优秀作文是对学习过程的一次总结和反思，可以发现自己的不足和提高的空间。借助以下优秀作文范文，我们可以更好地理解并掌握写作的要领。
最新小兔的运南瓜（模板20篇）篇一
《》是人教版语文实验教材第一册语文园地六中的口语交际。本课有三幅图。第一幅，小兔站在南瓜地边望着大南瓜想：怎么运走呢？第三幅，南瓜已经运到家，兔妈妈奇怪地问小兔是怎么运回来的，小兔究竟怎样运南瓜，第二幅图空缺，留给学生想象。它为我们提供了空白点，可以让学生结合自己的生活经验，展开丰富的想像，培养学生的创造性思维。组织学生积极参与讨论，并能对别人的发言给以评论，提高学生的口语交际能力。
《语文课程标准》倡导口语交际应重视学生的参与意识和情意态度。因此在本课设计中，我运用故事引题、新闻发布会、颁发奖项等方法创设一种情境，激发学生的参与兴趣，调动学生的情感投入，营造了一种轻松、愉快的学习氛围，使学生学得轻松、学得愉快，发展了学生的想象力、创造力，使每个学生都全身心地投入到与别人的交流中去，提高了语言表达力、锻炼了学生的综合能力。
1、动脑筋想出小兔把南瓜运回家的办法，培养学生丰富的想象力和创新意识。
2、积极参与讨论，能把自己想到的办法说清楚，并能对别人说的办法进行评论。
清楚、明白地说出的办法，并讨论什么办法好？好在哪儿？
教学时间：1课时。
教学过程：
导入课题。
1、今天，我们一起来把一个未编完的故事剧编完。然后大家再来议议、演演，好吗？老师还设立了最佳导演奖、最佳观众奖和最佳演员奖，看看小朋友都能拿到几个奖？出示各奖项的标志。
2、师：这个故事剧的主人公是小兔子，一天小兔子过生日，来了许多好朋友，兔子妈妈叫小兔子去园子里摘个大南瓜招待客人，高兴的兔子在地里找了个最大的南瓜。
感知大意。
1、兔子在南瓜地里却犯愁了，你们知道为什么吗？说说你怎么知道的？课件出示图1。
（1）小组讨论交流。
（2）全班交流。
引导学生仔细观察图中小兔子的表情、动作。
2、小兔子最后有没有把南瓜运回家呢？课件出示图3。小兔子和兔妈妈会说些什么？
（1）同桌交流。
（2）全班交流。
想象过程。
小兔到底用什么办法把这个大南瓜搬回家呢？下面就这个问题召开一个信息发布会。
1、讨论办法。
（1）导演们思考方法。
（2）在小组智囊团内相互商量、交流。
（3）导演发表见解。
教师参照学生的回答，把与设想一致的方法用课件给以演示，对学生的言语表达给以适当的指导，并鼓励学生有自己的主张。及时颁发最佳导演奖。
2、评议办法。
听了导演们对于这个还未上映的故事剧大胆设想，作为观众，你有什么问题想提？（适当的加以课件演示。）。
学生针对方法的可行性提出质疑，由提出该方法的同学负责解释，鼓励其他学生参与讨论，以培养学生喜欢讨论、多角度地思考问题的习惯。并对能提出质疑，表述清楚的学生颁发最佳观众奖。
提高表达能力。
对于《》故事剧的几个版本，同学们肯定有自己喜欢的一种，下面我们来当当演员把这个故事剧给演演。看谁能得到最佳演员奖。
（1）师生对演。
图1、图2部分学生根据自己的理解来演，图3鼓励学生要把话说清楚、说明白。
（2）评评说说。
（3）找伙伴表演。
并互相提提意见。
（4）给自己认为能得到最佳演员奖的同学发奖。
课外延伸。
在的方法中选一种自己最喜欢或认为最合理的办法，画在课文的空格里。
课后反思：
