朵听（听觉），用鼻子闻（嗅觉），用触觉感受，用心感受，大胆而合理地想象。）

2教师读自己所写的文章片断——《校园里的春天》。

（五）、布置作业

2、积累：

（1）积累课文中优美的词或句子。

（2）把朱自清的生平及作品做成知识小卡片。

六、结束此课

师生齐唱《春天在哪里》，如有同学愿上讲台伴舞更好。

最新小学教学教案参考（优秀17篇）篇八

1、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。

3、会认7个生字，会写12个字。

教学重点：认字、写字和正确朗读课文。

教学用具：实物投影、三个小朋友的`头像、生字卡片、图片。

教学过程：

一、猜谜，引入课题。

1、同学们喜欢猜谜吗？老师出个谜大家猜猜：

耳听呜呜叫，眼看树枝摇，

要问他住哪，谁也不知道。

他是谁？（风）。

2、今天我们来一起学习《画风》（板书课题），看到这题目你有话要说吗？下面我们就带着这些问题一起学习这篇课文。

二、初读感知，创设情境，读准字音。

1、自由读课文：请同学们自己试着读课文，遇到不认识的字，自己想办法弄清楚，注意读准字音，读通句子。

2、再读课文：课文中的三个小主人公是谁，他们都想出了哪几种画风的好方法。

最新小学教学教案参考（优秀17篇）篇九

教学目标设计：

（1）学会本课的生字新词，理解重点词句。

（2）朗读课文，读得正确、流利、有感情。

（3）理解课文，激发对自然的观察兴趣。

（4）初步培养利用图书馆、网络等信息渠道查找资料、运用资料的能力，尝试进行探究性阅读。

二、教学重点难点分析：

学习课文，理解三个学生画风的方法，引导学生新旧知识结合，感受大自然中风动的景物，从而养成仔细观察，学会积累的习惯。

教学过程：

一、谈话激趣，导入新课。

1、猜谜激趣：

看不到，摸不着；花儿见它点头；小草见它弯腰。（板书：风）。

2、你知道哪些风？学生畅所欲言。

你们会背有风的诗吗？生背。

3、今天我们就来画画风。（板书课题，齐读课题）。

看了这个课文题目你有什么问题想提吗？

（激励：知道吗，会提问题的孩子才是会学习的孩子。）。

二、初读课文。

1、同学们真会提问题，让我们到课文中寻找答案吧！老师很把这个有趣的课文读一读，你们想听吗？（老师告诉小秘密：专心倾听也是一种好的学习习惯！）有的小朋友都听入迷了！

2、刘老师读得怎么样啊！你们想挑战老师吗？下面的这段时间，老师想请你用你喜欢的学习方法来读课文，不过，老师有一点小小的要求：你读书的时候要把生词画出来，读一读，把生词所在的句子多读几遍。等会儿咱们比比谁学的最好。（生读师视）。

