教学工作计划可以帮助教师形成教学经验和教学积累，为今后的教学提供参考和借鉴。小编整理了一些具有创新思维和探索精神的教学工作计划范文，供大家参考和借鉴。
变一变教案（通用15篇）篇一
教学目标：
1、让学生在情境中提出数学问题，解决数学问题，在理解的基础上掌握“整百整千数的加减法”的计算方法。
2、让学生通过独立思考，小组合作、交流等方式体验到“整百整千数的加减法”算法多样化，并从中选择最喜欢的方法正确计算，培养学生初步的数学交流能力和合作意识。
3、让学生通过提出问题，解决问题，感受数学源于生活。在交流评价中培养学生的自信心，体体验到成功的喜悦。
教学重点：口算整百、整千数的加减法的算理。
教学难点：掌握口算方法并口述其算理。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：
一、激趣导入。
1、口算。
40+50=。
90+10=。
60+30=。
2、填一填。
(1)80里面有个十;150里面有()个十。
(2)500里面有()个百;1300里面有()个百。
3、猜一猜，老师手中的数是几。
1200、3600、650、80。
让学生在老师的提示下，猜出上面各数。并观察上面这些数的特点，说说数的组成。
师：利用数的组成规律，我们可以口算整百、整千数的加减法。(出示课题：整百、整千数的加减法)。
二、自主尝试，探究算法。
1、创设情境.教学例9。
师：五一期间，商场搞促销活动。王大爷买了一台电视机花1000元，一台电冰箱花元。
2、小朋友看到这两个数学信息，能提出什么数学问题呢?预设：
(1)、电视机和电冰箱一共要多少元?
(2)、电视机比电冰箱便宜多少元?
(3)、电冰箱比电视机贵多少元?
同学们提出了这么有价值的问题。你们能解决吗?
学生尝试解决第一问题。
1000+2000=。
怎样计算1000+2000等于多少呢?生独立计算，同桌交流算法，反馈(几种可能性如下：)。
生：1个千加2个千是3个千,3个千是3000.
生：从1+2=3想出1000+2000=3000.
生：从100+200=300想出1000+2000=3000.
3、方法优化，(同学们可真动脑筋,想出了这么多的方法,这么多方法中，你喜欢哪种方法?)。
4、另外两个问题你能解决吗?
(1)、选择一题列式计算。
(2)、交流算法。说说你是怎样想的,。
三、教学例10。
1、组织活动编题口算活动。
出示50、80、130这一组数，2人一组，分别想一个加法算式和一个减法算式，将算式写在自己的练习本上。
2、出示：80+50=。
学生交流算法。(略)。
出示：80+50=。
学生交流算法。(几种可能性)：
生1：8个十加5个十13个十是130.
生2：由8+5=13想到80+50=130。
生3：先算8+5=13,再将后面的0补上,就是130.
生1:13个十减去5个十是8个十.8个十是80.
师：他想的方法和别人不同,你们想对他说点什么呀?
生：他很棒!
师：你们太了不起了,知道加减法是一对好朋友，一道加法算式它必然有对应的减法算式，利用这个规律，能为我们的计算提供方便。
现在请同学们看课本.把它们补充完整,如果有问题可以提出来。
3、打开书本，p81下面小精灵聪聪还有两个题目想考考你，赶快来展示你的本领吧!
900+600=。
同桌互相说说计算方法。
4、师生共同小结：计算整百、整千数的加减法，可以用不同的方法，你觉得哪一种最简便就用哪一种方法算。
四、巩固拓展。
1、做书中的做一做第1题。
2、又有几组算式好朋友出场了，小朋友们赶快算一算。
4000+200、4000+2000。
1800+2000、1800+200。
算好的同学思考：这几组算式好朋友要提醒我们计算时要注意什么?(要提醒我们注意计算时相同数位要对齐)。
3、捉鼠游戏。
师：粮仓里有这么粮食，可也引来了不少老鼠。(出示图片)怎么办?
生提出灭鼠策略。
师：还是请猫来捉拿吧。这是最生态的方法。看他们来了：
生：我是花猫，专捉900的。
生：我是黄猫，专捉1000的。
生：我是黑猫，专捉1500的。
师：大家为他们加油，同时可大声帮助他们，比赛开始。
生：加油!加油!
生：花猫!你抓错了一只!
生：黑猫!你的有一只被黄猫抓走了!快去抢回来。……。
五、全课小结。
师：这节课你有什么收获?
生：我学会了口算整百整千数加减法。
生：我知道了学习数学要做到认真观察、注意倾听、勤于思考。
生：我知道了要夸奖同学的优点。
师：在这节课中，大家通过努力，证明了自己是个聪明的孩子。请大家自豪地说——我最棒!
板书设计：
整百、整千数加减法。
(1)、电视机和电冰箱一共要多少元?
冰箱图电视图。
(2)、电视机比电冰箱便宜多少元?
(3)、电冰箱比电视机贵多少元?