学生的创造力需要培养，想象力需要保护。教师在语文教学中，如果能时刻注意到这一点，相信学生就会具有开阔的视野和开放的思维，也会具备创新精神和创造能力。这正是新课程所追求的。
最新小兔的运南瓜（模板20篇）篇二
今天，可爱的小兔从菜园里摘了个又大又圆的南瓜，它抱着南瓜往回家的路上走去。一路上它觉得南瓜太重了，把南瓜放下来，在石头上坐一会儿。它看见狗哥哥悠闲地骑着自行车从小路上走过，它心里想：狗哥哥的车轮是圆的，我的南瓜也是圆的，我可以立着南瓜，把南瓜像车轮一样滚着回去。小白兔高兴极了，马上把南瓜滚回家去。它回到家后，把事情告诉了妈妈，妈妈笑着说：“你真是个聪明的好孩子！”小白兔听了，开心地笑了。
最新小兔的运南瓜（模板20篇）篇三
师：（戴上小白兔头饰、胸前贴红萝卜图片，表演唱）“小白兔，白又白，两只耳朵竖起来，爱吃萝卜和青菜，蹦蹦跳跳真可爱。”小朋友们好，我是小白兔妹妹。天蓝蓝、云儿白，今天天气真是好，可是有一件事我想起来真烦恼。（稍停，表情苦恼）
生：什么事呀？
师：妈妈让我来地里摘南瓜，可是你看，（手指泡沫南瓜模型）南瓜这么大，我拿不动它，怎么把它运回家？小朋友们，快快帮我想想办法吧！（板书课题：小兔运南瓜）
生：老师！（师示意其停下，假嗅）
师：叫我小白兔妹妹。（生齐笑）
生：小白兔妹妹，我可以帮你，我们一起把南瓜抬回家。
师：谢谢你！请人帮忙倒真是好办法，我怎么没想到呢？还是你行！
生：小白兔妹妹，我也有一个办法，你可以把南瓜切开，一块一块地拿回家呀。
生：不行！不行！（生有点着急，话都说不全了。）
师：（微笑着，摸摸他的头）别急！慢慢说，我们都想知道为什么呢！
生：因为把南瓜切开了，南瓜放不了多久就会烂掉了。
生：没关系，让小兔妈妈请客，叫很多朋友来把它吃光就行了嘛。（表情得意、语调夸张）
师：好！我问问妈妈，如果今天妈妈要请客，我就用这个办法。你们有没有办法让切开的南瓜不会那么快烂掉！（生跃跃欲试）
生：还可以把南瓜放到冰箱里保鲜。
师：不错！这样可以保存一段时间。
生：我补充，应该先用保鲜膜包起来，再放进冰箱。我妈妈把西瓜放进冰箱时就是这样做的。
师：想得真周到。还有其他运南瓜的方法吗？
生：小白兔妹妹，可以把南瓜放在三轮车里拉回家。
师：真不赖！你能想到借助其他运输工具来运南瓜。咦？你怎么会想到用三轮车的？
生：课间餐时，食堂里的阿姨就是用三轮车给我们送点心的呀！（生表情得意：这还不简单！）
师：对哟！你能从生活中得到启发，展开联想，真会动脑筋。好！我这就回去骑辆三轮车来。（师作势欲去……）
生：慢点！小白兔妹妹！别浪费时间了。我有个好办法，你看南瓜是圆的，我们可以滚着把它运回家。
师：真是好办法，你是怎么想到的？你能把你的办法演给我们看看吗？
生：我听过《小兔运南瓜》的故事，故事里是这么说的：小兔看到熊猫骑的车轮子是圆形的，在地上一圈圈滚动，就可以向前移动。南瓜也是圆的，如果把它当做车轮子向前滚，一定能把南瓜运回家。（生边说边演示）
最新小兔的运南瓜（模板20篇）篇四
1、大胆说出自己的想法。
2、表达清楚，说话完整，声音响亮。
学习用完整准确的语句表达自己的想法。
多媒体课件
1课时
一、创设情境，了解图意，相机进行表达训练
1、揭题。今天，张老师要和大家一起读一个故事。这个故事就叫——《小兔运南瓜》
（1）这是一个怎样的南瓜呀？
（2）小兔会想些什么呀？
（3）小兔会遇到哪些困难呢？