3、你的表情告诉老师：你非常自信，愿意接受大家的考查吗？（生答）。

（1）[出示：句子]。

你瞧！屏幕上的这几个句子里住着生字宝宝，谁敢站起来读一读。男同学和女同学比赛读。（生读）女同学声音真好听，小男子汉声音真响亮。

（4）刚才大家读的真棒，可是，要想和生字宝宝成为好朋友，就得想个好办法把他们记住。请你们小组合作，来记住这些字。

（5）都记住了吗？你认为哪一个字最难记？你用什么好方法记住的。还能用别的方法记住他吗？（猜字谜、讲故事）。

（6）这些生字中你最喜欢哪一个，你能用它另外组个词说句话吗？

三、学文。

这么一会儿功夫我们就学会了生字，真了不起！大拇指送给你们！现在你再来读读课文，看看是不是读的更熟练了。（生开火车读课文）。

老师这里有一个问题，是送给爱动脑筋的孩子的，你说这篇课文讲了一件什么事？（指课题、说的很完整。）。

老师谁来说说你喜欢谁？

（1）喜欢赵小艺。

a、因为她第一个画出风。b、因为她爱动脑筋。她画出风来了吗？c、因为她画出了飘动的旗子和转动的风车。她为什么要画？）。

小艺第一个画出了风，她心里会怎样？我们应该用什么样的语气来读？老师也来读一读行吗？谁想向老师挑战！谁来评评谁最棒！他还加上了动作！

[板画：飘着的旗子][呼呼转的风车]。

（2）喜欢李卫。

为什么画斜斜的雨丝？如果能把斜斜的读的重点儿会更好！谁愿意再试试？（齐读。）。

（3）喜欢陈丹。

学来回答。[指板]在飘着的旗子里，呼呼转的风车里，斜斜的雨丝里，弯弯的小树里。有了风，画面美吗？我们来齐读课文最后一个自然段。

下面我们来分角色读课文，好吗？你可以自由组合，扮演你最喜欢的角色。

哪个小组愿意读？他们读得棒不棒？

四、小结，

李卫、丹丹、小艺他们那么聪明，你从他们身上还学会了什么？老师看你们更聪明！

五、扩展画画。

下面我们来换换小脑瓜，想想还能用哪些景物来表现风？想好了就拿起笔来把风画在纸上。指两个台前画。（真像一群小画家。）。

愿意把自己的画展示给大家看，[举起展示]告诉大家你画的风在哪里？不但画的好，表达的（用词）也很棒！

六、作业：

课文我们学完了，大家还有不懂的吗？谁愿意来为大家设计一个有趣的作业，（生答）你可以接受同学的建议，也可以自己想出一个别具一格的作业来。下节课，咱们比比谁的收获最大。

七、版书设计：

最新小学教学教案参考（优秀17篇）篇十

通过对这三位小朋友画风的学习，说说你们喜欢他们吗？为什么？（三位小朋友善于观察生活，遇到问题善于动脑筋。）。

板书：敢想敢做，善于动脑。

3、现在呀，我们要来展示你们朗读课文的水平。谁想来展示呢？

（1）个别读（分段朗读）。

（2）分角色朗读课文（分小组朗读）。

例：泛着波纹的湖水，放风筝的小孩，人顶风向前走。

（四）小结。

风虽然看不见，摸不着，但我们可以用不同形式把它画下来。希望同学们在生活中善于观察事物，遇到问题要善于动脑筋，要敢于创新，向文中的三个小朋友学习，做个人见人爱的好孩子。

四、板书设计。

旗子飘。

小树弯敢想敢做。

风车转。

五、作业。

1、分角色朗读课文，体会三个小朋友善于动脑的句子。

2、画画风，画好后与同学交流。

作者邮箱：xiwangdexin@。

最新小学教学教案参考（优秀17篇）篇十一

1、温习生字：上节课，我们已经学习了这首儿歌的生字，大家喜爱的喜羊羊想要和大家做摘苹果游戏考考大家学得怎样，你们敢吗?(课件显示生字)。

老师指到哪个苹果，你读对了，苹果就会被摘下。

2、激趣学习：大家表现得真棒，喜羊羊没有难倒大家。它想带大家认识文中的四位新朋友，你们同意吗?大家先来认识一下它们的名字。(课件出示注音的词语)：草芽、荷叶、谷穗、雪人。a、自由读：让我们自由读词语，遇到不认识的字怎么办?b、个别带读：然后请四位小朋友带大家亲切地和它们打招呼。c、全班齐读：我们一起和它们打声招呼。(注意：草、穗是平舌音)。

3、感知形象：同学们，你们想不想见一见这四位朋友，看看它们长得怎样呢?(生：想。)师：那好，那我们大家就一起来认识一下吧!出示草芽、荷叶、谷穗、雪人的图片。看着图片说说四位朋友是什么样的，用自己的话说说。(其中重点理解草芽是刚长出来得嫩芽，它太嫩了，需要我们保护它。谷穗是谷类植物的果实，谷穗弯弯说明它成熟了，它弯着腰欢迎人们去收割呢。请一位小朋友来做一做“一挺”的动作，雪人真是太顽皮了。)。

