教学工作计划的编写需要考虑到教学过程中可能出现的问题和应对策略。小编整理了一些实用的教学工作计划范文，希望能给大家提供一些参考。
2023年小鸟和牵牛花教案（通用15篇）篇一
教学目标：
1、教师通过生动形象的词汇，让孩子在故事中体会角色的思想感情，培养幼儿倾听能力，理解和丰富词语、句型。
2、通过提问，帮助幼儿形成有逻辑的口语表达。
3、通过看图说话，鼓励幼儿用清晰、准确的语言进行表达，培养自主表达的的习惯。
4、培养幼儿观察能力。
5、引导幼儿进行故事表演，使幼儿在故事中体会爱的情感，感受友谊的温暖。同时使幼儿明白：我理解你的心情，知道你为什么伤心，为什么高兴。
教学准备：
1、录有小鸟欢快叫声的u盘。
2、手绘挂图6幅，牵牛花图片一张，小鸟图片一张。
3、舒缓、温馨的音乐（u盘）。
4、下列头饰各一：小鸟牵牛花小鸟凤仙花。
5、小草头饰若干小花头饰若干。
教学过程：
1、导入：
小朋友们好！今天，我们这里来了一个好朋友，他也要向大家打招呼。（放小鸟的'叫声，呈现小鸟图片。）小鸟的叫声为什么这样欢畅哪？哦，原来他最好的朋友也在这里呀。（牵牛花的图片）看牵牛花什么样的？象小喇叭呀。牵牛花还有一个特点，他会爬树。小鸟和牵牛花之间会有什么有趣的故事呢？小朋友们和老师一起看一看。
2、引导幼儿逐幅观察手绘，了解故事梗概。同时把故事中的问题渗透出来。
3、教师在优美的音乐声中讲述故事。
4、引导幼儿回答问题：
小鸟住在哪里？他每天为什么这么开心？有一天，发生了什么事情？凤仙花为什么脸红了？小草弟弟怎么回答小鸟的请求的？小鸟为什么伤心？你伤心的时候会怎么做？请做一个伤心的表情--哦。牵牛花是怎么到小鸟家的？看到了好朋友，小鸟的心情怎样？如果你生病了，好朋友来看你，你会怎么样？做一个开心的表情吧。
5、引导幼儿看图讲故事。
6、请幼儿分角色表演故事，引导幼儿注意不同角色不同心情下的语言特点。在故事表演的结尾加入礼仪教育中的三字儿歌：“小伙伴，在一起。你帮我，我帮你。好朋友，齐欢喜。”
延伸活动：
和幼儿一起查找资料，找一找向上爬的植物都有哪些，指导幼儿画出自己喜欢的并进行描述。
2023年小鸟和牵牛花教案（通用15篇）篇二
1、学习同情别人的疾病痛苦，知道病中的人需要关心和帮助。
2、了解给病人送温暖的方式。
3、培养幼儿敏锐的观察能力。
4、喜欢帮助别人，与同伴友好相处。
5、初步培养幼儿有礼貌的行为。
故事、及图片。
1、看图听教师讲故事《小鸟和牵牛花》。(故事见附录)
2、提问：
(1)故事叫什么名字?有谁?讲了一件什么事?
(2)小鸟生病时心里怎么想?它对风仙花、小草说了什么?小草和凤仙花又是怎么做的?
(3)为什么小鸟哭了?如果你生病时，没人看你、陪你玩，你会不会难过?
(4)谁给小鸟送来了温暖?牵牛花是怎样关心生病的小鸟的?它的关心有什么用处?
3、请幼儿联想自己说一说生病时的心情和痛苦的经历，渴望得到哪些关怀，是谁给予了关怀，自己的心里怎样想。
5、小结并肯定幼儿的想法，鼓励幼儿付诸行动。
2023年小鸟和牵牛花教案（通用15篇）篇三
这篇童话，讲述了生病的小鸟得到了牵牛花帮助的故事，既介绍了凤仙花、小草和牵牛花的某些生长特征，又表现了朋友之间互相关爱的情怀。
以读为本，引导学生在读中理解课文内容，在读中体会文章的思想感情，在读中感悟文章中蕴含的道理，努力实现工具性和人文性的统一。
1、通过小鸟和凤仙花、小草、牵牛花等小伙伴的故事，了解小草、凤仙花及牵牛花等几种植物的生长特点，学习牵牛花等助人为乐，关爱他人的精神。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、随文识字，落实本课要求认识和会写的字。
1、了解牵牛花能陪生病小鸟的原因。
2、体会牵牛花、小草及凤仙花乐于助人、关爱他人的精神。教学准备：多媒体课件、生字卡片。
两课时（第二课时略）。
第一课时
一、激趣导入，创设情境。
同学们，今天老师给大家带来两个好朋友，你们看，它们是谁呀？（小鸟、牵牛花）小鸟和牵牛花之间发生了一件有趣的事，你们想不想知道？今天我们就来学习第10课《小鸟和牵牛花》。请同学们伸出小手和老师一起写课题，板书课题，齐读课题。（引领学生进入课文的情境，设置疑问，激发阅读兴趣。）
二、初读课文，整体感知。
1、请同学们轻轻地打开书64页，借助拼音自由读课文，要求读准字音，读通句子。
2、从同学们的表情在，老师看出来你们已经喜欢上了这篇课文了。现在就请你们同桌合作，按自然段交替着读课文。如果读得正确、流利，你就夸夸他，如果有读不通顺的句子，你一定要帮帮他。
3、谁帮助别人了呀？从你们的笑脸上，老师看出来你在帮助别人的时候，自己也收获了快乐。谁愿意把你的朗读成果向大家展示一下？好，我们来按自然段依次读课文，其他同学认真听，听听他们是不是读得正确、流利。看谁最会倾听。
预设（1）：“蔓儿”学生读的不一定准确，指导读。
（多种形式的读书实践，可以使学生读准字音，读通句子。扎实落实《语文课程标准》中“让学生喜欢阅读，感受阅读乐趣”的要求。只有读懂课文才会有“感”，有“悟”。）
三、精读课文，理解感悟。
牵牛花帮助了生病的小鸟，那小鸟还有哪些朋友呢？
1、学习课文的第1自然段。