4、小朋友们真能干，都能声音响亮地把自己的想法说清楚。（贴板书：声音响亮，说清楚）小兔究竟用的什么办法把南瓜运回家啊？（出示第二幅图）接下来咱们要进行比赛，帮小兔想办法把南瓜运回家。
二、开动脑筋，想出办法，相机引导说话技巧
1、（出示第一幅图）咱们先以四人小组为单位，轮流说说你想到的好办法。有不明白的地方，可以互相问一问，交流完的小组可以举手。时间为2分钟。
2、学生汇报。（引导学生把办法说清楚）
3、师小结。小朋友们真聪明，给小兔想出了这么多的办法。小兔可以用滚、扛、抱等办法把南瓜运回家，还可以找人帮忙或者借用工具，办法可真多啊！
更让老师高兴的是，你们都能大胆地把自己的想法说出来，真了不起！（板书：大胆发言，说想法）
板书：
三、说理由，选办法，提升说话能力
1、假如你们就是那只小兔，你会用什么办法把南瓜运回家呢？为什么？
2、随机采访小兔。（引导学生把办法和理由说完整）
3、同桌交流。（把办法和理由连起来和同桌说一说）
4、学生反馈。（鼓励学生把话说准确、说清楚）
5、师小结。咱们班的小兔子真厉害，都能把自己的办法和理由说清楚。（贴板书：表达准确，说完整）
四、总结课堂，拓展延伸
课后，请小朋友们选择一种你喜欢的运南瓜的办法，把第二幅图画出来。然后，把这个故事清楚完整地讲给爸爸妈妈听。
板书设计：
小兔运南瓜
声音响亮，说清楚；
大胆发言，说想法；
表达准确，说完整。
最新小兔的运南瓜（模板20篇）篇五
一天，小兔到南瓜地里运南瓜，看见地里有一个很大很大的南瓜，该怎么运回去呢、他想了想，问小猴子去借手拉车，把南瓜放进手拉车里拉回家，兔妈妈大开门一看，问是谁送来的南瓜，小兔说是我运来的，兔妈妈夸小兔真是聪明孩子。
最新小兔的运南瓜（模板20篇）篇六
小兔子一个人上山去玩耍，结果小兔子在上坡上看到一个大南瓜，很漂亮的金黄色大南瓜，小兔子心想可以拿回家去美餐一顿呀！然后它就把南瓜往回家里运，可是南瓜太大了，小兔子搬不动。
于是小兔子就想到一个好办法，飞快地跑回了家里。把家里的四轮的车子拉来了，它非常吃力地把大南瓜搬上了车、自己又套上了拉车的绳子、小兔子费了九牛二虎之力终于把大南瓜拉回了家里。兔妈妈看到了赶快来帮忙，兔妈妈一直夸小兔子真优秀真棒！儿子是最棒的、以后继续加油、小兔子被妈妈夸的很不好意思、但是小兔子的心里甜甜的非常的.感动非常的开心。
这个故事告诉我们遇事要想办法，竭尽所能带来很多意想不到的结果，加油吧少年。
最新小兔的运南瓜（模板20篇）篇七
有一天兔妈妈叫小兔去自己家南瓜园里摘南瓜吃。
小兔高高兴兴的向南瓜园跑去。小兔跑到南瓜园里看见一个个又大又圆的'南瓜。他大吃一惊，想着怎样把南瓜运回去呢？小兔想了想，想出了一个好办法，找个朋友来帮忙，他找了大象来帮忙，大象用他的长长的鼻子把南瓜卷到拖车里，小兔拉着拖车回家了。回到家后，小兔喊妈妈我回来了，妈妈问，你是怎么把南瓜运回来的呀，小兔把运南瓜的经过告诉妈妈，妈妈说，你真聪明，听了妈妈的话，小兔心里美滋滋的。
最新小兔的运南瓜（模板20篇）篇八
《小兔运南瓜》是小学语文人教版第一册中的口语交际内容。这一话题的训练重点是激发学生积极参与讨论的兴趣，训练把话说清楚，培养丰富的想象力和创新意识。
围绕这一重点，本节课我主要考虑了以下两个方面来提高学生的交际能力：