4、学习词组：在学生的回答中，课件相机出示注音的词组。草芽尖尖、荷叶圆圆、谷穗弯弯、雪人大肚子一挺。全班同学自由拼读词组，个别读、全班齐读，可以做做动作。

5、猜词说因：说说这四位朋友分别喜欢哪个季节，说说自己的理由。学生边说，教师边用词语卡片贴出板书。(草芽春天、荷叶夏天、谷穗秋天、雪人冬天)。

最新小学教学教案参考（优秀17篇）篇十二

教学过程：

一、揭示课题、鼓励提问。

1、出示课题：画风。

2、读了课题之后你想知道什么？有什么不明白的？

3、谈话：是啊，风看不见摸不着，是怎么画出来的呢？今天我们就来学习《画风》。

二、初读课文、认识生字。

（1）指名领读，齐读。

（2）去掉拼音读。

（3）择出生字读生字卡片。

齐读开火车读。

3、谈话：这三位小朋友我们认识了，在他们身上发生了一件事情，让我们大家一起去看一看。

提问：读课文的时候应该注意些什么？

4、自读课文，如果遇到不认识的字请你画出来，请教你的`小伙伴。

5、出示课文中生词：

宋涛陈丹赵小艺显得更美了。

旗杆风车呼呼的转斜斜的雨丝。

（1）指名读。

（2）指名领读全班齐读。

（3）同桌互读、纠正读音。

三、再读课文、感知内容。

1、再次自读课文，边读边想一想刚上课时大家提的那些问题。

2、出示投影：

（1）课文讲了一件什么事？

（2）风是什么样子的？

（3）小朋友们是怎样画风的呢？

3、小组内交流。

4、小组代表汇报。

5、欣赏画，说一说：图中有风吗？从哪里看出来的？

四、分角色有感情朗读课文。

1、提问：你喜欢这三位小朋友吗？为什么？最喜欢哪个？

2、激趣：那你想不想演演他们呢？一个好演员必须台词过关。

出示投影：

宋涛说：谁能画风？

陈丹说：风，看不见，摸不着，谁也画不出来。

赵小艺眨眨眼睛，想了想，说：我能。

3、说一说，怎样才能读好这几句话？

4、指名读对话。其他同学认真听，给予评价。

5、组内分角色有感情朗读。

6、指名分角色有感情朗读。

五、指导写字。

1、教师范写：艺丝。

2、观察生字，找规律：你发现了什么？

3、写的时候注意什么？

4、学生自己练写。（每字写一遍）。

六、拓展练习。

1、提问：除了这三个小朋友的方法，你还有别的办法画风吗？

2、学生自由发言，对于有创新的想法给予鼓励。

3、学生动手画风。

4、展示学生作品。

最新小学教学教案参考（优秀17篇）篇十三

1、自由读课文，读准字音。

2、整理课文，看课文一共有多少个自然段。

3、针对全文，学生质疑。

学生甲：民族小学有哪些民族的学生？

课文第1自然段告诉我们，来民族小学上学的学生有白族、景颇族、阿昌族，还有汉族的。（老师指挂图）看，他们的穿戴各不相同，很有民族特色。

学生乙：这些学生是怎样上课的？

课文第2、3自然段中说，他们一来到学校很快就成了朋友，他们向高高飘扬的国旗敬礼，向老师问好，向树上欢叫的小鸟问好，坐在教室里跟着老师用普通话读课文，他们学习多认真啊！