1000+2000=3000。
变一变教案（通用15篇）篇二
教学目标：
1、在分析和解决实际问题的过程中，进一步体会加减法的意义，感受生活与日常生活的密切联系。
2、能读懂情境中或表格中蕴含的数学信息，会分析数量关系，并运用100以内的加减法解决简单的实际问题。
3、经历与他人交流算法的过程，能有条例地叙述自己的思考过程，能计算100以内连加、连减，加减混合运算。
4、在计算过程中初步养成认真、细心、耐心检查的良好学习习惯。
教学重点：掌握100以内的连加、连减、加减混合运算的方法。
教学难点：顺联准确计算100以内连加、连减、加减混合运算。
教学时间：7课时。
谁的得分高。
教学目标：
1、能够从图表叙述的具体情境中提取数学信息，会读表格，发展收集信息的能力。
2、初步学会分析数量关系的方法，能够用数学语言表达自己的思考过程。
3、能正确计算100以内数的连加运算，掌握连加竖式的写法，体验算法的多样化。
4、在计算的过程中初步养成认真、细心、耐心检查的良好习惯。
教学重点：
能正确计算100以内数的连加运算，掌握连加竖式的写法，体验算法的多样化。
教学难点：
初步学会分析数量关系的方法，能够运用100以内数的连加运算解决实际问题。
教具准备：多媒体课件。
教学过程：
一、激趣导入。
同学们，你们喜欢玩游戏吗?今天我们一起去玩套圈游戏，看看谁的得分高。
二、探究新知。
1、出示主题图，引导学生观察，指名口述题意。
2、出示统计表，说一说你从表中知道了哪些数学信息?
第一次第二次第三次。
淘气243041。
笑笑234429。
3、小组讨论：谈们谁说的对?
4、独立完成：算一算他们分别得了多少分?到底谁获胜?
(1)计算淘气的总分。
24+30+41=95。
先与同桌同学说一说你是怎样想的?再向全班同学汇报。
可以用竖式计算：
24。
+30。
————。
54。
先把前两个数抄写来，相同数位要对齐再进行计算，得数是53。
在54的下面对齐数位写出41，54与41相加，先算各位，在算十。
位。结果是95、
54。
+41。
————。
95。
也可以把三个数字都抄下来，相同数位对齐，再进行计算。
24。
30。
+41。
————。
95。
2、计算笑笑的总分。
笑笑的三次成绩分别是23、44、29，请同学们用自己喜欢。
的方法计算一下小小最后的总分是多少?
列式：23+44+29=96。
结论：淘气95分，笑笑96分，笑笑的总分比淘气的高，所以笑笑赢了。
三、巩固练习。
1、竖式计算下面各题。
34+26+29=37+28+34=16+35+57=。
2、下表是我国运动员在近几届奥运会上获得的奖牌数。
金牌银牌铜牌。
162212。
281615。
321714。
(1)先估计一下，哪年获得的奖牌多?
(2)19获奖牌多少块?
16+22+12=50。
(3)20获奖牌多少块?
28+16+15=59。
(4)奥运会将在北京举办，你估计我国运动员将会获得多少金牌?
(5)你还能提出哪些数学问题?
四、总结：
今天我们学习了100以内的连续加法，同学们在做题时注意相同数位对齐，个位相加满10，要向前一位进1，计算时要认真、仔细。
变一变教案（通用15篇）篇三
教学目标：
1．认识本课生字，学会要求写的生字，要求写得正确工整。
2．能运用加一加成新字的方法自组识字，形成初步自主识字的能力。
3．进一步了解加一加组成新字的构字方法，感受汉字构字的趣味，产生喜爱汉字的感情。
教学重难点。
教学重点：能运用加一加成新字的方法自组识字，形成初步自主识字的能力。
教学准备：
生字卡片，基本字和偏旁卡片、生词卡片。
教学过程。
一、复习导入。
1．小朋友们，请看黑板，师板书书上的8个偏旁，复习偏旁。
2．小朋友这几个字认识吗？来我们一起和他们打打招呼，（师出示生字，生认读生字）。
3．引入。
二、初读课文，解决生字词读音。
1．下面就请小朋友打开书66页自读课文，把不认识的'或红色音节的字多读几遍。
2．检查生字词读音，抽生读、师随时纠正读音，齐读。
注意：池、晒、冲、忠是翘舌音；洒是平舌音。
理解“冲刺”“忠厚”
4．刚才我们理解了词义，下面请小朋友自选其中的两个词语说一句话，师相机纠正。
5．拓展，课后第一题让学生认读这些字的读音，说说你是怎样知道读音的？（引导学生从加的偏旁来说，顺便说说字意）。
6．师小结：由一个基本汉字加上不同的偏旁，便构成了形不同，意不同的汉字。汉字娃娃真的很有趣。
三学习生字。
1．学习新笔画“横折提”
2．用自己喜欢的方式记忆字型和在田字格中的位置。
3．重点指导“己、她”师范写，讲解书写要领。
4．生描红，师评价。
5．作业；抄写生字4字2音2词。
变一变教案（通用15篇）篇四
教学目标：
1、引导学生尝试运用分割组合的方法，产生变形的画面效果。
2、指导学生初步掌握割纸、粘贴组合的技巧。
3、培养学生的安全意识。(安全使用美工刀)。
教学重难点：
1、学习将图片，切成长条后排列，产生变形的效果。
2、割纸、粘贴组合技巧的应用。
教具学具：图片、美工刀、直尺、垫板、胶水、图画纸、卡纸、剪刀、铅笔。
教学过程：
一、组织教学：
二、讲授新课：
(一)引导阶段。
1、出现范例：两张相同图片，一张经过处理产生变形。
2、引导学生自学技法点击：
利用教科书中的“技法点击”培养学生自学意识。
3、请学生介绍操作方法。
板书：制作要点——分割：直线组合：直线等距。
4、提出问题：还有其它的分割、组合的方法吗?