2、指导读小鸟生病的句子。
句子（1）有一天，小鸟病了，躺在窝里，一动也不能动。小鸟病的很重，谁能把他病重的样子读出来。
（3）可是他病了，一点儿力气也没有，怎么能飞下树来呢？谁能把“一点力气也没有”通过读强调出来。我们把这几句话连起来读一读。指名读。
3、指导读第3自然段。
生病的小鸟呆在窝里，真是又孤单又寂寞，所以它费了好大的劲，对榆树下面的凤仙花说（出示句子）：“凤仙花姐姐，我病了，请你上来陪我说说话，好吗？”
小鸟在乞求凤仙花做什么？指名读。
从小鸟的话中，人觉得这是一只什么样的小鸟呢？自己读读这个句子。
预设（1）：学生可能会说小鸟是会帮助人的。适时引导从“请”字看出什么。
预设：学生觉得仿说有难度，教师就适时说一句话作为例子。
如果学生很容易就仿照说出来，这样就指几名学生练说。
（生活知识与课本知识联系，达到“教是为了不教”的目的。同时，依照句式说话，实现语文学科工具性和人文性的统一。）
可是凤仙花听了小鸟的话，却红着脸说……
齐读凤仙花的话。是不是凤仙花不想帮小鸟呀？说说你的看法。（强调红着脸，想帮忙，自己又无能为力，不好意思。）
现在女同学是凤仙花姐姐，男同学就是小草弟弟，老师读叙述的话，我们来合作读课文。（读说结合，培养能力，体会读书的快乐。）
4、自主学习第4自然段。
小鸟没有得到凤仙花的帮助，它又去向小草求助了，结果会怎么样呢？
同学们自己读一读课文的第4自然段，然后汇报，你读懂了什么。
指名汇报。老师还想知道你们这部分课文读得怎么样，先3人一组，分角色练一练。小组展示。
（在教师由“扶”到“放”的过程中，让学生自主阅读感悟，理解文章的重点，帮助学生养成边读、边想、边悟的良好习惯，让学生由“学会”转变为“会学”。）
5、重点读第6自然段，理解牵牛花的生长特点和它对朋友的关爱。
正在大家发愁、失望的时候，谁来帮助小鸟了呢？
牵牛花是怎样帮助小鸟的呢？
请同学们用你喜欢的方式读课文的第6自然段。学生自由说。
在引导过程中，着重把握“使劲爬呀，爬呀”“天刚蒙蒙亮，他终于爬到了鸟窝旁”等句子，进行指导，说出对课文的感悟和理解。
（阅读是学生的个性化行为，所以要让学生读出对课文的感悟和理解。也只有在学生的朗读中，才能使牵牛花的辛苦和不懈的努力生动地呈现在眼前。）
师板书：“陪伴”，齐读。
为什么牵牛花能陪伴生病的小鸟呢？
教师课件演示：牵牛花的蔓儿和课文插图，介绍牵牛花能爬的特点。
教师叙述：牵牛花终于在天刚蒙蒙亮的时候，爬到了鸟窝旁，看来帮助别人是要付出许多的辛苦和努力的。你们还愿意帮助别人吗？现在，我们就和牵牛花一起去帮助小鸟吧！教师引读第6自然段。
（适时的引读，不但可以让学生体会牵牛花在帮助小鸟时付出的辛苦和努力，同时也提升了对课文主题的升华。）
牵牛花的歌声给小鸟带去了快乐，小鸟的病好多了。牵牛花更高兴了，谁愿意读课文的最后一个自然段。读得再高兴一些，齐读。
四、拓展延伸，激发情感。
有了朋友们的关爱（板书），小鸟的病很快就会好啦！当他又回到了朋友们中间时，他会对朋友们说些什么呢？生自由说。
（此环节的设计，有助于帮助学生进一步感悟关爱他人的美德，让学生学会做人。）
五、通读全篇，回归整体。
多有趣的一篇童话故事呀！你们还想再读一读吗？指名读，其他同学带上表情，不出声跟着读。
（回归整体进行阅读，使学生对文本有更全面和深刻的理解，文本完整地呈现在孩子的面前。）
六、检查识字。
课文同学们已经读得正确、流利、有感情了。本课要求识的字，你们也一定认识了，打开书67页，自己先认认吧。
出示生字卡，多种形式读。
最后一个字落在“喇”上，先认字。
喇叭花又叫什么花？（牵牛花）
不但牵牛花的歌声传到了我们的教室，而且牵牛花的行为也感动着我们，下节课我们继续学习。
（引环节的设计，是在学生自主读书的基础上，检查随文识字的效果，以达到读中识字的目的。）
板书设计：
小鸟和牵牛花
陪伴
（关爱）
2023年小鸟和牵牛花教案（通用15篇）篇四
1、感受角色形象的可爱和奇特，能用较完整的语言表述有趣的情节。
2、在看看、问问、议议中，感知故事内容，体会同伴间的`友好情感。
3、体验自主、互相学习的快乐。
【活动准备】。
1、图四幅(上课、游戏、午睡、学飞行)。
2、“上课、游戏、午睡、学飞行”的子卡。
【活动过程】。
一、创设语言情境，激发兴趣。
1、创设情境。
“鸟妈妈要生蛋了，鸟爸爸每天给鸟妈妈吃好多的东西……生出了一只很大的鸟，于是就给宝宝取了个名字叫大小鸟!”
2、引导讨论。
“鸟妈妈为什么要叫他大小鸟呢，到底是只大鸟，还是小鸟呢?”
二、借助图书图片，感知交流。
1、自主看书，感知内容。
教师分组指导幼儿阅读图书。
2、提问讨论，互助学习。
“刚才，你们在看图书的时候有什么地方看不懂吗?”
“哪个小朋友能解答他的疑惑?”
3、选择图片，大胆讲述。
“小小鸟为什么要坐在大小鸟的身上上课?坐在大小鸟的身上感觉怎么样?”
“游戏时大小鸟和小小鸟是怎样玩的?你能用有的……有的……还有的……来说一说吗?”
“大小鸟飞不上天，小小鸟会对他说些什么?做些什么呢?”
三、完整感知情节，拓展想象。
1、引导幼儿完整讲述故事。
2、拓展想象。
“你喜欢大小鸟吗?为什么?”
“成为老师的大小鸟和小小鸟们在幼儿园还会发生什么事情呢?”