学生丙：下课了，学生们又是怎样活动的？

他们玩得非常开心，小学生们蹦蹦跳跳来到大树下，有的跳舞，有的摔交，还有的做游戏，孔雀、小鹿和小猴都躲在一旁看热闹哩！

4、通读全文，整体感悟。

课文记叙的是民族小学的学生学习和活动的情况，歌颂了全国民族大团结，亲如一家的大好景象。

最新小学教学教案参考（优秀17篇）篇十四

教学目标：

1．有主动识字的愿望，能认识生字“宋、涛、陈、丹、赵、艺、显”，会正确书写“艺、涛”。

2．分角色有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。

3．在读、议、画中理解课文，在阅读中积累语言。

4．学做生活的有心人，用心观察和发现，懂得遇事要善于动脑筋想办法。

教学重难点：

引导学生朗读感悟文中小朋友的创意，同时提高学生积累运用语言的能力。

教具准备：多媒体课件。

教学过程：

一、激趣。

1、猜谜：今天老师给大家带来了个谜语-----看不见它影子，摸不着它身子，有时会抖动树枝，有时会推倒房子。

2、是啊，风看不见摸不着，有三个小朋友却能画风，是谁呢？（课件出示）请同学们赶快把他们的名字拼一拼吧。

请同学们来跟他们打个招呼吧，教师先示范。

拼音去掉，你们还能叫出他们的名字吗？这几个字在我们身边哪些人的名字中也出现了。

你们有什么好办法能记住“显”字呢？（加一加、减一减等）。

二、读文。

1、他们这三位小朋友是怎么来风的呢？请同学们自由读课文，要读准字音，读通句子。有不认识的字可以请教你们身边的小老师。

2、学生自由读文。

3、他们到底是怎么画风的呢？请同学们默读课文，用笔画出来吧。

4、交流。

5、课件出示三幅画，现在同学们看这三幅画，你们知道这都是谁的画呢？请你找出课文里的句子把它配在每一幅画上吧。

指导朗读。

6、小组合作分角色朗读。

7、你们喜欢这三个小朋友吗？为什么？

四、拓展。

1、现在你们能画风吗？你想怎么画呢？

《我们知道》。

谁也没有看见过风，

不用说我和你了。

但是树叶在枝头颤动的时候，

我们知道风在那儿了。

谁也没有看见过风，

不用说我和你了。

但是树木微微点头的时候，

我们知道风正走过。

谁也没有看见过风，

不用说我和你了。

但是河水泛起波纹的时候，

我们知道风来游戏了。

你还知道哪些有关风的诗句呢？说了这么多风的诗句，不如我们也来当当小诗人吧。

3、风不但能在诗里，还能在歌声里，谁能唱一唱风的歌。

五、作业。

1、学了这篇课文，你想给布置什么作业呢？

2、老师这儿也有很多建议呢，同学们可以选自己刚才布置，也可从老师这儿选一题来做。

个性作业自主选择。

给大家设计了这样几项作业，请你选择你最感兴趣的一项去完成吧！

喜爱画画的你：用你的画笔，画出不同的风。

喜爱朗读的你：有感情地朗读课文。

喜爱表演的你：和好朋友一起表演课本剧。

喜爱阅读的你：找一些写风的文章，读一读。

喜爱游戏的你：做架纸飞机或风车，到草地上放飞你的快乐。

喜爱散步的你：到操场上、山上，沐浴在春风里，感受大自然的抚爱。

喜爱观察的你：观察周围的事物，看看春风给大地带来什么变化。

喜爱日记的你：把你想到画风的办法写下来。

最新小学教学教案参考（优秀17篇）篇十五

教学目标：

1.能正确流利有感情地朗读课文。理解课文内容，明白三个小朋友是怎样画风的。

2.能正确书写“艺”、“丝”等字。

3.通过学习培养学生的创新意识与合作精神。

教学重点：

能正确流利有感情的朗读课文，理解课文内容，明白三个小朋友是怎样画风的。

教学用具：

图片字卡词卡。

教学过程：

师：老师这有一些生字朋友，看看你还认识他们吗？

学生读生字。

师：你们的记忆力可真强啊！我这还有一些词语朋友看看你们还认识他们吗？

学生读词。

师：声音真响亮！谁能用“忽然”说一句话？

生1：我正在楼下玩，忽然看见一个小男孩儿摔倒了，我连忙跑过去把他扶起来。

生2：我正走在上学的路上，忽然天空下起了一阵雨。

生齐答：风。

师：“风”长什么样子呢？

生1：“风”看不见，摸不着，没有样子。

生2：“风”没有气味刮在脸上，有感觉。

生3：“风”是无色无味的，但“风”也可以听得到。

生：知道。

师：谁知道？

生1：赵小艺、陈丹、宋涛。（师板书）。

师：齐读。

生齐读。

师：那么通过昨天的学习这三个小朋友给你留下了什么印象？

生1：他们非常聪明。

生2：他们很有想象力，想象力非常丰富。

生3：他们有很强的观察力。

师：我也非常同意你们的看法，你们喜欢他们吗？

生：喜欢。

师：那我们这节课继续学习15课《画风》（板书）看看这三个小朋友是怎么把“风”画出来的，打开书66页边读边画出描写三个小朋友画风的句子。

（生边读边画，师巡视）。

师：谁愿意第一个展示你的学习成果？

生1：赵小艺眨眨眼睛，想了想，说：“我能！”只见她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。赵小艺画了一根旗杆，旗子在空中飘着。

师：哪个词让你感受到风？

生1：“飘”。

师板书：旗子飘。

师：我这有一幅赵小艺的画你们想不想看？从这幅图上你看到了什么，感受到了什么？

生1：有树，有房子，还有飘着的旗，我感受到有风了。

生2：我也是感受到有风了。而且这幅画画得很美。

师：你们同意她的说法吗？（同意）那么谁能给这幅画配上书上的内容再美美地读一遍？（指名读文）。

师；读读这两句话看看有什么不同？

1.赵小艺眨眨眼睛，想了想，说：“我能！”

2.赵小艺说：“我能！”