5、教师根据学生的设想边小结边出示范例。
制作要点：分割：直线、曲线……。
组合：直线等距，直线不等距、曲线排列……。
(二)发展阶段。
师：怎样来实现我们的设想呢?
1、教师根据学生提出的操作难点和要点，讲解演示操作的方法。
分割：先用铅笔画出裁剪线。另曲线分割必须先用硬纸皮做一把特殊的尺子，再画线;用尺子对准线，左手压实，右手持刀裁剪。(也可用剪刀剪出)。
组合：在底纸上，标出粘贴的位置;将裁剪好的纸条，排列起来达到满意的效果后，粘贴完成。
2、作业要求：把图片切成长条排列粘贴，产生变形的效果。
a、使用工具刀注意安全。
b、要求切割平整、排列组合有新意。
三、学生作业，教师指导：
四、课后拓展：
1、将制作好的作品挂在自己的书桌上。
2、可用此法布置班级。
3、制作小书签。
变一变教案（通用15篇）篇五
教学目标：
1.认识和理解逻辑图式。
2.在游戏流程中，能根据预先给出的专业指令进行加法和减法的分析和运算，并正确记录。
3.经历自己选择、自我设计、自主探索的开放式学习过程，感受数学学习的魅力。
4.提升学生的反应能力，思维能力，培养学生的竞争意识，合作意识，发展学生的数学素质。
教学重点：
逻辑图式，专业指令的运用，学会一种记录的方法。
教学难点：
理解逻辑图式，专业指令的运用。
教学准备：
多媒体课件、游戏棋、数点块、逻辑图、记录表等。
教学流程：
一、引入新知（贴近生活现实，引发学生共鸣）。
师：老师知道大家很喜欢下游戏棋，今天我们就先一起来下游戏棋。一边下一边想，下棋中哪些地方用到了数学知识。（同桌下游戏棋）。
师：请大家谈谈游戏棋中的数学（实物投影仪显示游戏棋盘）。
生：“小心马路游戏棋”中，如果进入9号格就“违例驶入停掷一次”，假如同学掷的3和6，我就比他少行了3+6=9（格）。如果我已行到88号格，数点块掷了6，那么88+6-90=4，90-4=86，我就退到86。
（多媒体显示：逻辑图式，记录表。规则：1.本棋由2～4人合作下。2.先掷三个数点块，再将掷出的点数造一个三位数。3.依从图内指示加或减。4.将得到的结果登入表格。）。
二、领悟新知（初次探究，整体感知）。
师：谁来说说这棋怎么下？（学生自由发言）。
师：对棋盘和规则有什么问题要问？（学生自由提问，提出的问题由学生或老师解答）。
师小结：经过大家的思考和讨论，我们已知道新棋的下棋方法。下面就请一个座位上的小朋友合作下新棋。（学生二人一组下棋）（抽几个组演示下棋的过程）。
师：小胖和小丁丁今天和我们一样，也在新游戏棋上下棋了，我们来看一下他们是怎样下的。（多媒体演示）。
师：看了以上几个小组下的棋，你喜欢哪个组的下棋方法？谈谈你的想法？（学生自由发言，争辩）。
学生归纳：下游戏棋的方法：
1.用三个数点块掷出点数。
2.根据掷出的点数造一个三位数，并登入表内。
3.如果造出的.三位数大于500，就减去350。如果造出的三位数小于500，就加上350。
4.把计算结果登入表内。
三、运用新知（再次探究，拓展新知）。
1.比较大小。
师：小朋友在下新棋时，动脑筋、想办法，解决了问题，学会了新本领，真能干。现在老师请大家再下一局棋，然后比较一下谁得到的结果最大？谁得到的结果最小？（多媒体出示教材第1题）（学生交流，师将学生所讲结果分别板书于最大结果和最小结果栏）。
2.竞赛活动。
师：刚才大家找到了自己一局棋中的最大结果和最小结果，而且我们看到各局中的最大结果和最小结果是不同的。那么大家认为在这副棋中有没有最大结果和最小结果？（媒体出示教材第2题）。
师：下面我们来一个竞赛。请大家以四人一组去找，看哪一组找得又快又准。
（交流评价，对答案正确的小组给予表扬，对优胜组进行奖励。）。
四、深化新知（求异探寻，发展知识）。
师：小朋友，我们下的游戏棋有不同的棋盘，这是叔叔阿姨们设计的。今天，我们可以用我们知道的新棋的许多特点，来设计一张新棋盘，当一个小设计师，好不好？学生四人一组设计棋盘。展示设计的棋盘。评奖。
五、总结。
今天我们不仅学会了下新棋，而且还设计了新棋的棋盘，这些棋盘设计的很有特色，希望小朋友在课后继续研究新棋和创造新棋，设计出更多的好棋。
变一变教案（通用15篇）篇六
孙悟空会有72个变化。你一定很羡慕吧！有什么大不了的？我换八十一！过来看看。如果我有81个变化，我会变成一朵白云。在天空中自由飞翔，想飞到非洲那些干燥的土地上来一场甘甜的雨，一场及时雨。我想下次喝甘露，让人们能喝到香甜可口的水，这样就不怕渴了！一只鸟飞了，我要变成一个白云屋，让鸟在里面生活，白云屋的鸟可以喝水，和鸟一起睡觉。小鸟受伤时，用白云轻轻抚摸伤口，这样小鸟就不会受伤了。