【活动评析】。
首先，从我揭示大书题目的时候，幼儿就对题目《大小鸟》感兴趣了，到底是大鸟还是小鸟呢?幼儿要紧往下看了。活动的过程中，我不是单一的带领幼儿一页一页地看过去，而是先让幼儿自己看，发现疑问之处后提出来，再请其他幼儿来帮助解答，这样可以激发幼儿看书的兴趣，看的也比较仔细。当然，老师也会参与过渡、总结的环节。最后拓展想象，长大后的大小鸟、小小鸟还会发生什么事?幼儿自由发挥，用自己的语言进行完整表述。这样的课堂气氛很好。
2023年小鸟和牵牛花教案（通用15篇）篇五
在一棵很高很高的大树上，搭着一个鸟窝，里面住着一只小鸟。
小鸟每天飞到大树下边来，跟小花、小草一块玩，在草地上捉虫吃。
有一天，小鸟生病了。它孤单单地躲在窝里，心里很闷。小鸟想：“跟大树下面的花儿、草儿玩玩多好!”可是它飞不下去了，只好慢慢地从窝里伸出头来，对大树下边的凤仙花说：“凤仙花姐姐，我生病了，不能下来找你，请你上来跟我玩一会儿好吗?”凤仙花听了，红着脸儿说：“对不起，小鸟，我长得不够高，也不会爬树，不能上去和你玩了。”
小鸟又对大树下面的小草说：“小草弟弟，我生病了，不能飞下来找你，请你上来跟我玩一会好吗?”小草听了，摇了摇头，说：“对不起，小鸟，我长得不够高，也不会爬树，不能上去和你玩了。”小鸟看着凤仙花和小草都不能上来跟它玩，叹了口气慢慢地把头缩回去，躺在窝里哭起来了。
大树下面的牵牛花听见了，就绕着大树用力往上爬。牵牛花爬呀，爬呀，爬到了鸟窝旁。
这时，小鸟已经睡着了。
牵牛花想让小鸟知道朋友来看它，就轻轻的吹起它的小喇叭来：“嗒滴嗒滴，嗒嗒滴嗒……”一会儿，小鸟醒了，它睁开眼一看，咦?牵牛花站在旁边吹喇叭呢。小鸟心里一高兴，病就好多了。牵牛花看见小鸟的病好多了，就大声吹起喇叭来：“嗒嗒滴滴嗒，滴滴嗒嗒嗒……”
小鸟随着喇叭的声音在树枝上高兴地跳起舞来了。
2023年小鸟和牵牛花教案（通用15篇）篇六
活动目标：
根据本班幼儿情况和教材特点，我认为该活动应达到如下目标：
（1）借助诵读看图相结合的方法，引导幼儿理解儿歌内容，认识牵牛花的生长特点。
（2）利用挂图，学习理解新词——篱笆。
（3）培养幼儿乐意在众人面前大胆发言的习惯，学说普通话。
（4）培养幼儿的尝试精神。
重点难点。
是引导幼儿理解儿歌内容，并能从中得到快乐，达到正确的背诵。
准备：
为了较好的突破难点重点，实现教学目标，也是根据本班幼儿好奇心强，注意力不易集中等特点，我准备了一幅教学挂图：牵牛花爬上高楼，树梢，墙头和篱笆的挂图。有一朵躺在地上，拟人化处理，可以移动，必要时再现出，以保证新鲜性，有助于凝聚幼儿的注意力。
幼儿总是对新鲜有变化的事物感兴趣，并且总是把周围的一切看作与自己一样的有生命，有感情。挂图比较容易激发幼儿的感情和兴趣，易于教学活动的顺利进行。另外，与教材内容相关的挂图也可有效的帮助幼儿理解记忆儿歌。
1、说教学设计。
（1）说教法。枯燥的说教对幼儿不起作用，因为幼儿是一个活动的个体，其注意力的集中是短暂的'，需要不断接受新事物，不断接受新指令，借以维持其注意力。因此我决定采用广泛的谈话法和直观教学法，以适应幼儿形象思维的特点，通过面向全体的谈话，调动每位幼儿的积极性，把握每位幼儿的思维。
（2）说学法。教学活动是一个由教师和幼儿同时参与的过程，完整的教学活动不仅有教师的教，还要有幼儿学的配合。本班幼儿比较活跃，课堂气氛把握不好，就会走向混乱，因此我决定采用集体问答于个别问答相结合的方法，促进幼儿学习。答案明确的请幼儿集体回答，分散型的问题请幼儿个别回答，做到动静结合。这样一方面扩大了幼儿参与面，另一方面也发展了幼儿的想象力和创造力。在练习巩固的环节中，引导幼儿用你一句，我一句的游戏法熟悉儿歌，进一步激起幼儿兴趣，保证教学活动的顺利完成。
2、说教学程序。
（1）开始部分：谈话导入，激发幼儿兴趣，观察挂图，初步感知画面内容。
谈话：今天老师给小朋友带来了一幅好看的画，想看吗？
提出要求：安静地，认真地看，把画记到脑子里。
提问：画上画的是什么？你还看到了什么？
你看到的牵牛花是在什么地方的？牵牛花为什么要爬到这些东西上呢？（随机介绍篱笆）。
（2）、介绍牵牛花的生长特性。
蔓细长，软，不能自己直立，必须缠绕着别的物体往上爬。
（3）中间部分，学习儿歌，理解儿歌内容。
a、示范朗诵，掌握儿歌主要内容。
提问：现在知道牵牛花为什么要躺在地上了吧？先来告诉老师别的牵牛花爬到哪去了？（集体回答：幼儿看挂图，听老师提示回答，有的……有的……有的……有的……）。
只有这一朵，哪也没爬上去，为什么呢？（幼儿个别回答）。
小结：引导幼儿结合挂图用儿歌语言找出原因。
b、学习朗诵儿歌。
这朵牵牛花既有趣，又可爱，我们来学一下她的儿歌好吗？
（用跟学法结合挂图朗诵儿歌）。
采用各种方法熟悉儿歌内容，如老师小声说，幼儿大声说；请一幼儿指着挂图领大家说。
c、联系巩固儿歌。
连接背诵，老师一句，幼儿一句，激发幼儿兴趣。
（4）延伸部分，连锁调：小苗圃。
谈话：这首儿歌读起来感觉怎么样？为什么会这样呢？这种儿歌叫什么？我们以前也学过一首这样的儿歌是《小苗圃》。
（5）结束部分，背诵《小苗圃》《牵牛花》，体验其相同的地方，即连锁调儿歌的特点。
活动反思：
首先，我以猜谜引出牵牛花，孩子们很熟悉牵牛花一猜就对。接着我简单介绍牵牛花的特征，这样孩子们对牵牛花有了初步的了解。但把牵牛花有几个花瓣漏了，还应多熟悉教案。其次，我改变了以往边教边折的方法，而是引导幼儿观察牵牛花步骤图，请个别幼儿一个一个步骤探索、交流折牵牛花。给了孩子强烈探索的机会，增添了孩子学习的欲望。
接着，幼儿制作牵牛花。在操作过程中，我发现孩子们对于折、剪等基本方法掌握的比较好，特别是在翻出花朵时，开始时有几个孩子还在担心请我帮忙，经过我的鼓励大多数幼儿都能正确的制作出来。而且也越来越精细。