生1：第一句比较具体，第二句话不具体。

生2：第一句给人的感觉是经过思考说出来的而第二句没有思考好像直接就说出来了。

师：带着你的理解再读读这部分内容。

指名读。

师：她读得怎么样？

生：她读得很有感情。

师：好，接着汇报。

生：陈丹在大树旁边画了几棵弯弯的小树。

师：哪个词让你感受到“风”？

生：“弯弯”

师：想不想看看陈丹的画。

生：想。

师：你觉得陈丹的`画怎么样？

生：很美。

师：他的画中有风吗？

生：有风，小树已经弯了。

师板书：小树弯。

师：谁能给这幅画配上书上的文字再读一读。

指名读文。

师：他读得怎么样？

生：我觉得陈丹说话时那种自豪的语气没有读出来。

师：那你能给大家读读吗？

生读文。

师：你觉得他读得怎么样？

生：我认为他读得很好很有感情。

师：赵小艺，陈丹都画出了自己的风，宋涛又是怎么画风的呢？谁愿意接着汇报？

生：宋涛画了几条斜斜的雨丝，我通过“斜斜的”的这个词感受到宋涛画出了风。（师板书雨丝斜）。

师：我这还有宋涛的画，你觉得宋涛的画怎么样？

生1：宋涛的画有茂盛的树，有斜斜的雨丝，让我感受到了风。

生2：老师我有一个问题。这幅画中有风那为什么树不弯呢？

师：你的观察能力真强！谁能帮他解决这个问题？

生3：那是因为宋涛画的风不大，只能把雨丝吹斜而不能把树吹弯，再有那树特别粗，一般风吹不动。

师：你们同意他的说法吗？

生2：同意！

师：你可真聪明！那么谁愿意再给这幅画配上书上的文字读一读。

师：你觉得他读得怎么样？

生：他读得很有感情！

师：我这还有一幅画，从这幅画中你又感受到了什么？

生1：我看到一个小男孩正拿着一个风车，风车在呼呼地转。我觉得这幅画中也有风。

生2：老师我有一个问题，为什么画男孩而不画女孩？

师：谁能帮他解决这个问题？

生：我认为男孩比女孩活泼一些，所以画男孩拿风车。

师：你对这个答案满意吗？

生：满意。

师：那么谁再给这幅画配上书上的话再读一读？

生读文。

师：同学们你们喜欢这三个小朋友吗？

生：喜欢。

师：为什么？

生1：因为他们爱动脑筋，爱思考，所以我喜欢他们。

生2：因为他们遇到问题能自己想办法解决。

师：那么他们为什么能想出这么多画风的方法呢？

生：因为他们平时留心观察生活。

师：你说得太精彩了！大家表扬表扬他。

生：老师，咱们分角色朗读。

师：同意吗？

生：同意。

师：那好！以小组为单位练习分角色朗读课文。

生读文师巡视。

师：哪个小组愿意展示一下你们的学习成果？

第一小组同学分角色朗读。

师：文中最后一句话你怎么理解？

生：是说他们画得好，是对他们的赞美。

生：我要画一个风娃娃，把树叶吹得漫天飞舞。

师：一定是一幅很美的画。

生：我要画一个飞在空中的塑料袋，是风把塑料袋刮到空中的。

师：如果看到漫天飞舞的塑料袋，你感觉怎么样？

生；很脏，太不卫生了。

师：还觉得美吗？

生：不美。

师：那你想到了什么？

生：我们应该爱护环境，不要乱丢塑料袋。

师：你真是一个环保小卫士。你可以为此画一幅环保宣传画。

生：我要画一个动的窗帘。

师：你的想法非常好，但“动”这个词不恰当，谁给他换一个词？

生：改成“飘”飘动的窗帘。

师：你觉得这个词怎么样？

生：比“动”好。

师：还有这么多小朋友想说。那就同桌间互相说一说。

同桌间互相说。

师：能不能把你说的试着写下来。

生写风。

师：谁愿意把你写的读给大家听一听？

生读自己的作品。

师：我们写出了风，课后可以把你写的风再画一画。也拿到课堂上展示一下。

师；下面我们来观察一下这节课要求我们写的字，你认为这几个字哪个字写起来有困难？

生：“艺”、“丝”