《课程标准》中明确提出：口语交际是听与说双方的互动过程。教学活动主要应在具体的交际情境中进行。本节课一开始，我便利用多媒体课件和动物头饰营造氛围，并用小动物的语气进行交流，学生一下便进入了情境。这样，在后面的环节中，学生不仅敢于说，想说，而且敢于发表自己独特的见解。在你一言我一语的交际活动中，培养了学生自主交际的意识和习惯，也调动了语言的积累。同时，我在这节课中也注意了角色的定位。课标中提出：语文教学应在师生平等对话的过程中进行。在学生的交流活动中，我不是领导者，也不是旁观者，而是始终以森林中“小鹿姐姐”的身份参与学生对话。不仅为学生营造出一个宽松、平等、活泼的氛围，也使他们加深了对角色的情感体验，受到友善、互帮互助的教育。
这节课，我适当地运用了奖励机制，鼓励学生展开想象，充分地让他们展示才能，满足他们希望得到赞许、羡慕，体会成功的心理特点，增加交流的信心。在交流活动中，重视学生文明态度和语言修养。让他们对听到的内容进行点评、评议，培养倾听能力，提高倾听水平。学生对所听内容能作出积极的反应，发表自己的看法。并能通过协调合作解决问题。
这节课，我的教学指导思想是：让学生在轻松、愉快的学习氛围里说话，提高他们的口语交际能力。倡导自主、合作、探究的学习方式，给每个学生表现的机会。
最新小兔的运南瓜（模板20篇）篇九
1 动脑筋想出小兔运大南瓜回家的办法，培养学生丰富的想象力和创新意识。
2 积极参与讨论，能把自己想到的办法说清楚，并能对别人说的办法进行评论。
本课有三幅图。第一幅，小兔站在南瓜地边望着大南瓜想：怎么运走呢 第三幅，南瓜已经运到家，兔妈妈奇怪地问小兔怎么运回来的，小兔平静地告诉了妈妈。小兔究竟怎样运南瓜，这幅图空缺，留给学生想象。
教学重点是说出小兔运南瓜的办法，知道什么办法好，好在哪里。
2 思考问题：小兔会用什么办法运南瓜 先每个同学独立思考，再把想出的办法与同桌的同学交流。
3 全班交流。教师要鼓励学生大胆说出想到的办法，并根据学生的回答肯定其思考的角度，以打开学生的思路，多角度地想办法。如，学生说出小兔看到路边有人骑车经过，上前去请他帮忙运一运；小兔见南瓜太大，就请来自己的好朋友一群猴子帮着抬回家。教师可点出这是用请别人帮忙的办法来运的。这实际是在点拨学生可以再从不请人帮忙的方面去想，或继续补充请人帮忙的办法。如果学生说小兔找来绳子拴住南瓜拉，找来木棒撬着移，教师可点出小兔在自己克服困难，不过挺费力气的，这实际在启发学生想想有没有更巧妙的办法。
一些办法可能开始没想到，在交流之中互相启发后会想出。如，把南瓜侧着立起来像车轮似的推着滚回家；向朋友借来小车，把南瓜移到车上拉回家。如果有学生开始就说出了把南瓜滚回家，教师也还应启发学生想想还有没有别的办法，绝不可局限于一种，否则达不到启发想象的目的。
在交流中始终要重视语言表达，指导学生把话说清楚。
4 讨论评议：哪种运南瓜的办法好 为什么
什么是好办法要根据不同的情况来判定。如果有人顺路带回，请人帮助这个办法好；如果路平好走，自己推着滚回家这个办法好；如果路上有障碍，说不定用小车推也好。在讨论中，教师要鼓励学生有自己的主张，只要能说清理由都应加以肯定，以培养学生喜欢讨论、多角度地思考问题的习惯。
5 课后延伸：在小兔运南瓜的办法中选一种，画一幅画。
教学本课可用1课时。
内容概括：这篇介绍了关于《口语交际·小兔运南瓜》教学设计一,一上语文园地六，希望对你有帮助！