最后，展示作品，让幼儿体验到了成功的喜悦，因此多鼓励幼儿自己动手，就算一开始折得不算漂亮也没关系，只要是自己的成果就行。
2023年小鸟和牵牛花教案（通用15篇）篇七
一、活动前的思考教材的分析：
这是一首短小精炼、通俗易懂、富有韵律的儿童诗，读起来琅琅上口，在短小的诗歌中蕴含了大树和小鸟之间友好快乐的浓浓情意，适合中班幼儿学习，中班幼儿已具有一定的创造力，让他们进行诗歌部分仿编，可以进一步提高幼儿学习诗歌的积极性，对幼儿来说也是一个挑战。教材中让幼儿理解大树和小鸟的依存关系是本活动的难点，教师很难用深奥的理论来阐述，在活动设计中，我还是通过让幼儿了解大树和小鸟是好朋友，为什么是好朋友来说明这个问题。这样更符合中班幼儿的认知特点。
幼儿分析：孩子们在以往类似的语言活动中，大多能在老师的引导下理解作品的主要内容，并乐意用语言简单表述自己的想，而且在日常生活中幼儿对大小字样有一定的熟悉。但是由于幼儿的词汇量如叠词等比较少，因此本次活动为幼儿提供说话的机会，并努力为每个幼儿提供在集体面前大胆表现自己的机会，从而培养幼儿的语言表达能力和思维能力。
二、活动目标。
1、学习诗歌，加深对汉字大、小的认识。
2、进一步理解诗歌内容，采用部分替换的方式，尝试仿编诗歌。
3、体验大树与小鸟之间互相友爱、相互依存的情感。
4、理解故事内容，记清主要情节，初步学习人物的简单对话。
5、理解诗歌所用的比喻手法，学会有感情地朗诵诗歌。
三、活动准备。
1、图片一套（即一幅幅画有单独图案的卡片。
2、幼儿在日常生活中已初步认识大、小字样。
3、幼儿用书：《大树和小鸟》。
四、活动过程：
（一）出示大小字样1、教师：今天我们班来了两位神秘的客人，看看是谁呢？
2、出示大小字样让幼儿猜测。教师：原来是一位大客人和一位小客人呀。
3．教师：其实呀它们各自有一个好听的名字呢？一个叫大树，一个叫小鸟。它们给我们班的小朋友带来了一首好听的诗歌，名字叫《大树和小鸟》。
（二）教师朗诵诗歌，幼儿初步欣赏诗歌。
1、教师有感情地朗诵诗歌。
2、教师：这首诗歌里，大树和小鸟都做了哪些事情呢？
3、教师：为什么大树和小鸟快乐陶陶呢？
4、教师总结：大树和小鸟相互帮助，相互友爱。所以它们生活在一起很快乐。那我们再把这一件快乐的事情感受一下吧。
（三）教师再次朗诵诗歌，幼儿进一步理解诗歌内容。
1．教师结合留白的方式，教师引导幼儿一起学念诗歌。如教师边指图片边念：大树——幼儿接念：高高。教师再念：住着——幼儿接念：小鸟。等等。
（四）分角色学念诗歌。
1、教师将幼儿进行分组，一半念大树，一半念小鸟。
2、男孩女孩分组，男孩念大树，女孩念小鸟。
3、教师将幼儿进行分组比赛。
（六）仿编诗歌。
1、教师：高高的大树上还会住着谁呢？
五、活动延伸：
1、家园公园：回家后也可以跟自己的爸爸妈妈说一说，跟他们一起表演。
2、游戏活动：游戏的时候，可以跟你们的好朋友说一说除了松鼠还可以换成什么？
六、活动反思：
活动形式符合幼儿好奇、好动的心理特征。给幼儿提供丰富的物质环境，刺激幼儿去感受美和表现美。“兴趣是最好的老师”，幼儿心理发展的特点是好动，对一切事物充满了好奇心，求知欲望强烈。及时表扬幼儿的点滴进步，肯定和鼓励幼儿的好奇心和探索举止，树立自信心，让幼儿轻松愉快的进行纸工艺术活动。挖掘幼儿的创造潜能。
2023年小鸟和牵牛花教案（通用15篇）篇八
1、学习同情别人的疾病痛苦，知道病中的人需要关心和帮助。
2、了解给病人送温暖的方式。
故事、及图片。
1、看图听教师讲故事《小鸟和牵牛花》。(故事见附录)
2、提问：
（1）故事叫什么名字?有谁?讲了一件什么事?
（2）小鸟生病时心里怎么想?它对风仙花、小草说了什么?小草和凤仙花又是怎么做的?
（3）为什么小鸟哭了?如果你生病时，没人看你、陪你玩，你会不会难过?
（4）谁给小鸟送来了温暖?牵牛花是怎样关心生病的小鸟的?它的关心有什么用处?
3、请幼儿联想自己说一说生病时的心情和痛苦的经历，渴望得到哪些关怀，是谁给予了关怀，自己的心里怎样想。
5、小结并肯定幼儿的想法，鼓励幼儿付诸行动。
在一棵很高很高的大树上，搭着一个鸟窝，里面住着一只小鸟。
小鸟每天飞到大树下边来，跟小花、小草一块玩，在草地上捉虫吃。
有一天，小鸟生病了。它孤单单地躲在窝里，心里很闷。小鸟想："跟大树下面的花儿、草儿玩玩多好!"可是它飞不下去了，只好慢慢地从窝里伸出头来，对大树下边的凤仙花说："凤仙花姐姐，我生病了，不能下来找你，请你上来跟我玩一会儿好吗?"凤仙花听了，红着脸儿说："对不起，小鸟，我长得不够高，也不会爬树，不能上去和你玩了。"
小鸟又对大树下面的小草说："小草弟弟，我生病了，不能飞下来找你，请你上来跟我玩一会好吗?"小草听了，摇了摇头，说："对不起，小鸟，我长得不够高，也不会爬树，不能上去和你玩了。"小鸟看着凤仙花和小草都不能上来跟它玩，叹了口气慢慢地把头缩回去，躺在窝里哭起来了。
大树下面的牵牛花听见了，就绕着大树用力往上爬。牵牛花爬呀，爬呀，爬到了鸟窝旁。
这时，小鸟已经睡着了。
牵牛花想让小鸟知道朋友来看它，就轻轻的吹起它的小喇叭来："嗒滴嗒滴，嗒嗒滴嗒……"一会儿，小鸟醒了，它睁开眼一看，咦?牵牛花站在旁边吹喇叭呢。小鸟心里一高兴，病就好多了。牵牛花看见小鸟的病好多了，就大声吹起喇叭来："嗒嗒滴滴嗒，滴滴嗒嗒嗒……"
小鸟随着喇叭的声音在树枝上高兴地跳起舞来了。
2023年小鸟和牵牛花教案（通用15篇）篇九
活动目标：
1、通过听故事，使幼儿学会同情别人，学会安慰别人。
2、体验关心帮助别人的快乐。
活动准备：
2、卡纸，各种废旧材料，录音机，故事磁带。
活动过程：
一.看看，听听，说说：知道在别人痛苦的时候要想办法去关心。