师：观察这两个字有什么特点？

生：他们都是上下结构。“艺”上窄下宽，“丝”上宽下窄。

师板演写字，边写边说明要点。

师：其余的字自己写。

师巡视。

师：观察这几个字，看能否记住他们，老师想考一下你们的记忆力。（考生字，找生板演，其余在本上写）。

师：这节课我们认识了三个小朋友，他们善于观察生活，遇到问题善于动脑，我们要向他们学习，做个人人喜欢的好孩子。希望你们能把这个故事讲给别人听一听。

1.教学时间分配不合理，复习时间过长，没有必要最后造成写字时间较少，指导不到位，今后要注意复习方式简单化，不要复杂。

2.朗读指导不到位。在读上关注了量而没有关注质的提高。学生朗读不到位，教师没有作必要的范读指导。

3.对于课堂上学生提出的与课文无关的问题。没有很好的处理，处理不够果断驾驭课堂能力还有待于提高。

最新小学教学教案参考（优秀17篇）篇十六

2、师：那我们现在就来看一个谜语：（课件出示：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。（打一自然现象））生回答后，板书“风”。

3、师：你印象中的风是什么样的？

4、师：说得真好！今天，我们要学习一篇与风有关的课文，题目叫《画风》。（板书课题）齐读课题。

5、师：看到这个课题，你想提些什么问题呢？

一、初读课文，整体感知。

1、师：真是爱动脑筋的孩子，问题提得很好！现在，就请同学们带着这些问题以自己喜欢的方式读一遍课文，读完后说一说:课文讲了一件什么事？注意读准字音。（生自读课文）。

2、师：谁知道课文讲了一件什么事？（全班交流）。

3、师：那他们是怎样把风画出来的呢？

二、图文结合，把握内容。

2、师：现在，请选择你最喜欢的一幅自己说一说：（展示问题：1、图上画了什么？2、从哪儿看出有风？）学生练习。

3、师：有谁愿意说给同学们听听？（全班交流，教师相机板书：红旗飘风车转小树弯雨丝斜）。

4、师：现在谁能根据板书告诉大家：他们是怎样把风画出来的？

三、朗读课文，理解感情。

1、（出示对话：1、李卫说：“谁能画风？”2、丹丹说：“风，看不见，摸不着。谁也画不出来。”3、小艺眨眨眼睛，想了想，说：“我能！”4、丹丹说：“我也会画风了。”5、李卫想了想，他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝，说：“下雨了，风把雨丝吹斜了。”6、小艺笑着说：“我还能画！”）师：那我们现在来看看的对话，想一想，他们的话应该怎么读，自己试着读一读。（生练读）。

2、师：有谁愿意把自己读得最好的一句向大家展示展示。（抽生读）。

3、师：读得不错，下面，我请几位小朋友来分角色读这几句话。这次老师有个要求，读的时候要加上动作和表情。（抽四个学生）其他的小朋友来做评委，仔细看，认真听，读得好呢，咱们就鼓鼓掌。

4、师：还有哪些小朋友想试试。那，每个小组的四个同学合作一下，分角色把整篇课文读一遍。看哪个小组合作得最好。注意，先分好角色。（生分角色朗读）。

四、拓展延伸，展开想象。

1、通过学习，我们知道了，课文中的三个小朋友是通过这些（指板书）来画风的，他们的办法很巧妙，但老师相信，要是我们班的小朋友来画的话，点子一定更多。现在，请闭上眼睛。听，风儿向你们吹来了（放录音）在风中，许多事物都发生了变化：天空中，树林里，山坡上，小河边；人们身上穿的，桌上摆的，阳台上挂的，等等等等。如果让你来画风，你想画什么？（抽生答）。

2、你们的想象力真丰富。现在就请大家拿出纸和彩笔，把你想画的用简单的几笔画下来。可以自己画自己的，也可以和同桌一起画。看谁画得又快又好。（生画图）。

3、有谁愿意把自己的劳动成果与大家分享？把你的画拿到前面来，给同学们介绍介绍：你画了些什么来表现风？（展示交流）。

五、总结。

1、通过这节课的学习，你知道了什么？

2、老师希望小朋友们人人都成为爱动脑筋的好孩子！

最新小学教学教案参考（优秀17篇）篇十七

1.掌握字词的正确读音。

2.找出病句的病因并进行改正。

3.熟记勉励人的名言、俗语，激发学生积累语言的兴趣。

4.了解《精卫填海》故事的内容及其中蕴涵的道理。

5.通过交流，使学生了解更多近期国内外的大事，开阔了学生视野。