最新小兔的运南瓜（模板20篇）篇十
1动脑筋想出小兔运大南瓜回家的办法，培养学生丰富的想象力和创新意识。
2积极参与讨论，能把自己想到的办法说清楚，并能对别人说的办法进行评论。
本课有三幅图。第一幅，小兔站在南瓜地边望着大南瓜想：怎么运走呢第三幅，南瓜已经运到家，兔妈妈奇怪地问小兔怎么运回来的，小兔平静地告诉了妈妈。小兔究竟怎样运南瓜，这幅图空缺，留给学生想象。
教学重点是说出小兔运南瓜的办法，知道什么办法好，好在哪里。
2思考问题：小兔会用什么办法运南瓜先每个同学独立思考，再把想出的办法与同桌的同学交流。
3全班交流。教师要鼓励学生大胆说出想到的办法，并根据学生的回答肯定其思考的角度，以打开学生的思路，多角度地想办法。如，学生说出小兔看到路边有人骑车经过，上前去请他帮忙运一运；小兔见南瓜太大，就请来自己的好朋友一群猴子帮着抬回家。教师可点出这是用请别人帮忙的办法来运的。这实际是在点拨学生可以再从不请人帮忙的.方面去想，或继续补充请人帮忙的办法。如果学生说小兔找来绳子拴住南瓜拉，找来木棒撬着移，教师可点出小兔在自己克服困难，不过挺费力气的，这实际在启发学生想想有没有更巧妙的办法。
一些办法可能开始没想到，在交流之中互相启发后会想出。如，把南瓜侧着立起来像车轮似的推着滚回家；向朋友借来小车，把南瓜移到车上拉回家。如果有学生开始就说出了把南瓜滚回家，教师也还应启发学生想想还有没有别的办法，绝不可局限于一种，否则达不到启发想象的目的。
在交流中始终要重视语言表达，指导学生把话说清楚。
4讨论评议：哪种运南瓜的办法好为什么。
什么是好办法要根据不同的情况来判定。如果有人顺路带回，请人帮助这个办法好；如果路平好走，自己推着滚回家这个办法好；如果路上有障碍，说不定用小车推也好。在讨论中，教师要鼓励学生有自己的主张，只要能说清理由都应加以肯定，以培养学生喜欢讨论、多角度地思考问题的习惯。
5课后延伸：在小兔运南瓜的办法中选一种，画一幅画。
教学本课可用1课时。
最新小兔的运南瓜（模板20篇）篇十一
小兔和妈妈住在一间蘑菇房里。一天，小兔跟妈妈说：“妈妈，我想吃南瓜。”妈妈说：“好的，你到地里去挑一个吧。”小兔高兴极了，蹦蹦跳跳地来到南瓜地里，一看，地里有许多又大又黄的南瓜。
小兔挑了一个最大的南瓜，可是南瓜太重了，小兔怎么也搬不动，怎么办呢？小兔又急又愁。这时，一只足球从小兔身边滚了过去，原来是几个小朋友在踢足球。小兔一看到足球，它想到了一个好办法，它把南瓜竖起来，像足球一样地让南瓜滚动起来运回了家。
小兔回到家，兔妈妈看到小兔把南瓜运回了家，很吃惊地问：“你是怎么把南瓜运回来的.？”小兔把怎么运的告诉了妈妈，妈妈笑了，夸小兔真聪明。
最新小兔的运南瓜（模板20篇）篇十二
小兔累得满头大汗，兔妈妈出来一看这么大的南瓜你是怎么把它运回来的兔妈妈问小兔，小兔擦了擦汗说我和南瓜一起赛跑回家的？小朋友们，你们说小兔多聪明啊！
这时有一只小猴骑着自行车过来了，小白兔一看有办法了，我的南瓜也是圆圆的`多像个车轮啊！不是也可以转动的吗？就这么办了。
小白兔用力把南瓜立起来，南瓜就像车轮一样滚起来了，不一会儿工夫就到家了。妈妈问它：你怎么把这么大的南瓜运回来的？小白兔就把运南瓜的事情告诉了妈妈。妈妈夸它是个爱动脑筋的孩子。