1、观看手指套偶（－），听故事的前半部分，提问：
（1）小鸟生病了，孤单单地躺在窝里，心里怎样？
（2）大树下有谁？它们有没有帮助小鸟呢？凤仙花是怎样做的？
（3）牵牛花看见了心里怎么样呢？
2、继续观看纸偶表演（二），听故事的后半部分，提问：
（1）是谁帮助了小鸟？
（2）牵牛花是怎样帮助小鸟的？
（3）牵牛花看见了小鸟的病好了，它怎样了？
（4）牵牛花为什么很高兴？
二、想一想，议一议：知道别人的痛苦，学会安慰别人的一些方法。
（1）能告诉我们，你生病的时候躺在床上的感受，你又在盼望着什么？
（2）当发现有的小朋友身体不舒服时会怎样帮助和安慰他呢？
小结：哪怕是一句话，一张卡片，都是对别人最好的安慰和祝福。
三、动手做做，体验关心别人后可以给大家带来快乐。
今天小朋友生病了，你想用什么方法安慰他，祝他早日康复？（在不拘同一答案中进行分类，幼儿根据自己的意愿参与区域活动。
一、设计：爱心卡，提供卡纸，包装纸，彩带以及废旧材料等操作材料。
二、准备录音机，磁带，帮助他们录制一句安慰的话和祝福语。
三、提供泡沫，铅丝、皱纸、彩带，制作花篮和水果篮。
四、小小慰问团，自编几个小节目。
活动延伸：让我们带着这些礼物和祝福去看望小朋友吧！
2023年小鸟和牵牛花教案（通用15篇）篇十
1、感受散文优美的意境，积极用语言及身体动作表达自己对散文的理解。
2、学习按散文中的句式进行仿编。
3、乐意参与散文欣赏，能与同伴合作表演。
1、与散文内容匹配的课件。
2、录制散文录音。
3、表演的头饰
（一）欣赏牵牛花画面，讲述对画面的感受。
教师：我们来欣赏一幅美丽的画。
1、说说看到了什么，是什么样子的，她们好象在干什么。
2、那是什么样的花呢？叶子又是什么样子的呢？
3、这种像喇叭花一样的是牵牛花，牵牛花好象在干什么？
4、牵牛花可高兴了，又跳舞又吹喇叭，那么，谁听到了牵牛花的喇叭声呢？
（二）欣赏散文
1、听散文录音一遍。
提问：说说谁听到了喇叭声。
2、再次欣赏散文散文提问：花和草听到了喇叭声在干什么呢？
3、分段欣赏柑橘幼儿讲述的情况，有选择的点击麦苗，豌豆花等画面，欣赏散文，并适时知道幼儿用语言或者动作表达自己对散文的理解。
白白的，看不清，白白的是雾，小朋友看见过雾么？你见过的雾是什么样子的？（词汇：白茫茫）
2、还有谁听到了喇叭声？（蘑菇）蘑菇是什么样子的呢？（圆圆的像~~~）
3、有紫色的蔷薇花，它说我也听到了喇叭声。看看蔷薇在干什么？
蔷薇是怎么开的呀？请你用动作来表现蔷薇张开一片一片的花瓣。
4、趴在哪里呀？是怎么趴的呢？请两个小朋友来合作表演豌豆花趴在竹篱笆上。
豌豆花趴在竹篱笆真快乐，小朋友想不想来表演呀？请赶快找一个小伙伴商量谁演豌豆花，谁演竹篱笆，合作的时候要互相配合，表现出快乐的神情。
5、还有谁听到了牵牛花的喇叭声，它又在干什么？（睡莲）这些睡莲的花瓣是什么颜色的呀？许多颜色可以用什么词语来形容？（五彩缤纷，五颜六色）。我也有一个好听的词——五彩的花瓣。
（三）连续播放课件。完整欣赏散文。
教师：这些画面真美丽我们再来欣赏一遍吧。
为什么世界变得如此芬芳，如此美丽，因为有了牵牛花。
结合课件边欣赏散文，边表演。
（四）听录音分角色表演
互相交流，个别讲述。
散文《牵牛化》
在绿油油的草地上，住着一群牵牛花。
他们每人都有一个浅兰色的喇叭。
他们每人都有一件嫩绿色的衣服。
他们迎着早晨第一道阳光，吹起了喇叭。
全世界的花和草，听见了喇叭声，都快快起床了。
你看，绿油油的麦苗，拨开了白茫茫的舞。
圆圆的蘑菇撑开了美丽的小红伞。
紫色的蔷薇张开了一片片花瓣。
快乐的豌豆花爬上了比值的竹篱笆。
娇艳的睡莲张开了多彩的花冠。
于是，世界变得如此美丽，如此芬芳。
2023年小鸟和牵牛花教案（通用15篇）篇十一
教材简析：这篇童话，讲述了生病的小鸟得到了牵牛花帮助的故事，既介绍了凤仙花、小草和牵牛花的某些生长特征，又表现了朋友之间互相关爱的情怀。
设计理念：以读为本，引导学生在读中理解课文内容，在读中体会文章的思想感情，在读中感悟文章中蕴含的道理，努力实现工具性和人文性的统一。
教学目标：
1、通过小鸟和凤仙花、小草、牵牛花等小伙伴的故事，了解小草、凤仙花及牵牛花等几种植物的生长特点，学习牵牛花等助人为乐，关爱他人的精神。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、随文识字，认识本课要求会认和会写的字。
教学重、难点：
1、了解牵牛花能陪生病小鸟的原因。
2、体会牵牛花、小草及凤仙花乐于助人、关爱他人的精神。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：
一、激趣导入，创设情境。
同学们，今天老师给大家带来两个好朋友，你们看，它们是谁呀？（小鸟、牵牛花）小鸟和牵牛花之间发生了一件感人的事，你们想不想知道？今天我们就来学习第10课《小鸟和牵牛花》。请同学们伸出小手和老师一起写课题，板书课题，齐读课题。（引领学生进入课文的情境，设置疑问，激发阅读兴趣。）。
二、初读课文，整体感知。
1、请同学们轻轻地打开书64页，自由读课文，要求读准字音，读通句子。遇到困难可以请同学帮忙。
（多种形式的读书实践，可以使学生读准字音，读通句子。扎实落实《语文课程标准》中“让学生喜欢阅读，感受阅读乐趣”的要求。只有读懂课文才会有“感”，有“悟”。）。
三、精读课文，理解感悟。
牵牛花帮助了生病的小鸟，那小鸟还有哪些朋友呢？
1、学习课文的第1自然段。
2、指导读小鸟生病的句子。
句子（1）有一天，小鸟病了，躺在窝里，一动也不能动。小鸟病的很重，谁能把他病重的样子读出来。
句子（3）可是他病了，一点儿力气也没有，怎么能飞下树来呢？谁能把“一点力气也没有”通过读强调出来。我们把这几句话连起来读一读。指名读。