如果我能改变八十一，我想成为爱迪生。我想做一个胶囊机器人，可以帮医生做肿瘤手术。肿瘤手术患者只要吃掉胶囊机器人，胶囊内的机器人就会伸出短臂，用铰刀切除患者的'肿瘤，然后用激光修复患者的伤口。我还想发明一种可以复制东西的机器。只要把什么东西放在机器前面，它就会重新出现在机器后面。比如你把一个苹果放在机器前面，另一个苹果就会出现在机器后面。如果我能改变81，我将成为天堂里的一棵大树。松鼠在我的“肚子”里吃好吃的坚果；蛇睡在我的“手上”，发出呼噜声；毛毛虫趴在我头上吃我的头发。老鹰看着我“右手”里地上的猎物，随时准备攻击。快看！我是一棵家园树。如果我改变81，我将成为一线希望。
当即将成功的人绝望的时候，他们会抓住我的希望，让他们成功。要是我能换八十一就好了！
变一变教案（通用15篇）篇七
教学目标：
1、引导学生尝试运用分割组合的方法，产生变形的画面效果。
2、指导学生初步掌握割纸、粘贴组合的技巧。
3、培养学生的安全意识。（安全使用美工刀）
教学重难点：
1、学习将图片，切成长条后排列，产生变形的效果。
2、割纸、粘贴组合技巧的`应用。
教具学具：图片、美工刀、直尺、垫板、胶水、图画纸、卡纸、剪刀、铅笔
教学过程：
（一）引导阶段
1、出现范例：两张相同图片，一张经过处理产生变形。
2、引导学生自学技法点击：
利用教科书中的“技法点击”培养学生自学意识。
3、请学生介绍操作方法。
板书：制作要点——分割：直线 组合：直线等距
4、提出问题：还有其它的分割、组合的方法吗？
5、教师根据学生的设想边小结边出示范例
制作要点：分割：直线、曲线……
组合：直线等距，直线不等距、曲线排列……
（二）发展阶段
师：怎样来实现我们的设想呢？
1、教师根据学生提出的操作难点和要点，讲解演示操作的方法
分割：先用铅笔画出裁剪线。另曲线分割必须先用硬纸皮做一把特殊的尺子，再画线；用尺子对准线，左手压实，右手持刀裁剪。（也可用剪刀剪出）
组合：在底纸上，标出粘贴的位置；将裁剪好的纸条，排列起来达到满意的效果后，粘贴完成。
2、作业要求：把图片切成长条排列粘贴，产生变形的效果。
a、使用工具刀注意安全。
b、要求切割平整、排列组合有新意。
1、将制作好的作品挂在自己的书桌上。
2、可用此法布置班级。
3、制作小书签。
变一变教案（通用15篇）篇八
教学目标：
1、让学生在情景中发现问题，在解决问题的过程中探究整百、整千数的加减法的计算方法，并在多种方法中选择自己喜欢的方法正确计算。
2、培养学生用独立思考、合作交流等方式解决简单实际问题的能力。
3、体验数学与生活的密切联系，形成良好的思维习惯。
4、在交流与评价中培养学生的自信心。
教学重点：
掌握整百、整千的进(退)位加减法的计算方法。
教学难点：
掌握口算方法并口述其算理。
教学过程：
一、创设情境，提出问题。
创设看电视机和冰箱提出想知道的问题(单价、求和、求差)。
二、联想猜测，明确方向。
1、组织猜单价活动。
2、明确探索方向。
三、自主探索，成果展示。
1、独立尝试，先行先试(同时完成两个问题)。
2、小组合作，质疑问难。
3、展示成果，得出算法。
第一个问题：1000+2000=3000(元)。
(1)数的组成：1个千加2个千是3个千，3个千是3000。
(2)以小见大：从1+2=3想出1000+2000=3000。
(3)两个加数都先去掉三个零，再相加，然后在得数末尾添上三个零。
(4)1+2=3，10+20=，100+200=，1000+2000=，1000+500=来分析辩解零个数要相同)。
4、迁移类推，完善算法(例10的变形)——“想加求差”法。
5、应用新知，解决问题(例10及做一做的题目)。
师：真了不起，大家不但帮助小头爸爸正确算钱，又在算钱的过程中，想出了这么多解决问题的好方法，打开书本，完成p81例10和小精灵聪聪的两道题。
(出示课题：整百、整千数加减法)。
四、模拟练习，扩展应用。
1、真接说得数，带红色的要说算理。
70+50=。
800+400=。
3000+6000=。
1500+1000=。
2、捉鼠游戏p84第一题。(让学生先独立完成，再同桌互相质疑释疑，然后向全班求助，组织学生点评)。
3、扩展题。在()里填整百、整千数。
()+()=7001000-()=()。
4、小头爸爸可有钱呀，共带去了5000元，够花吗?还剩多少钱呀?