秋天，小兔家的南瓜都成熟了。小兔来到菜地里，看见一个又一个金黄色的大南瓜，它心里别提有多高兴了。小兔走到菜地中间，摘了一个最大的南瓜，可是它又有点发愁了：这么大的南瓜，我怎么把它运回家呀！
小兔正想着，刚好看见小马在地里劳动，旁边停放着一辆小推车。小兔就走过去对小马说：小马，你能把推车借我用一下吗？我要把大南瓜运回家。小马说：没关系，你用吧！热心的小马还帮助小兔一起把大南瓜扛到了推车上，小兔嘿哟、黑哟地把南瓜拉回了家，然后又把推车还给了小马。
兔妈妈正在家里做饭，听见敲门声后出来一看，看见小兔居然摘来了这么大的一个南瓜，兔妈妈惊奇地问：咦，这么大的南瓜，你是怎么运回家来的？小兔说：我是借了小马的推车推回来的，小马还帮我把南瓜扛到车上呢！兔妈妈高兴地摸着小兔的头说：哇，你真棒！小兔开心地笑了。
最新小兔的运南瓜（模板20篇）篇十三
早晨，小兔来到南瓜地里，来看看南瓜长大了没有。
小兔进南瓜地里一看，只见南瓜长的又大又黄。今天刚好是妈妈的生日，我摘一个带回家送给妈妈做生日礼物，可是怎么运回家呢？小兔开动脑筋想了想，南瓜又大又圆像轮胎一样，我可以把它滚回家。
一路上小兔呼次呼次地滚着南瓜回了家。虽然小兔累的满头大汗，可是它还很开心的去找妈妈，说：“妈妈，我给你带来了生日礼物。”兔妈妈惊讶的说：“你是怎么把南瓜运回家的呢？”小兔说：“这是我的秘密，谁都不告诉。”
最新小兔的运南瓜（模板20篇）篇十四
一天，兔妈妈让小兔去找吃的。于是，小兔就来到了一片菜地。突然，它看见了一个非常大的南瓜，小兔高兴极了。他想：“如果把这南瓜搬回家的话，妈妈一定会非常高兴的。而且，这个大南瓜说不定几天都没吃完呢！”小兔正高兴着。可是，问题来了：“这么大的南瓜怎么搬回家呢？”小兔一直想啊，想啊。
小兔心里想：“怎么办，我想得头都快要爆炸了！怎么办，怎么办……？
突然，他看见小熊哥哥在骑自行车。小兔看见自行车的车轮，就想到了一个好办法。他想“车轮和南瓜”不都是圆的吗？我可以让南瓜像车轮一样，滚运回家呀！小兔就用力地把大南瓜立起来，一直转呀，转呀，终于转到家了。
兔妈妈惊呆了，说：“小兔，你是怎么运回家的呢？”小兔就自豪地把事情的经过告诉了兔妈妈。兔妈妈高兴地伸出一个大拇指，夸小兔是个聪明的孩子。
最新小兔的运南瓜（模板20篇）篇十五
在这个风和日丽的日子，是小兔白白的生日，它的`朋友全都来了，“我们家有一片南瓜地，摘南瓜回来吃吧！”兔妈妈说。
小兔子大英了，它急冲冲地来到了南瓜地，南瓜的叶子像荷叶那样大小，绿油油的南瓜叶中露出的点点黄色的是南瓜花。小兔子摘了一个跟自己一模一样大的南瓜，这么大的南瓜怎么运回去呢？小兔边走边想。
突然熊猫妈妈骑着自行车，路过这片南瓜地。“需要帮忙吗？”熊猫妈妈说。小兔看到了自行车的车轮眼睛一亮，就跑回了南瓜地，把南瓜竖着滚回了家。
兔妈妈说：“你怎么把南瓜运回来的？”“我是用我的智慧运回来的。”小兔跟妈妈把南瓜分成两半，一半做南瓜饼，一半做南瓜饭。
最新小兔的运南瓜（模板20篇）篇十六
学生：喜欢。
师：今天，老师给你们讲一个故事。在一座大森林里，住着小兔子一家。今年，小兔长大了，它想为妈妈做点事。秋天，田里的南瓜成熟了。小兔对妈妈说：“妈妈，我给您摘南瓜去，好吗?”兔妈妈高兴地说：“好啊!我也想熬些南瓜粥吃。”于时，小兔就蹦着跳着来到瓜地里摘南瓜。来到南瓜地里一看，哇，_____________!