3、指导读第3自然段。
生病的小鸟呆在窝里，真是又孤单又寂寞，它是多么想念朋友啊，所以它费了好大的劲儿，对榆树下面的凤仙花说（出示句子）：“凤仙花姐姐，我病了，请你上来，跟我玩儿一会儿，好吗？”
从小鸟的话中，你觉得这是一只什么样的小鸟呢？自己读读这个句子。
预设（1）：学生可能会说小鸟是会帮助人的。适时引导从“请”字看出什么。
预设（2）：学生如果能说出有礼貌，就请他读一读。
预设：学生觉得仿说有难度，教师就适时说一句话作为例子。
如果学生很容易就仿照说出来，这样就指几名学生练说。
（生活知识与课本知识联系，达到“教是为了不教”的目的。同时，依照句式说话，实现语文学科工具性和人文性的统一。）。
可是凤仙花听了小鸟的话，却红着脸说……。
齐读凤仙花的话。是不是凤仙花不想帮小鸟呀？说说你的看法。（强调红着脸，想帮忙，自己又无能为力，不好意思。）。
现在女同学是凤仙花姐姐，男同学就是小鸟，老师读叙述的话，我们来合作读课文。（读说结合，培养能力，体会读书的快乐。）。
4、自主学习第4自然段。
凤仙花不会爬树，不会飞，小鸟又去向小草求助了，结果会怎么样呢？
同学们自己读一读课文的第4自然段，然后汇报，你读懂了什么。
指名汇报。老师还想知道你们这部分课文读得怎么样，先3人一组，分角色练一练。小组展示。
（在教师由“扶”到“放”的过程中，让学生自主阅读感悟，理解文章的重点，帮助学生养成边读、边想、边悟的良好习惯，让学生由“学会”转变为“会学”。）。
5、学习5——8自然段。
（1）、凤仙花姐姐和小草弟弟都帮不了小鸟，这时，谁说话了，它又是怎么帮助小鸟的呢？四人小组合作读5—8自然段，讨论：为什么牵牛花能陪伴生病的小鸟呢？（阅读是学生的个性化行为，所以要让学生读出对课文的感悟和理解。也只有在学生的朗读中，才能使牵牛花的辛苦和不懈的努力生动地呈现在眼前。）。
（2）、小组汇报，集体评议。
哪一小组读懂了为什么牵牛花能陪伴生病的小鸟呢？课文中的哪句话告诉了你？出示句子：牵牛花把自己的蔓儿缠在榆树上，使劲爬呀，爬呀。
一起读，“缠”是什么意思呢？教师课件演示：牵牛花的蔓儿和课文插图，介绍牵牛花能爬的特点。
谁来读好这句话——组织学生评，你觉得他把哪些词语读得特别好？ 。
-------使劲你听出了什么?（很着急、很吃力）。
------“爬呀，爬呀”让你感受到了时间（ 很长 ）。
是啊，为了能早日爬到小鸟身边，第一天（牵牛花读）……。
啊，再差几步就够到鸟窝了，牵牛花爬得更起劲啦！
（牵牛花再读……）（适时的引读，不但可以让学生体会牵牛花在帮助小鸟时付出的辛苦和努力同时也提升了对课文主题的升华。）。
（3）、就这样，牵牛花爬了一天又一天，
这一天，天刚蒙蒙亮，他终于爬到了鸟窝旁。“嗒嘀嗒，嗒嘀嗒”，牵牛花吹起了小喇叭。
为什么笑着读，为什么读得那么响？（生说）。
还可以怎么读呢？听我读———。
看来，“终于”可以重读，也可以轻读，都说明牵牛花费了好大的劲。
4、引读：小鸟醒来了。小鸟心里一高兴，病就好多了。
牵牛花看见小鸟高兴的样子，举起一个个小喇叭，吹得更带劲了：“嗒嘀嗒，嗒嘀嗒……”对，还在不歇息地吹。
5、学到这里，你想对牵牛花说些什么吗？
6、让我们用一首儿歌来称赞牵牛花。
小小牵牛花啊，使劲爬呀爬呀，缠在榆树上啊，爬到鸟窝旁吹起小喇叭。吹得小鸟心里乐呀，吹得院子好热闹啊，嗒嘀嗒，嗒嘀嗒，嗒嘀嗒，嗒嘀嗒，吹得大家笑哈哈！
跟老师拍手念——起立加上动作念。
四、拓展延伸，激发情感。
有了朋友们的关爱（板书），小鸟的病很快就好啦，这不，他又回到了朋友们中间。他真想对朋友们说一些感谢的话。请你说一说好吗。
（此环节的设计，有助于帮助学生进一步感悟关爱他人的美德，让学生学会做人。）。
五、点明主题，总结升华。
是啊，朋友之间的关心和帮助就像滴滴清泉，滋润我们的心窝；更像缕缕阳光，照亮我们的生活。给他人带来了快乐，就是自己最大的快乐。孩子们，用我们最真诚的心对待我们身边的每一个人，你会觉得你是最幸福的人。
最后老师送给你们几句格言，请你们记在心间。
2023年小鸟和牵牛花教案（通用15篇）篇十二
1.认识14个生字，培养学生独立识字，合作交流的能力。
2.能正确，流利，有感情地朗读课文，培养学生口语表达能力。
3.使学生知道尊敬老人是一种美德，懂得要采取合适的方法来实现自己的愿望。
教学重点：
培养学生有感情地朗读课文的能力。
教学难点：
在理解课文的基础上，能够悟出人与人，人与万物之间互相友爱，和谐相处的关系。
教具准备：
多媒体课件
教学过程：
美丽的鲜花装点着我们的生活。
能给大家介绍一下你所了解的牵牛花吗？
板书“牵牛花”，请学生伸出手和老师一起书写。提出“牵”是本课的生字，如何记住它？齐读词语。
牵牛花不但美丽，它还帮助我们的好朋友丁丁实现了自己的愿望。牵牛花是怎样帮助丁丁实现愿望的呢？这节课我们就一起来学习《丁丁和牵牛花》这篇课文。（将课题补充完整）
齐读课题。
1．请同学们翻开课本74页，我们一起来读读课文，但是在读课文时遇到不认识的字该怎么办呢？（学生交流）
2．有了这么多好方法，相信大家一定能把课文读好。（学生自渎课文）
3．（课件显示生字）离开课本，你还认识它们吗？
（1）自己小声认读，不会的向同桌请教
（2）小老师领读
（3）齐读
2．朗读评价
3．丁丁的愿望到底是什么？
生回答
希望奶奶在哪看到？（引导学生说完整的句子）
4.学习第一自然段
（1）丁丁为什么想让奶奶在楼上看到鲜花呢？（生回答）
（2）在哪一段找到的？读一读。
（3）课件显示，齐读。
（4）读到这儿，你的眼前出现了一幅什么画面？（生回答）
过渡语
5.学习二、三、四自然段
自读二、三、四自然段，每一段都藏着丁丁实现愿望的一个步骤，快找一找吧！