五、归纳总结，完善认知。
1、学生汇报学习所得。
2、教师评价学习情况。
变一变教案（通用15篇）篇九
1．使学生掌握两位数加两位数的进位加的算理，掌握进位加法的书写格式和计算法则。
2．通过提供的实物，给学生动手操作的机会，让学生在动手、动口、动脑的过程中突破进位加的难点，体会到学习数学的途径和方法。
3．在学习过程中，培养学生解决问题的能力，并学会与人合作，与人交流。在操作中，培养学生的观察能力。
教学重难点。
1．理解个位相加满十向十位进1的算理，掌握算法。
2．体会从个位加起的必要性。
教学过程：
一、复习准备。
1．口算。
8＋4＝9＋9＝26＋4＝14＋5＝。
7＋8＝50＋13＝9＋6＋1＝5＋7＋1＝。
2．笔算。42＋56＝。
说一说：笔算加法要注意什么？
相同数位要对齐；从个位加起。
二、探究新知。
（一）创设情境。
课件出示情境图，指导学生观察。小精灵问：二（1）班和二（3）班一共有多少名学生？
引导学生列出算式35＋37＝。
(二)合作交流，探索算法。
1．小棒摆一摆。
（1）让学生独立思考，同桌合作摆小棒。
（2）小组讨论交流，后集体汇报。
指名汇报：先把5根和7根合起来是12根。满了10根小棒要捆成一捆，剩下2根。再把3捆和3捆合起来是6捆，再加上刚才新捆的1捆就是7捆。7捆多2根就是72根。（多指几名同学边说边摆）。
2.竖式算一算。
师：把刚才的摆小棒的过程用竖式写出来，你会吗？
（1）学生根据摆小棒的过程，独立尝试列出竖式。
（2）组织学生交流讨论：个位上7加5得几？该怎样写？十位上又是几加几？(演示从“小棒图”过渡到下面的竖式图。)。
达成统一认识：先算个位5加7得12，向十位进1，个位写2；
再算十位3加3得6，再加进1得7。
【设计意图】。
此环节重点突出单根相加满10根，把10根捆成1捆的过程，理解进位的道理，图形结合，可以更好地让学生理解笔算的对位和算理。要求不仅能“做”，并且能说出“想”的过程，是一种能力的提升，更有利于孩子的理解应用。
3.加深对算法的理解。
同桌复述计算过程。
4．讨论算法。
师：你发现今天我们学习的竖式计算与上节课有什么相同的地方？又有什么不同的地方？
板书课题：两位数加两位数（进位加）。
小结：笔算两位数的进位加法，应注意什么？
（1）相同数位对齐；
（2）从个位加起；
（3）个位满十，向十位进一。
5.设疑：要是从十位加起，你觉得计算有没有更方便？
三、巩固深化。
1．完成教材第14页做一做。
学生独立完成。同桌交流想法。学生汇报并说明算法。
2．完成练习二第5题。
提问：下面的计算对吗？错在哪里？
先让学生认真观察这三道题的计算过程，对照笔算两位数加两位数的计算法则。注重让学生指出错误在哪里，并把错误的地方改正过来。
3．完成练习二第6题。
本题主要是让学生先判断个位相加有没有“满十”，再判断十位需要不需要进1。
4.脑筋加油站。
247()236。
+69+()9+28+（）9。
9486605（）。
【设计意图】。
通过多种形式的练习，让学生理解“进位加法”的算理和算法。让学生经历纠错的过程，使学生明白笔算时应该注意哪些方面，避免出错。
四、全课总结。
本节课你有什么收获？在计算两位数的进位加法时，有什么需要提醒同学们注意的地方吗？
教后思考：
变一变教案（通用15篇）篇十
放学回家，小明和小刚在院子里踢足球。一个进攻，一个守门，玩得十分高兴。突然，小明使出了全身的力气踢了个倒勾球，小刚本以为可以接住，但出乎意料之外，一道弧线闪过，那足球好像长了一对翅膀，把王奶奶的'酒瓶打碎了。小明和小刚吓得目瞪口呆，不知怎么办才好。
这时，小刚对小明说：“我们快逃吧！”小明说：“好吧！”于是，小明和小刚就像兔子一样飞快地逃回了家。回到家小明想：“王奶奶的酒瓶是我打碎的，我应该赔给王奶奶。”于是小明拿出了妈妈新买的酒。小刚回到家想：“王奶奶的酒瓶不是我打碎的，可我也有责任。”于是，小刚拿出自己的零花钱买了一瓶酒。王奶奶想：小孩子不懂事，我还是先回家吧。于是王奶奶捡起篮子准备走。这时，小明和小刚喊：“王奶奶，等一等，！”原来是小明和小刚来赔王奶奶酒。
王奶奶摸了摸他们的头说：“真是两个懂事的孩子。“小明和小刚听了，开心地笑了。
变一变教案（通用15篇）篇十一