师：同学们，猜一猜，小兔见到大南瓜，他会怎样夸南瓜呢?
生1：南瓜好大呀!
生2：南瓜又大又黄，一定很好吃。
生3：南瓜又大又重，怎么搬回去呢?
(出示课文插图一，引导学生夸一下南瓜，突出南瓜又大又重)
板书：又大又重
师：观察小兔，头顶上的问号：小朋友，他在想什么呢?
生：南瓜又大又重，怎么运走南瓜呢?
相机板书：小兔运南瓜
师：这么大的南瓜，小兔能把南瓜运回家吗?
师：小兔把这么大的南瓜运回了家。他见到妈妈，会说些什么?
生1：妈妈，我摘了一个又大又重的南瓜。
生2：妈妈，我把又大又重的南瓜运回来了。
生1：兔宝宝，谢谢你把南瓜运回来。
师：现在请同学们分角色表演练说一下插图3的对话，一个同学当兔妈妈，一个同学当兔宝宝。
生：分组练说。
师：谁愿意上台来表演给大家看?
生1：妈妈，我把南瓜运回来了。
生2：兔宝宝，你真棒，你是怎么把南瓜运回来的?
师：刚才的同学表演得真不错。现在老师当兔妈妈，你们来当小兔，好吗?(好)现在请你们分为四人小组讨论：大南瓜终于被运回家了，小兔到底是用什么办法的呢?可爱的小兔宝宝，请你们开动脑筋，大胆去想象，看谁想出的办法最合理。要求小组内每人讲一种方法，并且要表达清楚。能说清楚的小朋友都能获得“聪明兔”的称号。
[!—]
生：纷纷在小组内交流自己的办法。
师：哪个聪明兔能把自己的办法告诉大家呢?
生1：把南瓜滚回去。
生2：请兔叔叔开车送回家。
生3：用三轮车把南瓜运回去。
生4：请大象用鼻子卷着运回去。
生5：用绳子拴住，请人拖回去。
生6：用自行车运回去。
师：我们班的聪明兔真厉害，想出了这么多的办法。现在请同学们评一下哪些运南瓜的办法比较好，为什么?(引导学生评议，可采用句式：我认为第几种办法好，因为……)
生1：我觉得第2种办法最好，因为这种办法不用自己动手。
生2：我觉得第3种办法好，因为是自己把南瓜搬回去。
生3：我觉得第1种办法好，因为省力又方便。
师：同学们真聪明，不但会想办法，还会评价别人的办法。现在小兔的难题解决了，下面请同学们联系图1和图3，把你们刚才想到的办法用进去，编一个完整的故事。先自己练一练。
生：自由练说。
师：谁来把故事讲给大家听听。
生：一天，小兔对妈妈说：“妈妈，我给您摘南瓜去，好吗?”兔妈妈高兴地说：“好啊!路上小心。”于时，小兔就蹦着跳着来到瓜地里摘南瓜。来到南瓜地，小兔看到南瓜又大又重，心想：怎么才能把南瓜运回去呢?它想呀想呀，终于想到了，它决定把南瓜滚回去。小兔推着南瓜滚回了家，大声地对妈妈说：“妈妈，我把南瓜运回来了。”兔妈妈惊讶地说：“我的宝宝你是怎么把南瓜运回来的呀?”小兔骄傲地回答：“我是把南瓜滚回来的。”
生：好。
刚才，大家为小兔想出了很多运南瓜的方法。小朋友，假如你在学习上、生活中遇到困难，你会怎样做?(动脑筋想办法解决)，对，小朋友，请记住：办法总会比困难多。