（1）丁丁第一步做了什么？（生回答后板书：种下种子）
课件显示，指名读。
强调多音字：种
丁丁不仅种下了种子，还种下了自己对奶奶的爱和对牵牛花的一片希望。丁丁盼望着牵牛花快快长大，他对牵牛花说了什么呢？（课件显示）
指导朗读，体会丁丁着急的心情。
（2）丁丁盼啊盼啊，没过多久，种子发芽（板书），长出了嫩叶。
（3）（播放课件）有一天晚上，丁丁做了个神奇的梦。
师朗读第三自然段一觉醒来，丁丁明白了，牵牛花需要什么呀？他找到了吗？（生回答，师板书：找竹竿）
（4）课件显示“牵牛花……小喇叭”
牵牛花顺着竹竿往上爬，它的心情是怎样的？
指导朗读：带着这种心情朗读这句话
（5）（播放课件）这时，奶奶一抬头，看见了这么多牵牛花。
找一找文中是怎么描写牵牛花的？
这么多颜色的牵牛花，你能用一个词语概括吗？
6．学习最后一自然段
丁丁的.愿望实现了吗？齐读最后一自然段。
想想奶奶看到这么漂亮，美丽，五颜六色的鲜花，心情怎么样啊？
（课件显示：高兴） 造句
指导朗读：高兴的时候表情是什么样的？带着高兴的表情读最后一段。
先 然后 接着 最后
师总结实现愿望的过程
2．丁丁为奶奶带来了美丽的牵牛花，这美丽的牵牛花中包含着什么？
丁丁是个有爱心的孩子，他的愿望不是为了自己，而是为了别人。不但给奶奶带来了欢乐，自己也很高兴。希望你们也能象他一样，做事情的时候，多为别人着想。
此时此刻，你想对丁丁说些什么？
丁丁和牵牛花
种下种子
种子发芽
找竹竿
实现愿望
2023年小鸟和牵牛花教案（通用15篇）篇十三
教学研讨的主要问题。
目前，在小学语文课堂教学中，很多教师能够发挥评价的作用。但是，我们的大多数教师在日常的教学中采用的大多是模糊性评价。什么是模糊性评价？模糊性评价就是对学生的思考成果、发言不置可否、不分正误、不论高下、不作诊断、不予导向，让学生难以从教师的评价信息中澄清是非、分出高下、明确方向、领悟方法。如何发挥评价的导向作用，通过评价使学生学有方向，学有指向，这才是语文课堂上的有效评价。因此，本就节课，教师着力进行富有导学功能的评价，只有教师的教有指向，学生才会学有方法，学有方向。
对策:。
1.评价前有界定目标，使评价有依据。
2.教师多用鼓励性评价，达到鼓励学生大胆探究的目的。
3.教师认真把握对“学生评价”进行评价的度，充分发挥评价的导学功能，达到以评促学，以评促教的目的。
主要的教学模式。
主要的教学模式：合作―互动―启发。
主要的理论依据（基本理念）：
让评价教会学生读书；让评价促进学生发展。评价是体现教师主导作用，引导学生发展的重要手段，评价的重要功能之一就是导向。但我们实际的教学中往往忽视了其导向功能的发挥。好的导向性评价，将起到画龙点睛、总结学法、深化认识的作用。
主要教学环节：
一、揭题释题，初步认识主人公牵牛花。
二、组织学生初读课文，感知文章的主要内容。
三、引导并启发学生再读文章，了解故事情节，体会故事中人物的思想感情，感悟人物品质。
四、拓展延伸。
五、总结全课。
具体教学设计。
教学目标：
1.通过阅读《小鸟和牵牛花》的故事，了解牵牛花、凤仙花及小草等几种植物的生长特点，学习牵牛花等关爱他人的品质。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。
3.认识13个生字，会写11个生字。
教学重点：
了解牵牛花能陪生病的小鸟的原因。
教学难点：
感受故事中人物的心情，感悟人物的品质。
教学准备：
字、词卡等。
教学流程：
教师活动。
学生活动。
初读感知。
1.组织学生读准、读通全文，了解文章主要内容。
2.组织学生扫除阅读中的一些字、词障碍。
听读、自读、交流初读所知。
参与游戏，学习字词等基础知识。
精读感悟。
1.指导朗读，感受人物心情。
2.启发学生悟出人物的品质。
自由选读，交流感受。
思考、讨论，谈牵牛花陪小鸟的原因。
拓展延伸。
提出问题，组织讨论、交流。
思考并讨论，交流：在生活中你愿意做课文中的哪个人？为什么？
总结。
引导学生总结学习方法。
交流所获。
板书设计： 。
陪
（关爱。
2023年小鸟和牵牛花教案（通用15篇）篇十四
1．理解故事内容，知道竹篱笆和牵牛花各自从难过到高兴的原因。
2．懂得帮助别人就是帮助自己的道理。
一、出示图片导入，激发幼儿学习兴趣，引出故事。
1.这是谁？你见过它吗？
2.陈老师在公园的一个角落里看见一个伤心的竹篱笆，它为什么伤心让我们一起来看一看。
二、观察图片，在猜测中理解故事内容。
1．猜想故事第一段。
你看到竹篱笆是怎样的表情？你猜猜它为什么很伤心、难过？
2．猜想故事第二段。
接着又发生了什么？我们一起来看。
提问：（1）竹篱笆听到了什么？看到了什么？
（2）看到牵牛花在哭，竹篱笆会问它什么？牵牛花又会怎样回答？（请幼儿自由表述，大胆说出自己的猜想及看法。）
3．猜想故事第三段。
提问：竹篱笆会帮助牵牛花吗？是怎样帮助它的？是谁帮助了它？
4．猜想故事第四段。
提问：看到了什么？他们开心吗？竹篱笆帮助了别人，它会有什么样的感受?(引导幼儿说出帮助别人很快乐。）
三、完整欣赏故事。
1．边看图片边听录音完整欣赏故事一遍。
竹篱笆与牵牛花发生了怎样的故事，和你猜的一样吗？让我们一起来看一看、听一听吧。
2．通过提问，进一步理解故事内容并表演故事情节。
（2）老师和幼儿一起表演竹篱笆与牵牛花的对话。
3．教师小结：哦，原来帮助别人就是帮助自己，帮助别人真快乐。
四、幼儿组织讨论，拓展经验。
你帮助过小伙伴吗？是怎样帮助他的？
帮助他，你有什么样的感受？
2023年小鸟和牵牛花教案（通用15篇）篇十五
教学目的与要求。
教学目标：
1．准确认读文中的生字，读准“蒙蒙亮”、“蔓儿”、“缠在”等难读的字词。