美术活动是孩子宣泄心情、想象，创造新鲜事物的理想活动。它最能体现孩子对世界以及所有事物的原始看法。吹泡泡是幼儿日常生活中非常有趣的活动，孩子们玩起来乐此不疲。本次活动力图创设一个愉悦、轻松的环境，从吹泡泡游戏的趣味性出发，借助泡泡鲜明的形象特征，把孩子的想象作为美术活动的重点，让幼儿在富有兴趣的活动中想象做画，拓展幼儿的思维，激发幼儿对美术活动的兴趣，让幼儿在自由自在的乐园中发挥自己的聪明才智。
1．发幼儿对美术活动的兴趣，让幼儿感受美、体验美、并能创造美。
2．发展幼儿的想象力和创造力，并养成良好的做画习惯。
3．喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验。
4．培养幼儿的技巧和艺术气质。
5．培养幼儿的欣赏能力。
1．小鱼头饰、泡泡水、抹布、吸管（人手一根）、颜料（红、黄、蓝、绿橙）。
2.熟悉歌曲《吹泡泡》。
（一）玩吹泡泡的游戏，引起幼儿的创作兴趣。
教师和幼儿扮演小鱼跟随音乐的节拍走进教师。
教师：“鱼宝宝们，我们一起去水里游一游吧。
（教师带领幼儿跟随音乐走进教室。）在水里游泳真快活，我们一起来吐泡泡吧！”（教师与幼儿一起玩吹泡泡。）。
分析：这一活动环境的创设很有童趣，让孩子扮演小鱼的角色，符合小班幼儿的年龄特点，在轻松、愉悦的游戏情境中唤起他们的学习兴趣，满足游戏的需要并积累吹泡泡的经验。
（二）教师与幼儿一起将泡泡吹落在画纸上，引导幼儿想象添画。
1．引导幼儿讨论留住泡泡的方法。
教师：“彩色的泡泡可真漂亮，可是泡泡一会儿就不见了。你们有没有办法将泡泡留下来呢？”
（幼儿自由讨论，教师在讨论的基础上鼓励幼儿一起尝试。）。
分析：从玩吹泡泡游戏激发兴趣，到想办法将泡泡留下来，将游戏活动过渡到教学活动，一切那么自然。同时，引导孩子们团结起来运用集体的智慧，在讨论的基础上进行操作，体现了尊重幼儿教育行为。
2.引导幼儿想象添画。
教师：“你看到的泡泡是什么样子的？”
幼儿：我看到的泡泡是圆圆的。/我看到的泡泡是彩色的，好漂亮。
师：你觉得这些圆圆的泡泡像什么呢？
幼：圆圆的像太阳、的像气球、圆的像盘子……。
分析：在自然、轻松的氛围中唤起了孩子已有的.生活经验，他们的思维立即活跃起来，大胆地想象和创造，为后面的想象添画作了很好的铺垫。
教师：你能不能试着把刚才的泡泡变成太阳呢？个别幼儿尝试操作。
教师根据幼儿的讨论结果小结：“因为太阳是个圆，泡泡也是一个圆，将圆圆的泡泡添画上光芒就变成了太阳！”
（三）欣赏与评价。
教师：“快邀请你的好朋友快来看看，告诉他，你将泡泡变成了哪些有趣的东西。”
分析：操作后引导幼儿讲述作品，再次鼓励他们说出自己的想法，培养了幼儿的语言表达能力。欣赏与评价时，并不是简单以“像不像”、“好不好”的评价标准，而是一边欣赏自己的创造，一边赞叹他人的成果，让他们在与同伴的交流中分享了成功的快乐。
1．在玩中求乐，玩中长知识，玩中激发幼儿学习主动性是本次活动的亮点。我们班的孩子一般好动，对周围的一切充满新鲜感、好奇感，什么都尝试一下。因此幼儿美术教育的第一步就是玩。活动开始就为幼儿营造出一种自然、和谐、亲切、轻松的氛围：我和孩子们一起扮演小鱼跟随音乐的节拍到水里游一游、吐泡泡，孩子们始终沉浸在兴奋、激动中，我适时引导他们对身边的事物从无意注意过渡到有意注意，对收集到的各种信息，运用语言、图像加以梳理，使脑海中的形象更加清晰，幼儿的创作欲望很快就激发起来。
2．让孩子成为学习的主人。我把学习的主动权交给幼儿，作为一个学习活动的支持者、合作者、引导者的角色融入活动中，顺应童心、倾听他们的见解，潜移默化地引领，把从“教师教”为主转变为以“幼儿学”为主，让幼儿与同伴、与老师等之间进行多维互动，给幼儿亲身体验感受的机会，给幼儿自由创作的机会，给幼儿自我欣赏的机会，从而真正成为学习的主人。
变一变教案（通用15篇）篇十二
中国大学网高考频道。
考试能否“固定”双休日？
高考首日，上师大附中考场门外，市二中学考生小顾的妈妈方女士，正向送考老师倒苦水：他们家住静安寺，照理说公交车830路“一部头”，出租车不到半小时车程，还算方便，可考虑到赶考正逢工作日上班高峰，怕路上太堵，最终还是选择在考场附近的宾馆订房间。为考察房间情况，她和先生事先起码跑了四五次。方女士说，如果高考能像中考一样放在双休日就好了。