最新小兔的运南瓜（模板20篇）篇十七
二、口语交际，培养学生良好的语言态度和语言习惯。
三、创设表演情境，培养学生的为人处事能力。
最后，请每一位同学用纸折出或剪出一件小礼物，也可以画一幅画，送给合作伙伴或者认为说得最好的同学。
摘自《小学教学思考》2001/11。
最新小兔的运南瓜（模板20篇）篇十八
在一个阳光明媚的早晨，受妈妈的.嘱托小兔子来到菜园帮妈妈运南瓜。
小兔子跨过苹果田、走过白菜地，终于到了南瓜田。在小兔子的精心挑选下终于选到了一个色泽金黄的南瓜运回家。正当小兔子得意洋洋的想着怎么样回家和妈妈炫耀自己选了一个好南瓜时、问题又来了，怎么把南瓜运回家呢？正如大家所言：“计划赶不上变化呀！”
最新小兔的运南瓜（模板20篇）篇十九
1、动脑筋想出小兔运大南瓜回家的办法，培养学生丰富的想象力和创新意识。
本课有三幅图。第一幅，小兔站在南瓜地边望着大南瓜想：怎么运走呢?第三幅，南瓜已经运到家，兔妈妈奇怪地问小兔怎么运回来的，小兔平静地告诉了妈妈。小兔究竟怎样运南瓜，这幅图空缺，留给学生想象。
教学重点是说出小兔运南瓜的办法，知道什么办法好，好在哪里。
1、激趣导入
3、全班交流。
师：谁愿意帮小兔的举手,(把手机递给手举得最早的孩子)你亲自跟小兔说吧。其余同学认真听，听听他的办法跟你的一样吗。
学生：对着手机说出自己的办法。
师：小兔还想给别的同学一次机会，谁还想帮帮小白兔？
生：……
师：小白兔说，大家的方法都很好，可是他不知道究竟用哪种办法更好。我们来讨论一下，拿出最佳方案，好让小兔早点把南瓜运回家。
生：小组讨论。要说说哪种办法最好，为什么？
组长汇报，讨论的结果。
4、讨论评议：哪种运南瓜的办法好?为什么?
什么是好办法要根据不同的情况来判定。如果有人顺路带回，请人帮助这个办法好；如果路平好走，自己推着滚回家这个办法好；如果路上有障碍，说不定用小车推也好。在讨论中，教师要鼓励学生有自己的主张，只要能说清理由都应加以肯定，以培养学生喜欢讨论、多角度地思考问题的习惯。
5、小结
小兔打来电话，用同学们想的办法，他把西瓜搬回了家。他说谢谢大家，还夸大家真聪明呢！
最新小兔的运南瓜（模板20篇）篇二十
妈妈让小兔运一个大南瓜回家。小兔就去自家的地里，她看到了一个大南瓜，想把它运回家。可是，小兔推也推不动，搬也搬不动。小兔自言自语地说：该怎么办呢？小兔想呀想，终于想到了一个好办法。那里有很多气球。小兔把气球绑在南瓜的身上，南瓜就飞起来了。小兔在南瓜的后面跑。气球就把南瓜带到小兔的房子的前面，气球慢慢的降落下来。小兔叫来妈妈一起帮忙把南瓜搬进房子。
妈妈问小兔：你是怎么把南瓜运回来的？小兔说：我是用气球把它运回来的。妈妈说：你的办法真好！下次你能自己运东西回来啦！