2．体会小鸟生病的心情，练习有感情的朗读课文，分角色朗读。了解凤仙花、小草、牵牛花植物的生长特点，感悟凤仙花、小草的心有余而力不足。
3．用“蔓儿”、“缠”、“榆树”等词语说说牵牛花是怎样帮助小鸟的，体会牵牛花乐于助人的精神。
教学重点、难点与关键。
1．了解牵牛花能陪生病的小鸟的原因。
2．体会牵牛花、小草及凤仙花乐于助人，关爱他人的精神。
教学手段。
多媒体课件。
教学过程。
一、课前交流。
1．上课之前，先来聊聊天。小朋友们，你们有自己的好朋友吗？（有）谁来介绍自己的朋友？（生举手）你们平时在一起会玩些什么呢？（生自由说，师适当点拨）。
2．有朋友是多么幸福的事情，今天我们也来学习一个发生在几个好朋友之间的故事。看老师板书课题，小朋友们仔细看，课题中有个“牵”字较难写。它是上中下结构的字，上面是个大，中间是个，下面是个牛字。
3．齐读课题，小鸟和牵牛花之间会发生什么故事呢？
二、初读。
1．这个故事就藏在我们的语文书里。请小朋友打开课文171页，仔细地读一读，把你觉得难读的字词圈出来读准确，把句子读通顺，并在每一自然段前标上序号。
2．检查自学情况。
这几个词看到小朋友们读得这么认真，顽皮地从课文中跳出来了，我们跟他们打打招呼吧。
a．出示第一组词：玩儿一点儿一会儿那儿蔓儿。
自由读一读，发现这些词有什么共同点？（都有个“儿”字）。
谁来告诉大家儿化音该怎么读？开火车读，齐读。
b．小朋友们儿化音读得真好，但是老是刚才看小朋友读书的时候发现大家读第六自然段时碰到了许多拦路虎，这一自然段生字词很多，谁来读读标红色的词语：
蔓儿缠在榆树蒙蒙亮终于鸟窝嗒嘀嗒小喇叭。
（1）指图解释：蔓儿？演示“缠”，缠的意思就是“绕”
（2）去掉拼音读词语。
（3）这些词语朋友你们都认识了，相信你能把句子读好，自己连起来把句子读一读。
（4）谁来挑战一下？指名读第六自然段。
（5）师生齐读。
三、细读课文，感悟文中人物的心情。
（一）感悟小鸟的寂寞、孤独。
1．小鸟病了，他的心情怎样？谁来读读一、二自然段？（出示一二自然段）指名一生读。
(在出示的一二自然段中变红下面一句话)一起读。
投影出示：他想，要是能跟小花一起唱个歌，跟小草一起跳个舞，该有多好啊！
教师提示：“啊”在“好”字后面要读成“哇”。听老师读这句话，一起读。
2．小鸟心情怎么样？（孤单、寂寞）怪不得他这样想：要是能跟小花一起唱个歌，跟小草一起跳个舞，该有多好啊！
（能给“要是”换个词吗？假如，如果）。
（二）感悟凤仙花、小草的心有余而力不足。
1．于是小鸟请求凤仙花姐姐和小草弟弟帮助自己，（板书：凤仙花小草）下面自己读读3、4自然段，边读边想象她们说话时的样子。
投影出示3、4自然段，谁来读读小鸟和凤仙花的对话？凤仙花为什么“红着脸”说呢？
凤仙花多么想上去陪朋友玩啊！可是她不会爬树也不会飞。（板书：不会也不会）。
这真是“心有余而力不足”呀！所以她红着脸说--学生接读。
2．谁来读读小鸟和小草的对话。。
3．小草也多想上去陪朋友说说话啊！可是他？（板书：没有没有）。
4．分角色朗读3、4自然段。
（三）感悟牵牛花的急切、带劲与爱心。
1．看着凤仙花姐姐和小草弟弟心有余而力不足的样子，牵牛花安慰她们说：“别发愁，我去陪陪小鸟。”下面，自己读读6、7、8自然段，把牵牛花帮助小鸟的句子记在脑子里。
2．能选用屏幕上的词语说说牵牛花是怎样帮助小鸟的吗？
投影出示：蔓儿缠榆树蒙蒙亮终于鸟窝嗒滴答小喇叭。
师：多么有爱心的朋友！为了让小鸟早日康复，牵牛花缠住榆树，爬得这么使劲，吹得这么带劲。（板书：牵牛花缠爬吹）。
四、写字。
1．课件出示句子：
吹冲。
他睁开眼睛，牵牛花正在他身边，着他喇叭呢！（填空）。
2．说说结构，教师范写，生书空。
3．生写“吹、冲”两字。
板书设计：
凤仙花不会也不会。
小草没有没有。
课后反思：
本课教学，我主要引导学生读课文。初读要求学生把字音读准确，把句子读通顺。在学生充分读的基础上，出示几个学生较难读准的儿化音，让学生以多种形式读。第六自然段生字较多，我就用大屏幕出示第六自然段，随文识字，字不离词，词不离句，学生学得较扎实。
在具体教学过程中，有些环节我引导得不是很到位，比如：让学生说说自己生病的时候是怎么样的，从而指导学生读好小鸟生病的这段话时，学生并没有完全把自己融入到这个情景中，所以小鸟那种难过、痛苦的感觉也读得不是非常明显。在指导牵牛花为了去陪小鸟而使劲爬呀爬呀这个自然段时，虽然我预设了很多，但是我自己的情感还不够投入，没有达到预期的那种效果。
学生都有生病的时候，我以谈话的形式让学生谈谈自己生病时的感受，这样学生就能理解小鸟生病时的心情。在理解的基础上学生就能带着自己的感受读好一、二自然段。
我由段到重点的句子进行教学。学生通过朗读感受到小鸟孤单、寂寞的心情怎么样？这样通过反复地读和各种形式情感体验，学生能够更深刻地理解小鸟生病时孤单、寂寞的心情，从而把句子读好。
“牵牛花”一段是本文的重点段，体会牵牛花的精神是本课很重要的一个教学目标。可是我执教这篇课文是借班上课，学生课前不能预习，学生对文本不够熟练。于是，我让学生在自由朗读6、7、8自然段的同时，选用“蔓儿缠榆树”等词语说说牵牛花是怎样帮助小鸟的。但我觉得这还不够，于是又现场采访牵牛花，现在大家都是牵牛花，我想采访一下：牵牛花，牵牛花，榆树那么高，难道你不累吗？（生答）既然那么累，那你为什么还要使劲爬呀爬？学生说为了让小鸟早日康复，我再累也不怕。从而让学生体会到牵牛花乐于助人，关爱他人的精神。
本课教学给我的最大感触是学生的有感情朗读需要教师的不断的去引导，去示范，并踏踏实实的去强化练习。通过反思一节课的教学过程，对于我来说是一种最好的进步方法，它可以让我更快的成长，帮助我不断提高自己的教学技能。
[《小鸟和牵牛花》教学设计及反思]。