教育界专家指出，高考日期事关国家高考制度，涉及面广、敏感性高，但以考生需求为本、方便考生仍是基本价值取向。高考若固定在双休日进行，最大限度内避开上班交通高峰，可以降低因堵车而迟到、缺考的可能；对于送考、陪考的家长来说，也可以少请假，减少对工作的影响。从这一点上来看，周末高考显然可以有效降低社会成本。同时，除上海今年高考“瘦身”为两天外，全国有相当一部分地区“两天高考”已实施多年，这在一定程度上提高了双休日高考的可行性。
值得一提的是，在探索完善高考机制过程中，考试日期并非“雷打不动”。起，为了让多数考生避开高温天气，相关部门在广泛调研论证的基础上，把高考日期由每年的7月调整到6月。这一人性化举措取得了预期效果，并在具体实施过程中顺利过渡。
试题能否“固定”难易度？
对此，业内人士提出，建立题库，可以有效控制考题稳定性，历年高考的难易变化也会减小。建题库，并不是组织一批教师“自由出题往里扔，出成啥样就啥样”，它必须基于统一的课程标准和考试大纲，进入题库的每道题都需要标注考核的知识点、能力点，还要经过规范严格的`检测，测试其难度系数、对考生水平的区分度等，符合条件的才能入库。相比目前采用的“经验性”命题方式，题库命题无疑将进一步确保试题质量。
更重要的是，有了题库这一更加标准化的参照系，教育研究部门可以依据历年考生的答题情况，更加客观地分析“考试背后的数据”，促进本市教育改革。从这一点上来说，即使投入较大，也“物有所值”。同时，在国内首建高考题库，“吃螃蟹”不妨细嚼慢咽，先从争议较小的数学、物理等理科科目开始试点，在实践摸索中积累经验。
成绩能否用于申请自招？
语文科目考试前，华东模范中学门外，家长宋女士正打电话关照在家负责烧中饭的先生，早点把西瓜从冰箱里拿出来“暖着”，让儿子一回家就能吃口解解热。这已是她第四次送考，在正式高考前，儿子相继参加了复旦、同济、上海交大等三校的自主招生笔试，最终获得复旦大学自主招生选拔试验预录取资格。这位妈妈心疼地说：“考那么多次，太折腾人了，多考并一考，用高考成绩申请自主招生，行不行呢？”
专家指出，本市致力于探索高考多元化改革，搭建升学立交桥，为学生提供适合自己的发展通道，如专科层次自主招生参与高校不断增多，春考正在酝酿向应届高中毕业生开放，插班生考试也将有更多名校参与……在这一大背景下，自主招生改革步子完全可以迈得更大些。
从现状来看，各校各联盟多次笔试，学生确实增加了负担。其实，高考就是个现成的“联考”，可以在进一步改善其考核要求、评价水平的基础上，让高考成为高校自主招生的笔试。
某高校招办负责人提出自己心中理想的“自招程序”：将自主招生移到高考之后，高校可自主提出对申请本校考生的高考成绩要求，如要求某些科目需达到多少分，然后再对符合申请条件的学生进行综合考查、自主录取。如此，不但能减少考生奔波，保障基本公平，还可以在学校综合考查中更充分地体现高校特色，不必再重复高考科目测试。
变一变教案（通用15篇）篇十三
课时：1课时。
课堂类型：造型表现。
教学目标：
1、引导学生尝试运用分割组合的方法，产生变形的画面效果。
2、指导学生初步掌握割纸、粘贴组合的技巧。
3、培养学生的安全意识。（安全使用美工刀）。
教学重难点：
1、学习将图片，切成长条后排列，产生变形的效果。
2、割纸、粘贴组合技巧的应用。
教具学具：图片、美工刀、直尺、垫板、胶水、图画纸、卡纸、剪刀、铅笔。
教学过程：
一、组织教学：
二、讲授新课：
（一）引导阶段。
1、出现范例：两张相同图片，一张经过处理产生变形。
2、引导学生自学技法点击：
利用教科书中的“技法点击”培养学生自学意识。
3、请学生介绍操作方法。
板书：制作要点——分割：直线组合：直线等距。
4、提出问题：还有其它的分割、组合的方法吗？
5、教师根据学生的设想边小结边出示范例。
制作要点：分割：直线、曲线……。
组合：直线等距，直线不等距、曲线排列……。
（二）发展阶段。
师：怎样来实现我们的'设想呢？
1、教师根据学生提出的操作难点和要点，讲解演示操作的方法。
分割：先用铅笔画出裁剪线。另曲线分割必须先用硬纸皮做一把特殊的尺子，再画线；用尺子对准线，左手压实，右手持刀裁剪。（也可用剪刀剪出）。
组合：在底纸上，标出粘贴的位置；将裁剪好的纸条，排列起来达到满意的效果后，粘贴完成。
2、作业要求：把图片切成长条排列粘贴，产生变形的效果。
a、使用工具刀注意安全。
b、要求切割平整、排列组合有新意。
三、学生作业，教师指导：
四、课后拓展：
1、将制作好的作品挂在自己的书桌上。
2、可用此法布置班级。
3、制作小书签。
变一变教案（通用15篇）篇十四
岁月如轮，不知不觉间，流年暗转，梦远心惊。
春梦了无痕。
花开了，春来了。约三两好友，去看春暖花开。好友牵起我的手，浅笑，怎么爱上了春天，不是说嫌春日柳絮太恼人吗。我请按她的手，我哪舍得抛下这片春意，我家楼下的桃树灿灿的开了，春意撩人，春色太美。好友笑了，原来是春光改变了你。怎么样，有时候变一变真的不一样吧。好友浅浅的笑容映衬的娇小妩媚的杏花中，煞是好看。
是啊，原来不爱春色的我也会变，变得发现春光的.灼灼其华，变得发现桃花的生机勃勃，变得内心春意浓浓。天资灵秀的春让我懂得改变的趣味。
夏至未至。
一直不喜夏日的烦闷和枯燥，知了唱出了一个夏日的主旋律。却在不自主间踏上这片荷花荡。采莲女子泛舟湖上，宛如一朵朵盛放的莲花，清新自然，钟灵毓秀的她们正像清水出芙蓉，天然去雕饰的菡萏一样纯真和可爱。荷花映日，碧叶连天，是江南常见的美景，却在这悠悠夏日带给我别样的情趣。江南好，风景旧曾谙，谁不忆江南。独步凉厅，夏日的风竟带来荷花袅袅的清芬，于是心甘情愿的沉醉不知归路，改变了对夏日的看法，夏日有莲，莲独生于水上，不和艳俗桃李为伍，不去赶在春意盎然的时节。这飘飘然若遗世独立的高士之风，不正暗切了夏的孤而不群吗。
秋水长。
秋天，自古是让人伤感的季节，李商隐道，夕阳无限好，只是近黄昏。而秋天，在四季中，就如同是一天中的黄昏时分。万木凋零，黄叶纷飞，寒气砭骨，秋虫哀鸣。
这样伤秋的我，却无意间与菊邂逅。
菊花是秋日的最后一抹亮色，正如欲坠的夕阳，将近的人生。乐观者自有刘禹锡的晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。但对我来说，虽然留不住，但及时行乐，把握住现在，也算不枉秋的美丽了，陶潜的采菊东篱下虽是学不来，但也在现潜移默化间懂得留住最后的美好，而不是一味的伤感。凄婉欲绝的菊花原来也可以有另一番的灵秀。
原来不曾留意的风景现在却钟情于了，这大概是因为其中有了时光的味道。时光催人前进，时光是人改变。成长总是要改变的，我乐于这种改变，他让我看见成长的美丽，让我变得更成熟，更智慧。
变一变教案（通用15篇）篇十五
1课时。
1、引导学生尝试运用分割组合的方法，产生变形的画面效果。
2、指导学生初步掌握割纸、粘贴组合的技巧。
3、培养学生的安全意识。（安全使用美工刀）。
学习将图片，切成长条后排列，产生变形的效果。
割纸、粘贴组合技巧的应用。
教师：范例，图片，裁剪后的图片若干。
学生：自己的照片，图片，美工刀、直尺，垫板，胶水，图画纸，卡纸、剪刀、铅笔。
1、出现范例引起学生的学习兴趣。
两张相同图片，一张经过处理产生变形，引导学生观察，感受变化的美感；也可通过课件演示，产生变化动感，效果更加理想。
2、引导学生自学技法点击：
利用教科书中的“技法点击”培养学生自学意识。
3、请学生介绍操作方法。
引导指出制作要点、难点。
板书：
制作要点——分割：直线组合：直线等距。
4、提出问题：还有其它的分割、组合的方法吗？
启发学生发散思维，大胆提出自己的设想。
5、教师根据学生的设想边小结边出示范例。
对学生的设想，及时的展示，是一种激励，学生的思考积极性将被激发。
制作要点：
分割：直线、曲线。
组合：直线等距，直线不等距、曲线排列。
师：怎样来实现我们的设想呢？
1、教师根据学生提出的操作难点和要点，讲解演示操作的方法：
由于使用工具刀，为了安全教师必须加强示范。
分割：先用铅笔画出裁剪线。另曲线分割必须先用硬纸皮做一把特殊的尺子，再画线；用尺子对准线，左手压实，右手持刀裁剪。（也可用剪刀剪出）。
组合：在底纸上，标出粘贴的位置；将裁剪好的纸条，排列起来达到满意的效果后，粘贴完成。
2、作业要求：
用自己的照片或其它图片，切成长条排列粘贴，产生变形的效果。
a、使用工具刀注意安全。
b、要求切割平整、排列组合有新意。
3、学生作业教师巡视指导。
督促学生安全使用剪刀，鼓励学生进行有趣的排列。及时展示学生的'创意。
1、开辟展示小平台，让学生互相欣赏，评出最佳造型奖、巧手奖。
2、你喜欢谁的作品，为什么？你认为还有什么需要改进的？
1、将制作好的作品挂在自己的书桌上。
2、可用此法布置班级。
3、制作小书签。
学生经过课堂上的讨论环节找到了原因，我又接着鼓励大家给自己的照片增肥。通过尝试大家发现了纵向切割可以让照片中的对象变胖。再让大家变一变时，同学发现了很多的切割和组合方法。